Tänapäeval õpetatakse riigikoolides väga erinevaid akadeemilisi erialasid – bioloogiat, füüsikat, keemiat, algebrat, kirjandust, võõrkeeli jne. - mis peaks kaasa aitama harmoonilise ja haritud isiksuse kujunemisele. Kuid mõned teadlased on kindlad, et kohustuslike kooliainete loetelu peaks olema täiesti erinev.
1. Fantaasiaromaanide kirjutamise alused
Kui küsite mõnelt põhikooliõpilaselt, ütleb ta teile, et oma lugude väljamõtlemine on lõbus. Paljud teadlased väidavad, et kujutlusvõimelise mõtlemise paremaks arendamiseks peaksid lapsed mitte ainult õppima klassikalist kirjandust, vaid õppima ka ise raamatuid kirjutama.
2. Rakendusmehaanika (leiutis)
Koolides õpetatakse reeglina abstraktset algebrat ja geomeetriat, mida vähestel inimestel elus vaja läheb. Enamiku laste arvates on need ained igavad, kuna õppetöö pakub ainult palja teooriat. Kindlasti hakkaks rohkem inimesi täppisteadustega tegelema, kui õpetaks neid praktiliste näidete kaudu, leiutades erinevaid seadmeid. Võib-olla oleks maailmas uus Leonardo da Vinci.
3. Filmi tegemine
Mõnes riigikoolis on draamaklubid, mille külastamine on vabatahtlik ja mitte kohustuslik. Kuid sellistes ringides õpetatakse tavaliselt esinemisoskusi. Arvestades, millise tempoga filmitööstus maailmas areneb, tasuks lastele õpetada filme või telesarju tegema. Näiteks võib vaid ette kujutada, kui palju säravamaid filme oleks Steven Spielberg teinud, kui ta oleks saanud vastava hariduse juba koolipõlves.
4. Ladina keel
Kaasaegses maailmas on väga oluline osata mitte ainult oma emakeelt. Ladina keel on iga romaani keele alus. Kui saate koolis vähemalt algteadmised ladina keelest, on palju lihtsam õppida hispaania, itaalia, portugali ja prantsuse keelt.
5. Mitmekonfessiooniline teoloogia
Riigikooli või kolledži lõpetamisel pole enamikul noortest aimugi enamiku maailma suuremate religioonide keerukusest. Et teiste rahvuste tõekspidamisi mitte ette hinnata, tasuks end kurssi viia igaühe plusside ja miinustega.
6. Filosoofia ajalugu
Muidugi peaksime olema realistlikud ja mitte lootma sellele, et lapsed suudavad täielikult mõista filosoofiateaduse keerukust ja abstraktsust. Kuid filosoofia alused võiksid igapäevaelus kasuks tulla: inimesed lõpetaksid liiga ühekülgse mõtlemise. Kõik kuulsad poliitikud lähtusid oma töös ja otsuste tegemisel sageli selliste geeniuste nagu Sokrates, Platon, Aristoteles, Konfutsius, Gautama, Sun Tzu ja paljude teiste töödest.
7. Sport
Kõikides koolides on kehalise kasvatuse tunnid, mis on mõeldud laste üldise füüsilise vormi säilitamiseks. Palju otstarbekam oleks lastel lisaks jooksmisele ja hüppamisele õppida ka populaarsete spordialade nagu jalgpall või korvpall põhitõdesid ja reegleid.
8. Male
Enamikul inimestel on väga ebamäärane ettekujutus sellest, kuidas erinevad nupud males liiguvad. Maailmas on ainult 1000 rahvusvahelist suurmeistrit. Samas tunnistavad absoluutselt kõik teadlased, et male on suurepärane vahend mõistuse arendamiseks. Professionaalsed maletajad esinevad peaaegu alati loodusteadustes paremini ning on ka palju usinamad ja analüütilisema mõttelaadiga.
9. Muusika
Muusikatunde on pea igas koolis, aga teadmised, mida lapsed saavad, on väga killustatud. Näiteks võib Beethovenile olla pühendatud vaid lõik õpikus ja enamik keskkooliõpilasi ei tea Rahmaninovist üldse midagi. Klassikaline muusika poleks kooli õppekavas ilmselgelt kohatu.
10. Võitluskunstid
Võitluskunstide õpetamise põhitõed oleks hea lisada kehalise kasvatuse tundi, et lapsed saaksid end kiusajate eest kaitsta. Lapsed võiksid saada ka suurema enesekindluse, mis aitaks neid hilisemas elus.
Inimene saab kohe täiskasvanuks saades aru, et see, mida talle koolis õpetati, polnud sugugi see, mida päriselus kasutada saab. Meie eelmises ülevaates.
Tänases artiklis räägime kõige raskematest ainetest, mida üliõpilased peavad ülikoolides õppima. Need noored, kes alles plaanivad registreeruda ja ei tea veel, mis neid tulevikus ees ootab, peaksid kindlasti tutvuma allpool toodud teabega. Tihti võib kuulda vaidlusi selle üle, kumb suund on keerulisem – humanitaar või tehniline. Kõigi nende järgijad tõestavad, et neil on õigus, mõistmata, et õiget vastust lihtsalt pole olemas. Kõik sõltub nii õpilase võimetest kui ka tema eelistustest. Sellega võib seletada tõsiasja, et mõne jaoks võib teatud teema olla intuitiivsel tasandil arusaadav, teise jaoks võib sellega kaasneda suur küsimärk.
Kõige raskem teema
Mõistet “kõige raskem teema” võib nimetada üsna lahtiseks. Vaatame kõigepealt, mis on "keeruline". Enamik inimesi seostab seda terminit mõistetega "pole lihtne" ja "pole lihtne". See tähendab, et on raske nimetada asja, mis on liiga abstraktne või üldiselt arusaamatu.
Just selles peitub selle kontseptsiooni ebaselgus. Lõppude lõpuks võib ühe inimese jaoks tunduda teema lihtne, kuna ta suudab selle kiiresti omandada, kuid teisele inimesele tundub sama teema keeruline, kuna ta ei saa sellest aru. Esimesel juhul saab üliõpilane koheselt aru distsipliini põhiprintsiipidest ja asub seda sügavamalt uurima, teisel juhul tundub aine õpilasele aja jooksul üha keerulisem.
Seetõttu on vaja lõplikult mõista üht olulist mõtet: keerulisi distsipliine põhimõtteliselt ei eksisteeri. Kogu keerukus tuleneb laiskusest, mis ei lase sul mõista teema põhiaspekte. Suurt rolli mängib ka psühholoogiline põhjus, mille olemus on järgmine: kui teised ütlevad, et teema on keeruline, siis inimene, kes pole seda uurimagi hakanud, nõustub sellega alateadvuse tasandil automaatselt.
Praegu on oluline oma sõnavarast välja jätta selline mõiste nagu "keeruline teema". Pidage meeles - pole raskeid aineid. Iga õpilane saab omandada mis tahes distsipliini, kui ta kuulab hoolikalt loenguid, paneb kirja kõik õpetaja selgitused ja viib läbi iseõppimist.
Inimene loob endale psühholoogilise seadistuse selle kohta, kuidas objekti tajuda: kas lihtne või raske. Kui te käsitlete kirjandust alguses kui keerukat ja tarbetut distsipliini, siis olgu see nii. Sarnane on olukord matemaatika, ajaloo ja filosoofiaga. Selline suhtumine toob seansi ajal kindlasti kaasa probleeme.
Kuid kui annate endale kohe õige hoiaku, lakkab teema automaatselt olema raske. Peaasi, et lõpetada kuulamine enda ümber, kes oma laiskusesse ja saamatusse uppudes külvavad paanikat teiste inimeste pähe.
Seda artiklit lugenute seas on kindlasti inimesi, kes ütlevad: "Psühholoogia on psühholoogia, kuid igas ülikoolis on mitmeid aineid, mis valmistavad enamikule üliõpilastele raskusi." Me ei vaidle selle üle, sest need sõnad pole tähenduseta.
Kõige raskemate ainete hinnang
Selleks, et meie hinnang oleks võimalikult objektiivne, pöördusime statistiliste andmete poole. Allpool saate lugeda uuringu tulemusi, mis näitasid, milliseid aineid on ülikooli üliõpilastel kõige raskem õppida. Me ei väida, et meie hinnang on täiesti õige, kuid see peegeldab üldpilti.
Iga õpilane saab koostada oma nimekirja või lisada mõne eriala olemasolevasse loendisse. Väärib märkimist, et mõned teemad ei pruugi enamikule lugejatest üldse tuttavad olla. Olgu kuidas on, kõige raskemate ainete paremusjärjestus näeb välja selline:
- Teoreetiline füüsika (paljude õpilaste jaoks on isegi tavaline füüsika midagi ebareaalset ja fantastilist).
- Sopromat.
- Kirjeldav geomeetria (selle aine valdamiseks peab teil olema tõeline talent).
- Kõrgem matemaatika (siin on ilma pikema jututa kõik selge).
- Harjutage kirjutamist ja rääkimist.
Muidugi on see nimekiri väga tinglik. Endiselt on palju erialasid, mille nimetus võib paljusid õpilasi tõelisse õudusesse uputada.
Vaatame lähemalt kõrgema matemaatika distsipliini. Väärib märkimist, et seda teemat peavad õppima mitte ainult tehnikud, vaid ka humanistid.
Pole raske arvata, et humanitaarteaduste üliõpilastel on selles osas rohkem vedanud, sest kõrgem matemaatika käib neile närvidele vaid üheks semestriks. Kuid nagu praktika näitab, on kõrgema matemaatika keerukus vaid stereotüüp, mida miski ei toeta. Paljud humanitaarteaduste üliõpilased väidavad, et kõrgem matemaatika pole raskem kui algebra, mida nad õppisid magistrantuuris.
Mis puudutab majandusliku kallutatusega erialasid, siis need valivad üliõpilased peavad kõrghariduse tasemel õppima vähemalt kaks aastat. Nad lahendavad veatult transpordiprobleeme ja tutvuvad ainulaadse simpleksmeetodiga. Jah, selles kõiges pole midagi keerulist, aga ajusid tuleb ikka pingutada.
Kuid tehnilises suunas on “torn” midagi väga hirmutavat ja kohutavat. Kuid reeglina on inimestel, kes on teadlikult tehnikaeriala valinud, kõrgem matemaatika lihtne. Paljud 5. kursuse õpilased lahendavad torniprobleeme nagu tavakooli probleeme.
Vaid mõnest lõigust piisas, et hinnata kõrgemat matemaatikat. Nagu näha, pole selles aines midagi keerulist ja selle valdamiseks tuleb ennekõike asuda õppima ja kuulata hoolega õpetajat.
Nüüd räägime asjadest, mis tegelikult õpilastele enim raskusi valmistavad.
Iseseisev elu on kõige keerulisem teema
Isegi kõige ebamäärasem ja keerukam teadusdistsipliin pole midagi võrreldes sellise "teemaga" nagu iseseisev elu. Ükskõik kui banaalselt see ka ei kõlaks, on see täiesti tõsi. Noormees sooritab lõpueksamid, astub ülikooli ja seisab silmitsi millegagi, millega ta tõenäoliselt varem tuttav polnud – iseseisva eluga. Selle "teema" valdamiseks peate läbi elama palju pettumusi ja depressiooni. Just selles peitub selle keerukus.
Esimene asi, mida selle "teema" valdamisel meeles pidada, on see, et ärge kunagi kaotage südant. Iseseisev elamine on rida väljakutseid, millest tuleb üle saada püsti peaga. Oluline on mõista, et lahendamatuid probleeme pole olemas ja inimene on võimeline taluma kõiki väljakutseid.
Sageli võite kuulda küsimust: "Aga mida teha, kui elus läheb kõik valesti?" See on väga lihtne – peate proovima magada. Pole vaja midagi välja mõelda ja parem on lihtsalt hästi puhata.
Kas olete hädas mingi distsipliiniga? Kas sa eksamil läbi kukkusid? See on muidugi ebameeldiv, aga kuidas saab selliseid pisiasju võrrelda sellega, mida kogevad inimesed, kes kaotavad lähedased või kellel on elada jäänud vaid paar tundi? Seetõttu peate alati meeles pidama järgmist: probleemid mööduvad alati ja need muudavad teid ainult tugevamaks.
Kui probleem tundub teile tõesti tõsine, proovige seda kaine pilguga hinnata ja seejärel koostage plaan selle lahendamiseks. Oluline on tegutseda kiiresti ja otsustavalt, kuid mitte sattuda paanikasse ega langeda masendusse.
Te ei tohiks kunagi keelduda pere ja sõprade abist. Ainult nemad on valmis meid aktsepteerima sellistena, nagu me oleme.
Igal õpilasel on aineid, mis on tema jaoks rasked. Kuid piisava pingutusega saab iga distsipliini selgeks. Oluline on kõigepealt õppida sellist teemat nagu "elu" ja pärast seda tundub isegi kvantfüüsika naeruväärselt lihtne.
Vastused (8):
Mul on keemia. Kui ma saaksin kuidagi füüsikat õppida, vähemalt lõigu peast, vähemalt millestki aru saada, siis keemia oli täielik null. Ja ma õpetasin ja õppisin, ja kõik tulutult. Majanduslikul tasandil (hape pluss leelis võrdub reaktsioon soojuse eraldumisega) saan suurepäraselt aru. Kooliainena - null.
Vaatamata suurepärasele õpetajale oli minu jaoks kõige raskem joonistamine. Ja isegi kui ma lõpuks raskest füüsikast või geomeetriast aru sain, tekitas isegi lihtne ülesanne joonistada objekt erinevatest asenditest minus stuupori.
Joonistamine polnud minu jaoks tegelikult raske, aga füüsika oli pime mets. Sel ajal ei olnud jaotusmaterjale ega interaktiivseid tahvleid. Klassiruumis oli vana teler ja see ei töötanud. Ma isegi mõtlen, kas mu poeg on füüsik ja kuidas me nüüd õpime.
Olin koolis selline laisk, kuigi sain hakkama ilma C-hinneteta. Seetõttu oli mitmeid aineid, mis tundusid mulle rasked. Jah, see hõlmab joonistamist (ma lihtsalt ei saanud aru, miks meil seda vaja oli, aga tundus, et tulin leinaga toime), keemia (õpetaja, nagu selgus, ei teadnud midagi seletada), füüsika (ma olin lihtsalt pole sellest ainest huvitatud), informaatika (õpetaja ei keskendunud kõigile, vaid ainult neile, keda ta oma aines olümpiaadiks ette valmistas).
Minu jaoks oli koolis kõige raskem aine keemia. Ma ei ütle, et meie keemiaõpetaja oli halb õpetaja, ta tundis oma ainet hästi, kuid ei suutnud seda meile edasi anda. Ja ma polnud ainuke, kes keemiast aru ei saanud.
Minu jaoks olid kõige raskemad ained geomeetria ja joonistamine. Mulle need teemad ei meeldinud ja ma ei saanud neist aru. Kuid ma lõpetasin kooli nendes ainetes heade hinnetega, minu klassi poisid aitasid mind joonistamisel ja ülesannete lahendamisel.
Lubage mul kohe broneerida - see on minu isiklik arvamus endise koolitüdruku ja emana. Olgu see subjektiivne, kuid mõistlik. Kahju on vaadata, kuidas lapsed ja õpetajad kulutavad palju energiat, aega ja närve tundidele, mida keegi ei vaja.
Kooli õppekava on selline asi, et sadu eksemplare on katki läinud. Ja tundub, et nad muudavad seda igal aastal, seda kauakannatavat: lisavad ühe, siis võtavad teise ära. Mõnikord žongleerivad nad astronoomiaga, mõnikord tantsivad õigeusu tundides tamburiiniga. Mida me tegelikult koolilt tahame? Anda inimesele teadmisi, mis talle elus kasuks tulevad? Tervikliku arengu alused? Kas olete huvitatud teema edasisest uurimisest?
Mäletan enda õpinguid. Ma tean, mida mu oma tütrele praegu õpetatakse. Ja mul on oma edetabel kõige kasutumatest kooliainetest.
1. Eluohutus – eluohutuse alused
See on absoluutne hitt. Ainuüksi lühendi dešifreerimine on seda väärt! Ta ise on vastuoluline. Ja pikal kujul on see mingi surnult sündinud sõnade kogum. Kui järele mõelda, õpetavad vanemad oma lastele eluohutuse põhitõdesid. Ärge ronige keevasse vette, ärge haarake kuuma ahju, laske noast õigesti mööda ja ületage teed. Aga koolis? Meil oli seda ainet õpetanud endine sõjaväelane, kes rääkis meile entusiastlikult, kuidas tuumaplahvatuse ajal käituda. Ära käitu kuidagi, sa sured niikuinii. Ja mina ka. Veelgi enam, nagu tõeline kõrvaklappidega hipster, suren ma isegi juhtunust aru saamata. Ja teadmine, kuidas gaasimaski õigesti ette panna, ei aita sugugi.
Ei, teadmised, kuidas uppujat välja pumbata, pipragaasi näolt pesta või käsi ja jalgu siduda, tulevad kindlasti kasuks. Kuid pähe (!) pähe õpitud sõjaväelised auastmed või esseede kirjutamise tava teemal “Ideaalne sõdur” on ebatõenäoline. Vahepeal piirdub esimene punkt tavaliselt selliste juhistega nagu "Ebaselgetes olukordades pange jääd ja kutsuge kiirabi." (Milline praktika? Millest sa räägid?) Kuid teine punkt on esitatud üsna üksikasjalikult. Ja minu meelest on see äärmiselt keskpärane ajaraisk. Essee võib olla kirjutatud ka vene keeles.
Mida asendada: esmaabitunnid, kuidas insulti ära tunda, kuidas tegutseda hädaolukordades (näiteks eksimine). Ja tore oleks selgitada, millisele abile on sellisesse olukorda sattunud inimesel õigus - politseilt, arstidelt ja ametnikelt.
2. Tööõpetus
Praegusel kujul on see anakronism. Mind näiteks õpetati tikkima. Poisid, kas te olete tõsiselt? Tikkimisest võib saada hobi. Aga pühendada sellele kooliaega? Muidugi tulevad kasuks ka toiduvalmistamise või õmblemise põhitõed. Tõsi, vaevalt tasub koolis põlle või seelikut õmmelda. Siiski teevad seda elus vaid vähesed. "Oleks parem, kui nad õpetaksid sokkide loopimist. Või pane teksadele plaastrid,” pomisesin nõelaga käsitsi õmmeldes. Milleks??? Miks mul neid oskusi vaja on? Kuid ma isegi ei aja sokke – viskan need vankumatu käega prügikasti. Ja mu tütart õpetati käsitsi masinaga õmblema. Ilmselt juhuks, kui see langeb kiviaega ja elekter ära jääb.
Kuidas on lood köögidisaini õppimisega? Niipea, kui tegemist on minu enda köögiga, olen ma iseenda disainer ja seda ei ütle mulle ükski kooliõpik.
Poistele õpetatakse lihvima, saagima ja planeerima. Ei, muidugi pole paha. Kuigi ma pole näinud ainsatki täiskasvanud meest, kes entusiastlikult väljaheiteid kokku lööks. Ei, ma valetan. Ma nägin ühte. Ta elatub sellest. Üldiselt on taburetit palju lihtsam osta kui teha. Muidugi tervitan võimalust haamrit käes hoida. Kuid tõenäoliselt ei ilmu minu pere pessa freespinki.
Mida asendada: miks mitte anda tüdrukutele stiilitunde, kuna oleme otsustanud daamid üles kasvatada? Meigi sobivus, värvide ja rõivaelementide ühilduvus – kõik on parem kui tikandid. Maniküür, võib-olla isegi juuksuri põhitõed. Kasuks tuleks taas karjäärinõustamisel.
Aga poisid? Teate, küllap on igal naisel unistus, et tema mees oskaks kraani või kraanikausi korda teha. Kas tead paljusid mehi, kes teadsid vähemalt midagi kraanikausi ehitusest enne, kui palusid seal midagi parandada? Ja veel üks minu arvates kasulik oskus on autodest aru saada. Vahetage ratas, pingutage aku klemm. Tea, kuidas kapuuts avaneb.
Ja kindlasti ei saaks ei üks ega teine sõidutunde kasutada. Vähemalt stendil, vähemalt alustades, põhitõed. Mina isiklikult vahetaks igasuguse rõnga sõidupraktika vastu.
3. Kehaline kasvatus
Ära kiirusta mind sussidega loopima. Ma ei poolda aktivismist loobumist. Kuid on nüansse. Enamikus koolides õpetatakse kehalist kasvatust lihtsalt halvasti. Ja üldiselt ei pea nad seda õppetunniks. Ühest küljest ei ole igas koolis võimalust õpetada näiteks ujumist või uisutamist. Ja duši all pole ka võimalust käia. Ja see on nõme.
Teisest küljest... ma isegi ei tea. Ehk traditsioon? Viimased 30 aastat on ju kehalise kasvatuse tunnid samasugused välja näinud: suurema osa veerandist lollitame, mängime ringis võrkpalli või lobiseme. Ja me läbime kolm-neli õppetundi kogu veerandist nagu hullud. Hoolimata sellest, et enamus ei oska kätekõverdusi, istessetõusid ega jõutõmbeid õigesti teha. Võib-olla õppisid võrkpalli või korvpalli mängimise reegleid? Ei. Millega sa nii palju aastaid kehalises kasvatuses tegelesid? Ebaselge.
Aga me kirjutasime kokkuvõtteid. Umbes sama korvpall. Nii kasvavad üles tugitoolifännid.
Ja veel – minu, isiklikult, kehalise kasvatuse õpetaja oli nii keskpärane, et usaldas teatevõistlusi läbi viima minu klassi kõige aktiivsemad õpilased. Nad mõtlesid ise etapid välja ja viisid need ise läbi. Tundsime end uskumatult lahedalt. Minu jaoks lõppesid teatesõidud sellega, et murdsin otse klassis käe. Pärast seda juhtumit ehmatas ainuüksi jõusaali nägemine mind luksumiseni. Ja minu enda välimus hirmutas õpetajat luksumiseni.
Mida asendada: enesekaitse põhitõed ja koreograafia. See on kasulik mõlemale. Ja ka – vähemalt mingi tervisliku eluviisi teooria: toitumine, ainevahetus, muud fitnessi põhitõed.