KREATÍVNA OSOBNOSŤ. Existujú dva hlavné uhly pohľadu na tvorivú osobnosť. Podľa jedného je kreativita alebo tvorivá schopnosť v tej či onej miere charakteristická pre každého normálnemu človeku. Je rovnako neoddeliteľnou súčasťou človeka ako schopnosť myslieť, hovoriť a cítiť. Navyše realizácia tvorivého potenciálu, bez ohľadu na jeho rozsah, robí človeka duševne normálnym. Zbaviť človeka takejto možnosti znamená vyvolať v ňom neurotické stavy. Niektorí psychoneurológovia vidia podstatu psychoterapie v liečbe neuróz prebudením tvorivých túžob človeka. M. Zoshchenko vo svojom autobiografickom príbehu hovorí o tom, ako sa vďaka svojej kreativite dostal z depresie.
Pohľad na tvorivosť ako na univerzálnu črtu osobnosti človeka predpokladá určité chápanie tvorivosti. Kreativita má byť procesom vytvárania niečoho nového a tento proces je nenaprogramovaný, nepredvídateľný, náhly. Zároveň sa neberie do úvahy hodnota výsledku tvorivého aktu a jeho novosť pre veľkú skupinu ľudí, pre spoločnosť či ľudstvo. Hlavná vec je, že výsledok je nový a významný pre samotného „tvorcu“. nezávislý, originálne riešenieštudent problému, ktorý má odpoveď, bude tvorivým činom a on sám by mal byť hodnotený ako tvorivý človek.
Podľa druhého pohľadu netreba každého (normálneho) človeka považovať za tvorivého človeka, prípadne tvorcu. Táto pozícia je spojená s odlišným chápaním podstaty tvorivosti. Tu sa okrem nenaprogramovaného procesu vytvárania niečoho nového berie do úvahy hodnota nového výsledku. Musí byť všeobecne významný, hoci jeho rozsah môže byť odlišný. Najdôležitejšou vlastnosťou tvorcu je silná a pretrvávajúca potreba kreativity. Kreatívny človek nemôže žiť bez kreativity, vidí v nej hlavný cieľ a hlavný zmysel svojho života.
Existujú povolania - nazývajú sa " tvorivé profesie„- kde sa vyžaduje človek ako nevyhnutná kvalita, aby bol tvorivým človekom. Sú to profesie ako herec, hudobník, vynálezca atď. Nestačí byť „dobrým odborníkom“. Musíte byť tvorcom, nie remeselníkom, dokonca aj veľmi kvalifikovaným. Samozrejme, kreatívni jedinci sa nájdu aj medzi inými profesiami – medzi učiteľmi, lekármi, trénermi a mnohými ďalšími.
V súčasnosti sa kreativita čoraz viac špecializuje a nadobúda elitársky charakter. Úroveň sily tvorivej potreby a energie potrebná na profesionálnu tvorivosť vo väčšine sfér ľudskej kultúry je taká, že väčšina ľudí zostáva mimo profesionálnej tvorivosti. Existuje názor, že kreatívny človek má nadbytočný energetický potenciál. Nadmerné vo vzťahu k nákladom na adaptívne správanie. Príležitosť pre kreativitu sa spravidla objavuje vtedy, keď človek nepotrebuje riešiť adaptačné problémy, keď má k dispozícii „mier a vôľu“. Buď nie je zaneprázdnený starosťami o svoj každodenný chlieb, alebo tieto starosti zanedbáva. Najčastejšie sa to deje vo voľnom čase, keď je ponechaný sám na seba – v noci pracovný stôl Boldinská jeseň, v cele na samotke, na nemocničnom lôžku.
Mnohým ľuďom, dokonca aj kreatívne nadaným, chýba kreativita kompetencie . Možno rozlíšiť tri aspekty takejto kompetencie. Po prvé, ako je človek pripravený na kreativitu v podmienkach multidimenzionality a alternatívnosti? modernej kultúry. Po druhé, do akej miery hovorí špecifickými „jazykmi“ rôznych typov tvorivej činnosti, súborom kódov, ktoré mu umožňujú dešifrovať informácie z rôznych oblastí a preložiť ich do „jazyka“ svojej tvorivosti. Napríklad, ako môže maliar využiť výdobytky modernej hudby alebo ekonóm využiť objavy v oblasti matematického modelovania. Podľa obrazného vyjadrenia jedného psychológa sú dnes tvorcovia ako vtáky sediace na vzdialených konároch toho istého stromu ľudskej kultúry, sú ďaleko od zeme a sotva sa počujú a rozumejú si. Tretím aspektom tvorivej kompetencie je miera, do akej si jednotlivec osvojil systém „technických“ zručností a schopností (napríklad technológia maľby), od ktorých závisí schopnosť realizovať vymyslené a „vynájdené“ nápady. Rôzne typy tvorivosť (vedecká, poetická a pod.) majú rôzne požiadavky na úroveň tvorivej kompetencie.
Neschopnosť realizovať tvorivý potenciál v dôsledku nedostatočnej tvorivej kompetencie viedla k masovej amatérskej tvorivosti, „kreatíve vo voľnom čase“ a koníčkom. Tieto formy kreativity sú prístupné takmer každému, ľuďom, ktorí sú unavení z monotónnych alebo mimoriadne zložitých profesionálnych činností.
Tvorivá kompetencia je len podmienkou prejavu tvorivej schopnosti. Rovnaké podmienky zahŕňajú prítomnosť všeobecných intelektuálnych a špeciálnych schopností, ktoré presahujú priemernú úroveň, ako aj vášeň pre vykonávanú úlohu. Čo je samotná tvorivá schopnosť? Prax tvorivých úspechov a testovania vedie k záveru, že psychologickým základom tvorivej schopnosti je schopnosť tvorivá predstavivosť (cm. FANTÁZIA), chápaná ako syntéza predstavivosti a empatie (reinkarnácia). Potreba kreativity ako najdôležitejšia črta tvorivej osobnosti nie je ničím iným ako neustálou a silnou potrebou tvorivej predstavivosti. K. Paustovský zasvätene napísal: „...buďte milosrdní k predstavivosti. Nevyhýbajte sa tomu. Neprenasledujte ho, nesťahujte sa a hlavne sa zaňho nehanbite ako za chudobného príbuzného. Toto je ten žobrák, ktorý ukrýva nespočetné poklady Golcondy.“
Určujúcim faktorom pre tvorivú fantáziu je smerovanie vedomia (a nevedomia), ktoré spočíva v odklone od súčasnej reality a skutočného Ja do známej relatívne autonómnej a slobodnej činnosti vedomia (a nevedomia). Táto činnosť sa líši od priameho poznania reality a vlastného Ja a je zameraná na ich premenu a vytvorenie novej (duševnej) reality a nového Ja.
Čo núti kreatívneho človeka neustále sa obracať k tvorivej predstavivosti? Čo je hlavným motívom správania kreatívneho človeka? Odpovedať na tieto otázky znamená dospieť k pochopeniu podstaty tvorivej osobnosti.
Kreatívny človek neustále prežíva nespokojnosť, napätie, neurčitú alebo špecifickejšiu úzkosť, objavuje v realite (vonkajšej i vnútornej) nedostatok jasnosti, jednoduchosti, usporiadanosti, úplnosti a harmónie. Je ako barometer, citlivý na rozpory, nepohodlie, disharmóniu. Tvorca pomocou tvorivej fantázie odstraňuje vo svojom vedomí (aj v nevedomí) disharmóniu, s ktorou sa stretáva v realite. On tvorí nový svet, v ktorej sa cíti príjemne a radostne. Preto samotný tvorivý proces a jeho produkty dávajú tvorcovi potešenie a vyžadujú si neustálu obnovu. Zdá sa, že skutočné rozpory, nepohodlie a disharmónia sa nachádzajú tvorivá osobnosť. Toto vysvetľuje prečo kreatívnych ľudí neustále žiť v dvoch režimoch, ktoré sa navzájom nahrádzajú: napätie a relaxácia (katarzia), úzkosť a pokoj, nespokojnosť a radosť. Tento neustále reprodukovateľný stav duality je jedným z prejavov neurotizmu ako osobnostnej črty tvorivých jedincov.
Neurotizmus a zvýšená citlivosť sú pre tvorivého človeka normou, tak ako je pre bežného normálneho človeka normou emocionalita (nedostatok ľahostajnosti) pri akomkoľvek druhu činnosti. Ale neurotizmus, dualita tvorivej osobnosti, je blízko k hranici, za ktorou začína psychopatológia. Treba uznať, že kreativitu možno kombinovať s niektorými psychopatologickými črtami. Ale po prvé, toto nie je norma a okrem toho to neodôvodňuje závery, ktoré Lombrosovi stúpenci robia o vzťahu medzi géniom a šialenstvom.
Dualita tvorcu predpokladá fenomén „prirodzeného rozštiepenia Ja“ na skutočné Ja a tvorivé (imaginárne) Ja ani v najsilnejšom impulze inšpirácie nestráca tvorca pocit skutočného Ja , (ako poznamenal Stanislavskij), ani jeden herec nespadol do orchestrálnej jamy a opiera sa o kartónovú kulisu výzdoby. A predsa činnosť tvorivého Ja, ktorá „núti“ tvorcu zotrvať vo svete imaginárnej, podmienenej reality – verbálnej, zobrazovanej, symbolicko-konceptuálnej, javiskovej stelesnenej atď. – vysvetľuje prítomnosť čŕt a vlastností v tvorivej osobnosti, ktoré ju odlišujú od obyčajný človek. Správanie tvorcu v každodennom živote sa často javí ako „čudné“, „excentrické“. A na to existuje vysvetlenie.
Silná potreba imaginatívnej činnosti a koncentrácie na ňu, ktorá je neoddeliteľne spojená so zvedavosťou a potrebou nových dojmov (nové nápady, obrazy atď.), dáva tvorivým jednotlivcom črty „detstva“. Napríklad Einsteinovi životopisci píšu, že to bol múdry starec so všetkým chápajúcim očami. A zároveň v ňom bolo niečo detinské, navždy v sebe uchoval prekvapenie päťročného chlapca, ktorý prvýkrát videl kompas. Zložka „hry“ v akte imaginácie zrejme vysvetľuje častú lásku tvorcov, ale aj detí k hrám, žartom a vtipom. Ponorenie sa do ich imaginárneho kreatívneho sveta niekedy spôsobuje, že ich správanie v každodennom živote nie je úplne adekvátne. Často sa o nich hovorí, že „nie sú z tohto sveta“. Klasickým príkladom je „profesionálna“ neprítomnosť.
Detská alebo „naivná“ tvorivosť sa líši od tvorivosti dospelého, má inú štruktúru a obsah ako kultúrna tvorivosť tvorivého človeka. Detská tvorivosť je prirodzené správanie dieťaťa bez stereotypov. Svieži vzhľad detský pohľad na svet – z chudoby svojich skúseností a z naivnej nebojácnosti svojich myšlienok: stať sa môže naozaj všetko. Naivná tvorivosť je charakteristická pre vek a je vlastná väčšine detí. Naopak, kultúrna kreativita tvorcov ani zďaleka nie je masovým fenoménom.
Nebojácnosť myšlienok tvorcu nie je naivná, predpokladá bohaté skúsenosti, hlboké a rozsiahle vedomosti. Toto je nebojácnosť tvorivej odvahy, drzosti a ochoty riskovať. Tvorca sa nebojí potreby pochybovať o všeobecne akceptovanom. Odvážne ide búrať stereotypy v mene vytvárania niečoho lepšieho a nového, bez strachu z konfliktov. A.S. Pushkin napísal: „Existuje najvyššia odvaha: odvaha vynálezov."
Tvorivá odvaha je črtou tvorivého ja a môže chýbať v skutočnom ja tvorcu v každodennom živote. Odvážny inovátor v maľbe bol teda podľa manželky slávneho impresionistu Marcheho v živote dosť bojazlivý. Takúto ambivalenciu možno nájsť vo vzťahu k iným osobné vlastnosti. Napríklad tvorca, ktorý je v živote roztržitý, je „povinný“ byť vo svojej práci sústredený, pozorný a presný. Kreatívna etika nie je totožná s etikou skutočného ja Umelec Valentin Serov často priznal, že nemá rád ľudí. Vytváraním portrétov a starostlivým pohľadom na človeka bol zakaždým unesený a inšpirovaný, nie však tvárou samotnou, ktorá bola často vulgárna, ale vlastnosťami, ktoré sa z nej dali urobiť na plátne. A. Blok píše o špecifickej umeleckej láske: milujeme všetko, čo chceme zobraziť; Gribojedov miloval Famusova, Gogoľ Čičikova, Puškin lakomého, Shakespeare Falstaffa. Tvorivé osobnosti sa niekedy v živote prejavia ako flákači, navonok nedisciplinovaní, niekedy nedbalí a nezodpovední. V kreativite prezrádzajú veľkú pracovitosť, vnútornú poctivosť a zodpovednosť. Jasne vyjadrená túžba po sebapotvrdení tvorivého ja môže mať nepríjemné podoby na úrovni správania v skutočný život: žiarlivá pozornosť k úspechom iných ľudí, nepriateľstvo voči kolegom a ich zásluhám, arogantný a agresívny spôsob vyjadrovania názorov atď. Túžba po intelektuálnej nezávislosti, charakteristická pre tvorivých jedincov, je často sprevádzaná sebadôverou a tendenciou vysoko hodnotiť vlastné schopnosti a úspechy. Táto tendencia sa už pozoruje medzi „kreatívnymi“ tínedžermi. Tvrdil to slávny psychológ C. Jung tvorivá osobnosť sa nebojí odhaliť vo svojom správaní opačné črty svojej povahy. Nebojí sa, pretože nedostatky svojho skutočného ja kompenzuje výhodami tvorivého ja.
Kreativita ako špecifická schopnosť tvorivého človeka je zakorenená v vrodený talent človeka. Ale realizácia tejto schopnosti a talentu závisí od rozvoja jednotlivca ako celku a najmä od rozvoja iných všeobecných a špeciálnych schopností. Zistilo sa, že inteligencia by mala byť nadpriemerná. Rozvinutá pamäť je veľmi dôležitá a je prispôsobená jednej alebo druhej oblasti tvorivej činnosti: hudobná pamäť, vizuálna, digitálna, motorická atď. Dôležité sú aj fyzické, anatomické a fyziologické vlastnosti človeka, často vrodené. Chaliapinov spevácky talent tak výrazne uľahčili jeho úžasné hlasivky - silné a flexibilné. Zároveň nebola zaznamenaná stabilná korelácia medzi úrovňou tvorivých schopností a charakteristikami charakteru a temperamentu skutočného ja Ľudia s akýmkoľvek charakterom a akýmkoľvek temperamentom môžu byť tvorivými jedincami.
Kreatívni jednotlivci sa nerodia, ale tvoria. Tvorivá schopnosť, ktorá je do značnej miery vrodená, pôsobí ako jadro tvorivej osobnosti, ale tá je produktom sociálneho, kultúrneho rozvoja, vplyvu. sociálne prostredie a kreatívna klíma. Preto moderná prax testovania tvorivých schopností ako takých nemôže uspokojiť spoločenskú objednávku, ktorá vznikla so začiatkom postindustriálnej fázy vývoja spoločnosti na identifikáciu tvorivých jedincov. Kreatívna osobnosť nie je jednoducho charakterizovaná vysokej úrovni tvorivé schopnosti, ale osobitnú životnú pozíciu človeka, jeho postoj k svetu, k zmyslu vykonávanej činnosti. Dôležité je duchovné bohatstvo vnútorný svet osobnosť, jej stála orientácia pre tvorivé pôsobenie vo vonkajšom svete. Problém tvorivej osobnosti nie je len problémom psychologickým, ale aj problémom humanitným a sociokultúrnym.
Jevgenijská kotlina
V detstve sa aj tie najmenšie udalosti môžu zdať plné skrytého významu. Niekedy je to skutočne pravda. CHTD si pripomenula piatich vedcov, inovátorov a umelcov, ktorým skúsenosti z detstva pomohli nájsť ich celoživotné dielo.
1. Albert Einstein, fyzik. Kompas ako predtucha
Jedného dňa Albert požiadal svojho otca, aby mu ukázal tú najkúzelnejšiu vec v obchode, ktorú spravoval. A potom otec vytiahol kompas. Albert mal päť rokov a práve vtedy chvejúca sa strelka kompasu určila jeho osud, akoby mu ukazovala smer.
Objavy budúceho fyzika začali otázkou: „Ako ihla vie, kde je pól? Albert si príbeh svojho otca pamätal po zvyšok svojho života. Napriek dlhej ceste k vede ho základné otázky existencie znepokojovali už od útleho veku.
Potom chlapec nevedel, že sa stane najvýznamnejším sovietskym a gruzínskym zoológom a celý svoj život zasvätí štúdiu vlkov. Jason si tiež nepredstavoval, že sa stane prvým človekom, ktorého vlci uznajú za svojho a vezmú si ho do svorky, kde bude žiť dlhé mesiace.
Vlčia svorka raz zachránila Badridzeovi život bojom s medveďom. A podľa vedca učila úprimnosti.
Vedec z vďačnosti nakŕmil a vychoval asi sto vlkov, ktorí vyrastali s jeho deťmi. Badridze tiež vyvinul metódy chovu zvierat na ich návrat do voľnej prírody.
5. Elon Musk, inžinier, podnikateľ, zakladateľ Space X. Princíp nepravdepodobnosti
Raz, ako tínedžer, som čítal knihu „Stopárov sprievodca galaxiou“ od Douglasa Adamsa. Bola vtipná a chuligánska – ale nielen to. Hovorilo o tom, ako superpočítač našiel odpoveď na otázku o zmysle života. A aj keď bola odpoveď smiešna - „42“: bola to tiež zábava. Práve táto zápletka ovplyvnila Muskov spôsob myslenia.
Mimochodom, v Stopárovi sprievodcovi galaxiou to bolo tiež kozmická loď, ktorý sa pohyboval v priestore pomocou „princípu nepravdepodobnosti“. Keď Musk o mnoho rokov neskôr vypustil do vesmíru svoje samoriadiace auto Tesla, na obrazovke sa mu zobrazil nápis „Neprepadajte panike!“. ("Nerobte paniku!"). Táto fráza bola na obálkach prvého vydania Stopárovho sprievodcu po galaxii.
Musk priznal, že tento román dal nielen smer jeho životu, ale pomohol mu aj vyrovnať sa s tínedžerskou krízou. V mladosti zakladateľ Space X konzumoval tony sci-fi: „Postavy v knihách, ktoré som čítal, mali vždy pocit, že musia zachrániť svet.“
Keď sa Einsteina spýtali, akú má kartotéku, ukázal na čelo. Inokedy sa pýtali na laboratórium - vytiahol plniace pero. Jeho tvorba bola brzdená jeho popularitou. Bol rozhorčený: „Prečo ma toľko ľudí naháňa, hoci mojim teóriám ničomu nerozumejú a ani sa o ne nezaujímajú? Charlie Chaplin mu vysvetlil takto: „Ľudia ti tlieskajú, pretože ti nikto nerozumie, ale tlieskajú mne, pretože všetci chápu.
Ako päťročný chlapec prvýkrát uvidel kompas. Zamyslel sa a povedal: „Myslím, že okolo šípu je niečo, čo ho tlačí.“
Od detstva mu všetko na svete a celý svet pripadal ako obrovská záhada, ktorú rozhodne treba vyriešiť. Toto o sebe povedal Albert Einstein. V škole sa snažil dokazovať vety a riešiť problémy po svojom, nie ako mu radili učebnice. A keď vyrástol a sám sa na chvíľu stal učiteľom, dokázal svojim študentom, aký fascinujúci predmet je matematika a aké vzrušujúce môže byť riešenie problému. A on sám vyriešil problémy takej hĺbky a dôležitosti, že radikálne zmenili chápanie vesmíru vedcami.
V tom čase, pred 70-80 rokmi, sa mnohí vedci rozhodli, že vedia o vesmíre takmer všetko. Zdalo sa im, akoby všetky najdôležitejšie zákony už boli objavené, zostávalo ich len doplniť a objasniť. Ale Albert Einstein vytvoril novú teóriu štruktúry celého sveta, ktorú nazval teórie relativity. A hneď sa ukázalo, že v budove fyziky bolo doteraz postavené len jedno poschodie. A mal by sa stať mrakodrapom. Einstein napríklad ukázal, že v prírode nemôže existovať rýchlosť vyššia ako rýchlosť svetla, ukázal, že v zrnku akejkoľvek látky sa skrýva obrovská energia. Mnohí s tým nemohli okamžite súhlasiť. Ale potom... samotné Slnko vyšlo na obranu nového učenia.
Počas zatmenie Slnka Vedci videli, že lúč vzdialenej hviezdy prechádzajúci blízko Slnka bol ohnutý. A podľa Einsteinovej teórie sa to malo stať takto. A samotné svetlo Slnka je výsledkom atómových reakcií a jadrová elektráreň využívajúca skrytú energiu hmoty je tiež dôkazom v prospech Einsteinovej teórie.
Teória relativity je založená na myšlienke relativity všetkého pohybu. Jachtár vytiahne vlajku pozdĺž sťažňa (A). Zdá sa mu, že vlajka sa pohybuje vertikálne nahor (1). Osoba na brehu vidí, ako sa vlajka pohybuje dopredu a nahor (2). Cestujúcemu v lietadle sa zároveň zdá, že vlajka sa rýchlo vzďaľuje od lietadla (3). Každý pozorovateľ opisuje ten istý pohyb inak (B) a žiadny z nich nemožno považovať za skutočne „v pokoji“, keďže samotná Zem sa pohybuje. To všetko potvrdzuje skutočnosť relativity akéhokoľvek pohybu.
Teóriu relativity potrebovali nielen astronómovia. S jeho pomocou fyzici najskôr hlbšie porozumeli štruktúre hmoty a naučili sa, ako sú atómy štruktúrované. A potom ovládli atómovú energiu.
Teraz sa Einsteinovo meno zriedka spomína bez pridania „skvelého“, „skvelého“. Einstein je považovaný za najväčšieho fyzika 20. storočia – storočia fyziky.
Albert Einstein bol celý život mierovým aktivistom. Bol veľmi smutný, že jeho veľké objavy boli použité na výrobu atómových zbraní.
Einsteinova teória relativity bola taká nezvyčajná, taká nová, že veľká väčšina fyzikov ju jednoducho nedokázala pochopiť. Včerajší učitelia veľkého fyzika vo Švajčiarsku sa cítili trápne. Profesor teoretickej fyziky Gunar vysvetlil, že táto teória sa mu zdá trochu zvláštna. Profesor experimentálnej fyziky Forster úprimne povedal: "Čítal som to, ale ničomu som nerozumel!" Slávny Konrad Roentgen priznal, že toto všetko sa mu nezmestilo do hlavy.
Paul Langevin povedal, že teórii relativity rozumie 12 ľudí na svete. Slávny francúzsky fyzik, samozrejme, žartoval.
1.1 Pojem kreativita
"kreativita"(od anglické slovo„kreativita“) je úroveň tvorivého talentu, schopnosti tvoriť, čo predstavuje relatívne stabilnú charakteristiku človeka. Kreativita je schopnosť vytvárať, tvoriť, prinášať niečo nové do tohto sveta. IN posledné roky tento termín sa rozšíril v ruskej psychológii. A aby ste jej čo najlepšie porozumeli, mali by ste definovať niekoľko ďalších pojmov:
"osobnosť"- ide o osobu ako nositeľa nejakých vlastností. Osobnosť je výsledkom procesu výchovy a sebavýchovy. „Človek sa človekom nerodí, ale sa ním stáva,“ napísal A.N. Leontyev. Osobnosť je človek, ktorý si je vedomý svojej jedinečnosti, originality, individuality (individualita sú vlastnosti charakteru a duševného zloženia, ktoré odlišujú jedného jedinca (jedinec je samostatný živý organizmus, jedinec) od druhého). Osobnosť je súbor rozvinutých návykov a preferencií, mentálneho postoja a tónu, sociokultúrnych skúseností a získaných vedomostí, súbor psychofyzických vlastností a vlastností človeka, ktoré určujú každodenné správanie.
"Schopnosti"- V výkladový slovník V. Dahl „schopný“ je definovaný ako vhodný na niečo alebo sklon, obratný, vhodný, pohodlný; vo výkladovom slovníku S. Ozhegova je „schopnosť“ prirodzené nadanie, talent. Je však chybou považovať schopnosti za vrodené, dané prírodou – vrodené môžu byť len anatomické a fyziologické vlastnosti, teda sklony, ktoré sú základom rozvoja schopností. Schopnosti vznikajúce na základe sklonov sa rozvíjajú v procese ľudského života mimo činnosti, žiadne schopnosti sa nemôžu rozvíjať. Žiadny človek, bez ohľadu na to, aké má sklony, sa nemôže stať talentovaným filmovým režisérom, hercom, novinárom, hudobníkom alebo umelcom bez toho, aby veľa a vytrvalo robil v zodpovedajúcej činnosti. Na základe rovnakých sklonov sa môžu vyvinúť nerovnaké schopnosti v závislosti od povahy činnosti, životných podmienok, okolitých ľudí a mnohých ďalších faktorov a nuancií jednotlivca. Schopnosti sú individuálne psychologické vlastnosti človeka.
"stvorenie"- proces vytvárania nových kultúrnych a materiálnych hodnôt podľa plánu.
"Kreatívna osobnosť" je človek s určitým súborom morálnych, citových a vôľových vlastností, ako aj sklonov, schopností a talentov. Existujú dva hlavné uhly pohľadu na tvorivú osobnosť:
„Kreativita“ (kreatívna schopnosť) je charakteristická pre každého normálneho človeka. Je rovnako neoddeliteľnou súčasťou človeka ako schopnosť myslieť, hovoriť a cítiť. Hodnota výsledku tvorivej činnosti zároveň nie je zvlášť dôležitá, hlavná vec je, že výsledok je nový a významný pre samotného „tvorcu“. Samostatné, originálne riešenie problému študenta, ktorý má odpoveď, bude tvorivým činom a on sám by mal byť hodnotený ako tvorivý človek.
Podľa druhého pohľadu netreba každého človeka považovať za tvorivého človeka.
Keďže určujúcim faktorom tvorivého činu je hodnota nového výsledku, musí byť univerzálne významný a určite musí byť kultúrnou, technologickou alebo inou hodnotou pre ľudstvo ako celok.
No všetko je ešte viac zamotané, zovšeobecňme. Takže v súčasnosti mnohí výskumníci kreativity prichádzajú k protichodným záverom. Preto F. Barron a D. Harrington, keď zhrnuli výskum v tejto oblasti, urobili nasledujúce zovšeobecnenia toho, čo je známe o kreativite:
„Kreativita je schopnosť reagovať na potrebu nových prístupov a nových produktov. Tvorba nového kreatívneho produktu do značnej miery závisí od osobnosti tvorcu a sily jeho vnútornej motivácie.
Špecifickými vlastnosťami tvorivého procesu, produktu a osobnosti sú ich originalita, dôslednosť, platnosť a primeranosť zadanej úlohy. Kreatívne produkty môžu byť svojou povahou veľmi odlišné: nové riešenie problému v matematike, objav chemického procesu, vytvorenie hudby, maľby alebo básne, nový filozofický alebo náboženský systém, inovácia v práve, čerstvý roztok sociálne problémy, atď."
Na základe tohto zovšeobecnenia vyvstáva ďalšia otázka (aspoň pre mňa): „Čo je vlastne samotná tvorivá schopnosť, podstata tohto procesu?“ (pozri nižšie).
1.2 Kreativita a tvorivá predstavivosť
Rôzne štúdie a testy vedú k záveru, že psychologickým základom tvorivej schopnosti je tvorivá fantázia, chápaná ako syntéza predstavivosti a empatie (reinkarnácia). Potreba kreativity ako najdôležitejšia črta tvorivej osobnosti nie je ničím iným ako neustálou a silnou potrebou tvorivej predstavivosti. K. Paustovský napísal: „...buďte milosrdní k predstavivosti. Nevyhýbajte sa tomu. Neprenasledujte, neuťahujte sa a hlavne sa zaňho nehanbite ako za chudobného príbuzného. Toto je ten žobrák, ktorý ukrýva nespočetné poklady Golcondy.“ Proces tvorivej (a podľa mňa je všetko také, aj erotické) fantázie spočíva v odklone od reality k vymyslenému „ja“ a za rovnakých podmienok (rozdiel medzi tvorivou fantáziou tvorivého človeka a tvorivá fantázia nekreatívneho človeka spočíva v tom, že prvý má neodolateľnú túžbu realizovať svoje vynálezy v realite, druhý naopak, možno sa to dokonca bojí ukázať medzi ostatnými
osobnosti, ich vlastné vynálezy; Príkladom tu môže byť sériový maniak – vrah, ktorý vymyslel – sfantazíroval a uviedol do reality nový spôsob vraždy, a človek, takpovediac, s rovnakou nezdravou fantáziou, ale nikdy ju neprejaví v realite, aj keď možno niečo závisí na okolnostiach; alebo menej krvilačný príklad: spisovateľ sci-fi, rozprávač atď. (čokoľvek) fantazíruje a realizuje svoje vynálezy v skutočnosti, prenáša ich na papier, samozrejme, aby iní jednotlivci a iní mohli čítať jeho vynálezy, ponoriť sa do nich, ako keby navštíviť hlavu svojho spisovateľa a ďalšieho, povedzme, asi 16-ročného chlapíka, ktorý trávi celú noc ešte neuveriteľnejšími dobrodružstvami, no nepotrebuje takú potrebu, aby ostatní vedeli o jeho „nočných rozprávkach“, a dokonca Nepríde mi, že sa dajú zapísať, povedať atď... ale zase je to len môj subjektívny názor).
Čo núti kreatívneho človeka neustále sa obracať k tvorivej predstavivosti? Čo je hlavným motívom správania kreatívneho človeka? Kreatívny človek neustále prežíva nespokojnosť, napätie a neurčitú úzkosť, v skutočnosti objavuje nedostatok jasnosti, jednoduchosti, usporiadanosti, úplnosti a harmónie. Je ako barometer, citlivý na rozpory, nepohodlie, disharmóniu. Tvorca pomocou tvorivej fantázie odstraňuje vo svojom vedomí (aj v nevedomí) disharmóniu, s ktorou sa stretáva v realite. Vytvára nový svet, v ktorom sa cíti pohodlne a radostne. Preto samotný tvorivý proces a jeho produkty dávajú tvorcovi potešenie a vyžadujú si neustálu obnovu. To vysvetľuje, prečo kreatívni ľudia neustále žijú v nespokojnosti a radosti.
Treba uznať, že kreativitu možno kombinovať s niektorými psychopatologickými črtami. Dualita tvorcu predpokladá fenomén „prirodzeného rozdelenia Ja“ na skutočné „ja“ a tvorivé (imaginárne) „ja“. Správanie tvorcu v každodennom živote sa často javí ako „čudné“, „excentrické“. Silná potreba nápaditej činnosti a koncentrácie na ňu, ktorá je neoddeliteľne spojená so zvedavosťou a potrebou nových zážitkov, dáva tvorivým jednotlivcom črty „detstva“. Napríklad Einsteinovi životopisci píšu, že to bol múdry starec so všetkým chápavým pohľadom a zároveň v ňom bolo niečo detinské, navždy v ňom zostalo prekvapenie päťročného chlapca, ktorý videl kompas prvýkrát. Zložka „hry“ v akte imaginácie zjavne vysvetľuje častú lásku tvorcov, ako sú deti, k hrám a vtipom. A mnohí z nich dokonca prirovnávajú život k hre, stačí si spomenúť na známe frázy: „Že náš život je hra! (A.S. Puškin), „Svet je divadlo. Sú tam ženy, muži – všetci herci. ... A každý hrá viac rolí“ (W. Shakespeare).
Tu, aby ste boli úplne zmätení, by sa malo povedať, že existuje niečo ako kreatívna hra.
"Kreatívna hra"- to nie je povolanie, nie jedna z osobnostných čŕt, ale životný štýl, najvyššia ľudská potreba. Túžba a schopnosť byť hrajúcim sa „tvorcom“ sú neoddeliteľnou, no často nevyužitou črtou osobnosti. Rozvoj týchto vlastností, predstavenie inšpirácie, zavedenie tvorivej hry do základu života pretvára ľudský svet, farbí ho neuveriteľnými farbami a mení život na vzrušujúce, magické dobrodružstvo. Hranie tvorivej hry je spôsob realizácie života, ktorý je založený na: inšpirácii, vzrušení, fascinácii, intenzite zážitkov. Nezamieňajte si prosím kreatívnu hru so športom, hazardnými hrami a pod., pretože tieto hry sa hrajú v špeciálne vytvorenom prostredí (športové zariadenie, kasíno atď.). Kreatívna hra sa výrazne líši od všetkých ostatných, táto hra nemá špeciálne upravené pole. Jeho štadiónom je život ako taký (jednoducho nemôže existovať kreatívny človek, ktorý by nebol zapojený do kreatívnej hry, pretože hra je priamym mostom vynálezov z predstavivosti do reality, ale keďže kreatívnu hru najlepšie ocenia len hráči samých seba, „kreatívnych osobností“, potom je lepšie sa ich podrobne opýtať na túto hru a ja sa vrátim ku kreativite...).
Napriek tomu, že o hre uvažujeme, je potrebné pochopiť, že detská alebo „naivná“ kreativita sa líši od kreativity dospelého, má inú štruktúru a obsah. Detská tvorivosť je prirodzené správanie dieťaťa bez stereotypov. Svieži pohľad dieťaťa na svet pochádza z chudoby jeho skúseností a z naivnej nebojácnosti jeho myšlienok: „Stať sa môže naozaj všetko“. Naivná tvorivosť je charakteristická pre vek a je vlastná väčšine detí. Naopak, kreativita dospelých zďaleka nie je masovým fenoménom. Nebojácnosť myšlienok tvorcu nie je naivná, predpokladá bohaté skúsenosti, hlboké a rozsiahle vedomosti. Toto je nebojácnosť tvorivej odvahy, drzosti a ochoty riskovať. Tvorca sa nebojí potreby pochybovať o všeobecne akceptovanom. Odvážne ide búrať stereotypy v mene vytvárania niečoho lepšieho, nového, bez strachu z konfliktov atď. A.S. Pushkin napísal: "Existuje najvyššia odvaha: odvaha vynálezov."
Tvorivá odvaha je črtou tvorivého ja a môže chýbať v skutočnom ja v každodennom živote. Impresionista Marche, odvážny inovátor v maľbe, bol teda v živote dosť bojazlivý človek. Príkladom duality tvorivých pováh môže byť aj známa „profesionálna“ roztržitosť: ponorenie človeka do svojho imaginárneho tvorivého sveta niekedy spôsobí, že jeho správanie v každodennom živote nie je celkom adekvátne tohto sveta“, ale človek, ktorý je v živote neprítomný v tvorivosti, je veľmi sústredený, pozorný a presný. Takúto dualitu možno nájsť vo vzťahu k iným osobným vlastnostiam.
Jasne vyjadrená túžba po sebapotvrdení kreatívneho „ja“ môže nadobudnúť nepríjemné formy na úrovni správania v reálnom živote: závisť na úspechoch iných, arogantne agresívny spôsob vyjadrovania názorov atď. Túžba po intelektuálnej nezávislosti, charakteristická pre tvorivých jedincov, je často sprevádzaná sebadôverou a tendenciou vysoko hodnotiť vlastné schopnosti a úspechy. Táto tendencia sa už pozoruje medzi „kreatívnymi“ tínedžermi. Slávny psychológ K. Jung uviedol: „Tvorivý človek sa nebojí odhaliť vo svojom správaní opačné črty svojej povahy. Nebojí sa, pretože nedostatky svojho skutočného Ja kompenzuje výhodami svojho tvorivého Ja.“
A predsa ľudia s akýmkoľvek charakterom a akýmkoľvek temperamentom môžu byť kreatívnymi jedincami. Kreatívni jednotlivci sa nerodia, ale tvoria. Tvorivá schopnosť pôsobí ako jadro tvorivej osobnosti. Kreatívna osobnosť sa zároveň vyznačuje nielen vysokou úrovňou tvorivých schopností, ale aj osobitným životným postavením človeka, jeho postojom k svetu, zmyslu vykonávanej činnosti a neustálym zameraním na tvorivosť. akcie v reálnom živote.
2. Základné pojmy vo výskume tvorivosti
Diagnostika a rozvoj kreatívny schopnosti tínedžerov
Kurz >> Psychológia... Ako univerzálna kognitívna kreatíva schopnosti 2.3 Kreativita z hľadiska originality osobné vlastnosti kreatív 2.4 Techniky diagnostiky kreatív schopnosti 3. Problémy rozvoj tvorivosť Ako osobné schopnosti Komu tvorivosť ...
Esencia tvorivosť
Kurz >> PsychológiaOpíšte pojem tvorivosť, Ako osobné schopnosť Komu tvorivosť. 2. Zopakujte si základné koncepty štúdie tvorivosť. 3. Analyzujte problémy rozvoj tvorivosť Ako osobné schopnosti Komu tvorivosť. Praktický význam...
rozvoj tvorivosť medzi mladšími školákmi
Abstrakt >> PsychológiaĽudskosť je tvorba. A predpoklad tvorivosť je tvorivosť, ktorý je v modernom svete sa považuje Ako osobné schopnosť Komu tvorivosť. Na dnes...
Raz Albert Einstein napísal svojej malej neterke, ktorú jej rodičia nevzali na návštevu, nasledovnú správu: „Drahá Fraulein Ley, povedali mi o vašom sklamaní, pretože ste nevideli svojho strýka Einsteina. Poviem vám, ako vyzerá: bledá tvár, dlhé vlasy, malé začínajúce bruško. K tomu nepohodlná chôdza, cigara v ústach – ak náhodou dostanete cigaru – a pierko vo vrecku či ruke. Ale nemá ani krivé nohy, ani bradavice, a preto je celkom pekný - najmä preto, že jeho ruky nie sú chlpaté, ako to u škaredých ľudí často býva. Ukazuje sa, že je naozaj škoda, že ste ma nevideli. Srdečné pozdravy od vášho strýka Einsteina."
Sú dva typy skvelých ľudí: tí, s ktorými by ste sa chceli kamarátiť, a všetci ostatní. Einstein je presne v prvej kategórii, pretože kvôli svojmu talentu a celosvetovej sláve nebol vôbec arogantný. Preto vám Buknik mladší so zvláštnym potešením porozpráva o veľkom vedcovi.
Albert Einstein má 14 rokov Ako každé normálne dieťa, aj päťročného Alberta zaujalo, keď prvýkrát uvidel kompas. A až do jeho staroby vzbudzoval zázrak vedy v Einsteinovi úžas a úctu.
Albert bol obyčajný chlapec zo židovskej rodiny, a tak niet divu, že od šiestich rokov sa učil hrať na husle. Je pravda, že na rozdiel od mnohých sa budúci vedec navždy zamiloval do hudby. Fyzika, fajka a husle sú tri veci, ktoré ho sprevádzali celý život.
Einstein neznášal prepchávanie a prísnu disciplínu a na nemeckom gymnáziu, kde študoval, boli prísne pravidlá. Preto aj napriek všetkej láske k matematike mal Albert slabé známky. Dokonca veľmi zle – až tak, že v 15 rokoch musel odísť zo školy bez toho, aby dostal vysvedčenie. Pravda, na rozdiel od mnohých iných chudobných študentov Einstein urobil veľa objavov, stal sa lekárom na dvadsiatich univerzitách po celom svete a dostal Nobelovu cenu.
Počas svojho dlhého života sa Einstein mnohokrát sťahoval z miesta na miesto: narodil sa v Nemecku v roku 1879, žil v Taliansku, pracoval vo Švajčiarsku, potom skončil v Amerike, kde v roku 1955 zomrel.
Aj keď ste fyziku v škole ešte nebrali, určite ste už počuli o teórii relativity, ktorú vymyslel Einstein. Nezľaknite sa, túto teóriu sa vám tu nebudeme snažiť vysvetliť. Len si predstavte, aký musí byť človek slávny, aby o ňom vedeli aj tí, ktorí o jeho úspechoch nemajú ani potuchy.
Einstein vynašiel oveľa viac vecí okrem teórie relativity. Ako to už u talentovaných vedcov býva, jeho kolegovia boli spočiatku k jeho objavom nedôverčiví. A v Einsteinovej vlasti, Nemecku, bol tvrdo kritizovaný a dokonca sa mu smiali. Bolo to však v čase, keď sa k moci dostali nacisti. Nenávideli Einsteina, pretože bol Žid.
A Židia, prirodzene, boli hrdí na to, že taký výnimočný človek je ich spoluobčanom. Dokonca ho chceli zvoliť za prezidenta Izraela.
Einsteinov obraz na izraelských bankovkách Einstein sa podieľal na získavaní financií na otvorenie Hebrejskej univerzity v Jeruzaleme. A tesne pred smrťou napísal mužovi, ktorý mu raz po prvý raz povedal o oživení židovského štátu: „Ďakujem ti v neskorých hodinách, že si mi pomohol uvedomiť si moju židovskú dušu.“
Zároveň Einstein, ako každý inteligentný a rozumný človek, samozrejme pochopil, že sa od seba až tak vážne nelíšia. rôzne rasy a národnosti: „Každý človek je človek, či už je to Američan alebo Nemec, Žid alebo kresťan. Keby som sa mohol riadiť týmto uhlom pohľadu, jediným hodným, bol by som šťastný.“
Bohužiaľ, nie všetci zdieľali jeho názory. Dlhé storočie Alberta Einsteina zažilo dve svetové vojny, navyše jeho objavy pomohli vytvoriť atómová bomba. Veľmi ho mrzelo, že veda neslúži len na dobro.
Okrem napätého vedecká práca a vyučovanie, Einstein musel odpovedať na množstvo listov. Všetci mu, zdá sa, písali. Niekto chcel získať fotografiu veľkého fyzika s podpisom. Niekto povedal Einsteinovi o sebe, sťažujúc sa na nezmyselnosť existencie. Niekto sníval o získaní cenné rady, čo mu zmení celý život. Niektorí ľudia kládli konkrétne otázky, pretože si mysleli, že génius by mal vedieť všetko.
A Einstein na tieto listy odpovedal – bez najmenšej arogancie, so sympatiou, dobrou vôľou a humorom. Aj keď sa mu zdalo zvláštne, že pozornosť toľkých ľudí sa sústredila práve na neho cudzinci. Vedu bral vážne, ale seba nie. Niet divu, že jeho najznámejšia fotografia zobrazuje strapatého sivovlasého muža s vyplazeným jazykom.
V roku 1936 chcel jeden americký vydavateľ umiestniť do základov svojej budúcej knižnice krabicu vecí, ktoré by mohli zaujímať budúce generácie. Požiadal Einsteina, aby oslovil svojich potomkov, a toto napísal veľký vedec:
„Drahí potomkovia! Ak ste sa nestali spravodlivejšími, mierumilovnejšími a vo všeobecnosti rozumnejšími ako my, v tom prípade vás čert vezmi do čerta. Toto zbožné prianie vyslovil s hlbokou úctou ten, kto bol Albert Einstein.“
To, mimochodom, platí aj pre teba a mňa.