สรุปบทเรียน
ความรู้ทั่วไปในหัวข้อ “ชีววิทยา - วิทยาศาสตร์เพื่อชีวิต”
คำอธิบายของวัสดุ: ฉันเสนอบทสรุปบทเรียนทั่วไปสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 “ชีววิทยา - วิทยาศาสตร์แห่งชีวิต” สื่อนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูชีววิทยา บทเรียนนี้จะช่วยให้นักเรียน: สร้างความเข้าใจเกี่ยวกับชีววิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์โดยทั่วไป จะแสดงให้เห็นถึงความเกี่ยวข้องของความรู้ทางชีววิทยา จะเปิดเผยความหมายของชีววิทยาทั่วไปและตำแหน่งของมันในระบบความรู้ทางชีววิทยา
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:สรุปความรู้ในหัวข้อ “ชีววิทยา – วิทยาศาสตร์เพื่อชีวิต”
งาน:
ส่งเสริมการพัฒนาทักษะทางปัญญา สามารถเปรียบเทียบ วิเคราะห์ เน้นประเด็นหลักและยกตัวอย่างได้ต่อไป สร้างภาพองค์รวมของโลก
ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นเพื่อทำงานด้านการศึกษาให้เสร็จสมบูรณ์โดยใช้วรรณกรรมทางการศึกษา สารานุกรม หนังสืออ้างอิง (รวมถึงถ้าเป็นไปได้ อิเล็กทรอนิกส์ ดิจิทัล) ในพื้นที่ข้อมูลเปิด รวมถึงพื้นที่ควบคุมของอินเทอร์เน็ต
มีส่วนร่วมในการสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ ดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและสุนทรียศาสตร์
อุปกรณ์: วัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต, ตาราง "โครงสร้างของเซลล์พืช", ตาราง "โครงสร้างเซลล์สัตว์", เครื่องเขียน, หลอดทดลอง, พืชในร่ม, มันฝรั่ง, ไอโอดีน, เมล็ดพืช, การวาดภาพดอกคาโมไมล์
ระหว่างชั้นเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
2. การอัพเดตความรู้
พี่สาวกำลังยืนอยู่ในทุ่งหญ้า -
ตาสีทอง,
ขนตาสีขาว.
คำตอบ: ดอกคาโมไมล์
ครู: นี่คืออะไร? และกลีบก็ถูกฉีกออกจากดอกคาโมมายล์ของเรา บอกฉันทีว่าคุณทำได้ดี เราสามารถทำเช่นนี้เพื่อรักษาโลกของเราให้สวยงามได้หรือไม่?
แต่เราจะช่วยดอกคาโมมายล์ของเราหากคุณตอบคำถามถูกต้องกลีบดอกก็จะกลับเข้าที่
1. บนโต๊ะมีสิ่งของจากธรรมชาติ ทั้งมีชีวิต และไม่มีชีวิต (ดอกไม้ หิน ฯลฯ) แจกสิ่งของต่างๆ
ครู:ขวา. 1 กลีบต่อสถานที่
ทีนี้ บอกฉันทีว่าทำไมเราถึงจำแนกวัตถุเหล่านี้ว่าเป็นธรรมชาติที่มีชีวิต และสิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งไม่มีชีวิต ตั้งชื่อสัญญาณของสิ่งมีชีวิต 2 กลีบ
2. วิทยาศาสตร์ศึกษาสิ่งมีชีวิตอะไร ชีววิทยาคืออะไร? วิทยาศาสตร์ใดบ้างที่เป็นส่วนหนึ่งของชีววิทยา และศึกษาอะไรบ้าง 3 กลีบ
การออกกำลังกายดอกไม้
ดอกไม้อันละเอียดอ่อนของเราเผยกลีบดอกออกมา
ลมพัดมานิดหน่อย
กลีบดอกไม้กำลังไหว
ดอกไม้สีแดงของเราปกคลุมกลีบดอก
หลับไปอย่างเงียบๆ
พวกเขาส่ายหัว
มีภาพวาดของเซลล์บนกระดานคุณต้องระบายสีออร์แกเนลล์ว่าเซลล์พืชแตกต่างจากเซลล์สัตว์อย่างไร (เซลล์พืชมีคลอโรพลาสต์แวคิวโอลและผนังเซลล์) 4 กลีบ
คุณรู้วิธีการศึกษาชีววิทยาอะไรบ้าง? 5 กลีบ
3. และตอนนี้เราจะทำการทดลองเพื่อค้นหาว่าสารเคมีใดบ้างที่รวมอยู่ในองค์ประกอบของเซลล์ (อินทรีย์และอนินทรีย์) (การเผาใบพิสูจน์ว่ามีน้ำ พิสูจน์ว่ามีไขมันอยู่โดยการบดเมล็ด ปล่อยไอโอดีน บนมันฝรั่งมีคาร์โบไฮเดรต) 6 กลีบ
ยิมนาสติกสำหรับดวงตา ผีเสื้อ
ดอกไม้กำลังหลับใหล
(หลับตา ผ่อนคลาย นวดเปลือกตา กดเบา ๆ บนเปลือกตาตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา)
และทันใดนั้นฉันก็ตื่นขึ้น (กระพริบตา)
ฉันไม่อยากนอนอีกต่อไป (ยกมือขึ้น (หายใจเข้า) ดูมือของคุณ)
เขาตื่นขึ้นมายืดตัว (งอแขนไปด้านข้าง (หายใจออก))
เขาทะยานขึ้นและบินไป (เขย่าแปรงของคุณ มองไปทางซ้ายและขวา)
การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ คุณรู้จักอาณาจักรแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตอะไรบ้าง? นักเรียนเตรียมปริศนาเกี่ยวกับอาณาจักรแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต
สัตว์ป่าชนิดใด
ยืนขึ้นเหมือนเสาใต้ต้นสน
และยืนอยู่ท่ามกลางหญ้า -
หูของคุณใหญ่กว่าหัวของคุณหรือไม่?
(กระต่าย) (อาณาจักรสัตว์)
เขาเติบโตขึ้นมาในป่าเบิร์ช
สวมหมวกที่เท้าของเขา
ใบไม้ติดอยู่ด้านบน
คุณรู้หรือไม่? นี่คือ... (เห็ด) (อาณาจักรเห็ด)
แม้ว่าตาจะมองไม่เห็นฉันก็ตาม
ฉันสามารถทำให้คุณติดเชื้อได้
อหิวาตกโรคและต่อมทอนซิลอักเสบ
น้ำมูกไหลและมีไข้ผื่นแดง (แบคทีเรีย)(แบคทีเรียในอาณาจักร)
เขาเป็นดอกไม้สีเหลือง -
มันกลายเป็นสีขาวเหมือนก้อนหิมะ
เด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายจะระเบิด -
แมลงวันไปรอบๆ... (แดนดิไลออน) (อาณาจักรพืช)
คุณไม่สามารถทำชีสได้หากไม่มีฉัน
และคุณไม่สามารถทำ kefir ได้
โยเกิร์ตและคอทเทจชีส
ฉันช่วยเตรียม (แบคทีเรีย) (อาณาจักรแบคทีเรีย)
ใต้ต้นสนข้างทาง
ใครยืนอยู่ท่ามกลางสนามหญ้า?
มีขา แต่ไม่มีรองเท้า
มีหมวก -
ไม่มีหัว. (เห็ด) (อาณาจักรเห็ด)
จากน้ำที่นี่และที่นั่น
ดอกไม้สีขาวกำลังเติบโต
สระน้ำสวยเหมือนในรูปเลย
ในฤดูร้อนจะบานสะพรั่ง... (ดอกบัว) (อาณาจักรพืช)
ฉุนเฉียว-รู้สึกโกรธ
อาศัยอยู่ในถิ่นทุรกันดารของป่า
มีเข็มเยอะมาก
และไม่ใช่ด้ายเส้นเดียว (เม่น) (อาณาจักรสัตว์)
3. การรวมบัญชีทำแบบทดสอบในหน้า 33 ของหนังสือเรียน
4. การบ้าน.
ทำซ้ำหัวข้อที่ 1
เรื่อง:ความรู้ทั่วไปในหัวข้อองค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิต
เป้าหมาย:
- ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้ในหัวข้อ
- การพัฒนาทักษะในการทำซ้ำข้อมูลตามแผนภาพ เน้นสิ่งสำคัญ จัดเรียงข้อมูลแบบกราฟิก เปรียบเทียบ สรุป ทำการทดลอง
- ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันเป็นคู่ เป็นกลุ่ม การก่อตัวของโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์
อุปกรณ์:
1) เอกสารสาธิต:
- แป้ง;
- ไข่ขาว;
- น้ำพร้อมฉลาก
- โซเดียมคลอไรด์;
- น้ำมันพืช;
- สำลี
- มีป้ายกำกับ
- บัตรเอกสารประกอบการจำแนกประเภทสารต่างๆ
- งานในห้องปฏิบัติการ สารละลาย H 2 O 2 (3%) ในหลอดทดลองเนื้อดิบและเนื้อต้ม, มันฝรั่งดิบและต้ม, หัวมันฝรั่ง, สารละลายไอโอดีน, ปิเปต, สารละลายโปรตีนไก่, สารละลาย CuSO 4
งาน:
- ทบทวนแนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ
- มาทำความรู้จักกับคุณสมบัติของสารที่ประกอบเป็นร่างกาย
- จัดระบบความรู้เกี่ยวกับสารกลุ่มหลักในร่างกาย
แผนการเรียน:
- วอร์มอัพ (“เกมของตัวเอง”)
- การจัดระบบ (วาดแผนภาพ)
- การจำแนกประเภทของสาร
- การทดลอง.
- ข้อสรุป สอบปลายภาค.
องค์กร:ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 4 คน แต่ละกลุ่มมีผู้บังคับบัญชาและที่ปรึกษา
ประเภทบทเรียน:รวม. งานห้องปฏิบัติการ
ในระหว่างเรียน
บทบรรยายเขียนไว้บนกระดาน:
อยู่ = ไม่มีชีวิต หรือ อยู่ = ไม่มีชีวิต
ระบุวัตถุประสงค์ของบทเรียนและตอบคำถามใน epigraph:
องค์ประกอบทางเคมีของร่างกายที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร
อะไรคือความแตกต่าง?
I. วอร์มอัพ (สำรวจหน้าผาก)
ธีมส์:
- สารอนินทรีย์
- กระรอก
- คาร์โบไฮเดรต
- ไขมัน
- กรดนิวคลีอิก.
คำถามสำหรับหัวข้อ:
ก) มีองค์ประกอบทางเคมีกี่องค์ประกอบที่พบในเซลล์?
b) ชื่อองค์ประกอบมาโคร
c) ตั้งชื่อองค์ประกอบย่อย;
d) บทบาทของไอโอดีนในร่างกายคืออะไร
e) บทบาทของ Na และ K ในร่างกายคืออะไร
ก) องค์ประกอบทางเคมีอะไรบ้างที่ประกอบเป็นโปรตีน?
b) เหตุใดโมเลกุลโปรตีนจึงเรียกว่าโมเลกุลขนาดใหญ่
c) โปรตีนโมโนเมอร์คืออะไร?
d) มีกรดอะมิโนกี่ตัวรวมอยู่ในโปรตีน?
e) บทบาทของโปรตีนแอนติบอดีในร่างกายคืออะไร?
ก) องค์ประกอบทางเคมีใดบ้างที่รวมอยู่ในคาร์โบไฮเดรต
b) ตั้งชื่อโมโนแซ็กคาไรด์
c) เปรียบเทียบค่าพลังงานของคาร์โบไฮเดรตและไขมัน
d) ตั้งชื่อโพลีแซ็กคาไรด์
e) รายการหน้าที่ของคาร์โบไฮเดรต
ก) สารอะไรที่เรียกว่าลิพิด?
b) ไขมันพืชแตกต่างจากไขมันสัตว์อย่างไร?
c) วิตามินอะไรจัดเป็นไขมัน?
d) ฮอร์โมนใดจัดเป็นไขมัน?
e) ฟังก์ชั่นการป้องกันของไขมันคืออะไร?
ก) ดีเอ็นเอคืออะไร?
b) การทำงานของดีเอ็นเอ
c) นิวคลีโอไทด์ DNA 4 ชนิด
d) ประเภทของ RNA
จ) ฟังก์ชัน RNA
ผู้บังคับบัญชาของแต่ละกลุ่มเลือกคำถาม 3 ข้อจากหัวข้อใดก็ได้ เช่น 1) (a) 2 (c) 4 (e)
ทีมงานตอบคำถาม
ครั้งที่สอง การจัดระบบ
ภารกิจคือการใส่คำศัพท์ต่อไปนี้ลงในไดอะแกรม (แต่ละกลุ่มประกอบขึ้นเป็นหนึ่งไดอะแกรม)
เรื่องราวเกี่ยวกับโครงร่างเกี่ยวกับการจำแนกประเภทของสาร
สาม. การจำแนกประเภทของสาร
ค้นหาสถานที่ในแผนภาพที่นำเสนอสำหรับสารที่ครูสาธิต ตั้งชื่อคุณสมบัติหลักและการกระจาย
แป้ง ไข่ขาว น้ำ NaCI น้ำมันพืช สำลี (เซลลูโลส)
IV. การทดลอง (แนบ)
ทำงานเป็นกลุ่มภายใต้คำแนะนำของที่ปรึกษา แต่ละกลุ่มเล่าการทดลองของตนและสรุปผล
สรุป.
- อะไรคือความคล้ายคลึงกันระหว่างสิ่งมีชีวิตกับร่างกายที่ไม่มีชีวิต?
อะไรคือความแตกต่าง?
บทสรุป: ความสามัคคีของสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
V. การทดสอบครั้งสุดท้าย (แนบ)
รวบรวมสมุดงานและตรวจสอบ:
- รูปแบบการจำแนกประเภท
- งานห้องปฏิบัติการ
องค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิต
มีชีวิตอยู่ = ไม่มีชีวิต หรือ มีชีวิตอยู่ = ไม่มีชีวิต?
สาม. การทดลอง
ลำดับที่ 1. เติมสารละลาย CuSO 4 สองสามหยดลงในหลอดทดลองด้วยสารละลายโปรตีน
คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่?
หมายเลข 2. เติมไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์สองสามหยด (สารละลาย 3%) ลงในหลอดทดลองที่มีเนื้อดิบ คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่?
ลำดับที่ 3. เติมไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์สองสามหยด (สารละลาย 3%) ลงในหลอดทดลองที่มีเนื้อต้ม คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่?
ลำดับที่ 4. เทสารละลายไอโอดีนสองสามหยดลงบนแป้ง คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่?
ลำดับที่ 5. เทสารละลายไอโอดีน 2-3 หยดลงบนหัวมันฝรั่งที่หั่นแล้ว คุณกำลังสังเกตอะไรอยู่?
หมายเหตุเกี่ยวกับการทดลอง
ลำดับที่ 1. ภายใต้อิทธิพลของ t 0 และสารเคมี โครงสร้างโปรตีนจะถูกทำลาย - การสูญเสียสภาพธรรมชาติ
หมายเลข 2-3. ไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์เป็นสารที่มีพิษสูง มันถูกสร้างขึ้นในเซลล์ระหว่างปฏิกิริยาการสลายตัวของสาร
เซลล์ประกอบด้วยเอนไซม์คาตาเลส ซึ่งสลายไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์เป็นน้ำและออกซิเจน:
2H 2 O 2 2H 2 + O 2
เมื่อเราเติมไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์แล้วเราสังเกตเห็นการปล่อยฟองก๊าซ นั่นหมายความว่ามีตัวเร่งปฏิกิริยาอยู่ในเซลล์ การขาดปฏิกิริยาบ่งชี้ว่าตัวเร่งปฏิกิริยาถูกทำลายระหว่างการปรุงอาหาร
หมายเลข 4-5. การปรากฏตัวของสีฟ้าหลังจากเติมไอโอดีนบ่งชี้ว่ามีแป้งอยู่
จับคู่ตัวเลขสัญลักษณ์กับกลุ่มของสาร
คาร์โบไฮเดรต
สารอนินทรีย์
2. แอนติบอดี (ภูมิคุ้มกัน)
6. กลีเซอรอลและกรดไขมัน
7. กรดอะมิโน.
8. นิวคลีโอไทด์
9. โมโนแซ็กคาไรด์
10. บัฟเฟอร์.
11. ไดโพล.
12. โพลีเมอร์
13. เกลียวคู่
14. ไม่ละลายในน้ำ
15. ซี พี (เอช 2 โอ) ม.
16. การจัดเก็บข้อมูลทางพันธุกรรม
17. ฟังก์ชั่นโครงสร้าง
18. 1 ก. = 17.6 กิโลจูล
19. 1 ก. = 38.9 กิโลจูล
20. ตัวทำละลายของสาร
21. รางวัลโนเบล.
22. ตัวเร่งปฏิกิริยา
23. ฮอร์โมนเพศ
24. ปริมาตรของเซลล์
ครูสอนชีววิทยา ม.อ.ว. รุ่นที่ 165
ชาราโปวา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
บทเรียนเรื่องลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
ในหัวข้อ “ชีววิทยา – ศาสตร์แห่งโลกสิ่งมีชีวิต”
ประเภทบทเรียน: บทเรียนการควบคุมพัฒนาการ
เทคโนโลยี: การอนุรักษ์สุขภาพ การเรียนรู้จากปัญหา การเรียนรู้เชิงพัฒนาการ
ผลลัพธ์ของหัวเรื่อง: เพื่อพัฒนาความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับ
ผลลัพธ์ Meta-subject (สร้างโดย UUD):
การสื่อสาร - จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาในกลุ่มอย่างอิสระ
หน่วยงานกำกับดูแล - จัดทำแผนการแก้ปัญหา (รายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม)
องค์ความรู้ - เลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการแก้ปัญหาขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะ
ส่วนบุคคล - เพื่อสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์และแรงจูงใจในการศึกษาชีววิทยาเพิ่มเติม
อุปกรณ์: หนังสือเรียน, การ์ด 3 ชุดสำหรับการแข่งขัน "Lost Letters", ซองจดหมาย 3 ซองพร้อมภาพกล้องจุลทรรศน์แบบคัตเอาท์, ภาพวาดเนื้อเยื่อพืชและสัตว์, แผ่นกระดาษสีขาว, ดินสอสี, ปากกาสักหลาด
ช่วงเวลาขององค์กร (ครูตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน ต้อนรับนักเรียน)
เวทีหลัก. การรวมความรู้ เกม.
พวกเรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดาวันนี้ เรากำลังจบหัวข้อแรกและสำคัญมาก: “ชีววิทยาคือวิทยาศาสตร์แห่งโลกที่มีชีวิต”
ฉันแนะนำให้คุณเล่นวันนี้ เราจะแบ่งออกเป็น 3 ทีม ตั้งชื่อทีม เลือกผู้บังคับบัญชา
1. การแข่งขัน “Blitsopos” (ทั้งทีมทำงาน 1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง)
1. วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตชื่ออะไร? (ชีววิทยา.)
2.วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเรื่องเห็ดมีชื่อว่าอะไร? (วิทยา.)
3. วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพืชชื่ออะไร? (พฤกษศาสตร์)
4. วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเกี่ยวกับสัตว์ชื่ออะไร? (สัตววิทยา)
5. เขียนรายการสัญญาณของสิ่งมีชีวิต (โภชนาการ การหายใจ ระบบเผาผลาญ การเคลื่อนไหว การเจริญเติบโต พัฒนาการ การสืบพันธุ์ ความฉุนเฉียว)
6. ใช้เครื่องมืออะไรในการศึกษาเซลล์? (แว่นขยายและกล้องจุลทรรศน์)
7. ไอโอดีนสามารถตรวจพบสารใดได้บ้าง? (แป้ง)
8. รักษารูปร่างและปริมาตรของเซลล์? (น้ำ)
9. หลังจากเพลิงไหม้มีสารอะไรบ้าง? อนินทรีย์ (เกลือแร่)
10.ชื่อเนื้อเยื่อสัตว์. (ประสาท, กล้ามเนื้อ, เกี่ยวพัน, เยื่อบุผิว)
11. ชื่อเนื้อเยื่อพืช (ขั้นพื้นฐาน, ผิวหนัง, สื่อกระแสไฟฟ้า, เครื่องกล, การศึกษา)
12. เลนส์กล้องจุลทรรศน์อยู่ที่ไหน? (อยู่ที่ปลายท่อด้านล่าง)
13. ขาตั้งกล้องคืออะไร? (ยึดทุกส่วนของกล้องจุลทรรศน์)
14. ร่างกายของสิ่งมีชีวิตประกอบด้วยสารอะไรบ้าง? (อินทรีย์และอนินทรีย์)
15. สารใดบ้างที่จัดเป็นสารอินทรีย์ (คาร์โบไฮเดรต (แป้ง น้ำตาล) ไขมัน โปรตีน)
2. การแข่งขัน "จดหมายที่หายไป" (ทั้งทีมทำงาน คุณจะได้รับกระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งเขียนด้วยสระเท่านั้น คุณต้องเดาคำและจดลงบนกระดาษ 3 คะแนนสำหรับงานที่ทำเสร็จถูกต้อง )
การ์ดสำหรับ 1 ทีม: e-a-a (เมมเบรน); ฉัน-o (หลัก)
การ์ดสำหรับทีม 2: e-a-a (เมมเบรน); i-o-a-a (ไซโตพลาสซึม)
การ์ดสำหรับทีม 3: e-a-a (เมมเบรน); a-u-o (แวคิวโอล)
3. การแข่งขันชมละครและศิลปิน “น้องเนิร์ด” (5 คะแนนด้านศิลปะ)
ผู้ที่ต้องการดึงกระดาษที่มีชื่อพฤกษศาสตร์หรือชื่อพืชออกมา คำนี้ไม่ได้พูดออกมาดัง ๆ จากนั้นเขาจะต้องอธิบายคำนี้ให้ทีมทราบเพื่อให้ทีมตั้งชื่อคำที่ต้องการ จากนั้นเทิร์นจะผ่านไปยังผู้เข้าร่วมคนถัดไป
ภาคเรียน. วาดตัวอย่าง: แวคิวโอล นิวเคลียส ผนังเซลล์
4. การแข่งขันกัปตัน
A) รวบรวมปริศนา กัปตันแต่ละคนจะได้รับซองพร้อมกล้องจุลทรรศน์แบบตัด ใครเก็บ 3 แต้มก่อน 2, 1;
ข) ตอบคำถาม:
1. ส่วนหลักของเซลล์? (เมมเบรน นิวเคลียส ไซโตพลาสซึม)
2. บทบาทของคลอโรพลาสต์? (ประกอบด้วยคลอโรฟิลล์ จับพลังงานแสงอาทิตย์ การก่อตัวของสารอินทรีย์)
3. ในเซลล์พืชที่โตเต็มวัย ออร์แกเนลล์นี้ครอบครองส่วนกลาง (แวคิวโอล)
4.บอกชื่อวิธีศึกษาธรรมชาติ (การสังเกต คำอธิบาย การทดลอง การสร้างแบบจำลอง การเปรียบเทียบ การวัด)
5. ชื่อสารอนินทรีย์ (น้ำและเกลือแร่)
6.คลอโรฟิลล์? (สารที่สามารถจับพลังงานแสงอาทิตย์และสร้างสารอินทรีย์จากสารอนินทรีย์)
7. คำถามเพิ่มเติมสำหรับเครดิตพิเศษ
ความแตกต่างระหว่างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ (ผนังเซลล์ คลอโรพลาสต์ แวคิวโอลขนาดใหญ่)
5. การแข่งขัน "การสร้างแบบจำลอง" งานกลุ่ม. ทีมงานได้รับชื่อเนื้อเยื่อพืชหรือสัตว์ สมาชิกในทีมทุกคนจะต้องวาดผ้านี้ร่วมกัน
ก) ประสาท
B) โปครอฟนายา
B) สื่อกระแสไฟฟ้า
6. การแข่งขัน “ผู้เชี่ยวชาญด้านชีววิทยา”
- เหตุใดความรู้ทางชีววิทยาจึงจำเป็นสำหรับผู้ได้รับการศึกษาทุกคน?
- เหตุใดกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์จึงนำไปสู่การตายของสิ่งมีชีวิต?
- เหตุใดชีวิตของสิ่งมีชีวิตจึงเชื่อมโยงกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตอย่างแยกไม่ออก?
การสะท้อน. (สรุปเกมการให้คะแนน)
ทีมผู้ชนะ - "5"
ที่เหลือคือ “4”
1 ตัวเลือก
1. ศาสตร์แห่งสสารและการเปลี่ยนแปลง:
ก. ชีววิทยา ข. ฟิสิกส์ ค. เคมี ง. ภูมิศาสตร์
2. พืช ได้แก่ สิ่งมีชีวิตดังต่อไปนี้
ก. กบ ข. อย่าลืมฉัน ค. ยีสต์ ง. แมงกะพรุน
3. เชื้อรา ได้แก่ สิ่งมีชีวิตต่อไปนี้:
ก. หมาป่า บี. โรส ค. เห็ดชนิดหนึ่ง ง. หญ้าแห้งบาซิลลัส
4. ระบุหน่วยระบบที่ใหญ่ที่สุด:
5. สิ่งมีชีวิตที่ไม่มีนิวเคลียสก่อตัวในเซลล์ ได้แก่:
ก. พืช ข. แบคทีเรีย ค. สาหร่าย ง. เชื้อรา
ใน 1. สร้างความเชื่อมโยงระหว่างสายพันธุ์สัตว์และกลุ่มของสิ่งมีชีวิตที่พวกมันอาศัยอยู่ ขึ้นอยู่กับบทบาทที่พวกมันแสดงในธรรมชาติ เขียนคำตอบของคุณในรูปแบบตาราง:
สัตว์ บทบาทของสัตว์ในธรรมชาติ
1. ไส้เดือน A) แมลงผสมเกสร
2.Moss bumblebee B) จำหน่ายผลไม้และเมล็ดพืช
3. เจย์ธรรมดา B) ความเป็นระเบียบเรียบร้อยของธรรมชาติ
4. หมาในด่าง D) ตัวสร้างดิน
ที่ 2. ในรายการด้านล่างของกฎสำหรับพฤติกรรมของมนุษย์ในช่วงลมแรง พายุฝนฟ้าคะนอง และลูกเห็บ ให้เลือกกฎที่ถูกต้อง
1. คุณสามารถรอองค์ประกอบใต้แผนผังที่แยกต่างหากได้
2. ที่บ้านให้ปิดหน้าต่างและประตูแล้วขยับออกห่างจากหน้าต่าง
3. ในพื้นที่เปิดโล่งคุณสามารถซ่อนตัวอยู่ในคูน้ำหรือหุบเหวได้
4. ควรรอองค์ประกอบในพื้นที่ยกระดับจะดีกว่า
5. ไม่ควรว่ายน้ำขณะเกิดพายุฝนฟ้าคะนอง
6. คุณสามารถซ่อนตัวจากฝน ลูกเห็บ และฟ้าผ่าในพื้นที่ชนบทภายใต้ถังและแอ่ง
7. ป้ายรถเมล์ ทางเข้า เรือพลิกคว่ำ และโรงนา สามารถใช้เป็นที่กำบังจากลูกเห็บได้
1. ชีวิตบนโลกเป็นตัวแทนโดยอาณาจักรของสิ่งมีชีวิต: _______________
2. สารอาหารสามารถสร้างสิ่งมีชีวิตได้ ____________
3. เกรเกอร์ เมนเดล เริ่มศึกษาอย่างลึกซึ้งเป็นครั้งแรก ____________
ค1. อธิบายขั้นตอนในการปฐมพยาบาลผู้ที่เหยียบกระจกและบาดขาขณะว่ายน้ำในทะเลสาบ
ความรู้ทั่วไปในหัวข้อ “โลกแห่งชีววิทยา”
ในรายวิชา "ชีววิทยาเบื้องต้น" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (FSES)
ตัวเลือกที่ 2
ส่วนที่ 1 เลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งข้อจากสี่ข้อ:
1. วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ได้แก่
ก. คณิตศาสตร์ ข. ฟิสิกส์ ค. ประวัติศาสตร์ ง. พลศึกษา
2. สัตว์ ได้แก่ สิ่งมีชีวิตดังต่อไปนี้
ก. อีกา ข. ดอกคาโมไมล์ ค. เชื้อราน้ำผึ้ง ง. สตาฟิโลคอคคัส
3. แบคทีเรีย ได้แก่ สิ่งมีชีวิตดังต่อไปนี้
ก. กระต่าย ข. สีม่วง ค. ยีสต์ ง. หญ้าแห้งบาซิลลัส
4. ระบุหน่วยระบบที่เล็กที่สุด:
ก. ประเภท ข. สกุล ค. ชนิด ง. วงศ์
5. พบแบคทีเรียน้อยที่สุด:
ก. ในพื้นที่ที่ไม่มีการระบายอากาศ B. บนถนนในเมือง
ข. บนภูเขา ในอากาศ ง. ในห้องเรียน
ใน 1. เปรียบเทียบวิธีศึกษาธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตกับข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่ได้จากการใช้ประโยชน์ เขียนคำตอบของคุณในรูปแบบตาราง:
วิธีการศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต
1. ข้อสังเกต ก) น้ำหนักตัวของเสืออามูร์สูงถึง 270 กิโลกรัม
2. การทดลอง B) นกรวมตัวกันเป็นฝูงและเตรียมบินไปยังที่ที่อากาศอุ่นขึ้น
ขอบกับการมาถึงของฤดูใบไม้ร่วง
3. การวัด B) การเจริญเติบโตของพืชจะเกิดขึ้นอย่างเข้มข้นมากขึ้นเมื่อเติมเข้าไป
ปุ๋ยดิน
ที่ 2. จากรายการด้านล่าง ให้เลือกลักษณะเฉพาะของสัตว์
1. โภชนาการด้วยสารที่เตรียมไว้
2. การสร้างสารอาหารภายใต้อิทธิพลของแสงแดด
3. การมีอยู่ของคลอโรฟิลล์ในเซลล์
4. วิถีชีวิตที่กระตือรือร้น
5. การปรากฏตัวของอวัยวะในการเคลื่อนไหว
6. วิถีชีวิตแบบอยู่ประจำที่
7. โครงสร้างภายในที่ซับซ้อนของร่างกาย
ที่ 3. เติมคำที่หายไปในประโยค:
1. สิ่งมีชีวิตที่ประกอบด้วยเซลล์เดียวและไม่มีนิวเคลียสที่ก่อตัวขึ้นเรียกว่า _____________
2. วิทยาศาสตร์ของ ______________ ศึกษาลักษณะโครงสร้างของสิ่งมีชีวิต
3. นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย V.I. Vernadsky ได้สร้างหลักคำสอนของ _______
ค1. อธิบายขั้นตอนในการปฐมพยาบาลบุคคลที่บิดขาและเดินไม่ได้ขณะเล่นอยู่ในสนาม
ประเภทบทเรียน -รวมกัน
วิธีการ:การค้นหาบางส่วน การนำเสนอปัญหา การอธิบาย และภาพประกอบ
เป้า:
การก่อตัวของนักเรียนในระบบความรู้แบบองค์รวมเกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิต การจัดระบบและวิวัฒนาการของมัน
ความสามารถในการให้การประเมินข้อมูลใหม่เกี่ยวกับประเด็นทางชีววิทยาอย่างมีเหตุผล
ส่งเสริมความรับผิดชอบของพลเมือง ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา: เกี่ยวกับระบบทางชีววิทยา (เซลล์ สิ่งมีชีวิต สายพันธุ์ ระบบนิเวศ) ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิต การค้นพบที่โดดเด่นในด้านวิทยาศาสตร์ชีวภาพ บทบาทของวิทยาศาสตร์ชีวภาพในการสร้างภาพวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก วิธีความรู้ทางวิทยาศาสตร์
การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในกระบวนการศึกษาความสำเร็จที่โดดเด่นของชีววิทยาที่เข้าสู่วัฒนธรรมมนุษย์สากล วิธีที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันในการพัฒนามุมมองทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ แนวคิด ทฤษฎี แนวคิด สมมติฐานต่างๆ (เกี่ยวกับสาระสำคัญและต้นกำเนิดของชีวิตมนุษย์) ในระหว่างการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
การเลี้ยงดูความเชื่อมั่นในความเป็นไปได้ในการรู้จักธรรมชาติที่มีชีวิต ความจำเป็นในการดูแลสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ และสุขภาพของตนเอง เคารพความคิดเห็นของฝ่ายตรงข้ามเมื่อพูดถึงปัญหาทางชีววิทยา
ผลการเรียนวิชาชีววิทยารายบุคคล:
1. การศึกษาอัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย: ความรักชาติ ความรักและความเคารพต่อปิตุภูมิ ความรู้สึกภาคภูมิใจในมาตุภูมิของตน การรับรู้ถึงเชื้อชาติของตน การดูดซึมคุณค่าทางมนุษยนิยมและดั้งเดิมของสังคมรัสเซียข้ามชาติ ส่งเสริมความรู้สึกรับผิดชอบและหน้าที่ต่อมาตุภูมิ
2. การก่อตัวของทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองตามแรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้การเลือกอย่างมีสติและการสร้างวิถีการศึกษาส่วนบุคคลเพิ่มเติมตามการวางแนวในโลกของ อาชีพและความชอบทางวิชาชีพโดยคำนึงถึงความสนใจทางปัญญาที่ยั่งยืน
ผลลัพธ์เมตาดาต้าของการสอนชีววิทยา:
1. ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของการเรียนรู้อย่างอิสระ กำหนดและกำหนดเป้าหมายใหม่สำหรับตนเองในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาแรงจูงใจและความสนใจของกิจกรรมการเรียนรู้
2. ความเชี่ยวชาญในองค์ประกอบของการวิจัยและกิจกรรมโครงการรวมถึงความสามารถในการมองเห็นปัญหา ตั้งคำถาม หยิบยกสมมติฐาน
3. ความสามารถในการทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลทางชีววิทยาต่างๆ: ค้นหาข้อมูลทางชีววิทยาจากแหล่งต่างๆ (ข้อความในตำราเรียน, วรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม, พจนานุกรมทางชีววิทยา และหนังสืออ้างอิง), วิเคราะห์และ
ประเมินข้อมูล
ความรู้ความเข้าใจ: การระบุลักษณะสำคัญของวัตถุและกระบวนการทางชีวภาพ ให้หลักฐาน (ข้อโต้แย้ง) ของความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม การพึ่งพาสุขภาพของมนุษย์กับสภาวะของสิ่งแวดล้อม ความจำเป็นในการปกป้องสิ่งแวดล้อม การเรียนรู้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ชีวภาพ: การสังเกตและการอธิบายวัตถุและกระบวนการทางชีวภาพ จัดทำการทดลองทางชีววิทยาและอธิบายผลการทดลอง
กฎระเบียบ:ความสามารถในการวางแผนวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายอย่างอิสระรวมถึงทางเลือกอื่นเพื่อเลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการแก้ปัญหาทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจอย่างมีสติ ความสามารถในการจัดความร่วมมือด้านการศึกษาและกิจกรรมร่วมกับครูและเพื่อนร่วมงาน ทำงานเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่ม: ค้นหาแนวทางแก้ไขร่วมกันและแก้ไขข้อขัดแย้งตามตำแหน่งที่ประสานงานและคำนึงถึงผลประโยชน์ของบัญชี การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถในด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ต่อไปนี้จะเรียกว่าความสามารถด้านไอซีที)
การสื่อสาร:การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสารและความร่วมมือกับเพื่อนฝูง การทำความเข้าใจลักษณะของการขัดเกลาทางสังคมทางเพศในวัยรุ่น ประโยชน์ต่อสังคม การศึกษาและการวิจัย กิจกรรมสร้างสรรค์และกิจกรรมประเภทอื่น ๆ
เทคโนโลยี : การอนุรักษ์สุขภาพ การใช้ปัญหาเป็นฐาน การศึกษาเชิงพัฒนาการ กิจกรรมกลุ่ม
เทคนิค:การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การอนุมาน การแปลข้อมูลจากประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง ลักษณะทั่วไป
ในระหว่างเรียน
งาน
นักเรียนเชี่ยวชาญกฎของการประสานงานและการกระทำตามธรรมชาติของระบบต่างๆ เพื่อให้แน่ใจว่ามีการเปลี่ยนแปลงของสสารและการปล่อยพลังงาน (การเชื่อมต่อของออร์แกเนลล์ของเซลล์ เซลล์เป็นหน่วยโครงสร้างของสิ่งมีชีวิต)
เราสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างโครงสร้างของออร์แกเนลล์ที่เกี่ยวข้องกับหน้าที่ของพวกมัน
เราทดสอบและประเมินความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงไม่มากเท่ากับความเชี่ยวชาญของระบบแนวคิด ความสามารถในการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างแนวคิด อธิบายปรากฏการณ์ทางชีววิทยา (ความสามัคคีและการต่อต้านของพลาสติกและการเผาผลาญพลังงาน)
ความรู้พื้นฐาน
หลักการพื้นฐานของทฤษฎีเซลล์
สารประกอบทางเคมีของเซลล์และบทบาทในชีวิตของเซลล์
บทบาทของเอนไซม์ในการเผาผลาญ
โครงสร้างของยีนเป็นหน่วยข้อมูลทางพันธุกรรม
รหัสพันธุกรรมและการสังเคราะห์โปรตีน
โครงสร้างเซลล์พื้นฐาน ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างและหน้าที่
คุณสมบัติของเซลล์โปรคาริโอตและยูคาริโอต เซลล์ออโตโทรฟิคและเฮเทอโรโทรฟิค โครงสร้างของไวรัส
เมแทบอลิซึมในเซลล์: การแลกเปลี่ยนพลังงานและพลาสติก
การสังเคราะห์ด้วยแสง - เมแทบอลิซึมของพลาสติกในพืช
ข้อสรุป
เซลล์เป็นหน่วยโครงสร้างและหน้าที่ อีกทั้งยังเป็นหน่วยการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อาศัยอยู่บนโลก (โปรคาริโอตและยูคาริโอต)
เซลล์ของสิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีโครงสร้างและองค์ประกอบทางเคมีคล้ายคลึงกัน ซึ่งบ่งบอกถึงต้นกำเนิดของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด
ข้อมูลทั้งหมดเกี่ยวกับโครงสร้างและกิจกรรมของเซลล์ เกี่ยวกับคุณลักษณะทั้งหมดของเซลล์มีอยู่ใน DNA - ผู้ให้บริการและผู้รักษาข้อมูลทางพันธุกรรม
รหัสพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่อาศัยอยู่บนโลกนั้นเหมือนกัน (ตั้งแต่แบคทีเรียไปจนถึงมนุษย์) รหัสแฝดที่เหมือนกันสำหรับกรดอะมิโนชนิดเดียวกัน
หัวข้อที่เป็นนามธรรม
ออโตโทรฟ การสังเคราะห์ด้วยแสง และสิ่งมีชีวิตบนโลก
หน้าที่ของโปรตีนในสิ่งมีชีวิต
ปัญหาโปรตีนในอาหาร
โรคไวรัส
ชีวิตของน้ำและเซลล์
เอนไซม์ - ตัวเร่งปฏิกิริยาทางชีวภาพ
คำถาม
พิสูจน์ว่าเซลล์ที่มีชีวิตเปิดอยู่ เทียบกับ co ได้ไหมครับ นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมการเปรียบเทียบเช่นนี้จึงน่าสนใจสำหรับวิทยาศาสตร์
ในระหว่างทำกิจกรรมหนักๆ คุณต้องมีกลูโคส ผู้เข้าร่วมการแข่งขันสกีจะได้รับน้ำตาลตลอดทางเพื่อจุดประสงค์อะไร?
ตามทฤษฎีที่แพร่หลายของการเกิดซิมไบโอเจเนซิส เซลล์ไมโตคอนเดรียมีต้นกำเนิดมาจากแบคทีเรียทางชีวภาพและพลาสติด - จากสาหร่ายชีวภาพ คุณสามารถให้หลักฐานอะไรได้บ้างสำหรับและต่อต้านสมมติฐานนี้
มีเอนไซม์หลายชนิดที่ทำลายกรดนิวคลีอิกในเซลล์อยู่เสมอ เหตุใดกิจกรรมจึงไม่รบกวนการทำงานปกติของ DNA และ RNA ของเซลล์
ใช้สูตร 20 คำนวณว่ามีโปรตีนกี่ชนิด หมายเลข 20p หมายถึงอะไร? โมโนเมอร์ในโปรตีน (ตั้งแต่ 100 ถึง 1,000 หรือมากกว่า) โมเลกุลโปรตีนโดยเฉลี่ย 100 นาโนเมตร ชีวิตเพียงพอที่จะบินบนเครื่องบินความเร็วเหนือเสียงหรือไม่? ไปตามสายโซ่ที่ประกอบด้วยโมเลกุลของโปรตีนทั้งหมดที่เป็นไปได้?
ร่างกายมนุษย์ป้องกันตัวเองจากเชื้อโรคของโรคติดเชื้อได้อย่างไร? เซลล์และเนื้อเยื่อใดบ้างที่เกี่ยวข้องกับการป้องกัน และอย่างไร?
เซลล์ในเนื้อเยื่อเดียวกันของช้างและหนูมีขนาดแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญหรือไม่? อธิบายคำตอบของคุณ.
การทดสอบ
1. ตำแหน่งใดของทฤษฎีเซลล์ที่พิสูจน์ความเป็นเอกภาพของต้นกำเนิดของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด ความเป็นหนึ่งเดียวของโลกอินทรีย์?
ก. แต่ละเซลล์เกิดขึ้นจากเซลล์โดย; แบ่งอันเดิม
ข. เซลล์เป็นหน่วยพื้นฐานของโครงสร้างพื้นฐานของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด
B. ในสิ่งมีชีวิตหลายเซลล์ที่ซับซ้อน เซลล์มีความเชี่ยวชาญในการทำงานและสร้างเนื้อเยื่อ
ง. สิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวและหลายเซลล์มีเมแทบอลิซึมที่คล้ายคลึงกัน ■
2. ส่วนของโมเลกุล DNA ที่มีข้อมูลเกี่ยวกับโครงสร้างปฐมภูมิของโปรตีนชนิดใดชนิดหนึ่งเรียกว่า:
ก. โครมาติด. บีนิวคลีโอไทด์ บีเปปไทด์ กรัมจีโนม
กลุ่มสิ่งมีชีวิตที่เรียบง่ายอย่างยิ่งสิ่งมีชีวิตที่มีชีวิตและสืบพันธุ์เฉพาะในสิ่งมีชีวิตเท่านั้น ได้แก่ :
ก. แบคทีเรีย. บีไวรัส บี. ยูคาริโอต. ก.เซียเนยัม.
4. สารที่สำคัญที่สุดในเซลล์ที่มีส่วนร่วมในปฏิกิริยาเคมีเกือบทั้งหมดคือ:
ก. โพลีนิวคลีโอไทด์ บี.โพลีแซ็กคาไรด์, บี.โพลีเปปไทด์. ก. น้ำ.
5.ออร์แกเนลล์ที่มีอยู่ในเซลล์ของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดชื่ออะไร ประกอบด้วยอนุภาคสองตัวที่มีขนาดไม่เท่ากันและมีขนาดจุลภาค?
ก. เม็ดเลือดขาว. บี. ไรโบโซม. บี. ไลโซโซม. ช. โครโมโซม
6. โมเลกุลโปรตีนที่จับและต่อต้านเซลล์และสารแปลกปลอมทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:
ก. พลังงาน. ข. การคมนาคม บีตัวเร่งปฏิกิริยา ช. ป้องกัน.
7. โครมาทิดของแต่ละโครโมโซมเริ่มแยกตัวไปยังขั้วตรงข้ามของเซลล์ในกระบวนการ:
ก. เมตาเฟส บี เทโลเฟส บี. อนาเฟส. ช. คำทำนาย
8. โครงสร้างของเซลล์ชนิดใดที่ก่อให้เกิดสิ่งกีดขวาง สารต่างๆ จะถูกส่งเข้าสู่เซลล์และกลับผ่านช่องแคบๆ ของเซลล์ส่วนนี้
ก. โครงร่างเอนโดพลาสมิก ข. โครงร่างโครงร่าง
ข. พลาสมาเมมเบรน ง. พลาสติด
9.ขั้นตอนใดของกระบวนการที่สำคัญที่สุดที่เกิดขึ้นในพืชสีเขียวนั้นมีลักษณะเฉพาะคือการก่อตัวของคาร์โบไฮเดรตอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงของน้ำและคาร์บอนไดออกไซด์อย่างต่อเนื่อง
ก. ขั้นตอนของการถอดความ บี. เทมโนวอย. V. แสงคำราม ง. การเผาผลาญพลังงาน
กระบวนการทำลายโครงสร้างตามธรรมชาติของการเชื่อมต่อที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของเซลล์เรียกว่า:
ก. การเกิดพอลิเมอไรเซชัน บีการควบแน่น B. Dena-turation D. การทำซ้ำ
น้ำเป็นพื้นฐานของชีวิต:
สามารถมีได้ 3 สถานะ (ของเหลว ของแข็ง และก๊าซ):
ข. ในเซลล์ของเอ็มบริโอมีมากกว่า 90%
เป็นตัวทำละลายที่รับประกันทั้งการไหลเข้าของสารเข้าสู่เซลล์และการกำจัดผลิตภัณฑ์เมตาบอลิซึมออกจากเซลล์
D. ทำให้พื้นผิวเย็นลงโดยการระเหย
12. องค์ประกอบทางเคมีเรียกว่าองค์ประกอบทางชีวภาพ
ก- รวมอยู่ในธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต ข. มีส่วนร่วมในชีวิตของเซลล์
ข. ส่วนหนึ่งของโมเลกุลอนินทรีย์ ง. เป็นส่วนประกอบหลักของสารประกอบเซลล์อินทรีย์ทั้งหมด
13. โปรตีนคือโพลีเมอร์ชีวภาพ ซึ่งมีโมโนเมอร์ดังนี้
ก. นิวคลีโอไทด์ ข. กรดอะมิโน บีเปปไทด์ ก. โมโนแซ็กคาไรด์
14.เอนไซม์:
ก. เป็นแหล่งพลังงานหลัก
B. พวกมันเร่งปฏิกิริยาเคมีและเป็นโปรตีนในธรรมชาติ
B. ขนส่งออกซิเจน
ง. มีส่วนร่วมในปฏิกิริยาเคมีกลายเป็นสารอื่น
15. แนวคิดของ “สภาวะสมดุล” มีลักษณะดังนี้:
ก. สถานะของสมดุลแบบไดนามิกของระบบธรรมชาติซึ่งได้รับการสนับสนุนโดยกิจกรรมของระบบการกำกับดูแล
ข. กระบวนการทำลายเซลล์โดยการละลายเซลล์เหล่านั้น
B. ความมีชีวิตชีวาของร่างกายโดยทั่วไปลดลง
D. กระบวนการสลายคาร์โบไฮเดรตในกรณีที่ไม่มีออกซิเจน
16. การป้องกันทางภูมิคุ้มกันของร่างกายทำได้โดย:
ก. โปรตีนทำหน้าที่ขนส่ง
ข. คาร์โบไฮเดรต
ข.สารต่างๆในเลือด
ง. โปรตีนในเลือดชนิดพิเศษ—แอนติบอดี
17. รหัสพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่อาศัยอยู่บนโลกเหมือนกันคือ:
ก. ความสามารถในการสืบพันธุ์ชนิดของตัวเอง
ข. การก่อตัวก่อนเซลล์ที่มีคุณสมบัติบางอย่างของเซลล์
B. ระบบสำหรับ "บันทึก" ข้อมูลทางพันธุกรรมในโมเลกุล DNA
ง. กระบวนการสร้างโมเลกุลอินทรีย์จากโมเลกุลอนินทรีย์โดยสิ่งมีชีวิต
18. เมแทบอลิซึมประกอบด้วยกระบวนการสองกระบวนการที่เชื่อมโยงถึงกันและมีทิศทางตรงกันข้าม:
ชีวิตและความตาย ข. การสังเคราะห์และการสลาย
การกระตุ้นและการยับยั้ง ง. การดูดซึม ออกซิเจน และการปล่อยก๊าซคาร์บอนไดออกไซด์
19. คลอโรพลาสต์เป็นคุณลักษณะของเซลล์: ,
ก. เนื้อเยื่อผิวหนัง ข. สัตว์ ข. พืชและสัตว์ ง. พืชเท่านั้น
20.ชีววิทยา: ความหมายของไมโทซีส:
A จำนวนโครโมโซมจะคงที่ตลอดการสร้างเซลล์
B. การรวมตัวกันของข้อมูลทางพันธุกรรมเกิดขึ้น
ข. เมื่อเซลล์ผสานกัน สิ่งมีชีวิตใหม่ก็จะเกิดขึ้น
D. ผลจากฟิชชันทำให้เกิดหลายนิวเคลียส
คำตอบที่ถูกต้อง
เลือกข้อความที่ถูกต้อง
1. โมเลกุล DNA เดี่ยวของแบคทีเรียมีรูปร่างเป็นวงกลม
2. สิ่งมีชีวิตทุกชนิดประกอบด้วยเซลล์เท่านั้น
3. สิ่งมีชีวิตมีลักษณะพิเศษคือเมแทบอลิซึม ความหงุดหงิด การสืบพันธุ์ พันธุกรรม และความแปรปรวน
4. องค์ประกอบทั้งหมดของตารางธาตุพบได้ในสิ่งมีชีวิต
5.ออสโมซิสคือการละลายของสารในน้ำ
6. โปรตีนประกอบขึ้นเป็นสารส่วนใหญ่ของเซลล์
7.ไขมันไม่ละลายน้ำ
8.โปรตีนประกอบด้วยกรดอะมิโนที่เชื่อมโยงกันอย่างแน่นหนาด้วยพันธะไฮโดรเจน
9. เมื่อสลายไขมันและคาร์โบไฮเดรตในปริมาณเท่ากัน พลังงานจะถูกปล่อยออกมาในปริมาณเท่ากัน
10. เปปไทด์คือพันธะระหว่างคาร์บอนของกลุ่มคาร์บอกซิลกับไนโตรเจนของกลุ่มอะมิโนในโมเลกุลโปรตีน
11.DNA พบได้ในเซลล์ในนิวเคลียสเท่านั้น
12.หน้าที่หลักของไรโบโซมคือการมีส่วนร่วมในการสังเคราะห์โปรตีน
13. ไวรัสจำเป็นต้องมี DNA
14. ไม่มีโครโมโซมในเซลล์ที่ไม่มีการแบ่งตัว
15. จำนวนไมโตคอนเดรียและพลาสติดสามารถเพิ่มขึ้นได้โดยการแบ่งออร์แกเนลล์เหล่านี้เท่านั้น
16.แวคิวโอลพบได้ในเซลล์พืชเท่านั้น
17.ตามหลักการเสริมกันของ A-U และ G-C
18. การหมักแอลกอฮอล์จะเกิดขึ้นได้เฉพาะในกรณีที่ไม่มีออกซิเจนเท่านั้น
19.การดูดซึมและการสลายตัวทำให้เกิดการเผาผลาญพลังงานในร่างกาย
20. ไมโอซิสเกิดขึ้นในอัณฑะของมนุษย์ในบริเวณสืบพันธุ์
คำตอบที่ถูกต้อง
1, 3, 7, 10, 12, 15, 17.
ปริศนาอักษรไขว้
1.นักพฤกษศาสตร์ชาวดัตช์ผู้เสนอชื่อ “ไวรัส”
2. เปลือกโปรตีนของไวรัส
3.ไวรัสที่มนุษย์ใช้เพื่อต่อสู้กับแบคทีเรียที่ทำให้เกิดโรค
5. โรคที่เกิดจากไวรัสคางทูม
6. ไวรัสกลุ่มพิเศษที่ติดเชื้อในเซลล์แบคทีเรีย
7. โรคที่เกิดจากไวรัสตับอักเสบ
ทฤษฎีเซลล์และกล้องจุลทรรศน์ - ชีววิทยา การเตรียมตัวสำหรับการสอบ Unified State และ OGE
สรีรวิทยา. ทฤษฎีเซลล์ โครงสร้างเมมเบรน
สรีรวิทยาถึงการสอบแบบรวมรัฐ. สารอินทรีย์เซลล์
เซลล์วิทยา. สารอินทรีย์ | การสอบแบบรวมรัฐ | ชีววิทยา
ทรัพยากร
V. B. ZAKHAROV, S. G. MAMONTOV, N. I. SONIN, E. T. ZAKHAROVA ตำราเรียน "ชีววิทยา" สำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไป (เกรด 10-11)
A. P. Plekhov ชีววิทยาพร้อมพื้นฐานนิเวศวิทยา ชุด “ตำราสำหรับมหาวิทยาลัย วรรณกรรมพิเศษ".
หนังสือสำหรับครู Sivoglazov V.I. , Sukhova T.S. Kozlova T. A. ชีววิทยา: รูปแบบทั่วไป
ชีววิทยา 100 หัวข้อที่สำคัญที่สุด V.Yu. จามีเยฟ 2016
ชีววิทยาในไดอะแกรม เงื่อนไข ตาราง" M.V. Zheleznyak, G.N. Deripasko, สำนักพิมพ์ "Phoenix"
คู่มือภาพ ชีววิทยา. เกรด 10-11 คราซิลนิโควา
พอร์ทัลการศึกษา http://cleverpenguin.ru/metabolizm-kletki
โฮสติ้งการนำเสนอ