V roku 2016 boli učebnice matematiky pre 1. – 4. ročník od Petersona L.G. neboli zaradené do oficiálneho zoznamu kníh odporúčaných Ministerstvom školstva Ruskej federácie.
Či je tento program vhodný pre vaše dieťa, pochopíte, ak pochopíte jeho vlastnosti. Či sú tieto vlastnosti pozitívne alebo negatívne, je na rozhodnutí každého rodiča.
Rýchle tempo
Tempo, akým deti prechádzajú programom, je veľmi rýchle. Často sa doslova jedna lekcia venuje jednej téme a potom dieťa prejde na nový typ zadania. V návode nie sú žiadne podrobné rozbory cvičení a príklady riešenia problémov.
Napríklad v učebnici Moro M.I. v prvej polovici tretieho ročníka prechádzajú školáci číslami do 1000. Za ten istý čas deti, ktoré študujú podľa Petersonovej knihy, berú skóre, milióny a miliardy.
Slabá teoretická časť a chýbajúca jasná štruktúra
V učebnici nie je žiadna teoretická časť ako taká. Na jednotlivých stranách sú malé tipy vo forme tabuliek alebo obrázkov. Deťom to neprekáža. Nemusíte sa učiť naspamäť pravidlá. Otvoríte knihu a môžete sa hneď pustiť do riešenia príkladov.
Chýbajúca teoretická časť je problémom rodičov. Ak dieťa zmeškalo hodinu alebo nepozorne počúvalo učiteľa, musíte medzery vo vedomostiach nejako vyplniť doma. Keďže v učebnici nie sú žiadne pravidlá, rodičia len ťažko vymyslia, čo presne dieťaťu vysvetliť.
Našiel som východisko zo situácie: pripravil som si vlastnú malú príručku, kde som ku každej lekcii z učebnice napísal, akými témami prechádzame, ako aj algoritmy a pravidlá riešenia týchto tém.
Učí neštandardné riešenia
Peterson pozýva deti, aby nezávisle vymýšľali algoritmy, vzorce, spôsoby riešenia problémov. Napríklad rozdeľte čísla podľa nejakého kritéria, nájdite vzor a pokračujte v ňom, zistite, ako problém vyriešiť. Tento tutoriál povzbudzuje dieťa, aby prišlo k riešeniu bez pomoci učiteľa.
Problém je v tom, že učitelia sa málokedy riadia odporúčaniami autorov a nečakajú, kým študent sám príde na algoritmy. Je to spôsobené nedostatkom času. Keď nemáte čas prejsť s deťmi hlavný program (napríklad sčítanie a odčítanie v stĺpci), neexistuje spôsob, ako dať žiakom čas na dlhé úvahy. Musíme ukázať vypracovanú schému riešenia.
Časť „Geometria“ je v učebnici zle spracovaná
Iné učebnice základných škôl venujú niekoľko kapitol len geometrii. V Petersonovej učebnici je geometria uvedená akosi mimochodom na konci každej kapitoly formou otázok. Výsledkom je, že deti nie sú vždy schopné porozumieť týmto témam, rozlíšiť obvod od oblasti. Časť „Geometria“ zostáva na milosť a nemilosť učiteľa.
Veľa abstraktných pojmov
Už od prvého alebo druhého ročníka sa v učebniciach nachádza pojem „premenná“. Na konci každej hodiny dostanú deti prieskumné cvičenie. Ide o veľmi krátke úlohy na napísanie výrazu, ktorý namiesto číslic používa písmená. Namiesto zvyčajného „5 jabĺk“ hovorí „b jablká“.
Deti na základnej škole ešte celkom nerozumejú, čo s číslami, a keď sa k nim pridajú písmená ako abstraktné „b jablká“, pre školákov to začína byť veľmi ťažké.
Ani rodičia nie vždy rozumejú takýmto úlohám, čo povieme na deti.
Ale pre tých, ktorí na túto tému prišli na základnej škole, bude oveľa jednoduchšie zvládnuť algebru.
Veľa herných úloh na rozvoj logického myslenia
Vyriešte rébus, prejdite bludiskom, premaľujte figúrku alebo jej časť, pospájajte bodky – všetky tieto budovy rozvíjajú logické myslenie a neustále sa s nimi stretávame v učebnici. Deti ich majú veľmi radi, riešte ich s radosťou aj cez prestávky.
V skutočnosti je program Peterson vhodný pre deti s rôznymi schopnosťami. Teraz mám veľmi „strednú“ triedu, ktorá si napriek rýchlemu tempu a inej zložitosti programu dobre poradí s počítaním a problémami. Všetko je to o prístupe učiteľa. Či sa študent program naučí alebo nie, závisí na 80 % od učiteľa.
Vzdelávací systém aktivitnou vyučovacou metódou „Škola 2000 ...“ je technologický základ otvorený vzdelávací a metodický kit (TMC) "School 2000 ..." , ktoré zahŕňa:1) učebnice súvislého kurzu matematiky „Učiť sa učiť“ od L.G. Peterson a ďalší;
2) akékoľvek učebnice z federálnych zoznamov o iných akademických predmetoch podľa výberu vzdelávacích inštitúcií za predpokladu, že technologickým základom ich použitia je didaktický systém metódy činnosti „Škola 2000 ...“.
Vedecký školiteľ projektu - doktor pedagogických vied, profesor Katedry základnej a predškolskej výchovy agropriemyselného komplexu a PPRO RF, riaditeľ Centra pedagogiky systémových činností „Škola 2000 ...“ L.G. Peterson. Kolektív autorov „Škola 2000 ...“ dekrétom prezidenta Ruskej federácie získal v roku 2002 Cenu prezidenta Ruskej federácie v oblasti vzdelávania za vytvorenie didaktického systému metódy činnosti. pre vzdelávacie inštitúcie.
Didaktický systém „Škola 2000 ...“ umožňuje učiteľovi systematicky začleňovať žiakov do výchovno-vzdelávacej činnosti, kde prebiehajú procesy motivácie, konštrukcie a nápravy metód konania, implementácie noriem a reflexie, sebakontroly a sebaúcty, prebieha komunikatívna interakcia a pod.
Kurz matematiky "Učíme sa učiť" zabezpečuje: učebnice matematiky Peterson L.G. pre žiakov základných škôl, učebnice matematiky Dorofeeva G.V. a Peterson L.G. pre stredoškolákov metodické odporúčania, názorné a didaktické pomôcky, samostatné a testové práce, elektronické prílohy k učebniciam; dobre fungujúci systém kurzov pre učiteľov. Kurz je kontinuálny a implementuje krok za krokom nadväznosť medzi všetkými úrovňami vzdelávania na úrovni metodickej, obsahovej a metodickej. Učebnice a návody vydáva vydavateľstvo „BINOMICKÝ. Vedomostné laboratórium".
Prípady použitia pre dokončené učebné predmety matematiky "Učiť sa učiť":
1. V rámci edukačno-metodickej stavebnice (TMC) pre ZŠ „Perspektíva“.
2. V rámci otvoreného vzdelávacieho a metodického balíka (TMC) „Škola 2000 ...“.
Učebnice matematiky Peterson L.G. pre ročníky 1-4 sú zahrnuté vo federálnom zozname učebníc odporúčaných na použitie pri realizácii štátom akreditovaných vzdelávacích programov základného všeobecného, základného všeobecného, stredného všeobecného vzdelávania (nariadenie Ministerstva školstva Ruska z 28. decembra , 2018 N 345).
K učebniciam Peterson L.G. bol vyvinutý efektívny nástroj na riadenie vzdelávacieho procesu. Počítačový program-expert „Elektronická príloha k učebnici L.G. Peterson “je navrhnutý tak, aby diagnostikoval proces učenia a porovnával výsledky s vekovými normami. Používanie elektronickej prihlášky pre 1. – 4. ročník výrazne uľahčuje prácu učiteľa a celkovo skvalitňuje vzdelávací proces.
Ruská akadémia vzdelávania poznamenáva, že „Tímu autorov združenia“ Škola 2000 ... “ sa podarilo vytvoriť moderný vzdelávací systém pre masovú školu, ktorý je plne v súlade so štátnou politikou a smermi modernizácie ruského vzdelávania. Je možné použiť kurz matematiky "Učiť sa učiť" so širokou škálou učebníc federálneho zoznamu bez zdôrazňovania úplnosti na základe systému didaktických zásad "Škola 2000 ..." a štruktúry vyučovacej hodiny primeranej k tomu“.
Systém vyvinutý didaktické princípy aktivitnej vyučovacej metódy, menovite:
1) princíp fungovania
spočíva v tom, že študent, ktorý získava vedomosti nie v hotovej forme, ale sám ich získava, je si vedomý obsahu a foriem svojej výchovno-vzdelávacej činnosti, rozumie a akceptuje systém jeho noriem, aktívne sa podieľa na ich zlepšovaní, čo prispieva k aktívnemu úspešnému formovaniu jeho všeobecných kultúrnych a akčných schopností, všeobecných vzdelávacích schopností;
2) princíp kontinuity
, čím sa rozumie nadväznosť medzi všetkými stupňami vzdelávania na úrovni techniky, predmetového a nadpredmetového obsahu a spôsobov ich asimilácie;
3) princíp holistického pohľadu na svet
, čo implikuje formovanie zovšeobecneného systémového chápania sveta (prírody, spoločnosti, sociokultúrneho sveta a sveta činnosti, o sebe, o úlohe rôznych vied a vedomostí) u študentov;
4) princíp mimimax
, ktorý spočíva v tom, že škola má ponúknuť žiakovi možnosť osvojiť si obsah vzdelávania na pre neho maximálnej úrovni a zároveň zabezpečiť asimiláciu na úrovni sociálne bezpečného minima (štátny štandard vedomostí, Zručnosti a schopnosti);
5) princíp psychickej pohody
, pri ktorej ide o odstraňovanie všetkých stresotvorných faktorov výchovno-vzdelávacieho procesu, vytváranie priateľskej atmosféry v škole a v triede, zameranú na realizáciu myšlienok kooperatívnej pedagogiky, rozvoj dialógových foriem komunikácie;
6) princíp variability,
predpokladať formovanie schopnosti žiakov rozhodovať sa v situáciách voľby v kontexte riešenia problémov a problémov;
7) princíp kreativity
, čo znamená maximálne zameranie sa na tvorivosť vo výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov, ich získavanie vlastných skúseností z tvorivej činnosti.
Vyvinuté a prispôsobené rôznym vekovým úrovniam technológie vyučovacej metódy založenej na činnostiach(vrátane štruktúry modernej vyučovacej hodiny a systémovej typológie vyučovacích hodín), ktorá umožňuje nahradiť metódy „vysvetľovania“ nového učiva konštrukciou vedomých spôsobov študentov samostatného „objavovania“ nových poznatkov, navrhovania spôsobov riešenia problémov, nápravy a sebahodnotenie vlastnej činnosti a reflektovanie jej výsledkov.
Táto technológia je efektívna, pretože poskytuje nielen vysokú kvalitu predmetových vedomostí a zručností, efektívny rozvoj inteligencie a kreativity, výchovu spoločensky významných osobnostných kvalít pri zachovaní zdravotného stavu študentov, ale prispieva aj k aktívnemu formovaniu schopností reflexného sebarealizácie. organizácie, ktorá umožňuje žiakom stať sa samostatnými subjektmi ich výchovno-vzdelávacej činnosti a vo všeobecnosti sa úspešne orientovať a sebaurčovať v živote.
Technológia metódy činnosti má zároveň všeobecnú didaktickú povahu, to znamená, že ju možno realizovať na akomkoľvek obsahu predmetu a na akejkoľvek úrovni vzdelávania, berúc do úvahy vekové charakteristiky a predchádzajúcu úroveň rozvoja schopností reflexívno-organizačnej činnosti. . Dlhodobý psychologický, pedagogický a lekársky výskum (Moskva a Moskovský región, St. zručnosti činnosti, ako aj pre hlbokú a trvalú asimiláciu vedomostí nimi. Koncepcia kurzu matematiky "Škola 2000 ..." umožňuje na základe vyvinutej technológie použiť ho so širokou škálou kurzov iných akademických predmetov.
"Škola 2000 ..." je nepretržitý kurz matematiky LG Peterson, GV Dorofeeva, EE Kochemasova. a iné DOW - NSH - SS (Predškolská príprava - Základná škola - Stredná škola). Preto je možné začať pracovať s dieťaťom v rámci tohto programu už od troch rokov.
Na základe materiálov zo stránok:
Peterson, Ľudmila Georgievna
Ľudmila Georgyevna Petersonová- učiteľka ruštiny, doktorka pedagogiky, riaditeľka centra „Škola 2000“, profesorka Katedry základnej a predškolskej výchovy [ objasniť], laureát „Ceny prezidenta Ruskej federácie“ v oblasti vzdelávania, vedúci odborník Katedry strategického dizajnu Ruskej akadémie verejnej správy pod vedením prezidenta Ruskej federácie, vedúci projektu „Teoretické Základy didaktického systému metódy činnosti“. Je tiež autorom koncepcie a učebníc matematiky pre predškolákov, základných a stredných škôl, najmä programov z matematiky „Kroky“ a „Učíme sa učiť“, príručky ku ktorým vydalo vydavateľstvo „Juventa“ . Pre učiteľov som vymyslel scenáre hodín k učebniciam matematiky. Písala učebnice pre deti od 5 rokov.
"Vytvorte si vlastnú matematiku"
Zostavte si vlastnú matematiku- metodický kurz z matematiky, ktorý napísal L. G. Peterson a čiastočne M. A. Kubysheva. Učebnice pre tento kurz sú pre prvý až šiesty ročník. MA Kubysheva napísala s LG Peterson iba učebnice z tohto kurzu pre prvý, druhý, tretí a štvrtý ročník. Ku kurzu je priložená aj brožúra pre učiteľov s názvom „Štandardy – učitelia a asistenti študentov. Pokyny“. Autormi brožúry sú L. G. Peterson, L. A. Grushevskaya a S. E. Mazurina. Celý kurz vydalo vydavateľstvo Juventa v edícii Základná škola. Matematika". Metodický kurz „Postav si vlastnú matematiku“ je základom pre budovanie fenomenologického prístupu v modernom vzdelávaní, realizovaný najmä ako experiment učiteľov matematiky zo škôl a iných vzdelávacích inštitúcií regiónu Voronež.
Verejný názor
Učebnice L. G. Petersona „Matematika, ročníky 1-4“ pre základnú školu (v 12 častiach), odporúčané programom „Škola 2000 ...“ dostali veľmi nejednoznačné hodnotenie medzi rodičmi žiakov aj učiteľmi. Počet extrémne negatívnych recenzií je veľmi veľký. Týkajú sa najmä značnej náročnosti učiva pre žiakov základných škôl, ako aj nelogickosti mnohých úloh „pre rýchly rozum“ a takzvaných „žartíkov“. Napríklad materiál pre 3. ročník začína teóriou množín, ktorá sa v bežných programoch nenachádza až do 7. ročníka atď.
Poznámky (upraviť)
Odkazy
- Zoznam kníh Lyudmila Georgievna Peterson pre predškolské vzdelávanie na webovej stránke vydavateľstva "Juventa"
Nadácia Wikimedia. 2010.
Pozrite sa, čo je „Peterson, Lyudmila Georgievna“ v iných slovníkoch:
Peterson, Andrej Pavlovič (1933 1973) Sovietsky šachista, majster športu ZSSR od roku 1961; Peterson, Alexander Valterovich (nar. 1967) Ruský hudobník a učiteľ hudby, člen mnohých hudobných skupín. Väčšinou známe ... Wikipedia
Rodné meno: Ludmila Markovna Gurchenko Dátum narodenia: 12. november 1935 (73 rokov) Miesto narodenia: X ... Wikipedia
Ludmila Gurchenko Rodné meno: Ludmila Markovna Gurchenko Dátum narodenia: 12. november 1935 (73 rokov) Miesto narodenia: X ... Wikipedia
Ludmila Gurchenko Rodné meno: Ludmila Markovna Gurchenko Dátum narodenia: 12. november 1935 (73 rokov) Miesto narodenia: X ... Wikipedia
Ludmila Gurchenko Rodné meno: Ludmila Markovna Gurchenko Dátum narodenia: 12. november 1935 (73 rokov) Miesto narodenia: X ... Wikipedia
Toto je zoznam služieb s ... Wikipedia
Tento zoznam obsahuje informácie o obyvateľoch Lesgaftu (absolventi a učitelia Národnej štátnej univerzity telesnej kultúry, športu a zdravia pomenovaná po PF Lesgaft, Petrohrad), ktorí získali titul ctený tréner ... Wikipedia
Ludmila Gurchenko Rodné meno: Ludmila Markovna Gurchenko Dátum narodenia: 12. november 1935 (73 rokov) Miesto narodenia: X ... Wikipedia
Ludmila Gurchenko Rodné meno: Ludmila Markovna Gurchenko Dátum narodenia: 12. november 1935 (73 rokov) Miesto narodenia: X ... Wikipedia
knihy
- Matematika. 2. stupeň: Metodické odporúčania k učebnici. FSES, Peterson Ľudmila Georgievna. Metodická príručka popisuje systém práce na učebnici matematiky „Učíme sa učiť“ pre 2. ročník od L. G. Petersona, program, približné plánovanie vyučovacej hodiny, ciele, ciele a ...
- Matematika. 4. trieda. Metodické odporúčania k učebnici pre učiteľov. FSES, Peterson Ľudmila Georgievna. Metodická príručka popisuje systém práce na učebnici matematiky „Učíme sa učiť“ pre 4. ročník od L. G. Petersona, program, tematické plánovanie, ciele, ciele a výsledky sú uvedené ...
Lyudmila Georgievna Peterson je slávna ruská metodička-učiteľka, profesorka, doktorka pedagogických vied. Pracuje na Ruskej akadémii verejnej správy pod vedením prezidenta Ruskej federácie. Pôsobí tam na Katedre strategického dizajnu. Je známa aj ako riaditeľka a zakladateľka centra systémovej pedagogiky „Škola 2000“.
Biografia učiteľa
Ludmila Georgievna Peterson sa narodila v Moskve. Od detstva usilovne študovala, mala chuť na humanitné aj exaktné vedy. V tomto článku sa budeme zaoberať biografiou Lyudmily Georgievny Petersonovej.
Budúci profesor pedagogiky sa narodil v roku 1950. Už ako 25-ročná začala pracovať na teoretických základoch matematického vzdelávania. V prvom rade ju zaujímala problematika celoživotného vzdelávania a systém rozvojového vzdelávania. V priebehu času Peterson Lyudmila Georgievna dosiahla prvé pozitívne výsledky.
Programy ďalšieho vzdelávania
Prvým výsledkom jej práce bol nepretržitý kurz matematiky s názvom „Učíme sa učiť“. Bol to jej prvý pokus uviesť do praxe svoj systém rozvojového vzdelávania, na ktorom Ľudmila Georgievna nepretržite pracovala od začiatku 90. rokov do roku 1997.
Lyudmila Georgievna Petersonová vyvinula vhodný kurz, triedy, v ktorých mali začať prípravnými skupinami v materskej škole a potom pokračovať na základnej škole. Program bol podrobne vypracovaný až do 6. ročníka vrátane. Rozšírila sa v ruských školách.
Ďalší program ďalšieho vzdelávania, ktorý predstavila Lyudmila Georgievna Peterson, sa nazýval „Kroky“. Bol určený najmä na prípravu detí predškolského veku na hodiny matematiky.
V oboch programoch boli vypracované učebné scenáre pre učiteľov, podrobne rozpracované plány vyučovacích hodín a príklady domácich úloh pre deti rôznych úrovní zručností.
Programy Ludmily Georgievny Petersonovej „Učiť sa učiť“ spĺňajú všetky požiadavky federálnych noriem kvality pre základné všeobecné vzdelávanie v Rusku. Opakovane to zaznamenali recenzenti z domáceho ministerstva školstva.
Tento program začali aktívne uplatňovať na školách študujúcich podľa systému „Škola 2000“. Tento jedinečný program poskytuje deťom nepretržitý tréning prakticky od troch do 13 rokov. Chlapci systematicky ovládajú základy matematiky a neustále si rozširujú obzory. Ak študujete pomocou Petersonových príručiek „Učiť sa učiť“, vnímanie materiálu bude nepretržité v predškolskom, základnom a všeobecnom vzdelávaní.
Podrobný metodický program obsahuje:
- vysvetľujúca poznámka s príslušnými radami pre pedagógov;
- výsledky, ku ktorým by mali deti študujúce kurz dospieť;
- podrobný obsah kurzu pre každý stupeň všeobecného vzdelávania;
- tematické plánovanie vyučovacích hodín, samostatné a kontrolné práce, množstvo domácich úloh a materiálu na samostatné štúdium;
- krok za krokom príklady zvládnutia celého programu;
- potrebné materiálno-technické zabezpečenie, bez ktorého bude vzdelávací proces neúplný.
Po úspechu programu „Learning to Learn“ sa v špecializovaných pedagogických časopisoch a monografiách začali objavovať fotografie Lyudmily Georgievny Petersonovej. Medzi svojimi kolegami si získala nespornú autoritu, začali počúvať jej názor a rešpektovať ho.
Čoskoro sa v čase objavil ďalší program - "Kroky". Tento kurz je primárne určený pre deti predškolského veku. Navrhuje sa chápať matematickú vedu v jej rámci od troch rokov.
V tejto fáze Ludmila Georgievna Peterson, ktorej biografia je uvedená v tomto článku, navrhuje rozdeliť vzdelávací proces na dve etapy.
Prvý z nich je určený pre deti vo veku 3-4 rokov a volá sa „Play“. Druhá - pre deti vo veku 5-6 rokov - "Jeden je krok, dva sú krok ...". Ide o kľúčové kurzy, ktoré dajú dieťaťu základy takej ťažkej vedy, akou je matematika, a v budúcnosti, ak sa bude študovať sústavne, zaručia vysokú úroveň zvládnutia látky, dobré známky v škole a rozvoj logického a matematické myslenie.
Matematik Peterson Lyudmila Georgievna v návode „Kroky“ poskytuje podrobné komplexné plány hodín, ktoré sú určené pre deti s rôznymi úrovňami výcviku.
Konečným cieľom tohto programu je rozvinúť u detí skutočný záujem o túto vedu. Dosahuje sa to pomocou didaktických hier, rôznych tvorivých úloh, rozvoja schopnosti detí logicky myslieť, ako aj všeobecných vzdelávacích zručností a osobných vlastností, ako je vytrvalosť, pozornosť, disciplína, ktoré sa v budúcnosti pomôcť im úspešne študovať v škole.
Centrum "Škola 2000"
Centrum systémovo-aktívnej pedagogiky „Škola 2000“ otvoril Peterson na samom začiatku roku 2004 na základe Akadémie pre nadstavbové štúdium a odbornú rekvalifikáciu pedagógov.
Hrdinkou nášho článku sa stala nielen jeho tvorkyňa, ale aj režisérka, ako aj hlavná vedecká poradkyňa.
Pedagogickú základňu centra vypracovala samotná Petersonová. Práca bola vysoko ocenená nielen medzi úzkym okruhom kolegov-pedagógov, ale dokonca aj na úrovni hlavy štátu. Kolektív autorov bol ocenený Prezidentskou cenou za vzdelávanie.
Boli to Petersonove učebnice, ako sa odvtedy opakovane uvádza, že boli referenčnými knihami pre takmer všetkých ruských školákov, ktorí sa stali víťazmi a víťazmi medzinárodných matematických olympiád.
Konflikt s ministerstvom školstva a vedy
Napriek právomoci, ktorú mala Petersonová, mala v roku 2004 konflikt s predstaviteľmi federálneho ministerstva školstva a vedy. Jej učebnice matematiky neprešli štandardnou vládnou skúškou. V dôsledku toho neboli učebné pomôcky zahrnuté do kľúčového zoznamu kníh odporúčaných a schválených na používanie v triede.
Je pozoruhodné, že knihy zároveň získali pozitívne hodnotenie vedeckej komunity a negatívne recenzie poskytli odborníci, ktorí vykonávali pedagogické expertízy. Takmer všetku prácu vykonal odborník Ruskej akadémie vzdelávania Lyubov Ulyakhina. V pedagogickom prostredí je známa predovšetkým ako autorka učebníc ruského jazyka.
Podľa jej hodnotenia obsah učebnice nezodpovedal úlohám národnej výchovy podporovať vlastenectvo a hrdosť na svoju krajinu. K takémuto záveru dospela na základe skutočnosti, že na stránkach Petersonovej učebnice sa opakovane stretávali postavy z rozprávok a detských diel bratov Grimmovcov, Astrid Lindgrenovej, Gianniho Rodariho, pričom prakticky neexistovali ruskí autori a reálie.
Riešenie konfliktov
Verdikt ministerstva školstva a vedy pobúril celú pedagogickú a vedeckú obec. Učitelia a rodičia vyzbierali asi 20 000 podpisov pod petíciu, ktorej cieľom bolo prehodnotiť rozhodnutie, a kritizovali aj verejné osobnosti. Nakoniec boli Petersonove učebnice vrátené do školských osnov.