vytvárať podmienky na výučbu schopnosti žiakov písať veľké a malé písmená W, w; rozvíjať zručnosť písania slov s kombináciami shi, shi, kaligrafické zručnosti; podporovať rozvoj reči, fonematického sluchu, pamäti, pravopisnej zručnosti písania vlastných mien, viet; podporovať rozvoj aktivity v práci, pracovitosť, presnosť, návyk správne sedieť pri písaní
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Otvorená hodina ruštiny (písanie)
na túto tému:
"Veľké a malé písmená Ш, ш".
1 trieda
Učiteľ: Abakumova L.B.
Téma: „PÍSMENO VEĽKÝM A MALÝM PÍSMENOM Pst, pst ".
Ciele: vytvárať podmienky na výučbu schopnosti žiakov písať veľké a malé písmená W, w; pre formovanie zručnosti písania slov s kombináciami shi, shi, kaligrafické zručnosti; prispieťrozvoj reči, fonematického sluchu, pamäti, pravopisnej zručnosti písania vlastných mien, viet; prispievať k výchove k aktivite v práci, pracovitosti, presnosti, návyku správneho sedenia pri písaní.
Počas tried:
I. Organizačná etapa
Pozor! Pozri si to môj priateľ
Ste pripravení začať lekciu.
Všetko je na svojom mieste, všetko je v poriadku -
Pero, kniha a zošity.
Kontrola pripravenosti na lekciu.
II. Etapa prípravy študentov.
Úvodné slovo učiteľa.
Každý študent dostane kartičku so slovami; "My ...", "ly ...", "ma ... na", "stu ...", "lu ...".
Učiteľ prečíta báseň, žiaci zapíšu do slov slabiku zhi alebo do slov „napíšu“ spojenie shi.
Mačka žije na našej streche a oni žijú v skrini ...(myši).
Bez benzínu to nepôjde
Nie autobus, nie ... (auto).
Potoky tečú cez polia, na cestách ...(mláka). Mravce čoskoro vyjdú po zime ...(chladný).
Keby začalo tiecť zo strechy
A záplavy nižšie -
Takže slnko je horúce
Take away .., (lyže).
S. Marshak
Existujú špeciálne slabiky
Musia sa prísne zapamätať:
Zhi a SHI
Lishi je vždy so mnou.
L. Schmidt
Prečo sú slabiky ši si "typoval"? Čo sa naučíme v lekcii?(Naučíme sa písať písmeno Ш, ш, slová a vety s týmto písmenom; písať slová s kombináciami Ши, Жи.)
III. Štádium asimilácie nových poznatkov.
1. Práca so vzorkou veľké písmeno NS.
- Zvážte vzor veľkých písmen NS. Opíšte smer pohybu ruky pri písaní listuSh. (Písmeno Ш sa skladá z troch prvkov. Veľké písmeno Ш začíname písať tesne pod stredom pomocnej čiary. Vedieme hore doprava, zaokrúhľujeme, naklonenú palicu vedieme dole k spodnému riadku operačného na spodný riadok a hore doprava na horný riadok obslužného riadku.
Potom začneme písať druhý prvok. Je na rovnakej úrovni ako prvý. Začneme písať od stredu pomocného riadku. Ideme dole; takmer dosiahne spodnú čiaru pracovnej čiary, zaokrúhlite ju doprava a priveďte ju nadol
riadkov a prejdite doprava na horný riadok prevádzkového riadku.
Začnime písať tretí prvok. Je na rovnakej úrovni ako prvý a druhý. Začneme písať od stredu pomocného riadku. Ideme dole; takmer po spodnú čiaru pracovnej čiary, zaokrúhlite ju doprava, presuňte ju na spodnú čiaru a prejdite doprava do stredu pracovnej čiary.)
Napíšte list do vzduchu; v zošite pod počítadlom "a-krát, a-dva, a-tri a".
Zakrúžkujte a pridajte písmená a slová na riadkoch 1-4 samostatne.(Učiteľ poskytuje individuálnu asistenciu
študenti.)
2. Sluchový diktát.
Napíšte prvé písmeno slova.(Ira, Shura, Ivanov, Sharov, Igor, Shakhova.) (Študenti vysvetľujú, prečo písali veľké písmená.)
Telesná výchova
Dva kukučky, dvaja rozprávači
Stretli sme sa na okraji
Sadol si vedľa sučky
A oni kričia: "Ku-ku! .. Ku-ku! .."
Ak chcete - počítajte
Ak nechceš, odleť.
(Žiaci sledujú učiteľa počas aktivít.)
3. Práca s vzor malé písmená NS.
- Zoberme si príklad malého písmena w. Porovnajte písané veľké a malé písmená. Sú napísané rovnako alebo inak? Opíšte smer pohybu ruky pri písaní malého písmenaNS. (Začneme písať od horného riadku pracovnej línie. Vedieme nadol, takmer dosiahneme spodný riadok pracovnej línie, zaokrúhlime doprava a vedieme nahor, tesne nad stredom pracovnej línie. Druhý prvok je napísaný rovnakým spôsobom ako prvý. Tretí prvok sa píše rovnakým spôsobom ako prvý a druhý, ale končí v strede operačnej čiary.)
- Písmeno napíšte pod číslom „jeden-a, dva-a, tri-a“. Samostatná práca na 1.-4. riadku,(Učiteľ poskytuje študentom individuálnu pomoc.)
- Aké sú podobnosti a rozdiely medzi písmenami ShiI?
IV. Fáza konsolidácie vedomostí
1.Práca s jazykolamom.
Zapíšte si a cvičte jazykolam. Podčiarknite slovami
písmeno w (Práca vo dvojiciach na vyslovovaní jazykolamov, vzájomné oceňovanie)
2. Písanie slov a viet podľa vzoru.
1) Prečítajte si pár slov: ruff — rúcha.
- Na aké pravidlo treba pamätať pri písaní týchto slov? Zapíšte si slová. Podčiarknite kombináciu shi.
2) Prečítajte si a zapíšte vzorové vety.
3. Hra „Poďme hrať písmenká“.
Spojte samohlásky, aby ste vytvorili slovo.
Napíšte výsledné slová na riadky.
A
F a W a
S y
O s
L L
4.PRÁVA O PÍSMENÁCH
Písmená Ж a Ш boli skutoční priatelia. Boli, samozrejme, priatelia so zvyškom písmen abecedy, ale najmä medzi sebou, keďže sa narodili v rovnaký deň, teda boli bratmi dvojčatami.
Narodeniny oslavovali vždy spolu, a tak sa tentoraz rozhodli urobiť to tak, ako vždy.
Bratia pozvali všetkých svojich priateľov na svoj sviatok, tzn celú abecedu od A po Z.
Všetky listy prišli s darčekmi, ako na narodeniny a bez darčeka. Bratia dvojičky dostali od svojich priateľov všetko, čo mali najradšej: žlté loptičky, železné klince, hodvábne šatky, vlnené čiapky a mnoho iného. A iba list NS nepriniesol nič.
Ale bratia-dvojičky sa neurazili, verili, že vôbec nezáleží na tom, kto čo priniesol alebo nepriniesol vôbec nič, dôležitejšie je, že všetci prišli a zablahoželali im k sviatku. Svojich hostí pohostili smaženými zemiakmi, koláčmi, čerstvým čučoriedkovým kompótom a čokoládou.
Všetci hostia jedli s veľkou chuťou, všetkým veľmi chutilo, A len list NS, hltajúc obe líca smažené zemiaky, povedal s nespokojnosťou:
Och, čo je toto za jedlo: koláče, čokoláda. milujem viac syr, klobásy.
F a W trochu urazený, ale nehádal sa, lebože verili, že hostia by nemali urážať.
Po večeri všetci začali hrať dámu, šach a slepý buff. Bolo to veľmi zábavné. A iba list NS ustúpila a celým svojím zjavom ukázala, že sa nudí.
Teraz sa bratia skutočne urazili, ale mlčali, pretože boli veľmi zdvorilí.
Odvtedy sa listy a W nie chcieť stáť pred písmenom v slovách NS. (Podľa L. Schmidta.)
5.Prstová gymnastika
Preplietli sme si prsty a vytiahli rúčky,
No, teraz tlačíme mraky zo zeme.
IV.Štádium aplikácie poznatkov.
1) Výber slov pre modely.
Zvážte schémy slov. Ako sa líšia?(Odlišujú sa v prvom zvuku.)
- Prečítajte si slovo po prvý obrys.(Žil.)
- Aký zvuk nahradíme? Nad zvukom [f] je zvonček, ale v druhej schéme nie je. Akým zvukom nahradíme [f]? Aké je nové slovo. Napíšte to napravo od diagramu.(Žil - šil.)
Podobná práca so slovami"Teplo" - "lopta", "prepáč" - "šál".
2) Písanie písmen do slov w alebo w (Samostatná práca po diskusii).
3) Diferencovaná práca.
1. Rozdelenie slov do skupín.
Prečítajte si slová, pomenujte písmená na ďalších riadkoch. Definujte úlohu.(Rozdeľte slová do skupín a napíšte: slová so znelou spoluhláskou [w] vedľa písmena Ж, slová s neznělým [w] -pri písmene Ш.)
2. Písomné písanie slov a viet z tlačenej ukážky.
4) -Napíšte chýbajúce písmená. Spoj vety a obrázky.
5) krížovka (skupinová práca).
V. Etapa zovšeobecňovania a systematizácie poznatkov.
Aké písmená ste sa dnes naučili na lekcii?
Čo je na tomto liste zvláštne?
Vypočujte si úryvok z básne J. Moritza a zapamätajte si slová s kombináciami w a shi.
čo je výška?
Mraky, vietor, ticho.
A kráčajú za oblakmi
Slnko, hviezdy a mesiac.
VI.Fáza zhrnutia hodiny.
Ústne hodnotenie aktivity a práce žiakov.
VI.Úvaha.
vyhliadka vlastnou prácou v písaní a sebahodnotení pomocou štvorcov rôznych farieb:
žltá - výborná
zelená - dobrá
červená - niečo sa pokazilo.
téma: "Písanie malého písmena w."
Ciele:
- vedieť ovládať písmeno malého písmena w;
-písať slabiky, slová s písmenom w;
- Rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky, fonematický sluch, pozornosť, pamäť, reč
Úlohy:
1)
Analyzovaťpísanie listuNS,
2) Nájdite
známe prvky písma.
Plánované výsledky UUD:
Predmet : Napíšte písmeno w podľa vzoru. Analyzujte napísaný list, vyberte úspešnejšiu možnosť, označte ju konvenčné znamenie(bod), zamerať sa na najlepšia cesta v procese písania. Reprodukujte tvar študovaného písmena a jeho spojenie s iným písmenom podľa algoritmu. Dodržujte proporcionalitu prvkov písmena vo výške, šírke a uhle sklonu. Porovnajte písané písmeno w so vzorom. Vykonajte slabikovo-zvukovú analýzu slov so zvukom [w]. Píšte slabiky, slová s naučenými písmenami, technikou komentovania. Hláskujte správne mená
Metasubjekt : Vnímať výchovnú úlohu, zvoliť postupnosť akcií, hodnotiť priebeh a výsledok realizácie. Budujte logické uvažovanie, kreslite analógie, používajte zovšeobecnené metódy konania. Ovládať monológ a dialogické formy reči. Odpovedzte na otázky, pýtajte sa ich; pochopiť ťažkosti toho druhého, správne na ne reagovať. Vykonajte analýzu, syntézu, porovnanie, inferencie, zoskupovanie, klasifikáciu, transformáciu materiálu.
Regulačné : formovanie zručností:stanoviť výchovnú úlohu na základe korelácie toho, čo je už známe a naučené, a toho, čo ešte nie je známe; zostaviť sekvenciu nevyhnutné operácie; porovnajte svoju prácu s predloženou vzorkou; vykonať potrebné úpravy.
Komunikatívne : formovanie zručností:rokovať a dospieť k spoločnému rozhodnutiu v spoločných vzdelávacích aktivitách, a to aj v situácii konfliktu záujmov; formulovať dialogickú výpoveď v súlade s gramatické normy reč.
Osobné : Prejaviť záujem o získavanie a rozširovanie vedomostí a spôsobov konania, tvorivosť dokončiť úlohy. Mať pozitívny vzťah k učeniu, prejaviť túžbu šikovne používať ruský jazyk, kompetentne hovoriť a písať.
Vybavenie: doska, napísal V.G. Goretsky, N.A. Fedosov, obrazový materiál.
Počas vyučovania.
Kroky lekcie
Činnosť učiteľa
Študentské aktivity
Teraz máme lekciu písania.
Budeme trénovať pamäť
A skúste písať správne.
Pred ťažkosťami neustúpime
Tak, priatelia, začnime!?
Nalaďte sa na vzdelávacie aktivity.
Aktualizácia základných vedomostí.
-
Poďme sa s vami hrať v hre „Speak a Word“
Ak rastieme na smreku,
Sme na mieste, podnikáme.
A na čelách detí
Nikto nepotrebuje...
Ušila som košeľu pre medveďa.
ušijem mu...
Dnes sa všetci radujú!
V rukách detí
Tancujú od radosti
Vzduch...
Akým písmenom začínali vyslovené slová?
Akú charakteristiku zvuku [w] môžete dať?
Výborne!
Šišky
Nohavičky
Loptičky
- Na písmeno w (študenti trúbia)
Spoluhláska, tvrdá, nehlasná, syčiaca (študenti trúbia)
Práca na téme lekcie.
- Chlapci, pozrite sa prosím na tabuľu.
Učiteľ napíše na tabuľu malé písmeno w.
Aké sú prvky tohto listu?
A ako vyzerajú písmená, ktoré sme už študovali, malé písmeno w?
Presne tak, máš úplnú pravdu. Teraz pozorne počúvajte, ako sa píše malé písmeno w.
Začneme písať od horného riadku pracovného riadku. Vedieme nadol, takmer dosiahneme spodnú líniu pracovnej línie, zaokrúhlime doprava a vedieme nahor, vedieme nadol, takmer dosiahneme spodnú líniu pracovnej línie, zaokrúhlime doprava a vedieme hore, opäť dole, takmer dosiahneme spodná čiara pracovnej čiary, zaokrúhlite doprava a zastavte sa trochu pod stredom pracovnej čiary.
- Otvorte svoj recept na strane 3 a zakrúžkujte v ňom prvky písmena w. Najprv však položte recept šikmo, vyrovnajte chrbát, prisuňte stoličku k stolu tak, aby medzi vami a stolom bola vačka a správne uchopte rukoväť.
Učiteľ kráča a pozerá sa na pripravenosť žiakov napísať prvky písmena sh.
Z koľkých prvkov pozostáva malé písmeno w?
Výborne, na prvý riadok napíšte do receptu písmeno w.
Učiteľ to napíše na tabuľu.
Postavte sa, prosím, urobme si s vami fyzickú minútu.
Fyzická minúta.
Vietor nám fúka do tváre
Strom sa zakýval.
Vietor je tichší, tichší, tichší.
Strom je stále vyššie, vyššie.
Urobme gymnastiku pre oči. Pozeráme sa bez otáčania hlavy doľava, doprava, doľava, doprava, hore, dole, hore, dole. Výborne, posaďte sa.
Čo je napísané v druhom riadku kópie?
Kto nám bude čítať tieto slabiky?
Napíšte tieto slabiky do kópie.
A kto z vás si pamätá, s ktorou samohláskou w sa nekamaráti?
Otvorte si zošity a zapíšte si vetu. "Masha našla hrbolček." Ale najprv mi povedz, koľko slov je v tejto vete?
Aký druh nebezpečné miesta je v tejto ponuke?
Aké sú nebezpečné miesta v tejto vete?
Učiteľ zavolá žiaka k tabuli, aby napísal túto vetu. Deti trúbia, či s napísaným súhlasia alebo nie.
Na prázdne riadky v receptoch teraz napíšeme diktát.
Učiteľ zavolá jedného žiaka k tabuli. Ak ostatní žiaci nesúhlasia s pravopisom slov, zatrúbia.
Slabiky na diktát: Shi, ash, Shu, shi, ish, ush, sha, osh, esh, oysh, ona.
Zdvihnite ruku pre tých, ktorí majú s písaním diktátu trochu ťažkosti. ktoré?
Deti dávajú svoje odpovede.
Deti dávajú svoje odpovede.
Deti sledujú, ako učiteľ píše na tabuľu malé písmeno w.
Deti plnia úlohu učiteľa.
Malé písmeno w má 3 prvky (trúbenie žiakov).
Deti píšu do písanky malé písmeno w.
Slabikári (trúbenie žiakov).
Jeden žiak číta, ostatní po ňom opakujú.
Deti píšu slabiky podľa vzoru.
Písmeno w nie je priateľské s písmenom y (trúbenie študentov).
V tejto vete sú 3 slová.
Veľké písmeno začiatku vety, koniec vety, shi s písmenom a.
Začiatok vety, koniec vety, shi s písmenom a.
Deti si zapisujú diktátové slabiky.
Deti hovoria o svojich ťažkostiach.
Reflexia
- Na tabuli sú 2 emotikony. Jeden je smutný, druhý veselý. Teraz zdvihnite ruku za tých, ktorí si myslia, že dnes na hodine odviedol skvelú prácu (učiteľ ukazuje na vtipného smajlíka). OK Ďakujem. Teraz zdvihnite ruku za tých, ktorí si myslia, že sa mu dnes nedarilo (učiteľ ukazuje na smutného smajlíka). OK Ďakujem.
Zhrnutie lekcie.
- Chlapci, aké písmeno sme sa s vami dnes naučili písať?
Ako vyzerá písmeno w?
Čo zostalo nepochopiteľné pri písaní malého písmena w
V ďalšej lekcii budeme pokračovať v štúdiu písmena w. Ďakujem veľmi pekne za návod. Môžete ísť odpočívať!
Malé w (študenti trúbia).
Deti dávajú odpovede.
Deti dávajú odpovede.
Lekcia gramotnosti (písanie)
Zostavil učiteľ ročníky základných škôl Kalmyková Oksana Zinovievna
Téma lekcie: Veľké písmeno Sh.
Ciele:
Vzdelávacie: oboznámiť študentov s veľkým písmenom spoluhlásky [w], so zvláštnosťou zvuku, formovať schopnosť zvýrazniť zvuk v reči; formovať zručnosť čítania s novým písmenom, slabikami, slovami, textami;
Rozvíjať: rozvíjať fonematický sluch, zručnosť vedomého, produktívneho slabičného plynulého čítania;
Vzdelávacie: podporovať kultúru správania v triede, túžbu naučiť sa čítať , schopnosť spolupracovať ako pár, nezávisle, hľadať pomoc;
Forma lekcie
Integrovaný
Typ lekcie
Objavovanie nových poznatkov
Formy kontroly
Práca v písaní, zošitoch.
Počas vyučovania
1. Aktualizácia znalostí
- Otvorený s. 82 "Primer". Zvážte šírenie a povedzte nám, čo budeme dnes robiť na lekcii.
- Ako začneme svoju prácu?
- Opíšte zvuky prvých štyroch písmen. Aké bežné?
- Prečo list NS v našich diagramoch odmieta prejsť na iné písmená?
- Čo je ešte zvláštne na tomto zvuku?
2.Výroba problém s učením... Objavovanie nových poznatkov.
Predstavujeme grafiku s veľkými písmenami NS.
Porovnanie tlačených a písaných písmen, písanie veľkého písmena NS... Pripravený študent:
- Pozrite sa na list NS –
List je veľmi dobrý
Pretože od nej
Môže byť urobené E a E.
- Pravda sa dá urobiť E a Jo? Ale ako?
Spisovateľská práca. Skúmanie výkresu. Príprava ruky na písanie .
- Otvorte recept na str. 0. Pozrite sa na obrázok.
Kto je zobrazený na obrázku?
Kto je táto sova?
Čo majú všetky vtáky spoločné?
Vyberte si farbu a kruh.
Analýza veľkých písmen A Sh.
- Aké písmená vidíte na prvom riadku?
- Čo majú tieto písmená spoločné a v čom sa líšia?
Písanie listu A.
- Pozrite sa na nasledujúci riadok. Prečo dve šikmé čiary na čiare spolu s písmenom A?
- Zakrúžkujte písmeno zelenou farbou A.
- Nájdite si svoje najlepšie listy A, podčiarknite ich.
Písanie listu NS.
- Prečo v riadku s písmenom NS tri šikmé čiary?
- Najprv zakrúžkujte všetky šikmé čiary červenou farbou.
Ukázať učiteľom na úkor písania veľkého písmena NS: "A jeden, dva a tri." Vlastné cvičenie v písaní veľkých písmen A Sh.
- Nájdite predposledný riadok, napíšte list A jedna farba a písmeno NS- ostatným.
Písanie slov Šura, Šurik.
- Čo sme si teraz napísali? (Mená.)
Napísali sme rôzne mená alebo tvary s rovnakým názvom?
Fyzická minúta.
3. Aplikácia nových poznatkov.
1. Pracujte v "Primer".
Pozrite sa na snímku.
- Čo je tam napísané?
Nájdite a prečítajte si medzi týmito slovami mená ľudí, názov krajiny, mesto, prezývku.
- Pozrite sa do Primer na str. 82. V prvom stĺpci nájdi a prečítaj slovo, v ktorom je 5 písmen, 2 slabiky, prízvuk padá na prvú slabiku a nie je tam žiadna kombinácia shi.
Nájdite a prečítajte slovo, v ktorom je 6 písmen, 3 slabiky, prízvuk padá na 2 slabiky, je tam kombinácia shi.
Podľa potreby vykonajte analýzu zvukových písmen týchto slov.
Čítanie stĺpcov slov až do konca. Vykonajte krížovú kontrolu so vzorkou.
Hra "Kto sú?"
- Prečítajte si tieto slová sami.
Čo si myslia?
Akým písmenom sú napísané?
Prečítajte si prvé slovo, kto to môže byť?
4. Zhrnutie lekcie
Aké písmená ste sa naučili písať?
- Aké nezvyčajné slová ste dnes stretli na lekcii?
- Čo ste sa naučili v lekcii?
- Kto to mal dnes ľahké?
- Pre koho to bolo ešte ťažké?
- Kto alebo čo ti pomohlo to zvládnuť?
- Kto je dnes spokojný so svojou prácou?
- Kto by chcel niečo opraviť? Čo? Čo mám urobiť?
- Žiakom prvého ročníka sa známky neudeľujú.
Akým slovom by ste ohodnotili svoju prácu? prečo?
Nuripat Kazbeková
Lekcia písania v 1. ročníku „Písanie malých a veľkých písmen w, W“
Hodina písania v 1. ročníku.
Téma: Veľké a malé písmeno w, NS.
Cieľ: naučiť kaligrafiu správne písať písmená w, W, spojenia s list; upevniť poznatky o mäkké znamenie; pestovať lásku k zvieratám.
Počas vyučovania
1. Org. moment
2. Opakovanie.
a) Som kúzelník. Chcem -
Objavím sa a otočím sa
Krieda, ktorú píšu v škole
Uviaznutý nebezpečný na mori.
Kto je kúzelník - hádajte? (písmeno b)
Dnes navštívime cirkus. Premiéra v cirkuse. V aréne je čarodejník b. Pozri, hovorí b, akonáhle sa priblížim k akémukoľvek slovu, je to iné. (krieda, roh).
Ako sa tieto slová transformujú? Prečítajte si to.
Krieda - uviaznutá, rohová - uhlie.
b) Diktát, po ktorom nasleduje overenie.
Kôň, los, ostriež.
3. Spoznávanie malé písmeno w.
a) Pozrite sa písmeno W -
List je veľmi dobrý,
Pretože od nej
Môžete urobiť E a E.
Porovnajte tlačené a malé písmeno w.
Z akých prvkov sa skladá malé písmeno w?
b) Vysvetlenie učiteľa.
Začíname písať písmeno w je rovnaké Páči sa mi to list a.
Napísaním druhého prvku písmená a neodtrhnite ruku, ale vedieme k hornému riadku, vedieme dole po napísanom riadku a zaokrúhľujeme dole.
v) Listové listy w vo vzduchu a v zošitoch.
4. Písmeno slabík s písmenom w.
ša, šu, ona, šu
5. Písanie slov s písmenom w.
Vymyslite si slovo ŠKOLA z rezané písmená abecedy... Preveďte ho na slovo ŠKOL. Napíšte tieto slová do zošita.
6. Veľké písmeno W.
Porovnajte tlačené a veľké písmeno W
veľké písmenoШ sa píše rovnakým spôsobom ako veľké písmeno I, pridáva sa jedna položka.
7. Práca na rozvoji reči.
Slová sú napísané na tabuli: Lopta, lopta. Prečítajte si to. Prečo sa v jednom prípade slovo píše s veľké písmeno, a v druhom s malé písmeno?
Rozhovor o zvieratkách. Učiteľkin príbeh o psoch.
8. Fyzické minúty.
Raz vyšli myši
Pozrite sa, koľko je hodín
Jeden dva tri štyri…
Myši ťahali závažia.
Zrazu sa ozvalo strašné zvonenie
Myši utiekli.
9. Zostavovanie a záznam o vete.
Prečítajte si to.
Shura, Misha, Natasha a Dasha (SZO)
Aké slovo môže nahradiť otázku?
(Deti, študenti, školáci)
Napíšte vetu vložením slova namiesto otázky.
10. Zhrnutie lekciu.
Čo nové list stretli ste sa o lekciu?
Napíšte toto list.
Pozrite sa na tabuľku. Čo je to čierna skrinka?
Otvorme a uvidíme, čo je v ňom.
Učiteľ vyberie predmety alebo obrázky predmetov, deti pomenujú slovo a určia miesto písmená w v slove... (Kožuch, konvalinka, čerešňa, šál, medveď, klobúk, hruška, mačka.
Súvisiace publikácie:
Integrovaná lekcia (ruština, literárne čítanie, technika) „Listy z vojnových rokov“. Pre žiakov ročníkov 2,3,4 Integrovaná lekcia. Predmety literárne čítanie, ruský jazyk, technika. Téma „Listy z vojnových rokov“ Trvanie 2 lekcia (90.
Zhrnutie hodiny písania v 1. ročníku 8. ročníka nápravnej školy typu „Skladanie slov s naučenými slabikami a pravopisné slová“ Interná hodina písania na tému: „Skladanie slov s naučenými slabikami a pravopisné slová“ v 1. ročníku špeciálnej (nápravnej) školy.
Logopedická lekcia v 4. ročníku "Rozlíšenie písmen P-T optickou podobnosťou" CIELE LEKCIE: Naučiť spájať písmená so zvukmi a symbolmi. Naučte sa rozlišovať n, t v slabikách, slovách, vetách, texte. Posilovať.
Otvorená lekcia čítania v 5. ročníku pre deti so sluchovým postihnutím „Bájka Leva Tolstého“ Ako muž odstránil kameň “ Téma: Bájka Leva Tolstého „Ako človek odstránil kameň“. Ciele lekcie: cieľ - študovať bájku L. N. Tolstého "Ako človek odstránil kameň", - formovať.
Lekcia o vonkajšom svete v 2. ročníku „Ako sa zvieratá chránia“ Téma hodiny: „Ako sa zvieratá chránia“ EMC „Perspektívna základná škola“ Typ hodiny: hodina objavovania nových poznatkov Didaktický cieľ: – upevniť sa.
Hodina matematiky v prvom ročníku "Číslo a číslo 7" Typ lekcie. Lekcia v učení sa nového materiálu Téma lekcie. Číslo a číslica 7. Číselný rad do 7. Účel. Predstavte žiakom čísla a čísla.
„Integrovaná lekcia
školenie gramotnosti"
v 1. triede
Ilchenko Lyubov Vasilievna,
Učiteľka na základnej škole
MBOU stredná školač. 36, Murmansk
téma: Veľké písmeno Sh Veľké písmeno v menách ľudí, prezývky zvierat.
Ciele:
Vzdelávacie:
Zoznámenie sa s veľkým písmenom Ш; budovanie zručností expresívne čítanie; naučiť sa vysvetľovať pravidlá pravopisu slov s veľkým písmenom; vybrať slová, ktoré sú napísané veľkým písmenom; vyberte a zapíšte vlastné mená pre dané písmeno.
vyvíja sa:
Rozvoj sluchových a vizuálna pozornosť, pamäť, rozšírenie obzorov, slovnú zásobu.
Vzdelávacie:
Rozvíjať usilovný prístup k štúdiu, priateľskosť, schopnosť pracovať v tíme, túžbu prekonávať ťažkosti, potrebu podieľať sa na práci na hodine.
Vybavenie: obrázky jabĺk s písmenami; kabelka s písmenami; multimediálny projektor, plátno.
Počas vyučovania.
ja... Organizácia času.
Začína sa lekcia.
Pôjde chlapom na budúce použitie.
Snažte sa všetkému porozumieť
Budeme písať správne.
Som veľmi rád, že vás všetkých vidím na lekcii. Nalaďme sa do práce, usmievajme sa na seba, nech máme dobrú náladu.
II. Hlavná časť.
Stanovenie cieľov. (snímka číslo 2)
učiteľ: Na okraji lesa, v rozprávkovej chatke
Písmeno „Sha“ žije, nesmúti,
Je kamarátka so zvieratami!
Zrazu odniekiaľ z neba - husi!
Chyťte ju a choďte do lesa.
Pomoc pomoc,
Osloboďte písmeno "Sha"!
A naháňať husi
odchádzame s vami...
Aby sme zachránili list zo zajatia a zistili, pre koho ho husi uniesli, musíme byť pripravení na akúkoľvek skúšku, aktívne a priateľsky sa zapojiť do pátrania!
Opakovanie naučených písmen. (Snímka číslo 3 a 4)
a) Na stole: jabloň s odnímateľnými jablkami, sú na nich napísané písmená: Р, Н, У,….
učiteľ: Tu vstupujeme do tmavého lesa.
Je plná záhad a zázrakov!
Jabloň - krása stojí v ceste ...
Nalejte jablká, poďte, pozbierajte ich!
(Žiaci idú k tabuli, „zbierajú“ jablká a hovoria o zvukoch, ktoré tieto písmená podľa plánu predstavujú:
1. Samohláska alebo spoluhláska.
2. Ak je samohláska prízvučná alebo neprízvučná.
3. Ak je spoluhláska: znelá-neznělá, mäkká-tvrdá.
b) Práca v Primer s. 82. (Snímka číslo 5)
učiteľ: Cestou tečie mliečna rieka
A nová úloha nám dáva:
Otvorte knihy na strane 82. Pozrite sa na audio prehrávače. Aké zvuky predstavujú písmená držiace sa za ruky. Oblečte obvody. Prečo písmeno Ш v našich diagramoch odmieta prejsť na iné písmená? (Charakteristika a tieňovanie ľudského diagramu.)
v)Hádanie písmen.
Učiteľ: A tu je ďalšia úloha:
Z čarovného vrecka
Získajte listy
A z týchto písmen vytvorte slovo.
(Vytiahnite písmená z vrecka dotykom a vytvorte slovo Gibus)
Napísali sme slovo správne? akú chybu si urobil? (urobil slovo s malým písmenom)
Tak sa ukáže, pre koho husi kradli - labute sú náš list.
(Snímka číslo 6)
Táto hrdinka je dnes v našej lekcii, ale nebojte sa jej, nebude hanba. Dnes v lekcii budeme hovoriť a písať jej obľúbený list a dúfame, že stará žena Shapoklyak sa bude zaujímať o svoju prácu a bude o niečo múdrejšia a láskavejšia. Najprv mi však povedzte, čo je to „Gibus“? (Pracovať s výkladový slovník)
G) Čítanie slabík a slov s naučenými písmenami.(Snímka číslo 7)
Sha Ash
Sho Osh
Shi Ish
Shu Wush
Čítajte slabiky nahlas; tichý; z tichého na hlasný; od nahlas po
ticho. A teraz chce Shapoklyak vidieť, ako píšete písmená, slabiky, slová.
Práca na písaní strany 0
Pravidlá pristátia pri písaní.
Otvorím si zápisník
a dám to dole,
Ja, priatelia, nebudem sa pred vami skrývať,
Držím pero takto.
Budem sedieť vzpriamene, nebudem sa zohýbať
pustím sa do práce.
Porovnajte písané veľké a malé písmená. čo povieš?
Prvky, ktorých písmená sme prešli, sú v písmenách w, w ? (prvky písmen m, l a)
Pozrite sa na sovu. Kde sú skryté písmená "sh"?
Zakrúžkujte pierka rôznymi ceruzkami tak, aby ste dostali písmená "w".
Porovnajte veľké písmená "I" a "W".
Ukážka písania písmena Ш.
Čo majú písmená spoločné?
Začneme písať od stredu riadku. Ruku posunieme doprava hore, zaoblíme, napíšeme naklonenú čiaru so zaoblením dole doprava, nakreslíme naklonenú čiaru až do rovnakej výškovej úrovne, napíšeme naklonenú čiaru so zaoblením dole.
Prvý riadok píšeme sami. Podčiarknite najkrajšie písmená.
Písmeno I (prečo dve šikmé čiary?)
Písmeno W (prečo tri šikmé čiary?)
- Samostatná práca: písanie písmen I, Sh (podčiarknutie najlepších)
Zapisovanie slov Shury, Shurik.
Analýza a lexikálny význam slov.
Čítať slová. Čo si myslia? Kto je to meno: chlapec alebo dievča? Ako znie celé meno dievčaťa? A chlapec?
Písanie slov. Zvukovo-abecedná analýza slova Shurik: rozdeliť slovo na slabiky, zdôrazniť, označiť zvuky. (Snímka číslo 8)
Aké ďalšie slovo môžeme napísať na tento riadok? Ako inak môžete krátko pomenovať chlapca alebo dievča? (Sasha - nahrávka slov)
Fyzická minúta.
Písali sme, písali.
Naše prsty sú unavené
Teraz si oddýchneme
A začnime znova písať.
Písomne vypracujte vetu na 1. strane.
Prečítajte si prvú vetu. Aké kvety má Shura?
Zakrúžkujte ponuku. Nájdite v slove harmanček neprízvučnú samohlásku, pod ňu dajte červenú bodku.
Zmeňte poradie slov, vysvetlite pravopis novej vety.
Zaznamenajte návrh sami.
Fyzická minúta.
Jeden je kvet, dva je kvet ... ...
Práca na základnom nátere s. 82.
a) Čítanie slov s písmenom w. Dodržiavanie pravopisu kombinácie písmen shi.
Prečítajte si slová prvého stĺpca (zborovo).
Nájdite slovo, v ktorom žije iné slovo. (auto - pneumatika) Snímka číslo 9
Aká slabika je v slovách zvýraznená, prečo?
A ak miestami vymeníme písmená, aká slabika vznikne? (ish)
V akých slovách sa stretol, čítajte. Kedy to hovoria? (keď hovoria láskavo)
Prečítajte si slovo s veľkým písmenom. Vysvetlite, prečo sa to píše takto.
Prečítajte si slová v druhom stĺpci.
Vysvetlite význam slova - tápať (hľadané vo všetkých kútoch)
Čo a kto môžeme povedať šuchotal?(Čítanie verša. Usacheva "Šušťanie piesne")
Čítanie textu o Tishe a Glashe.
Prečítajte si slová: (Snímka číslo 10)
Zvážte ilustráciu. Je z obrázku jasné, čo sa stalo s myšami? (nie)
Prečítajte si príbeh sami.
Čítanie nahlas, rozprávanie. Ako sa volá Myshat? Čo robili malé myšky? Prečo mali myši hody? Odpovedzte na textovú otázku.
Pozrite sa na Shapoklyak. Miluje myši, pretože má...
(potkan Lariska)
A akým písmenom sa píšu prezývky. prečo?
Fyzická minúta.
Shapoklyakovi sa naozaj páčil spôsob, akým pracujete, a požiadala vás, aby ste urobili jej obľúbenú fyzickú minútu.
Pomenujem slová a vy musíte určiť, akým písmenom sú napísané. Ak s veľkým písmenom, tak sa postavíte na špičky, ak s malým, tak si sadnete.
Mačka - Marishka,
Mačiatko - Tishka,
Šteniatko - kamarát,
Kuracie mäso - páperie,
Krava - Burenka,
Koza - nájdená,
Prasiatko - prasiatko,
A býk - Gavryusha,
Kohút - kričiaci,
Koza - Bodun.
Všetky ich prezývky do jedného
Píšu s veľkým písmenom!
Aké ďalšie slová sa píšu veľkými písmenami?
(mená, priezviská, prezývky, mestá -
Všetky veľké písmená sú vždy napísané.)
Pomôžte Shapoklyakovi. (Č. snímky)
Mám tri šteniatka,
Prezývky ešte nemajú.
Pomôžte mi chlapci,
Nájdite prezývky pre šteniatka.
Pracujte podľa učebnice str.82.
Čítanie slov v rámčekoch. kto by to mohol byť?
(Eyore je myš. Irisha je dievča a bábika. Shushara je myš; potkan z rozprávky A. Tolstého "Buratino."
Akým písmenom sú tieto slová napísané? prečo?
Ktoré z nasledujúcich mien môžeme ponúknuť šteniatkam Shapoklyak?
Aké ďalšie prezývky poznáte?
Výborne. Vykonal si dobrú prácu.
A teraz budeme odpočívať s novou silou
pokračujme v práci.
Raz, dva, tri - počúvajte a sledujte.
Tri, dva, jedna - teraz budeme pokračovať.
Písomná práca s. 1.
Prečítajte si druhú vetu. Vysvetlite pravopis slov.
Zakrúžkujte ponuku. Napíšte sa na ďalší riadok.
Čítanie tretej vety. Zakrúžkujte s komentármi.
Zaznamenajte vetu na ďalší riadok v upravenej forme.
Vysvetlite, prečo to slovo loptu v oboch prípadoch sa píše s veľkým začiatočným písmenom.
Pracovať v pároch. Vymieňajú si zošity a navzájom si kontrolujú vety.
Fonetické nabíjanie.
Ticho, myši, ticho, myši!
Mačka sedí na našej streche.
Myška, myš, pozor
A nenechajte sa chytiť mačkou.
Cvičenie pre oči.
1. Zatvorte oči a potom ich otvorte. Opakujte 5-krát
2. Kruhové pohyby očí: vľavo - hore - vpravo - dole - vpravo - hore - vľavo - dole.
(Snímka číslo 11)
Stará žena Shapoklyak sa rozhodla otestovať vás a prišla s rébusom - zašifrovala slovo. Kto uhádne, aké slovo Shapoklyak skrýval? (vtipy)
Napíšte slovo vtipy 2-3 krát sami.
Ale Shapoklyak sa neupokojuje a dáva novú úlohu. (Snímka číslo 12)
Hádajte, ktoré písmená je potrebné vložiť do slov? (spoločne píšte písmená v slovách ceruzkou)
Prečítajte si slová, ktoré vychádzajú. Napíšte ich vedľa seba. Ukážte Shapoklyakovi, ako viete písať presne a bez chýb.
Učebnicové dielo, s. 83.
Práca na básni Daniila Kharmsa „Loď“.
III. Zhrnutie lekcie.
Prečo je stará žena Shapoklyak taká škodlivá? (Nemá priateľov, nečíta láskavo a dobré knihy, nechodila do školy atď.)
A keby bola v našej škole a v našej triede, pomohli by sme jej stať sa milšou?
Urobme darček. A hádajte ktorý.
Som aj červený aj zelený
Som modrá aj čierna.
Len ma podvádzaj
Poletím do neba. (balón)
(Snímka číslo 13)
Prečo dávame túto konkrétnu položku? (Toto slovo sa začína na písmenow, ktorým sa začína meno hosťa. )
Sú však tieto písmená rovnaké? (nie: lopta je napísaná malým písmenom a Shapoklyak - veľkým písmenom)
Shapoklyak sa s vami lúči, kým sa znova nestretneme.
R 
odraz.
Pozrite sa na malých ľudí, s ktorými z nich máte rovnakú náladu na konci hodiny?