Vuorovaikutteinenviestinnän puoli liittyy ihmisten vuorovaikutukseen, yhteisten toimien suoran organisointiin, kun taas toiminta on viestinnän tärkein sisältö. Tiedonanto kuvaavat useimmiten sanoja, jotka ilmaisevat toimia. Esimerkiksi: "Kun ratkaistaan \u200b\u200bongelma, me yrittiyhdessä paikassa "tai" hän davilminulle, mutta en ole perääntynyt.
Omassa viestinnässä reagoimme kumppaniin, ja yhdessä tapauksessa näyttää siltä, \u200b\u200bettä kumppani työntää meidät johonkin, ja vastustamme toisaalta - että teemme ovat yhtenäisiä, me "samanaikaisesti", jne. Sanoille on olemassa toimia, ja eri toimet voivat olla yksi ja samat sanat. Siksi viesti, pyydämme itseämme kysymyksen: "Mikä on keskustelukumppani?", Vastaan \u200b\u200bsiihen ja rakentamisen käyttäytymiseen, joka perustuu vastaanotettuun vastaukseen. Mikä antaa meille mahdollisuuden ymmärtää kumppanin toimien merkityksen?
Yksi mahdolliset menetelmät Ymmärtäminen Tiedonanto on kumppaneiden käsitys sekä heidän kannansa toisistaan. Jokaisessa keskustelussa kumppanin asema on erittäin tärkeä, eikä vakiota, vaan tila "täällä ja nyt" viestintähetkellä. On myös tärkeää, että tässä tiedonannossa on lyijy ja joka johti.
Viestinnän kannat pidetään rivissä transaktioanalyysi. Tämä psykologian suunta kehitettiin 50-luvulla american Psykologi ja psykiatri Eric Bern (1902-1970). Suurin suosio ja käytännön sovellus sai hänen kehittämän järjestelmän, jossa E. BERN jakaa kolme käyttäytymismaa: vanhempi, lapsi, aikuinen. Jokainen henkilö voi milloin tahansa pystyä joko aikuisen tai vanhemman tai lapsen, ja tämän valtion riippuen keskustelu on käynnissä, keskustelukumppani määritetään. Pääosien pääominaisuudet Vanhempi, lapsi, aikuinen esitetään taulukossa *
(* Krizanskaya Yu.S., Tretyakov V.P.Yhteisön kielioppi. - M., 1999. - P. 187).
Jokainen tila on tärkeä henkilö:
Vanhempi Kaikki tietää kaiken, kaikki ymmärtää, ei koskaan epäilyksiä, vaatia kaikesta ja vastaa kaikesta;
Aikuinen Selkeästi, todella analyysit, ei anna tunteisiin, se on loogisesti ajattelu;
Lapsi Emotionaalinen, impulsiivinen ja epälooginen.
Viestintä vuorovaikutuksessa voidaan harkita osallistujiensa suuntautumisen näkökulmasta hallita tai ymmärtää.
Suuntautuminen jstk kontrollivarmistaa yhden viestinnän halun hallita ja hallita tilannetta ja hallita muiden ihmisten käyttäytymistä, johon liittyy halu hallitsemaan yhteistyössä. "Ohjaimet" puhuvat paljon, niiden strategia on halu pakottaa kumppani kommunikoida omaa yhteistyöhönsä ja asettaa ymmärryksen tilanteesta.
Vanhempien, aikuisten ja lapsen kantoja
|
Tekniset tiedot |
Vanhempi |
Aikuinen | |
|
1. Ominaisuudet ja ilmaisut |
Kaikki tietävät sen ...; Sinun ei pitäisi koskaan ...; Sinun pitäisi aina ...; En ymmärrä, miten se on sallittua ... jne. |
Miten? Mitä? Kun? Missä? Miksi? Todennäköisesti; mahdollisesti |
Olen vihainen sinulle! Tässä on hienoa! Erinomainen! Ällöttävä! |
|
2. Intonation |
Syyttää, hemmotteleva, kriittinen, läpäisevä |
Liittyvät todellisuuteen |
Hyvin tunteikas |
|
3. Ehto |
Kuvaton, Super Grate, Erittäin kunnollinen |
Tarkkaavaisuus, tietohaku |
Hankala, leikkisä, masentunut, sorrettu |
|
4. kasvojen ilmaisu |
Frowny, tyytymätön, huolissaan |
Avoimet silmät suurin huomio |
Ulkomaisuus, yllätys |
|
Kädet sivuilla, osoitin sormi, kädet on taitettu rinnassa |
Kallistaa eteenpäin keskustelukumppani, pää kääntyy hänen jälkeensä |
Spontaani liikkuvuus (puristetut nyrkit, mene, Twitch A painike) |
Suuntautuminen ymmärrykseensisältää halu ymmärtää tilanne ja muut ihmiset. Samanaikaisesti ihmisen käyttäytyminen perustuu kumppaneiden tasa-arvon toimittamiseen ja pyritään saavuttamaan keskinäinen tyytyväisyys viestinnän kanssa. "Ymmärrä Lee" hiljaa keskustelussa; Se on ominaista kuunnella, katsella, analysoida. He yrittävät ymmärtää keskustelukumppanin, sopeutua (sopeutua) kumppanille kommunikoida.
Näin ollen vuorovaikutuksen prosessissa ihmiset toteutetaan suunnitelmilla, tavoitteilla ja ratkaisevat liiketoiminnan ongelmia. Yhteisvaikutuksen aikana kumppaneiden käyttäytyminen muuttuu, kehitetään yleisiä mielipiteitä halutun tuloksen saavuttamiseksi.
Ihmisen vuorovaikutus on hyvin monipuolinen, joten tutkijat yrittävät tehostaa monipuolisia vuorovaikutuksia. Kaksi vuorovaikutusta on useimmiten kohdennettu: yhteistyö(Lat. cooperatio. - yhteistyö), joka edellyttää tavoitteiden yhteistä saavutusta ja kilpailu(Lat. sopswong -tulen kohtaamaan), johon liittyy vaikeuksia ja esteitä kilpailijoille tavoitteiden saavuttamisessa.
Liiketoiminnan vuorovaikutus järjestetään sääntöjen ja sääntöjen perusteella, jotka perustuvat säädöksiin, palveluohjeisiin, eettisiin koodeihin ja määräytyvät myös liiketoiminnan etiketin periaatteilla.
Kysymykset itsetestaukseen
1. Miten "toiminta" ja "vuorovaikutus" liittyvät toisiinsa?
2. Mikä on E. Bernin vuorovaikutuksen prosessin transaktioanalyysin ydin?
3. Kuvaile vuorovaikutusta suuntauksen asemasta hallitsemaan ja ymmärtämään.
4. Millaisia \u200b\u200bvuorovaikutuksia ovat yleisimpiä?
5. Mielestäni "ohjaimelle" on ominaista mielipiteesi "Urban" (ks. Kohta 2.2).
(Eric Bernin transaktioanalyysi)
Tietoisesti ja useammin tiedostamattomasti, automaattisesti useimmat ihmiset pelaavat tiettyjä rooleja.
Tämä aihe, joka on omistettu kirjasta Eric Bern "-pelit, joissa ihmiset pelaavat. Ihmiset, jotka pelaavat pelejä "
Se oli Eric Bern, joka tuli ns. Transaktioanalyysin perustaja.
Transaktioanalyysi on psykoterapeuttinen menetelmä, jolla voit analysoida ihmisen käyttäytymistä yö, kommunikointi ihmisten kanssa, samoin kuin hän sisäinen Ongelmia alaryhmien vuorovaikutuksen analysointi.
Eric Bernin mukaan jokainen meistä eri tilanteissa Toistaa yksi kolmesta roolista: Vanhempi, aikuinen, lapsi.
Nämä roolit eivät riipu persoonallisuuden iästä.
Yleensä kaikki kolme roolia ovat luontaisia \u200b\u200bhenkilöä, mutta yksi suosikki, joka toistetaan useimmissa tilanteissa.
Vanhempi opettaa, ohjaa, lukee merkitykset, arvioi, tuomitsee, kaikki tietää, kaikki ymmärtää, neuvoo, ottaa takaisin, valvoo, ei epäile mielipiteensä oikeellisuutta, se on vastuussa kaikille, se vaatii.
Aikuisten raittius väittää, punnitaan, loogisesti analyysejä, vapaita ennakkoluuloja, ei vaikuta vaikutuksiin.
Lapsi on rajoittamaton emotionaalinen, arvaamaton, protestointi, luova, epälooginen, ei tarkkaavainen yleiset säännötimpulsiivinen. Usein loukkaantunut, loukkaantunut, itsepäinen, menossa, epävarmoja, pelkää, syyllinen ja häpeällinen.
Emoosassa henkilö ottaa vastuun itsestään, ja se on ensisijaisesti vastuussa muista.
Aikuisten asemassa henkilö ottaa vain hänen vastuulleen.
Lasten asemassa henkilö ei ota vastuuta siirtämällä sitä muille.
Vanhemman todellisuuden käsitys on käsitys oman mielipiteensä todellisuudeksi, toisin sanoen eli Subjektiivinen todellisuus Hän havaitsee todellisuuden, on todellinen. Hänen mielipiteensä ja väärin.
Aikuinen jakaa selvästi subjektiivisen ja objektiivisen todellisuuden. Erottaa mielipiteet ja tosiasiat.
Lapsi kaikki ulkoiset tiedot havaitsevat objektiivisena todellisuudeksi erottamatta lausuntoa tosiseikoista.
Asenne kehitykseen:
Lapsi pelkää kehittää ja muuttaa, ja se huolellisesti, haluttomia ja pikemminkin kuin sisäinen vanhempi, jota sorretaan ulkoiset negatiiviset olosuhteet, voimat!
Vanhempi on suljettu todellinen rehellinen syvä kehitys. Joskus sen kehitys on vain blandory. Hän suojaa usein kehitystä, teeskentelee olevansa niin hyvä, mikä päällekkäin parannusten polku.
Aikuinen on valmis ja avattu kehitykseen ja itsenäiseen tietoon ja vastaanottaa iloa.
Lapsi voi rehellisesti tunnustaa ongelmansa ja rehellisesti myöntää, että se ei pysty ratkaisemaan tätä ongelmaa pelon ja epävarmuuden vuoksi ja sen vahvuudesta.
Vanhempi ei useinkaan pysty tunnistamaan hänen ongelmansa, ja tästä syystä hän ei voi ratkaista sitä. Vanhempi on luonteeltaan jumalattomuus itse, itse petos, suojaava reaktiot.
Aikuinen objektiivisesti näkee ongelman, mutta havaitsee sen tehtävänä, että hän pystyy ratkaisemaan.
Jokaiselle kolmelle valtiolle: vanhempi, aikuinen, lapsi - Niille on ominaista niiden suulliset ja ei-suulliset ilmentymät.
Vanhempi käyttää manipulaatioita voiman asemasta, kumppanin etujen loukkaamisesta suoraan lähtöä varten. Vanhempi rakastaa antaa neuvoja, kun kukaan ei tarvitse niitä. Uhat ja tilaukset ovat usein kommunikaatiotekniikoita vanhempainasennossa.
Vanhempi sanoo usein "Me": "Meillä on työpaikka! Tulimme instituuttiin! " (sanoo vanhemman aikuisen poikansa tai tyttärensä)
Ja vanhempi käyttää vähenevää suppiksia: "Len kohtaah, olla niin ystävällinen, anna tämä tetrad kohtau ".
Hänen vallitsevat asennot ja eleet vallitsevat. Kova intonaatio.
Aikuinen rohkeasti ilmaisee mielipiteensä käyttämällä pronomia "I", sillä on neutraaleja asentoja ja eleitä, neutraaleja emotionaalisia intonaatioita.
Lasten asemaa varten se on ominaista tekosyy ja tekosyitä, jotka ulkonevat heidän heikkoutensa, uhraava peli, jolla on manipulatiivinen tarkoitus kumppanin asemaa ja kääntää sen vanhemman asemaan saadakseen Vapahtajan.
(Erittäin samanlainen kuin Karpmanin kolmio:
Hyvin usein ennen kuin lausunnon ilmaiseminen lapsi esittää alustavasti ja selittää, miksi ja miten tämä näkökulma on oikeus olemassa.
Lapsessa, riippuvaisia \u200b\u200bposeja ja eleitä, asentamista, hankkimatta intonaatiota.
Kuten jo ymmärryt, nämä roolit ovat välttämättömiä, jotta ihmiset saavuttavat tiettyjä tarkoituksia esimerkiksi ihmisten manipulointiin.
Esimerkiksi henkilö tarvitsee apua ja hän pyytää neuvoja ystävänsä. Aikaisemmin heillä oli suhde kahden "aikuisen" välillä. Nyt, jotta he voisivat olla kiinnostunut apua, hänellä on "lapsen" rooli, vanhentuneessa muodossa, joka mahdollistaa pyynnön.
Tunnettu, joka olisi mukava nostaa ja pyysi egoa, onnellisesti ottaen "vanhemman" roolin. Ja auttaa, pelaavat huoltajan roolia. Hän pitää tästä roolista niin paljon, että tulevaisuudessa hän ei halua mennä ulos siitä. Ja vaikka meidän päähenkilö Jo sallinut hänen ongelmansa, hänen ystävänsä antavat edelleen moraalia ja muuttuu hallitsevaksi vanhemmaksi. Meidän sankari ei ole enää tyytyväinen tällaiseen tapahtumien liikevaihtoon. On ristiriita.
Transaktioanalyysi auttaa toteuttamaan pelit, joissa ihmiset pelaavat. Se toimii erittäin tehokkaasti päätöslauselmassa. konfliktitilanteetErityisesti: aviomies vaimo, isät lapset, pää-alainen.
Kuten sinä ymmärrät, milloin tahansa on parempi kommunikoida: aikuinen aikuinen.
Henkilö on melko yksinkertainen määrittää hallitseva rooli.
Edellä kuvatun merkin lisäksi se ilmoittaa, että henkilö näyttää vastaavan. 50-vuotias nainen voi ottaa käyttöön: Tanya, Tatiana, Tatiana Ivanovna. Se luonnehtii kirkkaasti hänen suosikki rooliaan. (Joskus se riippuu tilanteen yhteydessä).
Jokaisessa meistä kolme näistä rooleista elävät - kolme subcloosia.
Tietoinen niistä voidaan ratkaista ja sisäiset konfliktit.
Esimerkiksi et halua nousta aikaisin aamulla. Lapsi sanoo: "Olen vielä puoli tuntia." Vanhemmat hihnat: "Olette myöhässä kokouksesta - disperssit neuvottelut." Aikuinen vakuuttaa: "Joten neuvottelut ovat onnistuneet, minulla on vielä aikaa valmistautua heihin."
On olemassa monia psykoterapeuttisia tekniikoita transaktioanalyysin.
ehdotan sinua "Kolme uloste" tekniikkaSe voidaan suorittaa itsenäisesti ja ilman psykostroce-apua:
Tätä varten tarvitset kolme ulosteesta ja huomaavaasta asenteesta siihen, mitä tapahtuu.
Yksi tuoleista kuuluu lapsellesi, toinen on vanhempi, kolmas aikuinen.
Kysymyksesi muotoileminen, istu lapsen tuolilla ja kysy: Kuinka hän vastaisi tähän tilanteeseen.
Keskustele sitten vanhempasi kanssa ja lopulta kuuntele aikuista - hän pystyy analysoimaan kuulleet ja antamaan objektiivisen neuvon.
Yksinkertainen esimerkki: Lapsesi haluaa ostaa välittömästi sadetakki, villapaita ja farkut, vanhempi uskoo, että on parempi käyttää rahaa tarvittaviin kursseihin ranskan kieliJa puolueettomien tosiasioihin perustuva aikuinen päättelee, että kurssit ovat todella välttämättömiä, mutta tässä kuussa voit ostaa farkut.
Elämä on monikerroksinen ja monimutkainen. Tämä on erityisen hyvin ymmärretty suhteiden käytännössä. Tänään harkitsemme heitä Eric Bernin transaktioanalyysin prismista.
Emotionaaliset valtiot ovat epäjohdonmukaisia, vaihda toisiaan yhtäkkiä niin, että joskus hallitsee tilannetta kokonaan. Jotta ihmiset ymmärtävät toisiaan, joskus sinun täytyy luopua omasta eduista, suunnitelmista ja tuntemuksesta, jotta voisit auttaa henkilöä selviytymään tunteistaan. Ymmärrätkö, kuinka paljon me kaikki olemme tärkeitä toisilleen?
Voimme nähdä ystävän tilan leveämmän kuin hän itse. Ja hän voi näin ollen nähdä virheitämme tai puutteitamme, auttaa meitä mielipiteensä parantamaan ja tarkastelemaan tilannetta toisella puolella. Oman käsityksen ero ja vastustajan näkemys samaan eroaa radikaalisti.
Rolelike suhteet ja näkymä maailmalle
Näyttää siltä, \u200b\u200bettä tämä: Ensimmäisessä tapauksessa olet näyttelijäOsallistui peliin, vastaavasti voit arvioida tilanne vain kapealla näkökulmalla. Ohjaa peliäsi vain tässä tapauksessa keskittymä on korkealla tällä alueella. Toinen vaihtoehto on: olet katsojajoka havaitsee suorituskykyä. Tällöin näytät katsovan sivulta, joka pystyy arvioimaan kaiken, mitä tapahtuu järkyllisemmässä mielessä.
Ihmissuhteiden käytännössä meillä on vuorovaikutus roolien ja kuvien avulla alusta loppuun heidät menettävät. Kumppanimme tai keskustelukumppanimme tekee täsmälleen saman asian. Joskus me "käyttää roolia etukäteen" etukäteen keskustelukumppani. Ja usein se on melko luonnollisesti otettu. Rooliyhdistysten ketju voidaan helposti katsella esimerkissä. transaktioanalyysi Erik Bern.
Bernin transaktioanalyysi
Transaktioanalyysi ei ole vain merkityksellinen käsitys käyttäytymiselementeistä. Tämä on psykologinen malli, joka palvelee yksityiskohtaista huomiota yksilön ja ihmisryhmän toiminnasta.
Tapahtuma - Tämä on viestintäyksikkö, joka koostuu kannustimisesta ja reaktiosta.
Esimerkiksi: "Hei!" - Se on ärsyke, vastaus "Hei! Mitä voin tehdä puolestasi?" - Reaktio.
Kolme ego-valtiota Bernu - vanhemman, aikuisen, lapsen
BERN erottaa kolme ego-valtiota, joiden kanssa yksittäinen vuorovaikutus ulkopuolisen maailman kanssa. He käyttävät nimiä: vanhempi, aikuinen, lapsi.
"Lapsen" tila. Henkilö seuraa helpoin tarpeita ja tarpeita. Samanaikaisesti ne hyväksytään spontaanisti, huolimattomasti, joskus impulsiivisesti.
"Sisäisen vanhemman" tilaSitä vastoin ihmisen käyttäytymisasetukset otettu ulkopuolelta (yleensä vanhemmilta). Tällainen rooli johtuu tahallisista toimista ja ilmaistaan \u200b\u200bkriittisessä asennossa ympäröivään.
"Aikuisten" tila Ei riippuen henkilön fyysisestä iästä. Ilmenee organisaatiossa, hyvä taso Sopeutumiskyky, kriittinen arviointi, tiukka kohtuullisuus ja itsekontrolli.
Esimerkiksi yhtiön päällikkö siirtyy vanhemman ego-tilaan ja vastaanotetun roolin sääntöjen mukaan vetoaa hänen alisteaan, mikä osoittaa heille täydellisen virheen. Näin ollen alaisuudessa mikään muu ei pysyy "lapsen" roolin, kuuntele ohjeita ja toteutettava ongelmien ratkaisemiseksi.
Kun keskustelukumppani kestää, ota yhteyttä hyvin.
Asenne rauhaan ja itsellesi transaktioanalyysin mukaan
Vammaisten sosiaalisen integraation prosessissa vuonna 2003 moderni yhteiskunta Pitäisi harkita sukupuolten erot vammaiset, jotka yleensä edistävät tämän prosessin onnistuneempaa täytäntöönpanoa, näkökulmaa ja käytännön sovellus Tämä tutkimus voi olla erikoiskurssin kehittäminen "Sukupuolten sosiaalinen työ vammaisille" yliopisto-opiskelijoille ja korkeakouluille "Sosiaalityö" sekä vammaisten sukupuolinäköalan kuntoutuksen sosiaalisesta kuntoutuksesta, joka pyrkii ratkaisemaan tällainen Tehtävät As: Avustus, joka koskee sukupuolten välistä roolia vammaisten kanssa, vakiintuneiden sukupuolten järjestelmien korjaaminen, motiivin saavutuksen muodostuminen vuonna 2003 ammatillinen toiminta ja tehokas sukupuolikoulu ihmisen käyttäytymisestä vammaisilla.
Bibliografinen luettelo
1. Bendas, T. V. Sukupuolipsykologia / T.V.Bendas. - Pietari: Peter, 2005. -S. 403-411.
2. Bern, sh. Sukupuolipsykologia / sh. Polttaa. - SPB., 2001.
3, Korolenko TS. P. Lattian mytologia. - Cannes, 1994.
4, MAXNMCHIKOVA, E. I. Muutetaan lähestymistapa "vammaisuuden" / E. I. MA ja Coim Chikova // lääketiede ja sosiaalityö / vastattu. Ja Sost. A.V. Martynikko, - M :: Sosiaalityön instituutti, 1998. - 58-64 s.
5. Petrova, R. G. Genderology ja Feminiology / R. G. Petrova. - M: Publishing and Trading Corporation "Daskov ja K", 2006.
6, Sosiaalinen politiikka ja sosiaalinen työ Venäjän / ed. E. YARSKAYA-SMIRNOVA, P. Romanova. - M.: Inion RAS, 2002, - C L 50
E. V. Kozlov
Vanhempi asema suhteessa
"Vanhempi lapsi"
"Asemaa" käytetään usein solujen kirjallisuuden psykologisissa ja opettajissa, käytetään eri tutkimukset Ihmisen toiminta.
"Asema" (Latin Rivisiasta) - 1) ihmisen asenteen järjestelmän perustamisesta tiettyihin todellisuuden osapuoliin, jotka ilmenevät asiaankuuluvissa toimissa ja käyttäytymisessä; 2) Integroitu, yleisimpi ominaisuus yksilön asemaan tilan roolipohjaisessa intragroup-rakenteessa.
Kapeassa merkityksessä "asema" ymmärretään kaikissa kysymyksissä; Tietty arviointi kaikista tosiseikoista, ilmiöistä, tapahtumista, toimista, käyttäytymisestä.
Professori Ti Malkovskaya kiinnittää huomiota siihen, että modernissa filosofisessa, psykologisella ja pedagogisella kirjallisuudessa on kaksi pääasiallista lähestymistapaa aseman sosioekonphonological-luonteen ymmärtämiseen: sosiologinen, jossa "asema" pidetään ehtona Henkilön ilmentymä (KON, V. I. Selvanov, V. Friedrich et ai.) Ja sosiaalinen ja psykologinen (B. G. Anayev, V. N. Mezishchev, N. A. Divelovskaya et ai.), missä "asennossa" tarkoitetaan asennuskomponenttia persoonallisuuden rakenne.
At kotimaan tiede Kaksi pääohjaa voidaan erottaa persoonallisuuden aseman tutkimuksessa. Ensimmäinen on "ulkoinen sijainti", eli yksilön sijainti avaruudessa (A. N. Leonev, I. S. KON, P. Yu. Bazarov, A, L. Sventsinsky jne.). Tutkijat näkevät "aseman" ihmisen elämän erityisenä objektiivisena tilanteena ja paljastamaan sen pääasiassa "roolin" käsitteen kautta. Toinen suunta liittyy "sisäiseen asentoon" tutkimukseen - Jotkin intrapersonal-koulutus, jonka mukaan ymmärretään rakentavan ihmissuhteiden kehitysjärjestelmä sosiaaliseen ympäristöön ja itseään (SL Rubinstein, BG ANANYEV, BD PARYIN, N . A. Divitovskaya, R. S. Nemov jne.).
Vaikka "aseman" käsite on riittävän käytettävä, työntekijät, yhtenäinen määritelmä Tämä käsite ei ole. Useissa ihmisen toiminnassa on olemassa eri lähestymistavat Hänen ymmärrykseen. Erityisesti B. G. Ananevan mukaan "asema" on persoonallisuuden subjektiivinen, aktiivinen osapuoli ", edustaa" monimutkainen järjestelmä Persoonallisuuden suhteet, laitokset ja motiivit, joita se ohjaa toimintaansa; Tavoitteet ja arvot ohjataan. "
Vn Markin, kun otetaan huomioon sijainti yksilön elintärkeän toiminnan olennaiseksi ominaiseksi, määrittää sen "yhteiskunnan elämään liittyvänä tapaa: joukko näkemyksiä, uskomuksia, sosiaalisesti arvostetut, ensisijaisesti ammattitaidot ja toteutetaan suhteessa maailma."
G. M. Andreeva mainitsee seuraavan sanamuodon: "Status" tai "aseman käsite tarkoittaa yksilön paikkaa ryhmäelämän järjestelmässä."
B. D. Parygin määrittää aseman ihmisen "asenne" normien järjestelmään, sääntöihin, käyttäytymismalleihin sosiaalinen asema ja määrätty ympäröivän ympäristönsä. "
V. G. Krysko jakaa "Kolme kommunikaattorin tehoa aikana kommunikaatioprosessi: Avoin (kun kommunikaattori ei piilota, mikä on hahmoteltu näkökulma, arvioi erilaisia \u200b\u200btosiseikkoja vahvistuksessaan); keskeytetty (kun kommunikaattori omistaa alle
nuto Neutraali, verrataan ristiriitaisia \u200b\u200bnäkökulmia, jotka eivät sulje pois sellaista suuntausta, mutta sitä ei julistettu avoimesti); Suljettu (kun kommunikaattori hiljaa hänen näkökulmastaan, jopa turvautumiset joskus erityistoimenpiteet piilottaa sen). "
Transaktioanalyysin näkökulmasta jokainen vuorovaikutus voi periaatteessa voi olla yksi kolmesta asemasta, jotka voidaan nimetä vanhempana, aikuisena, lapsena. Nämä kannat eivät ole missään tapauksessa liittyneet asianmukaisiin sosiaalinen rooli: Tämä on vain puhtaasti psykologinen kuvaus tiettyyn strategiaan vuorovaikutuksessa (lapsen asema voidaan määritellä asemaan "haluavat!", Vanhemman asema "se on välttämätöntä", aikuisen asema on "Haluatko" ja "välttämätön". Samanlainen lähestymistapa ehdottaa P. N. Ershov ja sitten Yu. S. Cry-Zhanskaya, V. P. Tretyakov, joka merkitsee kantoja, puhui mahdollisesta "laajennuksesta ylhäältä" ja "alla oleva laajennus".
Näin ollen voi huomata monipuolisuus, "sijainnin" käsitteen moninkertainen tulkinta. Ensinnäkin "asemaa" pidetään yhteiskunnassa, ryhmä (M. Andreeva, A. G. Asmolov, T. Yu. Mari-Lov, I. S. KON, A. N. Leontyev jne.).
Toiseksi "asemaa" tutkitaan henkilön asenteena yleisesti ja eri alueilla (L. I. Bowovich, G. G. G. Granik, L. A. Kon-Tsevskaya, T. A. Zagagubina, L. IN. Zanina, S. A. Kapustin, B. D. Paryn,
O. L. Romanova, A. S. Spivakovskaya, V. A. Yarov jne.).
Kolmanneksi "asema" on henkilö, joka on suorassa yhteistyössä nykyisessä tilanteessa (E. Bern, A. L. Wenger, N. E. Veracs ja D. Dobrovich, P. N. Ershov, Yu. M. Zhukov, Ai Krasil, Yu. S. Krizhan-Skaa, V. Ya. Laudis, La Petrovskaya, VP Tretyakov, LP Fedorova jne.).
Termi "asema" yhdistetyn psykologisen järjestelmän "äiti-lapsen" määrittämisen yhteydessä pidetään molemmin puolin: lapsen asema järjestelmässä perhesuhteet, Vanhempi asema.
Vanhempien asema määritellään käynnistysmekanismiksi, joka perustuu paitsi vanhempien suhteiden muodostumiseen ja kehittämiseen, määritellyt tyypit (Tyylejä) lasten kasvatukseen, mutta myös ominaisuudet lapsen emotionaalista yhteydet perheenjäsenten sekä dynamiikka lapsen suhde perheen aikuisten koko aikaisin ontogenesis.
On huomattava, että vanhempien asema määrittää vanhemman ja lapsen keskinäisen viestinnän luonteen. Se sisältää lapsen subjektiivisen arvioidun, tietoisen selektiivisen ajatuksen, joka määrittää vanhempien käsitysten erityispiirteet, tapa kommunikoida lapsen kanssa, vaikutuksen vaikutusten luonne.
Et.
Vanhempien asemalla on yhteys perheympäristön erityispiirteisiin. Ympäristö äärimmäisissä versioissa voi olla tarpeettoman vakaa tai erittäin muuttuva; Tällöin ohjausparametrit vaihtelevat riippuvuuden eristämisestä.
1. Ultra-resistentti, emotionaalisesti välinpitämättömät keskipitkät muodot sosiaalinen hypoaktiivisuus: passiivisuus, erottuva, seuraaminen, viivästys "puhe ja henkinen kehitys.
2. Vaihdettava emotionaalisesti välinpitämättömät välineet herättävät hyperaktiivisuutta: ahdistus, ei-esitys, epätasaisuus, henkisen kehityksen vetäytyminen.
3. Erittäin kestävä väline yhdistelmällä emotionaalisen riippuvuuden kanssa edellyttää valikoivaa hyperaktiivisuutta, jonka tavoitteena on yksi henkilö, usein käyttäytymisrahastojen muodossa.
4. Vaihdettava väline, emotionaalinen riippuvuus kehittää yleisen sosiaalisen hyperaktiivisuuden, kontaktien ja lapsen tunteiden.
On myös kolme spektriä vanhempien asemasta, jotka muodostavat vanhempien rakkauden lapsensa: myötätunto-antipatia, kunnioitus, esikäsittely, läheisyys on etäisyys.
Useimmiten psykologisissa ja pedagogisissa tutkimuksissa äitiysaseman analyysin määrittämiseksi käytetään kahta kriteeriä: emotionaalisen läheisyyden aste, vanhempien asenteen lämpö lapselle (rakkaus, hyväksyminen, lämpö tai emotionaalinen hylkääminen, kylmä) ja valvontaaste hänen käyttäytymistään (korkea suuri määrä Rajoitukset, kielto; Alhainen - vähäiset kielletyt suuntaukset).
Joten, Krayigin koulutuksen luokittelussa neljän äidin sijainnin läsnäolo jäljitetään selvästi:
Liberaali ("Hän on suihku, kaikki, mitä hän tekee hyvää", käyttäytymisessä ilmenee lämpimien suhteiden, alhaisen kontrollin tasolla);
Välinpitämätön ("Miksi minä synnytin hänelle, koska hänen elämäni ei toiminut," käyttäytyminen ilmenee kylmien suhteiden kautta, alhaiset valvontatasot).
Vanhempi asema määritellään vakaana, ei-ikäisenä lapsena ja tämän ikäryhmän kehityksen yleinen sosiaalinen tilanne, mutta sen erityisyys on vanhemman aseman kaksinaisuus ja ristiriita lapsen suhteen. Toisaalta se on ehdoton rakkaus ja syvä yhteys, toisella - tämä on esine
arvioitu asenne arvokkaiden ominaisuuksien ja käyttäytymismenetelmien muodostumiseen.
Tutkimus esitti tavoitteen - määrittämällä vanhempien aseman tyypit yhdistetyssä psykologisessa järjestelmässä "Äiti-lapsi".
Yhteydessä. Tutkimustehtävät tunnistettiin:
1. Voit määrittää emo-aseman ilmenemisen ominaisuudet.
2. Määritä ryhmien läsnäolo.
3. Määritä vanhempien aseman tyypit.
Henkilökohtaisen aseman ilmentymisen ominaisuuksien tunnistamiseksi sitä käytettiin: aiheen kirjoitukset "My Lapsi" ja kyselymenetelmä, johon sisältyy kysymyksiä, hyväksyntää, käsitteitä, jotka paljastavat lapsen ideoita ja heijastusta vuorovaikutuksesta " Äiti-lapsi "-järjestelmä.
Arviointi ja tulkinta kirjoitukset tehtiin seuraavat parametrit: Lapsen hyväksynnän taso, tietoisuus psykologiset ominaisuudet Lapsi, valmius ja kyky auttaa lapsia, joustavuutta ja vaihtelevuutta äidin käyttäytymisessä.
Kyselylomakkeen arviointi ja tulkinta toteutettiin samoilla parametreilla. Mutta ottaen huomioon käsitteet, väitteet, jotka sisältyvät suoraan kyselylomakkeen sisältöön.
Rakkaat vanhemmat! Tämä tutkimus on suoritettu auttamaan sinua nostamaan lapsia. Vilpittömät ja huomaavaiset vastaukset antavat meille mahdollisuuden saada luotettavia tietoja ja antaa sinulle hyödyllisiä suosituksia,
1. Kuvaile käsitteitä:
Vastuulliset lapset, vastuutonta lapsia. (1)
Rakkaus, suojelu, hoito, (2)
2. Perustele lausunnot:
Rakkaus lapsille ei pitäisi olla mitään erääntystä. (1)
Jos lapset luovat meille ongelman, sitä on siirrettävä nopeasti hartioihinsa. (2)
Todellinen, vilpitön rakkaus olisi ilmeinen lapsesi eduista ja saavutuksista riippumatta. (3)
Lapsella on vaikeuksia aikuisessa omassa. (4)
Me sanomme, ettei me aina ole samaa mieltä siitä, mitä lapsemme kuulevat. (5)
On tarpeen antaa lapselle mahdollisuus ymmärtää, että hänellä on riittävästi tietoa ja taitoja menestyksen saavuttamiseksi. (B)
3. Vastaa kysymyksiin:
Miten voin ilmaista rakkautesi? Mitä lauseita ja toimia ilmaisemalla rakkautesi käytät? (yksi)
Onko lapsen käyttäytyminen vaikuttaa käyttäytymisen muutokseen, mieliala (hänen käyttäytyminen on sinun reaktio), (2)
Mitä kysymyksiä pyydä lapsia päivän aikana. (T)
Miksi aikuiset puuttuvat lasten ongelmiin? (4)
Onko tarpeen asettaa rajoituksia lapsille ja mitä se voi ilmetä? (5)
Mitä teet, jos se on kylmä ulkona, ja lapsesi menee ilman takkia? (6)
Missä tapauksessa lapsella on myönteinen tulos. Tämä tilanne Positiivinen ja sinulle? Miksi? (7)
4. Suorita tehtävä: Kirjoita lauseita, jotka aiheuttavat lapsen riittämättömän käyttäytymisen, ja lauseita, jotka pakottavat lapsen ajattelemaan.
Kirjoitusten arviointi ja tulkinta toteutettiin seuraavissa parametreissa: lasten hyväksynnän taso, tietoisuus lapsen psykologisista ominaisuuksista, valmiudesta ja kyvystä auttaa lapsia, joustavuutta ja vaihtelevuutta äidin käyttäytymisessä,
Arviointiparametrit ja kyselylomakkeen tulkinta:
1. Lapsen hyväksymisen taso: käsitteiden ominaisuudet - (1), (2); Lausuntojen perustelut (1), (3); Vastaukset kysymyksiin (1), (2).
2. Tietoisuus lapsen psykologisista ominaisuuksista: perustelut lausuntoihin (5), (6).
3. Valmius ja kyky auttaa lapsia: lausuntojen perustelut (2), (4); Vastaukset kysymyksiin (3), (4).
4. Joustavuus ja vaihtelu äidin käyttäytymisessä: vastaukset kysymyksiin (5), (6), (7); tehtävä.
Tutkimuksen tulosten analyysin ja tulkinnan seurauksena neljästä vastaajaryhmästä löydettiin, joista jokaisella oli ollut äidin voimakas sijainti lapsen kehitykseen ja koulutukseen.
Joten ensimmäisessä vastaajaryhmässä kriteerissä "Lapsen hyväksymisen taso", he ottavat lapsensa sellaisiin, kuten he ovat etuja ja haittoja, ovat avoinna heidän tunteidensa ilmaisussa: "Vastuullinen Lapset ovat lapsia, jotka pystyvät vastaamaan toimintoihisi, toimiin "; "Sinun tarvitsee vain rakastaa ja että lapsi tunsi tämän rakkauden"; "Rakkaus voidaan ilmaista koskettamalla, silmiinpistämällä, huomiota, toimia ja joskus sanoja."
Perusteen mukaan "Lapsen psykologisten piirteiden tietoisuus" on tietoinen lapsen kanssa esiintyvien muutosten esiintymisestä pahentuneeksi: "Lapset heidän iän ja maailmankauden tasolla ymmärtävät kaiken omalla tavallaan"; .. Koska lapsi havaitsee maailmaa omalla tavallaan eri tavalla "; "Se seuraa useammin sanoa: ... tiedät, tiedät, miten, ajattele hyvin ja onnistutte, ja lapsi luottaa itseään."
Perusteen mukaan "Valmius ja kyky auttaa lapsia" uskoa, että lasten pitäisi yrittää ratkaista ongelmansa itselleen, ja aikuiset ovat aina valmiita auttamaan heitä: "Kaikki riippuu siitä, millaista ongelmaa se on: ehkä lapsi on pystyy ratkaisemaan itsensä ja ehkä hän tarvitsee jonkun
auta"; "Sinun täytyy auttaa häntä ratkaisemaan itsesi"; "Jos lapset eivät voi ratkaista ongelmaa itsenäisesti, sinun on yritettävä löytää ratkaisu yhdessä."
Perusteen mukaan "joustavuus ja vaihtelevuus äidin käyttäytymisessä" todettiin, että vastaajat suhteissa lapsistaan, kovia rajoituksia ja kieltoja käyttävät vain tapauksissa, joissa ne liittyvät lapsen elämään, muissa tapauksissa he uskovat että he tietenkin pitäisi olla, mutta lasten on oltava tietoisesti seuraavat: "... Rajoitukset vain ne ovat vaarallisia elämään tai häiritsevät muita"; "Rajoitukset on asennettava, mutta ei tilauksessa, vaan vakuuttaa, kiinnittää huomiota. nuorempi ikääntynyt Tai tee se kurt
ku joko ei mene sinne, minne yritän selittää, miksi sinun täytyy käyttää sitä. Ja vanhemmalla iässä, anna sen mennä, jäädyttää - palaa ja laittaa. "
Toinen vastaajaryhmä, jolla "lapsen hyväksyminen", ottaa lapsensa, vertaamalla niitä sosio-toivottaviin näytteisiin. Vastauksissaan noudattaa yhteistä sanamuotoa: "Ensinnäkin henkilö, persoonallisuus ja hänen positiiviset puolet"; "Vastuulliset lapset ovat lapsia, jotka täyttävät kaikki tehtävät ja ohjeet mahdollisimman pian"; "Rakkaus on tunne, että motiiveja ei tarvita"; "Rakkaus voidaan ilmaista sanoilla, asia, auttaa ratkaisemaan vaikeita kysymyksiä."
Perusteen mukaan "Lapsen psykologisten ominaisuuksien tietoisuus" on tietoinen lastensa psykologisista piirteistä. Paljon huomiota kiinnitetään itsetuntoaan :. . Miten mielipiteet erilaiset ihmiset aika-
ne tulevat niiden mukaisesti "; ".. Tämä on itsetuntoa, vaativa itsellesi ja luottamusta"; "... ensimmäisissä huokosissa hänen on autettava asiassa, niin hänellä on hyvä itsetunto."
Perusteen mukaan "valmius ja kyky auttaa lapselle" uskovat, että aikuisten on ratkaista lasten ongelmat heidän kanssaan: "Jos lapsella on ongelma, se on ratkaistava hänen kanssaan"; . . Se kääntyy niin, että lapsi itse näki hänen luomasi ongelman ja yrittää selvittää sitä hänen kanssaan "; "On parempi ratkaista ongelma yhdessä, selittää lapselle, miksi on parempi tehdä niin eikä muuten"; "Lapsi ei voi ratkaista ongelmansa E voimaa monista olosuhteista, ja aikuinen elämänkokemus voi auttaa ratkaisemaan ongelman."
Kriteerin mukaan "joustavuus ja vaihtelu äidin käyttäytymisessä" paljastivat, että vastaajat suhteissa lastensa vaatimuksiin ja kieltoihin tunnistetaan eettisillä normeilla ja käyttäytymissäännöillä, joita lapsen on noudatettava, ja aikuinen on vakuutettava lapsi Tässä: "Lapsen on noudatettava käyttäytymisen normeja, eettisiä normeja"; "Vaatimukset ja kieldot voivat ilmetä käyttäytymissäännöissä"; "Yritän vakuuttaa lapsen, että takissa on paljon lämpimämpi."
Kolmannen ryhmän vastaajat kriteeristä "lapsen hyväksymisen taso"
syytetään kiinnittämättä huomiota lapsilleen: "... Koska todellinen rakkaus on vain uhrattu"; "... voit viettää koko päivän yhdessä, vain mitä lapsi haluaa"; . . Valtuuttaa häntä enemmän huomiota, pelata pelejä hänen kanssaan. "
Kriteerin mukaan "tietoisuus lapsen psykologisista ominaisuuksista" perustella lastensa toimet, selittää heille aikuisten epäpäteviä toimia: "Jotkut ilmaisut, joita aikuisten käyttö ei ole lapsille, niin he tulevat omalla tavallaan" ; "Joskus lapset ovat yksinkertaisesti" suljettuja ", ja eivät halua kuulla aikuisia, koska tilanne on epätäydellisyyttä tilanteesta, joskus on kuitenkin vain haluttomuus, mielestäni tämä on aikuisten ongelma, jota he eivät ole totuudessa, eli kuuliaisuus "; "Lapset tekevät päinvastoin, luultavasti he haluavat saada aikuisille toistamaan monta kertaa ja siten usein kiinnitettävä enemmän huomiota."
Perusteen mukaan "valmius ja kyky auttaa lapselle" uskovat, että lasten ongelmat ratkaistaan \u200b\u200baikuiset :. Didniently aikuinen
mu löytää tapa pois tästä ongelmasta, lapsen ei pitäisi tuntea, että ongelma on siinä "; "Lasten ongelma on aikuisen ongelma."
Kriteerin mukaan "joustavuus ja vaihtelu äidin käyttäytymisessä" paljastivat, että vastaajat suhteissa lapsistaan \u200b\u200bluovat kovia kieltoja, lapsen rajoituksia :. . Tämä ilmenee
vero, kieltäytyy lapsesta missään "; "Jos takki ei käytä hyvällä tavalla, kerro hänelle, että talo ei mene mihinkään"; "Se ei ole julkaisematta kadulla, ennen kuin takki on päällä."
Analyysin ansiosta "minun lapseni" perustettiin.
Ensimmäinen vastaajien ryhmä rehellisesti ja avoimesti kuvasi lastensa ominaisuuksia ja toimia. Lapsen "kuvan" rakentamisessa sosio-haluamasi kuva ei ole jäljitetty, vastaajat ottavat lapsiaan, kuten "mitä he ovat", heidän edut ja haitat, ne arvioidaan asianmukaisesti. Se tarjoaa urheiluosan, mutta haluttomuus, se on mieluummin haluni olla oppinut puolustamaan itseäni ... "; "Toivon, että hän antaa enemmän iloa kuin pahoillani .... asettaa jotain tai tehdä jotain sellaista, eikä muuten, en. Ihmisen on valittava tiensä ..
Toisen vastaajaryhmän kirjoituksissa haluttu kuvaus heidän lapsensa "kuvauksen jäljitetään hänen sosiaalisesti merkittävän standardinsa kirjeenvaihtoon, vain niiden myönteiset osapuolet merkitään. . Ohjelmisto, energinen. Mielestäni luokassa on johtaja ... "; "... Se on pyrkimystä aina olla ensimmäinen kaikessa .." ... Haluan lapseni opiskella Lyceumissa tai joissakin kuntosalissa lapsen ystävällinen, tottelevainen aina hyvällä tuulella ..
Lapsensa kuva kolmannen ryhmän kolmannen ryhmän koostumuksiin, jotka ovat luontaisia \u200b\u200bavoimuutta, haluttomuus piilottaa negatiivinen
näiden negatiivisten ilmentymien muodostaminen ja syyttäminen itsestään, toiset ja ulkoiset olosuhteet. ",. Hän on vain yksi rakas. Hän ei voi sietää toista, se on luultavasti syyllistynyt ..."; "... koska meillä ei ole intiimeä suhdetta, hän ei sano minulle. Mielestäni, Se ilmestyi hyvin iso ongelma - Keskinäisen ymmärryksen puute .. Verkkojen kanssa ei ole ongelmia, vain yksi päivä konflikti ilmennyt (tuli vanhemmille), että hän loukkasi tyttö hänen henkilökohtaisen kirjoituksensa ... ".
Toisin kuin kolmella katsottu ryhmä, neljännessä vastaajaryhmä rakentaa "heidän lapsen kuva" ei ole yhteydessä psykologisiin ominaisuuksiin vaan kuvailemalla lasten elämäkerta. . . Tyttäreni on Alina. Hän syntyi apinanvuonna ja menee nyt kuudenteen luokkaan.,. Sidottu koulu vuonna 2004, hyvä todistus, läpäisi tentit "erinomaiseksi" ja tuli ammattikorkeakoulututkijaksi.
Saatujen tietojen seurauksena oli neljä vanhempien asemaa; Vastaanottava, sääntely, syyttäminen, keskeytetty. Tämäntyyppiset vanhempainasemat liittyvät tietoisuuden erityispiirteisiin, lapsensa hyväksymiseen vanhempiensa mukaan sekä erityispiirteisiin lapsen kuvan rakentamisesta ja vanhempien kyvystä käyttäytymisestä ja kehityksestä Lapset.
Isäntäasemaa on ominaista lapsen hyväksyminen "mitä se on", sen ansioiden ja haittojen, avoimuuden tunteidensa ilmaisussa, tietoisuus muutoksista, jotka tapahtuvat lapsen kanssa, kun hän on aikuinen, riittävä arvioida hänen käyttäytymistään ja henkilökohtaiset ominaisuudet. Kovia rajoituksia ja kieltoja lasten kanssa käytetään vain tapauksissa, joissa ne liittyvät elämäänsä, ja lapset ovat tietoisesti noudattavat niitä. "Lapsesi" rakentamisessa "ei yritä sosio-toivottavaa kuviota.
Sääntelyasemaa on ominaista "arvioitu" lapsensa hyväksyminen, vertaamalla sitä sosio-toivottavien näytteiden kanssa, halu rakentaa "hänen lapsensa", joka vastaa sosiaalisesti merkittävää standardia, normi. Lapsi on täytetty vaatimukset. Rajoitukset ja kielto tunnistetaan eettisellä standardeilla ja käyttäytymissäännöillä, joita lapsen tulee noudattaa tiukasti, ja aikuisten on vakuutettava hänet tästä.
Syytettävään asemaan lausutaan avoimuus, haluttomuus piilottaa negatiivista tietoa hänen lapsestaan \u200b\u200bja syytöksestä näistä kielteisistä ilmentymisestä itsestään, toiset ja ulkoiset olosuhteet; itse todisteet riittämättömästi huomiota lapsillesi; Lapsen toimia ja selitystä aikuisten epäpätevistä toimista itse. Tämä vanhempien luokka uskoo, että lasten ongelmat ratkaisevat aikuisia, luodaan kovat kiellot, lapsen rajoitukset.
Suspendoituneelle asemalle on ominaista äidin väärinkäsitys
lapsen kehitykseen liittyvien kysymysten merkitys ja tämän aikuisen prosessin rooli. Tämän sijainnin äidin ja lapsen koko yhteys on tyydyttää Fodiologiset tarpeet.
Bibliografinen luettelo
1. ANANNEEV, B. G, valitut psykologiset menettelyt. 2 tilavuudessa. - M.: Pedagogi, 1980. - 230 s.
2. Andreeva, G. M. Sosiaalipsykologia. Oppaat korkeammalle koulutusinstituutiot. - M.: Aspect Press, 1996. - 376 S,
3. Bern, E. Pelit, jotka pelaavat ihmisiä. Ihmiset, jotka pelaavat pelejä. Per, englanniksi, - M., 1992.
4. Zemskaya, M, perhe ja persoonallisuus, - M., 1986.
5. Psykologinen sanakirja kokonaisuudessaan. Punainen, V. G. Shchur. Toinen ed. - M.: Publishing House Puuri. Lit., 1990. -420 s.
6. Kozlova, E. V., Tarabrina, T. B. Strategian vaikutusvaltaisen vuorovaikutuksen strategian vaikutus perheen edustamaan lapsen siitä, miten vanhemmat kuuluvat siihen, alueelliset materiaalit tieteellinen ja käytännön konferenssi "Tiede ja koulutus: ongelmat ja näkymät." - Biysk, 2001. - C, 108-111.
7. Kozlova, E. V. Perhe tekijänä varhaisen ontogenesien muodostumisessa. Psykologiset ja eedagogiset ongelmat moderni koulutus. Tieteellisten artikkeleiden kokoelma. - Barnaul, 2001. - P. 187-197.
8. Keig, Mr. Development Psykologia. - Pietari; Peter, 2000, - 742 s.
9. Krizaiska, Yu. S., Tretyakov, v.p. kielioppi. - L.: LSU, 1990. - 204 s.
10. Krystko, V.G, Sosiaalipsykologia: Luennot. - M., 2003. - 365 s.
11. Lisin, M, ja ikäiset ja yksittäiset ominaisuudet, jotka kommunikoidaan aikuisten kanssa lapsille syntymästä seitsemän vuoden ajan: Tekijä. Diss ... Dokt. Sciences, - M., 1974.-29 s.
12. Malkovskaya, T. N. Sosiaalisen koulutuksen koulutus vanhemman koululaisten identiteetin: Tekijä. Diss ... Dokt. Sciences.-l., 1974.-51 s.
13. Partyyrgin, B. D. Sosio-psykologisen teorian perusteet. - M.: Ajatus, 3971.- 351 s.
14. Sidyayev, E. G. Perhesuhteiden psykologia perheen neuvontaa. - m.; Akatemia, 2002. - 192C.
15. Sosiologinen ekomoklopedinen sanakirja. - M.: Norm, 1990. - 433 s.
16. SPNWAKOVSKAYA, A. S. Kuinka olla vanhempia. - M., 1986, - 256 s.
Yksi olennaiset tekijätLapsen harmonisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostaminen ovat vanhempien koulutusasennot, jotka määrittävät kokoamisen yleisen tyylin.
Perheopetuksen typologian kuvaus hyväksyi koulutuksen vanhempien ja kantojen tutkimuksen. Yleensä muotoiltu optimaaliset ja ei-optimaaliset vanhempien asemat.
Optimaalinen vanhempainasema täyttää riittävyyden, joustavuuden ja ennusteen vaatimukset.
Vanhempien aseman riittävyys voidaan määritellä vanhempien kykyyn ymmärtää lapsen yksilöllisyyttä, huomaa muutoksia hänen hengellisessä maailmassa.
Vanhempien aseman joustavuutta pidetään kykyä uudistaa lapsen vaikutus aikuistensa aikana ja erilaisten perheiden muutosten yhteydessä.
Vanhempien aseman ennustavuus tarkoittaa sitä, että se ei ole lapsi, joka johtaa vanhempia hänelle, mutta päinvastoin viestintätyyli olisi edistettävä lasten uusien henkisten ja henkilökohtaisten ominaisuuksien syntymistä.
Haapaisellisissa perheissä, joissa lapsen kasvatus on saanut ongelmallisen luonteen, vanhempien asemien muutos paljastuu melkoisesti yhdessä tai kaikissa kolmessa erityisessä indikaattorissa. Vanhemmat asemat ovat riittämättömiä, menettävät joustavuuden laatua, paranevat kestäviä, muuttumattomia ja läpäisemättömiä.
Vanhempien koulutusasennot ovat isän ja äidin emotionaalisen asenteen luonne lapsille. Määritä seuraavat päätyypit:
● Emotionaalinen tasapainoinen asenne lapselle (vanhempien käyttäytymisen optimaalinen tyyli): Vanhemmat havaitsevat lapsen syntyvän persoonallisuuden, jolla on tietty ikä, seksuaaliset ja henkilökohtaiset ominaisuudet, tarpeet ja edut. Näiden suhteiden perusteella on aikuisen lapsen kunnioittaminen. Vanhemmat ilmaisevat lapsen tunteet, kategoriset ja sitkeyttä, mutta samalla säilyttää hänelle tarpeellinen vapaus ja riippumattomuus. Aikuinen havaitsee lapsen henkilöksi. Ihmissuhteet Vanhemmat ja lapset perustuvat vuorovaikutuksen ja keskinäisen ymmärryksen perusteella;
● Vanhempien keskittyminen lapsen huomion (ei-toivottujen vanhempien käyttäytymisen tyyli): Perhe on olemassa lapsen vuoksi. Vanhemmat osoittavat pysyvää hyperofecin lapselle. He valvovat jatkuvasti lapsen käyttäytymistä, rajoittamaan sosiaalisia yhteyksiä, pyrkivät antamaan neuvoja, asettamaan viestintää. Tässä tapauksessa vanhempien asemat ovat seuraavat: Liiallinen noudattaminen; Lapsen persoonallisuuden ymmärtämisen puutteellinen; Viestintä lapsen kanssa vauvan kanssa (ottamatta huomioon hänen ikänsä ominaisuuksia); Kyvyttömyys havaita riittävästi sosiaalisen kypsyyden ja lapsen toiminnan aste; kyvyttömyys johtaa lapsia; Lapsen ja äidin henkinen syrjäisyys;
● emotionaalinen etäisyys vanhempien ja lapsen välillä (ei-toivottavaa vanhempien käyttäytymistä). Etäisyys tarkoittaa lasten psykologista kauheita lapsista - harvinaisia \u200b\u200bja pinnallisia yhteyksiä lapsen kanssa, emotionaalinen välinpitämättömyys. Vanhempien ja lasten suhteet eivät tuo keskinäistä tyytyväisyyttä, koska ne perustuvat aikuisten suuntautumiseen "löytääkseen lapsen" ilman ymmärrystä yksittäiset ominaisuudet, tarpeet ja käyttäytyminen.
Perheopetuksen tyylit ovat tyypillisiä suhteita aikuisten ja lasten välillä perheissä. Suhteet määräytyvät jännityksen ja seurausten asteittain negatiivinen vaikutus nostaa lapsia.
Perhesuhteiden patologia tuottaa laajakirjoinen Poikkeamat lapsen henkisessä ja moraalisessa kehityksessä. Tietenkin nämä epäedullisessa asemassa olevien perheyhdisuhteiden olosuhteissa syntyvät poikkeamat eivät ole vain niistä. Ne voivat ilmetä useiden sivuvaikutusten vaikutuksissa, jotka tulevat joko konfliktien syiksi tai toimivat sen katalysaattorina, esimerkiksi alhainen vanhempien hengellinen kulttuuri, niiden egoismi, juopumus jne.
A. S. Spivakovskaya tarjoaa seuraavan perheen epäsuosioiden luokittelu:
1. "Ulkoisesti rauhallinen perhe."
Tässä perheessä tapahtumat kulkevat sujuvasti, voi vaikuttaa siitä, että sen jäsenten suhteet tilataan ja sovitaan. Kuitenkin vauras "julkisivu", pitkäaikaisesti tukahdutetut tunteet ovat piilossa.
2. "Volcanic perhe."
Tässä perheessä suhde on vaihdettava ja avoin. Aviopuoliso selvittää jatkuvasti suhdetta, usein eri mieltä, jotta se on pian varovasti rakastanut ja kohtelevat jälleen toisiaan vilpittömästi ja varovasti. Tässä tapauksessa spontaanisuus, emotionaalinen välittömyys vallitsee vastuuntuntoa. Haluat, että vanhemmat tai ei, perheen erityinen emotionaalinen ilmapiiri on vakio vaikutus lapsen identiteettiin.
3. "Perhe Sanatorium".
Tämä on perheen epärehen tyypillinen tyyppi. Aviopuolisoiden käyttäytyminen ottaa "lomakohteen" ulkonäön, ponnisteluja käytetään omituista kollektiivista itse rajoitusta. Puolisot koko ajan viettävät yhdessä ja yrittävät pitää lapsensa. Koska yhden puolison tajuton tavoite on rakkauden ja muiden huolto, lapsi ei voi korvata rakkauden puutetta minkään tai muun vanhemman. Rajoitettu perhe on huolissaan, sisäiset suhteet johtavat jatkuvaan kiinnittämiseen terveyteen, korostavat kaikenlaisia \u200b\u200bvaaroja, pelottelua. Tarve pitää lapsi perheessä johtaa saapuvien arvojen heikkenemiseen lapsen viestinnän poistoon, vapaasti vapaa-ajan muodot. Hoito, tiukka säätö ja liiallinen suojaus todellisilta ja kuvitteellisilta vaaroilta - tyypilliset merkkejä asenteista lapsille terveystyypin perheille. Tällaiset vanhempien asemat johtavat liialliseen ylikuormitukseen hermosto Lapsi, jolla neuroottiset hajoamiset tapahtuvat.
4. "Perhe-linnoitus".
Tällöin perhepiirin rajoitettu kehys on tyypillistä. Asenne lapsille tällaisessa perheessä on jäykästi säännelty, tarve rajoittaa perheen ulkopuolisia linkkejä ylittää kaikenlaisia \u200b\u200brajoituksia. Perheissä "linnoitus", lapsen rakkaus on yhä enemmän ehdollinen luonteeltaan, hän rakastaa vain silloin, kun oikeuttaa hänelle uskotut vaatimukset. Samanlainen perheen ilmapiiri ja koulutustyyppi johtavat lapsen epävarmuuden lisääntymiseen väärin tulkinnaksi, joskus vahvistavat prottom reaktiot ja itsepäisyvyys ja negatiivisuus. Tyypin "linnoituksen" perhe asettaa lapsen ristiriitaiseen asemaan, vanhempien ja ympäristön vaatimusten välisen sisäisen konfliktin tilanteesta ja sen omasta lapsesta. Suhteiden seurauksena tällaisessa perheessä on lapsen neurotiikka.
5. "Perhe-teatteri".
Tällaisissa perheissä stabiilisuus pidetään tiettyyn "teatterien elämäntapaan". Tällaisen perheen painopiste on aina ollut peli ja vaikutus. Yleensä yksi tällaisten perheiden puolisoista kokee akuutin tunnustamisen tarvetta, jatkuvasti huomiota, edistäminen, hänellä on jyrkästi rakkauden alijäämä. Rakkautta ja huolta vieraiden osoittamasta lapsesta ei pelasta akuutisti tuntui tunteista, että heidän vanhempansa eivät ole heidän puoleensa, että heidän vanhempien tehtävänsä täyttyvät - sosiaalisten normien asettama muodollinen välttämättömyys. Teatteriesitysperheessä, usein syntyy usein erityinen suhde Lapselle, joka liittyy haluon piilottaa puutteet ja puutteet. Kaikki tämä johtaa itsekontrollin heikkenemiseen, sisäisen kurinalaisuuden menetykseen. Osallisen läheisyyden puuttuminen vanhempien kanssa muodostaa yksilön egoistisen suuntautumisen.
6. "Perhe on kolmas ylimääräinen."
Se tapahtuu tapauksissa, joissa puolisoiden henkilökohtaiset piirteet, niiden vuorovaikutuksen tyyli on erityisen tärkeä, ja vanhemmuus on alitajuisesti havaittu esteenä naimisiin onnelliseksi. Joten on tyyli suhde lapsen kanssa piilotetun epäonnistumisen tyypissä. Lasten koulutus B. samankaltaiset tilanteet Hän johtaa epävarmuuden, käsitemättömyyden, heikkouksien vahvistamiseen, lapsille on ominaista tuskalliset kokemukset omasta alemmuudestaan, joilla on parannettu riippuvuus ja alistuminen vanhemmille. Tällaisissa perheissä lapset ovat usein huolestuneita vanhempien elämästä ja terveydestä, he tuskin sietävät jopa väliaikaista erottamista heidän kanssaan tuskin sopeutumaan lasten tiimiin.
7. Perhe Kumirin kanssa.
Se tapahtuu, kun lapsen hoito muuttuu yhtenä voimana, joka voi pitää vanhemmat keskenään. Lapsi osoittautuu perheen keskuksi, tulee esine lisääntynyt huomio Ja huoltajuus, vanhempien suuret odotukset. Halu suojata lapsen elämän vaikeuksista johtaa itsenäisyyden rajoittamiseen, mikä suurelta osin edistää tajuttomia taipumuksia hidastaa lapsen kasvavaa, koska huoltajan väheneminen uhkaa perheryhmän jakoa. Tämän kasvatuksen myötä lapset tulevat tukemattomiksi. Samaan aikaan positiivisten arvioiden tarve, lapset eivät ole rakkautta. TUNNUSTAVAT VAATIMUKSET kaikilla kustannuksilla tuottaa esittelyä käyttäytymisestä. Omien henkilökohtaisten ominaisuuksien kriittinen tietoisuus korvataan negatiivisilla arvioilla muiden, epäoikeudenmukaisuuden ja jäykkyyden tuntemuksista.
8. "Perhe Masquerade."
Se syntyy elämän tavoitteiden ja aviopuolisoiden suunnitelmien epäjohdonmukaisuudesta. Lapsen koulutus hankkii epäjohdonmukaisuuksien ominaisuudet, ja lapsen maailma näyttää erilaiselta, joskus ristiriitaisilta puolueilta. Vilkkuva naamarit lisää ahdistuksen tunnetta. Vanhempien toimien epäjohdonmukaisuus, kuten Isän lisääntyminen Hyperexissä ja äidin pitkäaikaisessa asemassa, aiheuttaa lapsen sekaannusta ja itsetuntoa.