ภาควิชาสามัญศึกษา

รายงานการฝึกสอนที่โรงเรียน

โรงเรียนมัธยม Ekaterinovskaya

ดำเนินการ:

นักศึกษาชั้นปีที่ 5 กลุ่มที่ 1

Krasilnikova Elena

หัวหน้าภาควิชา:

อุมาน เอ.ไอ.

OREL-2009

สถาบันการศึกษาเทศบาล

โรงเรียนมัธยม Ekaterinovskaya

ข้อมูลทั่วไป.

ประเภทสถานศึกษา:สถาบันการศึกษา

ประเภทสถานศึกษา: โรงเรียนมัธยมศึกษาครบวงจร

ที่อยู่ทางกฎหมาย:

ที่อยู่จริง: 303821: ภูมิภาค Oryol เขต Livensky ด้วย Ekaterinovka เซนต์ โรงเรียน ง. 1

โทรศัพท์: 4-34-21.

ผู้สร้าง: กรมสามัญศึกษาของการบริหารเขตลิเวนสกี้

หนังสือบริคณห์สนธิ ลงวันที่ 01.09.2005

ข้อมูลเกี่ยวกับหัวหน้าสถานศึกษา

ตำแหน่งงาน

โปรแกรมการฝึกอบรมที่ดำเนินการ

ประเภทของโปรแกรม

ชั่วโมงเรียน:

พนักงาน

p/p

ข้อมูลเกี่ยวกับ pedframes

จำนวนครูและนักการศึกษาโดย:รัฐ - 19 จริง - 18 พนักงานนอกเวลา - 2 ในหมวด 2, 2 ในหมวด 1
ตัวชี้วัด
โดยประสบการณ์การทำงาน:
ไม่เกิน 5 ปี - 0 ถึง 10 ปี - 8 ถึง 15 ปี - 2 ถึง 20 ปี - 3 ถึง 25 ปี - 2 อายุเกิน 25 ปี - 3 เพศหญิง - 14 สามี - 4

บริการการศึกษาเพิ่มเติม:

ประเภทของบริการการศึกษาเพิ่มเติม

การวิเคราะห์ ภาวะผู้นำของสถาบันการศึกษาและ intraschool

ควบคุมกระบวนการศึกษา

การรับพนักงานในโรงเรียนมัธยม Yekaterinovskaya คือ 95%รวมครู 18 คนเข้าร่วมในกระบวนการศึกษา. ของพวกเขามีผม หมวดหมู่ - 4 คน II ประเภท - 6 คน อุดมศึกษา -14 คน, มัธยมศึกษาตอนปลาย - 3, มัธยมศึกษาตอนปลาย - 1 คน

การจัดระเบียบการควบคุมภายในโรงเรียนเป็นแหล่งข้อมูลที่สำคัญที่สุดที่จำเป็นสำหรับการทำงานของโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จ วัตถุประสงค์ของการควบคุมคือการรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์การศึกษาและการศึกษาในภายหลังกระบวนการทางการศึกษา

ระบบการควบคุมและการจัดการกระบวนการศึกษาพัฒนาโดยผู้อำนวยการโรงเรียน Zarochentseva Valentina Antonovnaและรองผู้อำนวยการฝ่ายจัดการน้ำ Sapunova Olga Gennadievnaครอบคลุมกิจกรรมของแผนกโครงสร้างทั้งหมดของผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา:

การสร้างเงื่อนไขในการดำเนินการรับรองโดยกฎหมาย
"ด้านการศึกษา" สิทธิของบุคคลในการศึกษา

ควบคุมการดำเนินการตามโปรแกรมการฝึกอบรม

ควบคุมสถานะของวิชาการสอน

ควบคุมคุณภาพของความรู้

ควบคุมการรักษาบันทึกของโรงเรียน

ควบคุมคุณภาพของการจัดการศึกษา

ทำงานกับอาจารย์ผู้สอน

การดำเนินการตามการตัดสินใจที่ทำ

การควบคุมมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหา:

การดำเนินการตามหลักการของความเป็นปัจเจกบุคคลและความแตกต่างเมื่อทำงานกับนักเรียน

การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาของนักเรียนในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร

การใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตของครู การรู้คอมพิวเตอร์

สร้างความมั่นใจในการเติบโตของทักษะทางวิชาชีพของครูโรงเรียน

งานระเบียบวิธีในปีการศึกษา 2551-2552 มีวัตถุประสงค์เพื่อบรรลุภารกิจที่กำหนดและการดำเนินการผ่านโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนและกระบวนการศึกษา สำหรับปีแรก ทีมงานได้แก้ไขปัญหาเกี่ยวกับระเบียบวิธีเดียว "การวัดและประเมินคุณภาพความรู้ของนักเรียนโดยใช้การทดสอบระดับผู้เชี่ยวชาญ" เพื่อแก้ไขงานหลักที่กำหนดไว้ในโปรแกรมการศึกษาทั่วไป เงื่อนไขต่อไปนี้ได้ถูกสร้างขึ้นที่โรงเรียน:

- หลักสูตรได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของหลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 09 มีนาคม 2547 ฉบับที่ 1312 ซึ่งเป็นองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานของรัฐสำหรับระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปและระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ) การศึกษาทั่วไป (อนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 5 มีนาคม 2547 ฉบับที่ 1089) หลักสูตรพื้นฐานระดับภูมิภาคของสถาบันการศึกษาของภูมิภาค Oryol สำหรับปีการศึกษา 2552-2553 คำสั่งที่ 112 ลงวันที่มิถุนายน 29 ก.ค. 2552 ของกรมสามัญศึกษาและนโยบายเยาวชนของกรมนโยบายสังคมแห่งภูมิภาค Oryol โดยคำนึงถึงคำแนะนำระเบียบวิธีของ IUU ของ Oryol หารือที่สภาการสอนเมื่อวันที่ 30 สิงหาคม 2552 และอนุมัติตามคำสั่งของโรงเรียน ผู้อำนวยการ.

ในแต่ละระดับการศึกษา หลักสูตรจะจัดเตรียมเนื้อหาตามจำนวนที่จำเป็น ซึ่งบังคับและไม่บังคับ โหลดรายสัปดาห์ของนักเรียนในทุกชั้นเรียนไม่เกินจำนวนสูงสุดของนักเรียน: สัปดาห์ 6 วันในเกรด 2-11 ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กับสัปดาห์ 5 วัน หลักสูตรนี้รักษาสมดุลที่มั่นคงระหว่างองค์ประกอบพื้นฐานและองค์ประกอบในโรงเรียน และได้ดำเนินการแนะนำหลักสูตรพื้นฐานระดับภูมิภาคเป็นระยะๆหลักสูตรช่วยให้คุณสามารถวางรากฐานของความรู้ในทุกสาขาวิชาเพื่อให้ระดับที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

จัดกิจกรรมสมาคมระเบียบวิธีของครูประถมศึกษา ครูสายมนุษยศาสตร์ และวงจรคณิตศาสตร์ธรรมชาติ ครูประจำชั้น

สมาคมระเบียบวิธีทั้งหมดมีแผนงานที่ชัดเจน

มีการดำเนินงานเพื่อความปลอดภัยของสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

งานระเบียบวิธีพิจารณาบนพื้นฐานของการวินิจฉัย;

ความต่อเนื่องของการศึกษาของคณาจารย์ผ่านหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูง จำนวน 5 คน จบหลักสูตรที่ Oryol Institute of Education ในระหว่างปีการศึกษา ซึ่งมากกว่าปีที่แล้ว 1 คน

หนึ่งในรูปแบบหลักของงานระเบียบวิธีของโรงเรียนคือสภาการสอน หัวข้อการประชุมได้รับการคัดเลือกมาอย่างดีและสอดคล้องกับงานหลักที่กำหนดไว้สำหรับปีการศึกษานี้ ในการประชุมเดือนพฤศจิกายน ประเด็น “การดำเนินการวัดและประเมินความรู้ การดูดซึมเป็นวัตถุของการวัด” ในรูปแบบของภาพรวมของประสบการณ์ของอาจารย์ภาษารัสเซียและวรรณคดี Vasilyeva T.N. ครูผู้สอนได้ยกระดับทฤษฎีและระเบียบวิธีในประเด็นนี้ ปัญหาที่เกิดขึ้นสำหรับการอภิปรายโดยสภาครูในเดือนมกราคมสะท้อนถึงความต้องการของครูในโรงเรียน ความยากของปัญหาที่ระบุในระหว่างการวินิจฉัย ภายในกรอบของหัวข้อ “การทดสอบเป็นเครื่องมือในการระบุคุณภาพของการดูดซึม ข้อกำหนดสำหรับการทดสอบ” ได้พิจารณาประเด็นการควบคุมความรู้ของนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบ ปัญหานี้แก้ไขได้ด้วยการเผยแพร่ประสบการณ์ของอาจารย์วิชาชีววิทยาและเคมี Kuznetsova I.V. ในระหว่างการประชุมครูนี้ มีการพัฒนาคำแนะนำเกี่ยวกับระเบียบวิธีสำหรับการใช้แบบทดสอบต่างๆ ประสบการณ์การทำงานร่วมกันทำให้สามารถระบุเทคนิค วิธีการ และวิธีการที่มีประสิทธิภาพสำหรับการติดตามระดับ ZUN ของนักเรียนด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบ

ในทางปฏิบัติของการจัดการโรงเรียน ได้มีการพัฒนาระบบการตรวจสอบภายในโรงเรียนในด้านต่อไปนี้:

ระดับการฝึกอบรมและระดับคุณภาพของ ZUN

สถานะที่อาจเกิดขึ้นและการเก็บบันทึก

การดำเนินการตามโปรแกรมของรัฐ

การคุ้มครองสิทธิเด็ก

การเพิ่มระดับของทักษะทางวิชาชีพ

สถานะวัณโรค ตรวจสอบซ้ำตามผลการตรวจสอบ

การควบคุมภายในโรงเรียนมุ่งเป้าไปที่การใช้งานหลักปัญหาของโรงเรียนการประยุกต์ใช้แนวทางที่แตกต่างส่วนบุคคลกับนักเรียน» ตามโครงการพัฒนาที่พัฒนาขึ้นโรงเรียน

โรงเรียนสังเกตการจัดการเรียนการสอนเกรด 1: in . อย่างเคร่งครัดตามคำสั่ง Min.arr และซานปิง: เป็นสัปดาห์ห้าวันการจัดช่วงการปรับตัวในไตรมาสที่ 1 เมื่อเพื่อป้องกันการโอเวอร์โหลด จึงมีการจัดบทเรียน 3 บท และเวลาที่เหลือเต็มไปด้วยเป้าหมายการเดิน ทัศนศึกษา เกมกลางแจ้งอากาศ. โรงเรียนแนะนำการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

แนวความคิดของโรงเรียนคือการจัดเตรียมนักเรียนทุกคนด้วยวัยเดียวกันโอกาสใหม่ ความแตกต่างของการเรียนรู้ และการจัดหาแนวทางส่วนบุคคลให้กับเด็กที่มีพรสวรรค์และนักเรียนที่ประสบปัญหาการเรียนรู้

ได้จัดการแข่งขันระดับภาคของเด็กนักเรียนในขบวนการโอลิมปิก ในปีการศึกษาที่ผ่านมา Tatyana Kubasova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ได้อันดับที่ 1 ในสาขาวิชาชีววิทยาโอลิมปิก (ครู Kuznetsova I.V. ) เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับภูมิภาคทางชีววิทยา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 Alexandra Moiseeva ได้อันดับ 3 ในการแข่งขัน Chemistry Olympiad ระดับภูมิภาค (ครู Kuznetsova I.V. ); นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 Vasiliev Konstantin ได้อันดับ 2 ในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับภูมิภาคในรัสเซีย (ครู Evtyushina E.N. ); นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Polukhina Kristina และ Lukashevich Yana ได้อันดับที่ 3 ในการแข่งขันระดับภูมิภาคของโปรแกรมเกม (ที่ปรึกษาอาวุโส Kuznetsova L.V. ); นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 Elizaveta Sapunova เกิดขึ้นที่ 2 ในการแข่งขันระดับเขตของผู้อ่านในนิเวศวิทยา "บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน" (ครู Sapunova OG) อันดับที่สองในการแข่งขันระดับอำเภอ "นักข่าวผู้บุกเบิก" นำโดยนักเรียนเกรด 9 Kuznetsov Yaroslav (ที่ปรึกษาอาวุโส Kuznetsova LV .) ที่ปรึกษาอาวุโส Kuznetsova L.V. ได้รับรางวัลชนะเลิศในการแข่งขันโครงการเพื่อสังคม บนพื้นฐานของโรงเรียนมัธยม Ekaterinovskaya ได้มีการจัดกิจกรรมระดับภูมิภาค "การประชุมหัวหน้าเขตการศึกษาระดับภูมิภาคกับนักเรียนมัธยมปลาย" ซึ่งตัวแทนของโรงเรียนมัธยมทุกแห่งในเขตเข้ามามีส่วนร่วม (สคริปต์ - Sapunova OG, มัลติมีเดีย การออกแบบ - Kuznetsova LV การออกแบบห้องโถง - Lukashevich V. และ.)Tatyana Kubasova จบการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ได้รับรางวัลหัวหน้าฝ่ายบริหารของเขต Livensky ในการเสนอชื่อ "กิจกรรมการศึกษา"

ได้มีการมอบสถานที่พิเศษให้กับนักเรียนแต่ละคนในกิจกรรมวัฒนธรรมทางกายภาพและกิจกรรมนันทนาการระหว่างวันเรียน ในรูปแบบการปรับปรุงสุขภาพที่มีประสิทธิภาพ การเพิ่มประสิทธิภาพ และวิธีการเพิ่มกิจกรรมทางกาย ทุกปี นักเรียนจะได้รับการตรวจสุขภาพเชิงลึก พักผ่อนในค่ายชนบท โรงพยาบาล

ฝ่ายบริหารของโรงเรียนมุ่งมั่นที่จะให้การตรวจสอบโรงเรียนมีลักษณะที่เป็นระบบ การตรวจสอบได้ดำเนินการทั้งในระดับกลางและผลลัพธ์สุดท้าย:

1. โรงเรียนได้พัฒนาระบบการควบคุมระดับกลางในตอนต้นและตอนท้ายของปีการศึกษางานควบคุมการบริหารดำเนินการในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ซึ่งผลที่ได้อภิปรายในสภาครูและการประชุมกับผู้อำนวยการ การตรวจสอบเฉพาะเรื่องชิ้นส่วนของความรู้ในวิชา

2. เพื่อตรวจสอบความพร้อมของผู้สำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาเพื่อศึกษาต่อในขั้นที่ 2 ของการศึกษา เพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำในการอุดช่องว่าง จึงมีการควบคุมระดับทั่วไปในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนทุกคนรับมือกับการทดสอบควบคุม: ในวิชาคณิตศาสตร์ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ โลกรอบตัวพวกเขา ภาษารัสเซีย การอ่านวรรณกรรม และพร้อมที่จะเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ครู Evtyushina E.N. )

4. ตามเนื้อผ้าจัดสอบข้อเขียนซ้อมในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ สิ่งนี้ช่วยเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบเพื่อทำงานผิดพลาด ผลลัพธ์: นักเรียนทุกคนผ่านการรับรองสถานะ (ขั้นสุดท้าย) สำเร็จแล้วไม่มีอาการทางประสาท

5. การควบคุมทักษะการอ่านทุกปีช่วยเพิ่มระดับความรู้ในทุกวิชา เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องที่เปิดเผยระหว่างการตรวจสอบภายในโรงเรียน การตรวจสอบซ้ำในประเด็นเหล่านี้จึงให้ความสนใจเป็นพิเศษ การสรุปการดำเนินการตามโปรแกรมของรัฐ ข้อเสนอแนะของกระทรวงศึกษาธิการ ศึกษาและสรุปประสบการณ์ของครู

การตรวจสอบเอกสารของโรงเรียนพบว่ามีการตรวจสอบวารสารเป็นประจำเดือนละครั้ง บันทึกความคิดเห็น และการดำเนินการตามคำแนะนำจะถูกบันทึกไว้ในระหว่างการตรวจสอบครั้งที่สอง สมุดบันทึกของนักเรียนจะได้รับการตรวจสอบอย่างสม่ำเสมอโดยครูประจำชั้น (สัปดาห์ละครั้ง) และโดยรองผู้อำนวยการฝ่ายจัดการทรัพยากรน้ำ Sapunova O.G. (ตามกำหนดการ) มีการโพสต์เกรดตรงเวลา ผลการตรวจสอบสมุดบันทึกสำหรับการสอบเป็นที่น่าพอใจ: นักเรียนทุกคนมีสมุดบันทึก จำนวนการสอบสอดคล้องกับบรรทัดฐาน คุณภาพของการสอบสอดคล้องกับมาตรฐานการให้คะแนน มีการแก้ไขจากถูกผิด โดยพื้นฐานแล้ว ครูทุกคนใช้แนวทางที่รับผิดชอบในการบำรุงรักษาและตรวจสอบสมุดบันทึก มีการสังเกตระบอบการสะกดคำ, ทำงานบนข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบ เมื่อตรวจสอบสมุดงาน, พบว่ามีการทำงานผิดพลาด, ตรวจสอบสมุดบันทึก, ปริมาณของชั้นเรียนและการบ้านเป็นไปตามบรรทัดฐานและการสะกดคำเดียว ระบอบการปกครองเป็นที่สังเกต การตรวจสอบไฟล์ส่วนตัวของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าครูประจำชั้นมีวิธีการที่จริงจังและมีความรับผิดชอบในการกรอกข้อมูลและดูแลรักษา หนังสือตัวอักษรของบันทึกของนักเรียนจะถูกกรอกในเวลาที่เหมาะสม จำนวนนักเรียนในเล่มและจำนวนเท่ากัน

ในบริบทของการทำให้มีมนุษยธรรมของระบบการศึกษา ประเด็นเรื่องการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็กมีความเกี่ยวข้อง เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาทางจิตใจตามปกติคือสภาพแวดล้อมที่สงบและเป็นกันเองซึ่งรับประกันการเติบโตของระดับบุคคลและการศึกษา ดังนั้นเป้าหมายหลักของงานการศึกษาในโรงเรียนมัธยม Ekaterinovskaya คือเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาสังคมที่ดีที่สุดของกิจกรรมส่วนรวมโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของผู้เข้าร่วมการก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมนี้ต่อทีม สมาชิกและตัวเอง

ผลงานของคณาจารย์ในการบรรลุภารกิจในการจัดการศึกษานอกหลักสูตรในปีการศึกษาที่ผ่าน มาจากผลงานของอาจารย์ประจำวิชาและอาจารย์ประจำชั้น

ระบบงานการศึกษาของโรงเรียนได้จัดทำขึ้นดังนี้

การศึกษาในกระบวนการเรียนรู้

กิจกรรมนอกหลักสูตร:

• งานนอกหลักสูตร

  งานนอกหลักสูตร

  ทำงานร่วมกับประชาชนและผู้ปกครอง

งานทั้งหมดได้ดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้:

การศึกษาทางการเมืองและกฎหมาย

การศึกษาและการอบรมสั่งสอนทางอุดมการณ์และศีลธรรม

การศึกษาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

การศึกษาศิลปะและสุนทรียศาสตร์

งานส่งเสริมสุขภาพ การศึกษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การศึกษาด้านแรงงาน

ทำงานกับเด็กที่ยากลำบาก

คณาจารย์ของโรงเรียนให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการจ้างงานนอกเวลาเรียน

สโมสรที่โรงเรียน:

"ศิลปะการละคร" (หัวหน้า Sapunova O.G. มีนักเรียนเกรด 5 และ 6 เข้าร่วม 10 คน);

"Starry Sky" (หัวหน้า Akimova T.I. ) มีนักเรียนเข้าร่วม 10 คน

7-8 คลาส);

“ ลวดลายไม้” (นำโดย Frantsev V.V. มีนักเรียน 10 คนในเกรด 6-9);

"Clay Tales" (หัวหน้า Lukashevich V.I. );

โรงเรียนมีองค์กรปกครองตนเองของนักเรียน งานหลักของการปกครองตนเองของนักเรียน:

พัฒนาทักษะการจัดองค์กรของนักเรียน

เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติเช่นความเป็นอิสระความรับผิดชอบองค์กร

องค์กรปกครองตนเองของนักเรียนคือสภาโรงเรียน สภาโรงเรียนประกอบด้วยนักเรียนในเกรด 8-11 สภานักเรียนมัธยมปลายเป็นรูปแบบหลักในการพัฒนาการปกครองตนเองของนักเรียน สภาขนาดเล็กประกอบด้วยนักเรียนมัธยมต้น

โรงเรียนมีสมาคมผู้บุกเบิก สภาของทีมเป็นองค์กรปกครองตนเองของเด็ก ผู้บุกเบิกทำงานภายใต้โครงการ "พลเมืองของประเทศผู้บุกเบิก"

โรงเรียนมีครูประจำชั้น MO นำโดยรองผู้อำนวยการ VVR Ashikhmina E.N.

งานหลักของครูประจำชั้น MO:

การเพิ่มระดับการฝึกอบรมครูประจำชั้นทฤษฎี วิทยาศาสตร์ และระเบียบวิธีในประเด็นด้านจิตวิทยาและการสอน

อบรมครูประจำชั้นที่มีความรู้เกี่ยวกับรูปแบบและวิธีการทำงานที่ทันสมัย

การสอนแนวทางพื้นฐานแบบครบวงจรในการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

ประสานงานการวางแผน การจัดองค์กร และการวิเคราะห์การสอนของกิจกรรมการศึกษาของกลุ่มชั้นเรียน

MO ของครูประจำชั้นประสานงานเกี่ยวกับระเบียบวิธีและการจัดระบบของครูประจำชั้นเรียนในชั้นเรียนที่นักเรียนในกลุ่มอายุบางกลุ่มศึกษาและได้รับการเลี้ยงดู

จากที่กล่าวมาข้างต้น ผู้บริหารของโรงเรียนมัธยม Ekaterinovskaya จัดการกระบวนการศึกษาอย่างเหมาะสม ใช้เงินสำรองที่เป็นไปได้ทั้งหมดอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ เครื่องมือที่สำคัญอย่างหนึ่งของการจัดการโรงเรียนคือการควบคุมภายในโรงเรียน ซึ่งช่วยให้ผู้บริหารโรงเรียนสามารถพัฒนาโปรแกรมเฉพาะสำหรับการจัดหาได้ความช่วยเหลือทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีแก่ครูซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงคุณสมบัติของพวกเขา

กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

SEI HPE "มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Oryol"

กิจกรรมนอกหลักสูตร

คณิต ม.5

"รถไฟคณิตศาสตร์ตลก"

สำเร็จโดยนักศึกษา

5 คอร์ส 1 กลุ่ม

กายภาพและคณิตศาสตร์

คณะ

พิเศษ 010101 –

คณิตศาสตร์

Krasilnikova E.A.

OREL-2009

เป้าหมาย:

เกี่ยวกับการศึกษา - ทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา (บวก, ลบ, คูณ, หาร, เศษ, สมการ)

เกี่ยวกับการศึกษา - พัฒนาความคิดทางคณิตศาสตร์ การนับจิต ความสามารถในการใช้ความรู้ที่มีอยู่เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

การศึกษา - เพื่อปลูกฝังความรู้สึกของมิตรภาพ, ความสนิทสนมกัน, ความสามารถในการทำงานเป็นทีม, เพิ่มความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์

ความคืบหน้าของกิจกรรม

ครู: พวกวันนี้เรากำลังจะเดินทางบนรถไฟคณิตศาสตร์ คุณจะผ่านสถานีที่สนุกสนานและน่าสนใจมากมาย ซึ่งการทดสอบยากๆ แต่ละรายการรอคุณอยู่ แต่ในการขึ้นรถไฟ คุณต้องตอบคำถามต่อไปนี้ ทีมที่ตอบคำถามได้มากที่สุดจะเป็นคนแรกที่เริ่มการเดินทางคำถาม:

มีนกกระจอก 4 ตัวอยู่ในสวน นกกระจอกอีก 2 ตัวบินไปหาพวกเขา แมว Vaska คืบคลานและคว้านกกระจอกตัวหนึ่ง มีนกกระจอกอยู่ในสวนกี่ตัว? (0 ส่วนที่เหลือบินหนีไป) สี่เล่นโดมิโนเป็นเวลา 4 ชั่วโมง เล่นคนละกี่ชม. (4 ชั่วโมง) ระหว่างทางพบเด็กชาย 2 คนและรูเบิล 2 คน อีกสี่คนกำลังติดตามพวกเขา พวกเขาจะเจอพวกเขากี่คน? (0) ไก่ตัวหนึ่งยืนขาเดียวหนัก 3 กก. เขายืนสองขาหนักเท่าไหร่? (3 กก.) หาจำนวนดังกล่าว 2 ตัว ได้ผลลัพธ์เป็น 24 และผลหารเป็น 24 ด้วย (หมายเลข 24 และ 1) คุณจะได้กี่สิบถ้าคุณคูณ 2 สิบกับ 3 สิบ? (60 สิบ) ผู้โดยสารรถแท็กซี่กำลังไปที่หมู่บ้าน ระหว่างทางเขาได้พบกับรถบรรทุกห้าคันและรถสามคัน รถเข้าหมู่บ้านกี่คัน? (คันหนึ่งเป็นแท็กซี่ ที่เหลือขับมาจากหมู่บ้าน) พวกนั้นเห็นท่อนไม้เป็นท่อนๆ การเลื่อยชิ้นดังกล่าวใช้เวลาหนึ่งนาที พวกเขาจะตัดท่อนซุงยาว 5 เมตรเป็นห้าท่อนในกี่นาที? (เป็นเวลา 4 นาที)

ครู: โอเค ทุกคนนั่งลง แล้วไปกันเลย

1 สถานี "ความรู้"

ที่นี่ทีมถูกขอให้แก้ปริศนาอักษรไขว้ สำหรับแต่ละคำเดา - 1 คะแนน ในตอนท้าย ครูจะสรุปคะแนนของคำที่แก้แล้วเขียนจำนวนคะแนนทั้งหมดบนใบเส้นทาง

ปริศนาอักษรไขว้

แนวนอน: 1. การดำเนินการเลขคณิต. (คูณ)2. จำนวนที่จะลบออก (นาที)3. จำนวนที่จะหาร (ตัวแบ่ง)4. ผลรวมของความยาวของทุกด้านของรูปสามเหลี่ยม (ปริมณฑล)แนวตั้ง: 5. ตัวเลขที่แสดงในภาพคืออะไร? (เพนตากอน)6. หมายเลขที่เพิ่มเข้ามา (ภาคเรียน)7. 23 \u003d 4 5 + 3. 3 คือ ... (ส่วนที่เหลือ)8. มันคืออะไร: 2x - 6 = 2? (สมการ)

2 สถานี "บันทึกตลก"

ที่สถานีนี้ทีมงานต้องร้องเพลงที่มีตัวเลข คำนึงถึงทั้งการเลือกเพลงที่ถูกต้องและคุณภาพของการแสดงด้วย ครูบันทึกจำนวนคะแนนทั้งหมดในใบเส้นทางตัวอย่างเพลง: "สองครั้งสองสี่", "สิ่งที่พวกเขาสอนที่โรงเรียน", "มันสนุกที่ได้เดินด้วยกัน", "ยายอาศัยอยู่กับห่านตลกสองตัว", "สี่แมลงสาบและจิ้งหรีด" ฯลฯ (เพลงสมัยใหม่สามารถ ใช้ได้เช่นกัน) 3 สถานี "เดา - กะ" ทีมงานถูกขอให้ไขปริศนา สำหรับปริศนาตัวเลข - 2 คะแนน สำหรับวาจา - 3 คะแนนปริศนาคำศัพท์: 1. (จุด) 2. (ลบ) 3. (ผลรวม) ปริศนาตัวเลข:

4 สถานี "เอาใจใส่"

ที่สถานีนี้ ครูจะอ่านงานให้ทีมฟัง แต่งานไม่ใช่เรื่องง่าย คุณต้องตั้งใจฟังเพราะคำถามจะถูกถามในตอนท้าย ได้คะแนน 2 คะแนนสำหรับการแก้ปัญหาแต่ละครั้งงาน: 1. บนรถบัสมี 25 คน
จุดแรกมีคนลง 7 คน ขึ้น 4 คน
ที่ป้ายถัดไป คน 12 คนลงและ 5 คนขึ้นไป
สถานีต่อไปลงได้ 8 คน ขึ้น 6 คน
สถานีต่อไปลงได้ 2 คน ลง 16 คน
ที่ป้ายถัดไป คน 5 คนลงจากรถ
มีกี่ป้าย? (5 หยุด) 2. แมงกะพรุนแม่น้ำทั้งสี่มีรสชาติที่ยอดเยี่ยมเสมอ
และพวกเขาเชิญแขกมาลองแตงโม
ไทรทันมาทานอาหารเย็นและช้างทะเลรู้จัก -
เขากินแตงโมด้วยมีดและส้อม ใจดีและฉลาด
และแล้ววราภรณ์ก็ตามมา นอนลงบนโซฟาหนัง
ส้มนั่งอยู่คนเดียวเงียบไปทั้งคืน
และจระเข้เบอร์มิวดาก็มาเยี่ยมด้วย
มันดีมากที่เมดูซ่า! แขกกินแตงโมทั้งลูก!
คำถาม: มีแขกมาที่เมดูซ่ากี่คน? (5 แขก)3. งานภาคฤดูร้อน
แมลงปอ 12 ตัวกำลังบินอยู่บนแม่น้ำ
เพื่อน 2 คนและบาร์บอสผมแดงปรากฏตัวขึ้น
พวกมันกระเซ็นมาก พวกมันมีเสียงดังมาก
แมลงปอทั้ง 8 ตัวนั้นก็บินหนีไปอย่างรวดเร็ว
มีเพียงแมลงปอเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในแม่น้ำ
ที่ไม่กลัวเด็กและสุนัขเฝ้าบ้าน
แต่นี่คือสิ่งที่หัวของฉันลืม:
ช่วยบอกหน่อยได้ไหมว่ามีกี่ตัว? (12 แมลงปอ)4. ในตลาด
Trofim ขายขวาน พรม และฝาปิดในตลาด
คราด ถังและกบ โถแตงกวาดอง
และกระทะ ตะกร้า แม้กระทั่งรถเด็ก
ขาย Trofim ในตลาด
ที่เคาน์เตอร์ทุกคนก็แออัดซื้อไม่หวง
และพวกเขาสรรเสริญเด็กและผู้ใหญ่และ Trofim และสินค้า
คำถาม: นับจำนวนสินค้าที่ Trofim ขายในตลาดมีกี่ประเภท?5. ปัญหาของ Kondrat โง่
คอนดรัทไปเลนินกราด ผู้ชาย 12 คนมาพบเขา
แต่ละคนมีตะกร้าในตะกร้า - แมว
แมวมีลูกแมว ลูกแมวมีหนู
คนแก่คิดว่า: "มีลูกแมวและหนูกี่ตัว
พวกนั้นพาคุณไปที่เลนินกราดหรือเปล่า”
[โง่ โง่ คอนดราต!
เขาไปเลนินกราดคนเดียว
และพวกที่มีตะกร้า ลูกแมวและแมว
เราไปพบเขาที่ Kostroma!]

5 สถานี "สัญญาณไฟจราจร"

ที่นี่ทีมงานจะนำเสนองานที่เขียนบนวงกลมหลากสีซึ่งสอดคล้องกับจำนวนคะแนนสำหรับงาน ถ้างานอยู่บนวงกลมสีแดง จะได้ 6 คะแนน ถ้าอยู่บนวงกลมสีเหลือง - 4 คะแนน และถ้าอยู่บนวงกลมสีเขียว จะได้ 2 คะแนนงาน: 1. ลบการจับคู่ 3 รายการออกจากการแข่งขัน 5 ช่องเพื่อให้เหลือ 3 ช่องสี่เหลี่ยมเดียวกัน (6 คะแนน)

2. แมตช์มะเร็งคืบคลานลงมา ย้าย 3 แมตช์เพื่อให้มันคลานขึ้น (6 คะแนน)

3. วาง 5 นัด เพิ่มการแข่งขันอีก 5 รายการเพื่อให้คุณได้รับ "สาม" (4 คะแนน)4. แนบ 5 แมตช์กับ 4 แมตช์เพื่อให้คุณได้ "ร้อย" (4 คะแนน)

5. แก้ไขข้อผิดพลาดในบันทึกการแข่งขันโดยเลื่อนเพียงนัดเดียว(2 คะแนน - สำหรับแต่ละข้อผิดพลาดที่แก้ไข)

6. วาง 3 แมทช์บนโต๊ะ เพิ่มอีก 2 ตัวเพื่อให้ได้แปด (2 คะแนน)

6 สถานี "Rybolovnaya"

ที่สถานีนี้ ทีมงานเสนองานที่ทำบนไพ่ในรูปของปลา ด้านหนึ่งของการ์ดระบุเงื่อนไขของปัญหา อีกด้านหนึ่งระบุเงื่อนไขของปัญหางาน:

อิฐหนึ่งก้อนอยู่ด้านหนึ่งของมาตราส่วน อิฐครึ่งหนึ่งเป็นอิฐเดียวกันและมีน้ำหนัก 1 กก. อยู่อีกด้านหนึ่ง ตาชั่งอยู่ในสมดุล อิฐมีน้ำหนักเท่าไหร่? (2 กก.) (1 คะแนน) พวกเขาจ่าย 1 รูเบิลสำหรับหนังสือและครึ่งหนึ่งของค่าหนังสือ หนังสือราคาเท่าไหร่? (2 รูเบิล) (1 คะแนน) ห้องมี 4 มุม มีแมวอยู่ทุกซอกทุกมุม ตรงข้ามแมวแต่ละตัวมีแมวสามตัว แมวแต่ละตัวมีแมวตัวหนึ่งอยู่บนหางของมัน ในห้องมีแมวกี่ตัว? (4 แมว) (1 คะแนน) มีผ้าผืนยาว 16 เมตร ซึ่งตัดวันละ 2 เมตร แผ่นสุดท้ายตัดกี่วันคะ? (7 วัน) (2 คะแนน) พ่อมีลูกชาย 6 คน ลูกชายแต่ละคนมีน้องสาวหนึ่งคน พ่อมีลูกกี่คน? (เด็ก 7 คน) (2 คะแนน) แบ่งแอปเปิ้ล 5 ผลกับลูก 5 คนเพื่อให้ทุกคนได้รับแอปเปิ้ลและแอปเปิ้ลหนึ่งผลยังคงอยู่ในตะกร้า (ให้แอปเปิ้ลลูกสี่ลูก และให้ลูกที่ห้าในตะกร้า) (2 คะแนน)

7 สถานี "แสดงความยินดี"

ทุกทีมมาที่สถานีนี้พร้อมกัน ที่นี่ครูสรุปผล ประกาศผล และให้รางวัลกับทีม คุณยังสามารถมอบเหรียญรางวัลเด็กที่ทำจากกระดาษได้อีกด้วย สำหรับสถานที่แรก - เหรียญ "Geeks of the Year" และเครื่องหมาย "5" สำหรับอันดับที่ 2 และ 3 - เหรียญ "Great Mathematicians" และเครื่องหมาย "4"

การวิเคราะห์ตนเองของงานการศึกษา

วัตถุประสงค์ของเหตุการณ์นี้ในความคิดของฉันถูกต้องและชัดเจนคือเพื่อพัฒนาความคิดทางคณิตศาสตร์การนับจิตความสามารถในการใช้ความรู้ที่มีอยู่เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน เพื่อปลูกฝังมิตรภาพความสามารถในการทำงานเป็นทีมเพื่อเพิ่มความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์

เหตุการณ์มีความเกี่ยวข้องเสมอ จากการจัดกิจกรรมนี้ นักเรียนเห็นว่าโจทย์คณิตศาสตร์ค่อนข้างสนุกและน่าสนใจ และในการแก้ปัญหาบางอย่าง คุณสามารถแสดงความสามารถในการสร้างสรรค์ของคุณ กล่าวคือ นักศึกษาได้นำความรู้ไปใช้แก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานโดยมีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรม ในความคิดของฉัน เหตุการณ์นี้ถือเป็นสถานที่สำคัญในระบบงานการศึกษาและการศึกษาของชั้นเรียนและโรงเรียน

สถานที่ - ห้องเรียน: ห้องกว้างขนาดใหญ่สำหรับจัดงาน การออกแบบชั้นเรียนสอดคล้องกับธีม: หัวข้อถูกเขียนบนกระดานตรงกลางมีปริศนาอักษรไขว้, รีบัส, การ์ดที่ออกแบบอย่างมีสีสันพร้อมงาน, ไม้นับ

ฉันเชื่อว่าวัตถุประสงค์ของการจัดงานบรรลุผลแล้ว ครูผู้เข้าร่วมและผู้ชมชอบมัน พวกเขามีส่วนร่วมมีความสนใจในหัวข้อนี้เพราะมีคำถามและงานที่น่าสนใจทีเดียว

ไดอารี่ของการฝึกสอน

นักศึกษาชั้นปีที่ 5

คณะมนุษยศาสตร์

(พิเศษ-ประวัติ)

รัฐอีร์คุตสค์

มหาวิทยาลัยครุศาสตร์

ซึราโนว่า โอลก้า วลาดีมีรอฟนา

สถานที่ทาง:

MOU โรงเรียนมัธยม Telma

เขต Usolsky

ภูมิภาคอีร์คุตสค์

หัวหน้าฝึกหัด

ครูสอนประวัติศาสตร์ Tsareva N.V.

หัวหน้าฝึกหัดจาก

มหาวิทยาลัย Dykusova T.V.

อีร์คุตสค์ 2552

วันของสัปดาห์		งานวิชาการ	เกี่ยวกับการศึกษา	บันทึก
วันจันทร์		1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโปรแกรมประวัติศาสตร์ 2. ทำความคุ้นเคยกับมาตรฐานของรัฐ	ทำความคุ้นเคยกับแผนการศึกษาสำหรับเดือนตุลาคม
		เข้าร่วมบทเรียนทั้งหมดในชั้นเรียนที่แนบมา ทำความคุ้นเคยกับแผนการทำงานของครูประจำชั้น	ทำความคุ้นเคยกับลักษณะส่วนบุคคลและอายุของนักเรียนในชั้นเรียนที่แนบมา
		ติดตามกิจกรรมของนักเรียนในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร เพื่อประเมินระดับการเรียนรู้และระบุลักษณะบุคลิกภาพ
		การสังเกตลักษณะเฉพาะของทักษะการสอนของอาจารย์ประจำวิชา ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของแผนการทำงานของอาจารย์ประจำวิชาและสื่อการสอนของเขา	การเรียนรู้วิธีการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาและการสอนของบทเรียน
		การพัฒนาแผน-สรุปบทเรียนตามรายวิชาในชั้นเรียนที่แนบมาด้วย การเตรียมสื่อการสอนสำหรับบทเรียน: แผนที่, ไดอะแกรม, ภาพวาด ฯลฯ

วันของสัปดาห์		งานวิชาการ	เกี่ยวกับการศึกษา	บันทึก
วันจันทร์		บทเรียนประวัติศาสตร์ชาติ "สงครามกลางเมืองเป็นโศกนาฏกรรมครั้งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์รัสเซียแห่งศตวรรษที่ยี่สิบ"	การบ้าน. จัดทำรายงานปากเปล่าเกี่ยวกับผู้เข้าร่วมในสงครามกลางเมือง
		ศึกษาแผนงานนอกหลักสูตรของครูสังคมศึกษา เข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตร
		บทเรียนประวัติศาสตร์ชาติ ซ้ำ: "รัสเซียในช่วงปีแห่งการปฏิวัติและสงครามกลางเมือง	วิธีการดำเนินการบทเรียนมีการใช้งานในรูปแบบของการสนทนา
		การศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของพฤติกรรมการสื่อสารของอาจารย์ประจำวิชาในห้องเรียน
		ศึกษาแผนงานการศึกษาของครูประจำชั้นเพื่อทำหน้าที่ปัจจุบันของครูประจำชั้น

สัปดาห์ที่สาม

วันของสัปดาห์		งานวิชาการ	เกี่ยวกับการศึกษา	บันทึก
วันจันทร์		บทเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ชาติ "NEP และการก่อตัวของสหภาพโซเวียต"	ที่บ้าน ขอให้พวกเขาศึกษาเนื้อหาโดยใช้บทสรุปและตำราเรียน รวมทั้งตอบคำถามในหัวข้อที่ท้ายย่อหน้า
		ทำงานกับนิตยสาร class
		บทเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ชาติ "การก่อตัวของสหภาพโซเวียตและการยอมรับในระดับสากล"
		ปรึกษากับผู้จัดการ สนทนาเกี่ยวกับงานที่ทำ
		บทเรียนทางสังคมศาสตร์ "เศรษฐกิจและบทบาทในชีวิตของสังคมสมัยใหม่"	บทเรียน-บรรยาย

วันของสัปดาห์		งานวิชาการ	เกี่ยวกับการศึกษา	บันทึก
วันจันทร์		บทเรียนประวัติศาสตร์ชาติในเกรด 11 A "ความทันสมัยของเศรษฐกิจและระบบการป้องกันประเทศในทศวรรษที่ 1930 ปฏิวัติวัฒนธรรม”
		บทเรียนประวัติศาสตร์ชาติในระดับ 11 ข “ความทันสมัยของเศรษฐกิจและระบบการป้องกันประเทศในทศวรรษที่ 1930 ปฏิวัติวัฒนธรรม”	บทเรียน-บรรยาย พร้อมบทสนทนาและการจัดตาราง
		บทเรียนประวัติศาสตร์ชาติในเกรด 11 A "ลัทธิบุคลิกภาพของ I.V. Stalin การกดขี่ข่มเหงและการสร้างระบบการจัดการทางสังคมแบบรวมศูนย์"	บทเรียน-สัมมนา
		บทเรียนประวัติศาสตร์ชาติในเกรด 11 B "ลัทธิบุคลิกภาพของ I.V. Stalin การกดขี่มวลชนและการสร้างระบบการจัดการทางสังคมแบบรวมศูนย์"	บทเรียน-สัมมนา
		บทเรียนสังคมศึกษา “ตลาดสัมพันธ์ในเศรษฐกิจยุคใหม่”

วันของสัปดาห์		งานวิชาการ	เกี่ยวกับการศึกษา	บันทึก
วันจันทร์		บทเรียนประวัติศาสตร์ชาติ "ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศและนโยบายต่างประเทศของสหภาพโซเวียตในทศวรรษที่ 1930"
		บทเรียนประวัติศาสตร์ชาติ การทำซ้ำ:"รัฐและสังคมโซเวียตในช่วงปี ค.ศ. 1920-1930"
		สรุปผลการฝึกงาน เอกสาร
		กิจกรรมนอกหลักสูตรในคลาส 11 A อุทิศให้กับมหาสงครามแห่งความรักชาติ 2484-2488 การต่อสู้เพื่อมอสโก"	เพื่อส่งเสริมการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กนักเรียน ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อประชาชนของพวกเขา ต่อประวัติศาสตร์ของประเทศของตน และความเคารพต่อทหารผ่านศึก

1. บทนำ

การฝึกสอนเป็นขั้นตอนสุดท้ายในการศึกษาสาขาวิชาการสอนที่ซับซ้อน

เป้าหมายของการฝึกสอนคือการฝึกฝนทักษะและเทคนิคบางอย่างของพื้นที่หลักของกิจกรรมการสอนและนำความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับมาใช้ในกระบวนการศึกษากลุ่มของสาขาวิชาการสอนและภาคปฏิบัติในสภาพจริงของการสอนที่โรงเรียน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ โรงเรียนมัธยมในหมู่บ้านเทลมาจึงได้รับเลือกให้เป็นฐานในการฝึกฝน โรงเรียนนี้มีครูผู้ทรงคุณวุฒิ นอกจากนี้ โรงเรียนยังใช้วิธีการสอนแบบใหม่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเพื่อการศึกษาของเรา โรงเรียนมีครู 38 คน จำนวนนักเรียน 409 คน

MOU มีสัปดาห์โรงเรียนหกวัน บทเรียนประวัติศาสตร์จะจัดขึ้น 2 ครั้งต่อสัปดาห์ บทเรียนจัดขึ้นเป็นสองกะ (ตั้งแต่ 8.00 น.) ระยะเวลาของบทเรียนคือ 45 นาที

โรงเรียนมี: ห้องเรียน - 37, ศูนย์คอมพิวเตอร์ - 1, หอประชุม - 1, สนามกีฬา - 1, ห้องสมุด - 1

บทเรียนเป็นรูปแบบหลักของการจัดบทเรียน

ห้องเรียนของโรงเรียนจะแบ่งตามหัวข้อเรื่องคือ คณะรัฐมนตรีของฟิสิกส์, เคมี, คณิตศาสตร์, ฯลฯ. ห้องเรียนแต่ละห้องมีอุปกรณ์ที่จำเป็นเพียงพอโดยขึ้นอยู่กับความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง เช่นเดียวกับวรรณกรรมเรื่องและระเบียบวิธี โสตทัศนูปกรณ์

ชั้นเรียนพลศึกษาจัดขึ้นในโรงยิมที่มีอุปกรณ์ครบครัน ที่นี่ หลังเลิกเรียน มีส่วนกีฬาในฟุตบอล บาสเก็ตบอล แอโรบิกกีฬา และโอลิมปิกของโรงเรียนประจำปี

เพื่อให้นักเรียนและครูได้รับการศึกษาที่จำเป็น ตลอดจนวรรณกรรมเพิ่มเติมและนวนิยาย ห้องสมุดดำเนินการที่โรงเรียน

ในช่วงนอกเวลาเรียน วงกลมและส่วนต่างๆ ของทิศทางต่างๆ จะทำงานที่โรงเรียน เช่น แผนกศิลปะ ดนตรี วรรณกรรมและกีฬา เป็นต้น ซึ่งผู้นำเป็นทั้งครูประจำและผู้สำเร็จการศึกษา

เพื่อปรับปรุงระดับการสอนที่โรงเรียน จึงมีการจัด "บทเรียนแบบเปิด" ซึ่งมีเพื่อนครูเข้าร่วม บทเรียนได้รับการประเมิน สังเกตแง่บวก และให้คำแนะนำสำหรับการปรับปรุงวิธีการสอนเพิ่มเติม คณาจารย์ของโรงเรียนไม่หยุดนิ่งและนำเสนอแนวคิดที่เป็นนวัตกรรมอย่างต่อเนื่องในด้านรูปแบบการศึกษา: การอ่านวิชาเลือกและหลักสูตรพิเศษในสาขาวิชาเพิ่มเติม ฯลฯ การแข่งขันกีฬาโอลิมปิก การแข่งขัน (ความคิดสร้างสรรค์และกีฬา) จัดขึ้นทุกปีในหมู่นักเรียน

จากผลรวมข้างต้น สังเกตได้ว่าในโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งนี้ มีการสร้างพื้นฐานที่ดีสำหรับการนำกระบวนการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จไปปฏิบัติและปรับปรุงต่อไป

2. ขั้นตอนการเตรียมตัวเรียน

คุณค่าของบทเรียนถูกกำหนดโดยคุณภาพของการเตรียมครูสำหรับบทเรียนนั้น การเตรียมการไม่ได้เป็นอะไรมากไปกว่าการพัฒนาบทเรียน การสร้างแบบจำลองหรือการออกแบบ การเขียนสคริปต์ทั้งหมดหรืองานด้านการสอน ออกแบบเป็นแผนการสอน (แบบสั้นหรือแบบขยาย) โครงร่างบทเรียนแบบง่ายหรือแบบพื้นฐาน โครงงาน

แผนการสอนไม่ได้เป็นเพียงการสร้างบทเรียนอย่างมีเหตุผล (แม้ว่าจะมีความสำคัญเช่นกัน) แต่ยังรวมถึงโปรแกรมกิจกรรม, ผลิตภัณฑ์จากความคิดสร้างสรรค์ของครู, ภาพสะท้อนของรูปแบบการสอนของเขา, องค์ประกอบสำคัญของวัฒนธรรม, วิธีการประหยัด เวลาและความพยายาม

โครงการนี้เป็นต้นแบบของผลลัพธ์ที่คาดหวัง ความพยายามในการมองไปสู่อนาคต

ในการวางแผนบทเรียน กล่าวคือ การตั้งเป้าหมาย การเลือกเนื้อหาของสื่อการศึกษา การเลือกวิธีการสอน การวางโครงร่างและการวิเคราะห์พฤติกรรม การบ้านและอื่น ๆ อีกมากมาย

ในการเตรียมแผนบทเรียน ข้าพเจ้าได้รับคำแนะนำจากหลักธรรมต่อไปนี้

1. กำหนดงานการศึกษาของหัวข้อทั้งหมด
2. คิดว่าจะแก้ปัญหาอะไรในบทเรียนนี้ สิ่งสำคัญในเนื้อหาบทเรียนคืออะไร

3. ศึกษาสื่อการสอนสำหรับบทเรียน

4. คิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับงานระเบียบวิธีของตำราเรียนและการผสมผสานหัวข้อที่เป็นไปได้กับงานของบทเรียน

5. อย่าลืมว่า UVP โดยรวมและส่วนที่สำคัญที่สุดของบทเรียนนั้น อยู่ภายใต้กฎวัตถุประสงค์ของการสอนและจิตวิทยาการสอน

6. ตัดสินใจว่าจะพัฒนาทักษะและความสามารถใดในบทเรียนนี้
7. ทุกอย่างเกิดขึ้นจากการทำซ้ำเพื่อการศึกษาเชิงลึกหรือไม่?

การเรียนรู้วัสดุใหม่

8. แผนผังสะท้อนวิธีการ เทคนิค อุปกรณ์ช่วยสอน องค์ประกอบของบทเรียนอย่างชัดเจน

9. อย่าลืมเกี่ยวกับการเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการเกี่ยวกับความรู้พื้นฐานที่เป็นแก่นของหลักสูตรนี้

10. บรรทัดฐานสำหรับการประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถควรเป็นที่รู้จักของนักเรียนเช่นกัน

11. ตัวบ่งชี้ความพร้อมสำหรับบทเรียนคือการบ้านของนักเรียนเสร็จแล้ว

3. ประเภทบทเรียน

บทเรียนทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นบทเรียน:

• ศึกษาเนื้อหาใหม่ (ประเภทที่ 1);
• การพัฒนาความรู้ ความสามารถ ทักษะ (แบบที่ 2)
• รวม (ประเภท 3)
• ควบคุมและแก้ไขความรู้ ทักษะ (แบบที่ 4)

เนื้อหาหลักของประเภทที่ 1 - การเรียนรู้วัสดุใหม่ ที่สำคัญที่สุด "เป้าหมายการสอนของบทเรียนดังกล่าวคือเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนเชี่ยวชาญเนื้อหาใหม่ กระบวนการในการบรรลุเป้าหมายนี้เป็นวิธีแก้ปัญหาที่สอดคล้องกันของงานการสอนเช่น การดูดซึมแนวคิดใหม่และวิธีการดำเนินการ การสร้างระบบแนวคิดและวิธีการค้นหากิจกรรมอิสระ

เนื้อหาหลักของบทเรียนประเภทที่ 2 คือการพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาของงานการสอนเช่นการจัดระบบและภาพรวมของความรู้ใหม่, การทำซ้ำและการรวมความรู้ที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้, การประยุกต์ใช้ความรู้ในการปฏิบัติเพื่อเพิ่มและขยายความรู้ที่ได้รับก่อนหน้านี้, การก่อตัวของทักษะและความสามารถ, ติดตามความคืบหน้า ของการเรียนสื่อการศึกษาและพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถ .

รวมบทเรียนประเภทที่สาม มันแก้ปัญหาของบทเรียนประเภทที่ 1 และ 2

บทเรียนทดสอบ 4- ประเภทที่สองใช้เพื่อประเมินกระบวนการเรียนรู้และผลลัพธ์ ระดับการดูดซึมของระบบแนวคิด การก่อตัวของทักษะและความสามารถของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน

4. ข้อกำหนดของบทเรียน

ข้อกำหนดการสอนสำหรับสมัยใหม่ บทเรียน- การกำหนดที่ชัดเจนของงานการศึกษาโดยทั่วไปและองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบ การเชื่อมต่อกับงานด้านการพัฒนาและการศึกษา

การกำหนดสถานที่ในระบบบทเรียนทั่วไป

การกำหนดเนื้อหาที่ดีที่สุดของบทเรียนตามข้อกำหนดของหลักสูตรและวัตถุประสงค์ของบทเรียน โดยคำนึงถึงระดับการเตรียมตัวและความพร้อมของนักเรียน

การพยากรณ์ระดับการดูดซึมความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน การก่อตัวของทักษะและความสามารถ ทั้งในบทเรียนและในแต่ละขั้นตอน

การเลือกวิธีการ เทคนิค และวิธีการสอนที่สมเหตุสมผลที่สุด การกระตุ้นและควบคุมผลกระทบที่เหมาะสมในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน ตัวเลือกที่ให้กิจกรรมการเรียนรู้ การผสมผสานรูปแบบต่างๆ ของงานส่วนรวมและส่วนบุคคลในบทเรียนและความเป็นอิสระสูงสุด ในการสอนของนักเรียน

การดำเนินการตามหลักการสอนทั้งหมดในบทเรียน

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จของนักเรียน

5. วิธีการและเครื่องมือที่ใช้ในบทเรียน

• วิธีการสอนแบบอธิบายและอธิบาย
• วิธีการสำหรับการก่อตัวของตัวแทนชั่วคราว
• วิธีการสำหรับการก่อตัวของตัวแทนท้องถิ่น
• วิธีการสร้างแนวความคิดทางประวัติศาสตร์
• การสร้างภาพกราฟิกและวิธีการทำงานกับมันในบทเรียนประวัติศาสตร์ .

สิ่งอำนวยความสะดวกรับรองการพัฒนาวินัย

1. วิธีการสอนและระเบียบวิธี: โปรแกรมวินัย, แนวทางสำหรับครู, คำถาม, การมอบหมายงานอิสระ

2. วัสดุและวิธีการทางเทคนิคในการสอนวินัย:

โสตทัศนูปกรณ์ (กราฟิกและสิ่งพิมพ์): ก) เครื่องช่วยสาธิต (ตาราง, แผนภูมิ, กราฟ, แผนภูมิ, ภาพวาดชอล์ก); b) คู่มือตามเอกสารประกอบคำบรรยาย (การ์ดที่มีงานและภารกิจ); ค) สื่อการสอน เอกสารกำกับดูแล ฯลฯ

3. ข้อมูลและสื่อการสอนทางเทคนิค (คอมพิวเตอร์)

4. อุปกรณ์ในห้องเรียน (กระดาน ชอล์ก ฯลฯ)

5. โลจิสติกส์ของวินัย

กองทุนห้องสมุดและสำนักงานพร้อมอุปกรณ์มัลติมีเดีย

6. แบบฟอร์มบทเรียน

รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษา:

• บทเรียน;
• การบรรยาย สัมมนา การประชุมเชิงปฏิบัติการ การปรึกษาหารือ;
• กิจกรรมทางเลือก;
• การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขัน;
• วิชาสัปดาห์;
• เปิดบทเรียน;

การดำเนินการบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานในประวัติศาสตร์

ปัจจุบันรูปแบบการสอนประวัติศาสตร์ล้าสมัยไปเล็กน้อย เพื่อให้นักเรียนสนใจ ฉันมักจะใช้บทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานหรือรวมองค์ประกอบในบทเรียนแบบดั้งเดิม

การเลือกรูปแบบบทเรียนที่ไม่ได้มาตรฐานขึ้นอยู่กับลักษณะอายุของนักเรียน ระดับการเตรียมตัว ความตระหนัก ความเข้าใจร่วมกันระหว่างครูและนักเรียน

สถานที่พิเศษในระบบรูปแบบองค์กรและวิธีการสอนประวัติศาสตร์เป็นเกมการศึกษา การใช้เกมสร้างสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการในการเรียนรู้ มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ การก่อตัวของความรู้ที่แข็งแกร่งและลึกซึ้ง และพัฒนาขอบเขตทางปัญญาและอารมณ์ของนักเรียน เพื่อประสิทธิภาพของเกม องค์ประกอบที่สำคัญคือการสร้างสถานการณ์ การออกแบบ ทัศนวิสัย ฯลฯ

รูปแบบของบทเรียนเกม:

บทเรียน - การแข่งขัน

แหวนสมอง

· อะไร? ที่ไหน? เมื่อไหร่?

เดาตัวเลขทางประวัติศาสตร์

・เกมปัญหา

· พล็อต - เกมเล่นตามบทบาท ฯลฯ

· การประมูลในอดีต

7. ศูนย์ฝึกอบรมและมาตรวิทยา

ในการฝึกสอน มีการตีความแนวคิด "ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี" และ "ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี" ที่แตกต่างกัน

ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี (EMC)- นี่คือชุดผลิตภัณฑ์เพื่อการศึกษาสำหรับชั้นเรียนหนึ่งในวิชาเฉพาะ ซึ่งรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยองค์ประกอบเนื้อหาเดียวและมีไว้สำหรับกลุ่มเป้าหมายที่แตกต่างกัน (ครู นักเรียน) องค์ประกอบสำคัญของสื่อการสอนคือหนังสือเรียน ซึ่งมีการจัดกลุ่มสิ่งพิมพ์อื่นๆ (สื่อระเบียบวิธี สมุดงาน สื่อการสอน โสตทัศนูปกรณ์ ฯลฯ)

ศูนย์ฝึกอบรมและมาตรวิทยาเป็นชุดของหนังสือเรียน สื่อการสอน สิ่งพิมพ์เกี่ยวกับระเบียบวิธีและโสตทัศนูปกรณ์ที่ช่วยรับรองการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา สามารถสันนิษฐานได้ว่าความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีที่สำคัญในประวัติศาสตร์คือชุดของชุดการศึกษาและระเบียบวิธีวิจัยของผู้เขียนที่จัดทำโดยสำนักพิมพ์ต่างๆ

ซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธีในหัวข้อประวัติศาสตร์และสังคมศาสตร์ของ UMK

	โปรแกรม	หนังสือเรียน		สมุดงาน	Atlases และแผนที่รูปร่าง	ตัวอย่างการออกแบบมาตรฐาน
	“ประวัติศาสตร์บ้านเกิด XX - จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ XXI "(ผู้เขียน S. I. Kozlenko, N. V. Zagladin, Kh. T. Zagladina)	“ประวัติศาสตร์บ้านเกิด XX - จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ XXI "(ผู้เขียน N.V. Zagladin, S.I. Kozlenko, S.T. Minakov, Yu.A. Petrov; สำนักพิมพ์ "Russian Word")	“การวางแผนเฉพาะเรื่องและบทเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 20 - ต้นศตวรรษที่ 21 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ไปที่ตำราเรียน N.V. ซากลาดิน" ข้อมูลสนับสนุนบนเว็บไซต์ #"ไทมส์นิวโรมัน"> ดานิลอฟ, เอ.เอ.ประวัติศาสตร์รัสเซีย 2488-2551: เกรด 11: คู่มือการใช้ระเบียบ / A.A. Danilov - ม.: ตรัสรู้, 2551. - 176 น. รักชาติประวัติศาสตร์ในไดอะแกรม, ตาราง, คำจำกัดความ: ตำรา / L.N. Goncharenko และอื่น ๆ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สำนักพิมพ์แห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก สถานะ eng.-econ. un-ta, 2551. - 474 น.
		"มนุษย์กับสังคม: สังคมศาสตร์: เกรด 10-11: เวลา 2 โมงเย็น"; (ผู้เขียน Bogolyubov L.N. , Lazebnikova A.Yu. , Averyanov Yu.I. )	คู่มือ "พจนานุกรมโรงเรียนสังคมศึกษา: เกรด 10-11"; คอลเลกชัน "สื่อการสอนสำหรับหลักสูตร" มนุษย์และสังคม "; 10 - 11 เกรด "; (ผู้เขียน Bogolyubov L.N. , Lazebnikova A.Yu. , Averyanov Yu.I. )

การพัฒนาบทเรียนประวัติศาสตร์รัสเซีย

"สงครามกลางเมืองเป็นโศกนาฏกรรมครั้งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 20"

สงครามกลางเมือง. นี่เป็นหน้าที่น่าจดจำในอดีตของเรา เมื่อกองกำลังทางการเมือง กลุ่มทางสังคม และบุคคลต่างๆ ปะทะกัน มันไม่ได้เกี่ยวกับกองกำลังที่เป็นปฏิปักษ์ใดที่จะเป็นผู้ชนะ แต่ฝ่ายใดจะพ่ายแพ้ แต่เป็นการดำรงอยู่ทางกายภาพของพวกเขา ดังนั้นความเฉียบคมและความโหดร้ายเป็นพิเศษของการต่อสู้ ผลที่น่าเศร้าของสงครามครั้งนี้คือการแบ่งสังคมออกเป็น "เรา" และ "พวกเขา" การเสื่อมค่าของชีวิตมนุษย์ การล่มสลายของเศรษฐกิจของประเทศ ไม่ว่าใครจะชนะ เหยื่อหลักของสงครามกลางเมืองก็คือประชาชน สงครามกลางเมืองซึ่งแตกต่างจากสงครามระหว่างรัฐทั่วไปคือไม่มีขอบเขตที่ชัดเจน เป็นไปไม่ได้ที่จะวาดแนวหน้าในสงคราม ในสงครามกลางเมือง ความสัมพันธ์ทางชนชั้นมาก่อน ผลักส่วนที่เหลือทั้งหมดทิ้งไป ค่านิยมสากลของมนุษย์ เช่น ความเมตตา ความอดทน มนุษยนิยม ถูกผลักไสให้อยู่ข้างหลัง หลีกทางให้หลักการที่ว่า “พระองค์ผู้ไม่อยู่กับเราเป็นศัตรูกับเรา” ในช่วงสงครามกลางเมือง การต่อสู้ดำเนินไปในรูปแบบที่รุนแรงที่สุด นำมาซึ่งความหวาดกลัวจำนวนมาก ความอาฆาตพยาบาทที่ไม่สามารถประนีประนอม และความขมขื่นของผู้คน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่รัสเซียสูญเสียพลเมืองไป 11.5 ล้านคน

ประเภทบทเรียน: พัฒนาความรู้ ทักษะ ทักษะ บทเรียนการวิเคราะห์และสังเคราะห์

แบบฟอร์มบทเรียน: บทเรียนภาคปฏิบัติ

เทคโนโลยี: การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน.

เป้าหมาย:

อุปกรณ์:

งานเบื้องต้น:

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 6 กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน แบ่งออกเป็นกลุ่มโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนแต่ละคน การแบ่งกลุ่มออกเป็นกลุ่มๆ เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานที่มีปัญหาร่วมกัน การพัฒนาการแก้ปัญหาร่วมกัน การปลูกฝังการเคารพตนเองซึ่งกันและกัน จัดทำแพ็คเกจพร้อมเอกสารการนำเสนอมัลติมีเดีย

ระหว่างเรียน

1. ตัวเหนี่ยวนำ เพื่อให้ผู้เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการคุ้นเคยกับสถานการณ์ทางประวัติศาสตร์และสัมผัสถึงโศกนาฏกรรมของสงครามกลางเมืองอย่างลึกซึ้ง คำว่า "โชคชะตา" จึงถูกเลือกเป็นตัวเหนี่ยวนำ นักเรียนจะได้รับบัตรที่ระบุกลุ่มสังคมหลักของประชากรรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 (ภาคผนวก 1) ดังนั้น ในช่วงเริ่มต้นของเวิร์กชอป ผู้เข้าร่วมจะสุ่มเลือกการ์ดที่มี "โชคชะตา" ของตน

2. งานสร้างสรรค์ ในระหว่างการวิเคราะห์เอกสาร เสนอให้ร่างภาพทางสังคมและเศรษฐกิจของอสังหาริมทรัพย์หรือชั้นเรียนของตน เพื่ออธิบายว่าบุคคลประเภทดังกล่าวสามารถดำรงชีวิตด้วยรายได้ประจำปีของพวกเขาได้อย่างไร

3. ทำงานกับวัสดุ นักเรียนทำงานกับสื่อ "รายได้ประจำปีของประชากรกลุ่มต่างๆ" (ภาคผนวก 2), "ตัวชี้วัดเชิงปริมาณของสำมะโนประชากรปี 1897" (ภาคผนวก 3) “วิถีชีวิตและประเพณีของประชากรกลุ่มต่างๆ” (ภาคผนวก 4) วัสดุจะมอบให้กับกลุ่มตามหมวดหมู่ของประชากรที่พวกเขาเป็นตัวแทน

4. การขัดเกลาทางสังคม การนำเสนอผลงานโดยกลุ่มผลงานผ่านการนำเสนอปากเปล่าของนักเรียน

5. การสะท้อนระดับกลาง การกำหนดผลลัพธ์หลักของผลงานที่นำเสนอ: ชีวิตทางสังคมมีการแบ่งขั้วในรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 20

6. ช่องว่าง นักเรียนได้รับเชิญให้ฟังการย้อนหลังทางประวัติศาสตร์ที่นำเสนอโดยครู:

พ.ศ. 2457 (ค.ศ. 1914) – รัสเซียเข้าสู่สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง

2458 - 2460 - วิกฤติชาติ

พ.ศ. 2460 - กุมภาพันธ์ ชนชั้นนายทุน - การปฏิวัติประชาธิปไตย;

ตุลาคม 2460 - การปฏิวัติชนชั้นกรรมาชีพอันเป็นผลมาจากการที่พวกบอลเชวิคเข้ามามีอำนาจ

เรื่องราวของครูจะมาพร้อมกับการนำเสนอแบบมัลติมีเดียของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ นักเรียนได้รับงานที่มีปัญหา: ผู้เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการพบว่าตัวเองอยู่ในสภาวะใดในขณะนี้เพื่อ "ดำเนินชีวิต" ต่อไปตามชะตากรรมที่เลือก

7. อุทธรณ์ข้อมูลใหม่ นักเรียนจะได้รับสื่อ "เหตุการณ์ของอำนาจโซเวียต" (ภาคผนวก 5)

8. การขัดเกลาทางสังคม นักเรียนในกลุ่มเสนอคำตอบของตนเองและกำหนดทัศนคติต่อรัฐบาลใหม่ - พลังของพวกบอลเชวิค

9. อุทธรณ์ข้อมูลใหม่ นักศึกษาได้รับเชิญให้วิเคราะห์โปรแกรมของขบวนการ "ขาว" "แดง" และ "เขียว" (ภาคผนวก 6) การเคลื่อนไหวใดที่จะได้รับการสนับสนุนจากหมวดหมู่สังคมของประชากรนี้หรือนั้น (ใส่ธงสีของคุณบนโต๊ะ)

10. การขัดเกลาทางสังคม นักเรียนอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงสนับสนุนการเคลื่อนไหวเฉพาะ

11. อุทธรณ์ข้อมูลใหม่ นักเรียนจะได้รับเอกสารเกี่ยวกับวิธีการปกป้องผลประโยชน์ของแต่ละฝ่าย (ภาคผนวก 7)

12. การขัดเกลาทางสังคม. การนำเสนอผลงานโดยกลุ่มผลงานผ่านการนำเสนอปากเปล่าของนักเรียน

13. การสะท้อนทั่วไป โศกนาฏกรรมของสงครามกลางเมืองคืออะไร?

M. Tsvetaeva.

ทั้งหมดนอนเคียงข้างกัน

อย่าทำลายเส้น

ดู: ทหาร

ของคุณอยู่ที่ไหน ของคนอื่นอยู่ที่ไหน

สีขาวเป็น - กลายเป็นสีแดง:

เปื้อนเลือด.

เป็นสีแดง - กลายเป็นสีขาว:

ความตายขาวขึ้น

14. การบ้าน. จัดทำรายงานปากเปล่าเกี่ยวกับผู้เข้าร่วมในสงครามกลางเมือง

การวิเคราะห์ตนเองของบทเรียนประวัติศาสตร์ในเกรด 11 A

ซึราโนว่า โอลก้า วลาดีมีรอฟนา

หัวข้อบทเรียน: สงครามกลางเมืองเป็นโศกนาฏกรรมครั้งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 20

จุดประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อจัดระบบเนื้อหาในหัวข้อ "ลักษณะของระบบสังคมของรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 20";

สรุปเนื้อหาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของรัสเซียในปี 2457-2460;

ระบุสาเหตุของการแยกสังคมรัสเซียออกเป็นกลุ่มที่เป็นปฏิปักษ์ในปี 2461

เพื่อพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์เอกสารทางประวัติศาสตร์ต่อไป

เข้าใจว่าโศกนาฏกรรมของสงครามกลางเมืองสอนให้ปฏิเสธความเกลียดชัง ความรุนแรง และการใช้อำนาจตามอำเภอใจเป็นวิธีการสร้างรัฐ องค์กรทั้งชีวิต

อุปกรณ์:

- "ประวัติความเป็นมาของบ้านเกิด XX - จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ XXI "(ผู้เขียน N.V. Zagladin, S.I. Kozlenko, S.T. Minakov, Yu.A. Petrov; สำนักพิมพ์ "Russian Word")

ส่วนที่ 1, 2 ของหนังสือเรียนมัลติมีเดีย "ประวัติศาสตร์รัสเซีย. ศตวรรษที่ XX”: M. , Clio Soft, 2000.

บทเรียนนี้เป็นบทเรียนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง เมื่อได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถบางอย่างในการทำงานกับข้อความในตำราเรียน เอกสารทางประวัติศาสตร์ วิทยาศาสตร์ยอดนิยม วรรณกรรมอ้างอิง นักเรียนในกลุ่มซับซ้อนจึงนำสิ่งนี้ไปใช้ในบทเรียน

ฉันจัดการเพื่อให้แน่ใจว่ามีความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจและอารมณ์เชิงบวกในบทเรียน ในการอัปเดตประสบการณ์หลัก ใช้วิธี "งานคำศัพท์" นักเรียนให้คำจำกัดความของแนวคิดที่พบในบทเรียน

หัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียนได้รับการอธิบายอย่างชัดเจนและกลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักเรียนเป็นการส่วนตัว เนื่องจากพวกเขาเข้าใจว่าอนาคตของประเทศอยู่ในมือของพวกเขา

เนื้อหาที่เลือกตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมการศึกษา มีศักยภาพทางการศึกษาที่เด่นชัด และสอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนนี้ มีการใช้กิจกรรมนักเรียนในรูปแบบต่างๆ: งานเดี่ยวกับข้อความในตำราเรียน วิทยาศาสตร์ยอดนิยมเพิ่มเติม วรรณกรรมอ้างอิง

รูปแบบของบทเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ใช้วิธีการสอนแบบต่างๆ คำอธิบายและภาพประกอบในระยะเริ่มต้นของบทเรียน วิจัย ค้นหาบางส่วนในขั้นตอนของการอัปเดตประสบการณ์ที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น

วิธีการวิจัยและอธิบายเพื่ออธิบายใช้เพื่ออัปเดตประสบการณ์ที่รวบรวมไว้ ในบทเรียน มีการสร้างสถานการณ์ทางเลือกสำหรับนักเรียนแต่ละคนในการเขียนข้อความสั้นๆ ในหัวข้อนี้

การบ้านมีลักษณะหลายระดับ - พวกเขามีสิทธิ์เลือก วิธีการทางเทคโนโลยีที่ใช้ในบทเรียนสอดคล้องกับเนื้อหาของสื่อการศึกษา

เมื่อสรุปผลกิจกรรมของนักเรียน ไม่เพียงแต่ประเมินผลงานในบทเรียนเท่านั้น แต่ยังประเมินระหว่างการเตรียมด้วย

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ฉันตั้งไว้สำเร็จลุล่วงอย่างสมบูรณ์

สืบสานความสัมพันธ์แบบเหตุและผลในอดีตและปัจจุบัน หัวข้อนี้มีความสำคัญสำหรับคนรุ่นใหม่ โดยไม่รู้ประวัติศาสตร์ของประเทศของคุณ ความสำเร็จและความล้มเหลว เป็นไปไม่ได้ที่จะไปสู่อนาคต ฉันหวังว่านักเรียนจะเข้าใจสิ่งนี้

วิเคราะห์บทเรียนประวัติศาสตร์ ม.11 A

นักศึกษาฝึกงาน MOU SOSH p. Telma

ซึราโนว่า โอลก้า วลาดีมีรอฟนา

หัวข้อบทเรียน: สงครามกลางเมืองเป็นโศกนาฏกรรมครั้งใหญ่ที่สุดในประวัติศาสตร์รัสเซียในศตวรรษที่ 20

บทเรียนผ่านไปด้วยดี กำหนดเป้าหมายและระบุงานที่สอดคล้องกับการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไปที่จำเป็นของเด็กนักเรียน เนื้อหาของบทเรียนมีมากมาย สำหรับการดำเนินการบทเรียนที่ประสบความสำเร็จ มีแรงจูงใจและการกระตุ้น กระตุ้นความสนใจในเนื้อหา มีการตอบรับจากผู้ชม แม้จะเป็นเด็กฝึกหัดและนักเรียนอายุค่อนข้างมาก บรรยากาศในชั้นเรียนก็สร้างขึ้นจากการเคารพซึ่งกันและกัน ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการซึมซับเนื้อหาที่นำเสนอ ผู้เข้ารับการฝึกอบรมใช้วิธีการแบบรายบุคคลกับนักเรียนแต่ละคน

นอกจากนี้ กระบวนการเรียนรู้ยังเป็นการศึกษาธรรมชาติ อุปกรณ์ที่ได้รับการคัดสรรมาเป็นอย่างดีสำหรับการนำเสนอวัสดุใหม่

ข้อแนะนำสำหรับผู้เข้ารับการอบรม. เมื่อนำเสนอเนื้อหาและในอนาคตเมื่อทำบทเรียนจำเป็นต้องออกเสียงประเด็นหลัก (หลัก) ของเนื้อหาที่กำลังศึกษาอย่างระมัดระวังมากขึ้นอย่ารีบเร่งโดยกลัวว่าจะไม่ทัน มั่นใจมากขึ้นไม่ต้องกังวล คำพูดเพื่อสร้างความชัดเจน ออกเสียงทุกคำ วินัยในบทเรียนต้องคงไว้จนถึงที่สุด โดยเฉพาะตอนท้ายบทเรียน เมื่อน้องๆ เหนื่อย ควรให้ความสนใจกับการใช้เวลาอย่างมีเหตุผล ปัญหาขององค์กรบางอย่างก็ล่าช้า

อาจารย์วิชาประวัติศาสตร์ N.V. Tsareva

กิจกรรมนอกหลักสูตร

อุทิศให้กับมหาสงครามแห่งความรักชาติ 2484-2488 การต่อสู้เพื่อมอสโก"

ประเภทบทเรียน:พัฒนาความรู้ ทักษะ พร้อมองค์ประกอบของเกมสวมบทบาท

แบบฟอร์มบทเรียน: บทเรียน - การสนทนา

ที่ตั้ง: สำนักประวัติโรงเรียน

อุปกรณ์: ทีวี, VCR, เครื่องบันทึกเทป, แผ่นเสียง, ภาพยนตร์และวิดีโอคลิป, แผนที่ "The Great Patriotic War of 1941-1945", โปสเตอร์ "The Motherland Calls!", หนังสือพิมพ์ติดผนังของนักเรียนที่อุทิศให้กับการต่อสู้ของมอสโก, นิทรรศการหนังสือ เกี่ยวกับสงครามพิพิธภัณฑ์นิทรรศการของโรงเรียน

เป้าหมายและเป้าหมาย:

พัฒนาทักษะในงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในหัวข้อ

สรุปแผนงานนอกหลักสูตรที่จัดขึ้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 A

ขอให้เป็นวันที่ดี!

คุณอยู่ในห้องประวัติศาสตร์ที่ซึ่งเด็กนักเรียนได้ศึกษาประวัติศาสตร์ของรัสเซียและต่างประเทศ

เราจะพูดถึงวันแห่งความรุ่งโรจน์ทางทหารของรัสเซียซึ่งในวันที่ 5 ธันวาคมอุทิศให้กับการต่อสู้ของมอสโกในมหาสงครามแห่งความรักชาติในปี 2484-2488

มาพูดถึงปีที่ห่างไกลเหล่านั้น ...

มันเป็นช่วงเวลาที่เลวร้ายและยากลำบาก

เศษส่วนของวิดีโอภาพยนตร์เกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของมหาสงครามแห่งความรักชาติในปี 2484-2488

เช้าตรู่ของวันที่ 22 มิถุนายน พ.ศ. 2484 ซึ่งเป็นหนึ่งในวันที่ยาวนานที่สุดของปี เยอรมนีเริ่มทำสงครามกับสหภาพโซเวียต (ตามที่รัสเซียเรียก)

มหาสงครามแห่งความรักชาติของชาวโซเวียตกับผู้รุกรานฟาสซิสต์เริ่มต้นขึ้น

พวกนาซีตัดสินใจที่จะกวาดล้างมอสโกออกจากพื้นโลก

ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2484 ฮิตเลอร์ประกาศว่าควรล้อมรอบเมืองเพื่อไม่ให้มีทหารรัสเซียเพียงคนเดียว ไม่ใช่ผู้อยู่อาศัยเพียงคนเดียว ไม่ว่าจะเป็นผู้ชาย ผู้หญิง หรือเด็ก สามารถทิ้งมันไว้ได้ ความพยายามในการหลบหนีใด ๆ จะต้องถูกระงับด้วยกำลัง ฮิตเลอร์หวังจะท่วมมอสโก แผนการโจมตีมอสโกถูกเรียกว่า "ไต้ฝุ่น"

ทุกคนในประเทศโซเวียตยืนเคียงบ่าเคียงไหล่เพื่อปกป้องมาตุภูมิของพวกเขา พวกผู้ชายต่อสู้กับศัตรู ผู้หญิง เด็ก คนชรา ทำงานที่ด้านหลัง พวกเขาทำงานในโรงงานและโรงงาน สร้างป้อมปราการ เย็บเสื้อผ้าให้ทหาร เก็บพัสดุสำหรับด้านหน้า...

การต่อสู้ครั้งใหญ่ของมอสโกเริ่มขึ้นในเดือนกันยายน พ.ศ. 2484 ในระยะแรก ทหารของเราป้องกันตนเอง ปกป้องมอสโก เมื่อวันที่ 5-6 ธันวาคม พ.ศ. 2484 เป็นครั้งแรกในช่วงสงคราม ศัตรูไม่เพียงแต่ถูกหยุด แต่ยังถูกขับไล่ออกจากเมืองหลวงด้วย

มาตุภูมิทั้งหมดยืนเป็นอุปสรรค

เราต่อสู้กับศัตรูจนถึงที่สุด -

ท้ายที่สุดเข็มขัดของการป้องกันของคุณ

ผ่านหัวใจของเรา!

ผ่านปีที่น่ากลัว

และส่วนแบ่งของผู้คนทั้งหมด,

ทะลุหัวใจประชาชน

และสง่าราศีนิรันดร์ของเขา!

ผ่านทะเลมนุษย์

ไปทุกเมือง...

และทั้งหมดนี้พี่น้องคือ

ที่ศัตรูจะไม่มีวันจับ!

มอสโกว! จนกระสุนนัดสุดท้าย

จนถึงเสี้ยวของตะกั่วสุดท้าย

เราอยู่ในการต่อสู้!

การป้องกันของคุณ

ผ่านหัวใจของเรา!

(อเล็กซานเดอร์ โพรโคฟีเยฟ)

ศัตรูอยู่ใกล้มอสโก ธรรมชาติของการต่อสู้ ความแน่วแน่ของทหาร การสูญเสียของศัตรูสามารถตัดสินได้จากการหาประโยชน์ของผู้พิทักษ์เมือง นี่คือตัวอย่าง:

ในระหว่างวันที่ 16 พฤศจิกายน 1941 ทหารที่ปกป้องเมืองของเราได้ขับไล่การโจมตีหลายครั้งโดยพวกนาซีซึ่งกำลังรีบเร่งไปทางมอสโกตามทางหลวงโวโลโกลัมสค์ ที่ทางแยก Dubosekovo ทหารของกองทหารที่ 1,075 ของกองพลที่ 316 ได้แสดงความสามารถที่เป็นอมตะ ดังที่หนึ่งในผู้เข้าร่วมในการต่อสู้กล่าวว่าตำแหน่งของกองทหารถูกทิ้งระเบิดอย่างหนักจากอากาศในตอนเช้า ควันจากการระเบิดของระเบิดไม่มีเวลาที่จะสลายไปเนื่องจากมือปืนกลมือฟาสซิสต์ย้ายเข้ามา จู่โจม. แต่พวกทหารจับมันกลับคืนมาด้วยการยิงที่เป็นมิตร เมื่อศัตรูขว้างรถถัง 20 คันและกลุ่มพลปืนกลกลุ่มใหม่เข้าสู่สนามรบ ผู้พิทักษ์คนหนึ่งกล่าวว่า: "ไม่น่ากลัวเลย น้อยกว่ารถถังต่อคน" นักรบผู้กล้าหาญยังขับไล่การโจมตีนี้ด้วย ทำลายยานพาหนะ 14 คัน ไม่นานเสียงเครื่องยนต์ก็ดังขึ้นอีกครั้ง ครั้งนี้ 30 รถถังโจมตี กองกำลังอยู่ข้างพวกนาซี “รัสเซียนั้นยิ่งใหญ่ แต่ไม่มีที่ไหนให้หนี มอสโกอยู่ข้างหลัง!” - ผู้สอนการเมืองอุทาน VG Klochkov การต่อสู้กินเวลา 4 ชั่วโมง ศัตรูเสียรถถัง 18 คันและทหารจำนวนมาก แต่เขาไม่สามารถผ่านไปยังมอสโกได้

การต่อสู้ใกล้มอสโกแสดงให้เห็นว่ากองทัพฟาสซิสต์สามารถเอาชนะได้

ในความทรงจำของเหตุการณ์นี้ อนุสรณ์สถานถูกสร้างขึ้นที่ทางแยก Dubosekovo

ในช่วงสมัยของการป้องกันเมืองหลวง "เพลงของผู้พิทักษ์แห่งมอสโก" ถูกเขียนขึ้น (คำโดย A.A. Surkov ดนตรีโดย B.A. Mokrousov) ความมั่นใจที่ไม่สั่นคลอนในชัยชนะดังขึ้นในตัวเธอ

ภูมิหลังทางดนตรีของเพลง

เราจะไม่ท้อถอยในการต่อสู้

เพื่อบ้านเกิดของคุณ

มอสโกที่รักของเราเป็นที่รักของเรา

ผนังแตก,

เหล็กป้องกัน

หยุดกันเถอะ

มาผลักศัตรูกลับกันเถอะ!

ในการโจมตีด้วยแถวเหล็ก

เราก้าวเดินอย่างมั่นคง

เมืองหลวงของเราอยู่ข้างหลังเรา

ศัตรูจะขวางทางด้วยไฟ

อย่าบดขยี้ความแข็งแกร่งของวีรบุรุษ

Mighty เป็นอุปสรรคในการต่อสู้ของเรา

เราจะขุดหลุมฝังศพให้ชาวเยอรมัน

ในทุ่งหมอกใกล้มอสโก

เราจะไม่ท้อถอยในการต่อสู้

สำหรับทุนของคุณ

มอสโกที่รักของเราเป็นที่รักของเรา

ผนังแตก,

เหล็กป้องกัน,

ล้มล้างกันเถอะ

มาผลักศัตรูกลับกันเถอะ!

สำหรับความกล้าหาญ ความกล้าหาญ และความกล้าหาญที่แสดงให้เห็นในการต่อสู้ใกล้กรุงมอสโก ทหารมากกว่าหนึ่งล้านนายได้รับคำสั่งและเหรียญตรา "เพื่อการป้องกันของมอสโก"

อยู่ในเหรียญทองแดงนี้

โคมไฟสีน้ำเงินสลัว,

และสะท้อนมาในระยะทางอันน่าเกรงขาม

ไฟไหม้แบตเตอรี่หนัก

และความโกรธที่ผุดขึ้น

ในการโจมตีของดาบปลายปืนรัสเซีย

โลหะที่ปากแข็งและบริสุทธิ์ -

เหมือนกับการเต้นของหัวใจของสิ่งมีชีวิต

เธอเป็นพยานต่อโลก

เกี่ยวกับความเก่งกาจของเราในการต่อสู้...

ทหาร เด็ก ผู้บังคับบัญชา -

ในเลือดเมื่อตายบนขอบ -

ลืมในควันในดินร่องลึก

ว่าความฝันเป็นจริง -

เราเป็นถนนที่ไร้ความปราณีสู่เบอร์ลิน

เราเปิดการต่อสู้เพื่อมอสโก!

(พาเวล ชูบิน)

ในโรงเรียนของเรา นักเรียนทำงานมากมายเพื่อเตรียมเนื้อหาเกี่ยวกับสงคราม เกี่ยวกับการสู้รบในมอสโก ที่ชั้นล่าง คุณได้เห็นนิทรรศการหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับยุทธการมอสโกแล้ว และตอนนี้คุณจะได้ยินข้อความที่ตัดตอนมาจากงานของนักเรียนมัธยมปลายในหัวข้อ: "พวกเขาบอกฉันเกี่ยวกับสงคราม"

ผู้นำเสนออ่านเศษงานเกี่ยวกับญาติที่เข้าร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติ

เราต้องรู้ด้วยสายตา

ทหารผ่านศึกการโจมตี

เขาเป็นสมาชิกของสงคราม

ถูกตัอง!

ซื่อตรงต่อไฟตั้งแต่เด็ก

เขาละลายในเตาหลอม

และชุดเกราะสำหรับรถถัง

และโลหะสำหรับปืน

ที่ปรุงหอย

ใช่ เขาเอง

นักรบรัสเซียถูกฆ่าตาย

กองกำลังสีดำ

เราทุกคนต้องจำไว้

ใครมีสิทธิบ้าง

สำหรับคำใหญ่:

ฉันเป็นผู้มีส่วนร่วมในสงคราม!

(ล. ทัตยานิชอฟ)

สี่ปีที่แย่มาก มหาสงครามแห่งความรักชาติกินเวลา 1418 วันและคืน ศัตรูของประชาชนและมวลมนุษยชาติได้พ่ายแพ้

เมื่อวันที่ 2 พฤษภาคม พ.ศ. 2488 การยอมจำนนของนาซีเยอรมนีได้ลงนามในพอทสดัม เมื่อวันที่ 24 มิถุนายน พ.ศ. 2488 ที่ Victory Parade มอสโกให้เกียรติวีรบุรุษและเอาชนะป้ายนาซี (มาตรฐาน) ที่วางอยู่ใกล้สุสานเลนินบนจัตุรัสแดง

ประชาชนรอด! ประเทศชนะ!

การบันทึกวิดีโอของหนังข่าวจดหมายเหตุกับพื้นหลังของเพลง "วันแห่งชัยชนะ"

ในวันครบรอบ 20 ปีแห่งชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติ มอสโกได้รับตำแหน่งกิตติมศักดิ์ของ Hero City (1965)

ในมอสโกใกล้กำแพงเครมลินมีหลุมฝังศพของทหารที่ไม่รู้จัก เปลวไฟที่แผดเผาชั่วนิรันดร์ บนพื้นหินมีคำว่า: "ชื่อของคุณไม่เป็นที่รู้จัก การกระทำของคุณเป็นอมตะ"

ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2509 ในวันครบรอบ 25 ปีของการสู้รบในมอสโก ซากของทหารนิรนามซึ่งล้มลงในการต่อสู้ใกล้กับมอสโกในปี 2484 และถูกฝังในหลุมศพขนาดใหญ่บนกิโลเมตรที่ 41 ของทางหลวงเลนินกราดถูกฝังไว้ใกล้กำแพงเครมลิน

พิธีเปิดอนุสรณ์สถานยิ่งใหญ่เมื่อวันที่ 8 พฤษภาคม พ.ศ. 2510 คบเพลิงที่จุดไฟจากเปลวไฟนิรันดร์บนทุ่งดาวอังคารในเลนินกราดถูกนำไปที่มอสโก และจากนั้นไฟครั้งใหญ่ก็จุดไฟขึ้นบนหลุมฝังศพของทหารนิรนาม แคปซูลที่มีแผ่นดินของเมืองฮีโร่อยู่ใกล้ ๆ

เราอยู่ที่นี่กับคุณไม่ใช่เพราะวันที่

เหมือนเศษเสี้ยวอันชั่วร้าย ความทรงจำก็แผดเผาในอก

สู่สุสานทหารนิรนาม

คุณมาในวันหยุดและวันธรรมดา

เขาปกป้องคุณในสนามรบ

เขาล้มลงโดยไม่ก้าวถอยหลัง

และฮีโร่คนนี้มีชื่อ -

Great Army ทหารธรรมดา!

เงียบไปครู่หนึ่ง ส่วนของวิดีโอ

สงครามผ่านไป ความทุกข์ก็ผ่านไป

แต่ความเจ็บปวดเรียกหาผู้คน

มาเลยคนไม่เคย

อย่าลืมเกี่ยวกับมัน

ขอให้ความทรงจำของเธอเป็นจริง

Store เกี่ยวกับแป้งนี้

และลูกๆ ของลูกๆ ในวันนี้

และลูกหลานของเรา ลูกหลาน ...

แล้วลืมมันไป

คนรุ่นหลังไม่กล้า

จากนั้นเพื่อให้เรามีความสุขมากขึ้น

และความสุขไม่ได้ถูกลืมเลือน!

(อ. ทวาร์ดอฟสกี)

จดจำ!
ตลอดหลายศตวรรษ หลายปี - จำไว้!

เกี่ยวกับผู้ที่จะไม่กลับมาอีก - จำไว้!

อย่าร้องไห้!

เก็บเสียงครวญครางครางขมในลำคอของคุณ

ให้คู่ควรกับความทรงจำของผู้ล่วงลับ!

คุ้มตลอดกาล!

ขนมปังและเพลง ความฝันและบทกวี

ชีวิตที่กว้างขวางทุกวินาที

คุ้มทุกลมหายใจ!

ตราบใดที่หัวใจยังเต้นอยู่ จำไว้!

ความสุขนั้นต้องแลกมาด้วยอะไร จำไว้!

ส่งเพลงของคุณบนเครื่องบิน - จำไว้!

เกี่ยวกับผู้ที่ไม่เคยร้องเพลง - จำไว้!

บอกบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับพวกเขา

ที่จะจำได้!

บอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับพวกเขา

ยังจำกันได้!

ตลอดกาลของโลกอมตะ

นำเรือไปสู่ดวงดาวที่ส่องแสงระยิบระยับ -

จำคนตาย!

พบกับฤดูใบไม้ผลิที่สดใส

คนของแผ่นดิน

ฆ่าสงคราม

สาปแช่งสงคราม

ชาวโลก!

สานฝันข้ามปี

และเติมเต็มด้วยชีวิต!

แต่สำหรับผู้ที่จะไม่กลับมาอีก

ฉันคิดในใจ จำไว้!

(ร. Rozhdestvensky)

การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมการศึกษา

อุทิศให้กับมหาสงครามแห่งความรักชาติ 2484-2488 การต่อสู้เพื่อมอสโก".

เป้า:กำหนดระดับของอิทธิพลเชิงบวกของกิจกรรมการศึกษาต่อการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียน

แบบงานการศึกษา บทเรียน - บทสนทนา

ระดับ 11A

ใครเป็นคนวิเคราะห์ ซึราโนว่า โอลก้า วลาดีมีรอฟนา

ศักยภาพทางการศึกษาของกิจกรรมนอกหลักสูตรคือ (เป้าหมาย):

เพื่อสร้างความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติในปี พ.ศ. 2484-2488 ผู้พิทักษ์และการหาประโยชน์

มีส่วนร่วมในการศึกษาคุณธรรมและความรักชาติของเด็กนักเรียนปลูกฝังความรักและความเคารพต่อประชาชนของพวกเขาสำหรับประวัติศาสตร์ของประเทศของพวกเขาความเคารพต่อทหารผ่านศึก

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ความสามารถในการทำงานในกลุ่มนักเรียนวัยต่างๆ

พัฒนาทักษะในงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในหัวข้อ

1 . เหตุการณ์สำคัญ:

1.1 . ความสนใจในหัวข้อคือ

1.2. การสื่อสารของนักศึกษาฝึกงาน: สื่อสารด้วยวิธีที่เป็นมิตร ชัดเจน และเรียบง่าย คำพูด พจน์ การออกเสียง คำศัพท์ที่ถูกต้อง ความเร็ว ปริมาณข้อมูลเพียงพอ ละครใบ้ที่เหมาะสม ใช้ชื่อนักเรียน มักจะให้กำลังใจมากกว่าประณาม

1.3. ภายในงาน นักศึกษา นักศึกษาฝึกงาน ได้แสดงคุณสมบัติส่วนตัว เช่น อารมณ์ขัน การแสดงความอบอุ่นและเป็นมิตร รอยยิ้ม ความมีไหวพริบ

2. สื่อการศึกษา

2.1. วัสดุถูกเลือกตามอายุ ลักษณะของสิ่งที่อาจเกิดขึ้น และนำเสนอได้น่าสนใจ

2.2. เนื้อหาดังกล่าวกระตุ้นให้นักเรียนพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคล เช่น ความรักและความเคารพต่อประชาชน การเคารพทหารผ่านศึก และส่งเสริมการศึกษาด้านศีลธรรมและความรักชาติ

3. ในการจัดกิจกรรมการศึกษา

3.1. ใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ของนักเรียน

นิทรรศการหนังสือพิมพ์ที่อุทิศให้กับการต่อสู้ของมอสโก ตัดตอนมาจากผลงานของนักเรียนมัธยมปลาย

รายงานการฝึกปฏิบัติ

นักเรียนของ LNU ได้รับการตั้งชื่อตาม Taras Shevchenko

คณะภาษาต่างประเทศ

ความเชี่ยวชาญ "การแปล"

Aleshina Alina Borisovna

บทนำ

ฉันฝึกงานที่โรงเรียนเฉพาะทางหมายเลข 5 ของระดับ I-III ในเมือง Lugansk

เงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นสำหรับการฝึกงาน เจ้าหน้าที่ทั้งหมดของโรงเรียนพยายามช่วยเหลืออย่างเต็มที่ โดยถ่ายทอดทักษะการทำงานในด้านนี้

ฉันได้รับมอบหมายให้เป็นครูประจำชั้นของ Anna Valentinovna Savkina ครูประจำชั้นเกรด 10-A และครูสอนภาษาอังกฤษของ Opryshko Lina Ivanovna ครูสอนภาษาอังกฤษระดับ 10-A พวกเขาทั้งคู่กลายเป็นมืออาชีพที่ยอดเยี่ยม การร่วมมือของเราประสบผลสำเร็จ เนื่องจากชีวิต ประสบการณ์ในวิชาชีพ ประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่กว้างขวาง และความรู้เชิงทฤษฎีมารวมกัน รวมทั้งความปรารถนาของข้าพเจ้าที่จะนำประสบการณ์นี้มาใช้

โรงเรียนหมายเลข 5 มีความเชี่ยวชาญในหลายวิชา โรงเรียนเปิดโอกาสให้นักเรียนได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่มีคุณภาพในชั้นเรียนเฉพาะทางด้วยการศึกษาเชิงลึก:

ภาษาต่างประเทศ;

ฟิสิกส์และคณิตศาสตร์

เคมีและชีววิทยา;

สาขาวิชาสังคมและมนุษยธรรม

นิเวศวิทยา;

เศรษฐศาสตร์.

ในชั้นเรียนที่มีการศึกษาภาษาต่างประเทศในเชิงลึก เด็ก ๆ เริ่มเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดังนั้นโรงเรียนจึงมีห้องภาษาพิเศษพร้อมสื่อระเบียบวิธีซึ่งทำให้การทำงานกับเด็ก ๆ ง่ายขึ้นและน่าสนใจยิ่งขึ้น ความรู้ภาษาของนักเรียน 10-A นั้นสูงมาก ซึ่งฉันคาดหวังอย่างเต็มที่ และความจริงข้อนี้ขยายขอบเขตของสื่อการสอน วิธีการนำเสนอข้อมูลและหัวข้อที่ครอบคลุมในกระบวนการฝึกเท่านั้น

ในระหว่างการฝึกงาน ฉันได้ปรึกษากับนักระเบียบวิธีในประเด็นต่างๆ ที่เกิดขึ้นเป็นประจำ ด้วยความช่วยเหลือของนักจิตวิทยาและครูประจำชั้น ฉันพบวิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์สำหรับคำถามและสถานการณ์ที่ยากลำบากทั้งหมด ครูประจำชั้นและอาจารย์ประจำวิชายินดีตอบคำขอความช่วยเหลือในการจัดนักเรียนให้ทำงาน จัดเตรียมห้องเรียนสำหรับการฝึกอบรม ชั่วโมงเรียน และบทเรียนภาษาอังกฤษ ให้คำแนะนำอย่างมืออาชีพเกี่ยวกับงานเอกสาร วรรณกรรมที่ได้รับการแนะนำ และแบ่งปันแนวปฏิบัติที่ดีที่สุด

ระหว่างช่วงฝึกหัด ฉันได้ลองเป็นครูสอนภาษาอังกฤษ ฉันทำบทเรียน 8 บท ในระหว่างนั้นฉันรู้สึกได้ถึงงานสอนที่หนักหน่วง ความยากลำบากทั้งหมดที่เกิดขึ้นเมื่อทำงานกับเด็ก แต่ยังมีความสุขจากการมีปฏิสัมพันธ์และความเป็นไปได้ที่จะมีอิทธิพลและสอนเด็กนักเรียน ฉันยังเล่นเป็นครูประจำชั้น จัดชั่วโมงเรียนและจัดกิจกรรมการศึกษาเป็นภาษาจีน หัวข้อหลักของงานการศึกษาของฉันคือการเลือกอาชีพในอนาคต เนื่องจากฉันเชื่อว่าปัญหานี้เป็นหนึ่งในปัญหาหลักที่สร้างความกังวลให้กับนักเรียนระดับบัณฑิตศึกษาและก่อนจบการศึกษาและผู้ปกครอง

เมื่อได้ลองเป็นครูแล้ว ฉันก็เชื่ออีกครั้งว่าทฤษฎีและการปฏิบัติควรมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด และเนื้อหาในทางทฤษฎีไม่ชัดเจนเสมอไปในทางปฏิบัติ การทำงานกับวัยรุ่นทำให้ฉันมองเห็นข้อบกพร่องในการสื่อสารกับเด็ก บ่อยครั้งในกรณีที่ฉันสูญเสียการควบคุมพฤติกรรมของกลุ่ม ฉันต้องการประพฤติตนเหมือนครูที่มีอำนาจและเข้มงวด แม้ว่ารูปแบบการสื่อสารนี้จะไม่ได้มีอยู่ในตัวฉัน ในระหว่างการทำงานพบวิธีการที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น การกระตุ้นความสนใจในเด็กด้วยความช่วยเหลือของข้อมูลที่ให้ข้อมูลและความอยากรู้อยากเห็น การดึงดูดความสนใจด้วยข้อเท็จจริงและรายละเอียดที่ไม่คาดคิดทำให้ฉันนึกถึงความสำคัญของบทเรียนที่ไม่เพียงแต่ให้ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังน่าสนใจที่สุดสำหรับนักเรียนอีกด้วย ข้อมูลแห้งจะไม่ถูกรับรู้โดยพวกเขาและส่วนใหญ่จะผ่านหูของพวกเขาโดยไม่ทิ้งร่องรอยใด ๆ ครูควรจะสามารถหาแนวทางในการนำเสนอข้อเท็จจริงเพื่อนำเสนอได้อย่างมีชีวิตชีวามากที่สุด โดยทำให้ทฤษฎีเจือจางลงด้วยตัวอย่างที่ชัดเจนซึ่งเด็กๆ คุ้นเคย คำพูดของครูควรปรับให้เข้ากับการรับรู้ของนักเรียน จำเป็นต้องคำนึงถึงอายุและระดับการพัฒนาของนักเรียนด้วย เพราะไม่เช่นนั้น อุปสรรคจะเกิดขึ้นระหว่างครูกับชั้นเรียน ดังนั้นปฏิสัมพันธ์ที่เกิดผลจะไม่เกิดขึ้น

ตอนแรกมันยากสำหรับฉันที่จะปรับตัวในสภาพแวดล้อมของวัยรุ่น และสังเกตเห็นความฝืดเคืองในความสัมพันธ์ เนื่องจากอายุต่างกันเล็กน้อยระหว่างฉันกับนักเรียน ตอนแรกพวกเขาไม่จริงจังกับฉันเลย ทำกับฉันเหมือนเพื่อนมากกว่าครู แต่แล้วทัศนคติที่เป็นมิตรของพวกเขากลับกลายเป็นความเคารพเมื่อฉันแบ่งปันประสบการณ์ชีวิตของฉันและเมื่อฉันแสดงให้พวกเขาเห็นว่าพวกเขามีอะไรมากมายให้เรียนรู้จากฉัน

ในกระบวนการปฏิบัติงานจริงบางอย่าง ฉันได้รวบรวมความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับในกระบวนการเรียนรู้ และปรับปรุงทักษะทางวิชาชีพของฉันในการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับวัยรุ่น ในการเขียนสื่อที่นำไปใช้ได้จริงและดำเนินการฝึกอบรม

บทวิเคราะห์บทเรียนของครู

เพื่อวิเคราะห์บทเรียนของครู ฉันเลือกบทเรียนภาษาอังกฤษจาก Opryshko Lina Ivanovna ครูเกรด 10-A หัวข้อของบทเรียนคือ “Busy Days” ตามตำราภาษาอังกฤษ “Click On” (หน่วยที่ 1) บทเรียนเป็นแบบผสมผสาน บทเรียนนี้รวมการควบคุม การก่อตัวของความรู้ การรวบรวมและปรับปรุงความรู้ การพัฒนาทักษะและความสามารถ การสรุปผลการเรียนรู้ และการกำหนดการบ้าน โครงสร้างของบทเรียนประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้: ระยะองค์กร ตรวจการบ้าน ตั้งเป้าหมาย อัพเดทความรู้ แนะนำความรู้ สรุปและจัดระบบความรู้ ปฏิบัติงานที่ได้มาตรฐานและสร้างสรรค์ สรุปการเรียนรู้ การบ้าน และการสอนวิธี เพื่อให้มันสมบูรณ์

บทเรียนได้รับการจัดเป็นอย่างดี ทั้งเด็กและครูเตรียมตัวมาอย่างดี แน่นอนว่า มีบางครั้งที่นักเรียนไม่รู้คำตอบของคำถาม แต่โดยรวมแล้วชั้นเรียนก็เตรียมการมาอย่างดี

ในการทดสอบความรู้ของนักเรียน ครูใช้วิธีการต่างๆ เช่น การถามคำถามโดยตรงกับนักเรียนที่เฉพาะเจาะจง คำถามที่ส่งไปยังทั้งชั้นเรียน เธอตรวจสอบความพร้อมในการทำงานกับสื่อการบ้าน ชั้นเรียนมีความกระตือรือร้นมาก จริง มีนักเรียนสองสามคนส่วนใหญ่เงียบและตอบเมื่อถูกถามเท่านั้นโดยไม่แสดงกิจกรรมใดๆ แต่สิ่งนี้ได้รับการชดเชยโดยนักเรียนที่เหลือซึ่งอาสาตอบและตะโกนจากที่นั่งโดยไม่ถามซึ่งพวกเขาถูกตำหนิซ้ำแล้วซ้ำอีก เพื่อกระตุ้นความสนใจของนักเรียน ครูใช้เทคนิคต่างๆ เธอถามคำถามมากมาย ตั้งงานที่น่าสนใจ สนับสนุนกิจกรรมของเด็ก ๆ ในทุกวิถีทาง ในขั้นตอนการทดสอบความรู้ ครูใช้วิธีการแบบรายบุคคล

สำหรับการนำเสนอเนื้อหาใหม่นั้น ได้ถ่ายทอดให้นักเรียนทราบในลักษณะที่เข้าถึงได้ง่าย มีเหตุมีผล และสม่ำเสมอ Lina Ivanovna อธิบายอย่างชัดเจนและชัดเจนโดยไม่มีความไม่ถูกต้องหรือข้อผิดพลาดและพยายามเลือกคำและสำนวนที่เด็กเข้าใจได้มากที่สุดเมื่ออธิบาย

เพื่อรวบรวมความรู้ใหม่ นักเรียนได้รับการเสนอให้ทำแบบฝึกหัดต่างๆ ที่ช่วยให้การดูดซึมความรู้ดีขึ้น

มีการบ้านให้กับนักเรียนเมื่อสิ้นสุดบทเรียน รวมถึงการทำแบบฝึกหัดตามตำราเรียน คำศัพท์ของบทเรียน การทำงานกับข้อความ งานนี้มอบให้กับนักเรียนทุกคนโดยไม่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะใด ๆ เนื่องจากในชั้นเรียน เด็กทุกคนมีความรู้ในระดับเดียวกัน

ระหว่างบทเรียน Lina Ivanovna ได้แสดงทักษะของเธอในฐานะครู เธอประพฤติตนอย่างชำนาญกับเด็ก ๆ ใช้วิธีการต่าง ๆ เพื่อนำเสนอและทดสอบความรู้ เธอถูกควบคุมอย่างดีเอาใจใส่และช่างสังเกต

สรุปได้ว่าบทเรียนภาษาอังกฤษที่จัดขึ้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ประสบความสำเร็จและมีประสิทธิผลมาก

แนวจิตวิทยาและการสอนของครู

Opryshko Lina Ivanovna ครูผู้มีประสบการณ์และงานที่ฉันประเมิน สอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนหมายเลข 5 ฉันเข้าร่วม 16 บทเรียนของเธอและฉันสามารถพูดได้ว่าพวกเขาดำเนินการด้วยทักษะที่ยอดเยี่ยม มีการสังเกตหลักการของการสอน สังเกตตรรกะของการนำเสนอสื่อการศึกษา เนื้อหาของสื่อการศึกษาไม่มีข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง สอดคล้อง เพื่อพัฒนาองค์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ในกระบวนการนำเสนอครูไม่ข้ามปัญหาทางวิทยาศาสตร์ปัญหาความขัดแย้งเน้นโอกาสในการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ความต้องการของครูไม่ก่อให้เกิดปฏิกิริยาเชิงลบในหมู่นักเรียนในระหว่างบทเรียนความรู้สึกและอารมณ์เชิงบวกครอบงำ และพัฒนากิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของนักเรียนในทุกขั้นตอนของบทเรียนอย่างมีประสิทธิภาพ

สำหรับ Opryshko Lina Ivanovna สภาวะจิตใจที่สงบเป็นลักษณะเฉพาะมากที่สุด ปล่อยตัวเล็กน้อยต่อนักเรียน แต่ความปรารถนาดี

สีหน้าของเธอแสดงออกอย่างชัดเจนและเห็นได้ชัดเจนเมื่อเธอโกรธ ชื่นชมยินดีกับคำตอบของนักเรียนและพฤติกรรมที่ดีของพวกเขา แต่ในขณะเดียวกัน ครูพยายามควบคุมการแสดงออกทางสีหน้า ควบคุมอารมณ์ และควบคุมท่าทางของเธอ

ครูเป็นเลิศในสิทธิของตนเอง ฉันรู้สึกทึ่งในความสามารถของเธอ ในสถานการณ์ที่ฉันเพียงแค่อารมณ์เสีย ให้สงบและสงบเด็ก ๆ ไม่ใช่ด้วยการตะโกนโดยไม่ข่มขู่พวกเขา แต่โดยใช้ความเข้มงวดในเสียงของเธอซึ่งนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยม . เด็กๆ สงบสติอารมณ์และฟังครู อำนาจและความเคารพในตัวเธอในชั้นเรียนนั้นชัดเจนมาก

สำหรับความสนใจและการสังเกตของ Lina Ivanovna มันก็คุ้มค่าที่จะพูดที่นี่ว่าครูมีความสามารถในการสื่อสารและฟังเด็ก ๆ อยู่เสมอ เธอคุ้นเคยกับพวกเขาเป็นอย่างดี เนื่องจากเธอสอนอยู่ที่เกรด 10 A มาเป็นเวลาสามปีแล้ว ซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่าทำไมเธอถึงสร้างสายสัมพันธ์กับลูกๆ ได้ Lina Ivanovna ให้ความสนใจนักเรียนของเธอเสมอ ไม่ได้แยกแยะใครเป็นพิเศษและในขณะเดียวกันก็ไม่ทำให้ใครรู้สึกว่าถูกทอดทิ้ง

นอกจากนี้ ในระหว่างทำงานทั่วไปกับชั้นเรียน ครูสามารถระดมความสนใจของนักเรียนได้หลายวิธี เช่น การร้องขอโดยตรง เชื่อมโยงเนื้อหาที่ศึกษากับชีวิตของเด็กนักเรียน โดยใช้ข้อมูลความบันเทิงและสถานการณ์ปัญหา เธอสามารถรักษาและพัฒนาความสนใจผ่านการจัดระเบียบของบทเรียนที่ชัดเจน ความรวดเร็ว พลวัต ประเภทของงาน กิจกรรมทางจิตที่เป็นอิสระของนักเรียน และการให้กำลังใจ ครูมีความอ่อนไหวต่อการเปลี่ยนแปลงในอารมณ์ของชั้นเรียนและเปลี่ยนกลวิธีในการสอนเนื้อหาตามนั้น

ครูด้นสดมากเธอผ่อนคลายอยู่เสมอ เด็กนักเรียนรู้สึกสนใจในการค้นหาและตัดสินใจอย่างสร้างสรรค์โดยครูที่อยู่หน้าชั้นเรียนและด้วยการมีส่วนร่วมของชั้นเรียน การแสดงด้นสดต้องการให้ครูมีการติดต่อและตอบสนองอย่างเต็มที่จากผู้ชม อาจารย์คล่องแคล่วในเรื่องนั้นรู้เรื่องของเขาเป็นอย่างดี จะเห็นได้ว่าเบื้องหลังของการฝึกอาชีพคือหลายปีของการเตรียมความพร้อมด้านจิตใจ เนื้อหาทั้งหมดของชีวิตที่ลงทุนไปในชั้นเรียนกับนักเรียน

Lina Ivanovna คล่องแคล่วในภาษาวรรณกรรมสมัยใหม่ โดยใช้ความเป็นไปได้ การเปลี่ยนแปลง และรูปแบบที่หลากหลาย เธอรวมเอาความถูกต้องและความละเอียดรอบคอบของหลักฐานในเรื่องราวของเธอแสดงความคิดของเธออย่างมืออาชีพและในเวลาเดียวกันโดยเปรียบเปรย คำพูดของเธอไม่เร่งรีบ เป็นรูปเป็นร่าง ใช้หลายเฉดสีและสูงต่ำ

เธอเป็นคนเห็นแก่ตัว เธอมีความแน่นอนที่สดใสใน "ฉัน" ของเธอ ครูมักจะค้นพบ - จิตวิทยาการสอนระเบียบวิธีและอื่น ๆ รวมไว้ในเนื้อหาของบทเรียน ให้การประเมินส่วนบุคคลของเหตุการณ์ที่นำเสนอ

ครูให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาสื่อสร้างสรรค์ เธอสร้างบทเรียนเพื่อให้เด็กๆ ได้ตระหนักถึงศักยภาพสูงสุดของพวกเขาและสอดคล้องกับความสนใจทางปัญญาของนักเรียน

ในความคิดของฉัน Opryshko Lina Ivanovna เป็นครูที่เป็นแบบอย่าง เด็ก ๆ รักและเคารพเธอและในขณะเดียวกันก็รักษาระยะห่างระหว่างครูกับนักเรียนซึ่งทำให้งานเกิดผล

การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของบทเรียน

สำหรับการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของบทเรียน ฉันเลือกบทเรียนภาษาอังกฤษแบบปกติในเกรด 10-A ประเภทของบทเรียนถูกรวมเข้าด้วยกัน บทเรียนนี้รวมการควบคุม การก่อตัวของความรู้ การรวบรวมและปรับปรุงความรู้ การพัฒนาทักษะและความสามารถ การสรุปผลการเรียนรู้ และการกำหนดการบ้าน โครงสร้างของบทเรียนประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้: ระยะองค์กร ตรวจการบ้าน ตั้งเป้าหมาย อัพเดทความรู้ แนะนำความรู้ สรุปและจัดระบบความรู้ ปฏิบัติงานที่ได้มาตรฐานและสร้างสรรค์ สรุปการเรียนรู้ การบ้าน และการสอนวิธี เพื่อให้มันสมบูรณ์

การเตรียมตัวของเด็กนั้นดี แม้ว่าหลายคนกำลังเตรียมบทเรียนตั้งแต่ช่วงพัก ก่อนที่บทเรียนจะส่งผลเสียต่อความรู้ของนักเรียนแน่นอน

จุดประสงค์ของบทเรียนคือการรวมเนื้อหาที่ครอบคลุมและแนะนำเนื้อหาใหม่ นักเรียนยอมรับเป้าหมายนี้และทำงานอย่างมีประสิทธิผลตลอดเซสชั่น แม้ว่าพวกเขาจะแสดงความสนใจในการสื่อสารในหัวข้อที่เป็นนามธรรมมากกว่าและเบี่ยงเบนไปจากแบบฝึกหัดมาตรฐานในการเรียนรู้

ในบทเรียนมีการใช้งานประเภทต่างๆ: กลุ่ม, คู่, รายบุคคล ให้ความสำคัญกับรูปแบบการศึกษาการเจริญพันธุ์ นักเรียนทำแบบฝึกหัดทั้งปากเปล่าและข้อเขียน นอกจากนี้ เพื่อให้พวกเขามีโอกาสแสดงความคิดสร้างสรรค์และไหวพริบ ตลอดจนการเรียนรู้คำศัพท์และปรับปรุงเสรีภาพในการสื่อสารในภาษาต่างประเทศ เด็กๆ ได้มีโอกาสคิดค้นบทสนทนาตามสถานการณ์ด้วยตนเองและเอาชนะพวกเขาต่อหน้า ของชั้นเรียน

สำหรับบรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจที่เกิดขึ้นระหว่างฉันกับนักเรียน สังเกตได้ว่าบทเรียนมีบรรยากาศของทัศนคติที่ให้ความเคารพและไว้วางใจซึ่งกันและกัน เนื่องจากอายุต่างกันเล็กน้อยระหว่างฉันกับนักเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 จึงมองว่าฉันเป็นเพื่อนมากกว่าครู แต่เมื่อได้รู้จักฉันมากขึ้น ประเมินประสบการณ์ชีวิตและความรู้ของฉัน พวกเขาก็จำอำนาจของฉันได้ และทัศนคติของพวกเขาก็มีความเคารพมากขึ้น แม้ว่าจะไม่สูญเสียความไว้วางใจและความสนใจเป็นพิเศษก็ตาม

บทเรียนผ่านไปด้วยดี บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ทั้งหมด ภารกิจสำเร็จลุล่วง สามารถประเมินผลงานได้อย่างมีประสิทธิผลมาก เด็กๆ กระตือรือร้นในบทเรียน ฟังเนื้อหาใหม่และทำงานมอบหมายด้วยความสนใจ อายุที่ต่างกันเล็กน้อยช่วยได้มากกว่าขัดขวาง เพราะพวกเขารู้สึกเป็นอิสระเมื่ออยู่ต่อหน้าฉัน พวกเขาไม่อายและไม่กลัว แต่ก็ไม่ได้ข้ามเส้นที่อนุญาตเช่นกัน ในขณะเดียวกัน ฉันรู้สึกมั่นใจและผ่อนคลาย ฉันพยายามสร้างบรรยากาศที่เป็นทางการและน่าเบื่อของบทเรียนขึ้นใหม่ให้เป็นบรรยากาศที่สนุกสนานและน่าสนใจยิ่งขึ้น ซึ่งนักเรียนชอบมาก พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการนี้อย่างมีชีวิตชีวามากกว่าปกติ ฉันคิดว่าทั้งหมดนี้ทำให้บทเรียนของฉันน่าสนใจยิ่งขึ้น และเนื้อหาใหม่ที่ฉันสอนน่าจดจำยิ่งขึ้น มีการสร้างความสัมพันธ์ของความร่วมมือและความเข้าใจซึ่งกันและกันระหว่างฉันกับเด็ก โดยทั่วไปแล้ว ฉันคิดว่าบทเรียนนี้ประสบความสำเร็จอย่างมาก

ไตร่ตรองไตร่ตรอง (ดำเนินการฝึกอบรมเพื่อการพัฒนาตนเองของวัยรุ่น) เกรด 6-A

การฝึกอบรมถูกรวบรวมบนพื้นฐานของการสนทนากับผู้ชาย การฝึกอบรมเพื่อขจัดพฤติกรรมก้าวร้าวของวัยรุ่น การฝึกอบรมรวมถึงแบบฝึกหัดเพื่อขจัดปัญหาที่ผู้ชายระบุเอง (พวกเขาถูกบันทึกไว้ในการวิเคราะห์ตนเองของงานราชทัณฑ์ที่ดำเนินการเพื่อขจัดพฤติกรรมก้าวร้าวของวัยรุ่น)

การทำงานกับนักเรียนแบ่งออกเป็น 3 วัน

การประสานกันของความขัดแย้งทางบุคลิกภาพ

พวกเขามีส่วนร่วมในงานนี้อย่างรวดเร็วเนื่องจากเรารู้จักกันแล้วและเรามีประสบการณ์ในการสร้างการติดต่อ นอกจากนี้การฝึกอบรมเหล่านี้ถูกรวบรวมตามคำขอของพวกเขา

แบบฝึกหัดที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับผู้ชาย: "ภาพเหมือนตนเอง", "ฉันรัก - ฉันไม่รัก", "ทุกคนต่างกัน", "ยิ้มเป็นวงกลม"

นักเรียนไม่ลังเลที่จะเอ่ยถึงคุณสมบัติเชิงลบของพวกเขา แต่บางคนก็อายที่จะอ่านออก

ความยากลำบากบางอย่างเกิดขึ้นกับงาน "เดาอารมณ์", "เกมตลาดเวทมนตร์" และคอมเพล็กซ์เพื่อการผ่อนคลาย "บ้านแห่งจิตวิญญาณของฉัน" ในสองภารกิจแรก ความยากลำบากเกิดขึ้นจากการพูดอารมณ์ที่พวกเขาและสหายของพวกเขาประสบ ในเรื่องนี้ เด็ก ๆ ได้รับมอบหมายงานสำหรับงานต่อไปเพื่อเตรียมชุดสำนวน คำพูด การเปรียบเทียบที่สามารถอธิบายสภาวะทางอารมณ์ของพวกเขาได้ ในตอนท้ายของบทเรียน เด็กๆ มีส่วนร่วมในงานนี้มากจนความเครียดทางอารมณ์ของพวกเขาไม่ได้ทำให้พวกเขามีส่วนร่วมอย่างเพียงพอในคอมเพล็กซ์เพื่อการผ่อนคลาย "The House of My Soul" ในการฝึกอบรมครั้งต่อไป คอมเพล็กซ์เพื่อการผ่อนคลายนำหน้าด้วยการออกกำลังกายที่เคลื่อนไหวน้อยลง แต่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ของอารมณ์รุนแรง ในระยะแรกพวกเขารู้สึกตึงเครียดบางอย่างเมื่อมันปรากฏออกมาในภายหลังเนื่องจากพวกเขาไม่สามารถระบุอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับอารมณ์ของพวกเขาได้อย่างแม่นยำในระหว่างการทำงาน

เป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนที่จะยอมรับคุณสมบัติของคนอื่นที่พวกเขามองว่าเป็นลบ

ฉันรู้สึกว่าไม่มีความคิดเห็นซึ่งหายไปเมื่อสิ้นสุดเซสชันเท่านั้น แม้ว่าในความเห็นของผู้ชายทุกอย่างเป็นไปด้วยดีและพวกเขาก็ไม่รู้สึกอึดอัด

ขจัดความเกลียดชังและความก้าวร้าว

การฝึกอบรมนี้ทำซ้ำและดำเนินการเป็นครั้งที่สองดังนั้นจึงขยายและเปลี่ยนแปลงในความคิดของฉันเพิ่มเติม

วิเคราะห์กลุ่มงานแก้ไขและป้องกัน

อบรม “ต่อต้านบุหรี่ – เพื่อสุขภาพที่ดี”

การฝึกอบรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ประสบความสำเร็จ บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ แบบฝึกหัดที่ใช้ งานที่สอดคล้องกับพวกเขา

ชั้น 6-A จำนวน 29 คน พวกนั้นถูกพาตัวไปตามหัวข้อของงานมันไม่ยากมากที่จะติดต่อกับพวกเขา

ฉันเสนอกฎของกลุ่มฝึกอบรมเพื่อพูดคุยกับพวกเขาและยอมรับเฉพาะด้วยความยินยอมของพวกเขาเท่านั้น กฎทั้งหมดได้รับการยอมรับ ในระหว่างบทเรียน ทุกคนพยายามปฏิบัติตาม ทัศนคติของเด็กเป็นบวกและให้เกียรติ

แบบฝึกหัด Symposium เสร็จสิ้นบางส่วน มีเด็กผู้หญิงเพียงคนเดียวเท่านั้นที่เตรียมข้อความ แม้ว่าทั้งชั้นเรียนจะได้รับคำเตือนและทำความคุ้นเคยกับงานนี้ล่วงหน้า นี่คือค่าลบของการฝึกอบรมนี้ (การมีอยู่ของการบ้าน) เด็กมีภาระหนักมากกับกิจกรรมที่โรงเรียนและที่บ้าน

แบบจำลองสุขภาพกลายเป็นการออกกำลังกายที่มีประสิทธิภาพสูงสุด หลังจากที่แบบจำลองถูกทำลาย ทุกคนไม่เข้าใจเป็นเวลานานว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร และทำไมเราถึงทำมัน เพราะเราสร้างมันขึ้นมาด้วยความพยายามและความรู้ร่วมกัน ช่วงเวลาที่ผู้ถูกทำลายไม่สามารถกลับคืนสู่สภาพเดิมได้ประทับอยู่ในความทรงจำของนักเรียน

เมื่อวิเคราะห์ปัญหาของสถานการณ์แล้ว ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมทุกคนตอบว่า "ไม่" อย่างเด็ดขาดต่อการสูบบุหรี่ ผู้ชายคนหนึ่งบอกว่าทุกอย่างในชีวิตควรพยายาม และนี่ก็เช่นกัน แต่เขาจะไม่สูบบุหรี่ต่อไป บางคนเขียนว่า "ไม่มีกลยุทธ์" สำหรับตัวเอง ทุกคนขอบคุณสำหรับบทเรียนที่น่าสนใจและบอกว่าเนื้อหานั้นน่าเชื่อถือ

เอกสารประกอบการประชุมผู้ปกครอง

"เข้าข้างวัยรุ่น"

แน่นอนว่าในฐานะพ่อแม่ คุณสังเกตเห็นว่าครั้งหนึ่งเด็กที่รักใคร่ สงบ และเชื่อฟัง เมื่อเปลี่ยนไปเป็นวัยรุ่น จะกลายเป็นคนไม่แน่นอน ควบคุมไม่ได้ หยาบคาย และแม้ว่าเด็กจะไม่แสดงคุณสมบัติเหล่านี้อย่างชัดเจน แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าทุกอย่างเป็นไปด้วยดีสำหรับเขาและเขาไม่ต้องการความช่วยเหลือและการดูแลเป็นพิเศษในช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับเขา บางทีอาจเป็นความหยาบคายที่ทำร้ายและทำให้พ่อแม่ขุ่นเคืองมากที่สุด แต่ก่อนที่เราจะต่อสู้กับปีศาจตัวนี้ เรามาทำความเข้าใจกับสาเหตุของการเกิดกันเสียก่อน

ลักษณะของนักเรียนเกรด 6-A Sergey Zaprudsky จากการศึกษาวินิจฉัย

ตามเทคนิคโปรเจ็กเตอร์ ได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:

ความเห็นแก่ตัวโดยธรรมชาติ, ความสนใจในข้อมูล "ฉัน";

ความสำคัญของความคิดเห็นของผู้อื่นเกี่ยวกับตนเอง ราคะ;

ทัศนคติต่อ "ฉัน" ของตัวเองนั้นเป็นกลาง

มีการสำแดงของความไม่บรรลุนิติภาวะทางอารมณ์

ขาดความคิดสร้างสรรค์

หลังจากการวินิจฉัยปฏิกิริยาหงุดหงิด เราได้รับ ผลลัพธ์ต่อไปนี้:

ความขัดแย้งสูง เราสามารถพูดได้ว่าเด็กปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคมได้ไม่ดี

นอกจากนี้ อาจเป็นไปได้ว่า เด็กต้องการเพิ่มความต้องการด้านสิ่งแวดล้อม และนี่อาจเป็นสัญญาณของความนับถือตนเองที่ไม่เพียงพอ

มีสัญญาณตอบรับที่เพียงพอ ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ระดับที่เด็กสามารถแก้ไขสถานการณ์ที่คับข้องใจได้

หลังจากทำการวินิจฉัยเพื่อศึกษาทัศนคติของเด็กต่อบุคคลและปัญหาต่าง ๆ ได้ตัวชี้วัดดังต่อไปนี้:

ทัศนคติต่อครอบครัว - เป็นกลาง;

ไปโรงเรียน - เชิงลบ (วิตกกังวล);

สำหรับคนทั่วไป - เป็นกลาง;

แนวโน้มที่จะประเมินค่าความนับถือตนเองสูงเกินไป

การพัฒนาทักษะของเด็กในการเอาชนะความขัดแย้งในการสื่อสาร การสอนพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพและการตอบสนองในสถานการณ์ความขัดแย้ง รวมเด็กในกลุ่มจิตแก้ไข;

การแก้ไขทางจิตส่วนบุคคล

แบบฝึกหัดจะเกิดขึ้นในรูปแบบของเกม ดังนั้น เด็กๆ จึงทำตุ๊กตาหิมะที่สนาม คุณต้องขอให้เด็กวาดภาพเธอ ตอนกลางคืนลมพัดมา เย็นยะเยือก และผู้หญิงของเราก็เริ่มเป็นน้ำแข็ง อย่างแรก หัวของเธอแข็ง (ขอให้เด็กเกร็งศีรษะและคอ) จากนั้นไหล่ของเธอ (เด็กร้องไห้) จากนั้นให้ลำตัวของเธอ และตอนนี้ลมพัดแรงขึ้นและต้องการทำลายมนุษย์หิมะ ตุ๊กตาหิมะวางขาของเขา (เด็กเกร็งขา) และลมไม่สามารถทำลายมนุษย์หิมะได้ แดดเริ่มแผดเผา ผู้หญิงของเราเริ่มละลาย ขั้นแรกให้ศีรษะแล้วร้องไห้ แขน ลำตัว ขา (หรือเด็กผ่อนคลายส่วนต่างๆ ของร่างกายที่ระบุชื่อ) เด็กนั่งลงก่อนแล้วนอนราบกับพื้นแสงแดดอุ่นมนุษย์หิมะละลายกลายเป็นแอ่งน้ำที่แผ่กระจายไปทั่วพื้น

ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมคลาส

ชั้น 10-A มี 29 คน มีเด็กชาย 14 คนและเด็กหญิง 15 คนในชั้นเรียน ชั้นเรียนไม่ได้รับการจัดรูปแบบใหม่ เด็กเรียนด้วยกันตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ซึ่งมีอิทธิพลต่อบรรยากาศในห้องเรียนอย่างไม่ต้องสงสัย น้องๆ เป็นกันเองมากๆ พวกเขาสื่อสารกันอย่างอิสระ

ประสิทธิภาพของชั้นเรียนเป็นสิ่งที่ดี ประสิทธิภาพสูงสุดในภาษาอังกฤษ การศึกษาระดับภูมิภาค วรรณกรรม ประวัติศาสตร์ ระดับการพัฒนาอยู่ในระดับสูง มีเด็กที่มีพรสวรรค์มาก แต่ในหมู่พวกเขามีเด็กที่ไม่ติดตามทีมด้วย

มีการช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งปรากฏให้เห็นในการกระตุ้นให้ผู้ตอบแบบสอบถามช่วยทำการบ้าน นักเรียนที่ประสบความสำเร็จยินดีที่จะอธิบายเนื้อหาบทเรียนให้เพื่อนร่วมชั้นฟัง ซึ่งได้ผล เพราะคำอธิบายของเพื่อนๆ นั้นชัดเจนกว่าคำอธิบายของครูมาก

ชั้นเรียนเป็นส่วนสำคัญ ไม่มีกลุ่มและนักเรียนโดดเดี่ยวอยู่ในนั้น แม้แต่เด็กใหม่ที่เข้ามาในชั้นเรียนเมื่อเร็วๆ นี้ก็ได้รู้จักเพื่อนกับทีมแล้วและรู้สึกเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ แต่ยังมีผู้นำหลายคนในชั้นเรียน: Dmitry Boychuk และ Dmitry Mikhailik อำนาจของพวกเขาขึ้นอยู่กับความน่าดึงดูดใจภายนอกความเป็นกันเองและกิจกรรม ทีมงานที่เหลือปฏิบัติต่อผู้นำด้วยความเคารพ รับฟังพวกเขา มุ่งมั่นที่จะอยู่ในสังคมของพวกเขา แต่ถึงกระนั้น ไม่ได้เลียนแบบพวกเขา แต่ยังคงมุมมองและจุดยืนของตนเอง

ทัศนคติต่อผู้มาใหม่ในชั้นเรียนนั้นดีมาก อันที่จริง เด็กที่มาใหม่ในหมู่เด็กคนอื่นๆ ไม่ได้แยกแยะได้ง่ายนัก พวกเขาไม่อายและไม่รู้สึก “ขาด” จากทีม

ระเบียบวินัยในชั้นเรียนค่อนข้างดี ระหว่างบทเรียนที่น่าสนใจพวกเขาจะเอาใจใส่ แต่ถ้าพวกเขาไม่สนใจเรื่องการฝึกอบรม พวกเขาปล่อยให้ตัวเองทำเรื่องที่ไม่เกี่ยวข้อง ไม่ฟังครู พูดคุยระหว่างบทเรียน

ระดับวุฒิภาวะของพลเมืองในชั้นเรียนค่อนข้างสูงเนื่องจากความเข้าใจในแง่มุมต่างๆ ของชีวิต มีค่าคุณธรรมและสุนทรียภาพ ความคิดที่ชัดเจนของความดีและความชั่วทำให้เกิดแนวคิดเรื่องมิตรภาพและความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เด็กๆ กำลังคิดถึงอนาคตของตัวเอง เกี่ยวกับการเข้าสถาบัน และอาชีพที่จะเลือก มีการพัฒนาอย่างครอบคลุมและมีความสนใจในหลายๆ ด้าน

บรรยากาศทางอารมณ์ของทีมค่อนข้างคงที่ เด็กมีความเป็นมิตรต่อกัน มีข้อขัดแย้งเล็ก ๆ น้อย ๆ แต่ก็เล็กน้อยและหายไปอย่างรวดเร็ว

ในบางช่วงเวลา ชั้นเรียนสามารถระดมกำลังทางร่างกายและจิตวิญญาณโดยเฉพาะ เช่น ระหว่างการแข่งขันของโรงเรียน เมื่อพูดถึงอำนาจในชั้นเรียนทั้งโรงเรียน เด็กๆ จะรวมความสามารถทั้งหมดของตนและทำทุกอย่างเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด

เด็ก ๆ ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากผู้ปกครองในด้านหนึ่ง ครูในอีกด้านหนึ่ง และสภาพแวดล้อมของพวกเขาในอันดับที่สาม อารมณ์ในห้องเรียนถูกกำหนดโดยครูหรือผู้นำ แต่สภาพจิตใจภายในโดยทั่วไปของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับบรรยากาศในครอบครัวเป็นหลัก เด็กไม่ทนต่อการวิจารณ์ตนเองโดยตรงได้ดี แต่ถ้าพวกเขาตระหนักถึงความผิดพลาดและข้อบกพร่องของตนเอง พวกเขาจะพยายามเปลี่ยนแปลงและดีขึ้น

โดยทั่วไป การทำงานกับชั้นเรียนทำให้เกิดความประทับใจ เด็ก ๆ ติดต่อได้ง่ายไม่กลัวที่จะเปิดโลกภายในของพวกเขาโดยส่วนใหญ่พวกเขาจะผ่อนคลายและเข้ากับคนง่าย

ฉันจัดบทเรียนภาษาอังกฤษ 8 บทเรียน กิจกรรมการศึกษาหลายอย่าง รวมถึงกิจกรรมภาษาจีนและชั่วโมงเรียน ฉันสามารถโน้มน้าวความคิดบางอย่างของพวกเขาเกี่ยวกับบางสิ่ง คิดเกี่ยวกับพฤติกรรมและข้อบกพร่องของพวกเขา หลายคนคิดเกี่ยวกับการศึกษาภาษาจีนเพิ่มเติม พวกเขาสนใจวัฒนธรรมตะวันออกและโอกาสที่อาจเปิดขึ้นสำหรับพวกเขาเมื่อเรียนภาษานี้

ความประทับใจในชั้นเรียนนั้นดีที่สุด ฉันคิดว่าสำหรับอายุของพวกเขา เด็กเหล่านี้มีพัฒนาการที่ดีและอ่านง่าย พวกเขารู้มาก และประสบการณ์ชีวิตของพวกเขาเองช่วยให้พวกเขาประเมินสิ่งต่าง ๆ ได้อย่างอิสระและสร้างความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเกือบทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา

กิจกรรมการศึกษาในภาษาอังกฤษ

หัวข้อ:การเรียนในบริเตนใหญ่.

เป้า:สร้างความคุ้นเคยให้กับนักเรียนด้วยระบบการศึกษาในสหราชอาณาจักร

งาน:

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับระบบการศึกษาในสหราชอาณาจักร

ได้รับความรู้ใหม่และการก่อตัวของความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับโลกสมัยใหม่

ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน

อุปกรณ์:แผนที่สหราชอาณาจักร ภาพถ่าย โปสเตอร์ ภาพวาด ตาราง

โรงเรียนของรัฐ

เด็กภาษาอังกฤษต้องไปโรงเรียนเมื่ออายุได้ 5 ขวบ ต้องไปโรงเรียนทารกก่อน ซึ่งพวกเขาจะเรียนรู้ขั้นตอนแรกในการอ่าน การเขียน และการใช้ตัวเลข เด็กเล็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่มตามความสามารถทางจิตของพวกเขา หลักสูตรสำหรับกลุ่มที่ "เข้มแข็ง" และ "อ่อนแอ" ต่างกัน ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของความแตกต่างด้านการศึกษาในอนาคต

เมื่อเด็กออกจากโรงเรียนทารกเมื่ออายุได้เจ็ดขวบ พวกเขาจะไปโรงเรียนอนุบาลจนถึงอายุประมาณสิบเอ็ดปี วิชาในโรงเรียนประกอบด้วยภาษาอังกฤษ เลขคณิต ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ การศึกษาธรรมชาติ การว่ายน้ำ ดนตรี ศิลปะ การสอนศาสนา และเกมที่จัดขึ้น

ห้องเรียนจูเนียร์มักจะดูเหมือนเวิร์กช็อป โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนทำงานเป็นกลุ่มเพื่อสร้างแบบจำลองหรือทำงานภาคปฏิบัติอื่นๆ

เมื่อนักเรียนมาที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นเป็นครั้งแรก พวกเขามักจะถูกแบ่งออกเป็นสาม "กระแส" - A, B และ C - ตามคะแนนโรงเรียนทารกหรือบางครั้งหลังจากการทดสอบพิเศษ เด็กที่ฉลาดที่สุดไปที่ A-stream และ C-stream ที่มีพรสวรรค์น้อยที่สุด

ในช่วงสิ้นปีที่สี่ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น เด็กนักเรียนภาษาอังกฤษจำนวนหนึ่งยังคงต้องเขียนข้อสอบ Eleven Plus ของพวกเขา ซึ่งพวกเขาจะไปโรงเรียนมัธยมบางประเภทในเดือนกันยายนถัดมา โดยปกติการทดสอบเหล่านี้ไม่ควรเปิดเผยสิ่งที่เด็กได้เรียนรู้ที่โรงเรียนมากนัก แต่ความสามารถทางจิตของเขา

ประมาณ 5% ของโรงเรียนประถม - ผู้ลาออกในสหราชอาณาจักรไปโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาสมัยใหม่ โรงเรียนสมัยใหม่ไม่ได้จัดการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์ เนื่องจากนักเรียนได้รับการพิจารณาว่าสนใจในความรู้ "เชิงปฏิบัติ" เท่านั้น โปรแกรมการศึกษาจึงค่อนข้างจำกัดเมื่อเปรียบเทียบกับโรงเรียนมัธยมศึกษาอื่น โรงเรียนสมัยใหม่บางแห่งไม่สอนภาษาต่างประเทศ ในโรงเรียนสมัยใหม่ นักเรียนจะถูกสตรีมตาม "ความฉลาด" ของพวกเขาด้วย

โรงเรียนเทคนิคระดับมัธยมศึกษา แม้จะชื่อก็ตาม แต่ก็ไม่ใช่โรงเรียนเฉพาะทาง สอนวิชาทั่วไปมากมาย เด็กชายและเด็กหญิงในโรงเรียนเทคนิคศึกษาวิชาที่ใช้งานได้จริง เช่น งานไม้ งานโลหะ งานเย็บปักถักร้อย การจดชวเลข (ชวเลข) และการพิมพ์ เด็กนักเรียนในสหราชอาณาจักรไม่เกินสองเปอร์เซ็นต์ไปโรงเรียนเทคนิค

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นเป็นโรงเรียนมัธยมที่มีเด็กประมาณ 3% ที่เปิดสอนระดับมัธยมศึกษาตามทฤษฎีเต็มรูปแบบ รวมทั้งภาษาต่างประเทศ และนักเรียนสามารถเลือกวิชาและภาษาที่ต้องการเรียนได้ ส่วนใหญ่มีห้องปฏิบัติการอาหาร เคมี และฟิสิกส์ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นส่วนใหญ่ (80 หรือ 85%) ซึ่งส่วนใหญ่เป็นเด็กในครอบครัวที่ยากจน ออกจากโรงเรียนหลังจากเรียนหลักสูตรห้าปี จากนั้นพวกเขาอาจใช้ประกาศนียบัตรทั่วไปของมัธยมศึกษาในระดับสามัญ คนอื่นๆ ศึกษาต่อไปอีกสองหรือสามปีเพื่อรับประกาศนียบัตรทั่วไปของมัธยมศึกษาในระดับสูง ซึ่งทำให้พวกเขาสามารถเข้ามหาวิทยาลัยได้

โรงเรียนที่ครอบคลุมรวมหลักสูตรของโรงเรียนมัธยมทั้งสามประเภทไว้ในโรงเรียนเดียว เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนวิชาใดก็ได้ที่สอนในโรงเรียนเหล่านี้ จำนวนของพวกเขาเพิ่มขึ้น มีมากกว่าสองพันคนในขณะนี้ มีหลายประเภท พวกเขาทั้งหมดรักษารูปแบบการสตรีมบางรูปแบบ แต่นักเรียนอาจถูกย้ายจากสตรีมหนึ่งไปยังอีกสตรีมหนึ่ง โรงเรียนที่ครอบคลุมรับนักเรียนมากกว่า 90% ในสหราชอาณาจักร

โรงเรียนที่ครอบคลุมเป็นโรงเรียนที่ได้รับความนิยมมากที่สุด เนื่องจากมีการจัดการศึกษาสำหรับเด็กจากทุกระดับชั้น

โรงเรียนเอกชน

มีโรงเรียนหลายแห่งในสหราชอาณาจักรที่รัฐไม่ได้ควบคุมทางการเงิน พวกเขาเป็นโรงเรียนเอกชน แยกสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง และโรงเรียนที่ใหญ่ที่สุดและสำคัญที่สุดคือโรงเรียนของรัฐที่เรียกเก็บค่าธรรมเนียมสูงและฝึกอบรมคนหนุ่มสาวสำหรับการบริการทางการเมือง การทูต การทหาร และศาสนา

ประตูของอ็อกซ์ฟอร์ดและเคมบริดจ์ซึ่งเป็นมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในอังกฤษ เปิดให้เข้าศึกษาในโรงเรียนของรัฐ - ผู้สำเร็จการศึกษา

โรงเรียนนอกรัฐอื่น ๆ ที่เรียกเก็บค่าธรรมเนียมเป็นโรงเรียนอิสระและโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา โรงเรียนอิสระหลายแห่งเป็นของคริสตจักร โรงเรียนประเภทนี้เตรียมนักเรียนสำหรับโรงเรียนของรัฐ

บางแง่มุมของชีวิตมหาวิทยาลัยอังกฤษ

ในบรรดานักศึกษาเต็มเวลาที่กำลังศึกษาในมหาวิทยาลัยภาษาอังกฤษ สามในสี่เป็นผู้ชายและหนึ่งในสี่ของผู้หญิง เกือบครึ่งมีส่วนร่วมในการศึกษาวิชาศิลปะ เช่น ประวัติศาสตร์ ภาษา เศรษฐศาสตร์ หรือกฎหมาย ส่วนที่เหลือกำลังศึกษาวิทยาศาสตร์บริสุทธิ์หรือวิทยาศาสตร์ประยุกต์ เช่น การแพทย์ ทันตกรรม เทคโนโลยี หรือการเกษตร

ยกตัวอย่างเช่น University of London มีทั้งนักศึกษาภายในและภายนอกประเทศ โดยกลุ่มหลังมาที่ลอนดอนเพื่อสอบเท่านั้น อันที่จริงนักศึกษาภายนอกส่วนใหญ่ที่มหาวิทยาลัยลอนดอนอาศัยอยู่ในลอนดอน วิทยาลัยต่างๆ ในมหาวิทยาลัยลอนดอนเป็นสถาบันการสอนโดยพื้นฐานแล้ว โดยหลักแล้วจะสอนโดยใช้วิธีการบรรยาย ซึ่งส่วนใหญ่เป็นนักศึกษารายวัน อย่างไรก็ตาม วิทยาลัยในอ็อกซ์ฟอร์ดและเคมบริดจ์เป็นสถาบันที่อยู่อาศัยเป็นหลัก และพวกเขาส่วนใหญ่ใช้วิธีการสอนที่นำผู้สอนเข้ามาใกล้ชิดและเป็นส่วนตัวกับนักเรียน วิทยาลัยเหล่านี้เป็นที่อยู่อาศัย ย่อมมีขนาดเล็กกว่าวิทยาลัยส่วนใหญ่ของมหาวิทยาลัยลอนดอน

มาตรฐานการศึกษาของมหาวิทยาลัยยังมีให้ในสถาบันอื่นๆ เช่น วิทยาลัยเทคโนโลยีและวิทยาลัยเกษตร ซึ่งเตรียมนักศึกษาให้พร้อมสำหรับปริญญาหรืออนุปริญญาในสาขาของตนเอง

เทอมสามเทอมที่แบ่งปีมหาวิทยาลัยอังกฤษออกจะประมาณแปดถึงสิบสัปดาห์ แต่ละภาคเรียนเต็มไปด้วยกิจกรรมมากมาย และช่วงพักร้อนระหว่างภาคเรียน - หนึ่งเดือนในวันคริสต์มาส หนึ่งเดือนในเทศกาลอีสเตอร์ และสามหรือสี่เดือนในฤดูร้อน - ส่วนใหญ่เป็นช่วงของการย่อยทางปัญญาและการศึกษาส่วนตัว

บุคคลที่ศึกษาระดับปริญญาที่มหาวิทยาลัยบริติชเรียกว่าบัณฑิต

วท.บ. หรือ บ.ส. ย่อมาจากศิลปศาสตรบัณฑิตหรือวิทยาศาสตร์ระดับแรก M.A. หรือ M. Sc. หมายถึง ศิลปศาสตรมหาบัณฑิตหรือวิทยาศาสตร์ หนึ่งสามารถเป็นบีเอได้หลังจากสามปีของการศึกษาอย่างหนักและเอ็มเอเมื่อสิ้นสุดห้าปี

บทสรุป:

อันเป็นผลมาจากกิจกรรมการศึกษาภาษาอังกฤษในหัวข้อ "Schooling in Great Britain" นักเรียนได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับระบบการศึกษาในสหราชอาณาจักรและยังได้ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ งานทั้งหมดที่กำหนดไว้ที่จุดเริ่มต้นของบทเรียนเสร็จสมบูรณ์แล้ว นักเรียนฟังด้วยความยินดีกับเนื้อหาที่เตรียมไว้และถามคำถามอย่างกระตือรือร้น โดยทั่วไปบทเรียนสามารถเรียกได้ว่าประสบความสำเร็จอย่างมาก

โครงร่างของบทเรียนภาษาอังกฤษ

กระทู้: อาชีพ

เป้า:พัฒนาทักษะและความสามารถในการพูดด้วยวาจา การเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาไวยากรณ์ใหม่

งาน:

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้และความสามารถในการเรียนรู้คำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับวิชาชีพ

ระบบอัตโนมัติเพิ่มเติมของเนื้อหาภาษาที่ศึกษา

การพัฒนาทักษะการออกเสียง

ความคุ้นเคยและการปรับตัวของกฎไวยากรณ์ใหม่ของภาษาอังกฤษ

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน

การก่อตัวของทัศนคติทางภาษาศาสตร์ต่อคำ

การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน

แบบฟอร์มบทเรียน- รวมกัน

อุปกรณ์:หนังสือเรียน Click On (หนังสือนักเรียน) Click On (สมุดงาน) เอกสารเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อวิชาชีพ ภาพถ่าย และคลิปจากนิตยสาร

แผนการสอนสั้นๆ

1. ทำความคุ้นเคยกับวัตถุประสงค์และหลักสูตรของบทเรียนการตั้งค่างาน
2. ตรวจการบ้าน เสริมแกร่ง เนื้อหาครอบคลุม
3. การนำเสนอเนื้อหาไวยากรณ์ใหม่แก่นักเรียน (ข้อสัมพัทธ์)
4. ทำแบบฝึกหัด แต่งประโยค จัดระบบความรู้
5. ทำงานเกี่ยวกับหนังสือเรียน Click On ทำความรู้จักคำศัพท์ใหม่ๆ พูดคุยเกี่ยวกับอาชีพ
6. ความหมายของการบ้านคำแนะนำสำหรับการดำเนินการ

บทสรุป:ในบทเรียนภาษาอังกฤษ ได้มีส่วนร่วมกับรูปแบบการทำงานต่างๆ กับนักเรียน บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ในตอนต้นของบทเรียน นักเรียนมีความกระตือรือร้นและมีประสิทธิผลในห้องเรียน โดยทั่วไป เราสามารถพูดได้ว่าบทเรียนประสบความสำเร็จอย่างมาก

หัวข้อ:คำวิเศษณ์ ของ ความถี่

เป้า:แนะนำนักเรียนไวยากรณ์ใหม่

งาน:

1. การก่อตัวของทักษะทางไวยากรณ์

2. พัฒนาทักษะด้านศัพท์ ทักษะการพูด และการเขียน

3. การเพิ่มความสนใจในเรื่องที่กำลังศึกษา

แบบฟอร์มบทเรียน- รวมกัน

อุปกรณ์:หนังสือเรียน Click On (หนังสือนักเรียน) Click On (สมุดงาน) คำวิเศษณ์ตารางความถี่ บัตรแจก

เมื่อเราต้องการจะบอกว่ามีบางสิ่งเกิดขึ้นบ่อยเพียงใด เป็นเรื่องปกติที่จะใช้คำวิเศษณ์ความถี่ เป็นไปได้ที่จะใช้เพื่ออ้างถึงอดีต ปัจจุบัน หรืออนาคต:

เรามักจะไปตั้งแคมป์เมื่อเรายังเป็นเด็ก

ฉันมักจะไปยิมตอนเที่ยง

ฉันจะรักคุณเสมอ.

รายการต่อไปนี้แสดงคำวิเศษณ์ความถี่ที่พบบ่อยที่สุด โดยคำที่อ้างถึงสิ่งที่เกิดขึ้นบ่อยที่สุดที่ด้านบนสุด และบ่อยที่สุดที่ด้านล่าง:

ฉันแปรงฟันก่อนนอนเสมอ (= ทุกคืน)

ฉันมักจะมีขนมปังปิ้งสำหรับอาหารเช้า (=เกิดขึ้นเกือบทุกวัน)

ฉันมักจะดูข่าวก่อนอาหารเย็น (= เป็นเรื่องปกติ)

ฉันมักจะไปสวนสาธารณะกับสุนัขของฉัน (=หลายครั้ง)

บางครั้งฉันเห็นเขาลงที่ร้านค้า (=ในบางโอกาสแต่ไม่ใช่ตลอดเวลา)

ฉันไปเมืองหลวงเป็นครั้งคราว (=ไม่เกิดขึ้นบ่อยหรือสม่ำเสมอ)

ฉันไม่ค่อยสูบซิการ์ (=มันไม่ธรรมดา)

ฉันไม่ค่อยมีโอกาสได้ไปโรงละคร (=แทบจะไม่มีเลย)

ฉันไม่ค่อยได้ไปเที่ยวต่างประเทศ (=แทบจะไม่มีเลย)

ฉันไม่เคยทำงานในวันหยุด (=ไม่ว่าเมื่อไรหรือในโอกาสใด ๆ ก็ตาม)

กริยาวิเศษณ์ความถี่สามารถครอบครองตำแหน่งที่แตกต่างกันในประโยค สำหรับคำกริยาส่วนใหญ่ ตำแหน่งปกติจะอยู่ระหว่างประธานและกริยา ด้วยกริยา "to be" ปกติคำวิเศษณ์จะอยู่หลังกริยา:

เปโดรมาเยี่ยมเราเป็นครั้งคราวในวันอาทิตย์

เธอมักจะป่วยในฤดูหนาว

บทสรุป:จากบทเรียนนี้ นักเรียนประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เนื้อหาไวยากรณ์ใหม่ เรียนรู้วิธีการใช้คำวิเศษณ์ความถี่ในประโยค ตลอดบทเรียนพวกเขาทำงานอย่างแข็งขันมีส่วนร่วมในแบบฝึกหัดต่างๆ งานทั้งหมดของบทเรียนเสร็จสมบูรณ์ บทเรียนที่จัดขึ้นสามารถนับได้ว่าประสบความสำเร็จทีเดียว

บทคัดย่อของบทเรียนภาษาอังกฤษ

บทที่ 1. "สหรัฐอเมริกา”

กระทู้: สหรัฐอเมริกา

วัตถุประสงค์: พัฒนาทักษะและความสามารถในการพูดด้วยวาจา

ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบของเนื้อหาข้อเท็จจริงในการศึกษาระดับภูมิภาค

ระบบอัตโนมัติเพิ่มเติมของเนื้อหาภาษาที่ศึกษา

การพัฒนาทักษะการออกเสียง

การสร้างความเคารพต่อสหรัฐอเมริกา

การพัฒนาความสนใจทางปัญญาของนักเรียน

การก่อตัวของทัศนคติทางภาษาศาสตร์ต่อคำ

การขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน

รูปแบบของบทเรียนเป็นเกมเล่นตามบทบาท

บทบาทของนักเรียนในบทเรียน: มัคคุเทศก์ ทีมผู้เชี่ยวชาญสองทีมที่แข่งขันกันในประเด็นต่างๆ ของการศึกษาในประเทศสหรัฐอเมริกา (5-6 คน) และกลุ่มนักท่องเที่ยวที่เป็นแฟนตัวยง

อุปกรณ์: แผนที่สหรัฐ; ภาพถ่ายสถานที่ท่องเที่ยว; รายการ (แบบจำลองหรือภาพ) ที่ประดิษฐ์ขึ้นในสหรัฐอเมริกา

ระหว่างเรียน

ครู: สวัสดีตอนบ่ายทุกคน วันนี้เรากำลังเดินทางผ่านสหรัฐอเมริกา เรามีผู้เชี่ยวชาญ 2 ทีมที่คอยช่วยเหลือเราตลอดการเดินทาง และสุดท้าย "มาดูกันว่าทีมไหนดีที่สุด คนในทีมนี้ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้นเราจะเรียกพวกเขาว่านักท่องเที่ยว ที่นี่เรามีกรรมการของเรา พวกเขาคือ ลูกศิษย์รุ่นที่สิบเอ็ดจึงควรค่าแก่การเคารพ

คู่มือ: ท่านสุภาพบุรุษและสุภาพสตรี! ยินดีต้อนรับสู่สหรัฐอเมริกา ฉันดีใจที่ได้พบคุณ อากาศดีมาก และฉันหวังว่าการเดินทางของเราจะเป็นเช่นนั้น ให้ฉันแนะนำตัวเอง ฉันชื่อ… ฉันเป็นไกด์และหัวหน้ากลุ่มของคุณ ฉันจะไปกับคุณทุกที่ ฉันจะแสดง ทุกสิ่งที่คุณ คุณจะ "เดินทางทั่วประเทศ คุณจะ" เยี่ยมชมเมืองและสถานที่ทางประวัติศาสตร์ พิพิธภัณฑ์ และโรงละคร มีสิ่งที่น่าสนใจมากมายให้ดู คุณจะ "ได้รู้จักประเทศและเมืองหลวง คุณ" จะพบปะผู้คนและทำความรู้จักเพื่อนใหม่ ฉันหวังว่าเราจะเป็นเพื่อนกัน

ครู: ก่อนการเดินทางของเรา ให้ฟังผู้เชี่ยวชาญของเรา พวกเขาเป็นผู้มีอำนาจในสาขาภูมิศาสตร์และเศรษฐศาสตร์

ตัวแทนทีมส่งข้อความโดยใช้แผนที่ของสหรัฐอเมริกา

ทีมที่ 1: สหรัฐอเมริกาตั้งอยู่ในภาคกลางของทวีปอเมริกาเหนือ ชายฝั่งตะวันตกของมันถูกล้างโดยมหาสมุทรแปซิฟิกและชายฝั่งตะวันออกของมันถูกล้างด้วยมหาสมุทรแอตแลนติก พื้นที่ของสหรัฐอเมริกามีพื้นที่กว่าเก้าล้านตารางกิโลเมตร ส่วนภาคพื้นทวีปของสหรัฐอเมริกาประกอบด้วยพื้นที่ราบสูงสองแห่งและบริเวณลุ่มสองแห่ง บริเวณที่ราบสูง ได้แก่ เทือกเขาแอปปาเลเชียนทางทิศตะวันออก และเทือกเขาคอร์ดีเยราและเทือกเขาร็อกกีทางทิศตะวันตก ยอดเขาที่สูงที่สุดในเทือกเขาแอปปาเลเชียนสูง 2,037 เมตร ยอดเขาที่สูงที่สุดของเทือกเขา Cordillera ในสหรัฐอเมริกาอยู่ที่ 4,418 เมตร ระหว่างเทือกเขาร็อกกีและเทือกเขาแอปปาเลเชียนเป็นที่ราบลุ่มภาคกลาง ซึ่งเรียกว่าทุ่งหญ้าแพรรีและที่ราบลุ่มทางทิศตะวันออก เรียกว่าหุบเขามิสซิสซิปปี้ ทะเลสาบเกรตเลกทั้งห้าแห่งระหว่างสหรัฐอเมริกาและแคนาดาเชื่อมต่อกันด้วยแม่น้ำหรือลำคลองสั้นๆ และแม่น้ำเซนต์ลอว์เรนซ์เชื่อมกับมหาสมุทรแอตแลนติก ทางตะวันตกของสหรัฐอเมริกา มีทะเลสาบอีกแห่งที่เรียกว่า Great Salt Lake แม่น้ำสายหลักของสหรัฐอเมริกา ได้แก่ แม่น้ำมิสซิสซิปปี้ ซึ่งไหลลงสู่อ่าวเม็กซิโก โคโลราโด และโคลัมเบีย ซึ่งไหลลงสู่มหาสมุทรแปซิฟิก แม่น้ำเซนต์ ลอว์เรนซ์ และแม่น้ำฮัดสัน ซึ่งไหลลงสู่มหาสมุทรแอตแลนติก สหรัฐอเมริกาเป็นประเทศที่ใหญ่มาก จึงมีภูมิภาคภูมิอากาศแตกต่างกันหลายแห่ง บริเวณที่หนาวที่สุดอยู่ทางทิศเหนือและทิศตะวันออกเฉียงเหนือซึ่งมีหิมะตกมากในลักษณะคดเคี้ยว ภาคใต้มีภูมิอากาศแบบกึ่งเขตร้อน ลมร้อนที่พัดมาจากอ่าวเม็กซิโกมักทำให้เกิดพายุไต้ฝุ่น ภูมิอากาศตามแนวชายฝั่งแปซิฟิกนั้นอบอุ่นกว่าชายฝั่งมหาสมุทรแอตแลนติกมาก ภูมิภาครอบๆ Great Lakes ขึ้นชื่อเรื่องสภาพอากาศที่เปลี่ยนแปลง

ทีม 2: สหรัฐอเมริกาเป็นประเทศอุตสาหกรรมที่พัฒนาอย่างสูง และการเกษตรของประเทศนั้นใช้เครื่องจักรสูง ถ่านหินพบได้ในหลายพื้นที่ของประเทศ: ในเทือกเขาคอร์ดีเยรา ในรัฐแคนซัส ทางตะวันออกใกล้เบอร์มิงแฮมและพิตต์สเบิร์ก รัฐอิลลินอยส์อุดมไปด้วยถ่านหินโดยเฉพาะ แร่เหล็กถูกขุดใกล้เกรตเลกส์และในพื้นที่อื่นๆ สหรัฐอเมริกามีแหล่งน้ำมันที่อุดมสมบูรณ์ในแคลิฟอร์เนีย เท็กซัส อลาสก้า และภูมิภาคอื่นๆ เป็นที่หนึ่งในโลกทุนนิยมในด้านการผลิตถ่านหิน เหล็ก น้ำมัน และก๊าซธรรมชาติ อุตสาหกรรมหนักเป็นอุตสาหกรรมที่ผ่านไปแล้วมากที่สุดในตะวันออกกลาง ในภูมิภาค Great Lakes รอบเมืองดีทรอยต์และชิคาโก ในรัฐทางตะวันออกเฉียงเหนือ และใกล้เมืองเบอร์มิงแฮม อุตสาหกรรมยานยนต์และการผลิตเครื่องจักรทุกประเภทได้รับการพัฒนาอย่างมากโดยเฉพาะในและใกล้เมืองดีทรอยต์ ในแคลิฟอร์เนีย และในอุตสาหกรรมหนัก การต่อเรือได้รับการพัฒนาตามแนวชายฝั่งมหาสมุทรแอตแลนติกและในซานฟรานซิสโกและซีแอตเทิลบนถ่านหินแปซิฟิก อุตสาหกรรมสิ่งทอกระจุกตัวอยู่ในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ในบอสตัน และเมืองอื่นๆ แต่มีการพัฒนาอย่างดีโดยเฉพาะในภาคใต้ซึ่งมีการปลูกฝ้ายมากในหุบเขามิสซิสซิปปี้ สหรัฐอเมริกามีระบบรถไฟที่พัฒนาอย่างสูง อีกทั้งยังมีระบบถนนที่ดีที่สุดในโลกทุนนิยม เกรตเลกส์และแม่น้ำ โดยเฉพาะแม่น้ำเซนต์ลอว์เรนซ์และแม่น้ำมิสซิสซิปปี้ ใช้สำหรับการขนส่ง เกษตรอเมริกันผลิตผลิตภัณฑ์อาหารมากกว่าประเทศทุนนิยมอื่น ๆ ส่วนใหญ่จะถูกส่งออก ในตะวันออกกลางมีการปลูกธัญพืชเป็นจำนวนมาก ผลไม้และผักสดมาจากภาคใต้ตลอดทั้งปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งฟลอริดา จากแคลิฟอร์เนียและรัฐทางตะวันตกเฉียงใต้ ที่ราบสูงทางตะวันตกของประเทศมีชื่อเสียงด้านการเลี้ยงโค การเลี้ยงสัตว์ปีกและการปลูกผักกระจุกตัวอยู่ในชนบทใกล้กับเมืองใหญ่ทั้งหมด

ครู: ตอนนี้ผู้เชี่ยวชาญของเราพร้อมสำหรับการเดินทางแล้ว แล้วนักท่องเที่ยวของเราล่ะ? ให้ปริศนาอักษรไขว้นี้แก่พวกเขา พยายามเดาคำศัพท์ระหว่างการเดินทาง ถ้าทุกคนพร้อม เรามาเริ่มกันเลย

Guide: เรากำลังเริ่มต้นการเดินทางในเมืองอังกฤษที่เก่าแก่ที่สุดในสหรัฐอเมริกา ตั้งอยู่บนชายฝั่งมหาสมุทรแอตแลนติก ก่อตั้งขึ้นในปี 1620 คุณรู้ชื่อหรือไม่?

(มันคือนิวพลีมัธ)

ตอนนี้เราอยู่ในทวีปอเมริกา

ครู: ทวีปอเมริกาแตกต่างจากยุโรปอย่างมาก มีสัตว์มากมายในอเมริกา ซึ่งคุณไม่สามารถหาได้ในยุโรป ฉันแน่ใจว่าคุณรู้เกี่ยวกับพวกมัน ให้ผู้เชี่ยวชาญของเราไขปริศนาเกี่ยวกับสัตว์เหล่านี้ให้คุณ

ตัวแทนของทีมผลัดกันถามคำถามแฟน ๆ นักท่องเที่ยว

นกตัวใหญ่ที่อาศัยอยู่ในอเมริกาเหนือ (นกอินทรีหัวล้าน)

สัตว์ใหญ่ในตระกูลแมวที่มีขนสีทองมีจุดดำ (จากัวร์)

งูอเมริกัน (งูหางกระดิ่ง)

กระทิงของทวีปอเมริกาเหนือ (ควาย)

นกสีสดใสขนาดเล็ก (นกฮัมมิ่ง)

หมีที่มีหัวและลำตัวขนาดใหญ่และมีขนสีน้ำตาลหรือสีเทา (หมีกริซลี่ย์)

สัตว์ไม่มีฟันกินมด (ตัวกินมด)

สัตว์ตัวเล็กมีขนสีเทาน้ำตาลและหน้ากากสีดำเหมือนเครื่องหมาย (แรคคูน)

สัตว์ในตระกูลสุนัข (โคโยตี้)

สัตว์ที่มีเกราะคล้ายเปลือกจาน (ตัวนิ่ม)

ครู: แต่ไม่ใช่แค่สัตว์เท่านั้นที่แตกต่างกัน เมื่อชาวยุโรปกลุ่มแรกมาที่อเมริกา พวกเขาเห็นพืชแปลก ๆ มากมาย และพวกเขาก็พาไปยุโรปบ้าง นักท่องเที่ยวรู้ไหมว่าพวกเขาเป็นใคร?

(มันฝรั่ง มะเขือเทศ ยาสูบ โกโก้ ข้าวโพด ฯลฯ)

คู่มือ: ตอนนี้เรากำลังจะไปที่เมืองตามแนวชายฝั่งมหาสมุทรแอตแลนติก ซึ่งมีบทบาทสำคัญในประวัติศาสตร์อเมริกา ฉันแน่ใจว่าคุณรู้จักเมืองนี้เป็นอย่างดี

ครู: สหรัฐอเมริกาไม่ใช่ประเทศเก่า แต่มีประวัติที่น่าสนใจมาก มีบางวันที่บนกระดานดำ พวกเขามีความหมายอย่างไรกับคนอเมริกัน? ลองถามผู้เชี่ยวชาญของเรา

ในปี 1492 คริสโตเฟอร์ โคลัมบัส ได้ค้นพบทวีปอเมริกา

ในปี ค.ศ. 1620 ชาวอังกฤษกลุ่มแรกเดินทางมาอเมริกาด้วยเรือเมย์ฟลาวเวอร์

ถ้าผมจำไม่ผิด ในปี ค.ศ. 1773 ก็มีเหตุการณ์ที่ชื่อว่า Boston Tea Party เกิดขึ้น

ตั้งแต่ปี ค.ศ. 1775 ถึง พ.ศ. 2326 สงครามเพื่ออิสรภาพของอาณานิคมอเมริกันจากการปกครองของอังกฤษดำเนินไปอย่างต่อเนื่อง

ในปี ค.ศ. 1776 โธมัส เจฟเฟอร์สันและคนอื่นๆ เขียนคำประกาศอิสรภาพและนำไปใช้ในฟิลาเดลเฟีย

เท่าที่ฉันจำได้ รัฐธรรมนูญของสหรัฐอเมริกาได้รับการรับรองในปี พ.ศ. 2331

ในปี 1801 กรุงวอชิงตัน เมืองหลวงของสหรัฐอเมริกาถูกสร้างขึ้นในเขตโคลัมเบีย

เท่าที่ฉันรู้ ในปีพ.ศ. 2391 มีการตื่นทองในแคลิฟอร์เนีย

ประธานาธิบดีลินคอล์น ปลดปล่อยไม้เท้านิโกรในปี 2406

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2404 ถึง พ.ศ. 2408 สงครามกลางเมืองระหว่างรัฐต่างๆ ดำเนินไปในอเมริกา

ในปี พ.ศ. 2410 สหรัฐอเมริกาได้ซื้ออลาสก้าจากรัสเซีย ถ้าจำไม่ผิด เป็นเงินมากกว่าเจ็ดล้านเหรียญเล็กน้อย

ในปี 1969 นีล อาร์มสตรอง เป็นคนแรกที่เดินบนดวงจันทร์

คู่มือ: คุณรู้ไหมว่าสหรัฐอเมริกาเป็นประเทศที่ใหญ่มาก เลยนั่งเครื่องบินไปชายฝั่งแปซิฟิกกัน

ครู: ให้ไกด์ของเราบอกชื่อเล่นของรัฐที่เรากำลังบินอยู่ตอนนี้ ฉันคิดว่าเราสามารถเดาชื่อจริงของพวกเขาได้ คุณจะแสดงเส้นทางบนแผนที่ให้เราดูหรือไม่?

มัคคุเทศก์ (แสดงสถานที่บนแผนที่หลังจากนักท่องเที่ยวตั้งชื่อรัฐอย่างถูกต้อง):

รัฐคีย์สโตน (เพนซิลเวเนีย)

รัฐทะเลสาบ (มิชิแกน)

ดินแดนแห่งลินคอล์น (อิลลินอยส์)

รัฐกลาง (แคนซัส)

รัฐแบล็ควอเตอร์ (เนบราสก้า)

รัฐความเท่าเทียมกัน (ไวโอมิง)

รัฐซอลท์เลค (ยูทาห์)

รัฐโกลเด้น (แคลิฟอร์เนีย)

คำแนะนำ: มีสถานที่น่าสนใจสองแห่งที่นี่ ใกล้ลอสแองเจลิส พวกเขาคืออะไร?

(พวกเขาคือฮอลลีวูดและดิสนีย์แลนด์)

ครู: แคลิฟอร์เนียเป็นดินแดนแห่งวันหยุดนิรันดร์ แต่แน่นอนว่ามีวันหยุดประจำชาติเป็นจำนวนมากในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญของเราสามารถบอกอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้บ้าง

วันที่ของวันหยุดเขียนไว้บนกระดานดำ

วันที่ 1 มกราคม วันขึ้นปีใหม่ ธนาคาร ร้านค้า โรงงาน และโรงเรียนทั้งหมดจะปิดทำการ ผู้คนไม่เข้านอนจนถึงหลังเที่ยงคืนของวันที่ 31 ธันวาคม พวกเขาชอบที่จะเห็น "ปีเก่าและปีใหม่เข้า" หลายคนให้งานเลี้ยงในวันส่งท้ายปีเก่า

วันที่สิบสี่กุมภาพันธ์คือวัน วันวาเลนไทน์. เป็นวันแห่งความรักและมิตรภาพ มีการเฉลิมฉลองกันอย่างแพร่หลายในหมู่คนทุกวัยด้วยการแลกเปลี่ยนการ์ดอวยพรพิเศษวันวาเลนไทน์ ดอกไม้และขนมเป็นของขวัญที่เพื่อนฝูงและครอบครัวมอบให้กัน

ในวันอาทิตย์ที่สองของเดือนพฤษภาคม วันแม่ ชาวอเมริกันให้เกียรติมารดา พวกเขาส่งการ์ดหรือของขวัญให้แม่ มอบดอกไม้ เตรียมอาหารเย็นให้พวกเขา

วันจันทร์สุดท้ายของเดือนพฤษภาคมเป็นวันแห่งความทรงจำหรือวันแห่งการตกแต่ง อุทิศให้กับผู้ที่ล้มลงในสงครามอิสรภาพ ในสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง หรือในฐานะนักสู้ต่อต้านฟาสซิสต์ในสงครามโลกครั้งที่สอง ในวันนี้ เพลงรักชาติยังถูกร้องทางวิทยุและโทรทัศน์อีกด้วย

วันที่สี่กรกฎาคมเป็นวันประกาศอิสรภาพ เป็นวันหยุดประจำชาติที่ใหญ่ที่สุดของสหรัฐอเมริกา ประกาศอิสรภาพได้รับการประกาศในฟิลาเดลเฟียเมื่อวันที่ 4 กรกฎาคม พ.ศ. 2319 เมื่ออาณานิคมของอเมริกากำลังต่อสู้เพื่อเอกราชกับอังกฤษ

เมื่อวันที่ 12 ตุลาคม ค.ศ. 1492 โคลัมบัสค้นพบเกาะแรกในอเมริกา การเฉลิมฉลองการค้นพบครั้งแรกคือวันโคลัมบัสซึ่งจัดขึ้นที่นครนิวยอร์กในปี พ.ศ. 2335

วันฮาโลวีนมีการเฉลิมฉลองในวันที่ 31 ตุลาคม เป็นวันหยุดสำหรับคนหนุ่มสาวและเด็กๆ พวกเขาทำโคมไฟจากฟักทอง บางคนจัดงานปาร์ตี้และแต่งตัวเหมือนผีและแม่มด

วันหยุดอื่นคือวันทหารผ่านศึกในวันที่ 11 พฤศจิกายน ในระหว่างวันมักจะมีขบวนพาเหรดและพิธีที่จัดขึ้นเพื่อเป็นเกียรติแก่ผู้ที่ล้มลงในสงครามโลกครั้งที่สอง

วันขอบคุณพระเจ้ามาในวันพฤหัสบดีที่สี่ของเดือนพฤศจิกายน ในฤดูใบไม้ร่วงปี 1621 พ่อผู้แสวงบุญได้ฉลองเทศกาลเก็บเกี่ยวครั้งแรกในอเมริกาและเรียกมันว่าวันขอบคุณพระเจ้า ตั้งแต่นั้นมามีการเฉลิมฉลองวันขอบคุณพระเจ้าทุกปี

คริสต์มาสมีการเฉลิมฉลองในวันที่ 25 ธันวาคม เป็นวันหยุดทางศาสนา ก่อนวันคริสต์มาสผู้คนจะส่งคำอวยพรคริสต์มาสและปีใหม่ให้กับเพื่อนและญาติของพวกเขา ร้านค้า ที่ทำการไปรษณีย์ ธนาคาร และสถานประกอบการต่างๆ ปิดทำการในวันนี้ โรงเรียนและวิทยาลัยต่างๆ ปิดทำการระหว่างวันคริสต์มาสและวันปีใหม่ ผู้คนมักจะอยู่บ้านในช่วงคริสต์มาส และใช้เวลาทั้งวันกับครอบครัว

ครู: แต่ชาวอเมริกันไม่ได้แค่มีวันหยุด พวกเขายังทำงานและทำงานมาก สิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ ปรากฏขึ้นทุกวัน หลายคนผลิตในสหรัฐอเมริกา นี่คือบางสิ่งที่ถูกประดิษฐ์ขึ้นในอเมริกา สิ่งที่สามารถทำได้ คุณบอกเราเกี่ยวกับพวกเขา?

พวกเขานำถาดที่มีสิ่งของที่ประดิษฐ์ขึ้นในสหรัฐอเมริกาออกมา ตัวแทนของทีมผลัดกันหยิบสิ่งของ แสดงและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งของเหล่านั้น

โทรศัพท์ถูกประดิษฐ์ขึ้นในปี พ.ศ. 2419 โดยอเล็กซานเดอร์เบลล์

หลอดไฟไฟฟ้าถูกประดิษฐ์ขึ้นในปี พ.ศ. 2422 โดยโธมัส เอดิสัน

เรือกลไฟถูกประดิษฐ์ขึ้นในปี พ.ศ. 2350 โดยโรเบิร์ตฟุลตัน

ไนลอนถูกประดิษฐ์ขึ้นในปี พ.ศ. 2470

ทรานซิสเตอร์ถูกประดิษฐ์ขึ้นในปี พ.ศ. 2490

โครงสร้างของ DNA ถูกคิดค้นโดย Watson ในปี 1962

Guide: ตอนนี้เรากำลังจะไปเยี่ยมชมเมืองที่ใหญ่ที่สุดของสหรัฐอเมริกา เป็นศูนย์กลางอุตสาหกรรมและวัฒนธรรมของประเทศ เมืองอะไรคะ?

(นี่คือนิวยอร์ก)

สำหรับหลายๆ คน นิวยอร์กเป็นสัญลักษณ์ของประเทศสหรัฐอเมริกา ตอนแรกมีชาวดัตช์อาศัยอยู่ ตามด้วยชาวอังกฤษ แต่ผู้คนจากทั่วทุกมุมโลกอาศัยอยู่ที่นี่

ครู: ใช่ จริง ลูกหลานของผู้คนจากทั่วทุกมุมโลกอาศัยอยู่ที่สหรัฐอเมริกา ตอนนี้พวกเขามีประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และภาษาที่เหมือนกัน คนอเมริกันพูดภาษาอะไร

ใช่ภาษาอังกฤษ แต่มันไม่ใช่ภาษาเดียวกับที่คนอังกฤษพูด มีความแตกต่างในการสะกดคำบางคำ นี่คือคำที่เขียนในแบบอเมริกัน ได้โปรด นักท่องเที่ยวสองคนขึ้นไปบนกระดานดำและสะกดคำแบบอังกฤษได้ไหม อเมริกัน บริติช

แคตตาล็อก แคตตาล็อก

โปรแกรม โปรแกรม

นักเดินทาง

บางสิ่งมีชื่อแตกต่างกันในอเมริกากับบริเตนใหญ่ โปรดนำไพ่ที่มีคำภาษาอังกฤษและให้เทียบเท่ากับอเมริกัน ชาวอังกฤษอเมริกัน

รัฐมนตรีกระทรวง

คุกกี้บิสกิต

Guide: ต่อไปเราจะไปเยี่ยมชมเมืองหลวงของสหรัฐอเมริกาอย่าง Washington ไม่ใช่เมืองใหญ่ ไม่มีอุตสาหกรรมในนั้น มีแต่อาคารบริหารและสถานที่น่าสนใจ มันคืออะไร?

(อาคารรัฐสภา ทำเนียบขาว อนุสรณ์สถานลินคอล์น ป้อมวอชิงตัน สถาบันสมิธโซเนียน และอื่นๆ)

ครู: มาพูดถึงสถานที่ที่น่าสนใจอื่นๆ ในอเมริกากัน บางทีผู้เชี่ยวชาญของเราสามารถบอกเราเกี่ยวกับสถานที่เหล่านั้นได้

ตัวแทนทีมบรรยายภาพสถานที่สำคัญของสหรัฐฯ

เทพีเสรีภาพบนเกาะแมนฮัตตันพบปะผู้คนที่เดินทางมาอเมริกา

สะพานข้ามแม่น้ำไนแองการ่าเชื่อมระหว่างสองรัฐ - แคนาดาไปทางซ้าย และสหรัฐอเมริกาไปทางขวา

ที่นี่คุณสามารถเห็นดิสนีย์แลนด์ที่สร้างโดย Walt Disney Los Angeles

นี่คือซานฟรานซิสโก เมืองหลวงของรัฐแคลิฟอร์เนีย

เทือกเขาร็อกกี้อยู่ทางตะวันตกของสหรัฐอเมริกา ในเทือกเขาร็อกกี้มียอดเขาหลายยอดสูงประมาณห้าพันเมตร

นี่คือมหาวิทยาลัยโคลัมเบียในนิวยอร์ก

ในภาพนี้คุณสามารถเห็นเพนตากอน

และนี่คือศาลากลาง ซึ่งเป็นที่นั่งของรัฐสภา

อนุสาวรีย์วอชิงตันเรียกอีกอย่างว่าดินสอ สูง 5 ร้อยห้าสิบห้าฟุต

นี่คือสะพานโกลเดนเกตในซานฟรานซิสโก ตั้งอยู่บนชายฝั่งแปซิฟิก

นี่คือแกรนด์แคนยอน

แมนฮัตตันเป็นเกาะที่ก่อตัวเป็นหัวใจของนิวยอร์ก

บอสตันเป็นที่รู้จักจากมหาวิทยาลัย นี่คือหนึ่งในนั้น

ที่นี่คุณสามารถเห็นอาคารสหประชาชาติในนิวยอร์ก

ทำเนียบขาวเป็นที่พำนักของประธานาธิบดี

หอศิลป์แห่งชาติยังตั้งอยู่ในวอชิงตัน

ครู: แล้วปริศนาอักษรไขว้ล่ะ? คุณหาคำตอบทั้งหมดแล้วหรือยัง? ผู้พิพากษาของเราจะตรวจสอบ

ปริศนาอักษรไขว้ที่เสร็จสมบูรณ์จะถูกส่งไปยังคณะลูกขุน

ฉันคิดว่าการเดินทางของเราใกล้จะสิ้นสุดแล้ว ให้ผู้เชี่ยวชาญถามคำถามสุดท้ายกับฝ่ายตรงข้าม ขอคนละสองคำถาม

ชื่อเดิมของนิวยอร์กคืออะไร? (นิวอัมสเตอร์ดัม)

ชื่อจริงของ O. Henry คืออะไร? (วิลเลียม พอตเตอร์)

ใครเป็นประธานาธิบดีคนแรกของสหรัฐอเมริกา? (จอร์จวอชิงตัน)

มีกี่รัฐที่ลงนามในปฏิญญาอิสรภาพ? (สิบสาม)

ใครเป็นคนเขียนเรื่องนักสืบเรื่องแรก? (เอ็ดการ์ โพ)

แม่น้ำสายใดที่เชื่อม Great Lakes เข้ากับมหาสมุทรแอตแลนติก (แม่น้ำเซนต์ลอว์เรนซ์)

รัฐใดที่ใหญ่ที่สุด? (อลาสก้า)

ภูมิภาคที่ปลูกข้าวสาลีและข้าวโพดเลี้ยงสัตว์คือภูมิภาคใด (สายข้าวโพด)

แม่น้ำสายใดไหลผ่านกรุงวอชิงตัน ดี.ซี. (โปโตแมค)

ธงชาติสหรัฐอเมริกาเรียกว่าอะไร? (ดวงดาวและลายทาง)

อะไรคืออาคารที่สูงที่สุดในวอชิงตัน? (แคปิตอล)

รัฐสภาชื่ออะไร (สภาคองเกรส)

ในสภาคองเกรสมีสมาชิกวุฒิสภากี่คน?

กีฬาประเภททีมที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในสหรัฐอเมริกาคืออะไร? (เบสบอล บาสเก็ตบอล ฟุตบอล)

รัฐแรกของสหรัฐอเมริกาคืออะไร?

วิทยาลัยที่เก่าแก่ที่สุดของสหรัฐอเมริกาคืออะไร (ฮาร์วาร์ด)

แม่น้ำที่ยาวที่สุดคืออะไร? (มิสซิสซิปปี้)

เทพีเสรีภาพสร้างขึ้นในประเทศใด (ฝรั่งเศส)

มาร์ค ทเวน ชื่อจริงว่าอะไร? (ซามูเอล คลีเมนส์)

อดีตเมืองหลวงของสหรัฐอเมริกาคืออะไร? (นครฟิลาเดลเฟีย)

คู่มือ: เมื่อสิ้นสุดการเดินทาง เราจะไปเยี่ยมชมเมืองอีกเมืองหนึ่ง ตั้งอยู่ในหุบเขามิสซิสซิปปี้ เป็นศูนย์กลางทางวัฒนธรรมและเป็นแหล่งกำเนิดของดนตรีแจ๊ส เมืองไหนคะ?

(นี่คือนิวออร์ลีนส์)

ครู: ตอนนี้เราอยู่ในศูนย์วัฒนธรรมและนักท่องเที่ยวของเราจะแสดงให้เราเห็นการแสดงมือสมัครเล่น เป็นการแสดงจากละครเพลงอเมริกันเรื่องหนึ่งเรื่อง "My Fair Lady" ของอลัน เลอร์เนอร์ การดำเนินการเกิดขึ้นที่ Ascot ในกล่องของ Mrs Higgins ศาสตราจารย์ Higgins กำลังจะแนะนำ Eliza Doolittle ให้กับแม่ของเขาและแขกของเธอ

ให้กรรมการของเราบอกคะแนนสุดท้ายให้เราทราบ

บทเรียนจบลงแล้ว

บทที่ 2“ วันฮาโลวีน”

การตกแต่งและอุปกรณ์:

ภาพวาดพระจันทร์ ค้างคาว แม่มด ผี ฟักทอง; เทียน, ผ้าม่านบนหน้าต่าง; เก้าอี้; การจัดดนตรี

บทเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม "ฮาโลวีน"

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำนักเรียนในวันหยุด "ฮาโลวีน"

ความรู้ความเข้าใจ: เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับประเพณีและวัฒนธรรมของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาบนพื้นฐานของวันหยุดฮัลโลวีน

การพัฒนา: เพื่อพัฒนาความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้ประเพณีของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ

ระหว่างเรียน

I. การเริ่มต้นบทเรียนขององค์กร:

สวัสดีตอนเช้าค่ะเด็กๆ กรุณานั่งลง. วันนี้เราจะมีเนื้อหาที่ไม่ธรรมดา วันนี้เราจะมารู้จักกับวันฮัลโลวีน

(บทเรียนเริ่มต้นด้วยการแขวนหน้าต่างและการจุดเทียน การเล่นดนตรี)

ครั้งที่สอง หัวข้อใหม่:

อย่างที่ฉันได้บอกคุณไปแล้ว วันนี้เราจะมาเรียนรู้เกี่ยวกับวันหยุดฮัลโลวีนกัน

วันหยุดนี้มาพร้อมกับพิธีกรรมที่สนุกสนานและเก่าแก่ ในคืนวันฮัลโลวีน ผู้คนจะจุดตะเกียงเพื่อปัดเป่าวิญญาณชั่วร้าย เด็ก ๆ แกะสลักหน้าฟักทองและสอดเทียนเข้าไปข้างใน ฟักทองชนิดนี้มีชื่อว่า “แจ็คผู้จุดตะเกียง”

พวกคุณรู้ไหมว่าชื่อนี้มาจากไหน ไม่? ตอนนี้ฉันจะบอกคุณ: ชื่อนี้ยืมมาจากประวัติศาสตร์ไอริช มีชายคนหนึ่งชื่อแจ็ค เขาตระหนี่มากจนตายแล้วไม่ได้ไปสวรรค์ แต่ไปหามาร มารโยนถ่านที่ลุกอยู่ให้เขาชิ้นหนึ่งแล้วพูดว่า “จงใส่หัวผักกาดที่คุณกำลังรับประทานอยู่ นี่จะเป็นตะเกียงของคุณ” นั่นคือที่มาของชื่อ

คุณรู้หรือไม่ว่ามีประเพณีอื่น: ผู้คนเต้นรำรอบกองไฟแล้ววิ่งหนีและตะโกนว่า "ไปซะ ปีศาจ" ครอบครัวยังเดินไปที่ทุ่งด้วยคบเพลิงที่จุดไฟ สิ่งนี้ทำให้ทุ่งนาปลอดภัยจากแม่มดและวิญญาณอื่นๆ แต่ละครอบครัวพยายามจุดไฟที่ใหญ่ที่สุดในสนาม บางครั้งสมาชิกในครอบครัวสวมหน้ากากที่น่าขนลุก

ฮัลโลวีนมีการเฉลิมฉลองในทุกประเทศ และแต่ละประเทศมีลักษณะเฉพาะของตนเองในการเฉลิมฉลองวันหยุดนี้ ตัวอย่างเช่นในเวลส์วันหยุดนี้ไม่ค่อยร่าเริงเพราะ มันทำให้นึกถึงความตาย แต่ละคนได้รับหินสีขาวและโยนมันลงในกองไฟ จากนั้นทุกคนก็เดินไปรอบกองไฟและอธิษฐาน ถ้าใครไม่พบหินของเขาในกองไฟ ตามตำนาน เขาจะตายในไม่ช้า วันหยุดนี้คนจนกลับบ้าน พวกเขาร้องเพลงและขอทาน แต่ในฝรั่งเศส คนสั่นคลอนไปตามถนนและก่อนเที่ยงคืนรายงานว่าทุกคนต้องเข้าไปในบ้านเพราะวิญญาณเร่ร่อนไปทั่ว และในเม็กซิโกพวกเขาอบขนมปังในรูปของกะโหลก เด็ก ๆ ซื้อของเล่น: สัจจะ กะโหลก และโลงศพ กินขนมเป็นพวงหรีดงานศพ ในอเมริกา เด็ก ๆ สวมหน้ากากและเครื่องแต่งกายหลากสีสัน เดินจากบ้านหนึ่งไปอีกบ้านหนึ่งตะโกนว่า "ตลกหรือเลี้ยง" ผู้คนตกแต่งบ้านด้วยสีฮาโลวีนแบบดั้งเดิม: สีส้มและสีดำ

คุณรู้หรือไม่ว่าวันฮัลโลวีนเคยมีการเฉลิมฉลองในรัสเซียอย่างไร? วันหยุดนี้เรียกว่า

"วันสปิริต" และเฉลิมฉลองในวันจันทร์แรกหลังทรินิตี้ วันหยุดนี้ก็เป็นการปลอมตัวเช่นกัน คนหนึ่งแต่งตัวเป็นแพะ อีกคนสวมบทบาทเป็นม้า ครั้งที่สามแสดงภาพหมู ขบวนคอสตูมทั้งหมดนี้มาพร้อมกับดนตรีของนักฮาร์โมนิสต์ นักเล่นบาลาไลก้า พวกเขาไปที่สนามยิงปืนสองสามนัดแล้วโยนหัวม้าลงไปในหลุมจนถึงปีหน้า - เป็นการอำลาฤดูใบไม้ผลิ

ฉันกำลังบอกคุณเกี่ยวกับวันหยุดที่แสนวิเศษนี้ ในทุกประเทศทั่วโลก วันหยุดนี้มาพร้อมกับพิธีกรรมของตัวเอง

ฮัลโลวีนคืออะไร? คุณสามารถบอกอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้บ้าง? มีการเฉลิมฉลองอย่างไรวันที่? แจ็คผู้จุดไฟคือใคร?

มาดูกันว่าพวกเขาปฏิบัติต่อเด็กอย่างไรในวันหยุดนี้?

เปิดหนังสือของคุณใน p 10 f ex 1 (1) มาอ่านและแปลกันเถอะ[ u: ]

น้ำตาลหมากฝรั่งแตงกวา

พุดดิ้งพลัมผลไม้

เรารู้กับคุณว่าในอเมริกาถ้าคุณไม่ปฏิบัติต่อคนที่ถาม เขาจะเล่นกลกับคุณ มาดูกันว่าคนเล่นตลกกันอย่างไร

เปิดหนังสือของคุณในหน้า 101 อดีต 1 (3)

มาอ่านและแปลกัน

ดึงรั้วลง

ทำหน้าสยอง

กระโดดและวิ่งไปรอบ ๆ บ้าน

ตัดหน้าฟักทอง

ใส่ชุดลายผี

ตอนนี้ให้เราร้องเพลงเกี่ยวกับฮัลโลวีน

ฮัลโลวีน ฮัลโลวีน ค่ำคืนแห่งเวทมนตร์

เราดีใจและถูกต้องมาก

เราทุกคนเต้นรำ ร้องเพลง และท่องจำ

ยินดีต้อนรับ! ยินดีต้อนรับ! คืนฮาโลวีน. (สอนล่วงหน้า).

คุณทำได้ดีมาก!

ตอนนี้ให้เราทำ ex 2 ในหน้า 102

มาเรียงประโยคให้ถูกกันเพื่อค้นหาวิธีทำแจ็คโอแลนเทิร์น

ใส่เทียนในฟักทอง

ตัดจมูกและปาก

เอาฟักทองสีเหลืองขนาดใหญ่

จุดเทียน

วางฟักทองไว้ใกล้หรือในบ้าน

เด็กชายและเด็กหญิง ระวังตัวไว้! มาดูรายการทีวี "อรุณสวัสดิ์" เกี่ยวกับวันฮัลโลวีนกัน

I. สวัสดีตอนเช้าเพื่อนรัก

ครั้งที่สอง รายการทีวีนี้คือ “อรุณสวัสดิ์”! และนี่คือโคเชนอฟ อเล็กซานเดอร์

I. นี่คือ Ignatovich Tamara มาเริ่มโปรแกรมของเรากันเถอะ

ครั้งที่สอง วันนี้วันที่เท่าไหร่ Kostja ?

I. วันนี้คือวันที่ 31 ตุลาคม

ครั้งที่สอง โอ้ วันนี้เป็นวันฮาโลวีน!

I. ใช่ gou เหมาะสมแล้ว

และตอนนี้เราจะได้ยินเกี่ยวกับวันหยุดนี้จากแขกของเรา

ครั้งที่สอง แขกของเราคือ Grebenuk Helen และ Lazarenko Nick

เฮเลน: สวัสดีตอนเช้า! ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับวันฮัลโลวีน นี่เป็นวันหยุดสำหรับเด็ก พวกเขาฉลองวันฮาโลวีนในวันที่ 31 ตุลาคม พวกเขาเดินจากบ้านหนึ่งไปอีกบ้านหนึ่งแล้วถามว่า "หลอกหรือเลี้ยง"?

นิค: คนกินแตงกวา ผลไม้ น้ำผลไม้ หมากฝรั่ง ลูกพลัม ถั่ว น้ำตาล และพุดดิ้ง

ครั้งที่สอง เด็ก ๆ ทำเคล็ดลับอะไรกับคน?

เฮเลน: ดึงรั้วลงมา ทำหน้าสยอง

Nick: กระโดดวิ่งไปรอบ ๆ บ้าน ขุดฟักทอง ผ่าหน้าฟักทอง

เฮเลน: เปิดเพลงดัง ใส่ชุดน่ากลัว

ขอบคุณ! และแขกคนต่อไปของเราคือ Vergola Alina

Alina: สวัสดีตอนเช้าเพื่อนรัก ฉันต้องการบอกคุณถึงวิธีการทำ Jack-o-Lantern เอาฟักทองสีเหลือง ตัดตา, จมูกและหนู; ใส่เทียนในฟักทอง จุดเทียน; วางฟักทองไว้ใกล้หรือในบ้าน

ครั้งที่สอง ขอบคุณมาก! และโปรแกรมของเราก็จบลงแล้ว

I. ขอบคุณที่ให้ความสนใจ ลาก่อน!

ทีนี้มาฟังการบันทึกกัน เราจะร้องเพลงเกี่ยวกับวันฮัลโลวีน

• ฉันหวังว่าบทเรียนของเราน่าสนใจและเป็นประโยชน์สำหรับคุณ ขอบคุณที่ให้ความสนใจ บทเรียนของเราจบลงแล้ว ลาก่อน!

บทที่ 3 "สกอตแลนด์ ที่ สวย"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

การศึกษา: เพื่ออัพเดทความรู้ที่มีอยู่ของนักเรียนในหัวข้อเพื่อพัฒนาทักษะการพูดที่ไม่ได้เตรียมไว้

การพัฒนา: เพื่อพัฒนาจินตนาการความสนใจของนักเรียนกิจกรรม

การอบรมเลี้ยงดู: เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อวัฒนธรรมของผู้อื่นเพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้น

ระหว่างเรียน

กระดานตกแต่งสำหรับบทเรียน (แผนที่ของบริเตนใหญ่ ธงชาติสกอตแลนด์ สัญลักษณ์ของสกอตแลนด์ หัวข้อบทเรียนด้วยตัวอักษรหลากสีสัน)

ครู: มาพูดถึงสกอตแลนด์กันดีกว่า เป็นประเทศที่มีทัศนียภาพสวยงาม หุบเขาเขียวขจี ภูเขาสูงและอดีตอันน่าทึ่ง เป็นบ้านเกิดของ R. Burns (กวีชื่อดัง), Sir Walter Scott (นักเขียนชื่อดัง), Alexander Bell (ผู้ประดิษฐ์โทรศัพท์) และ James Watt (วิศวกรชื่อดัง) วันนี้เราจะพยายามสรุปทุกสิ่งที่เรารู้และเรียนรู้ข้อเท็จจริงใหม่เกี่ยวกับดินแดนมหัศจรรย์แห่งนี้

ใครสามารถแสดงบนแผนที่ที่สกอตแลนด์ตั้งอยู่ได้

คนสัญชาติอะไรอาศัยอยู่ในสกอตแลนด์

ใครรู้บ้างว่าผ้าชนิดนี้เรียกว่าอะไร?

ผ้าตาหมากรุกแตกต่างกันและแต่ละกลุ่มชาวสก็อตสวมผ้าตาหมากรุกของตัวเอง

(ครูเตรียมบทเรียนผ้าลายสก๊อต 2 แบบ คือ ลายสก๊อต โดยให้ตัดผ้าเช็ดหน้าสี่เหลี่ยมออก ให้นักเรียนแยกผ้า ปักหมุดที่เสื้อผ้า เลยแบ่งเป็น 2 ทีม 2 เผ่าสำหรับบทเรียนต่อไป ).

ตอนนี้คุณเป็นตัวแทนของ 2 ตระกูลสก็อต - McDonald และ McKenzies มาชกกันสั้นๆ กับ SU ที่รู้จักสกอตแลนด์ดีกว่ากัน

ก) คำถามเกี่ยวกับสกอตแลนด์ (สกอตแลนด์ตั้งอยู่ที่ไหน สัญลักษณ์นักบุญไพรอนคืออะไร เมืองหลวง แม่น้ำอะไรไหลผ่านสกอตแลนด์ อุตสาหกรรมมีความเข้มข้นอยู่ที่ไหน รอยสักทหารคืออะไร ฯลฯ)

b) ตัวแทนจากแต่ละทีมพูดในหัวข้อที่กำหนด

(1. สองศูนย์กลางที่ยิ่งใหญ่ของสกอตแลนด์.

2. สถานที่น่าสนใจในเอดินบะระ)

ค) ฟังข้อความ "ประเพณีแห่งอิสรภาพ"

หนังสือเรียน "ในสหราชอาณาจักร"

Michael Vaughan

หัวข้อ 1999

ใส่ T(จริง) หรือ F(เท็จ) ไว้ใกล้ข้อความต่อไปนี้:

1. สกอตแลนด์เป็นส่วนหนึ่งของสหราชอาณาจักรมาโดยตลอด

2. ในปี ค.ศ. 1707 สกอตแลนด์ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของสหราชอาณาจักร

3. ชาวสก็อตประมาณ 25% ต้องการให้สกอตแลนด์เป็นอิสระอย่างสมบูรณ์

ลองจินตนาการถึงการเดินทางไปสกอตแลนด์

ฟังเสียงต่างๆ จินตนาการว่าคุณอยู่ในสกอตแลนด์แล้วอธิบาย (ใน 3-4 ประโยค)

ใช้เทปคาสเซ็ตที่มีเอฟเฟกต์เสียงต่างๆ:

ก) เพลงทหาร

ค) เสียงที่เป็นธรรมชาติ

มีภาพยนตร์มากมายเกี่ยวกับสกอตแลนด์และผู้คนในสกอตแลนด์ W กำลังจะดูตอนสั้นจากภาพยนตร์ดังเรื่อง "Highlander"

งานของคุณคือดูมันและตั้งชื่ออย่างน้อยสามเหตุผล ข้อเท็จจริงที่พิสูจน์ว่าคนที่เราเห็นคือชาวสก็อต

3. ชื่อของพวกเขา - McLaud.)

Duncan McLaud เป็นตัวละครในจินตนาการ ตอนนี้เราจะเห็นบุคคลที่อาศัยและต่อสู้เพื่อสกอตแลนด์อย่างแท้จริงและเป็นเอกราชกับอังกฤษ ชื่อที่ซ่อนคือวิลเลียม วอลเลซ ดูส่วนหนึ่งจากภาพยนตร์เรื่อง “The Brave Heart” และบรรยายถึงวิลเลียม วอลเลซ (รูปลักษณ์ ตัวละคร) ใช้คำว่า กล้าหาญ ซื่อสัตย์ อิสระ ทหารที่ดี หน้าสูงส่ง สูง แข็งแรง ผมยาวสง่า)

ทุกประเทศมีความลึกลับ สกอตแลนด์มีสัตว์ประหลาดล็อคเนส

นักเรียนคนหนึ่งรับบทเป็นเชอร์ล็อก โฮล์มส์ ซึ่งเพิ่งกลับมาจากสกอตแลนด์ ซึ่งเขากำลังพยายามไขปริศนาของทะเลสาบล็อคเนส นักเรียนถามคำถามเขา

คุณเชื่อไหมว่าสัตว์ประหลาดอาศัยอยู่ในทะเลสาบจริงๆ คุณช่วยแสดงรูปภาพของมันให้เราดูได้ไหม

มีการสำรวจไปยังทะเลสาบเพื่อค้นหาสัตว์ประหลาดหรือไม่?

ผู้คนรู้อะไรเกี่ยวกับเนสซี่บ้าง?

วันที่ 25 มกราคมเป็นวันพิเศษในสกอตแลนด์

นักเรียน: วันเกิดเบิร์นเหรอ?

ครู: พวกเขาเรียกเทศกาลนี้ว่าอย่างไร?

นักเรียน: Burn's Night

ครู: มาจัดเทศกาลกันเถอะ

ก) นักเรียนบางคนท่องบทกวี "หัวใจของฉันในที่ราบสูง"

ข) นักเรียนร้องเพลงที่มีชื่อเสียง "My Bonnie lies over the ocean"

สรุปบทเรียน.

บทที่ 4. "สัตว์เลี้ยง และ อื่น ๆ สัตว์"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ในหัวข้อย่อย "ร่างกาย"

สอนการอ่านด้วยการดึงข้อมูลพื้นฐาน

เปิดใช้งานการใช้คำศัพท์ที่ศึกษาก่อนหน้านี้ในการพูดของนักเรียน

กำลังพัฒนา:

พัฒนาทักษะการสะกดคำ

พัฒนาทักษะการสื่อสาร

เกี่ยวกับการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนสนใจเรียนภาษาต่างประเทศด้วยการสื่อสาร

เทคโนโลยีประยุกต์:

การเรียนรู้เชิงสื่อสาร

การเปิดใช้งานกิจกรรมการศึกษา

การพัฒนาความสนใจทางปัญญา

เค้าโครงบทเรียน:

ทัศนวิสัย: รูปภาพ, การออกแบบบอร์ด,

เครื่องบันทึกเทปคาสเซ็ท,

ระหว่างเรียน

สวัสดีตอนเช้าเด็กๆ! (คำตอบของเด็ก) ฉันดีใจที่ได้พบคุณ กรุณานั่งลง. คุณเป็นอย่างไร? (คำตอบของเด็ก) มาเริ่มบทเรียนของเรากันเถอะ

วันนี้เราจะ "ทบทวนตัวเลข เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ และแน่นอนว่าเราจะอ่านเขียน คุณพร้อมไหม (คำตอบของเด็ก) เรามาเริ่มบทเรียนกันเลย

1. การชาร์จด้วยเสียง

(ทำงานในโหมด T-P1; T-P2 ...).

ตอนนี้มองมาที่ฉันและตอบคำถามของฉัน:

คุณมีสัตว์เลี้ยงที่บ้านหรือไม่?

คุณมีสัตว์เลี้ยงอะไร

เขาชื่ออะไร?

สัตว์เลี้ยงของคุณสีอะไร?

สัตว์เลี้ยงของคุณใหญ่หรือเล็ก?

คุณชอบเล่นกับสัตว์เลี้ยงของคุณหรือไม่?

คุณพาสัตว์เลี้ยงของคุณไปเดินเล่นหรือไม่?

2. การชาร์จแบบออกเสียง

(คำเขียนไว้บนกระดาน)

ดูที่กระดานดำ ที่นี่มีแฝดคู่คล้องจองกัน ตอนแรกฟังผมก่อนแล้วผมจะขอให้คุณอ่าน ดังนั้นจงฟัง:

เหล่านี้ - ได้โปรด; หมี - ผม;

หัว - แดง; กุหลาบ - จมูก;

ปาก - บ้าน; ซื้อตา

3. การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

เปิดหนังสือของคุณ หน้า 171 เช่น 1. ดูภาพเหล่านี้ ตั้งชื่อสัตว์ทั้งหมดที่คุณเห็นแล้วพูดว่า:

สัตว์ชนิดใดเป็นตัวแรก (ตัวที่สอง)?

สัตว์ชนิดใดมีหางยาว (สั้น)?

สัตว์อะไรที่มีคอยาว (สั้น)?

4. พลศึกษา

ยกมือขึ้น

มือบนสะโพกนั่งลง

ยืนขึ้น, มือไปด้านข้าง,

งอซ้าย งอขวา

เอามือแตะสะโพก หนึ่ง สอง สาม กระโดด

หนึ่ง สอง สาม หยุด ยืนนิ่ง

5. การซ้ำซ้อนของเลขลำดับและเลขคาร์ดินัล

(ตัวเลขตั้งแต่ 13 ถึง 100 เขียนไว้บนกระดาน)

และตอนนี้เรากำลังจะแก้ไขตัวเลข ดูกระดานดำ ตั้งชื่อตัวเลขเหล่านี้ ฟังฉันและพูดตามที่ฉันทำ:

20 ยี่สิบ - (ที่) ยี่สิบ

20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100,

65, 32, 48, 56, 69, 73, 92, 27, 99.

6. การพัฒนาทักษะการสะกดคำ

เปิดหนังสือออกกำลังกายของคุณ จดวันที่ วันนี้เราเขียนคำสั่งสั้นๆ ฟังและเขียน:

ยี่สิบ เจ็ดสิบ ห้าสิบ หกสิบ แปดสิบ ที่เจ็ดสิบ ที่ยี่สิบ ที่แปด

เมื่อเขียนตามคำบอกเสร็จแล้ว นักเรียนก็มอบสมุดโน้ตให้ครู

7. ทำความคุ้นเคยและฝึกการใช้คำศัพท์ในหัวข้อย่อย “ร่างกาย”

เด็ก ๆ เปิดหนังสือของคุณ หน้า 172 เช่น 4. มองไปที่ภาพนี้. ฟังและทำซ้ำหลังจากฉัน: [e], , , . (หลังจากฝึกเสียงแล้ว นักเรียนจะฟังเครื่องบันทึกเสียงและท่องคำศัพท์ใหม่) ระวัง ฟังเครื่องบันทึกเสียงและพูดคำใหม่ และตอนนี้ตอบคำถามของฉัน:

ผมคุณสีอะไร?

ผมยาว (สั้น) หรือเปล่า?

ตาของคุณสีอะไร?

จมูกของคุณยาว (สั้น) หรือไม่?

8. พลศึกษา

ลุกขึ้นยืนมองไปรอบๆ

ส่ายหัวแล้วหมุนตัว

เหยียบเท้าของคุณบนพื้น

ตบมือแล้วนั่งลง

ลุกขึ้นยืนมองไปรอบๆ

โค้งคำนับแล้วหันกลับมา

เหยียบพื้น

ตบมือแล้วนั่งลง

9. การเรียนรู้การอ่านด้วยการดึงข้อมูลพื้นฐาน

(ข้อความ "At The Zoo") ดังนั้น ถึงเวลาอ่านแล้ว เปิดหนังสือ หน้า 174 เช่น 8. (ถามนักเรียนทุกคน) หลังจากอ่านข้อความแล้ว ขอเชิญนักเรียนตอบคำถาม ให้ " ตอบคำถามบางข้อเกี่ยวกับข้อความ:

นายไปไหน สมิ ธ และลูกชายของเขาไปเมื่อสัปดาห์ที่แล้ว?

พวกเขาเห็นสัตว์อะไรที่นั่น?

ลิงไปทำอะไรที่สวนสัตว์?

ใครดูแลสัตว์ที่สวนสัตว์?

เด็กๆ ดูรูปภาพในตำราเรียน ค้นหาและอ่าน ออกเสียงประโยคเพื่อแสดงมัน

10. การบ้าน

(เขียนไว้บนกระดาน).

เปิดสมุดรายวันของคุณและจดการบ้านของคุณสำหรับวันพรุ่งนี้ ฉันต้องการอธิบายงานให้คุณฟัง ในตัวอย่างที่ 12 หน้า 176 คุณต้องวาดภาพเด็กผู้ชายหรือเด็กผู้หญิง ในตัวอย่างที่ 13 หน้า 176 คุณต้องเรียนรู้การเขียนคำศัพท์ใหม่

11. สรุปบทเรียน

ฉันขอขอบคุณสำหรับการทำงานที่ดีในบทเรียน ฉันให้คะแนนคุณ (บังคับแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเกรด) บทเรียนจบลงแล้ว คุณอาจจะไป ลาก่อน.

บทที่ 5. "ร้านค้า และ ช้อปปิ้ง"

เป้าหมายและเป้าหมาย:

ปฏิบัติ - จัดระบบและสรุปเนื้อหาทางไวยากรณ์และคำศัพท์ของ Unite 7

เกี่ยวกับการศึกษา

เรียนรู้ที่จะดึงข้อมูลจากแหล่งที่ไม่ใช่คำพูด

พัฒนาทักษะการอ่านด้วยการดึงข้อมูลที่จำเป็น

เรียนรู้ที่จะคาดเดาเนื้อหาของข้อความจากชื่อและภาพประกอบ

เพื่อสร้างทักษะในการพูดโต้ตอบ

เรียนรู้ที่จะเข้าใจเพื่อนร่วมชั้นและตอบสนองต่อคำพูดของพวกเขา

เกี่ยวกับการศึกษา

การพัฒนาทักษะทางภาษา

การพัฒนากิจกรรมทางปัญญาและจิตใจ ทางการศึกษา - เพื่อให้ความรู้ประสิทธิภาพสูงสุด

ส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์ ระดับของการเรียนรู้คือความคิดสร้างสรรค์

ประเภทของบทเรียน: การจัดระบบและการวางนัยทั่วไปของเนื้อหาทางไวยากรณ์และคำศัพท์

วิธีการและเทคนิค

โดยแหล่งที่มาของข้อมูลทางวาจา ทางสายตา ทางปฏิบัติ

ตามระดับของปฏิสัมพันธ์ การทำงานอิสระ การสนทนา

โดยธรรมชาติของกิจกรรมทางปัญญา มีปัญหา สำรวจบางส่วน เกมเล่นตามบทบาท

ขึ้นอยู่กับงานการสอนเฉพาะการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ

ระหว่างเรียน

ครู: สวัสดีตอนบ่าย เราเสร็จสิ้นการทำงานกับคำคุณศัพท์ วันนี้ฉันต้องการให้คุณแสดงทุกสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับคำคุณศัพท์ ฉันครูไวยากรณ์:

ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษมีกี่กลุ่ม?

คุณรู้ขั้นตอนของการเปรียบเทียบอย่างไร?

คำคุณศัพท์หนึ่งและสองพยางค์สร้างการเปรียบเทียบและขั้นสูงสุดได้อย่างไร

คำคุณศัพท์หลายพยางค์สร้างการเปรียบเทียบและขั้นสูงสุดได้อย่างไร

คุณรู้จักคำคุณศัพท์ผิดปกติอะไรบ้าง?

ตอนนี้ฉันต้องการตรวจสอบคุณ

II การเขียน PTACTICE (การ์ด)

I. ใช้รูปแบบคำคุณศัพท์เชิงบวก เปรียบเทียบ หรือเหนือกว่า

1 ฤดูใบไม้ร่วงคือ... ฤดู (แย่)

2 สำหรับฉัน ภาษาอังกฤษคือ... รัสเซีย (ยาก)

3 สำหรับฉัน วรรณกรรมคือ...

4 คุณยายของฉัน ...ในครอบครัวของฉัน (เก่า)

6 วันเกิดของฉันคือ... วันในชีวิตของฉัน (มีความสุข)

7 Kashchey คือ ... Karabas Barabas.(น่าเกลียด)

8 Mercedes คือ ... รถยนต์ (กว้างขวาง)

9. BMW คือวอลโว่ (เป็นที่นิยม)

10. Znika คือ ...Neznika (ดี)

II เขียนขั้นตอนการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์

III แบบฝึกหัดการออกเสียง

ครู: ฟังเครื่องบันทึกเทป อ่านทีละบรรทัด

ฉันรู้จักใครบางคนหรืออาจจะเป็นอะไรบางอย่าง

ฟังอย่างตั้งใจ: มันน่าตื่นเต้น

ไม่ใช่เด็กชายหรือเด็กหญิง

ไม่สูงไม่เล็ก

ไม่ใช่เงินหรือทอง

ไม่เด็กไม่แก่

ไม่ผอมไม่อ้วน

มันไม่ดีหรือไม่ดี

มันไม่ฉลาดหรือโง่

คุณเดาได้ไหม มันคืออะไร?

อย่าโกรธ อย่าตื่นเต้น!

นี่คือนรกด้วยคันธนูกัน!

กรุณาถามคำถามซึ่งกันและกันโดยใช้โครงสร้างทั้ง ...และ

ครู: งานต่อไปของบทเรียนของเราคือการอ่าน แต่ก่อนอื่นเรามา "แก้ปัญหากันก่อน ผู้หญิงมีความสุขเมื่อไหร่ (เมื่อรวย สุขภาพแข็งแรง มีสามีและลูกที่ดี เมื่อได้ของดีๆ) ข้อความคือ SHOPS AND SHOPPING คืออะไร" ข้อความนี้เกี่ยวกับหรือไม่ และตอนนี้ โปรดดูที่ภาพ ผู้หญิงคนนั้นเศร้าหรือร่าเริง ผู้หญิงคนนั้นมีความสุขหรือไม่มีความสุข เราไม่ทราบสาเหตุอาจเป็นเพราะเธอป่วย บางทีเธอมีปัญหาบางอย่าง แต่เธอเป็น เศร้าและไม่มีความสุข

และตอนนี้? เธอมีความสุขหรือไม่มีความสุข? อ่านข้อความโปรดและค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม:

ภรรยาและสามีอยู่อย่างเป็นมิตร แต่ภรรยาไม่มีความสุขเมื่อไม่ได้สิ่งใหม่ เธอชอบช้อปปิ้ง ดังนั้นพวกเขาจึงไปซื้อของบ่อยมาก วันนี้ภรรยาเสียใจเป็นพิเศษ สามีจึงพูดว่า:

ไปช้อปปิ้งกัน

ภริยาก็ยินดี ตอนแรกพวกเขาไปเยี่ยมแผนกสตรี เธอลองชุดสามชุด: ชุดหนึ่งสำหรับธุรกิจ ชุดที่สองสำหรับการพักผ่อน และชุดที่สามสำหรับงานเลี้ยงตอนเย็น เธอชอบชุดเหล่านี้มาก

จากนั้นพวกเขาก็ไปที่ร้านขายเสื้อผ้าสำเร็จรูปและเธอก็ซื้อถุงมือ พวกเขาทำจากหนัง

ในรองเท้าเธอซื้อรองเท้าคู่หนึ่ง รองเท้าเหมาะกับเสื้อผ้าของเธอมาก

ในชุดเสื้อผ้า เธอชอบเสื้อโค้ท เธอถามสามีและเขาซื้อเสื้อโค้ท ภรรยามีความสุขมาก เธอมีสิ่งใหม่มากมาย

สามีโกรธ. เขาต้องการเนคไทใหม่ แต่เขาไม่มีเงิน

ในร้านมีแผนกอะไรบ้าง?

ผู้หญิงคนนั้นได้อะไรมาบ้าง?

ครู: คุณรู้จักร้านค้าและแผนกอื่นใดอีกบ้าง

เราสามารถซื้ออะไรได้บ้างในชุดเครื่องแต่งกาย (ร้านจำหน่ายเครื่องแต่งกายบุรุษ, เครื่องหนัง).?

เราจะซื้อกระดุม ด้าย เข็ม หมุด ได้ที่ไหน (แบบฝึกหัด ปากกา กบเหลา ไม้บรรทัด ดินสอ)

คุณชอบช้อปปิ้งไหม?

ชอบร้านไหน?

สิ่งที่ได้ยินในร้าน? มาฟังบทสนทนาของคุณกันเถอะ

IV การพูด (บทสนทนา)

—ใน OUTFITTER"S

—ในลีอาเธอร์แวร์

—ในรองเท้า

—ในเครื่องใช้ไฟฟ้า

ตอนนี้ฉันต้องการให้คุณดูส่วนหนึ่งของการ์ตูนและอธิบายตัวละครหลักของการ์ตูนโดยใช้ Positive, Comparative และ

รูปแบบขั้นสูงสุดของคำคุณศัพท์

บรรยายถึงซินเดอเรลล่า แม่เลี้ยงและน้องสาวต่างแม่ของเธอ

หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา

สถาบันการศึกษาของรัฐ

การศึกษาระดับมืออาชีพที่สูงขึ้น

มหาวิทยาลัยแห่งรัฐวลาดิเมียร์เพื่อมนุษยศาสตร์

คณะเทคนิคและเศรษฐศาสตร์

ภาควิชาการสอนและวิธีการสอน "เทคโนโลยี"

รายงานการปฏิบัติการสอน

ในโรงเรียนมัธยมหมายเลข 2

วยาซนิกิ, ภูมิภาควลาดิมีร์

สมบูรณ์:

นักเรียน gr. T-41

ยอมรับ:

ครู: Maksimova V.A.

เมธอดิสต์:

ระดับ ผู้นำ: Zhurkina M.V.

นักจิตวิทยา : Kuklin E.A.

วลาดิเมียร์ 2009

บท ผม . ผลการปฏิบัติทั่วไป .

1.1. ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับโรงเรียน

1.2. ทบทวนบันทึกของโรงเรียน

1.4. การวิเคราะห์ฐานการศึกษาและวัสดุของคณะรัฐมนตรี

หย่าร้าง II . กิจกรรมบทเรียนในเรื่อง

2.1. การวิเคราะห์เอกสารการศึกษาของครูเทคโนโลยี

2.2. แผนการสอนของครูเทคโนโลยี

2.3. การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาและการสอนของหนึ่งใน

เศษส่วนของบทเรียนของครู

บท สาม . กิจกรรมนอกหลักสูตร.

3.1. แผนเฉพาะสำหรับการศึกษานอกหลักสูตร

กิจกรรมกับชั้นเรียน

3.2. การวิเคราะห์การดำเนินการการศึกษาของคุณ

เหตุการณ์

บท IV . ปรับปรุงการเตรียมความพร้อมด้านจิตใจ

4.1. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียน

4.2. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียน

บท วี . การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพ

5.1. คำอธิบายของวัตถุสร้างสรรค์

5.2. การกำหนดหัวข้อการวิจัยและบทคัดย่อของคำพูด

ในการสัมมนาครั้งสุดท้าย

ภาคผนวก

1.ใบอนุญาต

2. กฎบัตรของสถาบันการศึกษาเทศบาล

"ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กับการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับวัฏจักรศิลปะและสุนทรียภาพ"

3.ประวัติโรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 ของเมือง Vyazniki

ในช่วงหลังสงคราม

4. ปรับปรุงงานนอกหลักสูตรและงานนอกหลักสูตรด้านการศึกษาบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้วผ่านกิจกรรมหลัก

5. รายการรางวัล

1.1.ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับโรงเรียน

ฉันชื่อ Ivanova Elena Sergeevna นักศึกษาชั้นปีที่ 4 ของคณะเทคนิคและเศรษฐศาสตร์ของ Vladimir State University เพื่อมนุษยศาสตร์ฉันได้ฝึกงานที่ "โรงเรียนมัธยมหมายเลข

โรงเรียนตั้งอยู่ที่ภูมิภาค Vladimir, Vyazniki, st. Senkova, d. ½. โรงเรียนก่อตั้งขึ้นในปี 2506 และเป็นอาคารสามชั้น ผู้ก่อตั้งและผู้อำนวยการคนแรก (พ.ศ. 2506-2513) คือ Petukhov Ivan Mikhailovich - นักเรียนที่ยอดเยี่ยมด้านการศึกษาของรัฐทหารผ่านศึกจากมหาสงครามแห่งความรักชาติ ตอนนี้ผู้กำกับคือ Markelova T.N. โรงเรียนมี 35 ชุดชั้นเรียน รวมนักเรียน 885 คน คณาจารย์ประกอบด้วย 62 คน ในจำนวนนี้ ครู 33 คนมีประเภทคุณวุฒิที่หนึ่ง 7 คน - ประเภทที่สอง ครู 23 คนที่มีประเภทคุณวุฒิสูงสุด โรงเรียนมีครูผู้มีเกียรติหนึ่งคน - Eliseeva E.B. ครู 15 คนได้รับรางวัลแผนก โรงเรียนหมายเลข 2 ทำงานเป็นสองกะ มีระบบตู้ ดังนั้นแต่ละชั้นเรียนจึงติดตั้งทุกสิ่งที่จำเป็นตามหัวข้อและโปรแกรมเฉพาะ โรงเรียนมีห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2 ห้อง เวิร์คช็อปสำหรับเด็กผู้ชาย 3 ห้อง และเวิร์คช็อปแบบบูรณาการสำหรับเด็กผู้หญิง 1 ห้อง ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นที่ 2 มีใบอนุญาตให้ฝึกอาชีวศึกษาพิเศษ 3 อย่าง ได้แก่

1. ช่างกลึงประเภทที่สอง 2. พนักงานเย็บผ้า 3. พนักงานคอมพิวเตอร์ ในเกรด 10-11 โปรไฟล์เทคโนโลยีสารสนเทศ ชั้นเรียนจัดขึ้นที่โรงเรียน (1 ชั่วโมง) และที่มหาวิทยาลัย Vladimir State เพื่อมนุษยศาสตร์ที่คณะฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ (1 ชั่วโมง)

หัวใจของกิจกรรมของโรงเรียนทั้งหมดคือแผนงานที่จัดทำขึ้นสำหรับแต่ละไตรมาสและรวมถึงสาระสำคัญทั้งหมดของงานภายในความเป็นผู้นำของโรงเรียน

เจ้าหน้าที่โรงเรียนมีความเป็นมิตรและเหนียวแน่น

1.2 การทบทวนบันทึกของโรงเรียน

เอกสารของโรงเรียน ได้แก่ กฎบัตร แผนผังโรงเรียน รายชื่อพนักงาน สัญญาจ้าง ฯลฯ

ใบอนุญาตให้สิทธิ์ในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาภายใต้มาตรฐานการควบคุมคงที่และจำนวนนักเรียนและนักเรียนสูงสุด

กฎบัตรโรงเรียนได้รับการพัฒนาตามประมวลกฎหมายแพ่งและแรงงานของสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของรัฐบาลกลาง RFลงวันที่ 12.01.1996 "โอ้องค์กรไม่แสวงหาผลกำไร”, กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 10 กรกฎาคม 1992“ เรื่องการศึกษา”, ระเบียบแบบจำลองในสถาบันการศึกษาทั่วไป (อนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 19 มีนาคม 2544) กฎบัตรควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 พร้อมการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับวิชาของวัฏจักรศิลปะและสุนทรียศาสตร์" ใน Vyazniki

สถาบันอาจใช้โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมหากมีใบอนุญาตที่เหมาะสม สถาบันสร้างเงื่อนไขสำหรับพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียในการใช้สิทธิที่รัฐรับประกันในการรับการศึกษาสาธารณะและการศึกษาทั่วไปฟรีในทุกระดับหากพลเมืองได้รับการศึกษาในระดับนี้เป็นครั้งแรก

เป้าหมายหลักของสถาบันคือ: การก่อตัวของวัฒนธรรมทั่วไปของบุคลิกภาพของนักเรียนบนพื้นฐานของการเรียนรู้เนื้อหาขั้นต่ำที่จำเป็นของโปรแกรมการศึกษาทั่วไป การปรับตัวของบุคคลให้เข้ากับชีวิตในสังคม สร้างพื้นฐานสำหรับการเลือกอย่างมีสติและการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาทางวิชาชีพในภายหลัง สถาบันจัดให้มีการฝึกอบรมและการศึกษาเพื่อประโยชน์ของบุคคล สังคม รัฐ ให้การคุ้มครองสุขภาพและการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาที่หลากหลายของบุคคล รวมถึงความเป็นไปได้ในการตอบสนองความต้องการของนักเรียนในการศึกษาด้วยตนเองและเพิ่มเติม การศึกษา.

ตามสถานะที่กำหนดไว้ สถาบันการศึกษาดำเนินการโปรแกรมการศึกษา

1. โครงการประถมศึกษา - 4 ปี;

2. โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป - 5 ปี

3. โปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) - 2 ปี

โรงเรียนมีสิทธิ์ออกเอกสารของรัฐให้กับผู้สำเร็จการศึกษา - ใบรับรองการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป, ใบรับรองการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป

รูปแบบการปกครองตนเองของสถาบัน ได้แก่
- การประชุมใหญ่ (Conference) ของพนักงานโรงเรียน
- สภาการสอน (สภาการสอน);
- สภาโรงเรียน;
- คณะกรรมการผู้ปกครอง

การจัดการกิจกรรมของสถาบันโดยตรงดำเนินการโดยกรรมการที่ผ่านการรับรองที่เหมาะสมและได้รับการแต่งตั้งจากผู้ก่อตั้ง

Rodionova Ekaterina Ivanovna จบการศึกษาจาก Volgograd Technological College หลังจากสำเร็จการศึกษาเธอทำงานในศิลปศาสตร์เป็นเวลา 14 ปี เธอเปลี่ยนจากนักเทคโนโลยีมาเป็นหัวหน้าห้องทำงาน จากนั้นเธอก็จบการศึกษาจากคณะวิศวกรรมศาสตร์และเศรษฐศาสตร์ของ VSPU และตั้งแต่ปี 1984 เธอทำงานที่โรงเรียนหมายเลข 2 Ekaterina Ivanovna สอนชั้นเรียนในระดับ 5-9 เธอดำเนินการบทเรียนตามโปรแกรมทดลองปี 1996 ซึ่งรวบรวมโดย Yu.L. Khotuntsev – วิทยาศาสตร์กายภาพและคณิตศาสตร์ ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐมอสโก; Simonenko V.D. - วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์แห่งสถาบันการสอนแห่งรัฐ Bryansk โปรแกรมรวมถึงส่วนต่อไปนี้:

1. การทำอาหาร

2. การดูแลเสื้อผ้า

3. สุขอนามัยของสาว ๆ เครื่องสำอาง

4. วัสดุศาสตร์, วิศวกรรมเครื่องกล, งานเกี่ยวกับจักรเย็บผ้า;

5. เย็บปักถักร้อย;

6. การออกแบบ การสร้างแบบจำลอง;

7. เทคโนโลยีการแปรรูปผลิตภัณฑ์

Ekaterina Ivanovna เลือกโปรแกรมนี้เพราะ มันตอบสนองความต้องการอย่างเต็มที่

Rodionova Ekaterina Ivanovna เป็นคนที่ยอดเยี่ยม เธอใจดีกับเด็ก ๆ รู้วิธีที่จะทำให้พวกเขาหลงใหล ต้องใช้ความพยายามอย่างมากในการจัดบทเรียนที่น่าสนใจ เด็ก ๆ มีความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจในการทำงาน ความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญงานบางอย่างที่นั่น ครูไม่เพียงต้องการจัดกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนด้วย ในชั้นเรียนของ Ekaterina Ivanovna เด็ก ๆ จะพัฒนาความสนใจการคิดความจำ

ครูสอนทักษะการใช้แรงงานที่อาจเป็นประโยชน์ในอนาคต

1.4. การวิเคราะห์ฐานการศึกษาและวัสดุของคณะรัฐมนตรี

1.โต๊ะครู

2. จักรเย็บผ้า (13 ชิ้น)

3.ที่รองรีดพร้อมเตารีด

4. เตาแก๊ส (2 ชิ้น)

5. ตู้เย็น

6. โต๊ะเรียน (7 ชิ้น)

7. ชุดปฐมพยาบาลเบื้องต้น

9.กระจกห้องลอง

10. อ่างล้างจาน ผลิตภัณฑ์ทำความสะอาด

11. กระดานดำ

12. แท่นนิรภัยเมื่อทำงานกับเตารีด, จักรเย็บผ้า

13. สื่อการเรียนการสอน (ตำรา, คู่มือ), ผลงานของนักเรียน

14. หน้าต่าง (3 ชิ้น)

15. แผนภาพโครงสร้างของจักรเย็บผ้า

16. งานของนักเรียน

17. ยืน - รายละเอียดการตัดชุด

นิทรรศการผลงานนักศึกษา ครั้งที่ 18

19. ยืนหยัดเพื่อความปลอดภัยในการทำงานกับเข็ม กรรไกร

20. ตะเข็บด้วยมือ เครื่อง (7 ชิ้น)

สำนักงานแรงงานบริการเป็นการประชุมเชิงปฏิบัติการแบบผสมผสาน ในสำนักงานมีอุปกรณ์สำหรับเรียนทำอาหารและวัสดุศาสตร์, วิทยาการเครื่องจักรพร้อมๆ กัน นี้ไม่สะดวกมาก แต่โรงเรียนไม่มีทุนและพื้นที่จัดเวิร์กช็อปแยกต่างหาก ไม่มีอะไรที่พื้นที่น้อย; Ekaterina Ivanovna สามารถจัดระเบียบพื้นที่ได้อย่างมีเหตุผล ในชั้นเรียนมีโต๊ะอยู่ 7 โต๊ะ ยืนเรียงกันเพื่อให้ครูเห็นนักเรียนทุกคนพร้อมกัน โต๊ะครูอยู่ตรงกลาง ด้านหลังมีตู้หนังสือ คู่มือ เอกสารประกอบการเรียน คำแนะนำด้านความปลอดภัยจะแสดงอยู่บนขาตั้งซึ่งอยู่บนผนังสำนักงาน นี่คือ T.B. เมื่อทำงานกับเข็ม, กรรไกร, จักรเย็บผ้า, ในระหว่างการชุบผลิตภัณฑ์ด้วยความร้อนเปียก องค์ประกอบของหลักสูตรยังถูกนำเสนอบนอัฒจันทร์ด้วย: ภาพวาดของรายละเอียดการตัดชุด แผนผังการออกแบบจักรเย็บผ้า ขาตั้ง "เย็บในบทเรียน" พร้อมผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์: ชุด (เกรด 6) กระโปรง (เกรด 7) , ผ้ากันเปื้อนและเปีย (เกรด 5) ผนังห้องยังตกแต่งด้วยผลงานของนักเรียนและอาจารย์เอง นี่คือผลงานที่ทำนอกเวลาเรียน (เป็นวงกลม): ปักครอสติช, ปักผ้าซาติน, เย็บลูกโซ่; ภาพวาดหนัง; ถัก; รูปภาพที่ทำในเทคนิคการสมัคร ภาพในเทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน มีตู้เสื้อผ้ามากมายในสำนักงาน พวกเขาเก็บทุกสิ่งที่คุณต้องการไว้ในบทเรียนเรื่องงานบริการ

0

รายงาน

ในการฝึกสอน

บทนำ. 3

1. องค์กรของกระบวนการศึกษา 4

แผ่นข้อมูลโรงเรียน 4

ลักษณะงานการศึกษานอกหลักสูตรของโรงเรียน .. 6

การศึกษาและเลี้ยงดูในสายกลาง ป.5-9 ..7

1. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมการศึกษา11
2. ดำเนินกิจกรรมการศึกษารูปแบบต่างๆ 12

บทสรุป. สิบสาม

รายชื่อแหล่งที่ใช้ 15

ภาคผนวก 1 สถานการณ์ของกิจกรรมนอกหลักสูตร 15

ภาคผนวก 2 บันทึกบทเรียน สิบหก

บทนำ

การฝึกสอนจัดขึ้นบนพื้นฐานของ MOBU "Lyceum No. 3" ตั้งแต่วันที่ 4 กันยายนถึง 13 ตุลาคม 2555 ผู้อำนวยการสถานศึกษาคือ Ignatieva T.A. หัวหน้าภาคปฏิบัติจากสถาบันการศึกษาคือ Ishteryakova R.Kh - ครูสอนเคมีประเภทคุณวุฒิสูงสุด อาจารย์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

ฉันได้รับงานต่อไปนี้:

ปลูกฝังความรักและความเคารพในวิชาชีพครู

เข้าร่วมกิจกรรมภาคปฏิบัติโดยตรงเพื่อสร้างทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานด้านการศึกษาที่ประสบความสำเร็จการพัฒนาเทคโนโลยีการศึกษาและการศึกษาที่ทันสมัย

สร้างและเสริมสร้างความเชื่อมโยงของความรู้เชิงทฤษฎีที่ได้รับจากการศึกษาวิชาจิตวิทยา การสอนและสาขาวิชาพิเศษด้วยการฝึกฝน

ทำความคุ้นเคยกับสถานะปัจจุบันของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาที่มีประสบการณ์การสอนขั้นสูงเพื่อช่วยในการแก้ปัญหาการสอนและให้ความรู้แก่นักเรียน

เพื่อศึกษาลักษณะปัจเจกและอายุของนักเรียน

เพื่อพัฒนาแนวทางการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์เพื่อกิจกรรมการสอน เพื่อให้ได้มาซึ่งทักษะในการวิเคราะห์ผลงานของตนเอง เพื่อสร้างความจำเป็นในการศึกษาด้วยตนเอง กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการสอน

เรียนรู้วิธีวางแผนและบันทึกบทเรียน มีส่วนร่วมในปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องอย่างอิสระ

เป้าหมายหลักของการฝึกสอนคือการควบคุมหน้าที่พื้นฐานของกิจกรรมการสอนของครู การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถในการสอน การก่อตัวของคุณสมบัติทางวิชาชีพของบุคลิกภาพของครู

หน้าที่หลักของกิจกรรมการสอนของครูมีดังนี้: สร้างสรรค์, ระดม, องค์กร, สื่อสาร, ให้ข้อมูล, ปฐมนิเทศ, การพัฒนาและการวิจัย

1. การจัดกระบวนการศึกษา

ข้อมูลเกี่ยวกับโรงเรียน

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "Lyceum No. 3" จดทะเบียนตามที่อยู่ตามกฎหมาย: Lyceum No. 3 - สถาบันการศึกษาทั่วไปแห่งแรกในเมืองที่เริ่มทำงานในโหมดทดลอง สถานศึกษาเปิดทำการบนพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 43 ซึ่งก่อตั้งขึ้นในปี 2520 ตั้งแต่เดือนกันยายน พ.ศ. 2534 เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนเริ่มทำงานในโครงการทดลองด้านการศึกษาที่แตกต่าง โรงเรียนกลายเป็นการทดลอง ตั้งแต่ 12.09.95 - ได้รับสถานะอย่างเป็นทางการของ "โรงเรียน - สถานศึกษาที่ 43" จาก 15.09.97 คือ MOBU "Lyceum №3"

Lyceum No. 3 เป็นศูนย์รวมทางสังคมวัฒนธรรมของ microdistrict ล้อมรอบด้วยโรงเรียนอนุบาล 4 แห่ง, สโมสรบ้าน 3 หลัง, สถานีสำหรับช่างรุ่นเยาว์, คณะนิติศาสตร์และสถาปัตยกรรม, ศูนย์นันทนาการ Rossiya, สปอร์ตคอมเพล็กซ์ Progress, สระว่ายน้ำเพนกวิน, หุ่น Pierrot โรงละคร”, ฐานขี่ม้า, โรงพยาบาล Pirogov, สโมสรหมากรุก Ladya, โรงภาพยนตร์ Sokol สถานศึกษาที่ใช้โครงสร้างพื้นฐานทั้งหมดของ microdistrict อย่างแข็งขันสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพทางปัญญาการแข่งขันและความคิดสร้างสรรค์

Lyceum No. 3 เป็นสถาบันระดับสูงที่มีนวัตกรรม แข่งขันได้ และนำหลักการศึกษาต่อเนื่องไปใช้

Lyceum No. 3 เป็นชุมชนเดียวของครู นักศึกษา ผู้ปกครองและผู้สำเร็จการศึกษา ด้วยประเพณีที่เป็นที่ยอมรับ ภาพลักษณ์ระดับมืออาชีพ วัฒนธรรมองค์กรที่พัฒนาแล้ว สัญลักษณ์ของตัวเอง อุปกรณ์และพิธีกรรม

Lyceum No. 3 เป็นโรงเรียนที่มีความร่วมมือระยะยาว เป็นที่ยอมรับและมีประสิทธิผลกับมหาวิทยาลัยต่างๆ ในเมือง กิจกรรมการศึกษาของสถานศึกษามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับสถาบันการศึกษาระดับสูงของเมือง: แพทย์ศาสตร์ 6 คน, ผู้สมัครวิทยาศาสตร์ 28 คนร่วมมือกับสถานศึกษา

Lyceum No. 3 - ได้รับรางวัลสองครั้งจากการแข่งขัน All-Russian ของระบบการศึกษา (2000, 2006) งานการศึกษาของสถานศึกษาดำเนินการตามโปรแกรม "สร้างตัวเอง" จัดระเบียบงานของสมาคม: "ปัญญา", "ปิตุภูมิ", "ความงาม", "สุขภาพ", "ธรรมชาติ", "แรงงาน" และ "บ้าน" ซึ่งมีโครงสร้างเป็นของตัวเอง ประเพณีเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาของสถานศึกษา

Lyceum No. 3 เป็นบ้านของโรงเรียนที่นำโดยองค์กรปกครองตนเองของนักเรียนเด็ก ในสถานศึกษาประกอบด้วย: สมาคมผู้รักชาติของเด็ก "Rodimtsevets", องค์กรปกครองตนเองของเด็ก: "การบริหารทางเลือก", "ผู้นำ", "SHKID" ซึ่งเป็นองค์กรที่ใช้วิธีการของ KTD

Lyceum No. 3 เป็นสภาพแวดล้อมทางการศึกษาพิเศษที่เกิดขึ้นจากการบูรณาการการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาเพิ่มเติม บนพื้นฐานของสถานศึกษา มีการเปิดมากกว่า 30 วงกลมจากโรงละครเด็กและเยาวชน, ​​STDT ของเขตอุตสาหกรรม, โรงละครเด็กกลางของเขต Dzerzhinsky, ศูนย์ Slavyane, โรงเรียนกีฬาสำหรับเด็กและเยาวชน, ​​สถานี การท่องเที่ยวและประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

Lyceum No. 3 เป็นสถานศึกษาแห่งแรกในเมืองที่ดำเนินโครงการการศึกษาแบบโปรไฟล์ขึ้นอยู่กับความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง ตั้งแต่ปี 1991 โปรไฟล์ของสถานศึกษาได้ถูกสร้างขึ้นขึ้นอยู่กับระเบียบทางสังคม ในขณะนี้ การฝึกอบรมดำเนินการในสี่ด้าน: ทางกายภาพและคณิตศาสตร์ เศรษฐกิจสังคม เคมี และชีวภาพ

Lyceum No. 3 เป็นฐานปล่อยผลงานวิจัยของนักศึกษา 60% ของนักเรียนในเกรด 9-11 มีส่วนร่วมในทิศทางนี้ มีการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ 14 ครั้งใน Lyceum ซึ่งมีนักเรียนเข้าร่วม 4150 คนเขียนบทความทางวิทยาศาสตร์ 1150 ฉบับซึ่ง: นักศึกษา 57 คนได้รับรางวัลการประชุมในเมือง นักเรียน 135 คน - ผู้ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรจากการประชุมทางวิทยาศาสตร์และภาคปฏิบัติระดับภูมิภาคและในเมือง 32 คน - ผู้ได้รับรางวัลการประชุมรัสเซียทั้งหมด 162 คน - ผู้ได้รับรางวัลการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของ Obninsk; 15 คน - ผู้ได้รับรางวัลเล็กน้อยสำหรับความสำเร็จในด้านต่างๆ 21 คน - ผู้ได้รับรางวัลการแข่งขันแบบเปิดของ All-Russian "ก้าวแรก"; 10 คน - ผู้ชนะการประชุมเมือง "ปิตุภูมิ" นักเรียน 2 คน - ได้รับรางวัลเหรียญ Galois และนักเรียนหนึ่งคนเป็นเจ้าของใบรับรองการประดิษฐ์ 3 ใบ

Lyceum No. 3 เป็นแพลตฟอร์มเมืองที่เป็นนวัตกรรมใหม่และทดลอง สถานศึกษาเป็นเวทีนวัตกรรมสำหรับการศึกษาเบื้องต้นและการศึกษาเฉพาะทางในระดับเทศบาล แพลตฟอร์มระเบียบวิธีสำหรับครูสอนชีววิทยา เคมี จิตวิทยา และความปลอดภัยในชีวิตในเมือง a; ศูนย์ทรัพยากรสำหรับนวัตกรรมเทคโนโลยี ฐานสำหรับการปฏิบัติของนักศึกษาที่แผนกของมหาวิทยาลัยในเมือง สถานศึกษาใช้โปรแกรมของผู้แต่ง 34 โปรแกรม; มีสตูดิโอทดลองสร้างสรรค์วิจิตรศิลป์ "Tales in colours"

สถานศึกษาหมายเลข 3 - "สถานศึกษาของประชาชน" ในสถานศึกษา เด็ก ๆ ของ microdistrict ซึ่งคิดเป็น 60% ของนักเรียนโดยบังเอิญ เรียนโดยไม่มีการคัดเลือกจากการแข่งขัน สถานศึกษาตั้งอยู่ในเขตที่อยู่อาศัยของเมืองที่มีประชากรสูงอายุ ใน microdistrict มีสถานการณ์ที่ประชากรลดลงอย่างร้ายแรง แต่ถึงกระนั้นจำนวนนักเรียนก็ไม่ลดลงอย่างรวดเร็ว

มีนักเรียน 890 คนใน Lyceum No. 3 ในแง่ของจำนวนนักเรียน สถาบันการศึกษาแห่งนี้อยู่ในอันดับที่สองในเขตภาคเหนือของเมือง

Lyceum №3เป็นอาจารย์ผู้สอนที่มีคุณสมบัติสูงและมีความคิดสร้างสรรค์

ในขณะนี้ Lyceum จ้างครูประเภทสูงสุด 4 ครูกิตติมศักดิ์ 5 คนทำงานกิตติมศักดิ์ของการศึกษาทั่วไป, การศึกษาสาธารณะ, 14 ครูของผู้ได้รับทุนภายใต้กรอบของโครงการระดับชาติ "การศึกษา" ผู้ได้รับรางวัลทุนสนับสนุน ผู้ว่าราชการจังหวัดและนายกเทศมนตรีเมือง "ผู้หญิงยอดเยี่ยมแห่งปี - 2552 » - Chernova E.I. รองผู้อำนวยการฝ่ายการจัดการน้ำ Kirillova E.N. - บุคคลแห่งปี 2011 ผู้ชนะในการเสนอชื่อ "Hero of Our Time" (2011) ผู้ชนะการแข่งขันระดับภูมิภาคของโครงการ "Raising Patriots of Russia" (2009) ครูสอนคณิตศาสตร์ Kolesnikova S.V. - อันดับที่ II ในการแข่งขัน XIII ของทักษะระดับมืออาชีพ "Teacher of the city a 2009" ครูสอนภูมิศาสตร์ Ilyina N.I. - ผู้สมควรได้รับรางวัลการบริหารส่วนภูมิภาค (2548) ครูที่ดีที่สุดของเมือง (2010) ผู้ชนะการแข่งขันระดับภูมิภาคของกระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาคสำหรับครู - นักนิเวศวิทยาที่ดีที่สุด (2010) ผู้ชนะสองครั้งของ PNPO ครู 18 คนที่ฝึกฝนผู้ชนะการแข่งขัน All-Russian Youth Championship ในวิชาต่างๆ (2009-2011) Lyceum No. 3 เป็นสถาบันการศึกษาแห่งแรกในเมืองที่เริ่มทำงานในโหมดทดลอง

ลักษณะของงานการศึกษานอกหลักสูตรของโรงเรียน

วัตถุประสงค์ของระบบการศึกษาของสถานศึกษา:การสร้างพื้นที่การศึกษาเดียวเป็นเงื่อนไขสำหรับการจัดสรรคุณค่าของมนุษย์โดยบุคคลการพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณคุณธรรมและทางปัญญาความพึงพอใจของความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง

ตามเป้าหมายที่ได้รับการจัดสรร งาน:

1. การพัฒนาระบบการศึกษาที่มีความเห็นอกเห็นใจในโรงเรียนซึ่งเกณฑ์หลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
2. การประสานงานของกิจกรรมและปฏิสัมพันธ์ของทุกส่วนของระบบ: การศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม สถานศึกษาและสังคม สถานศึกษาและครอบครัว
3. การพัฒนาและปรับปรุงระบบการศึกษาเพิ่มเติมในสถานศึกษา การสร้างกลุ่มการศึกษาเพิ่มเติม
4. การพัฒนารูปแบบการปกครองตนเองของนักศึกษา
5. ใช้วิธีการที่เป็นไปได้ทั้งหมดเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนในวัฒนธรรมร่วมกัน เคารพในคุณค่าของสังคมประชาธิปไตย
6. การพัฒนาและการนำไปใช้ในทางปฏิบัติของเทคโนโลยีการสอนใหม่และวิธีการงานการศึกษา
7. รักษาและเสริมสร้างประเพณีของโรงเรียนที่เอื้อต่อการชุมนุมของเจ้าหน้าที่โรงเรียนและตกแต่งชีวิต

การศึกษาและการเลี้ยงดูในสายกลาง เกรด 5-9

วัตถุประสงค์ของระบบการศึกษา: การสร้างพื้นที่การศึกษาเดียวเป็นเงื่อนไขสำหรับการจัดสรรคุณค่าของมนุษย์โดยบุคคล, การพัฒนาศักยภาพทางจิตวิญญาณ, ศีลธรรมและทางปัญญา, ความพึงพอใจของความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเอง

วัตถุประสงค์ของขั้นตอน:เพื่อให้ความรู้แก่สมาชิกในทีมพร้อมสำหรับการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

วัตถุประสงค์ของครูประจำชั้น:การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการเปิดเผยและพัฒนาความสามารถของแต่ละคนผ่านทีม

ภารกิจที่ครูประจำชั้นเผชิญสำหรับการดำเนินงานของนักเรียน:

1. ความช่วยเหลือในการเอาชนะความยากลำบากของวัยรุ่นที่ต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุนด้านการสอนพิเศษ
2. ช่วยเหลือวัยรุ่นในการขยายขอบเขตความสนใจและความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ขั้นสุดท้ายของกิจกรรมใดๆ
3. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และทางปัญญาของเด็ก
4. การสร้างเงื่อนไขในการรักษาสุขภาพที่มั่นคงของนักเรียน
5. การก่อตัวของความเป็นอิสระของนักเรียนการขยายโอกาสในการพัฒนาแรงงานทักษะศิลปะและสุนทรียศาสตร์

ใน MOBU "Lyceum No. 3" ตลอดทั้งปีการศึกษา มีการจัดกิจกรรมต่างๆ มากมาย โดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนานักศึกษาอย่างครอบคลุม แต่ละเดือนของปีการศึกษาจะจัดขึ้นภายใต้สโลแกน กิจกรรมต่างๆ ดำเนินการในพื้นที่ต่อไปนี้: กีฬาและนันทนาการ วิทยาศาสตร์และการศึกษา ศิลปะและความงาม ความรักชาติทางทหาร การท่องเที่ยว และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ทุกเดือน งานจะดำเนินการกับผู้ปกครองของนักเรียน กิจกรรมระเบียบวิธีและการควบคุมการบริหาร

กันยายน: "ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยระฆังโรงเรียน"

ตุลาคม: “เป็นเกียรติที่ได้เป็นนักศึกษาสถานศึกษา”

พฤศจิกายน: "Vivat วิทยาศาสตร์!"

ธันวาคม: "ฤดูหนาวเชิญฉันเข้าสู่เทพนิยายฤดูหนาว"

มกราคม: "สุขภาพของเราอยู่ในมือของเรา"

กุมภาพันธ์: "จำไว้ว่าให้มีชีวิตอยู่"

มีนาคม : "รวมเป็นหนึ่งเดียวกับความงาม"

เมษายน: "จิตวิญญาณแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต"

เมย์: “งั้นเราก็แก่ขึ้นอีกปี”

ทิศทาง	กิจกรรม
กันยายน "ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยระฆังโรงเรียน"
กีฬาและสันทนาการ	มหกรรมกีฬา "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" 2-8kl. เกมประธานาธิบดี เกรด 1-11 ข้ามชาติ เกรด 7-11 จัดเดือน “เตือนลูก” 1-11kl
วิทยาศาสตร์และการศึกษา	ทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์การปฏิบัติของนักเรียนและกฎบัตรของโรงเรียน 1-11kl การจัดชั่วโมงเรียนและบทเรียนที่อุทิศให้กับวันแห่งความรู้เกรด 1-11 ปฏิบัติการ "Vseobuch" 1-11 เซลล์
ศิลปะและสุนทรียภาพ	จัดทำสายงานวันแห่งความรู้ 1-11 ป อุทิศวันหยุดให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรก ดำเนินการ "โลกแห่งงานอดิเรกของคุณ" การลงทะเบียนเป็นวงกลมและส่วนที่ 1-11 เซลล์
ทหารรักชาติ	พิธีประชุมเซลล์ อ.ส.ค. 5-11 เกมทหารรักชาติ "Zarnitsa" 9-11 เซลล์ (เป็นส่วนหนึ่งของค่าส่วนกลาง) การสร้างสำนักงานใหญ่ Zarnitsa การพัฒนาและจัดส่งงานค้นหาตามชั้นเรียน
กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม (การผลิต)	การจัดหน้าที่โรงเรียน subbotnik ทั่วทั้งโรงเรียน
ประวัติศาสตร์การท่องเที่ยวและท้องถิ่น	ทำหัตถกรรมและวัสดุธรรมชาติ 5-8 เซลล์ ทัศนศึกษาฤดูใบไม้ร่วง
ทำงานกับผู้ปกครอง	การวินิจฉัยครอบครัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ครอบครัวของนักเรียนที่เพิ่งมาถึงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-11 จัดทำหนังสือเดินทางสังคมของโรงเรียน ปฏิบัติการทีน บุก "ไมโครดิสทริค" บุก "สถานการณ์ทางการเงินของครอบครัวใหญ่" การศึกษาทั่วไปของผู้ปกครอง "บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูบุตร" การเลือกตั้งทรัพย์สินหลักต่อสภาสถานศึกษา การให้คำปรึกษาส่วนบุคคลสำหรับผู้ปกครอง
ทำงานกับองค์กรปกครองตนเองของนักเรียน	การเลือกตั้ง อบต. 1-11 เซลล์ วางแผนการทำงานของนักเรียน อบต. 1-11 เซลล์ การศึกษาเชิงสร้างสรรค์ของทรัพย์สินของนักเรียนมัธยมปลาย "คอลเลกชัน Kommunarsky" 9-11 เซลล์ การเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ของสินทรัพย์ของลิงค์กลาง 5-8 เซลล์ การออกแบบมุมเย็น 1-11 เซลล์
กิจกรรมวิเคราะห์และวินิจฉัย	การวินิจฉัยระดับการเลี้ยงดูของเด็กนักเรียน 1-11 เซลล์ ศึกษาความยากในการทำงานของครูประจำชั้น การสังเกตทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียนชั้น ป.1, ป.5, ป.9 การระบุปัญหานักเรียน
	ดำเนินการสภาครูเดือนสิงหาคม ดำเนินการครูประจำชั้น MO โปรแกรมและการวางแผนเฉพาะเรื่อง (PDO) กลุ่มพนักงาน
"เป็นเกียรติที่ได้เป็นนักศึกษาสถานศึกษา"
กีฬาและสันทนาการ	ลีเซียมฟุตบอลชิงแชมป์ "ลูกหนัง" 5-11 เซลล์ มหกรรมกีฬาและสุขภาพสำหรับเด็กนักเรียน "การแข่งขันชิงตำแหน่งประธานาธิบดี" เกรด 1-11 ประธานาธิบดีรอบด้าน 5-9 เซลล์
วิทยาศาสตร์และการศึกษา	การเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียนNPC
ศิลปะและสุนทรียภาพ	วันครู วันนักศึกษาสถานศึกษา เยี่ยมชมโรงละคร พิพิธภัณฑ์ นิทรรศการ เดือนป้องกันอาชญากรรม คลินิกกฎหมาย
ทหารรักชาติ	วันผู้สูงอายุ ทหารผ่านศึก Operation ปฏิบัติการ ชื่นชม ให้เกียรติ เคารพ การมีส่วนร่วมในการแข่งขันทหาร - รักชาติ "Zarnitsa" การฝึกดับเพลิง
กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม (การผลิต)	งานทำความสะอาดโรงเรียน subbotnik ทั่วทั้งโรงเรียน ปฏิบัติการ "COMFORT" เพื่อพัฒนาห้องเรียน
ประวัติศาสตร์การท่องเที่ยวและท้องถิ่น	ประกวดภาพถ่ายธรรมชาติ ป.7
ทำงานกับผู้ปกครอง	บุกทลายเขต “ปัญหาเวลาว่างของนิสิตกลุ่มเสี่ยงและเด็กด้อยโอกาส” การศึกษาทั่วไปของผู้ปกครอง "พ่อและแม่ - นักการศึกษาคนแรก" ประชุมผู้ปกครองสุดเจ๋ง
ทำงานกับองค์กรปกครองตนเองของนักเรียน	การฝึกอบรมหัวหน้าหน่วยงานปกครองตนเองของนักเรียนในหัวข้อ "การวางแผน" ประชาสัมพันธ์ หนังสือพิมพ์โรงเรียน "เราอยู่อย่างไร" ป.5
กิจกรรมวิเคราะห์และวินิจฉัย	การจ้างงานนักเรียนหลังเลิกเรียน การศึกษาการขัดเกลาบุคลิกภาพของนักเรียน
กิจกรรมระเบียบการควบคุมการบริหาร	การจัดสัมมนาครูสามเณรเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีในการจัดการศึกษาในห้องเรียน ศึกษากิจกรรมของครูประจำชั้น รุ่นที่ 5 (10) เพื่อการปรับตัวของนักเรียน เกรด 9, 11 - สำหรับการแนะแนวอาชีพของผู้สำเร็จการศึกษา

2. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของทีมการศึกษา

ลักษณะ

สำหรับคลาส 9 B

MOBU "Lyceum №3"

มีนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 B จำนวน 29 คน โดย 17 คนเป็นเด็กผู้หญิงและ 12 คนเป็นชาย อายุ 14-15 ปี. มีเด็กสี่คนที่มาจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ในชั้นเรียน (Aushev Konstantin, Gryaznov Alexander, Zhukov Artyom, Yudin Alexander) นักเรียนชั้นปี 2539-2540 ทุกคน การเกิดซึ่งแน่นอนว่ามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความสัมพันธ์ของพวกเขา ไม่มีเด็กที่เป็นโรคเรื้อรังในชั้นเรียน นักเรียนทุกคนอยู่ในกลุ่มสุขภาพหลัก ไม่มีนักเรียนคนใดที่มีข้อห้ามในการพลศึกษาและปริมาณงาน สถานการณ์ทั้งหมดเหล่านี้อาจบ่งบอกว่าชั้นเรียนมีวิถีชีวิตที่กระฉับกระเฉง นักเรียนมักจะตั้งเป้าหมายสำหรับตนเองซึ่งพวกเขาบรรลุได้อย่างแน่นอน

พวกเขาเคารพครูทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนฟังความคิดเห็นของครูสอนประวัติศาสตร์และครูประจำชั้น Dorontsova I.P. เธอพร้อมเสมอที่จะช่วยเด็ก ๆ ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ไม่เพียง แต่การศึกษา แต่ยังเกี่ยวข้องกับชีวิตนอกโรงเรียน เมื่อดูความสัมพันธ์ของทั้งคู่แล้ว เห็นได้ชัดว่าครูและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนเห็นคุณค่าของมิตรภาพนี้

มีทรัพย์สินในชั้นเรียน เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียน พวกเขารักการแข่งขันและการแข่งขันกีฬา นักเรียนมีความสงบในธรรมชาติ โดยทั่วไปแล้วชั้นเรียนนั้นเป็นมิตร ในช่วงไตรมาสแรกของการศึกษา ไม่มีกรณีการละเมิดกฎของโรงเรียนในชั้นเรียน ไม่มีนักเรียนในชั้นเรียนที่อยู่ภายใต้การควบคุมภายในโรงเรียน

3. ดำเนินกิจกรรมการศึกษารูปแบบต่างๆ

ในระหว่างการฝึกสอน ได้มีการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร "Chemical Brain-ring" (ภาคผนวก 1)

งานนอกหลักสูตร "Chemical brain-ring" จัดขึ้นที่ Lyceum No. 3 ระหว่างเกรด 9A และ 9B นักเรียนของกลุ่ม 08-Chemist ของคณะเคมีและชีววิทยา Kolesnikova G.I. , Sukhorukova A.V. , Sharygina K.R. , Shmoylov A.S. 13 ตุลาคม 2555

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนอกหลักสูตรมีดังนี้:

1. ลักษณะทั่วไปของความรู้ที่ได้รับสำหรับเกรด 8;
2. การพัฒนาความสนใจทางปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ ความเร็วของปฏิกิริยา การคิดเชิงตรรกะของนักเรียน
3. การศึกษาความสามารถในการทำงานเป็นทีม, วินัย, ความเอาใจใส่, ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น, ความเคารพซึ่งกันและกัน, ความอดทน, ความสามารถในการฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ในการเตรียมตัวสำหรับแหวนสมองนั้น คำนึงถึงระดับความรู้ของนักเรียน ความชอบของพวกเขาสำหรับรูปแบบการทำงานร่วมกันของทีม และความจำเป็นในการส่งเสริมความปลอดภัย

กิจกรรมนอกหลักสูตรจัดขึ้นที่ห้องประชุมของโรงเรียนในบทเรียนที่เจ็ด (ตั้งแต่ 13.40 ถึง 14.20) ในรูปแบบของเกมทางปัญญา 4 ทีมจาก 8 คนได้รับการคัดเลือกจากชั้นเรียน ("ฮาโลเจน", "ชาลโคเจน", "โลหะ" และ "อโลหะ") 2 ทีมถูกจัดตั้งขึ้นจากนักเรียนที่เหลือเพื่อทำงานสร้างสรรค์ ("ทฤษฎี" และ "ผู้ทดลอง" ”). ในแต่ละทีมเลือกกัปตันซึ่งได้รับธงสัญญาณ

ภายใต้การแนะนำของทีมชั้นนำ พวกเขาทำงานเกี่ยวกับความรู้ด้านเคมี ความรู้ และตรรกะ กัปตันทีมให้สิทธิ์ในการตอบคำถามในการแข่งขัน สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง จะให้คะแนน (ในรูปของดวงดาวซึ่งติดอยู่กับกระดาษวาดรูป) ในระหว่างการแข่งขันทางปัญญา ทีม "นักทฤษฎี" และ "ผู้ทดลอง" ได้เตรียมเหยื่อของกรด ด่าง ความอยากรู้และการระเบิดจากวิธีการที่นำเสนอ (กระดาษสี กระดาษวาดรูป ดินสอสีและปากกาสักหลาด กรรไกร เทปกาว กาว กระดาษชำระ). ในตอนท้ายของวงแหวนสมอง พวกเขานำเสนอ "ขบวนพาเหรดของเหยื่อ" ต่อคำตัดสินของครูสอนวิชาเคมีประเภทคุณวุฒิสูงสุด อาจารย์ผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Ishteryakova R.Kh เหยื่อแต่ละคนได้รับการจัดอันดับในระดับห้าจุด

คะแนนที่ได้รับเมื่อสิ้นสุดการแข่งขันจะถูกสรุปสำหรับแต่ละชั้นเรียน กัปตันทีมได้รับเกียรติบัตรและรางวัลหวานในรูปแบบขนมหวาน

ทีมทำงานได้ดีร่วมกัน นักเรียนทำงานด้วยความยินดี พูดคุยถึงการตัดสินใจอย่างแข็งขัน ทุกคนปรารถนาที่จะชนะและไม่ละเมิดวินัย

เหตุการณ์เกิดขึ้นได้สำเร็จ ไม่มีการเบี่ยงเบนจากสถานการณ์ บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ นักเรียนพอใจ งานนี้อนุญาตให้นักเรียนสอนวิธีการรักษาความปลอดภัยและการถือปฏิบัติซึ่งกันและกันอย่างอิสระได้รับอนุญาตให้เปิดใช้งานความรู้ที่พวกเขาได้รับในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8