เทคนิคการสอนภาษาอังกฤษ วิธีการเรียนภาษาอังกฤษในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

ในโรงเรียนรัสเซียส่วนใหญ่ภาษาอังกฤษเป็นหนึ่งในรายการที่จำเป็น แต่เช่นเดียวกับในวิชาอื่น ๆ ระดับความรู้ของนักเรียนไม่เหมือนกัน และใช้ทัศนคติของเด็กนักเรียนในการศึกษาภาษาที่แตกต่างกันอย่างมาก ความคืบหน้าและทักษะที่จำกัดความปรารถนาที่จะพูดภาษาอังกฤษไม่เพียง แต่ขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็ก ๆ และบุคคลของครู เทคนิคการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนกำหนด พิจารณาเทคนิคหลักที่ใช้ในประเทศของเรา

จากบทความที่คุณจะได้เรียนรู้:

เทคนิคการเรียนรู้ที่หลากหลายของภาษาอังกฤษ

คลาสสิก

เทคนิคคลาสสิก (ดั้งเดิม) ฝึกฝนในโรงเรียนไม่ได้มีอายุเพียงหนึ่งสิบปีขึ้นอยู่กับวิธีการไวยากรณ์และการถ่ายโอนได้ ตำราเรียนแบบคลาสสิกทั่วไปประกอบด้วยบทหรือบทเรียนหลักของบทที่ - ธีมไวยากรณ์ โครงสร้างไวยากรณ์ทั้งหมดเป็นตัวแทนของกฎที่อธิบายไว้ในภาษารัสเซียอย่างชัดเจน ในแต่ละบทเรียนมีข้อความสำหรับการแปลรายการคำศัพท์และกฎใหม่ นักเรียนทำการแปลข้อเสนอเป็นลายลักษณ์อักษรเป็นแนวปฏิบัติของหัวข้อนี้คำว่า "แมว" ครูมีตำแหน่งที่ใช้งานอยู่อธิบายและอ่านนักเรียนเป็นคนพาสซีฟเนื่องจากส่วนการสนทนาลดลงเหลือน้อยที่สุด ข้อดีของเทคนิคนี้เป็นคำอธิบายที่ชัดเจนและเข้มงวดเกี่ยวกับไวยากรณ์ความเข้าใจและการวิเคราะห์ตำรา แต่ในสังคมสมัยใหม่หนึ่งในความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีและความสามารถในการเขียนไม่ควรทำความสามารถจะต้องสะดวกในการสื่อสารสด เทคนิคการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนนำไปสู่ความจริงที่ว่านักเรียนสูญเสียการสื่อสารที่แท้จริงพวกเขาไม่สามารถสร้างบทสนทนาที่เกิดขึ้นเองและรับรู้คู่สนทนาได้อย่างถูกต้อง

วิธีการทางภาษาศาสตร์

วิธีการดั้งเดิมที่สองคือภาษาเสียง พื้นฐานของการสอนคือการฟังและการทำซ้ำของกล่องโต้ตอบมาตรฐานวลีและโครงสร้างทั่วไป สถานที่สำคัญคือการเล่นคำแนะนำที่ได้ยินด้วยคำแนะนำที่ตามมาของคำแต่ละคำ ครูไม่ได้ให้การแปลหรือคำอธิบายของวัสดุ อันเป็นผลมาจากการฝึกอบรมเช่นนี้เด็กนักเรียนจำได้เพียงชุดของวลีที่ถูกกีดกันจากบริบทและแทบจะไม่สามารถใช้งานได้

สื่อสารกัน

ตรงกันข้ามกับวิธีการคลาสสิกซึ่งวันนี้สูญเสียความเกี่ยวข้องมีเทคนิคการสื่อสารสำหรับการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียน วัตถุประสงค์ของวิธีการคือการสอนบุคคลในการสื่อสารไม่เพียง แต่เชี่ยวชาญกฎและคำพูด แต่ยังรวมถึงลักษณะเฉพาะของวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในผลประโยชน์ที่ทันสมัยซึ่งมีการจัดหาวัสดุในบริบทของสถานการณ์ชีวิต ในรุ่นที่สมบูรณ์แบบคำอธิบายของกฎการตั้งค่างานและการสื่อสารทั้งหมดโดยทั่วไปในห้องเรียนเกิดขึ้นเป็นภาษาอังกฤษ นักเรียนจำไม่ใช่คำแปลด้วยวาจาของแต่ละคำ แต่ค่านิยมของตัวเอง I.e. เชื่อมโยงคำศัพท์กับความเป็นจริงซึ่งสอนให้พวกเขาคิดเป็นภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษารัสเซีย

เทคนิคต่าง ๆ หมายถึงการปฏิบัติของทุกแง่มุมของภาษา - การสนทนาการอ่านงานเขียนฟังการฟัง หลักการของการปฐมนิเทศเกี่ยวกับตัวตนของนักเรียนแต่ละคนเป็นพื้นฐานความสามารถและคุณสมบัติของเด็กที่นำมาพิจารณาระดับความรู้ของพวกเขา สาวกมีแรงจูงใจอย่างต่อเนื่องพวกเขามีความสนใจในการพูดภาษาอังกฤษหัวข้อของงานที่เกี่ยวข้อง พวกเขาเริ่มคุ้นเคยกับการสื่อสารฟรีเนื่องจากการปฏิบัติที่เข้มงวดของกฎไวยากรณ์ไม่ใช่สิ่งสำคัญและเอาชนะสิ่งกีดขวางภาษาเดียวกันซึ่งสำหรับส่วนใหญ่สร้างความยากลำบากมาก

ครูบางคนยังทำงานกับวิธีการของนักภาษาศาสตร์และอาจารย์

เป้าหมายหลักของการเรียนรู้ภาษาคือการสื่อสาร ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องมีคำศัพท์และกฎจำนวนหนึ่งที่สามารถนำไปใช้อย่างอิสระในสถานการณ์ทางสังคมที่แตกต่างกัน การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าผลลัพธ์ที่ดีที่สุดให้การผสมผสานระหว่างวิธีการแบบดั้งเดิมและการสื่อสาร

วิธีการดั้งเดิมในการศึกษาภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการของความรู้ที่ใช้ในโรงเรียน คนอื่น ๆ ทั้งหมดเรียกว่าไม่ใช่แบบดั้งเดิม แต่มันไม่ได้หมายความว่าพวกเขาเป็นสิ่งใหม่หรือไม่รู้จัก

ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดจากระบบที่ยอมรับโดยทั่วไปคือเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมไม่เห็นด้วยกับวิธีการคลาสสิกอย่างรุนแรงดังนั้นพวกเขาจึงเสนอวิธีการของพวกเขาเองเกี่ยวกับความรู้ต่างประเทศ

วิธี Pimsler

การศึกษาภาษาอังกฤษตามวิธีการของดร. พิมส์เลอร์ยังมีสิทธิ์ที่จะมีอยู่และนั่นคือเหตุผล:

1. ระบบ วิธีนี้เป็นระบบที่คิดเป็นอย่างดีของบทเรียนติดต่อกัน 13 บท
2. ความสำคัญเช่นเดียวกับการฟังและการทำซ้ำวัสดุ
3. แต่ละบทเรียนควรถูกเปล่งออกมาโดยสองคน - พูดภาษารัสเซียและเจ้าของภาษา

วิธี Franca

การศึกษาภาษาอังกฤษโดยวิธีการของ Ilya Frank ขึ้นอยู่กับวรรณกรรมการอ่านที่ดัดแปลงโดยวิธีพิเศษ คุณสมบัติของเขามีดังนี้:

1. การแปลข้อมูลมีให้หลังจากชิ้นส่วนเล็ก ๆ และออกวงเล็บ
2. ข้อเสนอบิ๊กแบ่งออกเป็นชิ้นเล็ก ๆ แยกวลีแยกต่างหาก หลังจากอ่านข้อความที่มี "ไม้ค้ำ" (เรียกว่าพรอมต์ในรูปแบบการแปล) ข้อความเดียวกันดังต่อไปนี้ แต่ไม่มีการแปล
3. การเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในสต็อกคำศัพท์แบบพาสซีฟ

umina วิธีการ

วิธีการของการได้ยินและการแกะสลักมอเตอร์มีการระบุเพียง 50 หน้าเท่านั้น มันคือการศึกษาภาษาอังกฤษโดยอัตโนมัติโดยความคืบหน้าและการรับรู้วลี และนี่คือคุณสมบัติของเขา:

1. วิธีการติดตั้ง (วิธีการของ "Memory Tracks") ขึ้นอยู่กับตัวอย่างของลักษณะเฉพาะของการดูดกลืนคำพูดในเด็ก ผู้เขียนยังใช้ความรู้ของตัวเองเกี่ยวกับกลไกของการทำงานของสมองในกระบวนการเรียนรู้
2. ระบบที่มีโครงสร้างของชั้นเรียนประจำวัน เราสามารถประสบความสำเร็จอย่างมากจ่ายเพียง 15-20 นาทีในแต่ละวัน
3. ความสามารถในการบรรลุระดับเท่ากับผู้พูดภาษาพื้นเมืองเพิ่มขึ้นตามสัดส่วนการศึกษาทุกวัน

เทคนิคหิน

ดอกกุหลาบหินที่อุทิศเทคนิคของเขาให้กับผู้ที่ใช้เวลามากที่คอมพิวเตอร์ แต่นี่ไม่ใช่คุณสมบัติทั้งหมด:

1. การแช่คนค่อยเป็นค่อยไปของผู้ใช้ในสื่อสื่อ
2. ไม่มีการเปลี่ยนอย่างรวดเร็วจาก Simple to Complex - เพียงการแช่และภาวะแทรกซ้อนที่สม่ำเสมอ
3. ความคุ้นเคยเริ่มต้นด้วยคำง่าย ๆ กลายเป็นการออกแบบคำพูดที่ซับซ้อนอย่างราบรื่นไวยากรณ์และไวยากรณ์

วิธีที่ดีที่สุดในการเรียนภาษาอังกฤษ

เราพบกับวิธีการและวิธีการที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในการเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่เริ่มต้น ในขณะเดียวกันก็มีความจำเป็นต้องเข้าใจว่าในหมู่พวกเขาไม่มีวิธีการที่ดีกว่าสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ด้วยข้อได้เปรียบจำนวนมากของวิธีการทั้งหมดเหล่านี้แต่ละคนมีข้อเสียเปรียบครั้งใหญ่: ไม่มีใครรับประกันวิธีหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์รวดเร็วและมีประสิทธิภาพในการศึกษาภาษาต่างประเทศอย่างอิสระสำหรับทุกคน ทำไม?

ความจริงก็คือทุกคนมีวิธีการรับรู้ข้อมูลที่แตกต่างกัน เสียงของเราบางคนนั่นคือการรับรู้ข้อมูลส่วนใหญ่ใช้ช่องสัญญาณหู ภาพอื่น ๆ คือคนที่รับรู้และจัดการกับข้อมูลส่วนใหญ่ไปยังช่องภาพ นอกจากนี้ยังมี Kinestics และ Digital ที่มีคุณสมบัติของตนเอง

ดังนั้นวิธีการเรียนภาษาอังกฤษแต่ละวิธีจะมีประสิทธิภาพสำหรับผู้คนหนึ่งหรือสองประเภทเท่านั้น

อย่าลืมว่าวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างรวดเร็วนั้นมุ่งเน้นไปที่กฎไม่ใช่ทุกอย่าง แต่เฉพาะในบางแง่มุมของภาษา (ไวยากรณ์, คำศัพท์, การพูด, ความเข้าใจในการพูดในข่าวลือ)

วิธีการที่ดีที่สุดของภาษาต่างประเทศควรได้รับการออกแบบในลักษณะที่แต่ละภาษามีการพัฒนาอย่างเท่าเทียมกัน และวิธีการนี้ของ Priori นี้ไม่สามารถทำได้ง่ายและรวดเร็ว ในกรณีนี้มันจะดีกว่า

ดังนั้นเราสามารถรอการเกิดขึ้นของวิธีการที่ไม่เหมือนใครและมีประสิทธิภาพในการศึกษาภาษาต่างประเทศอย่างอิสระ (โดยเฉพาะภาษาอังกฤษเป็นภาษาโลก) ในระหว่างนี้คุณกำลังรอคุณอยู่ต่อไปคุณจะเป็นเพื่อนที่เชื่อถือได้เสมอ - บริการนักเรียนของความช่วยเหลือซึ่งผู้เชี่ยวชาญมักจะช่วยในการแปลการควบคุมหรืองานอื่น ๆ ในภาษาอังกฤษ

บทนำ

เนื่องจากความจริงที่ว่าตำแหน่งของภาษาอังกฤษในโลกในฐานะผู้นำการสื่อสารระหว่างประเทศมากขึ้นเรื่อย ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ และไม่มีแนวโน้มที่จะหยุดหรือชะลอกระบวนการนี้ปัญหาในการสร้างวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพของภาษาอังกฤษ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง อย่างที่คุณทราบสมองของมนุษย์มักรับรู้และจดจำข้อมูลและทำงานอย่างมีประสิทธิภาพในช่วงครึ่งแรกของชีวิต ดังนั้นในกรณีของภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับความหลากหลายของสาขาวิชาอื่น ๆ มันเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องให้ความเป็นไปได้ของการเรียนรู้ภาษาในช่วงที่ค่อนข้างเร็วของการพัฒนามนุษย์ งานนี้อุทิศให้กับการตรวจสอบวิธีการสื่อสารที่เรียกว่าการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมซึ่งเป็นตัวแทนของผู้เขียนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดและมีแนวโน้มจากที่มีอยู่และที่มีอยู่ในปัจจุบัน ควรสังเกตว่าประสิทธิภาพของเทคนิคนี้ได้รับการยืนยันจากผลการใช้งานในประเทศในยุโรปในช่วง 15-20 ปีที่ผ่านมา นอกจากนี้ยังเป็นเรื่องน่ายินดีที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาให้พวกเขาไม่แพร่หลาย แต่การทดลองที่สำคัญของการรวมเทคนิคการสื่อสารเข้าสู่ระบบการศึกษาภาษาในรัสเซีย

1. ระบบการสื่อสารและกิจกรรมกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

พิจารณาครั้งแรกในข้อกำหนดทั่วไปของระบบการสื่อสารและกิจกรรมกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ วิธีการนี้คือการตระหนักถึงวิธีการฝึกอบรมดังกล่าวซึ่งเรียงลำดับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นระบบและเชื่อมต่อกันเป็นวิธีการสื่อสารในเงื่อนไขที่จำลอง (ทำซ้ำ) เกี่ยวกับกิจกรรมการฝึกอบรมของกิจกรรมการพูด - ส่วนประกอบสำคัญและส่วนประกอบของกิจกรรมทั้งหมด (extralyingvistic) . วิธีการสื่อสาร - กิจกรรมของระบบหมายถึงการจัดระบบความสัมพันธ์ที่สมบูรณ์และเหมาะสมที่สุดของความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของเนื้อหาการเรียนรู้ สิ่งเหล่านี้รวมถึงระบบทั่วไป (ตัวอย่างเช่น ExtralyingVistic, Pedagogogical) กิจกรรมระบบการพูด, ระบบการสื่อสารคำพูด (การสื่อสาร, การมีปฏิสัมพันธ์และการรับรู้ร่วมกัน), ระบบของภาษาอังกฤษ, ความสัมพันธ์ของระบบของพื้นเมืองและภาษาอังกฤษ ภาษา (การวิเคราะห์ที่ใส่ใจ - เปรียบเทียบได้) กลไกการพูดของระบบ (rechpore, speedmore, การโต้ตอบการพูด ฯลฯ ), ข้อความเป็นระบบของผลิตภัณฑ์คำพูด, ระบบของการก่อตัวโครงสร้างและคำพูด (บทสนทนา, คนพูดคนเดียว, คนพูดคนเดียวคนเดียว บทสนทนาคำพูดประเภทต่างๆและการสื่อสาร ฯลฯ ) ระบบ (กระบวนการ) เรียนรู้ภาษาอังกฤษระบบ (โครงสร้าง) ของพฤติกรรมการพูดของมนุษย์ อันเป็นผลมาจากวิธีการนี้การศึกษานี้เกิดขึ้นและระบบความสามารถทางภาษาอังกฤษดำเนินการเป็นวิธีการสื่อสารในความรู้สึกกว้างของคำ ระบบดังกล่าวคำนึงถึงการใช้งานเพื่อสอนภาษาอังกฤษควรรวมถึงการเชื่อมต่อระหว่างแรงจูงใจสาธารณะที่มีแรงจูงใจและความต้องการของการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับมัน เนื้อหาหัวเรื่องและวิธีการปฏิบัติงาน เงื่อนไขทั่วไปสำหรับการไหลและลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม (Mertinevual, กลุ่ม) รวมถึงคำจำกัดความของลักษณะเนื้อหาและรูปแบบของความสัมพันธ์และการสื่อสารของผู้เข้าร่วมที่นำมาใช้ภายในกรอบของกิจกรรมนี้: ในความสามัคคีของพวกเขา การสื่อสารการมีปฏิสัมพันธ์และการรับรู้บทบาทบทบาทสถานที่ทรงกลมและสถานการณ์การสื่อสารพูดภาษาอังกฤษ

การพิจารณาการเรียนรู้ภาษาอังกฤษคือ:

1) ลักษณะของอิทธิพลของกิจกรรมโดยรวมเกี่ยวกับการบำรุงรักษาการคัดเลือกและองค์กรของการฝึกอบรมด้านภาษาศาสตร์และการพูด;

2) การสร้างแบบจำลองในกระบวนการศึกษาของสถานการณ์การสื่อสารและวิธีในการสร้างทักษะการพูดและทักษะสำหรับนักเรียน

3) วิธีการและเทคนิคในการจัดการกิจกรรมทางวิชาการในชั้นเรียนกับครูและในงานอิสระ

สำหรับการฝึกอบรมตัวเลือกกิจกรรมต่าง ๆ มีความแตกต่างโดยมีความสัมพันธ์กับการเรียนรู้: จริง (การศึกษา), ทันสมัย \u200b\u200b(นอกหลักสูตร) \u200b\u200bและศักยภาพ (ในอนาคต)

จากความสนใจอย่างมากในการสร้างพื้นฐานการศึกษาทั่วไปของการฝึกอบรมภาษาอังกฤษคือความสัมพันธ์ของกิจกรรม: การดำเนินงานการกระทำและกิจกรรมจริง เพื่อที่จะจัดระเบียบกระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและการฝึกฝนการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนความสำคัญเป็นพิเศษมีความสำคัญเป็นพิเศษรวมถึงทฤษฎีของ PK Anokhin บนตัวรับของการกระทำซึ่งแสดงให้เห็นถึงการมีปฏิสัมพันธ์ของขั้นตอนของ การวางแผนการดำเนินการและการเปรียบเทียบในกระบวนการดำเนินการโดยมนุษย์ โดยทั่วไปการจัดระบบของกิจกรรมโดยรวมและคำนิยามของการมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการพูดจะดำเนินการตามแนวคิดที่พัฒนาโดย L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. A. Leontiev และอื่น ๆ

กิจกรรมการพูดเนื่องจากระบบถือเป็นส่วนประกอบและองค์ประกอบของกิจกรรมโดยรวม การจัดทำกิจกรรมการพูดมันควรจะสังเกตว่าเพื่อที่จะสอนการสื่อสารที่พูดภาษาอังกฤษทั้งการฝึกอบรมพิเศษและเชื่อมต่อกันของกิจกรรมการพูดการสื่อสารรวมถึงการพูดการตรวจสอบการอ่านและการเขียนคำพูด ลำดับชั้นของหน่วยกิจกรรมการพูด (การดำเนินงานการพูด, ผลการพูดและกิจกรรมการพูดจริง) ช่วยให้มั่นใจว่ากระบวนการในการสร้างทักษะการพูดและการสั่งทักษะความเป็นระบบความต่อเนื่องและตรรกะ การใช้ทฤษฎีกิจกรรมการพูดช่วยให้เราสามารถสร้างแรงจูงใจในการสื่อสารพูดภาษาอังกฤษในกระบวนการเรียนรู้และให้แน่ใจว่าการดำเนินงานในสถานการณ์จำลองในการฝึกซ้อม

การจัดระบบการสื่อสารเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์เนื้อหาโครงสร้างและการมีปฏิสัมพันธ์ของการสื่อสาร (การแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างคู่ค้า) การโต้ตอบ (ปฏิสัมพันธ์ของคู่ค้า) และการรับรู้ (การกระทำผิดร่วมกันและความเข้าใจร่วมกันของพันธมิตร) การวิเคราะห์การรวมกันในการโต้ตอบการพูดของการพูดภาษาพูดและการสื่อสารของระบบประสาท (การดูแลผิวหน้าท่าทางท่าทางท่าทาง ฯลฯ ) มีความสนใจอย่างมากในการเรียนรู้ในการปฏิสัมพันธ์การพูดของการพูดและท่าทาง ฯลฯ ) โดยคำนึงถึง ความเฉพาะทางวัฒนธรรมแห่งชาติ ความหมายพิเศษสำหรับการฝึกอบรมมีรูปแบบโครงสร้างของการสื่อสาร (บทสนทนาการพูดคนเดียวคนเดียวในบทสนทนาบทสนทนาในการพูดคุยเชิงโปลิทยา Polylogging) ส่วนประกอบของการกระทำของการสื่อสาร (รอบระยะเวลา maxrojody), ประเภทการพูดของการสื่อสาร (การพูดคุย - ข้อความเหตุผล , หลักฐาน, ฯลฯ ), บทสนทนา (บทสนทนา, ข้อพิพาท, การสนทนาตอบคำถาม, ความคมชัด ฯลฯ ) นำไปใช้ในภาษาอังกฤษมารยาทในการพูดภาษาอังกฤษและเทคนิคการสื่อสารในสถานการณ์ทางสังคมบางอย่างรวมถึงการเล่นบทบาทของผลกระทบการพูดและปฏิกิริยา ในการสื่อสารที่แตกต่างกันและมุ่งมั่นที่มุ่งมั่นของการสื่อสาร

การจัดระบบของวัสดุภาษาเพื่อการสอนการสื่อสารที่ใช้ภาษาอังกฤษเกี่ยวข้องกับการใช้ทั้งคำอธิบายระบบของการออกเสียงคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษาและข้อมูลของภาษาศาสตร์สื่อสารและการปฏิบัติงานการปฏิบัติงานไวยากรณ์ที่ใช้งานได้ การจัดระบบภาษาเป็นวิธีการสื่อสารควรเป็นไปตามข้อกำหนดหลักสามประการ:

1) สร้างพื้นฐานทางภาษาสำหรับการสอนภาษาอังกฤษโดยคำนึงถึงประสบการณ์การใช้ภาษาของผู้เข้ารับการฝึกอบรมและเป็นเจ้าของภาษาพื้นเมืองของพวกเขา

2) สอนรุ่นที่แน่นอน (เต็มตัดทอนหรือเลือก) ของระบบภาษาอังกฤษ;

3) ปฏิบัติตามเงื่อนไขของการใช้งานในการฝึกอบรมฟังก์ชั่นการสื่อสารของภาษาอังกฤษและการเรียนรู้เรียนรู้ด้านไอที

ในกระบวนการของการคัดเลือกและการจัดระเบียบวัสดุภาษาและคำพูดและการจัดการของการเรียนรู้พวกเขาควรใช้หลักการในการประเมินความเป็นไปได้ในการสื่อสารของพวกเขา (VG Kostomarov) และหลักการของการสื่อสารที่ใช้งานอยู่ (A. A. leontyev) พร้อมกับการฝึกอบรมหน่วยภาษาอังกฤษที่หลากหลาย - การออกเสียงไวยากรณ์, คำศัพท์, คำศัพท์ (โปรโมชั่น) - ในการสื่อสารการสื่อสาร, งบการทำงาน, การปฏิสัมพันธ์การพูดประเภทต่าง ๆ ของ interlocutors, หน่วย superphase ที่ใช้งานได้, ตัวเลือกสำหรับการใช้คำพูดของเจตนาการสื่อสาร (ความตั้งใจ) ของ interlocutors , การเปลี่ยนแปลงของ interlocutors มีความสำคัญอย่างยิ่งการตอบสนองการสื่อสารเทคนิคการสื่อสารคำพูด (รวมถึงมารยาทการพูด) ตัวอย่างเนื่องจากพฤติกรรมการเล่นตามบทบาทของงบ ฯลฯ ฐานภาษาศาสตร์ของการสอนในการสื่อสารภาษาอังกฤษควรรวมอาร์เซนอลทั้งหมดของหน่วยภาษา และการพูดวิธีการสื่อสารเป็นหนึ่งเดียว

การจัดระบบความสัมพันธ์ของภาษาพื้นเมืองที่มีภาษาอังกฤษมีสามด้าน:

1) การเลือกและองค์กรที่มีการคัดเลือกของภาษาและวัสดุคำพูดสำหรับการสอนการสื่อสารที่พูดภาษาอังกฤษ

2) ความสัมพันธ์แบบไดนามิกของหน่วยภาษาและคำพูดในกระบวนการเรียนรู้

3) การก่อตัวของทักษะของความสัมพันธ์ของภาษาพื้นเมืองและภาษาอังกฤษในกระบวนการเรียนรู้หลัง

การฝึกอบรมรวมถึงวิชาเอกภาษาศาสตร์ของการศึกษาปรากฏการณ์ภาษาและทักษะการขึ้นรูปและทักษะการสื่อสารภาษาต่างประเทศ ความสัมพันธ์ดังกล่าวต้องใช้หนังสืออ้างอิงการสื่อสารแบบพิเศษและหนังสือเรียนที่จะช่วยลดความสามารถในการเปลี่ยนจากภาษาหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่งและรวมถึงการฝึกอบรมการทำแผนที่ที่ใช้งานสองภาษารวมถึงการสร้างภาษาผู้ไกล่เกลี่ยที่เรียนรู้ในการคิดภาษา ของทั้งสองภาษาทั้งสองภาษาในกระบวนการผลิตและการรับรู้เชิงความหมายของคำพูดในการสื่อสารภาษาอังกฤษด้วยภาษาหลักอย่างต่อเนื่องในการคิดคำพูด ความสัมพันธ์ของภาษาพื้นเมืองและภาษาอังกฤษในการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษควรได้รับชุดแบบฝึกหัดดังกล่าวโดยไม่มีอคติต่อคำพูดที่พูดภาษาอังกฤษได้ทำให้เป็นไปได้ที่จะใช้เงินทุนของความตั้งใจสื่อสารที่เป็นนวัตกรรมใหม่อย่างเต็มที่ (โดยไม่ต้องปรับพวกเขาภายใต้วิธีการทางภาษาเงินสด) ซึ่งเกิดขึ้นในการอ้างอิงจากภาษาพื้นเมือง โดยทั่วไปการสร้างคอมเพล็กซ์การออกกำลังกายดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของโครงสร้างและการทำงานของกลไกของรุ่นและการรับรู้เชิงความหมายของข้อความสุนทรพจน์ซึ่งเหมาะสำหรับการฝึกอบรมในระบบการสื่อสารที่พูดภาษาอังกฤษ

แน่นอนว่ามีวิธีการมากมาย แต่ไม่มีใครทำสิ่งที่ดีที่สุดในบริบททั้งหมดและไม่มีในนั้นในสาระสำคัญไม่เกินผู้อื่น นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้เทคนิคเดียวกันสำหรับนักเรียนทุกคนที่มีเป้าหมายที่แตกต่างกันเงื่อนไขและความต้องการด้านการศึกษา จำเป็นต้องใช้วิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการปฏิบัติงานนักเรียนที่เฉพาะเจาะจง

แต่ละวิธีการเรียนรู้จะขึ้นอยู่กับวิสัยทัศน์บางอย่างของความเข้าใจภาษาหรือกระบวนการเรียนรู้มักใช้เทคนิคพิเศษและวัสดุที่ใช้ในลำดับที่กำหนด

4 วิธีการสอนภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานในลำดับตามลำดับเวลาของการพัฒนาของพวกเขา:

1. การแปลไวยากรณ์ - วิธีการคลาสสิกสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
2. วิธีการโดยตรง - วิธีการโดยตรง
3. Audio-Lingualism เป็นหนึ่งในวิธีการแรกที่ทันสมัย
4. การสอนภาษาการสื่อสารเป็นวิธีมาตรฐานที่ทันสมัย

ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร? แต่ละวิธีมีการปฐมนิเทศที่แตกต่างกันและลำดับความสำคัญ ลองดูที่แต่ละรายละเอียดมากขึ้น

วิธีการคลาสสิกสำหรับการศึกษาการแปลไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ

หนึ่งในวิธีการดั้งเดิมที่เริ่มต้นจากสิ้นศตวรรษที่สิบเก้าและต้นศตวรรษที่ยี่สิบ เดิมใช้ในการสอน "ภาษาที่ตายแล้ว" เช่นละตินและกรีก ลักษณะสำคัญของวิธีนี้คือการศึกษากฎไวยากรณ์และการประยุกต์ใช้เมื่อแปลข้อความจากภาษาพื้นเมืองไปยัง Innutran ข้อเสียเปรียบหลักของวิธีนี้คือ 80 เปอร์เซ็นต์ของบทเรียนที่ดำเนินการในภาษาพื้นเมืองของพวกเขาและการประยุกต์ใช้ภาษา Inntel เกิดขึ้นกับการถ่ายโอนการออกแบบไวยากรณ์หรือข้อเสนอ (ข้อความ) ที่พวกเขานำเสนอเท่านั้น

วิธีนี้ยังเป็นที่รู้จักกันในนาม "ธรรมชาติ" มันเกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นของ 190 เป็นทางเลือกในวิธีไวยากรณ์แบบดั้งเดิม การมุ่งเน้นการออกเสียงที่ดีการใช้ภาษาที่เกิดขึ้นเองโดยไม่ต้องใช้การแปลและความสนใจเพียงเล็กน้อยจะจ่ายให้กับการวิเคราะห์ไวยากรณ์ วิธีนี้ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติโดยตรงของนักเรียนใน ภาษาอังกฤษสนทนา ความเข้าใจในภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ทั่วไปทั่วไป เพื่อให้วิธีการดังกล่าวในการทำงานกลุ่มนักเรียนขนาดเล็กจะต้องมีเช่นเดียวกับแรงจูงใจสูงของพวกเขาเพราะในสภาพแวดล้อมเทียมมันเป็นเรื่องยากที่จะสร้างสถานการณ์ตามธรรมชาติเช่นเดียวกับการรับประกันความเข้าใจและการปฏิบัติที่เพียงพอสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคน

วิธีการเสียง - ลิ้น - P การสังเกตและการท่องจำวลีมาตรฐาน

วิธีการนี้มีรากฐานในสหรัฐอเมริกาในช่วงสงครามโลกครั้งที่สองเมื่อความต้องการการสอนพนักงานที่สำคัญได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพพูดคุยในภาษาต่างประเทศ ในเวลานั้นวิธีนี้ได้รับการยอมรับค่อนข้างประสบความสำเร็จ แต่อีกครั้งขึ้นอยู่กับการทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ และการเคลื่อนไหวของตนเองในระดับสูง วิธีนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการก่อตัวของนิสัยเชิงกลซึ่งเกิดขึ้นจากการทำซ้ำของรุ่นหลัก โฟกัสเดียวกันกับการทำซ้ำและการท่องจำวลีมาตรฐานไม่สนใจบทบาทของบริบทอย่างสมบูรณ์ในกระบวนการเรียนรู้ภาษา

วิธีการสอนภาษาการสื่อสาร เทคนิคการเรียนรู้การสื่อสาร

วิธีการสื่อสารนั้นขึ้นอยู่กับความคิดที่ว่าการศึกษาภาษาต่างประเทศที่ประสบความสำเร็จเกิดขึ้นจากการศึกษาในสถานการณ์จริงซึ่งในทางกลับกันนำไปสู่ผู้เชี่ยวชาญตามธรรมชาติและความสามารถในการใช้ภาษาต่างประเทศ ครูดำเนินการสองฟังก์ชั่นหลัก: บทบาทแรกคือการส่งเสริมกระบวนการสื่อสารระหว่างผู้เข้าร่วมทุกคนในห้องเรียนรวมถึงการใช้กิจกรรมที่แตกต่างกัน บทบาทที่สองคือการทำหน้าที่เป็นหัวหน้าของกลุ่มนี้เพื่อควบคุมกระบวนการเรียนรู้รวมถึงแรงจูงใจให้นักเรียน

ใกล้กับลำโพงภาษาอังกฤษมักมีโอกาสมากมายสำหรับการเดินทางไปต่างประเทศและการสอนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนของประเทศอื่น ๆ คุณอาจประหลาดใจ แต่การเรียนรู้ภาษาอื่นมีส่วนร่วมกับครูที่รู้ภาษาอังกฤษเท่านั้น วิธีการเรียนรู้นี้เมื่อครูทำให้นักเรียนของเขาพูดเฉพาะภาษาอังกฤษในบทเรียนเรียกว่า วิธีการโดยตรง หรือ วิธีธรรมชาติ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิธีนี้ส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การออกเสียงที่เหมาะสมและได้รับทักษะการสนทนา มันเป็นวิธีนี้ที่เราใช้และเราอยู่ในโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษ

หน้า ทักษะแรกที่คุณต้องใช้ในการเริ่มต้นเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้สำเร็จคือความสามารถในการใช้ท่าทางร่างกายอย่างมีประสิทธิภาพ นักเรียนของเราเชื่อว่าการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อถูกบังคับให้พูดภาษาอังกฤษเท่านั้นในห้องเรียน ปฏิเสธที่จะใช้ภาษาพื้นเมืองครูจะทำให้คุณเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้ภาษากายและท่าทางเพื่อสอนคำศัพท์ใหม่ให้คุณ แบบจำลองการเรียนรู้นี้จะเลียนแบบวิธีการเมื่อเด็กเล็กสอนภาษาพื้นเมืองของพวกเขา วิธีการเรียนรู้นี้เป็นหนึ่งในการเรียนรู้ภาษาใด ๆ ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด พิสูจน์สิ่งนี้คือสิ่งที่คุณพูดตอนนี้ในภาษาของคุณเอง)))

มาที่บทเรียนใน NES และตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีประสิทธิภาพของวิธีนี้เอง!

การศึกษาภาษาใหม่ - เคสมีความซับซ้อนและมีคุณสมบัติส่วนบุคคล ในขณะที่หนึ่งกำลังต่อสู้หัวเกี่ยวกับกำแพงพยายามที่จะเบี่ยงเบนความสนใจอย่างน้อย "ชื่อของฉันคือ Vasya" คนอื่น ๆ สามารถอ่านแฮมเล็ตได้อย่างง่ายดายในต้นฉบับและสื่อสารกับชาวต่างชาติอย่างง่ายดาย ทำไมพวกเขาถึงกำหนดกระบวนการเรียนรู้ได้ง่าย มีความลับพิเศษใด ๆ ของการพัฒนาภาษาต่างประเทศหรือไม่? คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ด้านล่าง

เราจะสอนภาษาได้อย่างไร

เมื่อมีคนบอกว่าเขาไม่สามารถเรียนรู้ภาษาใหม่ได้ฉันต้องการโต้แย้งในการตอบสนอง

ทุกคนสามารถเรียนรู้ภาษาใหม่ได้ ความสามารถนี้ถูกเย็บเข้าไปในสมองของเราตั้งแต่แรกเกิด มันขอบคุณสำหรับเธอที่เราเข้าใจภาษาพื้นเมืองของพวกเขาโดยไม่รู้ตัวและเป็นธรรมชาติ ยิ่งไปกว่านั้นการถูกวางในสภาพแวดล้อมทางภาษาที่เหมาะสมเด็ก ๆ ที่ไม่มีแรงดันไฟฟ้าใด ๆ ที่สามารถควบคุมภาษาต่างประเทศได้

ใช่แล้วเราไปโรงเรียนเราสอนไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน Shlifuim และปรับปรุงความรู้ แต่พื้นฐานของทักษะภาษาศาสตร์ของเราเป็นฐานที่วางในวัยเด็กปฐมวัย โปรดทราบว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นโดยไม่มีเทคนิคไหวพริบใด ๆ ชั้นเรียนฉลากและแบบฝึกหัด

ทำไมเราถึงทำไม่ได้ผู้ใหญ่อยู่แล้วก็ง่ายต่อการเรียนรู้ภาษาที่สองที่สามที่สี่หรือไม่? บางทีความสามารถทางภาษานี้มีอยู่ในเด็กเท่านั้นและเมื่อพวกเขาโตขึ้นกับผู้ใหญ่?

ในส่วนที่เป็นอยู่ ยิ่งเราโตขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งความเป็นพลาสติกของสมองของเรา (ความสามารถในการสร้างเซลล์ประสาทใหม่และ Synapses) ลดลง นอกจากอุปสรรคทางสรีรวิทยาอย่างหมดจดมีอีกอันหนึ่ง ความจริงก็คือกระบวนการของการเรียนรู้ภาษาในวัยผู้ใหญ่นั้นแตกต่างจากเด็กอย่างสิ้นเชิง เด็ก ๆ ได้รับการแช่อยู่ในสภาพแวดล้อมการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องและทุกขั้นตอนได้รับความรู้ใหม่ ๆ ในขณะที่ผู้ใหญ่มักจะโดดเด่นสำหรับชั้นเรียนที่แน่นอนและทุกอย่างอื่น ๆ ถูกใช้โดยภาษาพื้นเมืองของพวกเขา แรงจูงใจมีความสำคัญเท่าเทียมกัน หากเด็กไม่สามารถอยู่ได้โดยไม่ทราบภาษาผู้ใหญ่ที่ไม่มีภาษาที่สองนั้นสามารถทำได้อย่างสมบูรณ์

มันชัดเจนทั้งหมด แต่ข้อสรุปในทางปฏิบัติใดที่สามารถทำได้จากข้อเท็จจริงเหล่านี้?

เราควรเรียนภาษาอย่างไร

หากคุณต้องการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศอย่างรวดเร็วและมีคุณภาพในระหว่างการฝึกอบรมควรพยายามทำตามคำแนะนำทั่วไป พวกเขามุ่งเป้าไปที่การลดผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับสมองของสมองของคุณและจะช่วยให้ผ่านกระบวนการทั้งหมดได้อย่างง่ายดายและไม่มีใครสังเกตว่าเด็กทำอย่างไร

การทำซ้ำช่วงเวลา

เทคนิคนี้ช่วยให้คุณจดจำคำศัพท์และแนวคิดใหม่ได้ดียิ่งขึ้น มันอยู่ในความจริงที่ว่าคุณต้องทำซ้ำวัสดุที่ศึกษาในบางช่วงเวลาและยิ่งใหญ่เท่าไหร่ก็ยิ่งมีช่องว่างเหล่านี้มากขึ้น ตัวอย่างเช่นหากคุณเรียนรู้คำศัพท์ใหม่พวกเขาควรทำซ้ำหลาย ๆ ครั้งตลอดทั้งชั้นเรียนจากนั้นทำซ้ำในวันถัดไป จากนั้นอีกครั้งในอีกสองสามวันต่อมาและในที่สุดก็รวมเนื้อหาในหนึ่งสัปดาห์ นี่เป็นวิธีการเกี่ยวกับกระบวนการนี้มีลักษณะเฉพาะในตาราง:

หนึ่งในแอปพลิเคชั่นที่ประสบความสำเร็จโดยใช้วิธีนี้คือ โปรแกรมสามารถติดตามคำที่คุณศึกษาและเตือนให้คุณทำซ้ำหลังจากเวลาที่กำหนด ในขณะเดียวกันบทเรียนใหม่จะถูกสร้างขึ้นโดยใช้วัสดุที่ศึกษาอยู่แล้วเพื่อให้ความรู้ที่คุณได้รับได้รับการแก้ไขค่อนข้างแน่นหนา

เรียนรู้ภาษาก่อนนอน

การพัฒนาภาษาใหม่ต้องมีการท่องจำอย่างง่ายของอาร์เรย์ข้อมูลขนาดใหญ่ ใช่สำหรับกฎไวยากรณ์ขอแนะนำให้เข้าใจการใช้งานของพวกเขา แต่โดยทั่วไปคุณจะต้องจดจำคำศัพท์ใหม่ด้วยตัวอย่าง เพื่อการท่องจำที่ดีขึ้นอย่าพลาดโอกาสที่จะทำซ้ำวัสดุก่อนนอน การศึกษานักวิทยาศาสตร์อเมริกันยืนยันว่าการท่องจำก่อนนอนมากกว่าในบทเรียนที่จัดขึ้นในระหว่างวัน

สำรวจเนื้อหาไม่ใช่แค่ภาษา

ครูที่มีประสบการณ์ที่ยอดเยี่ยมรู้ว่าการศึกษาเชิงนามธรรมของภาษาต่างประเทศนั้นหนักกว่าถ้าใช้เพื่อพัฒนาวัสดุที่น่าสนใจ นักวิทยาศาสตร์ยืนยัน ตัวอย่างเช่นการทดลองล่าสุดได้รับการยกขึ้นในระหว่างที่กลุ่มคนกลุ่มหนึ่งศึกษาภาษาฝรั่งเศสในลักษณะปกติและอื่น ๆ แทนที่จะสอนโดยหนึ่งในรายการพื้นฐานในภาษาฝรั่งเศส เป็นผลให้กลุ่มที่สองมีความคืบหน้าอย่างมีนัยสำคัญในการรับรู้การได้ยินและการแปล ดังนั้นพยายามเสริมชั้นเรียนของคุณในการบริโภคเนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับคุณในภาษาเป้าหมาย อาจฟังพอดแคสต์ดูภาพยนตร์อ่านหนังสือและ

เราทุกคนยุ่งอยู่ตลอดเวลาและจัดสรรเวลาสำหรับชั้นเรียนที่เต็มเปี่ยมนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย ดังนั้นหลายคนจึง จำกัด อยู่ที่ 2-3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์อุทิศให้กับภาษาต่างประเทศเป็นพิเศษ อย่างไรก็ตามมันดีกว่ามากที่จะศึกษาแม้ว่าจะน้อยลง แต่ทุกวัน สมองของเราไม่มีบัฟเฟอร์ที่มีขนาดใหญ่ดังกล่าว เมื่อเราพยายามที่จะผลักเข้าไปในอีกหนึ่งชั่วโมงจำนวนข้อมูลสูงสุดมันจะโอเวอร์โฟลว์ได้อย่างรวดเร็ว ที่มีประโยชน์มากขึ้นสำหรับระยะเวลา แต่ชั้นเรียนที่พบบ่อย เหมาะอย่างยิ่งสำหรับความพิเศษนี้ซึ่งจะช่วยให้คุณทำในช่วงเวลาว่าง

ผสมเก่าและใหม่

เราพยายามอย่างรวดเร็วในการเรียนรู้และรับความรู้ใหม่ ๆ อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ถูกต้องทั้งหมด ข้อตกลงที่ดีกว่ามากกำลังเคลื่อนไหวเมื่อมีการผสมกับวัสดุที่คุ้นเคยแล้ว ดังนั้นเราจึงไม่เพียง แต่ง่ายกว่าที่เราดูดซับวัสดุที่สดใหม่ แต่ยังรวมบทเรียนรวมถึง เป็นผลให้กระบวนการของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเกิดขึ้นเร็วขึ้นมาก