การพัฒนาการศึกษาและระเบียบวิธีของบทเรียนเปิดเป็นภาษาอังกฤษในหัวข้อ "ของเล่นของฉัน"
คลาส 2D
วันที่: 03/11/58
เรื่อง: ของเล่นของฉัน! (ของเล่นของฉัน)
การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับบทเรียน: สื่อการสอน “Spotlight-2” Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, Marina Pospelova - M .: การศึกษา, 2015.- 144 p.: หนังสือเรียน, สมุดงาน, ซีดี
อุปกรณ์บทเรียน: คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์ จอ ของเล่นในกล่อง และสื่อการนำเสนออื่นๆ
บทเรียนในโครงสร้างตำราเรียน: 4b
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ในหัวข้อ "ของเล่น"
การพัฒนาทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน
การพัฒนาทักษะการออกเสียงและการออกเสียง
รวบรวมคำศัพท์ในหัวข้อ “สัตว์ของฉัน”
นักการศึกษา:
การเลี้ยงดูเด็ก:
เคารพสหายของคุณ
ความสุภาพ;
รักสัตว์
ความสามารถในการประพฤติตนในชั้นเรียน
พัฒนาการ:
พัฒนาความสามารถในการแสดงความเข้าใจและความเคารพต่อคุณค่าของวัฒนธรรมอื่น
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
แนะนำเด็ก ๆ :
ด้วยกฎการอ่านตัวอักษร y, u, x และการรวมตัวอักษร ouyear โดยใช้ตัวอย่างคำศัพท์ที่เรียนและคำศัพท์ใหม่ของบทเรียน
กับกฎของข้อต่อและการถอดเสียงที่ใช้ในคำศัพท์ใหม่
สอนเด็กๆ:
ตั้งชื่อของเล่นและพูดคุยเกี่ยวกับที่อยู่โดยใช้คำบุพบท
ถามเกี่ยวกับตำแหน่งของวัตถุและตอบคำถามนี้
ดำเนินการด้วยคำศัพท์เชิงรุกในกระบวนการสื่อสาร
เข้าใจคำพูดของครูเพื่อนร่วมชั้นและข้อความในการบันทึกเสียงด้วยหู
ใช้กริยาช่วย can;
สังเกตความเครียดที่ถูกต้องทั้งคำและวลี น้ำเสียงโดยทั่วไป
สังเกตบรรทัดฐานของการออกเสียงเสียงภาษาอังกฤษในการอ่านออกเสียงและคำพูด และออกเสียงประโยคอย่างถูกต้องในแง่ของลักษณะจังหวะและน้ำเสียง
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กรในการเริ่มบทเรียน ทักทาย.
2. ยิมนาสติกแบบประกบ - สัทศาสตร์
แบบฝึกหัดการออกเสียงเขียนไว้บนกระดาน (ดูภาคผนวก 1)
ครูตั้งชื่อเสียงเน้นที่ความยากลำบากในการออกเสียงอธิบายการเปิดใช้งานเสียงเด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงที่แยกจากครูตามครูจากนั้นจึงอ่านคำที่มีเสียงนี้จากนั้นอ่านคำเหล่านี้ด้วยตนเองตามลำดับ
3. ตรวจการบ้าน:
เปิดหนังสือสำเนาของคุณและให้ฉันดูการบ้านของคุณ
ตัวอย่าง 1 หน้า 78 (เป็นลายลักษณ์อักษร);
อดีต. 3 หน้า 79 (ทำปากเปล่า);
อดีต. 2 หน้า 78 (ในรูปแบบลายลักษณ์อักษร)
4. การเขียนตามคำบอกการศึกษาโดยใช้คำศัพท์ในหัวข้อ “สัตว์ของฉัน” เด็ก ๆ เขียนคำศัพท์ในสมุดบันทึกภายใต้คำสั่งของครู: ปลา, กบ, ชิมแปนซี, ม้า, นก, แมว, สุนัข ครูจะตรวจสอบความถูกต้องของงานทันทีและเน้นข้อผิดพลาด ในตอนท้ายของการเขียนตามคำบอก ครูจะเชิญเด็กๆ ให้เปิดหนังสือเรียนและแก้ไขข้อผิดพลาด
5. การอุ่นเครื่องคำพูด การรวมหน่วยคำพูด (RE) “ว่ายน้ำได้ไหม? -ใช่ฉันทำได้. –ไม่ ฉันทำไม่ได้ ”
จัดขึ้น:
ในรูปแบบของเกมบอลในโหมด T - P1 (P2 ... )
จากนั้นไปตามสายโซ่: P1; P2; ป3...
6. การแนะนำคำศัพท์ใหม่ในหัวข้อ “ของเล่นของฉัน” (แบบฝึกหัด 1 หน้า 80)
การใช้ของเล่นและสื่อการนำเสนอ:
มันคืออะไร?
มันคือตุ๊กตาหมี
มันคืออะไร?
มันคือทหารของเล่น
มันคืออะไร?
มันเป็นตุ๊กตา มันเป็นนักบัลเล่ต์
มันคืออะไร?
มันคืออะไร?
มันเป็นชั้นวาง.
มันคืออะไร?
มันคือกล่องของเล่น
การบันทึกการออกกำลังกายเริ่มต้นขึ้น เด็กๆ ฟังและร้องซ้ำเป็นรายบุคคล
จากนั้นพวกเขาก็อ่านคำศัพท์อย่างอิสระ
ครูตั้งชื่อคำศัพท์แบบสุ่ม เด็ก ๆ ชี้ไปที่รูปภาพที่เกี่ยวข้องในหนังสือเรียน
7. ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับคำบุพบท in, on, under และการใช้งาน
ครูแนะนำให้เด็กรู้จักคำบุพบทโดยใช้โครงสร้างคำพูด "ตุ๊กตาหมีอยู่ที่ไหน" และตอบคำถามด้วยตัวเองโดยเปลี่ยนตำแหน่งของรายการ:
“มันอยู่ในกล่อง มันอยู่บนกล่อง มันอยู่ใต้กล่อง”
ปากกาอยู่ไหน?
มันอยู่ในหนังสือ มันอยู่ในหนังสือ มันอยู่ใต้หนังสือ
ครูขอให้เด็กตั้งชื่อสิ่งของที่แสดงในภาพ: โต๊ะ ชั้นวางของ กล่องของเล่น เตียง
จากนั้นเขาก็อ่านตัวอย่างโดยชี้ไปที่ตัวละคร เด็ก ๆ ร้องซ้ำเป็นรายบุคคล
ครูอ่านคำถาม แล้วเด็กๆ ตอบตามภาพที่เหลือ
นักเรียนทำแบบฝึกหัดเป็นคู่
8. การทำให้ LE เป็นจริงใน, บน, ข้างใต้ในคำพูดแบบโต้ตอบ
ครูชวนเด็กๆ เล่นเกม นักเรียนคนหนึ่งซ่อนสิ่งของในโรงเรียนหรือของเล่นที่เขานำมาจากบ้านแล้วถามเพื่อนบ้านว่า: แมวของเล่นอยู่ที่ไหน
เพื่อนร่วมโต๊ะจะต้องตอบว่าเขาอยู่ที่ไหนโดยใช้คำบุพบทให้ถูกต้อง มันอยู่ในหนังสือ
9. การพัฒนาทักษะการฟัง (แบบฝึกหัดที่ 3 หน้า 81) ฟังและดู
การบันทึกการออกกำลังกายเริ่มต้นขึ้น เด็กๆ ฟังและดูวิดีโอที่แสดงบทสนทนา ครูตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจข้อความอย่างไร
ครูอ่านบทสนทนาแล้วเด็กๆ พูดตามเขา ครูตรวจสอบการออกเสียงและความเข้าใจที่ถูกต้องของเด็กๆ แต่ละประโยค และแปลหากจำเป็น
จากนั้นนักเรียนแต่ละคนจะอ่านบทสนทนาเพื่อดูภาพต่างๆ
เด็ก ๆ เรียนรู้การใช้คำบุพบทใน, บน, ใต้, ตอบคำถามของครู: ปากกาอยู่ไหน?
10. การบ้าน: ทำเช่น ในสมุดงานของคุณ 1.2 หน้า 44. (อธิบายงาน) และในแบบฝึกหัดตำราเรียน 4 หน้า 81.
11. สรุปบทเรียน
ครูขอให้เด็กบอกว่าพวกเขาเรียนรู้สิ่งใหม่อะไรบ้างในบทเรียน สิ่งที่พวกเขาชอบมากที่สุดและสิ่งใดที่ยาก
การรายงานและคำอธิบายการให้คะแนน
ภาคผนวก 1สำหรับบทเรียน 4b
แบบฝึกหัดการออกเสียง
n [n]
ใน
บน
ภายใต้
ยู
วิ่ง
กระโดด
ภายใต้
ย
มีความสุข
พ่อ
มัมมี่
เท็ดดี้
โอ้
เด็กผู้ชาย
ของเล่น
x
หก
กล่อง
สุนัขจิ้งจอก
ข
นก
นักบัลเล่ต์
หมี
กล่อง
พี[พี]
พิซซ่า
งานสังสรรค์
สีชมพู
หู
หัวข้อบทเรียน
การเก็บรักษาคำศัพท์ในหัวข้อ “ของเล่นของฉัน” (โมดูล 10 A)
ประเภทบทเรียน
การค้นพบความรู้ใหม่ๆ
เทคโนโลยี
เทคโนโลยีเกม เทคโนโลยีเพื่อสุขภาพ เทคโนโลยีโมดูลาร์ การสอนความร่วมมือ เทคโนโลยีแบบดั้งเดิม (ระบบห้องเรียน-บทเรียน)
เนื้อหาบทเรียน
การแนะนำคำศัพท์ในหัวข้อ "ของเล่นของฉัน": ตุ๊กตาหมี ทหารของเล่น นักบัลเล่ต์ ชั้นวางของ กล่องของเล่น สีชมพู
ดำเนินบทสนทนา-คำถามเกี่ยวกับของเล่นและที่ตั้ง: ที่ไหน...? - มันอยู่บนโต๊ะ.มันอยู่บนเตียงเหรอ? - ใช่ มันเป็น/ไม่ใช่ มันคืออะไรกัน?มันคือ.../ นี่คือ...
พวกเขารับฟังและเข้าใจทั้งข้อมูลพื้นฐานและรายละเอียด
คล่องแคล่ว คำศัพท์ / โครงสร้าง
ของเล่น ตุ๊กตาหมี ทหารของเล่น นางระบำ สีชมพู ชั้นวางของ บน ข้างใต้ ใน กล่องของเล่น
การทำซ้ำคำศัพท์/โครงสร้าง
กระต่าย ปลา กบ ชิมแปนซี นก ม้า
คำศัพท์เพื่อการได้มาซึ่งความเปิดกว้าง
หา เกิดอะไรขึ้น?ไม่รู้สิ แล้ว...?
งาน
เกี่ยวกับการศึกษา : จัดระบบทักษะคำศัพท์ในการฟัง การพูด การอ่าน
พัฒนาการ : พัฒนาทักษะการฟัง การพูด ความจำ และการคิด
เกี่ยวกับการศึกษา : ส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสารและพัฒนาทักษะความร่วมมือ
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้เนื้อหา
เรื่อง
ตั้งชื่อของเล่นและพูดคุยเกี่ยวกับที่อยู่ของมัน พัฒนาทักษะการฟัง การพูด และการอ่าน
เมตาหัวข้อ
ป : รับรู้ ตั้งชื่อ และระบุวัตถุและปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบตามเนื้อหาวิชาการศึกษา
R: ดำเนินการศึกษาในรูปแบบที่เป็นรูปธรรม, สื่อหลายมิติ, คำพูดดังและรูปแบบทางจิต
K: ถามคำถามที่จำเป็นสำหรับการจัดกิจกรรมของตนเองและการร่วมมือกับพันธมิตร
ส่วนตัว
มีแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา (สังคม การศึกษา-ความรู้ความเข้าใจ และภายนอก)
อุปกรณ์การเรียน
หนังสือเรียน การ์ด บอล ทีวี พจนานุกรม สมุดบันทึก
การใช้ ESM
วิดีโอเสียง
การบ้าน
ทักทายนักเรียน: « สวัสดี เด็ก »ตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน:« เป็น คุณ พร้อม สำหรับ ที่ บทเรียน คุณพร้อมสำหรับบทเรียนแล้วหรือยัง?
"กรุณานั่งลง." "มาเริ่มบทเรียนของเรากันเถอะ"
คำทักทายจากอาจารย์:« สวัสดี วิกตอเรีย อิโกเรฟน์ ก »
ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียนแล้วตอบ:« ใช่ ».
พวกเขานั่งลง
2 นาที
การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน
ขว้างลูกบอลและชุดคำถาม: “คุณเป็นยังไงบ้าง” “คุณอายุเท่าไหร่” “คุณชื่ออะไร”
ขอให้ดูกระดานและเดาหัวข้อของบทเรียน
เขาถามว่าทำไมคุณต้องรู้ชื่อของเล่นเป็นภาษาอังกฤษ
แสดงภาพพร้อมกับงาน
ตอบคำถามให้สำเร็จ:« ฉัน ’ ม ดี , ขอบคุณ คุณ », « ฉัน ’ ม แปด », « ฉัน ’ ม …».
ตั้งชื่อหัวข้อของบทเรียน:"ของเล่นของฉัน".
เสนอแนะเป้าหมายที่เป็นไปได้
ตั้งชื่องาน
5 นาที
แบบฝึกหัดการออกเสียง
พูด:“ตอนนี้เรามาทำแบบฝึกหัดการออกเสียงกันดีกว่า
ฟังแล้วพูดตาม"
ให้เสียงโดยสี่เหลี่ยม“หนึ่งหนึ่งหนึ่งฉันสามารถวิ่งได้
สอง สอง สอง ฉันก็กระโดดได้เช่นกัน
สามสามมองมาที่ฉัน”
ทำซ้ำหลังจากครู
3 นาที
อัพเดทความรู้.
วางรูปภาพบนโต๊ะ (กปลา, กนก, กชิมแปนซี, กม้า, กกบ) คว่ำหน้า. ขอให้นักเรียนคนหนึ่งขึ้นมา เลือกภาพและแสดงสัตว์ที่อยู่ในภาพนั้นโดยไม่มีคำพูดหรือเสียง ที่เหลือพยายามเดาว่าเพื่อนร่วมชั้นกำลังแสดงสัตว์ชนิดใด
นักเรียนคนหนึ่งขึ้นมา เลือกรูปภาพแล้วแสดงให้สัตว์นั้นดู
นักเรียนที่เดาได้ว่าเพื่อนร่วมชั้นกำลังแสดงสัตว์ชนิดใดให้ยกมือและตั้งชื่อมัน คนที่ทายถูกก็ออกมาวาดรูป
5 นาที
การดูดซึมความรู้เบื้องต้นใหม่
ขอให้เด็กๆ เปิดหนังสือเรียนในหน้า 80 และดูแบบฝึกหัด 1: "เปิดของคุณหนังสือที่หน้าหนังสือ 80 และดูที่ออกกำลังกาย1".
พูด: "ฟังและทำซ้ำ».
รวมการบันทึกเสียง (ซีดี1 ตอนที่ 2, แผ่นดิสก์ 1 ตอนที่ 2, การบันทึก 63.) หรือการบันทึกวิดีโอ (ของฉันของเล่น).
พวกเขาเปิดหนังสือเรียนและดูแบบฝึกหัด
ฟังแล้วพูดตาม.
3 นาที
นาทีฟิส
พูด: “กรุณาปิดหนังสือของคุณด้วย” กรุณายืนขึ้น. มาทำกันเถอะ"
พวกเขาปิดหนังสือเรียน ยืนขึ้น และออกกำลังกายร่วมกับครู
3 นาที
การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น
การแสดงเด็กลูกบอล: "ดูบอลสิ"ตรวจทานงานตัวอย่าง เขาซ่อนลูกบอลไว้ใต้โต๊ะแล้วถามว่า: “ที่ไหน’ สที่ลูกบอล?».
เขาวางลูกบอลลงบนโต๊ะแล้วถามว่า: “ที่ไหน’ สที่ลูกบอล?».
เขาวางลูกบอลไว้บนชั้นวางแล้วถามว่า: “ที่ไหน’ สที่ลูกบอล?».
ถามเด็กดูบนควบคุม. 2 หน้าหนังสือ. 80: “เปิดหนังสือของคุณที่หน้า 80 และดูแบบฝึกหัดที่ 2. เอาล่ะ’ สชิตแชท».
ก่อนอื่นเขาขอให้นักเรียนเป็นรายบุคคล จากนั้นขอให้พวกเขาทำงานเป็นคู่โดยผลัดกัน
คำตอบ: "มันอยู่ใต้โต๊ะ."
มันอยู่บนโต๊ะ.
มันอยู่บนชั้นวาง”
พวกเขาเปิดหนังสือเรียน ดูงาน ตอบคำถามของครู และทำงานเป็นคู่ให้เสร็จ
3 นาที
5 นาที
การรวมหลัก
ถามเด็กดูบนควบคุม. 3 หน้าหนังสือ. 81: “เปิดหนังสือของคุณที่หน้า 81 และดูแบบฝึกหัดที่ 3 คุณเห็นอะไรจากภาพที่ 1 บ้าง?อะไรคุณดูบนรูปภาพ1?".
รวมการบันทึกเสียง/วิดีโอของบทสนทนาแรก
จากนั้นครูก็ดึงความสนใจไปที่ภาพที่ 2 เป็นต้น
พวกเขาเปิดหนังสือเรียนและดูแบบฝึกหัดที่ 3
พวกเขาพูดสิ่งที่พวกเขาเห็นในภาพที่ 1
อ่านและแปลบทสนทนา 1.
พวกเขาบอกว่าเห็น 2 ในภาพ ฯลฯ
10 นาที
ข้อมูลเกี่ยวกับงานคำแนะนำในการดำเนินการ
ดำเนินการออกกำลังกาย 1-2 น. 44 ในสมุดบันทึกที่พิมพ์
2 นาที
การสะท้อน
แจกไพ่ด้วยคำศัพท์ใหม่แล้วพูดว่า: “แสดงฉัน …».
ขอให้เด็กให้ความสนใจกับงาน เขาถามว่าทำทุกอย่างเสร็จแล้วเหรอ?
นักเรียนที่มีการ์ดใบนี้ยืนขึ้นและแสดงการ์ดให้เพื่อนร่วมชั้นดู
ตอบคำถามของอาจารย์
3 นาที
การประเมิน
ประเมินผลงานของนักเรียน
1 นาที
ภาษาอังกฤษ – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
วันที่: 02.03.2016
ครู: Sergeeva E.V.
บทเรียนที่ 44
เรื่อง:ของเล่นของฉัน!ของฉันของเล่น!
หัวข้อย่อย:ของเล่นของฉัน! คำบุพบทของสถานที่
เป้า:ทำซ้ำคำศัพท์และโครงสร้างของหัวข้อ "สัตว์ของฉัน!" ชื่อดอกไม้ รวบรวมการใช้กริยาในการพูด สามารถ ; สอนให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อของเล่นและพูดคุยเกี่ยวกับที่อยู่ของพวกเขา พัฒนาทักษะการออกเสียง ตลอดจนทักษะการฟัง การพูด การอ่านและการเขียน ปลูกฝังความรักและความสนใจในภาษาต่างประเทศ พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นคู่และเป็นอิสระ
อุปกรณ์:รูปภาพและภาพประกอบเฉพาะเรื่อง, การบันทึกเสียง, เครื่องเล่นเสียง, การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ "ของเล่นของฉัน", แล็ปท็อป, หน้าจอ
ประเภทบทเรียน:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
วิธีการและเทคนิค:การสนทนาเกม
รูปแบบการทำงาน:ส่วนรวม, คู่, รายบุคคล.
ระหว่างชั้นเรียน
ฉัน. การเตรียมตัวสำหรับการพูดภาษาอังกฤษ
1. การจัดช่วงเวลาของบทเรียน:
ก) ทักทาย :
ที:สวัสดีตอนเช้าลูก ๆ ที่รักของฉัน!
ป ส : สวัสดีตอนเช้า (3 ต.) ถึงคุณ สวัสดีตอนเช้า (2 ต.) ฉัน / เราดีใจที่ได้พบคุณ!
T: ฉันก็ดีใจที่ได้พบคุณเช่นกัน! กรุณานั่งลง! มาเริ่มบทเรียนของเราวันนี้กันดีกว่า
ข) การสนทนาเกี่ยวกับอารมณ์ :
ต: คุณเป็นอย่างไร?
ป 1, 2, 3 … : ฉันสบายดี / โอเค / แย่ ขอบคุณ!→ ที:ฉันไม่เป็นไร ขอบคุณมาก!
2. การประกาศหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ที: เด็กๆ! พวกคุณวันนี้ในบทเรียนเราจะทำซ้ำคำศัพท์ที่เราเรียนรู้ก่อนหน้านี้ในหัวข้อ "สัตว์ของฉัน!" ตอนนี้ดูสไลด์ เราจะพูดถึงเรื่องอะไร? จะเรียกสิ่งที่แสดงบนสไลด์เป็นคำเดียวได้อย่างไร? (ของเล่น). – ของเล่น. (สไลด์ № 7.) ใช่ เราจะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ เล่นเกม อ่านและเขียน เราจะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ในหัวข้อ “ของเล่นของฉัน!” ("ของเล่นของฉัน!"). เราจะคุยกันว่าเขาอยู่ที่ไหน อ่าน ฟัง เขียนและเล่น ดังนั้นเราจะพูดถึงของเล่นของเรา ในภาษาอังกฤษ “ของเล่นของฉัน” คือ “ ของฉันของเล่น”. ดูกระดานดำสิ ดูกระดานดำสิ พูดตามฉัน. พูดตามฉัน . (ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่กระดานโดยเขียนหัวข้อของบทเรียนและแนบภาพประกอบขอให้พวกเขาพูดชื่อหัวข้อของบทเรียนซ้ำ เด็ก ๆ ย้ำชื่อหัวข้อ “ของฉัน ของเล่น!” ด้านหลังครูในคณะนักร้องประสานเสียง/ทีละคน)
3. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับบรรยากาศภาษาต่างประเทศ:
ก) การอุ่นเครื่องการออกเสียง :
ที:เพื่อนรักของฉัน! มาทำซ้ำเสียงภาษาอังกฤษใหม่กัน เพื่อนของฉัน ตอนนี้เราจะทวนเสียงภาษาอังกฤษ!
ฝึกพยัญชนะ / ที/ , / ง/ , / ร/ , /ᵑ/ ;
(ครูแสดงการ์ดเสียง ตั้งชื่อและขอให้เด็กทำซ้ำ จากนั้นเขาก็ตั้งชื่อคำด้วยเสียงเหล่านี้และแสดงคำเหล่านี้บนกระดาน เด็ก ๆ ทำซ้ำเสียงและคำศัพท์ตามครู คุณสามารถขอให้นักเรียนหลายคนตั้งชื่อ เสียงบนการ์ดหรืออ่านคำศัพท์บนกระดานตามครู )
แปรงสีฟัน (ลิ้นเหมือนแปรงสีฟัน);
อมยิ้ม (ลิ้น "ทิ่ม" แก้มจากด้านใน)
ที:มาทบทวนเสียงภาษาอังกฤษกันเถอะ!
/t/ /t/ /t/, /d/ /d/ /d/ - ทีโอ้, ทีจ ววคุณหมี เอ่อ งเอ่อ งโอ้, งเรือ;
/r/ /r/ /r/ - รยกเลิก รไม่ใช่ รใช่ข รเป็นเจ้าของ;
/ᵑ/ /ᵑ/ /ᵑ/ - ซิ ง, ดังนั้น งริ ง,สวี ง.
ข) การอุ่นเครื่องคำพูด :
ที: พวก! เด็กๆ! ดู! ดู! คุณเห็นอะไร? มันคืออะไร ? (ครูแสดงภาพด้วย. เคยศึกษาคำศัพท์ในหัวข้อ “ของฉัน สัตว์!” เด็ก ๆ ตอบ.)
ครั้งที่สอง. ส่วนหลักของบทเรียน
1. อัพเดตความรู้ในหัวข้อ “สัตว์ของฉัน!”:
ก) งาน "ประโยคจบ" :
(บนหน้าจอมีสไลด์หมายเลข 1-6 พร้อมภาพสัตว์ต่างๆ นักเรียนต้องต่อประโยค)
ต: เด็กชายและเด็กหญิง! มาทำภารกิจกันเถอะ ปลาสามารถ... (ว่าย). และ ต. ง.
ใช้แล้ว คำศัพท์: ปลา นก ชิมแปนซี ม้า กบ กระต่าย ว่ายน้ำ บิน ปีน วิ่ง กระโดด
ข) เกม "เดาว่าฉันจะทำอะไรได้บ้าง" :
ที:เด็กๆ! มาเล่นเกม "เดาว่าฉันจะทำอะไรได้บ้าง"
(นักเรียนคนหนึ่งไปที่กระดานและเลียนแบบการกระทำบางอย่าง(ว่ายน้ำ บิน ปีน วิ่ง กระโดด เต้นรำ) และนักเรียนที่เหลือต้องเดาว่าการกระทำนี้คืออะไร คนที่ทายถูกจะเป็นผู้นำ)
2. การแนะนำคำศัพท์ใหม่
(คเลย์ดาส หมายเลข 8-12. ครูตั้งชื่อของเล่น เด็ก ๆ ดูรูปของเล่นบนสไลด์แล้วพูดคำศัพท์ใหม่ตามครูในชุดคอรัส)
ที:ดู! มันคือตุ๊กตาหมี มันเป็นนักบัลเล่ต์ มันคือทหารของเล่น
เราจะวางของเล่นไว้ที่ไหนหลังเกม? (บนชั้นวางในลิ้นชัก)
มันคือชั้นวางของ มันคือกล่องของเล่น
(นักเรียนเขียนคำศัพท์ใหม่ในพจนานุกรม)
3. การรวมคำนามในคำพูด - ชื่อของเล่น
ต: ตั้งชื่อรายการทั้งหมดเป็นภาษาอังกฤษ (ในสไลด์ที่ 13 มีรูปนักบัลเล่ต์ ทหาร หมี กล่องของเล่น และชั้นวางของ)
ที:ค้นหาคำที่แปลก ค้นหาคำพิเศษ (สไลด์หมายเลข 14)
4. การแนะนำคำคุณศัพท์สีชมพู . การแนะนำคำบุพบทของสถานที่
ต: ดูนักบัลเล่ต์สิ สีแดงเหรอ? สีเหลือง? ฯลฯ มันมีสีอะไร? มันคือ สีชมพู . (สไลด์ № 15)
ที:ดู! กระต่ายตัวนี้นั่นเอง บน โต๊ะและกระต่ายตัวนี้อยู่ ภายใต้ โต๊ะ. (สไลด์ № 16)
ที:ตุ๊กตาหมีอยู่ในกล่องของเล่น (สไลด์หมายเลข 17)
5. ฝึกคำศัพท์ใหม่ๆ และความสามารถในการใช้คำบุพบทของสถานที่:
ก) อดีต. 1, หน้า 80 :
(ครูแสดงภาพ)
ที:ดู! ตุ๊กตาหมี ทหารของเล่น นักบัลเล่ต์ ชั้นวางของ กล่องของเล่น
(ครูชี้ไปที่หมีในกล่องและกระต่าย)
ที:ตุ๊กตาหมีอยู่ในกล่องของเล่น กระต่ายตัวนี้อยู่บนโต๊ะ และกระต่ายตัวนี้อยู่ใต้โต๊ะ
(เปิดการบันทึกเสียงแบบฝึกหัด เด็ก ๆ ฟังและทำซ้ำคำในคอรัสและเป็นรายบุคคล หลังจากนั้นพวกเขาอ่านคำศัพท์อย่างอิสระ จากนั้นครูตั้งชื่อคำศัพท์แบบสุ่ม เด็ก ๆ ชี้ไปที่วัตถุที่เกี่ยวข้อง)
ข) อดีต. 2, น. 80 :
(การฝึกคำบุพบทบอกสถานที่ ครูใช้หนังสือและดินสอ เขา วาง ดินสอ วี หนังสือ:
ที:ดินสออยู่ไหน?
ป ส : ในหนังสือ.
งานเดียวกันนี้ทำด้วยคำบุพบท บน และ ภายใต้ .)
(ครูขอให้เด็กตั้งชื่อสิ่งของที่แสดงในภาพ:โต๊ะ ชั้นวางของ กล่องของเล่น เตียงนอน จากนั้นเขาก็อ่านตัวอย่างโดยชี้ไปที่ตัวละคร เด็ก ๆ ร้องซ้ำเป็นรายบุคคล ครูอ่านคำถามแล้วเด็กๆ ตอบตามภาพที่เหลือ นักเรียนทำแบบฝึกหัดเป็นคู่ จากนั้นให้นักเรียนแต่ละคนแสดงบทสนทนาหน้าชั้นเรียน)
ที:และตอนนี้ดูที่หน้าจอได้โปรด! ตอนนี้โปรดดูที่หน้าจอ!
ตอบคำถามของฉัน ตอบคำถามของฉัน
ปากกาของฉันอยู่ที่ไหน (ในหนังสือ ใต้หนังสือ ในหนังสือ –สไลด์ № 18)
ทหารของเล่นอยู่ที่ไหน? หมีเท็ดดี้? (บนชั้นวาง –สไลด์ № 19)
กล่องของเล่นอยู่ที่ไหน? (ใต้ชั้นวาง –สไลด์ № 20)
6. เลียนแบบนาทีทางกายภาพ.
ที:วิ่งเหมือนม้า กระโดดเหมือนกบ ฯลฯ
(ครูเสนอให้ทำท่าที่สัตว์ต่างๆ ทำได้ โดยแสดงและพูดวลี จากนั้นเด็กๆ เคลื่อนไหวอย่างอิสระ คุณสามารถเลือก "ผู้ฝึกสอน")
7. การพัฒนาทักษะการฟังและการอ่านบทสนทนา:
ก) อดีต. 3, น. 81 :
(ครูถามคำถามเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็นในภาพตัวอย่างเช่น :
ภาพที่ 1: (ชี้ไปที่ลิงหัวเราะคิกคัก):
ที: Chuckles มีความสุขหรือเศร้า? ฯลฯ
การบันทึกการออกกำลังกายเริ่มต้นขึ้น เด็ก ๆ ฟังและดูภาพประกอบบทสนทนา ครูตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจเนื้อหาอย่างไร หากจำเป็น ให้แปลบทสนทนา ครูเล่นการบันทึกอีกครั้ง เด็ก ๆ ฟังและพูดซ้ำในช่วงหยุดชั่วคราว ครูตรวจสอบการออกเสียงและน้ำเสียงที่ถูกต้อง จากนั้นนักเรียนแต่ละคนจะอ่านบทสนทนาเพื่อดูภาพต่างๆ ครูเลือกอันสั้นข้อความที่ตัดตอนมาจากบทสนทนา แล้วเด็กๆ ก็แสดงออกมาหน้าชั้นเรียน)
ข) อ่านบทสนทนาซ้ำในส่วนต่างๆ การแปล (สไลด์ № 21-24)
8. นิ้วที่ชาร์จ.
ที:ลูก ๆ ที่รักของฉัน! ก่อนที่เราจะเริ่มเขียน ฉันขอแนะนำให้คุณวอร์มอัพนิ้วของเราก่อน โปรดทำซ้ำตามฉันด้วย! โปรดทำซ้ำตามฉันด้วย! (ออกกำลังกายนิ้วนับหนึ่ง-สิบ)
9. การรวมความสามารถในการใช้คำบุพบทของสถานที่ การพัฒนาทักษะการเขียน:
ก) อดีต. 4, น. 81 :
(ครูบอกเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะต้องอ่านบทสนทนาอีกครั้งและตัดสินใจว่าใครเป็นเจ้าของของเล่น เด็ก ๆ อ่านและทำงานให้เสร็จโดยอิสระในสมุดงานของพวกเขา คำตอบจะถูกตรวจสอบ
กุญแจ : 1.ค 2.ก 3.ข)
10. ออกกำลังกายเพื่อดวงตา
(เด็ก ๆ ออกกำลังกายสายตาร่วมกับครู)
ที:เด็กๆ! ฟังฉันและทำแบบฝึกหัด พวกคุณฟังฉันและทำแบบฝึกหัด!
หลับตา! เปิดตาของคุณ! มองให้สูง! มองลงไป! ดูถูก! มองทางซ้าย! (ครูสาธิตการทำแบบฝึกหัด ได้แก่ ปิดตา เปิด เงยหน้าขึ้น ลดตาลง มองไปทางขวา/ซ้ายโดยไม่ขยับศีรษะ ทำแบบฝึกหัด 2-3 ครั้ง)
สาม. ส่วนสุดท้ายของบทเรียน
1. การรวมเนื้อหาที่ศึกษา:
ก) แบบฝึกหัด "เติมประโยคให้สมบูรณ์" :
ต: เด็กชายและเด็กหญิง! พวก! มาเล่นเกม "จบประโยค" กัน โอเคไหม? มาเล่นเกม "จบประโยค" กันดีกว่า?
(ครูอ่านตอนต้นของประโยคจากบทสนทนาโครงเรื่องโดยเชิญชวนให้นักเรียนเติมประโยคให้สมบูรณ์ตัวอย่างเช่น :
ที:เขาหาของเขาไม่เจอ...
ป ส : ...หมีเท็ดดี้. และ ต. ง.
เกมนี้ซ้ำหลายครั้งตามที่ครูเห็นว่าจำเป็น)
2. การบ้าน:
(ก่อนมอบหมายแบบฝึกหัดที่บ้าน ครูจะอธิบายวิธีทำ)
เรียนรู้คำศัพท์และสำนวนใหม่ๆ
ปัญหา อดีต. 1, น. 80 (คัดลอกประโยคลงในสมุดบันทึกของคุณโดยใส่คำบุพบทของสถานที่ที่ถูกต้อง)
3. สรุปบทเรียน:
ก) การวิเคราะห์งานสั้น ๆ ในบทเรียนการทำเครื่องหมาย :
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ข ) เสร็จสิ้น บทเรียน :
ที:เพื่อนรักของฉัน! เพื่อนของฉัน! บทเรียนของเราในวันนี้จบลงแล้ว บทเรียนของเราวันนี้จบลงแล้ว คุณเป็นนักเรียนที่ดีมาก! คุณเป็นนักเรียนที่ดีมาก! ขอบคุณมากสำหรับบทเรียน กรุณายืนขึ้น! ลาก่อนเด็กๆ อุปกรณ์ของฉัน!