Iga päev saame nii palju teavet, et ajul ei ole alati aega seda töödelda. Täiskasvanud, küll raskelt, aga hakkama saavad, õpivad näiteks tähelepanu ja aega juhtima. Aga koolilastel on see koormus kordades suurem.
Juba esimeses klassis on lapsel 3-4 õppetundi päevas, vähemalt 9 kohustuslikku ainet ja valiktunnid, näiteks võõrkeel. Tunde on iga aastaga aina rohkem ja elu ei piirdu ainult kooliga: tore oleks spordiga tegeleda, muusikat teha, raamatuid lugeda, joonistada. Kuid esimesse klassi astuja väsib isegi valikainetel.
Koormused mõjutavad loomulikult õppeedukust. Kuid laps võib mõnes õppeaines maha jääda ja seda mitte ainult ülekoormuse tõttu, vaid ka huvipuuduse või õppetöö vastu üldiselt, probleemide tõttu klassiruumis või banaalse laiskuse tõttu.
Hea uudis on see, et nende probleemidega tegeldakse. Peaasi on õigesti kindlaks teha, mis takistab lapsel õppida ja kõike teha.
Mis takistab õpilasel hästi õppida
Nüüd käivad peaaegu kõik lapsed lisaks veel ringides ja sektsioonides kooli õppekava: võõrkeel, kõigi ainete juhendajad, spordisektsioonid, loomestuudiod. Lapsevanemad arvavad sageli, et mida rohkem arendavaid tegevusi, seda parem. Aga tegelikult on lapsel arenguks vaja rohkem puhata, palju magada, jalutada ja sõpradega suhelda.
Lahendus
Püüdke vähendada lapse koormust põhitundidele koolis ja 1-2 lisatunnile nädalas. Kui laps muutub selles tempos mugavaks ja jõudlusnäitajad normaliseeruvad, on võimalik ühendada uus õppetund. Tasapisi harjub laps suuremate koormustega.
Põhjus 2. Puudub huvi teema vastu, laiskus
Võib-olla jääb laps ainest maha lihtsalt seetõttu, et ta ei leia sellest midagi põnevat. Näiteks meeldib talle matemaatika ja muud täppisteadused, aga kirjandus oma suvenimekirjadega on ebahuvitav ja võtab liiga palju aega.
Lahendus
proovige mittestandardsed viisid sisendada lapsesse huvi teema vastu, mille vastu tal hinge ei ole. Näiteks tõmmake mõnda teemat uurides analoogia koolilapse lemmiktegelastega multifilmidest, koomiksitest ja filmidest. Palju huvitavam on õppida bioloogiat Ämblikmehe näitel või lahendada algebra ja füüsika ülesandeid, et saada sama lahedaks inseneriks kui Raudmees. Või korraldada tavapärasest kodutöö armastamatul teemal, quest, mille lõpus on auhind.
Põhjus 3. Probleemid koolis
Võib-olla ei saa laps klassikaaslastega läbi või tekib konflikt õpetajaga. Tal on raske tahvli ääres vastata ja end õpingutes teistmoodi näidata, sest sellele järgneb kurjategijate negatiivne reaktsioon. Kõik see võib mõjutada tema sooritust.
Lahendus
Püüdke aidata oma lapsel välja töötada õige ühiskonnaga suhtlemise taktika, õpetage teda kaitsma oma seisukohta ja mitte pöörama tähelepanu tema suunalistele rünnakutele. Võid talle selgitada, et kooliaastad saavad läbi, aga teadmised jäävad, seega on oluline õppida õigesti prioriseerima.
Põhjus 4. Suutmatus keskenduda, keskenduda
Paljud lapsed on tundidest pidevalt hajunud ja õpikute lõikudest peaaegu üle ei saa, sest aeg-ajalt naasevad nad algusesse, esimesest korrast mitte midagi meelde. Keskendumisvõimetus mõjutab suuresti lapse edenemist, sest sellest sõltub ülesannete täitmise kiirus ja kvaliteet.
Lahendus
Selleks, et lapsel õnnestuks kõigis ainetes, on vaja teda õpetada õppima – see tähendab aidata tal omandada infoga tootva töö põhimõtted. Nii saab ta uusi andmeid kiiresti omastada ja mitte jääda millegi ebahuvitava, kuid kohustusliku külge rippuma. Ja tema koolitulemused tõusevad taas.
15 näpunäidet õpilaste tulemuslikkuse parandamiseks
Tõhususe parandamiseks on palju võimalusi. Oleme koostanud nimekirja näpunäidetest ja nippidest, mida saab lapse omadustest lähtuvalt kombineerida ja täiendada.
1. Määrake lapsele teabe meeldejätmise lihtsaim viis: kõrva järgi, visuaalselt või tekstivormingus.
2. Viige läbi tunde mängu vorm, see on huvitavam.
3. Kandideeri erinevaid tehnikaid teabe meeldejätmine (mnemoonika, kaardid, assotsiatsioonid jne).
4. Aidake oma lapsel end kindlalt tunda: ärge nuhelge teda, kuulake tähelepanelikult, julgustage teda edu saavutamiseks.
6. Loo usalduslik õhkkond, milles laps ei karda küsimusi esitada, arutleda, jagada oma seisukohta ega karda kriitikat.
7. Prioriteetide seadmine: kõige parem on minna keerulisest lihtsani, olulisest ebaoluliseni ja ärge unustage puhata.
8. Loo mugavad tingimused klasside jaoks.
9. Järgige selget tundide ja lõikude ajakava, eraldage kodutöödeks teatud aeg.
10. Õpeta last märkmeid tegema, nii imendub info paremini.
11. Leia lapse jaoks huvitavamad teemad ja uuri neid, leia seoseid nende kooliainetega, milles laps on maha jäänud. Õppige lisamaterjal teemade kaupa.
12. Kasutage taimeri meetodit: 25 minutit õppimist, 10 minutit puhkust või 50 minutit õppimist, 20 minutit puhkust.
13. Loo kodus kaartidega õppesein, kirjuta sinna kõik oluline ja huvitav, vahel kontrolli oma teadmisi kiirküsitlusega.
14. Registreeri oma laps kiirlugemise, mõtlemise ja mälu arendamise kursustele – need tunnid aitavad sul produktiivsemalt õppida.
15. Jälgi õige toitumine ja lapse unerežiimi, et tema ressursid ei ammenuks.
Õppeedukust on võimalik parandada, peamine on leida kõige mugavam lähenemine ja õpetada last infoga õigesti töötama. Materjali kiire omastamise oskus on õpilasele tulevikus kasulik ja hõlbustab oluliselt tema elu.
Kas teie lapse õppeedukus langeb aasta-aastalt või saab ta ainult keskmisi hindeid, kuigi teie arvates võiks ta saada kõrgeima punktisumma? Teades tema võimeid, olete kindel, et ta saab koolis edukam olla. Ja see ajab hulluks, sest mõistad, kui oluline on praegu hästi õppida, et hiljem ülikooli minna või lihtsalt kool väärikalt lõpetada. Muretsed, nurised ja heidad talle ette laiskust, motivatsioonipuudust ja vastutustundetust. Sa lihtsalt ei saa aru, miks laps õppimisest nii vähe huvitatud on, ja tuled selle peale erinevatel viisidel lisamotivatsiooni. Kuid sageli olukord ei parane, vaid ainult halveneb.
Meil, vanematel, on raske mitte muretseda oma laste õppeedukuse pärast, sest me teame, kui oluline see nende tuleviku jaoks on. See, et laps hindab sõpru või elektroonilisi vidinaid rohkem kui õpinguid, on meie vaatevinklist lihtsalt absurdne. Tõde on see, et enamik lapsi on tegelikult motiveeritud, kuigi mitte nii, nagu me arvame, et neid peaks motiveerima. Proovige vaadata asja teisest küljest: kui tegemist on millegi põnevaga, nagu videomängud, muusika, sotsiaalsed võrgustikud ja valik lahedaid teksapükse, näitab laps kõrget motivatsiooni ja täielik puudumine igasugune laiskus. Siin on üks konks: kui avaldate lapsele survet, et teda motiveerida, läheb olukord reeglina ainult hullemaks.
Mõista, et lapsed peavad ise mõistma töö väärtust. Mõelge sellele oma elukogemusest lähtuvalt. Teate suurepäraselt, et peate õigesti toituma, kuid te ei pea alati tervislikust toitumisest kinni! Teie laps peab ise õppima, kui tähtis on akadeemiline edu. Muidugi on ka objektiivseid tegureid, mis võivad heade hinnete saamist takistada (näiteks vaimsed või füüsilised vaevused, õpi- või käitumishäired, pereprobleemid ja teatud väärkohtlemine kahjulikud ained). Ka nendega tuleb arvestada.
On inimesi, kellesse on koondunud kõik edu komponendid - motivatsioon, asjakohased oskused, võime saavutada tulemusi ja võtta sellest maksimum. Kuid enamiku jaoks on tee motivatsiooni ja eduni palju käänulisem ja kivisem. Kui järele mõelda, siis mitte iga laps ei pöördu abi saamiseks õpetajate poole, ei tee õigel ajal koduseid ülesandeid, kordab igal õhtul läbitud materjali ja jätab kõrvale kõike, mis teda õpingutelt segab. Kuna seda teevad lapsed, kellel on rohkem arenenud eesaju ja seetõttu nn head täidesaatvad funktsioonid, on just nemad need, kes mängivad kooliedukuses olulist rolli.
Aju täidesaatvad funktsioonid aitavad reguleerida emotsioone, soodustavad keskendumist, visadust ja paindlikkust. Paljudel lastel arenevad need funktsioonid välja hiljem – alles sisse noorukieas. Ja loomulikult on vanematel väga raske näha, kuidas nende laps õpingutes pikka aega maha jääb. Raske uskuda, aga need lapsed ei ole laisad, vastutustundetud ega motivatsioonipuudused. Kui te sellega nõus ei ole või ei usu, muutute lapse näilise laiskuse peale loomulikult nörditavaks, ärritunud ja vihaseks, mis omakorda aitab kaasa tema vastupanule ja teie vastu võitlemisele. Siin on mõned näpunäited, mis aitavad teil sellist negatiivsust vältida.
Hoidke oma lapsega avatud, lugupidavat ja positiivset suhet. Püsi alati lapse kõrval, ära võta asendit barrikaadi vastasküljel. See võimaldab teil säilitada oma autoriteeti ja mõju, mis on kõige rohkem oluline tööriist haridust. Karistamine, moraliseerimine, ähvardused ja manipuleerimine ei vii kuhugi, hävitavad teie suhte ja lapse motivatsiooni. Muidugi on teie frustratsioon, ärevus- ja hirmutunne normaalne ja arusaadav. Aga laste käitumisele niimoodi reageerimine on täiesti ebaefektiivne. Pidage meeles, et teie laps ei käitu nii, et teie elu õnnetuks muuta või sellepärast, et ta on kasutu laisk. AT järgmine kord Kui tunnete, et hakkate vihaseks muutuma, proovige öelda endale: "Mu laps pole veel sellega hakkama saanud." Pidage meeles: teie ülesanne on aidata tal õppida vastutama. Kui olete negatiivne ja muudate selle moraaliprobleemiks, kiusab teie laps teid, püüdmata probleemi tuumani jõuda.
Sisestage reegel "millal".Üks elu õppetundidest ütleb: me saame naudingu, kui töö on valmis. Kui harjutate väravate löömist, saate lõpuks rohkem punkte ja meeskond võidab. Töö eest makstakse ka peale selle valmimist. Seetõttu hakake rääkima nii: "Kui olete tunnid lõpetanud, võite minna Dimale külla." Või: "Kui teete kodutööd, saame koos vaadata filmi, mida te näha tahtsite." Sisestage see reegel ja järgige seda. Kui teie laps ei ole veel suuteline iseseisvalt planeerima ja algatama, pidage sellest reeglist kangekaelselt kinni. Seega aitate tal õppida tegema seda, mida tema enda aju veel pakkuda ei suuda – õpetage teda aega struktureerima.
Osalege õppeprotsessis. Kui teie laps ei õpi hästi ja tema sooritused langevad, peate õppeprotsessis kaasa lööma. Peate ennetavalt ühendust võtma ja aitama tal luua klasside optimaalse struktuuri, mida laps ise veel luua ei saa. See struktuur eeldab hästi läbimõeldud ajakava, kus on aega tundideks ja puhkamiseks. Peate veenduma, et seda järgitakse. Näiteks lülitage arvuti välja ja öelge: "Ei videomänge ega telerit enne, kui kodutöö on tehtud." Samuti peate mõtlema ja otsustama, kui palju aega peaks laps õppimisele pühendama. Ärge lubage sel ajal kasutada elektroonilisi seadmeid (telefon, tahvelarvuti jne), sest miski ei tohiks lapse tähelepanu hajutada. Saate siseneda järgmine reegel: isegi kui laps on kõik kodutööd teinud ja kooliaeg ei ole aegunud, peab ta edasi õppima. Laske tal korrata, lugeda või vigu kontrollida. Sisestage poolteist tundi vaikuse reegel, ei mingeid elektroonikaseadmeid, ainult treening. Mõned lapsed õpivad kõige paremini muusikat kuulates, aga kõik teised elektroonilised seadmed tuleb välja lülitada. Need reeglid ei tohiks meenutada karistust, need on loodud selleks, et aidata lapsel välja töötada tõhus töörežiim ja keskenduda kooliainetele.
Küsi õpetajalt. Kui teie lapse hinded ja sooritused ei ole tasemel, võite koos tema õpetajatega päästeplaani välja töötada. Näiteks saab õpetaja kontrollida, kas laps võttis koolist kaasa kõik, mida vaja, ja sina, kas ta pakkis oma koti korralikult kooliks. Niipea, kui näete, et laps hakkas oma aega paremini juhtima ja juhtima, tehke kodutööd, korrake materjali enne kontrolltööd, on see signaal, et teil on aeg veidi taganeda.
Otsustage koht, kus harjutada. Võimalik, et peate istuma lapse kõrval, kuni ta kodutöid teeb, või vähemalt olema teda õigel ajal abistamiseks. Võib-olla vajab laps vaikset õppimiskohta, eemal lärmakatest vendadest ja õdedest. Või võib-olla, vastupidi, laps tegeleb paremini kõigi pereliikmetega ühises ruumis. Aidake tal see proovile panna. Aga kui olete kindlaks teinud, milline on parim koht harjutamiseks, laske lapsel seal olla. Pole vaja lapse asemel kodutöid teha. Teie abi võib olla, kui kontrollite täidetud ülesannet ja küsite lapselt, kuidas ta seda või teist materjali õppis.
Jagage suured ülesanded väikesteks osadeks. Mõelge koos lapsega ja otsustage: võib-olla oleks parem, kui jagate ülesanded väikesteks osadeks ja ta täidab neid iga päev. Lihtsalt teadmiseks igapäevased otsingud võid kasutada suurt seinakalendrit või valget tahvlit. Võite paluda ka õpetaja abi või palgata juhendaja.
Olge lahke, kuid järjekindel. Andke endast parim, et olla lahke, abivalmis, järjekindel lapsevanem ja seisake vankumatult vastu karistuse, liigse pealetükkimise ja kontrolli kiusatusele. Pärast iga negatiivset suhtlust oma lapsega proovige luua kümme positiivset. Püüdke muretsemise ja näägutamise asemel keskenduda lapse toetamisele ja julgustamisele. Kui hakkad mõtisklema ja mõtled, et sinu lapse õppeedukus on sinu enda või sinu kasvatuse kvaliteedi peegeldus ning selle tulemuse eest vastutad sina ja ainult sina, siis satud lapse asemele ja mitte. oma vanemlikus kohas. Ja see on kahjulik ja ebaefektiivne.
Motivatsioonipuudus või ärevus? Mõnikord võib motivatsioonipuudus (või see, mis näib olevat vastutustundetus) tegelikult olla lapse ärevus või häbi tunnis ebaõnnestumise või kodutööde tegemata jätmise pärast. Enamik inimesi muretseb asjade tegemise pärast ja väldib neid nagu katku. Mõnikord ei oska lapsed seda lihtsalt seletada, sest nad ei ole alati oma muredest, muredest, hirmudest ja muredest teadlikud. Siin on tüüpiline juhtum. Oletame, et laps ütleb teile, et talle ei antud täna ühtegi kodutööd, kuigi seda polnud. Valed teevad ärevaks. Ja kui reageerite karjumise ja kriitikaga, distantseerub teie laps ärevusest ajendatuna veelgi nii teist kui ka kodutöödest. Väike ärevus võib inimest motiveerida, kuid liiga suur ärevus blokeerib lapse mõtlemisvõimet, aga ka motivatsiooni eest vastutavat ajuosa. Hoia oma emotsioonid kontrolli all, pea meeles, et lapse ärevus (hirm) ei ole laiskus. Teie eesmärk vanemana on hoida oma emotsioone kontrolli all ja reageerida lapse muredele asjakohaselt.
Mõnikord võite teie lapse häbi-, alaväärsus- või ärevustunnet valesti tõlgendada ja pidada neid ekslikult halva suhtumise õppimisse, motivatsiooni puudumise ja vastutustundetusega. Lapse selliste emotsionaalsete reaktsioonide ignoreerimine võib põhjustada tema reaktsiooni, endassetõmbumise, keeldumise või trotsi. Pidage meeles, et see, mis praegu toimub, võib teie lapse vanemaks saades väga erinev välja näha. Seni aga aidake tal positiivses mõttes õppeprotsessi optimaalselt üles ehitada. Ja saades toimuvast tervikpilti, rahunege maha.
Õpetage oma last leidma huvide tasakaalu.Ärge unustage meeles pidada suur pilt mis toimub. Selle asemel, et lapse hinnete peale vihastada, aidake tal leida tasakaal sõprussuhete, kooli, vabatahtliku töö ja perekondlike tegevuste vahel. Osalege lapse kooliasjades, näidake üles huvi kooliprojektide vastu.
Ärge prognoosige tulevikku. Kui näeme, et meie last ei huvita elus miski, on lihtne hakata sellist käitumist tulevikku projitseerima. Kui tal pole peale videomängude ja sõprade huvisid, siis arvame, et ta ei ole kunagi edukas ja isegi ebatõenäoline, et ta suudab ühiskonnas iseseisvalt toimida. See suurendab meie ärevust ja hirmu. Kuid tõde on see, et me ei oska tulevikku ette näha. Negatiivsele keskendumine ainult suurendab pinget teie ja teie lapse vahel. Parem keskendu sellele positiivsed omadused ja aidata oma lapsel neid arendada. Kas ta on seltskondlik, kiirustab alati appi või armastab loomi? Keskenduge neile omadustele, mis kasvatavad arenenud, edukas inimene ja mitte ainult koolihinnete kohta. Aidake oma lapsel areneda sotsiaalselt, loominguliselt, emotsionaalselt.
Kui laps jääb koolist maha, muretsevad vanemad nii palju, et see toob sageli kaasa pidevaid tülisid, kuid õppeedukus ei parane kunagi. Kui vanemana rahuned ja mõistad, et kehva õppeedukuse põhjuseks pole mitte ainult halb suhtumine õppimisse ja motivatsioonipuudus, vaid ka see, et sa ei saa last motiveerida, siis saad paremaks teda ravida ja last aidata, kui ta abi vajab. Pidage meeles: teie eesmärk on peatada negatiivne reaktsioon ja lahendada probleem.
Koolilaste emad tunnevad sageli muret oma laste esinemise pärast. Vahel tuleb isegi meelde, et sõnad "kool" ja "lastevanemate koosolek" ei kõlanudki nii hirmutavalt ajal, mil nad ise olid õpilased.
Nüüd pead end poja või tütre käekäiguga kursis hoidma. Küsimust, mida teha, kui lapsel koolis ei lähe hästi, peetakse aktuaalseks iga kolmanda ema puhul. Alles nüüd hakkavad paljud vanemad mõistma oma vanemaid, kes olid mures oma hinnete ja täitmata jäänud tundide pärast.
Muidugi oleneb palju ka õpetajatest, kuid tänapäeval ei tule ilma vanemate mõjutuseta toime ka kogenud õpetaja. Kodutööd, võib-olla kahjuks või võib-olla õnneks, pole veel tühistatud. See tähendab, et õpetajate ja lapsevanemate vastutus laste edasijõudmise küsimuses jaguneb ligikaudu võrdselt.
Kuidas parandada oma teismeliste tulemusi koolis
Kui laps hakkab halbu hindeid “näppama”, siis on loogiline küsimus, kuidas parandada lapse sooritust koolis. Ja palju olulisem on põhjuse mõistmine sarnane olukord. Olles oma last hoolikalt vaadanud ja kogu haridusprotsessi sukeldunud, saab iga ema reeglina täpselt kindlaks teha, miks see juhtub. Mõnikord on ebaõnnestumisel mitu põhjust:
- Arusaamatu teema. Juhtub, et kui poeg või tütar oli grippi haige, läks klass edasi ja teema jäi väljatöötamata. Ja kuigi tundub, et üsna palju aega on möödas, on endiselt nõrk lüli ja kui see on matemaatika, siis võib selline probleem kasvada nagu lumepall, sest selles teaduses klammerdatakse teise külge.
- Konflikt õpetajaga ja eelarvamus. See juhtub, et õpetaja ja teie laps ei leia vastastikune keel. On lapsi, kes vajavad erilist lähenemist, on neid, kellele ei meeldi "formatsioonis käia", on neid, kes nõuavad rohkem tähelepanu kui eakaaslased. Kogenud õpetaja muidugi sellist olukorda ei luba. Kuid kõik inimesed on erinevad ja paraku ka õpetajad. Seetõttu ei ole madalad hinded isiklikust eelarvamusest õpilase suhtes nii haruldased.
- Klassikaaslaste mõju. Uurige, kellega teie laps klassis istub. Järsku on tema, ja seega mitte eriti tähelepanelik ja mõtlik, tähelepanu hajunud? Kas ta näeb, mida õpetaja tahvlile kirjutab?
Sellele tähelepanu pöörates ei tundu probleem, kuidas lapse koolis tulemusi parandada, nii lahendamatu.
Kuidas suurendada oma lapse huvi õppimise vastu
Loomulikult on õppimise põhipunktiks õpilase huvi. Kellelegi tundub, et küsimus on selles, kuidas tõsta näiteks teismelise või isegi üliõpilase motivatsiooni õppida. madalamad klassid, see on täielikult õpetajate probleem. Just nemad peaksid sarnase küsimuse esitama, siis on kaotajaid vähem.
Kuid ka vanemad saavad oma osa ära teha. Uurige, millised teemad teda tõeliselt huvitavad. Mõnda tõmbavad humanitaarained, teised on täppisainetega lähemal. Kuid paljud ütlevad: "Minu venitused kõndimiseks ja mängimiseks Arvutimängud". Siin on vaja kokku leppida. Pärast seda, kui olete kõik tunnid teinud, teile suulisi aineid ümber jutustanud ja luuletuse õppinud, saab teie laps minna sõprade juurde, minna liuväljale, istuda mõnda aega arvuti taga.
Peaasi, et mitte lasta kõigel kulgeda omasoodu, vaid seda protsessi kontrollida. Pidage meeles, et väikestel lastel ja isegi enamikul teismelistel ei ole veel vastutust. Seda vastutust tuleb, muide, ka eeskujuks tuua.
Kuidas parandada õpilaste tähelepanu
Lahendatud on ka probleem, kuidas tõsta õpilase tähelepanu ja keskendumisvõimet, piisab, kui pöörata tähelepanu järgmistele punktidele:
- õpilase režiim. Teie laps peaks piisavalt magama, kõndima ja mõõdukalt puhkama. Ärge kuritarvitage telerit ja vidinaid.
- Kummalisel kombel mõjutab õige toitumine ka tähelepanelikkust ja mälu. Näiteks joodipuuduse korral on tähelepanu hajumine tavaline lugu, mis lahendatakse selle ravimi täiendava kasutamisega.
- Peonaaber. Veenduge, et klassikaaslane, kes istub teie lapsega tunnis, ei segaks tema tähelepanu. See on raske, kuid võimalik. Kui teie laps on järgija, siis ei soovitata tal istuda luuseri, rääkija või kiusaja juures. Paluge õpetajal see muuta.
Juhend
Alustage tugevdamisega oma väed. Lõppude lõpuks, kui teie kehal pole piisavalt ressursse, ei saa te kogu oma sooviga hakkama. Vaata üle oma igapäevane menüü. Toitumine peaks olema tasakaalus ja tarbitud kalorite arv peaks vastama teie koormustele.
Planeerige päev. Eraldage selles aega neljakordseks söögiks, Uuring, meelelahutus, lisategevused ja uni. Tehke kindlaks, kui palju aega teil tegelikult kulub iga üksuse täitmiseks. Vajadusel suurenda seda “ära võttes” näiteks meelelahutusest (une ja toidu pealt ei tasu kokku hoida). Kui olete liiga hõivatud ringides ja sektsioonides toimuvate tegevustega, peate võib-olla ohverdama ühe neist - selle, kuhu lähete oma rõõmuks, ilma et peaksite omandatud oskusi kasutama. ametialane tegevus.
Otsustage ise, milliseid tulemusi soovite saavutada. Kirjutage paberile oma eesmärgid ja koos nendega ka pingutused, mida tuleb teha. Samas tuleks silmas pidada eesmärke nii lähituleviku kui ka pikaajaliste eesmärkidega.
Kui tahad, et laps võtaks kõik sinu öeldud sõnad, siis tule talle lähemale ja kallista teda. See aitab tõsta tähelepanu taset.
Proovige õpetada oma last läbimõeldult kuulama. Selleks on vaja iga küsimus lõpetada küsimusega: "Mida sa arvad?" Tänu sellele on võimalik vältida olukorda, kus laps kuulab ja on automaatselt kõigega nõus, kuid tegelikult on kõik tema mõtted millegi muu peale.
Proovige rääkimise ajal lapsega silmsidet luua. Kui laps hakkab pilku kõrvale pöörama ja ringi ja pilvi vaatama, saate ta kerge puudutusega tagasi oma kohale viia.
Et aidata oma lapsel koolimaterjale paremini õppida, paluge tal õpitut mõnele pereliikmele ümber jutustada. Enamik Parim viis midagi uut õppida tähendab seda teisele inimesele rääkida.
Aidake oma lapsel lõõgastuda ja oma kujutlusvõimet paberile panna.
Vanemad peaksid ka mõistma, et sagedane füüsiline ja psühholoogiline stress põhjustab töövõime langust. Seetõttu ärge koormake oma last.
Seotud videod
Elu viskab aeg-ajalt õhku mõistatusi, mille lahendamiseks on vaja mõistuse paindlikkust, leidlikkust ja leidlikkust. Inimese aju, nagu ka lihased, nõuab pidevat treenimist, vastasel juhul nõrgeneb järk-järgult võime toime tulla probleemide ja ebatavaliste olukordadega.
Juhend
Kõige tõhusam ja laiemalt tuntud viis arendamiseks on loomulikult. “Teaduse fassaadis” auke närides korraldate oma ajule suurepärase treeningu. Mälu parandamiseks hakake pähe õppima oma lemmikvene poeetide luuletusi ja jätke pähe võõraste luuletajate sõnad. Raamatut lugedes ärge laske end lihtsalt süžeest kaasa haarata, vaid pöörake tähelepanu ka autori ideele, tegelaste joonistamisele ja kõnevahendite kasutamisele. Olles kohanud võõra sõna, ärge olge liiga laisk, et seda sõnaraamatust otsida, laiendades oma sõnavara.
Proovige teha teise tavapäraseid toiminguid, mitte töötav käsi. Kui oled paremakäeline, siis hoia lusikat, kinnita ja tõmba riided lahti, joonista, kui oled vasakukäeline, siis vastupidi. Järk-järgult raskendage ülesannet. See harjutus aitab aktiveerida mõlema poolkera tööd.