16. marca 2017 3-4 triedy. Čas určený na riešenie problémov - 75 minút!
Problémy so skóre 3
№1. Kanga zostavil päť príkladov pridania. Aká je najväčšia suma?
(A) 2 + 0 + 1 + 7 (B) 2 + 0 + 17 (C) 20 + 17 (D) 20 + 1 + 7 (E) 201 + 7
№2. Yarik označil na schéme šípkami cestu od domu k jazeru. Koľko šípov nakreslil zle?
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 7 (E) 10
№3. Číslo 100 sa zvýšilo jeden a pol krát a výsledok sa znížil o polovicu. Čo sa stalo?
(A) 150 (B) 100 (C) 75 (D) 50 (E) 25
№4. Obrázok vľavo zobrazuje korálky. Na ktorom obrázku sú rovnaké korálky?
№5. Zhenya vytvorila šesť trojciferných čísel z číslic 2,5 a 7 (čísla v každom čísle sú odlišné). Potom tieto čísla zoradila vzostupne. Ktoré číslo bolo tretie?
(A) 257 (B) 527 (C) 572 (D) 752 (E) 725
№6. Na obrázku sú tri štvorce rozdelené na bunky. Na krajných štvorcoch sú niektoré bunky namaľované a zvyšok je priehľadný. Oba tieto štvorce boli umiestnené na strednom štvorci tak, že sa ich ľavý horný roh zhodoval. Ktorá z figúrok je stále viditeľná?
№7. Aký je najmenší počet bielych krviniek na obrázku, ktorý je potrebné pretrieť, aby bolo natretých buniek viac ako bielych?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E) 5
№8. Máša nakreslila 30 geometrických tvarov v tomto poradí: trojuholník, kruh, štvorec, kosoštvorec, potom opäť trojuholník, kruh, štvorec, kosoštvorec a tak ďalej. Koľko trojuholníkov nakreslil Masha?
(A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8 (E) 9
№9. Z prednej strany vyzerá dom ako obrázok vľavo. V zadnej časti tohto domu sú dvere a dve okná. Ako vyzerá zozadu?
№10. Teraz je rok 2017. O koľko rokov bude nasledujúci rok, v zázname ktorého nie je číslo 0?
(A) 100 (B) 95 (C) 94 (D) 84 (E) 83
Vyhodnocovanie úloh 4 body
№11. Lopty sa predávajú v baleniach po 5, 10 alebo 25 kusov. Anya chce kúpiť presne 70 loptičiek. Aký je najmenší počet balení, ktoré si bude musieť kúpiť?
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 (E) 7
№12. Misha zložila štvorcový list papiera a vypichla do neho dieru. Potom list rozvinul a uvidel, čo je znázornené na obrázku vľavo. Ako môžu vyzerať línie skladania?
№13. Na dráhe bodovo sedia tri korytnačky A, INa ZO(pozri obrázok). Rozhodli sa zhromaždiť v jednom bode a nájsť súčet vzdialeností, ktoré prešli. Koľko by mohli dostať najmenšiu sumu?
(A) 8 m (B) 10 m (C) 12 m (D) 13 m (E) 18 m
№14. Medzi číslami 1 6 3 1 7 musíte vložiť dva znaky + a dve znamenia × aby ste dosiahli čo najlepší výsledok. Čo sa rovná?
(A) 16 (B) 18 (C) 26 (D) 28 (E) 126
№15. Pás na obrázku je zložený z 10 štvorcov so stranou 1. Koľko rovnakých štvorcov musí byť na ňom pripevnených vpravo, aby bol obvod pásu dvakrát väčší?
(A) 9 (B) 10 (C) 11 (D) 12 (E) 20
№16. Na kockovanom štvorci označil Saša celu. Ukázalo sa, že v jej stĺpci je táto bunka štvrtá zdola a piata zhora. Okrem toho je táto bunka vo svojej línii šiesta zľava. Čo je to vpravo?
(A) druhý (B) tretí (C) štvrtý (D) piaty (E) šiesty
№17. Fedya vyrezala dve rovnaké figúry z obdĺžnika 4 × 3. Čo za figúrku mohol zlyhať?
№18. Každý z troch chlapcov myslel na dve čísla od 1 do 10. Všetkých šesť čísel bolo rozdielnych. Andrey má súčet čísel 4, Boriho 7, Vitiho 10. Potom je jedno z Vitinových čísel
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 5 (E) 6
№19. Čísla sa umiestnia do buniek štvorca 4 × 4. Soňa našla štvorec 2 × 2 s najväčším súčtom čísel. Aká je táto suma?
(A) 11 (B) 12 (C) 13 (D) 14 (E) 15
№20. Dima išiel na bicykli po chodníkoch v parku. Vošiel do parku pri bráne A... Počas prechádzky sa trikrát otočil doprava, štyrikrát doľava a raz sa otočil. Akou bránou prešiel?
(A) A (B) B (C) C (D) D (E) odpoveď závisí od poradia zákrut
Problémy so skóre 5
№21. Pretekov sa zúčastnilo niekoľko detí. Počet tých, ktorí bežali pred Mišom, je trikrát vyšší ako počet tých, ktorí bežali za ním. A počet tých, ktorí pribehli pred Sašou, je dvakrát nižší ako počet tých, ktorí prišli za ňou. Koľko detí sa mohlo zúčastniť pretekov?
(A) 21 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 11
№22. Niektoré zatienené bunky obsahujú po jednom kvete. Každá biela bunka obsahuje počet buniek s kvetmi, ktoré majú spoločnú stranu alebo vrchol. Koľko kvetov je skrytých?
(A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 11
№23. Trojciferné číslo sa bude nazývať úžasné, ak medzi šiestimi číslicami použitými na jeho napísanie a číslom nasledujúcim po ňom sú presne tri a presne jedna deväť. Koľko úžasných čísel je?
(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 4
№24. Každá strana kocky je rozdelená na deväť štvorcov (pozri obrázok). Aký je najväčší počet štvorcov, ktoré je možné vyfarbiť tak, aby žiadne dva farebné štvorce nemali spoločnú stranu?
(A) 16 (B) 18 (C) 20 (D) 22 (E) 30
№25. Hromada kariet s otvormi navlečenými na niti (pozri obrázok vľavo). Každá karta je na jednej strane biela a na druhej strane tieňovaná. Vasya vyložil karty na stôl. Čo mohol urobiť?
№26. Z letiska na autobusovú stanicu odchádza autobus každé tri minúty, čo trvá 1 hodinu. 2 minúty po odchode autobusu z letiska auto odišlo a 35 minút sa viezlo na autobusovú stanicu. Koľko autobusov predbehol?
(A) 12 (B) 11 (C) 10 (D) 8 (E) 7
Medzinárodná matematická herná súťaž „Klokan-2017“ sa konala 16. marca 2017. Na najmasovejšej matematickej súťaži pre školákov na svete sa zúčastnilo 143 591 študentov z 2 681 vzdelávacích inštitúcií Bieloruskej republiky.
Ľudia začali používať počítanie, merania, výpočty v živote od najstarších čias. Počiatky matematickej vedy sa zvyčajne pripisujú starému Egyptu. V tých vzdialených dobách boli vedomosti obklopené tajomstvom. Vzdelávanie umožňovalo prístup k verejným službám a bohatý život. Iba deti bohatých rodičov mohli navštevovať školy. Prvé školy sa objavili pri palácoch faraónov, neskôr pri chrámoch a veľkých štátnych inštitúciách. Budúci faraón napriek svojmu posvätnému a božskému postaveniu nemal žiadne odpustky a privilégiá v procese ovládania umenia počítania, merania, výpočtu plôch a objemov rôznych postáv. Každý deň bol povinný riešiť matematické úlohy, ktoré mu učiteľ priniesol na papyrus (vtedajší školský zošit), a nebolo potrebné robiť nič dôležitejšie, kým sa všetky problémy nevyriešili. Tieto vedomosti boli potrebné pre kompetentné vedenie veľkého štátu.
Dnes sa matematici na celom svete usilujú popularizovať túto vedu. „Matematika pre všetkých!“ - to je motto medzinárodného združenia „Klokan bez hraníc“ (KSF - Le Kangourou sans Frontieres), ktoré v súčasnosti zahŕňa 81 krajín.
16. marca si chlapci z rôznych krajín vyskúšali riešenie problémov, ktoré pripravili najlepší učitelia a učitelia a ktoré schválili na výročnej konferencii zúčastnených krajín KSF. Je príjemné poznamenať, že skupina bieloruských matematikov skončila na špičke, čo sa týka počtu úloh vybraných pre úlohy šiestich vekových úrovní.
U nás v tento deň riešilo problémy 143 591 študentov, čo je o 6 759 viac ako v predchádzajúcej súťaži. K nárastu počtu účastníkov došlo vo všetkých krajoch, s výnimkou regiónu Grodno. Najväčší počet študentov zúčastnených na tejto intelektuálnej súťaži je zaregistrovaných v hlavnom meste. Počet účastníkov podľa regiónu je uvedený na diagrame:
Klokanie úlohy sú vypracované pre šesť vekových skupín: pre 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10 a 11 ročníkov. Rozdelenie účastníkov podľa tried je nasledovné:
Pripomeňme, že podľa pravidiel súťaže sú všetky úlohy v úlohe podmienene rozdelené do troch úrovní obtiažnosti: jednoduchá, z ktorých každá sa odhaduje na 3 body; zložitejšie problémy, na riešenie ktorých sa niekedy vyžaduje dobrá znalosť školských osnov z matematiky (odhaduje sa na 4 body); komplexné neštandardné úlohy, pri riešení ktorých je potrebné preukázať vynaliezavosť, schopnosť uvažovať, analyzovať (odhaduje sa na 5 bodov). Úspešnosť zadaní sa odráža v nasledujúcich diagramoch.
Informácie o úspešnosti zadania pre ročníky 1-2, na ktorých pracovali najmladší účastníci:
Úspešné dokončenie rovnakej úlohy študentmi 2. ročníka:
Pri analýze výsledkov tejto úlohy je prekvapujúce, že v percentuálnom vyjadrení sa prváci vyrovnali úspešnejšie ako žiaci druhého stupňa, a to s riešením 8 úloh (jedna tretina úlohy z 24 problémov), rovnako úspešne bolo vyriešených ďalších 8 problémov (ďalšia tretina úlohy). Iba s problémami č. 1, 5, 6, 8, 11, 12, 13 a 19 druhákov, ktorí študujú matematiku o rok dlhšie, si poradili úspešnejšie ako prváci.
Percento správne vyriešených úloh pre tretie ročníky pre 3-4 ročníky:
Úspešné dokončenie rovnakej úlohy študentmi 4. ročníka:
V tejto úlohe štvrtáci potvrdili vyššiu úroveň vedomostí v porovnaní s tretiakmi, keď sa so všetkými úlohami vyrovnali percentuálne úspešnejšie.
Štatistické údaje o plnení úlohy pre 5. - 6. ročník žiakmi 5. ročníka:
Úspešné dokončenie rovnakej úlohy študentmi 6. ročníka:
V rámci tejto úlohy žiaci šiesteho ročníka tiež potvrdili, že si vedomosti osvojili v priebehu roka, pričom úlohu dokončili úspešnejšie ako žiaci piateho ročníka. Rovnako úspešne boli vyriešené iba problémy č. 7, 29 a 30 v percentuálnom vyjadrení, vo zvyšku je percento správnych odpovedí medzi šiestakmi vyššie ako medzi piatymi.
Údaje o úspešnosti zadania pre 7. a 8. ročník od študentov 7. ročníka:
Údaje o plnení tej istej úlohy účastníkmi - študentmi 8. ročníka:
Z komparatívnej analýzy úspešnosti úlohy vyplýva, že percento správne vyriešených problémov je u starších detí vyššie, iba siedmaci sa s úlohou č. 28 vyrovnali úspešnejšie a úlohy č. 23, 24, 25 a 29 rovnako úspešne vyriešili aj deti z rôznych paralel.
Informácie o úspešnosti zadania pre ročníky 9-10, na ktorých deviataci pracovali:
Úspešné dokončenie tej istej úlohy študentmi 10. ročníka:
Komparatívna analýza úspešnosti úlohy je obdoba predchádzajúcich: pri riešení iba jednej úlohy č. 30 boli úspešnejšie mladšie deti. Deviataci aj desiataci preukázali rovnaké percento správnych odpovedí na úlohy č. 5, 12, 16, 24, 25, 27 a 29.
Informácie o úspešnosti zaradenia študentov do 11. ročníka:
Nasledujúci diagram charakterizuje všeobecne náročnosť úloh. Uvádza národné priemerné skóre pre každú paralelu:
Účastníkom a organizátorom súťaže pripomíname, že výsledky sú v priebehu mesiaca predbežné. 1 mesiac po zverejnení na webe sú predbežné výsledky súťaže vyhlásené za konečné a nepodliehajú žiadnym zmenám.
Upozorňujeme všetkých účastníkov, rodičov a učiteľov, že samostatná a poctivá práca na úlohe je hlavnou požiadavkou pre organizátorov a účastníkov hernej súťaže. Organizačný výbor vyjadruje poľutovanie nad tým, že v dôsledku práce diskvalifikačnej komisie boli v niektorých vzdelávacích inštitúciách a u jednotlivých účastníkov opäť zistené prípady porušenia pravidiel hernej súťaže. Našťastie sa tento rok počet takýchto porušení znížil, na základných školách to však stále pretrváva. Niektorí učitelia v snahe „pomôcť“ svojim študentom často vyvolávajú slzy malých účastníkov a oprávnené sťažnosti rodičov. Úlohy sú koniec koncov koncipované tak, aby ich aj tí najpripravenejší chalani zriedka kompletne stihli v stanovenom čase. Po mnoho rokov uskutočňovania „klokana“ ich ani víťazi medzinárodných matematických olympiád nie vždy absolvovali za 75 minút. Ako možno komentovať napríklad skutočnosť, že žiaci prvého stupňa, ktorí podľa samotných učiteľov ešte nie sú veľmi dobre naučení čítať a písať, plnia rovnaké úlohy lepšie ako žiaci druhého stupňa, o čom svedčí nielen analýza odpovedí, ale aj vyššia priemerné skóre pre danú krajinu. Alebo taká skutočnosť: s počtom účastníkov približne 21 000 v 3 triedach po celej krajine, 19 detí ukázalo maximálny možný výsledok. Z toho iba z jednej inštitúcie 8 účastníkov - tretiakov získalo 120 maximálnych možných bodov. Je čas poslať všetkých ostatných učiteľov k učiteľke týchto detí v tejto škole, aby získali skúsenosti. Tieto a ďalšie fakty naznačujú, že nie všetci učitelia a organizátori plne chápu svoju zodpovednosť za organizáciu a vedenie nielen tohto, ale aj iných súťaží. Sme plní dôvery, že väčšina účastníkov a organizátorov je čestná a svedomitá pri účasti a organizovaní našich herných súťaží.
Organizačný výbor blahoželá všetkým účastníkom hernej súťaže Klokan-2017. Každý účastník získa cenu „pre každého“. Študenti, ktorí vo svojom okolí a inštitúcii dosahujú najlepšie výsledky, budú odmenení ďalšími cenami. Vyjadrujeme poďakovanie organizátorom-koordinátorom hernej súťaže v okresoch (mestách) a vo vzdelávacích inštitúciách, ktorí zodpovedne reagovali na organizáciu a priebeh súťaže.
Prajeme všetkým účastníkom súťaže úspech v štúdiu matematiky a ďalších odborov!
Klokan 2019 - matematika pre každého
Matematická súťaž Klokan sa koná každoročne a je možno jednou z najpopulárnejších na svete. Zúčastňuje sa ho asi 6 miliónov školákov, z toho 2 milióny z Ruskej federácie. Každý môže vyskúšať svoje sily a zúčastniť sa. Náročnosť úloh závisí od veku účastníkov. Existujú úlohy pre 2. ročník, pre 3. a 4. ročník, pre 5. a 6. ročník, pre 7. a 8. ročník, pre 9. a 10. ročník.
Klokan 2020
Ďalšia súťaž „Klokan 2020“ sa bude konať 19. marca 2020. Zhrnutie sa uskutoční do jedného mesiaca po napísaní v školách. Všetci účastníci dostanú certifikát s uvedením polohy podľa krajiny, okresu a školy. Okrem toho sa víťazom a oceneným udeľujú hodnotné ceny. V tejto časti sa môžete oboznámiť so súťažnými úlohami z predchádzajúcich ročníkov.
Úlohy a odpovede na klokanovú olympiádu 2020
Zhrnutie výsledkov olympiády 2020 bude nejaký čas trvať. Predbežné výsledky budú zverejnené do konca apríla 2020.
Pre všetkých, ktorí chcú vedieť, koľko bodov dosiahli, môžete použiť: kalkulačku bodov „Klokan“.
Úlohy súťaže do roku 2020 sa na našom zdroji objavia po ich zverejnení na oficiálnej webovej stránke.
Testovanie „absolventov klokanov“ pre 4., 9. a 11. ročník
Dátum: 20. - 25. januára 2020Test Klokan absolvent zahŕňa test s 36 otázkami pre 4. ročník, 48 otázok pre 9. ročník a 60 otázok pre 11. ročník. Každá otázka predpokladá odpoveď: „áno“ alebo „nie“. V rámci prípravy a posúdenia zložitosti testovania vám odporúčame, aby ste sa oboznámili s úlohami predchádzajúcich rokov.
Úlohy a odpovede olympiády „Klokan“ za posledné roky
| 2019 rok | ||
| 5-6 roč | ||
| 7-8 roč | ||
| 2018 rok | ||
| 2. ročník | 3-4 trieda | 5-6 roč |
| 7-8 roč | Stupeň 9-10 | |
| 2017 rok | ||
| 2. ročník | 3-4 trieda | 5-6 roč |
| 7-8 roč | ||
| 2016 rok | ||
| 2. ročník | 3-4 trieda | 5-6 roč |
| 7-8 roč | Stupeň 9-10 | |
| 2015 rok | ||
| 2. ročník | 3-4 trieda | 5-6 roč |
| 7-8 roč | Stupeň 9-10 | |
| rok 2014 | ||
| 2. ročník | ||
Život niekedy prináša príjemné prekvapenia.
Víťazom je môj najmladší syn medzinárodná matematická olympiáda „Klokan-2016“ziskom 100 bodov. Absolútny výsledok.
Verí sa, že čísla sú pre mužov dôležitejšie ako pocity alebo emócie.
Preto by som ako človek mal ísť rovno k štatistikám olympiády, analýze problémov, analýze riešení ...
O niečo neskôr.
A teraz nebudem rozširovať a hovoriť ako človek so zdržanlivou suchosťou:
som veľmi rád. 
Kto vytvára mýty o „mužnosti“?
„Väčšina“, „šedá hmota“, ktorá podľa slov Franklina Roosevelta, 32 prezidenta USA,
„Nemôže sa tešiť zo srdca ani trpieť
pretože žije v šedej tme,
kde niet víťazstiev ani prehier. ““
Emócie sú podstatou človek život. Kontakt s realitou, so Životom, generuje emócie. Ten, kto necíti emócie, necíti.
Takáto osoba buď nežije, alebo je úradníkom.
A stal sa môj starý otec a môj otec, ktorí prešli druhou svetovou vojnou, neskrývali svoje emócie a hovorili o nej.
Športovec, ktorý vyhral najťažší boj, stál na stupňoch víťazov, neskrýva slzy radosti.
Prečo by som mal byť pokrytcom? Som veľmi potešený a som hrdý na svojho syna.
Školské vzdelávanie sa úplne zdiskreditovalo.
Vplyv ročníkov na osud dieťaťa je minimálny alebo negatívny. akýkoľvek školský ročník pre mňa nie je o nič významnejší ako názor ktoréhokoľvek zo zástupcov „väčšiny“.
Olympiády sú ale iná realita. Dieťa tu môže skutočne prejaviť svoje schopnosti, vôľu, schopnosť prekonať samého seba a túžbu zvíťaziť ...
Pre rozvoj dieťaťa, formovanie jeho sebaúcty majú preto olympiády úplne iný význam ...
100 bodov je dobrých a príjemných.
Ale dokonca staci sa zucastnit olympiady, kde niet kde odpisovat a nema kto sa pytat a ... získať tie isté body viac ako „Priemer“ - pre dieťa je to už víťazstvo. Dôležitý míľnik v jeho vývoji. Prvá skúsenosť s víťazstvami. Semená úspechu, ktoré budú nevyhnutne klíčiť v jeho dospelom živote.
Poskytnúť dieťaťu skúsenosť s takouto samostatnosťou je bližšie k pojmu „učenie sa“ ako k celému programu modernej školy, ktorá stereotypizuje myslenie dieťaťa, zabíja jeho schopnosti v zárodku a minimalizuje šance stať sa skutočne úspešným a šťastným človekom.
Preto, keď sa môj syn týždeň po vyhlásení výsledkov matematickej olympiády v klokanoch umiestnil na druhom mieste v boxerskom turnaji, nebol som o nič menej šťastný a možno ešte viac.
Áno, nedokázal poraziť súpera na body, ktorý bol starší aj skúsenejší. Ale hodnotiaci tím súťaže, medzi ktorého členmi boli dvaja majstri sveta, syna ocenil špeciálna cena: „Pre vôľu vyhrať“.
Skutočné vzdelávanie by malo smerovať k sebavedomiu, nie k strachu zo „zlej známky“. Pretože práve táto vlastnosť umožní dieťaťu stať sa úspešným v dospelosti a nekĺzať do „šedej masy, ktorá nepozná víťazstvá ani porážky“ ...
A nezáleží na tom, kde sa táto kvalita formuje: na hodinách matematiky alebo boxu ...
Alebo dokonca šach ...
Preto, keď sa ukázalo, že môj syn sa dostal do finále Veľkej ceny ruskej šachovej školy, bol som tiež rád. Tentoraz vo finále si nedokázal vziať cenu. "Ale napriek tomu," povedal som si, "dostať sa do finále po polročnej sérii kvalifikačných kôl nie je také zlé, ako si myslíte? .."
...Príliš skorá a príliš úzka špecializácia je nepriateľom prirodzeného a efektívneho rozvoja človeka.
Aj za to v poľnohospodárstve. aby sa zabránilo vyčerpaniu pôdy a udržiavala sa jej úroda po mnoho rokov, tzv „Striedanie plodín“, siatie rôznych plodín na jedno pole ...
Aj keď Vitalij Kličko, majster sveta v superťažkej váhe, má šachovú kategóriu a dokáže vydržať s bývalým majstrom sveta v šachu Garrym Kasparovom 31 ťahov ... prečo by si obyčajný chlapec nemohol rozvíjať nohy, ruky a hlavu súčasne - pre dobro všetkého seba "?
Bohužiaľ to, čo bežní roľníci chápali tisíce rokov, väčšina učiteľov a rodičov nechápe ... Inak by sme žili v inej spoločnosti, rozumnejšej a šťastnejšej.
A s menším počtom úradníkov jedna ľudská duša.
Občas začujem: „Ach, aké schopné dieťa! ..“
O čom to rozprávaš ?!
Pripomínam a parafrázujem profesora Preobrazhenského z filmu „Srdce psa“ a poviem:
Aké sú vaše „schopnosti“? Učiteľka v škôlke? Učiteľ na škole s vysokoškolským diplomom učiteľov, ktorý vymazal zvyšky racionality a humanizmu? Áno, vôbec neexistujú! Čo myslíte týmto slovom? To je to, čo: ak ja namiesto každodenného venovania sa výchove a vzdelávaniu vlastného dieťaťa prenechám to už spomínaným „špecialistom“ - potom mu po chvíli zistím „nedostatok schopností“. Následne „schopnosť“ vo vašej túžbe vychovávať svoje vlastné dieťa a v porozumení, ako to robiť dobre.
O tom budem hovoriť v sérii otvorených letných webinárov o školskom vzdelávaní.
Súťaž Klokan sa koná od roku 1994. Vznikol v Austrálii z iniciatívy slávneho austrálskeho matematika a pedagóga Petra Hollorana. Súťaž je určená pre najbežnejších školákov, a preto si rýchlo získala sympatie detí i učiteľov. Úlohy súťaže sú zostavené tak, aby si každý študent našiel zaujímavé a prístupné otázky pre seba. Hlavným cieľom tejto súťaže je napokon zaujať deti, vložiť do nich dôveru v ich schopnosti a heslo znie „Matematika pre každého“.
Teraz sa ho zúčastňuje okolo 5 miliónov školákov z celého sveta. V Rusku počet účastníkov presiahol 1,6 milióna. V Udmurtskej republike sa každoročne „klokana“ zúčastňuje 15 - 25 tisíc školákov.
V Udmurtii súťaž koná Iné školské stredisko pre vzdelávacie technológie.
Ak sa nachádzate v inom regióne Ruskej federácie, kontaktujte ústredný organizačný výbor súťaže - mathkang.ru
Konkurenčné konanie
Ak je počet účastníkov súťaže v škole nižší ako 10 a organizátor si nemôže materiály samostatne vyzdvihnúť v kancelárii regionálneho organizačného výboru, potom ich zasiela doporučene Ruská pošta, po zaplatení registračného poplatku zvýšeného na 100 rubľov. pre jedného účastníka.
Súťaž sa koná v testovacej forme v jednej fáze bez predbežného výberu. Súťaž sa koná v škole. Účastníci dostanú úlohy obsahujúce 30 úloh, pričom ku každému problému je pripojených päť možností odpovede.
Celá práca sa venuje 1 hodinu 15 minút čistého času. Potom sa formuláre s odpoveďami predložia a odošlú organizačnému výboru na centralizované overenie a spracovanie.
Po overení dostane každá škola, ktorá sa zapojila do súťaže, záverečnú správu s uvedením získaných bodov a umiestnenia každého študenta vo všeobecnom zozname. Všetci účastníci dostanú certifikáty a víťazi dostanú paralelne diplomy a ceny, najlepší sú pozvaní na matematické tábory.
Dokumenty pre organizátorov
Technická dokumentácia:
Pokyny na uskutočnenie výberového konania pre učiteľov.
Formulár pre zoznam účastníkov súťaže „KENGURU“ pre organizátorov škôl.
Formulár oznámenia informovaný súhlas účastníkov súťaže (ich zákonných zástupcov) so spracovaním osobných údajov (vyplní škola). Ich vyplnenie je nevyhnutné z dôvodu, že osobné údaje účastníkov súťaže sú automaticky spracovávané pomocou výpočtovej techniky.
Pre organizátorov, ktorí sa chcú dodatočne poistiť o platnosti vyberania daňového poplatku od účastníkov, ponúkame formu Protokolu o stretnutí matičnej verejnosti, ktorého rozhodnutím budú potvrdené aj právomoci organizátora školy rodičmi. Platí to najmä pre tých, ktorí plánujú konať ako jednotlivec.