Kazakova Z.K.

Projekt pre deti vo veku 4-5 rokov

"Vlastnosti a vlastnosti materiálov"

PROBLÉM:

Deti pod pojmom „materiál“ znamenajú iba látku. Hoci väčšina predmetov je vyrobená z materiálov ako plast, sklo, drevo, papier človekom vytvorený svet okolo nás. Deti nevedia o vlastnostiach týchto materiálov, o zvláštnostiach manipulácie s nimi, nepoznajú ich zamýšľaný účel a funkcie predmetov z nich vyrobených.

CIEĽ:

Vytvárať v deťoch predstavy o materiáloch umelo vytvoreného sveta, akými sú papier, plast, drevo, sklo.

ÚLOHY:

1. Naučiť deti identifikovať znaky materiálov, ich vlastnosti a kvality; klasifikovať predmety umelo vytvoreného sveta podľa materiálu.

2. Oboznámiť deti s účelom predmetov umelo vytvoreného sveta v závislosti od vlastností a kvalít materiálu, z ktorého sú vyrobené.

3. Vymyslite si s deťmi pravidlá manipulácie s predmetmi v závislosti od materiálu, z ktorého sú vyrobené.

4. Zorganizujte aktivity detí tak, aby vytvorili zbierku „Rozmanitosť papiera“.

5. Rozširovať a aktivovať slovnú zásobu detí o charakteristiku vlastností materiálov umelo vytvoreného sveta.

6. Rozvíjať sociálne zručnosti detí: schopnosť pracovať v skupine, vyjednávať, brať do úvahy názor partnera.

AKTIVITA:

1. Zbieranie materiálov pre prasiatko projektu.

2. Kognitívne lekcie na nasledujúce témy:

· "História objavu skla"

· "Výroba papiera"

· "Premena dreva na stavebný materiál"

· "Vzhľad plastu"

3. Hádanie hádaniek a čítanie beletrie o rôznych materiáloch a predmetoch umelo vytvoreného sveta z nich.

4. Umelecká a tvorivá činnosť:

· Výroba papierových lampiónov na vianočný stromček deťmi;

· Výroba klobúkov "zajačie uši" z kartónu.

5. Organizácia hry na hranie rolí „Obchod“ („Nábytok“, „Hračky“, „Jedál“, „Papiernictvo“)

6. Organizácia didaktickej hry „Môj byt“.

7. Experimenty:

· "Potopenie - nepotopenie"

· "Beaty - nie beaty"

· "Čo je vidieť cez sklo (priehľadné, matné, farebné)"

· "Vrásky - nekrčí sa"

8. Usporiadanie výstavy predmetov umelo vytvoreného sveta z papiera, plastu, dreva, skla.

ETAPA PRÁCE NA PROJEKTE

jaštádium - PIGGER

v predmety umelo vytvoreného sveta (z papiera, dreva, plastu, skla);

v ilustrácie rôznych predmetov umelo vytvoreného sveta (z papiera, dreva, plastu, skla);

v umelecké slovo o materiáloch a predmetoch umelo vytvoreného sveta (básne, hádanky, výroky, príbehy atď.).

IIetapa - VYTVORENIE KARTIČKY

Algoritmus na vytvorenie kartotéky

Predmety umelo vytvoreného sveta vyrobené z papiera

Predmety umelo vytvoreného sveta vyrobené z dreva

Predmety umelo vytvoreného sveta vyrobené z plastu

Objekty umelo vytvoreného sveta zo skla

IIIetapa - MODELKA

Na základe získaných poznatkov bol spolu s deťmi vypracovaný „Model umelých materiálov“.

IVetapa - PRODUKT

Produktom tohto projektu je výstava predmetov umelo vytvoreného sveta z rôznych materiálov: „Plastové kráľovstvo“, „Sklenené kráľovstvo“, „Drevený zázrak“, „Papierová krajina“.

Vetapa - PREZENTÁCIA PROJEKTU

Deti zo skupiny 11 sú pozvané.

Deti - účastníci projektu hovoria:

- Na svete je veľa materiálov: plast, sklo, drevo, papier. Z týchto materiálov sme poskladali prasiatko z predmetov, ktoré sme potom rozdelili do škatúľ – na základe materiálov sme vytvorili kartotéku. A dnes vám predstavujeme ich výstavu.

Vážení hostia, príďte na našu výstavu.

Deti skupiny a hostia prichádzajú k stolu s plastovými predmetmi.

"Toto je kráľovstvo skla."

Deti rozprávajú o znakoch skla a recitujú poéziu:

Cez sklo môžete vidieť všetko:

A rieka a lúky,

Stromy a autá

Ľudia, psy, domy.

So skleneným zajačikom

Rád sa hrám.

Viem, že je krehký

Nepustím to.

Krehké, priehľadné,

Pevný vzhľad.

Zatvorí sa pred vetrom

Izolujte pred chladom.(sklo)

Deti skupiny a hostia prichádzajú k stolu s drevenými predmetmi.

- Toto je výstava "Drevený zázrak".

Deti hovoria o znameniach stromu a recitujú básne:

Drevená krabica

Stojí na nočnom stolíku.

Mama milovaná

Drží v nej prstene.

Drevená truhlica

Tak krásne a svetlé.

Ocko je často mimo

Vytiahne darček.

Visí maľovaná tabuľa,

Je to pomocník, vieme:

Pomohla nám krájať zeleninu,

Na to to je.

Deti skupiny a hostia prichádzajú k stolu s predmetmi vyrobenými z papiera.

- Toto je výstava "Krajina papiera".

Deti hovoria o znakoch papiera a čítajú poéziu:

Papierové motýle,

Papierové slony

Zajačiky a vianočné stromčeky

Deti to tak veľmi potrebujú!

Papierové lodičky

Sám to rád začínam.

Papierové lodičky

Plávajú pozdĺž potokov.

Pieseň "Papierová krajina"

(hudba. I. Nikolaev)

Sú nad moriami, nad horami

Papierová krajina.

Sú tam ulice a steny z papiera

Nábytok a všetky domy.

Obyvatelia sa opotrebúvajú z papiera

Klobúky a dáždniky.

Svetu papiera vládne

Papieroví dospelí.

Refrén: Krajina papiera,

Papierová krajina.

Prezradíme vám

ukážeme vám

Tu je, tu je!

(Deti ukážu na „Krajina papiera“)

POKRAČOVANIE PROJEKTU

Zoznámenie detí s inými materiálmi umelo vytvoreného sveta, ako sú látka, kov, guma, polyetylén.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Dobrá práca na stránku ">

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Všeobecné informácie o materiáloch, ich štruktúre a vlastnostiach

Všeobecné informácie o materiáloch.

Všetky materiály na chemickom základe sú rozdelené do dvoch hlavných skupín - kovové a nekovové.

Kovy zahŕňajú kovy a ich zliatiny. Kovy tvoria viac ako 2/3 všetkých známych chemických prvkov. Kovové materiály sú klasifikované ako železné a neželezné. Železo a jeho zliatiny – oceľ a liatina – sú železné. Všetky ostatné kovy sú neželezné. Čisté kovy majú v porovnaní so zliatinami nízke mechanické vlastnosti, a preto je ich použitie obmedzené na tie prípady, kedy je potrebné využiť ich špeciálne vlastnosti.

Medzi nekovové materiály patria rôzne plasty(vrstvené, vláknité, práškové, plnené plynom), gumené materiály, drevené materiály(rezivo, drevená dyha), textilné materiály, anorganické (keramika, sklo) a kompozitné materiály.

Praktický význam rôznych materiálov nie je rovnaký. V technológii sa najviac používajú železné kovy. Viac ako 90% všetkých kovových výrobkov je vyrobených na báze železa. Neželezné kovy však majú množstvo cenných fyzikálnych a chemických vlastností, vďaka ktorým sú nenahraditeľné. Nekovové materiály majú svoje miesto aj v priemysle, no ich využitie je malé (okolo 10 %) a predpoveď spred tridsiatich rokov, že nekovové materiály do konca storočia výrazne vytlačia tie kovové, sa nenaplnila. . V iných oblastiach je použitie rôznych kovové materiály sa v súčasnosti vyvíja rýchlejším tempom ako kovové materiály.

Štruktúra materiálov.

Všetky pevné látky sú rozdelené na amorfné a kryštalické.

V amorfných telesách sú atómy usporiadané náhodne, t.j. v neusporiadanom stave, bez akéhokoľvek systému, preto telesá pri zahrievaní vo veľkom teplotnom rozsahu zmäknú, stávajú sa viskóznymi a potom prechádzajú do kvapalného stavu. Po ochladení proces prebieha opačným smerom. Príklady amorfných telies sú sklo, lepidlo, vosk, kolofónia, t.j. amorfná štruktúra je vlastná hlavne nekovom.

V kryštalických telách sú atómy usporiadané v presne definovanom poradí. Telesá zostávajú pevné, t.j. udržiavať tvar, ktorý im bol daný, až do určitej teploty, pri ktorej prechádzajú do tekutého stavu. Po ochladení proces prebieha opačným smerom. Prechod z jedného stavu do druhého nastáva pri určitej teplote topenia. Medzi telesá s kryštalickou štruktúrou patrí kuchynská soľ, kremeň, kryštálový cukor, kovy a zliatiny.

Atómovo-kryštálová štruktúra - vzájomné usporiadanie atómov v kryštáli. Kryštál pozostáva z atómov (iónov) usporiadaných v určitom poradí, ktoré sa periodicky opakuje v troch rozmeroch. Najmenší komplex atómov, ktorý pri opakovanom opakovaní v priestore umožňuje reprodukovať priestorovú kryštálovú mriežku, sa nazýva elementárna bunka. Pre jednoduchosť je zvykom nahrádzať priestorový obraz schémami, kde sú ťažiská častíc znázornené bodkami. V priesečníkoch priamych čiar sa nachádzajú atómy; nazývajú sa mriežkové body. Vzdialenosti medzi centrami atómov umiestnených v susedných mriežkových miestach sa nazývajú parametre alebo mriežkové periódy.

Ideálna kryštálová mriežka je viacnásobné opakovanie jednotlivých kryštálových buniek. Skutočný kov je charakterizovaný prítomnosťou veľkého počtu štrukturálnych defektov, ktoré porušujú periodicitu usporiadania atómov v kryštálovej mriežke.

Existujú tri typy kryštálových defektov: bodové, lineárne a povrchové. Bodové defekty sa vyznačujú malými rozmermi, ich veľkosť nepresahuje niekoľko atómových priemerov. Medzi bodové defekty patria: a) voľné miesta v uzloch kryštálovej mriežky - vakancie (Schottkyho defekty); b) atómy vytesnené z miest kryštálovej mriežky do intersticiálnych priestorov - dislokované atómy (Frenkelove defekty); c) atómy iných prvkov nachádzajúcich sa v uzloch aj v medzerách kryštálovej mriežky - atómy nečistôt. Lineárne defekty sa vyznačujú malými rozmermi v dvoch rozmeroch, ale majú výrazné rozšírenie v treťom rozmere. Väčšina významné druhy lineárne defekty – dislokácie (lat. dislokácia – posun). Povrchové chyby sú tenké a veľké v ostatných dvoch rozmeroch. Zvyčajne sú to miesta, kde sa stretávajú dva orientované úseky kryštálovej mriežky. Môžu to byť hranice zŕn, hranice fragmentov v zrne, hranice blokov vo vnútri fragmentov.

Vlastnosti materiálov priamo závisia od štruktúry a defektov.

Vlastnosti materiálu.

Fyzikálne vlastnosti určiť správanie materiálov v tepelnom, gravitačnom, elektromagnetickom a radiačnom poli. Z dôležitých fyzikálnych vlastností možno vyzdvihnúť tepelnú vodivosť, hustotu, koeficient lineárnej rozťažnosti.

Hustota je pomer hmotnosti homogénneho materiálu k jednotke jeho objemu. Táto vlastnosť je dôležitá pri použití materiálov v leteckej a raketovej technike, kde vytvorené štruktúry by mala byť ľahká a odolná.

Teplota topenia je teplota, pri ktorej kov prechádza z pevného do kvapalného stavu. Čím nižší je bod tavenia kovu, tým jednoduchšie sú procesy jeho tavenia, zvárania a sú lacnejšie.

Elektrická vodivosť je schopnosť materiálu viesť dobre a bez straty tvorby tepla elektriny... Kovy a ich zliatiny, najmä meď a hliník, majú dobrú elektrickú vodivosť. Väčšina nekovových materiálov nie je schopná viesť elektrický prúd, čo je tiež dôležitá vlastnosť používaná v elektroizolačných materiáloch.

Tepelná vodivosť je schopnosť materiálu prenášať teplo z teplejších častí telies do menej ohrievaných. Kovové materiály sa vyznačujú dobrou tepelnou vodivosťou.

Magnetické vlastnosti t.j. schopnosť dobre magnetizovať má len železo, nikel, kobalt a ich zliatiny.

Koeficienty lineárnej a objemovej rozťažnosti charakterizujú schopnosť materiálu expandovať pri zahrievaní.

Chemické vlastnosti charakterizujú tendenciu materiálov interagovať s rôznymi látkami a sú spojené so schopnosťou materiálov odolávať škodlivým účinkom týchto látok. Schopnosť kovov a zliatin odolávať pôsobeniu rôznych neinvazívnych prostredí sa nazýva odolnosť proti korózii a podobná schopnosť nekovových materiálov sa nazýva chemická odolnosť.

Mechanické vlastnosti charakterizujú schopnosť materiálov odolávať pôsobeniu vonkajšie sily... Medzi hlavné mechanické vlastnosti patrí pevnosť, tvrdosť, rázová húževnatosť, elasticita, plasticita, krehkosť atď.

Pevnosť je schopnosť materiálu odolávať ničivým účinkom vonkajších síl

Tvrdosť je schopnosť materiálu odolávať zavedeniu iného, ​​viac pevný pri zaťažení.

Viskozita je vlastnosť materiálu odolávať deštrukcii pri dynamickom zaťažení.

Elasticita je vlastnosť materiálov obnoviť svoju veľkosť a tvar po ukončení zaťaženia.

Plasticita je schopnosť materiálov meniť svoju veľkosť a tvar pod vplyvom vonkajších síl, bez toho, aby sa zrútili.

Krehkosť je vlastnosť materiálov zrútiť sa vplyvom vonkajších síl bez zvyškovej deformácie.

Technologické vlastnosti určujú schopnosť materiálov podliehať iný druh spracovanie. Zlievárenské vlastnosti charakterizuje schopnosť kovov a zliatin v roztavenom stave dobre vyplniť dutinu odlievacej formy a presne reprodukovať jej tvar (tekutosť), miera zmenšenia objemu pri tuhnutí (zmršťovanie), sklon k tvorbe trhlín a póry a tendenciu absorbovať plyny v roztavenom stave.

Medzi prevádzkové (služobné) vlastnosti patrí tepelná odolnosť, tepelná odolnosť, odolnosť proti opotrebovaniu, odolnosť voči žiareniu, korózii a chemická odolnosť atď.

Tepelná odolnosť charakterizuje schopnosť kovového materiálu odolávať oxidácii v plynnej atmosfére pri vysokých teplotách.

Tepelná odolnosť charakterizuje schopnosť materiálu zachovať si mechanické vlastnosti pri vysokých teplotách.

Odolnosť proti opotrebovaniu je schopnosť materiálu odolávať deštrukcii svojich povrchových vrstiev trením.

Radiačná odolnosť charakterizuje schopnosť materiálu odolávať účinkom jadrového žiarenia.

Otázka 2: Klasifikácia textilných vlákien.

Textilné vlákno je podlhovasté telo, pružné a pevné, s malými priečnymi rozmermi, obmedzenou dĺžkou, vhodné na výrobu priadzí a textilných materiálov.

Klasifikácia vlákien je založená na ich chemické zloženie a pôvod.

Podľa pôvodu sa textilné vlákna delia na prírodné a chemické.

Medzi prírodné vlákna patria vlákna rastlinného, ​​živočíšneho a prírodného pôvodu, ktoré vznikajú v prírode bez priamej účasti človeka. Prírodné rastlinné vlákna sú zložené z celulózy; získavajú sa z povrchu semien (bavlna), plodov (kokosové vlákno), zo stoniek (ľan, ramie, konope, juta atď.) a listov rastlín (abaka, sisal). Prírodné vlákna živočíšneho pôvodu sú zložené z bielkovín - keratínu (vlna rôznych zvierat) alebo fibroínu (hodváb moruše alebo priadky morušovej).

Chemické vlákna zahŕňajú vlákna vytvorené v továrni lisovaním z organických prírodných alebo syntetických polymérov alebo anorganických látok. Chemické vlákna sa podľa zloženia delia na umelé a syntetické.

Umelé vlákna sa získavajú zo zlúčenín s vysokou molekulovou hmotnosťou, ktoré sa nachádzajú v hotovej forme (celulóza, proteíny). Získavajú sa chemickým spracovaním prírodných polymérov rastlinného a živočíšneho pôvodu, z odpadu z výroby celulózy a potravinárskeho priemyslu.

Polymér je látka, ktorej molekuly pozostávajú z veľkého počtu opakujúcich sa jednotiek. Suroviny pre polyméry sú drevo, semená, mlieko atď. Najpoužívanejšie v odevnom priemysle sú textilné materiály na báze umelých celulózových vlákien, ako je viskóza, polynóza, meď-amoniak, triacetát a acetát.

Syntetické vlákna sa vyrábajú chemickou syntézou polymérov, t.j. vytváranie látok so zložitou molekulovou štruktúrou z jednoduchších, najčastejšie z ropných rafinovaných produktov a uhlia... Ide o polyamidové, polyéterové, polyuretánové vlákna, ako aj polyakrylonitril (PAN), polyvinylchlorid (PVC), polyvinylalkohol, polyolefín. Podľa zloženia sa syntetické vlákna delia na uhlíkové a heteroreťazcové. Heterochainové vlákna sú tvorené polymérmi, ktorých hlavný molekulárny reťazec okrem atómov uhlíka obsahuje atómy iných prvkov. Karbochainové vlákna sú vlákna, ktoré sa získavajú z polymérov, ktoré majú v hlavnom reťazci makromolekúl iba atómy uhlíka.

chyba štruktúry vlastnosti materiálu

Použité knihy

1. Yu.P. Solntsev Veda o materiáloch. Aplikácia a výber materiálov: Učebnica / Solntsev Yu.P., Borzenko E.I., Vologzhanina S.A. - SPb .: KHIMIZDAT, 2007 .-- 200 s.

2. Buzov B.A. Náuka o materiáloch pri výrobe produktov ľahký priemysel(šitie výroby): Učebnica pre žiakov. vyššie. štúdium. inštitúcie / B.A. Buzov, N. D. Adymenková: Ed. B.A. Buzovej. - M .: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2004 - 448 s.

3. Savostickij N.A. Náuka o materiáloch šijacej výroby: učebnica pre žiakov. inštitúcie prostredia. Prednášal prof. vzdelanie / N.A. Savostickij, E.K. Amirova. - 7. vyd., Vymazané. - M .: Vydavateľské centrum "Akadémia", 2013. - 272 s.

4. Kovy a zliatiny. Referenčná kniha / V. K Afonin et al. - NPO "Professional" SPb, 2003 - 200 s.

5. Yu.P. Solntsev "Veda o materiáloch" / Yu.P. Solntsev, E.I. Prjakhin - SPb.: Khimizdat, 2007, 783 s.

Uverejnené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

Úloha chémie v chemickej technológii textilných materiálov. Príprava a farbenie textilných materiálov. Hlavné ustanovenia teórie dokončovania textilných materiálov pomocou zlúčenín s vysokou molekulovou hmotnosťou. Zhoršenie mechanických vlastností materiálov.

semestrálna práca, pridaná 4.3.2010


Rozdiely v makro- a mikroskopickej štruktúre materiálov. Porovnanie tepelnej vodivosti dreva a ocele. Klasifikácia porúch kryštálovej štruktúry. Príčiny výskytu bodových defektov. Vlastnosti získavania, vlastnosti a smery použitia kaučukov.

test, pridané 10.03.2014


Závislosť výkonu strojov a jednotiek od vlastností materiálov. Pevnosť, tvrdosť, tribotechnické vlastnosti. Zavedenie pevnejšieho telesa do materiálu - indentoru. Tepelné, elektrické a magnetické vlastnosti materiálov.

abstrakt, pridaný 30.07.2009


Štúdium vlastností materiálov, stanovenie veľkosti medzných napätí. Podmienená medza klzu. Mechanické vlastnosti materiálov. Skúšky na ťah, tlak, krútenie, ohyb krehkých materiálov statickým zaťažením. Meranie deformácií.

abstrakt, pridaný 16.10.2008


Analýza metód hodnotenia elasticko-plastických vlastností materiálov pre zvršok obuvi v ťahu. Zdôvodnenie výberu skúmaných testovacích metód a materiálov. Vývoj automatizovaného komplexu na hodnotenie vlastností pri jednoosovom a dvojosovom ťahu.

práca, pridané 26.10.2011


Analýza druhov ohýbania materiálov a strojových švov. Vývoj metodiky hodnotenia rozmerovej stálosti textilných materiálov v statické podmienky deformácia. Charakteristika vhodných látok a šijacích nití. Odporúčania pre racionálne balenie.

správa z praxe, pridaná 3.2.2014


Všeobecné informácie o kompozitných materiáloch. Vlastnosti kompozitných materiálov ako sibunit. Rozsah poréznych uhlíkových materiálov. Tieniace a rádio pohlcujúce materiály. Fosfátovo-vápenatá keramika je biopolymér na regeneráciu kostného tkaniva.

abstrakt, pridaný 13.05.2011


Experimentálna štúdia správanie materiálov a určenie ich mechanických charakteristík v ťahu a tlaku. Získanie diagramov ťahu a tlaku rôznych materiálov až do momentu porušenia. Vzťah medzi stláčaním vzorky a tlakovou silou.

laboratórne práce, doplnené 1.12.2011


Rôzne vesmírne materiály. Nová trieda stavebné materiály - intermetalické zlúčeniny. Vesmír a nanotechnológia, úloha nanorúrok v štruktúre materiálov. Samoliečenie vesmírne materiály... Aplikácia „inteligentných“ vesmírnych kompozitov.

správa pridaná 26.09.2009


Vypracovanie náčrtu modelu svadobné šaty... Stanovenie štruktúry, štruktúry, geometrických mechanických a fyzikálnych vlastností tkaniny. Výber a vlastnosti hlavnej, podšívky, vložky, zapínania, dokončovacie materiály a príslušenstvo k produktu.

Predmet: Technológia

Trieda: 2A

Program: " Základná škola XXI storočia „autor Lutseva E.A.

Téma. Rôzne materiály - rôzne vlastnosti

Didaktický cieľ: vytvoriť podmienky na štúdium vlastností rôzne materiály ktoré obklopujú človeka,

Úlohy:

osobné

• pestovať lásku a úctu k prírode

  prispieť k rozvoju skúseností spoločnej tvorivej činnosti žiakov

metasubjekt

• rozvíjať bádateľské zručnosti a schopnosti, schopnosť pracovať vo dvojiciach; kreatívne myslenie žiakov

predmet

empiricky zistiť, aké vlastnosti majú žiakom známe materiály: papier, látka, drevo, kov;

Prostriedky vzdelávania:

multimediálny projektor, prezentácia na vyučovaciu hodinu

Lutseva, E.A. Technológia 2. triedy. Učebnica - M., Ventana-Graf, 2008

Lutseva, E.A. Pracovný zošit „Učíme sa zručnosti“ -M., Ventana-Graf, 2008

vzorky materiálov: kúsky papiera, látky; kovové platne. drevo

plastové poháre s vodou

Vyučovacie metódy: Výskum

Formy organizácie kognitívnej činnosti:

čelný;

skupina;

individuálny.

Etapa

Činnosť učiteľa

Aktivity študentov

UUD

Sebaurčenie k činnosti

Chlapci, v poslednej lekcii sme vyrobili bábiku z rôznych materiálov. Povedz mi, vedel by si sa hrať s hračkou bábikou vyrobenou zo snehu? čokoláda? prečo?

Čo nám v týchto materiáloch nevyhovovalo?

Povedzte mi, čo určuje výber materiálu pre produkt?

Dnes v lekcii vykonáme prieskum a zistíme, čo potrebujete vedieť o materiáloch, aby ste sa pri výbere nemýlili. Budeme pracovať v skupinách (5 + 5 + 4)

Deti odpovedajú, že bábika zo snehu sa v teple roztopí, zašpiní si ruky od čokolády a môže sa aj zdeformovať.

Dokážete vyrobiť klinec z ľadu? nie

Loď z cukru? nie

Deti vyjadrujú dohady, domnienky.

Osobné:

Sebaurčenie (motivácia k učeniu);

regulačné:

stanovenie cieľov; komunikatívny: plánovanie vzdelávacej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi

Aktualizácia znalostí

snímka číslo 2

snímka číslo 3

snímka číslo 4

Vyzývame frontálnu prácu, aby sme odpovedali na otázky:

Čo sa nazýva materiál?

Čo sa nazýva produkt?

Správnosť odpovede je možné skontrolovať kliknutím na odkaz na snímke č.3

práca s učebnicou Prečítajte si text na strane 21 a odpovedzte na otázky

Sú prírodné rezervy nekonečné?

Materiál je to, z čoho je niečo vyrobené

Produkt je výtvorom ľudských rúk

Deti čítajú text na strane 21

Rozprávať deťom o rešpekte k prírodným zdrojom

komunikatívny: plánovanie vzdelávacej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi;

poznávacie: logická - analýza objektov s cieľom identifikovať vlastnosti,

sémantické čítanie.

Nastavenie vzdelávacích aktivít

snímka číslo 5

snímky číslo 6, 7.8

snímka číslo 9

Na stole máte rovnaké obrázky rôzne predmety... Zvážte obrázky predmetov. Do akých skupín ich možno rozdeliť? prečo? Diskutujte vo dvojiciach. Odpovede detí sa počúvajú.

Skontrolujte správnosť svojich akcií. Aké produkty sú vyrobené z rovnakého materiálu?

Vysvetlite, prečo boli materiály použité na tieto produkty. Aké sú vlastnosti? Čo určuje výber materiálu pre produkt?

Deti vystupujú praktická práca rozdelením predmetov do skupín:

Vyrobené z dreva: stolička, knihy, doska, zápisník, drevená brána, komoda

Z látky: záclony, tričko, šortky.

Kov: príbory, vŕtačky, železné brány.

Oblečenie by malo sedieť, hriať, absorbovať.

Kovové výrobky sú odolné.

Deti predpokladajú, že potrebujú poznať niektoré vlastnosti, vlastnosti materiálov.

poznávacie: logická - analýza objektov s cieľom identifikovať znaky a klasifikáciu; komunikatívny:

proaktívna spolupráca pri hľadaní riešenia problému;

poznávacie:všeobecné vzdelávacie sebavýber – formulácia kognitívneho cieľa; hlavolam - formulácia problému, ktorý budeme skúmať

Budovanie cesty z ťažkostí

snímka číslo 10.

snímka číslo 11

snímka číslo 14

snímka číslo 15

Buďme zvedaví a preskúmajme tieto materiály podrobnejšie.

Robíme výskum. Skupinová práca.

1. Položte pred seba vzorky rôznych materiálov: papier, látka, drevo, kov. Starostlivo ich zvážte. Povedzte nám, čo vidíte.

Vezmite každý materiál do rúk, pamätajte, ohnite. zaklopať. Čo cítiš?

To, čo vidíte a cítite, sú vlastnosti materiálov.

Aby sme pochopili vlastnosti (vlastnosti) materiálov, vykonáme praktickú štúdiu, to znamená, že ich podrobne preštudujeme.

2. Praktické štúdium vlastností rôznych materiálov. Vykonajte výskum vlastností materiálov. Všetko, čo potrebujete na prieskum, máte na stole. Výsledky výskumu zapíšte do tabuľky.

Skontrolujte správnosť svojej práce na vzorke. Zhodujú sa vaše odpovede so vzorkou. Ak nie, tak diskutujme.

Zadanie: Urobte si prieskum strana 22

1. Získavanie a integrácia vedomostí - 4

2. Spolupráca - 4

3. Komunikácia - 2

4. Riešenie problémov - 3

5. Využívanie IKT - 1

6. Sebaorganizácia a sebaregulácia - 2

Výslovnosť v ústny prejav:

Vlastnosti materiálu sú to, čo vidíte a cítite.

Deti robia výskum s materiálmi. Študijné zadanie na strane 22 učebnice a vyplňte tabuľku

Autotest podľa vzorky.

regulačné: plánovanie, prognózovanie; poznávacie:

analýza objektov za účelom identifikácie prvkov, znakovo-symbolické akcie (práca s tabuľkou)

komunikatívny- proaktívna spolupráca pri vyhľadávaní a výbere informácií,

plánovať činnosti a prideľovať zodpovednosti;

regulačné: kontrola, posúdenie, náprava;

vykonávať študijnú úlohu s vlastnou a vzájomnou kontrolou;

poznávacie:všeobecné vzdelanie - schopnosť štruktúrovať vedomosti, komunikatívny: riadenie partnerského správania – kontrola, náprava, posudzovanie partnerského konania, zručnosť

primerane interagovať v rámci vzdelávacieho dialógu;

- predstavujú výsledok činnosti skupiny.

Primárne kotvenie

Prečítajte si otázku na strane 22

Analyzujte tabuľku:

Majú rôzne materiály podobné vlastnosti?

Pomenujte rovnaké vlastnosti pre rôzne materiály. Aký materiál je elastický? A aký materiál s touto vlastnosťou poznáte?

Ako poznanie vlastností rôznych materiálov pomáha každému remeselníkovi pri jeho práci?

Deti pracujú podľa tabuľky.

Áno tam sú.

Zmeňte pri deformácii: papier, látka

Netrhá sa: drevo, kov.

Nedeformuje sa: drevo, kov.

Tkanina, guma.

regulačné: kontrola, posúdenie, náprava; poznávacie: schopnosť vedome a svojvoľne budovať rečový prejav, reflexia metód a podmienok konania; komunikatívny: schopnosť vyjadriť svoje myšlienky

Asimilácia nových poznatkov

Kreatívna úloha v skupine

Dostanete materiály. Úlohou je predstaviť si, čo z nich môže vzniknúť? Zamyslite sa, skontrolujte v tabuľke, ako môžete využiť vlastnosti materiálu.

Dokážte správnosť výberu materiálu.

Skupinová práca. Deti vypĺňajú kartičky.

Papier -

Drevo -

kov -

Textil -

regulačné: kontrola, oprava, zvýraznenie a uvedomenie si toho, čo už bolo osvojené a čo ešte podlieha asimilácii, uvedomenie si kvality a úrovne asimilácie;

osobné: sebaurčenie

Komunikatívne: schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou

Odraz činnosti

Chlapci, teraz môžete odpovedať na otázku: majú rôzne, navonok odlišné materiály podobné vlastnosti?

Čo nové ste sa naučili? čo si sa naučil? Kde v živote vám môžu byť tieto znalosti užitočné?

Kto z vás to mal ťažké? Kto sa s ťažkosťami vyrovnal sám? Komu pomohli súdruhovia?

Ohodnoťte svoje osobná práca v skupine a práci celej skupiny.

Vyjadrite svoj názor na lekciu

Pokračujte vo vetách: Nevedel som .... Naučil som sa .... Nevedel som... Naučil som sa....

Odpovede detí.

Komunikatívne: schopnosť vyjadrovať svoje myšlienky s dostatočnou úplnosťou a presnosťou; poznávacie: odraz; osobné: významová formácia

Aplikácia. Tabuľky.

Vlastnosti materiálu

Čo skúmam

papier

drevo

tkanina

kov

hladká

hrubý

hrubý

hladká

voľný

hustý

voľný

hustý

Áno

nie

Áno

nie

Rozťahuje sa (elasticita)

nie

nie

Áno

nie

Áno

nie

Áno

nie

Áno

Áno, ale nepotopí sa

Áno

Nie, utopenie

Áno

nie

Áno

nie

Vlastnosti materiálu

Čo skúmam

papier

drevo

tkanina

kov

Aký povrch (hladký, drsný)

Aká je hustota (hustá, sypká)

Mení sa pri pokrčení (deformácia)

Rozťahuje sa (elasticita)

Aká priehľadnosť (priesvitná alebo nie)

Aký je vzťah k vlhkosti (zvlhnutie alebo nie)

Aká je sila (pretrhne alebo nie)