Lekcia o vývine reči v 8. ročníku. Postavený s ohľadom na požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Má zrejmé praktické zameranie. Práca na učebnici sa strieda s prácou na reprodukciách. Osobitná pozornosť sa venuje zvládnutiu algoritmu na dokončenie úlohy. Vytvára sa schopnosť zostaviť akčný plán.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Reťaz a paralelná komunikácia vety, ich poradie v texte. Poradie slov vo vete.
Typ lekcie - zvládnutie nového učiva na základe zovšeobecňovania a opakovania naučeného.
Cieľ- vytváranie podmienok na riešenie predmetových a metapredmetových problémov.
Predmet : osvojenie si nových terminologických pojmov, podstaty reťazových a paralelných spojení viet v texte.
Metapredmet:
vzdelávacie -rozšíriť pojem lexikálne prostriedky výrazovej reči (rétorická otázka a inverzia); zlepšiť schopnosť skladať súvislé texty, využívať odlišné typy spojenia medzi vetami v texte;
regulačný – určiť vlastné ciele a úloh, zostavte algoritmus na dokončenie úloh, na dokončenie použite materiál triedy domáca úloha, prekonávať ťažkosti pri riešení výchovných problémov, hodnotiť výsledky svojej práce;
osobné- vzájomný rešpekt a vzájomná pomoc v procese spoločných aktivít;
komunikatívny -schopnosť počúvať a počuť jeden druhého, budovať dialóg v skupine.
Vek – 8. ročník
Vybavenie - prezentácia, reprodukcia ilustrácie k rozprávke „Morozko a nevlastná dcéra“ od I. Bilibina; učebnica ruského jazyka. Prax. 8. trieda. Vzdelávací komplex vyd. Babaytseva V.V.
- Organizovanie času.
Kontrola domácich úloh.
Doma ste sa pokúsili pomocou materiálov z učebníc „Teória“ a „Vývoj reči“ zostaviť správu o rétorických otázkach. Prečítajte si pripravené správy.
O akých ďalších syntaktických výrazových prostriedkoch ste hovorili v minulej lekcii? (Inverzia). Povedz mi, čo o nej vieš.
2. Práca s textom. Definícia učebnej úlohy.
Snímka 2. Prečítajte si úryvok z prejavu D.I.
„...A ak prinesiete túto lampu poznania do Ruska, potom skutočne urobíte to, čo od vás Rusko očakáva, pretože od čoho závisí jeho blaho? Od čoho závisí bohatstvo alebo chudoba jej ľudu a jej medzinárodná sloboda? Skutočná je predsa len ekonomická nezávislosť, všetka ostatná nezávislosť je fiktívna...“ (Na základe materiálu z učebnice „Rétorika. 9. ročník,“ upravila T.A. Ladyzhenskaya.)
V akej rečovej situácii bolo možné túto reč počuť?
Je tu rečnícka otázka?
Aký je účel jeho použitia?
Existuje inverzia? Svoju odpoveď zdôvodnite.
Pre ďalšiu prácu sa rozdeľte do skupín.
Pokračujme v práci s textom. Koľko má viet?
Len tri vety. Diskutujte ako skupina, čo nám môžu povedať? Aký problém pomôžu vyriešiť?
Zapíšte si tému lekcie. Snímka č.1 . Sformulujte si do zošitov úlohu.
3. Nový materiál.
Snímka číslo 3. – Pomocou snímky 3-4 , pochopiť súvislosti medzi vetami v texte. Skúste z toho urobiť reťaz.
Viete si sami určiť typ tohto spojenia? Ako ona vyzerá?
- Akými prostriedkami sa táto komunikácia uskutočňuje? (V prípade potreby využívame učebnice a príručky).
Otestujte sa na snímkach 5 a 6.
Prečítajme si text na snímke 7. Urobte si schému sv. S jazykom viet v ňom. -Ako sa líši od predchádzajúcej ? Pomenujte to. Určite komunikačné prostriedky viet v ňom.
Zhrnieme materiál, vypočujeme si prezentácie skupín. Snímka 8.
4. Poďme cvičiť Nový.
A) Práca s učebnicou.
Napr. 78 na strane 56 – určiť typ spojenia a uviesť všetky lexikálne a morfologické komunikačné prostriedky.
Sformulujte svoju odpoveď analýzou materiálu napr. 79 na strane 58 a 82 na strane 60. Aký záver ste vyvodili?
B) Práca s reprodukciou. Úlohou je zostaviť text z 8-10 viet, s využitím typov vetných spojení. V texte uveďte prostriedky komunikácie. Prečítajte si svoje mini eseje.
B) Oprava chýb v lexikálna kompatibilita slová Rozcvička reči.
Snímka č. 9-10. – Odstráňte nedostatky.
5. Príprava na domácu esej. Zapíšte si vety.
Snímka číslo 11. -Aké sú podľa účelu výpovede?
Usporiadajte ich a napíšte ich vo forme rečníckych otázok.
Môžu byť tieto otázky názvom textu? A čo téma?
6. Zhrnutie lekcie. Reflexia.Zhodnoťte úroveň vedomostí, ktoré ste dnes získali. Čo ste sa ešte naučili? Kde začnete robiť domáce úlohy?
Snímka č.12 - Poďme sa zoznámiť s domácou úlohou.
Na základe povahy spojenia medzi vetami možno všetky texty rozdeliť do troch typov:
- texty s retiazkovými článkami;
- texty s paralelnými spojeniami;
- texty so spojovacími odkazmi.
Reťazová (sériová, lineárna) komunikácia, azda najbežnejší spôsob spájania viet (porov. poradové spájanie vedľajších súvetí v zloženom súvetí). Široké používanie reťazových spojení vo všetkých štýloch reči sa vysvetľuje tým, že najlepšie zodpovedajú špecifikám myslenia a zvláštnostiam spájania úsudkov. Tam, kde sa myšlienka rozvíja lineárne, sekvenčne, kde každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu, akoby z nej vyplývala, sú reťazové spojenia nevyhnutné.
Spomedzi rôznych typov reťazovej komunikácie sú podľa spôsobu vyjadrenia najrozšírenejšie:
- zámenné spojenia (podstatné mená, prídavné mená, číslovky sa v nasledujúcej vete nahrádzajú zámenami a zámennými príslovkami);
- lexikálne a syntaktické opakovania;
- synonymné náhrady.
Ako príklad uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev "Obvodný lekár":
Raz na jeseň, cestou späť z poľa, ktoré som opustil, som prechladol a ochorel. Našťastie ma horúčka zastihla v okresnom meste, v hoteli; Poslal som po doktora. Po pol hodine sa objavil obvodný lekár, nízky muž, chudý a čiernovlasý. Predpísal mi zvyčajné diaforetikum, prikázal mi dať si horčičnú náplasť, veľmi šikovne mu vsunul pod manžetu päťrubľovú bankovku, ale sucho si odkašľal a pozrel nabok a chystal sa ísť domov, ale nejako dal sa do rozhovoru a zostal.
Pri zostavovaní tohto textu každá nasledujúca veta rozvíja predchádzajúcu s najvýznamnejšou informáciou v predchádzajúcej vete rôznymi prostriedkami sa následne opakuje a stáva sa základom pre úvod nové informácie. A táto nová informácia sa opakuje v ďalšej vete a stáva sa základom pre ďalšiu novú informáciu.
Takže prvá veta: Jedného dňa na jeseň, cestou späť z poľa, ktoré som opustil, som prechladol a ochorel.- možno rozdeliť na dve časti podľa druhu prenášanej informácie. Najprv je uvedený popis všeobecnej situácie ( raz na jeseň, na spiatočnej ceste z odchádzajúceho poľa), a potom - najvýznamnejšia časť z hľadiska významu, charakterizujúca to, čo sa v skutočnosti stalo ( Prechladol som a bolo mi zle). V druhej vete: Našťastie ma horúčka zastihla v okresnom meste, v hoteli; Poslal som po doktora- táto informácia sa opakuje. Podstatné meno ( horúčka) koreluje s informáciami sprostredkovanými skôr slovesami rovnakého tematického radu ( prechladol a ochorel). To, čo je v tejto vete nové, a teda najpodstatnejšie, je informácia, ktorú pre lekára poslal rozprávač. V nasledujúcej vete: Po pol hodine sa objavil obvodný lekár, nízky muž, chudý a čiernovlasý.- táto informácia sa znova opakuje (na tento účel sa používa synonymná náhrada: lekár → lekár), a čo je nové, je popis lekára. Potom opäť nasleduje odkaz na predchádzajúci text (na tento účel sa používa zámeno On) a úkony a správanie lekára sú hlásené ako nové informácie.
Reťazové spojenia sú veľmi charakteristické pre obchodnú, vedeckú a novinársku reč, to znamená, že sú prítomné všade tam, kde dochádza k lineárnemu, sekvenčnému, reťazovému rozvoju myslenia.
V textoch z paralelná (centralizovaná) komunikácia Významovo príbuzné vety majú zvyčajne rovnaký predmet (porov. zložité vety s paralelným spojením podriadených častí). Pomenovanie akcií, udalostí, javov nachádzajúcich sa v blízkosti (susedných), paralelné súvislosti už svojou podstatou sú určené na opis a rozprávanie.
Najtypickejšia štruktúra textov s paralelnou komunikáciou je nasledovná. Najprv prichádza začiatok, obsahujúci myšlienkovú tézu celého textu. Potom nasleduje séria viet, ktoré odhaľujú túto myšlienku, a syntaktické črty týchto viet sú:
- paralelnosť ich štruktúry;
- jednota foriem vyjadrenia predikátov.
Až na konci je zvyčajne povolená zmena časového plánu a absencia paralelizmu.
Ako príklad si uveďme úryvok z príbehu I.S. Turgenev „Khor a Kalinich“, v ktorom autor uvádza porovnávací popis svojich hrdinov:
Títo dvaja priatelia si vôbec neboli podobní. Khor bol pozitívny, praktický človek, administratívny šéf, racionalista; Kalinich, naopak, patril do radu idealistov, romantikov, nadšených a zasnených ľudí. Khor pochopil realitu, to znamená: usadil sa, našetril nejaké peniaze, vyšiel s pánom a inými autoritami; Kalinich chodil v lykových topánkach a podarilo sa mu to nejako obísť. Fretka sa rozmnožila veľká rodina, podriadený a jednomyseľný; Kalinich mal kedysi manželku, ktorej sa bál, no nemal vôbec žiadne deti. Khor videl priamo cez pána Polutykina; Kalinich bol v úcte k svojmu pánovi. Khor miloval Kalinicha a poskytoval mu ochranu; Kalinich miloval a rešpektoval Khora... Khor hovoril málo, chichotal sa a uvažoval sám pre seba; Kalinich sa horlivo vysvetľoval, hoci nespieval ako slávik, ako temperamentný továrnik...
Prvá veta je úvodná práca: Títo dvaja priatelia si vôbec neboli podobní. Každá nasledujúca veta obsahuje kontrast medzi Khor a Kalinich (sú tu dva predmety, ale na začiatku sú spojené do jedného celku - obaja priatelia) na akomkoľvek základe a táto opozícia je daná systémom paralelných štruktúr. Paralelnosť štruktúr sa prejavuje najmä v tom, že vety sú zložité nezväzkové konštrukcie, ktorých prvá časť charakterizuje Khor, druhá - Kalinich, a ich mená, opakujúce sa, otvárajú každú časť. Za ním zvyčajne nasleduje predikátová skupina, pričom všetky slovesá sú zvyčajne v minulom čase nedokonalá forma: bol, patril, chápal, vychádzal, chodil, bol v úžase atď. Keďže účelom opisu je dokázať úplný opak postavy postáv, potom I.S. Turgenev používa systém paralelných kontextových antoným: človek praktický, administratívny vedúci, racionalista - idealista, romantik, nadšený a zasnený človek; pochopil realitu, usadil sa, našetril nejaké peniaze - chodil v lykových topánkach, nejako sa mu podarilo vyjsť; vychoval veľkú rodinu - neboli tam vôbec žiadne deti; videl priamo cez pána Polutykina - bol v úžase pred pánom. atď. Naratívne kontexty teda odhaľujú úzko súvisiace javy.
Tretí typ spojenia medzi nezávislými vetami je pristúpenie. Ide o princíp konštrukcie vyhlásenia, v ktorom je jeho časť vo forme samostatných dodatočných informácií pripojená k hlavnej správe, napríklad: Efraimova manželka bola považovaná za inteligentnú ženu - a nie bezdôvodne(Turgenev); Nie je potrebné, aby som sa ospravedlňoval a nie je to v mojich pravidlách (Čechov).
Spojovacie štruktúry zvyčajne obsahujú Ďalšie informácie- združením, formou vysvetlenia, komentára a pod. Napodobňujú živú reč svojou ľahkosťou, prirodzenosťou atď. G.A. Solganik vo svojej učebnici „Textová štylistika“ uvádza úryvok z eseje K.I. Čukovskij "Čechov":
A do takej miery bol tímovým, zborovým človekom, že dokonca sníval o písaní nie sám, ale spolu s ostatnými a bol pripravený prizvať tých najnevhodnejších ľudí, aby sa stali jeho spoluautormi.
„Počúvaj, Korolenko... Budeme spolupracovať. Poďme napísať drámu. V štyroch dejstvách. O dva týždne."
Hoci Korolenko nikdy nenapísal žiadne drámy a nemal nič spoločné s divadlom.
A Bilibinovi: „Napíšme spolu vaudeville v 2 dejstvách! Vymyslite 1. akciu a ja prídem s 2.... Poplatok sa rozdelí na polovicu.“
A Suvorinovi: „Napíšme tragédiu...“
A k nemu o pár rokov neskôr:
"Napíšme dva alebo tri príbehy... Ty si začiatok a ja som koniec."
Poznámkaže pristúpenie má na rozdiel od reťazových a paralelných spojení užšie uplatnenie pri tvorbe textu a zvyčajne nie je schopné samostatne vytvárať texty.
Okrem toho text, najmä veľký, zvyčajne nie je vytvorený pomocou žiadneho typu komunikácie. Ich kombinácia sa v texte spravidla pozoruje v závislosti od konkrétnych úloh autora.
Každý z nás sa s pojmom „text“ stretáva pravidelne. Nie každý však môže dať jasnú definíciu tomuto zdanlivo jednoduchému pojmu.
Na hodinách ruského jazyka sme neraz počuli, že text je niekoľko viet spojených významovými a gramatickými spojeniami.
V tomto článku nájdeme odpoveď na otázku „Aké sú typy a v texte?“ Osviežime si teoretické vedomosti a pozrieme si niekoľko názorných príkladov.
Aké druhy viet sú v texte?
Obráťme sa na gramatické pravidlá ruského jazyka. IN moderná veda V texte sa vyskytujú tieto typy spojení viet: reťazové, paralelné.
Najbežnejší spôsob spájania fráz je prvý. Reťazové (iné názvy: sekvenčné, lineárne) spojenie je široko používané v textoch akéhokoľvek typu reči. Vysvetľuje to skutočnosť, že lineárny typ nie je v rozpore s obvyklým spôsobom ľudského myslenia. Pomocou reťazovej komunikácie má rečník možnosť vyjadrovať sa postupne a postupne rozvíjať myšlienku.
Vlastnosti pripojenia typu reťaze
Typ reťazového pripojenia sa vyznačuje:
- nahradenie prídavných mien, podstatných mien, čísloviek použitých v prvej vete zámenami v ďalšej;
- používanie synonymických slov a fráz;
- lexikálne a syntaktické opakovania;
- zámenné príslovky;
- spojky a príbuzné slová.
Aby bolo možné ľahko určiť typy spojení medzi vetami v texte, je potrebné pozrieť sa na niekoľko príkladov:
- Jedného dňa som vážne ochorel. Horúčka ma trápila niekoľko dní. Úplne vyčerpaný chorobou som zavolal lekára. Večer prišiel, vyšetril ma a predpísal liečbu.
- V ďalekom, ďalekom kráľovstve žila krásna princezná. Vlasy mala zlaté ako slnko. A jeho tvár je biela ako čerstvé mlieko. Dievča bolo krajšia ako tá prvá jarný kvet.
Oba texty - žiarivý príklad lineárne spojenie. Každá veta je spojená s nasledujúcou pomocou synoným, zámen a lexikálnych opakovaní.
Paralelná komunikácia
Ako vieme, existujú dva bežné spôsoby spájania viet v texte. Prejdime k spoznávaniu toho druhého.
Pri paralelnom (centralizovanom) spôsobe komunikácie vety v texte na sebe nezávisia. Každá fráza sa vo svojom obsahu považuje za nezávislú. Ale môže byť aj súčasťou enumerácie, porovnávania alebo kontrastu.
Paralelná komunikácia sa najčastejšie využíva v textoch deskriptívneho a naratívneho charakteru. Je to spôsobené tým, že centralizovaný typ je ideálny pre simultánny príbeh o niekoľkých javoch, objektoch, udalostiach.
Vety využívajúce paralelný typ komunikácie sa vyznačujú:
- rovnaká štruktúra konštrukcie (rovnaké poradie slov);
- používanie slovies rovnakého tvaru v každej fráze.
Pozrime sa na niekoľko príkladov viet s paralelný typ spojenia. Tento druh cvičenia vám pomôže zvládnuť úlohy z kategórie: „Identifikujte typy spojení medzi vetami v texte“.
- Bol krásny letný deň. Slnko osvetľovalo prašnú cestu teplými lúčmi. Po zelenom lístí veselo behali jasné odrazy. Kdesi v diaľke nenápadne spievali vtáky.
- Varvara išla na starom autobuse do práce. Počasie bolo pochmúrne. Už niekoľko hodín bez prestania pršalo. A dievča začalo mať pocit, že to nikdy neskončí. Ale zrazu sa oblaky rozplynuli a objavil sa skromný lúč slnka.
Prezentované príklady sú dva a sú príbehom. Vety v oboch sú nezávislé. Nie sú priamymi pokračovaniami jeden druhého.
Frázy sú vo svojom stavebnom modeli podobné: na prvom mieste je subjekt, potom predikát. Okrem charakteristickej paralelnej štruktúry boli v každom príklade použité slovesá v jednotnom čísle resp množné číslo minulý čas.
Existujú aj iné typy spojení medzi vetami v texte?
Niektoré internetové zdroje upozorňujú na tretí typ kombinácie nezávislých fráz v texte – prílohu. Pri tomto type komunikácie sa časť výpovede osamostatňuje, spresňuje a dopĺňa základné informácie.
Tento typ možno rozpoznať podľa jeho charakteristických súradiacich a spojovacích spojok: dokonca, hlavne, navyše predovšetkým, najmä, napr.
Zoberme si niekoľko návrhov:
- Všetky predmety v miestnosti, najmä oblečenie a knihy, boli rozhádzané.
- Všetci v dome sa mimoriadne hanbili, najmä môj strýko.
Ak použijeme tieto frázy ako príklad, je jasné, že časť vyhlásenia zodpovedná za podrobný popis hlavnej myšlienky sa stáva samostatnou a nezávislou. Nepremení sa však na nezávislý návrh.
Z diel slávnych ruských lingvistov L. V. Shcherba, V. V. Vinogradova sa možno dozvedieť, že sčítanie funguje iba v rámci frázy a nevzťahuje sa na typy spojení medzi vetami v texte.
Kombinácia typov komunikácie
Malo by sa pamätať na to, že paralelné a reťazové typy spojení sa môžu vyskytnúť nielen individuálne. Pomerne často sa človek stretáva s objemnými textami s rôzne druhy komunikácie.
Podľa toho, čo chce autor povedať, používa v texte určitý typ spojenia viet. Napríklad na opis prírody zvolí paralelnú metódu. A pre príbeh o tom, ako šiel deň, je to reťazový.
Komunikačné prostriedky. Čo sú zač?
Dozvedeli sme sa, aké typy spojení existujú medzi vetami v texte. Odhalil ich vlastnosti a naučil sa rozpoznávať. Teraz prejdime k druhej časti nášho plánu.
Deliť tromi veľké skupiny: lexikálny, morfologický, syntaktický. S každým sa zoznámime a pozrieme si príklady pre lepšie pochopenie témy.
Lexikálne komunikačné prostriedky
Táto skupina v modernej ruštine zahŕňa:
- Lexikálne opakovania slov alebo fráz. Táto technika sa používa pomerne často, pretože dáva textu osobitnú výraznosť. Príklad: „Chlapec si vzal knihu z knižnice, aby si ju mohol čítať doma. Kniha sa ukázala ako veľmi vzrušujúca.“
- v susedných vetách. Napríklad: „Jarný deň bol taký krásny! Nie nadarmo sa jari hovorí najkrajšie obdobie roka.“
- Synonymá. Často sa vyskytuje v literárnych a publicistických textoch. Robia reč výraznejšou a farebnejšou. Napríklad: „Jeho román bol kritikmi dobre prijatý. Dielo ocenili aj verní čitatelia.“
- Antonymá (vrátane kontextových). Uveďme príklad: „Mal veľa priateľov. Nepriateľov je rádovo menej.“
- Opisné frázy, ktoré nahrádzajú jedno zo slov predchádzajúcej vety: „Pozrel sa na oblohu. Modrá kupola ohromila mladého muža svojou nesmiernosťou.“
Morfologické komunikačné prostriedky
Uvažujme, s akými morfologickými prostriedkami spájania viet v texte sa môžeme stretnúť:
- Osobné zámená v tvare tretej osoby: „Čakal som na svoje najlepší priateľ hodina. Meškala ako vždy."
- Ukazovacie zámená. Napríklad: „Veľmi sa mi páčia červené šaty. Zdá sa, že v takomto outfite je nemožné zostať bez povšimnutia.“
- Zámenné príslovky. Uveďme príklad: „Alexander musel jednoducho predstierať, že má skvelú náladu. Tak sa správal."
- Častice, zväzky. Zoberme si príklad: „Všetkým veľmi chutila mamina polievka. Len môj brat ako vždy odmietol zjesť prvý chod.“
- Zachovanie jednoty aspektu a času slovies. Napríklad: „Rozhodli sme sa zariadiť romantická večera. Pripravené lahodný dezert. Stôl bol prestretý. Sviečky boli zapálené."
- Prídavné mená a príslovky použité v tvare porovnávací stupeň: „Deň bol jednoducho úžasný. Zdalo sa, že to nemôže byť lepšie."
- Príslovky s významom čas, miesto. Príklad: „Dnes vyzeral úžasne. Vôbec nie ako pred piatimi rokmi."
Syntaktické prostriedky komunikácie
Skupina syntaktických prostriedkov zahŕňa:
- Úvodné slová a konštrukcie. Napríklad: „V prvom rade bol príliš mladý. Po druhé, je príliš hlúpy."
- Neúplné vety. Napríklad: „Dnes bolo hnusné počasie. Kvôli prudkému dažďu."
- (použitím rovnakej konštrukcie na zostavenie susedných viet). Príklad: „Musíš byť múdry. Musíš byť zodpovedný."
- Parcelácia (rozdelenie vety na niekoľko častí pre väčšiu expresívnosť). Pozrime sa na príklad: „Ak chcete byť úspešný, musíte sa stať zodpovedným a cieľavedomým. Musíme zmeniť náš prístup k podnikaniu.“
- Kombinácia poradia slov dopredu a dozadu: „Budem čakať, kým sa vrátiš. Vrátiš sa a budeme žiť šťastne."
- Pomocou kotviacich viet začínajúcich na „prejdime na ďalšiu časť“, „toto už bolo prediskutované vyššie“, „ako už bolo uvedené“.
Dozvedeli sme sa, aké sú prostriedky a typy spojení medzi vetami textu. A teoretické poznatky sme si upevnili rozborom príkladov.
Teraz, keď narazíte na úlohu „Určite, ktoré komunikačné prostriedky sa nájdu“, môžete sa s ňou ľahko vyrovnať.
V komplexnom syntaktickom celku existujú dva hlavné typy spojenia medzi nezávislými vetami:
1. Reťazové (sériové) pripojenie.
2. Paralelná komunikácia.
Pri reťazovom spojení máme zložitý syntaktický celok heterogénneho zloženia, pri paralelnom spojení - homogénne. Pri reťazovom spojení sú nezávislé vety synsémantické, pri paralelnom spojení sú autosémantické. Analýza ukazuje, že reťazové spojenie je častejšie.
Charakteristika typov interfrázových spojení v zložitom syntaktickom celku.
1. Reťazové spojenie v zložitom syntaktickom celku.
V reťazovom spojení sa namiesto jedného zo samostatných slov predchádzajúcej vety použije v nasledujúcej vete buď zámeno alebo synonymum, prípadne sa toto slovo opakuje. Štrukturálnym znakom reťazového spojenia viet v zložitom syntaktickom celku je začiatok.
Hlavné typy začiatku v zložitom syntaktickom celku s reťazovým spojením:
1. Dynamický začiatok (napr. V dome Oblonských je všetko pomiešané).
2. Nominatívne témy (napr. Moskva...Koľko sa v tomto zvuku pre ruské srdce spojilo).
3. Začiatky na začiatočné sloveso sú (napr. V ruských dedinách sú ženy...).
4. Dočasné začiatky (napríklad Uplynuli roky, vzbúrený myšlienkový impulz rozptýlil predchádzajúce sny).
Samotné reťazové spojenie je reprezentované tromi varietami (toto spojenie je podobné postupnému podraďovaniu v zložitom súvetí s niekoľkými vedľajšími vetami).
Odrody reťazového spojenia v komplexnom syntaktickom celku:
1. Najrozšírenejšie je zámenné reťazové spojenie. (Zámená sú špeciálne náhradné slová, „ambulancia ruského jazyka“ podľa L. Ya. Malovitského).
Napríklad na druhý deň v určený čas som už stál za stohmi a čakal na nepriateľa. Čoskoro sa objavil.
2. Reťazové synonymné spojenie. Na spojenie viet v zložitom syntaktickom celku sa používajú textové synonymá a funkčné ekvivalenty.
Napríklad Puškin je slnkom našej literatúry. Je tvorcom ruského literárneho jazyka. Veľký básnik nám zanechal dedičstvo nádherných príkladov umelecký prejav(textové synonymá).
3. Komunikácia založená na lexikálnom opakovaní.
Napríklad, keď opustil Kalitinov, Lavretsky sa stretol s Panshinom; chladne sa jeden druhému poklonili. Lavretsky odišiel do svojho bytu a zamkol sa.
Pri reťazovom spojení sa teda kombinujú vety heterogénneho zloženia, synsémantické, to znamená úzko zvarené vety, ktoré sú izolované, zbavené možnosti ich samostatného použitia, pretože majú lexiko-gramatické ukazovatele spojenia s predchádzajúcimi vetami. .
2. Paralelné spojenie v zložitom syntaktickom celku.
Tento typ komunikácie je menej bežný. Vety s týmto typom spojenia v zložitom syntaktickom celku homogénneho zloženia sú autosémantické, teda viac štruktúrne a sémanticky nezávislé.
Napríklad kniha je úložiskom vedomostí. Kniha je úložiskom všetkých veľkých skúseností ľudstva. Kniha je nevyčerpateľným zdrojom vysokého estetického potešenia.
Ako vidíme, pri paralelnom spojení vety nie sú navzájom spojené, ale porovnávajú sa alebo kontrastujú. V závislosti od povahy paralelizmu existujú určité typy komplexné syntaktické celé čísla s paralelnou komunikáciou:
1. Vlastne paralelný typ.
Všetky vety ako súčasť zložitého syntaktického celku sú konštruované paralelne, teda podľa rovnakej štruktúrnej schémy (príklad vyššie).
2. Anaforické komplexné syntaktické celky (rovnaký začiatok – sémantický, zvukový, syntaktický).
3. Epiforické komplexné syntaktické celky (paralelnosť je vyjadrená v epifore - koncovka).
4. Kruhové komplexné syntaktické celky (paralelnosť na rovnakom začiatku a konci).
Paralelná komunikácia je zložitejšia ako reťazová a je ťažšie ju odhaliť v texte. Je aj štylisticky významnejšia, keďže vychádza z štylistické figúry reč: anafora, epifora, paralelizmus atď. Široko používaný v žurnalistike.
Medzi paralelnými a reťazovými spojeniami neexistuje ostro definovaná hranica. Obe môžu byť prezentované v kombinácii.
V niektorej literatúre sa odseku pripisujú rovnaké vlastnosti ako zložitému syntaktickému celku. Rozdiel je v tomto: jednota témy, obsahu a sémantickej úplnosti nie sú charakteristické pre odsek. Odsek sa môže skladať z jednej vety, ale zložitý syntaktický celok nie. Ide o jednotky rôznych úrovní.
Zložitý syntaktický celok je štruktúrnou a sémantickou jednotkou a odsek je štylistickým a kompozičným prostriedkom, akýmsi interpunkčným znamienkom. Odsek je subjektívnejším autorským princípom, keďže postoj autora k tomu, čo je prezentované, vyjadruje odsek.
„Odsek je červená čiara, zarážka na začiatku riadku a segment písanie z jednej červenej čiary do druhej“ (R. N. Popov).
5. Odsek ako kompozičná a sémantická jednotka textu. Funkcie začiatku a konca odsekov.
Odsek je časť textu medzi dvoma zarážkami alebo červenými čiarami. Odsek sa od komplexného syntaktického celku líši tým, že nie je jednotkou syntaktickej úrovne. Odsek je prostriedkom na rozdelenie súvislého textu na kompozičnom a štylistickom základe.
Odsek Pokladajú sa raz za syntaktický útvar, inokedy za logický, inokedy za slohový útvar. Pre A.M. Peshkovsky, napríklad odsek je intonačno-syntaktická jednotka. L.M. Losev a M.P. Senkevič považuje odsek za sémanticko-štylistickú kategóriu. Pre A.G. Rudneva je syntaktická jednotka. To posledné sa zdá byť úplne neprijateľné.
Vnútornú podstatu odseku najlepšie pochopíme porovnaním s interfrázovou jednotou (komplexný syntaktický celok). Ide o jednotky, ktoré sú do istej miery podobné vzhľadom, ale nie sú v podstate totožné. Komplexný syntaktický celok- ide o tematicko-rematickú sekvenciu, ktorá sa otvára úvodnou frázou (alebo jadrovou frázou, ktorá obsahuje obsah celku). Sú to začiatočné frázy zložitých celkov, ktoré tvoria zmysluplný obrys textu. Odsek ako taký nemusí mať začiatok. Základná fráza odseku (hlavná z tematického, logického a obsahového hľadiska) môže stáť na začiatku odseku, na konci odseku alebo môže sama pôsobiť ako samostatný odsek. Okrem toho môže odsek obsahovať niekoľko základných fráz, ak má veľký objem a obsahuje množstvo tematicko-rematických sekvencií. Odsek a SSC sú jednotky rôzne úrovne delenia, keďže základy ich organizácie sú odlišné (odsek nemá na rozdiel od zložitého syntaktického celku osobitnú syntaktický dizajn), ide však o prelínajúce sa celky, ktoré sa funkčne dotýkajú, keďže obe plnia významovo-štylistickú úlohu. Preto sa paragraf a SSC môžu vo svojich konkrétnych prejavoch zhodovať a korešpondovať si navzájom. Keďže odsek môže zdôrazniť emocionálne a expresívne kvality textu, môže zlomiť jedinú STS. Toto je charakteristické najmä pre literárne texty, na rozdiel od vedeckých, kde je medzi STS a odsekom oveľa viac zhôd, pretože sú úplne zamerané na logickú organizáciu reči. Hranice odseku a SSC sa nemusia zhodovať: do odseku môže byť zahrnutá jedna veta.
Typy tematického (klasického) odseku z konštrukčného hľadiska. Analyticko-syntetický odsek obsahuje na prvej pozícii analytickú časť (výkladovú, vysvetľujúcu) a na druhej zovšeobecňujúcu záverečnú časť. Synteticko-analytický odsek začína zovšeobecňujúcou, základnou frázou, ktorej význam je odhalený v nasledujúcich správach. Rámový odsek má kombinovanú štruktúru: začiatok načrtáva tému, potom nasleduje vysvetľujúca časť a odsek končí zovšeobecňujúcou frázou. Prvý a posledný výrok sa lexikálne prekrývajú, a preto je téma „uzavretá“. Hlavné funkcie členenia odsekov sú: logicko-sémantické, expresívno-emocionálne, akcentačné. Funkcie odseku v dialogickej a monologickej reči sú rozdielne: v dialógu odsek slúži na rozlíšenie poznámok rôznych osôb, t.j. vykonáva čisto formálnu úlohu; v monologickej reči - zvýrazniť kompozične významné časti textu (ako z hľadiska logicko-sémantického, tak aj citovo-expresívneho). Funkcie odseku sú úzko späté s funkčnou a štylistickou príslušnosťou textu a zároveň s jeho štylistickým zafarbením, odzrkadľujú aj individuálne autorské osobitosti stvárnenia textu; Najmä priemerná dĺžka odsekov často závisí od štýlu písania.
Sériové a paralelné spojenie viet v texte
- Spojenie viet v texte je predovšetkým spojením významov.
- (L. Shcherba)
- Veta sa zvyčajne delí na dve časti: prvá je to, čo poznáme z predchádzajúceho textu alebo zo samotného kontextu reči, a druhá je to, na čo je veta postavená.
- Prvá časť sa nazýva dáta, druhá – nová. Napríklad: Moja obľúbená veda na strednej škole bola geografia. Ona nezaujato potvrdil, že na zemi existujú výnimočné krajiny.(K. Paustovský.) V prvej vete toto Moja obľúbená veda na strednej škole bola... Nový - geografia. V druhej vete toto - ona, všetko ostatné je nové.
- Najviac veľký cieľživot - zvýšiť dobre v tom, čo nás obklopuje. A dobre- Toto je v prvom rade šťastie pre všetkých ľudí. to sa skladá z mnohých vecí a zakaždým život postaví človeka pred úlohu, ktorú je dôležité vedieť vyriešiť.
- (D. Lichačev)
- V textoch s reťazovým pospájaním viet sa myšlienka rozvíja akoby reťazovo: to, čo je nové v prvej vete, sa stáva daným v druhej, to, čo je nové v druhej vete, sa stáva daným v tretej atď.
- Existuje poézia oheň vznietenie v ľudskej duši. Oheň tento horí, hreje a svieti.
- Budem si pamätať do konca života Puškinov rozprávky, jeho čistý ruský jazyk. S Puškin Začala sa moja pripútanosť ku knihe, prebudila sa bdelá vášeň pre čítanie.
- Vždy som bol uchvátený darček Umelec Andronikov. Talent bol nezvyčajný a ukázal sa obzvlášť brilantne, keď Andronikov nehovoril vo veľkej sále, pred stovkami a nie na televíznej obrazovke, pred miliónmi, ale v miestnosti, pred dvoma alebo tromi - mnohými desiatimi ľuďmi. .
- Počas svojho života I.K. Aivazovsky namaľoval asi šesťtisíc mora krajiny. Jeho maľby nájdete takmer vo všetkých múzeách na svete.
- Každá doba má svoje krutosť. A láskavosť jeden pre všetky časy.
- Naša pamäť si z detstva uchováva veselé meno: Puškin. Toto meno, tento zvuk napĺňa mnoho dní nášho života. Pochmúrne mená cisárov, generálov, vynálezcov vražedných zbraní, mučiteľov a mučeníkov života. A vedľa nich je ľahké meno: Puškin.
- Dievča položilo na stôl čistý, drsný obrus. Obrus voňal po ražnom chlebe.
- Ľudská pamäť nesie obrovskú energiu. Pamäť väčšinou uchováva to, čo už nie je, čo pominulo, čo bolo.
- 1. Lexikálne opakovanie
- 2. Podobné slová
- 3. Lexikálne synonymá
- 4.Textové synonymá
- 5. Opisná fráza
- 6. Antonymá
- Presnosť a stručnosť sú prvé výhody próza. Ona vyžaduje myšlienky a myšlienky – bez nich brilantné výrazy neslúžia žiadnemu účelu.
- Všetky druhy skvelý spisovateľ zanecháva za školou. A Pushkin opustil školu a nasledovníkov
- 1. Zámená
- a) Osobné: on, on, o nej
- b) demonštratívne: toto, tamto, toto
- 2. Radiace spojky: a, a, ale
- V textoch s paralelným spojením všetky vety, počnúc druhou, špecifikujú a rozvíjajú myšlienku vyjadrenú v prvej vete.
- TICHO
- Teplý, slnečný deň.
- Stromy vyčerpané dažďami a vetrom sa vyhrievajú na slnku. Kobylky štebotajú ako v lete. Vtáky pískajú. Úžasné ticho.
- (1) Pozrite sa do očí vážky sediacej na konári. (2) Ak sa k nej môžete opatrne priblížiť, budete prekvapení. (3) Oči nie sú len veľké. (4) Sú obrovské, okrúhle a hladké ako strany zemegule. (5) Trblietajú sa na slnku, odrážajú celý svet: zelený les, žltú cestu a nekonečnú oblohu.
- (6) Potom vzlietne. (7) A budete počuť šušťanie jej silných krídel. (8) Alebo nebudete počuť, ale uvidíte, ako sa krídla rozsvietia v pohybe, trblietajú sa v slnečných lúčoch.
- (9) Vážky sú dravce, ktoré lovia od mája do jesene.
- Jar v lese.
- Radostná, hlučná a voňavá jar v lese. Vtáky hlasno spievajú. Pod stromami zvonia jarné potôčiky. Napuchnuté púčiky voňajú ako živica.
- Takže, chlapci, čo sme sa dnes naučili, čo nové sme sa naučili?
- -Čo je to reťazový článok? Aké typy spojení sa používajú v reťazovej komunikácii?
- -Čo je paralelná komunikácia?
- Prečo to potrebujeme?
- Vytvorte alebo vyberte 2 texty:
- 1. s reťazenými vetami
- 2. s paralelným spájaním viet.
- Zapíšte si tieto texty