NAUČ SA ČÍTAŤ V ANGLIČTINE
NA ZÁKLADNEJ ŠKOLE
Bevz Elena Viktorovna
MBOU "Stredná škola číslo 37",
učiteľ angličtiny
8-906-901-83-56
Tejto téme sa venujem ako pedagóg na MBOU "SŠ č. 37" už niekoľko rokov. Jednou z dôležitých úloh vašej práce s deťmi je urobiť hodiny zaujímavými a vzrušujúcimi. Do veľkej miery to závisí od učiteľa, jeho schopnosti zaujať deti, poskytnúť každému možnosť naplno sa prejaviť, realizovať svoje schopnosti.
Aktuálnosť tejto témy spočíva v tom, že na nej sú problémy osvojenia si techniky čítania anglický jazyk na základnej škole, že veľa detí nevie čítať po anglicky, neučia sa hlásky a písmená.
Čítanie je hlavnou zručnosťou človeka v živote, bez ktorej nemôže rozumieť svet, to nezávislý pohľad rečová aktivita spojená s vnímaním a extrakciou potrebných informácií zakódovaných grafickými znakmi (Passov E.I.)
Čítanie je pre žiaka nevyhnutné nielen pre praktické zvládnutie cudzieho jazyka a objavovanie inej kultúry, ale je aj prostriedkom sebavzdelávania a tvorivej činnosti.
Formovanie čitateľských zručností a schopností je jednou z najdôležitejších zložiek procesu vyučovania cudzieho jazyka vo všetkých jeho etapách. odkaz na internetový zdroj)
Zvládnutie čítania v anglickom jazyku predstavuje pre žiakov základných škôl veľké ťažkosti, často sú spôsobené grafickými a pravopisnými vlastnosťami anglického jazyka. Ide o čítanie samohlások, kombinácií samohlások a niektorých spoluhlások, ktoré sa čítajú v závislosti od pozície v slove. Mnohé deti si nepamätajú dobre pravidlá čítania písmen a kombinácií písmen a slová čítajú nesprávne. Často sú spojené ťažkosti s psychologické vlastnosti deti, nestačí dobrý vývoj pamäť, pozornosť, myslenie.
Počnúc druhým ročníkom je veľmi dôležité, aby procesy vzdelávania a rozvoja žiakov plynuli moderné techniky... Schopnosť kompetentne naučiť komunikáciu v cudzom jazyku žiakov mladšieho školského veku, ktorí ešte plne neovládajú komunikačné zručnosti v rodnom jazyku, je veľmi náročná a zodpovedná úloha.
Problém je, že pri čítaní je žiak veľmi silne ovplyvnený materinský jazyk... Preto vznikajú rôzne druhy chýb. Úlohou učiteľa v tejto fáze nie je len pomôcť žiakom osvojiť si systém symbolov, ktorý je pre nich nový, ale aj im predchádzať možné chyby.
A to z mnohých dôvodov: anglická abeceda pozostáva z 26 písmen, 146 grafém a 46 foném. Podľa toho 26 párov tlačených písmen tvorí 52 znakov, pričom: 4 sú podobné znakom ruskej abecedy (K, k, M, T); 33 písmen sú úplne nové symboly pre študentov (b, D, d, F, f, G, g, h, I, i, J, j, L, l, m, N, n, Q, q, R, r S, s, t, U, u, V, v, W, w, Y, Z, z); 15 písmen (A, a, B, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, X, x) sa nachádza v oboch jazykoch, ale čítajú sa odlišne. Veľké ťažkosti majú práve tie písmená, ktoré sa nachádzajú v ruštine aj angličtine, ale vydávajú úplne odlišné zvuky. Napríklad písmeno „H“ deti veľmi často čítajú ako ruský zvuk [N].
Úspešnosť školenia závisí vo veľkej miere aj od toho, ako zaujímavé a ako učiteľ vedie hodiny. V procese výučby žiakov základných škôl čítať v cudzom jazyku zohráva dôležitú úlohu hra. Čím viac herných techník, jasnosti učiteľ používa, tým zaujímavejšie sú hodiny, tým pevnejšie je materiál asimilovaný
Pri vnímaní látky žiaci základné ročníky dávajte pozor na jasnú prezentáciu materiálu, jasnosť, emocionálne zafarbenie. Aby teda výučba pravidiel čítania nebola pre žiakov základných škôl nudná a únavná, môžete použiť farebné obrázky.
V mnohých učebniciach sa výučba čítania v angličtine v základných ročníkoch uskutočňuje podľa štandardného princípu: najprv sa deti učia písmená, potom učebnice dávajú pravidlá pre čítanie otvorených a zatvorených slabík a predpokladá sa, že žiaci okamžite začnú rýchlo čítať, plynule a bez chýb. Samozrejme, deti musia poznať abecedu, aby pri čítaní videli písmená.
So skúsenosťami už začínate chápať, že to je jednoducho nemožné. Žiaci poznajú abecedu, ale nepoznajú zvuky. Z prepisu sa im ťažko číta. Navyše v anglickom jazyku je toľko výnimiek, že aj na strednej škole sa bez slovníka len ťažko zaobídete. Preto som dospel k záveru, že naučiť sa čítať by sa malo začať zoznámením sa s Anglické zvuky... Môžete sa snažiť nahrávať anglické zvuky ruskými písmenami veľmi dlho, ale skôr či neskôr každý príde k záveru, že je to neúspešné. Potreba vedieť Anglický prepis... Vďaka tomu je ľahké čítať a správne vyslovovať neznáme anglické slovo sami, bez akejkoľvek pomoci.
Ako urobiť učenie nielen zaujímavé, ale aj efektívne? Existuje mnoho techník na výučbu čítania v angličtine. Ide o metódy G. V. Rogovej, I. N. Vereshchagina, M. Westa a ďalších. Jedným z popredných moderných metodikov je E.I.Pasov. Vo svojej práci používam iba jeho všeobecné odporúčania a používam zmiešanú metódu (zvukovú a abecednú).
Poďme sa pozrieť na to, ako prekonávam všetky výzvy a skvalitňujem výučbu u žiakov 2. ročníka.
Etapa I. Zoznámenie sa s abecedou.
Znalosť abecednej piesne dieťaťa dáva veľa:
Oboznámi sa so štýlmi písmen a začne si spájať štýly s menami.
1. Pamätá si názvy písmen a ich postupnosť. Žiak ešte nebude vedieť sám pomenovať alebo ukázať žiadne písmeno, ale bude poznať názvy písmen.
Zapamätajú si poradie písmen v abecede.
Znalosť poradia písmen abecedy sa v budúcnosti využije na udržiavanie papierových slovníkov, zapisujte si slovo diktované písmenami.
Bude to pre neho užitočné pri štúdiu otvorených a uzavretých slabík samohlások, pretože v otvorenej slabike sa samohlásky čítajú ako v abecede.
Existuje mnoho spôsobov, ako sa naučiť abecedu. Môžete sa naučiť pieseň, môžete hrať básničku, môžete hrať hru atď. (napríklad: zdvihnem ruku nahor - písmená abecedy vyslovujeme v poradí (A, B, C, D ...), ruku smerujem vodorovne - vyslovujeme rovnaké písmeno (S, S, S . ... "), moja ruka smerom dole - v opačnom poradí (Z, Y, X, W) atď.
Úlohy na kreslenie a vyfarbovanie písmen veľmi pomáhajú.
Etapa II. Zoznámenie sa so zvukmi a kombináciami písmen.
Zoznamujem žiakov so zvukmi, nie s menami písmen. Na čítanie vyberám slová, ktorých význam je už dieťaťu známy. Takže môžete písať slovná zásoba súčasne so štúdiom zvukov.
Predstavujem žiakom anglické zvuky. Každý zvuk je uvedený v poetickej forme alebo používam fonetické cvičenia, napríklad ukážem deťom obrázok s obrázkami a poviem: - Ďateľ klope na drevo: [t] [t] [t] [d] [d] [ d]; - Vytlačte vzduch: [p], [p], [p], b], [b], [b].
Počas hodiny teda uvádzam až 7-10 zvukov a deti si ich ľahko zapamätajú, pretože poetická forma a fonetické nabíjanie vám pomôžu rýchlo si zapamätať a asimilovať tento zvuk
V tejto fáze žiaci mojej triedy vytvoria kartičky, na ktorých sú na jednej strane napísané písmená a na druhej strane kartičky prepis zvuku a jeho vyslovovania v ruštine. Môžete sa hrať s kartami a zároveň si zapamätať, ako vyzerajú písmená, ktoré vydávajú určité zvuky. Výslovnosť samohlások závisí od mnohých faktorov. Ovplyvňuje ho miesto písmena v slove, susedné samohlásky a spoluhlásky, v otvorenej alebo uzavretej slabike je samohláska. Existuje spôsob, ako to správne vysloviť anglické písmená a zvuky sú prepisy. Musíte sa naň odvolať, keď vzniknú pochybnosti o tom, ako sa konkrétne slovo číta alebo vyslovuje.
Snažím sa deťom vysvetliť, prečo venujem toľko pozornosti prepisovacím znakom a ukázať, ako pomáhajú ikony samostatná práca.
Mnoho študentov si nie vždy robí domáce úlohy alebo robí kartičky. Aby som naučila všetky deti čítať, využívam na hodine prácu s kartami hlások a kombinácií písmen, kde silné deti učia slabé deti z kariet. Detskí učitelia sa veľmi radi učia a dohliadajú na seba.
Je ich veľa rôzne cesty ktoré povzbudzujú deti učiť sa zvuky. Ale myslím si, že v tejto fáze je najúčinnejšia hra. Napríklad:
a) vyzvite niekoľko detí, aby nakreslili písmená vo vzduchu, a ostatné budú hádať zvuky a pomenovať slovo.
b) deti stoja v kruhu. Hrá hudba. Žiaci si prihrávajú loptu v kruhu. Keď hudba prestane hrať, dieťa, ktorému zostala loptička v rukách, si vyberie kartičku s písmenom a pomenuje zvuk.
Je možné použiť mnoho ďalších hier. Teraz je ich veľa. Hry sa používajú zo zbierok alebo z internetových zdrojov. Sám ich prerábam po svojom a na konkrétnu tému.
Stupeň III... Čítanie slov.
V tomto bode je veľa mojich študentov frustrovaných a zmätených, keď začnú čítať slová. Deti sa boja, keď vidia kombinácie písmen. Aby sa deti netrápili, ja Pripravujem deti na to, že väčšina písmen anglickej abecedy sa dá čítať rôznymi spôsobmi. Deti si postupne zvykajú. Keď sa začnú vyrovnávať s minimom, rozvíja sa u nich zvedavosť a záujem o čítanie. Tu môžete využiť aj hry, ktoré deťom pomôžu naučiť sa čítať.
Deti sú napríklad rozdelené do dvoch skupín, jednej skupine ponúknem slovo, ktoré by mali reprezentovať vlastným telom, a druhá skupina slovo prečíta a naopak.
Študenti si môžu zahrať hru „Rozbitý telefón“. Žiaci sú rozdelení do dvoch tímov. Položím na stôl, na jednu kopu obrázky a na druhú kartičky so slovami. Študenti sa postavia do radu. Študent stojaci vpredu urobí horný obrázok, pošepká názov obrázku ďalšiemu atď. poslednému študentovi. Posledný žiak si vyberie slovo k obrázku, ukáže a prečíta ho. Potom vyberie ďalší obrázok, zašepká slovo tomu vpredu atď. Obrázky a karty môžete použiť na rôzne témy.
Aby som rozvinul rýchlosť čítania, používam kartičky s napísanými slovami. Podržím kartičku s obrázkom slova smerom k sebe, potom ju rýchlo ukážem študentom a otočím späť ku mne. Deti hádajú a pomenúvajú slovo.
Ponúknite aj súťaž o rýchlosť a správne čítanie slov.
Štádium IV. Čítanie fráz a súvislých viet, textov.
V tejto fáze deti čítajú predovšetkým básne a piesne so známymi slovami, ktoré sa študovali na prechádzajúce témy hodín. Poéziu sa netreba učiť – je to len pomôcka na lepšie zvládnutie a zapamätanie.
Ako dosiahnuť, aby si študenti hodiny čítania obľúbili? V súlade s metodikou výučby čítania v cudzom jazyku Solovova E.N. to je možné dosiahnuť, ak je splnených niekoľko podmienok:
1. Sledujte veľkosť textu ponúkaného žiakom. Príliš dlhé texty deti unavia a niektoré sa jednoducho zľaknú. A deti takýto text čítať nebudú. Text môže obsahovať obrázky a schémy. Niekedy sú ešte informatívnejšie.
2. Je potrebné vybrať text a venovať pozornosť umiestneniu hlavnej myšlienky v ňom. Už sa dokázalo, že deti lepšie vnímajú text, v ktorom je hlavná myšlienka na začiatku alebo na konci textu.
3. Je dôležité, aby téma textu zodpovedala úrovni vývinu dieťaťa.
4. Je potrebné vziať do úvahy problémy, ktoré text vyvoláva. Po prečítaní textu a diskusii o ňom v triede študenti vyvodia závery o konaní hlavného hrdinu a postavia sa na jeho miesto.
Počas druhého a tretieho štvrťroka tohto roka v 2. ročníkoch sa mi pravidelným používaním tejto techniky podarilo naučiť väčšinu detí zmysluplne čítať, ako aj zvýšiť kvalitu a rýchlosť čítania, čo je názorne demonštrované na schémach (obr. 1 a obr. 2).
záver:
1. Vždy čítajte nahlas.
2. Venujte čítaniu aspoň 30 minút svojho času denne.
4. Vždy si skontrolujte správnosť čítania v slovníku (najmä na počiatočné štádium)!
Tomu sa hovorí prax. Hlasným čítaním sa žiaci počujú a precvičujú si výslovnosť.
Existuje veľa výnimiek z pravidiel čítania v angličtine. Hovoríme ich oddelene spolu s deťmi.
V súčasnosti sa hľadajú nové technológie vyučovania a výchovy, ktorých účelom by malo byť vytvorenie podmienok pre maximálne odhalenie tvorivého potenciálu každého konkrétneho žiaka.
Svoju úlohu vidím v podnecovaní kognitívneho záujmu u mojich žiakov, využívaním rôznych foriem, metód práce, ktoré sú vhodné pre moje deti a ktoré v konečnom dôsledku prinesú dobrý výsledok.
Použité knihy:
Rakhmanova I.V., Mirolyubova A.A., Tsetlin V.S. Všeobecná metóda výučby cudzích jazykov v stredná škola... /. M., 1967.
N.A. Bonk. Angličtina pre najmenších. / M. 2006
Sharova T.M. "Učíme vyučovaním" // Základná škola 2002 №12
Sazhneva M.A. "Hra ako spôsob rozvoja záujmu o učenie sa cudzieho jazyka" // Ústav nukleárnej medicíny 2001 č.
Vygotsky L.S. Hra a jej úloha v psychologický vývoj dieťa / Problematika psychológie: -1966.- č.6
N. I. Gez, M. V. Lyakhovitsky, A. A. Mirolyubov, S. K. Folomkina, S. F. Shatilov. Metódy vyučovania cudzích jazykov na strednej škole: Učebnica. -M .: Vyššie. škola, 373 s. 1982
internetové zdroje
)
Časť 6. Trochu viac ako základy (1 strana, 2 strany)
Chcú sa deti učiť cudzí jazyk?
Kde bolo, tam bolo
Krokodíl.
Chodil po uliciach
Údené cigarety,
Hovoril turecky, -
Krokodíl, Krokodíl Krokodílov.
K.I. Chukovsky, "Krokodíl"
Možno je to zvláštne, ale stále si pamätám, ako a kedy som napísal prvé anglické slovo. Pamätám si, kde to bolo, v ktorej miestnosti, čo sa stalo v ten deň predtým a čo potom, komu som to ukázal a čo mi bolo povedané ako odpoveď. Mal som osem rokov, bolo to slovo "guľa" a hoci som to skopíroval z učebnice, bolo to také zrejmé, bolo mi jasné, prečo sa to tak píše a čo to slovo a každé písmeno znamená , že to bol úplný pocit, čo sám píšem v angličtine.
Na tomto detskom pocite zázraku a niečoho zvláštneho, čo sa zdalo nedosiahnuteľné, staviam učenie batoliat. Darčeky sú často doslova pišťanie radosti. Ak sa vyučovanie koná u mňa doma, kde moji malí študenti môžu nahlas prejaviť pocity, ktoré sa na nich nahromadili, niekedy sa pozrú do kancelárie, aby zistili, či je všetko v poriadku a či dieťa, ktoré práve srdcervúco kričalo je stále nažive. Úprimne, stáva sa to.
Schopnosť samostatne napísať slovo v cudzom jazyku u detí vždy spôsobuje potešenie a prekvapenie. Môžem to prirovnať k radosti z toho, že môžem plávať alebo robiť rôzne veci vo vode, keď dieťa každú minútu kričí na dospelého: „Pozri sa!“. Nemenej prekvapením, ba istou nedôverou, je schopnosť čítať cudzie slová... Verte mi, len kvôli sledovaniu takýchto scén stojí za to byť trpezlivý a naučiť dieťa túto vedu sami.
deti rôzneho veku sú nadšení pre cudzí jazyk. Myslím, že každý dobre pozná detské pokusy o tvorenie "šifrované", "moje" Jazyk. Napríklad v našom meste je populárny takýto variant: "kuyakuhokudikulakukbakubukushke", alebo: "yakuhokudikulakukbakubukushkushke". Mnohé deti to ovládajú plynule, rýchlo rozprávajú a rozumejú si bez rušenia. Sedia v mikrobuse, rozprávajú sa o svojom v tomto jazyku a nikto z dospelých ničomu nerozumie.
Nemenej známe sú aj pokusy o vytvorenie dosiaľ neexistujúceho jazyka. Autori karikatúry „Mačiatko menom Woof“ vytvorili celú sériu o tom, ako mačiatko a šteniatko vymýšľajú svoj vlastný tajný neexistujúci jazyk, ktorému navyše ani oni sami nerozumejú.
Mnohé deti len predstierajú, že sa medzi sebou rozprávajú v cudzom jazyku, snažiac sa napodobniť jeho fonetiku a melódiu, a mať z toho veľkú radosť.
Takmer všetky deti sa veľmi tešia, keď sa začnú učiť cudzí jazyk... Cítia sa v tejto jedinečnej mágii a šarmu. Dieťa svojou detskou povahou ťahá k cudziemu jazyku, môžete bezpečne začať triedy.
Ideálne plány a skutočné plány
Pomerne často počúvame, ako sa rodičia batoliat rozprávajú o tom, ako by bolo dobré, keby ich dieťa od útleho detstva ovládalo cudzí jazyk, a radšej ani jeden. Angličtina je zvyčajne na prvom mieste v zozname požadovaných cudzích jazykov. "S dieťaťom sa musíte od detstva rozprávať po anglicky!" "Nájdeme mu priateľov, ktorí hovoria po anglicky, bude sa s nimi hrať a angličtina bude ako jeho!" "Prijmeme doučovateľa, dieťa s ním bude od dvoch rokov komunikovať po anglicky!" Sú to naozaj geniálne riešenia: jazykové prostredie alebo jeho napodobňovanie je najspoľahlivejšia cesta k jazyku a šťastie majú tie deti, ktorých rodičia mohli uprostred každodenného zhonu aspoň do istej miery realizovať svoje plány. pre cudzí jazyk. Nie je to tak, že by z týchto detí nutne vyrástli polygloti alebo bilingvisti, ide len o to, že znalosť cudzieho jazyka na určitej úrovni je pre nich taká samozrejmá ako schopnosť čítať a písať. Jedinou nevýhodou týchto plánov o „angličtine od dvoch rokov“ je len to, že, žiaľ, veľmi často zostávajú nenaplnené alebo sa neuskutočnia tak, ako to videli rodičia.
V určitom okamihu mnohí rodičia dospeli k myšlienke, že by bolo pekné urobiť si s ich dieťaťom trochu angličtiny: pripraviť ho do školy kde vysoké požiadavky do jazyka, alebo naopak kompenzovať to, čo škole chýba. rodičia hovoriť jazykom na určitej úrovni a môže dať dieťaťu veľa, ale neviem, ako k týmto aktivitám pristupovať, kde začať a kam ísť. Už to nie je o plynulosti jazyka, rodičia chcú dieťa len zoznámiť so základmi.
Táto séria článkov nie je o možných ideálnych spôsoboch výučby detí cudzí jazyk. Je určená tým rodičom, ktorí by chceli študovať cudzí jazyk so svojím dieťaťom, aby ho naučili základy, sledujúc skromné, ale skutočné ciele. Očami mnohých rodičov naučiť dieťa základom jazyka znamená naučiť ho jazyk čítať. V tejto sérii článkov sa vám pokúsim povedať, aký algoritmus akcií zvyčajne používam, keď učím deti vo veku šesť až deväť rokov čítať v angličtine, a podľa toho, aké rady zvyčajne dávam rodičom, ktorí chcú naučiť deti čítať trochu po anglicky.
Zdá sa mi správne povedať to najskôr prečo je to lepšie nie začať a s tým, čo z nejakého dôvodu veľmi často začína učiť čítať, a dokonca aj učiť jazyk vo všeobecnosti.
V mnohých „nejazykových“ školách, kde je angličtina voliteľným alebo doplnkovým predmetom na základnej škole, deti v prvom ročníku sa učia predovšetkým anglickú abecedu, a po ceste a určitý počet slov a pár fráz. Deti si počas roka prechádzajú celú abecedu písmeno po písmene, vypĺňajú recept, dopĺňajú rôzne cvičenia bez toho, aby ste začali čítať a písať. Čítanie a písanie sa považuje za nejaký vzdialený cieľ.
podľa mojich skúseností veľmi často sa zdá, že nám celý tento rok prejde medzi prstami: písmená sa pletú, deti zabudnú názov písmena takmer okamžite po jeho prejdení, nevedia, ako sa toto písmeno číta a nevedia prečítať známe slová. Inými slovami, tento rok venovaný štúdiu abecedy prináša minimum skutočného ovocia a deti stále nevedia začať samočítanie a list. Pre deti sa angličtina mení na najlepší prípad, do abstrakcie.
Väčšina detí z tých tried, ktorých učiteľ ide touto cestou, k jazyku chladne. Pevne si uchovávajú niekoľko slov v pamäti a môžu s istotou povedať, že to či ono písmeno z anglickej abecedy vie presne písať písmená, no nevedia presne povedať „ktoré je ktoré“.
Mnohí rodičia idú rovnakou cestou. Jazykové kurzy s dieťaťom sú často založené na učení sa kaligraficky písať písmená anglickej abecedy. Toto je veľa. Ale často po tejto fáze sa rodičia snažia ťažiť z výhod: ukážte na list a opýtajte sa, ako sa volá, a tiež sa začnú učiť čítať.
Tu však na mnohých čaká zádrhel... Často sa to ukáže dieťa si nepamätá mená písmen,„Páry“ pre „veľké“ a „malé“ písmená, ba čo viac, netuší, ako sa písmená čítajú. V tomto čase je už dieťa v poriadku. vyčerpaný všetkými týmito nejasnými dôvodmi existujúcich ikon. Nerozumie, o čom to všetko je, ak nevie čítať po anglicky a nová etapa naučiť sa čítať je ťažké začať práve preto, že váš študent je k tomu nejakým spôsobom skeptický. Čaro cudzieho jazyka bolo zničené. Častejšie sa však rodičia zastavia v strede abecedy. Nejako to dopadne tak, že buď sa hodiny zastavia, alebo si rodičia nájdu iný „ťah“.
Tadiaľto môže byť veľmi efektívny, ak poznáte všetky jemnosti a prekážky, ale zvyčajne o ňom hovorím ako o ceste, z ktorej je lepšie nezačínať – už len preto, dlhý a môže dieťa unaviť očakávaním zjavných výsledkov.
Záujem dieťaťa je krehká a vrtkavá vec., zdá sa mi, že je pre nich lepšie neriskovať. Oveľa lepšie je, keď dieťa v dlhom čakaní na chvíľu, kedy bude vedieť čítať, nepíše list po liste a z času na čas príde emócia čo zvládol. Je pre nich také dôležité, aby niečo dokázali.
Čítanie v angličtine je dosť špecifický proces, v podstate to platí aj o pravopise. M. Mueller, známy filológ, ktorého slovníky sa stále používajú, označil anglický pravopis za „katastrofu v celoštátnom meradle“. Výslovnosť sa môže veľmi líšiť od pravopisu. V dôsledku toho čítanie v angličtine vyvoláva veľa otázok a ťažkostí.
Výučba čítania v počiatočnom štádiu zaujíma jedno z popredných miest v práci s deťmi predškolského a primárneho školského veku. Tento proces je spravidla spojený s veľkými ťažkosťami, pretože nie každý tutoriál môže pomôcť každému dieťaťu s rôznymi schopnosťami získať zručnosti v čítaní angličtiny. Na pomoc samozrejme prichádzajú rôzne simulátory čítania a učebné pomôcky čítania, ktoré sa dajú aktívne využívať pri práci s deťmi. Mnohé príručky sú napísané v ruštine a s komentármi môžu byť užitočné pre rodičov, ktorí pomáhajú svojim deťom a učia sa s nimi sami.
Tu sú niektoré z kníh na výučbu čítania:
Tréner čítania
Simulátor je učebnica a pracovný zošit zároveň pozostáva z 30 lekcií, ktorých absolvovaním dieťa pozná písmená a zvuky, zapamätá si mnohé každodenné slová, naučí sa čítať slová v prepise a osvojí si základné pravidlá čítania angličtiny. Príspevok je určený pre deti vo veku 7-10 rokov.
Naučte sa čítať po anglicky
Táto kniha pomôže rodičom naučiť svoje dieťa čítať angličtinu ľahko a bez stresu, najmä ak sa vaše dieťa už stretlo s prvými ťažkosťami s čítaním. Manuál je možné použiť ako na individuálnych hodinách, tak aj v skupine.
Naučiť sa čítať, učiť sa písať
Krajiny a priatelia. Naučiť sa čítať, učiť sa písať. Granovskaya G.I., 2008
Táto príručka je určená na výučbu čítania pre najmenších, žiakov materských a základných škôl. Kniha obsahuje množstvo vtipných textov, pesničiek a básničiek. Na každej nátierke je veľa kresieb. Kresby sú čiernobiele, ale veľmi pekné. Pravidlá čítania sú dobre stanovené, veľa rôznych úloh: labyrinty, krížovky, recepty, čajové slová.
Učiteľka angličtiny: Yulia Tikhonova
MAOU SOSH №2, Troitsk, Moskva
Efektívna výučba čítania v angličtine.
Čítanie je samostatný typ rečovej aktivity spojenej s vnímaním a chápaním informácií zakódovaných grafickými znakmi. V ročníky základných škôl sú položené základy tohto dôležitého druhu rečovej činnosti.
Naučiť sa čítať v cudzom jazyku v počiatočnom štádiu prispieva k skoršiemu oboznámeniu mladších študentov s novými vecami pre nich lingvistický svet, formuje u detí pripravenosť komunikovať v cudzom jazyku a pozitívny vzťah k jeho ďalšiemu štúdiu. Umožňuje oboznamovať mladších školákov so svetom zahraničných rovesníkov, so zahraničným piesňovým, poetickým a rozprávkovým folklórom a s ukážkami detskej beletrie v preberanom cudzom jazyku, ktoré majú deti k dispozícii. Proces výučby čítania umožňuje formovanie niektorých univerzálnych jazykových pojmov pozorovaných v materinskom a cudzom jazyku, čím sa rozvíjajú intelektuálne, rečové a kognitívne schopnosti študentov.
Vo veku základnej školy žiaci ešte nemajú psychickú bariéru pri učení cudzieho jazyka. A žiaci si oveľa rýchlejšie osvoja potrebné zručnosti a schopnosti.
Učia sa správne vyslovovať a rozlišovať zvuky, slová, frázy a vety cudzieho jazyka podľa sluchu, sledovať intonáciu hlavných typov viet. Deti získajú predstavu o hlavných gramatických kategóriách študovaného jazyka, rozpoznávajú naučenú slovnú zásobu a gramatiku pri čítaní a počúvaní a používajú ich v ústnej komunikácii, ovládajú techniku čítania nahlas, čítajú si pre seba náučné a odľahčené autentické texty. pomocou úvodných a učebných techník čítania.
Úspešnosť výučby a postoj študentov k predmetu do značnej miery závisí od toho, ako zaujímavo a emocionálne učiteľ vedie hodiny. Samozrejme, v procese výučby žiakov základných škôl čítať v cudzom jazyku zohráva dôležitú úlohu. Čím viac herných techník, jasnosti učiteľ používa, tým zaujímavejšie sú hodiny, tým pevnejšie je materiál asimilovaný.
Podľa programu v cudzích jazykoch v oblasti výučby čítania má učiteľ za úlohu naučiť študentov čítať texty, rozumieť ich obsahu a chápať ich. na rôznych úrovniach prienik do informácií v nich obsiahnutých. V ideálnom prípade by čítanie v cudzom jazyku malo byť samostatné, nemalo by sa vykonávať pod nátlakom, ale malo by byť sprevádzané záujmom detí. Prax však ukazuje, že záujem o tento typ rečovej činnosti medzi školákmi je veľmi nízky. Tento druh rečová činnosť nie je pre školákov prostriedkom získavania informácií, zvyšovania kultúrnej úrovne alebo jednoducho len zdrojom potešenia, ale je pre nich považovaná za čisto výchovnú úlohu.
Aby čítanie v cudzom jazyku prispelo k rozvoju kognitívneho záujmu žiakov, je potrebné brať do úvahy kognitívne potreby, vek a individuálne psychologické charakteristiky detí (a na to je potrebné diverzifikovať vzdelávacie materiály: texty a úlohy k nim); zapájať školákov do aktívnej tvorivej činnosti využívaním aktívne metódy učenie sa; dať im príležitosť prejaviť nezávislosť a iniciatívu; naučiť prekonávať ťažkosti vo výchovno-vzdelávacej činnosti.Nikomu z vás nie je tajomstvom, že zvládnutie čítania v angličtine predstavuje pre žiakov základných škôl veľké ťažkosti, často sú spôsobené grafickými a pravopisnými zvláštnosťami anglického jazyka. Predovšetkým čítanie samohlások, kombinácií samohlások a niektorých spoluhlások, ktoré sa čítajú rôzne v závislosti od pozície v slove. Niektorí študenti si zle pamätajú pravidlá čítania písmen a kombinácií písmen, nesprávne čítajú slová a nahrádzajú ich iným pravidlom čítania. Často vznikajú ťažkosti spojené s psychickými vlastnosťami detí tohto veku, nedostatočne dobrým rozvojom pamäti, pozornosti, myslenia.
Pri vnímaní materiálu majú žiaci mladšieho školského veku tendenciu dbať na jasnú prezentáciu materiálu, jasnosť a emocionálne zafarbenie. Aby teda výučba pravidiel čítania nebola pre žiakov základných škôl nudná a únavná, môžete použiť farebné obrázky. Napríklad na zavedenie čítania akcentovaných samohlások môžete použiť obrázok motýľa s viacfarebnými krídlami, z ktorých každá farba označuje určité pravidlo. Žiaci používajú rovnaké farby pri podčiarkovaní pravopisu v slovách.
Z času na čas sa však stretávame s takýmto problémom, keď v učebniciach nie je dostatok úlohupevnenie pravidiel čítania.
V súvislosti so zavedením nového učebného štandardu pre Federálny štátny vzdelávací štandard OO a začatím štúdia cudzieho jazyka na stredných školách od 2. ročníka sa odhaľujú problémy pri používaní zaužívaných vzdelávacích a metodických komplexov. Metodika výučby cudzieho jazyka v druhom a piatom ročníku je výrazne odlišná, preto sa autori učebníc snažia obsah preorientovať na vnímanie osemročného dieťaťa. Doteraz je však hlavným problémom najmä pre mladých učiteľov výučba čítania na druhom stupni.
Neexistuje všeobecne akceptovaná stratégia výučby čítania, preto mladí učitelia hľadajú podporu u skúsených učiteľov alebo sa riadia metodikou výučby čítania od autorov učebníc, ktoré sa vyučujú.
Pomocou analýzy vzdelávacích a metodických komplexov schválených Ministerstvom školstva Ruskej federácie boli identifikované hlavné stratégie výučby čítania:
- výcvik v prepise jednotlivých slov (M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova);
- výcvik v prepise viet (V.P. Kuzovlev);
- nácvik zapamätania si grafickej podoby nových slov a ich ústnej reprodukcie (N.I.Bukova, D.Duli, S.I. Azarova).
Každá stratégia má svoje pre a proti. Pri vyučovaní prepisu majú žiaci problém rozlišovať medzi písmenami a znakmi, ktoré označujú zvuky, žiakovi druhého stupňa tieto znakové sústavy splývajú. Pri zapamätaní si grafickej podoby slova a jeho ústnej reprodukcie žiaci dobre čítajú známe slová, no často nevedia prečítať nové, neprebádané slová.
Výučba čítania v krajine cieľového jazyka je teda zaujímavá. Vo Veľkej Británii a USA je jednou z najúčinnejších vyučovacích metód na výučbu čítania metóda Jolly Phonics. Táto technika je zameraná na dieťa, ktoré je rodeným hovorcom daného jazyka vo veku od piatich do šiestich rokov, je kurz určený na naučenie sa jedného písmena alebo kombinácie za hodinu. Dieťa päť a osem rokov (vek druhákov) sa líši vo formovaní zručností, záujmov, preto využíva túto techniku nie je úplne možné.
Opis techniky a návod na prácu s technikou sú dostupné na internete. Naučiť sa čítať začína hneď učením abecedy. Písmená sa však neštudujú podľa abecedy. Poradie študovania písmen je podľa frekvencie používania v angličtine. Štúdia začína písmenom Ss. Pri učení vidíme systém:
- štúdium listu (meno, grafická podoba);
- študovať zvuk, ktorý písmeno vydáva;
- čítanie neznámych slov obsahujúcich nové písmeno / kombináciu a predtým prenesené písmená;
- písanie neznámych slov obsahujúcich nové písmeno/kombináciu a predtým zadané písmená.
Po preštudovaní prvých troch písmen - Ss, Aa, Tt - môžeme skladať slová sat, at, čítať ich a písať. Pri učení nového písmena sa objavuje stále viac kombinácií na nácvik čítania, žiaci si opakujú písmená, ktoré prešli a ľahko si zapamätajú nové. Každé písmeno je navyše sprevádzané pohybom, ktorý pomáha zapamätať si zvuk.
Pri prispôsobovaní tejto techniky moderná lekcia Angličtina na druhom stupni boli zhrnuté tieto ustanovenia:
- Každá lekcia sa študuje 3 písmená abecedy (mimo poradia) a učebnicový materiál, ktorý nevyžaduje zručnosti čítania;
- Na hodine, po absolvovaní nových písmen, sú študenti vyzvaní, aby si podľa ucha zapísali slová na tabuľu a do zošita, ktoré pozostávajú zo známych písmen a písmen naučených na hodine;
- Každé dieťa dostane hárok na čítanie (slová zložené z prejdených písmen), ktorý sa používa na hodine a na precvičovanie doma;
- List na čítanie je sprevádzaný zvukovým materiálom, ktorý rodičia používajú na monitorovanie;
- Po absolvovaní abecedy sa študujú kombinácie písmen a ďalšie pravidlá čítania, podporované nácvikom písania a čítania.
Na zvýšenie motivácie môžete použiť aj čítacie karty navrhnuté metódou. Druháci vzhľadom na svoje vývinové zvláštnosti radšej nečítajú len z hárku, ale kartičky triedia rukami, vyberajú si obľúbenú farbu, je tu vidieť aj metódu TPR.
Jediným problémom sú slová, ktoré sa nečítajú podľa pravidiel. S týmito slovami učiteľ pomáha žiakom a uvádza príklad asociácií, ktoré pomáhajú zapamätať si zvuk a písomná forma slová.
Bibliografia:
1. Angličtina. 2. ročník: učebnica / [NI Byková, J. Dooley, M.D. Pospelová, V. Evans]. M.: Vzdelávanie, 2013.152 s.
2. Anglický jazyk. 2. ročník: učebnica / [M.V. Verbitskaja, O. V. Oralová, B. Ebbs a ďalší]. M.: Ventana-Graf, 2012,80s.
3. Angličtina. 2. ročník: učebnica / [V.P. Kuzovlev, E. Sh. Peregudova, S.A. Pastukhov a ďalší]. M.: Vzdelávanie, 2013.128 s.
4.Anglický jazyk: Millie / Millie: učebnica /. Obninsk: Názov, 2007,128 s.
5. Jolly Learning (vzdelávacie vydavateľstvo)
Ahoj drahá.
Rodičia veľmi často chcú, aby sa ich deti naučili angličtinu čo najskôr. A zručnosť čítania v tejto veci zďaleka nie je na poslednom mieste. Ale ak je v ruštine na nejakej intuitívnej úrovni jasné, čo treba urobiť, tak angličtina je už problém. Mamičky sa teda na mňa obracajú s prosbou o radu, ako naučiť dieťa čítať po anglicky.
A dnes som sa rozhodol odpovedať na všetky vaše otázky: ako to urobiť doma, ako to urobiť rýchlo a správne a ktorým cvičeniam by ste mali venovať pozornosť ako prvé.
Najdôležitejšia vec pred začatím
Aby ste svoje batoľa naučili čítať od nuly, musíte sa naučiť aspoň pár slov v inom jazyku. Verte mi, že ak sa hneď posadíte, aby ste sa naučili čítať, dostanete v budúcnosti len výkriky, záchvaty hnevu a divoké znechutenie z učenia sa jazyka.
Kým ste ešte veľmi malí a nešli ste do 1. ročníka, len sa spolu učte nové slová, zapamätajte si ich podľa ucha, naučte svoje dieťa znieť anglické slová. Je dôležité, aby pochopil, čo znamená slovo, ktoré vysloví.
Väčšina vzdelávacích inštitúcií zaraďuje cudzí jazyk do svojich učebných osnov až vtedy, keď študenti prechádzajú do 3. ročníka. Pre vášho drobca by ale nemalo byť ťažké začať sa učiť základy hneď po prechode do 2. ročníka.
Do tejto doby sa naučí správne čítať vo svojom rodnom jazyku, pochopí, že písmená tvoria určité zvuky a sčítavajú sa slová. Verte mi, v tomto prípade tréning pôjde oveľa rýchlejšie. Mimochodom, ak je vaše dieťa už školák, radím vám.
Kde začať!
Ak hovoríme o tom, ako správne naučiť dieťa čítať v angličtine, potom by najsprávnejšia odpoveď bola -. Toto by sa malo robiť pre dieťa tými najzaujímavejšími spôsobmi: učte ho pomocou pesničiek, hracích kociek alebo magnetov, kariet a omaľovánok - vo všeobecnosti všetko, k čomu sa vaša fantázia dostane.
Pamätajte však, že písmená a zvuky sú rôzne veci, najmä v angličtine. Preto pri vyučovaní dávajte toto Osobitná pozornosť... Mimochodom, vaše dieťa sa rýchlo naučí tento moment, ak to prejde tu je taký kurz od LinguaLeo - Nám s Milanom veľmi chutilo, takže odporúčam - a môžete aj ochutnať!))
Čoraz obľúbenejším medzi rodičmi a učiteľmi sa stáva spôsob výučby dieťaťa čítať, ktorý je tzv Phonics(Phonix)... Jeho podstata spočíva v tom, že vaše deti sa neučia písmená oddelene od slov. Učia sa ZVUK, ktorý vo väčšine prípadov tvorí toto písmeno. To znamená, že si pamätajú písmeno „s“ nie ako „es“, ale ako „s“. Je to ako v ruštine: písmeno voláme „em“, ale hovoríme „stroj“.
Pamätajte si, moji milí, že všetky deti sú iné a niekedy si informácie pamätajú veľmi dlho, takže by ste sa s bábätkom nemali ponáhľať a ešte viac sa pustiť do učenia sa niečoho nového, kým si predchádzajúcu látku nezvládnete na 100 percent!
Ak chcete, aby vaše dieťa rozvíjalo svoje myslenie super rýchlym tempom, motorické zručnosti sú nevyhnutnosťou. Už dávno je známe, že akákoľvek činnosť súvisiaca s ručná práca, bude mať veľký význam za duševné víťazstvá vašich detí!
Na trhu sa neustále objavujú nové hračky, z ktorých mnohé sú - čistá voda drobnosti!!! Osobne som - len pre užitočné hry! Preto vám dôrazne odporúčam taká vec pre jeho budúce zázračné dieťa. Bude absolútne milovať nielen vaše dieťa, ale aj vás. Trávte svoj čas ziskovo!
Ďalšou fázou po abecede je čítanie slabík. Povedzte svojmu dieťaťu, ako sa samohlásky spájajú so spoluhláskami, nakoľko sú priatelia. A až potom prejdite na poslednú fázu - slová.
Prepis je chrbticou základov
Jeden z najviac dôležité body pri učení sa jazyka v škole aj doma je to správny prepis.
Prepis je grafické zobrazenie výslovnosti(Venoval som jej, kde som rozobral všetky ikony, dal cvičenia s odpoveďami a podelil sa o tajomstvá zapamätania si znakov anglického prepisu ) .
Spočiatku sa zdá, že čítanie prepisu je jednoducho nereálne, pretože sú tam nejaké nepochopiteľné „háčiky a ikony“. Ale uisťujem vás, že všetko je oveľa jednoduchšie. Nižšie vám ukážem vo veľmi podrobný formulár ako sa čítajú všetky zvuky anglického jazyka. Ak už viete, ako znie anglická abeceda, bude pre vás zaujímavé vidieť, ako sú označené písmená, ktoré už poznáte v prepise.
Ale okrem zvukov, ktoré poznáme vďaka abecede, v anglickom jazyku existujú aj zvuky, ktoré nie sú zobrazené abecednými písmenami, ale sú vytvorené ich určitými kombináciami. Poďme sa pozrieť na ich prepis a dabing v ruštine ().
Netradičný spôsob
Existuje aj iný spôsob, ako naučiť deti čítať. Cvičí sa pri výučbe materinského aj cudzieho jazyka. Táto metóda je začať sa učiť nie od častí k celku, ale naopak, od celku k častiam, teda od celých slov k písmenám. Odporúčam používať túto metódu od raného detstva - od 3 rokov. Na stránke nájdete bežecké potreby anglické slová pre deti (hlasové), ktoré je možné v prípade potreby vytlačiť a použiť vo forme kariet - takže si dieťa rýchlo zapamätá nielen ich preklad, ale aj Správna cestačítanie.
Táto metóda je založená na schopnosti dieťaťa spájať písané slovo a kombináciu súčasne počutých zvukov. A vzhľadom na skutočnosť, že pamäť dieťaťa je zvyčajne mnohonásobne lepšia ako pamäť nášho dospelého (ak je tu chvíľa záujmu, samozrejme!), potom môže táto metóda priniesť oveľa rýchlejšie výsledky ako tradičná. Určite vám o tom poviem viac, ale v samostatnom článku. Prihláste sa na odber môjho blogu a nepremeškajte.
Môžem vám odporučiť aj knihu « Naučte sa čítať po anglicky» (skvelý autor Eugene Karlova) - je to skvelá kombinácia benefitov a zaujímavostí. Každý rodič bude môcť naučiť svoje dieťa čítať anglické slová, pretože materiál je prezentovaný vo veľmi prístupnej forme.
Ďalšia slušná kniha — Ako sa naučiť čítať v angličtine (M. Kaufman) ... Čo je veľmi pozoruhodné, súbežne s učením sa čítania je tu oboznamovanie sa s anglicky hovoriacou kultúrou. To prebúdza záujem a zvedavosť dieťaťa o jazyk ... A záujem, ako viete, je už 50% úspechu! Ak nie viac...
Cvičiť, cvičiť a ešte viac cvičiť.
Och, ako milujem praktické časti. Dnes som si teda pre vás pripravil niekoľko cvičení so slovíčkami, ktoré vášmu dieťaťu pomôžu rýchlo zvládnuť túto náročnú lekciu – čítanie v angličtine. Podstata cvičenia je v zoskupovaní slov podľa hlások. Dieťa, ktoré číta určitú skupinu slov, si zapamätá kombinácie písmen, ktoré súčasne vidí. V hlave sa mu teda vytvorí jasná predstava o tom, ako sa to či ono slovo číta. Samozrejme, v angličtine existujú výnimky ... desaťcentík a všetky sa nedajú dodržať. Preto čím viac vaše dieťa číta, tým rýchlejšie si osvojí správne čítanie.
povedať, môže, ležať, zostať, cesta, zaplatiť, hrať
kamarát, osud, sadzba, neskoro, brána
hra, prišla, urob, Kate
slnko, zábava, beh, pištoľ, rez, ale, orech
dvakrát, ľad, ryža, myši, vši
sedieť, jamovať, fit
fajn, deväť, moja, lesk, čiara
nie, miesto, veľa
preč, hotovo
vidlička, korok
vyrovnať sa, fajčiť, ruže, nos
tu, obyčajný, strach, slza
čistý, liečiť, lákať
kobyla, holá, odvážiť sa, starať sa
plachý, obloha, môj, podľa, kúpiť
A ak máte ešte otázky - a som si istý, že ak nie sú tento moment, potom sa určite objavia - potom vitajte v komentároch. Rád vám všetko nezrozumiteľné vysvetlím, rozptýlim všetky pochybnosti a pomôžem vám ešte lepšie pochopiť, ako rýchlo.
Nezabudnite sa prihlásiť na odber chutných porcií angličtiny!
Buďte prvý, kto sa naučí nové veci.
A to je na dnes všetko.
Až do!