เว็บไซต์ของคณะกรรมการกู้ภัยมอสโก
เยาวชนจากลัทธิทำลายล้าง

ฉันจะบอกคุณสั้น ๆ เกี่ยวกับกิจกรรมในอดีตและปัจจุบันของกลุ่มซึ่งมีส่วนร่วมในกิจกรรมหลอกทางการแพทย์และการสอนหลอกภายใต้การนำของ Viktor Davydovich Stolbun และผู้ช่วยและภรรยาที่ใกล้ที่สุดของเขาซึ่งอยู่ในการแต่งงานแบบแพ่งกับเขา วาเลนตินา ปาฟลอฟนา สเตรลต์โซวา

คุณต้องตระหนักถึงอันตรายต่อสาธารณะที่เกิดจากกิจกรรมของบุคคลนี้และกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับเขา เรากำลังพูดถึงการทดลองทางการแพทย์และการสอน โดยเฉพาะกับเด็ก โดยมีผลที่ตามมาที่คาดเดาไม่ได้จากผลของกิจกรรมนี้

ในช่วงกลางทศวรรษ 1970 เขาได้สร้าง "ชุมชน" - นิกายเผด็จการแบบปิดซึ่งใช้คลอโรเอทิลเหลวมีอิทธิพลต่อบริเวณทวารหนักและฝีเย็บควบคุมจิตสำนึกและพฤติกรรมโดยอยู่ใต้บังคับบัญชาสมาชิกของนิกายโดยไม่มีเงื่อนไข

นิกายนี้ฝึกฝนการทุบตีเป็นกลุ่ม การทรมานผู้ใหญ่และเด็ก การใช้แรงงานที่ทำลายล้าง และชักจูงเด็กผู้หญิงที่เขาชอบให้อยู่ร่วมกัน

ในปี 1988 มีการเปิดคดีอาญาต่อ Stolbun เกี่ยวกับข้อเท็จจริงของการทุบตี แต่หลังจากการเรียกจากด้านบน คดีนี้ก็ถูกปิดอย่างผิดกฎหมาย แม้ว่าพยาน 30 คนจะออกมาข้างหน้าเพื่อกล่าวหาเขา โดยกล่าวหาเขา (ทั้งหมดมีอยู่ในเนื้อหาของคดีอาญา) .

นักวิทยาศาสตร์หลักที่ศึกษาวิธีการทั้งหมดของ Stolbun ได้ให้ข้อสรุปเชิงลบอย่างมาก (ย้อนกลับไปในช่วงกลางทศวรรษที่ 80 เมื่อ Stolbun ไม่ได้รับการศึกษาทางการแพทย์โดยไม่ได้รับการศึกษาทางการแพทย์พยายามรักษาโรคจิตเภทและโรคพิษสุราเรื้อรัง) ทิศทางของนักวิชาการ Bekhtereva)

ในเวลานั้นมีการตีพิมพ์สิ่งพิมพ์ที่มีการกล่าวหาหลายฉบับในสื่อ: "เบื้องหลังของความรู้สึกเดียว" - "อิซเวสเทีย" 07/23/86; “ อย่าทำให้ตัวเองเป็นไอดอล” - “ หนังสือพิมพ์การแพทย์” 02/03/88; คำตอบสำหรับบทความนี้ - 05.18.88; “ ผู้รักษาปาฏิหาริย์บนตาชั่งของ Themis” - ฉันจำวันที่ไม่ได้ที่เดียวกัน

ภูมิศาสตร์ของการเคลื่อนไหวของเขานั้นกว้างใหญ่: ภูมิภาคมอสโก - เมือง Dmitrov, Naberezhnye Chelny, Dushanbe, Leningrad - และการขับไล่อื้อฉาวจากทุกที่

ในเขต Stupinsky ภูมิภาคมอสโก พวกเขามาถึงในปี 1991 และตั้งรกรากอยู่ในอาณาเขตของนิคม Oka ซึ่งพวกเขาตั้งรกรากในปี 1992 โรงเรียนประจำฟีนิกซ์และศูนย์ฟื้นฟูได้รับการจัดตั้งขึ้นที่มูลนิธิการกุศลของพระผู้ช่วยให้รอด โดยที่ผู้นำอย่างไม่เป็นทางการในทั้งสองแห่งคือ Stolbun Viktor Davydovich

ควรสังเกตว่าภรรยาของเขา Valentin Streltsova และ Yulia Stolbun ญาติทำงานร่วมกับเขามาโดยตลอด

ขณะเดียวกัน พ.ศ. 2535-2536 การโฆษณาหลอกลวงโรงเรียนนี้ครั้งใหญ่เริ่มต้นทางทีวีและหนังสือพิมพ์ โดยได้รับความช่วยเหลือจากเจ้าหน้าที่ผู้มีอิทธิพลซึ่งเป็นหรือเป็นคนไข้ประจำของเขา เช่นเดียวกับ Eduard Uspensky, R. Bykov, Y. Golovanov, O. Kuchkina

บุคคลที่กล่าวมาข้างต้นเหล่านี้เขียนและจัดทำสิ่งพิมพ์เชิงบวกด้วยตนเอง ซึ่งไม่มีการกล่าวถึงสิ่งที่เกิดขึ้นจริงที่โรงเรียนเลยแม้แต่คำเดียว

โรงเรียนนี้ใช้สิ่งที่เรียกว่า โดยมีขั้นตอนการ “ฉาบปูน” ดังนี้

ที่นั่น โดยแยกจากโลกภายนอกและข้อมูลเกี่ยวกับโลกนี้โดยสิ้นเชิง นักเรียนทุกคนต้องเผชิญกับแรงกระตุ้นทางไฟฟ้าในบริเวณรอบๆ ทวารหนัก ฝีเย็บ และในส่วนอื่นๆ ของร่างกายทุกวัน ในขณะเดียวกัน งานด้านการปลูกฝังและ "การศึกษาใหม่" ก็ดำเนินไป

ผลก็คือเด็กๆ ที่นั่นได้นอนเพียงไม่กี่ชั่วโมงต่อวัน ผลลัพธ์ของข้อเสนอแนะนำไปสู่ความจริงที่ว่าคนส่วนใหญ่ไม่ได้กลับไปหาครอบครัว โรงเรียนถูกครอบงำด้วยบรรยากาศของการเฝ้าระวังและการประณามของทุกคนต่อทุกคน

ในความเป็นจริงในโรงเรียนนี้ การควบคุมจิตสำนึก พฤติกรรม และจิตใจของเด็กเกิดขึ้น โดยยอมจำนนต่อเจตจำนงของ "ผู้นำเผด็จการ" อย่างสมบูรณ์ กล่าวคือ การเข้ารหัส (หรืออย่างที่พวกเขาพูดตอนนี้ - ซอมบี้) และแยกตัวออกจากโลกภายนอกโดยสิ้นเชิง

ในโรงพยาบาล Stolbun วิธีการ "รักษา" นั้นคล้ายคลึงกันโดยสิ้นเชิง

การกระตุ้นโซนข้างต้นทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางชีวเคมีในโครงสร้างสมองเดียวกันซึ่งเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการติดยา

เมื่อทราบเรื่องทั้งหมดนี้ในปี 1993 ฉันได้ติดต่อกับหน่วยงานที่เป็นไปได้ทั้งหมด แต่ไม่มีหน่วยงานใดดำเนินการเลย

หลังจากการอุทธรณ์ของฉันเกี่ยวกับการกระทำผิดทางอาญาข้างต้นของ Stolbun และผู้ร่วมงานของเขาต่อคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนภายใต้ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (8 ธันวาคม 2536) ได้มีการจัดตั้งสภาผู้เชี่ยวชาญขึ้นซึ่งประกอบด้วยจิตแพทย์ นักจิตวิทยา ทนายความอิสระและมีคุณวุฒิสูงจาก สถาบันวิจัยแห่งสำนักงานอัยการแห่งสหพันธรัฐรัสเซียและคณะครูเข้าตรวจสอบโรงเรียนแห่งนี้และบุตรหลานของตน

ข้อสรุปของผู้เชี่ยวชาญเป็นไปในเชิงลบ กล่าวคือ: ขั้นตอน "การฝังรากลึก" เป็นการทดลองทางการแพทย์ที่ดำเนินการกับเด็กที่ต้องพึ่งพาครูอย่างสมบูรณ์ การรวมบุคลิกภาพโดยสมบูรณ์ การละเมิดสิทธิของเด็กภายใต้อนุสัญญาสหประชาชาติ ว่าด้วยสิทธิเด็ก (ภายใต้ 9 บทความ) การละเมิดกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการศึกษาและการให้บริการด้านสุขภาพจิต (ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญมีให้กับคณะกรรมการสิทธิมนุษยชน ผู้เชี่ยวชาญอิสระ และฉัน) นอกจากนี้ยังระบุด้วยว่าวิธีนี้ทำให้ผู้ป่วยติดยาเหมือนยาเสพติดและกดขี่เขาไปโดยสิ้นเชิง

มีการตีพิมพ์สิ่งตีพิมพ์ต่อไปนี้เกี่ยวกับเรื่องนี้:

หนังสือพิมพ์ "Golos" (8 เมษายน 2537) - "ภราดรภาพขาว" ตั้งชื่อตาม Stolbun"; “ หนังสือพิมพ์ทั่วไป” (8-14 เมษายน 2537) -“ Zombies and Sons”; หนังสือพิมพ์ "Moskovsky Komsomolets" (30 ธันวาคม 2536) - "สวรรค์ไร้ความทรงจำ"; หนังสือพิมพ์ "Trud" (3 มิถุนายน 2537) - "อิเล็กโทรดที่จุดที่ห้า"; “ Rossiyskaya Gazeta” (7 มิถุนายน 1994) - "ใครกำลังร้องไห้เพื่อ Stolbun"; หนังสือพิมพ์ "Segodnya" (4 มิถุนายน 2537) - "เที่ยวบินจากอิสรภาพ"; นิตยสาร "หมอ" (ฉบับที่ 2, 1994) - "กลุ่มอาการของยุคกลางจากมุมมองของกฎหมาย"; หนังสือพิมพ์ "เว็ก" - "เด็ก ๆ ไปนิกาย" (ฉบับที่ 30, 12-18 สิงหาคม 2537); หนังสือพิมพ์ "เสียง" - "ฟีนิกซ์" ของ Stolbun กำลังเกิดใหม่" (ฤดูใบไม้ร่วง 2538); “ Rossiyskaya Gazeta” -“ ทุกคนสามารถปฏิบัติและสอนได้ที่นี่” (29 กรกฎาคม 1995); นิตยสาร "Itogi" - "ปลาหมึกยักษ์รัสเซียของเรา" (29 กรกฎาคม 1997); หนังสือพิมพ์ "Nedelya" - "ฉันจะทำให้คุณเลิกดื่มสุราแล้ว ที่ไหน?" (ฉบับที่ 11, 1997); หนังสือพิมพ์ "ภูมิภาคมอสโก" - "ไม่ไกลจากมอสโก" (ฉบับที่ 6, 14 กุมภาพันธ์ 2541) หนังสือพิมพ์ "Moskovsky Komsomolets" - "การวินิจฉัย - Stolbun" (24 มีนาคม 2541) และยังมีบทความหลายบทความในหนังสือพิมพ์ Chimes: "บินอยู่เหนือพวงผักชีฝรั่ง" (21 พฤษภาคม 2537) "ลิซ่าผู้น่าสงสารคงจะมีความสุขถ้าเธอถอดกางเกงชั้นในของเธอและหมอสโตลบุนเชื่อใจ" (28 พฤษภาคม 2537) " Kovalev ไปโปรตุเกสและ เสา- ในฐานะผู้ลี้ภัย" (18 มิถุนายน 2537), "Stolbun เปลี่ยนที่อยู่" (25 ตุลาคม 2537)

แผนกมิชชันนารีของ Patriarchate แห่งมอสโกแห่งคริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซียตีพิมพ์สารบบที่กลุ่มของ Stolbun ถูกทำเครื่องหมายว่าเป็นนิกายเผด็จการที่ทำลายล้าง

Radio Liberty ออกอากาศสี่ครั้งในเดือนเมษายน พ.ศ. 2537 และในวันที่ 20 มิถุนายน พ.ศ. 2537 ในการประชุมระหว่างประเทศ "นิกายเผด็จการในรัสเซีย" ผู้สื่อข่าว Radio Liberty Marina Katys จัดทำรายงานซึ่งเธอได้อุทิศพื้นที่เพียงพอให้กับกิจกรรมทางอาญาของ Stolbun .

ในฤดูร้อนปี 2538 มีการสร้างภาพยนตร์สำหรับโทรทัศน์ของเยอรมันเกี่ยวกับกิจกรรมทางอาญาของ Stolbun และกลุ่มของเขาซึ่งฉายในประเทศเยอรมนี

เมื่อวันที่ 12 กรกฎาคม พ.ศ. 2538 MTC ออกอากาศรายการเกี่ยวกับกิจกรรมทางอาญาของ Stolbun ตามด้วยบทวิจารณ์โดย RAS Academician Sarkisov

ที่คณะกรรมการสิทธิมนุษยชน เมื่อวันที่ 28 เมษายน 1994 มีการพิจารณาอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับประเด็นนี้ โดยมีผู้เชี่ยวชาญพูดและมีตัวแทนสื่อเข้าร่วมด้วย S. A. Kovalev สัญญาว่าจะเผยแพร่ผลการตรวจสอบ แต่ไม่ได้ทำเช่นนั้นและเข้าข้าง Stolbun โดยไม่คาดคิด แม้ว่าสมาชิกคณะกรรมาธิการส่วนใหญ่รวมถึง E. Bonner และ S. Averintsev ต่อต้านกิจกรรมของ Stolbun อย่างรุนแรงดังที่มีการรายงานในสื่อ

ภายใต้แรงกดดันจากสาธารณชน ฝ่ายบริหาร Stupino ถอนตัวออกจากผู้ก่อตั้งโรงเรียนและโรงพยาบาล และสูญเสียงบประมาณ โรงเรียนและโรงพยาบาลปิดทำการ แต่เพราะว่า หน่วยงานที่เกี่ยวข้องไม่ได้ประเมินกิจกรรมของเขา Stolbun เองยังคงไม่ได้รับการลงโทษพบโอกาสด้วยความช่วยเหลือจากการอุปถัมภ์จากเบื้องบนเพื่อทำการทดลองต่อเด็กและผู้ใหญ่อีกครั้งและในสถานที่ใหม่

เขาใช้วิธีการมีอิทธิพลต่อผู้ป่วยในอนาคตของเขาอีกครั้งซึ่งเขาได้ทดสอบมาแล้วหลายครั้งและทำการโฆษณาที่ฉ้อโกงซึ่งมีรายละเอียดดังต่อไปนี้: นักจิตวิทยา - ศาสตราจารย์ที่โดดเด่นมาถึงแล้ว (แต่เขาไม่มีการศึกษาด้านการแพทย์) เขาปฏิบัติต่อทุกอย่างอย่างแน่นอน โรคต่างๆ เช่น โรคพิษสุราเรื้อรัง โรคจิตเภท แก้ไขพฤติกรรมเด็กที่ “ถูกละเลยและลำบาก” ฯลฯ และเด็กเรียนจบหลักสูตรทั้งหมดใน 2 ปี และเข้ามหาวิทยาลัยชั้นนำของประเทศ

แต่มันเป็นเรื่องโกหกทั้งหมด

เมื่อมาถึงสถานที่ใหม่ เพื่อขอความช่วยเหลือจากหน่วยงานท้องถิ่น เขาได้วินิจฉัยโรคที่ "แย่มาก" ต่อญาติของผู้นำท้องถิ่นระดับสูงและต่อผู้นำเอง โดยบอกว่ามีเพียงเขาคนเดียวเท่านั้นที่สามารถช่วยพวกเขาได้และไม่มีใครช่วยพวกเขาได้ อื่น.

ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่าหากสมาชิกในครอบครัวคนใดคนหนึ่งได้รับการปฏิบัติและ "ถูกตบ" สมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ ทั้งหมดจะต้องถูก "เละ" ด้วย เพื่อให้ทั้งครอบครัวอยู่ภายใต้ "หมวก" ของ Stolbun ไปพร้อมๆ กัน นี่เป็นแนวทางแบบ "บูรณาการ"

นี่คือวิธีที่เขาตั้งหลักในสถานที่ใหม่และสิ่งนี้เกิดขึ้นหลายครั้งก่อนการเปิดเผยครั้งต่อไป

หลังจากถูกไล่ออกจากภูมิภาคมอสโก Stolbun และกลุ่มของเขาย้ายไปที่เมือง Torzhok ภูมิภาคตเวียร์ และตั้งรกรากอยู่ในอาณาเขตของโรงพยาบาลมิติโน 23 ส.ค 1994 JSC "โรงเรียนประจำ Novotorzhskaya "Pelion" ได้รับการจดทะเบียนแล้วเช่นเดียวกับวันที่ 06/08/1994 JSC "ศูนย์ปรับตัวทางการแพทย์" แก้ไข "และองค์กรอื่น ๆ ได้รับการจดทะเบียนแล้ว

ฉันส่งจดหมายถึงตเวียร์: สำนักงานอัยการ การดูแลสุขภาพ หน่วยงานด้านการศึกษา รวมถึงหน่วยงานเดียวกันใน Torzhok และส่งเอกสารทั้งหมดเกี่ยวกับกิจกรรมก่อนหน้านี้ของ Stolbun ไปที่นั่น

แต่ Stolbun และกลุ่มโดยใช้วิธีการที่ไม่ซื่อสัตย์ทำให้องค์กรทางการแพทย์ของตนขึ้นทะเบียนกับการละเมิดครั้งใหญ่

ภูมิภาคตเวียร์ สำนักงานอัยการออกมาประท้วงหลังจากการประท้วง (มีสำเนาจดหมายจากฝ่ายบริหารของ Torzhok และสำนักงานอัยการภูมิภาคตเวียร์)

แต่ถึงกระนั้นพวกเขาก็ปิดองค์กรเก่าแล้วจัดระเบียบใหม่อีกครั้ง (ฉันได้ติดต่อกับสำนักงานอัยการภูมิภาคตเวียร์เกี่ยวกับเรื่องนี้)

นักข่าวทีวีที่เตรียมรายการทีวีเกี่ยวกับ Stolbun เห็นเอกสารของพนักงานของเขาในสถานพยาบาลเหล่านี้ที่คณะกรรมการออกใบอนุญาตตเวียร์ สถาบัน ซึ่งหมายความว่าพนักงานเหล่านี้ได้รับประกาศนียบัตรนักจิตวิทยาจากการเข้าร่วมหลักสูตรระยะสั้นที่มีค่าใช้จ่ายระยะสั้น แม้ว่าจะทราบกันดีว่าหลังจากสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัย (การศึกษา 5 ปี) เท่านั้นจึงจะถือเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการรับรองได้

ฉันอยากจะดึงความสนใจของคุณเป็นพิเศษไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่านักจิตวิทยาทำงานร่วมกับคนที่มีสุขภาพดี และคนป่วยควรได้รับการจัดการโดยนักจิตอายุรเวทที่มีการศึกษาทางการแพทย์ระดับสูง (อย่างน้อยหกปี) และได้รับใบอนุญาตสำหรับกิจกรรมจิตอายุรเวท

01/12/95 สำนักงานอัยการสูงสุดเปิดคดีอาญาตามมาตรา ประมวลกฎหมายอาญามาตรา 221 ของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการปฏิบัติทางการแพทย์ที่ผิดกฎหมายที่โรงเรียนประจำฟีนิกซ์ แต่เกือบหนึ่งปีต่อมาในวันที่ 6 ธันวาคม 2538 คดีนี้ปิดลงแล้วแม้ว่าจะมีการอุทธรณ์จากเหยื่อ: Goryaeva และ Klochkova ในความคิดของฉัน มันถูกปิดอย่างไม่สมเหตุสมผล

ฉันส่งจดหมายอุทธรณ์ไปยังสำนักงานอัยการภูมิภาคมอสโก เพราะ... ฉันคิดว่าการตัดสินใจครั้งนี้ไม่ถูกต้อง แต่สำนักงานอัยการส่งคดีนี้ให้ Stupino ซึ่งปิดคดีอีกครั้ง

การสอบสวนเบื้องต้นได้ดำเนินการอย่างเป็นทางการและยังไม่เต็มจำนวน

ในระหว่างการสอบสวน สิทธิของเหยื่อถูกละเมิดอย่างร้ายแรง ไม่ได้รับแจ้งการปิดคดีอาญาด้วยซ้ำ ไม่ทราบผลการสอบสวน และเหตุผลในการยุติคดี อีกทั้งไม่ได้ทำการตรวจสอบ "วิธีการ" ที่ฉันขอ

08/20/96 เช่นกัน ออกคำสั่งหมายเลข 321 ของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงสาธารณสุข ห้ามมิให้ใช้วิธีการและวิธีการของ Stolbun เพื่อมีอิทธิพลต่อสุขภาพจิตและร่างกายของเด็ก

และก่อนหน้านี้เมื่อวันที่ 13 มิถุนายน พ.ศ. 2539 ออกคำสั่งหมายเลข 245 เรื่อง การปรับปรุงการใช้วิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาและจิตอายุรเวท ห้ามมิให้มีวิธีการป้องกัน การรักษา และการฟื้นฟูสมรรถภาพของวิธีการและเทคนิคของอิทธิพลทางจิตวิทยาและจิตอายุรเวทที่ไม่ได้รับอนุญาตจากกระทรวงสาธารณสุข

ที่. ตามคำสั่ง N 245 ไม่อนุญาตให้ Stolbun ฝึกซ้อม ไม่เพียงแต่กับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

พวกเขาประสบความสำเร็จในการทำกิจกรรมทางการแพทย์และการสอน และไม่มีใครหยุดพวกเขาได้

ฉันอยากจะทราบว่า Stolbun เองก็ไม่เคยมีรายชื่ออยู่ในเอกสารประกอบและ Yulia Stolbun ญาติของเขา Valentina Streltsova และสมาชิกคนอื่น ๆ ของนิกายอาจปรากฏในเอกสารซึ่งไม่ได้เปลี่ยนสาระสำคัญของเรื่องเพราะ ใช้วิธีการ "แบ่งชั้น" แบบเดียวกัน

และพวกเขาไม่มีและไม่มีเทคนิคการสอนและการแพทย์อื่น ๆ ไม่ว่าพวกเขาจะสร้างองค์กรใดก็ตาม

ตอนนี้มีคำไม่กี่คำเกี่ยวกับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของกิจกรรม Stupin ซึ่งยื่นคำให้การต่อสำนักงานอัยการ

กอร์ยาเอวา. อิวาโนโว. แม่สัญญาว่าจะรักษาลูกสาวด้วยโรคจิตเภท ผลจาก "การรักษา" ผู้ป่วยจึงเข้ารับการรักษาในโรงพยาบาลในอาการสาหัส ณ ที่พักของเธอ (มีความเห็นของผู้เชี่ยวชาญ)

Klochkova A. ภูมิภาคมอสโก, เขตโปโดลสค์ จิตแพทย์เห็นเด็กผู้หญิงคนนี้มาตั้งแต่เด็ก มีการโจมตีที่หายาก เรียนเก่ง และเข้ากับคนง่าย เสาสัญญาว่าจะรักษา หลังจากอยู่ได้ 3 เดือน พ่อแม่ได้พาลูกสาวกลับบ้านด้วยอาการสาหัส เธอพยายามฆ่าตัวตาย หนีออกจากบ้าน และไม่ได้พูดอะไรเลยเป็นเวลาหนึ่งปี ผู้ปกครองได้ยื่นคำร้องต่อสำนักงานอัยการ มีวีดีโอบันทึกการสนทนากับแม่
มีบันทึกวิดีโอของผู้เชี่ยวชาญหลักที่ตรวจเด็กที่โรงเรียนสตูปิน

ในความเป็นจริง มีเหยื่อกิจกรรมของ Stolbun มากมายในช่วงหลายปีที่ผ่านมา และฉันก็ได้พบกับผู้คนมากมาย มีเหยื่อจำนวนมากใน Stupino แต่ผู้คนลังเลที่จะติดต่อหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย ทำให้ลูกๆ และคนที่รักได้รับบาดเจ็บอีกครั้ง และยังเป็นผลจากการขาดศรัทธาในหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายของเรา

อันเป็นผลมาจากความพยายามร่วมกันของ "คณะกรรมการเพื่อการช่วยเหลือเยาวชน" หัวหน้านักจิตอายุรเวทของภูมิภาคตเวียร์ V.S. Tugov และเพื่อนร่วมงานอีกจำนวนหนึ่งของเขาสังฆมณฑลตเวียร์ซึ่งเป็นตัวแทนของบาทหลวงพ่ออเล็กซานเดอร์ชาบานอฟหนังสือพิมพ์ออร์โธดอกซ์ตเวียร์ " Karavan” ใบอนุญาตสำหรับกิจกรรมทางการแพทย์และการสอนสำหรับกลุ่มนี้ถูกปฏิเสธ และในคืนหนึ่งของเดือนสิงหาคมปี 1997 คนทั้งกลุ่มประมาณ 70 คนหนีจาก Torzhok และตามข้อมูลที่เรามี พวกเขาตั้งรกรากใน Yegoryevsk Troitsk และการตั้งถิ่นฐานอื่น ๆ อีกจำนวนหนึ่งในภูมิภาคมอสโกซึ่งเรายังไม่รู้จักซึ่งยังไม่ทราบบางทีอาจอยู่ในมอสโกด้วย

ปัจจุบันพวกเขาดำเนินงานภายใต้การอุปถัมภ์ของมูลนิธิการกุศลสาธารณะระดับภูมิภาคสำหรับคนพิการในการรับราชการทหารและช่วยเหลือเด็กกำพร้า "ซาโบตา" คุณสามารถลงทะเบียนใหม่โดยใช้ชื่ออื่นได้เหมือนที่เคยเกิดขึ้นหลายครั้งแล้ว

ใน Troitsk พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการแพทย์ที่ผิดกฎหมายในอาณาเขตของโรงพยาบาลสังกัดสมาคมการแพทย์ของ Russian Academy of Sciences

ในเวลาเดียวกัน ผู้นำของสมาคมการแพทย์พยายามปกป้องพวกเขาโดยอธิบายว่ากลุ่มนี้ดำเนินการโดยใช้วิธีการที่ได้รับอนุมัติ แม้ว่ากลุ่ม Stolbun-Streltsova จะไม่มีใบอนุญาตสำหรับกิจกรรมทางการแพทย์และการสอนก็ตาม

ในเมือง Yegoryevsk โรงเรียนของพวกเขาตั้งอยู่บนพื้นฐานของ SPTU-96 ของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของภูมิภาคและเรียกว่า "Brigantine" (ในฤดูใบไม้ผลิปี 1998 พวกเขาออกจากสถานที่นี้)

และพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการแพทย์ในเมือง Yegoryevsk บนพื้นฐานของโรงพยาบาลจิตเวชหมายเลข 3 ของการอยู่ใต้บังคับบัญชาระดับภูมิภาค

เป็นที่รู้กันว่าพวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการแพทย์ที่คลินิกหมายเลข 3 ของสมาคมการแพทย์ RAS ในมอสโกและในเขตพุชกินของมอสโก ภูมิภาค บนพื้นฐานของโรงพยาบาล Druzhba (ขณะนี้อยู่ระหว่างการสอบสวน)

เมื่อใดก็ตามที่ชุมชนนิกาย Stolbun-Streltsova ได้รับการฟื้นฟู ภายใต้ชื่ออะไร จะสามารถฟื้นฟูได้เฉพาะบนรากฐานก่อนหน้านี้เท่านั้น: อิทธิพลทางไฟฟ้า ความรุนแรงทางจิต การละเมิดสิทธิมนุษยชนและสิทธิเด็ก

Stolbun และ Streltsova ได้สร้างเทคนิคทางจิตที่ทรงพลังขึ้นมารวมถึงการสะกดจิตข้อเสนอแนะอิทธิพลทางไฟฟ้าการแยกตัวออกจากโลกภายนอกโดยสิ้นเชิงซึ่งระงับเจตจำนงอย่างสมบูรณ์และทำลายบุคลิกภาพของบุคคล

เมื่อวันที่ 10 มีนาคม 2541 ตำรวจภาษีโปโดลสค์ (ภูมิภาคมอสโก) ได้เปิดคดีอาญาหมายเลข 7429 ภายใต้ศิลปะ 171 ตอนที่ 1 (ผู้ประกอบการที่ผิดกฎหมาย) เกี่ยวกับกิจกรรมที่ผิดกฎหมายของ Valentina Streltsova, Dolgopolova และ Okhtyamova ในอาณาเขตของโรงพยาบาลของกระทรวงกลาโหมของ Russian Academy of Sciences ใน Yegoryevsk

“ Streltsova Valentina Pavlovna แนวคิดทางจิตวิทยาของความสัมพันธ์ส่วนบุคคล V.N. MYASISCHEV และความสำคัญทางระเบียบวิธี วิทยาศาสตร์ - ทฤษฏี และเชิงปฏิบัติ - จิตวิทยา พิเศษ 19.00.05..."

-- [ หน้า 1 ] --

เป็นต้นฉบับ

สเตรลต์โซวา วาเลนตินา ปาฟลอฟนา

แนวคิดทางจิตวิทยาความสัมพันธ์

บุคลิกภาพ" วี.เอ็น. มายาซิสเชฟและเธอ

ระเบียบวิธี วิทยาศาสตร์ และทฤษฎี

และความสำคัญเชิงปฏิบัติและจิตวิทยา

พิเศษ 19.00.05 – จิตวิทยาสังคม

วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาทางวิชาการ

ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา

ผู้บังคับบัญชาด้านวิทยาศาสตร์:

หมอจิตวิทยาศาสตราจารย์ NOVIKOV Viktor Vasilievich หมอจิตวิทยาศาสตราจารย์ GLOTOCHKIN Alexey Danilovich Yaroslavl 2545

การแนะนำ…………………………………………………………………………………... บทที่ 1.มุมมองทางสังคมและจิตวิทยาของ V.N. มยาซิชเชวา

บทที่ 2.มุมมองส่วนตัวของ V.N. มายาชิเชวา; บุคลิกภาพเป็นสาขาหนึ่งของจิตวิทยาสังคม

บทที่ 3.ด้านสังคมและจิตวิทยาของกิจกรรมแรงงานตาม V.N. มาอิชชอฟ

บทที่ 4มุมมองของ V.N. Myasishchev เกี่ยวกับการกระทำผิดกฎหมายและการศึกษาใหม่ของผู้กระทำผิดในแง่ของจิตวิทยาความสัมพันธ์

บทที่ 5แนวคิดโดย V.N. Myasishcheva – พื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของการแก้ไขทางจิตวิทยาและการนวดกดจุดสะท้อน

บทสรุปและข้อสรุป

บรรณานุกรม

แอปพลิเคชัน

การแนะนำ

การเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง และจิตวิญญาณของรัฐและสังคมรัสเซียทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในลำดับความสำคัญหลักในด้านจิตวิทยาสังคมในประเทศ แนวทางการศึกษาบุคลิกภาพและกระบวนการทางสังคมและจิตวิทยาและปรากฏการณ์ในกลุ่มสังคมต่างๆ ได้รับการลึกซึ้งและขัดเกลามากขึ้น ในการเชื่อมต่อกับการเปลี่ยนแปลงแนวทางในรากฐานด้านระเบียบวิธีของจิตวิทยาในปัจจุบันมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นกว่าเดิมคือการอุทธรณ์อย่างรอบคอบต่อมรดกทางสังคมและจิตวิทยาในประเทศซึ่งมีประเพณีของตัวเองโดยพื้นฐานแล้วในความเข้าใจทางประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการของบุคลิกภาพซึ่งเป็นสายงานของมัน - และการพัฒนาออนโทเจเนติกส์ โดยให้ความสำคัญกับการวิจัยพื้นฐานทางจิตวิทยาด้านการศึกษา การฝึกอบรม พัฒนาการของเด็กและวัยรุ่น ในเรื่องนี้ดูเหมือนว่าจะเกี่ยวข้องกับการศึกษาเชิงลึกและจัดระบบมุมมองส่วนบุคคลทางสังคมและจิตวิทยาของนักจิตวิทยาและจิตแพทย์ชาวรัสเซียที่โดดเด่น V.N. Myasishchev โดยคำนึงถึงความสัมพันธ์ใกล้ชิดที่เขาตั้งข้อสังเกตระหว่างจิตวิทยาและการแพทย์การสอนและการจัดการ

การอุทธรณ์ไปยังมรดกทางสังคมและจิตวิทยาของนักจิตวิทยาชาวรัสเซียที่โดดเด่น รวมถึง V.N. Myasishchev (2436-2516) เนื่องจากความต้องการอย่างเฉียบพลันในสภาวะสมัยใหม่สำหรับอิทธิพลทางจิตวิทยาต่อคนรุ่นใหม่เพื่อจุดประสงค์ในการศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม การป้องกันการปรับตัวที่ไม่เหมาะสม ความเจ็บป่วยทางจิต และพฤติกรรมเบี่ยงเบน ยิ่งไปกว่านั้น มรดกทางสังคมและจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดกลับกลายเป็นว่าเกือบจะถูกลืมและไม่มีใครอ้างสิทธิ์ได้ในปัจจุบัน พอจะกล่าวได้ว่าแม้แต่ในทางการแพทย์สมัยใหม่ของสถาบันจิตประสาทวิทยา วี.เอ็ม. แนวคิดที่ไร้ที่ติในทางทฤษฎีและได้ผลจริงของ Bekhterev เกี่ยวกับ V.N. Myasishchev ไม่ได้ใช้อย่างเต็มที่ ยังเป็นที่น่าสงสัยว่าในตำราเรียนจิตวิทยาสังคมในประเทศตลอดจนการสอนหลักสูตรนี้ในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาขาดทั้งหัวข้อที่เกี่ยวข้องและชื่อของนักวิทยาศาสตร์

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: เพื่อเปิดเผยสถานที่ของแนวคิด "จิตวิทยาความสัมพันธ์ส่วนบุคคล" ในด้านจิตวิทยาสังคมและบทบาทของมันในการศึกษามนุษย์เชิงทฤษฎีและปฏิบัติที่หลากหลาย

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ประเด็นทางสังคม - จิตวิทยาและบุคลิกภาพในงานของ V.N. มยาซิชเชวา.

เรื่อง: แนวคิดเรื่อง "จิตวิทยาความสัมพันธ์ส่วนตัว" โดย V.N. Myasishchev ความสำคัญของการสอนและการแพทย์

สมมติฐานการวิจัย แนวคิดของ "จิตวิทยาความสัมพันธ์ส่วนบุคคล"

วี.เอ็น. Myasishchev ซึ่งมีพื้นฐานมาจากแนวทางทางประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการในการสร้างบุคลิกภาพโดยมีบทบาทนำในกิจกรรมการสื่อสารและความสัมพันธ์เป็นหนึ่งในรากฐานด้านระเบียบวิธีสำหรับการแก้ปัญหาทางทฤษฎีและปฏิบัติของปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาจำนวนหนึ่ง

จากวัตถุประสงค์และสมมติฐานของการศึกษา วิทยานิพนธ์ได้กล่าวถึงประเด็นต่อไปนี้: งาน:

– จากการวิเคราะห์ผลงานของ V.N. Myasishchev เพื่อจัดระบบมุมมองทางสังคม - จิตวิทยาและส่วนบุคคลของเขา;

– เปิดเผยสูตรที่ V.N. รากฐานทางสังคมและจิตวิทยา Myasishchev ขององค์กรวิทยาศาสตร์ด้านแรงงานและการศึกษาด้านแรงงาน

– เปิดเผยมุมมองทางวิทยาศาสตร์ของ V.N. Myasishchev เกี่ยวกับการกระทำผิด สาเหตุ ตลอดจนเงื่อนไขและวิธีการให้ความรู้แก่ผู้กระทำความผิดอีกครั้ง

– ปรับแนวคิดของ V.N. Myasishchev เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับการแก้ไขทางจิตวิทยาและการนวดกดจุดสะท้อน

พื้นฐานระเบียบวิธีของการศึกษาคือแนวทางทางประวัติศาสตร์และวิวัฒนาการในการศึกษาพัฒนาการของยีนและการสร้างบุคลิกภาพของ L.S. Vygotsky คอนกรีตโดย A.R. ลูเรีย เอส.แอล. รูบินสไตน์ บี.จี. Ananyev, K.K. Platonov และคนอื่น ๆ ในบทบัญญัติ:

– เกี่ยวกับความสามัคคีของสังคมและชีววิทยาในบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลภายใต้อิทธิพลที่กำหนดของสิ่งแวดล้อม (สังคม)

– ในแนวคิดเรื่องระบบประสาท พัฒนาในวิทยาศาสตร์รัสเซียโดย N.I. Pirogov, S.P. บอตคิน, ไอ. เอ็ม. Sechenov, V.M. เบคเทเรฟและคนอื่น ๆ ;

และในแนวคิดด้วย:

- ไม่. Vvedensky เกี่ยวกับระยะของ parabiosis กฎของ lability สัมพัทธ์และจังหวะของการกระตุ้นในระบบประสาทส่วนกลาง

– เอเอ Ukhtomsky เกี่ยวกับกลุ่มดาวที่โดดเด่นในฐานะกลุ่มดาวกลาง

– กม. Bykov เกี่ยวกับการเชื่อมต่อของ cortico-visceral และ viscero-cortical;

– พี.เค. Anokhin เกี่ยวกับสถาปัตยกรรมภายในของระบบสมองทำงานและบทบาทการเปิดใช้งานของการก่อตัวของไขว้กันเหมือนแห;

– เอ.อาร์. Luria ในการแปลฟังก์ชั่นทางจิตที่สูงขึ้น

- เช่น. Makarenko เกี่ยวกับการศึกษาและการศึกษาใหม่ของแต่ละบุคคลในทีมและในการทำงานร่วมกัน

– เค.เค. Platonov และ A.D. Glotochkina เกี่ยวกับโครงสร้างของบุคลิกภาพเป็นโปรแกรมสำหรับการวินิจฉัยทางจิต การก่อตัวหรือการแก้ไข

– วี.วี. Novikov เกี่ยวกับความสำคัญของการคำนึงถึงลักษณะของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของกลุ่มเฉพาะที่ "บุคคลดูดซึมอิทธิพลทางสังคม (ผ่านระบบกิจกรรมของเขา) ... และอย่างไรซึ่งกลุ่มเฉพาะที่เขาตระหนักถึงของเขา แก่นแท้ทางสังคม (โดยกิจกรรมร่วมประเภทใดประเภทหนึ่ง)”

วิธีการวิจัย: การวิเคราะห์อย่างเป็นระบบเกี่ยวกับมุมมองทางสังคมและจิตวิทยาของ V.N. Myasishchev รวมถึงเทคนิคการวินิจฉัยทางจิตที่รู้จักกันดีจำนวนหนึ่ง (TAT, C.D. Spielberger-Yu.L. Khanin ระดับการเห็นคุณค่าในตนเอง, การทดสอบ Luscher, เทคนิคทางประสาทจิตวิทยาที่ซับซ้อนของ A.R. Luria)

ความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์การวิจัยคือการเปิดเผยลักษณะเฉพาะของประเด็นทางสังคม - จิตวิทยาและส่วนบุคคลในงานของ V.N. Myasishchev ในการแสดงความสำคัญของแนวคิดเรื่องความสัมพันธ์ (ส่วนบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล) ของผู้คนในบริบททางสังคมและวิชาชีพในวงกว้าง

ถูกส่งตัวไปต่อสู้คดีบทบัญญัติต่อไปนี้:

1. แนวคิดเรื่อง "จิตวิทยาความสัมพันธ์เชิงบุคลิกภาพ" โดย V.N. Myasishchev เป็นระบบสากลของการสรุปทั่วไปในแง่ของพลวัตทางประวัติศาสตร์และพันธุกรรมของบุคลิกภาพบทบาทของการศึกษาแรงงานและกิจกรรมและการสื่อสารอื่น ๆ รวมถึงในแง่ของการก่อตัวและการกำหนดความผิดปกติทางจิต

2. แนวคิดนี้เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีในการแก้ปัญหาปัจจุบันของการปฏิบัติทางสังคม การแพทย์ และการสอน ซึ่งต้องมีการพัฒนาเพิ่มเติมและการใช้งานจริงของมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศที่ใหญ่ที่สุด

3. การใช้ปัจจัยทางสังคม - จิตวิทยา และส่วนบุคคลของกระบวนการแรงงาน เปิดเผยโดย V.N. Myasishchev ก่อให้เกิดทัศนคติเชิงบวกและความสนใจของแต่ละบุคคลต่อตัวเองต่อการยอมรับตนเองการตระหนักรู้ในตนเอง ให้กับกิจกรรมการทำงาน (การศึกษา กีฬา ฯลฯ) เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน การศึกษา และการพักผ่อน

นัยสำคัญทางทฤษฎีการวิจัยประกอบด้วยความเข้าใจโดยละเอียดเกี่ยวกับแนวคิด "จิตวิทยาความสัมพันธ์ส่วนบุคคล" ซึ่งเป็นพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีในการเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษา การรักษาและการจัดการสมัยใหม่ และการวิจัยทางสังคมและจิตวิทยา

ความสำคัญในทางปฏิบัติ วิจัย. การเปิดเผยอย่างเป็นระบบและการเผยแพร่มุมมองส่วนบุคคลทางสังคมและจิตวิทยาของ V.N. Myasishchev เกี่ยวกับธรรมชาติทางชีวสังคมจิตวิทยาของโลกจิตของบุคคล - บุคลิกภาพตลอดจนเกี่ยวกับความผิดปกติทางจิตและร่างกายทางจิตของเขาให้โอกาสกับวิชาที่มีอิทธิพล (ผู้จัดการ, ครู, ผู้ปกครอง, แพทย์):

– ขยายความรู้และคลังแสงของวิธีการสร้างบุคลิกภาพที่ปรับตัวและมีสุขภาพดีอย่างมีนัยสำคัญ

– จัดระบบและระบุวิธีการป้องกันและเอาชนะพฤติกรรมเบี่ยงเบนของมนุษย์

การแนะนำมุมมองทางทฤษฎีและคำแนะนำเชิงปฏิบัติของ V.N. Myasishchev ในการทำงานของแพทย์ นักจิตวิทยา และครูสมัยใหม่ จะเพิ่มประสิทธิภาพการป้องกันสภาวะทางจิตเชิงลบของแต่ละบุคคล ความผิดปกติทางจิต ตลอดจนการป้องกันและการเอาชนะความเบี่ยงเบนและการกระทำผิด

การอนุมัติงาน. เนื้อหาหลักของงาน

สะท้อนให้เห็นในสิ่งพิมพ์ของผู้เขียน 62 คนในการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมทางวิทยาศาสตร์ในตเวียร์, ทอร์ซอค, โนฟโกรอด, ยาโรสลาฟล์, วลาดิมีร์, คาซาน; ในการบรรยายที่คณะจิตวิทยาของ Tver State University ในการปฏิบัติงานทางการแพทย์ของผู้เขียน

โครงสร้างวิทยานิพนธ์. เนื้อหาประกอบด้วยคำนำ ห้าบท บทสรุปและบทสรุป บรรณานุกรมรวม 141 ชื่อเรื่อง และภาคผนวก ข้อความมี 3 ตาราง

สังคม-จิตวิทยา

มุมมองของ V.N. มายาซิสเชฟ

ในบรรดาผลงานของ V.N. Myasishchev รวมถึงผู้ที่ยังไม่เห็นแสงสว่างของวันอยู่ในเอกสารสำคัญมีหลายปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาที่ถูกเปิดเผยและทำให้เราสามารถจำแนกผู้เขียนได้อย่างถูกต้องว่าเป็นนักจิตวิทยาสังคมที่มีความสามารถซึ่งในช่วงครึ่งปีแรก ของศตวรรษที่ 20 สามารถวางและแก้ไขปัญหาเร่งด่วนหลายประการปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาเพื่อประโยชน์ของบุคคลและสังคม

ผู้เขียนกล่าวถึงประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาสังคมในผลงานที่มีชื่อเสียงชิ้นหนึ่งของเขาว่า: “ นักวิทยาศาสตร์และนักปรัชญาในสมัยโบราณแสดงความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติทางสังคมและจิตวิทยา แต่จิตวิทยาสังคมสามารถเกิดขึ้นได้หลังจากการเกิดขึ้นของวิทยาศาสตร์แห่งสังคมเท่านั้น ” และในผลงานของ O. Comte ผู้ก่อตั้งสังคมวิทยา ยังไม่มีการกล่าวถึงจิตวิทยาสังคมด้วยซ้ำ แนวคิดของจิตวิทยาสังคมได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการเผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์โดยนักสังคมวิทยาตะวันตกในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 เท่านั้น ตั้งแต่นั้นมาก็มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องในประเทศตะวันตก

ในรัสเซีย ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตว่าแนวคิดของจิตวิทยาสังคมปรากฏครั้งแรกในงานของ V.M. Bekhterev และ V.A. วากเนอร์ผู้พยายามวิเคราะห์พฤติกรรมทางสังคมและแนวคิดเรื่อง "ส่วนรวม" จากมุมมองของการนวดกดจุด จนถึงปลายทศวรรษที่ 50 ของศตวรรษที่ XX “ จิตวิทยาในประเทศของเราถือเป็นวิทยาศาสตร์ที่น่าสงสัย” V.N. Myasishchev ในบทความของเขาเรื่อง "จิตวิทยาสังคมและการสอนสังคม" ซึ่งไม่เคยเห็นแสงสว่างของวัน และ "จิตวิทยาสังคมถูกปฏิเสธในประเทศของเราบนพื้นฐานของจิตวิทยาในผลงานของนักเขียนชนชั้นกลางและความสับสนในอุดมการณ์และจิตวิทยา" ผู้เขียนกล่าวว่าด้วยความเจ็บปวดอย่างมาก จิตวิทยา สังคมวิทยา และจิตวิทยาสังคมในประเทศของเราล้าหลังวิทยาศาสตร์อื่น ๆ อย่างมาก และเมื่อต้นทศวรรษที่ 60 สิ่งที่ไม่รู้จักในนั้นก็เกินกว่าที่ทราบหลายครั้ง นี่เป็นสาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่าสังคมวิทยาเริ่มพัฒนาอย่างจริงจังในรัสเซียช้ากว่าประเทศอื่น ๆ เนื่องจากถูก "ยกเลิก" ด้วยเหตุผลทางอุดมการณ์ในฐานะวิทยาศาสตร์เทียมชนชั้นกลาง “ ตอนนี้” นักวิทยาศาสตร์เขียนเกี่ยวกับ Khrushchev Thaw“ ความจริงก็ตระหนักดีแล้วว่า ... ระบบข้อเท็จจริงที่เป็นรูปธรรมทางสังคมนั้นถูกรวมเป็นหนึ่งเดียวตามกฎหมายโดยสังคมวิทยา”;

– คุณสมบัติของจิตวิทยาชุมชนสังคม (กลุ่ม สัญชาติ ฯลฯ )

– ลักษณะเฉพาะของความขัดแย้งเชิงทำลายระหว่างบุคคลและระหว่างกลุ่ม

– ปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาที่หล่อหลอมหรือทำให้บุคลิกภาพเสื่อมโทรม เสริมสร้างหรือทำลายสุขภาพจิตของบุคคล

– คุณลักษณะของกรอบความคิดและสภาวะทางจิตอื่น ๆ ของกลุ่มสังคม ส่วนรวม สังคม ผู้คน ในฐานะปรากฏการณ์ของจิตวิทยากลุ่ม

– ลักษณะเฉพาะของกระบวนการและปรากฏการณ์ทางสังคมและจิตวิทยาในกลุ่มสังคมขนาดเล็ก อิทธิพลที่มีต่อการก่อตัวของลักษณะทางศีลธรรม

– อิทธิพลทางจิตวิทยาร่วมกันของผู้คน

เกี่ยวกับปัญหาจิตวิทยาสังคมตามที่ V.N. Myasishchev ยังรวมถึงลักษณะเฉพาะของกระบวนการและปรากฏการณ์ทางสังคมและจิตวิทยาในกลุ่มสังคมเล็ก ๆ ผลกระทบต่อการก่อตัวของลักษณะทางศีลธรรม: “ ปัญหาทางสังคมและจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดของการศึกษาลักษณะทางศีลธรรมคือการก่อตัวของความมั่นคงโดดเด่นและกำหนดการกระทำ ความสัมพันธ์ทางศีลธรรม” ตลอดจนลักษณะเฉพาะของความคิดของกลุ่มสังคมเล็กและใหญ่ สังคม ผู้คนโดยรวม นักวิทยาศาสตร์สนับสนุนให้เปิดเผยคุณลักษณะของความรู้สึกแบบกลุ่ม โดยสังเกตว่า "ความมุ่งมั่นทางสังคมในระดับที่ยอดเยี่ยมและการลดทอนไม่ได้เมื่อเทียบกับความรู้สึกรวมของแต่ละบุคคล"

ดังที่เราเห็นปัญหาหลักและสำคัญของจิตวิทยาสังคม V.N. Myasishchev พิจารณาปัญหาของการมีปฏิสัมพันธ์ การสื่อสาร ความสัมพันธ์ และอิทธิพลร่วมกันของผู้คนและกลุ่มทางสังคม

พร้อมกับปัญหาของ V.N. Myasishchev ยังเปิดเผยงานของจิตวิทยาสังคมด้วย:

– ศึกษาพฤติกรรมของผู้คนในการโต้ตอบ

– ระบุการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและกิจกรรมภายใต้อิทธิพลของกลุ่ม (ทีม)

– การเปิดเผยปฏิสัมพันธ์ประเภทต่าง ๆ เหล่านี้ (เช่น อิทธิพลของบุคคลในทีมและตำแหน่งของเขาในทีม)

– ชี้แจงประวัติของการเกิดขึ้นของการสื่อสารและความสัมพันธ์ประเภทต่าง ๆ เงื่อนไขทางสังคมและประวัติศาสตร์

– เงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบที่เหมาะสมที่สุด

– ระบุลักษณะเฉพาะของชีวิตและศีลธรรมของผู้คนที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของยุคที่บุคคลอาศัยอยู่

– การระบุลักษณะทั่วไปของกลุ่มคนที่รวมกันตามเงื่อนไขทั่วไป

– การเปิดเผยแง่มุมทางจิตวิทยาของกิจกรรมร่วมกัน ปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารในกลุ่มสังคมต่าง ๆ (ใหญ่และเล็ก) รวมถึงในระดับกลุ่มชาติพันธุ์ สัญชาติ และประชาชน

– การเปิดเผยลักษณะของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับตำแหน่งทางสังคมของเขา – การระบุลักษณะของบุคลิกภาพโดยรวมในกระบวนการพัฒนาทางประวัติศาสตร์

ความสนใจที่ใกล้ที่สุดและความสามารถในการวิจัยของเขา V.N. Myasishchev อุทิศตนเพื่อศึกษาปัญหาความสัมพันธ์

แนวคิดของจิตวิทยาสังคมของ Sterzhnev V.N. Myasishchev ถือว่า "ทัศนคติ" โดยพิจารณาจากความสัมพันธ์วิภาษวิธีกับการมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารของผู้คน

นักวิทยาศาสตร์เรียกความสัมพันธ์ว่าเป็นคุณสมบัติประเภทหนึ่งของมนุษย์ที่แสดงออกมาอย่างมีสติ เลือกสรร และแตกต่าง และบางครั้งก็ตรงกันข้าม แต่ในลักษณะที่มั่นคงเสมอ วี.เอ็น. Myasishchev เชื่อว่าเมื่อศึกษาความสัมพันธ์“ เราต้องคำนึงถึง: ก) ทัศนคติของบุคคลต่อผู้คน b) ทัศนคติของเขาต่อตัวเองและ c) ทัศนคติของเขาต่อวัตถุของโลกภายนอก ประเภทของทัศนคติต่อผู้คนเป็นสิ่งที่เด็ดขาดและมีลักษณะของความสัมพันธ์” ความสัมพันธ์ของบุคคลยังคงมีศักยภาพจนกว่าเขาจะเริ่มดำเนินการ และในการกระทำนี้ บุคลิกภาพจะเปลี่ยนไปภายใต้อิทธิพลทางสังคมมากมาย นักวิทยาศาสตร์ยังมองว่าความสัมพันธ์เป็นจุดเชื่อมโยงในการสื่อสารระหว่างบุคคลและกลุ่ม (ทีม) ทัศนคติระดับสูงสุดที่นักวิทยาศาสตร์ระบุไว้คือทัศนคติที่มีสติ

พระองค์ทรงเปิดเผยถึงความเชื่อมโยงกันของความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ โดยเน้นว่า “ทัศนคติต่อการทำงานนั้นเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับทัศนคติต่อบุคคล กลุ่มบุคคล ทีม…”; ความสัมพันธ์แสดงออกมาในกิจกรรมร่วมกัน การปฏิสัมพันธ์ และการสื่อสาร

การสื่อสารเมื่อรวมกับงานที่มีประสิทธิผล (ด้านการศึกษา ฯลฯ) ถือเป็นแหล่งที่มาของการพัฒนาสังคมด้วยซ้ำ ในการสื่อสารกิจกรรมและการเลือกสรรของบุคคลลักษณะเชิงบวกหรือเชิงลบจะแสดงออกมาอย่างชัดเจนที่สุด ในเวลาเดียวกันกิจกรรมควรเข้าใจว่าเป็นการสำแดงบุคลิกภาพที่สมบูรณ์ซึ่งสัมพันธ์กับความสัมพันธ์ของบุคคลเป็นหลักและขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นของเขา เอกลักษณ์ของบุคลิกภาพของเขา ระดับความสามารถ ปริมาณและความลึกของความรู้ และ มีนิสัยและทักษะที่เหมาะสม เมื่อถูกกำหนดเงื่อนไขทางสังคมโดยการผลิต (“ กำหนด”) “ บุคคลในแต่ละการกระทำของเขาทำตัวเป็นอิสระ (“ อิสระ”) เนื่องจากแต่ละผลกระทบในช่วงเวลาที่กำหนดไม่ได้กำหนดการกระทำ แต่เป็นการปลุกประสบการณ์ในอดีต ย่อมนำมาซึ่งการกระทำบางอย่างของบุคคลอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้”

พร้อมกับแนวคิดของ "การสื่อสาร" "ความสัมพันธ์" V.N. Myasishchev แนะนำแนวคิดของ "การแปลง" เพื่อกระชับการสื่อสารเป็นการสื่อสารด้วยวาจา ที่อยู่มีบทบาทสำคัญในการจัดการการสื่อสารและความสัมพันธ์ และสามารถอยู่ในรูปแบบของการสื่อสารด้วยวาจาเชิงบวกหรือเชิงลบ นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการทำซ้ำรูปแบบการรักษาบางอย่าง (อ่อนหรือแข็ง ให้กำลังใจหรือหยาบและแห้ง ฯลฯ ) เป็นรูปแบบบุคลิกภาพทางจิตวิทยาที่สอดคล้องกันโดยมีลักษณะเฉพาะที่ซับซ้อนโดยธรรมชาติ นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าแนวคิดของการสื่อสารการหมุนเวียนและความสัมพันธ์สำหรับบุคคลนั้นแยกกันไม่ออกและเกี่ยวข้องกับจิตวิทยาทั่วไปและจิตวิทยาสังคม นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่ามีการพึ่งพาซึ่งกันและกันระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์ การสื่อสาร และความสัมพันธ์ แต่ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้นไม่ได้คงที่เสมอไป เนื่องจากการปฏิสัมพันธ์ถูกควบคุมโดยข้อกำหนดทางสังคมที่ได้รับการควบคุม เช่น ระเบียบวินัย มารยาท ฯลฯ ซึ่งมักจะบล็อกหรือปิดบังความสัมพันธ์ที่แท้จริง .

เขายกตัวอย่างที่สำคัญทางสังคมและจิตวิทยาที่สำคัญของการไม่เห็นแก่ตัว การอุทิศตน ความเป็นมิตร และคุณสมบัติที่ตรงกันข้าม โดยพิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะของความสัมพันธ์ พูดเกี่ยวกับความเป็นกันเอง ความโดดเดี่ยว ความตรงไปตรงมา การเปิดกว้าง หรือความลับ โดยพิจารณาว่าเป็นคุณสมบัติการสื่อสารเชิงหน้าที่หลักที่สะท้อนถึงทัศนคติเชิงบวกหรือเชิงลบต่อผู้คน ไว้วางใจหรือไม่ไว้วางใจในตัวพวกเขา “ หากการพัฒนาปัญหาการสื่อสารโดยไม่คำนึงถึงความสัมพันธ์นั้นไม่เพียงพอ การศึกษาการสื่อสารและความสัมพันธ์โดยไม่คำนึงถึงการอุทธรณ์ก็เป็นไปไม่ได้” V.N. มาอิชชอฟ การรักษาทางพันธุกรรมใดๆ ไม่ว่าจะเป็นแบบนุ่มนวลหรือแข็ง การระงับหรือให้กำลังใจ หยาบคายหรือแสดงความรัก จะกำหนดทัศนคติและความต้องการหรือความกลัวในความสัมพันธ์ การไม่รู้อิโหน่อิเหน่ ทัศนคติที่ปล่อยใจของผู้ปกครองหรือครูที่มีต่อคนรุ่นใหม่ และการขาดความซื่อสัตย์ของทีม ยังทำให้ความสัมพันธ์ของผู้คนไม่เป็นระเบียบและลดความรับผิดชอบของบุคคลต่อการกระทำและการกระทำของพวกเขา

บทบาทสำคัญในการสร้างปัจเจกบุคคล ในการรักษาสุขภาพจิตของเธอ ในความสำเร็จของงานของเธอนั้นแสดงโดยความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครู ผู้ใต้บังคับบัญชากับเจ้านาย นักแสดงกับผู้จัดการ กับผู้ที่ประเมินความสำเร็จและความล้มเหลวในการทำงาน คุณสมบัติส่วนบุคคลและสภาวะสุขภาพ

บุคลิกภาพแสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในกิจกรรมร่วมกัน ปฏิสัมพันธ์ การสื่อสาร และความสัมพันธ์

บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นตั้งแต่วัยเด็กในความสัมพันธ์ระดับจุลภาคและมหภาคทางสังคม และปรากฏอยู่ในสิ่งเหล่านี้ตลอดช่วงชีวิต ความสัมพันธ์ส่วนตัวตาม V.N. Myasishchev มักจะรวมอยู่ในความสัมพันธ์ของผู้คนซึ่งก่อตั้งขึ้นในทีม ดังนั้นตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าปัญหาของการมีปฏิสัมพันธ์การสื่อสารและความสัมพันธ์ในสังคมจุลภาค - กลุ่มและทีม - สมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ ที่นี่เป็นที่ที่มีลักษณะเฉพาะของจิตวิทยาของคนงาน นักศึกษา ฯลฯ เกิดขึ้น ระดับของการจัดระเบียบการทำงาน ทัศนคติต่อครัวเรือนและทรัพย์สิน และความต้องการต่อตนเองและผู้อื่นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับพวกเขา พลวัตของความสัมพันธ์ส่วนตัวในระยะของการบรรลุวุฒิภาวะทางสังคมนั้นแสดงออกมาในการมีปฏิสัมพันธ์กับทั้งเด็กและผู้ใหญ่เนื่องจาก "ความสัมพันธ์ของบุคคลรวมอยู่ในความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในทีม" (เน้นเพิ่มโดยเรา - V.S. )

ดังนั้นทั้งในครอบครัวและที่โรงเรียน การสร้างความสัมพันธ์ที่ดีทางศีลธรรมระหว่างพ่อแม่กับลูก ครู นักเรียน และนักเรียนระหว่างกันจึงเป็นสิ่งสำคัญ การดูแลความเพียงพอของสถานะทางสังคมมิติของเด็กและวัยรุ่นแต่ละคน เกี่ยวกับความเท่าเทียมกันใน ความสัมพันธ์ฉันมิตร เกี่ยวกับการเปลี่ยนตำแหน่งผู้นำและผู้ใต้บังคับบัญชาในกลุ่มเพื่อน “ในทางตรงกันข้าม” V.N. Myasishchev - ความโดดเดี่ยวความเหงาความโหดร้ายและความหยาบคายตลอดจนการดูถูกและความชื่นชมจากผู้อื่นมากเกินไปนำมาซึ่งการเติบโตมากเกินไปของความเป็นปัจเจกบุคคลและความล้าหลังของลักษณะบุคลิกภาพเชิงบวกทางสังคม ความต้องการที่มากเกินไปสามารถนำไปสู่การไม่มีตัวตน ความหน้าซื่อใจคด หรือการพัฒนาทางประสาทได้"

วี.เอ็น. Myasishchev มักอ้างถึงตอนต่างๆ จากประสบการณ์การสอนของ A.S. Makarenko ซึ่งดังที่เราทราบได้รับการสะท้อนจากทั่วโลกเป็นตัวอย่างของการเชื่อมโยงอย่างลึกซึ้งระหว่างทัศนคติและความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนซึ่งอาจเป็นอันตรายหรือสร้างสรรค์ร่วมกันหรือฝ่ายเดียว เผชิญกับการต่อต้านหรือการสนับสนุน เน้นความเป็นธรรมและความสำคัญของหลักการของ Makarenkov ในการพิจารณากระบวนการสามมิติทางการศึกษา (ครู - ทีม - นักเรียนรายบุคคล) V.N. Myasishchev แสดงปฏิสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ระหว่างองค์ประกอบทั้งสามนี้ ดังนั้น นักเรียนอาจมีความขัดแย้งกับทั้งทีมและครู ซึ่งอาจมาพร้อมกับความสัมพันธ์แบบแยกส่วน ได้แก่ ความเห็นอกเห็นใจและความเกลียดชัง ความเคารพและการดูหมิ่น ความรักใคร่และความเฉยเมย เป็นต้น

ทัศนคติของครูและทีมงานที่มีต่อนักเรียนสามารถเปิดเผยองค์ประกอบที่ขัดแย้งกันสองประการ ได้แก่ ทัศนคติเชิงบวกต่อนักเรียนในฐานะเป้าหมายของการศึกษาใหม่ และทัศนคติเชิงลบในฐานะผู้กระทำความผิดหรือผู้ก่อกวน เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับครู (นักการศึกษา ผู้นำ ผู้ปกครอง) ที่จะพยายามสร้างความสนใจในกระบวนการผลิตใด ๆ (การศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ การทำงาน) เพิ่มวินัยและความรับผิดชอบ นั่นคือ ปลูกฝังคุณสมบัติทางสังคมและจิตวิทยาเช่นการทำงานร่วมกัน องค์กร ความรับผิดชอบ ความปรารถนาในความสามัคคี ความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและเป็นมิตร ความไว้วางใจซึ่งกันและกัน ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือ

เจ้านาย โฟร์แมน โฟร์แมน และพนักงานแต่ละคนในกลุ่มสังคมและแรงงานเป็นตัวแทนของกลุ่มก็ต่อเมื่อสมาชิกแต่ละคนกลายเป็นส่วนเฉพาะของทั้งหมดกลุ่มเดียว เมื่อคนงานแต่ละคนสะท้อนโฉมหน้าของกลุ่มและสะท้อนตัวเขาเองในกลุ่มนี้ นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าปฏิสัมพันธ์ทางจิตและอิทธิพลร่วมกันของผู้คนเป็นหนึ่งในปัญหาหลักของจิตวิทยาสังคมและมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสอนความเป็นผู้นำในการบริหารและการปฏิบัติทางการแพทย์ นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงเมื่อศึกษากระบวนการบริหารจัดการ พฤติกรรมด้านแรงงานและสังคม ตลอดจนต้นกำเนิดของการเน้นเสียงและพยาธิวิทยาของลักษณะนิสัย

อยู่บนพื้นฐานของความสามัคคีของสังคม (จำนวนทั้งสิ้นของเงื่อนไขทางสังคม) และบุคลิกภาพที่นักวิทยาศาสตร์ได้พัฒนาประเด็นของจิตวิทยาทั่วไปและสังคมปฏิสัมพันธ์ของพวกเขาระบบความสัมพันธ์ของนักแสดงในเรื่องกับความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์โดยพิจารณาจากแต่ละบุคคลว่าเป็น เป็นส่วนหนึ่งของสังคมมนุษย์ส่วนรวม ที่นี่จำเป็นต้องจำไว้ว่า V.N. Myasishchev ถือว่ากลุ่มเป็นกลุ่มคนที่รวมตัวกัน "ซึ่งผู้ควบคุมพฤติกรรมที่โดดเด่นคือผู้ควบคุมและแรงจูงใจของพฤติกรรมทางสังคมซึ่งบุคคลสามารถทำลายผลประโยชน์ของเขาได้หากจำเป็นเพื่ออุทิศความแข็งแกร่งและแรงงานของเขาให้กับ เหตุแห่งธรรมชาติทางสังคม” มันอยู่ในทีมที่มีการสร้างทัศนคติของบุคคลต่อสังคมต่อความต้องการและทักษะในการสื่อสาร

วี.เอ็น. Myasishchev เน้นย้ำถึงความเชื่อมโยงระหว่างความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ซึ่งมีสาระสำคัญไม่เหมือนกัน นักวิทยาศาสตร์ยกตัวอย่างทัศนคติของพ่อแม่ต่อเด็ก ผู้ชายกับผู้หญิง: “ความรักสามารถเกิดขึ้นได้ร่วมกัน อาจเป็นฝ่ายเดียว และในที่สุด ทัศนคติเชิงบวกในด้านหนึ่งก็สามารถตอบสนองได้ด้วยทัศนคติที่ไม่เป็นมิตร” อีกด้านหนึ่ง”

ด้วยทัศนคติเชิงลบต่อบุคคลอื่น สถานการณ์ หรือปรากฏการณ์ บุคคลสามารถแสดงความปรารถนาดี ความอ่อนน้อมถ่อมตน และแม้แต่ความเคารพ สร้างความสัมพันธ์ที่ดี พยายามแก้ไขปัญหาด้วยวิธีการภายนอก นี่อาจเป็นผลมาจากความหน้าซื่อใจคด การปรับตัวของเรื่อง หรืออาจแสดงออกโดยไม่รู้ตัวว่าเป็นพฤติกรรมที่เรียนรู้จากประสบการณ์ชีวิต วี.เอ็น. Myasishchev เชื่อว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับสังคมและส่วนบุคคลคือลักษณะทางศีลธรรมและจิตใจของบุคคล เช่น ทัศนคติที่มีเมตตาต่อสังคมและผู้คน ทัศนคติของความสามัคคีและมิตรภาพ การอุทิศตนต่อทุกสิ่งที่สูงส่ง ซื่อสัตย์ และดีที่สุดใน ผู้คน ความสำนึกในหน้าที่ ลัทธิร่วมกัน มนุษยนิยม - ทั้งหมดนี้ "หลักการทางสังคม อุดมการณ์ คุณธรรม และจิตวิทยาในเวลาเดียวกัน"

นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่ามีการพึ่งพาบางอย่างระหว่างทัศนคติและการมีปฏิสัมพันธ์ แต่ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขานั้นไม่คงที่เสมอไปเนื่องจากการโต้ตอบถูกควบคุมจากภายนอกโดยข้อกำหนดทางสังคมที่ได้รับการควบคุม: ระเบียบวินัย บรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรม (มารยาท ฯลฯ ) ซึ่งมักจะปิดกั้น หรือซ่อนทัศนคติที่แท้จริง

ปฏิสัมพันธ์ของผู้คนถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ของพวกเขา นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรมและการศึกษาการพึ่งพาอาศัยกันนี้เป็นหนึ่งในงานของจิตวิทยาสังคม ปัญหาของการมีปฏิสัมพันธ์ในทีมงานและการจัดตำแหน่งของพนักงานโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของพวกเขาสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ ในกิจกรรมร่วมกัน V.N. Myasishchev ความสมดุลของอำนาจที่ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญโดยที่บุคคลในฐานะที่เป็นเรื่องของกิจกรรมได้รับสถานที่ที่สอดคล้องกับความสามารถของเขาและสามารถแสดงออกอย่างมีประสิทธิผลมากที่สุดด้วยผลประโยชน์สูงสุดต่อสังคมเปิดเผยพลังที่จำเป็นของแต่ละบุคคลและ "ด้วย ความสมบูรณ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของนักเคลื่อนไหวผู้มีส่วนร่วมสร้างสรรค์ในสังคม” กระบวนการผลิต” ในเรื่องการผลิต จิตใจภายใน มีบทบาทสำคัญ แต่บุคคลนั้นอยู่ในประวัติศาสตร์ของความสัมพันธ์ทางสังคมและในการผลิตเขาเป็นคนที่ปฏิบัติตามคำสั่งของผู้จัดการ แนวคิดเกี่ยวกับรากฐานทางจิตวิทยาของผู้นำ แสดงโดย V.N. Myasishchev มีความสำคัญที่ยั่งยืน การจัดการคนเป็นปัญหาที่เขานำมาประกอบกับทั้งจิตวิทยาสังคมและวิทยาการศาสตร์ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของจิตวิทยาการทำงาน

การจัดการด้านแรงงานและกระบวนการทางสังคมขึ้นอยู่กับความตระหนักรู้และการพิจารณาข้อกำหนดของความเป็นจริง การทำความเข้าใจความจำเป็นทางสังคมของข้อกำหนดเหล่านี้ และความสัมพันธ์กับความต้องการและความสามารถของบุคคล ตลอดจนความสัมพันธ์ของเงื่อนไขเหล่านี้ซึ่งกันและกัน เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้นำที่จะต้องทราบระดับและเนื้อหาของบุคลิกภาพของบุคคลที่ถูกชักนำ ธรรมชาติของแรงจูงใจ แรงจูงใจ และหลักการของเขา ดังนั้นในด้านการจัดการกระบวนการแรงงานและพฤติกรรมพิเศษ จิตวิทยาสังคมควรศึกษาบทบาทของข้อผิดพลาดในลักษณะที่มีอิทธิพลต่อบุคคล ประเด็นสมัยใหม่ของทฤษฎีการจัดการตาม V.N. Myasishchev มีปัญหาในการจัดการบุคคลและกลุ่มมนุษย์ในระดับสูงสุด

ในกระบวนการจัดการสิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงลักษณะความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันแบบสองทางของประเภท "หัวเรื่อง - หัวเรื่อง" ในระบบความสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลทัศนคติของเขาที่มีต่อผู้คนมักจะครอบงำอยู่เสมอ นี่เป็นหนึ่งในแนวคิดหลักของจิตวิทยาสังคมด้วยความช่วยเหลือในการศึกษากระบวนการผลิตและผลลัพธ์จากด้านจิตวิทยา.

มันเป็นสิ่งสำคัญที่บุคคลใช้ประสบการณ์ส่วนตัวของเขา สิ่งที่สำคัญสำหรับเขา เขาเกี่ยวข้องกับงานอย่างไร ข้อเท็จจริงที่มีอยู่มีความสำคัญหรือน่าสนใจสำหรับเขาเพียงใด ความสัมพันธ์กับผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบปัจจุบันนั้นน่าดึงดูดเพียงใด

นักวิทยาศาสตร์ให้ความสนใจอย่างใกล้ชิดกับการสื่อสารประเภทนี้ เช่น ความขัดแย้งระหว่างบุคคลที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของเหตุผลทั้งวัตถุประสงค์และส่วนตัว “บุคคลอาจเผชิญความขัดแย้งในหน้าที่ ความปรารถนา ความปรารถนา และการไม่สามารถสนองความต้องการนั้นได้ บุคคลอาจประสบกับความขัดแย้งทั้งเรื่องงานและครอบครัว ฯลฯ” .

บุคคลอาจมีความขัดแย้งระหว่างความปรารถนาที่จะพักผ่อนและความตระหนักถึงความจำเป็นในการทำงานต่อไป (ความขัดแย้งระหว่างส่วนตัวและสังคม) ความขัดแย้งระหว่างทัศนคติที่ไม่เคารพหรือดูหมิ่นผู้นำกับความจำเป็นในการเชื่อฟังคำสั่งของเขาซึ่งบุคคลถือว่าไร้ความหมาย ฯลฯ สารระคายเคืองเหล่านี้เปลี่ยนสภาวะทั่วไปของระบบประสาท ส่งผลเสียต่อกิจกรรม และเป็นแหล่งที่มาของความไวต่อสถานการณ์ในชีวิตต่างๆ เพิ่มขึ้น บ่อยครั้งที่แรงจูงใจของผลประโยชน์ของตนเองและความลำเอียงส่วนบุคคลเป็นรากฐานของการตัดสินใจหลายประการ สร้างบรรยากาศที่ทำให้เกิดโรค ทำให้ผู้อื่นระคายเคืองมากเกินไป และขัดขวางสภาวะสุขภาพทางประสาท “ความสัมพันธ์ที่ไม่ดีบางครั้งส่งผลให้เกิดการวางอุบายและการทะเลาะวิวาท ซึ่งส่วนใหญ่มักมุ่งเป้าไปที่การกำจัดหรือแทนที่บุคคลนี้หรือบุคคลนั้นเพื่อที่จะเข้ามาแทนที่”

แหล่งที่มาของความขัดแย้งภายใน (และบางครั้งความขัดแย้งระหว่างบุคคล) คือทัศนคติปัจเจกบุคคล ความขัดแย้งระหว่างข้อกำหนดทางศีลธรรมและความต้องการอัตตานิยมของแต่ละบุคคล สิ่งนี้ยังเกี่ยวข้องกับความถี่ของสิ่งที่เรียกว่าความขัดแย้งด้วยเหตุผลส่วนตัว: ความไร้สาระ การเสแสร้ง ไม่สามารถคำนึงถึงผู้อื่น การไม่เต็มใจที่จะยอมต่อผลประโยชน์ร่วมกัน ให้สัมปทาน (แม้จะตระหนักว่าคุณผิด) - ทั้งหมดนี้จะสร้างความอุดมสมบูรณ์ รากฐานสำหรับการพัฒนาความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกับคนที่รัก คนรู้จัก และพนักงานฝ่ายผลิต

นี่อาจเป็นกรณีที่ V.N. เชื่อ Myasishchev "ความขัดแย้งของแรงจูงใจทางอุดมการณ์หลักการทางสังคมซึ่งกลายเป็นตัวขับเคลื่อนพฤติกรรมของมนุษย์ที่ทรงพลังมากกว่าความสัมพันธ์ส่วนตัวของการผูกพันกับพ่อแม่โดยเฉพาะ" หรือเพื่อน

อันเป็นผลมาจากความขัดแย้งหรือข้อพิพาท ความเป็นปฏิปักษ์มักจะเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งนำไปสู่การลดลงหรือแตกหักในการสื่อสาร: “ ความเป็นปฏิปักษ์ ความเป็นปรปักษ์ ความก้าวร้าวเป็นการละเมิดความสัมพันธ์ทางสังคมและส่วนตัว... แต่ความเป็นปฏิปักษ์และความขัดแย้งส่วนบุคคลใน สาขาความสัมพันธ์ส่วนตัว เป็นตัวแทนของขอบเขตทางจิตวิทยาและการสอน " ในเวลาเดียวกัน เป็นเรื่องยากมากสำหรับบุคคลที่จะแยกด้านส่วนตัวของปัญหาออกจากสาธารณะ และสิ่งที่ดูเหมือนว่าเป็นเรื่องส่วนตัวล้วนๆ ในขณะนี้สามารถนำไปสู่ผลที่ตามมาร้ายแรงหรือภัยพิบัติทางนิติเวชได้ ความเป็นศัตรูจะมาพร้อมกับความเกลียดชัง ความเกลียดชัง และความเกลียดชังเสมอ เป็นสิ่งสำคัญเสมอที่จะต้องพยายามทำความเข้าใจว่าอะไรทำให้เกิดความเกลียดชังเกิดขึ้นกับใครและภายใต้สถานการณ์ใด

วี.เอ็น. Myasishchev เชื่อว่า "อุดมคติของความสัมพันธ์ของมนุษย์คือมิตรภาพ แต่เราต้องคำนึงถึงคุณลักษณะทางจิตวิทยาอีกอย่างหนึ่งเสมอ: ระหว่างขั้วของมิตรภาพและความเป็นศัตรูนั้นมีเข็มขัดแห่งความเฉยเมยอยู่" การกระทำและการตัดสินใจของบุคคลมักจะถูกกำหนดไม่เพียงแต่จากทัศนคติส่วนตัวของเขาเท่านั้น แต่ยังคำนึงถึงวิธีที่ผู้คนใกล้ชิดปฏิบัติต่อบุคคลที่เขาโต้ตอบด้วยด้วย ตัวอย่างเช่น แม่ไม่เห็นด้วยกับการติดต่อของลูกกับเพื่อนคนหนึ่งของเขา และพ่อไม่เห็นด้วยกับแม่ เพื่อนคนหนึ่งแสดงความเกลียดชัง อีกคนหนึ่งแสดงความอิจฉาริษยา ฯลฯ

วี.เอ็น. Myasishchev แย้งว่ามิตรภาพเติบโตขึ้นเรื่อย ๆ โดยเสริมสร้างความเข้มแข็งในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ นักวิทยาศาสตร์ถือว่ามิตรภาพเป็นความสัมพันธ์ที่มีเงื่อนไขทางสังคม ซึ่งเป็นผลลัพธ์หลักของการสื่อสารที่มุ่งเป้าไปที่เป้าหมายร่วมกันของกิจกรรม “เพื่อที่จะเข้าใจคุณลักษณะและโครงสร้างของมันอย่างถ่องแท้” นักวิทยาศาสตร์กล่าว “จำเป็นต้องเห็นต้นกำเนิดของมิตรภาพ กระบวนการของการก่อตัว การพัฒนา และการรวมกันเป็นหนึ่ง” เขาเรียกกิจกรรมการผลิตเพื่อสังคมร่วมกันอย่างจริงจังและความพยายามร่วมกันเพื่อความสำเร็จว่าเป็นพื้นฐานที่แข็งแกร่งที่สุดของมิตรภาพ

นักวิทยาศาสตร์สนับสนุนการสร้างความสนิทสนมกันและมิตรภาพ โดยพิจารณาว่าเป็น "คุณค่าทางสังคมที่ยิ่งใหญ่ที่สุด" ที่ต้องได้รับการเลี้ยงดูและปกป้อง การแสดงออกของมิตรภาพที่หลากหลายนั้นพิจารณาจากลักษณะนิสัยที่หลากหลาย ตั้งแต่ความต้องการในมิตรภาพไปจนถึงการปฏิบัติตาม จากการอุทิศตนไปจนถึงความอิจฉาริษยา วี.เอ็น. Myasishchev เชื่อมั่นว่ามิตรภาพอันยิ่งใหญ่ที่เสียสละไม่เพียงเกิดขึ้นได้ระหว่างบุคคลเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นระหว่างคนทั้งชาติด้วย นอกเหนือจากมิตรภาพที่แท้จริงที่ลึกซึ้งแล้ว ความสัมพันธ์แบบผิวเผินมักเกิดขึ้นกับมิตรภาพจอมปลอม ซึ่งจะหายไปพร้อมกับความยากลำบากเล็กน้อยในการมีปฏิสัมพันธ์หรือเมื่อแยกจากกัน มิตรภาพจอมปลอมยังรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่าง “เพื่อน” ในกลุ่มอาชญากรด้วย ซึ่ง V.N. Myasishchev และเพื่อนร่วมงานของเขาศึกษาในด้านสังคมและจิตวิทยา

ความสัมพันธ์ที่เป็นผู้ใหญ่ทางศีลธรรมในทีม (รวมถึงในครอบครัว) ที่มีเหตุผลทางจิตวิทยา มีประสบการณ์ในลักษณะใดลักษณะหนึ่งโดยแต่ละบุคคล สร้างประสบการณ์ความสัมพันธ์ของเขา ระบบการไหลเวียน และรูปแบบภายนอกของการสื่อสารและพฤติกรรม มิฉะนั้น (เมื่อความสัมพันธ์ที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะทางศีลธรรมเข้าครอบงำในทีม - การจัดกลุ่ม ความกดดันแบบกลุ่ม ฯลฯ) พฤติกรรมต่อสภาพแวดล้อมปัจจุบัน ต่อปัจเจกบุคคล ต่อกลุ่มโดยรวมอาจไม่เพียงพอ ขัดแย้งกัน และจะมาพร้อมกับปฏิกิริยาทางร่างกายและอวัยวะภายใน หรือการเปลี่ยนแปลงปฏิกิริยาในสมองและจิตใจ

ระบุโดย V.N. Myasishchev รูปแบบของปฏิสัมพันธ์อิทธิพลซึ่งกันและกันการสื่อสารและความสัมพันธ์ในความเห็นของเขาเป็นหนึ่งในปัญหาหลักของจิตวิทยาสังคมและตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่ามีความสำคัญอย่างมากสำหรับงานสอนความเป็นผู้นำด้านการบริหารและการปฏิบัติทางการแพทย์

ความเห็นส่วนตัวของ V.N. มายาซิสเชฟ;

บุคลิกภาพ – สาขาจิตวิทยาสังคม

สอดคล้องกับกระบวนทัศน์ทางสังคมและจิตวิทยาของ V.N. Myasishchev ยังได้พัฒนาแนวคิดของเขาเรื่อง "จิตวิทยาความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพ" ซึ่งเชื่อมโยงอย่างเป็นธรรมชาติกับการเปิดเผยธรรมชาติและโครงสร้างของบุคลิกภาพ ในเวลาเดียวกัน เขาอาศัยหลักทฤษฎีของ L.S. วิก็อทสกี้, S.L. Rubinstein และคนอื่นๆ บูรณาการและพัฒนาสิ่งเหล่านั้น ด้วยความเอาใจใส่เป็นพิเศษ วี.เอ็น. Myasishchev เป็นมรดกทางวิทยาศาสตร์ของ L.S. Vygotsky ผู้ยืนยันระดับทางสังคมและประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของบุคคลในฐานะบุคลิกภาพเผยให้เห็นการไกล่เกลี่ยของการเกิดขึ้นและการพัฒนาปรากฏการณ์ทางจิตด้วยสัญญาณในคำพูดและกำหนดกฎพื้นฐานของการพัฒนาหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้น ในเข้าสู่และสายวิวัฒนาการ: การตกแต่งภายในซึ่งทำหน้าที่เป็นวิธีการสร้างสังคมของบุคลิกภาพ เมื่อหน้าที่ใด ๆ ในการพัฒนาวัฒนธรรม "ปรากฏบนเวทีสองครั้งในสองระนาบ ครั้งแรก - สังคม จากนั้น - จิตวิทยา ครั้งแรกระหว่างผู้คนในฐานะหมวดหมู่ interpsychic แล้ว...เป็นประเภทจิตภายใน”

วี.เอ็น. ในการศึกษาจิตวิทยาบุคลิกภาพ Myasishchev ยังได้รับคำแนะนำจากหนึ่งในหลักการชั้นนำของวิทยาศาสตร์จิตวิทยารัสเซีย - หลักการของความสามัคคีของจิตสำนึกกิจกรรมและการสื่อสารที่พัฒนาโดย S.L. รูบินสไตน์ บี.จี. Ananyev, K.K. Platonov, B.F. Lomov และคนอื่น ๆ นอกจากนี้เขายังใช้แนวคิดของนักคิดในประเทศจำนวนหนึ่งอย่างแข็งขันในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของเขา - I.M. เซเชโนวา, S.P. บอตคินา, P.F. เลสกาฟต้า เอ.เอฟ. ลาซูร์สกี้, A.I. Yarotsky, A.A. Ukhtomsky, N.E. Vvedensky, V.M. เบคเทเรฟ. นักวิทยาศาสตร์ยังอาศัยแนวคิดดั้งเดิมของนักประสาทวิทยาชื่อดังระดับโลก A.R. Luria ผู้ก่อตั้งแนวคิดของการแปลแบบไดนามิกอย่างเป็นระบบของการทำงานทางจิตที่สูงขึ้นซึ่งอธิบายความเชื่อมโยงระหว่างกลุ่มอาการทางประสาทวิทยาและความผิดปกติของพวกเขาเปิดเผยรากฐานทางวิทยาศาสตร์ (สมอง) ตามธรรมชาติของจิตใจและจิตสำนึกและแย้งว่าแหล่งที่มาของพฤติกรรมของมนุษย์ควรเป็น แสวงหา "ประการแรกในสภาพภายนอกของชีวิตสาธารณะ ในรูปแบบประวัติศาสตร์ทางสังคมของการดำรงอยู่ของมนุษย์"

จากความสัมพันธ์ที่แยกไม่ออกและอิทธิพลซึ่งกันและกันของแต่ละบุคคลและสังคม นักวิทยาศาสตร์วางจิตวิทยาของความสัมพันธ์ส่วนตัวไว้ที่ศูนย์กลางของมุมมองส่วนบุคคลของเขา เขาแย้งอย่างโน้มน้าวว่าความสัมพันธ์ทางจิตเป็นด้านภายในของ "... การเชื่อมโยงของบุคคลกับความเป็นจริง ซึ่งบ่งบอกลักษณะบุคลิกภาพอย่างมีความหมายว่าเป็นเรื่องที่กระตือรือร้นโดยมีลักษณะเฉพาะของประสบการณ์ภายในและการกระทำภายนอกที่มุ่งเป้าไปที่แง่มุมต่าง ๆ ของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์... ".

จากมุมมองของจิตวิทยาความสัมพันธ์ V.N. Myasishchev ครอบคลุมปัญหาทั้งหมดของกิจกรรมทางจิตและการปฏิบัติวัตถุประสงค์ ปัญหาส่วนบุคคลตลอดจนแนวคิดเรื่องบุคลิกภาพ โดยอ้างว่าความสัมพันธ์รวมอยู่ในการกระทำทางจิตทุกครั้ง ความสัมพันธ์แทรกซึมกระบวนการทางจิต (ความสนใจ ความทรงจำ การคิด ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสนใจในฐานะความสัมพันธ์ประเภทหนึ่ง) และสภาวะทางจิต และการก่อตัวของจิต แม้แต่โครงสร้างย่อยของบุคลิกภาพที่กำหนดทางชีวภาพก็ยังขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ - อารมณ์ซึ่งเปิดเผยในด้านของความสัมพันธ์ที่สำคัญที่สุดสำหรับบุคคลนั่นคือความสัมพันธ์ที่กลายเป็นลักษณะนิสัย นักวิทยาศาสตร์เชื่อมโยงความเป็นปัจเจกบุคคลของมนุษย์เข้ากับความสัมพันธ์แบบเลือกสรรและมีสติกับสิ่งแวดล้อม

วี.เอ็น. Myasishchev ระบุความสัมพันธ์ส่วนตัวประเภทต่าง ๆ และพัฒนาการจัดหมวดหมู่ ในหมู่พวกเขา เขาแยกแยะระหว่างความต้องการ ความสนใจ ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ ทัศนคติเชิงประเมิน และความเชื่อ

นักวิทยาศาสตร์ถือว่าความต้องการของแต่ละบุคคลเป็นหนึ่งในความสัมพันธ์หลักประเภทหนึ่ง โดยพิจารณาว่าไม่เพียงแต่เป็นการเชื่อมโยงที่เลือกสรรระหว่างเรื่องกับวัตถุเท่านั้น แต่ยังเป็นแหล่งกิจกรรมหลักของชีวิตที่มุ่งเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงด้วย ในขณะเดียวกัน เขาก็ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความจำเป็นในการสื่อสาร นักวิทยาศาสตร์เน้นย้ำว่าตามความต้องการที่สำคัญในช่วงแรกของวัยเด็กภายใต้อิทธิพลของประสบการณ์ทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์การเข้าสังคมและการเลี้ยงดูความต้องการเกิดขึ้นสำหรับกิจกรรมร่วมกันการสื่อสารการรับรู้ ฯลฯ ซึ่งปัจจุบันเรียกว่าสังคม .

นักวิทยาศาสตร์ถือว่าความสัมพันธ์ประเภทใดประเภทหนึ่งเป็นความสนใจ ความสัมพันธ์เชิงจริยธรรมเชิงประเมิน (ที่ขั้วหนึ่งมีการเคารพอย่างลึกซึ้งต่อบุคคล อีกด้านหนึ่ง - การดูถูก) และความเชื่อ เช่นเดียวกับทัศนคติที่เป็นการแสดงออกทางจิตใจของแบบแผนแบบไดนามิก

ความสัมพันธ์ทางอารมณ์ เขียนโดย V.N. Myasishchev แสดงออกในอารมณ์ของความผูกพันความเห็นอกเห็นใจหรือความเกลียดชังมิตรภาพหรือความเป็นปฏิปักษ์ความเกลียดชังซึ่งมาพร้อมกับ "การเปลี่ยนแปลงที่ลึกซึ้งในพลวัตภายในร่างกายทั้งหมดเนื่องจากความสำคัญของวัตถุที่ทำให้เกิดอารมณ์ที่รุนแรงในบุคคล" นอกเหนือจากความสัมพันธ์ทางอารมณ์แล้ว เขายังเน้นย้ำถึงความสัมพันธ์ทางปัญญา ซึ่งได้แก่ ความสนใจทางปัญญา

ทัศนคติเชิงประเมินผลเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของเกณฑ์การกระทำทางสังคม-ศีลธรรม จริยธรรม สุนทรียภาพ และเกณฑ์อื่นๆ การก่อตัวของการประเมินคุณธรรมและจริยธรรมเป็นตัวกำหนดการวิพากษ์วิจารณ์ตนเองและผู้อื่น ความเข้มงวดของบุคคลต่อตนเองและผู้อื่น การเคารพในกรณีเชิงบวก และการละเลยหรือดูหมิ่นในกรณีตรงกันข้าม จากความสัมพันธ์แบบประเมิน “ความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นของหน้าที่ ภาระผูกพัน ความรับผิดชอบ” และความเชื่อเกิดขึ้น ความสัมพันธ์นั้นถูกสร้างขึ้นจากการผสมผสานระหว่างระบบความต้องการกับความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริง (สังคมเป็นหลัก) มีความสัมพันธ์กับทั้งปฏิกิริยาทางอารมณ์และความพร้อม (ตามอำเภอใจ) ที่กระตือรือร้นในการต่อสู้เพื่อการนำไปใช้ในชีวิต

ความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพทุกประเภท การรวมกันและรูปแบบต่างๆ เกิดขึ้นได้ในการสื่อสาร ในปฏิกิริยาและการกระทำของบุคคล ตลอดจนความผิดปกติทางปฏิกิริยาและทางจิต การผสมผสานที่ซับซ้อนของประเภทของความสัมพันธ์ V.N. Myasishchev ให้คำจำกัดความว่าเป็นโครงสร้างของความสัมพันธ์ ในนั้นเขาเน้นย้ำถึงความสัมพันธ์ที่มีสติของบุคคลกับสิ่งแวดล้อม กับตัวเขาเอง และกิจกรรม โดยคำนึงถึงผลลัพธ์ของอิทธิพลทางสังคม การเลี้ยงดูของบุคคล และสัญญาณของการพัฒนาส่วนบุคคลในระดับสูงสุด

นักวิทยาศาสตร์แย้งว่าความสัมพันธ์มีประสิทธิผล โดยแสดงออกทั้งในการกระทำของแต่ละบุคคลและในระบบของการกระทำภายใต้สถานการณ์ที่แตกต่างกันและในระยะเวลาอันยาวนาน ในการนี้ V.N. Myasishchev ให้ลักษณะทางศีลธรรมแก่พวกเขา: ทัศนคติเชิงบวกคือไม่เห็นแก่ตัวจริงจังลึกซึ้งมีความรับผิดชอบมีหลักการเรียกร้องมีสุขภาพดีมีสติ ฯลฯ ; เชิงลบคือขาดความรับผิดชอบ, ไม่อดทน, รับใช้ตนเอง, เสแสร้ง, ประมาทเลินเล่อ, เห็นแก่ตัว ฯลฯ นักวิทยาศาสตร์ถือว่าทัศนคติต่อผู้คนเป็นจุดสูงสุดของระบบความสัมพันธ์แบบลำดับชั้น

การนำแนวคิดเรื่อง "ทัศนคติ" เข้าสู่การหมุนเวียนทางวิทยาศาสตร์ในฐานะหมวดหมู่สังเคราะห์ทำให้ V.N. Myasishchev ถือว่าบุคลิกภาพเป็น "แนวคิดเชิงบูรณาการสูงสุด" ซึ่ง "มีลักษณะเฉพาะก่อนอื่นคือเป็นระบบความสัมพันธ์ของมนุษย์กับความเป็นจริงโดยรอบ" นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่ามันอยู่ในจิตวิทยาของความสัมพันธ์ที่เนื้อหาและพลวัตที่แท้จริงของ มีการแสดงออกถึงบุคลิกภาพ ต้องขอบคุณความสัมพันธ์ที่มั่นคงและภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลง บุคคลไม่ได้เปลี่ยนตำแหน่งของเขาเสมอไป แต่มักจะรักษาตำแหน่งไว้แม้จะมีข้อกำหนดของสถานการณ์นี้เนื่องจากการปรับโครงสร้างแบบไดนามิกและการระดมทรัพยากรภายใน เขาถือว่าการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมและศีลธรรมอันสูงส่งที่มั่นคงเป็นภารกิจหลักของวิชาการศึกษา

ดังที่ทราบกันดีว่าในช่วงทศวรรษที่ 30 ปัญหาความสัมพันธ์ของมนุษย์กลายเป็นเรื่องสำคัญ แต่อยู่ในงานของ V.N. Myasishchev “ได้รับความคุ้มครองที่กว้างที่สุดและครอบคลุมที่สุด” ตามคำพูดของ V.N. เอง Myasishchev ความต้องการเร่งด่วนในเวลานั้นคือการค้นหาแนวทางแบบองค์รวมและทั่วไปในการศึกษาของมนุษย์และปฏิสัมพันธ์ของเขากับสภาพแวดล้อมทางสังคม ผู้เขียนให้ความสนใจอย่างมากกับการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางจิต สภาพจิตใจ การก่อตัวของจิต (รวมถึงลักษณะนิสัย) และความสัมพันธ์ส่วนบุคคล

เขาเชื่อว่าลักษณะเชิงคุณภาพของปรากฏการณ์ทั้งหมดนี้ถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์เป็นส่วนใหญ่ “เรามีส่วนร่วมมานานแล้วในการครอบคลุมปัญหาของกิจกรรมทางจิตจากมุมมองของจิตวิทยาความสัมพันธ์” ลักษณะทั่วไปพื้นฐานนี้มีพื้นฐานมาจากข้อมูลการทดลองที่ได้รับในการศึกษาของเอ.เอ. Smirnova และ A.S. เอโกโรวา ครั้งแรกที่สร้างความสัมพันธ์ระหว่างทัศนคติและความทรงจำ จุดแข็งและความหลากหลายซึ่งขึ้นอยู่กับระดับของทัศนคติเชิงบวกเชิงรุก (หรือตรงกันข้าม ไม่แยแส) ต่อเนื้อหาของสิ่งที่กำลังศึกษา ประการที่สองจากประสบการณ์ในชั้นเรียนพลศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายแสดงให้เห็นว่าการก่อตัวของคุณสมบัติเชิงปริมาตรนั้นสัมพันธ์กับทัศนคติของนักเรียนต่อชั้นเรียนเหล่านี้ เอ.จี. Kovalev ร่วมกับ V.N. Myasishchev ศึกษาปัญหาของเจตจำนงและแรงจูงใจเปิดเผยว่าพวกเขายังเกี่ยวข้องกับทัศนคติต่อเป้าหมายของการกระทำและกระทำการตามอัตวิสัยว่าเป็นความปรารถนาความทะเยอทะยานความต้องการความสำนึกในหน้าที่ความจำเป็น

ด้วยความเชื่อว่าบุคลิกภาพนั้นก่อตัวขึ้นจากกิจกรรม การสื่อสาร และความสัมพันธ์ V.N. Myasishchev เป็นนักจิตวิทยาชาวรัสเซียคนแรกที่แยกแยะแนวคิดของ "กิจกรรม", "ปฏิสัมพันธ์", "การสื่อสาร", "การรักษา" และ "ทัศนคติ" ได้อย่างชัดเจน ทัศนคติเป็นคุณลักษณะหลักที่สำคัญของเนื้อหาของบุคคล “ทัศนคติคือจุดแข็ง ศักยภาพที่กำหนดระดับความสนใจ ระดับของการแสดงออกของอารมณ์ ระดับความตึงเครียดของความปรารถนาหรือความต้องการ”

ลักษณะของจิตวิทยาร่วมสมัย V.N. Myasishchev ตั้งข้อสังเกตว่ากระบวนการทางจิตได้รับการศึกษาในรายละเอียดเพียงพอ แต่พาหะ - บุคคล - ยังไม่ได้รับการศึกษาเพียงพอ กิจกรรมนั้นได้รับการศึกษาโดยแยกจากนักแสดง และกระบวนการของกิจกรรมได้รับการศึกษาโดยไม่มีหัวเรื่อง - บุคคล ด้วยความเป็นคนที่มีความเหมาะสมเป็นพิเศษ โดยหันไปหาผู้คนทั้งหมด เขาได้เปิดเผยธรรมชาติทางสังคมและประวัติศาสตร์ และการปรับสภาพบุคลิกภาพตามอัตวิสัยและอัตวิสัย

วี.เอ็น. Myasishchev เชื่อว่าจำเป็นต้องสร้างทฤษฎีและการปฏิบัติส่วนบุคคลตามแนวคิดของบุคลิกภาพและคุณสมบัติของมันจากกฎของการพัฒนาจากพลวัตโครงสร้างและการดำเนินการตามความสัมพันธ์และความเป็นไปได้ทั้งหมดในกิจกรรมตามวัตถุประสงค์

เมื่อได้ข้อสรุปว่าบุคลิกภาพเป็นสิ่งเดียวที่ซับซ้อนอย่างยิ่ง และเข้าใจถึงความหลีกเลี่ยงไม่ได้ของการศึกษาทั้งในส่วนและโดยรวม เขาถือว่าแนวทางนี้จะเกิดประสิทธิผลก็ต่อเมื่อเราไม่ละสายตาจากความจริงที่ว่าองค์ประกอบต่างๆ ของบุคลิกภาพไปพร้อมๆ กัน แสดงออกถึงส่วนรวมซึ่งสอดคล้องกับแนวคิด “ความสัมพันธ์ส่วนบุคคล” หรือ “ความสัมพันธ์ทางจิต” นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าจิตใจ จิตสำนึก บุคลิกภาพในฐานะ "ความสามัคคีของการไตร่ตรองและความสัมพันธ์" เชื่อว่าในกิจกรรมทางจิตที่มีสติ ผู้เรียนจะทำหน้าที่เป็นผู้เกี่ยวข้อง และวัตถุจะทำหน้าที่เป็นตัวสะท้อน และ "... ทุกย่างก้าวของชีวิตประจำวันของเรา ความสุขและความเศร้า ความสำเร็จและความล้มเหลว แม้แต่ภัยพิบัติก็เชื่อมโยงกับความสัมพันธ์ของผู้คนอย่างแยกไม่ออก”

เมื่อพิจารณาถึงบุคลิกภาพว่าเป็นการก่อตัวทางจิตเชิงบูรณาการที่สูงขึ้นที่ซับซ้อนอย่างยิ่ง V.N. Myasishchev แย้งว่าประการแรกมันเป็นลักษณะโดยระบบความสัมพันธ์ของบุคคลกับความเป็นจริงโดยรอบและกับตัวเขาเอง ว่าบุคคลไม่เพียงแต่เป็นวิชาคิดเชิงนามธรรมที่สร้างเครื่องมือในการมีอิทธิพลต่อโลก แต่ยังเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงอย่างมีสติด้วย

ดังนั้นจากคำจำกัดความมากมายของความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพที่กำหนดโดย V.N. Myasishchev ศูนย์กลางในแนวคิดของเขาปรากฏอย่างชัดเจน: ความสัมพันธ์ "ในแง่จิตวิทยาพิเศษเป็นตัวแทนของระบบองค์รวมที่มีสติ กระตือรือร้น เลือกสรรและเชื่อมโยงของการเชื่อมโยงชั่วคราวของบุคคลในฐานะบุคคลที่มีตัวตนกับความเป็นจริงทั้งหมดหรือกับแง่มุมส่วนบุคคลของมัน จากประสบการณ์ที่มีเงื่อนไขทางสังคมส่วนบุคคล”

ทัศนคติที่มีสติต่อสิ่งแวดล้อมและต่อตนเอง V.N. Myasishchev คิดว่ามันเป็นสัญลักษณ์ของการพัฒนาส่วนบุคคลในระดับสูงสุด เมื่อพูดถึงทัศนคติที่มีสติ นักวิทยาศาสตร์หมายถึงการมีอยู่ของทัศนคติที่บุคคลทราบอย่างชัดเจนถึงวัตถุประสงค์และแรงจูงใจส่วนตัวของการกระทำ หน้าที่และความรับผิดชอบของเขา ของพฤติกรรมทั้งหมดโดยทั่วไป นักวิทยาศาสตร์มองเห็นจิตสำนึกที่เติบโตจากอดีตและมุ่งเน้นไปที่อนาคต อันเป็นผลมาจากอิทธิพลทางสังคมและการเลี้ยงดูของมนุษย์

ทัศนคติที่มีสติตามที่กำหนดโดย V.N. Myasishchev แสดงถึงทัศนคติระดับสูงสุดต่อความเป็นจริง และในการตระหนักถึงทัศนคตินี้ มีหลายขั้นตอนที่บุคคลต้องผ่านในกระบวนการพัฒนา:

1. “ช่วงเริ่มแรกของการเพิ่มขึ้น การประจักษ์ในพื้นที่ต่าง ๆ และบูรณาการการเลือกสรร เรียกได้ว่าเป็นความสัมพันธ์ล่วงหน้า นั่นคือ ทัศนคติที่มีสติ ซึ่งยังไม่เกิดขึ้นต่อหน้าการเลือกสรรที่ชัดเจน”

2. จนถึงจุดหนึ่ง เด็กไม่มีจิตสำนึก นั่นคือ สิ่งมีชีวิตที่เกี่ยวข้องกับจิตสำนึก ในขณะที่ปรมาจารย์เด็กทารกพูด ความสัมพันธ์แบบเลือกสรรของทารกจะเด่นชัดและชัดเจนยิ่งขึ้น และในบรรดาความสัมพันธ์เหล่านั้นจะชัดเจนที่สุด ตามที่ V.N. Myasishchev ความสัมพันธ์กับพ่อแม่ กับเด็กคนอื่นๆ กับครูและเกม คุณสมบัติบางประการของความสัมพันธ์ - ความเป็นอิสระ, ความคิดริเริ่ม, ความมีสติ, การเข้าสังคม - ในวัยก่อนเรียนปรากฏเป็นลักษณะนิสัยแล้ว ลักษณะของความสัมพันธ์ในระยะนี้ “มีลักษณะเฉพาะคือความคล่องตัวของสถานการณ์และการเปลี่ยนแปลงที่ตรงกันข้ามได้ง่ายภายใต้อิทธิพลของสภาวะทางอารมณ์ที่ผ่านไป ความสัมพันธ์จะหลอมรวมอย่างใกล้ชิดด้วยการกระทำและปฏิกิริยา พวกเขาแสดงออกมาในการกระทำ ธรรมชาติและระดับของการพัฒนาความสัมพันธ์จะถูกกำหนดในยุคนี้โดยผู้ใหญ่ (พ่อแม่ นักการศึกษา) เป็นหลัก”

3. วิเคราะห์ความสัมพันธ์ในวัยเรียน V.N. Myasishchev เชื่อมโยงจิตสำนึกของนักเรียนกับกิจกรรมการศึกษาและเชื่อว่าโครงสร้างของความสัมพันธ์ถูกกำหนดโดยข้อกำหนดของความจำเป็นตามวัตถุประสงค์และการจัดการการกระทำของคน ๆ หนึ่งก็เพิ่มขึ้นสู่ระดับใหม่เนื่องจากองค์ประกอบใหม่ปรากฏในปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลาย - พิเศษ ความรับผิดชอบของครอบครัวและงานการศึกษาภาคบังคับ

4. ในวัยมัธยมปลาย ทัศนคติพื้นฐาน ความเชื่อ และอุดมคติได้ถูกสร้างขึ้น ซึ่งแสดงออกในพฤติกรรม

หัวกะทิของความสัมพันธ์จากมุมมองของ V.N. Myasishchev ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของวัตถุและความสำคัญของวัตถุสำหรับบุคคลที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากบุคคลตอบสนองต่อบางสิ่งที่สำคัญหรือสำคัญ แต่ไม่ตอบสนองต่อสิ่งที่ไม่สำคัญหรือไม่แยแส นักวิทยาศาสตร์ยังกล่าวด้วยว่า "การตระหนักรู้ในปฏิกิริยาของแต่ละบุคคล ความสัมพันธ์จะไม่หมดสิ้นลงโดยพวกเขา แต่สมมุติว่าระบบและการทำซ้ำที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่พวกเขาเชื่อมต่ออยู่"; ความสัมพันธ์ของมนุษย์ไม่เพียงแต่เชื่อมโยงกับปัจจุบันหรืออดีตเท่านั้น แต่ยังมีลักษณะที่สดใส โดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับกฎแห่งวัตถุวิสัยและการมองอนาคตล่วงหน้า ความสามารถในการใช้การคาดการณ์ดังกล่าวอย่างชาญฉลาดทำให้เกิดโอกาสในการแก้ไขจิตได้

นักวิทยาศาสตร์ยังเชื่อมโยงความเป็นเอกเทศในการกระทำ การกระทำ และประสบการณ์ของบุคคลเข้ากับความสัมพันธ์แบบมีสติแบบเลือกสรรกับสิ่งแวดล้อมที่เป็นเอกลักษณ์

วี.เอ็น. Myasishchev พัฒนาการจำแนกความสัมพันธ์ เขาเปิดเผยความสัมพันธ์ประเภทต่างๆ ซึ่งกำหนดโดย "ปฏิกิริยาที่เป็นไปได้หลายด้านของบุคคลและความเก่งกาจของวัตถุ" ความแตกต่างในทัศนคตินั้นแสดงออกมาในแง่บวกหรือแง่ลบของปฏิกิริยาที่กระตือรือร้นของบุคคล ความสัมพันธ์ประเภทหลักตาม V.N. Myasishchev มีรากฐานมาจากสายวิวัฒนาการและประวัติศาสตร์ของมนุษย์และเป็น:

- ความต้องการ ซึ่งเป็นแนวโน้มเชิงสร้างสรรค์ของความเชี่ยวชาญ กล่าวคือ ความเชื่อมโยงที่แปลกประหลาดระหว่างวัตถุกับวัตถุ ซึ่งมี "โครงสร้างทางประสาทไดนามิกบางอย่าง"

– ความสัมพันธ์กับลักษณะที่ไม่แตกต่างในระยะแรกของการพัฒนา

– ทัศนคติทางอารมณ์ นั่นคือ ความสัมพันธ์โดยไม่รู้ตัวของสัตว์ที่มีการจัดระเบียบสูง ความรัก ความรัก ความเห็นอกเห็นใจหรือความเกลียดชัง ความเป็นศัตรู ความเกลียดชัง ฯลฯ – ในมนุษย์;

- ความสัมพันธ์ประเภทพิเศษ - ความสนใจ การประเมิน และความเชื่อ บางครั้งกำหนดความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้ง ประสบการณ์ และพฤติกรรมของบุคคล

– ทัศนคติทางจริยธรรมที่ในกรณีที่รุนแรง มีความเคารพอย่างลึกซึ้งต่อบุคคลที่อยู่ขั้วหนึ่งและดูถูกอีกขั้วหนึ่ง

– ความสัมพันธ์ทางอ้อมเมื่อคาดหวังผลลัพธ์ของกิจกรรมในระบบเป้าหมายส่วนบุคคล

– ทัศนคติโดยตรง ได้แก่ ทัศนคติต่อกระบวนการ เป้าหมาย และสภาพแวดล้อมของกิจกรรม

– ทัศนคติเป็นแบบเหมารวมแบบไดนามิก (หรือทัศนคติ) ถูกกำหนดโดยประสบการณ์ในอดีต แต่ไม่ได้ระบุด้วยทัศนคติที่มีสติ

ความสัมพันธ์ทุกประเภท การรวมกัน และตัวเลือกมากมายเหล่านี้เกิดขึ้นได้ในการสื่อสาร ในปฏิกิริยาและการกระทำของมนุษย์ รวมถึงการเน้นย้ำถึงลักษณะนิสัย ในความผิดปกติทางจิตที่เกิดปฏิกิริยา ในโรคทางจิตและในโรคประสาท ในความสำเร็จหรือความล้มเหลวของเขา V.N. Myasishchev กำหนดการผสมผสานที่ซับซ้อนของประเภทของความสัมพันธ์เป็นโครงสร้างของความสัมพันธ์ซึ่งเขาเน้นเป็นพิเศษถึงความต้องการ ทัศนคติทางอารมณ์ ความสนใจ ทัศนคติเชิงประเมิน และความเชื่อ

นักวิทยาศาสตร์ถือว่าความต้องการเป็นแนวโน้มเชิงสร้างสรรค์ของความเชี่ยวชาญว่าเป็นหนึ่งในความสัมพันธ์หลักประเภทหนึ่ง นอกจากนี้ในพวกเขา "... แรงกระตุ้นของบุคคลในกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงนั้นแสดงออกมาอย่างแข็งขันที่สุด"

ความต้องการเป็นแหล่งที่มาหลักของกิจกรรมสำคัญของบุคคล องค์ประกอบที่เป็นองค์ประกอบของแนวคิดเรื่องความต้องการคือ: ก) ผู้ถูกทดลองกำลังประสบกับความต้องการ b) เป้าหมายของความต้องการ c) ความเชื่อมโยงที่แปลกประหลาดระหว่างผู้ถูกทดลองกับวัตถุ ซึ่งมีโครงสร้างทางประสาทไดนามิกเชิงหน้าที่บางอย่าง ซึ่งแสดงออกมาในประสบการณ์นั้น ของการดึงดูดวัตถุและความพยายามอย่างแข็งขันที่จะเชี่ยวชาญมัน

ในขณะเดียวกัน ความต้องการแสดงถึงการเชื่อมโยงระหว่างบุคคลกับแง่มุมต่างๆ ของความเป็นจริง พวกมันมีศักยภาพ กล่าวคือ พวกมันถูกเปิดเผยระหว่างการกระทำของวัตถุและในสถานะที่ทราบของวัตถุ

นอกจากนี้ยังทำหน้าที่เป็นสัญลักษณ์ของความแตกต่างของบุคลิกภาพ “แนวโน้มที่หลากหลายมากมายที่สามารถครอบงำ ตั้งแต่อาหารและความต้องการทางเพศไปจนถึงความต้องการในการทำงาน แสดงถึงพื้นฐานที่สำคัญสำหรับความแตกต่างของบุคลิกภาพและอุปนิสัย... อัตราส่วนของความต้องการที่ได้มาและความต้องการโดยกำเนิดจึงเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของบุคลิกภาพและอุปนิสัย ” ผู้เขียนเน้นย้ำว่าความต้องการสามารถมีมาแต่กำเนิดและได้รับมา

เมื่อพูดถึงความต้องการความรู้ V.N. Myasishchev เรียกแหล่งข้อมูลหลักว่าการสะท้อนกลับทิศทาง โดยสังเกตว่าเมื่อประสบการณ์การรับรู้เกิดขึ้น ความสนใจและความต้องการความรู้มักจะไม่จางหายไป แต่จะเติบโตขึ้น โดยพื้นฐานแล้วกลายเป็นแนวโน้มสำหรับกิจกรรมการรับรู้ ความกระหายในความรู้ในตัวบุคคล ในทางกลับกัน การพัฒนาความต้องการกิจกรรมเริ่มจากแรงดึงดูดและความพึงพอใจ ตั้งแต่การกระทำของประสาทสัมผัสเบื้องต้นไปจนถึงกิจกรรมทางอุดมการณ์และความหมายที่ซับซ้อนที่สุด การสังเคราะห์ความต้องการเชิงรุกสำหรับกิจกรรมด้วยความตระหนักรู้ในหน้าที่ทางสังคมของคนๆ หนึ่ง ซึ่งได้กำหนดลักษณะเฉพาะของกระแสเรียกไว้แล้ว ในภาพรวมของนักวิทยาศาสตร์นี้ ได้มีการระบุถึงการผสมผสานระหว่างบุคลิกภาพทางชีววิทยา สังคม และสังคมและจิตวิทยา

ต้องการการสื่อสาร V.N. Myasishchev เผยให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงจากทัศนคติส่วนตัวและอารมณ์ที่เฉพาะเจาะจง - ความดึงดูดใจในการอยู่ร่วมกับคนบางคนไปสู่ความสัมพันธ์ที่มีหลักการ - ความจำเป็นในการดำเนินการเพื่อผลประโยชน์ของทีมและการรวมผลประโยชน์ของตนเข้ากับข้อกำหนด ความต้องการนี้อาจมีระดับการรับรู้ที่แตกต่างกันและระดับที่แตกต่างกัน:

– ด้านล่างมีลักษณะเป็นความโน้มถ่วงที่ไม่ชัดเจน เมื่อวัตถุและแรงจูงใจไม่เกิดขึ้นจริง

– ระดับสูงสุดสอดคล้องกับรายงานเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของความต้องการ แรงจูงใจและแหล่งที่มา เช่นเดียวกับการควบคุมตนเองสูงสุด – การเรียนรู้ความต้องการและระบบการกระทำทั้งหมดที่เกิดขึ้นจากความต้องการนั้น ความต้องการระดับสูงสุดคือความต้องการที่พัฒนาแล้ว ตามคำกล่าวของ V.N. Myasishchev นี่คือความต้องการที่ตระหนักรู้อย่างเต็มที่ ซึ่งสะท้อนถึงความโน้มถ่วงต่อวัตถุที่ต้องการและแรงกระตุ้นภายในที่ชี้นำความสามารถของบุคคลในการครอบครองวัตถุหรือควบคุมการกระทำ

ความสัมพันธ์ประเภทหนึ่ง V.N. Myasishchev พิจารณาทัศนคติทางอารมณ์ซึ่งแสดงออกในอารมณ์ของความผูกพันความเห็นอกเห็นใจความรักหรือความเกลียดชังความเกลียดชังความเป็นศัตรู; ปฏิกิริยาทางอารมณ์ สภาวะทางอารมณ์ และความสัมพันธ์ทางอารมณ์ “ความสมบูรณ์ในอารมณ์แสดงออกมาโดยความสามัคคีของหลายวิธีในการแสดงความสัมพันธ์ของร่างกายกับวัตถุภายนอก และโดยการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในพลวัตภายในร่างกายทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับความสำคัญของวัตถุที่ทำให้เกิดอารมณ์ที่รุนแรงในบุคคล” หากไม่มีอารมณ์ก็แย้งว่าจะไม่มีความสัมพันธ์จะมีสิ่งที่เรียกว่าความเฉยเมยและความเฉยเมยความเฉยเมย

หลังจากการแบ่งส่วนของ I.P. Pavlov ของความรู้สึกและอารมณ์บนพื้นฐานทางสรีรวิทยา (เปลือกสมองและบริเวณ subcortical ตามลำดับ), V.N. Myasishchev เชื่อว่าความรู้สึกที่สูงขึ้น - สติปัญญา, สุนทรียภาพ, คุณธรรม - ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นอารมณ์ นอกเหนือจากความสัมพันธ์ทางอารมณ์แล้ว นักวิทยาศาสตร์ยังแยกแยะความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นอีกด้วย - อุดมการณ์ จริยธรรม (คุณธรรม) และสุนทรียภาพ

วี.เอ็น. Myasishchev แสดงถึงความสัมพันธ์ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ ทัศนคติเชิงบวก ได้แก่ การเสียสละ สร้างสรรค์ จริงจัง ลึกซึ้ง เรียกร้อง มีความรับผิดชอบ มีหลักการ มีสุขภาพดี มีสติ ครบถ้วน ฯลฯ เชิงลบเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้, ขาดความรับผิดชอบ, ไม่อดทน, เห็นแก่ตัว, เห็นแก่ตัว, ภายนอก, โอ้อวด, หน้าซื่อใจคด, ประมาทเลินเล่อ ฯลฯ . ความสัมพันธ์มีประสิทธิผล โดยแสดงออกทั้งในการกระทำและปฏิกิริยาของแต่ละบุคคล และในระบบของการกระทำภายใต้สถานการณ์ที่แตกต่างกัน และบางครั้งก็แสดงออกมาเป็นระยะเวลานาน

ทัศนคติเชิงบวกสามารถแสดงออกได้ไม่มากก็น้อย - จากความรักใคร่ไปจนถึงความหลงใหลและความชื่นชม อาจเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผลและเป็นกลาง เป็นอัตวิสัย มีอคติหรือตาบอด อาจมีเสถียรภาพหรือไม่มั่นคง เป็นต้น วี.เอ็น. Myasishchev แย้งว่า: หากในระยะแรกของการพัฒนามนุษย์ความสัมพันธ์นั้นมีอารมณ์และสถานการณ์ที่เป็นรูปธรรมจากนั้นผู้ใหญ่ซึ่งเป็นบุคคลที่พัฒนาตามปกติแม้จะมีสภาพและอารมณ์ของเขาจะไม่เปลี่ยนทัศนคติพื้นฐานของเขาแม้ว่าในผู้ใหญ่จะมีระดับของทัศนคติในแง่ดีหรือในแง่ร้าย ความเป็นมิตร ความเกลียดชัง และอื่นๆ มักจะผันผวนเนื่องจากอารมณ์แปรปรวน

ในการก่อตัวของจิตสำนึกทางศีลธรรมและความรู้สึกทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล ซึ่งถูกกำหนดโดยความต้องการของสภาพแวดล้อม ความรู้เกี่ยวกับแบบจำลอง การเปรียบเทียบการกระทำและการกระทำของตนกับแบบจำลอง และการประเมินบุคคลอ้างอิง มันเกิดขึ้น ดังที่ V.N. Myasishchev การก่อตัวของความสัมพันธ์เชิงประเมินที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของเกณฑ์จริยธรรม สุนทรียศาสตร์ และเกณฑ์อื่น ๆ ของการกระทำและประสบการณ์ของมนุษย์ ในระดับของกิจกรรมที่มีสตินักวิทยาศาสตร์ตั้งข้อสังเกตว่าการเปลี่ยนแปลงของความสัมพันธ์กับระบบการส่งสัญญาณที่สองเกิดขึ้นซึ่งมาพร้อมกับการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการประเมินอารมณ์ในทันทีโดยเปลี่ยนให้กลายเป็นความรู้สึกมีสติ

ตามที่ V.N. Myasishchev “ในการประเมินที่มีความเกี่ยวข้องทางพันธุกรรมอย่างใกล้ชิดกับอารมณ์ ทัศนคติทำหน้าที่เป็นรูปแบบทางจิตที่ซับซ้อน ซึ่งการสะท้อนของวัตถุที่เป็นกลางและเกณฑ์การประเมินวัตถุประสงค์ทางสังคม จะถูกรวมเข้ากับทัศนคติในการประเมินและปฏิกิริยาทางอารมณ์ของวัตถุนั้นอย่างแยกไม่ออก” การก่อตัวของการประเมินทางจริยธรรมและการวิพากษ์วิจารณ์ที่เกี่ยวข้องต่อตนเองและผู้อื่น ในทางกลับกัน จะกำหนดการปรากฏตัวของความต้องการหรือทัศนคติที่เรียกร้องต่อผู้อื่นและต่อตนเอง ซึ่งตามมาด้วยทัศนคติทางจริยธรรมประเภทพิเศษต่อบุคคลอื่น - ความเคารพใน กรณีเชิงบวกและละเลยหรือดูถูกในทางตรงข้าม

การก่อตัวทางจิตเช่น "หน้าที่" "ควร" "ความรับผิดชอบ" มีความเกี่ยวข้องกับเกณฑ์ทางจริยธรรม (คุณธรรม) และสุนทรียภาพ “ถูกกำหนดโดยข้อกำหนดทางสังคมที่ได้รับการยอมรับและหลอมรวมจากภายนอก ซึ่งกลายเป็นความต้องการภายในต่อตนเองและสิ่งแวดล้อม ด้วยการก่อตัวของความรับผิดชอบหรือทัศนคติที่รับผิดชอบต่อข้อกำหนดทางสังคมและความรับผิดชอบของตน”

จากความสัมพันธ์เชิงประเมิน “ความสัมพันธ์ในหน้าที่” ทางศีลธรรมที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นก็เกิดขึ้น นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการรวมกันของระบบข้อกำหนดกับความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริง (โดยหลักทางสังคม) ก่อให้เกิดความเชื่อของบุคคลที่แสดงความคิดของเขาเกี่ยวกับความเป็นจริงและสิ่งที่ควรเป็น ความเชื่อมีความสัมพันธ์กับปฏิกิริยาทางอารมณ์และความพร้อมที่จะต่อสู้เพื่อนำความเชื่อที่จัดตั้งขึ้นในชีวิตไปใช้ วี.เอ็น. Myasishchev เชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าบุคลิกภาพและความสัมพันธ์ของมันได้รับการทดสอบและแสดงออกในช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของชีวิต จากการวิเคราะห์ตัวอย่างพฤติกรรมที่กล้าหาญของผู้คนในช่วงสงครามและสันติภาพนักวิทยาศาสตร์สรุปว่า "... ลักษณะของจิตใจของฮีโร่... ด้วยความหลีกเลี่ยงไม่ได้ทางจิตวิทยาเกิดขึ้นจากความเป็นส่วนตัวสูงและในขณะเดียวกันก็ทัศนคติที่ไม่เห็นแก่ตัวจากพวกเขา ความจงรักภักดีอย่างมีสติ...เพื่อบ้านเกิด...ต่อสังคมและธุรกิจของคุณ" วีรกรรมเป็นไปได้ด้วยทัศนคติที่รับผิดชอบต่อความรับผิดชอบของตน ซึ่งเป็นสาเหตุทั่วไป ซึ่งถูกกำหนดโดยความต้องการของพ่อแม่และครู และกลายเป็นพื้นฐานของหน้าที่และมโนธรรม และลักษณะนิสัยเช่นความซื่อสัตย์ ความมีสติ ความมุ่งมั่น ความกล้าหาญ เป็นไปตามที่ V.N. Myasishchev การแสดงออกและผลของทัศนคติต่องานเรื่องของกิจกรรม

พร้อมกับความสัมพันธ์ทางอารมณ์ของ V.N. Myasishchev ยังระบุความสัมพันธ์ทางปัญญาซึ่งเป็นความสนใจเป็นความสัมพันธ์เชิงรุกประเภทพิเศษ ดอกเบี้ย V.N. Myasishchev นิยามสิ่งนี้ว่า "เป็นทัศนคติเชิงบวกอย่างแข็งขันต่อวัตถุทางปัญญา และเป็นความต้องการการเรียนรู้ทางปัญญา" แนวคิดเรื่องความสนใจเช่นเดียวกับในความสัมพันธ์ใดๆ ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวไว้ "ประกอบด้วยองค์ประกอบการทำงานทั้งหมดของกิจกรรมทางจิต แต่ความสนใจถูกครอบงำด้วยอารมณ์ความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับความต้องการการเรียนรู้ทางปัญญา และความพยายามตามความตั้งใจนั้นเกี่ยวข้องกับการเอาชนะความยากลำบากทางปัญญา ของภารกิจ” ความสนใจในฐานะแนวโน้มของการสะท้อนความรู้ความเข้าใจในเวลาเดียวกันเกิดขึ้นพร้อมกับความต้องการความรู้ตั้งแต่ความอยากรู้อยากเห็นดั้งเดิมไปจนถึงความรู้ทางวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์มองเห็นความสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นเงื่อนไขในการเพิ่มความสว่างของทัศนคติทางอารมณ์ต่อกิจกรรมและตามประสิทธิผล นอกจากนี้ ความทรงจำซึ่งแสดงถึงร่องรอยของประสบการณ์ในอดีตในความเห็นของเขา ขึ้นอยู่กับความสนใจในระดับสูงสุด

บนพื้นฐานความสามัคคีของแต่ละบุคคลและสังคม V.N. Myasishchev เชื่อว่าในระบบความสัมพันธ์ของมนุษย์ "มีลำดับชั้นของความสัมพันธ์ที่โดดเด่นและผู้ใต้บังคับบัญชา" และในนั้น "ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนมักจะมีบทบาทชี้ขาดเสมอ" เขาสนับสนุนการศึกษาบุคลิกภาพโดยคำนึงถึงความสำคัญพิเศษของลำดับชั้นในระบบความสัมพันธ์ โดยที่ผู้มีอำนาจเหนือกว่าและผู้กำหนดคือทัศนคติต่อผู้คน ซึ่งโดยทั่วไปกำหนดโดยโครงสร้างของสังคม และทัศนคติต่อกิจกรรมที่ส่งผลกระทบต่อ โครงสร้างความสัมพันธ์โดยรวมทั้งหมด เขาเน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำเล่าว่าปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติกับผู้คนนั้นจำเป็นต้องมีความสามารถในการคำนึงถึงบุคลิกภาพของบุคคลอื่นและความสามารถในการคำนึงถึงลักษณะของมันด้วย เขาเชื่อว่าจำเป็นต้อง "เห็นส่วนรวมและปัจเจกบุคคลในความสามัคคี" ทำความเข้าใจโดยความสามัคคีของกลุ่ม "ความเชื่อมโยง ปฏิสัมพันธ์ และความสัมพันธ์ของสมาชิกกลุ่ม"

การสำรวจคุณลักษณะบางประการของความสัมพันธ์ของมนุษย์ซึ่งแสดงออกในการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น V.N. Myasishchev เน้นย้ำถึงความเป็นรูปธรรมความเป็นจริงและเนื้อหาทางศีลธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเขาตั้งข้อสังเกตว่า: “...ความอ่อนไหวไม่ได้เป็นเพียงความอ่อนไหวที่ละเอียดอ่อนเท่านั้น แต่ยังมีความอ่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับบุคคล ความยากลำบากและความทุกข์ทรมานของเขาด้วย มันขึ้นอยู่กับทัศนคติเชิงบวกที่ชัดเจนต่อบุคคล เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับการตอบสนอง"

นักวิทยาศาสตร์ได้เปิดเผยแผนการที่เป็นไปได้หลายประการในการระบุลักษณะบุคคลโดยให้ความสำคัญกับการปรับสภาพทางสังคมและประวัติศาสตร์ของแต่ละบุคคลซึ่งแสดงให้เห็นโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ทางสังคมหรือส่วนบุคคลเป็นหลัก

วี.เอ็น. Myasishchev เป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาชาวรัสเซียกลุ่มแรก ๆ ที่เข้าใกล้การเปิดเผยโครงสร้างของบุคลิกภาพ โดยระบุระดับบุคลิกภาพได้สี่ระดับ

แผนแรกคือความสัมพันธ์ที่โดดเด่นซึ่งเกี่ยวข้องกับคำถามว่าทำไมบุคคลหนึ่งถึงมีชีวิตอยู่ ความหมายของชีวิตสำหรับเขาคืออะไร:

ไม่ว่าเขาจะถูกชี้นำโดยอุดมคติทางสังคมในเรื่องสวัสดิการของผู้อื่น หรือเป้าหมายของความสำเร็จส่วนบุคคล หรือบุคคลนั้นไม่ได้ตั้งเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ห่างไกลให้ตนเองเลย

นักวิทยาศาสตร์รวมระดับจิตใจของบุคคลไว้ในคุณสมบัติกลุ่มที่สอง - ระดับความปรารถนาและความสำเร็จของเขาโดยพิจารณาว่าสิ่งใดเราสามารถค้นหาว่าความสามารถของบุคคลคืออะไรและสิ่งที่เขาประสบความสำเร็จเครื่องหมายใดที่เขาทิ้งไว้ใน ชีวิตของสังคม “สิ่งนี้ยังรวมถึงคุณสมบัติที่ยังมีการศึกษาเพียงเล็กน้อย เช่น ความซับซ้อน ความละเอียดอ่อน และความแตกต่างของบุคลิกภาพ” ปฏิกิริยาภายนอกและภายในของบุคคลซึ่งกำหนดโดยการเลือกโฟกัสของความสัมพันธ์ของเขา V.N. Myasishchev เรียกว่า "เสาของสังคมภายนอกและการตอบสนองภายในของแต่ละบุคคลต่อบุคคลอื่นและความต้องการของทีม" และระดับของการพัฒนาและการคัดเลือกความสัมพันธ์ - เนื้อหาของแต่ละบุคคล

นักวิทยาศาสตร์ถือว่าองค์ประกอบสำคัญประการที่สามของคุณลักษณะบุคลิกภาพคือพลวัตของปฏิกิริยา (หรืออารมณ์) ซึ่งแสดงออกในทุกด้านของบุคลิกภาพ

นักวิทยาศาสตร์ถือว่าองค์ประกอบที่สี่ของลักษณะบุคลิกภาพคือการเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบหลักโดยเรียกความสัมพันธ์นี้ว่าเป็นโครงสร้างทั่วไปของบุคลิกภาพและเน้นย้ำถึงความสำคัญของมัน วี.เอ็น. Myasishchev มองเห็นคุณลักษณะของแต่ละบุคคลในองค์ประกอบที่สี่ซึ่งมีคุณสมบัติเป็นสัดส่วนความสามัคคีความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพความกว้างและความลึกลักษณะการทำงานของมันตลอดจนคุณสมบัติด้านอารมณ์และศีลธรรมเช่น "ความมั่นคงความอุตสาหะ ความอดทน การควบคุมตนเอง การตอบสนอง ความเอาใจใส่ต่อบุคคล ความซื่อสัตย์ ความซื่อสัตย์ และคุณสมบัติเชิงลบที่อยู่ตรงข้ามพวกเขา” นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าในลักษณะนิสัย "เช่นเดียวกับในหน่วยเดียว ความสัมพันธ์ที่โดดเด่นของบุคคลนั้นเชื่อมโยงกับระดับการพัฒนาของเขาโดยรวม ในแต่ละแง่มุมและพลวัตของอารมณ์"

ความสามัคคีของโครงสร้างบุคลิกภาพ ความสัมพันธ์ระหว่างอุดมคติกับวัตถุ สังคมและปัจเจกบุคคล V.N. Myasishchev แนะนำอย่างยิ่งว่าให้พิจารณาเกี่ยวกับการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ในระหว่างที่บุคคลพัฒนาวิธีการกระทำที่เอื้อต่อการพัฒนาคุณสมบัติทางจิตที่มีสติเมื่อบุคคลค่อยๆในการต่อสู้กับข้อบกพร่องของตนกลายเป็นสังคม คำนึงถึงมุมมองของ V.N. ทัศนคติของ Myasishchev ที่มีต่อผู้คนในฐานะที่เป็นจุดสูงสุดของระบบความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นเราสามารถอธิบายได้อย่างสมเหตุสมผลถึงสาเหตุของการลดลงอย่างหายนะในระดับของจิตสำนึกทางศีลธรรมและความรู้สึกทางศีลธรรมและการดึกดำบรรพ์ของมนุษยชาติโดยรวมซึ่งถูกฉีกออกจากวิวัฒนาการและ แก่นแท้ทางสังคมที่มีเงื่อนไขตามประวัติศาสตร์ และมอบให้กับพลังของลัทธิปัจเจกนิยมที่ปลูกฝังอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน ความเห็นแก่ตัว การเยาะเย้ยถากถาง

V.N. ถือว่ามีความสำคัญ Myasishchev และทัศนคติของบุคคลต่อกิจกรรม

ด้วยการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงอย่างมีสติ การปฏิบัติตามทัศนคติภายใน บุคคลในขณะเดียวกันก็พัฒนาความสามารถของเขา

วี.เอ็น. Myasishchev พยายามนำลักษณะทั่วไปทางทฤษฎีของเขาไปปฏิบัติ เพื่อให้ครู แพทย์ ฯลฯ เข้าถึงได้ นักวิทยาศาสตร์ได้พิจารณาประเด็นหลักที่นี่โดยเน้นถึงความสำคัญของการศึกษาด้วยตนเองในการพัฒนาตนเอง:

“1) แยกตัวเองออกจากสิ่งแวดล้อมการก่อตัวของ "ฉัน" และ "ไม่ใช่ฉัน" การแบ่ง "ฉัน" ในความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

2) การก่อตัวของปฏิกิริยาที่เลือกสรรอย่างมั่นคงต่อสิ่งแวดล้อมซึ่งค่อยๆเพิ่มขึ้นสู่ระดับของความสัมพันธ์ที่มีสติ

3) การเกิดขึ้นและการพัฒนาของความคิดริเริ่มในกิจกรรมเป็นการดำเนินการตามการกระทำ "ตามปริมาตร" ที่เป็นอิสระและมีแนวโน้มว่าจะเอาชนะแรงกระตุ้นและอุปสรรคที่เกิดขึ้นทันทีโดยเริ่มจากภายนอกแล้วในความเป็นจริงภายในซึ่งเป็นพื้นฐานของการจัดระเบียบส่วนบุคคลภายในของประสบการณ์และ พฤติกรรม."

วี.เอ็น. Myasishchev เชื่อว่ามันเป็นจิตวิทยาของความสัมพันธ์กับแนวทางตามลำดับชั้นและกิจกรรมที่แสดงออกถึงพลวัตที่แท้จริงของแต่ละบุคคลซึ่งเปลี่ยนตำแหน่งภายใต้อิทธิพลของสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงรักษาไว้แม้จะมีข้อกำหนดที่เปลี่ยนแปลงไปของสถานการณ์นี้หรือรับประกันภายนอก ความไม่เปลี่ยนรูปเนื่องจากการปรับโครงสร้างและการระดมทรัพยากรภายในแบบไดนามิก เมื่อพิจารณาความสัมพันธ์ว่าเป็นพลัง ศักยภาพที่กำหนดระดับความสนใจ ระดับของการแสดงออกทางอารมณ์ ระดับความตึงเครียดของความปรารถนาหรือความต้องการ V.N. Myasishchev มองเห็นพลังขับเคลื่อนบุคลิกภาพในตัวพวกเขา

การต่อสู้ทางศีลธรรม การปะทะกันของแรงจูงใจทางศีลธรรมและอธรรม ผลลัพธ์ของการปะทะกันนี้ถูกกำหนดโดยระดับประสิทธิผลของความสัมพันธ์ทางศีลธรรม ความเหนือกว่า การก่อตัวของความสัมพันธ์ทางสังคมและศีลธรรมอันสูงส่งที่มั่นคงและโดดเด่น V.N. Myasishchev ถือเป็นงานสำคัญของครู นักจิตวิทยา และแพทย์

ดังนั้นแนวคิดของ “จิตวิทยาความสัมพันธ์ระหว่างบุคลิกภาพ”

วี.เอ็น. Myasishchev ซึ่งสะท้อนถึงแนวโน้มปัจจุบันในปัจจุบันเป็น "เครื่องมือ" ที่มีประสิทธิภาพทั้งในการวินิจฉัยลักษณะบุคลิกภาพและเพื่อเพิ่มประสิทธิผลของการศึกษาการสร้างความสัมพันธ์ทางศีลธรรมในกลุ่มสังคม (ทีม) รวมถึงการวินิจฉัยทางจิต ความผิดปกติและโรคเพื่อวัตถุประสงค์ในการแก้ไขทางจิตวิทยาที่ประสบความสำเร็จของบุคลิกภาพเบี่ยงเบนและกระทำผิดจิตบำบัดของโรคทางจิต

ลักษณะเด่นของแนวคิด “จิตวิทยาความสัมพันธ์”

วี.เอ็น. Myasishchev เป็นทฤษฎีที่คาดเดาไม่ได้: มีพื้นฐานอยู่บนเนื้อหาเชิงประจักษ์มากมายและสามารถนำไปใช้ได้อย่างสมบูรณ์แบบในสาขาชั้นนำของ "การศึกษาของมนุษย์" โดยหลักๆ ในสาขาจิตวิทยาสังคม การแพทย์ และการสอน

ดังนั้นแนวคิดของ "จิตวิทยาความสัมพันธ์ส่วนตัว" โดย V.N. Myasishchev เป็นพื้นฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีสำหรับการวิจัยทางสังคมและจิตวิทยาตลอดจนเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการวินิจฉัยบุคลิกภาพในสภาวะปกติและความผิดปกติทางจิตเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการก่อตัวการแก้ไขทางจิตที่ประสบความสำเร็จของผู้กระทำความผิดและผู้ป่วย เมื่อคำนึงถึงจิตวิทยาของความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพแล้ว การสรุปเกี่ยวกับบุคลิกภาพในฐานะสาขาหนึ่งของจิตวิทยาสังคมจึงเป็นเรื่องถูกต้องตามกฎหมาย

ด้านสังคมและจิตวิทยา

กิจกรรมแรงงานตาม V.N. มายาซิสเชฟ

กิจกรรมแรงงานตาม V.N. Myasishchev สามารถและควรเป็นหัวข้อของการวิจัยโดยจิตวิทยาสังคมเนื่องจากบุคคลในขณะที่ทำงานไม่เพียงเกี่ยวข้องกับกลไกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงงานกิจกรรมร่วมกันบางอย่างกับพนักงาน - สมาชิกของทีม งานนั้นจะต้องได้รับการพิจารณา ในฐานะการกระทำทางสังคม เช่น การเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ของความเป็นจริง ในฐานะ "กิจกรรมที่มีจิตสำนึกและจุดมุ่งหมายสูงสุดซึ่งบุคคลทำหน้าที่เป็นบุคคลที่มีความคิดริเริ่มในฐานะหัวเรื่อง" กล่าวคือ ในฐานะบุคคล ในกิจกรรมของเขา คนทำงาน (พนักงาน นักเรียน) มีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนรอบตัวเขาอย่างแน่นอน ในขณะที่เขาต้องคำนึงถึงและปรับตัวให้เข้ากับระบบความสัมพันธ์ที่พลวัตและยังคงเพียงพอสำหรับพวกเขา

จิตวิทยาสังคมทำให้สามารถศึกษาความสัมพันธ์ส่วนตัวและความสัมพันธ์ในทีม อิทธิพลร่วมกันของทีมและบุคคล วิธีสร้างบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตวิทยาที่เหมาะสม การมุ่งเน้นที่พนักงานในการบรรลุผลการทำงานที่ดีขึ้น การช่วยเหลือซึ่งกันและกันและ ความรู้สึกเป็นมิตรเมื่อสาเหตุร่วมกันกลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับบุคคลและกระตุ้นให้เขาปฏิบัติหน้าที่อย่างสร้างสรรค์

วี.เอ็น. Myasishchev แย้งว่าไม่เพียง แต่จิตวิทยาสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึง "... จิตวิทยาและสรีรวิทยาควรเป็นตัวแทนของวิทยาศาสตร์ไม่เกี่ยวกับบุคคลที่เป็นนามธรรมและไม่ใช้งาน แต่เกี่ยวกับบุคคลก่อนอื่นเลยในกิจกรรมหลักและลักษณะเฉพาะของเขา - ในการทำงาน" สิ่งสำคัญคือต้องศึกษาบุคคลที่ทำงานในสภาวะปกติและทางพยาธิวิทยาในการเปลี่ยนแปลงและความสามารถเชิงปฏิกิริยาไดนามิกของเขานั่นคืออยู่ในสถานะแอคทีฟ เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่คำนึงถึงสภาวะทางอารมณ์ของวัตถุ (เช่นปัจเจกบุคคล) โดยเฉพาะอย่างยิ่งอารมณ์ทางจริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ซึ่งการแสดงออกในแง่สรีรวิทยา "ขึ้นอยู่กับการก่อตัวของระบบไดนามิกของการเชื่อมต่อทางโลกที่ใกล้ชิดระหว่างความรุนแรง การกระตุ้นของเยื่อหุ้มสมองและการกระตุ้นของบริเวณใต้เยื่อหุ้มสมอง” เป็นการกระตุ้นเยื่อหุ้มสมองที่แสดงออกว่าเป็นอารมณ์ความรู้สึกสูงสุดของมนุษย์เช่น อารมณ์ของแต่ละบุคคลและ “เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของมนุษย์โดยเฉพาะในกิจกรรมทางประสาท รวมถึงและบำรุง และบางครั้งก็กำหนดทิศทางของคำพูด ความคิด และการกระทำของบุคคล และด้วยพลังของการกระตุ้น ทำให้เกิดการเชื่อมโยงที่ใกล้ชิดและแข็งแกร่ง” [อ้างแล้ว]

เมื่อพิจารณาถึงทัศนคติของบุคคลในการทำงานเป็นหมวดหมู่ส่วนบุคคล นักวิทยาศาสตร์ได้กำหนดลักษณะเฉพาะของมันขึ้นอยู่กับทั้งทัศนคติเชิงบวกเชิงรุกของแต่ละบุคคลเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สูง ความสนใจเชิงบวก หรือความไร้สาระและแรงจูงใจเชิงประโยชน์ส่วนตนอื่น ๆ คนหนึ่งมองว่างานเป็นแหล่งของความเป็นอยู่ที่ดีและคุณค่าในตนเองในสายตาของคนรอบข้าง อีกคนหนึ่งมีจิตสำนึกทางสังคมสูงและมีทัศนคติที่มีหลักการในการทำงาน ประการแรก แรงจูงใจหลักคือผลประโยชน์ส่วนตัวและการยืนยันตนเองอย่างเห็นแก่ตัว ประการที่สอง แรงจูงใจที่เห็นแก่ตัวจะจางหายไปเบื้องหลัง และทัศนคติพื้นฐานจะกำหนดผลผลิตแรงงานสูงสุดและผลผลิตที่สูง ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์แนะนำให้ผู้จัดการจำเป็นต้องคำนึงถึง "สถานการณ์ทางสังคมและพลวัตทางสังคมของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนในกระบวนการทำงานและระหว่างบุคคลกับงานของเขาในระบบเป้าหมายของมนุษย์"

จากมุมมองของจิตวิทยาสังคม นักวิทยาศาสตร์ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับสภาพจิตใจของแต่ละบุคคลในกิจกรรมการทำงาน ในการวิเคราะห์กิจกรรมการทำงาน V.N. Myasishchev แยกแยะแนวคิดของความเหนื่อยล้าความอิ่มตัวและความเต็มอิ่ม - สภาวะจิตใจเชิงลบของแต่ละบุคคลซึ่งพัฒนาขึ้นในคราวเดียวโดย K. Levin ผู้เปิดเผยพลวัตของความเหนื่อยล้าและความอิ่มตัวคุณลักษณะของพวกเขาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะของบุคคลและสภาพทั่วไปของเขา ในขณะนี้ ในเวลาเดียวกัน V.N. Myasishchev ตั้งข้อสังเกตว่าคุณค่าของผลงานของ K. Levin ไม่ได้หมายถึงการยอมรับโดยสมบูรณ์เนื่องจากการศึกษาเหล่านี้ดำเนินการกับอาสาสมัครในกิจกรรมการเล่นเกม ผลลัพธ์ของพวกเขาจึงไม่สามารถถ่ายโอนไปยังกิจกรรมการทำงานจริงได้อย่างสมบูรณ์เพราะมีเพียงจิตสำนึกของความสำคัญทางสังคมที่เป็นวัตถุประสงค์เท่านั้น ของงานเป็นตัวกำหนดทัศนคติและการทำงาน และต่อทีม ต่อสมาชิกในทีมและองค์กรโดยรวม

การเปลี่ยนแปลงของสถานะ: ความแข็งแรง - ความเหนื่อยล้า ความอิ่มเอมใจ - ความเฉื่อยชา ความกระตือรือร้น - ความอิ่มตัว ลดความสำคัญของเป้าหมายของกิจกรรม รวมถึงปริมาณและคุณภาพของงาน ความผันผวนตามธรรมชาติเหล่านี้ ตามที่ V.N. Myasishchev จะต้องนำมาพิจารณาในกระบวนการขององค์กรทางวิทยาศาสตร์ของแรงงานเพื่อลดระดับของอิทธิพลเชิงลบต่อกระบวนการแรงงานและรักษาทั้งกองทุนความแข็งแกร่งของร่างกายและศักยภาพทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล ทัศนคติทางอารมณ์เชิงลบต่องานใดงานหนึ่งในปัจจุบันอาจทำให้เกิดความขัดแย้งส่วนบุคคลระหว่างความปรารถนาที่จะพักผ่อนหรือลาออกจากงานกับการตระหนักถึงความจำเป็นในการทำงานต่อไปแม้จะเหนื่อยล้าก็ตาม

ในเวลาเดียวกันที่การพัฒนาจิตใจในระดับสูงความขัดแย้งนี้สามารถเอาชนะได้อย่างง่ายดายโดยตัวบุคคลเอง ในการนี้ V.N. Myasishchev เขียนว่า:

“การกระทำที่มีจุดมุ่งหมายของบุคคลนั้นไม่เพียงแสดงออกมาในระบบวิธีการทำงานเท่านั้น แต่ยังอยู่ในระบบการจัดการทรัพยากรแบบไดนามิกของเขาด้วย ค่าใช้จ่ายของมนุษย์นั้นไม่เหมือนกับสัตว์ที่ถูกควบคุมโดยแรงกระตุ้นโดยตรงของการขับเคลื่อนภายใน หรือสิ่งเร้าภายนอก แต่โดยแรงจูงใจของทัศนคติที่มีสติ ยิ่งกว่านั้น ยิ่งความต้องการมอบหมายงานต่อบุคคลมีมากเท่าใด ระยะห่างระหว่างเป้าหมายกับระดับวิธีการที่มีอยู่ก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น การระดมพลที่จำเป็นก็จะยิ่งมากขึ้นและมีความพยายามมากขึ้นเท่านั้น” ในกรณีที่ระดับความตึงเครียดอัตโนมัติหรือการกระทำแบบอัตโนมัติไม่เพียงพอ ความพยายามจะเกิดขึ้น ซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับกิจกรรมและความต้องการในระดับที่สูงขึ้นต่อตนเองหรือจากความจำเป็นตามวัตถุประสงค์ “ความยากเชิงวัตถุประสงค์และผลลัพธ์ตามวัตถุประสงค์สามารถวัดค่าใช้จ่ายด้านพลังงานตามวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ไม่ใช่ความยากของแต่ละคน ไม่ใช่ความตึงเครียดส่วนบุคคลที่กระบวนการกิจกรรมต้องการ ความพยายามสามารถกำหนดได้จากความสัมพันธ์ของผลลัพธ์วัตถุประสงค์ภายนอกกับความสามารถส่วนบุคคลเท่านั้น”

พื้นฐานสำหรับความเข้าใจที่เพียงพอเกี่ยวกับกระบวนการของกิจกรรมด้านแรงงานตาม V.N. Myasishchev แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพและความสัมพันธ์ควรเป็นไปตามนั้น ไม่ใช่แค่มอเตอร์และหน้าที่ทางจิตอื่น ๆ เท่านั้น: การรับรู้ ความทรงจำ ความสนใจ... บนพื้นฐานของการพิจารณาทัศนคติของบุคคลในการทำงานเท่านั้น บนพื้นฐานของแรงจูงใจและ รูปแบบงาน การตระหนักรู้ถึงความสำคัญของงาน ทัศนคติต่อตนเอง ความต้องการของตนเองและต่อผลงาน สามารถเข้าใจได้ว่าเป็น การจดจำหรือลืม การเอาใจใส่หรือเหม่อลอย ความพยายามอย่างแรงกล้าหรือการขาดหายไป สภาวะของกิเลสตัณหาหรือความเฉยเมย

ปัจจัยสำคัญที่กำหนดเนื้อหาและพลวัตของกระบวนการแรงงานคือการตระหนักถึงวัตถุประสงค์และความหมายของงาน (การตระหนักรู้เกี่ยวกับทัศนคติ) และทัศนคติเฉพาะที่เกิดขึ้นในกระบวนการแรงงาน ตัวอย่างเช่น ด้วยทักษะเดียวกันของครูสองคนในวิชาเดียวกัน เด็กนักเรียนอาจมีอัตราความสำเร็จที่แตกต่างกันเนื่องจากทัศนคติต่อครูเหล่านี้และต่อวิชานั้นแตกต่างกัน นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าการขาดความสนใจในการทำงานรวมถึงการขาดความสนใจในกระบวนการผลิตทำให้กิจกรรมของคนงานและผลิตภาพแรงงานโดยรวมลดลงอย่างมาก ดังนั้นงานที่สำคัญที่สุดของจิตวิทยาการสอนการจัดการในกระบวนการแรงงานและการสอน V.N. Myasishchev พิจารณาการศึกษาการสร้างทัศนคติต่อการผลิตหรือกิจกรรมการศึกษาต่อการทำงานและทีมงานฝ่ายผลิต

กุญแจและเงื่อนไขสำหรับความสำเร็จของงานใด ๆ เป็นไปตามที่ V.N. Myasishchev ความสนใจ ความหลงใหล และความรักของนักแสดงต่อรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าในทุกช่วงของชีวิตเรากำลังเผชิญกับความสามัคคีของกลไกของกิจกรรมประสาทจิตซึ่งปรับให้เข้ากับข้อกำหนดที่กำหนดโดยสภาพแวดล้อมทางสังคมและข้อกำหนดของการทำงานตามงานและทัศนคติของบุคคลที่มีต่อ มัน. มันเป็นความรู้สึกของความรับผิดชอบการตระหนักถึงความจำเป็นของกิจกรรมใด ๆ ที่กระตุ้นให้บุคคลทำงานและทำสิ่งที่เริ่มต้นให้สำเร็จ หากไม่มีแรงจูงใจดังกล่าว โดยไม่คำนึงถึงความสัมพันธ์ของพนักงานกับงานของเขาและผู้คนรอบตัว การวิจัยและนวัตกรรมตามหลักสรีรศาสตร์ ตามข้อมูลของ V.N. Myasishchev อาจยังคงเป็นความปรารถนาของผู้เขียน

นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าความจำเป็นในการทำงานเป็นหนึ่งในความต้องการที่สำคัญขั้นพื้นฐานซึ่งจะต้องได้รับการปลูกฝังอย่างต่อเนื่องและเด็ดเดี่ยวโดยเน้นย้ำถึงความไม่แยกจากกันด้วยความโน้มเอียง ในขณะเดียวกัน ความต้องการและความโน้มเอียงก็สัมพันธ์กับความสามารถด้วย แนวโน้มดังกล่าวเผยให้เห็นทัศนคติเชิงบวกในการเลือกสรร ซึ่งจะกลายเป็นความหลงใหลในกิจกรรมบางอย่างหากกิจกรรมนี้นำมาซึ่งความสุขและความเพลิดเพลิน ในเวลาเดียวกันความเหนื่อยล้าและความอิ่มตัวของกิจกรรมนั้นแปรผกผันไม่เพียงกับระดับความรุนแรงของความโน้มเอียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทัศนคติเชิงบวกที่เป็นรากฐานของกิจกรรมที่มีจุดประสงค์ด้วย

วี.เอ็น. Myasishchev กล่าวว่าในโครงสร้างทางจิตวิทยาของกิจกรรมมักจะมีองค์ประกอบทางอารมณ์และความรู้สึก “ความพึงพอใจทางอารมณ์กับกิจกรรมนี้เชื่อมโยงกับความต้องการ”

ตามที่ V.N. Myasishchev ช่วงเวลา "ปฏิวัติ" ที่สำคัญอย่างยิ่งในกระบวนการแรงงานคือความสุขที่สร้างสรรค์ที่เกิดจากความสำเร็จ นักวิทยาศาสตร์ถือว่าความสุขที่สร้างสรรค์เป็นการเสริมสร้างจิตใจและเป็นช่วงเวลาแห่งการพัฒนา หากมีความสามารถและความโน้มเอียงสำหรับกิจกรรมบางประเภทรวมกับความเพียรพยายามของแรงงานบุคคลนั้นจะแสดงพรสวรรค์เป็นการสังเคราะห์ลักษณะบุคลิกภาพที่เสริมซึ่งกันและกัน

ความต้องการทีมซึ่งก่อให้เกิดความต้องการในตนเอง การควบคุมตนเอง และการเคารพผู้อื่น มีความสำคัญเช่นเดียวกัน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการดูแลความต้องการดังกล่าวจึงมีความสำคัญมาก กระบวนการที่สูงขึ้นของกิจกรรมประสาทจิตของบุคคลและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเขาถูกระดมโดยความต้องการซึ่งช่วยให้บุคคลสามารถบรรลุความต้องการสูงสุดในกิจกรรมซึ่งสำหรับบุคคลนั้นคือแรงงานนั่นคือกิจกรรมที่มีประสิทธิผลกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมหรือการเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์ กิจกรรม. ความจำเป็นในกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์สามารถตรวจพบได้ในเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ตามที่ V.N. Myasishchev อยู่ในกิจกรรมและบุคลิกภาพที่ “เรามีความสามัคคีของการสะท้อนความเป็นจริงของบุคคลและทัศนคติของเขาที่มีต่อมัน... ตัวชี้วัดประสิทธิภาพสูงซึ่งเป็นพื้นฐานของแนวคิดเรื่องความสามารถเป็นผลมาจากประวัติศาสตร์ของบุคลิกภาพ พัฒนาการ โดยเฉพาะการเลี้ยงดู”

นักวิทยาศาสตร์ถือว่าความอุตสาหะเป็นความโน้มเอียงในการทำงานโดยเชื่อว่าคุณค่าที่แท้จริงของความอุตสาหะของบุคคลนั้นจะถูกเปิดเผยก็ต่อเมื่อผลของความอุตสาหะที่ไม่เห็นแก่ตัวไปรับใช้ตามสาเหตุทั่วไปและไม่มีใครใช้เพื่อจุดประสงค์ที่เห็นแก่ตัว หากเราตั้งคำถามเกี่ยวกับความโน้มเอียงและความสามารถในแง่เฉพาะเจาะจง ตามคำกล่าวของ V.N. Myasishchev ความสามารถในการทำงานจะเรียกว่าความสามารถในการทำงานไม่ใช่ความโน้มเอียง การประเมินความสามารถในการทำงานและความอดทนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในทางการแพทย์ ไม่เพียงแต่สำหรับโรคบางชนิดเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงมาตรการป้องกันและการพิจารณาความเหมาะสมทางวิชาชีพด้วย

นักวิทยาศาสตร์โต้แย้งในคนที่ทะเยอทะยานและไร้สาระทัศนคติต่อกิจกรรมนั้นถูกกำหนดโดยการยกย่องและการยอมรับไม่ใช่โดยความสนใจในงานนั้นเอง จากนั้นแรงจูงใจในการรับรู้จะก่อให้เกิดความโน้มเอียงที่ไม่สอดคล้องกับความสามารถที่แท้จริงของบุคคล ในเวลาเดียวกัน เขาหันไปหาชีวประวัติของบุคคลสำคัญที่พยายามอย่างไม่เห็นแก่ตัวในการทำงานตลอดชีวิต และแย้งว่าความพยายามในการใช้แรงงานเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับความคิดสร้างสรรค์และการพัฒนาความสามารถ

ทัศนคติที่จริงจังและมีความรับผิดชอบต่อการทำงานของบุคคลได้รับการพิจารณาโดย V.N. Myasishchev เป็นพื้นฐานของการทำงานหนักและเป็นแนวโน้มในการทำงานซึ่งช่วยให้เขาเอาชนะความเหนื่อยล้าและความเหนื่อยล้าในระหว่างการทำงานที่น่าเบื่อหน่ายใช้ความพยายามเพื่อทำกิจกรรมต่อไปและไม่ยอมแพ้ในกรณีที่ล้มเหลว คนที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจและมีความสนใจมักจะมีความสามารถในการปฏิบัติงานสูงเสมอ ซึ่งทำให้เขามีโอกาสที่จะทำงานจำนวนมากขึ้น นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงในกระบวนการศึกษา ความเป็นผู้นำ รวมถึงในการศึกษาต่างๆ

นักวิทยาศาสตร์เชื่อมโยงปัญหาการปฏิบัติงานไม่เพียง แต่กับสุขภาพกายเท่านั้น แต่ยังมีทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมและเนื้อหาของงานด้วย นักวิทยาศาสตร์ระบุเงื่อนไขสำคัญหลายประการสำหรับการมีประสิทธิภาพสูงของทุกคน: ทัศนคติที่มีสติ การมีทักษะและความมั่นคงของรัฐ

ด้วยทัศนคติเชิงลบในตอนแรก ในกรณีที่ไม่มีความสนใจในการทำงาน บุคคลนั้นทำงานตามประเภทของทัศนคติเชิงลบ (บังคับ) ผู้ใต้บังคับบัญชา และอาจปฏิเสธที่จะทำงานบางครั้งก็มีปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรง (ส่วนใหญ่มักจะเช่นในฮิสทีเรีย) .

ทัศนคติต่อการทำงานตาม V.N. Myasishchev ถูกกำหนด:

– การตระหนักถึงความสำคัญส่วนบุคคลและสังคม และด้วยเหตุนี้ จึงมีความจำเป็นในการทำงาน

– ความสนใจโดยตรงในกระบวนการแรงงาน

– ทัศนคติต่อผู้นำ (ครู)

– สถานะทั่วไปของคนงาน (นักเรียน) นั่นคือความโน้มเอียงในการทำกิจกรรมและกิจกรรมของเขา

– สภาพแวดล้อมการทำงาน (โดยที่ V.N. Myasishchev เข้าใจธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นหลัก, บรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาของทีมโดยรวม ฯลฯ )

– ทัศนคติต่อการทำงาน ซึ่งส่งผลต่อบุคลิกภาพ เพราะ “ในกระบวนการทำงาน ราวกับว่าอยู่ในโฟกัส บุคลิกภาพจะแสดงออกด้วยคุณลักษณะทั้งหมด รวมถึงพยาธิสภาพด้วย”

เมื่อจัดงาน (รวมถึงงานวิชาการ) สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงสภาพจิตใจของแต่ละบุคคลและจัดการสิ่งเหล่านั้น

พูดถึงการสลับงานและพักผ่อนเพื่อคลายความเหนื่อยล้า V.N. Myasishchev ให้คำแนะนำ "เมื่อจัดวันหยุดพักผ่อนโดยคำนึงถึงความสำคัญสูงสุดของเนื้อหาความบันเทิงและวัฒนธรรม" และอย่า "ละเลยประเด็นด้านสุขอนามัยทางระบบประสาทในแง่ของระบอบการปกครอง"

นักวิทยาศาสตร์ระบุระดับทัศนคติต่อการทำงานในระดับต่างๆ: 1) ระดับทัศนคติต่อการทำงานอาจสูง พัฒนา แตกต่าง สามารถรับรู้ได้ว่าเป็นความจำเป็นทางสังคม และทำให้เกิดทัศนคติที่มีหลักการและมีสติต่อตัวมันเอง; 2) ระดับสามารถต่ำลงอีกขั้นหนึ่งและมีลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลหรือทางอารมณ์โดยตรงเท่านั้น 3) อาจมีทัศนคติที่เป็นประโยชน์และเห็นแก่ตัวในการทำงานแคบ ๆ - เป็นเป้าหมายหรือทัศนคติในการทำงานเป็นกระบวนการอาจมีลักษณะที่สนุกสนาน 4) ทัศนคติในการทำงานสามารถพัฒนาได้น้อยลงและอาจมีการเปลี่ยนแปลงในสภาวะอารมณ์ของบุคคล: อยู่ในอารมณ์ดี - เขาทำงาน อารมณ์ไม่ดี - เขาลาออกจากงาน

กระบวนการแรงงานอาจหยุดชะงักเนื่องจาก: 1) ขาดทัศนคติในการทำงานและความปรารถนาที่จะทำงาน หรือมีทัศนคติเชิงลบ; 2) ขาดความสามารถในการทำงาน ขาดทักษะและความรู้ในการทำงาน 3) เพิ่มความซับซ้อนของงานโดยต้องมีการพัฒนาจิตใจที่สูงขึ้น 4) ความไม่เพียงพอของความสามารถทางประสาทจิตและจิตสรีรวิทยาของบุคคลในการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย

วี.เอ็น. Myasishchev เชื่อว่าทัศนคติต่องานนั้นสัมพันธ์กับระดับความทะเยอทะยานเป็นหลักซึ่งแสดงถึง "ตัวบ่งชี้เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณที่ผลงานของเขาน่าพอใจตามความเห็นของบุคคลที่อยู่ระหว่างการศึกษา" นักวิทยาศาสตร์ในที่นี้พิจารณาสองประเด็นที่แสดงถึงระดับของทัศนคติที่มีสติต่อการทำงานและการวางแนวอัตตาหรือสังคมเป็นศูนย์กลางของแต่ละบุคคล: ด้านส่วนตัวของความทะเยอทะยานซึ่ง "เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับความภาคภูมิใจในตนเอง ความรู้สึกต่ำต้อย และแนวโน้ม การยืนยันตนเอง” และด้านหลักการตามวัตถุประสงค์ของปณิธาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับ “การตระหนักถึงความสำคัญของงาน ด้วยความรู้สึกรับผิดชอบต่อสังคม พร้อมความต้องการในตนเอง บนพื้นฐานความรู้สึกในหน้าที่” การเปลี่ยนแปลงของระดับความทะเยอทะยานขึ้นอยู่กับความสำเร็จและความล้มเหลวอย่างมาก ระดับความทะเยอทะยานสะท้อนทั้งความสนใจและความตระหนักรู้ถึงความจำเป็นซึ่งสามารถเอาชนะความอ่อนแอและความเหนื่อยล้าของบุคคลที่มีอาการหงุดหงิดได้ ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับงานบางอย่าง “ความสำเร็จและการยอมรับแม้เพียงเล็กน้อยก็มักจะกลายเป็นสิ่งที่มีความสำคัญทางจิตใจมากกว่า และความสำเร็จในด้านอื่นๆ ก็จะน้อยลง”

ในงานย้อนหลังไปถึงต้นทศวรรษที่ 70 V.N. Myasishchev แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการพัฒนาทฤษฎีการจัดการตามหลักวิทยาศาสตร์ - ไซเบอร์เนติกส์ซึ่งสามารถจัดหาบุคคลที่มีอิทธิพลเพิ่มขึ้นการเพิ่มคุณค่าและการปรับแต่งวิธีการรับรู้และการประมวลผลวัสดุแห่งประสบการณ์แบบเร่งเช่นเดียวกับไบโอนิค ซึ่งเขาให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับทฤษฎีการประยุกต์ใช้ไซเบอร์เนติกส์กับสิ่งมีชีวิต

นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าปัญหาในการจัดการพฤติกรรมและประสบการณ์ของมนุษย์ได้รับการแก้ไขมาตั้งแต่สมัยโบราณ การสอน การบริหาร และความเป็นผู้นำในครอบครัวมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันมากที่สุดในปัญหานี้: “ตอนนี้เรากำลังเข้าใกล้ประเด็นของมานุษยวิทยาและใน จิตบำบัดระบบนี้มีบทบาทสำคัญทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติในฐานะระบบวิธีการเป็นผู้นำและการจัดการบุคคล" ดังที่เราเห็น จิตบำบัดได้รับการพิจารณาโดย V.N. Myasishchev กว้างกว่าที่เข้าใจกันโดยทั่วไป: ทั้งในด้านการรักษาและการจัดการพฤติกรรมของมนุษย์ ในเวลาเดียวกัน ยังคงต้องมีการสำรวจคำจำกัดความของลักษณะเฉพาะที่ทำให้มนุษย์แตกต่างจากสัตว์และวัตถุที่ตายแล้วในแง่ของไซเบอร์เนติกส์ ในเวลาเดียวกัน V.N. Myasishchev เชื่อมั่นอย่างลึกซึ้งว่าหากไม่คำนึงถึงจิตสำนึกของบุคคล ความเชื่อมั่น และความเป็นอิสระของเขา ทฤษฎีการจัดการไม่ควรนำไปใช้กับบุคคล

ในช่วงปีแห่งการสร้างสรรค์ของ V.N. Myasishchev ที่เกี่ยวข้องกับการใช้เครื่องจักรที่ซับซ้อนและการแนะนำระบบอัตโนมัติอย่างกว้างขวางลักษณะของแรงงานมีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญข้อกำหนดสำหรับระดับการศึกษาของคนงานเพิ่มขึ้นเส้นแบ่งระหว่างแรงงานทางจิตและกายภาพเริ่มเบลอมากขึ้น:“ แรงงาน ในด้านหนึ่งจะง่ายขึ้น อีกด้านหนึ่ง ไม่เพียงแต่มีประสิทธิผลมากขึ้นเท่านั้น แต่ในบางกรณีก็เข้มข้นมากขึ้นอีกด้วย” ดูเหมือนว่าระบบอัตโนมัติเต็มรูปแบบจะช่วยขจัดความเครียดได้ แต่ก็จำเป็นต้องเกิดขึ้นเนื่องจากลักษณะที่ซ้ำซากจำเจของงาน การเพิ่มขึ้นของเสียงรบกวนและการรบกวนอื่น ๆ ซึ่งตามข้อมูลของ V.N. Myasishchev กำหนดมาตรการที่จำเป็นบางประการสำหรับการคุ้มครองแรงงาน การจัดระเบียบการพักผ่อน และการตรวจสอบเชิงป้องกันด้านสุขภาพของคนงาน รวมถึงงานทางสังคมและการสอนเพื่อป้องกันการละเมิดความสัมพันธ์ของมนุษย์ ความขัดแย้ง และความขัดแย้ง กิจกรรมการผลิตในร้านค้าร้อน ร้านค้าที่มีเสียงดังมาก พร้อมสายพานลำเลียงและงานกึ่งอัตโนมัติ ย่อมต้องอาศัยความรู้และทักษะทางวิชาชีพและทางเทคนิคที่ซับซ้อน เช่นเดียวกับการคัดเลือกพนักงานที่ถูกสุขลักษณะทางจิต

วี.เอ็น. Myasishchev เน้นย้ำว่าเพื่อสร้างสภาพการทำงานที่เหมาะสมที่สุดนั้นจำเป็นต้องคำนึงถึงความซับซ้อนทั้งหมดของเงื่อนไขและข้อกำหนดที่ซับซ้อนและบางครั้งก็สับสนซึ่งทำให้จำเป็นต้องมีการศึกษากระบวนการแรงงานอย่างครอบคลุมอย่างจริงจังและการมีปฏิสัมพันธ์ของคนงานกับความเป็นจริงรอบตัวเขา กับตำแหน่งทางสังคม - จิตวิทยา, จิตวิทยาเชิงหน้าที่, จิตสรีรวิทยา, ประสาทวิทยาและอื่น ๆ นักวิทยาศาสตร์แย้งว่าคำถามเกี่ยวกับภาระงานทั้งทางร่างกายและจิตใจนั้นจำเป็นต้องมีการวิจัยและการสร้างความแตกต่างอย่างระมัดระวังทั้งด้านจิตวิทยาและสังคมและจิตวิทยาบนพื้นฐานของสิ่งนี้ไม่เพียง แต่ในการผลิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถาบันการศึกษาตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไปจนถึงมหาวิทยาลัยด้วย ที่ซึ่งพลวัตของกิจกรรมและความแปลกใหม่ได้รับการแสดงออกมาให้สูงสุด

การละเมิดความสัมพันธ์ต่างๆ ระหว่างผู้คนในครอบครัว การดำรงชีวิต การศึกษา และสภาพอุตสาหกรรมเป็นสถานการณ์ที่มีบทบาทสำคัญในการเกิดโรคของการเบี่ยงเบนทางระบบประสาท ซึ่งตามกฎแล้วจะลดประสิทธิภาพของงานใด ๆ ในการนี้ V.N. Myasishchev เขียนว่า:“ นักสุขศาสตร์ให้ความสนใจเพียงพอกับสภาพการทำงานและความเป็นอยู่ภายนอกจำนวนหนึ่งโดยมีอิทธิพลต่อสุขภาพจิต แต่ปัจจัยที่สำคัญที่สุด - ความสัมพันธ์เฉพาะของผู้คน - ไม่ได้รับความสนใจเพียงพอและบทบาทของพวกเขาในแง่ของมาตรการด้านสุขอนามัย ไม่ได้รับความคุ้มครองเลย”

การปรับตัวของโรงเรียนไม่ถูกต้อง 1.1. หอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย diss.rsl.ru 2002 Korytova, Galina Stepanovna ลักษณะทางจิตวิทยาของความสัมพันธ์ภายในครอบครัวและอิทธิพลที่มีต่อการแสดงอาการของการปรับตัวของโรงเรียนที่ไม่เหมาะสม [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: วิทยานิพนธ์ ผู้สมัครสาขาวิชาจิตวิทยา วิทยาศาสตร์: 19.00.07 - M.: RSL, 2002 (จากคอลเล็กชันของหอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย)..."

“ Ovsyanik Olga Aleksandrovna การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของผู้หญิงในช่วงที่สองของวัยผู้ใหญ่ พิเศษ 19.00.05 – วิทยานิพนธ์จิตวิทยาสังคมในระดับปริญญาวิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตจิตวิทยา ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์: วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์ Tahir Yusupovich Bazarov Moscow - บทนำเนื้อหาปี 2013 .. ”

“ Elena Leonidovna Grigorenko อิทธิพลของลักษณะเฉพาะของการพัฒนาองค์ความรู้ต่อการเรียนรู้ทักษะการอ่านและการเขียนโดยเด็กนักเรียนระดับจูเนียร์ 19.00.07- จิตวิทยาการศึกษา (วิทยาศาสตร์จิตวิทยาและ) วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยามอสโก - 2012 2 สารบัญบทนำบทที่ 1 แนวทางการศึกษาการอ่านและการสะกดคำทางจิตวิทยาบ้าน § 1.1....

“ Kovyazina Maria Stanislavovna NEUROPSYCHOLOGICAL SYNDROME IN PATIENTS WITH PATHOLOGY OF THE CORPUS CALLOSUM 19.00.04 – จิตวิทยาการแพทย์ (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา) วิทยานิพนธ์ระดับดุษฎีบัณฑิตสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยามอสโก - 2013 1 สารบัญบทนำ..4 บทที่ 1. Corpus callosum ในภาวะปกติและ เงื่อนไขทางพยาธิวิทยา § 1.1 โครงสร้างและการก่อตัวของคอร์ปัสแคลโลซัม § 1.2 ความแตกต่างระหว่างบุคคลและ...”

“ Merzlyakova Dina Rafailovna อิทธิพลของความเหนื่อยหน่ายทางวิชาชีพของครูที่มีต่อลักษณะส่วนบุคคลและความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนรุ่นน้อง 19.00.07 - วิทยานิพนธ์จิตวิทยาการศึกษาสำหรับระดับการศึกษาของผู้สมัครวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ แพทย์ศาสตร์จิตวิทยาศาสตราจารย์ .. ”

“ Budnikov Mikhail Yuryevich ทัศนคติของตนเองในการติดยาระหว่างการฟื้นฟูสมรรถภาพผู้ป่วยใน 19.00.04 วิทยานิพนธ์จิตวิทยาการแพทย์สำหรับระดับการศึกษาของผู้สมัครวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ผู้บังคับบัญชาทางวิทยาศาสตร์: วิทยาศาสตรบัณฑิต วิทยาศาสตร์การแพทย์ ศาสตราจารย์ S.A. รายการสารบัญ Kulakov เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ... "

“ จากรากฐานของห้องสมุดรัฐรัสเซีย Zinovieva ความวิตกกังวลของโรงเรียน Elvira Valerievna และความเชื่อมโยงกับลักษณะการรับรู้และส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ามอสโก หอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย diss.rsl.ru 2549 Zinovieva ความวิตกกังวลของโรงเรียน Elvira Valerievna และความสัมพันธ์กับความรู้ความเข้าใจและ ลักษณะส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า: [ แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์]: Dis. . ปริญญาเอก จิต วิทยาศาสตร์: 19.00.01. อ.: RSL, 2549 (จากคอลเลคชันของหอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย)…”

“ จากเงินทุนของหอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย Ryzhenko, Irina Vladimirovna, การก่อตัวของความแปรปรวนส่วนบุคคลที่ผิดปกติในบุคคลที่เลี้ยงเด็กจากคนพิการ มอสโก หอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย Diss.rsl.ru 2549 Ryzhenko, Irina Vladimirovna, การก่อตัวของความแปรปรวนของบุคลิกภาพที่ผิดปกติในบุคคล การเลี้ยงดูเด็กที่มีความพิการ: [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์]: dis. . ปริญญาเอก จิต วิทยาศาสตร์: 19.00.01. Stavropol: RSL, 2006 (จากคอลเลคชันของหอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย)…”

“ Travin Ilya Valerievich การศึกษาคุณสมบัติของการก่อตัวของคุณสมบัติที่สำคัญอย่างมืออาชีพของนักเรียนในเงื่อนไขของการฝึกอบรมแบบแยกส่วน ผู้บังคับบัญชาทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิตสาขาจิตวิทยาศาสตราจารย์ N.P. Fetiskin วิทยานิพนธ์สำหรับระดับการศึกษาของผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาในสาขาพิเศษ 19.00.07 - จิตวิทยาการสอน Kostroma การศึกษาคุณสมบัติ…”

“ จากรากฐานของห้องสมุดรัฐรัสเซีย Kruglova, Nina Andreevna คุณสมบัติของการรับรู้ครอบครัวในเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน มอสโก หอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย diss.rsl.ru 2549 Kruglova, Nina Andreevna คุณลักษณะของการตระหนักรู้ในครอบครัวในเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน [แหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์]: Dis. . ปริญญาเอก จิต วิทยาศาสตร์: 19.00.01. อ.: RSL, 2549. (จากคอลเลคชันของหอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย) จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติศาสตร์จิตวิทยา เรื่องเต็ม:..."

“ จากรากฐานของห้องสมุดรัฐรัสเซีย Kornilova, Olga Alekseevna 1. ปัจจัยสำคัญ (ภายในครอบครัว) สถานการณ์ชีวิตในโครงสร้างและกลยุทธ์ของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของวัยรุ่น 1.1. หอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย diss.rsl.ru 2003 Kornilova, Olga Alekseevna ปัจจัยมีความสำคัญต่อสถานการณ์ชีวิต (ภายในครอบครัว) ในโครงสร้างและกลยุทธ์ของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของวัยรุ่น [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: Dis.. Cand Psikol sciences: 19.00.07.-M.: RSL, 2003 (จากกองทุนของรัสเซีย..."

“ vy vy จากรากฐานของห้องสมุดรัฐรัสเซีย Bykov, Sergey Vladimirovich 1. บรรทัดฐานของกลุ่มเป็นปัจจัยในการควบคุมวินัยแรงงานในกลุ่มการผลิต 1.1 หอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย diss.rsl.ru 2003 Bykov, Sergey Vladimirovich Group บรรทัดฐานเป็นปัจจัยในการควบคุมวินัยแรงงานในกลุ่มการผลิต [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: Dis. ปริญญาเอก จิต วิทยาศาสตร์: 19.00.05.-M.: RSL, 2003 (จากคอลเล็กชันของหอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย) จิตวิทยาสังคม ข้อความเต็ม:..."

“ Miklyaeva Anastasia Vladimirovna จิตวิทยาความสัมพันธ์ระหว่างช่วง วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาเฉพาะทาง 19.00.05 – จิตวิทยาสังคม (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา) ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต วิทยาศาสตร์จิตวิทยา ศาสตราจารย์ V.N. ปานเฟรอฟ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก...”

“ vy vy จากมูลนิธิห้องสมุดรัฐรัสเซีย Makshanov, Sergey Ivanovich 1. จิตวิทยาการฝึกอบรมในกิจกรรมมืออาชีพ 1.1. หอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย diss.rsl.ru 2002 Makshanov, Sergey Ivanovich จิตวิทยาการฝึกอบรมในกิจกรรมวิชาชีพ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: Dis.. ปริญญาเอกสาขาจิตวิทยา วิทยาศาสตร์: 19.00.03 - M.: RSL, 2002 (จากคอลเล็กชันของหอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย) จิตวิทยาแรงงาน; จิตวิทยาวิศวกรรม ข้อความเต็ม: http://diss.rsl.ru/diss/02/0000/020000726.pdf..."

“การพึ่งพาอินเทอร์เน็ตของ Wang Shilu ในผู้เข้าร่วมเกมคอมพิวเตอร์ (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของวัฒนธรรมจีน) 19.00.01 – จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาบุคลิกภาพ ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยา วิทยานิพนธ์สำหรับระดับของผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์: ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา นักวิจัยอาวุโส วอยส์คุนสกี้ เอ.อี. มอสโก – สารบัญ _page. บทนำทางทฤษฎีและระเบียบวิธี..."

“ vy vy จากมูลนิธิห้องสมุดรัฐรัสเซีย Darovskaya ^ Nadezhda Dmitrievna 1. ลักษณะส่วนบุคคลของการปรับตัวทางจิตของบุคคลในอาชีพที่เป็นอันตราย 1.1. หอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย diss.rsl.ru 2003 Darovskaya^ Nadezhda Dmitrievna ลักษณะส่วนบุคคลของการปรับตัวทางจิตของบุคคลในอาชีพที่เป็นอันตราย [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของนักสะสม: Dis. ปริญญาเอก จิต วิทยาศาสตร์: 19.00.03.-M.: RSL, 2003 (จากคอลเลคชันของหอสมุดแห่งรัฐรัสเซีย)..."

“ Prygin Gennady Samuilovich ลักษณะบุคลิกภาพ - ลักษณะประเภทของการควบคุมอัตนัยของกิจกรรม 19.00.01 - จิตวิทยาทั่วไป, จิตวิทยาบุคลิกภาพ, ประวัติศาสตร์จิตวิทยา วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาวิทยามอสโก - 2549 1 ลักษณะทั่วไปของงาน งานที่นำเสนออุทิศให้กับ การพัฒนารากฐานแนวคิดของคุณลักษณะบุคลิกภาพและประเภทของกิจกรรมการควบคุมวิชาซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนที่สุดในความเป็นอิสระมีประสิทธิภาพ ... "

“ Polikanova Irina Sergeevna ปัจจัยทางจิตวิทยาสรีรวิทยาของการพัฒนาของความเหนื่อยล้าระหว่างการรับรู้ 19.00.02 - จิตวิทยาสรีรวิทยา เชอร์โนริซอฟ…”

“ Malkova Elena Evgenievna ความวิตกกังวลและการพัฒนาบุคลิกภาพในสภาวะปกติและในพยาธิวิทยา พิเศษ: 19.00.04 – จิตวิทยาการแพทย์ (วิทยาศาสตร์จิตวิทยาและ) วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ แพทย์ศาสตร์การแพทย์ศาสตราจารย์ Alekhin A.N. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก..."

“ Degtyarenko Ivan Aleksandrovich การประเมินตามหลักสรีรศาสตร์ของความพึงพอใจของผู้ใช้กับอินเทอร์เฟซซอฟต์แวร์เมื่อทำงานบนอินเทอร์เน็ต 19.00.03 - จิตวิทยาอาชีว, จิตวิทยาวิศวกรรม, การยศาสตร์ (วิทยาศาสตร์จิตวิทยา) วิทยานิพนธ์สำหรับระดับของผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาวิทยาศาสตร์ ... ”

ฉันได้เรียนรู้ข้อเท็จจริงใหม่บางประการเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวนี้ ดังนั้นอย่างที่คุณเข้าใจ ฉันจะไม่เพียงแต่เปิดเผยสิ่งที่ฉันเคยบอกเมื่อปีที่แล้วอีกครั้ง แต่ฉันจะทำให้คุณประหลาดใจเล็กน้อยด้วย
ถึงกระนั้นฉันก็ไม่ควรแปลกใจสุภาพบุรุษ

ผู้อ่านของฉันบางครั้งเห็นความเห็นว่าไม่มีนิกายในสหภาพโซเวียต แต่สิ่งนี้ไม่เป็นความจริงเลย ในสหภาพโซเวียตไม่มีการมีเพศสัมพันธ์ แต่มีนิกายต่างๆ แม้ว่าจะมีจำนวนจำกัดก็ตาม
ในบรรดานิกายที่มีอายุยืนยาว กลุ่ม Viktor Davydovich Stolbun ซึ่งดำรงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้มีความโดดเด่น เรื่องราวของเธอน่าทึ่งเพราะมันพิสูจน์ให้เห็นว่าการควบคุมบุคคลโดยสมบูรณ์นั้นง่ายดายเพียงใดโดยใช้คำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์และการเมือง

วันหนึ่ง นักเรียนที่ประมาท Vitka Stolbun ถูกไล่ออกจากโรงเรียนแพทย์ปีที่สามเนื่องจากผลการเรียนไม่ดี เห็นได้ชัดว่า Viktor Stolbun ไม่ใช่บุคคลที่มีความสามารถมากนักในการเรียนรู้ หากหลังจากความยากลำบากและสถาบันอันยาวนาน เขาทำได้เพียงได้รับประกาศนียบัตรทางไปรษณีย์ในฐานะครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียเท่านั้น แต่ประเด็นไม่ได้อยู่ในประกาศนียบัตร ประเด็นคือ ความฝันของครูที่จะเป็นผู้รักษาร่างกายและจิตวิญญาณของมนุษย์ไม่ได้จางหายไป แต่กลับเปลี่ยนไป
ไม่ได้เป็นจิตแพทย์หรือหมอเลย (ฉันขอให้คุณจำสิ่งนี้) Victor Stolbun เคยตระหนักว่าปัญหาทั้งหมดของเราเกิดขึ้นเนื่องจากโครงสร้างบุคลิกภาพที่ไม่ถูกต้อง ไม่ว่าบุคคลจะต้องทนทุกข์ทรมานจากอะไรก็ตาม - โรคจิตเภท โรคพิษสุราเรื้อรัง โรคหอบหืด ในทุกกรณีปัญหาอยู่ที่โครงสร้างบุคลิกภาพที่ไม่ถูกต้องและไม่ได้อยู่ในสิ่งอื่นใด นั่นคือเพื่อให้บุคคลที่เป็นโรคจิตเภท ปัญญาอ่อน หรือโรคพิษสุราเรื้อรังมีสุขภาพแข็งแรง เขาจำเป็นต้องพัฒนาโครงสร้างบุคลิกภาพที่ถูกต้อง
- การปลอมแปลง "คนใหม่" เป็นอย่างไร?
“ เสาหลักทุบตีแม่ของฉันและผู้หญิงที่มาแทนที่เธอ” Katerina กล่าว - ตอนที่ฉันอายุ 17-19 ปี ฉันเห็นการทุบตีอย่างทารุณของคุณย่า-แม่ของสตอลบุน เมื่อเขาตีเธอแรงจนเธอสูญเสียการได้ยินในหูข้างหนึ่ง คุณยายของฉันป่วยด้วยโรคมะเร็ง และไม่กี่ปีมานี้เธออยู่บนเตียงเกือบตลอดเวลา เสาทุบเธอบนเตียง - เพราะเธอไม่ปฏิบัติตามกฎของ "การรักษา" ซึ่งจำเป็นที่แม่จะปฏิบัติต่อเขาไม่ใช่ในฐานะลูกชาย แต่เป็น "อัจฉริยะที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคนหนึ่งของมนุษยชาติ"...
แนวคิดของ "คนใหม่" ไม่เพียงแต่รวมถึงการช่วยให้พ้นจากโรคหอบหืด โรคจิตเภท และโรคพิษสุราเรื้อรังอย่างมีความสุขเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการปรับโครงสร้างจิตใจใหม่ทั้งหมดในลักษณะที่จะปลูกฝัง "จิตสำนึกของคอมมิวนิสต์" ปราศจากความปรารถนาที่จะมีชีวิตที่สวยงามหรืออย่างน้อยก็สะดวกสบาย ด้วยการอุทิศกำลังทั้งหมดให้กับชุมชนอย่างเต็มที่ ด้วยการผสมผสานและเป็นเนื้อเดียวกันของจิตใจ ด้วยการห้ามความคิดริเริ่ม ด้วยการปฏิเสธบุคลิกภาพและพื้นที่ส่วนตัว ด้วยการทุบตีกลุ่ม .

แต่ Stolbun จะไม่ลงไปในประวัติศาสตร์การแพทย์หากเขาจำกัดตัวเองอยู่เพียงวิธีการข้างต้น ถึงกระนั้น ก็ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นนวัตกรรมใหม่ โดยเฉพาะการข่มขืน สิ่งที่ Stolbun ประดิษฐ์ขึ้นในปี 1973 (วันที่ในจดหมายกระตือรือร้น) เพื่อสร้างซูเปอร์แมนและรักษาโรคทั้งหมดได้รวมอยู่ในกองทุนทองคำของอุปกรณ์ BDSM และในพยาธิวิทยาทางเพศ
หลังการทดสอบ เธอขอให้ฉันถอดกางเกงชั้นในและนอนตะแคง คลอโรเอทิลเหลวถูกเทลงบนบั้นท้ายของฉัน (เริ่มจากอันหนึ่ง จากนั้นจึงเทกลับกัน) และบนนิ้วเท้าของฉันในบางจุด มีความรู้สึกแสบร้อน หลังจากทำหัตถการแล้วก็จำเป็นต้องนอน จากนั้นก้นและนิ้วของฉันก็มีอาการคันมาก ตั้งแต่นั้นมาสิ่งนี้เกิดขึ้นกับฉันบ่อยมาก ปกติฉันไม่รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงใดๆ คนอื่นๆ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ก็ได้รับการปฏิบัติเช่นนี้เป็นระยะเช่นกัน ไม่มีความหมายแฝงทางเพศในการรักษา ไม่มีการพึ่งพาขั้นตอนนี้ เท่าที่ฉันรู้ตอนนี้พวกเขาก็ใช้วิธีนี้เช่นกัน แต่ไม่ได้รักษาด้วยคลอโรเอทิล แต่ใช้ไฟฟ้าช็อตขนาดเล็กซึ่งเจ็บปวดน้อยกว่า
“ผู้รักษา” เองก็เรียกมันด้วยคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ว่า “dosed centropetal impact (DCIR)”- จำชื่อวิธีนี้ไว้นะครับท่านสุภาพบุรุษ

ฉันจะทิ้งความคิดเห็นส่วนตัวของเด็กที่ลงเอยในนิกายที่ว่าการยักย้ายทวารหนักและอวัยวะเพศไม่มีความหมายทางเพศ แต่ที่นี่ฉันขอให้คุณใส่ใจกับเทคนิค "การฝังชั้น" ที่ได้รับการปรับปรุงโดยใช้การปล่อยกระแสไฟอ่อน เมื่อเขียนโพสต์นี้ ฉันใช้เวลาหลายนาทีในเว็บไซต์ BDSM และฉันขอประกาศด้วยความรับผิดชอบว่าการปล่อยกระแสไฟฟ้าที่อ่อนแอเป็นสิ่งที่แพทย์ในหัวข้อกำหนดไว้สำหรับผู้ทำโทษตัวเอง
นอกจากนี้ ฉันถามเพื่อนแพทย์สองคนโดยเฉพาะว่าอะไรที่สามารถรักษาให้หายขาดได้ด้วยกระแสไฟที่ไหลเข้าสู่ทวารหนักและอวัยวะเพศอย่างอ่อน หากคุณถ่ายทอดคำตอบที่ได้รับในลักษณะเซ็นเซอร์และสั้น ๆ ก็ไม่มีอะไรเลย และรับประกันการถึงจุดสุดยอดได้จริง
ในส่วนของ "การผลัดใบ" ฉันสามารถพูดได้ว่าไม่ใช่ทุกคนที่ผ่านขั้นตอนนี้... ฉันไม่เคยมีเปลือกเลยและผู้ที่เข้ารับการผลัดเซลล์ผิวก็พูดถึงมันอย่างไม่เต็มใจและรู้สึกสบายหลังจากขั้นตอนดังกล่าวก็มองเห็นได้ทันที แต่โดยส่วนตัวแล้วฉัน รับรู้ได้ว่าหลังจาก e.sleep….

Stolbun เชื่อว่าทุกคนยกเว้น Stolbun เป็นโรคจิตเภท และโรคจิตเภทควรได้รับการรักษาในลักษณะที่อธิบายไว้ข้างต้นโดยเฉพาะ สิ่งนี้ทำให้ Stolbun เป็นตัวแทนของขบวนพาเหรดโรคจิตเภทที่หายขาดทั้งหมดตามค่าคอมมิชชั่น
ในกรณีที่ดีที่สุดบทบาทของโรคจิตเภทที่หายขาดนั้นเล่นโดย oligophrenics ที่ผ่านการฝึกอบรมในกรณีที่เลวร้ายที่สุดเด็กกำพร้าที่ถูกทุบตีหรือลูก ๆ ของ Stolbunovites ที่ได้รับการปลูกฝัง ความจริงที่ว่าภายใต้หน้ากากของโรคจิตเภทที่หายขาดแล้ว oligophrenics ถูกแสดงต่อสาธารณชนไม่ได้ถูกปฏิเสธโดย Stolbunovites เอง:
เมื่อพิจารณาข้อบกพร่องที่คล้ายกับ oligophrenia (มักจะนำไปสู่กลุ่มความพิการ II) การขัดเกลาทางสังคมที่เป็นเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลจึงเกิดขึ้น
การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาของบุคคลเหล่านี้ค่อนข้างประสบความสำเร็จและในระยะเวลาอันสั้นมาก: 4 หรือ 6 เดือนนับจากเริ่มการนวดกดจุดสะท้อนที่ซับซ้อนและการรักษาทางจิตเวช การวินิจฉัยทางจิตขั้นสุดท้าย (โดยมีการติดตามพฤติกรรมและอาการของพวกเขาเป็นประจำเดือนละ 2-3 ครั้ง) แสดงให้เห็นว่าผู้ป่วยทุกรายมีการปฏิบัติต่อผู้อื่นด้วยความเคารพ ความปรารถนาในการทำงานทางร่างกายและทางปัญญา การอ่าน และการสื่อสารอย่างมีประสิทธิผลอย่างต่อเนื่อง พวกเขาทั้งหมดมีส่วนร่วมในงานที่มีอยู่ (ในครัว ในแผนก ในฟาร์ม พวกเขาได้รับการว่าจ้างให้เป็นคนงานเสริมในภาคเกษตรกรรม) เรียนบทเรียนที่ได้รับมอบหมายต่อไปและอ่านตามโปรแกรม และเรียนรู้บทกวี สภาพจิตใจไม่เสื่อมโทรม

วิธีการที่ Stolbun ปฏิบัติต่อเด็กธรรมดาสามารถเห็นได้จากความทรงจำอันกระตือรือร้นของพี่น้อง Kirill และ Konstantin Ershov ซึ่งเคยผ่านโรงเรียนของ Stolbun
Stolbun มีความคิดและวิธีการแปลกๆ มากมาย เขาเชื่อว่าวิธีที่ดีที่สุดในการให้ความรู้แก่เยาวชนคือการให้พวกเขาเข้าเรียนในโรงเรียนประจำพิเศษ ซึ่งพวกเขาจะได้รับการศึกษาอีกครั้งภายใต้เงื่อนไขแบบรวมกลุ่ม วิธีการต่างๆ ได้แก่ การร้องเพลง การเล่นละคร ดนตรี การโบกรถ และทำงานในทุ่งนาของบ้านเกิด ลูกหลานที่ถูกละเลยมากที่สุดในความสุขในบ้านได้รับงานที่น่าทึ่ง: นี่คือสองรูเบิลสำหรับคุณนี่คือเส้นทาง - ใน 6 วันโรงเรียนทั้ง 200 คนของเราควรจะพบกันที่ Tyumen และมีเด็กจำนวนหนึ่งลงคะแนนบนทางหลวง และเดินทางพร้อมกับการผจญภัยสุดพิเศษมากมายไปยัง Tyumen...

Stolbun เสียชีวิตในปี 2548 และทำไมฉันถึงจำเขาได้? เมื่อคำนึงถึงความจริงที่ว่าพวกเขาถูกไล่ออกจากสถานที่ของกลุ่ม Stolbunites กลุ่มสุดท้ายแล้ว - จากโรงพยาบาลคลินิกทหารที่ 5 - และพวกเขาเกือบจะหยุดเขียนเกี่ยวกับนิกายนี้แล้ว

มันง่ายมาก ขอบคุณ อาร์ไตส์_ ฉันได้เรียนรู้ว่าตั้งแต่ปี 2009 (อย่างน้อย) นิกาย Stolbun ไม่เพียงแต่ทำงานบนพื้นฐานของโรงเรียนประจำหรือโรงเรียนอนุบาลอื่นเท่านั้น แต่ยังได้เข้าร่วมสถาบันวิทยาศาสตร์การแพทย์แห่งรัสเซียด้วย
ฉันไม่ได้ทำผิดพลาด ปัจจุบัน นิกาย Stolbun ประสบความสำเร็จในการทำให้เด็กและวัยรุ่นพิการเข้ามา

Yu.V. Stolbun เป็นลูกสาวของ Victor Stolbun ซึ่งเป็นครูอนุบาลนอกเวลา คุณสามารถมองดูผู้คนที่เหลือที่ทำให้จิตใจของเด็กและวัยรุ่นพิการมานานหลายทศวรรษ
และตั้งแต่ปี 2552 เป็นต้นมา ทั้งหมดนี้ได้ทำการทดลองกับเด็กที่เป็นวัณโรค โดยปล่อยให้อวัยวะเพศและทวารหนักสัมผัสกับกระแสไฟฟ้าที่อ่อนแอ ไม่เชื่อฉันเหรอ?

ในบทความนี้ Yulia Stolbun และบริษัทของเธอเขียนอย่างไม่เกรงกลัวว่า:
เพื่อปรับโทนเสียงของส่วนเยื่อหุ้มสมองของระบบประสาทส่วนกลางให้เป็นปกติจึงใช้วิธีการ DCRV - ปริมาณ (ในแง่ของระยะเวลาและตำแหน่งของการสัมผัส), สู่ศูนย์กลาง (ในทิศทางจากรอบนอกถึงศูนย์กลาง), สะท้อนกลับ (ใน เงื่อนไขของผลกระทบต่อตัวรับความไวปล้อง) ผลกระทบซึ่งดำเนินการโดยใช้การเจาะด้วยไฟฟ้าพื้นผิวบนจุดที่มีฤทธิ์ทางชีวภาพและโซนของความไวปล้องของ Zakharyin-Ged
เมื่อทำการเจาะด้วยไฟฟ้าแบบผิวเผินจะใช้อุปกรณ์กระตุ้นแรงกระตุ้นไฟฟ้าของ Elean (ความแรงของกระแสไม่เกิน 2 mA, แรงดันไฟฟ้า 9–8.8 V, แรงกระตุ้นไฟฟ้าของขั้วลบที่สัมพันธ์กับอิเล็กโทรดแบบพาสซีฟที่มีระยะเวลา 200 ± 100 μs, แรงกระตุ้นไฟฟ้า ความถี่ 10 + 2 เฮิรตซ์) กำลังและแรงดันไฟฟ้าระยะเวลาและความถี่ของพัลส์ไฟฟ้าเป็นค่าคงที่ (คำแนะนำในการใช้งานได้รับการอนุมัติจากกระทรวงสาธารณสุขของสหภาพโซเวียตเมื่อวันที่ 24 ธันวาคม 2530)
และอย่างที่คุณอาจเดาได้ หากปราศจากการฟื้นฟูด้วยการทรมานทางทวารหนั​​กด้วยไฟฟ้าช็อต ผู้ป่วยวัณโรคจะถูกมองว่าขาดความเป็นอิสระและควบคุมตนเองได้ลดลง และทันทีหลังจากชาร์จเข้าตูด ปาฏิหาริย์ก็เกิดขึ้น

ลูกไก่ตัวอื่นๆ จากรังทวารของ Stolbun ก็แพร่ระบาดได้สำเร็จเช่นกัน ตัวอย่างเช่น K.O. Chedia ประสบความสำเร็จในการบรรยายเกี่ยวกับความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยจิตวิทยาและการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการทรมานทางทวารหนั​​กด้วยไฟฟ้าช็อตยังทำงานเป็นนักจิตวิทยาที่พร้อมเสมอที่จะช่วยเหลือวัยรุ่น
ดังนั้น เมื่อใดก็ตามที่อยู่ในโรงพยาบาลของรัฐ แพทย์ที่ดีอาจเข้ามาหาลูกของคุณและขอให้คุณดึงกางเกงชั้นในลง

เกี่ยวกับเรื่องราวของวิกเตอร์ สโตลบุน

http://www.svoboda.org/programs/hr/2001/hr.022101.asp
(Radio Liberty/Radio Free Europe, Inc. สงวนลิขสิทธิ์)

อิลยา ดาดาชิดเซ:

การทบทวน "สื่อตะวันตกเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพในการพูด" จัดทำและอ่านโดย Vladimir Vedrashko Radio Liberty ได้กล่าวถึงกิจกรรมของ Viktor Stolbun แล้วในรายงานฉบับหนึ่ง ปัจจุบัน นิกายชุมชนและวิธีการรักษาผู้ประสบภัยของเขาได้รับความสนใจจากหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายและผู้เชี่ยวชาญจากกระทรวงสาธารณสุขอีกครั้ง มาริน่า เคทีส รายงาน

มาริน่า เคทีส:

ก่อนอื่นเล็กน้อยเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของปัญหา ในปี 1972 Victor Stolbun ซึ่งในขณะนั้นอายุยี่สิบเก้าปีและถูกไล่ออกจากสถาบันการแพทย์แห่งที่สองเนื่องจากผลการเรียนไม่ดี ได้จัดการงานเป็นนักจิตวิทยาการแพทย์ในโรงพยาบาลจิตเวช

ในปี 1974 Viktor Stolbun โดยใช้การอุปถัมภ์ของรองหัวหน้าจิตแพทย์แห่งมอสโกในขณะนั้นและหัวหน้าแผนกจิตวิเคราะห์ของโรงพยาบาล First City นาย Strogin ไปทำงานที่โรงพยาบาล First City ในเวลาเดียวกัน ชุมชน Stolbun แห่งแรกก็ปรากฏตัวขึ้น ในปี 1976 Victor Stolbun อ้างอย่างเปิดเผยว่าเขาไม่เพียงรักษาโรคจิตเภทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโรคพิษสุราเรื้อรัง เนื้องอก และโรคผิวหนังด้วย ผู้มีอิทธิพลกลายเป็นผู้ป่วยของ Stolbun มากขึ้นเรื่อยๆ รวมถึงสมาชิกของ Politburo และที่สำคัญที่สุดคือลูก ๆ ของพวกเขา เริ่มต้นในปี 1978 ผู้สร้างภาพยนตร์ชื่อดังเริ่มรับการรักษาโรคพิษสุราเรื้อรังจาก Stolbun นี่คือวิธีที่หัวหน้านักประสาทวิทยาแห่งมอสโก Eduard Drozdov นำเสนอ Stolbun ในปี 1997: “ นี่คือชายผู้ตัดสินใจที่จะทำให้ทั้งโลกขึ้นอยู่กับเขา ดังนั้น เขาจึงเลือกและเลือกลูก ๆ ของพ่อแม่ที่มีอิทธิพลเป็นคนไข้ของเขา และพ่อแม่เหล่านี้ก็กลายเป็นผู้อุปถัมภ์ของ Stolbun เพราะ พวกเขาขึ้นอยู่กับเขา"

สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจาก Svetlana Romanyuk สมาชิกของคณะกรรมการเพื่อการช่วยเหลือเยาวชนจากลัทธิทำลายล้าง

สเวตลานา โรมันยุค:

ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบ Stolbun และบริษัทจึงเลือกบุคคลที่สามารถชี้นำได้ ซึ่งเป็นผู้ที่เติมเต็มชุมชนนิกาย ถ้าพวกนี้รวยก็ฉีดวัสดุก้อนใหญ่ หากคนเหล่านี้เป็นคนมีชื่อเสียง - และพวกเขาตามล่าทั้งคนรวยและคนมีชื่อเสียงมาโดยตลอด - เขาจะโฆษณาให้พวกเขา หากนี่คือบุคคลที่มีอำนาจ คนเหล่านี้จะให้การสนับสนุนที่เป็นไปได้ทั้งหมดแก่พวกเขาในดินแดนนี้

มาริน่า เคทีส:

วิธีการที่ Victor Stolbun พยายามและพยายามปฏิบัติต่อทุกคนนั้นเรียกว่าการเคลือบ ฉันไม่ต้องการพูดถึงสาระสำคัญของวิธีนี้จริงๆ แต่เห็นได้ชัดว่ายังจำเป็นต้องมีคำอธิบายเพียงเล็กน้อย ในช่วงทศวรรษที่แปดสิบในกระบวนการรักษาโรคพิษสุราเรื้อรัง Stolbun ได้เทคลอเอทิลซึ่งใช้ในการแพทย์เพื่อการดมยาสลบเฉพาะที่ลงในทวารหนักของผู้ป่วย เมื่อทำงานกับเด็กๆ เขาใช้อากาศที่ผ่านไนโตรเจนเหลวเพื่อทำให้ฝีเย็บเย็นลง และยังใช้การกระตุ้นด้วยไฟฟ้าที่อวัยวะเพศของเด็กด้วย

Svetlana Romanyuk กล่าวต่อ

สเวตลานา โรมันยุค:

หากคุณติดตามกิจกรรมของทั้งกลุ่มนี้ (และดำเนินไปมานานกว่ายี่สิบห้าปี) พวกเขาก็มีส่วนร่วมในวิธีการเดียวกันและ Stolbun ก็ไม่ทราบวิธีการอื่นใดทั้งในด้านการแพทย์หรือ ในสาขาจิตวิทยา

มาริน่า เคทีส:

ตามที่แพทย์ระบุ วิธีการของ Stolbun ทำให้เกิดการพึ่งพาผู้ป่วยเป็นสองเท่า ในด้านหนึ่งด้วยความอัปยศอดสูอย่างต่อเนื่องและความกดดันทางจิตวิทยา (และบ่อยครั้งด้วยการทุบตี) ผู้ป่วยจึงต้องพึ่งพาทางจิตวิทยากับ Stolbun เอง ในทางกลับกันคลอเอทิลที่ถูกดูดซึมผ่านเยื่อเมือกทางทวารหนักทำให้เกิดอาการมึนเมาโดยเฉพาะและก่อให้เกิดการพึ่งพาทางสรีรวิทยาแล้ว ในปี 1994 เมื่อชุมชน Stolbuna ได้รับการจัดตั้งขึ้นอย่างมั่นคงในเมือง Stupino ใกล้กรุงมอสโก เรื่องอื้อฉาวครั้งใหญ่ก็เกิดขึ้น ตามคำร้องขอของเจ้าหน้าที่ของ State Duma แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย คณะแพทย์และนักจิตวิทยาเด็กก็มาที่ชุมชน ได้มีการรับฟังผลการตรวจเด็กที่คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนในสังกัดประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย เป็นผลให้ชุมชน Stolbuna ใน Stupino หยุดอยู่ ไม่มีอะไรได้ยินเกี่ยวกับเขามาระยะหนึ่งแล้วเขาก็ปรากฏตัวอีกครั้ง

สเวตลานา โรมันยุค:

หลังจากที่ Stolbun ด้วยความช่วยเหลือของสาธารณชนถูกไล่ออกจากภูมิภาคมอสโกพวกเขาก็ย้ายไปที่เขต Torzhok ของภูมิภาคตเวียร์อย่างปลอดภัยและจัดตั้งองค์กรของศูนย์ฟื้นฟูทางการแพทย์ "การแก้ไข" และโรงเรียนประจำ "Peleon" ได้รับการจดทะเบียนใน อาณาเขตของโรงพยาบาล Mitino Stolbun ไม่ได้รับใบอนุญาตสำหรับกิจกรรมการสอน และแม้จะมีคำตอบจากสำนักงานอัยการภูมิภาคตเวียร์ว่าไม่ได้ดำเนินกิจกรรมการสอน แต่จริงๆ แล้วพวกเขากำลังดำเนินการอยู่ เช่นเดียวกับการทำกิจกรรมทางการแพทย์ คณะกรรมการของเราส่งจดหมายถึงหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายในตเวียร์ ทอร์จ็อก หน่วยงานด้านการศึกษาและสาธารณสุข เราได้รับคำตอบมาตรฐานทั่วไป จนกระทั่งในที่สุดในปี 1997 หัวหน้านักจิตอายุรเวทของตเวียร์ Vladimir Serafimovich Tugov เข้ามาหาเราโดยบอกเราว่าการโฆษณาสำหรับกิจกรรมของ Stolbun ได้เริ่มขึ้นแล้ว - ทั้งในด้านการสอนและการแพทย์ และเขาขอเอกสารทั้งหมดที่มีอยู่ บันทึกรายการโทรทัศน์ และเอกสารทั้งหมดเหล่านี้ถูกส่งไปให้เขา ผู้เชี่ยวชาญแพทย์จากเมืองตเวียร์พูด สังฆมณฑลตเวียร์ และหนังสือพิมพ์หลายฉบับพูด มีคนบอกเกี่ยวกับสิ่งที่ Stolbun ทำกับผู้คน จริงๆ แล้วมันเป็นเรื่องร้ายแรงมาก ท้ายที่สุดแล้ววิธีนี้นำไปสู่การติดยา ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการกระตุ้นด้วยไฟฟ้าในโซนเหล่านี้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางชีวเคมีในโครงสร้างสมองเดียวกันซึ่งเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของการติดยา

มาริน่า เคทีส:

เป็นผลให้ Viktor Stolbun ถูกบังคับให้ออกจากดินแดนตเวียร์ แต่ในช่วงเวลานี้ สมาชิกของชุมชนของเขาและตัวเขาเองสามารถสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาระดับสูงหลายแห่งด้วยวิธีที่ไม่ถูกกฎหมาย

สเวตลานา โรมันยุค:

พวกเขาสามารถได้รับประกาศนียบัตรจาก Tver State University คณะจิตวิทยา และได้รับวุฒิการศึกษา "นักจิตวิทยา" เอกสารระบุว่าบุคคลดังกล่าวเข้ารับการรักษาในปี 1994 และสำเร็จการศึกษาในปี 1995 ไม่ว่าจะได้รับการยอมรับในปี 1995 และสำเร็จการศึกษาในปี 1996 ซึ่งทำให้บุคคลที่ดูเอกสารรู้สึกว่าพวกเขาสำเร็จการศึกษาการฝึกอบรมสองปี ในความเป็นจริงตามเอกสารที่ได้รับจากหอจดหมายเหตุของ Tver State University ใบรับรองผลการเรียนผ่านไปสี่ถึงสี่เดือนครึ่งนับจากช่วงเวลาที่เข้าศึกษาจนถึงสำเร็จการศึกษา มันไม่ชัดเจนว่ามันคืออะไร นี่ไม่ใช่ประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษาใบที่สองซึ่งต้องใช้เวลาเรียนสามปี นี่ไม่ใช่ประกาศนียบัตรการศึกษาเพิ่มเติม เนื่องจากมีรูปลักษณ์ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ดังนั้นในสี่เดือน ผู้คน ผู้เชี่ยวชาญด้านภาษารัสเซีย นักภูมิศาสตร์ วิศวกรการบิน จึงกลายเป็น "นักจิตวิทยา" (ในเครื่องหมายคำพูด) หลังจากได้รับประกาศนียบัตรเหล่านี้แล้ว พวกเขาจะได้รับการยอมรับให้เข้ารอบการรับรองที่สถาบันการแพทย์ระดับบัณฑิตศึกษาแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและมอสโก และการฝึกอบรมที่นั่นใช้เวลาหนึ่งถึงสองเดือน และได้รับประกาศนียบัตรและใบรับรองจากผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาการแพทย์ จิตบำบัด การวินิจฉัยและการรักษาโรคจิตเวชในเด็กและผู้ใหญ่ ผู้คนสำเร็จการศึกษาที่ TSU เพียงสี่เดือนและหนึ่งหรือสองเดือนนั่นคือห้าถึงหกเดือน - และผู้คนที่ถูกกล่าวหาว่าเป็นแพทย์และได้รับการรักษาสำหรับเจ้าหน้าที่กองทัพรัสเซียที่ได้รับบาดเจ็บจากสงคราม

มาริน่า เคทีส:

ขณะนี้ประกาศนียบัตรทั้งหมดนี้ได้รับการประกาศให้เป็นโมฆะโดยสำนักงานอัยการในมอสโก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และภูมิภาคตเวียร์ แต่ก่อนหน้านั้น Victor Stolbun และผู้ที่มีใจเดียวกันก็สามารถหางานทำได้

คำพูดถึง Svetlana Romanyuk

สเวตลานา โรมันยุค:

หลังจากกลายเป็นห้องปฏิบัติการเพื่อการแก้ไขทางการแพทย์และจิตวิทยาที่โรงพยาบาลคลินิกทหารแห่งที่ห้าแห่งกองทัพอากาศในเมืองครัสโนกอร์สค์เขตมอสโกพวกเขาต้องการขยายขอบเขตของกิจกรรมของพวกเขา กระทรวงกลาโหมถือว่าผิดกฎหมายอย่างยิ่งในการติดต่อกับสถาบันการแพทย์พลเรือน

หัวหน้าแพทย์ของโรงพยาบาลจิตเวชหมายเลข 3 ของผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาระดับภูมิภาค Arkady Emelyanovich Krotov ซึ่งเป็นอดีตคนหนึ่งในปัจจุบันได้เขียนจดหมายถึงรองหัวหน้าแผนกการแพทย์ทหารหลักถึง Bykov ว่าเขาเสนอให้เริ่มการทดลองบนพื้นฐานของเขา โรงพยาบาล. เพื่อจุดประสงค์นี้ Alexander Valerianovich Tselko ผู้อำนวยการองค์กรสาธารณะระดับภูมิภาคของผู้พิการในการรับราชการทหาร "Zabota" คัดเลือกเด็กจากโรงเรียนประจำด้านจิตวิทยาประสาทวิทยาในภูมิภาคมอสโก เด็กที่เป็น oligophrenic โดยกำเนิด และพาพวกเขาไปทดลองที่โรงพยาบาลจิตเวช หมายเลข 3 ของภูมิภาคมอสโกซึ่งเป็นการละเมิดกฎหมายการดูแลสุขภาพของสหพันธรัฐรัสเซียอย่างร้ายแรงและกฎหมายว่าด้วยการดูแลจิตเวชภายใต้บทความจำนวนหนึ่ง

มาริน่า เคทีส:

ฉันยอมรับว่าเรื่องราวทั้งหมดนี้ดูยอดเยี่ยมมาก แต่ตรงหน้าฉันมีแฟ้มเอกสารหนาทึบที่ยืนยันว่าทั้งหมดนี้เป็นจริง การทดลองกับเด็กเกิดขึ้นจริง

สเวตลานา โรมันยุค:

การทดลองเกิดขึ้นในเวลากลางคืน บุคลากรจากแผนกอื่นก็ถูกคัดเลือกด้วย สภาพของพวกเขาแย่ลงหลังจากนั้น

ทีมแพทย์และพยาบาลเมื่อเห็นความไม่เคารพกฎหมายดังกล่าวจึงหันไปหา Gromov ผู้ว่าการภูมิภาคมอสโกซึ่งส่งเรื่องร้องเรียนนี้ไปยังคณะกรรมการสุขภาพของภูมิภาคมอสโกซึ่งเชิญอัยการแล้วพวกเขาก็ไปตรวจสอบ พวกเขาซ่อนเด็กเหล่านี้และบอกว่าพวกเขาไปเดินป่า อัยการได้เป็นตัวแทนต่อรัฐมนตรีว่าการกระทรวงสาธารณสุขของภูมิภาคมอสโก รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาคมอสโก และหัวหน้าฝ่ายบริหารของเขต Yegoryevsky เกี่ยวกับความไม่สามารถยอมรับได้ของกิจกรรมดังกล่าว รัฐมนตรีว่าการกระทรวงสาธารณสุขของภูมิภาคมอสโกเขียนจดหมายถึงรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงกลาโหม Isakov ขอให้เขาหยุดการทดลองทันที หลังจากนั้นหัวหน้าแพทย์ก็ถูกไล่ออก แต่บริษัทนี้ก็ยังอยู่ในโรงพยาบาลแม้จะมีคำสั่งนี้ในเดือนพฤศจิกายน อย่างน้อยก็ยังอยู่ที่นั่นในเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2543

มาริน่า เคทีส:

การตรวจสอบกำหนดให้ผู้ป่วยอย่างน้อยสิบรายที่มีอายุตั้งแต่สิบห้าถึงยี่สิบปีมีส่วนร่วมในการทดลอง และไม่มีผู้ป่วยรายใดลงนามยินยอมให้เข้าร่วมในการทดลอง การตรวจสอบยังได้กำหนดข้อเท็จจริงที่ว่ามีการใช้วิธีการและวิธีการที่กระทรวงสาธารณสุขห้ามไว้ในระหว่างการทดลอง แต่ Viktor Stolbun ไม่ได้รับผิดชอบใดๆ ในเรื่องนี้

หากต้องการจำกัดผลการค้นหาให้แคบลง คุณสามารถปรับแต่งข้อความค้นหาของคุณโดยการระบุฟิลด์ที่จะค้นหา รายการฟิลด์แสดงไว้ด้านบน ตัวอย่างเช่น:

คุณสามารถค้นหาได้หลายช่องพร้อมกัน:

ตัวดำเนินการเชิงตรรกะ

ตัวดำเนินการเริ่มต้นคือ และ.
ผู้ดำเนินการ และหมายความว่าเอกสารจะต้องตรงกับองค์ประกอบทั้งหมดในกลุ่ม:

การพัฒนางานวิจัย

ผู้ดำเนินการ หรือหมายความว่าเอกสารจะต้องตรงกับค่าใดค่าหนึ่งในกลุ่ม:

ศึกษา หรือการพัฒนา

ผู้ดำเนินการ ไม่ไม่รวมเอกสารที่มีองค์ประกอบนี้:

ศึกษา ไม่การพัฒนา

ประเภทการค้นหา

เมื่อเขียนแบบสอบถาม คุณสามารถระบุวิธีการค้นหาวลีได้ รองรับสี่วิธี: การค้นหาโดยคำนึงถึงสัณฐานวิทยาของบัญชี โดยไม่มีสัณฐานวิทยา การค้นหาคำนำหน้า การค้นหาวลี
ตามค่าเริ่มต้น การค้นหาจะดำเนินการโดยคำนึงถึงสัณฐานวิทยาของบัญชี
หากต้องการค้นหาโดยไม่มีสัณฐานวิทยา เพียงใส่เครื่องหมาย "ดอลลาร์" หน้าคำในวลี:

$ ศึกษา $ การพัฒนา

หากต้องการค้นหาคำนำหน้า คุณต้องใส่เครื่องหมายดอกจันหลังข้อความค้นหา:

ศึกษา *

หากต้องการค้นหาวลี คุณต้องใส่เครื่องหมายคำพูดคู่:

" วิจัยและพัฒนา "

ค้นหาตามคำพ้องความหมาย

หากต้องการรวมคำพ้องความหมายในผลการค้นหา คุณต้องใส่แฮช " # " หน้าคำหรือหน้านิพจน์ในวงเล็บ
เมื่อนำไปใช้กับคำเดียวจะพบคำพ้องความหมายได้มากถึงสามคำ
เมื่อนำไปใช้กับนิพจน์ที่อยู่ในวงเล็บ หากพบคำพ้องความหมายจะถูกเพิ่มลงในแต่ละคำ
เข้ากันไม่ได้กับการค้นหาที่ไม่มีสัณฐานวิทยา การค้นหาคำนำหน้า หรือการค้นหาวลี

# ศึกษา

การจัดกลุ่ม

หากต้องการจัดกลุ่มวลีค้นหา คุณต้องใช้วงเล็บปีกกา สิ่งนี้ช่วยให้คุณควบคุมตรรกะบูลีนของคำขอได้
ตัวอย่างเช่น คุณต้องส่งคำขอ: ค้นหาเอกสารที่ผู้เขียนคือ Ivanov หรือ Petrov และชื่อเรื่องมีคำว่า research or development:

ค้นหาคำโดยประมาณ

สำหรับการค้นหาโดยประมาณคุณต้องใส่เครื่องหมายตัวหนอน " ~ " ที่ส่วนท้ายของคำจากวลี ตัวอย่างเช่น:

โบรมีน ~

เมื่อค้นหาจะพบคำเช่น "โบรมีน", "เหล้ารัม", "อุตสาหกรรม" ฯลฯ
คุณสามารถระบุจำนวนการแก้ไขที่เป็นไปได้เพิ่มเติมได้: 0, 1 หรือ 2 ตัวอย่างเช่น:

โบรมีน ~1

ตามค่าเริ่มต้น อนุญาตให้แก้ไขได้ 2 ครั้ง

เกณฑ์ความใกล้ชิด

หากต้องการค้นหาตามเกณฑ์ความใกล้เคียง คุณต้องใส่เครื่องหมายตัวหนอน " ~ " ที่ท้ายวลี เช่น หากต้องการค้นหาเอกสารที่มีคำว่า research and development ภายใน 2 คำ ให้ใช้ข้อความค้นหาต่อไปนี้:

" การพัฒนางานวิจัย "~2

ความเกี่ยวข้องของการแสดงออก

หากต้องการเปลี่ยนความเกี่ยวข้องของนิพจน์แต่ละรายการในการค้นหา ให้ใช้เครื่องหมาย " ^ " ที่ส่วนท้ายของนิพจน์ ตามด้วยระดับความเกี่ยวข้องของนิพจน์นี้สัมพันธ์กับนิพจน์อื่นๆ
ยิ่งระดับสูงเท่าใด นิพจน์ก็จะยิ่งมีความเกี่ยวข้องมากขึ้นเท่านั้น
ตัวอย่างเช่น ในสำนวนนี้ คำว่า "การวิจัย" มีความเกี่ยวข้องมากกว่าคำว่า "การพัฒนา" ถึงสี่เท่า:

ศึกษา ^4 การพัฒนา

ตามค่าเริ่มต้น ระดับคือ 1 ค่าที่ถูกต้องคือจำนวนจริงบวก

ค้นหาภายในช่วงเวลาหนึ่ง

หากต้องการระบุช่วงเวลาที่ควรระบุค่าของฟิลด์คุณควรระบุค่าขอบเขตในวงเล็บโดยคั่นด้วยตัวดำเนินการ ถึง.
จะมีการเรียงลำดับพจนานุกรม

ข้อความค้นหาดังกล่าวจะส่งกลับผลลัพธ์โดยผู้เขียนโดยเริ่มจาก Ivanov และลงท้ายด้วย Petrov แต่ Ivanov และ Petrov จะไม่รวมอยู่ในผลลัพธ์
หากต้องการรวมค่าในช่วง ให้ใช้วงเล็บเหลี่ยม หากต้องการยกเว้นค่า ให้ใช้เครื่องหมายปีกกา