MOSKVA PÄÄSTEKOMITEE VEEBILEHT
NOORUS HÄVITAVEST KULTUSTEST

Räägin teile lühidalt pseudomeditsiinilise ja pseudopedagoogilise tegevusega tegeleva grupi minevikust ja praegusest tegevusest Viktor Davõdovitš Stolbuni ja tema lähima assistendi ja naise juhtimisel, kes on temaga tsiviilabielus. Valentina Pavlovna Streltsova.

Peate olema teadlik selle inimese ja temaga seotud grupi tegevusest tulenevast suurest avalikust ohust. Me räägime meditsiinilistest ja pedagoogilistest eksperimentidest, eelkõige lastega, millel on selle tegevuse tulemusel ettearvamatud tagajärjed.

1970. aastate keskel lõi ta suletud totalitaarset tüüpi “kommuun”-sekti, milles vedelat kloroetüüli kasutades mõjutas pärakupiirkonda ja perineumi, kontrollis teadvust ja käitumist, allutades tingimusteta sekti liikmeid.

Sekt praktiseeris grupiviisilist peksmist, täiskasvanute ja laste piinamist, selja tagaajamist ja tüdrukute meelitamist kooselule.

1988. aastal algatati Stolbuni suhtes peksmise faktide osas kriminaalasi, kuid ülalt tulnud üleskutsele see ebaseaduslikult suleti, kuigi tema vastu astus üles 30 tunnistajat, kes teda süüdistasid (kõik on kriminaalasja materjalidest kättesaadavad) .

Teravalt negatiivse järelduse (80. aastate keskel, kui meditsiinihariduseta Stolbun püüdis ravida skisofreeniat ja alkoholismi) tegid suured teadlased, kes uurisid kõiki Stolbuni meetodeid (Serbski instituut, psühhiaatria uurimisinstituut, ajuinstituut akadeemik. Bekhtereva).

Sel ajal avaldati ajakirjanduses palju süüdistavaid väljaandeid: “Ühe sensatsiooni kulisside taga” - “Izvestija” 23.07.86; "Ära tee endast iidolit" - "Meditsiiniajaleht" 03.02.88; vastused seal sellele artiklile - 05.18.88; "Imeravitseja Themise kaaludel" - samas kohas, ma ei mäleta kuupäeva.

Tema liikumiste geograafia on lai: Moskva piirkond - Dmitrovi linn, Naberežnõje Tšelnõi, Dušanbe, Leningrad - ja skandaalne väljasaatmine kõikjalt.

Moskva oblastis Stupinski rajoonis. Nad saabusid 1991. aastal ja asusid elama Oka asula territooriumile, kuhu asusid 1992. aastal. Heategevusfondi Päästja juurde korraldati Phoenixi internaatkool ja rehabilitatsioonikeskus. kus mitteametlik juht mõlemas kohas oli Stolbun Viktor Davõdovitš.

Samuti tuleb märkida, et tema naine Valentin Streltsova ja sugulane Julia Stolbun töötasid alati temaga koos.

Samal ajal, 1992.–1993. Selle kooli massiline petturlik reklaam sai alguse televisioonis ja ajalehtedes, kaasa aitasid mõjukad ametnikud, kes olid või on tema alalised patsiendid, aga ka Eduard Uspenski, R. Bõkov, J. Golovanov, O. Kuchkina.

Need samad eelnimetatud isikud kirjutasid ja korraldasid ise positiivseid väljaandeid, milles ei räägitud sõnagagi sellest, mis koolis täpselt toimub.

See kool kasutas nn. "kihistamise" protseduur, mis on järgmine.

Seal, täielikus isolatsioonis välismaailmast ja selle maailma kohta käivast teabest, puutusid kõik õpilased iga päev kokku elektriimpulssidega päraku ja kõhukelme ümbruses ning teistes kehaosades. Samal ajal käis töö indoktrinatsiooni ja “ümberkasvatamise” kallal.

Seetõttu magasid lapsed seal vaid paar tundi päevas. Soovituse tulemused viisid selleni, et valdav enamus ei naasnud perekonda. Koolis valitses täieliku jälgimise ja kõigi hukkamõistmise õhkkond.

Tegelikult toimus selles koolis lapse teadvuse, käitumise ja psüühika kontroll, täielik allumine “diktaator-juhi” tahtele, s.t. kodeerimine (või nagu praegu öeldakse - zombistamine) ja välismaailmast täielikus isolatsioonis.

Stolbuni haiglas oli "ravi" meetod täiesti sarnane.

Ülaltoodud tsoonide stimuleerimine põhjustab biokeemilisi muutusi samades ajustruktuurides, mis on seotud narkomaania tekkega.

Olles 1993. aastal sellest kõigest teada saanud, võtsin ühendust kõigi võimalike ametiasutustega, kuid ükski neist ei võtnud midagi ette.

Pärast minu pöördumist Stolbuni ja tema kaaslaste ülalnimetatud kuritegude kohta Venemaa Föderatsiooni presidendi juures tegutsevale inimõiguste komisjonile (8. detsember 1993) loodi sõltumatutest ja kõrgelt kvalifitseeritud psühhiaatritest, psühholoogidest, juristidest koosnev ekspertnõukogu. Vene Föderatsiooni prokuratuuri uurimisinstituuti ja õpetajaid selle kooli ja selle laste kontrollimiseks.

Ekspertide järeldus on negatiivne, nimelt: "Kihitamise" protseduur on meditsiiniline eksperiment, mis viiakse läbi lastega, kes sõltuvad täielikult oma õpetajatest, isiksuse täielik ühtlustamine, ÜRO konventsioonist tulenevate lapse õiguste rikkumine. lapse õiguste kohta (alla 9 artiklit) , Vene Föderatsiooni haridust ja vaimse tervise teenuste osutamist käsitlevate seaduste rikkumine (Ekspertide arvamused on kättesaadavad inimõiguste komisjonile, sõltumatutele ekspertidele ja mulle). Samuti on näidatud, et see meetod põhjustab patsiendis sõltuvust, nagu narkootikum, ja orjastab ta täielikult.

Selle teema kohta avaldati järgmised väljaanded:

Ajaleht “Golos” (8. aprill 1994) – Stolbuni nimeline “Valge Vennaskond”; “Üldleht” (8.–14. aprill 1994) – “Zombid ja pojad”; ajaleht “Moskovski Komsomolets” (30. detsember 1993) - “Mäluta paradiis”; ajaleht "Trud" (3. juuni 1994) - "Elektrood viiendas punktis"; “Rossiyskaya Gazeta” (7. juuni 1994) - “Kes nutab Stolbuni pärast?”; ajaleht "Segodnja" (4. juuni 1994) - "Lend vabadusest"; ajakiri “Doktor” (nr 2, 1994) - “Keskaaja sündroom õiguse seisukohalt”; ajaleht “Vek” - “Lapsed lähevad sektidesse” (nr 30, 12.-18.08.1994); ajaleht “Hääl” – Stolbuni “Phoenix” sünnib uuesti” (sügis 1995); “Rossiyskaya Gazeta” - “Siin saavad ravida ja õpetada kõik” (29. juuli 1995); ajakiri “Itogi” – “Meie vene kaheksajalg” (29.07.1997); ajaleht "Nedelya" - "Ma saan teid joomisest lahti. Kuhu?" (nr 11, 1997); ajaleht "Moskva piirkond" - "Mitte kaugel Moskvast" (nr 6, 14. veebruar 1998); ajaleht "Moskovski Komsomolets" - "Diagnoos - Stolbun" (24. märts 1998). Ja ka mitu artiklit ajalehes Chimes: “Lendamine üle hunniku peterselli” (21. mai 1994), “Vaene Lisa oleks võinud olla õnnelik, kui ta oleks aluspüksid maha lasknud ja doktor Stolbuni usaldanud” (28. mai 1994), “ Kovaljov Portugali ja Sammas- pagulastena" (18. juuni 1994), "Stolbun muutis aadressi" (25. oktoober 1994).

Vene õigeusu kiriku Moskva patriarhaadi misjoniosakond avaldas kataloogi, milles Stolbuni rühmitus on märgitud hävitava totalitaarse sektina.

Raadio Liberty läks eetris neli korda 1994. aasta aprillis ja 20. juunil 1994 rahvusvahelisel konverentsil “Totalitaarsed sektid Venemaal” tegi Liberty raadio korrespondent Marina Katys ettekande, milles pühendas piisavalt ruumi Stolbuni kuritegelikule tegevusele.

1995. aasta suvel tehti Saksamaa televisioonile Stolbuni ja tema rühmituse kuritegelikust tegevusest film, mida näidati Saksamaal.

12. juulil 1995 edastas MTC saadet Stolbuni kuritegelikust tegevusest, millele järgnes RAS-i akadeemik Sarkisovi kommentaar.

Inimõiguste komisjonis 28. aprillil. 1994. aasta sel teemal toimusid avalikud kuulamised, kus esinesid eksperdid ja kohal olid meedia esindajad. S. A. Kovaljov lubas ekspertiisi tulemused avaldada, kuid ei teinud seda ja asus ootamatult Stolbuni poolele, vaatamata sellele, et enamus komisjoni liikmeid, sh. E. Bonner ja S. Averintsev seisid Stolbuni tegevusele teravalt vastu, nagu ajakirjanduses kajastati.

Avalikkuse survel loobus Stupino administratsioon kooli ja haigla asutajatest ning kaotas eelarveraha. Kool ja haigla suleti. Aga sest asjaomased ametivõimud ei hinnanud tema tegevust; Stolbun ise, jäädes karistamata, leidis võimaluse ülaltpoolt tuleva patronaaži abil jätkata katseid laste ja täiskasvanutega uuesti ja uues kohas.

Ta kasutab oma tulevaste patsientide mõjutamiseks taas kordi proovitud meetodeid ja viib läbi oma petturlikku reklaami, mis taandub järgmisele: kohale on tulnud silmapaistev psühholoog-professor (aga tal pole meditsiinilist haridust), ta ravib absoluutselt kõiki haigusi, sh alkoholism, skisofreenia, korrigeerib “hoolejäetud ja raskete” laste käitumist jne ning lapsed läbivad kahe aastaga kogu kooliprogrammi ja astuvad riigi juhtivatesse ülikoolidesse.

Kuid see kõik on vale.

Uude kohta saabudes paneb ta kohalike võimude toetuse saamiseks "kohutavaid" diagnoose nii kõrgete kohalike juhtide lähedastele kui ka juhtidele endile, öeldes, et ainult tema üksi saab neid päästa ja mitte keegi. muidu.

Samas on oluline märkida, et kui ühte pereliiget ravitakse ja "ujutatakse", tuleb "ujutada" ka kõikidele teistele pereliikmetele, nii et kogu perekond oleks samaaegselt Stolbuni "mütsi" all. See on selline "integreeritud" lähenemisviis.

Nii saab ta uues kohas jalad alla ja seda on enne järgmisi ilmutusi korduvalt juhtunud.

Pärast Moskva oblastist väljasaatmist kolis Stolbun ja tema rühmitus Tveri oblastisse Torzhoki linna. ja asub elama Mitino sanatooriumi territooriumile. 23. august 1994. aasta JSC "Novotorzhskaya internaatkool "Pelion" on registreeritud, samuti 06.08.1994. JSC "Meditsiiniline kohanemiskeskus "Parandus" ja muud organisatsioonid on registreeritud.

Saatsin kirjad Tverisse: prokuratuuri, tervishoiu-, haridusasutustesse, aga ka samadele ametiasutustele Torzhokis ja saatsin sinna kõik materjalid Stolbuni varasema tegevuse kohta.

Kuid Stolbun ja rühmitus registreerisid oma ebaausaid harjumuspäraseid meetodeid kasutades oma meditsiiniorganisatsioonid suurte rikkumistega.

Tveri piirkond prokuratuur esitas protesti protesti järel (saadaval on Torzhoki administratsiooni ja Tveri piirkonnaprokuratuuri kirjade koopiad).

Kuid vaatamata sellele korraldasid nad vanu organisatsioone sulgedes taas uusi (mul on selle kohta kirjavahetus Tveri piirkonnaprokuratuuriga).

Teleajakirjanik, kes koostas telesaadet Stolbuni kohta, nägi Tveri litsentsikomisjonis oma töötajate dokumente neis meditsiiniasutustes. institutsioonid. See tähendab, et need töötajad said oma nn psühholoogi diplomid tasulistel lühikursustel käies. Kuigi on teada, et alles pärast kõrgkooli lõpetamist (5 aastat õpinguid) võib pidada diplomeeritud spetsialistiks.

Erilist tähelepanu juhin sellele, et tervete inimestega töötavad psühholoogid ning haigete inimestega peaksid tegelema psühhoterapeudid, kellel on meditsiiniline kõrgharidus (vähemalt kuus aastat) ja psühhoterapeutilise tegevuse tegevusluba.

12.01.95 Peaprokuratuur algatas kriminaalasja art. Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksi artikkel 221 ebaseadusliku meditsiinipraktika kohta Phoenixi internaatkoolis, kuid peaaegu aasta hiljem, 6. detsembril 1995. aastal. juhtum lõpetati, kuigi ohvrid: Gorjajeva ja Klochkova pöördusid edasi. Minu arvates suleti see põhjendamatult.

Saatsin Moskva oblasti prokuratuurile apellatsioonikirja, kuna... Ma arvan, et see otsus on vale. Kuid prokuratuur suunas selle juhtumi Stupinole, kes lõpetas juhtumi uuesti.

Eeluurimine viidi läbi formaalselt ja mitte täies mahus.

Uurimise käigus rikuti jämedalt kannatanute õigusi. Neid isegi ei teavitatud kriminaalasja lõpetamisest, neid ei tutvustatud ekspertiisi tulemuste ja asja lõpetamise põhjustega. Samuti jäi läbi viimata minu küsitud “meetodi” ekspertiis.

Samuti 20.08.96. Välja anti tervishoiuministri korraldus nr 321, millega keelati Stolbuni meetodite ja vahendite kasutamine laste vaimse ja füüsilise tervise mõjutamiseks.

Ja varem 13. juunil 1996. a. Käskkiri nr 245 anti välja psühholoogilise ja psühhoterapeutilise mõjutamise meetodite kasutamise tõhustamise kohta, millega keelatakse tervishoiuministeeriumi poolt loata psühholoogilise ja psühhoterapeutilise mõjutamise meetodite ja tehnikate ennetamise, ravi ja rehabilitatsiooni meetodid.

See. Vastavalt korraldusele N 245 ei tohi Stolbun harjutada mitte ainult lastel, vaid ka täiskasvanutel.

Nad harjutasid edukalt oma meditsiini- ja õppetegevust ning keegi ei kavatsenud neid takistada.

Tahaksin märkida, et Stolbuni ennast ei ole kunagi asutamisdokumentides loetletud ning dokumentides võivad esineda Julia Stolbun, tema sugulane, Valentina Streltsova ja teised sekti liikmed, mis ei muuda asja olemust, sest Kasutatakse sama "kihistamise" meetodit.

Ja neil ei olnud ega ole ka muid pedagoogilisi ja meditsiinilisi võtteid, ükskõik milliseid organisatsioone nad lõid.

Nüüd paar sõna nende Stupini tegevuse ohvrite kohta, kes esitasid prokuratuuri avalduse.

Gorjajeva. Ivanovo. Ema lubas tütre skisofreeniast terveks ravida. “Ravi” tulemusena paigutati patsient kriitilises seisundis elukohta haiglasse. (Olemas ekspertarvamus).

Klochkova A. Moskva piirkond, Podolski rajoon. Tüdrukut käis lapsepõlvest saati psühhiaater, tal olid harvad rünnakud, ta õppis hästi ja oli seltskondlik. Sammas lubas ravida. Pärast 3-kuulist viibimist viisid vanemad oma tütre kriitilises seisundis koju, naine üritas enesetappu teha, põgenes kodust ja ei rääkinud aasta aega. Vanemad esitasid kaebuse prokuratuuri. Vestlusest emaga on videosalvestus.
Seal on videosalvestis peamistest ekspertidest, kes Stupini koolis lapsi uurisid.

Tegelikult on aastate jooksul Stolbuni tegevuse ohvreid olnud palju ja palju ja ma sain kohtuda paljude inimestega. Stupinos on palju ohvreid, kuid inimesed kõhklevad õiguskaitseorganitega ühendust võtmast, vigastades taas oma lapsi ja lähedasi ning ka usu puudumise tõttu meie õiguskaitseorganitesse.

Tveri oblasti peapsühhoterapeudi V. S. Tugovi ja mitmete tema kolleegide, preester isa Aleksandr Šabanovi esindatud Tveri piiskopkonna “Noorte päästmise komitee” ühiste jõupingutuste tulemusena Tveri õigeusu ajaleht “ Karavan”, keelduti selle grupi meditsiinilise ja pedagoogilise tegevuse tegevusloa andmisest ning ühel 1997. aasta augustiööl põgenes kogu umbes 70-liikmeline grupp Torzhokist ja meile teadaolevatel andmetel asusid nad elama Jegorjevskisse. Troitsk ja mitmed teised Moskva oblasti asulad, mis meile veel tundmatud pole teada, võib-olla ka Moskvas.

Praegu tegutsevad nad kaitseväeteenistuses ja orbude abistamises osalevate puuetega inimeste piirkondliku heategevusfondi Zabota egiidi all. Neid on võimalik ümber registreerida ka teiste nimede all, nagu on juba korduvalt juhtunud.

Troitskis tegelevad nad illegaalse meditsiinilise tegevusega Venemaa Teaduste Akadeemia arstide ühingule alluva haigla territooriumil.

Samal ajal üritab arstide liidu juhtkond neid kaitsta, selgitades, et see rühmitus tegutseb heakskiidetud meetoditel, kuigi Stolbun-Streltsova rühmal puudub meditsiini- ja õppetegevuse tegevusluba.

Jegorjevski linnas asub nende kool piirkondliku alluvuse SPTU-96 baasil ja kannab nime "Brigantine" (1998. aasta kevadel lahkusid nad sellest ruumist).

Ja nad tegelevad meditsiinilise tegevusega Jegorjevski linnas piirkondliku alluvuse vaimuhaigla nr 3 baasil.

Samuti sai teatavaks, et nad tegelevad meditsiinilise tegevusega Moskva arstide ühingu RAS kliinikus nr 3 ja Moskva Puškini rajoonis. piirkond Družba sanatooriumi baasil (praegu uurimisel).

Kus iganes Stolbun-Streltsova sekti-kommuuni taaselustatakse, milliste nimede all, saab seda taaselustada ainult oma varasematel alustel: elektriline mõjutamine, vaimne vägivald, inim- ja lapseõiguste rikkumine.

Stolbun ja Streltsova lõid sisuliselt võimsa psühhotehnika, sealhulgas hüpnoosi, sugestiooni, elektrilise mõjutamise, välismaailmast täieliku isolatsiooni, mis pärsib täielikult tahte ja lõhub inimese isiksuse.

10. märtsil 1998 algatas Podolski (Moskva oblast) maksupolitsei kriminaalasja nr 7429 art. 171 1. osa (ebaseaduslik ettevõtlus) Valentina Streltsova, Dolgopolova ja Okhtjamova ebaseadusliku tegevuse kohta Venemaa Teaduste Akadeemia Kaitseministeeriumi haigla territooriumil Jegorjevskis.

“Streltsova Valentina Pavlovna ISIKLIKKE SUHTETE PSÜHHOLOOGIA MÕISTE V.N. MYASISCHEV JA SELLE METOODILINE, TEADUS-TEOREETILINE JA PRAKTILIS-PSÜHHOLOOGILINE TÄHENDUS Eriala 19.00.05..."

-- [ lehekülg 1 ] --

Käsikirjana

Streltsova Valentina Pavlovna

SUHEPSÜHHOLOOGIA MÕISTE

ISIKUS" V.N. MYASISCHEV JA TEMA

METOODILINE, TEADUSLIK JA TEOREETILINE

NING PRAKTILINE JA PSÜHHOLOOGILINE TÄHENDUS

Eriala 19.00.05 – sotsiaalpsühholoogia

Väitekiri akadeemilise kraadi saamiseks

psühholoogiateaduste kandidaat

Teaduslikud juhendajad:

Psühholoogiadoktor, professor NOVIKOV Viktor Vasilievitš Psühholoogiadoktor, professor GLOTOCHKIN Aleksei Danilovitš Jaroslavl 2002

Sissejuhatus…………………………………………………………………………………… 1. peatükk. Sotsiaalsed ja psühholoogilised vaated V.N. Myasishcheva

2. peatükk. Personoloogilised vaated V.N. Myasishcheva; personoloogia on sotsiaalpsühholoogia haru

3. peatükk. Töötegevuse sotsiaalsed ja psühholoogilised aspektid vastavalt V.N. Myasištšev

4. peatükk. Vaated V.N. Mjaštšev kuritegevusest ja kurjategijate ümberkasvamisest suhtepsühholoogia valguses

5. peatükk. Idee autor V.N. Myasishcheva – psühholoogilise korrektsiooni ja refleksoloogia teoreetiline ja metodoloogiline alus

Järeldus ja järeldused

Bibliograafia

Rakendus

SISSEJUHATUS

Põhimõttelised muutused Venemaa riigi ja ühiskonna majanduslikus, sotsiaal-poliitilises ja vaimses sfääris on põhjustanud muutuse kodumaise sotsiaalpsühholoogia peamistes prioriteetides. Süvendatakse ja täpsustatakse lähenemisi isiksuse ja sotsiaalpsühholoogiliste protsesside ja nähtuste uurimisele erinevates sotsiaalsetes rühmades. Seoses juhiste muutumisega psühholoogia metodoloogilistes alustes on tänapäeval aktuaalsem kui kunagi varem läbimõeldud pöördumine kodumaise sotsiaalpsühholoogilise pärandi poole, millel on oma traditsioonid eelkõige isiksuse, selle filo ajaloolises ja evolutsioonilises mõistmises. - ja ontogeneetiline areng, laste ja noorukite hariduse, koolituse ja arengu psühholoogiliste aluste uurimise prioriteediks. Sellega seoses näib olevat asjakohane põhjalikult uurida ja süstematiseerida silmapaistva vene psühholoogi ja psühhiaatri V.N. sotsiaal-psühholoogilisi personoloogilisi seisukohti. Myasishchev, võttes arvesse tihedat seost, mida ta ise märkis psühholoogia ja meditsiini, pedagoogika ja juhtimise vahel.

Pöördumine väljapaistvate Venemaa psühholoogide, sealhulgas V.N., sotsiaalpsühholoogilise pärandi poole. Myasishchev (1893-1973), kuna tänapäevastes tingimustes on terav nõudlus psühholoogilise mõjutamise järele nooremale põlvkonnale nende vaimse ja moraalse hariduse, väära kohandumise, vaimuhaiguste ja hälbiva käitumise ennetamise eesmärgil. Veelgi enam, suurima teadlase teaduslik sotsiaalpsühholoogiline pärand on tänaseks osutunud peaaegu unustatud ja nõudmata. Piisab, kui öelda, et isegi kaasaegses meditsiinipraktikas Psühhoneuroloogia Instituudis. V.M. Bekhterevi teoreetiliselt laitmatu ja praktiliselt viljakas kontseptsioon V.N. Myasishchevi ei kasutata täielikult. Hämmastust tekitab ka see, et kodumaistes sotsiaalpsühholoogia õpikutes, aga ka selle kursuse õpetamisel kõrgkoolides on puudu nii vastav teema kui ka teadlase nimi.

Uuringu eesmärk: paljastada mõiste “isiklike suhete psühholoogia” koht sotsiaalpsühholoogias ja selle roll mitmekülgsetes teoreetilises ja praktilises inimeseõpetuses.

Uurimisobjekt: sotsiaalpsühholoogilised ja personoloogilised küsimused V.N. Myasishcheva.

Teema: mõiste "isiklike suhete psühholoogia" V.N. Myasishchev, selle tähtsus pedagoogilisele ja meditsiinilisele praktikale.

Uurimistöö hüpotees. Mõiste "isiklike suhete psühholoogia"

V.N. Myasishchev, mis põhineb ajaloolis-evolutsioonilisel lähenemisel isiksuse kujunemisele, mille juhtroll on tema tegevuses, suhtlemises ja suhetes, on üks metodoloogilisi aluseid mitmete sotsiaalpsühholoogiliste probleemide teoreetiliseks ja praktiliseks lahendamiseks.

Lähtuvalt uuringu eesmärgist ja hüpoteesist käsitleti väitekirjas järgmist: ülesandeid:

– põhineb V.N. teoste analüüsil. Myasishchev süstematiseerida oma sotsiaalpsühholoogilisi ja personoloogilisi vaateid;

– paljastavad need, mille sõnastas V.N. Myasishchev töö teadusliku korralduse ja tööhariduse sotsiaal-psühholoogilised alused;

– paljastavad V.N. teaduslikud seisukohad. Myasishchev kuritegevusest, selle põhjustest, samuti õigusrikkujate ümberkasvatamise tingimustest ja viisidest;

– põhjendada kontseptsiooni V.N. Myasishchev kui psühholoogilise korrektsiooni ja refleksoloogia teoreetiline ja metodoloogiline alus.

Uuringu metodoloogiliseks aluseks on ajaloolis-evolutsiooniline lähenemine L.S. ontogeneetilise arengu ja isiksuse kujunemise uurimisele. Vygotsky, konkretiseerinud A.R. Luria, S.L. Rubinstein, B.G. Ananjev, K.K. Platonov ja teised sätetes:

– sotsiaalse ja bioloogilise ühtsusest inimeses kui indiviidis keskkonna (ühiskonna) määrava mõju all;

– närvilisuse kontseptsioonis, mille on vene teaduses välja töötanud N.I. Pirogov, S.P. Botkin, I.M. Sechenov, V.M. Bekhterev ja teised;

ja ka mõistetes:

- MITTE. Vvedensky parabioosi faasidest, kesknärvisüsteemi suhtelise labiilsuse ja erutusrütmi seadusest;

– A.A. Ukhtomsky dominandist kui keskuste tähtkujust;

– K.M. Bykov kortiko-vistseraalsete ja vistsero-kortikaalsete ühenduste kohta;

– P.K. Anokhin funktsionaalsete ajusüsteemide sisearhitektoonikast ja retikulaarformatsiooni aktiveerivast rollist;

– A.R. Luria kõrgemate vaimsete funktsioonide lokaliseerimise kohta;

– A.S. Makarenko indiviidi kasvatamisest ja ümberkasvamisest meeskonnas ja ühistöös;

– K.K. Platonov ja A.D. Glotochkina isiksuse struktuurist kui selle psühhodiagnostika, moodustamise või korrigeerimise programmist;

– V.V. Novikov selle kohta, kui oluline on võtta arvesse konkreetsete rühmade sotsiaalpsühholoogilise kliima iseärasusi, kus „inimene omastab sotsiaalseid mõjusid (millise oma tegevussüsteemi kaudu) ... ja kuidas, millistes konkreetsetes rühmades ta oma oma ellu viib. sotsiaalne olemus (mille kaudu toimub teatud tüüpi ühistegevus).

Uurimismeetodid: V.N. sotsiaalpsühholoogiliste vaadete süstemaatiline analüüs. Myasishchev, aga ka mitmed tuntud psühhodiagnostika tehnikad (TAT, C.D. Spielberger-Yu.L. Khanini enesehinnangu skaala, Luscheri test, A.R. Luria neuropsühholoogiliste tehnikate kompleks).

Teaduslik uudsus Uurimistöö eesmärk on paljastada sotsiaalpsühholoogiliste ja personoloogiliste probleemide eripära V.N. Myasishchev, näidates inimeste (isiklike ja inimestevaheliste) suhete kontseptsiooni olulisust laias sotsiaalses ja professionaalses kontekstis.

Esitatud kaitsmisele järgmised sätted:

1. Mõiste "isiksusesuhete psühholoogia" V.N. Myasishchev on universaalne üldistuste süsteem isiksuse ajaloolise ja ontogeneetilise dünaamika, haridus-, töö- ja muude tegevuste ning suhtluse rolli, samuti selle kujunemise ja psühhogeensete häirete määramise osas.

2. See kontseptsioon on teoreetiline ja metoodiline alus sotsiaal-, meditsiini- ja pedagoogilise praktika aktuaalsete probleemide lahendamiseks, mis eeldab suurima kodumaise teadlase loomingulise pärandi edasiarendamist ja praktilist kasutamist.

3. Tööprotsesside sotsiaalpsühholoogiliste, personoloogiliste determinantide kasutamine, mille avalikustas V.N. Myasishchev, aitab kaasa indiviidi positiivse, huvitatud suhtumise kujunemisele iseendasse, enese aktsepteerimisse, eneseteostusse; oma töö- (haridus-, spordi- jne) tegevustele, töö-, õppe- ja vaba aja veetmise efektiivsuse tõstmiseks.

Teoreetiline tähtsus Uurimistöö seisneb mõiste "isiklike suhete psühholoogia" kui teoreetilise ja metodoloogilise aluse üksikasjalik mõistmine kaasaegse kasvatus-, ravi- ja juhtimispraktika ning sotsiaalpsühholoogiliste uuringute optimeerimiseks.

Praktiline tähtsus uurimine. V. N. sotsiaal-psühholoogiliste personoloogiliste vaadete süstemaatiline avalikustamine ja populariseerimine. Myasishchev inimese vaimse maailma biosotsiopsühholoogilisest olemusest - isiksusest, samuti tema psühhogeensetest vaimsetest ja somaatilistest häiretest annab võimaluse mõjutavatele subjektidele (juhid, õpetajad, vanemad, arstid):

– laiendada oluliselt teadmisi ja meetodite arsenali kohandatud, terve isiksuse kujundamiseks;

– süstematiseerida ja täpsustada hälbiva inimkäitumise ennetamise ja ületamise viise.

V.N. teoreetiliste seisukohtade ja praktiliste soovituste tutvustus. Myasishchev kaasaja kaasaegsete arstide, psühholoogide ja õpetajate töösse optimeerib inimese negatiivsete vaimsete seisundite, psühhogeensete häirete ennetamist, samuti hälbe ja kuritegevuse ennetamist ja ületamist.

Töö aprobeerimine. Töö põhisisu

kajastatud 62 autori publikatsioonis, sõnavõttudes teaduskonverentsidel Tveris, Toržokis, Novgorodis, Jaroslavlis, Vladimiris, Kaasanis; loengutel Tveri Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonnas, autori meditsiinipraktikas.

Doktoritöö struktuur. Selle tekst koosneb sissejuhatusest, viiest peatükist, kokkuvõttest ja järeldustest, 141 pealkirjast koosnevast bibliograafiast ja lisadest. Tekst sisaldab 3 tabelit.

SOTSIAAL-PSÜHHOLOOGIALINE

VAATED V.N. MYASISCHEV

V.N. teoste hulgas. Myasishchev, sealhulgas need, mis pole veel ilmavalgust näinud, on arhiivides, palju on neid, milles ilmnevad sotsiaalpsühholoogilised probleemid ja mis võimaldavad meil õigustatult liigitada autori andekaks sotsiaalpsühholoogiks, kes esimesel poolel 20. sajandist, suutis püstitada ja lahendada mitmeid pakilisi probleeme.sotsiaalpsühholoogilised probleemid indiviidi ja ühiskonna huvides.

Ühes oma kuulsas teoses sotsiaalpsühholoogia ajaloole viidates meenutab autor: „Sotsiaalpsühholoogilist laadi ideid väljendasid teadlased ja filosoofid iidsetel aegadel, kuid sotsiaalpsühholoogia sai tekkida alles pärast ühiskonnateaduse tekkimist. ” ja et sotsioloogia rajaja O. Comte’i töödes Sotsiaalpsühholoogiast polnud veel juttugi. Sotsiaalpsühholoogia mõiste tõid lääne sotsioloogid teaduskäibesse alles 19. sajandi lõpus ja 20. sajandi alguses. Sellest ajast alates on see lääneriikides pidevalt arenenud.

Venemaal, märgib autor, ilmub sotsiaalpsühholoogia mõiste esmakordselt V.M. Bekhterev ja V.A. Wagner, kes püüdis analüüsida sotsiaalset käitumist ja “kollektiivi” mõistet refleksoloogia vaatenurgast. Kuni XX sajandi 50ndate lõpuni. "Paljud pidasid psühholoogiat meie riigis kahtlaseks teaduseks," kirjutas V.N. Myasishchev oma artiklis “Sotsiaalpsühholoogia ja sotsiaalpedagoogika”, mis kunagi ilmavalgust ei näinud, ja “sotsiaalpsühholoogia lükati meie riigis tagasi kodanlike autorite teoste psühholoogia ja nende ideoloogia ja psühholoogia segaduse alusel”. Suure valuga tõdes autor, et meie riigis on psühholoogia, sotsioloogia ja sotsiaalpsühholoogia teistest teadustest oluliselt maha jäänud ning et 60ndate alguseks ületas neis tundmatu kordades teadaoleva. See on suuresti tingitud asjaolust, et sotsioloogia hakkas Venemaal tõsiselt arenema palju hiljem kui teistes riikides, kuna see "tühistati" ideoloogilistel põhjustel kodanliku pseudoteadusena. “Nüüd,” kirjutas teadlane seoses Hruštšovi sulaga, “on piisavalt teadvustatud tõsiasja, et... sotsiaalsete konkreetsete faktide süsteemi ühendab õiguslikult sotsioloogia”;

– sotsiaalsete kogukondade psühholoogia tunnused (klannid, rahvused jne);

– inimestevaheliste ja rühmadevaheliste destruktiivsete konfliktide eripära;

– sotsiaalpsühholoogilised tegurid, mis kujundavad või deformeerivad isiksust, tugevdavad või hävitavad inimese vaimset tervist;

– sotsiaalse grupi, kollektiivi, ühiskonna, inimeste mõtteviiside ja muude vaimsete seisundite tunnused kui rühmapsühholoogia nähtused;

– sotsiaalpsühholoogiliste protsesside ja nähtuste eripära väikestes sotsiaalsetes rühmades, nende mõju moraalse iseloomu kujunemisele;

– inimeste psühholoogiline vastastikune mõjutamine.

Sotsiaalpsühholoogia probleemide kohta, vastavalt V.N. Myasishchev, hõlmab ka sotsiaalpsühholoogiliste protsesside ja nähtuste eripära väikestes sotsiaalsetes rühmades, nende mõju moraalse iseloomu kujunemisele: "Moraalse iseloomukasvatuse kõige olulisem sotsiaalpsühholoogiline probleem on stabiilse, domineeriva, tegevust määrava kujunemine. moraalsed suhted”, aga ka väikeste ja suurte sotsiaalsete rühmade, ühiskonna, inimeste kui terviku mentaliteedi iseärasusi. Teadlane pooldas rühmade tunnete tunnuste paljastamist, märkides "nende sotsiaalse sihikindluse ja taandamatuse individuaalsete tunnete summaks".

Nagu näeme, on sotsiaalpsühholoogia peamised ja peamised probleemid V.N. Myasishchev käsitles inimeste ja sotsiaalsete rühmade suhtlemise, suhtlemise, suhete ja vastastikuse mõju probleeme.

Koos probleemidega V.N. Myasishchev paljastas ka sotsiaalpsühholoogia ülesanded:

- inimeste käitumise uurimine nende suhtluses;

– grupi (meeskonna) mõju all toimuvate käitumise ja tegevuste muutuste tuvastamine;

– selliste interaktsioonide eri tüüpi avalikustamine (näiteks üksikisiku mõju meeskonnale ja tema koht meeskonnas);

– erinevate suhtlusliikide ja suhete tekkimise ajaloo, nende sotsiaalajaloolise tinglikkuse selgitamine;

– tingimused optimaalseks koostoimeks;

– inimeste elu ja moraali iseärasuste väljaselgitamine seoses ajastu iseärasustega, mil inimene elab;

– ühiste tingimustega ühendatud inimrühmade tüüpiliste tunnuste tuvastamine;

– ühistegevuse, suhtlemise ja suhtlemise psühholoogilise aspekti avalikustamine erinevates sotsiaalsetes rühmades (suurtes ja väikestes), sealhulgas etniliste rühmade, rahvuste ja rahvaste tasandil;

– indiviidi omaduste avalikustamine seoses tema sotsiaalse positsiooniga – isiksuse kui terviku omaduste tuvastamine tema ajaloolise arengu protsessis.

Lähim tähelepanu ja tema uurimisanne V.N. Myasishchev pühendus suhete probleemi uurimisele.

Steržnevi sotsiaalpsühholoogia kontseptsioon V.N. Myasishchev pidas "hoiakut", pidades seda dialektilises suhtes inimeste suhtlemise ja suhtlemisega.

Teadlane nimetas suhteid inimlike omaduste kategooriaks, mis avalduvad teadlikult, valikuliselt ja erinevalt ning mõnikord isegi vastupidiselt, kuid alati stabiilselt. V.N. Myasishchev uskus, et suhete uurimisel tuleb "arvestada: a) inimese suhtumist inimestesse, b) suhtumist iseendasse ja c) suhtumist välismaailma objektidesse. Inimestesse suhtumise kategooria on määrav ja sellel on suhte olemus. Inimese suhted jäävad potentsiaali, kuni ta hakkab tegutsema, ja selles tegevuses, allutades arvukatele sotsiaalsetele mõjudele, muutub isiksus. Teadlane vaatleb suhteid ka ühendava lülina indiviidi ja rühma (meeskonna) vahelises suhtluses. Suhtumise kõrgeim tase, täpsustas teadlane, on teadlik hoiak.

Ta paljastas eri tüüpi suhete omavahelisi seoseid, rõhutades, et „töösse suhtumine on lahutamatult seotud suhtumisega inimesesse, inimeste gruppi, kollektiivi...“; suhted avalduvad ühistegevuses, interaktsioonis ja suhtlemises.

Suhtlemine koos tootva (kasvatusliku jne) tööga on isegi sotsiaalse arengu allikas. Just suhtluses väljendub kõige selgemalt inimese aktiivsus ja selektiivsus, tema positiivne või negatiivne iseloom. Samal ajal tuleks aktiivsust mõista kui isiksuse lahutamatut ilmingut, mis on seotud eelkõige inimese suhetega ja sõltub tema kõrgema närvitegevuse omadustest, isiksuse ainulaadsusest, võimete tasemest, teadmiste mahust ja sügavusest ning sobivate harjumuste ja oskuste olemasolu. Olles sotsiaalselt tootmisest tingitud (“deterministlik”), “toimib inimene igas oma tegevuses iseseisvana (“vabana”), kuna antud hetke iga mõju ei määra tegevust, vaid äratades minevikukogemuse, paratamatult kaasneb inimese teatud tegevus.

Koos mõistetega "suhtlus", "suhted" V.N. Myasishchev tutvustas "konversiooni" mõistet, et konkretiseerida suhtlust verbaalse suhtlusena. Aadressil on oluline roll suhtluse ja suhete korraldamisel ning see võib esineda positiivse või negatiivse verbaalse suhtluse vormis. Teatud käsitlusstiili (pehme või kõva, julgustav või kare ja kuiv jne) kordamine moodustab teadlase hinnangul vastava psühholoogilise isiksusetüübi, millel on omane karakteroloogiliste omaduste kompleks. Inimese suhtluse, ringluse ja suhete mõisted on teadlase arvates praktiliselt lahutamatud ning seotud üldise ja sotsiaalpsühholoogiaga. Teadlane uskus, et interaktsiooni, suhtluse ja suhete vahel on teatav vastastikune sõltuvus, kuid nendevaheline seos ei ole alati püsiv, kuna suhtlust reguleerivad reguleeritud sotsiaalsed nõuded: distsipliin, etikett jne, mis sageli blokeerib või varjab tõelist suhet. .

Ta tõi olulisi sotsiaalpsühholoogiliselt olulisi näiteid omakasupüüdmatusest, pühendumisest, sõbralikkusest ja nende vastandlikest omadustest, pidades neid suhete tunnusteks; rääkis seltskondlikkusest, eraldatusest, avameelsusest, avatusest või salatsemisest, pidades neid eelkõige funktsionaalseteks suhtlemisomadusteks, mis peegeldavad positiivset või negatiivset suhtumist inimestesse, usaldust või usaldamatust nende vastu. "Kui suhtlemisprobleemi arendamine ilma suhteid arvestamata ei saa olla piisav, siis on suhtlemise ja suhete uurimine ilma pöördumisi arvestamata võimatu," kirjutas V.N. Myasištšev. Igasugune geneetiline kohtlemine, olgu see pehme või kõva, allasuruv või julgustav, ebaviisakas või hell, kujundab suhtumist ja vajadust selle järele või hirmu suhte ees. Kaasaelamine, vanemate või õpetajate järeleandlik suhtumine nooremasse põlvkonda ja meeskonna aususe puudumine häirivad ka inimeste suhteid ja vähendavad inimese vastutust oma tegude ja tegude eest.

Suurt rolli indiviidi kujunemisel, vaimse tervise säilitamisel, töö õnnestumisel mängib suhe: õpilane õpetajaga, alluv ülemusega, esineja juhiga, sellega, kes hindab töö õnnestumisi ja ebaõnnestumisi. , isikuomadused ja tervislik seisund.

Just ühistegevuses, suhtlemises, suhtlemises ja suhetes avaldub isiksus kõige selgemalt.

Isiksus kujuneb juba varasest lapsepõlvest sotsiaalsetes mikro- ja makrosuhetes ning avaldub neis kõigil eluperioodidel. Isiklikud suhted, vastavalt V.N. Myasishchev on alati kaasatud inimeste suhetesse, kus see meeskonnas moodustatakse. Seetõttu väärivad teadlase sõnul erilist tähelepanu interaktsiooni, suhtlemise ja suhete probleemid mikroühiskonnas – rühmas, meeskonnas. Just siin kujunevad välja tööliste, õpilaste jne psühholoogia eripärad. Neist sõltub suuresti töökorralduse tase, suhtumine majapidamisse ja varasse ning nõudmised endale ja teistele. Isiklike suhete dünaamika sotsiaalse küpsuse saavutamise etappides avaldub suhtlemises nii laste kui ka täiskasvanutega, kuna "inimese suhted sisalduvad meeskonnas eksisteerivates suhetes" (rõhutus meie poolt - V.S.).

Seetõttu on nii peres kui koolis oluline vanemate ja laste, õpetajate ja õpilaste ja õpilaste omavaheliste moraalselt küpsete suhete kujundamine, iga lapse ja nooruki sotsiomeetrilise staatuse adekvaatsuse, võrdõiguslikkuse eest hoolitsemine. sõbralikud suhted, juhi- ja alluvuspositsioonide muutmine eakaaslaste rühmas . "Vastupidi," ütles V.N. Myasishchev, - eraldatus, üksindus, julmus ja ebaviisakus, aga ka liigne kaastunne ja teiste imetlus toovad kaasa individuaalsuse hüpertroofia ja sotsiaalselt positiivsete isiksuseomaduste vähearengu. Liigsed nõudmised võivad viia isikupäratuse, silmakirjalikkuse või neurootilise arenguni."

V.N. Myasishchev tsiteeris sageli episoode A. S. Makarenko pedagoogilisest kogemusest, mis, nagu me teame, pälvisid ülemaailmse vastukaja, kui näidet sügavast seosest inimestevaheliste hoiakute ja suhete vahel, mis võivad olla hävitavad või loovad, vastastikused või ühekülgsed, vastuseisu või toetuse kohta. Rõhutades Makarenkovi kolmemõõtmelise haridusprotsessi arvestamise põhimõtte õiglust ja olulisust (õpetaja - meeskond - individuaalne õpilane), V.N. Myasishchev näitab nende kolme komponendi võimalikke koostoimeid. Seega võib õpilasel tekkida konflikt nii meeskonna kui ka õpetajaga, millega võib kaasneda kahepoolne kaastunne ja vaenulikkus, austus ja lugupidamatus, kiindumus ja ükskõiksus jne.

Õpetaja ja meeskonna suhtumises õpilasesse võivad ilmneda kaks vastandlikku komponenti: positiivne suhtumine õpilasesse kui ümberkasvatamise subjekti ja negatiivne kui rikkujasse või segajasse. On äärmiselt oluline, et õpetaja (kasvataja, juht, lapsevanem) püüaks tekitada huvi mis tahes tootmisprotsessi vastu (hariduslik, loov, töötav), suurendada distsipliini ja vastutust, st kasvatada selliseid sotsiaalpsühholoogilisi omadusi nagu ühtekuuluvus, organiseeritus, vastutustunne, ühtsuse soov, lähedased ja sõbralikud suhted, usaldus üksteise vastu, abivalmidus.

Ülemus, töödejuhataja, töödejuhataja ja iga töötaja sotsiaalsetes ja töörühmades esindavad kollektiivi alles siis, kui iga liige muutub ainulaadseks osaks ühtsest tervikust, kui iga töötaja peegeldab kollektiivi nägu ja peegeldub selles kollektiivis ise. See inimeste vaimne suhtlemine ja vastastikune mõjutamine on teadlase sõnul sotsiaalpsühholoogia üks peamisi probleeme ning sellel on suur tähtsus pedagoogilise, administratiivse juhtimise ja meditsiinipraktika jaoks. Seda on oluline arvesse võtta juhtimisprotsesside, tööjõu- ja sotsiaalse käitumise uurimisel, samuti rõhuasetuste ja iseloomupatoloogia tekkes.

Just ühiskonna (sotsiaalsete tingimuste kogumi) ja isiksuse ühtsuse alusel töötas teadlane välja üld- ja sotsiaalpsühholoogia küsimused, nende koosmõju, subjekti-toimija suhete süsteemi objektiivse reaalsusega, pidades indiviidi inimeseks. inimühiskonna osa, kollektiiv. Siinkohal tuleb meenutada, et V.N. Myasištšev pidas kollektiivi inimeste ühenduseks, „mille domineerivaks käitumisregulaatoriks on sotsiaalse käitumise regulaatorid ja motiivid, kus inimene saab vajadusel oma huve kahjustades pühendada oma jõudu ja tööjõudu sotsiaalset laadi põhjus." Just meeskonnas kujuneb inimese suhtumine ühiskonda, selle nõuetesse ja suhtlemisoskus.

V.N. Mjaštšev rõhutas seost suhete ja suhete vahel, mille olemus pole aga sama. Teadlane tõi näitena vanemate suhtumise lapsesse, mehe suhtumise naisesse: „Armastus võib olla vastastikune, võib olla ühepoolne ja lõpuks võib ühelt poolt positiivsele suhtumisele vastu tulla vaenulik suhtumine. teiselt poolt."

Negatiivse suhtumisega teise inimese, olukorra või nähtuse suhtes võib inimene näidata üles head tahet, alandlikkust ja isegi austust, luua häid suhteid, püüdes oma probleeme väliste vahenditega lahendada. See võib olla tingitud silmakirjalikkusest, subjekti kohandumisest või avalduda alateadlikult elukogemuse kaudu õpitud käitumisstiilina. V.N. Myasištšev uskus, et ühiskonna ja indiviidi jaoks on ülimalt olulised inimese sellised moraalsed ja vaimsed omadused nagu heatahtlik suhtumine ühiskonda ja inimestesse, solidaarsus ja sõprus, pühendumus kõigele kõrgele, ausale ja parimale. inimesed, kohusetunne, kollektivism, humanism - kõik see "sotsiaalsed, ideoloogilised, moraalsed ja psühholoogilised põhimõtted samal ajal".

Teadlane uskus, et suhtumise ja interaktsiooni vahel on teatav sõltuvus, kuid seos nende vahel ei ole alati püsiv, kuna interaktsiooni reguleerivad väliselt reguleeritud sotsiaalsed nõuded: distsipliin, sotsiaalsed käitumisnormid (etikett jne), mis sageli blokeerib. või varjab tõelist suhtumist .

Inimeste suhtluse määravad nende suhted. See on tööstusliku interaktsiooni protsessis äärmiselt oluline ja selle sõltuvuse uurimine on üks sotsiaalpsühholoogia ülesandeid. Erilist tähelepanu väärivad töökollektiivis suhtlemise probleemid ja töötajate paigutamine nende psühholoogilisi iseärasusi arvestades. Ühistegevuses kirjutas V.N. Mjaštševi sõnul on oluline õige jõudude tasakaal, milles inimene kui tegevussubjekt saab oma võimetele vastava koha ja suudab end kõige produktiivsemalt väljendada ühiskonnale suurima kasuga, paljastada individuaalsed olulised jõud ja olla "koos". suurim terviklikkus aktivist, ühiskonnas loov osaleja.” tootmisprotsess”. Tootmisküsimustes mängib suurt rolli sisemine, vaimne. Aga inimene on sotsiaalsete suhete ajaloos ja tootmises subjekt, kes täidab juhi korraldusi. Ideid juhtivate inimeste psühholoogiliste aluste kohta, mida väljendas V.N. Myasishchev, on püsiva tähtsusega. Inimeste juhtimine on probleem, mille ta omistas nii sotsiaalpsühholoogiale kui ka ergoloogiale, mis on tööpsühholoogia osa.

Tööjõu- ja sotsiaalsete protsesside juhtimine sõltub tegelikkuse nõuete teadvustamisest ja arvestamisest, nende nõuete sotsiaalse vajalikkuse mõistmisest ja nende korrelatsioonist oma vajaduste ja võimalustega, nende tingimuste omavahelistest seostest. Juhi jaoks on oluline teada juhitava isiksuse taset ja sisu, tema motiivide, motivatsioonide ja põhimõtete olemust. Seetõttu peaks sotsiaalpsühholoogia tööprotsesside ja erikäitumise juhtimise valdkonnas uurima vigade rolli inimese mõjutamise viisides. Juhtimisteooria kaasaegsed küsimused, vastavalt V.N. Myasishchevil on oma kõrgeimal tasemel probleeme üksikisiku ja inimrühmade juhtimisega.

Juhtimisprotsessis on oluline arvestada “subjekti-subjekti” tüüpi suhete kahepoolset vastastikust olemust, indiviidi suhete süsteemis domineerib alati tema suhtumine inimestesse. See on just üks sotsiaalpsühholoogia põhimõisteid, mille abil uuritakse tootmisprotsessi ja selle tulemusi psühholoogilisest küljest.

Oluline on see, kuidas inimene oma individuaalset kogemust kasutab, mis on tema jaoks oluline, kuidas ta ülesandega suhestub, kui oluline või huvitav on tema jaoks olemasolev fakt, kui atraktiivne on suhe praeguses suhtluses osalejatega.

Teadlane pööras suurt tähelepanu seda tüüpi suhtlusele, näiteks inimestevahelistele konfliktidele, mis tekivad nii objektiivsetel kui ka subjektiivsetel põhjustel. „Inimene võib kohata vastuolulisi kohuse- ja soovikalduvusi, soovi ja suutmatust seda rahuldada. Inimene võib kogeda mitmeid töö- ja perekondlikke konflikte jne.“ .

Inimesel võib tekkida konflikt puhkusesoovi ja töö jätkamise vajaduse teadvustamise vahel (konflikt isikliku ja sotsiaalse vahel); konflikt juhi suhtes lugupidamatu või halvustava suhtumise ja tema korralduste täitmise vajaduse vahel, mida inimene peab mõttetuks jne. Need ärritajad muudavad närvisüsteemi üldist seisundit, mõjutavad negatiivselt aktiivsust ja on allikad, mis suurendavad tundlikkust erinevate elutingimuste suhtes. Sageli on omakasu ja isikliku kallutatuse motiiv mitmete otsuste aluseks, luues patogeense õhkkonna, ärritades teisi ja häirides närvisüsteemi. "Ebaterved suhted põhjustavad mõnikord intriige ja tülisid, mille eesmärk on enamasti kõrvaldada või tõrjuda see või teine ​​inimene, et tema asemele asuda."

Sisemise (ja mõnikord ka inimestevahelise konflikti) allikaks on indiviidi individualistlikud hoiakud, vastuolu moraalinõuete ja indiviidi egoistlike vajaduste vahel. See on seotud ka nn isiklikel põhjustel tekkivate konfliktide sagedusega: edevus, pretensioonikus, võimetus teistega arvestada, soovimatus alluda ühistele huvidele, teha järeleandmisi (isegi aru saades, et eksite) – see kõik loob viljakuse. pinnas konfliktsete suhete arendamiseks lähedaste, tuttavate ja tootmistöötajatega.

See võib nii olla, nagu usub V. N.. Myasishchev, "ideoloogiliste motiivide, sotsiaalsete põhimõtete konflikt, mis osutuvad inimkäitumise võimsamaks tõukejõuks kui konkreetselt isiklikud kiindumussuhted vanematega" või sõpradega.

Konflikti või vaidluse tulemusena, järk-järgult suurenedes, tekib sageli vaen, mis viib suhtluse vähenemiseni või katkemiseni: „Vaen, vaen, agressiivsus on sotsiaalsete ja isiklike suhete rikkumine... Kuid isiklik vaen ja konfliktid suhetes. Isiklike suhete valdkond esindab psühholoogilist ja pedagoogilist sfääri. Samas on inimesel äärmiselt raske eraldada probleemi isiklikku poolt avalikust ning see, mis esialgu tundub puht isiklik, võib kaasa tuua laastavad tagajärjed või kohtumeditsiini katastroofi. Vaenuga kaasneb alati antipaatia, vaenulikkus ja vihkamine. Alati on oluline püüda mõista, mis vaenulikkuse põhjustas, kellele see tekkis ja mis asjaoludel.

V.N. Mjaštšev arvas, et "inimsuhete ideaal on sõprus, kuid alati tuleb meeles pidada veel üht psühholoogilist tunnust: sõpruse ja vaenu pooluste vahel asub ükskõiksuse vöö". Inimese tegevust ja otsuseid ei määra tavaliselt mitte ainult tema isiklik suhtumine, vaid ka see, kuidas lähedased kohtlevad inimest, kellega ta suhtleb. Näiteks on ema vastu oma lapse kontaktidele ühe tema sõbraga ja isa ei nõustu emaga; üks sõber näitab vaenulikkust, teine ​​näitab kadedust või armukadedust jne.

V.N. Myasishchev väitis, et sõprus kasvab järk-järgult, tugevneb suhtlusprotsessis. Teadlane pidas sõprust sotsiaalselt tingitud suhteks, mis on ühisele tegevuseesmärgile suunatud suhtluse esmane tulemus. "Selle omaduste ja struktuuri täielikuks mõistmiseks," ütles teadlane, "on vaja näha sõpruse päritolu, selle kujunemise, arengu ja konsolideerumise protsessi." Sõpruse tugevaimaks aluseks nimetas ta tõsist ühist ühiskondlikku tootmistegevust ja ühiseid pingutusi selle õnnestumiseks.

Teadlane pooldas sõpruse ja sõpruse kujunemist, pidades seda "suurimaks sotsiaalseks väärtuseks", mida tuleb kasvatada ja kaitsta. Sõpruse ilmingute mitmekesisuse määrab tegelaste mitmekesisus: nõudlikkusest sõpruse järgimiseni, pühendumisest armukadeduseni. V.N. Mjaštšev oli veendunud, et suur isetu sõprus on võimalik mitte ainult üksikisikute, vaid ka tervete rahvaste vahel. Koos sügava tõelise sõprusega tekivad pealiskaudsed suhted sageli valesõprusega, mis kaob väikeste suhtlemisraskuste või lahkumineku korral. Valesõprus hõlmab ka suhteid "sõprade" vahel kuritegelikes rühmitustes, mida V.N. Myasishchev ja tema kolleegid uurisid sotsiaalpsühholoogilist aspekti.

Psühholoogiliselt põhjendatud, moraalselt küpsed suhted meeskonnas (sealhulgas perekonnas), mida indiviid teatud viisil kogeb, moodustavad tema suhete kogemuse, vereringesüsteemi ning välise suhtlus- ja käitumisvormi. Vastasel juhul (kui meeskonnas võtavad võimust moraalselt ebaküpsed suhted - grupism, grupi surve jne) võib käitumine lähikeskkonna, üksikisikute, grupi kui terviku suhtes olla ebaadekvaatne, konfliktne ja sellega kaasnevad somaatilised vistsero-vegetatiivsed reaktsioonid. või reaktiivsed muutused ajus ja psüühikas.

Tuvastas V.N. Myasištševi sõnul on interaktsioonimustrid, vastastikune mõjutamine, suhtlemine ja suhted tema arvates üks sotsiaalpsühholoogia põhiprobleeme ning, nagu teadlane ütles, tohutu tähtsusega pedagoogilises töös, haldusjuhtimises ja meditsiinipraktikas.

V.N.-I ISIKLIK VAATU. MYASISCHEV;

PERSONOLOOGIA – SOTSIAALPSÜHHOLOOGIA HARU

Kooskõlas sotsiaalpsühholoogilise paradigmaga V.N. Myasishchev töötas välja ka oma "isiksusesuhete psühholoogia" kontseptsiooni, sidudes selle orgaaniliselt isiksuse olemuse ja struktuuri avalikustamisega. Samal ajal toetus ta oma silmapaistvate eelkäijate L.S. teoreetilistele postulaatidele. Vygotsky, S.L. Rubinstein ja teised, neid integreerides ja arendades. Erilise hoolega V.N. Myasishchev kuulus L.S. teaduslikusse pärandisse. Võgotski, kes põhjendas inimese kui isiksuse kujunemise sotsiaalajaloolist määratust, paljastades vaimsete nähtuste tekke ja arengu vahendamise märgiga, ühesõnaga, ning sõnastas kõrgemate vaimsete funktsioonide arengu põhiseaduse onto- ja fülogeneesis: interioriseerimine, mis toimib isiksuse sotsiogeneesi meetodina, kui mis tahes funktsioon kultuurilises arengus "ilmub laval kaks korda, kahes plaanis, esmalt - sotsiaalne, seejärel - psühholoogiline, kõigepealt inimeste vahel, interpsüühilise kategooriana , siis... intrapsüühilise kategooriana.

V.N. Myasishchev juhindus isiksusepsühholoogia õpingutes ka ühest Venemaa psühholoogiateaduse juhtivast põhimõttest - teadvuse, tegevuse ja suhtlemise ühtsuse põhimõttest, mille töötas välja S.L. Rubinstein, B.G. Ananjev, K.K. Platonov, B.F. Lomov ja teised.Ta kasutas oma teadustegevuses aktiivselt ka mitmete kodumaiste mõtlejate – I.M. Sechenova, S.P. Botkina, P.F. Lesgafta, A.F. Lazursky, A.I. Yarotsky, A.A. Ukhtomsky, N.E. Vvedensky, V.M. Bekhterev. Teadlane toetus ka maailmakuulsa neuropsühholoogi A.R. algsetele ideedele. Luria, kõrgemate vaimsete funktsioonide süsteemse dünaamilise lokaliseerimise kontseptsiooni rajaja, kes selgitas neuropsühholoogiliste sündroomide ja nende häirete vahelist seost, paljastas psüühika ja teadvuse loodusteaduslikud (aju) alused ning väitis, et inimese käitumise allikad peaksid olema otsis "eelkõige avaliku elu väliseid tingimusi, inimeksistentsi sotsiaalajaloolisi vorme".

Lähtudes üksikisiku ja ühiskonna lahutamatust suhtest ja vastastikusest mõjust, seadis teadlane isiklike suhete psühholoogia oma personoloogiliste vaadete keskmesse. Ta väitis veenvalt, et mentaalsed suhted on sisemine pool „... inimese seos reaalsusega, mis iseloomustab isiksust kui aktiivset subjekti tähenduslikult oma sisemiste kogemuste selektiivsuse ja objektiivse reaalsuse erinevatele aspektidele suunatud väliste tegevustega... ”.

Suhtepsühholoogia vaatenurgast V.N. Myasishchev käsitles kõiki vaimse ja objektiivse-praktilise tegevuse probleeme, isiklikke probleeme, aga ka isiksuse kontseptsiooni, väites, et suhted sisalduvad igas vaimses teos. Suhted läbivad psüühilisi protsesse (huvist kui suhteliigist sõltuvad suurimal määral tähelepanu, mälu, mõtlemine), vaimseid seisundeid ja vaimseid moodustisi. Suhetest sõltub isegi isiksuse bioloogiliselt määratud alamstruktuur - temperament, mis avaldub inimese jaoks kõige olulisemate suhete valdkonnas, nimelt nendes, millest saavad iseloomuomadused. Teadlane sidus inimese individuaalsuse selektiivsete, teadlike suhete unikaalsusega keskkonnaga.

V.N. Myasishchev tuvastas erinevaid isiklikke suhteid ja töötas välja nende klassifikatsiooni. Nende hulgas eristas ta vajadusi, huvisid, emotsionaalseid suhteid, hindavaid hoiakuid ja uskumusi.

Teadlane pidas indiviidi vajadusi üheks peamiseks suhtetüübiks, pidades neid mitte ainult subjekti ja objekti valikulisteks seosteks, vaid ka reaalsuse muutmisele suunatud elutegevuse peamiseks allikaks. Samas pööras ta erilist tähelepanu suhtlusvajadusele. Teadlane rõhutas, et elutähtsatest vajadustest lähtuvalt, juba lapsepõlves, kultuuri- ja ajalookogemuse, sotsialiseerumise ja kasvatuse mõjul tekivad vajadused ühistegevuse, suhtlemise, tunnetuse jms järele, mida tänapäeval nimetatakse sotsiogeenseteks. .

Dünaamilise stereotüübi vaimseteks ilminguteks pidas teadlane kindlat tüüpi suhteid huvideks, hinnangulisteks eetilisteks suheteks (ühel poolusel on sügav austus inimese vastu, teises - põlgus) ja uskumusi, aga ka hoiakuid.

Emotsionaalsed suhted, kirjutas V.N. Myasishchev avaldub kiindumuse, sümpaatia või antipaatia, sõpruse või vaenu, vaenulikkuse emotsioonides, millega kaasnevad "sügavad muutused kogu intrasomaatilises dünaamikas seoses objekti olulisusega, mis tekitab inimeses intensiivseid emotsioone". Emotsionaalsete suhete kõrval rõhutas ta ka kognitiivseid suhteid, mille hulgas on ka kognitiivne huvi.

Hindavad hoiakud kujunevad sotsiaalse-moraalsete, eetiliste, esteetiliste ja muude tegude kriteeriumide mõjul. Moraalsete ja eetiliste hinnangute kujunemine määrab enda ja teiste kriitika, inimese nõudlikkuse enda ja teiste suhtes, positiivsel juhul lugupidamise ja vastupidisel juhul hoolimatuse või põlguse. Hindavatest suhetest lähtuvalt tekivad “veelgi keerulisemad kohustuse, kohustuse, vastutuse suhted” ja uskumused. Suhetena moodustuvad need nõuete süsteemi ja tegelikkuse (eelkõige sotsiaalse) teadmisega. Need on korrelatsioonis nii emotsionaalsete reaktsioonide kui ka aktiivse (tahtliku) valmisolekuga võidelda nende rakendamise eest elus.

Igat tüüpi isiksusesuhted, nende kombinatsioonid ja variandid realiseeruvad suhtluses, inimese reaktsioonides ja tegudes, aga ka tema reaktiivsetes ja psühhogeensetes häiretes. Suhtetüüpide keeruline kombinatsioon V.N. Myasishchev määratles selle suhete struktuurina; Selles rõhutas ta eriti inimese teadlikku suhet keskkonna, iseenda ja tegevusega, pidades neid sotsiaalsete mõjutuste, inimese kasvatuse ja isikliku arengu kõrgeima taseme märgiks.

Teadlane väitis, et suhted on tõhusad, need avalduvad nii üksiktoimingutes kui ka tegevuste süsteemis erinevatel asjaoludel ja pika aja jooksul. Sellega seoses on V.N. Mjaštšev andis neile moraalse iseloomustuse: positiivne hoiak on isetu, tõsine, sügav, vastutustundlik, põhimõttekindel, nõudlik, terve, teadlik jne; negatiivne on vastutustundetu, sallimatu, omakasupüüdlik, silmakirjalik, hoolimatu, isekas jne. Suhtumist inimestesse pidas teadlane hierarhilise suhetesüsteemi tipuks.

Mõiste “hoiaku” kui sünteetilise kategooria kasutuselevõtt teaduslikku ringlusse võimaldas V.N. Mjaštšev pidas isiksust "kõrgeimaks terviklikuks mõisteks", mida "iseloomustab ennekõike inimese ja ümbritseva reaalsuse suhete süsteemina." Teadlane uskus, et suhete psühholoogias on tõeline sisu ja väljendub isiksuse dünaamika. Tänu stabiilsetele suhetele ja muutuva olukorra mõjul ei muuda inimene alati oma positsioone, vaid säilitab need sageli hoolimata selle olukorra nõuetest dünaamilise ümberstruktureerimise ja sisemiste ressursside mobiliseerimise tõttu. Kasvatusainete juhtivaks ülesandeks pidas ta stabiilsete õilsate sotsiaalsete ja moraalsete suhete kujundamist.

Nagu teada, sai 30ndatel prioriteediks inimsuhete probleem, kuid see oli V.N. Myasishchevi sõnul sai see "kõige laiema ja kõikehõlmavama katvuse". V. N. enda sõnul Myasištševi sõnul oli tollal tungiv vajadus tervikliku ja üldistava lähenemise otsimisele inimese ja tema suhtluse sotsiaalse keskkonnaga uurimisele. Autor pööras suurt tähelepanu psüühiliste protsesside, psüühiliste seisundite, vaimsete moodustiste (sh iseloomuomaduste) ja isiklike suhete vaheliste seoste uurimisele.

Ta uskus, et kõigi nende nähtuste kvalitatiivsed omadused määravad suuresti suhted. "Oleme pikka aega tegelenud vaimse tegevuse probleemide kajastamisega suhete psühholoogia vaatenurgast." See põhimõtteline üldistus põhines eksperimentaalsetel andmetel, mis saadi A.A. Smirnova ja A.S. Egorova. Esimene kehtestas suhte suhtumise ja mälu vahel, mille tugevus ja mitmekesisus sõltuvad aktiivse-positiivse (või vastupidi, ükskõikse) suhtumise määrast uuritava sisusse. Teine, mis põhineb keskkooli kehalise kasvatuse tundide kogemusel, näitas, et tahteomaduste kujunemine on seotud õpilaste suhtumisega nendesse tundidesse. A.G. Kovaljov koos V.N. Myasištšev, uurides tahte ja motivatsiooni probleeme, paljastas, et need on seotud ka suhtumisega tegevusobjekti ja toimivad subjektiivselt soovi, püüdluse, vajaduse, kohuseteadvuse, vajadusena.

Uskudes, et isiksus kujuneb tegevuses, suhtlemises ja suhetes, on V.N. Myasishchev oli esimene suur vene psühholoog, kes eristas selgelt mõisteid "aktiivsus", "suhtlus", "suhtlemine", "ravi" ja "suhtumine". Suhtumine on inimese sisu oluline tuum: "Suhtumine on tugevus, potentsiaal, mis määrab huvi, emotsioonide väljendamise taseme, iha või vajaduse pingeastme."

Iseloomustades tänapäeva psühholoogia olukorda, V.N. Mjaštšev märkis, et vaimseid protsesse on uuritud piisavalt üksikasjalikult, kuid nende kandjat – indiviidi – ei uurita piisavalt; et tegevust uuritakse isoleerituna tegutsejast ja tegevusprotsesse uuritakse ilma subjektita – indiviidita. Olles erakordselt korralik ja kogu oma olemusega inimeste poole pööratud, paljastas ta isiksuse sotsiaalajaloolise olemuse ja objektiivs-subjektiivse tingimise.

V.N. Myasishchev uskus, et on vaja luua personoloogiline teooria ja praktika, mis põhineb isiksuse kontseptsioonil ja selle omadustel, selle arengu seadustest, selle dünaamikast, suhete struktuurist ja rakendamisest ning kõigist selle võimalustest objektiivses tegevuses.

Olles jõudnud järeldusele, et isiksus on ühtne, äärmiselt keeruline tervik, ja mõistes selle uurimise paratamatust nii osade kui ka tervikuna, pidas ta seda lähenemist produktiivseks ainult siis, kui ei kaota silmist tõsiasja, et elemendid isiksus väljendab samaaegselt tervikut, mis vastab mõistele "isiklikud suhted" või "psüühilised suhted". Mõistes psüühikat, teadvust, isiksust kui "peegelduse ja suhte ühtsust", uskus teadlane, et teadlikus vaimses tegevuses toimib subjekt suhestajana, objekt aga peegeldajana ning "...meie igapäevaelu igal sammul. , selle rõõmud ja mured, saavutused ja ebaõnnestumised, isegi katastroofid on lahutamatult seotud inimeste suhetega.

Pidades isiksust äärmiselt keeruliseks kõrgemaks terviklikuks vaimseks moodustiseks, on V.N. Myasishchev väitis, et seda iseloomustab ennekõike inimese suhete süsteem ümbritseva reaalsuse ja iseendaga; et inimene pole mitte ainult abstraktselt mõtlev subjekt, kes loob vahendeid maailma mõjutamiseks, vaid on ka teadlikult seotud tegelikkusega.

Seega, paljudest isiksusesuhete definitsioonidest, mille sõnastas V.N. Mjaštšev, tema kontseptsiooni keskne, tuleb selgelt esile: suhted "erilises psühholoogilises mõttes kujutavad endast teadlikku, aktiivset, selektiivset, terviklikku süsteemi, mis loob inimese kui isiksuse-subjekti ajutiste seoste kogu reaalsusega või selle üksikute aspektidega, mis põhinevad. individuaalsel sotsiaalselt tingitud kogemusel.

Teadlik suhtumine keskkonda ja iseendasse V.N. Myasishchev pidas seda isikliku arengu kõrgeima taseme märgiks. Teadlikust suhtumisest rääkides pidas teadlane silmas sellise hoiaku olemasolu, milles inimene on selgelt teadlik oma tegevuse objektiivsetest alustest ja subjektiivsetest motiividest, oma kohustustest ja vastutusest, kogu käitumisest üldiselt. Teadlane nägi minevikust väljakasvavat ja tulevikule orienteeritud teadvust, mis on sotsiaalsete mõjude ja inimliku kasvatuse tulemus.

Teadlik suhtumine, nagu on määratlenud V.N. Myasishchev, esindab reaalsusesse suhtumise kõrgeimat taset ja selle suhtumise teadvustamise juures on inimesel mitmeid samme arenguprotsessis:

1. “Algset kasvamise, eri valdkondades avaldumise ja selektiivsuse lõimimise perioodi võib nimetada eelsuhteks ehk teadlikuks hoiakuks, mis ilmse selektiivsuse juuresolekul pole veel kujunenud.”

2. Kuni teatud hetkeni ei ole laps teadlik, see tähendab teadlikult seotud olend. Kuna beebi kõne valdab, muutuvad beebi selektiivsed suhted selgemaks ja selgemaks, nagu rõhutas V.N. Myasishchev, suhe vanematega, teiste lastega, õpetajatega ja mängudega. Mõned suhete omadused - iseseisvus, algatusvõime, kohusetundlikkus, seltskondlikkus - ilmnevad juba eelkoolieas iseloomuomadustena. Suhete tunnuseid selles etapis "iseloomustab situatsiooniline liikuvus ja kontrastsus muutub mööduva emotsionaalse seisundi mõjul kergesti. Suhted on tihedalt seotud tegevuse ja reaktsiooniga. Need väljenduvad tegevuses. Suhete olemuse ja arengutaseme määravad selles vanuses eelkõige täiskasvanud (vanemad, kasvatajad).“

3. Analüüsides suhteid koolieas, V.N. Myasishchev ühendas õpilaste teadvuse õppetegevusega ja uskus, et suhete struktuuri määravad objektiivse vajaduse nõuded ja oma tegude juhtimine tõuseb uuele tasemele, kuna interaktsioonide mitmekesisuses ilmub uus element - ekstra- perekondlikud kohustused ja kohustuslik kasvatustöö.

4. Gümnaasiumieas kujunevad välja fundamentaalsed hoiakud, tõekspidamised, ideaalid, mis avalduvad käitumises.

Suhete selektiivsus V.N. vaatenurgast. Myasishchev, sõltub objekti sisust ja selle tähtsusest asjaomase isiku jaoks, kuna inimene reageerib millelegi olulisele või olulisele, kuid ei reageeri millelegi ebaolulisele või ükskõiksele. Teadlane ütles ka, et "individuaalsetes reaktsioonides realiseerudes ei ammenda suhted nende poolt, vaid eeldavad nende süsteemi ja kordumist seoses objektiga, millega nad on seotud"; et inimsuhted ei ole seotud ainult oleviku või minevikuga, vaid on paljulubavad, põhinevad objektiivsete seaduste tundmisel ja tuleviku ettenägemisel. Oskus sellist prognoosi targalt kasutada annab loomulikult teatud võimalused psühhokorrektsiooniks.

Teadlane seostas ka individuaalsust inimese tegudes, tegudes ja kogemustes selektiivsete teadlike suhete unikaalsusega keskkonnaga.

V.N. Myasishchev töötas välja suhete klassifikatsiooni. Ta paljastas erinevat tüüpi suhteid, mille määravad "inimese mitmekülgsed võimalikud reaktsioonid ja objektide mitmekülgsus". Hoiakute erinevus avaldub inimese aktiivsete reaktsioonide positiivsuses või negatiivsuses. Peamised suhtetüübid vastavalt V.N. Myasishchev, mille juured on inimese fülogeneetilises ja ajaloolises minevikus ning on:

– vajadused kui konatiivne meisterlikkuse tendents ehk omapärane seos subjekti ja objekti vahel, millel on “teatav neurodünaamiline struktuur”;

– diferentseerumata iseloomuga suhted arengu varases staadiumis;

- emotsionaalne suhtumine, see tähendab kõrgelt organiseeritud loomade alateadlikud suhted; kiindumus, armastus, kaastunne või antipaatia, vaen, vaen jne. - inimestel;

- eritüübilised suhted - huvid, hinnangud ja uskumused, mis mõnikord määravad inimese sügavad suhted, kogemused ja käitumise;

– eetiline hoiak, mis äärmisel juhul suhtub inimesesse sügavalt lugupidavalt ühel poolusel ja põlgusega teisel pool;

– kaudne suhe, kui isiklike eesmärkide süsteemis eeldatakse teatud tegevuse tulemust;

– vahetu suhtumine ehk suhtumine tegevuse protsessi, eesmärki ja keskkonda;

– hoiak kui dünaamiline stereotüüp (või hoiak), mis on täielikult määratud varasema kogemusega, kuid ei ole samastatud teadliku hoiakuga.

Kõik seda tüüpi suhted, nende kombinatsioonid ja arvukad võimalused realiseeruvad suhtluses, inimeste reaktsioonides ja tegevustes, aga ka iseloomu rõhutamises, reaktiivsete psühhogeensete häirete, psühhosomaatiliste haiguste, neurooside korral; tema edus või ebaõnnestumises. V.N. Myasishchev määratles suhete struktuurina keeruka suhtetüüpide kombinatsiooni, milles ta rõhutas eriti vajadusi, emotsionaalseid hoiakuid, huve, hindavaid hoiakuid ja uskumusi.

Teadlane pidas vajadusi kui konatiivset meisterlikkuse tendentsi üheks peamiseks suhtetüübiks. Lisaks avalduvad neis "... transformatiivses tegevuses oleva inimese impulsid kõige aktiivsemalt".

Vajadused on inimese elulise tegevuse peamine allikas. Vajaduse mõiste konstitutiivsed komponendid on: a) vajadust kogev subjekt, b) vajaduse objekt, c) omapärane side subjekti ja objekti vahel, millel on teatud funktsionaalne neurodünaamiline struktuur, mis avaldub kogemuses. objekti poole tõmme ja aktiivne püüdlus seda valdada.

Samas esindavad vajadused inimese valikulist seost reaalsuse erinevate aspektidega. Need on potentsiaalsed, see tähendab, et need ilmnevad objekti tegevuse ajal ja subjekti teadaolevas olekus.

Lisaks toimivad need isiksuste diferentseerumise märgina. “Valdada võivad kalduvused toidust ja seksuaalsest ihast kuni töövajaduseni on olulised põhjused isiksuste ja iseloomude eristamiseks... Omandatud ja kaasasündinud vajaduste suhe on seega oluline isiksuse ja iseloomu näitaja. .” Autor rõhutas, et vajadused võivad olla kaasasündinud ja omandatud.

Rääkides teadmiste vajadusest, ütles V.N. Mjaštšev nimetas selle esmast allikat orienteerumisrefleksiks, märkides, et kognitiivse kogemuse kujunedes ei kao tavaliselt huvi ja vajadus teadmiste järele, vaid kasvavad, muutudes inimeses sisuliselt kalduvuseks tunnetuslikuks tegevuseks, teadmistejanuks. Aktiivsusvajaduse kujunemine omakorda läheb külgetõmbest ja naudingust, elementaarsetest sensomotoorsetest tegudest kõige keerulisema ideoloogilise ja tähendusrikkama tegevuseni, see aktiivse tegevusvajaduse süntees oma sotsiaalse kohustuse teadvustamisega, mis juba iseloomustab kutsumust. Selles teadlase üldistuses täpsustatakse bioloogilise, sotsiaalse ja sotsiaalpsühholoogilise sulandumist isiksuses.

Suhtlemisvajaduses V.N. Myasištšev paljastas üleminekute olemasolu konkreetsest isiklikust ja emotsionaalsest hoiakust - tõmmet teatud inimestega koosolemise vastu põhimõtteliste suheteni - vajadust tegutseda meeskonna huvides ja oma huvide ühendamist selle nõuetega. See vajadus võib olla erineva teadlikkuse tasemega ja erineva tasemega:

– madalamat iseloomustab ebaselge gravitatsioon, kui objekt ja motiiv ei realiseeru;

– kõrgeimale tasemele vastab aruanne vajaduse objekti, selle motiivide ja allikate kohta, aga ka kõrgeim eneseregulatsioon – vajaduse ja kogu sellest tuleneva tegevussüsteemi valdamine; vajaduste kõrgeim tase on väljakujunenud vajadus; vastavalt V.N. Myasishchev, see on täielikult realiseeritud vajadus, mis peegeldab gravitatsiooni vajaduse objekti poole ja sisemist tungi, mis suunab inimese võimeid omada objekti või juhtida tegevust.

Üks suhtetüüpe V.N. Myasištšev peab emotsionaalset hoiakut, mis väljendub kiindumuse, kaastunde, armastuse või antipaatia, vaenulikkuse, vaenu emotsioonides; emotsionaalsed reaktsioonid, emotsionaalsed seisundid ja emotsionaalsed suhted. "Emotsiooni terviklikkus väljendub keha ja välise objektiga seose avaldumise mitmete viiside ühtsuses ja sügavates muutustes kogu intrasomaatilises dünaamikas, mis on seotud inimeses intensiivseid emotsioone tekitava objekti olulisusega." Ta väitis, et ilma emotsioonita ei teki suhet, on see, mida nimetatakse ükskõiksuseks ja ükskõiksus, ükskõiksus.

Pärast I.P. jagamist. Tunnete ja emotsioonide Pavlov füsioloogilisel alusel (vastavalt ajukoor ja subkortikaalne piirkond), V.N. Myasishchev uskus, et kõrgemaid tundeid - intellektuaalseid, esteetilisi, moraalseid - ei saa nimetada emotsioonideks. Emotsionaalsete suhete kõrval eristas teadlane ka keerukamaid - ideoloogilisi, eetilisi (moraalseid) ja esteetilisi.

V.N. Myasishchev iseloomustas suhet positiivselt või negatiivselt. Positiivne suhtumine on ennastsalgav, loov, tõsine, sügav, nõudlik, vastutustundlik, põhimõttekindel, terve, teadlik, terviklik jne; negatiivne on vastuvõetamatu, vastutustundetu, sallimatu, isekas, isekas, väline, edev, silmakirjalik, hooletu jne. . Suhted on tõhusad, need avalduvad nii üksiktoimingutes ja reaktsioonides kui ka tegevuste süsteemis erinevatel asjaoludel ja mõnikord ka pikema aja jooksul.

Positiivne suhtumine võib väljenduda suuremal või vähemal määral - kiindumusest kire ja imetluseni, see võib olla õigustatud ja objektiivne, subjektiivne, kallutatud või pime, stabiilne või ebastabiilne jne. V.N. Mjaštšev väitis: kui inimarengu varases staadiumis on suhted konkreetselt emotsionaalsed ja situatsioonipõhised, siis täiskasvanud, normaalselt arenenud inimene ei muuda oma seisundist ja meeleolust hoolimata oma fundamentaalset hoiakut, kuigi täiskasvanutel on optimistliku või pessimistliku hoiaku aste. , sõbralikkus, vaenulikkus ja nii edasi. võib sageli meeleolumuutuste tõttu kõikuda.

Indiviidi moraalse teadvuse ja moraalsete tunnete kujunemisel, mis on tingitud keskkonnanõuetest, mudelite tundmisest, oma tegude ja tegude võrdlemisest mudelitega ning võrdlusisikute hinnangust, ilmneb V.N. Myasishchev, hindavate suhete kujunemine, mis on moodustatud inimtegevuse ja kogemuste eetiliste, esteetiliste ja muude kriteeriumide mõjul. Teadliku tegevuse tasandil, märkis teadlane, toimub suhete üleminek teisele signaalimissüsteemile, millega kaasneb vahetu, emotsionaalse hinnangu kvalitatiivne muutus, muutes selle teadlikuks.

Vastavalt V.N. Mjaštšev: "emotsioonidega geneetiliselt tihedalt seotud hinnangutes toimib suhtumine kui keeruline vaimne moodustis, milles objektiivse objekti peegeldus ja sotsiaalsed objektiivsed hindamiskriteeriumid on lahutamatult liidetud subjekti enda hindava hoiaku ja emotsionaalse reaktsiooniga." Eetiliste hinnangute kujunemine ja sellega kaasnev kriitilisus enda ja teiste suhtes määrab omakorda nõudlikkuse ehk nõudliku suhtumise tekke nii teistesse kui ka endasse, millest tuleneb eetilise suhtumise eriliik teise inimese suhtes - austus inimeses. positiivne juhtum ja hoolimatus või põlgus vastupidiselt.

Sellised vaimsed moodustised nagu "kohustused", "peaks", "vastutus" on seotud eetiliste (moraalsete) ja esteetiliste kriteeriumidega. Need on „määratud väljastpoolt vastuvõetud ja omastatavatest sotsiaalsetest nõudmistest, mis muutuvad sisemisteks nõueteks endale ja keskkonnale, kujundades vastutust või vastutustundlikku suhtumist sotsiaalsetesse nõuetesse ja oma kohustustesse.

Hindavate suhete põhjal tekivad „veelgi keerulisemad moraalsed „kohustussuhted”. Nõudesüsteemi kombinatsioon tegelikkuse (eelkõige sotsiaalse) teadmistega moodustab teadlase sõnul inimese uskumused, mis väljendavad tema ideid selle kohta, mis on reaalsus ja milline see peaks olema. Uskumused on korrelatsioonis emotsionaalsete reaktsioonide ja aktiivse (tahtliku) valmisolekuga võidelda väljakujunenud uskumuste rakendamise eest elus. V.N. Myasištšev oli sügavalt veendunud, et isiksus ja tema suhted saavad testitud ja avalduvad elu kõige kriitilisematel hetkedel. Analüüsides näiteid inimeste kangelaslikust käitumisest sõja- ja rahuajal, jõudis teadlane järeldusele, et „... kangelaste psüühika omadused... koos psühholoogilise paratamatusega tulenevad nende ülimalt isiklikust ja samas ennastsalgavast suhtumisest, nende inimestest. teadlik pühendumus... oma kodumaale... ühiskonnale ja teie ärile." Kangelaslikkus on võimalik vastutustundliku suhtumisega oma kohustustesse, ühisesse asjasse, mis kujuneb vanemate ja õpetajate nõudmistest ning saab kohuse- ja südametunnistuse aluseks. Ja sellised iseloomuomadused nagu ausus, kohusetundlikkus, sihikindlus, julgus on V.N. Myasishchev, ülesandesse suhtumise väljendus ja tagajärg, tegevuse subjekt.

Koos emotsionaalsete suhetega V.N. Myasishchev tuvastas ka kognitiivsed suhted, mille hulgas on ka huvi, kui aktiivse suhte eritüüpi. Huvi V.N. Myasishchev defineeris seda kui "aktiivselt positiivset suhtumist kognitiivsesse objekti ja kui vajadust intellektuaalse meisterlikkuse järele". Huvi mõiste, nagu iga suhe, sisaldab teadlase sõnul kõiki vaimse tegevuse funktsionaalseid komponente, kuid huvis domineerivad kognitiivsed emotsioonid, mis on seotud intellektuaalse meisterlikkuse vajadusega, ja tahtejõupingutus on seotud intellektuaalse raskuse ületamisega. ülesandest." Huvi kui kognitiivse refleksiooni tendents langeb samal ajal kokku teadmiste vajadusega primitiivsest uudishimust teaduslikule teadmisele. Teadlane nägi huvi olemasolu eeskätt tingimusena tegevusele emotsionaalse suhtumise heleduse ja vastavalt selle tõhususe suurendamiseks. Ka mälu, mis kujutab endast jälge minevikukogemusest, sõltub tema arvates kõige enam huvist.

Lähtudes üksikisiku ja ühiskonna ühtsusest, on V.N. Myasištšev uskus, et inimsuhete süsteemis "on domineerivate ja alluvate suhete hierarhia" ja selles "on inimestevahelised suhted alati otsustava tähtsusega". Ta pooldas isiksuse uurimist, võttes arvesse hierarhia erilist tähtsust selle suhete süsteemis, kus domineerivad ja määravad on suhtumine inimestesse, mille määrab üldiselt ühiskonna struktuur, ja suhtumine tegevustesse, mis mõjutavad inimese käitumist. kogu suhete struktuur tervikuna. Ta rõhutas korduvalt, et praktiline inimestega suhtlemine eeldab teise inimese isiksuse arvestamise oskust ja tema omadustega arvestamise oskust. Ta uskus, et on vaja "näha kollektiivi ja indiviidi nende ühtsuses", mõistes kollektiivi ühtsuse kaudu "kollektiivi liikmete seoseid, koostoimeid ja suhteid".

Uurides mõningaid inimsuhete tunnuseid, mis väljenduvad suhtlemises ja suhtlemises teiste inimestega, rõhutas V. N. Myasishchev nende konkreetsust, reaalsust ja moraalset sisu. Eelkõige märkis ta: „...Tundlikkus ei ole lihtsalt peen tundlikkus, vaid tundlikkus inimese, tema raskuste ja kannatuste suhtes. Selle aluseks on selgelt positiivne suhtumine inimesesse. Sama võib öelda ka reageerimisvõime kohta.

Pidades suurt tähtsust indiviidi sotsiaal-ajaloolisele konditsioneerimisele, mis väljendub tema sotsiaalsete või isiklike huvide ülekaalus, paljastas teadlane mitmeid võimalikke plaane indiviidi iseloomustamiseks.

V.N. Myasishchev on üks esimesi vene psühholooge, kes jõudis lähedale isiksuse struktuuri paljastamisele, tuvastades selles neli tasandit.

Esimene plaan on domineeriv suhe, mis on seotud küsimustega, miks antud inimene elab, mis on tema jaoks elu mõte:

kas ta juhindub sotsiaalsest ideaalist teiste inimeste heaolust või isikliku edu eesmärkidest või ei sea inimene endale mingeid kaugeid eesmärke ja eesmärke.

Teadlane arvas inimese vaimse taseme teise omaduste rühma - tema soovide ja saavutuste taseme, mille kindlaksmääramisel saab teada, millised on inimese võimed ja mida ta on saavutanud, millise jälje ta on jätnud ühiskonna elu. "See hõlmab ka selliseid veel vähe uuritud omadusi nagu isiksuse keerukus, peensus ja diferentseeritus." Inimese välised ja sisemised reaktsioonid, mille määrab tema suhete valikuline fookus, V.N. Myasishchev nimetas "välise sotsiaalsuse ja indiviidi sisemise reageerimise poolusteks teistele inimestele ja meeskonna nõudmistele" ning suhete arengutaset ja selektiivsust - indiviidi sisu.

Teadlane pidas isiksuse omaduste kolmandaks oluliseks komponendiks tema reaktsioonide (või temperamendi) dünaamikat, mis avaldub isiksuse kõigis aspektides.

Isiksuseomaduste neljandaks komponendiks pidas teadlane põhikomponentide omavahelist seost, nimetades seda omavahelist seost isiksuse üldiseks struktuuriks ja rõhutades selle olulisust. V.N. Myasishchev nägi neljandas komponendis indiviidi iseloomu, mille omadused on proportsionaalsus, harmoonia, isiksuse terviklikkus, selle laius ja sügavus, funktsionaalne profiil, aga ka tahte- ja moraalsed omadused, nagu "stabiilsus, sihikindlus, vastupidavus, enesekontroll, reageerimisvõime, tähelepanu inimesele, ausus, ausus ja neile vastandlikud negatiivsed omadused. Teadlane uskus, et iseloomus "nagu ka ühes üksuses on inimese domineerivad suhted seotud tema arengutasemega tervikuna, üksikute aspektide ja temperamendi dünaamikaga".

Isiksuse struktuuri ühtsus, suhe selles ideaalse ja materiaalse, sotsiaalse ja individuaalse V.N. Myasishchev soovitas tungivalt seda käsitleda seoses selle ajaloolise arenguga, mille käigus inimene arendab tegevusmeetodeid, mis soodustavad teadlike vaimsete omaduste arengut, kui inimene muutub järk-järgult oma puuduste vastu võitlemisel sotsiaalseks. Võttes arvesse seisukohta V.N. Mjašištševi suhtumine inimestesse kui hierarhilise suhetesüsteemi tippu võib mõistlikult seletada moraalse teadvuse ja moraalsete tunnete taseme katastroofilise languse ning inimkonna kui terviku primitiviseerumise põhjust, mis on rebitud lahti oma evolutsioonilisest ja evolutsioonilisest suhetest. ajalooliselt tinginud sotsiaalne olemus ja see on antud tänapäeval kiiresti juurdunud individualismikultuste, isekuse, küünilisuse võimu alla.

V.N. pidas oluliseks. Myasishchev ja inimese suhtumine tegevusse.

Reaalsust teadlikult ümber kujundades, oma sisemise hoiaku kohaselt tegutsedes arendab inimene samal ajal oma võimeid.

V.N. Mjaštšev püüdis oma teoreetilisi üldistusi praktikas rakendada, teha need kättesaadavaks õpetajatele, arstidele jne. Seega, rõhutades eneseharimise tähtsust individuaalses arengus, pidas teadlane siinkohal peamisi punkte:

“1) enda eraldamine keskkonnast, “mina” ja “mitte-mina” kujunemine, “mina” jagunemine objektiivses reaalsuses;

2) selektiivsete stabiilsete reaktsioonide kujunemine keskkonnale, mis tõusevad järk-järgult teadlike suhete tasemele;

3) algatuse tekkimine ja arendamine tegevuses kui iseseisvate ja paljutõotavate "tahtlike" tegude elluviimine, mis ületavad vahetuid impulsse ja takistusi esmalt välises ja seejärel sisemises reaalsuses, mis on sisemise isikliku kogemuste ja kogemuste organiseerimise aluseks. käitumine."

V.N. Mjaštšev arvas, et just suhete psühholoogia oma hierarhiliste ja tegevuspõhiste lähenemistega väljendab indiviidi tõelist dünaamikat, mis muudab muutuva olukorra mõjul positsioone, säilitab neid vaatamata selle olukorra muutuvatele nõuetele või tagab välise muutumatus dünaamilise ümberstruktureerimise ja sisemiste ressursside mobiliseerimise tõttu. Pidades suhteid jõuks, potentsiaaliks, mis määrab ära huvi astme, emotsioonide väljendamise astme, iha või vajaduse pingeastme, V.N. Myasishchev nägi neis isiksuse liikumapanevat jõudu.

Moraalne võitlus, moraalsete ja mittemoraalsete motiivide kokkupõrge, selle kokkupõrke tulemuse määrab moraalsete suhete tõhususe tase, nende domineerimine. Stabiilsete, domineerivate õilsate sotsiaalsete ja moraalsete suhete kujunemine V.N. Mjaštšev pidas õpetajate, psühholoogide ja arstide juhtivaks ülesandeks.

Seega mõiste "isiksusesuhete psühholoogia"

V.N. Praegust suundumust peegeldav Myasishchev on tõhus "tööriist" nii isiksuseomaduste analüüsi diagnoosimiseks kui ka hariduse efektiivsuse suurendamiseks, moraalsete suhete kujundamiseks sotsiaalses rühmas (meeskonnas) ja ka vaimsete häirete diagnoosimiseks. kõrvalekalded ja patoloogiad hälbiva ja delinkventse isiksuse eduka psühholoogilise korrigeerimise eesmärgil, psühhogeensete haiguste psühhoteraapia.

"Suhtepsühholoogia" kontseptsiooni eripära

V.N. Myasishchev on selle taandamatus spekulatiivsele teooriale: see põhineb rikkalikul empiirilisel materjalil ja on suurepäraselt rakendatav juhtivatel „inimuuringute” valdkondadel, eelkõige sotsiaalpsühholoogias, meditsiinis ja pedagoogikas.

Niisiis, mõiste "isiklike suhete psühholoogia" V. N. Myasishchev on sotsiaal-psühholoogiliste uuringute teoreetiline ja metodoloogiline alus, samuti tõhus vahend isiksuse diagnoosimiseks normaalsetes tingimustes ja vaimsete kõrvalekalletega, et optimeerida selle kujunemist, edukat psühhokorrektsiooni kurjategijate ja haigete inimeste jaoks. Võttes arvesse isiksusesuhete psühholoogiat, on õigustatud järelduste tegemine personoloogia kui sotsiaalpsühholoogia haru kohta.

SOTSIAAL-PSÜHHOLOOGILISED ASPEKTID

TÖÖTAGEVUS V.N. MYASISCHEV

Töötegevus vastavalt V.N. Myasishchev saab ja peaks olema sotsiaalpsühholoogia uurimisobjektiks, kuna inimene ei tegele töötades mitte ainult mehhanismidega, vaid ka teatud ühistegevuse ülesandega, töötajatega - meeskonnaliikmetega, seda tööd tuleb arvestada. sotsiaalse tegevusena, reaalsuse loomingulise transformatsioonina , kui “kõrgeima teadliku ja eesmärgipärase tegevusena, milles inimene tegutseb initsiatiivfiguurina, subjektina”, s.o. inimesena. Töötaja (töötaja, õpilane) suhtleb oma tegevuses kindlasti ümbritsevate inimestega, samas peab ta arvestama ja kohanema dünaamilise suhtesüsteemiga, jäädes neile adekvaatseks.

Sotsiaalpsühholoogia võimaldab uurida isiklikke suhteid ja suhteid meeskonnas, meeskonna ja indiviidi vastastikust mõju, optimaalse moraalse ja psühholoogilise kliima kujundamise viise, töötajate keskendumist paremate töötulemuste saavutamisele, vastastikust abistamist ja seltsimehetunne, kui ühine kollektiivne eesmärk muutub inimese jaoks oluliseks ja ärgitab teda oma kohustusi loovalt täitma.

V.N. Myasishchev väitis, et mitte ainult sotsiaalpsühholoogia, vaid ka "... psühholoogia ja füsioloogia peaksid esindama teadusi mitte abstraktse ja passiivse inimese kohta, vaid inimese kohta ennekõike tema peamises ja iseloomulikus tegevuses - töös." Oluline on uurida normaalsetes ja patoloogilistes tingimustes töötavat inimest tema reaktiiv-dünaamiliste muutuste ja võimete osas, see tähendab aktiivses olekus. On võimatu mitte arvestada subjekti (s.o indiviidi) emotsionaalset seisundit, eriti tema eetilisi ja esteetilisi emotsioone, mille füsioloogilises väljendumine "põhineb intensiivse ajalise seose dünaamilise süsteemi kujunemisel. kortikaalne ergastus ja subkortikaalse piirkonna erutus. Just kortikaalne erutus avaldub inimese kõrgeimate emotsioonidena, s.t. indiviidi emotsioone ja "hõlmab närvitegevuse spetsiifiliselt inimlikke komponente, hõlmab ja toidab ning mõnikord juhib inimese kõnet, mõtlemist ja tegevust ning loob tänu erutusjõule tihedaid, tugevaid domineerivaid seoseid" [samas].

Arvestades inimese suhtumist töösse kui isiklikku kategooriat, iseloomustab teadlane seda sõltuvalt inimese aktiivsest-positiivsest orientatsioonist kõrgete tulemuste saavutamiseks, positiivsest huvist või edevusest ja muudest utilitaristlik-egoistlikest motiividest. Üks inimene näeb tööd materiaalse heaolu ja eneseväärtuse allikana teda ümbritsevate inimeste silmis; teisel on kõrge sotsiaalne teadvus ja põhimõtteline suhtumine töösse. Esiteks on juhtivateks motiivideks isiklik kasu ja isekas enesejaatus; teiseks jäävad omakasupüüdlikud motiivid tagaplaanile ning põhimõttelised hoiakud määravad maksimaalse tööjõu ja kõrge tootlikkuse. Seetõttu soovitab teadlane juhtidele kindlasti arvestada "sotsiaalse olukorra ja inimestevaheliste suhete sotsiaalse dünaamikaga tööprotsessis ning inimese ja tema töö vahel inimlike eesmärkide süsteemis".

Sotsiaalpsühholoogia seisukohast pidas teadlane töötegevuses inimese vaimset seisundit väga oluliseks. Töötegevuse analüüsimisel omistatakse suur roll V.N. Myasishchev eristas mõisteid väsimus, küllastus ja küllastus - indiviidi negatiivsed vaimsed seisundid, mille töötas välja omal ajal K. Levin, kes paljastas väsimuse ja küllastumise dünaamika, nende tunnused seoses indiviidi omaduste ja tema üldise seisundiga. praegusel hetkel. Samal ajal on V.N. Myaštšev märkis, et K. Levini teoste väärtus ei tähenda nende absoluutset vastuvõetavust, kuna need uuringud viidi läbi vabatahtlike peal mängutegevuses, ei saa nende tulemusi täielikult üle kanda reaalsesse töötegevusse, sest ainult selles teadvustatakse objektiivset sotsiaalset tähtsust. töö määrab suhtumise ja töösse ning meeskonda, teie meeskonnaliikmetesse ja ettevõttesse tervikuna.

Seisundide muutumine: jõulisus - väsimus, elevus - passiivsus, entusiasm - küllastus vähendab tegevuse eesmärgi olulisust ning töö mahtu ja kvaliteeti. Need loomulikud kõikumised, vastavalt V.N. Myasishchev, tuleb töö teadusliku korraldamise protsessis arvesse võtta, et vähendada negatiivsete mõjude taset tööprotsessile ja säilitada nii keha jõufond kui ka inimese vaimne potentsiaal. Negatiivne emotsionaalne suhtumine konkreetsesse töösse praegusel hetkel võib tekitada konkreetse isikliku konflikti puhkuse või töölt lahkumise soovi ja väsimusest hoolimata selle jätkamise vajaduse teadvustamise vahel.

Samas saab sellest konfliktist kõrgel vaimse arengu tasemel indiviid ise kergesti üle. Sellega seoses on V.N. Myasishchev kirjutas:

"Inimese sihikindel tegutsemine ei väljendu mitte ainult töövahendite süsteemis, vaid ka tema dünaamiliste ressursside haldamise süsteemis, mille kulutamist inimestel, erinevalt loomadest, ei reguleeri mitte otsene sisemise ajendi impulss. või välisele stiimulile, vaid teadliku suhtumise motiividest; Veelgi enam, mida kõrgemaid nõudmisi inimesele ülesanne seab, seda suurem on kaugus eesmärgi ja selle saavutamiseks olemasolevate vahendite vahel, seda suurem on vajalik mobilisatsioon ja seda suurem on tehtud pingutus. Kui automaatne pingetase või automaatne tegutsemisviis on ebapiisav, tekib pingutus, mis on alati seotud kõrgema aktiivsuse ja enda suhtes esitatavate nõudmistega või objektiivsest vajadusest. "Objektiivsed raskused ja objektiivsed tulemused saavad mõõta ainult objektiivset energiakulu, kuid mitte individuaalseid raskusi, mitte isiklikku pinget, mida tegevusprotsess nõudis. Jõupingutusi saab määrata ainult välise objektiivse tulemuse seose kaudu individuaalsete võimetega.

Alus tööprotsesside piisavaks mõistmiseks, vastavalt V.N. Myasishchev, isiksuse ja suhete mõisted peaksid lähtuma, mitte ainult motoorseid ja muid psüühilisi funktsioone: taju, mälu, tähelepanu... Ainult inimese töösse suhtumise arvessevõtmise alusel, tema motiividest ja tööstiili, selle tähtsuse teadvustamist, suhtumist iseendasse, nõudmisi endale ja töö tulemusele võib mõista kui mäletamist või unustamist, tähelepanu või hajameelsust, intensiivset pingutust või selle puudumist, kire või ükskõiksuse seisundit.

Olulised tegurid, mis määravad tööprotsessi sisu ja dünaamika, on teadlikkus töö eesmärgist ja tähendusest (hoiakuteadlikkus) ning spetsiifiline hoiak, mis tekib tööprotsessis endas. Näiteks kahe sama aine õpetaja sama oskuse korral võib koolilaste edukus olla erinev, kuna nendesse õpetajatesse ja seega ka ainesse suhtutakse erinevalt. Huvi puudumine töö vastu, aga ka huvi puudumine tootmisprotsessi vastu vähendab teadlase sõnul järsult töötajate aktiivsust ja üldist tööviljakust. Seetõttu on psühholoogia, pedagoogika, juhtimise ja pedagoogilise protsessi kõige olulisem ülesanne V.N. Mjaštšev käsitles tootmis- või haridustegevusse, töösse ja tootmismeeskonda suhtumise kujunemise uurimist.

Iga töö õnnestumise võti ja tingimus on V.N. Myasishchev, esineja huvi, kirg ja armastus selle ühe või teise vormi vastu. Teadlane ütles, et igal eluetapil on tegemist neuropsüühilise aktiivsuse mehhanismi ühtsusega, mis kohandub sotsiaalse keskkonna poolt seatud nõuetega ja töö nõuetega vastavalt ülesandele ja inimese suhtumisele. seda. Just vastutustunne, igasuguse tegevuse vajalikkuse teadvustamine innustab inimest tööd tegema ja alustatu lõpule viima. Ilma sellise motivatsioonita, võtmata arvesse töötaja suhet tema töö ja teda ümbritsevate inimestega, ergoloogilised uuringud ja innovatsioon, vastavalt V.N. Mjaštšev võib jääda autorite soovideks.

Töövajadus on teadlase arvates üks põhilisi elulisi vajadusi, mida tuleb visalt ja sihikindlalt kultiveerida, rõhutades nende lahutamatust kalduvustega. Samas on vajadused ja kalduvused seotud võimetega. Tendents näitab positiivset valikulist suhtumist, millest saab kirg teatud tegevuse vastu, kui see tegevus pakub rõõmu ja naudingut. Samal ajal on väsimus ja küllastus tegevuses pöördvõrdelised mitte ainult kalde raskusastmega, vaid ka positiivse suhtumisega, mis on igasuguse eesmärgipärase tegevuse aluseks.

V.N. Myasishchev ütles, et tegevuse psühholoogilises struktuuris on alati emotsionaalne, sensuaalne komponent. "See emotsionaalne rahulolu tegevusega seob selle vajadustega."

Vastavalt V.N. Myasishchev, äärmiselt oluline "revolutsiooniline" hetk tööprotsessis on saavutustest põhjustatud loominguline rõõm; Loomerõõmu pidas teadlane vaimseks rikastumiseks ja arengut edasiviivaks hetkeks. Kui teatud tüüpi tegevuseks on võime ja kalduvus koos tööjõu järjekindlusega, ilmutab inimene annet üksteist tugevdavate isiksuseomaduste sünteesina.

Sama oluline on vajadus meeskonna järele, mis kujundab enda suhtes nõudmisi, enesekontrolli ja austust teiste inimeste vastu, mistõttu on sellise vajaduse kasvatamine nii oluline. Inimese neuropsüühilise aktiivsuse ja tema loomingulise kujutlusvõime kõrgemaid protsesse mobiliseerivad vajadused, mis võimaldab inimesel saavutada tegevuses kõrgeima vajaduse vormi, mis inimese jaoks on tööjõud, st produktiivne, sotsiaalselt kasulik tegevus või loominguliselt transformatiivne tegevus. tegevust. Vajadust loovalt transformeerivate tegevuste järele on lapsel võimalik tuvastada juba varakult. Vastavalt V.N. Mjaštševi sõnul on just aktiivsuses ja isiksuses „meil on ühtsus inimese reaalsuse peegelduses ja tema suhtumises sellesse... Kõrged sooritusnäitajad, mis on võimekuse mõiste aluseks, on isiksuse ajaloo tulemus arendamine, eriti selle kasvatamine.

Teadlane pidas töökust kalduvuseks tööle, arvates, et inimese töökuse tõeline väärtus avaldub alles siis, kui ennastsalgava töökuse viljad lähevad ühise asja teenistusse ja neid ei kasuta keegi omakasupüüdlikel eesmärkidel. Kui püstitada küsimuse kalduvusest ja võimest konkreetses tähenduses, siis V.N. Myasishchev, töövõimet nimetatakse töövõimeks, mitte kalduvuseks; töövõime ja vastupidavuse hindamine on meditsiinis eriti oluline mitte ainult teatud haiguste puhul, vaid ka ennetusmeetmete ja kutsesobivuse määramise seisukohalt.

Ambitsioonikates ja asjatutes inimestes, väitis teadlane, määravad suhtumise tegevusse kiitus ja tunnustus, mitte aga huvi töö enda vastu, ja siis moodustab tunnustuse motiiv kalduvuse, mis ei vasta inimese tegelikele võimalustele. Samal ajal pöördus ta näiteks oma elutöö nimel ennastsalgavalt pingutanud silmapaistvate tegelaste elulugude poole ja väitis, et tööjõupingutused on loovuse ja andekuse arengu kõige olulisem tingimus.

Inimese tõsist ja vastutustundlikku suhtumist töösse peab V.N. Mjaštšev kui raske töö alus ja väljakujunenud töökalduvus, mis võimaldab tal monotoonsel tööl üle saada väsimusest ja kurnatusest, kasutada pingutusi oma tegevuse jätkamiseks ja mitte alla anda ebaõnnestumiste korral. Tahtejõulisel ja huvitatud inimesel on alati kõrge sooritusvõime, mis annab võimaluse teha suuremat tööd. Seda on oluline arvestada nii kasvatusprotsessis, juhtimises kui ka erinevates õppetöös.

Teadlane seostas jõudluse probleemi mitte ainult füüsilise tervisega, vaid ka positiivse suhtumisega tegevusse ja töö sisusse. Teadlane tuvastas mitmeid olulisi tingimusi iga inimese kõrgeks töövõimeks: teadlik suhtumine, oskuste olemasolu ja seisundite stabiilsus.

Algselt negatiivse suhtumisega, tööhuvi puudumisel töötab inimene negatiivse (sunnitud) alluva hoiaku tüübi järgi ja võib keelduda töötamast, mõnikord vägivaldse afektiivse reaktsiooniga (enamasti näiteks hüsteerias). .

Suhtumine töösse V.N. Myasishchev, on otsustanud:

– teadlikkus isiklikust ja sotsiaalsest tähtsusest ning sellest tulenevalt ka töövajadusest;

- otsene huvi tööprotsessi enda vastu;

– suhtumine juhti (õpetajasse);

- töötaja (õpilase) üldine seisund, st tema kalduvus aktiivsusele ja aktiivsus;

– töökeskkond (mille järgi V. N. Myasištšev mõistis eelkõige inimestevaheliste suhete olemust, kollektiivi kui terviku sotsiaalpsühholoogilist kliimat jne);

– suhtumine töösse, millel on isiksust reguleeriv mõju, sest „tööprotsessis väljendub justkui fookuses isiksus kõigi oma omadustega, ka patoloogilistega“.

Töö (sh akadeemilise töö) korraldamisel on oluline arvestada indiviidi vaimsete seisunditega ja neid juhtida.

Töö ja puhkuse vaheldumisest kui väsimuse leevendamise viisist rääkides ütles V.N. Myasishchev soovitab "puhkuse korraldamisel, võttes arvesse selle meelelahutuse ja kultuurilise sisu ülimat tähtsust", mitte "jätmata tähelepanuta neuropsüühilise hügieeni küsimusi puhkerežiimi mõttes".

Teadlane tuvastas töösse suhtumise erinevad tasandid: 1) töösse suhtumise tase võib olla kõrge, arenenud, diferentseeritud, tajutav sotsiaalse vajadusena ja esile kutsuda põhimõttelise, teadliku suhtumise iseendasse; 2) tase võib olla astme võrra madalam ja omada ainult konkreetselt isiklikku või otseselt emotsionaalset iseloomu; 3) võib esineda ka kitsas utilitaristlik-egoistlik suhtumine töösse - selle eesmärgi poolena või suhtumine töösse kui protsessi võib olla meelelahutuslikku laadi; 4) tööhoiakud võivad olla veelgi vähem arenenud ja alluvad muutustele inimese afektiivses seisundis: heas tujus - töötab, halvas tujus - ta lõpetab töö.

Sünnitusprotsess võib olla häiritud: 1) töösuhtumise ja -tahte puudumise või negatiivse hoiaku olemasolu tõttu; 2) töövõime puudumine, tööalaste oskuste ja teadmiste puudumine; 3) ülesande suurenenud keerukus, mis nõuab kõrgemat vaimset arengut; 4) isiku neuropsüühiliste ja psühhofüsioloogiliste võimete ebapiisavus antud töö tegemiseks.

V.N. Myasishchev arvas, et suhtumine tööülesannetesse on seotud eelkõige püüdluse tasemega, mis esindab "neid kvalitatiivseid ja kvantitatiivseid näitajaid, mida uuritava arvates peaks tema tootlikkus rahuldama". Teadlane vaatleb siin kahte aspekti, mis iseloomustavad teadliku töössesuhtumise taset ja indiviidi ego- või sotsiotsentrilist orientatsiooni: püüdluse subjektiivselt isiklikku külge, mis on „tihedalt seotud enesehinnangu, alaväärsustunde ja kalduvusega. enesejaatamisele” ja püüdluse objektiivselt printsipiaalne pool, mis on seotud „töö olulisuse teadvustamisega, sotsiaalse vastutustundega, nõudmistega endale, kohusetundest lähtuvalt”. Püüdluste taseme dünaamika sõltub oluliselt edust ja ebaõnnestumisest. Püüdluse tase peegeldab nii huvi kui ka vajalikkuse teadvustamist, mis võib isegi ületada asteenilise inimese nõrkuse ja kurnatuse. Seoses teatud ülesannetega "osub isegi väike edu ja tunnustus sageli subjektiivselt oluliseks, seda vähem saavutusi muudes valdkondades."

70ndate algusest pärinevates teostes on V.N. Myasishchev avaldas mõtteid teaduslikult põhjendatud juhtimise teooria - küberneetika - arendamise kohta, mis on võimeline pakkuma inimesele suuremaid mõjutusvahendeid, rikastama ja täiustama tajuvahendeid ning kogemusmaterjalide kiirendatud töötlemist, samuti bioonikat, millele ta omistas suurt tähtsust kui küberneetika elusolenditele rakendamise teooriat.

Teadlane ütles, et inimkäitumise ja -kogemuste juhtimise probleem on lahendatud iidsetest aegadest, et kõige aktiivsemalt on selle probleemiga seotud pedagoogika, haldusjuhtimine ja perejuhtimine: „Nüüd jõuame üha lähemale antropoküberneetika probleemidele ja Sellel süsteemsel psühhoteraapial on oluline teoreetiline ja praktiline roll inimese juhtimise ja juhtimise meetodite süsteemina. Nagu näeme, peab psühhoteraapiat V.N. Myasishchev laiemalt, kui seda traditsiooniliselt mõistetakse: nii tervendajana kui ka inimkäitumise juhtimisena. Samal ajal tuleb veel uurida omadusi, mis eristavad inimesi loomadest ja surnud ainest küberneetika mõttes. Samal ajal on V.N. Myasištšev oli sügavalt veendunud, et ilma inimese teadvust, tema veendumusi ja iseseisvust arvesse võtmata ei tohiks juhtimise teooriat inimese kohta rakendada.

Loomeaastatel V.N. Myasishchev, seoses keerulise mehhaniseerimise ja automatiseerimise laialdase kasutuselevõtuga on töö iseloom oluliselt muutunud, nõuded töötaja haridustasemele on tõusnud, piir vaimse ja füüsilise töö vahel on muutunud üha hägusemaks: "Tööjõud, ühest küljest muutub see lihtsamaks, teisalt mitte ainult produktiivsemaks, vaid mõnel juhul isegi intensiivsemaks. Täielik automatiseerimine näib esmapilgul stressi kõrvaldavat, kuid see tekib tingimata töö monotoonsuse, müra suurenemise ja muude häirete tõttu, mis V.N. Myasishchev nõuab teatud meetmeid töökaitseks, puhkuse korraldamiseks ja töötajate tervise ennetavaks jälgimiseks, samuti sotsiaal- ja pedagoogiliseks tööks, et vältida inimsuhete rikkumisi, hõõrdumist ja konflikte. Tootmistegevus kuumades tsehhides, intensiivse müraga, konveierite ja poolautomaatse tööga tsehhides eeldab loomulikult keerulisi erialaseid ja tehnilisi teadmisi ja oskusi ning psühhohügieeniliselt korrektset töötajate valikut.

V.N. Myasištšev rõhutas, et optimaalsete töötingimuste loomiseks on vaja arvestada kogu keeruliste ja mõnikord segadusttekitavate tingimuste ja nõuete kompleksiga, mis teeb vajalikuks tööprotsesside ja töötaja vastasmõjude ja teda ümbritseva reaalsuse tõsise põhjaliku uurimise. sotsiaalpsühholoogiliste, funktsionaalpsühholoogiliste, psühhofüsioloogiliste, neuropsühholoogiliste jt positsioonidega. Teadlane väitis, et füüsilise ja vaimse töö kogukoormuse küsimus nõuab ka hoolikat funktsionaalse-psühholoogilist ja sotsiaalpsühholoogilist uurimistööd ning sellel põhinevat eristamist mitte ainult tootmises, vaid ka õppeasutustes kooli esimestest klassidest ülikoolideni. , kus on maksimaalselt väljendatud tegevuse dünaamika ja selle uudsus.

Inimestevaheliste suhete mitmesugused rikkumised pere-, elu-, haridus- ja tööstustingimustes on neurootiliste kõrvalekallete patogeneesis olulist rolli mängivad asjaolud, mis reeglina vähendavad mis tahes töö tootlikkust. Sellega seoses on V.N. Myasištšev kirjutas: "Hügienistid pöörasid neuropsüühilise tervise mõjus piisavalt tähelepanu mitmetele välistele töö- ja elutingimustele, kuid kõige olulisemale tegurile - inimeste spetsiifilistele suhetele - ei pööratud piisavalt tähelepanu ja nende rollile hügieenimeetmetes. ei olnud üldse kaetud."

Kooli valesti kohandamine 1.1. Venemaa Riiklik Raamatukogu diss.rsl.ru 2002 Korytova, Galina Stepanovna Peresiseste suhete psühholoogilised omadused ja nende mõju koolis valitseva väärarengu ilmingutele [Elektrooniline allikas]: Väitekiri. Psühholoogiakandidaat. Teadused: 19.00.07 - M.: RSL, 2002 (Venemaa Riikliku Raamatukogu kogudest)..."

“Ovsjanik Olga Aleksandrovna Naiste sotsiaalpsühholoogiline kohanemine teisel täiskasvanueas Eriala 19.00.05 – Sotsiaalpsühholoogia Väitekiri psühholoogiateaduste doktori kraadi saamiseks Teaduskonsultant: psühholoogiateaduste doktor, professor Tahir Jusupovitš Bazarov. Sisukord 013 Moskva Sisu 2 ..”

“Elena Leonidovna Grigorenko KOGNITIIVSE ARENGU INDIVIDUAALSETE OMADUSTE MÕJU LUGEMIS- JA KIRJUTAMISOSKUSTE OMASTAMISELE NOOREMATE KOOLILASTE POOLT 19.00.07-Kasvatuspsühholoogia Sisukord Sissejuhatus 1. peatükk. Lähenemisviisid lugemise ja õigekirja uurimisele kodupsühholoogias § 1.1...."

“Kovyazina Maria Stanislavovna NEUROPSÜHHOLOOGIALINE SÜNDROOM CALLOSUMI PATOLOOGIAGA PATSIENTIDEL 19.00.04 – Meditsiiniline psühholoogia (psühholoogiateadused) Väitekiri psühholoogiateaduste doktori kraadi saamiseks Moskva - 2013 KÜSIMUS. patoloogilised seisundid. § 1.1. Mõjukeha ehitus ja moodustumine. § 1.2. Individuaalsed erinevused ja...”

“Merzlyakova Dina Rafailovna Õpetaja ametialase läbipõlemise mõju noorema koolilapse isikuomadustele ja õppetegevuse edukusele 19.00.07 - hariduspsühholoogia Väitekiri psühholoogiateaduste kandidaadi akadeemilise kraadi saamiseks Nõustaja psühholoogiateaduste doktor, professor. ..”

“Budnikov Mihhail Jurijevitš ISESUHTUMINE NARKOMATTESÕLTAVADES STABITSIALSE REHABILITATSIOONI AJAL 19.00.04 Meditsiiniline psühholoogia Väitekiri psühholoogiateaduste kandidaadi akadeemilise kraadi saamiseks. Teadusnõustaja: meditsiiniteaduste doktor, professor S.A. Kulakov Peterburi SISUKORD...”

„VENEMAA RIIGIRAAMATUKOGU ALUSTEST Zinovjeva, Elvira Valerievna Kooliärevus ja selle seos nooremate kooliõpilaste kognitiivsete ja isikuomadustega Moskva Vene Riiklik Raamatukogu diss.rsl.ru 2006 Zinovjeva, Elvira Valerievna Kooli ärevus ja selle seos kognitiivsete ja isiksuslike omadustega. nooremate kooliõpilaste isikuomadused: [ Elektrooniline allikas]: Dis. . Ph.D. psühhol. Teadused: 19.00.01. M.: RSL, 2006 (Venemaa Riikliku Raamatukogu kogudest)...”

„Venemaa Riikliku Raamatukogu fondidest Rõženko, Irina Vladimirovna, ebanormaalse isiksuse varieeruvuse kujunemine puuetega lapsi kasvatavates inimestes Moskva Vene Riiklik Raamatukogu Diss.rsl.ru 2006 Rõženko, Irina Vladimirovna, isiksuse anomaalse varieeruvuse kujunemine isikutes puuetega laste kasvatamine: [Elektrooniline ressurss]: dis. . Ph.D. psühhol. Teadused: 19.00.01. Stavropol: RSL, 2006 (Vene Riikliku Raamatukogu kogudest)...”

“Travin Ilja Valerievich Modulaarse koolituse tingimustes õpilaste erialaselt oluliste omaduste kujunemise tunnuste uurimine Teaduslik juhendaja Psühholoogiateaduste doktor, professor N. P. Fetiskin Väitekiri psühholoogiateaduste kandidaadi akadeemilise kraadi saamiseks erialal 19.00. Pedagoogiline psühholoogia Kostroma Tunnuste uurimine...”

“VENEMAA RIIGIRAAMATUKOGU ALUSTEST Kruglova, Nina Andreevna Perekonnateadlikkuse tunnused hälbiva käitumisega laste puhul Moskva Venemaa Riiklik Raamatukogu diss.rsl.ru 2006 Kruglova, Nina Andreevna. Hälbiva käitumisega laste pereteadlikkuse tunnused [Elektrooniline ressurss]: Dis. . Ph.D. psühhol. Teadused: 19.00.01. M.: RSL, 2006. (Venemaa Riikliku Raamatukogu kogudest). Üldpsühholoogia, isiksusepsühholoogia, psühholoogia ajalugu Täistekst:..."

„VENEMAA RIIGIRAAMATUKOGU ALUSTEST Kornilova, Olga Aleksejevna 1. Olulised tegurid (peresisesed) elusituatsioonid noorukite kohanemisvõimetu käitumise struktuuris ja strateegias 1.1. Venemaa Riiklik Raamatukogu diss.rsl.ru 2003 Kornilova, Olga Alekseevna Tegur on oluline (perekonnasiseste) elusituatsioonide jaoks noorukite kohanemisvõimetu käitumise struktuuris ja strateegias [Elektrooniline ressurss]: Dis.. Cand. psikolteadused: 19.00.07.-M.: RSL, 2003 (Venemaa fondidest..."

“vy vy VENEMAA RIIGIRAAMATUKOGU SIHTASUTUStest Bykov, Sergei Vladimirovitš 1. Grupinormid kui tootmisrühmade töödistsipliini reguleerimise tegur 1.1. Venemaa Riiklik Raamatukogu diss.rsl.ru 2003 Bykov, Sergey Vladimirovich Grupi normid tootmisrühmade töödistsipliini reguleerimise tegurina [Elektrooniline ressurss]: Dis. Ph.D. psühhol. Teadused: 19.00.05.-M.: RSL, 2003 (Venemaa Riikliku Raamatukogu kogudest) Sotsiaalpsühholoogia Terviktekst:..."

“Mikljajeva Anastasia Vladimirovna Inimestevaheliste suhete psühholoogia Väitekiri psühholoogiateaduste doktori kraadi saamiseks Erialad 19.00.05 – sotsiaalpsühholoogia (psühholoogiateadused) Teaduskonsultant psühholoogiateaduste doktor, professor V.N. Panferov Peterburis...”

„Venemaa RIIGIRAAMATUKOGU SIHTASUTUSED Makshanov, Sergei Ivanovitš 1. Kutsetegevuse koolituse psühholoogia 1.1. Venemaa Riiklik Raamatukogu diss.rsl.ru 2002 Makshanov, Sergey Ivanovich Kutsetegevuse koolituse psühholoogia [Elektrooniline ressurss]: Dis.. Psühholoogiadoktor. Teadused: 19.00.03 - M.: RSL, 2002 (Venemaa Riikliku Raamatukogu kogudest) Tööpsühholoogia; inseneripsühholoogia Täistekst: http://diss.rsl.ru/diss/02/0000/020000726.pdf..."

“Wang Shilu INTERNETISÕLTUVUS ARVUTIMÄNGUDES OSALEJATES (HIINA KULTUURI MATERJALIL ALUSEL) 19.00.01 – Üldpsühholoogia, isiksusepsühholoogia, psühholoogia ajalugu Psühholoogiateaduste kandidaadi kraaditöö Teadusnõustaja, psühholoogia vanemteadur. Voiskunsky A.E. Moskva – SISUKORD _lehekülg. SISSEJUHATUS TEOREETILINE JA METOODIKA..."

“vy vy VENEMAA RIIGIRAAMATUKOGU SIHTANDMED Darovskaja^ Nadežda Dmitrijevna 1. Ohtlike elukutsete isiku vaimse kohanemise individuaalsed omadused 1.1. Venemaa Riiklik Raamatukogu diss.rsl.ru 2003 Darovskaja^ Nadežda Dmitrijevna Ohtlike kutsealade isiku vaimse kohanemise individuaalsed omadused [Elektrooniline ressurss]: Kogujate tegevuse põhjal: Dis. Ph.D. psühhol. Teadused: 19.00.03.-M.: RSL, 2003 (Venemaa Riikliku Raamatukogu kogudest)..."

“Prügin Gennadi Samuilovitš Tegevuse subjektiivse regulatsiooni isiksuse-tüpoloogilised tunnused 19.00.01 – üldpsühholoogia, isiksusepsühholoogia, psühholoogia ajalugu Psühholoogiateaduste doktori kraadi väitekiri Moskva – 2006 1 TÖÖ ÜLDISELOOMUSTUS Esitatav töö on pühendatud subjekti reguleerimise tegevuse isiksuse-tüpoloogiliste tunnuste kontseptuaalsete aluste väljatöötamine, mis kõige selgemini väljendub autonoomias, tõhusas..."

“Polikanova Irina Sergeevna Väsimuse arengu psühhofüsioloogilised tegurid kognitiivse koormuse all 19.00.02 - Psühhofüsioloogia (psühholoogiateadused) Väitekiri psühholoogiateaduste kandidaadi teadusliku kraadi saamiseks Juhendajad: psühholoogiateaduste doktor A.M. Tšernorizov..."

“Malkova Elena Evgenievna Ärevus ja isiksuse areng normaalsetes ja patoloogilistes tingimustes Eriala: 19.00.04 – meditsiinipsühholoogia (psühholoogiateadused ja) väitekiri psühholoogiateaduste doktori kraadi saamiseks Konsultant meditsiiniteaduste doktor, professor Alekhin A.N. Peterburis..."

"Degtyarenko Ivan Aleksandrovich Ergonoomiline hinnang kasutaja rahulolule tarkvaraliidesega Internetis töötamisel 19.00.03 - Tööpsühholoogia, inseneripsühholoogia, ergonoomika (psühholoogiateadused) Väitekiri psühholoogiateaduste kandidaadi kraadi saamiseks Teaduslik..."

Sain selle liikumise kohta paar uut fakti teada. Seetõttu, nagu te aru saate, ei avalda ma mitte ainult seda, mida eelmisel aastal kunagi rääkisin, vaid ka üllatan teid pisut.
Siiski ei tohiks ma olla üllatunud, härrased.

Minu lugejad puutuvad mõnikord kokku arvamusega, et NSVL-is ei olnud sekte. Aga see pole sugugi tõsi, NSV Liidus seksi ei olnud, küll aga olid sektid, kuigi loomulikult piiratud arvul.
Kõigi pikaealiste sektide hulgast paistab silma Viktor Davõdovitš Stolbuni rühmitus, mis eksisteerib tänaseni. Tema lugu on tähelepanuväärne, sest see tõestab, kui lihtne on saavutada täielik kontroll inimese üle lihtsalt teadusliku ja poliitilise terminoloogia abil.

Ühel päeval visati hooletu üliõpilane Vitka Stolbun meditsiinikooli kolmandast kursusest kehva õppeedukuse tõttu välja. Viktor Stolbun ei olnud ilmselgelt väga õppimisvõimeline inimene, kui ta suutis pärast pikki vaevlemisi ja instituute omandada vaid vene keele ja kirjanduse õpetaja kirjavahetuse diplomi. Asi pole aga diplomis, vaid selles, et õpetaja unistus olla inimkehade ja -hingede ravija ei kustunud, vaid pigem muutus.
Kuna Victor Stolbun ei ole üldse psühhiaater ega arst (palun teil seda meeles pidada), mõistis Victor Stolbun kunagi, et kõik meie hädad tulenevad valest isiksuse struktuurist. Mida iganes inimene põeb – skisofreenia, alkoholism, astma, kõigil juhtudel peitub probleem vales isiksuse struktuuris, mitte milleski muus. See tähendab, et skisofreenia, vaimse alaarengu või alkoholismi põdeva inimese terveks saamiseks tuleb tal välja töötada õige isiksuse struktuur.
- Kuidas „uue mehe” sepistamine toimus?
"Sammas peksis mu ema ja naisi, kes teda asendasid," ütles Katerina. - Kui olin 17–19-aastane, nägin Stolbuni vanaema-ema jõhkrat peksmist. Kord lõi ta teda nii kõvasti, et naine kaotas ühest kõrvast kuulmise. Mu vanaema põdes vähki ja viimastel aastatel oli ta peaaegu kogu aeg voodis. Sammas peksis teda otse voodis - kuna ta ei allunud "ravireeglitele", mille jaoks oli vaja, et ema kohtleks teda mitte kui poega, vaid kui "inimkonna üht suurimat geeniust" ...
"Uue mehe" mõiste ei hõlmanud mitte ainult õnnelikku vabanemist astmast, skisofreeniast ja alkoholismist, vaid ka psüühika täielikku ümberstruktureerimist sellisel viisil, et kasvatada "kommunistlikku teadvust". Ilma soovita ilusa või vähemalt mugava elu järele, kogu jõu täieliku pühendumisega kogukonnale, psüühika ühtlustamise ja homogeniseerimisega, algatuskeeluga, isiksuse ja isikliku ruumi keeldumisega, grupipeksmisega .

Kuid Stolbun ei oleks läinud meditsiini ajalukku, kui ta oleks piirdunud ülaltoodud meetoditega. Siiski ei saa neid nimetada uuenduslikeks, eriti vägistamiseks. See, mille Stolbun leiutas 1973. aastal (entusiastliku kirja kuupäev), et luua supermees ja ravida kõiki haigusi, arvati BDSM-seadmete kullafondi ja seksopatoloogiasse.
Pärast testi palus ta mul aluspüksid jalast võtta ja külili heita. Vedelat kloroetüüli kallati mu tagumikule (algul ühele, siis kordamööda teisele) ja teatud kohtades varvastele. Tekkis põletustunne. Pärast protseduuri oli vaja magada. Siis sügelesid mu tuharad ja sõrmed väga. Sellest ajast peale on seda minuga väga sageli juhtunud. Tavaliselt ma muutusi ei tundnud. Ka kõiki teisi, nii lapsi kui täiskasvanuid, koheldi perioodiliselt sel viisil. Ravil puudus seksuaalne varjund. Sellest protseduurist ei sõltu. Minu teada kasutatakse nüüd ka seda meetodit, kuid ravitakse mitte kloroetüüliga, vaid väikeste elektrilöökidega, mis on vähem valus.
Tervendaja ise nimetas seda teadusliku terminiga "doseeritud tsentropetalmõju (DCIR)".- pidage meeles selle meetodi nime, härrased.

Lapse isikliku arvamuse jätan sekti, et päraku ja suguelunditega manipuleerimisel ei ole kulisside taga seksuaalset varjundit. Kuid siin ma palun teil pöörata tähelepanu täiustatud "kihistamise" tehnikale, kasutades nõrkvoolu tühjendust. Seda postitust kirjutades veetsin BDSM-i saitidel palju imelisi minuteid ja teatan vastutustundlikult, et arst Teemas on masohhistile välja kirjutanud nõrgad elektrivoolu tühjenemised.
Lisaks küsisin konkreetselt kahelt oma arstist sõbralt, mida saaks ravida nõrga vooluga pärakusse ja suguelunditesse. Kui edastate saadud vastused tsenseeritud ja lühidalt, siis ei midagi. Ja orgasm on praktiliselt garanteeritud.
Mis puutub “foliatsioonisse”, siis võin öelda, et kõik ei käinud seda protseduuri läbi... Mul polnud üldse kunagi koorimist ja need, kes selle läbisid, rääkisid sellest väga vastumeelselt ja eufooria pärast selliseid protseduure oli kohe näha, aga mina isiklikult tajusin seda nagu pärast und….

Stolbun uskus, et kõik peale Stolbuni on skisofreenilised ja skisofreeniat tuleks ravida ainult ülalkirjeldatud viisil. See viis selleni, et Stolbun esindas tervet paraadi ravitud skisofreenikuid komisjonide alusel.
Paremal juhul täitsid tervenenud skisofreenikute rolli väljaõppinud oligofreenikud, halvimal juhul indoktrineeritud pekstud orvud või stolbunovlaste lapsed. Stolbunovlased ise ei eita tõsiasja, et ravitud skisofreenikute varjus näidati avalikkusele oligofreenikuid:
Vaadeldava oligofreenialaadse defektiga (mis tavaliselt viib II puuderühma) toimub isiku ainulaadne sotsialiseerimine.
Nende isikute sotsiaalpsühholoogiline ümberkohanemine oli üsna edukas ja väga lühikese aja jooksul: 4 või 6 kuud kompleksse refleksoloogia ja psühhokorrektiivne ravi algusest. Lõplik psühhodiagnostika (regulaarse käitumise ja seisundi jälgimisega 2–3 korda kuus) näitas, et kõik patsiendid võtsid järjekindlalt omaks lugupidava kohtlemise stiili, soovi füüsilise ja intellektuaalse töö, lugemise ja üksteisega produktiivse suhtlemise järele. Nad kõik osalevad nende käsutuses olevates töödes (köögis, osakonnas, farmis, nad on palgatud abitöölisteks põllumajanduses), jätkavad määratud tundide läbimist ja lugemist vastavalt programmile ning õpivad luulet. Vaimne seisund ilma halvenemiseta.

Kuidas Stolbun tavalistesse lastesse suhtus, on näha Stolbuni kooli läbinud vendade Kirill ja Konstantin Ershovi entusiastlikest mälestustest.
Stolbunil oli palju ebatavalisi ideid ja meetodeid, ta uskus, et parim viis noorte kodanike koolitamiseks on paigutada nad spetsiaalsetesse internaatkoolidesse, kus neid kollektivistlikes tingimustes ümber õpetatakse. Meetoditeks on kooris laulmine, teatris mängimine, muusika, autostop ja kodumaa põllutööd. Koduses õndsuses kõige tähelepanuta jäetud järglastele anti hämmastavad ülesanded: siin on teile kaks rubla, siin on marsruut - 6 päeva pärast peaks kogu meie 200-liikmeline kool Tjumenis kohtuma. Ja käputäis lapsi hääletas kiirteel ja jõudis Tjumenisse paljude erakordsete seiklustega...

Stolbun suri 2005. aastal ja miks ma teda mäletasin? Võttes arvesse asjaolu, et nad on juba viimase stolbuniitide rühma kohalt - 5. sõjaväe kliinilisest haiglast - välja saadetud ja nad on sellest sektist kirjutamise peaaegu lõpetanud.

See on lihtne. Tänu artais_ Sain teada, et 2009. aastast (vähemalt) ei tegutse Stolbuni sekt mitte ainult teise internaatkooli või lasteaia baasil, vaid on liitunud ka Venemaa Meditsiiniteaduste Akadeemia Instituudiga.
Ma ei teinud viga. Praegu sandistab Stolbuni sekt edukalt lapsi ja noorukeid

Yu.V. Stolbun on kadunud Victor Stolbuni tütar, osalise tööajaga lasteaiaõpetaja. Saate vaadata ülejäänud inimesi, kes on aastakümneid laste ja teismeliste psüühikat sandistanud
Ja kõik nad on alates 2009. aastast teinud katseid tuberkuloosihaigete lastega, jättes genitaale ja päraku nõrgale elektrivoolule. Ei usu mind?

Selles artiklis kirjutavad Yulia Stolbun ja tema ettevõte kartmatult, et:
Kesknärvisüsteemi ajukoore osade toonuse normaliseerimiseks kasutati DCRV meetodit - doseeritud (ekspositsiooni kestuse ja koha järgi), tsentripetaalset (suunas perifeeriast keskmesse), reperkussiivset (mõjus). segmentide tundlikkuse retseptoritele) mõjud, mis viidi läbi Zakharyin-Gedi bioloogiliselt aktiivsetel punktidel ja segmenditundlikkuse tsoonidel pinna elektropunktsiooni abil.
Pindmise elektropunktsiooni teostamisel kasutati Eleani elektrilist impulssstimulatsiooniseadet (voolutugevus mitte üle 2 mA, toitepinge 9–8,8 V, passiivse elektroodi suhtes negatiivse polaarsusega elektriimpulss kestusega 200 ± 100 μs, elektriimpulss sagedus 10 + 2 Hz). Toite- ja toitepinge, elektriimpulsi kestus ja sagedus on konstantsed väärtused (kasutusjuhend on kinnitatud NSVL Tervishoiuministeeriumi poolt 24. detsembril 1987).
Ja nagu võite arvata, ilma anaalse piinamise ja elektrilöögiga normaliseerimiseta peetakse tuberkuloosihaigeid iseseisvuse puudumiseks ja vähenenud enesekontrolliks. Ja kohe pärast korralikku tagumikku laengut juhtuvad imed.

Ka teised Stolbuni pärakupesast pärit tibud on edukalt viiruslikuks läinud. Näiteks K.O.Chedia peab edukalt psühholoogia- ja haridusülikoolis psühholoogilise abi loenguid. Psühholoogidena töötavad ka teised elektrišokiga anaalpiinamise asjatundjad, kes on alati valmis teismelisele appi tulema.
Nii et igal hetkel võib riigihaiglas hea arst teie lapsele läheneda ja paluda teil aluspüksid alla tõmmata.

Victor Stolbuni loost.

http://www.svoboda.org/programs/hr/2001/hr.022101.asp
(Radio Liberty/Radio Free Europe, Inc. Kõik õigused kaitstud)

Ilja Dadašidze:

Ülevaate “Lääne ajakirjandus inimõigustest ja sõnavabadusest” koostas ja luges Vladimir Vedraško. Raadio Liberty on ühes oma reportaažis juba käsitlenud Viktor Stolbuni tegevust. Tema kommuunisekt ja haigete ravimeetodid tõmbavad täna taas õiguskaitseorganite ja tervishoiuministeeriumi spetsialistide tähelepanu. Marina Katys teatab.

Marina Katys:

Esiteks natuke selle probleemi ajaloost. 1972. aastal õnnestus Victor Stolbunil, kes oli tollal kakskümmend üheksa aastat vana ja juba kehva õppeedukuse tõttu teisest meditsiiniinstituudist välja heidetud, saada tööd psühhiaatriahaigla meditsiinipsühholoogina.

1974. aastal asus Viktor Stolbun, kasutades tollase Moskva peapsühhiaatri asetäitja ja esimese linnahaigla psühhosomaatika osakonna juhataja härra Strogini patrooni, tööle esimesse linnahaiglasse. Samal ajal tekkis esimene Stolbuni kommuun. 1976. aastal väitis Victor Stolbun juba avalikult, et ei ravinud mitte ainult skisofreeniat, vaid ka alkoholismi, onkoloogiat ja nahahaigusi. Üha enam mõjukaid inimesi said Stolbuni patsiendid, sealhulgas poliitbüroo liikmed, aga ka – mis kõige tähtsam – nende lapsed. Alates 1978. aastast hakkasid kuulsad filmitegijad Stolbunist alkoholismi ravi saama. Nii iseloomustas Stolbuni 1997. aastal Moskva peanarkoloog Eduard Drozdov: "See on mees, kes otsustas kogu maailma temast sõltuvaks teha. Seetõttu valis ja valib ta oma patsientideks mõjukate vanemate lapsed ning neist vanematest saavad Stolbuni patroonid, sest nad sõltuvad temast",

Seda kinnitab ka noorte hävitavatest kultustest päästmise komitee liige Svetlana Romanjuk.

Svetlana Romanyuk:

Stolbun ja ettevõte valivad testimise abil välja soovitavad inimesed, kelle hulgast sekt-kommuun täieneb. Kui need on rikkad inimesed, teevad nad suuri materjalisüste. Kui need on kuulsad inimesed – ja nad on alati jahtinud nii rikkaid kui kuulsaid inimesi –, teeb ta neile reklaami. Kui see on võimukandja, pakuvad need inimesed neile sellel territooriumil kogu võimalikku tuge.

Marina Katys:

Meetod, mida Victor Stolbun proovis ja püüab kõiki ravida, on nn lamineerimine. Ma ei taha tegelikult selle meetodi olemusest rääkida, kuid ilmselt on siiski vaja minimaalseid selgitusi. Kaheksakümnendatel, alkoholismi ravimisel, valas Stolbun patsientide pärakusse klooretüüli, mida kasutatakse meditsiinis kohaliku tuimestuse jaoks. Lastega töötades kasutas ta lahkliha jahutamiseks läbi vedela lämmastiku läbi lastud õhku, samuti kasutas ta laste suguelundite elektrilist stimulatsiooni.

Svetlana Romanyuk jätkab.

Svetlana Romanyuk:

Kui jälgida kogu selle grupi tegevust (ja see on kestnud juba üle kahekümne viie aasta), siis nad tegelesid sama meetodiga ja Stolbun lihtsalt ei tea ühtegi teist meetodit ei meditsiini ega meditsiini vallas. psühholoogia vallas.

Marina Katys:

Arstide sõnul tekitas Stolbuni meetod patsientidel topeltsõltuvuse. Ühelt poolt tekkis patsientidel pideva alandamise ja psühholoogilise surve (ja üsna sageli ka peksmise) kaudu psühholoogiline sõltuvus Stolbunist endast. Teisest küljest põhjustas päraku limaskesta kaudu imendunud klooretüül spetsiifilise joobeseisundi ja moodustas juba füsioloogilise sõltuvuse. 1994. aastal, kui Stolbuna kommuun oli Moskva lähedal Stupino linnas juba üsna kindlalt asutatud, puhkes suur skandaal. Vene Föderatsiooni Riigiduuma saadikute palvel tuli kommuuni arstide ja lastepsühholoogide komisjon. Laste läbivaatuse tulemused kuulati ära Venemaa Föderatsiooni presidendi juures tegutsevas inimõiguste komisjonis. Selle tulemusena lakkas Stolbuna kommuun Stupinos olemast. Temast polnud mõnda aega midagi kuulda ja siis ilmus ta uuesti välja.

Svetlana Romanyuk:

Pärast seda, kui Stolbun avalikkuse abiga Moskva oblastist välja saadeti, kolisid nad turvaliselt Tveri oblasti Torzhoki rajooni ning meditsiinilise rehabilitatsioonikeskuse "Parandus" ja internaatkooli "Peleon" organisatsioon registreeriti Mitino sanatooriumi territoorium. Stolbun ei saanud õppetegevuseks tegevusluba ja vaatamata Tveri piirkonnaprokuratuuri vastustele, et õppetegevust ei toimu, toimus see tegelikult. Täpselt samamoodi nagu meditsiinitegevust teostati. Meie komisjon saatis kirjad Tveri, Toržoki õiguskaitseorganitele, haridus- ja tervishoiuasutustele. Saime standardsed üldised vastused. Kuni lõpuks, 1997. aastal, pöördus meie poole Tveri peapsühhoterapeut Vladimir Serafimovitš Tugov, kes ütles, et on alanud Stolbuni tegevuse reklaamimine – nii pedagoogiline kui ka meditsiiniline. Ja ta küsis meilt kõiki olemasolevaid dokumente, telesaadete salvestisi ja kõik need dokumendid anti talle üle. Rääkisid spetsialistid, arstid Tveri linnast, Tveri piiskopkonnast ja mitmed ajalehed. Inimestele räägiti, mida Stolbun inimestega tegi; see oli tegelikult väga tõsine. Lõppude lõpuks põhjustab see meetod sõltuvust. Ekspertide sõnul põhjustab nende tsoonide elektriline stimulatsioon biokeemilisi muutusi samades ajustruktuurides, mis on seotud narkosõltuvuse tekkega.

Marina Katys:

Selle tulemusena oli Viktor Stolbun sunnitud Tveri maalt lahkuma. Kuid selle aja jooksul õnnestus tema kommuuni liikmetel ja temal endal mitte täiesti seaduslikul viisil lõpetada mitu kõrgkooli.

Svetlana Romanyuk:

Neil õnnestus saada diplomid Tveri Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonnast ja neile omistati praktiliselt psühholoogi kvalifikatsioon. Dokumentides on kirjas, et isik võeti vastu 1994. aastal ja lõpetas 1995. aastal. Kas nad võeti vastu 1995. aastal ja lõpetasid 1996. aastal, mis jätab dokumendi vaatajale mulje, et nad läbisid kaheaastase koolituse. Tegelikult möödus Tveri Riikliku Ülikooli arhiivist saadud dokumentide, stenogrammi põhjal sisseastumise hetkest kooli lõpetamiseni neli kuni neli ja pool kuud. Pole selge, mis see on. See ei ole teine ​​kõrgharidusdiplom, mis nõuab kolmeaastast õppimist. See ei ole täiendõppe diplom, sest sellel on hoopis teine ​​välimus. Nii said nelja kuuga inimestest, vene keele spetsialistidest, geograafidest, lennuinseneridest “psühholoogid” (muidugi jutumärkides). Pärast nende diplomite saamist võetakse nad vastu atesteerimistsüklitele Peterburi ja Moskva kraadiõppe meditsiiniakadeemiatesse ning nende koolitus kestab seal üks kuni kaks kuud. Samuti saavad nad meditsiinipsühholoogia, psühhoteraapia, laste ja täiskasvanute psühhiaatriliste haiguste diagnoosimise ja ravi spetsialistide diplomid ja tunnistused. Inimesed läbisid TSU-s ainult neli kuud ja üks-kaks kuud, see tähendab viis kuni kuus kuud – ja väidetavalt said inimesed arstideks ja pääsesid ravile vaenutegevuses vigastatud Vene armee töötajatele.

Marina Katys:

Nüüd on Moskva, Peterburi ja Tveri oblasti prokuratuurid kõik need diplomid juba kehtetuks tunnistanud. Kuid juba enne seda õnnestus Victor Stolbunil ja mõttekaaslastel tööd saada.

Sõna Svetlana Romanyukile.

Svetlana Romanyuk:

Olles saanud Moskva oblastis Krasnogorski linnas asuva õhuväe viienda sõjaväe kliinilise haigla meditsiinilise ja psühholoogilise korrektsiooni laboriks, soovisid nad oma tegevust laiendada. Kaitseministeeriumil on tsiviilraviasutusega kokkupuutumine täiesti ebaseaduslik.

Piirkondliku alluvuse psühhiaatriahaigla number 3 peaarst Arkadi Emeljanovitš Krotov, kes on täna juba endine, kirjutab Bõkovile sõjaväemeditsiini peaosakonna juhataja asetäitjale kirja, et teeb ettepaneku alustada eksperimenti tema hinnangul. haiglasse. Selleks valib puuetega sõjaväeteenistuse piirkondliku avaliku organisatsiooni Zabota direktor Aleksandr Valerianovitš Tselko Moskva oblasti psühhoneuroloogilistest internaatkoolidest lapsed, sünnilt oligofreenilised lapsed, ja viib nad eksperimendile psühhiaatriahaiglasse. number 3 Moskva oblasti, mis on Venemaa Föderatsiooni tervishoiuseaduse ja psühhiaatrilise abi osutamise seaduse jäme rikkumine mitmete artiklite alusel.

Marina Katys:

Tunnistan, kogu see lugu näeb fantastiline välja. Kuid minu ees lebab paks dokumentide kaust, mis kinnitab, et see kõik on tõsi. Eksperimendid laste peal tegelikult toimusid.

Svetlana Romanyuk:

Katsed toimusid öösel. Samuti värvati inimesi teistest osakondadest. Nende seisund halvenes pärast seda.

Arstide ja õdede meeskond pöördus sellist seaduserikkumist nähes Moskva oblasti kuberneri Gromovi poole, kes saatis selle kaebuse Moskva piirkonna tervishoiukomiteele, kes kutsus kohale prokuröri ja nad läksid kontrollima. Nad peitsid need lapsed ära ja ütlesid, et läksid matkama. Prokurör esitas Moskva oblasti tervishoiuministrile, Moskva oblasti haridusministrile ja Jegorjevski rajooni administratsiooni juhile avalduse sellise tegevuse lubamatuse kohta. Moskva oblasti tervishoiuminister kirjutas asekaitseministri Isakovile kirja, milles palus katse viivitamatult peatada. Pärast seda vallandati vastavalt peaarst, kuid see firma oli haiglas ka pärast selle korralduse väljastamist, novembris, vähemalt olid nad seal veel, 2000. aasta novembris.

Marina Katys:

Auditiga tuvastati vähemalt kümne viieteist- kuni kahekümneaastase patsiendi osalemine katses ning ükski patsient ei andnud nõusolekut katses osalemiseks. Auditi käigus tuvastati ka asjaolu, et katse käigus kasutati tervishoiuministeeriumi poolt keelatud meetodeid ja vahendeid. Kuid Viktor Stolbun ei kandnud selle eest mingit vastutust.

Otsingutulemuste kitsendamiseks saate oma päringut täpsustada, määrates otsitavad väljad. Väljade loend on esitatud ülal. Näiteks:

Saate korraga otsida mitmelt väljalt:

Loogilised operaatorid

Vaikeoperaator on JA.
Operaator JA tähendab, et dokument peab ühtima kõigi rühma elementidega:

teadusarendus

Operaator VÕI tähendab, et dokument peab vastama ühele rühmas olevatest väärtustest:

Uuring VÕI arengut

Operaator MITTE välistab seda elementi sisaldavad dokumendid:

Uuring MITTE arengut

Otsingu tüüp

Päringu kirjutamisel saate määrata meetodi, mille abil fraasi otsitakse. Toetatud on neli meetodit: otsing morfoloogiat arvesse võttes, ilma morfoloogiata, eesliidete otsing, fraaside otsing.
Vaikimisi tehakse otsing morfoloogiat arvesse võttes.
Ilma morfoloogiata otsimiseks pange fraasis olevate sõnade ette "dollari" märk:

$ Uuring $ arengut

Prefiksi otsimiseks peate päringu järele lisama tärni:

Uuring *

Fraasi otsimiseks peate lisama päringu jutumärkidesse:

" teadus-ja arendustegevus "

Otsi sünonüümide järgi

Sõna sünonüümide lisamiseks otsingutulemustesse peate lisama räsi " # " enne sõna või sulgudes olevat väljendit.
Ühele sõnale rakendades leitakse sellele kuni kolm sünonüümi.
Sulgudes olevale avaldisele rakendades lisatakse igale sõnale sünonüüm, kui see leitakse.
Ei ühildu morfoloogiavaba otsinguga, eesliiteotsinguga ega fraasiotsinguga.

# Uuring

Rühmitamine

Otsingufraaside rühmitamiseks peate kasutama sulgusid. See võimaldab teil kontrollida päringu Boole'i ​​loogikat.
Näiteks peate esitama taotluse: otsige üles dokumendid, mille autor on Ivanov või Petrov ja pealkiri sisaldab sõnu uurimine või arendus:

Ligikaudne sõnaotsing

Ligikaudseks otsinguks peate panema tilde " ~ " fraasist pärit sõna lõpus. Näiteks:

broomi ~

Otsides leitakse sõnu nagu "broom", "rumm", "tööstuslik" jne.
Lisaks saate määrata maksimaalse võimalike muudatuste arvu: 0, 1 või 2. Näiteks:

broomi ~1

Vaikimisi on lubatud 2 muudatust.

Läheduse kriteerium

Läheduskriteeriumi järgi otsimiseks peate panema tilde " ~ " fraasi lõpus. Näiteks dokumentide leidmiseks sõnadega teadus- ja arendustegevus kahe sõna piires kasutage järgmist päringut:

" teadusarendus "~2

Väljendite asjakohasus

Üksikute väljendite asjakohasuse muutmiseks otsingus kasutage märki " ^ " väljendi lõpus, millele järgneb selle väljendi asjakohasuse tase teiste suhtes.
Mida kõrgem on tase, seda asjakohasem on väljend.
Näiteks selles väljendis on sõna "uuringud" neli korda asjakohasem kui sõna "arendus":

Uuring ^4 arengut

Vaikimisi on tase 1. Kehtivad väärtused on positiivne reaalarv.

Otsige intervalli jooksul

Intervalli näitamiseks, milles välja väärtus peaks asuma, peaksite märkima sulgudes olevad piiriväärtused, eraldades need operaatoriga TO.
Teostatakse leksikograafiline sorteerimine.

Selline päring tagastab tulemused, mille autor algab Ivanovist ja lõpeb Petroviga, kuid Ivanovit ja Petrovit tulemusse ei kaasata.
Väärtuse lisamiseks vahemikku kasutage nurksulge. Väärtuse välistamiseks kasutage lokkis sulgusid.