Paul Heine. Ekonomický spôsob myslenia
Predslov k ruskému vydaniu
S vďakou mojim najbližším asistentom Wallymu a Ruth
Ako môže toľko miliónov ľudí dosiahnuť mimoriadnu koordináciu, ktorá charakterizuje moderné priemyselné ekonomiky? Ako môžu koordinovať svoje úsilie s vysokým stupňom presnosti potrebnej na výrobu takého veľkého množstva zložitého tovaru?
Tieto otázky si nekladieme dosť často. V našej spoločnosti považujeme za samozrejmosť zázraky súdržnosti a koordinácie, ktoré nám umožňujú uspokojovať naše základné potreby a užívať si luxus. Preto nás nezaujíma, ako vznikajú a nevidíme, že je na tom niečo automatické alebo nevyhnutné. Konzistentnosť v takom kolosálnom meradle možno dosiahnuť len vtedy, ak existujú dôležité predpoklady. Vo svojej nevedomosti si niekedy tieto predpoklady zničíme alebo nedovolíme, aby sa rozvinuli. A potom nemôžeme pochopiť, prečo sa náš ekonomický systém zrazu „zrútil“.
Ekonomická teória je užitočná predovšetkým preto, že dokáže vysvetliť tieto procesy koordinácie v spoločnosti a identifikovať predpoklady, ktoré im umožňujú úspešný rozvoj. Pri písaní The Economic Way of Thinking bolo mojím hlavným cieľom predstaviť rámec, ktorý ľuďom pomôže pochopiť, ako a prečo sa dosahuje konzistentnosť medzi miliónmi ľudí, dokonca aj neznámych ľudí, a tiež prečo sa takáto konzistentnosť niekedy nepodarí dosiahnuť. Ak tí, ktorí vládnu spoločnosti, nemajú takéto znalosti, nebezpečenstvo chaosu a katastrofy je veľké.
Veľmi by som si želal, aby preklad The Economic Mindset do ruštiny podporil lepšie pochopenie inštitúcií, ktoré zabezpečujú súdržnosť v spoločnosti, a tým prispievajú k dosiahnutiu prosperity, slobody a sociálneho zmieru.
Paul Heine
Seattle, USA
Predslov
Ekonomická teória nie je súborom hotových odporúčaní aplikovateľných priamo na hospodársku politiku. Je to viac metóda ako učenie, intelektuálny nástroj, technika myslenia, ktorá pomáha tým, ktorí ju ovládajú, dospieť k správnym záverom.
John Maynard Keynes
Úvodný kurz ekonomickej teórie už dávno nie je náročný na výučbu. Je pravda, že je to ťažké vnímať, ale to je ďalší problém. Množstvo úsilia potrebného na zvládnutie základných kurzov nemá veľa spoločného s úsilím potrebným na ich výučbu.
Čo potrebujeme?
Aký je účel úvodného kurzu ekonomickej teórie? Z toho, čo bolo povedané vyššie, je ľahké uhádnuť, že nevidím zmysel v stanovení obvyklého vzdelávacieho cieľa: oboznámiť študentov s rôznorodými prvkami analytických techník. A vlastne, prečo chceme, aby začínajúci študent pochopil pojem priemerné premenné, priemerné celkové a hraničné náklady, aby si zapamätal, ktorým smerom je tá či oná čiara naklonená na zodpovedajúcich grafoch, aby vedel o povinný priesečník nákladov hraničných a priemerných kriviek v minimálnom bode týchto kriviek, ako aj všetko ostatné, čo je potrebné na preukázanie rovnosti ceny s priemernými celkovými a hraničnými nákladmi pre všetky firmy v dlhodobom horizonte, pod podmienkou dokonalého konkurencie a po kapitalizácii kvázi nájomného? Položiť takúto otázku v podstate znamená odpovedať na ňu. Neexistuje žiadny rozumný dôvod domnievať sa, že od začínajúceho študenta sa vyžaduje, aby vedel všetko vyššie uvedené. Ale prečo ho to potom učíme?
Časť odpovede spočíva v našej chvályhodnej túžbe učiť teóriu. Je to teória, ktorá dáva ekonómii takmer všetku jej vysvetľujúcu a predikčnú silu. Bez teórie by sme boli nútení tápať, slepo, cez spleť ekonomických problémov, protichodných názorov a protichodných praktických odporúčaní.
Ale zoznámiť ostatných s ekonomickou teóriou sa ukazuje ako mimoriadne ťažké. A mnohí učitelia ekonómie, ktorí čelia zjavnému zlyhaniu úvodných všeobecných teoretických kurzov, často prechádzajú na vyučovanie špeciálnych a špecifických disciplín. Na takýchto hodinách žiaci väčšinou čítajú a diskutujú o vyhláseniach odborových predákov, vyjadreniach predstaviteľov priemyslu a poľnohospodárstva, politikov, domácich radikálov či zahraničných socialistov. Revidujú údaje o rozdelení príjmov, hrubom národnom produkte, zamestnanosti, cenách a miere hospodárskeho rastu. berie do úvahy prípad zabezpečenia príjmu a prípad plánovaného zastarávania, prípad slobodného podnikania a neregulovanej hospodárskej súťaže, prípad jadrovej energie a prípad nekontrolovaného hospodárskeho rastu. Čo sa nakoniec naučia po ukončení kurzu? Dozvedia sa, že existuje veľa názorov, každý založený na faktoch, že „všetko je relatívne“, že každý Američan má právo na svoj vlastný uhol pohľadu a že ekonómia nie je veda a je pravdepodobne stratou času.
Viera v potrebu vyučovať teóriu je oprávnená do tej miery, že to znamená, že fakty nemajú nezávislý význam mimo teoretického kontextu. Teória je tu nevyhnutná! Ale ktorý? Ekonomické, samozrejme - aj keď v skutočnosti to nie je odpoveď na otázku. Aký typ ekonomickej teórie? A v akom zmysle? Predtým, než budeme môcť odpovedať, musíme pochopiť, čo skutočne potrebujeme.
Koncepty a aplikácie
Chcem, aby si začínajúci študenti osvojili určitý súbor ekonomických pojmov, ktoré im pomôžu jasnejšie a súvislejšie premýšľať o širokej škále spoločenských problémov. Ekonomické princípy analýzy umožňujú zachytiť zmysel v nesúlade, ktorý nás obklopuje. Objasňujú, systematizujú a opravujú to, čo sa každý deň dozvedáme z novín a počujeme od politikov. Rozsah použiteľnosti nástrojov ekonomického myslenia je prakticky neobmedzený. Študenti by si mali odniesť pochopenie a ocenenie tohto všetkého už od úvodného kurzu.
Nič však nebude fungovať, kým sa nám, učiteľom a autorom učebníc, nepodarí študentov presvedčiť. A aby sme presvedčili, je potrebné jasne ukázať. Preto by mal byť počiatočný kurz ekonomickej teórie venovaný štúdiu analytických nástrojov. Zvládnutie akéhokoľvek konceptu musí byť spojené s demonštráciou jeho praktických schopností. Ešte lepšie je začať s potenciálnymi aplikáciami a potom prejsť na nástroje. Pedagogická prax už nazhromaždila toľko dôkazov v prospech tohto poriadku vyučovania, že je ťažké čo i len pochopiť, ako by mu mohol konkurovať iný prístup.
"Tu je problém. Uvedomuješ si, že je to problém. Čo na to môžeme povedať?" Toto je prvý krok.
"Takto rozmýšľajú ekonómovia o rovnakom probléme. Používajú taký a taký pojem." Toto je druhý krok, v ktorom možno demonštrovať niektoré prvky ekonomickej teórie.
Ekonomický spôsob myslenia Paul Heine
(zatiaľ žiadne hodnotenia)
Názov: Ekonomický spôsob myslenia
O knihe „Ekonomický spôsob myslenia“ od Paula Heineho
Paul Heine je americký ekonóm, profesor na Univerzite v Seattli a popularizátor ekonómie. Jeho kniha The Economic Mindset je úvodným kurzom ekonomickej analýzy. V USA bola päťkrát dotlačená bez toho, aby stratila svoju aktuálnosť. V súčasnosti je označovaný za jeden z najzrozumiteľnejších kurzov ekonómie.
V predslove ku knihe „Ekonomický spôsob myslenia“ Paul Heine priznáva, že jeho hlavným cieľom bolo predstaviť širokému okruhu čitateľov pojmový aparát, ktorý by pomohol zistiť, či obyvateľstvo krajiny (väčšinou ľudia, ktorí nepoznajú ani iné) môžu fungovať v harmónii alebo sa nebudú vedieť dohodnúť ani v tých najjednoduchších veciach. Zdalo by sa, že ide o tému ďaleko od ekonómie, ktorá súvisí skôr so sociológiou a psychológiou, no Paul Heine všetko sleduje až k ekonomickým teóriám.
„Ekonomický spôsob myslenia“ bol koncipovaný ako učebnica pre študentov, preto sa jej autor pokúsil vysvetliť niektoré ekonomické pojmy, ktoré by mohli pomôcť študentom myslieť jasne a dôsledne. Autor hovorí, že práve ekonomické princípy dokážu vysvetliť to, o čom sa bežní ľudia každý deň dozvedia z novín a počujú od politikov. To znamená, že ak pochopíme ekonomické princípy, môžeme pochopiť, prečo sa vo svete vyskytujú určité udalosti. Rozsah aplikácie ekonomického myslenia je prakticky neobmedzený. Preto čím viac mladý špecialista ovláda tieto nástroje, tým kompetentnejší bude.
Kniha Economic Mindset ponúka nasledujúcu metaforu: ak je vaše auto pokazené, dobrý mechanik dokáže rýchlo nájsť problém a opraviť ho.
Nespôsobí mu to žiadne zvláštne ťažkosti, pretože mechanici dobre poznajú mechanizmus motora. Mnoho ľudí považuje ekonomické problémy za príliš zložité na to, aby ich mohli ovplyvniť (a niektorí sa ich ani nesnažia pochopiť), pretože danej problematike dostatočne nerozumejú. Autor sa snaží tieto medzery vo vedomostiach odstrániť a dať každému kľúče k pochopeniu globálnych procesov.
Ekonóm sa vo svojej knihe zaoberá otázkami dopytu, alternatívnych nákladov, nákladov, informácií, ceny, monopolu a mnohých ďalších javov v ekonomickej sfére.
Kniha je písaná pre široké spektrum čitateľov, takže zaujme všetkých laikov, ale aj tých, ktorí práve začali študovať ekonomickú teóriu.
Na našej webovej stránke o knihách lifeinbooks.net si môžete bezplatne stiahnuť bez registrácie alebo si prečítať online knihu „Ekonomický spôsob myslenia“ od Paula Heineho vo formátoch epub, fb2, txt, rtf, pdf pre iPad, iPhone, Android a Kindle. Kniha vám poskytne veľa príjemných chvíľ a skutočné potešenie z čítania. Plnú verziu si môžete zakúpiť u nášho partnera. Tiež tu nájdete najnovšie správy z literárneho sveta, dozviete sa biografiu svojich obľúbených autorov. Pre začínajúcich spisovateľov je tu samostatná sekcia s užitočnými tipmi a trikmi, zaujímavými článkami, vďaka ktorým si môžete sami vyskúšať literárne remeslá.
Paul Heyne (anglicky: Paul T. Heyne; 1931 – 9. marca 2000) – americký ekonóm. Magisterský titul získal na Washingtonskej univerzite (Seattle); PhD z University of Chicago. Učil na univerzitách vo Valparaise a (od roku 1976) vo Washingtone.
Heineho kniha Ekonomický spôsob myslenia, ktorú vydalo v roku 1991 vydavateľstvo Novosti, si v Rusku získala obrovskú popularitu (predalo sa jej viac ako 200 tisíc výtlačkov). V skutočnosti to bola prvá učebnica modernej ekonomickej teórie preložená do ruštiny. Kniha bola počas Heinovho života vytlačená 9-krát v angličtine. Desiate vydanie vyšlo po smrti vedca, revidovali ho Peter Boetke a David Prishitko.
knihy (1)
Ekonomický spôsob myslenia
Kniha “Ekonomický spôsob myslenia” od profesora Seattle University (USA) Paula Heineho je úvodným kurzom ekonomickej analýzy. Táto kniha prešla v Spojených štátoch piatimi vydaniami a v súčasnosti je jedným z najpopulárnejších ekonomických kurzov.
Kniha je určená širokému okruhu čitateľov. Bude zaujímať nielen študentov a učiteľov ekonomických univerzít, ale aj poslancov ľudu, spolupracovníkov, podnikateľov a manažérov podnikov.
Komentáre čitateľov
Ľudmila/ 1.10.2015 Marína, ďakujem veľmi pekne za knižnicu!) Možno je to retrográdne, ale mne sú bližšie živé knihy, v ktorých sa lepšie čítajú oči) A o knihe: dobrá kniha - s láskou predmet... a pre čitateľa chce autor naozaj "preniesť". 10 z 10.
prístav/ 24.08.2015 Darujem tlačenú knihu. Vyzdvihnutie z Krylatskoe. pošty [chránený e-mailom]
Yves/ 4. 10. 2015 Podľa mňa je to dobrá kniha, zaujímavá a hlavne zrozumiteľná. Nevenuje veľkú pozornosť takmer ekonomickým faktorom a ich vplyvu na ekonomiku a bez toho je úvaha o ekonomike neúplná, ale aj tak sa kniha oplatí prečítať. Niekedy nie je text veľmi jasný, hoci konštrukcie sú zložité a pravdepodobne to nie je najlepší preklad (ale tu som to nečítal).
Vjačeslav/ 21.12.2009 Súdruhovia, ďakujem veľmi pekne za túto knihu. Stratil som jeho tlačenú verziu, zakúpenú v roku 1993. Do tohto bodu sa mi podarilo prečítať 10 z 23 kapitol. Podľa môjho názoru možno túto knihu považovať za najsilnejšiu protitrhovú propagandu a napísal ju západný ekonóm! Už len samotné axiómy „ekonomického spôsobu myslenia“ stoja za to! 1) VŽDY je na výber! 2) Rozhodujú len jednotlivé JEDNOTLIVCE! 3) JEDNOTLIVC si vyberie, čo mu prinesie MAXIMÁLNY ČISTÝ ZISK (zvyšok zisku po odpočítaní nákladov). Vo všeobecnosti som si okamžite uvedomil, že všetka tá ohavnosť, ktorú vláda I.O. spôsobila krajine. Premiér Gajdar Jegor Timurovič sa LEGÁLNE zrútil v dôsledku úplne neobmedzeného „ekonomického spôsobu myslenia“ medzi ľuďmi, ktorí majú právomoc prijímať a realizovať rozhodnutia. Vyzývam všetkých, aby si túto knihu stiahli a pozorne si ju prečítali.
M.: Katalaxia, 1997. - 704 s.
Kniha “Ekonomický spôsob myslenia” od profesora Seattle University (USA) Paula Heineho je úvodným kurzom ekonomickej analýzy. Táto kniha prešla v Spojených štátoch piatimi vydaniami a v súčasnosti je jedným z najpopulárnejších kurzov ekonómie.
Kniha je určená širokému okruhu čitateľov. Bude zaujímať nielen študentov a učiteľov ekonomických univerzít, ale aj poslancov ľudu, spolupracovníkov, podnikateľov a manažérov podnikov.
Formát: chm/zip
Veľkosť: 1,81 MB
Stiahnuť ▼: yandex.disk
Formát: pdf
Veľkosť: 21 MB
Stiahnuť ▼: drive.google
OBSAH
Predslov k ruskému vydaniu
Predslov
1. Čo potrebujeme?
2. Pojmy a ich aplikácia
3. Výhody obmedzení
4. Jeden semester alebo dva?
5. Zmeny a vďačnosť
Kapitola 1. Ekonomický spôsob myslenia
1. Rozpoznanie objednávky
2. Význam spolupráce verejnosti
3. Ako sa to stane?
4. Inteligentný nástroj
5. Spolupráca prostredníctvom vzájomnej úpravy
6. Koľko môže ekonomická teória vysvetliť?
7. Zaujatosť v ekonomickej teórii
8. Pravidlá hry
9. Predsudky alebo závery?
10. Žiadna teória znamená zlú teóriu
Kapitola 2. Substituenty okolo nás: koncept dopytu
1. Náklady a náhrady
2. Koncepcia dopytu
3. Mylné predstavy spôsobené infláciou
4. Dopyt a požadované množstvo
5. Znázornime to do grafu.
6. Aký je rozdiel?
7. Hotovostné náklady a iné náklady
8. Kto potrebuje vodu?
9. Čas je na našej strane
10. Cenová elasticita dopytu
11. Myslieť na elasticitu
12. Elasticita a celkový príjem
13. Mýtus o vertikálnom dopyte
14. Krátko zopakujeme
Kapitola 3. Náklady príležitosti a dodávka tovaru
1. Náklady sú odhady.
2. Náklady výrobcu ako alternatívne náklady
3. Prípadové štúdie alternatívnych nákladov
4. Náklady a činnosti
5. Náklady na žoldniersku armádu
6. Náklady a majetok
7. Poznámka o rôznych sociálnych systémoch
8. Sú ceny určené nákladmi?
9. Dopyt a náklady
10. Spotrebiteľská cena ako alternatívne náklady
11. Krátko zopakujeme
Kapitola 4. Ponuka a dopyt: Proces koordinácie
1. Rozdelenie objednávok a cien
2. Koordinačná úloha cien
3. Túžba fixovať ceny
4. Čo je príčinou nedostatku?
5. Vzácnosť a konkurencia
6. Konkurencia s pevnými cenami
7. Úloha predajcu pri distribúcii
8. Správne a nesprávne signály
9. Existuje lepší systém?
10. Inflácia a kontrola nájomného
11. Prebytok a vzácnosť
12. Dodávatelia, ktorým je cena ľahostajná
13. Vaše vlastné letisko
14. Ceny, výbory a diktátori
15. Krátko zopakujeme
Kapitola 5: Hraničné náklady, utopené náklady a ekonomické rozhodnutia
1. Riešenia založené na limitných hodnotách
2. „Utopené náklady“ nie sú dôležité.
3. Príbeh cesty do Las Vegas
4. Okrajové efekty riadia rozhodnutia.
5. Náklady na vedenie auta
6. Kto platí utopené náklady?
7. Rastúce náklady na zdravotnú starostlivosť
8. Náklady a poistenie
9. Náklady na nemocničnú liečbu
10. Náklady ako odôvodnenie
11. Cena, náklady a reakcia dodávateľa
12. Ešte jedna poznámka o alternatívnych systémoch
13. Krátko zopakujeme
Kapitola 6. Efektívnosť, výmena a komparatívna výhoda
1. Technologická efektívnosť?
2. Účinnosť a hodnotenie
3. Mýtus o materiálnom bohatstve
4. Obchod vytvára bohatstvo
5. Efektívnosť a náklady stratenej alternatívy
6. Efektívnosť a zisky z obchodovania
7. Komparatívna výhoda v medzinárodnom obchode
8. Snaha o komparatívnu výhodu
9. Nezhoda v hodnotách
10. Efektívnosť, hodnota a vlastníctvo
11. Porovnávacia výhoda: Dáždnik ekonóma
12. Krátko zopakujeme
Kapitola 7. Informácie, sprostredkovatelia a špekulanti
1. Realitné kancelárie sú producentmi informácií.
2. Zníženie nákladov na vyhľadávanie
3. Trhy vytvárajú informácie
4. Informácie a bohatstvo
5. Typy špekulácií
6. Dôsledky špekulácií
7. Úpadok doktríny „caveat emptor“.
8. Lekári a žaloby o nesprávnej liečbe
9. Je možné poskytnúť úplné informácie (úplné zverejnenie)?
10. Krátko zopakujeme
Kapitola 8. Stanovenie cien a problém monopolu
1. Koho možno nazvať monopolistom?
2. Alternatívy, elasticita a trhová sila
3. Výsady a obmedzenia
4. Prijímatelia cien a hľadači cien
5. Trhy pre príjemcov cien a „optimálna“ alokácia zdrojov (Pridelenie zdrojov)
6. Ešte raz o účtovaných cenách
7. Krátko zopakujeme
8. OTÁZKY NA DISKUSII
Kapitola 9. Zistenie ceny
1. Spoločná teória stanovovania cien
2. Zoznámte sa s Edom Sykeom
3. Základné pravidlo maximalizácie čistého príjmu
4. Koncept hraničného príjmu
5. Prečo je hraničný príjem nižší ako cena?
6. Stanovenie hraničných príjmov rovných hraničným nákladom
7. Ako je to s voľnými miestami?
8. Dilema cenového diskriminátora
9. Vysoká škola stanovuje ceny
10. Niektoré metódy cenovej diskriminácie
11. Ed Syke nájde cestu von
12. Rozhorčenie a rozumné vysvetlenie
13. Cena obeda a cena večere
14. Ešte raz o teórii „náklady plus prémia“
15. Krátko zopakujeme
Kapitola 10. Hospodárska súťaž a verejná politika
1. Konkurenčný tlak
2. Kontrola súťaže
3. Dualita verejnej politiky
4. Čo by malo byť zahrnuté do nákladov?
5. Dravce a konkurencia
6. Protimonopolná politika
7. Výklady a aplikácie
8. Škála rôznych názorov
9. Na ceste do ročníkov
10. Krátko zopakujeme
Kapitola 11. Zisk
1. Zisk ako „celkové príjmy mínus celkové náklady“
2. Čo by malo byť zahrnuté do nákladov?
3. Prečo sa platia úroky?
4. Rizikový faktor v úrokových sadzbách
5. Neistota ako zdroj zisku
6. Snaha o zisk
7. Každý to robí
8. Zisky a straty, ktoré spadli z neba
9. Vlastnícke práva: Úvod do konceptu
10. Ako by sme sa mali pozerať na ovocie, ktoré „spadlo z neba“?
11. Očakávania a činy
12. Obmedzenia hospodárskej súťaže
13. Konkurencia na iných frontoch
14. Súťaž o kľúčový zdroj
15. Hospodárska súťaž a vlastnícke práva
16. DODATOK. Zľava a dnešná hodnota
17. Na koľko sa zvýši dnešná suma?
18. Dnešná hodnota budúcej sumy
19. Dnešná hodnota ročných platieb
20. Krátko zopakujeme
Kapitola 12. Rozdelenie príjmov
1. Predávajúci a kupujúci
2. Kapitál a ľudské zdroje
3. Ľudský kapitál a investície
4. Majetkové práva a príjmy
5. Skutočné, zákonné a morálne práva
6. Očakávania a investície
7. Zákon dopytu a produktívnych služieb
8. Ľudia alebo stroje?
9. Odvodený dopyt po produktívnych zdrojoch
10. Dopyt vytvára príjem
11. Kto s kým súťaží?
12. Odbory a hospodárska súťaž
13. Príjem rodiny po druhej svetovej vojne
14. Klamlivá stabilita
15. O prerozdeľovaní príjmov
16. Zmena pravidiel a spolupráca verejnosti
17. Krátko zopakujeme
Kapitola 13. Znečistenie a konflikt vlastníckych práv
1. Definícia znečistenia
2. Nezhody a vlastnícke práva
3. Sadze na parapetoch
4. Ropa na pláži
5. Analýza hluku letiska
6. Konfliktné práva
7. Nedosiahnuteľný cieľ
8. Znižovanie znečistenia: prvé kroky
9. Znížiť znečistenie prostredníctvom rokovaní
10. Znižovanie znečistenia prostredníctvom rozhodovania
11. Prípad sťažujúceho sa majiteľa domu
12. Význam precedensov
13. Problém radikálnej zmeny
14. Znižovanie znečistenia prostredníctvom legislatívy
15. Fyzikálne obmedzenia znečisťujúcich látok
16. Iný prístup: zdanenie emisií
17. Problém spravodlivosti
18. Výmena a efektívnosť kontroly znečistenia
19. Pokrok a regresia v činnosti EPA
20. Práva a účinnosť
21. Krátko zopakujeme
Kapitola 14. Trhy a štát
1. Súkromné alebo verejné?
2. Súťaž a individualizmus
3. Ekonomická teória a konanie vlády
4. Právo použiť nátlak
5. Je potrebný štát?
6. Ako vylúčiť neplatičov
7. Problém Free-Rider
8. Pozitívne externality a paraziti
9. Transakčné náklady a nátlak
10. Zákon a poriadok
11. Obrana štátu
12. Cesty a školy
13. Prerozdelenie príjmov
14. Regulácia dobrovoľnej výmeny
15. Štátne a verejné záujmy
16. Informácie a demokracie
17. Záujmy volených predstaviteľov
18. Pozitívne externality a verejná politika
19. Ako ľudia rozpoznávajú verejné záujmy?
20. Krátko zopakujeme
21. OTÁZKY DO DISKUSIE
Kapitola 15. Inflácia, recesia, nezamestnanosť: úvod
1. Ceny peňazí v dolároch a reálne hodnoty
2. Neistota ohľadom budúcej hodnoty peňazí
3. Skutočné náklady inflácie
4. Prerozdelenie bohatstva
5. Náklady na obranu
6. Inflácia a sociálne konflikty
7. Čo sa stane počas recesie?
8. Kedy sa nezamestnanosť stáva problémom?
9. Zamestnaní, nezamestnaní a nezamestnaní
10. Rozhodnutia na trhu práce
11. Miera nezamestnanosti a miera zamestnanosti
12. Záhada nezamestnanosti
13. Trovy a rozhodnutia
14. Očakávania a realita
15. Zhrnutie
16. Krátko zopakujeme
Kapitola 16. Agregátny dopyt a agregátna ponuka
1. Hrubý národný produkt
2. Obmedzenia používania štatistiky národných účtov
3. Nominálny a reálny hrubý národný produkt
4. Deflátor HNP
5. Recesie a inflácia po roku 1950
6. Súhrnná ponuka a súhrnný dopyt: Úvodné poznámky
7. Teória agregátneho dopytu
8. Agregátna ponuka a agregátny dopyt – určité pochybnosti
9. Vzájomná závislosť agregátnej ponuky a agregátneho dopytu
10. Prví zástancovia konceptu agregátnej ponuky
11. Kam pôjdeme ďalej?
12. Krátko zopakujeme
Kapitola 17. Zásoba peňazí
1. Peniaze ako zúčtovacia jednotka
2. Peniaze ako prostriedok obehu
3. Peniaze ako likvidita
4. Ako peniaze vytvárajú bohatstvo
5. Určenie veľkosti peňažnej zásoby
6. Úverovanie komerčných bánk a tvorba peňazí
7. Centrálna banka
8. Bankové rezervy ako obmedzovač tvorby nových peňazí
9. Disipácia prebytočných rezerv
10. Nástroje používané Fed
11. Kto v skutočnosti rozhoduje?
12. Prečo by banky mali držať rezervy?
13. A čo zlato?
14. Krátko zopakujeme
Kapitola 18. Teória agregátneho dopytu: monetaristický a keynesiánsky prístup
1. Monetaristický prístup: dopyt po peniazoch
2. Rozdiely medzi stavmi a tokmi
3. Prečo sú potrebné hotovostné rezervy?
4. Skutočná a požadovaná držba hotovosti
5. Prečo sa dopyt po peniazoch môže meniť
6. Ako stabilný je dopyt po peniazoch?
7. Veľká depresia
8. Keynes a „všeobecná teória“
9. Poriadok a neporiadok v ekonomických systémoch
10. Zdroj nestability: investície
11. Sú oscilácie tlmené?
12. Keynesove pochybnosti
13. Úspory a ekonomický rast
14. Strana dopytu a strana ponuky
15. Ešte raz problém koordinácie
16. Krátko zopakujeme
Kapitola 19. Fiškálna a menová politika
1. Regulácia agregátneho dopytu
2. Ako financovať deficit
3. Nedostatok a efekt „vytláčania“.
4. Vzťah medzi fiškálnou a menovou politikou
5. Potreba vybrať si správny čas
6. Federálny rozpočet ako nástroj politiky
7. Stabilizácia alebo stimulácia?
8. Automatická fiškálna politika
9. Načasovanie menovej politiky
10. Kontroverzia ohľadom menovej politiky
11. Nominálne a reálne úrokové sadzby
12. Verejná mienka a úrokové sadzby
13. Mal som to skúsiť?
14. Stabilizačné faktory
15. Destabilizujúce faktory
16. Výhody a nevýhody teórií postavených na agregátnych ukazovateľoch
17. Krátko zopakujeme
Kapitola 20. Pohľad zo strany ponuky
1. Teória agregátnej ponuky v rôznych formách
2. Obľúbenosť metód priamej kontroly
3. Nákladová inflácia? Príklad OPEC
4. Ponukový šok a odozva dopytu
5. Trhová sila, nezamestnanosť a inflácia
6. Kontrola nad zásobovaním
7. Očakávania a ponuka
8. Phillipsova krivka: Použitie a zneužitie
9. Znižovanie nezamestnanosti prostredníctvom ilúzií
10. Ponúkajte stimuly
11. Odbočka k téme verejného dlhu
12. Problém represie
13. Rieši alebo komplikuje problém zvyšovanie daňových sadzieb?
14. Iné ťažkosti
15. Krátko zopakujeme
Kapitola 21. Verejná politika a medzinárodná výmena
1. Ako sa zaznamenávajú medzinárodné transakcie
2. Prečo sa príjmy vždy rovnajú výdavkom?
3. Zahraničné investície v USA
4. Čo znamená nerovnováha v platobnej bilancii?
5. Márne hľadanie
6. Výmenné kurzy a parita kúpnej sily
7. Očakávania a výmenné kurzy
8. Vzostupy a pády dolára
9. Bretton Woods systém
10. Neplánované následky
11. Pevné alebo pohyblivé výmenné kurzy?
12. Súkromné záujmy, národné záujmy, verejné záujmy
13. Útoky na princípe komparatívnej výhody
14. Záujmy výrobcov a národné záujmy
15. Krátko zopakujeme
Kapitola 22. Inflácia, recesie a politická ekonómia
1. Politická situácia
2. Časový horizont. Čo príde ako prvé a čo potom?
3. Destabilizujúca stabilizačná politika
4. Neobmedzené deficity
5. Politická ekonómia menovej politiky
6. Rozhodnutia alebo pravidlá
7. Kto to riadi?
8. Krátko zopakujeme
Kapitola 23. Hranice ekonomickej vedy
1. Čo vedia ekonómovia?
2. Okrem ekonomiky
Paul Heine
EKONOMICKÝ SPÔSOB MYSLENIA
Paul Heyne
Ekonomický spôsob myslenia
Vydavateľ: Catallaxy News
1997
Kniha "Ekonomický spôsob myslenia" od profesora Paula Heineho z univerzity v Seattli (USA) je úvodným kurzom ekonomickej analýzy. Táto kniha prešla v Spojených štátoch piatimi vydaniami a v súčasnosti je jedným z najpopulárnejších ekonomických kurzov.
Predslov k ruskému vydaniu
S vďakou mojim najbližším asistentom Wallymu a Ruth
Ako môže toľko miliónov ľudí dosiahnuť mimoriadnu koordináciu, ktorá charakterizuje moderné priemyselné ekonomiky? Ako môžu koordinovať svoje úsilie s vysokým stupňom presnosti potrebnej na výrobu takého veľkého množstva zložitého tovaru?
Tieto otázky si nekladieme dosť často. V našej spoločnosti považujeme za samozrejmosť zázraky súdržnosti a koordinácie, ktoré nám umožňujú uspokojovať naše základné potreby a užívať si luxus. Preto nás nezaujíma, ako vznikajú a nevidíme, že je na tom niečo automatické alebo nevyhnutné. Konzistentnosť v takom kolosálnom meradle možno dosiahnuť len vtedy, ak existujú dôležité predpoklady. Vo svojej nevedomosti si niekedy tieto predpoklady zničíme alebo nedovolíme, aby sa rozvinuli. A potom nemôžeme pochopiť, prečo sa náš ekonomický systém zrazu „zrútil“.
Ekonomická teória je užitočná predovšetkým preto, že dokáže vysvetliť tieto procesy koordinácie v spoločnosti a identifikovať predpoklady, ktoré im umožňujú úspešný rozvoj. Pri písaní The Economic Way of Thinking bolo mojím hlavným cieľom predstaviť rámec, ktorý ľuďom pomôže pochopiť, ako a prečo sa dosahuje konzistentnosť medzi miliónmi ľudí, dokonca aj neznámych ľudí, a tiež prečo sa takáto konzistentnosť niekedy nepodarí dosiahnuť. Ak tí, ktorí vládnu spoločnosti, nemajú takéto znalosti, nebezpečenstvo chaosu a katastrofy je veľké.
Veľmi by som si želal, aby preklad The Economic Mindset do ruštiny podporil lepšie pochopenie inštitúcií, ktoré zabezpečujú súdržnosť v spoločnosti, a tým prispievajú k dosiahnutiu prosperity, slobody a sociálneho zmieru.
Paul Heine
Seattle, USA
Predslov
Ekonomická teória nie je súborom hotových odporúčaní aplikovateľných priamo na hospodársku politiku. Je to viac metóda ako učenie, intelektuálny nástroj, technika myslenia, ktorá pomáha tým, ktorí ju ovládajú, dospieť k správnym záverom. John Maynard Keynes Úvodný kurz ekonomickej teórie už dávno nie je ťažké vyučovať. Je pravda, že je to ťažké vnímať, ale to je ďalší problém. Množstvo úsilia potrebného na zvládnutie základných kurzov nemá veľa spoločného s úsilím potrebným na ich výučbu.
Čo potrebujeme?
Aký je účel úvodného kurzu ekonomickej teórie? Z toho, čo bolo povedané vyššie, je ľahké uhádnuť, že nevidím zmysel v stanovení obvyklého vzdelávacieho cieľa: oboznámiť študentov s rôznorodými prvkami analytických techník. A vlastne, prečo chceme, aby začínajúci študent pochopil pojem priemerné premenné, priemerné celkové a hraničné náklady, aby si zapamätal, ktorým smerom je tá či oná čiara naklonená na zodpovedajúcich grafoch, aby vedel o povinný priesečník nákladov hraničných a priemerných kriviek v minimálnom bode týchto kriviek, ako aj všetko ostatné, čo je potrebné na preukázanie rovnosti ceny s priemernými celkovými a hraničnými nákladmi pre všetky firmy v dlhodobom horizonte, pod podmienkou dokonalého konkurencie a po kapitalizácii kvázi nájomného? Položiť takúto otázku v podstate znamená odpovedať na ňu. Neexistuje žiadny rozumný dôvod domnievať sa, že od začínajúceho študenta sa vyžaduje, aby vedel všetko vyššie uvedené. Ale prečo ho to potom učíme?
Časť odpovede spočíva v našej chvályhodnej túžbe učiť teóriu. Je to teória, ktorá dáva ekonómii takmer všetku jej vysvetľujúcu a predikčnú silu. Bez teórie by sme boli nútení tápať, slepo, cez spleť ekonomických problémov, protichodných názorov a protichodných praktických odporúčaní.
Ale zoznámiť ostatných s ekonomickou teóriou sa ukazuje ako mimoriadne ťažké. A mnohí učitelia ekonómie, ktorí čelia zjavnému zlyhaniu úvodných všeobecných teoretických kurzov, často prechádzajú na vyučovanie špeciálnych a špecifických disciplín. Na takýchto hodinách žiaci väčšinou čítajú a diskutujú o vyhláseniach odborových predákov, vyjadreniach predstaviteľov priemyslu a poľnohospodárstva, politikov, domácich radikálov či zahraničných socialistov. Revidujú údaje o rozdelení príjmov, hrubom národnom produkte, zamestnanosti, cenách a miere hospodárskeho rastu. berie do úvahy prípad zabezpečenia príjmu a prípad plánovaného zastarávania, prípad slobodného podnikania a neregulovanej hospodárskej súťaže, prípad jadrovej energie a prípad nekontrolovaného hospodárskeho rastu. Čo sa nakoniec naučia po ukončení kurzu? Dozvedia sa, že existuje veľa názorov, každý založený na faktoch, že „všetko je relatívne“, že každý Američan má právo na svoj vlastný uhol pohľadu a že ekonómia nie je veda a je pravdepodobne stratou času.
Viera v potrebu vyučovať teóriu je oprávnená do tej miery, že to znamená, že fakty nemajú nezávislý význam mimo teoretického kontextu. Teória je tu nevyhnutná! Ale ktorý? Ekonomické, samozrejme - aj keď v skutočnosti to nie je odpoveď na otázku. Aký typ ekonomickej teórie? A v akom zmysle? Predtým, než budeme môcť odpovedať, musíme pochopiť, čo skutočne potrebujeme.
Koncepty a aplikácie
Chcem, aby si začínajúci študenti osvojili určitý súbor ekonomických pojmov, ktoré im pomôžu jasnejšie a súvislejšie premýšľať o širokej škále spoločenských problémov. Ekonomické princípy analýzy umožňujú zachytiť zmysel v nesúlade, ktorý nás obklopuje. Objasňujú, systematizujú a opravujú to, čo sa každý deň dozvedáme z novín a počujeme od politikov. Rozsah použiteľnosti nástrojov ekonomického myslenia je prakticky neobmedzený. Študenti by si mali odniesť pochopenie a ocenenie tohto všetkého už od úvodného kurzu.
Nič však nebude fungovať, kým sa nám, učiteľom a autorom učebníc, nepodarí študentov presvedčiť. A aby sme presvedčili, je potrebné jasne ukázať. Preto by mal byť úvodný kurz ekonomickej teórie venovaný štúdiu nástrojov analýzy. Zvládnutie akéhokoľvek konceptu musí byť spojené s demonštráciou jeho praktických schopností. Ešte lepšie je začať s potenciálnymi aplikáciami a potom prejsť na nástroje. Pedagogická prax už nazhromaždila toľko dôkazov v prospech tohto poriadku vyučovania, že je ťažké čo i len pochopiť, ako by mu mohol konkurovať iný prístup.
"Tu je problém. Uvedomuješ si, že je to problém. Čo na to môžeme povedať?" Toto je prvý krok.
"Takto rozmýšľajú ekonómovia o rovnakom probléme. Používajú taký a taký pojem." Toto je druhý krok, v ktorom možno demonštrovať niektoré prvky ekonomickej teórie.
Keď sa ukáže použiteľnosť týchto prvkov na pôvodný problém a preskúmajú sa niektoré implikácie, rovnaký koncept sa musí použiť na riešenie ďalších dodatočných problémov. Toto je tretí krok.
Samozrejme, všetko nie je také jednoduché a záležitosť nespadá do trojstupňového rozdelenia. Vyučovanie základov ekonomickej teórie spolu so znalosťou formálnych techník analýzy si tiež vyžaduje predstavivosť, vhľad, znalosť aktuálnych udalostí a zmysel pre perspektívu. Kombinácia týchto vlastností nie je bežná. Navyše aj samotní učitelia musia veriť, že vedomosti z ekonomickej teórie budú užitočné nielen na riešenie umelo vymyslených problémov či úspešné absolvovanie rovnako umelých skúšok, ale aj na niečo viac.
Výhody obmedzení
S tým, čo bolo povedané vyššie, asi nikto nebude polemizovať. Ale ak je to tak, potom musíme priznať, že naša pedagogická prax veľmi nezodpovedá našim názorom na ňu. Jedným z dôvodov je nepochybne to, že vo všetkých fázach...