Suuret venäläiset matkailijat, jonka luettelo on melko suuri, työnsi merenkulun kehittämisen ja herätti myös maansa arvostelun. Tiedeyhteisö oppi yhä enemmän tietoa ei pelkästään maantieteestä vaan myös eläimestä ja kasvi-maailmasta ja tärkeimmistä - ihmisistä, jotka asuivat muissa maailman kulmissa ja heidän tapoissaan. Seuraa suurien venäläisten matkustajien jalanjälkiä niiden maantieteellisiä löytöjä.
Fedor Filippovich Konyukhov
Suuri venäläinen matkustaja Fedor Konyukhov ei ole vain kuuluisa seikkailu rakastaja, vaan myös taiteilija, hyvin ansaittu urheiluhuone. Hän syntyi vuonna 1951. Ornamentista hän voisi tehdä, mikä olisi melko vaikeaa hänen ikäisensä kylmässä vedessä. Hän voisi helposti nukkua haymaker. Fedor oli hyvässä fyysisessä muodossa ja se voi kestää pitkäaikaisia \u200b\u200bmatkoja - useita kymmeniä kilometrejä. 15-vuotiaana hän onnistui kiertämään Azov-merta hyödyntäen kaikkein kalastajien venettä. Merkittävästi vaikutti Fyodorin ja hänen isoisänsä, joka halusi nuoren miehen tulla matkustajaksi, mutta poika itse halusi tätä. Suuret venäläiset matkailijat alkoivat usein valmistautua etukäteen kohti kampanjoita ja merenranta vaeltaa.
Avaaminen Konyukhov
Fedor Filippovich Konyukhov osallistui 40 matkustukseen, toistettiin bering reitti jahti ja purjehti Vladivostokista komentaja-saarille, Sakhalin ja Kamchatka. Vuonna 58 hän valloitti Everestin sekä 7 korkeimman piikin tiimissä muiden kiipeilijöiden kanssa. Hän vieraili sekä pohjoisissa että eteläisissä napoissa, hänen tilinsä 4 ympäri maailmanmeren matkaa, Atlantic teki ne 15 kertaa. Fedor Filippovich siirtyi hänen vaikutelmiaan piirustuksella. Joten hän kirjoitti 3 tuhatta kuvaa. Venäjän matkailijoiden suuret maantieteelliset löydöt heijastuivat usein omaan kirjallisuuteensa ja Fedor Konyukhov jätti 9 kirkon jälkeen.
Athanasius Nikitin
Suuri venäläinen matkustaja Athanasius Nikitin (Nikitin - kauppiaan holhroin, koska hänen isänsä kutsuttiin Nikitaksi), asui 15-luvulla, ja hänen syntymävuosi on tuntematon. Hän osoittautui, että jopa köyhän perheen henkilö voi matkustaa toistaiseksi, tärkein asia on tavoite. Hän oli kokenut kauppias, joka oli ennen Intiaa Crimea, Constantinople, Liettua ja Moldovan ruhtinaskunta ja toivat ulkomailla isänmaan.
Hän itse oli Tverista. Venäläiset kauppiaat menivät Aasiaan luomaan yhteydet paikallisten kauppiaiden kanssa. Heidät tuodaan sinne, enimmäkseen turkista. Tahto Athanasius oli Intiassa, jossa hän asui kolme vuotta. Kun hän palasi kotimaansa, se ryöstettiin ja tappoi lähellä Smolenskyä. Suuret venäläiset matkailijat ja niiden löytöjä ovat historiassa ikuisesti, koska edistymisen vuoksi, rohkeat ja rohkeat vaellukset kuolivat usein vaarallisissa ja pitkillä retkillä.
Avaus Athanasius Nikitin
Athanasius Nikitinistä tuli ensimmäinen venäläinen matkustaja, joka vieraili Intiassa ja Persiassa, matkalla hän vieraili Turkissa ja Somaliassa. Hänen vaeltaa hän teki muistiinpanoja "menossa kolmelle merelle", mikä myöhemmin tuli hyötyä muiden maiden kulttuurin ja tapojen tutkimiseksi. Erityisesti keskiaikainen Intia on hyvin keskusteltu hänen tietueissaan. Hän rikkoi Volgan, Arabian ja Kaspianmeren, Mustanmeren. Kun kauppiaat ryöstivät Tatarit lähellä Astrakhania, hän ei halunnut palata kotiin ja päästä velanreikään, mutta jatkoi matkansa, menossa Derbent, sitten Baku.
Nikolai Nikolaevich Miklukho-Maclay
Miklukho-Maclary on jalosta perheestä, mutta Isän kuoleman jälkeen hän joutui oppimaan, mitä elää köyhyydessä. Hänellä oli kapinallinen luonne - 15-vuotiaana hänet pidätettiin osallistumaan opiskelijoiden ilmentymiseen. Tästä johtuen hän ei ainoastaan \u200b\u200blöysi Petropavlovskin linnoituksen pidätykseen, jossa kolme päivää pysyi, mutta hänet karkotettiin kuntosalista, jossa oli edelleen kiellettävä kuitti - niin hänelle tilaisuus menetti Venäjän korkea-asteen koulutuksen Hän myöhemmin teki vain Saksassa.
Paljon tunnettuja luonnontieteilijöitä kiinnitti huomiota utelias 19-vuotias nuori mies ja kutsui Miklukho-Maclay retkikunnan, jonka tarkoituksena oli Sea Fauna. Nikolay Nikolayevich kuoli 42-vuotiaana, kun hänen diagnoosi luki "vahva kehon kuluminen". Hän, kuten monet muut suuret venäläiset matkailijat, uhrasivat merkittävän osan elämäänsä uusien löytöjen nimissä.
Avaaminen Miklukho-Maclay
Vuonna 1869 Miklukho-Maclay, jonka tuetti Venäjän maantieteellistä yhteiskuntaa, lehdet uudelle Guineaan. Rannikko, jossa hän laskeutui, kutsutaan nyt "Maclay Coast". Kun olet menot retkikunnan yli vuoden ajan, hän avasi uusia maita. Venäjän matkustajalta oppivat alkuperäiskansat, kuinka kurpitsa, maissi, pavut, miten hoidat hedelmäpuita kasvatetaan. 3 vuotta Australiassa, vieraili Indonesiassa, Filippiineillä, Melanesian saarilla ja Mikronesiassa. Hän myös vakuutti paikalliset asukkaat eivät estä antropologisia tutkimuksia. 17 vuotta, hän opiskeli Tyynenmeren saarten alkuperäiskansaista väestöä, Kaakkois-Aasiassa. Miklukho Maklaun ansiosta ei kumottu, että patuatt ovat toisenlainen henkilö. Kuten voidaan nähdä, suuret venäläiset matkailijat ja heidän löydöt sallivat muun maailman paitsi oppimaan lisää maantieteellisestä tutkimuksesta, mutta myös muista uusista alueista asuvista ihmisistä.
Nikolai Mikhailovich Przhevalsky
Przhevalsky tappoi keisarin perheen, ensimmäisen matkan lopussa hän putosi kunniaksi tutustumaan Alexander II: n, joka antoi kokoelmia Venäjän tiedeakatemiaan. Hänen poikansa Nicholas todella piti Nikolai Mikhailovichin teoksista, ja hän halusi olla hänen opiskelijansa, hän myös korosti tarinoiden julkaisemista neljäs retkikunnassa, valitti 25 tuhatta ruplaa. Cesarevich odotti aina kirjeitä matkustajalta ja oli jopa tyytyväinen retkikunnan lyhyisiin uutisiin.
Kuten elämästään nähdään, Przhevalsky tuli melko tunnetuksi henkilöksi, ja hänen teoksensa ja tekojensa sai suuren julkisuuden. Kuitenkin, kun joskus tapahtuu, kun suuret venäläiset matkailijat ja heidän löytöjä tulevat kuuluisiksi, monia elämän yksityiskohtia sekä hänen kuoleman olosuhteet edelleen salassa. Nikolai Mikhailovich ei ole jälkeläisiä, koska etukäteen, mikä kohtalo odottaa häntä, hän ei anna itseään hankkia rakkauteensa pysyviksi odotuksiin ja yksinäisyyteen.
Avaaminen przhevalsky
Przhevalskin retkien ansiosta Venäjän tieteellinen Prestige sai uuden työntövoiman. Neljän retkikunnan aikana matkustaja lähti noin 30 tuhatta kilometriä, hän vieraili Keski- ja Länsi-Aasiassa tiibetiläisten ylämaiden alueella ja Takla Makan aavikon eteläosassa. Hän avasi monia harjanteita (Moskova, salaperäinen jne.), Kuvaili Aasian suurimmat joet.
Monet ovat kuulleet (alalaitokset, mutta muutamat tietävät rikkaimmasta zoologisesta nisäkkäiden, lintujen, sammakkoeläinten ja kalan kokoelmasta, runsaasti kirjaa kasveista ja herbariumin kokoelmasta. Eläinten ja kasvi-maailman lisäksi sekä uutta maantieteellistä löytöjä, suuri venäläinen matkustaja Przhevalsky oli kiinnostunut tuntemattomiksi eurooppalaisille, jotka ovat kansakuntia - Dunganians, Pohjois-Tiibetiläiset, Tanguts, Magins, Lobnorsa. Hän loi työn "miten matkustaa Keski-Aasian kautta", joka voisi toimia erinomaisena johtajana tutkijoille Ja sotilaallinen. Suuret venäläiset matkailijat, löytöjä, antoivat aina tietoa uusien retkien tieteen ja onnistuneiden organisaatioiden kehittämisestä.
Ivan Fedorovich Kruzenshtern
Venäjän navigaattori syntyi vuonna 1770. Hänellä oli mahdollisuus tulla Venäjän ensimmäisen kierroksen - maailman retkikunnan johtajaksi, hän on myös yksi kansallisen Oceanologian, amiraalin, kirjeenvaihtajan jäsenen ja Sciences-Akatemian kunniajäsenen Pietarissa. Suuri venäläinen matkustaja Kruzhenstern otti aktiivisen osan, kun Venäjän maantieteellinen yhteiskunta luotiin. Vuonna 1811 hänellä oli mahdollisuus opettaa Marine Cadet Corpsissa. Myöhemmin hänestä tuli johtaja, hän järjesti korkeimman virkamiehen. Sitten tämä akatemia tuli Naval.
Vuonna 1812 hän ajoi 1/3 hänen folk Militiasta (isänmaallinen sota). Tähän mennessä julkaistiin kolme tilavuutta kirjoja "matkustaa ympäri maailmaa", jotka on käännetty seitsemään eurooppalaiseen kieleen. Vuonna 1813 Ivan Fedorovich sisältää englannin, tanskalaiset, saksalaiset ja ranskalaiset tiedeyhteisöt ja akatemiat. Kuitenkin kahden vuoden kuluttua hänet lähetetään pysyvään lomalle kehitettävän silmätaudin, monimutkaista tilannetta ja vaikeaa suhdetta merenkulkuministerin kanssa. Monet kuuluisat marigorit ja matkustajat kääntyivät Ivan Fedorovichille neuvoja ja tukea.
Avaaminen Kruzenshtern
3 vuotta hän oli Venäjän retkikunnan johtaja ympäri maailmaa aluksilta "Neva" ja "Hope". Navigoinnin aikana tutkittiin Amur-joen suuhun. Ensimmäistä kertaa Venäjän laivaston historiassa päiväntasaaja rekrytoi. Tämän matkan ja Ivan Fedorovichin ansiosta Sakhalin Islandin itäinen, pohjoinen ja luoteispankki ilmestyi kartalla. Myös hänen työnsä vuoksi, katso Etelämeren Atlasin valo, jota täydentävät hydrografiset huomautukset. Korttien retkikunnan ansiosta määritettiin olemattomat saaret, määritettiin muiden geoginaalisten pisteiden tarkka sijainti. Venäläinen tiede oppi, että irrotat anti-anti-vastaperiaatteet hiljaisissa ja Atlantin valtamerissä, veden lämpötila mitattiin (syvyys 400 m), sen osuus, väri ja läpinäkyvyys määritettiin. Lopuksi syy oli selvästi selvästi merellä. Ilmestyi myös ilmakehän paineessa, laskevat ja vuorovesi monissa osissa maailmanmalta, jotka käyttivät muita suuria venäläisiä matkustajia retkikunnassa.
SEMEN IVANOVICH DEZHNEV
Suuri matkustaja syntyi vuonna 1605. Vapahtaja, Landlocker ja kauppias, hän oli myös Cossack Ataman. Hän oli suuri USTyug, ja siirtyi sitten Siperiaan. Semieni Ivanovich tunnettiin diplomaattisista lahjakkuudestaan, rohkeudestaan \u200b\u200bja kyvystä järjestää ja johtaa ihmisiä. Hänen nimensä on maantieteelliset kohdat (Cape, Bay, saari, kylä, niemimaa), palkinto, jäänmurtaja, matkailu, kadut jne.
DEZZHNEVin löytäminen
Semyon Ivanovich 80 vuotta ennen kuin rypyt pidettiin Alaskan ja Chukotkan välisen salmin (kutsutaan) (kokonaan, kun taas Bering lähti vain osan). Hän ja hänen tiiminsä avasivat merireitin Aasian koillisosan ympäri, saavutti Kamchatka. Kukaan ei ennen eikä tiennyt maailmasta, jossa Amerikka lähes lähitti Aasiaa. Dezhnev läpäisi arktisen meren, ohitti Aasian pohjoisen rannan. Hän laski amerikkalaisten ja Aasian rannikoiden salmen kaavion sekä sen jälkeen, kun haaksirikko oli epäonnistunut, hänen joukkueensa, jossa oli vain sukset ja narts, sai 10 viikkoa ennen (samanaikaisesti menettää 13 henkilöä 25). Oletetaan, että Alaskan ensimmäiset uudisasukkaat tulivat osaksi DEZHNEV-tiimiä, joka oli erotettu retkikunnasta.
Niinpä suurien venäläisten matkustajien jalanjäljissä näet, miten Venäjän tiedeyhteisö on kehittänyt ja nousi, tietoa ulkoisesta maailmasta, joka antoi valtava sysäys muiden teollisuudenalojen kehittämiseen.
Vastaus jätettiin vieras
Pääpäivämäärät.Matkustajan nimi.Hänen panoksensa maantieteellisen tietämyksen täytäntöönpanoon Venäjän alueesta.
1.1620-1623 (polku itään) -Kchukotka ja Kamchatka.Housut Demidovich Penda.Lena-joen löytäminen. Penda nousi Yeniselle Turukhanskado-alemmasta Tunguskasta, sitten kolme vuotta käveli ylemmille johtajilleen. Minulla on tuskallinen susi, kun siirrät susi, purjehti Lenan joen Yakutskin kaupunkiin, Kulengin suuhun, sitten Buryat Steppe Hangariin, jossa, joka liittyi tuomioistuimeen, Yenisisiskin kautta tuli Turukhanskiin.
2.1639-1640. Ivan Moskvitin.Ensimmäinen eurooppalaisista tuli Okhotskin merelle. Ensimmäinen vieraili Sakhalin. Metsästyksen rannikko, Sakhalin Bay, Amur Liman, Amurin ja Ostrooshanin suu avattiin ja tutkittiin ja tutkittiin.
3.1628-1655Peter Beketov.Voivode, tutkija Siberia. Useiden SiperianGodin perustaja, kuten Yakutsk, Chita, Nerchinsk. Vuonna 1628-1629 hän osallistui hangariin. Monet kävelivät Lena Popit. Hän perusti useita suvereeneja Yeniseille, Lena ja Transbaikalia.
4.1641-1652 Mikhail Vasilyvich Stadchin.Venäjän maanomistaja Koillis Siperian tutkija, yksi tiloista saavutti Rivers Kolyma, Anadyr, Penzhina ja Gižigi ja Pohjois-Pariocot Sea. Hän on ensin ristissä Oyyakon Plateau.Kesän alussa 1643 Stadukhin laskeutui Indigrakin meri ja heitti itään. Heinäkuussa 1643 avasi Kolyman suun suun ja kiipesi pitkin jokea keskitasolle, paljastin Kolyma Lowlandin.
5,1630-1635 Vasily Ermolaevich Budgor.Vuonna 1630-1635 Vasily Budgorm paljasti uuden kauden Siperiassa ja Kaukoidässä paljasti merkittävän osan Lenan altaasta, jäljittivät kaiken (4400 km) nykyisen ja useiden sivujohteiden.
6.1633-1634. Ivan Res.Vuonna 1633-1634, Ivan REBBOV: n johtamat vuokranantajatriver Lena Jäämerelle. Expedition Board meni ensin annoksille LenaOLEEK-lahden avaaminenoLYONOKin kanssa (1634)
7.1643-1646 Vasily Zagarkov.Venäjän maanomistaja, Cossack. Keskellä ja alemmalla haudalla. Vuonna 1643-1646 hän johti joukkuetta, että ensimmäinen venäläistä tunkeutui Amur-joen uima-altaalle, avasi ZeA-joen, Zea Plain. Keräsi arvokasta tietoa Amurin alueen luonteesta ja väestöstä.
8.1649-1653 Erofey Khabarov.B1649-53. Kampanjan tekeminen Amururille putoamaan hänelle Uran-joen alhaisimpiin. Hänen retkikunnan seurauksena Venäjän alkuperäiskansalainen väestö hyväksyi venäläisen kansalaisuuden. Usein toiminut, kun jätin harmonia Fame alkuperäiskansasta.
9.1648-1649. SEMEN DEZHNEV.Cossack Ataman, Earthlock, Traveler, Merivesi, Pohjois-ja Itä-Siperian tutkija. Osallistui Kolyman avaamiseen Stadukhinan kokoonpanossa. KolyMasta Nocha-alkoholista Jäämerellä Chuotkan pohjoisrannikolla. 80 vuotta, DOVITUS Bering oli ensimmäinen eurooppalaisista 1648 (Bering) Strait, jakamalla Chuotka ja Alaska.
10.1648Popov Fedot Aleksevich.Englannin koulutus, järjestäjä ja retkikunnan jäsen 1648, joka avasi salmen (Bering Strait) Aasian ja Pohjois-Amerikan välillä , Jäämereltä rauhalliselta.
11.
1696-1697 Vladimir Atlasov.Kokenut polarist. NOIN rganizelv 1697: n alussa, retkikunta Kamchatkan opiskeluun. Atlas ei ole ensimmäinen aidattu Kamchatka, mutta hän oli ensimmäinen venäläinen, joka läpäisi koko niemimaan pohjoisesta etelään ja Vostavin itään. Hän teki yksityiskohtaisen matkan matkan. Raportissa oli yksityiskohtaisia \u200b\u200btietoja ilmastosta, kasvieläimen eläimestä. Kamchantin liittämisestä Venäjälle Vladimir Atlasov, hallituksen puhetta nimitettiin risteilyllä.
Testitehtävät.
1. Fernan Magellan oli
a) Speniard King Portugalin palveluksessa
b) Portugali Kuningas Espanja
c) italialainen kuninkaan Espanjan palveluksessa
d) Ranskalainen kuningas Portugalin palveluksessa
2. Salmi, joka yhdistää Atlantin valtameren Tikhim, Fernan Magellan kutsui
a) salmen drake
b) Magellan salmi
c) kaikkien pyhien salmi
d) bering salmen
3. Fernan Magellanin Expedition on luopunut maapallosta, siirtämällä koko ajan
a) lännestä itään
b) itään länteen
c) oikea vasemmalle
d) vasemmalta oikealle
4. Ensimmäinen kierros-maailman uinti jatkui
a) 3 vuotta
5. Kapteeni, joka ensin vietti aluksensa ympäri maailmaa, kutsui
a) Fernand
d) Alvarez
6. Luettele maantieteelliset esineet järjestyksessä niiden saavuttamisessa Fernan Magellanin retkikunnassa. Laita sopivat kirjaimet taulukossa.
a) Intian valtameri
b) Filipinosaaret
c) Päiväntekijä
d) Tyynenmeren valtameri
Teemakohtainen työpaja.
Ennen teitä, viisi kappaletta Magellanin satelliittitietueista Antonio Pigafetista, jonka hän teki kirjeen muodossa hänen kansi-Tele-Tele-Sign Philip de Villa Lille Adanalle. Järjestä ne aiheeseen ja vastaa kysymyksiin.
a) Keskiviikkona 28. marraskuuta 1520 pääsimme pois tästä salasta ja hänet ladattiin hiljaisen meren lakkautuksiin. Kolmen kuukauden ja kahdenkymmenen päivän jatkamisen aikana meillä oli täysin tuoretta ruokaa. Olemme juoneet leipää, mutta niillä ei enää ole keksejä, vaan sokeripölyä, sekoitetaan matoihin. Meillä on usein puun sahanpurua.
b) Saimme maktaniin kolme tuntia ennen aamunkoittoa. Heti kun se tuli aamulla, neljäkymmentäyhdeksän ihmistä ryntäsi veteen, Co-Toraya tuli heille ennen berder. Minun piti purjehtia kahden laukauksen kylvään kaulan etäisyydestä Samostrolista ennen Bere Ha. Vedenalaisten kallioiden vuoksi veneet eivät voineet lähemmäksi rantaa. Kun pääsimme rannikolle, syntyperäinen numero yli 1500 ihmistä vuorattu kolmessa irrotuksessa. Nähdään meitä, he ryntäsivät meille uskomattomilla itkuksi, kaksi joukkuetta osui sivuillamme ja yksi - edestä.
c) Kapteeni putosi alaspäin ja välittömästi se sekoittui rauta- ja kuoppia ja alkoi lyödä Teshekiä, kunnes todellinen johtaja otettiin pois. Hän kääntyi koko ajan kerrallaan nähdäksesi, onnistui sukeltamaan veneiden kanssa. Lagayassa hän kuoli, me, haavoittui, vetäytyi heti, kun se oli mahdollista, veneisiin, jotka välittömästi siirtyivät polulle.
d) luomuksesi, mainetta tällaisesta jalosta kapteeni ei kehittynyt muistista tänään. Muiden hyveiden joukossa hänet petti tällainen vastus suurimmassa käännöksessä, jota kukaan ei koskaan hallinnut. Hän kesti nälkä paremmin kuin mikään muu, epäilemättä kuin kukaan maailmassa, hän voisi helposti ymmärtää
navigointikarttoissa. Ja se, että tämä on itse asiassa hyvin nähnyt kaikille, sillä kukaan muu ei ole tällaista lahjaa ja tällainen huomaavaisuus tutkimuksessa siitä, miten kiertävän uinnin pitäisi suorittaa, mikä hän melkein on melkein saavuttanut.
e) Grearov, että Sevillan kaupungissa on varustettu joukkueeksi osana Fernan saaren kapteenin (Magellan) kapteenin (Magellan) kapteenin alussa Molukki-saarissa. Barcelonan kaupungista minulla oli paljon vapautuneita kirjaimia. Kolmen kuukauden ajan vietin Sevillassa ennakoineen, kun taas valmistettu laivasto valmisteli uintia, ja kun lähtö oli lopulta esiintynyt, matka alkoi erittäin onnellisella ulkona.
d. mutta b. sisään g.
1. Kuinka monta kertaa Magellan Expedition ylitti päiväntasaajan?
Uinti oli ympäri maailmaa, päiväntasaaja ylitti 4 kertaa.
2. Mitä tuloksena olevissa kappaleissa on syytä harkita arviointia, joka ulotetaan Pigafette Fernuna Magellan, messu?
Hän oli kuuluisa sotilaallinen ja merimies. Portugali, onnistui voittamaan Espanjan kuninkaan sijainnin. Joka sallii kerätä ympäri maailman retkikunnan. Espanjan kauppiaat antavat retkikunnan rahat, uskovat Magellan, että matka olisi kannattavaa. Tuki espanjalaisten kapteenien beece. Hänellä oli valtuudet kaikkien retkikunnan merimiesten keskuudessa. Olen onnistunut laskemaan tien yli valtameren. Löytyi Atlantin ja Tyynenmeren valtameren yhdistämisen. Minä taistelin rohkeasti ja kuoli taistelussa alkuperäiskansat. Expedition toi valtava voiton, monta kertaa suurempi kuin kustannukset.
Magellan Strait - Strait, jakamalla saaristopalo ja Manner Etelä-Amerikka.
4. Kuinka monta päivää meni uimaan Tyynenmeren kautta?
Lähes 4 kuukautta, noin 111 päivää. 28. marraskuuta tuli ulos 3 alustaa tuntemattomassa meressä (kutsui häntä hiljaa säällä) ja 15. maaliskuuta retkikunta lähestyi suurta Filipino-saaristoa.
Kartografinen työpaja.
Seuraa Fernan Magellanin retkikunnan ja Nazo-Vite-maantieteellisten esineiden polkua, jonka kautta hän läpäisi.
2 - Atlantin valtameri.
4 - kaikkien pyhien varjot.
5 - Tyynenmeren.
6 - Filippiinien saaret.
9 - Intian valtameri.
Koulutusministeriö
Rostovin alueen Zernograd-alue
Kunnan talousarvion oppilaitos
lyceum Zernogradin kaupungin
N.A. Razerkaya
Kokoelma
Käytännön työ
Maantieteellisesti
(5-6 luokka)
Menetelmä
opettajien maantiede
2. painos korjattu
Resurssikeskus
2016
Yezerskaya n.a.
Maantieteen käytännön työn kokoaminen (5-6 luokka): Menetelmä maantiede opettajille. - 2. painos korjataan. - Zernograd: kunnallisen budjettikoulutuksen resurssikeskus, 2016.- 26 s.
Arvosteleja: Ovcharenko Elena Nikolaevna, Pedagogisten tieteiden ehdokas
Menetelmää käsitellään maantieteellisen opettajien piirin metodologisen yhdistyksen kokouksessa, 14.10.2016. 2
Maantieteelliset taidot muodostetaan pitkään koulutustoiminnan aikana oppitunneissa ja käytännön työssä. Maantieteen spesifisyys koulutusasiakirjassa edellyttää pakollista käytännön toimintaa oppitunnissa missä tahansa vaiheessa - tutkitaan uutta materiaalia, toistoa, konsolidointia, yleistämistä ja on erottamaton osa koulutus- ja koulutusprosessia. Ohjelma ja aihekohtainen suunnittelu edellyttää käytännön työtä.Opettajalla on oikeus valita käytännön työn numero ja luonne suunnitellujen tulosten saavuttamiseksi, jonka teema tallennetaan lokiin. Samanaikaisesti otetaan huomioon koulutuskuormien normalisointivaatimukset, oppilaitoksen ominaisuudet, luokka otetaan huomioon. Käytännön työtä voidaan arvioida sekä valikoivalla että etureunalla. Tämä johtuu aihepiirien erityispiirteistä.
Resurssikeskus
Kunnan talousarvion yleinen koulutus
lyceum Zernograd Rostovin alue
2016
Johdanto ................................................. ................................... 4.
1 jakso Käytännön työ kurssin "maantiede. Johdatus maantieteeseen »
Luokka 5 ................................................ ............ ...7
2 § Käytännön työtä kurssin "maantiede. Ensimmäinen kurssi "
Luokka 6 ................................................ ............ .16
Päätelmä ................................................. .......................... ... 25
Luettelo viitteistä ............................................... ........................ 26
Johdanto
Nykyaikaiset vaatimukset oppimisprosessin suuntautuneille opettajille tarkastamaan tietämystä, taitoja ja taitoja opiskelijoiden toiminnan kautta. Tällä hetkellä kysymys metodologisista oppaista auttaa järjestämään koulutusprosessia tähän suuntaan.
GEFS: n käsite toteuttaa tehtävän toteuttaa harjoittelun käytännön suuntautumista, mikä vaatii maantieteen opettajalta kiinnostuneita huomiota opiskelijoiden järjestämiseen taitojen ja taitojen muodostamisessa, akateemisen toiminnan kehittämisessä. Tässä yhteydessä on tarpeen toteuttaa siirtyminen uuden tiedon selityksestä organisaation "avaamiseen".
Kiinnostus maantieteellisestä tietämyksestä on nähtävä maantieteen ensimmäisestä opiskeluvuodesta, ensimmäisestä tuttavuudesta uuden aiheen kanssa. Siksi opettajan maantiede on suositeltavaa ajatella tekniikoita ja menetelmiä, jotka aktivoivat opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan, monipuolistavat luokkien muotoja. Tämä on erityisen tärkeää, kun opetetaan maantiedettä luokassa 6, kun otetaan huomioon materiaalin monimutkaisuus.
Täältä on tarve opettaa oppilaita soveltamaan teoreettista tietämystä käytännössä. Tätä varten on suositeltavaa suorittaa luokkia toisistaan.
Käytännön työjärjestelmä asetetaan maantieteen opiskeluun, mutta jokaisen opettajan on lähestyttävä käytännön työtä luovasti tällä kysymyksellä ja omalla kehityksellä.
Käytännön työ nopeudella« Fyysinen maantiede »Luokka 6 ja mantereiden ja valtameren maantiede" -luokka 7, jollei järjestelmällistä täytäntöönpanoa, ne valmistautuvat itsenäiseen työhön 8-9 luokassa. Monet tiedot ja käytännön taidot täsmennetään heidän maansa tutkimuksessa luonnon, väestön ja alan talouden tutkimuksessa.
Kurssin opiskelun prosessissa opiskelijat hallitsevat uusia kortteja: maapallon kuoren, maaperän, ilmastollisen, monimutkaisen rakenteen. Jotkut työt suoritetaan, opiskelijat muodostetaan asettamaan yksi kortti toiseen käyttäen useita karttoja kerralla. Monet tämän kurssin käytännön työ muodostaa opiskelijoiden taitoja vertailla yksittäisten alueiden maantieteellisiä piirteitä, koko maanosat kokonaisuutena. On vaikea yliarvioida tällaisen työn merkitystä opiskelijoiden ajattelua varten. Ensimmäistä kertaa koululaiset muodostivat kyvyn osoittaa suhteita, jotka ovat olemassa alueiden luonnollisten ominaisuuksien, väestön elämän, taloudellisen toiminnan välillä.
Tutkitaan kurssin "Venäjän maantiede. Luonto "," Venäjän väestö ja maatalous "opiskelijoiden olisi osoitettava luonnollisten ominaisuuksien vaikutus väestön elämään, sen taloudelliseen toimintaan. Esimerkiksi tektonisen rakenteen ja helpotuksen suhteiden vaikutukset sekä mineraalit ja teollisuudenalat. Kokonaissäteilyn määrittäminen, kosteuttava kerroin, näiden indikaattoreiden vertailu eri maan osiin on tärkeää yhdistää kasvillisuuden luonteen eroja maataloustuotannon erityispiirteisiin. Käytännön työhön luonnollisen alueen komponenttien riippuvuuden tunnistamisen yksilöimiseksi on myös mahdotonta ottaa huomioon ympäristökysymykset.
Käytännön teokset, koska se liittyy itseään luontoon ja ihmiseen, paljastaen luonnollisten olosuhteiden vaikutuksen työhönsä ja elämäänsä. Tietämys ja kyky käyttää poliittista ja hallinnollista korttia, laskevat vyötärön eroa, tietoa tärkeimmistä tilastollisista indikaattoreista, jotka kuvaavat maansa väestöä, sen alalla, on pakollinen koulun tutkinnosta, joka opiskeli hänen maantiedeään maa.
Vanhempana olevassa linkissä käytännöllinen työ sisältää itsenäisen Atlas-talouden kortteja, riippumatonta työtä tilastollisten materiaalien kanssa oppikirjan sovelluksesta, toimi tekstin kanssa. Usein käytännön työtä suoritettaessa käytetään erilaisia \u200b\u200berilaisia \u200b\u200btietolähteitä. Esimerkiksi liikenteen valtatien ominaisuudet edellyttävät fyysisiä ja taloudellisia kortteja, tekstumisominaisuuksia, tilastoja, aikakauslehtiä. Monimutkaista käytännön työtä kurssin "väestö ja Venäjän maatalous" ovat sopimattomia.
Ehdotetussa käsikirjassa on käytännön työtä koko maantieteen opiskeluun ja käytännön työ 5-6-luokan laatimiseen ottaen huomioon GEF: n uudet vaatimukset.
Menetelmän kehittämisen tarkoitus - Maantieteen käytännön työhön liittyvien kokemusten julkistaminen tietysti 5-11 luokka, avustavat aiheenopettajia arviointia käytännön työtä.
Käytännön teokset on suunniteltu siten, että opiskelijat voivat hallita tämän kurssin osaamista ja taitoja, esimerkiksi:
Lukeminen kortin analyysi, grafiikka (taulukko) ja tilastolliset materiaalit;
Kyky laatia kaavioita, kortinlukijoita, uusia sisältökarttoja mallia;
Kyky laatia maantieteellisiä kuvauksia, ominaisuuksia, arvioida maantieteellisiä ilmiöitä ja prosesseja.
Paperi käyttää tietoja temaattisista kirjallisista lähteistä, sääntelyasiakirjoista, sähköisistä tiedotuslähteistä; Ja ottaa huomioon myös opettajan kokemukset.
Käytännön työ maantieteellisestä materiaali kehittyy ja yleensä koulutustaso - analysoida ja vertailla, vertailla, arvioida, tehdä johtopäätöksiä, ilmaista oma mielipiteensä ja perustella sitä, koordinoida tietoja, esitellä työn tulokset eri muodoissa. Tärkeintä käytännön työn suorittamisessa on opiskelija oppimalla soveltaa elämässä saatua tietämystä, työskennellä eri tapoja saada tärkeitä tietoja. Nämä taidot voivat tulla kätevästi tulevaisuudessa.
1 jakso
Käytännön teokset
Nopeudella
"Maantiede. Johdatus maantieteeseen »
Luokka 5.
Tiede maantiede
Käytännön työn numero 1
T & K: "Luontotieteiden järjestelmän laatiminen"
Työn tarkoitus: Opi valmistamaan yksinkertaisimmat järjestelmät.
Tietolähteet: oppikirjat Maantiede ja biologia luokka 5; kannettava tietokone käytännön työtä varten; linja; lyijykynä; Värikynät (valinnainen).
Tehtävä: (Työ suoritetaan kannettavassa käytännön työssä)
1. Lue maantieteen ja biologian oppikirjan 1 kohta.
2. Selvitä, mitkä tieteet ovat oppimisen luonteeltaan.
3. Tee piiri. 4. Ota lähtö.
Lue huolellisesti käytännön työn tehtävä.
Tee työsuunnitelma käytännön työtä varten.
Määritä luettelo käytännön työn suorittamiseen tarvittavista tietolähteistä.
Analysoi tietolähteitä.
Valitse spectrin tiedot, jotka viittaavat suoraan käytännön työn tehtävään.
Muunna tehtävän edellyttämät tiedot.
Siirtää työtä opettajan tarkistamiseen . Arvioitu versio suorituskyvystä:
Päätelmä: Luonto tutkii eri tieteitä ja vuorovaikutuksessa keskenään.
Maa ja hänen kuvansa
Käytännön työn numero 2
T & K: "sääennusteiden järjestäminen".
Harjoitus 1: kalenterissa voit tallentaa säämuutokset päivittäin. Tätä varten on tarpeen 3 kertaa päivässä samanaikaisesti merkitä ilman lämpötila ulomman lämpömittarin yli. Tämän seurauksena perustetaan havaittujen keskimääräisten päivittäisten ja kuukausittaisten ilman lämpötilojen väliset erot.
Havainnointitulokset:Lämpimämpi päivä ___________
Kylmin päivä _________
Päivät sademäärällä ______________
Sademäärän tyypit ________________
Muutokset Wildlife ___________________________________
Tehtävä 2: 20. syyskuuta mittaa varjon pituus kello 12 alkaen 1 m: n paikan korkeudesta.
Kuukauden lopussa tiivistävät huomautukset.
Maa ja hänen kuvansa
Käytännön työn numero 3
T & K: "Vertaileva ominaisuus maapallon pinta".
Tehtävä: Tehdä vertaileva ominaisuus maapallon pinnan kuvaan. Vertailun tulosten mukaan täytä ehdotettu taulukko.
Lähtö:Käytännön työn numero 4
T & K: "Määritelmä horisontin kompassipuolella."
Harjoitus 1. Ehdotetussa järjestelmässä merkitse horisontin pääkohdat punaisilla viivoilla ja horisontin sivuilla - sinisen linjat. Kirjaudu horisontin tärkeimmät ja välipuoliset puolet vastaavilla väreillä.
S-Z S-In
S B.
Yu-Z.
Yu-in
Tehtävä 2. Peittäkää horisontin listatut leikkaukset. Työtulokset taulukossa.
Tehtävä 3. Harkitse oppikirjan kuvassa 18 esitetyistä tietokoneista (s.31). Määrittää niiden yhtäläisyydet ja eroja. Työn tulosten mukaan täytä ehdotettu taulukko.
Tehtävä 4. ( suoritetaan kadulla valinnaisen ) Vietä ei pienen tutkimuksen koulualueella, seuraavan algoritmin mukaan.
Työalgoritmi:
Valitse havainnon kohta.
Valmista kompassi työhön käyttämällä oppikirjan tekstissä olevia "kompassisääntöjä" (s .30-31).
Määritä kompassin käyttäminen horisontin sivuilla.
Lista esineet, jotka sijaitsevat horisontin pää- ja välipuolisten sivujen suuntaan.
Saadut tulokset pöydälle.
Käytännön työn numero 5
T & K: "Määrittäminen matkustusreitit, maantieteellisten esineiden nimeäminen".
Harjoitus 1. (§ 7). (Työkirja, s. 21).
Tehtävä 2. (§ kahdeksan). Tee kartta feenikot ympäri Afrikkaa ja nimetä maantieteelliset esineet, joiden kautta se kulunut.(Työkirja, s. 23-24).
Tehtävä 3. . (§ yhdeksän). Tee Kartta Viking purjehdus (Normanov) ja nimetä maantieteelliset esineet, joiden kautta hän läpäisi(Työkirja, s. 26-27).
Tehtävä 4. (§ 10). Jäljittää kartan matka-reitti Marco Polo ja nimeä maantieteelliset esineet, joiden kautta hän läpäisi(Työkirja, s. 29-30).
Tehtävä 5. (§ 11). Matkustaja kartalla Travel Route Athanasius Nikitina ja nimi maantieteelliset esineet, joiden kautta hän kulki(Työkirja, s. 32).
Tehtävä 6. (12 kohta). Tee kartta Vasco da Gama -tiloista ja nimetä maantieteelliset esineet, joiden kautta hän läpäisi(Työkirja, s. 35).
Tehtävä 7. (§ 13). Atlas-korttien avulla löydät Christopher Columbuksen nimiin liittyvät maantieteelliset nimet(Työkirja, s. 37).
Tehtävä 8. (§ neljätoista). Jäljittää F. Magellan Expedition polun polku ja nimi maantieteelliset esineet, joiden kautta hän kulki(Työkirja, s. 40-41).
Tehtävä 9. . (§ 15). Nimeä kartalla näkyvät maantieteelliset esineet, joiden kanssa pyöreä-maailman matkailu J. Cook liittyy(Työkirja, s. 43-44).
Tehtävä 10. . (§ kuusitoista). Levitä listattujen maantieteellisten esineiden digitaaliset merkitykset(Työkirja, s. 46).
Maantieteellisten löytöjen historia
Käytännön työ numero 6
T & K: "Venäjän matkustajien nimet maailman kartalla".
Harjoitus 1. ATLAS-sarjan ja oppikirjan tekstin avulla kirjoitetaan maantieteelliset esineet, jotka on nimetty Venäjän pioneereiden ja navigaattoreiden jälkeen taulukossa.
Vitus BeringSEMEN DEZHNEV
JOS. Kruzenshtern
Yu.f. Lisnysky
Tehtävä 2. Seuraa maailman Voyage I.F. Kruzenshtern ja Yu.F. Lisyansky ja nimi maantieteelliset esineet, joiden kautta he kulkivat(Työkirja, s. 50-51).
Matkustaminen maapallolla
Käytännön työn numero 7
T & K: "nimeäminen maapallon jatkuvien ja valtamerien ääriviivaimiseen."
Harjoitus 1. Pan muotokortti kannettavaan käytännön työhön.
Tehtävä 2. Puuttuu maanosan ja maan valtameren pääkartalla.
Maanosat: Euraasia, Afrikka, Pohjois-Amerikka, Etelä-Amerikka, Australia, Antarktis.
Oceans: Hiljainen, Atlantin, Intian, Pohjois-Arctic.
Matkustaminen maapallolla
Käytännön työn numero 8
T & K: "Nimi Manner-Euraasian suurimpien valtioiden ääriviivoja."
Harjoitus 1. Euraasian alueiden ääriviivoihin sovelletaan lukuja lukuun ottamatta lukuja. Syötä nimettyjen tilojen nimet ja pääoma taulukossa. Luettele kannettavan tietokoneen taulukko käytännön työtä varten. Määritä maailman osan nimi, maat, jotka esitetään ääriviivalla kartalla
Tehtävän suorituskyky Algoritmi:
etsi tämä valtio maailman poliittisella kartalla;
vietä valtion rajat ääriviivassa (kaikkien valtioiden rajat merkitsevät saman paksuuden ja värejä);
levitä taustaväri, mikä osoittaa tämän valtion alueen (väripäätös valitaan naapurimaiden väreiden epävarmuuden laskemisessa);
allekirjoita valtion nimi (kaikkien valtioiden nimi allekirjoittaa sama fontti ja väri);
rekisteröidy Valtion pääkaupunki (Punson on osoitettu samassa värissä kaikissa valtioiden pääkaupungeissa, kaikkien valtion pääkaupunkien nimet allekirjoittavat samat fontit ja väri).
MAAILMAN NIMI: __________________________________
Maan luonne
Käytännön työn numero 9
T & K: "luonnossa esiintyvien fenologisten havaintojen järjestäminen".
Harjoitus 1. Lue huolellisesti tekstin § 27 tarina kävelemästä naapuruston ympärillä. Poista elävän ja elollisen luonteen kohteet pöydälle täyttämällä ehdotettu taulukko.
Vastaa kysymyksiin .
Kirjoita tekstissä mainitut kohteet, mutta niitä ei ole tallennettu taulukossa.
Miksi he eivät löytäneet paikan pöydässä?
Tehtävä 2. Lue huolellisesti Tekstissä 27 § tarinan ympärillä kävellä asuinalueiden ympärillä, jakele tekstissä mainittuja kohteita sopivien taulukon sarakkeiden mukaan.
Mitä mieltä olet, mitkä maan kuuluisat kuoret ovat tärkein? Perustele vastauksesi.Osasto-2.
Käytännön teokset
Nopeudella
"Maantiede. Ensimmäinen kurssi "
6. luokka
Käytännön arviointityö
työnimike1
Kuva koulurakennuksesta mittakaavassa.
2
Suunnistus- ja atsimuuttien määrittäminen suunnitelman mukaan.
3
Esineiden ja esineiden maantieteellisten koordinaattien määrittäminen niiden maantieteellisten koordinaattien mukaan
4
Kuvaus helpotusten muodoista
5
Sisävesien kuvauksen laatiminen.
6
Lämpötila-aivohalvauksen lämpötila ja lasketaan keskimääräinen lämpötila.
7
Tuulen nousu.
8
Rakentaminen kaavion sademäärästä monien vuosien ajan
9
Luonnon kompleksin ominaisuuksien laatiminen.
10
Sää, fenologiset ilmiöt; Aurinkokorkeusmittaus horisontissa.
Käytännön työn numero 1
T & K: "kuva koulurakennuksesta mittakaavassa".
Tarkoitus: Opeta oppilaita tekemään koulu suunnitelma (Lyceum).
Laitteet: Tabletti, ruletti, kynä, linja, albumilevyt.
Tehtävä: Kuva rakennus Lyceum on mittakaavassa.
Edistyminen:
Valitse mittakaava, jossa on Lyceum-rakennus (suositeltu asteikko - 1: 1000 tai 1: 2500).
Ruletin avulla määritä vaiheen pituus senttimetreinä, sitten senttimetriä kääntää metreinä.
Mitata kunkin seinän pituudet metreinä.
Käännä mittarit senttimetreiksi ja kuvaavat rakennuksen Lyceum tabletissa.
Allekirjoita numeerinen ja nimetty mittakaava.
Maapallon pinnan kuvia,
Käytännön työn numero 2.
Työn aihe: " Alueiden ja atsimuuttien määrittäminen alueen suunnitelmalla "
Tarkoitus: Opi määrittämään alueen suunnitelman mukaiset suunnat ja atsimutti.
Suunniteltuja tuloksia: Opiskelija oppii käyttämään kompassia määrittämään horisontin atsimuutti ja puoli kentällä; Mitata etäisyys alueella vaiheita tai alueita; Tee yksinkertaisin suunnitelma ;
Laitteet : Kompassi, tabletti, kynä, visigar, rannellaver;
Työ suoritetaan kortteja varten.
Määritä, mikä alueen suunnitelman reuna on pohjoinen.
Lyijykynä juhlii sijaintinsa arkin keskustassa. Työkirjaan Kirjoita kaikki esineet, jotka sijaitsevat länteen, itään, pohjoiseen ja etelään.
Valitse suunnitelman kohteet ja määritä niiden tulkinta. Kirjoita esimerkit muistikirjaan.
Suunnitelman keskellä olevasta pisteestä määritä atsimuutti kahdelle kohteelle (kuljetus).
Jatka töihin ja siirry opettajalle.
Vaihtoehto 2:
Toteutussuunnitelma
1. Ainoastaan \u200b\u200bkompassi pohjoiseen suuntaan, asentaa kompassi niin, että pohjoisen nuoli vastaa 0 °: ta, suuntaus suunnitelma (kompassin nuolen on vastattava pohjoisen suuntaan suunnitelmassa).
2. Merkitse tarkkailupiste suunnitelman keskellä (tablet-levylle kiinnitetty paperi).
3. Määritä esineiden sijainti suhteessa havaintopaikkaan (horisontin sivulle määritettyjä esineitä), tiedot taulukossa.
4. Määritä esineiden atsimuthit käyttämällä kompassia ja näköpiiriä, tietoja taulukossa. Lentokoneilla nimeävät ohjeita esineisiin.
5. Mittaa vaiheet (2 vaihetta \u003d 1 metriä) tai etäisyysetäisyyttä esineisiin ja merkitä nämä etäisyydet suunnitelmaan mittakaavassa.
6. Esineitä kuvaamaan ehdollisia merkkejä.
On mahdollista työskennellä, kun taulukko on täynnä alueella ja suunnitelma laaditaan luokassa, määritetään tässä tapauksessa atsimuutin, voit käyttää ajoneuvoa.
Sen arvioidaan määrittelevän asianmukaisesti horisontin, atsimutsin, maan etäisyyden (taulukko); suunnitellun ja etäisyyksien siirron oikeellisuus suunnitelmaan; Suorituskyvyn tarkkuus.
Kuvan pintakuvat
Käytännön työn numero 3.
Työn aihe: "Esineiden ja esineiden maantieteellisten koordinaattien määrittäminen niiden maantieteellisten koordinaattien mukaan."
Tarkoitus: Opi määrittämään maantieteelliset koordinaatit ja esineet niiden maantieteellisten koordinaattien mukaan.
Tehtävänumero 1. Määritä maantieteellisten esineiden nimien koordinaatit määrittävät nimettyjen esineiden koordinaatit:
Tehtävä 2. Määritä kaikkien maanosien korkeimpien pisteiden koordinaatit. Kirjoita kirjoitus pöydälle.
Tehtävä 3. Määritä, mihin suuntaan tarkoitus on
Tehtävä 4. Onko mahdollista ottaa maailmankiertue muuttamatta suuntaa, jos siirryt vain a) länteen, b) koilliseen, c) etelään. Miksi?
Kuvan pintakuvat
Käytännön työn numero 4.
T & K: "Kuvaus helpotusmuodoista".
Tarkoitus: Kyky käyttää korttia, selvittää taitoja ja taitoja kuvaamaan esineitä, määrittää niiden korkeus.
Laitteet: Tutorial, satiini, muistikirja, kahvat, lyijykynät.
Tehtävä: Suunnitelman käyttäminen Muotoussuunnitelma oppia kuvaamaan Venäjän tasangot ja vuoret.
Suunnitellut suunnitelman kuvaus
Suunnittele kuvaus Gor.
Missä on.
Missä osassa mantereella.
Mitat.
Missä suunnassa ulottuu.
Mäkinen tai tasainen.
Koot, ikä.
Korkeuserot.
Suurin korkeus.
Mitä jokiavirtaus.
Lähialueet.
1 Vaihtoehto - Venäläinen tavallinen.
2 Optio - West Siberian Plain.
1 Vaihtoehto - Kaukasus.
2 vaihtoehto - Ural.
Työ suoritetaan alustavien valmisteluvaihtoehtojen mukaan.
Käytännön työn numero 5.
T & K: "Sisävesien kuvauksen laatiminen."
Tarkoitus: Suojattu korttitaito.
Laitteet: Notebook, Rostovin alueen muotoilu, kahvat, kynät, atlasit.
Harjoitus 1: Määritä Don-joen maantieteellinen sijainti suunnitelman mukaan:
Missä osassa mantereen virtaa.
Missä alkaa alku, jossa se virtaa.
Missä suunnassa virtaa.
Virtauksen luonne.
Virtalähteet.
Joki-tila.
Käyttämällä joen mies.
Tehtävä 2: Suunnittele järven ominaisuuksia
1. Maantieteellinen sijainti:
A) Missä mantereella ja jossa osa sen osasta sijaitsee järvellä;
B), mitä parallels ja meridiaanit.
2. Kuten muodostettu (altaan tyyppi).
3. Suurin syvyys.
4. Soija tai kasvoton.
5. Rannikon tyyppi.
6. Käytä miestä.
Työskentele muotokortilla: Don Riverin nimeäminen allekirjoittaa naapurit, määritä, missä se virtaa.
Yhteenveto työ.
Anna työtä opettajalle.
Maan rakenne. Maan kuori
Käytännön työn numero 6.
Työn aihe: " Lämpötilan lämpötilan rakentaminen ja keskimääräisen lämpötilan laskeminen ».
Tarkoitus: Opettaa rakentaa kaavion lämpötila-aivohalvaus ja laskea keskimääräinen ilman lämpötila.
Laitteet : Lyijykynä, hallitsija, kynä, muistikirja.
Edistyminen:
Sää-tarkkailupäiväkirjan mukaan rakentaa kaavion ilman lämpötilan kuukausittaisesta liikkumisesta.
Tehtävä: Sää-seurantatekniikoiden hallinta, pääominaisuuksien kuvaus.
Työn tuloksen pitäisi olla sääolosuhteiden havainnointi vuoden toisella puoliskolla. Perustuu päivittäin (tammi-maaliskuu), tee johtopäätökset muistiinpanon kanssa.
Opiskelijat huomaavat kevään hyökkäyksen hetket, kirkkaita merkkejä säästä parantamisesta, yrittävät ennustaa sitä paikallisten merkkien tuella.
Maan rakenne. Maan kuori
Käytännön työn numero 7.
Työn aihe: "Tuulivoiman rakentaminen".
Tarkoitus: Opettaa rakentaa ja lukea tuulta.
Tehtävä: rakenna ruusu tuulet
Tehdä tämä: Analysoi kuukauden tiedot ja tiivistää ne taulukon muodossa:
Pilvi-indikaattorit:Asia selvä
Pilvinen
osittain pilvinen
Kokonaispäivät
Rakenna tuulen ruusu ja pilvikaavio, kuten kuvassa on esitetty, käyttämällä oppikirjassa olevaa rakennusmenetelmää. 117 (Wind Rose Vladivostokin kaupunkiin).
Opiskelijoiden peruuttaminen.
Maan rakenne. Maan kuori
Käytännön työn numero 8.
Työn aihe: " Sateen määrän rakentaminen
monien vuosien ajan ».
Tarkoitus: Opettaa rakentaa kaaviota monivuotisten tietojen sademäärästä.
Laitteet: Sääntö, tabletti, kynä, muistikirja, kynä.
Edistyminen:
Käyttämällä tietolähteitä, valmistele tietoja keskimääräisestä kuukausittaisesta sademäärästä paikallissa.
Rakenna kaavio sademäärästä sen paikkakunnalle.
Voit määrittää missä kaudella sademäärä laskee eniten, missä vuoden kaudella vähiten.
Tehdä johtopäätös, siirrä työtä opettajalle.
Maan rakenne. Maan kuori
Käytännön työn numero 9.
T & K: "luonnollisen kompleksin ominaisuuksien laatiminen".
Tarkoitus: Turvallinen ja toista työn tieto ja taito maassa.
Laitteet: Sääntö, tabletti, kynä, kompassit, muistikirja, kynä.
Tehtävä: Opiskelijat työskentelevät ryhmissä:
1 Ryhmä: Joen opiskelu:
1. Määritä, mikä puoli koulusta on vesi.
2. Mikä se on alkuperä: luonnollinen tai keinotekoinen?
3. Määritä veden lämpötila, läpinäkyvyys.
4. Tarkista veden vesi.
5. Veden pilaantuminen, sen suojaus.
2 ryhmää : Sääkuvaus tällä hetkellä:
1. Mittaa ilman lämpötila.
2. Määritä barometrin ilmakehän paineella.
3. Määritä hygrometrin suhteellisella ilman kosteudella.
4. Määritä suunta ja tuulivoima säällä.
5. Päätelmä sääolosuhteista.
3 Ryhmä: Luonnollisen niittyjen kuvaus:
1. Luonnollisen kompleksin nimi ja kouluun tilanne.
2. niittyjen komponenttien ominaisuudet.
3. Muodosta helpotus.
4. Mountain rodut.
5. Tarvittavat toimenpiteet niittyjen luonteen suojaamiseksi.
4 Ryhmä: Kuvaus rotkoksen kaltevuudesta.
1. Missä se sijaitsee, mihin suuntaan koulusta?
2. Mikä on hänen korkeus?
3. Millaista rotua se koostuu?
4. Määritä rinne jyrkkä ja luonnos kiviä.
5. Miten voin käyttää sitä taloudellisiin tarkoituksiin.
Tehdä johtopäätöksiä työstäsi.
Maan rakenne. Maan kuori
Käytännön työn numero 10.
Työn aihe: " Opetustekniikoiden organisointi ja koulutus: sääolosuhteiden havaitseminen, fenologiset ilmiöt; Aurinkokorkeusmittaus horisontti, aurinkosuuntaus».
Katsella havaintoja ja muita luontoilmiöitä
Huomautuksia varten on tarpeen ottaa kannettava tietokone häkkiin ja allekirjoittaa "sääpäiväkirja 20__ vuotta"
Ensimmäisellä sivulla piirrä "legenda sää". Toisen ja kolmannen sivun kääntämisessä piirrä lomake päivittäisiin tietueisiin.
Kello
Lämpötila, ˚С
Ilmakehän paine, mm.rt. Taide.
Tuuli
Pilvi
Pilvien tyypit
Näkymä Ospkov
Johtopäätös sää
päivässä
Muut ilmiöt luonnossa
Toteaa
tarkkailu
annettu
keskiverto
Suunta
Virta ballatteja
Pakollinen kaikille havainnoille suoritetaan kuukauden kuluessa lämpimästä ja kylmästä kaudesta sekä aiheesta "ilmakehän" tutkimuksen aikana.
Sää havainnot suoritetaan 3 kertaa päivässä, aina samanaikaisesti: ennen luokkaa koulussa (8 am), luokan jälkeen (kello 13), illalla (19 tuntia). Voit käyttää sanomia säästä tiedotusvälineistä.
Pilvistä tilaa havaitaan avoimessa alueella: tarkastamalla koko taivas, pilvien tyypin määrittämiseksi ja taivaan esimerkinomaisen osan, kylvöiden käytössä. Panee merkille päivän aikana laskenut sademäärä.
Laske 11 on täynnä ehdollista merkkiä, joka on otettu muistikirjan ensimmäisestä sivusta. Johtopäätös säästä päivässä voi olla: Lämpimän kauden sää on viileä, pilvinen merkityksetön, ilman sademäärää ilman tuulta.
Sarakkeessa 12 tällaiset sääilmiöt kirjataan ensimmäisenä pakkaseksi, ensimmäinen lumi, vakaan lumikannuksen perustaminen, lehtien syksyllä, joen jäädyttäminen.
Johtopäätös .
Venäjän federaation presidentin D.A.-presidentin kansallisessa presidentinluonnoksessa. Medvedev helmikuussa 2010 sanotaan siitä, mitä koulun pitäisi olla 2000-luvulla. Uuden koulun ominaisuudet annetaan. Puhumme opettajista - "Nämä ovat uusia opettajia, jotka ovat avoimia kaikesta uudesta, ymmärtämään lasten psykologiaa ja koululaisten kehityksen ominaisuuksia, jotka tuntevat kohteensa hyvin ...".
Jokaisen opettajan selvittäminen on aika selvittää, miksi hänet olisi löydettävä uudelle, että hän on tehtävä uudella tavalla. Rethinking on mahdollista vain pedagogisen toiminnan opettajan analyysin perusteella ja vertaamalla sen tuloksia uudella standardolla.
Käytännöllinen suuntautunut lähestymistapa koulun maantieteessä, ja perinteisessä koulutus paradigmissa oli erittäin merkittävä rooli, GEF: n olosuhteissa käytännön suuntautuneiden menetelmien rooli vahvistuu edelleen ja siitä tulee tietenkin yksi avain- ja nykyaikaisista opettajista omistaa ne täydellisesti.
On selvää, että käytännön taidot katsotaan kaikilla maantieteellisissä kursseissa ja siitä, miten opettajan järjestävät, molempien teoreettisen tietämyksen onnistuminen aiheesta ja käytännön taitoista. Harjoittelu osoittaa, että opiskelijat tarvitsevat aina opettajaa.
Bibliografia
Alekseeev A.I. ja muut. Maantiede. Luonto ja ihmiset. - M.: Enlightenment, 2014.
Dolgorukova S.v. Maantieteelliset opetukset tietotekniikoilla. 6-9 luokat. M.: Globus, 2015.
Kondakov A.. M.. ja muut. Yleiskoulutuksen liittovaltion koulutusvaatimusten käsite. - M.: Enlightenment, 2012.
Kotlyakov v.m. Maantiede muuttuvassa maailmassa. - M., 2016.
LERNER I.N. Oppimismenetelmien didaktiset perustukset. - M.: Pedagogiikka, 1981.
Nikitina n.a. Maantiede 6 cl. - M.: Vako, 2015
Esimerkki pääkoulutuksen perusohjelmasta (Ave. Dated 8. huhtikuuta 2015 nro 1/15)
Yalalov f.g. Toiminta ja osaamisen lähestymistapa käytännön suuntautuneeseen koulutukseen //Internet-aikakauslehti "eidos". - kaksikymmentä15
Internetin resurssit:
Http://www.rusngo.ru.
- w.. National-geographic.ru.
Http://www.eidos.ru.
Http://geo.metodist.ru.
Http://my-geography.ru.
Http://nsportal.ru.
Esimerkki pääkoulutuksen perusohjelmasta (Ave. Dated 8. huhtikuuta 2015 nro 1/15)
Maantieteellinen luokka 5.Maantiede opettaja Mkou Chercheskoy Obgorodnikova G.I.
Aihe: Suuri maantieteellinen löytö
Oppitunnin tarkoitus : Luodaan olosuhteita, joiden tarkoituksena on muodostua 15-17-luvun suurista maantieteellisistä löytöistä.
Oppitunnin tyyppi: Uuden tiedon assimilointi käytännön toiminnan elementtien kanssa (yhdistetty)
Suunniteltuja tuloksia :
Henkilökohtainen:
Maantieteellisen tieteen koulutuksen ja informatiivisen kiinnostuksen ilmentyminen, viestinnän kommunikaatiotoimen muodostuminen viestinnässä ja yhteistyössä vertaisten kanssa.
Tietoisuus maantieteellisen tietämyksen arvosta maailman tieteellisen kuvan tärkeimmän osan.
Aihe:
- tunne suuret matkailijat ja soita maantieteelliset esineetrender reitittää matkaa niiden reittiä kartalla.
Soita tärkeimmät maantieteelliset löydökset ja matkat;
Metopeeratut:
Henkilökohtainen puu
Historia, kulttuuri, kansalliset erityispiirteet, suvaitsevaisuus
Kognitiivinen puu:
- pystyä tunnistamaan eroja kahdessa maantieteellisessä osassa.
Muodostuminen ja kehitys kognitiivisten etujen, henkisen ja luovien tulosten maantieteellisen tietämyksen avulla;
Kyky suorittaa itsenäinen haku, analyysi, tiedon valinta, sen muutos, säästäminen, lähetys ja esitys teknisillä keinoilla.
Sääntelypuu:
- muodostaa ja kehittää osaamista tieto- ja viestintätekniikan alalla.
Kyky itsenäisesti hankkia uusia tietoja ja käytännön taitoja;
Taitoja hallita kognitiivista toimintaa;
Kyky järjestää toimintansa;
Tunnistaa sen tavoitteet ja tavoitteet;
Valitse varoja ja käytä niitä käytännössä;
Arvioi saavutetut tulokset.
Viestinäinen puu:
- jaa tärkein ajatus kohdan tekstiin (semanttinen luku)
Itsenäisesti järjestää koulutuksen vuorovaikutusta konsernissa (Määritä yhteiset tavoitteet, jakaa roolit, neuvotella toistensa kanssa)
Laitteet: Fysikaaliset kartan puolipallon, kartta "Suuri maantieteellinen löytö", esitys, maantieteelliset Atlas 5-6 luokat, joissa on runsaasti muotoja. Notebooks, Medicer.
Realisoituja näkökohtia
Koulutusosa: Tarkista materiaalin hallitseminen, tunnista ongelmat, kuvastaa niiden selvitystipolut;
Kehitetään näkökohtaa : Edistää UUD: n muodostumista ja kehittämistä perusta opiskelijoiden keskeisten osaamisten muodostamiseksi:
Opetusnäkökohta : Edistää kognitiivisen kiinnostuksen tasoa aiheesta, horisonttien kehityksestä, kouluttaa suvaitsevaisen persoonallisuuden, kumppanuuden tunteen, kollektiivisuutta.
Tilan organisointi: Työskentele etusivulla, työskentele kartan kanssa, työskentele ääriviivakortilla, joka työskentelee videomateriaalin, yksilön kanssa ryhmissä.
Ohjaustyypit : Etusivu Tutkimus, tilanneoperaatioiden ratkaisu, käytännön hallinta.
Luokkien aikana:
Stage oppitunti,työn organisoinnin muodot.
Opettajan toiminta
Opiskelijoiden toiminta
1. Organisaation vaihe.
Opettaja suhtautuu myönteisesti opiskelijoihin, tarkistaa heidän valmiutensa oppitunnille;
Hyvää iltapäivää, rakkaat kaverit! Hymy toisiaan, toivottaa hyvää tunnelmaa!
Tervehtiä toisiaan
2. Oppitunnin teeman määrittäminen.
Oppitunnin tarkoituksen ja tehtävien asettaminen.
Muinaisina aikoina maan tuntemus oli rajallinen. Mutta jo muinaiset tutkijat ottivat planeetan pallomaisen ja laski sen koon.
Euroopan matkustajien suuret maantieteelliset löydötXv- Mid.XVII räjähtävä Näin ollen Euroopan tuottavien voimien nopeasta kehityksestä Euroopassa, kaupan kasvu itään, jalometallien puute kaupan ja rahan liikkeeseen laskemisen yhteydessä.
Ja tänään jatkamme keskustelua matkustajista
Vastaa kysymykseen:
Tietoja matkustajista.
Tallenna kannettavaan tietokoneeseen.
Ehdota: Kuka ja mitä matkoja sitoutui, tien.
3.Motion opiskelijoiden oppimistoiminta.
Me matkustamme.
Tätä varten sinulla on matkustuspäiväkirja.
Työskentele radan lehden kanssa.
Kaverit, jotka etsivät dioja, toimivat oppikirjan kanssa ja tekevät merkintöjä kannettavaan tietokoneeseen, kuka ja mitä matkoja sitoutui, tapoja seurata niitä
4. Uuden tiedon ensisijainen oppiminen.
Keskustelu ja työskentele kartan kanssa.
Työn järjestäminen ryhmissä.
Ymmärryksen ensisijainen testaus.
Keskustelu ja työskentele kartan kanssa.
Mikä on H. Columbusin ja F. Magellanin retkikunnan merkitys.
Matkustaja tärkeimpien matkailujen karttareitteillä (dishes demonstraatio)
Tehtävä:
1. Milloin ensimmäinen pyöreä matka alkoi?
2. Mitä järjestettiin?
3. Mikä valtameri nimettiin? Miksi oletat?
4. Kun olet päättynyt?
5. Matkan järjestäjä pystyi täyttämään sen?
Seuraa kartan polkua Page 5 ATLAS.
Fizkululminutka
(Squats.) (Kävely paikallaan.) (Lapset istuvat pöydissä.)
3. Australia.
Ryhmän numero 1.
Käyttämällä opetusohjelmaa, "suuri maantieteellinen löytö" ATLAS-kortti, tietosanakirja, liukumäki, vastaus kysymyksiin:
1.What oletetaan Australiasta ennen avaamista?
2.km ja kun se oli auki. Uusi-Guinea.
3. Lieavata Manner-Australia sekä noin. Uusi-Guinea.
4.Kuka ja milloin Manner oli Australian ja antanut hänelle nimen?
4. Etelämantereen virkistys.
Käyttämällä oppikirjaa, ATLAS-kortti "Suuri maantieteellinen Discovery", Encyclopedia, Dia Vastauskysymykset:
Ryhmän numero 2.
1.Kuka ja milloin Antarctica avasi?
2. Miten alukset kutsuivat?
3. Otetaan huomioon vaikeudet törmäävät?
4. Kuka ensin astui Antarktikaan?
Muista matkailijoiden nimet, tiedemiehet. Mitä sinä tiedät heistä?
Täytä laskentataulukko käyttäen oppikirjaa, tietosanakirjaa, viitekirjoja, diat. (№8 s. 15)
Näytä seuraavat ja vastaa kysymyksiin.
Tehdä lyhyitä tietueita.
Contour-korttien käsittely: merkitse matkailijoiden polkuja eri väreissä, keskittyen mantereiden asteen verkkoon.
Työskentele ryhmissä ja suorita tehtäviä.
Raportti työstä.
5.Torny Fix.
Olisiko onnistuneet saavuttamaan tavoitteet.
Kerro mielipiteesi.
6. Tietoa kotitehtävistä, ohjeista sen suorittamisesta
Valmista viesti tai esitys yhdestä matkustajista.
Tehtävä Sentimonia: Mitä tiedät alueen kehityksen historiasta. Mitä historiallisia ja maantieteellisiä muistomerkkejä olet erityisen kiinnostunut.
Tutki § 2.
Tee tietueet päiväkirjaan.
7.Reflexia (yhteenlaskettu oppitunteja)
Arvio.
Analysoi heidän työnsä oppitunnissa ja arvioi itseäsi.
Fismimistit jakeiden oppitunnissa
FISMINI SILMÄN
***
Kerran - NAVALO, kaksi - oikealle,
Kolmenlaiset, neljä alas.
Ja nyt ympyrässä, jota katsomme
Parempi nähdä maailma.
Look lähettää lähemmäksi edelleen,
Harjoittele silmälihaksia.
Katso pian olemme parempia
Varmista, että nyt!
Ja napsauta nyt vähän
Pisteet lähellä silmäsi.
Annamme heille paljon paljon
Vahvistaa tuhat kertaa!
***
"Sade"
Ensimmäinen Drop Fell - Cap! ( Sormen yläosassa on trajektori
Ja toinen tuli käynnissä - korkki!pisaraliikkeet, silmät ylös.)
Katselimme taivaalle (Katsella ylös.)
Pisarat "Cap Cap" Laita,
Märkäpinta
Pyyhimme ne. (Pyyhi "kasvot käsillä.)
Kengät - Katso -
Märkä teräs. (Näytä kädet alas ja katso silmäsi alas.)
Olkapäät yhdessä käyttäytyvät
Ja kaikki pisarat shaky. (Hartiat.)
Sademäärästä,
Tutorin alla. (Sat, sammakko silmien läpi.)
***
"Vihannekset"
Aasi menee, valitsee,
Mitä syödä ensin, en tiedä. (Ympyrä ympyrän ympärillä.)
Yläkerrassa kypsä viemäri,
Ja alareunassa kasvaa nokkoset,
Vasen - sokerijuurikkaat, oikea - housut,
Vasen - kurpitsa, oikea - Karpaleet,
Alhaalta - tuoretta ruohoa,
Ylhäältä - mehukas topit.
En voinut valita mitään
Ja ilman voimaa maahan. (Grill silmät, sitten frit 10 kertaa)
***
"Varvara"
Utelias Barabara
Katso vasemmalle ...
Näyttää oikealta ...
Ja sitten eteenpäin eteenpäin.
Siellä on vähän lepoa;
Kaula ei ole jännittynyt
Ja rento ...
Ja Barbara etsii!
Ennen kaikkea kaikki!
Palauttaa takaisin -
Rentoudu mukava!
Kaula ei ole jännittynyt
Ja rento ...
Ja nyt katsotaan alas -
Kaulan lihakset kiristettiin!
Palauta -
Rentoudu mukava!
Kaula ei ole jännittynyt
Ja rento ...
***
Silmät täytyy rentoutua.(Kaverit kattavat silmänsä)
Täytyy hengittää syvästi.(Syvä hengitys. Silmät ovat edelleen suljettuina)
Silmät paeta ympyrässä.(Silmät ovat auki. Oppilaan liikkuminen ympyrässä myötäpäivään ja vastapäivään)
Monta kertaa vilkkua(Usein vilkkuva silmät)
Silmät tulivat hyväksi.(Helppo kosketus suljetut silmät sormet)
Katso silmäni kaikki!(Silmät auki. Laaja hymy kasvoilla)
***
Pitkä ulottuvuus oppitunti
Monet luet.
Ei auta täällä,
Koska silmät ovat väsyneitä.
Silmät täytyy rentoutua
Tietää siitä kukin.
Harjoitukset täsmälleen viisi
TÄRKEÄÄ Muistakaa tärkeää.
Harjoitus yksi -
Kirjan reunalla kirjan.
Käyttää toista
Toista helposti minut.
En voi avata ja avata
Harjoittele silmäsi.
Olemme mukana jokapäiväisessä,
Toista neljä kertaa.
Harjoittelun numero kolme.
Tee kanssamme ja katso.
( Istuu, laita kädet vyölle, käännä päätä oikealle, katso oikea käsi, käännä pää vasemmalle, katso kyynärpää vasemmalle, sitten istu alas)
Toista viisi kertaa
Rentouttava silmälihakset.
Neljäs harjoitus
Ei vaikeampaa kuin maailma.
Huomio
Ja selvästi suoritettava
(Istuu, katselee hänen edessään, katsokaa Blackboard 2-3 sekuntia. Vedä vasemmanpuoleinen sormi kasvojen keskiarvoon 5-20 cm etäisyydellä silmästä. Siirrä tarkastelu Sormen loppu ja katso sitä 3-5 sekuntia, minkä jälkeen käsi alempi.)
Toista 5-6 kertaa,
Kaikki järjestyy.
Harjoitus numero viisi
Täytyy suorittaa selvästi.
(Istuu, vedä kädet eteenpäin, katsokaa sormien vinkkejä. Nosta kädet ylös - hengitä, seuraa silmiä käsissä, ei nosta päätä, kädet alemmalle hengelle.)
***
"Sateenkaari"
Kuinka kauan kirjoitimme,
Kaverit ovat väsyneitä.(Kaada silmät.)
Katso kaikki ikkunat,(Näytä vasen oikealle.)
Kuinka aurinko on korkea.(Katso ylös.)
Sulje silmäsi nyt(Sulje silmäsi kämmenten kanssa.)
Luokkahuoneessa rakentamme sateenkaaren,
Up Rainbow menemme(Tarkastele kaaria oikealle ja vasemmalle.)
Oikea, vasen, oikea
Ja sitten kiirehtivät alas(Näytä alas.)
Bug alas voimakkaasti, mutta pidä kiinni.(Sulje silmät, avaa ja murskaa niitä.)
***
"Perhonen"
Nukkui kukka(Sulje silmäsi, rentoudu, hierovat silmäluomet, hieman painamalla niitä myötäpäivään ja sitä vastaan.)
Ja yhtäkkiä heräsi(Kaada silmät.)
En halunnut nukkua enää(Kädet nostavat (hengitä). Näytä kädet.)
Kiinteä, venytetty,(Kädet taivutettu alaspäin (uloshengitys).
Ylös ja lensi.(Ravista harjoilla, nähdä oikealla ja vasemmalla.)
***
"Magical Dream"
Cilia lasketaan ...
Silmä sulkeutuu ...
Lepäämme rauhallisesti ...
Sleep Magic Fall nukkuu ...
Hengitys helposti ...
Täsmälleen ... syvä ...
Kädet levätä ...
Levätä ... nukahtaa ...
Kaula ei ole jännittynyt
Ja rento ...
Huulet hieman auki ...
Kaikki on upea rentouttava ...
Hengitys helposti ... Smooth ... Deep ...
(Tauko.)
Lepäämme rauhallisesti ...
Sleep Magic Fall nukkuu ...
(Louder, nopeampi, energinen.)
Hyvä rentoutua!
Mutta on aika nousta ylös!
Vahvat kamerat pakkaus.
Nosta niitä korkeammalle.
Potted! Hymyili!
Kaikki avaa silmäsi ja nousta ylös!
***
"Hyvää viikkoa"
Koko viikko järjestyksessä
Silmät tekevät latauksen.
SISÄÄNmaanantai
Miten hereillä
Silmien aurinko hymy
Katsokaa ruohoa
Ja takaisin korkeuteen.
(Nosta silmäsi ylös; laske ne alas, pää on kiinteä)
Sisääntiistai
katsella silmiä
Katsomalla siellä - täällä
Siirry vasemmalle, siirry oikealle
Älä koskaan väsy.
(Käännä silmät oikealle puolelle ja sitten vasemmalle, pää on paikallaan)
SISÄÄNkeskiviikko
Zhmurki pelaamme
Furious silmät lähellä.
Yksi kaksi kolme neljä viisi,
Avaa silmät.
Jugging ja avoin
Joten jatkamme peliä.
(Sulje silmäsi, kestää jopa viisi ja laaja avoin silmät)
Mennessätorstaisin
Katsomme pois pois
Se ei ole sääli tällä kertaa
Että lähellä ja mitä kaukana
Silmien pitäisi harkita.
(Katso aivan itsesi edessä, laita sormi 25-30 cm etäisyydellä silmistä, kääntäkää katsokaa sormen kärki ja katsokaa sitä, jätä käsi)
SISÄÄNperjantai
Emme haukot
Silmät juoksivat ympyrässä.
Pysähtyä ja uudelleen
Toisella puolella ajaa.
(Nosta silmäsi, oikea, alas, vasen ja ylös; ja takaisin: vasen, alas, oikea ja uudelleen ylöspäin)
Vaikka B.lauantaina
lähtö,
Emme laiska kanssasi.
Katsomme nurkan takana,
Suorittaa oppilaita.
(Katsokaa oikeassa yläkulmassa, sitten - vasemmalle; käännä ulkoasua vasemmassa yläkulmassa ja oikeassa yläkulmassa)
SISÄÄNsunnuntai
nukkuu,
Ja sitten menemme kävelylle,
Ketjuttaa silmät
Täytyy hengittää ilmaa.
(Lähikuva silmäluomet, hierovat niitä sormien pyöreiden liikkeiden avulla: ylempi silmäluomen nenästä silmän ulkoreunaan, alempi silmäluomen ulkoreunasta nenään, sitten päinvastoin)
***
"Silta"
Suljemme silmemme, se ihmeitä(Sulje molemmat silmät)
Silmät ovat lepäävät, liikuntaa(Jatka kiinni suljetuilla silmillä)
Ja nyt avaa ne, rakentaa sillan joen läpi.(Avoimet silmät, katso silta)
Piirrä kirjain "O", se on helppoa(Silmät Piirrä kirjain "O")
Ylös nostaa, katso alas(Silmät nostavat, lasketaan alas)
Oikea vasen (Silmät siirtyvät oikealle ja vasemmalle)
Aloittaa uudelleen.(Eyes Watch ylös ja alas)
***
"Sudenkorento"
Tämä on mitä Dragonfly - kuten silmä herneet.(Sormet tekevät lasit.)
Vasen, taaksepäin(Silmät etsivät oikeaa.)
No, aivan kuten helikopteri.(Pyöreät silmänliikkeet)
Me lentää korkealla.(Katsella ylös.)
Me lennämme alhaalla.(Katso alas.)
Me lentää pois.(Katso eteenpäin.)
Me lennämme lähellä.(Katso alas.)
***
"Jänis"
Ylös porkkana nostaa, katsot sitä.(Katsella ylös.)
Katso vain silmät: ylös ja alas, oikealle.(Silmät katsella ylös ja alas, oikealle vasemmalle.)
AI-KYLLÄ ZAINKA, taitamaton! Pelko vilkkuu.(Vilkkuu silmät.)
Silmä sulkeutuu.(Silmä on suljettu.)
Porkkana puput otti, hauska tanssi heidän kanssaan.(Hyppää kuin puput).
***
"Kissa"
Tässä on avattu ikkuna,(Pienen paikan osapuolille.)
Kissa saavutti Cornice.(Midic pehmeä, graceful cat kävely.)
Katsoi kissan ylös.(Katsella ylös.)
Katsoin kissaa alas.(Katso alas.)
Tässä on vasemmanpuoleinen.(Katso vasemmalle.)
Ostettu Muh.("Muhu" ilme vasemmalta olalta oikealle.)
Saavutti, hymyili
Ja istunut cornice.(Lapset kyykkytetään.)
Silmät jäävät oikealle,
Katsoi kissaa.(Katso suora.)
Ja sulki ne Murchyaan.(Sulje silmäsi kädet.)
***
"Keinu"
Meijassa on keinut:
Ylös alas(Näytä silmät ylös, alas)
I swing käynnissä
Ylös alas(Katso ylös, alas)
***
«
Metsässä"
Aurinko menee ympyrään(Pyörivät silmien liikkeet)
Dormle Deer.(Silmät kiinni)
Menemme kanssasi niityllä hiljaa, hiljainen.(Avoimet silmät)
Me julkaisemme reunalla ja löydämme polun.(Näytä alaspäin)
Se on neljäkymmentä yläosassa(Katso ylöspäin)
Beak puhdistaa takaisin.
***
"Morning Watch"
Aamulla kastepisarat: korkki, korkki, korkki.(Vilkkuu kolme kertaa)
Kuten soittokello: korkki, korkki, korkki.(Vilkkuu kolme kertaa)
Se tuli kuivaksi ja lämmin: korkki, korkki, korkki.(Vilkkuu kolme kertaa)
Joten aamulla vanhentunut: Cap!(Vilkkuu kerran)
***
Kuinka kauan kirjoitimme,
Kaverit ovat väsyneitä. (Kaada silmät.) Katso ikkunaa, (katso vasemmalta - oikealle.) Voi, kun aurinko on korkea. (Katso ylöspäin.) Sulje silmäsi nyt, (sulje silmäsi kämmenten kanssa.) Luokkahuoneessa rakentaa sateenkaaren, mennä sateenkaaren päälle, (näkymä kaarelle oikealle ja ylöspäin - vasemmalle.) Oikealla, käänny vasemmalle, ja sitten vedämme alas, (katso alas.) Buginen voimakkaasti, mutta pidämme päällä. (Kierrä silmät, avoimet ja peer ne.)
***
Kädet takana takana, päätä takaisin. (Sulje silmäsi, rentoudu.) Anna silmät katsomaan kattoon. (Avaa silmäsi, etsi.) Heads jättää - Katso pöydälle. (Alas.) Ja jälleen - Missä lentää lentää siellä? (Ylös.) Silmät pyörivät, etsivät sitä. (Sivuilla.) Ja lue uudelleen. Hieman enemmän.
***
« Taiteilijat "
Pidämme silmäsi.
Ympyrä on valtava!
Piirrämme ikkunan
Ja iso loki.
Piirrä hissin lenkkeily:
Silmät alas, silmät ylös!
Kaikki tukivat: kerran tai kaksi!
Pää on kehruu.
Me Pomorleyn silmät
Aluksen keskellä harjoittelua.
Odotamme suoria ja eteenpäin -
Se ryntää kone ...
Kerran vilkkuvat, kaksi vilkkumatonta -
Silmät ovat levossa!
Se toimii pöydissä lapset "piirtää" ympyrän silmien läpi,
ilman kääntöpäätä
"Piirrä" ikkuna
"Piirrä" loki
laske silmäsi alas, nosta silmäsi ylös
tukkeutua silmät (3-5 sekuntia)
peep silmäsi 3-5 sekuntia.
{!LANG-658c18d4550766e36925d2f7702b357d!}
peep silmäsi 3-5 sekuntia.
{!LANG-03fba345e737a1b481bb36e7283c0e04!} {!LANG-228bc692bde79d1ae3966fd165064590!}
***
{!LANG-384d872651a9e6957a53ccc4d67829fc!}
{!LANG-f4973a37936688abac2b923352d83f19!}
{!LANG-cdb3e58873fb153bc826801e324c26bb!}
{!LANG-ae7c2b071dbd3b3b851783c951b19942!}
{!LANG-781e25c707565b1b7595f998a1b1d5fc!}
{!LANG-fdee8626eefb6da4be3484d90a698b93!}
{!LANG-23cc699bfd0d54881e6869d8fcf1c762!}
***
{!LANG-1baf2b0de60f96bca548f25db62fb5b9!}
{!LANG-5432a62f94f3eabdc2747f370c0e83fb!}
{!LANG-9118721d950f437ac14b23ae411c3dfa!} {!LANG-3e9c0c312913cc783f7d91b54574f753!}
{!LANG-05a4cbb79f4a42f734d15a8c90c6877c!}
{!LANG-38c5986b49afa3c8c7db0fa1ea966632!}
{!LANG-70ada6292ba808fc9a8bc4f77d9581e1!}
{!LANG-c33110af046e6beb4c6c807f9acaef38!}
{!LANG-ce80a9c5829d2189911e20d1fe39b923!}
{!LANG-a247931a64d19f37f53b57984d9d405e!}
{!LANG-01dd7e7a10f6639c83fe5ef523ed4ebc!}
{!LANG-71005f04bcc3c0f3610f985c490fc10d!}
{!LANG-20e0fb79afcce08996b0083a4b5bbda5!}
{!LANG-d5f07366613691767530c7b7204b4fa1!}
{!LANG-3d94e3b5d45723e25a7936c78e9c062d!}
{!LANG-ee1c97c40f6b7a632ddbbeb82e035932!}
**
{!LANG-1662cef2e761c792178d0d23dcb04f0a!}
{!LANG-8c66cfe20496068075b103174370fd46!}
{!LANG-20446cc5d83ede7a36b04ad8237bdeee!}
{!LANG-d9a5fcd2e7776d8532c0b427bc95e7d4!}
{!LANG-5a29c1d4fc577fe7a62fd2cf46fd149c!}
***
{!LANG-5bc832774d55154c42c4386a32803939!}
{!LANG-698c358929cec6138856398ae9383b59!}
{!LANG-191382c8a9f4d0708eec4192b4d01023!}
{!LANG-c57a131ed35a8bc588168e598a25acf6!}
{!LANG-f5449b6c05cba79d73162c38628aecbb!}
{!LANG-2ff16a47d3d968270d14219169e32bbb!}
{!LANG-f7aed7aea25b43b57b73bbb32685012d!}
***
{!LANG-c12e1624d4ad49abd025d31efc82638b!}
{!LANG-45b8dc40f5f41d44e8606d524ab4a4d0!}
{!LANG-67f176a74771ecb8599889fda0cf9f4c!}
{!LANG-e0e92aa0f028c8878380fb05025d8ee1!}
{!LANG-08128757ded0b8a53869e5cc5565df5f!}
{!LANG-dd5b035391c8287cb6a2d3eba4caa11f!}
{!LANG-f82100dc0d3cce6fdca07ffc7b3dafbc!}
***
{!LANG-4402625d2fb0b373f85e16ca8fefbe7d!}
{!LANG-4d21b98951f84d3e3be266d5e0c9995d!}
{!LANG-52ec70bd89f080dc380733744d514a7a!}
{!LANG-be94a5df3093df5126ac6df43dc2941f!}
{!LANG-57b7b6e37c5a0f0f68753314dc56f7f7!}
{!LANG-3d5581f7d1eeae944fe5eef8174e0a4c!}
{!LANG-58f4d76e129b8ce1353a6370f32515fd!}
{!LANG-0243a425a1a69ca09e9687b9234edcc6!}
***
{!LANG-cdaaa5dbdb9ca2554f19d32e858a61db!}
{!LANG-0aa2ade09bb95e72fdebae0a32349693!}
{!LANG-9d517a15048bccadc2804b0064d59185!}
{!LANG-a0bfd785e92a86341ea0946c55f2143c!}
{!LANG-091dfe66747cb9f3c074dd3bdb05317f!}
{!LANG-567ec5b32cc192fbb2f47a54c92a8eb6!}
{!LANG-1f63bd6f681f3782a476242f23d87b33!}
{!LANG-f3972e7e6495c6381680c9da2c2df9a1!}
{!LANG-aa6a35404f1225a01d0617a4eb0831b7!}
**
{!LANG-d1a3d55c6e9506f5982ae08ac8851234!}
{!LANG-d1ed2d464fb7eab6a14f9a8b1f89d1f8!}
{!LANG-87f925567d348852d3d2b0c479100d30!}
{!LANG-3d336ef65ee01a31407ed1d5f2861859!}
{!LANG-4bfbb5dd368a485682dee9fa4f8d546b!}
***
{!LANG-33fb13b473cd61600aaf4c4db564db34!}
{!LANG-023c902b0c5ca81176dd7be2e4f75ec4!}
{!LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
{!LANG-a75b97ca5da4d523af16c680a0156568!}
***
{!LANG-d555956a1aa5e441a4fcb624411dc319!}
{!LANG-ef7bda2c29d1e04126512ac58ae37b8c!}
{!LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
{!LANG-67dd5dab8bd93b6b4f02f2d2bac5b17c!}
***
{!LANG-a3dd130fab9fc49f97cb1e15be904306!}
{!LANG-50dac1fbeeb7333251befb41fe6ee9db!}
{!LANG-515ead776ec0528bbd75491918497154!}
{!LANG-9aa035a2bac1de4674e94dbfd804b56b!}
{!LANG-35e09170c1a518793bed7d0551463752!}
{!LANG-7564a8613032792effc6d7671226996c!}
{!LANG-27819dec8a1602a6705b7c03c0270d64!}
***
{!LANG-7f91a95c3603d9e92b5be0ff7475fff5!}
{!LANG-ef643d6bb58c3435661e9c7b6bb16c24!}
{!LANG-7564a8613032792effc6d7671226996c!}
{!LANG-6263dc21f3a8ece62384d8e3d90e2dd2!}
{!LANG-7564a8613032792effc6d7671226996c!}
{!LANG-cd65857137ddd966d233693230c08953!}
{!LANG-9c373665cebce76c1990de9c3f8ca86c!}
***
{!LANG-33fb13b473cd61600aaf4c4db564db34!}
{!LANG-023c902b0c5ca81176dd7be2e4f75ec4!}
{!LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
{!LANG-6030df11fedc4479360140b9558bd64c!}
{!LANG-d555956a1aa5e441a4fcb624411dc319!}
{!LANG-ef7bda2c29d1e04126512ac58ae37b8c!}
{!LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
{!LANG-777c08e5069fce4bd6d7c6746183602f!}
{!LANG-837a704bd7aae7ad749901c5aa491c66!}
{!LANG-ed8064d3d3c7cd24ad4291c6dec55db9!}
{!LANG-51857197b038ebaed27378216551f6f9!}
{!LANG-799d80d19affb4451660df32b7b38a18!}
{!LANG-0bb4fad574dfac128f0b7b2431873b46!}
{!LANG-442ecb2dece56522b5789a8ed4d7be55!}
{!LANG-1c04f3e5e7b16c13dc972f85a751631d!}
{!LANG-b202d5cc95be1c650192506621667d34!}
{!LANG-3cbfd9c9ac145d32107384eb4a6b4bff!}
{!LANG-3c278191b70a2ab2affc0129ca4f5adf!}
{!LANG-87651032f27e40512d4426fa9a0399ae!}
{!LANG-cd31963324a059f4d6cc7f5ac727878e!}
{!LANG-7a2dd108a6ab39f9477efe7cece0553b!}
{!LANG-56c07c0a569dda0cb9c3438005551da9!}
{!LANG-41bb7729721d03c227ef6f6f327ef59f!}
***
{!LANG-7d97549b0153ec398673f6b7b455e958!}
{!LANG-7096c36efe90f4654053e3646d80a43d!}
{!LANG-708e1b333add16e5b30c067aea42a1e6!}
{!LANG-038a34666857fc6dfcc97141fc74c7e2!}
{!LANG-038a34666857fc6dfcc97141fc74c7e2!}
{!LANG-fa601ea8d4af79877fb77814f915891e!}
{!LANG-781996d5b6041d519b49dae6f6fefc47!}
{!LANG-1580ba06d8125455ccad9c9133af3719!}
{!LANG-df351dc31bcce3f17867a77c5f3deff6!}
{!LANG-4a61bf2cd353d5b9cabdf1433403fcde!}
{!LANG-f8663cfc131ee6583157a95b42314522!}
{!LANG-a582cac999cdab0b2cc4b836c34c2c14!}
{!LANG-6bdd14d1cadf6c43405cff56fa936085!}
{!LANG-1d84917d583b0c0b126b714f5a5ea823!}
{!LANG-b01fff2e3e83f89020b7edb4389e2c66!}
{!LANG-8d37376766c17caed2082b9056a7a333!}
{!LANG-33aecdf78e3e2ec6c3871424a3a64970!}
{!LANG-a0909db983862e0fb3122ecfb1512892!}
(Kävely paikallaan.)
{!LANG-eb3b09fc58a3314c4a3ecc2536f76691!}
{!LANG-507cbfbbb4dff1611217be8b2c43da3e!}
***
{!LANG-a8151c8858d0ab51246ad54054b2e3b9!}
{!LANG-af9d38fb4b3c98215237c361ed89532a!}
{!LANG-cbd713a60f7887e4a9f0ce7d9b98e654!}
{!LANG-67cf3ffa638b856b5b6b81957eefeeb6!}
{!LANG-f9284e1ba3d0865fc8515cbf27d95326!}
{!LANG-329cdc90f923a250e74c9cfb4cac30f1!}
{!LANG-112cecba8de27253f8a99f02b0d8dfa9!}
{!LANG-f6d5a5a84522b34fc35a6abd6eac2da6!}
{!LANG-78182b4e58f672514dbc41df68621cde!}
{!LANG-e994f3bca5d2e8ff45d95e7f256626b5!}
{!LANG-d53be0a9e99b9a39eb52fc6e6407d24e!}
{!LANG-221fb45cedd6e46370cf9092cee36766!}
{!LANG-f0852b800386635ec84c611f3bb0c4b3!}
{!LANG-081b31544a6c3ab71c5061e3954cc09d!}
{!LANG-b86d3c21c6466db9d4e408a3191644b7!}
(Squats.)
{!LANG-5e4a73b9516f3b2b666fc265e890b275!}
(Kävely paikallaan.)
{!LANG-f28d865791d5ae242bf20836eb08d9dc!}
{!LANG-507cbfbbb4dff1611217be8b2c43da3e!}
***
{!LANG-57c2e2ff9b7877b8f01a9d2bae285424!}
{!LANG-a7c73937d09c7b17631907fdb47384ed!}
{!LANG-d6445a7b56039ccb53fb99e3d410e198!}
(Kävely paikallaan.)
{!LANG-b98326b3ba5dd9ffc6fbb03b46bfc2ba!}
{!LANG-d67818ec51500677afdf595a4a568bee!}
{!LANG-9534c53d0b1ac915ce5b66a479c8a3cf!}
{!LANG-c63fa58a3539da081fc55a1c07fbbac6!}
{!LANG-16df80a9fe31611f70ecb2076eda864d!}
{!LANG-bca37a0caad9f29e8f1b75aa17f3999c!}
{!LANG-d9b93b31b169e67a0d5aced50e5ee5ec!}
{!LANG-6fd2ea628c218512d9af3bb3f30ff099!}
{!LANG-97e3fb6b80d9a8629660403c949bf42b!}
{!LANG-106db5097e61e93259efd065a30f5a3d!}
{!LANG-5fcd3636ccbd7498f8e51f3bc7099c73!}
{!LANG-5c5a2da910ae80337ba7fd69caf2194f!}
{!LANG-51ad559992b449c13b78a34867efafc4!}
{!LANG-2af31f807f821e14916e3499bcb12a3c!}
{!LANG-b40ef9006070b72f81c9cfc5d827eb20!}
{!LANG-650f689808e57ecc660fa4f302f4ad67!}
{!LANG-5269cbfa1c9c66a74ac138baab8e2b03!}
{!LANG-507cbfbbb4dff1611217be8b2c43da3e!}
{!LANG-94b2c4cf6df3d9ae70e6f0b17bc985ca!}
{!LANG-c3464cf0b4ca7db262699b64dd5ec650!}
***
{!LANG-f67298921c89e7750bd9ec95f228773e!}
{!LANG-1563197e6b52063be2e56f69ff39e4cf!}
{!LANG-10942bc9a187b964f916f0cfa09882a2!}
{!LANG-26719797a60c88bd19833c8f539f31ad!}
{!LANG-46cbe53967ea878fb4c67b6f2f5d565b!}
{!LANG-ed06877784a766c620bbf81fe2b59866!}
**
{!LANG-351d9ee691e2f34e5a87dac04d04d63d!}
“
{!LANG-64bc835b2178182129d10d94797fb549!}
{!LANG-a7b3a03fe3ef6a4dd209d1f9934d2850!}
{!LANG-86b2627701c3aff896bf2cd51f6438d9!}
{!LANG-7427bb8d5cafb0360444eb787ddbd6b9!}
{!LANG-8c97f6287ffed2b4dca6e4697e90173c!}
{!LANG-8f6f5c12b8f101bd9c33e563639d6229!}
{!LANG-9e98384127373def0ee33e00eb32e132!}
{!LANG-47d39d27b9a0acf88bb0562cb122757d!}
{!LANG-e6d81778729896b8badf725af2bd034f!}
{!LANG-bb544d3430c5cbe7c0894e38d84decc9!}
{!LANG-89c877053a15c80063519bf538aa4c7f!}
{!LANG-3c3abedc084c99010bf42b94a2b25505!}
{!LANG-9e03f5a8e4bbc9ed8041560a84176503!}
{!LANG-717dbf22c7ba7bcce0f791def838e0f5!}
{!LANG-567eea24c4e8a158eacba47875619bd1!}
{!LANG-0306157ca7649415ee56c115e4f99093!}
{!LANG-38e0bf67838abade31ec4aea17df9601!}
{!LANG-a872ac53b10949dabce62757f177eb3d!}
{!LANG-70c1bdbeca066e9cf7453a1e9d9a2c8a!}
{!LANG-18906ed61a01f2b2716d28c5175667ac!}
{!LANG-1898600825382e5bcb430c42b4f38ca2!}
. ***
{!LANG-74f3d1465bd66d8010383983351b1732!}
{!LANG-eb1d67de4aeb7affa9adc78492f0b0b7!}
{!LANG-a7110d61ed6cf88932f59af491e8cad9!}
{!LANG-34a3bd063d8a21ad4d03072da67ee9e1!}
{!LANG-c2f8e3aa3cecf3781b9fd17869c4ca72!}
{!LANG-a9bf5b42a5b5fcd42fd2e595d23376f8!}
{!LANG-afd368b318f17a9437db4b9581e45b60!}
{!LANG-4a2a1c76f83e17699bbcadc2e0c0256b!}
{!LANG-9af4b38f65eb8e93d5b91a86afbe4ee7!}
***
{!LANG-a0561de43c12fbf26d04eb1e28e39093!}
{!LANG-252dcc29b94b1c03a17c91a86b89fcd3!}
{!LANG-a4702bdb230df6bc88e099fccec549c4!}
{!LANG-c70fb38dbfb87de63e1df14e9dba4a0e!}
{!LANG-70f988fdeaecb01c60e675556abe2d65!}
{!LANG-408a9fdbadd707741b848be886a242a4!}
{!LANG-18df145732ef94f4b57a6e93eb011d19!}
{!LANG-7588a4ee004b5c91e684fc6be57cbc54!}
{!LANG-308d38d55d79ae05341551a7d058a9a1!}
{!LANG-4bcaa8c39be61553d91b289117baf30b!}
{!LANG-0f52cc370fa14ca7c8708232b6814322!}
{!LANG-9de4d844387c732e5d766d039ff26374!}
{!LANG-f2a9085fd1f2d485b7c0db3237229525!}
{!LANG-ff6f1963fffe0f813712f5e44ff9bc6c!}
{!LANG-5da4d72d176de3e8cd2b674eb0729b23!}
{!LANG-c961b746d38325e9588ecb3285dac21d!}
{!LANG-755d8b261f070caa2b4930f22b767d54!}
{!LANG-c0566763ec090df491b11c1392bc62f0!}
{!LANG-e5928fc55d530e770182d94719c5a3cb!}
{!LANG-8730f50baa4201a0c262c74f2922e135!}
{!LANG-27a803d88d70ca0663d4134a45255339!}
{!LANG-48d88a3d274509c882dd700b80f8aa94!}
{!LANG-1d7ffb652af839b3899f5c59d5960316!}
{!LANG-e8c1e3fd52bcaeac93447259d17c49fa!}
{!LANG-8fea52a0135a582805261484de4c7b66!}
{!LANG-f1916b7b8e00b112116e2205d8399559!}
{!LANG-436f225e59a7081c9da6b0266ad85e36!}
{!LANG-4b94d0116c6961d21c63b9e028c33f8f!}
{!LANG-7defe9ccc8fbeeee2a2cbf7bff4b0268!}
{!LANG-aa60b43658538acf48e2185c6db20df1!}
{!LANG-ef3d0bbd5b6ed963945ee25ca16dfa3b!}
{!LANG-dffed55ba0c18f1caa82f7fd983245cc!}
{!LANG-9475fb349ee1d0f4b581b50c7f115441!}
{!LANG-ac655ea6ae5345873a70d96371592e9e!}
{!LANG-746359b96f48492989fbe4a146c100f1!}
{!LANG-7739f4927f38591fb391eee96101278f!}
{!LANG-6ffd085a8a5d86820219b51efc981237!}
{!LANG-01c376601aa0cf5b27771d2abd0850b5!}
{!LANG-2defbd13c01d616d9aaa3b98904510e6!}
***
{!LANG-c03597e1fcedb998c85c0d7821afadf4!}
{!LANG-99fff02eddbb000579a3ab6022aabb33!}
{!LANG-d5ab0b152a291bedc982b035160f31a0!}
{!LANG-c8ec1172c64d3c93e93bda86bdb8a6ff!}
{!LANG-b97de74afd64f18524c0d70570ae51be!}
{!LANG-86397104b0a06e6d75fb5bfc42ffd552!}
{!LANG-40b0f6811d3d80fdc8f76c1be8802e62!}
{!LANG-811919e16f808daf1171b5028b2d8511!}
{!LANG-c650ea5f9461961db7918fa6a0c3c0da!}
{!LANG-97c6128a1796cb738b86fcd829fa154f!}
{!LANG-e9a8d4614a6ca3b21c0458b3f79d93a5!}
{!LANG-b15e870e2a6d6c18747ae0e7f92a1d92!}
{!LANG-00a8c56a6be8a9e73b7c20dc33f6ec3c!}
{!LANG-6ef66d7ff776972f0c235a41b0d3ef4e!}
{!LANG-76e97d69b5a452152fd4a577f65aa3d8!}
{!LANG-0edcf8fe497ba9a139e2bdbb7937ddf0!}
{!LANG-233de98a7573061e98c78c39d0b2c80d!}
{!LANG-5cc165681ce68fadda814a3a494428bc!}
{!LANG-d22ff60e4d5f545d5b201ad5da458015!}
{!LANG-ee32e4a9b7b7bb322f6cd6e5e46fbd72!}
{!LANG-db7f0a4b97b47432b27c2205996744f4!}
{!LANG-9982d8f3066ae3ecb6c1e95fb15dcf34!}
{!LANG-770810e22f4cbcf6a6212c285326ca49!}
{!LANG-e318cb8d851056bcfb9f74ce9861e21c!}
{!LANG-0131987256f4c4da001a6f766b5473a0!}
{!LANG-c99f1baa234d959c76a2894f13df3327!}
{!LANG-4c3f7037d15a2459d7fdfc504e4a9aa1!}
{!LANG-c831118b33644cdcef7d83c367af73c6!}
{!LANG-cf630f290724d6ec69644dca786b1e32!}
{!LANG-a2e35ed1ff2e06ae9bb314a59cb00885!}
{!LANG-63af93da77bbacc7b0bd309c1d2fd046!}
{!LANG-8b44c7dcb01e1c1ac91a866a462854cb!}
« {!LANG-d0edad7a2c89f14b9743814b9186905f!}
{!LANG-4328ff1212e4c6adbc70d7ba435db638!}
{!LANG-81356a001baa87e88f2d7fd518e7f8ee!}
{!LANG-1881566e64aa5210729c4293f5216bf7!}
{!LANG-979236ec63af79ba7c5d45775448289a!}
{!LANG-214f23cfebe33559a815a4b205c03759!}
{!LANG-0a3d7d8aecdc3b0b3ce4c87a55f3eeab!}
{!LANG-34f5685ce11d897f20c7815793c21653!}
{!LANG-d0a395249e81c903896c201018110ebd!}
{!LANG-ec5f897c863b1b4aca1909141e14e125!}
{!LANG-44cd9b85fde1b6a0ba2586d48fed8d31!}
{!LANG-39fc030449332c08b6a28e2eb341c2d1!}
{!LANG-7b0f98ec60b0813fb3178779452b0dbf!}
{!LANG-064af1b3f7e5b9e7b2141aaf95cb28f6!}
{!LANG-0a6ee30e6cd4646a91517e755875200f!}
{!LANG-517478690ec3220e4d5e60104c07ee87!}
{!LANG-b5ac49dc6f44c0588f7f418dc0f7f8aa!}
***
{!LANG-8d34d13f0e9129b1607b9a8bdd29add6!}
{!LANG-2c9a95c188863d380c86c7fe5d093200!}
{!LANG-05973834688bce36def066707767539e!}
{!LANG-ff857e410b5d7f40533fd0fca209ad28!}
{!LANG-cdd5c6e76f65d4f2bc49e8e7b35785ce!}
{!LANG-570098b4807ad987848f8370b0bbfcc2!}
{!LANG-8434837fd366704c833f7795f1555631!}
1-2-3, 1-2-3…
{!LANG-1104679026f2a038703566033607a494!}
{!LANG-22acd1a04cec7cb62013cfa811c62894!}
{!LANG-222c33d1a1b89a02f138223601ca40b9!}
{!LANG-2992f1c84c1e3744b0460be5ad533ec2!}
{!LANG-0e37d34409e8324ee7a19a6d6523ee16!}
{!LANG-50bd582261a8a608b7168eb5e54596d5!}
{!LANG-b7162bfc69bd4431bccc842531d6108b!}
{!LANG-c198cc49bc85f92a3767a8e96b3bdc76!}
{!LANG-6727aedae6dda74c83c3440efec79e95!}
{!LANG-914a221c156c4400f97c3a9bb330f788!}
{!LANG-086df81fea9fb6774d70d952483b1cc7!}
{!LANG-57a94a08a4b868fbe750be415b989fdd!}
{!LANG-d3e24cef2bf71ea61a7d56f7c31a2b9f!}
{!LANG-ea3ce01f62f57185e63eb1aac1c4ebd8!}
{!LANG-8256f9d30c1ac208d0c3cd0a39bd8195!}
{!LANG-bd9bfd08623d7aa1f12c378b7262790c!}
{!LANG-78a56e7b98922d0a614ddfa0c16c4660!}
{!LANG-3fd1818359c026a8e3617787eeb21021!}
***
{!LANG-721c9bb0f294737540dcced56896e784!}
{!LANG-d03c4ece41adb2afb07f19f3166428cd!}
{!LANG-47f2f8781ec032d98333251c40f9ff26!}
{!LANG-d0b20fceb2de8089f84f127718279423!}
{!LANG-c93b81ae6a016dbd37d0303358ce3327!}
{!LANG-9d5541194daec60bb25a880e4d953f44!}
{!LANG-4a2f5fe4195575b02e3cb6fa3f8828d4!}
{!LANG-251787ac3a5763aea165ccdc4e4cd7ea!}
{!LANG-16bf0d51d1eac262b825b7930d2df93b!}
{!LANG-eec147e8d5204e5dc23d8823a5876eca!}
{!LANG-c014f00fb24cdf5ca7d53e5161e9c812!}
{!LANG-2cb8d01c038437e9f1c63859f1cc6a9e!}
{!LANG-9b396a6e6be912411b96f4f6add12152!}
{!LANG-5961c8c74d6b020bdbdc69ec7e0ac618!}
{!LANG-82097071cf2cfdc2f398c0e9a3314a6e!}
{!LANG-67355d369908b63be82028c9cfa1c6a5!}
{!LANG-6568bb39eb1f85692bd5781087c7822d!}
{!LANG-a1b1418e46d15fc5b57d26a79f339ada!}
{!LANG-38c80df8da4b77c5f7500b5dd2551135!}
{!LANG-7df965d9dd79c2f2fd6418d6c5899ad9!}
{!LANG-1de4e3505ab2a05393864e7f3c9f4aca!}
{!LANG-1cf682356b31ffb52e3f09566bf874f9!}
{!LANG-32e751403a3b7a7423dbd795e8116da7!}
{!LANG-02c20659fc2a34ba7e90324b90f5f692!}
{!LANG-551c4022e66f9fb33491b63cc286653c!}
{!LANG-29359d1f444b2605c9684a625e3b2f53!}
{!LANG-fd6816817ac4d214940d51cc3fdc6089!}
{!LANG-0bc4bbb82662cbc3f09b66db76d3c742!}{!LANG-40e5f945f509fe2d4708a8003c913569!} {!LANG-d63fa6e0c0fd05eddfe4a91ed422b1e1!}(Squats.) {!LANG-d6382829abd7a456088954e422a458fd!}{!LANG-5a6b2b2b8b6035234326b8897fa44e50!} {!LANG-a2fab76bbbb5d07331631e14e0a214f0!}(Kävely paikallaan.) {!LANG-1d363cff7e0d3f29c090873284a4b6f4!}{!LANG-4e66414bef21d4ef0852a37b2246c182!}
***
{!LANG-dbd24c6ee322eb138922aeff414f620e!}{!LANG-a6f6f6f43dbbb5456ea66235cb74ba95!} {!LANG-ab609ed8362baca6a3a8d1d0d50a2237!} {!LANG-d10ee2669f066909e21e9e1b63f7ff6e!}{!LANG-0a5967204e25008706f61078fa5c7b23!} {!LANG-e974d2a675d27b6e44c6d2f2fe25d6e3!}(Squats.) {!LANG-ef34c2c90dcb72b045e0fbe1cd2f429a!}(Kävely paikallaan.) {!LANG-ba821fec0606c474af9a807b9f829f9a!}(Lapset istuvat pöydissä.)
***
{!LANG-cd1a9508875b08f58bd28513df802d85!} {!LANG-e1cae2556117ad7d734dd0ad1e163e54!} {!LANG-1e573f8e358da3e4b8e39c4ae81159c9!}{!LANG-252b0e5af35e96123f3eb40b382c4450!} {!LANG-cf0a3a6d647ed318a274b754b89d5e93!}{!LANG-fea9f4f05ef343c5d897e9345c652559!} {!LANG-80873c7ead669b802633dc45b4badde6!}{!LANG-3b243684be3f736854f10d31214cf992!} {!LANG-de533fb9407e2b829237899fba85d612!}
***
{!LANG-962582f4e8911444b4dcb88a0ceaa263!}{!LANG-97e3fb6b80d9a8629660403c949bf42b!} {!LANG-09c883bfcedb139627cfd41a089d1d65!}{!LANG-5c5a2da910ae80337ba7fd69caf2194f!} {!LANG-a3ea18ca557168c94a046500220442c6!}{!LANG-de85b9877733c0adf051286e7e872d4e!} {!LANG-47368a2cb4d00a423deeae219c98d212!}
***
{!LANG-dd063a001013e54000d1326df461528d!}{!LANG-40e5f945f509fe2d4708a8003c913569!} {!LANG-3f69319e122cdfe2b12e240526c706f1!}{!LANG-a2f5ab72223962d751971fe6e1a9daeb!} {!LANG-c7766bbd00e4ab74d2c23f92d99f0fdb!}{!LANG-991bd189a71c9d947862c08d02275ce0!} {!LANG-056f0a1716467c48442da452a448d557!}{!LANG-68015dccd2807629147dda9146a09e55!} {!LANG-b2c11c0d44a7968cf5cc574471ba5f3e!}{!LANG-6ea9424d458b87f9c8e148599041a185!} {!LANG-35c627370c4813003e56e62f382fbdbf!}
,
***
{!LANG-7c28af345f61b538c4e533e4adc89773!}
{!LANG-be5e3e52447ba0ea5c60d4da0cae5349!}
{!LANG-1fe5c60c48ca75b1900ef3590f1ddd0b!}
{!LANG-436e47545829b975a0811452442ff7bd!}
***
{!LANG-0ead377acd8442c90c80ef316182899f!}
{!LANG-40da25bba0ea2245e1f286908a63d0db!}
{!LANG-236dc03bd63dab0249ddf060924995e2!}
{!LANG-7784ab2ba302b15afc18460320cd88b7!}
{!LANG-f44850302f6b88a6fefa2e920d309a3b!}
{!LANG-c9135e020f242e2140eadb71d1d0ef26!}
***
{!LANG-9ff10170cb22591b394c678ba3cb939b!}
{!LANG-b4ee40a650a97d5132c477ba895b4b18!}
{!LANG-b42b1681a6e3dd0c7a23242a37bca5aa!}
{!LANG-f0c0f66b3d8058d39a8d2ed921f3577e!}
{!LANG-f681d81a64e438cd263a4a151705f6ab!}
{!LANG-dca96ee46044fd403b78f954bfffaae1!}
{!LANG-fb6ed4cdf0b971d35b3755228458273e!}
{!LANG-a0f9c2b6a47bf261bcd643ef4c96c7f7!}
***
{!LANG-0d5075cd465df36f589a08afe48a8454!}
{!LANG-e67339a48a0b101c4a4be49d526d0866!}
{!LANG-145bb59b4e119b35af9c8e8f1a4b53c7!}
{!LANG-048f6a689ff75afb0938860baa255828!}
{!LANG-d1b505e8c22a7484385b01482dc4b242!}
{!LANG-14560d197af25253db54c00728fbac4c!}
{!LANG-0ae3dd941b178ad7f3fec57db11645e6!}
{!LANG-ebe8e214fd6ee4d533dab2be7bbb6895!}
{!LANG-ce18d9cc9e52beebf7712fac79d057ef!}
{!LANG-3851531f9c32068b466aba02f81f91b1!}
{!LANG-4c5674e154027cd9cde26fa688304e8f!}
{!LANG-df44181f09f37b97f7e25f73106f80b2!}
{!LANG-e58baae41a39670c6c5f58ce7a13d8b0!}
***
{!LANG-1e55c81711cda3471c80827b347429f2!}
{!LANG-d1f582fb24b7fa9925867992d59f1a2d!}
{!LANG-ccdd7b773f7fa3509b95e9d5fa971ec8!}
{!LANG-df48c6d6bd1c62e0a709fff8ca504d24!}
***
{!LANG-78e96a6f62cb09c6aa33bd0686d6c882!}
{!LANG-7ed9420dcf66ff3a8f928097d17d80d1!}
{!LANG-2faf3295b2bfbeca9ef834da7d358dff!}
{!LANG-96999b99aff721e0ecdeece2be302675!}
{!LANG-0963e4b8bc0df05417cc5afd303c05d0!}
{!LANG-2238b8fed3a678e89ed84cf27fc3d503!}
{!LANG-5564bfc0d445ff642e5c4b6861928414!}
{!LANG-15808f50c177626b2301b2358bfbacd5!}
{!LANG-f69f39ff2149612c389a6937fcc03247!}
{!LANG-15808f50c177626b2301b2358bfbacd5!}
{!LANG-da180314ff72e6bbf03650f0245a71d6!}
{!LANG-15808f50c177626b2301b2358bfbacd5!}
{!LANG-79420cf7f2c617afad7d8e2ae99e99d0!}
{!LANG-a450b8f3c0b64b439c97dc8998048881!}
***
{!LANG-c409cd8309ec1ade1de809aec037920f!}
{!LANG-273c876c44ab9453f2a91fcc4c44be0b!}
{!LANG-e5a5a97ea48d04e27dd405647806118d!}
{!LANG-853884054241679de0223a254dd36cfa!}
{!LANG-9a9a306fc964d274681b3bba6d8814df!}
***
{!LANG-387cee315d6defac8633b0f7a28fd2f1!}
{!LANG-e1989da941a240c1e36f23f855721552!}
{!LANG-486e47b1b9713d04583fd849ce42cfb4!}
{!LANG-70039a8b07e5eb074aa87fbe5c5819d5!}
{!LANG-dd5a1f01ba827094d66f21ce858ed184!}
{!LANG-9e8004255b6aef3174217e1929e77c73!}
***
{!LANG-41918f9aec25c30f6941c829a7c467ad!}
{!LANG-df378960cd8593e3eac9bf3a5ad53090!}
{!LANG-805dc11053cc53cf7524d1c8969ef3e3!}
{!LANG-7a07e94cb9bf6981166ac10146ebe0c8!}
{!LANG-3a48821b4a6a0922570378b85e9ff18e!}
{!LANG-262ab4cbfeab534c6564775d9cc215d1!}
***
{!LANG-89fd63d97846ad88a2101df0921f59ed!}
{!LANG-a7793efd36e08ae6f37934aaa12bf852!}
{!LANG-bbcb388b9423f0bfe8c5ada57ced5926!}
{!LANG-c903cf1cb3409832673d03dcbc71ca0a!}
{!LANG-18a43725e90e8a01aedda627b32c911f!}
{!LANG-794f75ad48d30eaef9ddc8db28ea6f5f!}
***
{!LANG-ab16e90c001155d459f689033e39b133!}
{!LANG-ac226fcd7e511cb921182bc7b42ff70d!}
{!LANG-88ecf67d11de50ee887cafc2cbe409b2!}
{!LANG-481a547fc75c320a1ea862c863dc2ec8!}
{!LANG-4bea21d0022e74067ad023c956239648!}
{!LANG-f2ca630876ad2fd7356b421f707653b8!}
{!LANG-600affc7a00c32202d2c2adf2e596ad5!}
. ***
{!LANG-15316ad039e5b23d3a0dad2d6cda740f!}
{!LANG-0627753de13ba10bc59024c86ea57389!}
{!LANG-5427e3c386d7f24efda76274e9893660!}
{!LANG-72734f08606d5e880aad5b2eec6c77be!}
{!LANG-0a59ad42f9ac457918ab05444839f3e1!}
{!LANG-6ad03a1a6431c3148c103c6f57edae89!}
{!LANG-d51ab2346eab8995dd79a7b3b258301a!}
{!LANG-04b5ff797809dfc02412ce22d6da0ff2!}
{!LANG-4b360bd421f0dfd51e13934978f49de2!}
***
{!LANG-fe44d1e2f27498e605270d3f7f1a8635!}
{!LANG-831fd943ae4a3f5bd9f19fc206355dc4!}
{!LANG-c4d3c9e1a8a317a529c7372f16862fa9!}
{!LANG-ec2136c178ce56287d35f09d6042dfbf!}
***
{!LANG-c1b520b27c911d11793d741dee47e510!}
{!LANG-1241d280928417b1fb62b721f4facf5d!}
{!LANG-7be51b30c1c70a01bbdf99a9158616f6!}
{!LANG-0d1d5ac57061c3abcef9b95dfc2e4c95!}
***
{!LANG-23101e5ed6add83316d216935b7426d4!}
{!LANG-8eda9da9938c55a074ac107ee53e214e!}
{!LANG-27c73a4e1a175fe3c615cc66f14ff54d!}
{!LANG-449092c825b39a79d57f2b403ec92079!}
{!LANG-9ffabf33bf1c8283c3feab3ffe11c72d!}
{!LANG-24e8ff340a7e376f43c8a70a69f70941!}
{!LANG-65f94186586e464dc38481ecf593a226!}
{!LANG-b0469f8c7fd904f61684efade3789a8f!}
***
{!LANG-79c6944d0fdfd973f302641f4ef834f8!}
{!LANG-561d3813a4dcea6363de72602d8b5675!}
{!LANG-4e101a280e4fb9fd50e227e062d32627!}
{!LANG-21d1f8aa6a93583115d5db06c6dd0caf!}
{!LANG-e6ad00936698500d7cf69a0a7a1e5560!}
***
{!LANG-8419608cc5b904a86aae19aeaa30c893!}
{!LANG-77caafd716535fc01b0390093793d121!}
{!LANG-ee407c2de88b24dc266e9d18866c2580!}
{!LANG-878a89bd890a9155c8267d01c6da7376!}
{!LANG-8a52e2a9f6656a4a47bc1178be305159!}
{!LANG-003511808e12f13f1e285b5e2f86eb0a!}
{!LANG-d11b35d85c2de5217c433cd2a7ed175d!}
***
{!LANG-e2c94a22bab1d79788b0c49ec9f4b63e!}
{!LANG-3bd0fff6787d67159f39f5fad2cddc6b!}
{!LANG-d9900fd2fc6b5f917dd12e8067132575!}
{!LANG-df06e83801ea5ccbec19895291b374a0!}
{!LANG-2090c7f0e063068cf4670377b710dce3!}
{!LANG-f39735fd861f032b454b1f346f8c9e7d!}
{!LANG-9934e89a0de6cd122c5c94543407c2ef!}
{!LANG-9759e59ee862eea860424eef1a19f42b!}
3.