V prvom rade musia rodičia budúceho prváka pri výbere školy porozumieť moderným vzdelávacím programom pre základné ročníky. Na rozdiel od sovietskych čias, keď všetci študovali z rovnakých učebníc, teraz majú učitelia a rodičia na výber, ako presne dieťa dostane všetky potrebné vedomosti. A to bude závisieť od vzdelávacieho systému, ktorý bude žiak využívať na základnej škole. Mať na výber je vždy pekné, ale práve táto rôznorodosť vzdelávacích systémov nás často privádza do zmätku. Čo si vybrať, keď je v blízkosti vášho bydliska určite viacero škôl, ktoré učia deti podľa rôznych systémov? Dokonca aj v rámci tej istej školy si učitelia základných škôl sami vyberajú, na ktorom programe budú pracovať, a deti z paralelných tried môžu študovať pomocou rôznych vzdelávacích a metodických komplexov. V súčasnosti existuje súčasne niekoľko vzdelávacích systémov, ktoré spĺňajú požiadavky federálnych štátnych vzdelávacích štandardov (Federal State Educational Standards). Každý z nich má svoje vlastné charakteristiky, ale vo všeobecnosti sa systémy delia na tradičné a vývojové. Väčšina škôl si vyberá tradičné vzdelávacie programy, ako sú „Ruská škola“, „Základná škola 21. storočia“, „Škola 2010“, „Harmónia“, „Perspektívna základná škola“, „Klasická základná škola“, „Planéta vedomostí“ , "Perspektíva" . Buďte však pripravení na to, že vášmu dieťaťu môže byť ponúknuté štúdium v rámci rozvojových programov L.V. Zankova alebo D.B. Elkonina - V.V. Davydova. Samozrejme, netreba si myslieť, že tradičné programy sa nezaoberajú rozvojom študentov, tento názov je skôr podmienený. Vo všeobecnosti môžeme povedať, že tieto typy systémov sa líšia prístupom: tradičné programy ponúkajú vysvetľujúci a názorný prístup k výučbe dieťaťa, zatiaľ čo rozvojové programy ponúkajú aktívny prístup. Všetky vyššie uvedené programy sú zamerané na jeden vzdelávací štandard, avšak každý systém má svoj vlastný spôsob prezentácie informácií a priorít. Okrem všeobecného poňatia sa líšia samotným učivom, mierou záťaže dieťaťa, zapojením rodiča do procesu učenia a tiež celkovou náročnosťou. Každý systém ponúka svoj vzdelávací a metodický komplex, inými slovami súbory učebníc, pracovných zošitov a učebných materiálov vo všetkých predmetoch. Najpopulárnejšie medzi školami sú také vzdelávacie a metodické komplexy ako „Škola Ruska“, „Perspektíva“, „Škola 2100“, „Planéta vedomostí“ a „Harmónia“. "Škola Ruska" sa považuje za klasický program. V skutočnosti ide o ten istý systém, ktorý sa s malými zmenami vyučoval v sovietskych časoch. Je určený pre stredne pokročilú úroveň, takže takýto program bez problémov zvládne každé dieťa. Matematika rozvíja výpočtové schopnosti, logiku a myslenie v rovnakom pomere, ruský jazyk sa vyučuje štandardným spôsobom: vyvážený je rozvoj ústnej a písomnej reči a gramotného písania. V tomto prípade môžeme vyzdvihnúť najmä štúdium „Svet okolo nás“ pomocou učebníc A. A. Pleshakova. Výhodou kurzu je, že zvládnutie okolitého sveta je umiestnené ako projekt, ktorý dieťa realizuje spolu s rodičmi. Ďalší vzdelávací a metodický komplex, ktorý je obzvlášť populárny, je „Perspektíva“. Tento program je najvhodnejší pre deti s matematickým zmýšľaním. Táto učebná pomôcka je pomerne zložitá a bude vyžadovať, aby sa rodičia aktívne podieľali na vzdelávaní dieťaťa. Hlavnou výhodou „Perspektívy“ možno nazvať hodiny matematiky, ktoré vychádzajú zo vzdelávacích materiálov L. G. Petersona. Matematika je daná s prvkami geometrie a algebry, čo umožňuje dieťaťu bezproblémový prechod na strednú školu. Vzdelávací komplex „Škola 2100“ je postavený na princípe minimax, to znamená, že v rámci jedného učebného plánu sa deti budú môcť učiť na rôznych úrovniach obtiažnosti. Všetky vzdelávacie materiály obsahujú maximálne množstvo ďalších informácií, ktoré sa dieťa v prípade potreby môže dozvedieť. Tento program umožňuje učiteľovi upraviť si úroveň náročnosti prezentácie učiva a uplatniť individuálny prístup k výučbe bez prechodu na inú učebnú pomôcku. Program Planéta vedomostí sa považuje za pomerne zložitý, pretože bol pôvodne vyvinutý a používaný v predškolských triedach, ale je veľmi obľúbený aj medzi učiteľmi a rodičmi. Hlavnou výhodou tejto učebnej pomôcky je jej zameranie na sebarozvoj dieťaťa. Jeho schopnosť uvažovania je aktívne stimulovaná, či už je to dôraz na logiku pri štúdiu matematiky alebo literárneho čítania, ktoré zahŕňa vznik dialógu medzi dieťaťom a dospelým. Rovnako ako v „School 2100“ aj študijné príručky „Planet of Knowledge“ obsahujú viacúrovňové úlohy: od základných po kreatívne a prieskumné. Hlavným princípom vzdelávacieho komplexu "Harmónia" je pohodlné učenie na priesečníku tradičných a vývojových vyučovacích metód. Deti si spočiatku rozvíjajú schopnosti analýzy, klasifikácie, porovnávania a zovšeobecňovania. Počas vyučovania je zadaných veľa problémových rozvojových úloh, ktoré formujú u školákov schopnosť myslieť a schopnosť samostatne vyvodzovať závery. Jednou z hlavných výhod programu je cielená príprava na bezproblémový prechod zo základnej na strednú školu. Jasný rozdiel medzi jedným a druhým vzdelávacím systémom môžete pochopiť preštudovaním učebných materiálov ponúkaných programom v sekcii „School Guru“. Tu si môžete urobiť výber produktov podľa vzdelávacieho programu, podľa predmetu, typu vzdelávacieho materiálu (učebnice, pracovné zošity, názorné pomôcky) alebo podľa ročníka; zhromaždiť potrebný súbor literatúry, keď už bola vyriešená otázka výberu vzdelávacieho systému. Treba mať na pamäti, že všetky učebné a učebné programy sú pravidelne revidované s ohľadom na súčasné trendy, takže aj keď neposielate svoje prvé dieťa do školy, majte na pamäti, že o pár rokov bude autor učebníc resp. celková koncepcia výučby sa mohla zmeniť. Samotné vzdelávacie materiály sa môžu výrazne meniť, takže spravidla je potrebné kúpiť všetky materiály vzdelávacieho komplexu pre triedu od začiatku. Učiteľ, ktorý práve pracuje na programe, vám s istotou povie, ako presne vyzerá vzdelávací program v súčasnosti a aké učebnice a pracovné zošity musíte pre svoje dieťa kúpiť.
Aké ťažké je vybrať si správnu učebnicu na učenie angličtiny! Každý rok sa vydáva množstvo nových príručiek, ale ruské vzdelávacie inštitúcie sa neponáhľajú, aby opustili staré dobré publikácie. Preto rodičia a lektori hľadajú alternatívne programy pre doplnkové a hlbšie učenie sa jazykov mimo školských osnov.
Nižšie teda nájdete výber dobrých učebníc angličtiny pre deti. Hodnotenie vychádza nielen z osobných preferencií (a to som v praxi vyskúšal všetky nižšie uvedené učebnice), ale aj z odporúčaní odborníkov a štátnych vzdelávacích štandardov.
Vopred sa ospravedlňujem každému, kto nezdieľa moje preferencie, vždy môžete v komentároch navrhnúť vlastné hodnotenie učebníc angličtiny pre deti.
10. "New Millennium English"
Učebnice pre kurz "" alebo "Angličtina pre nové milénium" sú moderné učebnice pre stredné školy. Autori umiestňujú tento kurz ako prvý ruský vzdelávací komplex napísaný podľa komunikatívneho prístupu.
Vo vzdelávacom komplexe sa skutočne veľká pozornosť venuje rozvoju zručností, ako je práca v skupine, účasť na diskusiách a projektoch. Témy textov a úloh uvedených v učebnici zodpovedajú vekovým charakteristikám a potrebám žiakov. Učebnica je vybavená príručkou gramatiky a abecedným zoznamom preberanej slovnej zásoby.
9. „Forward English“ (upravil M.V. Verbitskaya)
8. "Big Enlish" (Longman Pearson)
Tento komplexný multimediálny kurz poskytuje všetko, čo potrebujete na hodiny, a stelesňuje pokročilé technológie na výučbu angličtiny. Lekcie pripravené na učenie sa zameriavajú na jazykové zručnosti, kreativitu, kritické myslenie a interakciu s ostatnými študentmi.
Veľké anglické knihy majú integráciu s MyEnglishLab, ktorá zahŕňa zábavné hry, videá a hádanky. Tu nájdete ďalšie materiály na štúdium mimo vyučovania a online učebňa je dostupná na všetkých miniaplikáciách.
Viac o kurze sa dozviete.
7. „Starlight“ (ed. Express Publishing / Education)
Publikácia má študentom priblížiť najčastejšie používanú slovnú zásobu jazyka. Celá slovná zásoba je organicky rozdelená podľa tém: zelenina, záľuby, hudobné nástroje, farby atď. Učebnica a zošit obsahuje množstvo herných aktivít, obrázkov, dialógov, krížoviek a hier. To je veľmi zaujímavé pre mladších žiakov, no pre starších sa to môže zdať nudné.
Mnohí učitelia tiež poznamenávajú, že učebnica neposkytuje úplnú príležitosť veľa čítať. Mnohé cvičenia sú však zamerané na výslovnosť od úplného začiatku
Učebnica „Starlight“ zvykne deti na logiku cudzieho jazyka, vtipné obrázky im pomáhajú stať sa priateľmi s predmetom, zaujímavé úlohy im pomáhajú zamilovať si tento predmet.
Môžete si zakúpiť/stiahnuť učebnice Starlight.
6. Vzdelávací a výcvikový komplex „angličtina“ (editovali Afanasyeva, Vereshchagina, Mikheeva)
S učebnicami Vereshchagina I.N., Afanasyeva O.V. Poznám sa už dlho a môžem o nich hovoriť len pozitívne. Učebné materiály pre ročníky II-XI spĺňajú požiadavky Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu a sú určené na hĺbkové štúdium anglického jazyka, no napriek tomu učebnice nie sú nijako zložité.
Program je štruktúrovaný tak, aby deti dôsledne študovali látku, ktorá sa postupne stáva zložitejšou. Na konci každej časti je zoznam slov, ktoré si treba zapamätať. Knihy poskytujú veľa vzdelávacích faktov o krajinách a mestách sveta a Veľkej Británii. Materiál je ľahko prezentovaný a obsahuje veľa ilustrácií. Slová na štúdium sú veľmi bežné, čo sa určite bude hodiť pri ich používaní v anglickej reči.
Za jediné negatívum by som označil nejasný zvuk disku a nezmyselnú výslovnosť reproduktora. Ale pokojne sa zaobídete aj bez disku.
Pomocou tohto odkazu si môžete zakúpiť učebnice „angličtiny“ od Vereshchagina/Afanasyeva.
5. „Spotlight“ (ed. Express Publishing / Education)
Vzdelávací a metodický komplex autorov V.Evans, J.Dooley spolu s ruskými učiteľmi je na ruských školách veľmi obľúbený. Vzdelávací komplex implementuje študentsky orientované, komunikatívno-kognitívne a aktivity založené prístupy k učeniu angličtiny. Jednoducho povedané, tieto učebnice ponoria deti do bežných životných situácií a učia ich myslieť pri budovaní anglickej reči. Farebné ilustrácie a rôzne cvičenia nenechajú deti ľahostajné.
Možno sa pre nultý stupeň bude zdať učebnica pre 2. ročník trochu komplikovaná, pretože... Na rodný jazyk sa vôbec nespoliehame.
Viac o UMK sa dozviete.
4. „Rainbow English“ (upravené Afanasyeva, Mikheeva)
3. „Riešenia“ (vyd. Oxford University Press)
2. „Možnosti“ (Pearson)
Ide o päťstupňový kurz angličtiny pre inštitúcie všeobecného vzdelávania. Učebnice „Choices“ kombinujú moderné témy relevantné pre záujmy dnešných stredoškolákov, rôzne svetové a ruské kultúrne a literárne materiály, ako aj špeciálne sekcie a nadpisy na prípravu na jednotnú štátnu skúšku. Ale najväčšou výhodou vzdelávacieho komplexu je integrácia video materiálov BBC na rozvoj jazykových kompetencií a zvýšenie motivácie.
Môžete si kúpiť/stiahnuť učebnice „Voľby“.
1. "Headway" a "New Headway" (Oxford University Press)
Na prvom mieste je zaslúžene jedna z najlepších sérií anglických učebníc tzv. Podľa toho sa učebné materiály vyučujú na celom svete, vrátane samotnej Veľkej Británie v mnohých jazykových školách.
Dnes sa názov „Headway“ stal synonymom efektívneho integrovaného prístupu k výučbe angličtiny. Autori obhajujú komunikatívny prístup, ktorý by zabezpečil gramotnosť aj plynulosť. 
Učebnice Headway učia študentov myslieť, hovoriť, písať v angličtine a voľne sa pohybovať v anglicky hovoriacom prostredí, pričom rozvíjajú plynulosť hovoreného jazyka.
Dúfam teda, že vám tento článok pomôže pri správnom výbere lektora anglického jazyka pre vaše dieťa. Ak máte otázky týkajúce sa publikácií, napíšte ich do komentárov nižšie.
V kontakte s
Vzdelávací a metodický komplex a jeho súčasti
Vzdelávací a metodický komplex (UMK) je súbor systemizovaných materiálov potrebných na realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu, zabezpečujúcich úspešnosť žiakov v poznávacích, tvorivých, komunikatívnych a iných druhoch činností.
Vzdelávací a metodický komplex treba považovať za systém, ktorého časti sú vzájomne prepojené.
Učebné materiály sú teda systémom, ktorého všetky zložky tvoria jeden celok a vzájomne pôsobia na dosiahnutie cieľa vzdelávacieho programu.
Celý súbor komponentov vzdelávacieho systému možno rozdeliť do štyroch komponentov:
1. Vzdelávací program ako kľúčový dokument, na základe ktorého sa vyvíja systém výučby a učenia.
2. Edukačné a metodické pomôcky pre učiteľov a žiakov. Realizácia doplnkového vzdelávacieho programu nie je možná bez použitia učebných materiálov, didaktických, informačných a referenčných materiálov, tematických učebných pomôcok, poznámok z lekcií, vedeckej, odbornej a metodickej literatúry, problémov a úloh riešených podľa vzoru, úloh a úloh tvorivá povaha atď.
Všetky nasledujúce materiály môžu byť zaznamenané:
na moderných pamäťových médiách (magnetické a laserové disky, videokazety a pod.;
na tradičných (tlačených materiáloch).
3. Systém učebných pomôcok. Túto zložku tvoria príručky zamerané na podporu tvorby obsahu doplnkového vzdelávacieho programu. Nástroje určené na podporu štúdia teoretického materiálu možno zhruba rozdeliť na tradičné a moderné.
K tradičným materiálom patria tlačené pomôcky - tabuľky, plagáty, obrazy, fotografie, ale aj písomky - kartičky, filmové pásy, filmy, zvukové záznamy.
Medzi moderné patria videá, multimediálne materiály a počítačový softvér.
4. Systém prostriedkov na vedeckú organizáciu práce učiteľov a študentov, môžu byť prezentované vo forme materiálov v nasledujúcich oblastiach:
materiály o individuálnej podpore rozvoja žiakov (metódy psychologickej a pedagogickej diagnostiky osobnosti, upomienky pre deti a rodičov);
materiály o práci s detskými skupinami (metódy pedagogickej diagnostiky kolektívu, herné techniky, scenáre kolektívnych akcií a záležitostí).
Navrhnúť učebnú pomôcku je prácna a tvorivá úloha, ktorá zaberie pomerne veľa času.
V prvej fáze vypracovanie učebných materiálov, učiteľ analyzuje konkrétne úlohy prípravy, vzdelávania a rozvoja študentov, povahu a objem informácií, ktoré sa majú osvojiť, počiatočnú úroveň prípravy študentov. Je tiež dôležité analyzovať obsah vzdelávacieho materiálu, rozdeliť ho na logické časti (informačné komponenty) a zdôvodniť logiku vývoja pre každý komponent príslušnej metodiky.
V druhej fáze Učiteľ začína vypracovávať a vytvárať metodické odporúčania, výber materiálov o individuálnej podpore rozvoja žiakov, vypracovanie dotazníkov, dotazníkov, poznámok pre žiakov a rodičov, vypracovanie scenárov verejných podujatí a aktivít a herné techniky.
V tretej etape Na skvalitnenie a rozvoj učebných materiálov učiteľ vytvára edukačné a metodické pomôcky, balík materiálov, ktoré poskytujú individuálnu podporu žiakovi pri zvládaní vzdelávacieho programu, jeho sociálnemu a profesijnému odhodlaniu.
Každý učiteľ má právo pristupovať k zostavovaniu učebných materiálov tvorivo, rozvíjať jeho obsah podľa vlastného uváženia, v súlade s úrovňou prípravy žiakov a ich vzdelávacími potrebami.
Vzdelávací komplex môže vytvoriť individuálny učiteľ alebo tím učiteľov v závislosti od špecifík štruktúrnej jednotky (štúdio, klub) a typu doplnkového vzdelávacieho programu. Vzdelávací komplex je navrhnutý tak, aby riešil celú škálu problémov, ktoré vznikajú v rámci vzdelávacieho procesu.
« Obsah vzdelávania v konkrétnej vzdelávacej inštitúcii určuje vzdelávací program, ktorý schvaľuje a realizuje táto vzdelávacia inštitúcia samostatne. Hlavný vzdelávací program vo vzdelávacej inštitúcii so štátnou akreditáciou sa vypracúva na základe zodpovedajúcich vzorových základných vzdelávacích programov a musí zabezpečiť, aby žiaci (žiaci) dosahovali výsledky osvojovania si hlavných vzdelávacích programov“ (zákon o výchove a vzdelávaní, čl. , odsek 5)
„Sv. 32 Kompetencia vzdelávacej inštitúcie zahŕňa:
23) určenie zoznamu učebníc v súlade so schválenými federálnymi zoznamami učebníc odporúčaných alebo schválených na používanie vo vzdelávacom procese vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré majú štátnu akreditáciu a realizujú vzdelávacie programy všeobecného vzdelávania, ako aj učebné pomôcky schválené na používanie v vzdelávací proces v takýchto vzdelávacích inštitúciách“.
Uvedené články zákona o výchove a vzdelávaní poskytujú vzdelávacím inštitúciám dostatočnú voľnosť pri určovaní vzdelávacieho a metodického komplexu na použitie v ich vzdelávacej inštitúcii. Od júna do októbra 2010 bude federálna odborná rada Ruskej akadémie vzdelávania vykonávať skúšku učebníc pre základné školy z hľadiska súladu s novým štandardom základného všeobecného vzdelávania. Federálny zoznam na akademický rok 2010–2011 bol uverejnený v časopise „Bulletin of Education“, 2009, č. 4. Uvádza všetky učebnice, ktoré sa v súčasnosti používajú v základných triedach v Petrohrade, okrem učebníc od V.A. Zakozhurnikova a ďalší (ruský jazyk), E.N. Derim-Oglu (svet okolo nás), M.V. Golovanova a O.Yu. Šarapovovej (literárne čítanie), ktoré sa podľa Centra postgraduálneho vzdelávania Petrohradskej akadémie pre primárne vzdelávanie použili v akademickom roku 2009/2010.
Vzdelávacia inštitúcia by mala zostaviť zoznam a charakteristiku vzdelávacích a metodických balíčkov a učebníc plánovaných na použitie v nasledujúcom akademickom roku. Pečiatka ministerstva školstva a vedy „Odporúča sa“ označuje, že tento program a k nemu zodpovedajúca učebnica boli plne testované s pozitívnymi výsledkami a sú platné 5 rokov, pečiatka „Schválené“ - o povolení testovať - sa vydáva na 4 roky. . Informácie o vydavateľstve, ktoré učebnicu vyrába, sú dôležité, keďže v súčasnosti existujú situácie, keď ten istý autor (napríklad A.A. Vakhrushev, E.I. Aleksandrova, L.F. Klimanova, N. .A. Churakov) napísal učebnice, ktoré sú zahrnuté v rôznych vzdelávacích a metodických súboroch. Tým, že sa škola stavia do pozície inštitúcie, ktorá v plnej miere realizuje vyučovanie a učenie (komplex vyučovania a učenia je vytvorený na základe všeobecnej koncepcie), škola si tak do určitej miery uľahčuje absolvovanie licenčných a akreditačných konaní. . Súbor učebníc samostatne zostavený učiteľom bude od neho (učiteľa) vyžadovať napísanie vzdelávacieho programu pre svoju triedu, kde bude musieť vysvetliť kompatibilitu učebníc a ukázať línie ich prepojenia (zdôvodniť ich koncepčnú kompatibilitu). Takýto vzdelávací program musí byť prerokovaný na zasadnutí metodického združenia a schválený rozhodnutím pedagogickej rady vzdelávacieho zariadenia.
Dovoľte nám zdôrazniť kritériá, ktorými by sa mal učiteľ riadiť pri výbere učebného a učebného komplexu.
· Miera súladu základného vzdelávacieho materiálu s požiadavkami „Vzorových základných vzdelávacích programov pre základné všeobecné vzdelávanie“. To znamená, že materiál zahrnutý do programu autorom musí byť preštudovaný úplne v súlade s autorským programom (inak nebude program dokončený). Materiál, ktorý presahuje požiadavky normy, by nemal podliehať povinnej kontrole zo strany vedenia okresov a miest či metodických služieb, ale vyžaduje si administratívnu kontrolu kvality výsledkov vyučovania a vzdelávania. Zároveň je prípustné zahrnúť materiál na rozšírenie predstáv detí o kultúrnom aspekte ľudského poznania, o prepojení tejto vedy s inými oblasťami ľudskej kultúry (zábavný materiál).
· Prítomnosť otázok a úloh v učebnici, ktoré stimulujú deti k osvojeniu si nového vzdelávacieho materiálu, poskytujúceho kognitívnu motiváciu.
Za technologickú zložku (pomoc tejto učebnice pri realizácii interdisciplinárnych programov).
· Schopnosť učebníc z tohto súboru optimalizovať implementáciu programu „Čítanie“. Práca s informáciami." Názorná séria učebníc by mala pomôcť pochopiť podstatu skúmaných javov a procesov, obsahovať rôzne druhy vizualizácie a poskytnúť rôzne možnosti práce s ňou.
· Štruktúra vzdelávacej knihy (do akej miery metodický aparát učebnice umožňuje deťom orientovať sa v jej obsahu: systém konvenčných znakov a zápisov na organizáciu práce v úlohe, prítomnosť alebo absencia referenčného materiálu a forma jeho prezentácia). Tento aspekt prispeje k vytvoreniu UUD.
· Multifunkčnosť úloh v učebnici. V ideálnom prípade je potrebné, aby každá úloha v knihe alebo zošite na tlačenom základe umožnila učiteľovi aj študentovi vidieť a uvedomiť si potenciál pre formovanie univerzálnych vzdelávacích akcií (v prvom rade metapredmetov).
· Organizácia materiálu v učebnici a pracovnom zošite k nej na zlepšenie zručností, sebakontroly a sebahodnotenia výsledku školenia. (regulačné a osobné výsledky).
· Prítomnosť alebo absencia systému sledovania a hodnotenia dosiahnutých výsledkov žiakov a úroveň súladu zostavených testovacích materiálov k učebnici s požiadavkami premietnutými do „Hodnotenia výsledkov“ (zošity na samostatnú a testovaciu prácu, kontrola strany v tlačených zošitoch).
Všetky vyššie uvedené kritériá, ak sú splnené, sú zárukou dosiahnutia plánovaných výsledkov (samozrejme pri správnej efektívnej organizácii vzdelávacieho procesu).
Za personálnu zložku:
· Pripravenosť učiteľa na prácu s týmto učebným materiálom (školenie alebo potreba ďalšieho školenia, ak učiteľ pracuje s touto súpravou už mnoho rokov pomocou zavedených metód).
· Optimalizácia ľudského potenciálu. Ak v blízkosti nie je kolega pracujúci z rovnakých učebníc, učiteľ môže zostať sám so svojimi profesionálnymi problémami. So širokou škálou učebníc súbežne je ťažšie vykonávať riadiace funkcie školskej správy. Optimálne je zabezpečiť možnosť použitia nie viac ako dvoch rôznych CMD v každej paralele. V tomto prípade, ak sa dieťa-žiak ocitne v situácii akademického zlyhania pri osvojovaní si predmetových vedomostí a zručností v programe pokročilej úrovne, je vhodnejšie ponúknuť ďalšie vzdelávanie v paralelnej triede ako v inej škole. V podmienkach financovania na hlavu znamená „rozchod“ s každým študentom automaticky stratu prostriedkov na jeho vzdelanie.
Podľa ekonomickej zložky:
· Skutočnosť, že učebnice sú dostupné vo fonde knižnice (ak bola úspešne vykonaná skúška na Ruskej akadémii vzdelávania). Pre školský rok 2010/2011 preskúšanie ešte nebude ukončené, a preto je možné plnohodnotne využívať učebnice zo školskej knižnice.
· Náklady na kompletnú sadu učebníc na študenta (porovnajte ceny v rôznych obchodoch, prejdite na cenník vydavateľa). Ak si chcete kúpiť nové súpravy, budete musieť požiadať správnu radu školy o peniaze a možno sa mu budú zdať iné výdavky významnejšie.
Na záver úvahy o tejto otázke treba poznamenať, že ideálny vzdelávací komplex neexistuje a pravdepodobne v zásade ani nemôže existovať. Učebnice odrážajú nielen osobnosť autorov, ale premietajú do nich aj osobnosť učiteľa a žiakov. Preto po výbere učebných materiálov musí učiteľ pochopiť, že sa zaväzuje pomocou zvoleného nástroja dosiahnuť maximálne možné výsledky pomocou svojich odborných zručností. Obmieňanie učebníc počas 4-ročného vzdelávania žiakov v tej istej triede je indikátorom neodbornosti.
Vzdelávacím a metodologickým komplexom je literatúra, názorné pomôcky a iné prostriedky v konkrétnom odbore. Čo môže zahŕňať? Vzdelávací a metodický komplex programu zahŕňa: čítanky, zborníky, príručky, zborníky problémov, články, monografie. Okrem toho sem patria aj učebné pomôcky, ktoré umožňujú učiteľovi rozvíjať individuálne vlastnosti školákov.
Odrody
Vzdelávací a metodologický komplex v dejinách zahŕňa tematický vývoj aj vývoj založený na lekciách. Napríklad v závislosti od úrovne vedomostí a zručností žiakov sa pre každého žiaka vyberú určité úlohy a cvičenia. Pre vysoko motivovaných školákov učiteľ pripravuje zadania vo forme esejí, počas ktorých majú deti možnosť ukázať učiteľovi svoje osobné postavenie vo vzťahu k danému historickému obdobiu alebo dobe.
Učiteľ používa príručku kurzu na skrátenie času stráveného prípravou na vyučovanie, čo je dôležité, keď je týždenná pracovná záťaž vysoká. Takéto zbierky sú medzi začínajúcimi učiteľmi žiadané.
Školská učebnica
Je ťažké si predstaviť vzdelávací a metodický komplex disciplíny školského kurzu bez knihy. V súčasnosti je školská učebnica zostavená s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí a úroveň hĺbky v určitom vednom odbore.
Dovoľte nám zdôrazniť hlavné funkcie, ktoré táto príručka vykonáva:
- odhaľuje hlavný obsah vzdelávania, obsahuje objem učiva na samostatnú hodinu, berúc do úvahy vekové charakteristiky;
- zaručuje konzistentnosť prezentácie materiálu a zahŕňa jeho systematizáciu;
- zjednodušuje proces asimilácie a upevňovania vedomostí;
- umožňuje realizovať vzdelávacie ciele výučby konkrétnej akademickej disciplíny.
Elektronický vzdelávací a metodický komplex sa stal výbornou alternatívou k tradičným papierovým materiálom. Využiť ho môže nielen učiteľ, ale aj žiak.
Štruktúra učebnice
Učebnica predstavuje text určený systémom výberu konkrétnych faktov. Napríklad v školskom kurze chémie pre 8. ročník zaraďuje autor do knihy materiál týkajúci sa anorganických látok, ich vlastností a premien. Obsah je rozdelený na kapitoly, oddiely a jednotlivé odseky. Treba medzi nimi dodržiavať logiku a konzistentnosť, plynulý prechod od jednoduchých faktov k zložitému materiálu.
Učebnica je rozdelená na teoretický (základný) materiál, podklady, komentáre a poznámky.
Text je založený na informáciách o najdôležitejších konceptoch a myšlienkach, teóriách a typoch aktivít.
Zložitosť textu knihy môže byť jazyková, logická a tiež tematická. Napríklad historický obsah je spojený s mnohými pojmami, konceptmi a teoretickými závermi.
Medzi mimotextové zložky učebnice patria ilustrácie, úlohy a otázky, rôzne dokumenty, ako aj určité indexy. Napríklad v kurze histórie sú obrazy minulosti prezentované pomocou diagramov: bitky, bitky, pevnosti.
Hlavnou súčasťou metodického aparátu školskej učebnice sú zadania a otázky k navrhovaným paragrafom.
Študenti si s ich pomocou vedome a hlboko osvojujú obsah akademickej disciplíny a učiteľ dostáva príležitosť odhaliť obsah knihy pomocou symbolickej a obraznej jasnosti.
Pri hodnotení kvality učebníc odborníci používajú určité kritériá:
- jeho súlad s modernými požiadavkami vzdelávacieho systému;
- odraz v ňom hodnôt spoločnosti;
- vedecké prístupy k uvádzaniu faktov;
- prezentovanie určitých faktov z rôznych uhlov pohľadu;
- súlad obsahu s požiadavkami programu pre túto akademickú disciplínu;
- kvalita vedeckej základne;
- korelácia obsahu a štýlu prezentácie s vekovými charakteristikami žiakov;
- metodická hodnota knihy, jej kompatibilita s inými príručkami.
Keďže vzdelávací a metodický komplex je základom modernizácie ruského školstva, veľká pozornosť sa venuje jeho celistvosti a konzistentnosti.
Napríklad v pedagogickej praxi sa objavil zoznam federálnych učebníc, ktorý obsahuje iba tie materiály, ktoré plne spĺňajú požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu druhej generácie.
Charakteristické parametre učebníc novej generácie
Napríklad v prípade knihy o histórii si v rámci nových požiadaviek môžete všimnúť:
- využívanie kultúrneho a civilizačného prístupu;
- používanie obrazového systému;
- informačná bohatosť;
- expresivita a jas prezentácie hlavného materiálu;
- dávať dodatočným textom štatút plnohodnotného informačného zdroja;
- hodnotové akcenty textu;
- vytváranie nových typov úloh a otázok.
Špecifiká učebníc novej generácie
Základy vzdelávacieho a metodického komplexu sú položené v podobe logického prepojenia pojmov, vnútornej nadväznosti medzi učebnicami toho istého predmetu a metodickej línie. To prispieva k lepšiemu pochopeniu a uvedomeniu si obsahu knihy. Napríklad v chémii od 8. do 11. ročníka sa používa súprava O. S. Gabrielyan. Jeho vzdelávací a metodický komplex je okrem učebníc aj súborom zbierok úloh a cvičení, príručiek pre praktickú a laboratórnu prácu, ako aj príručkou pre učiteľov. V čom sa líšia aktualizované školské učebnice? Keďže vzdelávací a metodický komplex je súborom rôznych zbierok, úlohy ponúkané v zbierke pre laboratórne práce odzrkadľujú hlavný materiál prezentovaný k tomuto problému v učebnici.
Študovaný materiál je prezentovaný na príkladoch, ktoré sú zrozumiteľné a prístupné moderným školákom, čo má pozitívny vplyv na formovanie vyhľadávacích zručností, zlepšenie sebarozvoja a sebavzdelávania.
Praktická hodnota
Problémová kniha z fyziky, chémie, biológie, ktorá je súčasťou vzdelávacieho a metodického komplexu, je zameraná na pochopenie čŕt okolitého sveta s využitím teoretických vedomostí v praktických činnostiach.
Vzdelávací a metodický komplex špecializácie zahŕňa nielen základný, ale aj doplnkový materiál a využívanie rôznych internetových zdrojov.
Špecifiká metodického aparátu
Možno ho považovať za kľúč k aplikácii informácií obsiahnutých v hlavných príručkách. Takéto zariadenie by malo obsahovať prvky, ktoré školákov motivujú k zvládnutiu nového vzdelávacieho materiálu. Pomáhajú deťom identifikovať účel ich práce, stanoviť si konkrétne ciele, zhrnúť výsledky a vyvodiť závery. Referenčný materiál obsiahnutý vo vzdelávacom a metodickom balíku pre ktorýkoľvek odbor prispieva k formovaniu vedeckovýskumných zručností.
Kreatívne zadania vám umožnia precvičiť si teoretické základy v reálnom živote.
Pre učiteľa chémie
Vzdelávací a metodický komplex školy zahŕňa materiály z rôznych akademických odborov. Aby sme pochopili, čo by mal moderný učiteľ používať, aby plne vyhovoval požiadavkám ministerstva školstva a požiadavkám štátu, zvážme vzdelávací a metodický súbor v chémii. Základný kurz v súčasnosti využíva viacero metodických línií. Najbežnejšia je súprava O. S. Gabrielyan.
Okrem učebnice, zostavenej s prihliadnutím na vekové charakteristiky pre 8., 9., 10., 11. ročník, autor vytvoril príručku pre učiteľa chémie. Táto príručka podrobne skúma najzložitejšie časti a poskytuje odporúčania týkajúce sa metód ich výučby pre školákov.
Ako doplnkovú literatúru učiteľ používa knihu na mimoškolské čítanie, ktorá načrtáva životopisy veľkých chemikov, fakty o objavovaní nových prvkov a tvorbe dôležitých vedeckých teórií.
Na rozvoj praktických zručností vyvinul O. S. Gabrielyan príručku na vykonávanie praktických prác a laboratórnych experimentov. Študenti a ich učiteľ sa môžu pripraviť na záverečnú skúšku z chémie, vyzbrojení zbierkou úloh, ktorá zahŕňa všetky hlavné úlohy ponúkané stredoškolákom na Jednotnej štátnej skúške.
O. S. Gabrielyan vypracoval metodický súbor pre špecializovanú výučbu chémie, spočiatku zahŕňajúci do učebnice úlohy druhého stupňa zložitosti z testov Jednotnej štátnej skúšky.
Inovácie v učebných materiáloch
Po modernizácii ruského školstva sa takmer vo všetkých akademických predmetoch objavili ucelené predmetové línie.
Medzi novinky si všimneme zahrnutie tvorivých úloh do učebníc, ktoré umožňujú študentom rozvíjať univerzálne učebné zručnosti.
Napríklad v histórii a spoločenských vedách sa objavili kategórie textov a začali sa vyzdvihovať kľúčové pojmy a hlavné myšlienky. Takéto inovácie prispievajú k rozvoju zručností pri identifikácii najdôležitejších informácií a ich zhrnutí.
Význam vertikály školských kníh
Dokončený predmet vám umožňuje zostaviť tréningový kurz, keď sa jeho zložitosť zvyšuje. Metodická jednotnosť a celistvosť obsahovej línie sú základom pre prácu učiteľa v súlade s požiadavkami nových vzdelávacích štandardov.
Značný počet ilustrácií, diagramov a grafov prispieva k rozvoju pozorovacích schopností a pochopenia teoretickej látky, o ktorej sa na hodine hovorí.
Záver
Vzdelávací a metodický komplex je silným nástrojom v činnosti moderného učiteľa, zameraný na rozvoj vyhľadávacích a výskumných zručností u mladej generácie. Vzhľadom na to, že vzdelávacie inštitúcie v súčasnosti využívajú informačné technológie, mnohé učebnice, referenčné materiály a zborníky problémov sú ponúkané nielen v papierovej, ale aj elektronickej podobe. Vzdelávacie CD s kreatívnymi úlohami pomáhajú učiteľom rozvíjať kognitívny záujem o vyučovaný predmet.