Érzelmi intelligencia és kialakulása a tanulási folyamatban egy felsőoktatási intézményben. Új módszer az érzelmi intelligencia mérésére: az Emin kérdőív

Mérleg:érzelmi intelligencia (saját és mások érzelmei megértésének és irányításának képessége), interperszonális (mások érzelmeinek megértése és kezelése), intraperszonális (saját érzelmek megértése és kezelése), saját és mások megértésének képessége az emberek érzelmeit, a saját és mások érzelmeinek kezelésének képességét...

Teszt célja

Az érzelmi intelligencia különböző aspektusainak diagnosztikája

Teszt leírása

A kérdőív az EI (érzelmi intelligencia) értelmezésén alapul, mint saját és mások érzelmei megértésének és kezelésének képességén. Az érzelmek megértésének képessége azt jelenti, hogy egy személy képes felismerni egy érzelmet, vagyis megállapítani azt a tényt, hogy neki vagy egy másik személynek érzelmi élménye van; képes azonosítani egy érzelmet, azaz megállapítani, hogy ő vagy más személy milyen érzelmet él át, és ennek verbális kifejezését találja; megérti az okokat, amelyek ezt az érzelmet okozták, és a következményeket, amelyekhez ez vezet.

Az érzelmek kezelésének képessége azt jelenti, hogy egy személy kontrollálni tudja az érzelmek intenzitását, különösen a túlzottan erős érzelmek elfojtására; tudja irányítani az érzelmek külső kifejezését; szükség esetén önként válthat ki ilyen vagy olyan érzelmet.

Mind a megértés képessége, mind az érzelmek kezelésének képessége egyaránt irányulhat saját érzelmekre és mások érzelmeire. Ezért beszélhetünk intraperszonális és interperszonális EI-ről. Ez a két lehetőség különböző kognitív folyamatok, készségek aktualizálását foglalja magában, de feltehetően ezeknek egymáshoz kell kapcsolódniuk. Így az EI szerkezetében eleve két "dimenzió" különböztethető meg, amelyek metszéspontja négy EI típust ad.

Az EmIn kérdőív 218 alanyon készült. Ez a minta 187 diákból állt Moszkvában és Velikij Novgorodban, akik „pszichológus” és „menedzser” szakon tanultak, valamint 31 különböző szakterületen dolgozó szakember. 62 (28%) férfi és 156 (72%) nő volt benne, az alanyok átlagéletkora 21,8 év volt.

Az EMin megbízhatóságának felmérésére minden skálára és alskálára kiszámítottuk a Cronbach α belső konzisztencia indexeit. A fő skálák belső konzisztenciája 0,80 és magasabb, ami a kérdőívek esetében meglehetősen magas. Az alskálák belső konzisztenciája valamivel alacsonyabb (0,7 körül), de ez is kielégítőnek tekinthető, kivéve az SE alskálát (0,51).

A kérdőív belső szerkezetének és a javasolt skáláknak való megfelelésének vizsgálatára faktoranalízist végeztünk. A tényezőket a főkomponensek módszerével határoztuk meg. A mintavételi adekvátitás KMO mértéke 0,790, a Bartlett-szfericitási együttható szignifikancia 0,001-nél kisebb volt. Ez a korrelációs mátrix számításának nagy megbízhatóságáról tanúskodik.

Vizsgálati utasítások

Egy 46 állításból álló kérdőívet kell kitöltenie. Olvasson el figyelmesen minden állítást, és jelölje be (vagy jelölje be) azt a négyzetet, amelyik legjobban tükrözi véleményét.

Teszt

Válasz űrlap

№ jóváhagyás	Semmi hasonló Egyetértek	Inkább nem Egyetértek	Inkább egyetértek	Teljesen egyetértek	№ jóváhagyás	Semmi hasonló Egyetértek	Inkább nem Egyetértek	Inkább egyetértek	Teljesen egyetértek
1					24
2					25
3					26
4					27
5					28
6					29
7					30
8					31
9					32
10					33
11					34
12					35
13					36
14					37
15					38
16					39
17					40
18					41
19					42
20					43
21					44
22					45
23					46

Emin kérdőív szövege

Sz. Alskála jóváhagyási kulcs
1. Észreveszem, ha egy szeretett személy aggódik, még akkor is, ha megpróbálja elrejteni. MP +
2. Ha valakit megsértek, nem tudom, hogyan állítsam helyre vele a jó kapcsolatokat MU -
3. Az arckifejezés alapján könnyen kitalálok egy személy érzéseit MP +
4. Nagyon jól tudom, mit kell tenni a hangulatom javítása érdekében VU +
5. Általában nem tudom befolyásolni beszélgetőpartnerem érzelmi állapotát, MU -
6. Ha ideges vagyok, nem tehetek róla, és bármit is gondolok, azt mondom VE-nek -
7. Jól értem, miért szeretek vagy nem szeretek bizonyos embereket VP +
8. Nem veszem azonnal észre, mikor kezdek dühös lenni VP -
9. Javíthatok a MU+ körüliek hangulatán
10. Ha szeretek beszélgetni, akkor túl hangosan beszélek és aktívan gesztikulálok.
11. Megértem néhány ember lelkiállapotát az MP + szavak nélkül
12. Szélsőséges helyzetben akaraterőre nem tudom összeszedni magam.
13. Könnyen megértem mások arckifejezését és gesztusait MP +
14. Ha dühös vagyok, tudom, miért VP +
15. Tudom, hogyan kell felvidítani valakit nehéz helyzetben MU +
16. A körülöttem lévők túl érzelmes embernek tartanak engem. VE -
17. Képes vagyok megnyugtatni szeretteimet, ha feszült állapotban vannak MU +
18. Nehezen tudom leírni, mit érzek más VP-kkel kapcsolatban -
19. Ha zavarban vagyok, amikor idegenekkel kommunikálok, akkor el tudom rejteni VE +
20. Egy emberre nézve könnyen megértem az érzelmi állapotát MT +
21. Irányítom az érzések kifejezését az arcomon VE +
22. Előfordul, hogy nem értem, miért élem át ezt vagy azt az UR érzést -
23. Kritikus helyzetekben kontrollálni tudom érzelmeim kifejezését ВЭ +
24. Ha kell, MU+ embert fel tudok dühíteni
25. Amikor pozitív érzelmeket élek át, tudom, hogyan kell fenntartani ezt a VU + állapotot
26. Általában megértem, hogy VP + milyen érzelmet él át
27. Ha a beszélgetőpartner megpróbálja elrejteni érzelmeit, azonnal érzem ezt a képviselő +
28. Tudom, hogyan kell megnyugodni, ha dühös vagyok WOO +
29. Meghatározhatja, hogyan érzi magát egy személy, ha egyszerűen meghallgatja a hangját MP +
30. Nem tudom, hogyan irányítsam mások érzelmeit MU -
31. Nehezemre esik különbséget tenni a bűntudat és a szégyen között VP -
32. Pontosan kitalálom, hogy az ismerőseim MP +
33. Nehezemre esik megbirkózni a rossz hangulattal WU -
34. Ha szorosan követi egy személy arckifejezését, megértheti, milyen érzelmeket rejteget MP +
35. Nem találom a szavakat, hogy leírjam érzéseimet a VP barátainak -
36. Sikerül támogatnom azokat, akik megosztják velem tapasztalataikat MU +
37. Uralni tudom az érzelmeimet VU +
38. Ha a beszélgetőpartnerem bosszankodni kezd, azt néha későn veszem észre, képviselő -
39. Hangom intonációiból könnyen kitalálható, hogy úgy érzem, VE -
40. Ha egy szeretett ember sír, eltévedek MU -
41. Szórakozom vagy szomorú vagyok ok nélkül VP -
42. Nehezen látom előre a körülöttem élők hangulatának változását képviselő -
43. Nem tudom, hogyan győzzem le a VU-tól való félelmet -
44. Előfordul, hogy támogatni akarok egy embert, de ő ezt nem érzi, nem érti a MU-t -
45. Olyan érzéseim vannak, hogy nem tudom pontosan meghatározni a VP-t -
46. ​​Nem értem, miért sértődnek meg rám egyesek képviselő úr -

A vizsgálati eredmények feldolgozása, értelmezése

A kérdőív az érzelmi intelligenciát (EI) méri, amelyet a saját és mások érzelmeinek megértésére és kezelésére való képességként értelmezünk. Az EI felépítésében az interperszonális EI (MEI) kiemelkedik - mások érzelmeinek megértése és kezelése, intraperszonális EI (VEI) - saját érzelmeinek megértése és kezelése, saját és mások érzelmeinek megértésének képessége (PE). ), képes kezelni saját és mások érzelmeit (UE). Az EMin kérdőív két alskálán ad pontokat, amelyek a MEI különböző aspektusait mérik, és három alskálán, amelyek a MEI különböző aspektusait mérik. Az MPEI és VEI skálák értékeit a megfelelő alskálák egyszerű összegzésével kapjuk meg, azaz

MEI = MP + MU
VEI = VP + VU + VE

Az alskálák összefoglalásának másik módja két további skálát ad - PE és UE.

PE = MP + VP
UE = MU + VU + VE

Használhatja az általános érzelmi intelligencia OEI integrált mutatóját is.

OEI = MP + MU + VP + VU + VE

Figyelembe kell azonban venni, hogy az egyes skálák értelmezése informatívabb, mert viszonylag függetlenek (a MEI és a VEI közötti korreláció 0,447, a PE és az RE közötti korreláció 0,529)

Interperszonális EI

MP skála... Mások érzelmeinek megértése. Az a képesség, hogy megértsük egy személy érzelmi állapotát az érzelmek külső megnyilvánulásai (arckifejezések, gesztusok, hangok) és / vagy intuitív módon; érzékenység más emberek belső állapotaira.
MU skála... Mások érzelmeinek kezelése. Az a képesség, hogy bizonyos érzelmeket kiváltsunk más emberekben, csökkentsük a nem kívánt érzelmek intenzitását. Talán az emberek manipulálására való hajlam.

Intraperszonális EI

EP skála... Az érzelmek megértése. Érzelmeik tudatosításának képessége: felismerésük és azonosításuk, az okok megértése, a szóbeli leírás képessége.
VU skála. Az érzelmek kezelése. Az érzelmek kezelésének képessége és igénye, kívánatos érzelmek előidézése és fenntartása, valamint a nem kívánt érzelmek kordában tartása.
SE skála... Kifejezésvezérlés. Az a képesség, hogy kontrollálják érzelmeik külső megnyilvánulásait.

Normák

Az alábbiakban megadott normák 479 tantárgyra származnak. Felépítésük elve: a nagyon alacsony értékek a legalacsonyabb pontok 10% -ának felelnek meg, az alacsony értékek a 11% és 30% közötti tartományba esnek, az átlagos értékek - 31% és 70%, a magas értékek - 71-től 90%-ig, nagyon magas értékek - 91-től 100%-ig.

Skála Nagyon alacsony érték Alacsony érték Közepes érték Magas érték Nagyon magas érték
MP 0-19 20-22 23-26 27-30 31 és magasabb
MU 0-14 15-17 18-21 22-24 25 és magasabb
VP 0-13 14-16 17-21 22-25 26 és magasabb
VU 0-9 10-12 13-15 16-17 18 és magasabb
VE 0-6 7-9 10-12 13-15 16 és magasabb
MEI 0-34 35-39 40-46 47-52 53 és magasabb
VEI 0-33 34-38 39-47 48-54 55 és magasabb
PE 0-34 35-39 40-47 48-53 54 és magasabb
UE 0-33 34-39 40-47 48-53 54 és újabb
OEI 0-71 72-78 79-92 93-104 105 és újabb

Forrásai

Lyusin D.V. Új technika az érzelmi intelligencia mérésére: az Emin kérdőív // Pszichológiai diagnosztika. 2006. No. 4. P. 3 - 22.

A pedagógiatudományok kandidátusa (1995), egyetemi docens (2005) a Pszichológiai Intézet Pszichológiai Kar Pszichológiai Fejlődés Általános Szabályosságai Tanszékén. L. S. Vygotsky Orosz Állami Bölcsészettudományi Egyetem.

Kutatási érdeklődési kör és tudományos tevékenység:

Kutatási területei - érzelmi intelligencia, érzelmek észlelése és azonosítása, az érzelmek kapcsolata a kognitív folyamatokkal, az érzelmek kultúrákon átívelő sajátossága és univerzalitása.

Tudományos és pedagógiai tevékenység:

2000 óta az Orosz Állami Humanitárius Egyetemen. Olvassa az „Általános pszichológia”, „Az érzelmek modern pszichológiája”, „Pszichometriai műhely”, „Számítógépes technológiák a tudományban és az oktatásban”, „Statisztikai módszerek és matematikai modellezés az oktatásban” előadásait.

Főbb publikációk:

• Lyusin D.V. Kritériumorientált tesztek fejlesztésének és alkalmazásának alapjai. Tankönyv a pedagógiai képesítést javító szakok hallgatói számára. Moszkva: Szakemberképzés minőségi problémáival foglalkozó kutatóközpont, 1993.
• Lyusin D.V. Az érzelmekkel kapcsolatos ismeretek rendszerezése: az "érzelem" kategóriájának belső szerkezete // Kogníció, társadalom, fejlődés / Szerk. D.V. Ushakov. M .: RAS Pszichológiai Intézet, 1996.S. 88-101.
• Vysokov I.E., Lyusin D.V. Természetes kategóriák belső szerkezete: produktív gyakoriság // Pszichológiai folyóirat. 1997. T. 18. 4. sz. S. 69-77.
• Vysokov I.E., Lyusin D.V. A természetes kategóriák belső szerkezete: tipikusság // Pszichológiai folyóirat. 1998. T. 19. 6. sz. S. 103-111.
• Lyusin D.V. Az érzelmek kategorizálásának empirikus elemzése // A pszichológia kérdései. 1999. No. 2. S. 50-61.
• Bylkina N.D., Lyusin D.V. A gyermekek érzelmekkel kapcsolatos elképzeléseinek fejlesztése az ontogenezisben // Pszichológiai kérdések. 2000. No. 5. S. 38-48.
• Lyusin D.V. Az érzelmek megértésének képessége: pszichometriai és kognitív szempontok // Társadalmi megismerés a gyors politikai és gazdasági változások korszakában. A nemzetközi tudományos és gyakorlati konferencia anyagai. 1999. október 20-24. / Szerk. G.A. Emelyanova. M .: IP RAS, 2000.S. 25-35.
• Bonis M. de, Lioussine D. Érzelmek, kifejezések faciales et primitives iconiques // Emotions, Interactions et Développement. Actes du Colloque international de Grenoble / Szerk. par J.-M. Colletta és A. Tcherkassof. Grenoble: Editions Jérôme Millon, 2001. P. 69-73.
• Lyusin D.V. A kognitív folyamatok érzelmi szabályozása // Kognitív pszichológia. Tankönyv felsőoktatási intézmények hallgatóinak / Szerk. V.N. Druzhinin, D.V. Ushakov. M.: Per Se, 2001.S. 333-346.
• Lyusin D.V. Mit fejez ki az arckifejezés? // Tanulmányok a tanulásról kultúrtörténeti megközelítés kontextusában. L. S. Vygotsky emlékének szentelt második olvasmány anyagai. Moszkva, 2001. november 15-17. / Szerk. NEKI. Kravcova, V.F. Spiridonova, Yu.E. Kravcsenko. M.: Smysl, 2002.S. 243-253.
• Lioussine D. Az érzelmi intelligencia összetevői és kapcsolatuk a személyiségjegyekkel és a nemekkel // Pszichológia párbeszédben a kapcsolódó tudományágakkal. 8. Európai Pszichológiai Kongresszus. 2003. július 6-11., Bécs, Ausztria. Absztrakt könyv. Bécs: Pszichológusok Európai Szövetsége, 2003. 196. o.
• Lioussine D. Nemek közötti különbségek az érzelmi intelligenciában // Az Egyéni Különbségeket Tanulmányozó Nemzetközi Társaság 11. kétéves találkozója. 2003. július 13-17., Graz, Ausztria. Absztrakt könyv. Graz: Grazi Egyetem, 2003. 98. o.
• Dyadyunova M.P., Lyusin D.V. A hallgató személyiségjegyeinek és a zene észlelésének kapcsolata // Kultúrtörténeti megközelítés és a kreativitás problémái. L.S. emlékének szentelt harmadik olvasmányok anyagai Vigotszkij. Moszkva, 2002. november 17-20. / Szerk. NEKI. Kravcova, V.F. Spiridonova, Yu.E. Kravcsenko. M .: RGGU, 2003.S. 46-50.
• Lyusin D.V. Az érzelmi intelligencia modern fogalmai // Társadalmi intelligencia: elmélet, mérés, kutatás / Szerk. D.V. Lyusina, D.V. Ushakov. M .: Pszichológiai Intézet RAS, 2004.S. 29-36.
• Társadalmi intelligencia: elmélet, mérés, kutatás / Szerk. D.V. Lyusina, D.V. Ushakov. Moszkva: RAS Pszichológiai Intézet, 2004
• Lyusin D.V., Mikheeva N.D. J. Guildford és M. O "Sullivan" szociális intelligencia teszt orosz változatának pszichometriai elemzése // Társadalmi intelligencia: elmélet, mérés, kutatás / Szerk.: D. V. Lyusin, D. V. Ushakov. M .: Pszichológiai Intézet RAS, 2004 .S. 119-128.
• Lyusin D.V., Maryutina O.O., Stepanova A.S. Az érzelmi intelligencia szerkezete és összetevőinek kapcsolata az egyéni jellemzőkkel: empirikus elemzés // Társadalmi intelligencia: elmélet, mérés, kutatás / Szerk. D.V. Lyusina, D.V. Ushakov. M .: Pszichológiai Intézet RAS, 2004.S. 129-140.
• Roberts R.D., Matthews J., Seidner M., Lyusin D.V. Érzelmi intelligencia: elméleti problémák, mérés és gyakorlati alkalmazás // Pszichológia. Közgazdasági Felsőiskola folyóirata. T. 1, 4. szám, 2004. S. 3-26.
• Ovsyannikova V.V., Lyusin D.V. Az érzelmi információk feldolgozásával kapcsolatos kognitív jellemzők // A szocializációs folyamatok kultúrtörténeti megközelítése és kutatása. Az ötödik olvasmányok anyagai L.S. emlékére Vigotszkij (Moszkva, 2004. november 15-17.) / Szerk. V F. Spiridonova, Yu.E. Kravcsenko. M .: RGGU, 2005.S. 280-293.
• Lyusin D.V., Morozov V.P., Esin I.B., Yampolsky A.Yu. A beszéd érzelmi kifejezőképességének észlelése és az érzelmi intelligencia // „A hangzó beszéd funkcionális stílusai” nemzetközi konferencia anyaga: 2005. szeptember 5-7., Moszkva, Moszkvai Állami Egyetem. M.V. Lomonoszov. - M .: Moszkvai Állami Egyetem Filológiai Kar. M.V. Lomonoszov, 2005.
• Lyusin D. Az érzelmi intelligencia mint vegyes konstrukció: kapcsolata a személyiséggel és a nemmel // Journal of Russian and East European Psychology, vol. 44, sz. 6, 2006. november-december. P. 54-68.

Az alap Lyusin érzelmi intelligencia kérdőíve Az érzelmi intelligencia értelmezése saját és mások érzelmei megértésének és kezelésének képessége.

Az érzelmek megértésének képessége azt jelenti, hogy egy személy:

• képes felismerni az érzelmeket, azaz megállapítani az érzelmi élmény megélésének tényét önmagában vagy egy másik személyben;
• képes azonosítani egy érzelmet, azaz megállapítani, hogy ő vagy más személy milyen érzelmet él át, és ennek verbális kifejezését találja;
• megérti az okokat, amelyek ezt az érzelmet okozták, és a következményeket, amelyekhez ez vezet.

Az érzelmek kezelésének képessége azt jelenti, hogy egy személy:

• tudja irányítani az érzelmek intenzitását, különösen a túl erős érzelmek elfojtására;
• tudja irányítani az érzelmek külső kifejezését;
• szükség esetén önként válthat ki ilyen vagy olyan érzelmet.

Mind a megértés képessége, mind az érzelmek kezelésének képessége egyaránt irányulhat saját érzelmekre és mások érzelmeire. Ezért beszélhetünk arról intraperszonálisés személyek közötti Az érzelmi intelligencia. Ez a két lehetőség különböző kognitív folyamatok, készségek aktualizálását foglalja magában, de feltehetően ezeknek egymáshoz kell kapcsolódniuk. Így az érzelmi intelligencia szerkezetében eleve két "dimenzió" különböztethető meg, amelyek metszéspontja négyféle érzelmi intelligencia adható meg:

• Mások érzelmeinek megértése
• Az érzelmek megértése
• Mások érzelmeinek kezelése
• Az érzelmek kezelése

Interperszonális érzelmi intelligencia mérleget tartalmaz:

MP skála. Mások érzelmeinek megértése. Az a képesség, hogy megértsük egy személy érzelmi állapotát az érzelmek külső megnyilvánulásai (arckifejezések, gesztusok, hangok) és / vagy intuitív módon; érzékenység más emberek belső állapotaira.

MU skála. Mások érzelmeinek kezelése. Az a képesség, hogy bizonyos érzelmeket kiváltsunk más emberekben, csökkentsük a nem kívánt érzelmek intenzitását. Talán az emberek manipulálására való hajlam.

Intraperszonális érzelmi intelligencia mérleget tartalmaz:

EP skála. Az érzelmek megértése. Érzelmeik tudatosításának képessége: felismerésük és azonosításuk, az okok megértése, a szóbeli leírás képessége.

VU skála. Az érzelmek kezelése. Az érzelmek kezelésének képessége és igénye, kívánatos érzelmek előidézése és fenntartása, valamint a nem kívánt érzelmek kordában tartása.

SE skála. Kifejezésvezérlés. Az a képesség, hogy kontrollálják érzelmeik külső megnyilvánulásait.

Utasítás

Egy 46 állításból álló kérdőívet kell kitöltenie. Olvassa el figyelmesen az egyes állításokat, és válassza ki azt, amelyik a legjobban tükrözi véleményét.

A kérdőív az EI (érzelmi intelligencia) értelmezésén alapul, mint saját és mások érzelmei megértésének és kezelésének képességén. Az érzelmek megértésének képessége azt jelenti, hogy az ember képes felismerni egy érzelmet, pl. annak megállapítására, hogy önmagunkban vagy egy másik személyben érzelmi tapasztalatot szereztünk; képes azonosítani egy érzelmet, azaz megállapítani, hogy ő vagy más személy milyen érzelmet él át, és ennek verbális kifejezését találja; megérti az okokat, amelyek ezt az érzelmet okozták, és a következményeket, amelyekhez ez vezet.

Cél - az érzelmi intelligencia különböző aspektusainak diagnosztikája. Az EI szerkezetében a következők különböztethetők meg:

• 1) interperszonális EI (MEI) - mások érzelmeinek megértése;
• 2) intraperszonális EI (VEI) - saját érzelmek megértése, kezelése;
• 3) PE - a saját és mások érzelmeinek megértésének képessége;
• 4) UE - a saját és mások érzelmeinek kezelésének képessége.

A tanulókat – mintánk tagjait – egy 46 állításból álló kérdőív kitöltésére kértük (lásd 1. számú melléklet). Minden állítást figyelmesen el kellett olvasni, és a véleményüket legjobban tükröző oszlopba keresztet (vagy pipát) kellett tenni.

A pontok kiszámításához a tantárgyak válaszait a következő séma szerint kódoljuk:

• * a közvetlen kulcs állításokhoz:
  • - "egyáltalán nem értek egyet" - 0 pont;
  • - „inkább nem értek egyet” - 1 pont;
  • - "inkább egyetértek" - 2 pont:
  • - „teljes mértékben egyetértek” - 3 pont;
• * fordított kulcsú állításokhoz:
• - "Egyáltalán nem értek egyet" - 3 pont;
• - „inkább nem értek egyet” - 2 pont;
• - „inkább egyetértek” - 1 pont;
• - "teljes mértékben egyetértek" - 0 pont.

A MEI, VEI, PE és UE skálák értékeit a megfelelő alskálák összegzésével kapjuk meg:

MEI = MP + MU;

VEI = VP + VU + VE;

PE = MP + VP;

UE = MU + VU + VE.

A feltüntetett skálák értékeinek kiszámítása után a 4. táblázatban látható eredményeket kaptuk. Ezenkívül a tudományos pontosság érdekében elkészítettük a következő oszlopdiagramokat, amelyek az összes "EI" skálára épültek.

4. táblázat "A teszt eredményei" Érzelmi intelligencia ""

1. Danil B.
2. Sophia G.
3. Marat G.
4. Ruslan G.
5. Alena Z.
6. Cyril K.
7. Milena K.
8. Nikita K.
9. Nikita K.
10. Daniel L.
11. Daniel L.
12. Andrey M.
13. Irina M.
14. Julia M.
15. Julia N.
16. Daniel P.
17. Katya P.
18. Sasha P.
19. Lena P.
20. Artem P.
21. Misha P.
22. Aljosa R.
23. Pavel S.
24. Ványa S.
25. Gleb S.
26. Sasha T.
27. Masha Sh.

Ez a diagram azt mutatja, hogy az interperszonális EI (MEI - mások érzelmeinek megértése) skálán 3 embernek van magas értéke (47-52), átlagos értéke (40-46) - 6 fő, alacsony értéke (35 - 39) - 5 fő , nagyon alacsony értékű (0 - 34) - 13 fő.

Ez a diagram azt mutatja, hogy az intraperszonális skálán (VEI - saját érzelmek megértése, kezelése) 2 fő nagyon magas (55 és feletti), 2 fő magas (48 - 54) és átlagos érték. (39 - 47) - 13 fő, alacsony értékű (34 - 38) - 7 fő, nagyon alacsony értékű (0 - 33) - 3 fő.

Ez a diagram azt mutatja, hogy a PE skálán (a saját és mások érzelmeinek megértésének képessége) 8 ember átlagos értéke (40 - 47), alacsony (35 - 39) - 4 fő, nagyon alacsony ( 0 - 34) - 15 Ember.

Ez a diagram azt mutatja, hogy az UE skálán (saját és mások érzelmei irányításának képessége) 3 embernek nagyon magas (54 és magasabb), magas (48-53) - 4 embernek átlagos értéke (40) - 47) - 13 fő, alacsony értékű (34 - 39) - 3 fő, nagyon alacsony értékű (0 - 33) - 4 fő.