Dva stupne vysokoškolského vzdelávania: bakalárske a magisterské. odkaz

V súlade s časťou 11 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 23, čl. 2878, č. 30, čl. 4036, č. 48, čl. 6165) a pododsek 5.2.6 nariadenia o ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie federácie, schválený vládou Ruskej federácie zo dňa 3. júna 2013 č. 466 (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2013, č. 23, čl. 2923; č. 33, čl. 4386; č. 37, čl. 4702), objednávam:

Schváliť priložený Postup organizácie a realizácie vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy.

minister

D.V. Libanon

Aplikácia

Postup pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy
(schválené nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 19. decembra 2013 č. 1367)

I. Všeobecné ustanovenia

1. Tento Postup pri organizácii a uskutočňovaní výchovno-vzdelávacej činnosti pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy (ďalej len Poriadok) určuje pravidlá organizovania a uskutočňovania vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vysokých škôl. vzdelávanie - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy (ďalšie vzdelávacie programy) vrátane špecifík organizovania vzdelávacích aktivít pre študentov so zdravotným znevýhodnením.

2. Bakalárske programy a špecializačné programy realizujú vzdelávacie inštitúcie vysokých škôl, magisterské programy - vzdelávacie inštitúcie vysokých škôl a vedecké organizácie (ďalej len organizácie) s cieľom vytvárať podmienky pre študentov (kadetov) (ďalej len žiaci) získať potrebnú úroveň na vykonávanie odborných činností.vedomosti, schopnosti, zručnosti, skúsenosti z činnosti.

3. Vzdelávacie programy samostatne vypracúva a schvaľuje organizácia * (1). Štátne akreditované vzdelávacie programy vyvíja organizácia v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi as prihliadnutím na zodpovedajúce vzorové základné vzdelávacie programy a za prítomnosti vzdelávacích štandardov schválených vzdelávacou inštitúciou vyššieho vzdelávania, ktorá v súlade s federálnym zákonom z 29. decembra 2012 č. 273- Federálny zákon "O vzdelávaní v Ruskej federácii", právo samostatne vypracovávať a schvaľovať vzdelávacie štandardy (ďalej v tomto poradí, vzdelávacie štandardy schválené nezávisle, federálny zákon), v súlade s takýmito vzdelávacími štandardmi .

4. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním sú prijímané na magisterské alebo špecializačné programy * (2).

Na magisterské magisterské programy * (3) sa prijímajú osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa.

5. Charakteristiky organizácie a realizácie vzdelávacích aktivít k vzdelávacím programom v oblasti prípravy personálu v záujme obrany a bezpečnosti štátu, zabezpečenia právneho štátu a poriadku, ako aj činnosti federálneho štátu organizácie vykonávajúce výchovno-vzdelávaciu činnosť na vzdelávacích programoch v pôsobnosti federálnych orgánov uvedených v § 81 ods. 1 spolkového zákona zriaďujú príslušné spolkové štátne orgány.

6. Vysokoškolské vzdelanie v bakalárskych programoch, špecializačných programoch, magisterských programoch možno získať:

v organizáciách vykonávajúcich vzdelávaciu činnosť, v dennej, externej, externej forme vzdelávania, ako aj pri kombinácii rôznych foriem vzdelávania;

mimo týchto organizácií formou sebavzdelávania.

Formy získavania vzdelania a formy prípravy ustanovujú federálne štátne vzdelávacie štandardy, ako aj samostatne schválené vzdelávacie štandardy (ďalej len vzdelávacie štandardy). Je povolená kombinácia rôznych foriem vzdelávania ustanovených vzdelávacím štandardom.

7. Bakalárske programy sa realizujú v oblastiach prípravy vysokoškolského vzdelávania - bakalárske štúdium, špecializačné programy - v odboroch vysokoškolského vzdelávania - špecializácia, magisterské programy - v oblastiach prípravy vysokoškolského vzdelávania - magistrat.

8. Vzdelávací program má zameranie (profil) (ďalej len zameranie), ktoré charakterizuje jeho orientáciu na konkrétne oblasti vedomostí a (alebo) druhov činnosti a určuje jeho vecno-tematický obsah, prevládajúce druhy vzdelávacích aktivít študentov a požiadavky na výsledky jeho rozvoja. Organizácia môže realizovať jeden bakalársky program (špecializačný program, magisterský program) alebo viacero bakalárskych programov (niekoľko špecializačných programov, viacero magisterských programov) v špecializácii alebo študijnom odbore s rôznym zameraním.

Zameranie vzdelávacieho programu stanovuje organizácia takto:

a) zameranie bakalárskeho programu špecifikuje orientáciu bakalárskeho programu na oblasti vedomostí a (alebo) druhov činností v rámci odboru vzdelávania alebo zodpovedá smerovaniu vzdelávania vo všeobecnosti;

b) zameranie špeciálneho programu:

určuje sa špecializáciou, ktorú si organizácia vyberie zo zoznamu špecializácií ustanoveného vzdelávacím štandardom;

ak neexistujú špecializácie ustanovené vzdelávacím štandardom, - špecifikuje zameranie špecializačného programu na oblasti vedomostí a (alebo) typy činností v rámci špecializácie alebo zodpovedá špecializácii ako celku;

c) zameranie magisterského programu špecifikuje orientáciu magisterského programu na oblasti vedomostí a (alebo) druhov činností v smere prípravy.

V názve vzdelávacieho programu sa uvádza názov odboru alebo oblastí odbornej prípravy a zameranie vzdelávacieho programu, ak sa uvedené zameranie líši od názvu odboru alebo oblasti odbornej prípravy.

9. Pri uskutočňovaní výchovno-vzdelávacej činnosti na vzdelávacom programe organizácia zabezpečuje:

vedenie školení v rôznych formách v disciplínach (moduly);

dirigentské praktiky;

kontrola kvality vypracovania vzdelávacieho programu prostredníctvom sledovania pokroku, priebežnej certifikácie študentov a záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie študentov.

10. Výchovný program vypracovaný v súlade so vzdelávacím štandardom pozostáva z povinnej časti a časti, ktorú tvoria účastníci výchovno-vzdelávacích vzťahov (ďalej len základná časť a variabilná časť).

Základná časť vzdelávacieho programu je povinná bez ohľadu na zameranie vzdelávacieho programu, zabezpečuje formovanie kompetencií žiakov ustanovených vzdelávacím štandardom a zahŕňa:

disciplíny (moduly) a postupy stanovené vzdelávacím štandardom (ak také disciplíny (moduly) a prax existujú);

disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizáciou;

záverečná (štátna záverečná) certifikácia.

Variabilná časť vzdelávacieho programu je zameraná na rozšírenie a (alebo) prehĺbenie kompetencií ustanovených vzdelávacím štandardom, ako aj na formovanie kompetencií žiakov ustanovených organizáciou nad rámec kompetencií ustanovených vzdelávacím štandardom (ak organizácia stanovuje tieto kompetencie) a zahŕňa disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizáciou. Obsah variabilnej časti sa tvorí v súlade so smerovaním vzdelávacieho programu.

Disciplíny (moduly) a prax, ktoré sú súčasťou základnej časti vzdelávacieho programu, ako aj disciplíny (moduly) a prax, ktoré sú súčasťou variabilnej časti vzdelávacieho programu v súlade so zameraním určeného programu, sú povinné pre študenti zvládnuť.

11. Pri realizácii vzdelávacieho programu poskytuje organizácia žiakom možnosť osvojiť si voliteľné (povinné štúdium pri zvládnutí vzdelávacieho programu) a výberové (povinné) odbory (moduly) spôsobom predpísaným miestnym regulačným aktom organizácie. Na zvládnutie sú povinné výberové disciplíny (moduly), ktoré si študenti vyberajú.

Pri poskytovaní inkluzívneho vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím a osôb so zdravotným znevýhodnením zaraďuje organizácia do vzdelávacieho programu špecializované adaptačné disciplíny (moduly).

Pri realizácii vzdelávacieho programu vypracovaného v súlade so vzdelávacím štandardom sa do variabilnej časti určeného programu zaraďujú voliteľné a výberové odbory (moduly), ako aj špecializované adaptačné odbory (moduly).

12. Bakalárske a špecializačné programy v dennej forme štúdia zahŕňajú hodiny telesnej výchovy. Postup pri vedení a objeme týchto hodín v externej a externej forme štúdia, pri kombinovaní rôznych foriem vzdelávania, pri realizácii vzdelávacieho programu výlučne s využitím technológií e-learningu a dištančného vzdelávania, ako aj pri zvládnutí vzdelávací program pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím zriaďuje organizácia. ...

II. Organizácia tvorby a realizácie vzdelávacích programov

13. Výchovný program je komplex hlavných charakteristík vzdelávania (objem, obsah, plánované výsledky), organizačných a pedagogických podmienok, foriem certifikácie, ktorý je prezentovaný vo forme všeobecnej charakteristiky vzdelávacieho programu, učebných osnov, učebných osnov. rozvrh, pracovné programy odborov (moduly), programy praxe, hodnotiace nástroje, učebné materiály, ďalšie súčasti zahrnuté do vzdelávacieho programu rozhodnutím organizácie.

14. Vzdelávací program vymedzuje:

plánované výsledky vypracovania vzdelávacieho programu - kompetencie žiakov ustanovené vzdelávacím štandardom a kompetencie žiakov ustanovené organizáciou nad rámec kompetencií ustanovených vzdelávacím štandardom, s prihliadnutím na zameranie (profil) odboru vzdelávania. vzdelávací program (v prípade zriadenia takýchto kompetencií);

plánované výstupy vzdelávania pre každý odbor (modul) a prax - vedomosti, schopnosti, zručnosti a (alebo) skúsenosti z činností, ktoré charakterizujú etapy utvárania kompetencií a zabezpečujú dosiahnutie plánovaných výsledkov zvládnutia vzdelávacieho programu.

15. Zo všeobecnej charakteristiky vzdelávacieho programu vyplýva:

kvalifikácie udelené absolventom;

druh odbornej činnosti, na ktorú sa absolventi pripravujú;

zameranie (profil) vzdelávacieho programu;

plánované výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu;

informácie o pedagogických zamestnancoch potrebné na realizáciu vzdelávacieho programu.

Do všeobecnej charakteristiky vzdelávacieho programu môže organizácia zahrnúť aj ďalšie informácie.

16. V učebnom pláne je uvedený zoznam odborov (modulov), nácvik certifikačných testov záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie študentov, ostatné druhy vzdelávacích aktivít (ďalej spolu - druhy vzdelávacích aktivít) s uvedením ich objemu v kreditných jednotkách. poradie a rozdelenie podľa období štúdia. Učebné osnovy vyzdvihujú množstvo práce študentov v interakcii s učiteľom (ďalej len kontaktná práca študentov s učiteľom) (podľa typu školenia) a samostatnú prácu študentov v akademických alebo astronomických hodinách. Pre každý odbor (modul) a prax je uvedená forma strednej certifikácie študentov.

17. V kalendárnom rozvrhu školení sú uvedené obdobia realizácie druhov vzdelávacích aktivít a obdobia dovoleniek.

18. Pracovný program disciplíny (modulu) obsahuje:

názov disciplíny (modulu);

zoznam plánovaných výsledkov vzdelávania v disciplíne (module), korelovaných s plánovanými výsledkami zvládnutia vzdelávacieho programu;

uvedenie miesta disciplíny (modulu) v štruktúre vzdelávacieho programu;

objem disciplíny (modulu) v kreditných jednotkách s uvedením počtu akademických alebo astronomických hodín vyčlenených na kontaktnú prácu študentov s učiteľom (podľa typu prípravy) a na samostatnú prácu študentov;

zoznam vzdelávacej a metodickej podpory pre samostatnú prácu študentov v odbore (modul);

fond hodnotiacich nástrojov pre strednú certifikáciu študentov podľa disciplíny (modul);

zoznam základnej a doplnkovej náučnej literatúry potrebnej na zvládnutie disciplíny (modulu);

zoznam prostriedkov informačnej a telekomunikačnej siete „Internet“ (ďalej len sieť „Internet“) potrebných na zvládnutie disciplíny (modulu);

metodické pokyny pre žiakov k zvládnutiu disciplíny (modul);

zoznam informačných technológií používaných pri realizácii vzdelávacieho procesu podľa odborov (modulov) vrátane zoznamu softvérov a informačných referenčných systémov (v prípade potreby);

popis materiálno-technickej základne potrebnej na realizáciu vzdelávacieho procesu v odbore (module).

Organizácia môže zahrnúť ďalšie informácie a (alebo) materiály do pracovného programu disciplíny (modulu).

19. Program stáže zahŕňa:

uvedenie druhu praxe, spôsobu a formy (foriem) jej vykonávania;

zoznam plánovaných výsledkov vzdelávania počas praxe, korelovaných s plánovanými výsledkami zvládnutia vzdelávacieho programu;

uvedenie miesta výkonu praxe v štruktúre vzdelávacieho programu;

údaj o množstve praxe v kreditových jednotkách a jej dĺžke v týždňoch alebo v akademických alebo astronomických hodinách;

uvedenie formulárov hlásenia pre prax;

fond hodnotiacich fondov pre strednú atestáciu študentov v praxi;

zoznam vzdelávacej literatúry a internetových zdrojov potrebných pre prax;

zoznam informačných technológií používaných v praxi vrátane zoznamu softvérov a informačných referenčných systémov (ak je to potrebné);

popis materiálno-technickej základne potrebnej pre prax.

Organizácia môže do programu stáže zahrnúť aj ďalšie informácie a (alebo) materiály.

20. Hodnotiace prostriedky sú prezentované vo forme fondu hodnotiacich prostriedkov pre priebežnú certifikáciu študentov a pre záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu.

21. Fond hodnotiacich nástrojov pre strednú certifikáciu študentov v odbore (module) alebo praxi, ktorá je súčasťou odboru (modulu) alebo programu praxe, v tomto poradí zahŕňa:

zoznam kompetencií s uvedením etáp ich formovania v procese osvojovania vzdelávacieho programu;

popis ukazovateľov a kritérií hodnotenia kompetencií v rôznych štádiách ich tvorby, popis hodnotiacich škál;

štandardné kontrolné úlohy alebo iné materiály potrebné na posúdenie vedomostí, zručností, zručností a (alebo) skúseností z činnosti, charakterizujúce etapy formovania kompetencií v procese osvojovania si vzdelávacieho programu;

metodické materiály definujúce postupy hodnotenia vedomostí, zručností, zručností a (alebo) skúseností z činností, charakterizujúce štádiá formovania kompetencií.

Pre každý výstup vzdelávania v disciplíne (module) alebo praxi organizácia určuje ukazovatele a kritériá na hodnotenie formovania kompetencií v rôznych fázach ich formovania, škály a postupy hodnotenia.

22. Fond hodnotiacich prostriedkov pre záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu zahŕňa:

zoznam kompetencií, ktoré musia žiaci ovládať v dôsledku zvládnutia vzdelávacieho programu;

popis ukazovateľov a kritérií na hodnotenie kompetencií, ako aj hodnotiacich škál;

štandardné kontrolné úlohy alebo iné materiály potrebné na posúdenie výsledkov zvládnutia vzdelávacieho programu;

metodické materiály definujúce postupy hodnotenia výsledkov zvládnutia vzdelávacieho programu.

23. Organizácia vypracúva vzdelávací program vo forme súboru dokumentov, ktorý aktualizuje s prihliadnutím na rozvoj vedy, kultúry, hospodárstva, techniky, techniky a sociálnej oblasti.

Každá zložka vzdelávacieho programu je vypracovaná vo forme jedného dokumentu alebo súboru dokumentov.

Postup pri vypracovávaní a schvaľovaní vzdelávacích programov stanovuje organizácia.

Informácie o vzdelávacom programe sú zverejnené na oficiálnej webovej stránke organizácie na internete.

24. Voľbu metód a prostriedkov vyučovania, výchovno-vzdelávacích technológií a výchovno-metodickú podporu pri realizácii vzdelávacieho programu uskutočňuje organizácia samostatne, na základe potreby žiakov dosahovať plánované výsledky osvojovania si vzdelávacieho programu, výchovno-vzdelávacieho programu, resp. ako aj s prihliadnutím na individuálne možnosti študentov z radov zdravotne postihnutých a osôb so zdravotným postihnutím.

25. Pri realizácii vzdelávacích programov sa využívajú rôzne vzdelávacie technológie, vrátane technológií dištančného vzdelávania, e-learning * (4).

Pri realizácii vzdelávacích programov možno využiť formu organizovania vzdelávacích aktivít založenú na modulárnom princípe prezentácie obsahu vzdelávacieho programu a tvorby učebných osnov s využitím vhodných vzdelávacích technológií * (5).

26. Vzdelávacie programy realizuje organizácia samostatne aj prostredníctvom sieťových foriem ich realizácie * (6).

Sieťová forma realizácie vzdelávacích programov poskytuje študentom možnosť osvojiť si vzdelávací program s využitím prostriedkov viacerých organizácií vykonávajúcich vzdelávaciu činnosť, vrátane zahraničných, ako aj v prípade potreby s využitím zdrojov iných organizácií.

27. Pri uskutočňovaní bakalárskeho programu s pridelením kvalifikácie „aplikovaný bakalár“ absolventom sa študentom na základe rozhodnutia organizácie dáva možnosť súbežne zvládnuť vzdelávacie programy stredného odborného vzdelávania a (alebo) programy základného odborného výcviku zodpovedajúce zameranie (profil), a to aj v rámci interakcie organizácie s odbornými vzdelávacími organizáciami a (alebo) inými organizáciami s potrebnými zdrojmi, ako aj prostredníctvom vytvorenia oddelení alebo iných štrukturálnych oddelení organizácie, ktoré poskytujú praktické školenia pre študentov, na základe iných organizácií.

28. Objem vzdelávacieho programu (jeho súčasti) je definovaný ako pracovná náročnosť študijnej záťaže študenta pri zvládnutí vzdelávacieho programu (jeho súčasti), ktorá zahŕňa všetky druhy jeho výchovno-vzdelávacej činnosti poskytované učebným plánom na dosiahnutie plánované vzdelávacie výsledky. Kreditová jednotka sa používa ako jednotná jednotka na meranie náročnosti študijnej záťaže študenta pri uvádzaní objemu vzdelávacieho programu a jeho zložiek.

Objem vzdelávacieho programu (jeho súčasti) je vyjadrený celým počtom kreditov.

Kredit za vzdelávacie programy navrhnuté v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi je ekvivalentný 36 akademickým hodinám (za akademickú hodinu 45 minút) alebo 27 astronomickým hodinám.

Pri realizácii vzdelávacích programov vypracovaných v súlade so vzdelávacími štandardmi schválenými organizáciou organizácia stanovuje hodnotu kreditovej jednotky najmenej 25 a najviac 30 astronomických hodín.

Kreditová hodnota stanovená organizáciou je v rámci vzdelávacieho programu rovnaká.

29. Objem vzdelávacieho programu v kreditných jednotkách bez započítania objemu voliteľných odborov (modulov) a termíny získania vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe v rôznych formách vzdelávania, s kombináciou rôznych foriem vzdelávania, keď pri sieťovej forme realizácie vzdelávacieho programu s zrýchleným učením termín získania vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím ustanovuje vzdelávací štandard.

30. Objem vzdelávacieho programu nezávisí od formy vzdelávania, formy školenia, kombinácie rôznych foriem vzdelávania, využívania e-learningu, technológií dištančného vzdelávania, využívania sieťovej formy realizácie vzdelávací program, školenia podľa individuálneho učebného plánu vrátane zrýchleného učenia.

31. Objem vzdelávacieho programu realizovaného v jednom akademickom roku bez objemu voliteľných odborov (modulov) (ďalej len ročný objem programu) v dennom vzdelávaní je 60 kreditných jednotiek, okrem prípadov ustanovené odsekom 32 postupu.

32. Pri externej a externej forme štúdia, pri kombinácii rôznych foriem vzdelávania, pri realizácii vzdelávacieho programu s využitím výlučne e-learningu, dištančných vzdelávacích technológií, pri použití sieťovej formy realizácie vzdelávacieho programu, kedy výučba osôb so zdravotným postihnutím a osôb so zdravotným postihnutím, ako aj pri štúdiu podľa individuálneho študijného plánu je ročný objem programu stanovený organizáciou vo výške najviac 75 kreditov (so zrýchleným školením - bez prac. intenzita disciplín (moduly a praxe započítané v súlade s bodom 46 Poriadku) a môže sa líšiť pre každý akademický rok.

33. Získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe sa uskutočňuje v časovom rámci ustanovenom vzdelávacím štandardom bez ohľadu na vzdelávacie technológie, ktoré organizácia používa.

34. Do obdobia na získanie vysokoškolského vzdelania podľa vzdelávacieho programu sa nezapočítava čas strávený študentom na akademickej dovolenke, materskej dovolenke, rodičovskej dovolenke do dovŕšenia troch rokov veku študenta.

35. Tvorba a realizácia vzdelávacích programov sa uskutočňuje v súlade s požiadavkami stanovenými legislatívou Ruskej federácie o informáciách, informačných technológiách a ochrane informácií.

36. Vypracovanie a realizácia vzdelávacích programov obsahujúcich informácie predstavujúce štátne tajomstvo sa uskutočňuje v súlade s požiadavkami ustanovenými právnymi predpismi Ruskej federácie o štátnom tajomstve.

III. Organizácia vzdelávacieho procesu pre vzdelávacie programy

37. Vo vzdelávacích inštitúciách sa vzdelávacie aktivity na vzdelávacích programoch uskutočňujú v štátnom jazyku Ruskej federácie, ak § 14 federálneho zákona neustanovuje inak. Vyučovanie a štúdium štátneho jazyka Ruskej federácie v rámci vzdelávacích programov so štátnou akreditáciou sa uskutočňuje v súlade so vzdelávacími štandardmi * (7).

V štátnych a obecných vzdelávacích organizáciách na území Ruskej federácie možno zaviesť vyučovanie a štúdium štátnych jazykov republík Ruskej federácie v súlade s právnymi predpismi republík Ruskej federácie. Vyučovanie a štúdium štátnych jazykov republík Ruskej federácie v rámci vzdelávacích programov so štátnou akreditáciou sa uskutočňuje v súlade so vzdelávacími štandardmi. Vyučovanie a štúdium štátnych jazykov republík Ruskej federácie by sa nemalo vykonávať na úkor vyučovania a učenia sa štátneho jazyka Ruskej federácie * (8).

Vysokoškolské vzdelanie možno získať v cudzom jazyku v súlade so vzdelávacím programom a spôsobom ustanoveným právnymi predpismi o vzdelávaní a miestnymi predpismi organizácie * (9).

Jazyk, jazyky vzdelávania sú určené miestnymi predpismi organizácie v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie * (10).

38. Výchovno-vzdelávací proces podľa vzdelávacieho programu sa člení na akademické roky (kurzy).

Akademický rok pre denné a externé vzdelávanie sa začína 1. septembra. Organizácia môže posunúť začiatok akademického roka pre dennú a externú formu vzdelávania najviac o 2 mesiace. Pri korešpondenčných kurzoch, ako aj pri kombinácii rôznych foriem štúdia, určuje dátum začiatku akademického roka organizácia.

39. V akademickom roku sa ustanovujú prázdniny v celkovej dĺžke najmenej 7 týždňov. Na žiadosť študenta sú mu poskytnuté prázdniny po absolvovaní záverečnej (štátnej) certifikácie.

Do termínu získania vysokoškolského vzdelania podľa vzdelávacieho programu sa započítava obdobie prázdnin po vykonaní záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie (bez ohľadu na to, aké prázdniny sú študentovi poskytnuté).

40. Výchovno-vzdelávací proces pre vzdelávacie programy je organizovaný podľa období štúdia:

akademické roky (kurzy);

doby štúdia pridelené v rámci kurzu vrátane semestrov (2 semestre v rámci kurzu) alebo termínov (3 semestre v rámci kurzu);

doby zvládnutia modulov vyčlenené v rámci termínu na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe.

Pridelenie období odbornej prípravy v rámci kurzov, ako aj období zvládnutia modulov, sa vykonáva na základe rozhodnutia organizácie.

41. Organizácia pred začiatkom doby štúdia o vzdelávacom programe zostavuje rozvrh školení podľa učebných osnov a kalendárneho rozvrhu školení.

42. Pri sieťovej forme realizácie vzdelávacích programov organizácia ňou ustanoveným spôsobom vykonáva kompenzáciu výsledkov vzdelávania v odboroch (moduloch) a praxi v iných organizáciách podieľajúcich sa na realizácii vzdelávacích programov.

43. Pri zvládnutí vzdelávacieho programu žiak, ktorý má stredné odborné alebo vysokoškolské vzdelanie, a (alebo) študuje podľa vzdelávacieho programu stredného odborného vzdelávania alebo iného vzdelávacieho programu vysokoškolského vzdelávania, a (alebo) má spôsobilosť a alebo) stupeň rozvoja umožňujúci osvojiť si vzdelávací program v kratšom čase v porovnaní s obdobím na získanie vysokoškolského vzdelania podľa vzdelávacieho programu ustanoveného organizáciou v súlade so vzdelávacím štandardom, rozhodnutím organizácie, zrýchlené zaškolenie takých študent sa uskutočňuje podľa individuálneho učebného plánu spôsobom ustanoveným miestnym regulačným aktom organizácie.

44. Skrátenie lehoty na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe so zrýchleným učením vykonáva:

kredit (vo forme recertifikácie alebo transferu) v celom rozsahu alebo sčasti výsledkov vzdelávania v jednotlivých odboroch (moduloch) a (alebo) jednotlivých praktikách, ktoré študent absolvoval (absolvoval) pri získaní stredného odborného vzdelania a (alebo) vysokoškolského vzdelania ( podľa iného vzdelávacieho programu), ako aj prípadné doplnkové odborné vzdelávanie (ďalej len zápočet výsledkov vzdelávania);

zvýšenie tempa zvládnutia vzdelávacieho programu.

45. O zrýchlenom výcviku študenta rozhoduje organizácia na základe jeho osobnej žiadosti.

46. Započítavajú sa výsledky vzdelávania:

študentovi v bakalárskom programe, podľa špecializačného programu - na základe diplomu o strednom odbornom vzdelaní, bakalárskeho diplomu, diplomu špecialistu, diplomu magistra, dokladu o zdokonaľovacej príprave, diplomu o odbornej rekvalifikácii, osvedčenie o školení alebo dobe štúdia predložené študentom;

študentovi v magisterskom programe - na základe diplomu odborníka, diplomu o magisterskom diplome, potvrdenia o zdokonaľovacej príprave, diplomu o odbornej rekvalifikácii, potvrdenia o zaškolení alebo doby štúdia predloženým študentom.

47. Zvýšenie tempa rozvoja vzdelávacieho programu je možné vykonať u osôb s príslušnými schopnosťami a (alebo) stupňom rozvoja s prihliadnutím na požiadavky ustanovené v článku 32 postupu.

48. Preradenie študenta na výcvik s kombináciou rôznych foriem výcviku sa uskutočňuje s jeho písomným súhlasom.

49. Použitie sieťovej formy realizácie vzdelávacieho programu sa uskutočňuje s písomným súhlasom žiaka.

50. Organizácia vzdelávacieho procesu pre vzdelávacie programy s kombináciou rôznych foriem školenia, pri využití sieťovej formy realizácie týchto programov, so zrýchleným učením sa uskutočňuje v súlade s Poriadkom a miestnymi predpismi organizácie.

51. Lehotu na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacom programe pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím zvyšuje organizácia v porovnaní s lehotou na získanie vysokoškolského vzdelania pre vzdelávací program pre zodpovedajúcu formu štúdia v medziach ustanovených vzdelávacím programom. štandard, na základe písomnej žiadosti študenta.

52. Školenia k vzdelávacím programom sa realizujú formou kontaktnej práce žiakov s učiteľom a formou samostatnej práce žiakov.

53. V prípade vzdelávacích programov možno uskutočniť školenia nasledujúceho typu, vrátane školení zameraných na priebežné monitorovanie pokroku:

prednášky a iné školenia zabezpečujúce prednostné odovzdávanie vzdelávacích informácií učiteľom študentom (ďalej len prednáškové hodiny);

semináre, workshopy, workshopy, laboratórne práce, kolokviá a iné podobné aktivity (ďalej len lekcie seminárneho typu);

návrh kurzu (práce v kurze) v jednej alebo viacerých disciplínach (moduloch);

skupinové konzultácie;

individuálne konzultácie a iné školenia zabezpečujúce individuálnu prácu učiteľa so študentom (vrátane vedenia praxe);

samostatná práca žiakov.

Organizácia môže viesť aj iné typy školení.

54. Kontaktná práca študentov s učiteľom, vrátane využívania technológií dištančného vzdelávania, zahŕňa prednáškové hodiny a (alebo) seminárne hodiny a (alebo) skupinové konzultácie a (alebo) individuálnu prácu študentov s učiteľom, a tiež certifikačné testy priebežnej certifikácie študentov a záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie študentov. Kontaktná práca žiakov s učiteľom v prípade potreby zahŕňa aj iné typy výchovno-vzdelávacích aktivít, ktoré zabezpečujú skupinovú alebo individuálnu prácu žiakov s učiteľom.

Kontaktná práca žiakov s učiteľom môže byť triedna aj mimoškolská.

55. Na vedenie seminárneho vyučovania, a to aj s využitím e-learningu a technológií dištančného vzdelávania, sa tvoria školiace skupiny študentov v počte maximálne 25 osôb spomedzi študentov jednej špecializácie alebo študijného odboru. Hodiny seminárneho typu sa konajú pre jednu študijnú skupinu. V prípade potreby je možné spojiť študentov v rôznych odbornostiach a (alebo) oblastiach výcviku do jednej tréningovej skupiny.

Pri vykonávaní laboratórnych prác a iných druhov praktických cvičení možno študijnú skupinu rozdeliť na podskupiny.

Pre praktické cvičenia v telesnej kultúre (telesnej príprave) sa vytvárajú vzdelávacie skupiny najviac 15 osôb s prihliadnutím na pohlavie, zdravotný stav, telesný rozvoj a fyzickú zdatnosť študentov.

Na vedenie lekcií typu prednášky je možné študijné skupiny v jednej špecializácii alebo oblasti odbornej prípravy spojiť do študijných prúdov. V prípade potreby je možné spojiť tréningové skupiny v rôznych špecializáciách a (alebo) oblastiach prípravy do jedného vzdelávacieho prúdu.

56. Organizácia zabezpečuje využívanie inovatívnych foriem školení, ktoré rozvíjajú zručnosti študentov v tímovej práci, medziľudskej komunikácii, rozhodovaní, vodcovských vlastnostiach (v prípade potreby vrátane vedenia interaktívnych prednášok, skupinových diskusií, hier na hranie rolí, školení , analyzovanie situácií a simulačných modelov, vyučovacie disciplíny (moduly) vo forme kurzov na základe výsledkov vedecko-výskumnej činnosti organizácie, vrátane zohľadnenia regionálnych charakteristík odbornej činnosti absolventov a potrieb zamestnávateľov).

57. Minimálny rozsah kontaktnej práce medzi študentmi a učiteľom, ako aj maximálny počet prednáškových a seminárnych hodín pri organizácii výchovno-vzdelávacieho procesu podľa vzdelávacieho programu ustanovuje miestny regulačný akt organizácie.

58. Kontrola kvality tvorby vzdelávacích programov zahŕňa priebežné sledovanie pokroku, priebežnú certifikáciu študentov a záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu študentov.

59. Priebežné sledovanie pokroku poskytuje hodnotenie pokroku v zvládnutí disciplín (modulov) a absolvovania praxe, priebežná certifikácia študentov - hodnotenie priebežných a záverečných študijných výsledkov v disciplínach (moduly) a absolvovania praxe (vrátane výsledkov navrhovania kurzu (kurzu)) .

60. Formuláre, systém hodnotenia, postup pri priebežnej atestácii študentov vrátane postupu pri stanovovaní termínov absolvovania príslušných testov u študentov, ktorí z opodstatnených dôvodov neabsolvovali priebežnú atestáciu alebo majú akademický dlh, ako aj frekvenciu priebežnej certifikácie študentov stanovujú miestne predpisy organizácie.

61. Osoby ovládajúce vzdelávací program formou samovzdelávania (ak vzdelávací štandard umožňuje získať vysokoškolské vzdelanie v zodpovedajúcom vzdelávacom programe formou samovzdelávania), ako aj osoby, ktoré študovali vo vzdelávacom programe, ktorý nemajú štátnu akreditáciu, môžu byť zapísaní ako externí študenti na absolvovanie priebežnej a štátnej záverečnej atestácie v organizácii, ktorá vykonáva vzdelávaciu činnosť v súlade s príslušným štátom akreditovaným vzdelávacím programom.

Po zápise externého študenta v termíne stanovenom organizáciou, najneskôr však do 1 mesiaca odo dňa zápisu, je externému študentovi schválený individuálny študijný plán, ktorý mu umožňuje úspešne absolvovať priebežné a (alebo) štátne záverečné certifikácia.

Podmienky a postup prijímania externých študentov do organizácie (vrátane postupu na stanovenie podmienok, na ktoré sú externí študenti zapísaní, a podmienok, za ktorých musia absolvovať strednú a (alebo) štátnu záverečnú certifikáciu) stanovuje miestny regulačný úrad. akt organizácie.

62. Osobám, ktoré úspešne vykonali záverečnú (štátnu záverečnú) atestáciu, sa vydávajú doklady o vzdelaní a kvalifikácii.

Doklad o vzdelaní a kvalifikácii vydaný osobám, ktoré úspešne vykonali štátnu záverečnú certifikáciu, potvrdzuje získanie vysokoškolského vzdelania nasledovných stupňov a kvalifikácií v špecializácii alebo študijnom odbore súvisiacom s príslušným stupňom vysokoškolského vzdelania:

vysokoškolské vzdelanie - bakalárske štúdium (potvrdené bakalárskym diplomom);

vysokoškolské vzdelanie - špecializácia (potvrdená odborným diplomom);

vysokoškolské vzdelanie - magisterské (potvrdené magisterským titulom).

63. Osoby, ktoré neprešli záverečnou (štátnou záverečnou) certifikáciou alebo dosiahli neuspokojivé výsledky na záverečnej (štátnej) certifikácii, ako aj osoby, ktoré zvládli Časť vzdelávacieho programu a (alebo) boli vylúčení z organizácie. vydal potvrdenie o školení alebo o dobe školenia podľa vzoru samostatne ustanoveného organizáciou * (11).

IV. Vlastnosti organizácie vzdelávacieho procesu vo vzdelávacích programoch pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím

Vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením sa uskutočňuje na základe vzdelávacích programov, v prípade potreby prispôsobených na prípravu týchto žiakov * (13).

65. Vzdelávanie vo vzdelávacích programoch pre občanov so zdravotným postihnutím a žiakov so zdravotným znevýhodnením vykonáva organizácia s prihliadnutím na charakteristiky psychofyzického vývinu, individuálne schopnosti a zdravotný stav týchto žiakov.

66. Vzdelávacie organizácie vysokých škôl by mali vytvárať osobitné podmienky na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacích programoch pre študentov so zdravotným znevýhodnením * (14).

Osobitnými podmienkami na získanie vysokoškolského vzdelania vo vzdelávacích programoch žiakmi so zdravotným znevýhodnením sa rozumejú podmienky prípravy takýchto žiakov vrátane používania špeciálnych vzdelávacích programov a metód vyučovania a výchovy, špeciálnych učebníc, učebných pomôcok a didaktických materiálov, špeciálnych technických prostriedkov vyučovacie kolektívne a individuálne využitie, poskytovanie služieb asistenta (asistenta), ktorý poskytuje žiakom potrebnú technickú pomoc, skupinové a individuálne doškoľovacie hodiny, zabezpečenie prístupu a budov organizácií a ďalšie podmienky, bez ktorých nie je možné, resp. ťažko zvládnuteľné vzdelávacie programy žiakmi so zdravotným znevýhodnením * (15).

67. Na zabezpečenie prístupu k vysokoškolskému vzdelávaniu vo vzdelávacích programoch pre ľudí so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím organizácia poskytuje:

1) pre ľudí so zdravotným postihnutím a ľudí so zrakovým postihnutím:

dostupnosť alternatívnej verzie oficiálnej webovej stránky organizácie na internete pre zrakovo postihnutých;

umiestnenie na miestach prístupných pre nevidomých alebo slabozrakých študentov a upravenou formou (berúc do úvahy ich špeciálne potreby) podkladové informácie o rozvrhu školení (informácie by mali byť uvedené veľkým reliéfnym kontrastným písmom (na bielom alebo žltom písme) pozadie) a duplikované v Braillovom písme);

prítomnosť asistenta, ktorý poskytuje žiakovi potrebnú pomoc;

zabezpečenie vydania alternatívnych formátov tlačených materiálov (veľké tlačové alebo zvukové súbory);

zabezpečenie prístupu žiaka, ktorý je nevidiaci a používa vodiaceho psa, do budovy organizácie;

2) pre ľudí so zdravotným postihnutím a ľudí so sluchovým postihnutím:

duplikácia zvukových podkladov k rozvrhu školení vizuálna (inštalácia monitorov s možnosťou vysielania titulkov (monitory, ich veľkosť a počet je potrebné určiť s prihliadnutím na veľkosť miestnosti);

poskytovanie vhodných zvukových prostriedkov na reprodukciu informácií;

3) pre občanov so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím s poruchami pohybového ústrojenstva musia materiálno-technické podmienky zabezpečiť žiakom možnosť nerušeného prístupu do učební, jedální, sociálnych zariadení a iných priestorov organizácie, ako aj pobyt v týchto priestoroch (prítomnosť rampy, zábradlia, rozšírené dvere, výťahy, lokálne spúšťanie zábran, prítomnosť špeciálnych stoličiek a iných zariadení).

68. Vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením možno organizovať tak spoločne s ostatnými žiakmi, ako aj v samostatných skupinách alebo v samostatných organizáciách * (16).

69. Študentom so zdravotným znevýhodnením sa pri vysokoškolskom vzdelávaní vo vzdelávacích programoch bezplatne poskytujú špeciálne učebnice a učebné pomôcky, iná náučná literatúra, ako aj služby tlmočníkov posunkovej reči a tlmočníkov tiflosurdu * (17).

______________________________

* (1) Časť 5 článku 12 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (2) Časť 2 článku 69 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (3) Časť 3 článku 69 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (4) Časť 2 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (5) Časť 3 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (6) Časť 1 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (7) Časť 2 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (8) Časť 3 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (9) Časť 5 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (10) Časť 6 článku 14 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(jedenásť); Časť 12 článku 60 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "O vzdelávaní v Ruskej federácii" (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19 2326, č. 30, článok 4036).

* (12) Časť 1 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (13) Časť 8 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (14) Časť 10 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (15) Časť 3 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (16) Časť 4 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

* (17) Časť 11 článku 79 federálneho zákona z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „o vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

Prehľad dokumentov

Schválený je postup organizácie a realizácie vzdelávacích aktivít pre vysokoškolské programy - bakalárske, špecializačné, magisterské štúdium.

Tieto programy teda realizujú vzdelávacie inštitúcie vyššieho vzdelávania. Magisterské programy sú tiež akademickými inštitúciami.

Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním sú prijímané na magisterské / špeciálne programy. Osoby s vyšším vzdelaním majú záujem o zvládnutie magisterských programov.

Vysokoškolské vzdelanie podľa týchto programov možno získať v dennej, externej, externej forme štúdia, ako aj ich kombináciou (v organizáciách vykonávajúcich vzdelávaciu činnosť), formou samovzdelávania (mimo týchto organizácie).

Výchovný program pozostáva z povinnej časti a časti, ktorú tvoria účastníci výchovných vzťahov (základná a variabilná časť).

Pozornosť sa venuje organizácii tvorby a implementácie vzdelávacích programov, ako aj vzdelávacieho procesu k nim.

Metódy a prostriedky výučby, vzdelávacie technológie a výchovno-metodickú podporu na realizáciu vzdelávacieho programu volí organizácia samostatne.

Školenia k vzdelávacím programom sa realizujú formou kontaktnej práce žiakov s učiteľom a samostatnej práce žiakov.

Kontrola kvality tvorby vzdelávacích programov zahŕňa priebežnú kontrolu postupu, priebežnú a záverečnú (štátnu záverečnú) certifikáciu študentov.

Osoba, ktorá úspešne vykonala záverečnú (štátnu záverečnú) atestáciu, dostane doklad o vzdelaní / kvalifikácii. Tento potvrdzuje získanie vysokoškolského vzdelania nasledujúcej úrovne / kvalifikácie v špecializácii / študijnom odbore súvisiacej s príslušnou úrovňou vysokoškolského vzdelávania. Ide o bakalársky stupeň (bakalársky stupeň), špecializačný stupeň (odborný stupeň), magisterský stupeň (magisterský stupeň).

Zdôrazňujú sa vlastnosti organizácie vzdelávacieho procesu podľa programov pre osoby so zdravotným postihnutím a osoby so zdravotným postihnutím.

1. Vysokoškolské vzdelávanie má za cieľ zabezpečiť prípravu vysokokvalifikovaného personálu vo všetkých hlavných oblastiach spoločensky prospešných činností v súlade s potrebami spoločnosti a štátu, uspokojovanie potrieb jednotlivca v oblasti intelektuálneho, kultúrneho a mravného rozvoja, prehlbovanie a rozširovanie vzdelania, prehlbovania a rozširovania vzdelania, výchovno-vzdelávacej činnosti, výchovno-vzdelávacej činnosti. vedeckú a pedagogickú kvalifikáciu.

2. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním sú prijímané na magisterské alebo špecializačné programy.

3. Osobám s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa je umožnené magisterské štúdium.

4. Na vypracovanie programov prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov v nadstavbovom štúdiu (postgraduálnom štúdiu), rezidenčných programoch, programoch asistentskej praxe sú povolené osoby so vzdelaním nie nižším ako vysokoškolské vzdelanie (odborné alebo magisterské). Osoby s vyšším lekárskym vzdelaním a (alebo) vyšším farmaceutickým vzdelaním môžu zvládnuť rezidenčné programy. Na zvládnutie programov asistentskej stáže sú prijímané osoby s vysokoškolským vzdelaním v umeleckom odbore.

5. Prijímanie na štúdium vo vzdelávacích programoch vysokej školy sa uskutočňuje samostatne pre bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy, programy prípravy vedeckých a pedagogických zamestnancov v postgraduálnom štúdiu (postgraduálne štúdium), rezidenčné programy, ako aj programy pregraduálnej praxe. na konkurenčnom základe, pokiaľ tento federálny zákon neustanovuje inak.

6. Prijímanie na prípravu v magisterských programoch, programoch prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov na postgraduálnej škole (adjunkt), rezidenčných programoch, ako aj v programoch stáží sa uskutočňuje na základe výsledkov vstupných testov vykonávaných vzdelávacou organizáciou samostatne. .

7. Uchádzači o prípravu vo vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania majú právo predkladať informácie o svojich individuálnych úspechoch, ktorých výsledky tieto vzdelávacie organizácie zohľadňujú pri prijímaní v súlade s postupom ustanoveným podľa 8. časti 55 ods. tohto federálneho zákona.

8. Vzdelanie v nasledujúcich vzdelávacích programoch vysokoškolského vzdelávania je získaním druhého alebo ďalšieho vysokoškolského vzdelania:

1) pre bakalárske alebo špecializačné programy - osobami, ktoré majú bakalárske, špecializované alebo magisterské vzdelanie;

2) pre magisterské programy - osobami, ktoré majú diplom špecialistu alebo magisterský titul;

3) v prípade rezidenčných programov alebo programov stáží – osobami, ktoré majú diplom o ukončení rezidenčného pobytu alebo diplom o ukončení rezidenčného štúdia;

4) v rámci programov prípravy vedeckých a pedagogických pracovníkov - osobami s postgraduálnym (postgraduálnym) diplomom alebo kandidátom na vedecký diplom.

Registrácia N 31402

V súlade s časťou 11 článku 13 federálneho zákona z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ (Zbierané právne predpisy Ruskej federácie, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19 , čl. 2326, 23, čl. 2878, N 30, čl. 4036, N 48, čl. 6165) a pododsek 5.2.6 nariadenia o Ministerstve školstva a vedy Ruskej federácie, schváleného vládou Ruskej federácie z 3. júna 2013 N 466 (Zbierka právnych predpisov Ruskej federácie, 2013, N 23, čl. 2923; N 33, čl. 4386; N 37, čl. 4702), objednávam:

minister D. Livanov

Aplikácia

Postup pri organizovaní a uskutočňovaní vzdelávacích aktivít pre vzdelávacie programy vysokoškolského vzdelávania - bakalárske programy, špecializačné programy, magisterské programy

I. Všeobecné ustanovenia

3. Vzdelávacie programy samostatne vypracúva a schvaľuje organizácia 1. Štátne akreditované vzdelávacie programy vyvíja organizácia v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi as prihliadnutím na zodpovedajúce vzorové základné vzdelávacie programy a za prítomnosti vzdelávacích štandardov schválených vzdelávacou inštitúciou vyššieho vzdelávania, ktorá v súlade s federálnym zákonom z 29. decembra 2012 N 273- Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, právo samostatne vypracovávať a schvaľovať vzdelávacie štandardy (ďalej v tomto poradí, vzdelávacie štandardy schválené nezávisle, federálny zákon), v súlade s takýmito vzdelávacími štandardmi.

4. Osoby so stredoškolským všeobecným vzdelaním môžu absolvovať bakalárske alebo špecializované programy.

Na magisterské štúdium sa prijímajú osoby s vysokoškolským vzdelaním akéhokoľvek stupňa 3.

6. Vysokoškolské vzdelanie v bakalárskych programoch, špecializačných programoch, magisterských programoch možno získať:

v organizáciách vykonávajúcich vzdelávaciu činnosť, v dennej, externej, externej forme vzdelávania, ako aj pri kombinácii rôznych foriem vzdelávania;

mimo týchto organizácií formou sebavzdelávania.

Zameranie vzdelávacieho programu stanovuje organizácia takto:

b) zameranie špeciálneho programu:

určuje sa špecializáciou, ktorú si organizácia vyberie zo zoznamu špecializácií ustanoveného vzdelávacím štandardom;

c) zameranie magisterského programu špecifikuje orientáciu magisterského programu na oblasti vedomostí a (alebo) druhov činností v smere prípravy.

9. Pri uskutočňovaní výchovno-vzdelávacej činnosti na vzdelávacom programe organizácia zabezpečuje:

vedenie školení v rôznych formách v disciplínach (moduly);

dirigentské praktiky;

kontrola kvality vypracovania vzdelávacieho programu prostredníctvom sledovania pokroku, priebežnej certifikácie študentov a záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie študentov.

disciplíny (moduly) a postupy stanovené vzdelávacím štandardom (ak také disciplíny (moduly) a prax existujú);

disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizáciou;

záverečná (štátna záverečná) certifikácia.

II. Organizácia tvorby a realizácie vzdelávacích programov

14. Vzdelávací program vymedzuje:

15. Zo všeobecnej charakteristiky vzdelávacieho programu vyplýva:

kvalifikácie udelené absolventom;

druh odbornej činnosti, na ktorú sa absolventi pripravujú;

zameranie (profil) vzdelávacieho programu;

plánované výsledky zvládnutia vzdelávacieho programu;

informácie o pedagogických zamestnancoch potrebné na realizáciu vzdelávacieho programu.

Do všeobecnej charakteristiky vzdelávacieho programu môže organizácia zahrnúť aj ďalšie informácie.

16. Učebný plán obsahuje zoznam odborov (modulov), praxí, certifikačných testov záverečnej (štátnej záverečnej) certifikácie študentov, ostatných druhov vzdelávacích aktivít (ďalej spolu - druhy vzdelávacích aktivít) s uvedením ich objemu v kreditných jednotkách, poradie a rozdelenie podľa období štúdia ... Učebné osnovy vyzdvihujú množstvo práce študentov v interakcii s učiteľom (ďalej len kontaktná práca študentov s učiteľom) (podľa typu školenia) a samostatnú prácu študentov v akademických alebo astronomických hodinách. Pre každý odbor (modul) a prax je uvedená forma strednej certifikácie študentov.