"ภาษาอังกฤษและการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม" การเตรียมตัวนำเสนอบทเรียนภาษาอังกฤษพร้อมการนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษ

เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการดำเนินการ คุณอาจต้องใช้คำภาษาอังกฤษที่ระบุสื่อ เครื่องมือ และเทคนิคที่จำเป็นสำหรับการนำเสนอ

หน้าจอ- หน้าจอ (ที่ใช้ฉายการนำเสนอ)

ไวท์บอร์ด(ไม่บ่อยนัก กระดานดำหรือ กรีนบอร์ด) - กระดาน

เครื่องหมาย- เครื่องหมาย

แปรง- ฟองน้ำสำหรับกระดาน

ฟลิปชาร์ท- ฟลิปชาร์ต

โปรเจ็กเตอร์- โปรเจ็กเตอร์

เอกสารประกอบคำบรรยาย- เอกสารประกอบคำบรรยาย

คำถามต่อไปนี้จะช่วยให้คุณเตรียมตัวและแนะนำวิธีออกแบบงานนำเสนอได้ดีขึ้น:

เป้า- ทำไมคุณถึงทำการนำเสนอนี้? คุณต้องการบรรลุอะไร?

ผู้ชม- การนำเสนอจะเหมาะกับใคร? พวกเขามีความรู้เกี่ยวกับหัวข้อนี้มากน้อยเพียงใด จะมีสักกี่คน?

ห้อง- การนำเสนอจะจัดขึ้นที่ไหน? ในห้องประชุมขนาดเล็กที่สะดวกสบายหรือในห้องประชุมที่กว้างขวาง? ต้องใช้อุปกรณ์อะไรบ้าง? มีที่นั่งเพียงพอหรือไม่?

เวลาและข้อจำกัด- คุณจะนำเสนอเมื่อใด และจะใช้เวลานานเท่าใด? คราวนี้คนจะเหนื่อยหรือหิวเกินไปหรือเปล่า?

การจัดหาวัสดุ- คุณกำลังวางแผนสไตล์ที่เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการหรือไม่? มันเป็นแนวทางที่จริงจังหรือคุณสามารถทำให้การนำเสนอเบาลงด้วยเรื่องตลกได้หรือไม่? คุณจะใช้อะไรดึงดูดความสนใจ?

โครงสร้าง- อย่าลืมคิดถึงโครงสร้างและตรรกะของคำพูดของคุณและปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด วิธีนี้จะทำให้คุณรู้สึกมั่นใจมากขึ้น และผู้ชมจะรับรู้ข้อมูลได้ดีขึ้น

อย่าลืมจำกฎต่อไปนี้และอ้างอิงเมื่อเตรียมวัสดุ:

คุณต้องเตรียมการนำเสนออย่างรอบคอบและฝึกซ้อมหลายครั้ง

วลีที่ง่ายและสั้นยิ่งขึ้นก็ยิ่งดีเท่านั้น.
ตลอดการพูดของคุณ ให้ใช้คำและประโยคที่ง่ายและสั้นที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

หลีกเลี่ยงคำศัพท์เฉพาะทางที่ซับซ้อนเว้นแต่คุณจะแน่ใจ 100% ว่าทุกคนในปัจจุบันจะเข้าใจพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าไม่ใช่ทุกคนที่พูดภาษาอังกฤษในฐานะเจ้าของภาษา

ใช้กริยารูปแบบที่ใช้งานแทนกริยาที่ไม่โต้ตอบ
เหล่านั้น. แทนที่จะพูดว่า "เราพบทองคำ 100 กิโลกรัม" เป็นการดีกว่าที่จะพูดว่า "เราพบทองคำ 100 กิโลกรัม"

อย่าอ่านการนำเสนอ! บอกโดยไม่ต้องดูข้อความ
การนำเสนอจะได้รับการตอบรับดีที่สุดเมื่อปรากฏอย่างเป็นธรรมชาติมากที่สุด เพื่อให้แน่ใจว่าคุณสามารถจัดทำการ์ดบันทึกเล็กๆ หรือเตรียมรายการประเด็นสำคัญได้ แต่ไม่จำเป็นต้องเป็นข้อความแบบเต็มของการนำเสนอ!

พิจารณาว่าการนำเสนอควรประกอบด้วยส่วนบังคับใดบ้าง

การแนะนำ

ประกอบด้วยอะไรบ้าง:

• ทักทาย
• การนำเสนอหัวข้อและวัตถุประสงค์
• คำอธิบายโครงสร้างการนำเสนอ
• คำแนะนำในการถามคำถาม

ส่วนสำคัญ

ประกอบด้วยอะไรบ้าง:

• การนำเสนอเนื้อหาที่เตรียมไว้ตามแผนที่ระบุไว้ในบทนำอย่างเคร่งครัด

บทสรุป

ประกอบด้วยอะไรบ้าง:

• สรุปทั้งหมดที่กล่าวมา
• ข้อสรุปสุดท้ายของคุณ
• ขอบคุณสำหรับความสนใจ
• คำถาม

ตอนนี้เราได้ทราบโครงสร้างแล้ว มาดูกันว่าวลีใดจะเป็นประโยชน์สำหรับเราในการเริ่มต้น ดำเนินการ และจบการนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษ

คำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อการนำเสนอ

เริ่มต้นการนำเสนอของคุณด้วยการต้อนรับและขอบคุณทุกคนที่มา:

อรุณสวัสดิ์สุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ- อรุณสวัสดิ์สุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ

สวัสดีตอนบ่ายท่านสุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ- สวัสดีตอนบ่ายท่านสุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ

สวัสดีตอนบ่ายทุกๆคน- สวัสดีตอนบ่ายทุกคน

สวัสดีทุกคน- สวัสดีทุกคน

ยินดีต้อนรับทุกท่านครับ- ยินดีต้อนรับ

ฉันอยากจะเริ่มต้นด้วยการขอบคุณทุกท่านที่มา- ผมขอเริ่มต้นด้วยการขอบคุณทุกท่านที่มาครับ

เป็นเรื่องดีที่ได้เห็นใบหน้าสดมากมายที่นี่ในวันนี้- ดีใจที่ได้เห็นว่าวันนี้มีหน้าใหม่กี่หน้า

ข้าพเจ้าขอเริ่มต้นด้วยการต้อนรับทุกท่านที่นี่ในวันนี้- วันนี้ขอเริ่มต้นด้วยการต้อนรับทุกท่านที่นี่

เป็นเรื่องดีที่ได้อยู่ที่นี่กับทุกคน- ดีใจที่ได้อยู่ที่นี่กับคุณ

ขอบคุณที่ออกมาในวันนี้- ขอบคุณที่มาวันนี้

มาพูดถึงตัวเราเองและจุดประสงค์ของรายงานของเรากัน:

อธิบายให้ผู้ฟังทราบว่ารายการใดรอพวกเขาอยู่ในระหว่างการพูดของคุณ:

เราจะมาดูวิธีเริ่มส่วนหลักของการนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษ:

หากคุณทำส่วนตรรกะอื่นเสร็จแล้วก็ควรระบุสิ่งนี้:

เมื่อเริ่มส่วนใหม่ของการนำเสนอ ให้เตือนผู้ฟังเกี่ยวกับเรื่องนี้ เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่พลาดหัวข้อการนำเสนอ:

หลังจากที่คุณให้ข้อมูลพื้นฐานแล้ว คุณต้องวิเคราะห์:

เพื่อให้ข้อมูลเข้าใจได้ดีขึ้น ให้ยกตัวอย่างเพิ่มเติม:

https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม (กฎสำหรับการถ่ายโอนจากคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม)

คำขอเชิงบวก พูดกับ smb บอก smb (บอกใครสักคน) เปลี่ยนจากถาม smb.+ เป็น (ถามใครสักคน) เขาพูดกับเจนว่า “Give me your hand, please” เขาพูดกับเจนว่า: “ได้โปรดมอบมือให้ฉันหน่อย” เขาขอให้เจนยื่นมือให้เขา เขาขอให้เจนยื่นมือให้เธอ

คำสั่งเชิงบวก พูดกับ smb การเปลี่ยนแปลงที่จะบอก (คำสั่ง) smb. + ถึงนิคพูดว่า "แมรี่ เอานมมาจากในครัวหน่อย" นิคพูดว่า: “แมรี่ ไปซื้อนมจากในครัวหน่อย” นิคบอกให้แมรี่เอานมมาจากในครัว นิคบอกให้แมรี่ไปเอานมจากในครัว

คำขอเชิงลบ ก) บอก smb. พูด smb การเปลี่ยนแปลงที่จะถาม smb. b) อย่าเปลี่ยนเป็น ไม่ พวกเขาบอกลีนาว่า “โปรดอย่ากลับบ้านสาย” พวกเขาบอกลีนาว่า: "อย่ากลับบ้านดึกได้โปรด" พวกเขาขอให้ลีนาอย่ากลับบ้านดึก พวกเขาขอให้ลีนาอย่ากลับบ้านดึก

คำสั่งเชิงลบ a) พูดกับ smb (บอกใครสักคน) เปลี่ยนมาบอก smb. (บอกใครสักคน) b) อย่าเปลี่ยนเป็น ไม่ ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่า: "อย่าเปิดหนังสือของคุณ" ครูบอกเด็กๆ ว่า “อย่าเปิดหนังสือ” ครูบอกเด็กๆ อย่าเปิดหนังสือ ครูบอกเด็กๆ อย่าเปิดหนังสือ

ประโยคบอกกล่าว พูดกับ smb. บอกกับ smb. + (นั่น) + ประธาน + ภาคแสดง + สมาชิกรอง เขาพูดกับลีนาว่า “ฉันเห็นเพื่อนของฉันทุกวัน” เขาพูดกับลีนาว่าเขา 1 เห็นเพื่อน 2 คน 3 ทุกวัน หรือเขาบอกลีนาว่าเขา 1 เห็น 2 เพื่อนของเขา 3 ทุกวัน เขาบอกลีนาว่าเขาเจอเพื่อนๆ ทุกวัน

ประโยคเชิงลบ เขาบอกพวกเขาว่า “ฉันไม่ชอบบทกวี” เขาบอกพวกเขาว่า: "ฉันไม่ชอบบทกวี" เขาบอกกับพวกเขา (ว่า) เขาไม่ชอบบทกวี หรือเขาบอกพวกเขาว่าเขาไม่ชอบบทกวี เขาบอกว่าเขาไม่ชอบบทกวี

คำถามทั่วไป บอก smb พูดกับ smb เปลี่ยนเป็นถาม + ถ้า (ไม่ว่า) + หัวเรื่อง + ภาคแสดงในกาลขวา เขาพูดว่า “พวกเขาเขียนอะไรที่น่าสนใจหรือเปล่า? เขาพูดว่า:“ พวกเขาเขียนอะไรที่น่าสนใจหรือเปล่า?” เขาถามว่า 1 พวกเขา 2 เขียน 3 สิ่งที่น่าสนใจหรือไม่ เขาถามว่าพวกเขาเขียนอะไรที่น่าสนใจหรือไม่

คำถามทางเลือกบอก smb. พูดกับ smb เปลี่ยนเป็นถาม + ว่า + ประธาน + ภาคแสดงในกาลขวา เธอพูดว่า “คุณจะเล่นฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอลแอนดรูว์? เธอถามว่า “แอนดรูว์ คุณจะเล่นฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอล?” เธอถามแอนดรูว์ว่า 1 เขา 2 จะเล่น 3 ลูกฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอล เธอถามแอนดรูว์ว่าเขาจะเล่นฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอล

คำถามพิเศษบอก smb พูดกับ smb เปลี่ยนเป็นถาม + คำคำถาม + หัวเรื่อง + ภาคแสดง เธอพูดกับจอห์น: “ทอมไปที่ไหนทุกสัปดาห์? เธอพูดกับจอห์น: “ทอมไปที่ไหนทุกสัปดาห์” เธอถามจอห์นว่า 1 ทอม 2 ไป 3 ที่ไหนทุกสัปดาห์ เธอถามจอห์นว่าทอมไปไหนทุกสัปดาห์

คำถามในหัวข้อ Word order ไม่เปลี่ยน เขาพูดว่า “ใครชอบเพลงป๊อปบ้าง? " เขาพูดว่า: "ใครชอบเพลงป๊อปบ้าง?" เขาถามว่าใครชอบเพลงป๊อป เขาถามว่าใครชอบเพลงป๊อป

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม (กฎสำหรับการแปลจากคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม) กฎสำหรับการประสานงานกาล (อดีตกาล)

ปัจจุบัน Simple ปัจจุบัน Progressive ปัจจุบัน Perfect ปัจจุบัน Perfect Progressive Past Simple Future Simple Past Progressive Past Perfect Past Perfect Progressive Past Simple Past Progressive Past Perfect Past Perfect Progressive Past Perfect Future-in- the Past (จะ) Past Progressive(Past Perfect Progressive) Past Perfect Past ก้าวหน้าสมบูรณ์แบบ

หากใช้กาลปัจจุบันในคำพูดโดยตรงและเมื่อแปลเป็นคำพูดทางอ้อมพวกเขาก็เปลี่ยนไปในอดีตดังนั้นประโยคดังกล่าวควรแปลเป็นภาษารัสเซียโดยใช้คำกริยาในกาลปัจจุบัน เขากล่าวว่า "ฉันรู้จักแมรี่แล้ว" - เขา พูดว่า: “ ฉันรู้จักแมรี่” เขาบอกว่าเขารู้จักแมรี่ - เขาบอกว่าเขารู้จักแมรี่

การเปลี่ยนสถานการณ์ของเวลา สถานที่ คำสรรพนามสาธิตเมื่อแปลคำพูดโดยตรงเป็นทางอ้อม ตอนนี้ - ตอนนี้ ที่นี่- ที่นี่ สิ่งนี้/เหล่านี้- สิ่งนี้ วันนี้ - วันนี้ พรุ่งนี้ - พรุ่งนี้ เมื่อวาน จากนั้น- แล้ว ที่นั่น - นั่น / นั่น- โอ้ นั่น วันถัดไป (วันถัดไป)- วันถัดไป วันก่อน (วันก่อนหน้า)-

การเปลี่ยนสถานการณ์ของเวลา สถานที่ คำสรรพนามสาธิตเมื่อแปลคำพูดโดยตรงเป็นทางอ้อม ตอนนี้ - ตอนนี้ ที่นี่- ที่นี่ นี้/เหล่านี้- นี้ วันนี้ - วันนี้ พรุ่งนี้ - พรุ่งนี้ เมื่อวาน - เมื่อวาน วันมะรืนนี้ - วันก่อนเมื่อวาน จากนั้น - แล้ว ที่นั่น - ที่นั่น / นั้น - วันนั้น - ในวันนั้น (ที่) วันถัดไป (วันถัดไป) - วันถัดไป วันก่อน (วันก่อนหน้า) - วันก่อน ในอีกสองวัน

สัปดาห์หน้า - สัปดาห์หน้า คืนนี้ สัปดาห์ที่แล้ว - สัปดาห์ที่แล้ว ปีที่แล้ว - ปีที่แล้ว สัปดาห์หน้า (สัปดาห์ถัดไป) - สัปดาห์หน้า คืนนั้น สัปดาห์ก่อน - หนึ่งสัปดาห์ก่อนหน้า ปีก่อน - หนึ่งปีก่อน

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ลำดับคำ: คำคุณศัพท์+คำนาม

ความคิดเห็น ขนาด อายุ รูปร่าง สี มาจากไหน ทำจากคำนาม พรมทอมือจีนสีเขียวโบราณขนาดใหญ่ที่ยอดเยี่ยม

ใส่คำคุณศัพท์ในวงเล็บให้อยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง 1. เด็กสาว(สวย)- เด็กสาวน่ารัก 2. ชายหนุ่มรูปหล่อ(หนุ่ม)- ชายหนุ่มรูปหล่อ 3. กระเป๋าสีน้ำตาล(หนัง)- กระเป๋าหนังสีน้ำตาล 4. อัน ภาพยนตร์อเมริกัน(เก่า)- ภาพยนตร์อเมริกันเก่า

5. ตาโต(สีฟ้า)- ตาโตสีฟ้า 6. วันที่อากาศหนาว(ฝนตก)- วันที่ฝนตกที่หนาวเย็น 7. อาบน้ำอุ่น(ดี)- อาบน้ำร้อนที่ดี 8. เสื้อเก่า(ใส่แล้ว)- เสื้อเก่าๆ ใส่คำคุณศัพท์ในวงเล็บในตำแหน่งที่ถูกต้อง

9. เสื้อเก่า(ใส่แล้ว)- เสื้อเก่าๆ 10. รถสีแดง(เก่าน้อย)- รถสีแดงเก่าๆ 11. นาฬิกาทอง(เล็ก โบราณ)- นาฬิกาทองโบราณอันเล็ก 12. หมู่บ้านเล็กๆ (เก่าน่ารัก)- หมู่บ้านเก่าแก่เล็กๆ ที่น่ารัก ใส่คำคุณศัพท์ในวงเล็บในตำแหน่งที่ถูกต้อง

13. ขนตายาว(สีดำ,หนา)- ขนตาสีดำหนายาว 14. คฤหาสน์เก่า(หิน,อังกฤษ)- คฤหาสน์หินอังกฤษเก่า ใส่คำคุณศัพท์ในวงเล็บในตำแหน่งที่ถูกต้อง

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

Gerund เป็นรูปแบบที่ไม่มีตัวตนของคำกริยาที่มีลักษณะของทั้งคำกริยาและคำนาม ไม่มีรูปแบบดังกล่าวในภาษารัสเซีย

รูปแบบของคำนาม Active voice (Active) Passive voice (Passive) Indefinite (Simple) กำลังเขียน เขียนได้สมบูรณ์แบบ มีเขียน เคยเขียน

การลงท้าย – ing (นี่คือรูปแบบที่เรียกว่า IV ของคำกริยา) จะถูกเพิ่มเข้าไปใน infinitive โดยไม่มีอนุภาค to เช่น to run – run ing to live – liv ing รูปเชิงลบของ gerund จะเกิดขึ้นโดยใช้ particle not ซึ่งวางไว้หน้ารูป gerund เช่น มาทัน - มาตรงเวลา มาไม่ทัน - มาไม่ตรงเวลา รูปแบบ Gerund

เนื่องจากไม่มีรูปแบบของคำนามในภาษารัสเซียความหมายของจึงสามารถสื่อความหมายได้ด้วยคำนาม infinitive คำนามคำกริยาในรูปแบบส่วนตัวและประโยครอง การแปลคำนามเป็นภาษารัสเซีย:

หน้าที่ของ gerund ในประโยคประธาน (ประธานคือ gerund ถูกใช้โดยไม่มีคำบุพบท แปลเป็นคำนามหรือ infinitive) เช่น การอาบน้ำเย็นในตอนเช้าดีต่อสุขภาพมาก การอาบน้ำเย็นในตอนเช้ามีประโยชน์มาก

ส่วนหนึ่งของภาคแสดงประสม: (ในกรณีนี้ gerund มีบทบาทเป็นส่วนความหมายของภาคแสดงตามกริยาที่มีความสัมพันธ์กันที่จะเป็น ในขณะที่ประธานจะต้องแสดงถึงวัตถุที่ไม่สามารถดำเนินการแสดงโดยตัวเองได้ กริยาที่เป็นที่มาของ gerund ไม่งั้นก็ไม่ใช่ gerund อีกต่อไป และกริยาจะอยู่ในรูปแบบต่อเนื่อง (เธอกำลังอ่าน) เช่น งานอดิเรกของเขาคือการสะสมแสตมป์

gerund ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงยังใช้หลังกริยาต่อไปนี้: to stop, to finish, to Continue, to go on, to keep on (ต่อ), to beginning, to start, to burst out, to Give up, to เลื่อนออกไป, ช่วยไม่ได้, ทนไม่ได้. เช่น: คุณจะเริ่มอ่านได้ไหม! เริ่มอ่านได้โปรด!

กรรมตรง (ไม่มีคำบุพบทนำหน้า) จะใช้หลังกริยาต่อไปนี้ ยอมรับ หลีกเลี่ยง หน่วงเวลา ปฏิเสธ ไม่ชอบ สนุก หลบหนี ข้อแก้ตัว ให้อภัย จินตนาการ กล่าวถึง ใจ (วัตถุ - เฉพาะในประโยคคำถามและประโยคเชิงลบ) พลาด (พลาด) เลื่อนออกไป เสี่ยง แนะนำ เข้าใจ เช่น พ่อของเขาไม่ชอบเสียเวลาไปกับเรื่องเล็กๆ น้อยๆ เหล่านี้

เมื่อใช้คำกริยา to go คำนามจะใช้ในสำนวนต่อไปนี้: ไปตกปลา, ไปเต้นรำ, ไปช้อปปิ้ง, ไปเล่นสเก็ต, ไปว่ายน้ำ, ไปเดิน หลังจากคำกริยาต่อไปนี้ สามารถใช้ทั้ง gerund และ infinitive ได้: พยายาม, เริ่มต้น, ดำเนินการต่อ, ลืม, เกลียด, ตั้งใจ, ชอบ, รัก, ต้องการ, ชอบ, เสนอ, ปฏิเสธ เสียใจ, จำ, ต้องการ, พยายาม, เริ่มต้น.

gerund เป็นวัตถุโดยตรงที่ใช้หลังนิพจน์: to be busy, to be worth เช่น สถานที่แห่งนี้น่าไปเยี่ยมชม หมายเหตุ: เมื่อเลือก gerund หรือ infinitive คุณควรคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้: infinitive หมายถึงการแสดงออกที่สั้นกว่าหรือเฉพาะเจาะจงมากขึ้นของการกระทำนั้น และ gerund ในรูปแบบ –ing หมายถึงกระบวนการ ซึ่งเป็นการแสดงออกที่ยาวและกว้างกว่าของสิ่งนั้น การกระทำ. infinitive โดยธรรมชาติแล้วมีความเกี่ยวข้องกับอนาคต และเกี่ยวข้องกับปัจจุบันและอดีต

gerund เป็นกรรมบุพบท สามารถใช้ตามหลังคำกริยาหรือคำคุณศัพท์ใดๆ ที่จำเป็นต้องมีคำบุพบท เช่น กล่าวโทษ เห็นด้วย เห็นด้วย กลัว ยินดีด้วย พึ่งพา ฝันถึง รู้สึก ชอบ, ยืนกราน, ตั้งหน้าตั้งตา, คัดค้าน, ยืนหยัด, ขัดขวาง, ประสบความสำเร็จ, สงสัย, ขอบคุณ, คิดถึง, บ่น, ประกอบ, พึ่งพา (เมื่อ) ได้ยิน, ละทิ้ง, มีลักษณะเหมือน, ส่งผลให้, พูด, พึ่งพา, กล่าวโทษ, ยกย่อง, รับผิดชอบ, ชอบใจ, เบื่อหน่าย ที่จะต้องกลัว เช่น: ฉันคัดค้านการที่เขายืมเงินจากคุณ เขาใฝ่ฝันที่จะไปเยือนประเทศอื่นมาโดยตลอด

gerund เป็นคำนิยามที่มักจะยืนหลังคำนามที่อธิบายด้วยคำบุพบทหลายคำ โดยส่วนใหญ่มักใช้กับ of, ไม่ค่อยบ่อยด้วย for, at, about, to, in มักพบหลังคำนามเชิงนามธรรม เช่น โอกาส ความคิด ความหวัง ความสนใจ เหตุผล ความถูกต้อง ความคิด วิถี ฯลฯ เช่น ฉันไม่ชอบท่าทางการพูดของเขา เขาล้มเลิกความคิดที่จะเคยได้ยินจากเธอ

Gerund เป็นคำวิเศษณ์ที่ใช้หลังคำบุพบทต่อไปนี้ before, after, without, by, about, at, to, of เช่น หลังจากกินข้าวเที่ยงแล้วฉันก็ไปโรงเรียน คุณไม่สามารถแปลข้อความโดยไม่รู้ภาษาได้ดี

หลังคำกริยาบางคำที่มีคำบุพบทและคำวิเศษณ์ รวมถึงหลังบางวลีที่มีคำบุพบท จะใช้เฉพาะคำนามเท่านั้น ยอมแพ้กลัวชื่อเสียง ชอบสนใจ น่าภาคภูมิใจ พึ่งยืนกราน (บน) รู้ที่จะคัดค้าน ป้องกันไม่ให้คิดจะไป บน

หลังคำบุพบทผสม เพราะของ, เนื่องมาจาก, ต้องขอบคุณ, เนื่องมาจาก, เนื่องมาจาก, แทน, ทั้งๆ ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อพิจารณาว่า (ไม่) ใช้ จะใช้เฉพาะคำนามเท่านั้น

ความแตกต่างระหว่างคำนามและคำนาม คำนามมีลักษณะเป็นคำกริยาและคำนาม ในขณะที่คำนามมีลักษณะเป็นคำกริยาและคำคุณศัพท์

Gerund 1. ใช้เป็นประธาน, ส่วนที่ระบุของภาคแสดง, วัตถุ: การดำเนินการนี้มีความสำคัญมาก การดำเนินการนี้มีความสำคัญมาก 2. ในฟังก์ชันคำจำกัดความจะใช้กับคำบุพบท: วิธีดำเนินการเป็นที่รู้จักกันดี วิธีดำเนินการเป็นที่รู้กันดี 3. ในหน้าที่ของสถานการณ์ใช้กับคำบุพบท: ก่อนดำเนินการควรศึกษาคำแนะนำทั้งหมด ก่อนดำเนินการคุณต้องอ่านคำแนะนำทั้งหมด บทที่ 1 จะไม่ถูกใช้เป็นประธาน ซึ่งเป็นส่วนที่ระบุของภาคแสดง และไม่สามารถเป็นส่วนเพิ่มเติมได้ 2. ในนิยามฟังก์ชันใช้โดยไม่มีคำบุพบท: กลุ่มที่ดำเนินการประกอบด้วยชาย 20 คน กลุ่มที่ดำเนินการประกอบด้วยยี่สิบคน 3. ในการใช้งานตามสถานการณ์ จะใช้โดยไม่มีคำบุพบท: ดำเนินการปฏิบัติการที่รถถังเจาะเข้าไปในด้านหลังของศัตรู ขณะปฏิบัติการ รถถังได้หลบหลังแนวข้าศึก

คำนามทางวาจาเกิดขึ้นจากการเติมคำต่อท้าย -ing ที่ฐานของ infinitive เช่น ในรูปแบบคำนามทางวาจาเกิดขึ้นพร้อมกับคำนาม: เพื่อเริ่มต้นเริ่มต้น - เริ่มเริ่มดื่มดื่ม - ดื่มเครื่องดื่มเพื่อเปิดเปิด - เปิดเปิดเปิดคำนามด้วยวาจามีคุณสมบัติทั้งหมดของคำนามและส่วนใหญ่มักแปลเป็นภาษารัสเซียเป็น คำนาม ในขณะที่คำนามมีคุณสมบัติเพียงบางส่วนเท่านั้น

ความแตกต่างระหว่าง gerund และคำนามทางวาจา คำนามทางวาจา 1. สามารถมีบทความได้ 2. สามารถมีรูปแบบพหูพจน์ได้ 3. สามารถมีกรรมบุพบทได้ 4. สามารถผ่านการรับรองด้วยคำคุณศัพท์ 5. ไม่มีรูปแบบกาลหรือเสียง Gerund 1. ไม่สามารถมีบทความได้ 2. ไม่สามารถมีรูปพหูพจน์ได้ 3. มีกรรมตรงได้ 4. สามารถกำหนดได้ด้วยคำวิเศษณ์ 5. มีรูปแบบของกาลและเสียง:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

infinitive เป็นรูปแบบที่ไม่มีตัวตนของคำกริยาที่ตั้งชื่อการกระทำ แต่ไม่ได้ระบุถึงบุคคลหรือตัวเลข ในภาษารัสเซียจะตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? ในภาษาอังกฤษ คำวิเศษณ์ที่จะวางไว้หน้าคำกริยาถือเป็นสัญญาณของ infinitive Infinitive เป็นการรวมคุณสมบัติของกริยาและคำนามเข้าด้วยกัน โดยมีรูปแบบดังนี้

รูปแบบอนันต์ Tense Voice Simple Progressive Perfect Rerfect Progressive Active หากต้องการพิมพ์ หากต้องการพิมพ์ หากต้องการพิมพ์เกลียด หากต้องการพิมพ์ Passive หากต้องการพิมพ์ - หากต้องการพิมพ์ -

1. Present Simple Active Infinitive Jane รู้สึกเศร้าที่ได้เรียนรู้ความจริง เจนเสียใจที่รู้ความจริง 2. ปัจจุบัน Simple Passive Infinitive เธอมีความสุขที่ได้สอนภาษาฝรั่งเศส เธอมีความสุขที่ได้รับการสอนภาษาฝรั่งเศส 3. Present Perfect Passive Kate รู้สึกเศร้าที่ถูกบอกโกหก เคทเสียใจที่เธอถูกโกหก

การใช้ infinitive (ในประโยค สามารถใช้ infinitive ในฟังก์ชันได้ :) 1. หัวเรื่อง - แปลโดย infinitive หรือคำนาม: การพูดภาษาอังกฤษเป็นเรื่องที่น่ายินดีมาก เป็นเรื่องดีที่ได้พูดภาษาอังกฤษ 2. ส่วนของภาคแสดงเชิงประสมจะถูกแปลโดยใช้ infinitive หรือคำนาม แผนของเราคือการไปสเปน แผนของเราคือการไป(ทริป)ไปสเปน

3. เพิ่มเติม – แปลโดย infinitive พระองค์ทรงสัญญาว่าจะมาทันเวลา เขาสัญญา(อะไร?)ว่าจะมาถึงตรงเวลา 4. คำจำกัดความที่อยู่หลังคำที่ถูกกำหนดไว้ - แปลโดยใช้ infinitive น้อยกว่าคำนาม หรือคำคุณศัพท์ หรือประโยคที่มีคุณสมบัติรอง ฉันมีงานต้องทำมากมาย ฉันมีงานต้องทำมากมาย(อะไร?) 5. สถานการณ์ ก) เป้าหมาย - แปลโดยอนุประโยครองที่นำมาใช้โดยร่วมดังนั้น เธอนั่งแท็กซี่ไปให้ทันเวลา เธอนั่งแท็กซี่ (เพื่ออะไร?) เพื่อให้ตรงเวลา b) ผลที่ตามมาของคำพูดด้วย (เกินไป) เพียงพอ (เพียงพอ) ชาของคุณร้อนเกินกว่าจะดื่มได้ ชาของคุณร้อนเกินไป (สำหรับอะไร?) ที่จะดื่ม

การหมุนเวียน “Objective case with infinitive” (Complex object) Complex Object Noun in i. น. หรือสรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์ (สาธิต) + infinitive แม่ต้องการให้ปีเตอร์ทำ. แม่อยากให้เขาทำ

วัตถุเชิงซ้อนถูกแปลโดยอนุประโยคอธิบายรอง ซึ่งถูกนำมาใช้โดยคำสันธาน that ดังนั้น หลังคำกริยาเพื่อดู ได้ยิน ดู รู้สึก ใช้คำร่วม like ในระหว่างการแปล คำสรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์ถูกแปลเป็นภาษารัสเซียโดยสรรพนามในกรณีนาม (ส่วนตัว) ฉันอยากให้เขาแปลข้อความนี้ ฉันอยากให้เขาแปลข้อความนี้ เขาดูพวกเขาเล่น เขาดูพวกเขาเล่น

ตามหลังกริยาการรับรู้ เห็น ได้ยิน ดู รู้สึก และกริยาทำให้ และ ให้ ใช้ infinitive โดยไม่มีคำช่วยว่า อย่าให้ลูกชายกลับบ้านสาย - อย่าให้ลูกชายกลับบ้านสาย . ฉันเห็นเขาจอดรถ ฉันเห็น (นั่น) ว่าเขาจอดรถอย่างไร

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

พหูพจน์ของคำนาม

คำนามในรูปพหูพจน์มักเกิดจากการเติมคำลงท้าย -s หรือ –es ท้ายคำนามเอกพจน์ หนังสือ – หนังสือ เด็กชาย – เด็กชาย คลาส - คลาส es

การลงท้ายด้วย -es ในพหูพจน์ ได้แก่ ก) คำนามที่ลงท้ายด้วยเอกพจน์ บน s, ss, sh,ch, tch, x บัส - คลาสบัส - คลาสบุช - บุชคำพูด - คำพูดตรงกัน - จับคู่กล่อง - กล่อง

b) คำนามที่ลงท้ายด้วยเอกพจน์ บน o: hero –hero es มันฝรั่ง – มันฝรั่ง es มะเขือเทศ – มะเขือเทศ es ข้อยกเว้น: รูปภาพ – รูปภาพ s เปียโน – เปียโน s ศูนย์ - ศูนย์ s

c) คำนามที่ลงท้ายด้วยเอกพจน์ h. บน y นำหน้าด้วยพยัญชนะ (y แล้วเปลี่ยนเป็น i) กองทัพ - กองทัพ คือ d) คำนามบางคำที่ลงท้ายด้วยเอกพจน์ h. เป็น f หรือ fe (f เปลี่ยนเป็น v) leaf-leav es shelv es Wife-wiv es

คำนาม C ที่สร้างพหูพจน์ รวมทั้งไม่เป็นไปตามกฎเกณฑ์ (ยกเว้น) ชาย-ชาย (ชาย) หญิง-หญิง (หญิง) เด็ก-เด็ก (เด็ก) เท้า-เท้า (เท้า) ฟัน-ฟัน (ฟัน) ห่าน-ห่าน (ห่าน) หนูเมาส์ (หนู) ) แกะ-แกะ (แกะ) กวาง-กวาง (กวาง)

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ฉันสามารถเล่นเปียนโนได้. ฉันว่ายน้ำไม่เป็น. คุณสามารถร้องเพลง? สามารถ (ทำได้) - ฉันทำได้ฉันทำได้

ได้ - จริงเหรอ...? (แสดงสีหน้างุนงง) เธอใช้เงินทั้งหมดได้ไหม - เธอใช้เงินทั้งหมดจริงหรือ?

to be can to เทียบเท่ากับกริยา can he can do it. - (อาจจะทำได้) เมื่อวานเขาทำได้ - (ทำได้) พรุ่งนี้เขาจะทำได้ - (จะได้) ว่ายน้ำได้ตั้งแต่เด็ก - (ทำได้ตั้งแต่เด็ก)

พฤษภาคม - อนุญาต (คุณทำได้) คุณเอาปากกาของฉันไปก็ได้ (คุณทำได้) คุณไม่สามารถสัมผัสมันได้ (เป็นไปไม่ได้) เมา ฉันเข้ามา ? (สามารถ) ฉันออกไปข้างนอกได้ไหม?

To be allowance to เทียบเท่ากับกริยา May We are allowance to stay ay home. (เราได้รับอนุญาต) เราได้รับอนุญาตให้อยู่ที่บ้าน (เราได้รับอนุญาต) เราจะได้รับอนุญาตให้อยู่ที่บ้าน (เราจะได้รับอนุญาต)

พ.ค.-บางที (สมมุติ) ฝนคงจะตกเร็วๆ นี้ (ฝนอาจตก) ระวังอาจล้มได้ (คุณอาจจะล้ม)

ต้อง- ต้อง คุณต้องเคารพพ่อแม่ของคุณ (ต้อง) คุณต้องไม่ไปที่นั่น (เป็นไปไม่ได้) ต้องเรียนรู้ด้วยใจจริงไหม? (ต้อง?)

ต้อง - ต้อง (สมมุติ) ข้างนอกคงจะหนาว (ต้องเป็น)

To have to เทียบเท่ากับกริยา must (forced necessity) Do you have to go there? (จำเป็น?) ต้องไปที่นั่นมั้ย? (ต้อง?) คุณจะต้องไปที่นั่นไหม? (ต้อง)

ควร - ควร ควรทำ - ควรทำ (ตอนนี้) ไม่ควรทำ -คุณไม่ควรทำอย่างนั้น (ตอนนี้)

โปรดทราบ: คุณควรจะทำมัน - ควรจะทำแล้ว (แต่คุณไม่ได้ทำ) คุณไม่ควรทำ - ไม่ควรทำ (และคุณก็ทำ) เปรียบเทียบ: คุณไม่จำเป็นต้องทำ - อาจจะไม่ได้ทำ (ไม่จำเป็น) คุณไม่ควรทำ - ไม่ควรทำ (มันแย่ที่คุณทำมัน)

เปรียบเทียบ: คุณควรจะทำมัน – ควรทำแล้ว (แต่คุณไม่ทำ) คุณต้องทำแล้ว – ต้องทำแล้ว เปรียบเทียบ: ฉันควรทำแล้ว .- ควรทำ (แต่ฉันไม่ทำ) ฉันต้องทำ- ต้องทำ (ทำ)

เปรียบเทียบ: ฉันไม่จำเป็นต้องทำมัน - เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ทำ (และฉันก็ทำ) ฉันไม่ต้องทำมัน - เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ทำ (ฉันไม่ได้ทำ)

To be to เทียบเท่ากับกริยา must (ความจำเป็นตามข้อตกลง แผน หรือคำสั่ง) ฉันจะไปที่นั่น (ต้อง, เป็น, ตกลง, กำหนดการ) ฉันจะไปที่นั่น (เป็น)

ไม่จำเป็น - ไม่จำเป็น (อาจจะไม่ใช่...) ต้องการ? - จำเป็น … ? คุณไม่จำเป็นต้องทำมัน - ไม่ต้องทำ ต้องทำไหม - จำเป็นไหม?

เปรียบเทียบ: คุณไม่สามารถทำได้ - คุณไม่สามารถทำได้ คุณไม่จำเป็นต้องทำ - คุณไม่จำเป็นต้องทำ

ต้อง – อาจ – อาจ – ไม่สามารถ ตามความหมายของสมมติฐาน ต้อง – ต้องมีพฤษภาคม – อาจมี – อาจมี – อาจมี (แต่ไม่น่าจะเป็นไปได้) ไม่สามารถ – มีไม่ได้

1. เขาจะต้องอยู่ที่ทำงาน 2. เขาคงอยู่ที่ทำงานแล้ว 3. เขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน 4. เขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน 5. บางทีเขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน (แต่แทบจะไม่) เขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน 6. บางทีเขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน (แม้ว่าจะแทบจะไม่) เขาอาจจะอยู่ที่ทำงานก็ได้ 7. เป็นไปไม่ได้ว่าเขาอยู่ที่ทำงาน เขาไม่สามารถทำงานได้ 8 เป็นไปไม่ได้ว่าเขาอยู่ที่ทำงานเขาไม่สามารถอยู่ที่ทำงานได้

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

Participle I เป็นรูปแบบที่ไม่มีตัวตนของกริยาที่มีคุณสมบัติเป็นกริยา กริยาวิเศษณ์ และคำคุณศัพท์ สอดคล้องกับกริยาและคำนามในภาษารัสเซีย มีแบบฟอร์มดังต่อไปนี้:

รูปแบบของกริยานาม Participle I (กริยาปัจจุบัน) Participle II (กริยาที่ผ่านมา) Perfect Participle ใช้อยู่ - เคยใช้ Passive ใช้แล้ว ใช้ เคยใช้แล้ว

Present Participle I to play + - ing = เล่นเพื่อสร้าง + - ing = ทำให้ (ละทิ้ง) เพื่อลืม +- ing = ลืม (t- จะเพิ่มเป็นสองเท่าถ้าคำกริยาลงท้ายด้วยพยัญชนะและเน้นที่พยางค์สุดท้าย)

กริยาที่ 1 ในประโยคสามารถเป็น: ก) คำจำกัดความ เด็กผู้ชายที่ขี่จักรยานคือลูกชายของเพื่อนฉัน เด็กผู้ชายที่ขี่จักรยานเป็นลูกชายของเพื่อนของฉัน ร้านที่สร้างหน้าบ้านฉันดูทันสมัยมาก ร้านที่สร้างตรงข้ามบ้านของฉันดูทันสมัยมาก

b) พฤติการณ์ที่เธออ่านหนังสือพิมพ์เธอเผลอหลับไป เธอผล็อยหลับไปขณะอ่านหนังสือพิมพ์ จอดรถแล้วจึงกลับบ้าน จอดรถแล้วจึงกลับบ้าน หลังจากลงนามในสัญญาก็ได้รับการชำระเงินแล้ว หลังจากลงนามในสัญญาแล้วก็จ่ายเงิน เมื่อพูดความจริงแล้วเขาก็รู้สึกดีขึ้น การพูดความจริงทำให้เขารู้สึกดีขึ้น

“Complex Object with Participle I” Complex Object with Participle I Noun ในกรณีทั่วไป (individual case) หรือสรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์ (indicative) + participle ฉันได้ยินพวกเขาคุยกันถึงปัญหานี้ ฉันได้ยินพวกเขาคุยกันถึงปัญหานี้

Complex Object with Participle I ใช้ตามหลังกริยา: รู้สึก - รู้สึกถึงการมองเห็น - ดูเพื่อดู - สังเกตเพื่อได้ยิน - ได้ยิน

Participle 2 – Participle II เป็นรูปแบบหลักที่สามของกริยา (เช่น do – Did – Done, Done คือ Participle 2 จากกริยาไม่ปกติ to do) มีรูปแบบหนึ่งที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และแสดงถึงการกระทำที่บุคคลหรือวัตถุประสบ เช่น มีความหมายแบบพาสซีฟหรือพาสซีฟ

กริยาที่ 1 ในประโยคสามารถเป็น: ก) คำจำกัดความที่สอดคล้องกับภาษารัสเซียกับผู้มีส่วนร่วมที่ลงท้ายด้วย - мяй, -й, -ть จดหมายที่ส่งในตอนเช้ามีความสำคัญมาก จดหมายที่ส่งในตอนเช้ามีความสำคัญมาก

ข) พฤติการณ์ของสาเหตุ: หลงอยู่ในป่าเขาหาทางกลับบ้านไม่ได้ เนื่องจากเขาหลงทาง (หลงทาง) เขาจึงหาทางกลับบ้านไม่ได้ ส่งทางอีเมล์ได้รับจดหมายเร็วมาก ส่งทางอีเมล (ตามที่ส่งไป) ได้รับจดหมายเร็วมาก เมื่อถูกหัวเราะเยาะเขาก็รู้สึกไม่มีความสุข เนื่องจากพวกเขาหัวเราะเยาะเขา เขาจึงรู้สึกไม่มีความสุขมาก

c) พฤติการณ์ของเวลา: เสนองานที่เขามีความสุขมาก เมื่อเขาได้รับมอบหมายงานเขาก็มีความสุขมาก

การใช้วัตถุที่ซับซ้อนกับกริยาที่ผ่านมา (Participle II) โครงสร้างนี้บ่งชี้ว่าไม่ใช่เรื่องของตัวเองที่ดำเนินการ แต่เป็นคนอื่นที่ทำเพื่อเขา มีลักษณะดังนี้ ตัดผม ตรวจตา ซ่อมนาฬิกา ฯลฯ

5 ด้าน 1. บทนำ - การแถลงปัญหา 2. ความคิดเห็นของผู้เขียนพร้อมข้อโต้แย้ง 2-3 ข้อ 3. มุมมองตรงกันข้ามพร้อมข้อโต้แย้ง 1-2 ข้อ 4. คำอธิบายว่าทำไมผู้เขียนไม่เห็นด้วยกับมุมมองตรงกันข้าม (โต้แย้ง) 5. บทสรุปยืนยันจุดยืนของผู้เขียน

1. บทนำ - คำชี้แจงปัญหา จำเป็นต้องกำหนดหัวข้อ คุณไม่สามารถทำงานซ้ำทุกคำได้ มันต้องมีการใช้ถ้อยคำใหม่อย่างแน่นอน! บางคนคิดว่า…. ทุกวันนี้... เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว... ในปัจจุบัน.. พวกเราส่วนใหญ่คิดว่า... 2. ความคิดเห็นของผู้เขียนที่มีการโต้แย้ง 2-3 ข้อ แสดงจุดยืนส่วนตัวของคุณ ให้เราพิจารณาข้อดีข้อเสียของมันบ้าง – เรามาดูข้อดีข้อเสียของ Personally กันดีกว่า ฉันคิดว่า... ในความคิดของฉัน... ในความคิดของฉัน... ก่อนอื่น... Firstly..., Secondly..., Thirdly... .

3. มุมมองตรงข้ามกับข้อโต้แย้ง 1-2 ข้อ ในทางกลับกัน... แต่หลายคนบอกว่า... แต่หลายคนเชื่อ... อย่างไรก็ตาม... 4. คำอธิบายว่าทำไมผู้เขียนจึงไม่เห็นด้วยกับประเด็นตรงกันข้าม ของมุมมอง(แย้ง) แต่ผมคิดว่า...แต่รู้สึกอย่างแรง...แต่ผมสงสัย...

5. บทสรุปยืนยันจุดยืนของผู้เขียน สรุป... สรุป... ว่าสรุป... คำและสำนวนอื่นๆ มักกล่าวว่า... -มักกล่าวกันว่า... ปฏิเสธไม่ได้ว่า.. .- ปฎิเสธไม่ได้ว่า... จริงอยู่ว่า...- จริงอยู่ที่... เริ่มต้นด้วย...- มาเริ่มกันที่... มีอะไรมากกว่านั้น...- นอกจากนี้... นอกจากนี้... ...- นอกจากนี้... ด้านหนึ่ง...- ด้านหนึ่ง... ด้านหนึ่ง...- อีกด้าน... ยิ่งไปกว่านั้น ...- ยิ่งไปกว่านั้น... ต้อง ยอมรับว่า...-เราต้องยอมรับว่า...

รถยนต์กลายเป็นพาหนะที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในประวัติศาสตร์ของโลก อย่างไรก็ตาม บางคนบอกว่าโลกจะดีกว่านี้ถ้าไม่มีรถยนต์ 1.ปัจจุบันนี้แทบทุกครอบครัวมีรถยนต์ หลายๆ คนบอกว่าการเดินทางโดยรถยนต์นั้นสะดวกมาก ในขณะที่คนอื่นๆ มั่นใจว่ารถยนต์ทำให้เกิดปัญหามากมาย 2. ในความคิดของฉัน รถยนต์เป็นวิธีการเดินทางที่สะดวกสบายที่สุดวิธีหนึ่ง ประการแรกการเดินทางโดยรถยนต์นั้นรวดเร็วและช่วยให้คุณประหยัดเวลาได้มาก ประการที่สอง สะดวกสบายเพราะคุณไม่จำเป็นต้องซื้อตั๋วใดๆ และรถของคุณก็พร้อมให้บริการเสมอ ประการที่สาม เมื่อคุณเดินทางโดยรถยนต์ คุณไม่ขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ ขณะขับรถคุณสามารถฟังเพลงหรือข่าวล่าสุดทางวิทยุได้ และสุดท้ายคุณสามารถแวะพักที่ไหนก็ได้ตามใจชอบ ทานของว่าง หรือเพลิดเพลินกับธรรมชาติ 3. ในทางกลับกัน การเดินทางโดยรถยนต์ก็มีข้อเสียหลายประการ ประการแรกและสำคัญที่สุด มันไม่ดีต่อสุขภาพและระบบนิเวศ รถยนต์ปล่อยควันไอเสียซึ่งทำให้อากาศเหม็นและทำลายชั้นโอโซนที่ปกป้องโลกจากรังสีที่เป็นอันตรายของดวงอาทิตย์ รถยนต์ไม่ใช่วิธีการเดินทางที่ปลอดภัยเนื่องจากมีรถและรถบัสชนกันเป็นจำนวนมาก การเดินทางโดยรถยนต์ไม่สะดวกมากนักหากเดินทางไกล นอกจากนี้ก็ค่อนข้างแพงเพราะน้ำมันไม่ถูก ยิ่งไปกว่านั้นเมื่อเราเดินทางโดยรถยนต์เราอาจติดอยู่ในรถติดเป็นเวลาหลายชั่วโมง 4-5. สรุปผมคิดว่าการไม่มีรถยนต์สมัยนี้ค่อนข้างยาก แต่ถ้าเราอยากมีสุขภาพดีก็ควรปั่นจักรยานหรือเดินบ้างเป็นบางครั้ง

คุณชอบทานอะไรเป็นอาหารเช้า? คุณชอบทานอะไรเป็นอาหารเช้า? ฉันชอบโจ๊ก ขนมปัง แฮม คุณชอบดื่มอะไรเป็นอาหารเช้า? ฉันชอบโจ๊ก ขนมปังและเนย คุณชอบดื่มอะไรเป็นอาหารเช้า? ฉันชอบนม ชาและน้ำผลไม้ ฉันชอบนม ชาและกาแฟ

สวัสดีตอนเช้า. ฉันหิว. สวัสดีตอนเช้า. คุณชอบชาไหม? สวัสดีตอนเช้า. ฉันหิว. สวัสดีตอนเช้า. คุณชอบชาไหม? ใช่. และขอแซนวิชด้วย ใช่. และขอแซนวิชด้วย อยู่นี่ไง. ขอบคุณ ฉันขอแยมได้ไหม? ขอบคุณ เมา ฉันมีแยมบ้างไหม? แน่นอน. ช่วยตัวของคุณเอง. แน่นอน. ช่วยตัวของคุณเอง.

คุณต้องการปลาบ้างไหม? คุณต้องการปลาบ้างไหม? ใช่. โปรด. ฉันขอขนมปังหน่อยได้ไหม? ใช่โปรด ฉันขอขนมปังหน่อยได้ไหม? ที่นี่. อยู่นี่ไง. ขอบคุณ ขอบคุณ คุณชอบกะหล่ำปลีไหม? คุณชอบกะหล่ำปลีไหม? ไม่เป็นไรขอบคุณ. ไม่เป็นไรขอบคุณ.

หุ้น

ดังนั้น คุณจึงประหลาดใจกับข่าวที่ "น่ายินดี" ในที่ทำงาน เจ้านายของคุณประกาศด้วยความยินดีว่าภายในหนึ่งสัปดาห์คุณจะมีการนำเสนอ และเนื่องจากพันธมิตรชาวต่างชาติจะเข้าร่วมการนำเสนอ การนำเสนอจึง “ต้องเป็นภาษาอังกฤษ”

ก่อนหน้านี้ ชีวิตดูสวยงาม อาชีพการงานของฉันก็ดำเนินไปอย่างราบรื่น แต่ขึ้นเนินอย่างไม่หยุดยั้ง ความสัมพันธ์ระหว่างฉันกับผู้บังคับบัญชาเป็นไปด้วยดี และในขณะนั้นคุณก็ต้องเผชิญกับทางเลือก - "จะเป็นหรือไม่เป็น" คุณเรียนภาษาอังกฤษที่โรงเรียน แต่เนื่องจากขาดการฝึกฝน คุณจึงลืมทุกสิ่งที่คุณทำได้ มีการนำเสนอผลงาน - ใช่ แต่ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ! คำถามเดียวที่เกิดขึ้นในหัวของคุณคือ “จะทำอย่างไรตอนนี้?”

สร้างงานนำเสนอภาษาอังกฤษให้ประสบความสำเร็จใช่ไหม?
ในการทำเช่นนี้คุณต้องมี:
1. เข้าใจหลักการสร้างการนำเสนอ
2. เชี่ยวชาญเทคโนโลยีการสร้างข้อความสำหรับการนำเสนอด้วยวาจา
การนำเสนอคืออะไร?
การนำเสนอเป็นกิจกรรมการสื่อสารประเภทหนึ่ง โดยมีจุดประสงค์เพื่อถ่ายทอดข้อมูลให้กับผู้ฟังซึ่งมีโครงสร้างตามหลักการบางประการ การนำเสนอทางการศึกษาแบ่งออกเป็นข้อมูลและการโน้มน้าวใจทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ การนำเสนอประกอบด้วยอะไรบ้าง?
การนำเสนอใด ๆ ประกอบด้วยสามส่วน:
1. บทนำ;
2) ส่วนหลัก;
3) ข้อสรุป

จะกำหนดหัวข้อการนำเสนอได้อย่างไร?
การกำหนดหัวข้อสุนทรพจน์มักเป็นเรื่องยาก ตามกฎแล้วเธอเป็นอย่างมาก
ทั่วไป กว้างขวาง และไม่สามารถเปิดเผยได้ภายใน 5-7 นาที
ตัวอย่างเช่น:
หัวข้อของหลักสูตรของเราคือ “นักเรียนที่กำลังศึกษาต่อต่างประเทศ: ภาษาอังกฤษเพื่อความคล่องตัวทางวิชาการ” สำหรับการนำเสนอในหัวข้อที่ระบุ คุณต้องเลือกหัวข้อ เช่น “เกี่ยวกับตัวฉันเอง” จากนั้นคุณเลือกหัวข้อย่อยที่แคบกว่า (หัวข้อ) “ แผนภูมิต้นไม้ครอบครัวของฉัน” ซึ่งคุณสามารถครอบคลุมได้ประมาณ 5-7 นาที นี่คือตัวอย่างการนำเสนอข้อมูล

ชื่อเรื่องของการนำเสนอสามารถแสดงในรูปแบบของคำถามได้ การเตรียมการนำเสนอดังกล่าวง่ายกว่ามาก ปัญหาหลักที่นี่คือการเขียนคำถามสำคัญ เราต้องจำไว้ว่าหากชื่อเรื่องแสดงผ่านคำถามว่าทำไม คุณต้องเปิดเผยเหตุผล และหากเป็นคำถามว่าอย่างไร คุณต้องพูดถึงวิธีแก้ปัญหาเฉพาะ จากนั้นการนำเสนอของคุณจะกลายเป็น ตอบคำถามที่คุณถาม
หากคุณต้องการนำเสนอที่โน้มน้าวใจ คุณสามารถเขียนคำถามทั่วไปและใส่ไว้ในชื่อเรื่องได้ “ความรักทำให้คุณมีความสุขหรือเปล่า?”
การตอบคำถามนี้เชิงบวกหรือเชิงลบ ถือว่าคุณให้ข้อโต้แย้ง (ซึ่งจะเป็นส่วนหนึ่งของการนำเสนอของคุณ) เพื่อพิสูจน์มุมมองของคุณ

การแนะนำตัวคืออะไร?
ในบทนำคุณควร:
ก) แนะนำตัวเองกับผู้ฟัง (ให้ฉันแนะนำตัวเองก่อน ฉันชื่อ.. ฉันเป็นนักศึกษากฎหมายปีแรก);
b) ตั้งชื่อหัวข้อการนำเสนอของฉัน (หัวข้อการนำเสนอของฉันคือ... .วันนี้ฉันอยากจะเล่าให้คุณฟังเกี่ยวกับ...);
c) กำหนดความเกี่ยวข้องและวัตถุประสงค์ของการนำเสนอของคุณ (ฉันเลือกหัวข้อนี้เพราะว่า . J จุดประสงค์ของการนำเสนอของฉันคือการแจ้ง/ ชักชวน…);
d) พูดคุยเกี่ยวกับลักษณะและโครงสร้างของการนำเสนอ (รูปแบบของการนำเสนอของฉันคือ... เนื้อความของการนำเสนอของฉันประกอบด้วย... ส่วนต่างๆ)
e) ประกาศระยะเวลาของการนำเสนอ (จะใช้เวลาเพียง 5-7 นาที)
f) กำหนดแนวคิดหลักของการนำเสนอในหนึ่งประโยค (ข้อความวิทยานิพนธ์)
ตามกฎแล้วส่วนหลักประกอบด้วย 2-4 ส่วนซึ่งเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและมีเหตุผล

จะเตรียมข้อความนำเสนออย่างไร?
1. งานเตรียมการ
ก) ขั้นแรก คิดและระบุหัวข้อย่อยที่สามารถประกอบเป็นเนื้อหาของหัวข้อกว้างๆ นี้
b) เลือกหัวข้อย่อยหนึ่งหัวข้อที่คุณต้องครอบคลุมภายใน 5-7 นาที
c) หัวข้อย่อยที่เลือกควรเป็นที่สนใจของผู้ชม และคุณควรมีความเข้าใจเป็นอย่างดี
ง) ดำเนินการ "ระดมสมอง" รวบรวมแนวคิดทั้งหมดที่อาจน่าสนใจ ข้อมูล และจำเป็นในการเปิดเผยหัวข้อย่อยของคุณ
2. การจัดระเบียบการเขียนข้อความ
ก) คิดชื่อการนำเสนอของคุณ อาจเป็นได้ทั้งในรูปแบบของคำถาม (ทั่วไปหรือเฉพาะเจาะจง) หรือในรูปแบบของข้อความ
b) ชื่อเรื่องของการนำเสนอเป็นตัวกำหนดลักษณะของการนำเสนอ
c) ระบุแนวคิดหลัก (คำแถลงวิทยานิพนธ์) ของการนำเสนอของคุณ เช่น ข้อความที่เผยให้เห็นแก่นแท้ของคำพูดทั้งหมดของคุณ ควรเรียบเรียงในลักษณะที่สามารถถามคำถามได้ และด้วยเหตุนี้จึงกระตุ้นให้มีการเปิดเผยหัวข้อย่อย คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้จะเป็นส่วนหนึ่งของสุนทรพจน์ของคุณ
ง) แต่ละย่อหน้าเนื้อหาเริ่มต้นด้วยประโยคหัวข้อ ซึ่งระบุว่าใครหรืออะไรที่จะกล่าวถึงในส่วนนี้ คำตอบของคำถามในประโยคหัวข้อจะสร้างเนื้อหาในแต่ละย่อหน้า
จ) เมื่อคุณได้เรียนรู้วิธีจัดทำคำแถลงวิทยานิพนธ์และประโยคหัวข้อแล้ว รับรองความสำเร็จของการนำเสนอของคุณ เนื่องจากทักษะเหล่านี้จะช่วยให้การนำเสนอของคุณสมเหตุสมผลและกระชับ

บทสรุป.
บทสรุปมักจะประกอบด้วยประโยคสรุป 2-4 ประโยคและจำเป็นต้องมีคำตอบสำหรับคำถามที่รวมอยู่ในชื่อเรื่องของการนำเสนอ หากนำเสนอหัวข้อการนำเสนอในรูปแบบของข้อความ บทสรุปควรมีคำตอบสำหรับคำถามที่ซ่อนอยู่ในข้อความวิทยานิพนธ์ นอกจากนี้พวกเขาไม่ควรทำซ้ำข้อความในส่วนหลักของการนำเสนอด้วยเหตุนี้ขอแนะนำให้ใช้เทคนิคการถอดความ
ข้อความนำเสนอควรเป็นภาษาอะไร? การนำเสนอ 1 เป็นการกล่าวสุนทรพจน์ในที่สาธารณะ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเลือกวิธีการทางภาษาที่ใช้โดยทั่วไปในการพูดด้วยวาจา ได้แก่
1) ประโยคไม่ควรยาวมาก
2) หากคุณนำประโยคจากข้อความมาปรับให้เข้ากับคำพูดนั่นคือ -
ก) การถอดความทำให้สั้นลง
b) แทนที่โครงสร้างด้วยเสียงที่ไม่โต้ตอบด้วยสิ่งที่ใช้งานอยู่
c) อย่าใช้คำที่ไม่คุ้นเคยจำนวนมาก
3) สำหรับการนำเสนอ ควรใช้ข้อความภาษาอังกฤษที่แท้จริงซึ่งมีเครื่องมือภาษาสำเร็จรูปที่มีลักษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษ
เมื่อแปลจากภาษารัสเซียเป็นภาษาอังกฤษ คุณมักจะใช้ภาษารัสเซียและการแปลตามตัวอักษร ซึ่งทำให้ภาษาคำพูดของคุณไม่เป็นธรรมชาติ

ข้อความพร้อมสำหรับการนำเสนอต่อสาธารณะเมื่อใด?
หลังจากเขียนร่างแรกแล้ว ให้อ่านข้อความอีกครั้งโดยให้ความสนใจกับ:
- ไวยากรณ์;
- การเลือกคำและสำนวน
- ตามความยาวของประโยค
- ตรรกะและการเชื่อมโยงกันของส่วนต่างๆ
— การเปลี่ยนแปลงที่ราบรื่นจากส่วนหนึ่งไปยังอีกส่วนหนึ่ง
- ใช้ข้อเท็จจริงและรายละเอียดในจำนวนที่เพียงพอในการอธิบาย ประเด็นหลักของข้อความของคุณ
พูดข้อความโดยให้ความสนใจกับการออกเสียงคำศัพท์ใหม่และคำศัพท์ที่ยาก

จะทำให้การนำเสนอของคุณสื่ออารมณ์มากขึ้นได้อย่างไร?
1. ใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น
รูปแบบที่มีประสิทธิภาพที่สุดคือจุดไฟ
ก) สไลด์แรกควรมีชื่อเรื่องและโครงร่างของงานนำเสนอ
b) โครงร่างการนำเสนอประกอบด้วยรายการย่อหน้าเหล่านั้นที่จะกล่าวถึงในเนื้อหาหลักของการนำเสนอ บางส่วนของคำพูดจะต้องเขียนในรูปแบบภาษาเดียว ตัวอย่างเช่น หากย่อหน้าแรกระบุในรูปแบบ infinitive ส่วนที่เหลือจะต้องขึ้นต้นด้วย infinitive
c) เนื้อหาต้นฉบับทั้งหมดของการนำเสนอจะต้องมีโครงสร้าง สไลด์นี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงสิ่งนี้ โดยพื้นฐานแล้ว นี่คือแผนที่ความคิด (แผนเนื้อหา) ของสุนทรพจน์ของคุณ นอกจากนี้ คุณยังสามารถวางข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงทั้งหมดลงบนสไลด์ได้ (ชื่อสถานที่ วันที่และตัวเลข ตารางและกราฟ) ช่วยให้ผู้ฟังเข้าใจคำพูดของคุณได้อย่างถ่องแท้
d) อย่างไรก็ตาม ไม่แนะนำให้วางเนื้อหาข้อความจำนวนมาก (คำพูด ลิงก์ คำจำกัดความ ฯลฯ) ลงในสไลด์ เนื่องจากสิ่งเหล่านี้เป็นตัวอย่างของภาษาเขียนและไม่รับรู้ด้วยหู
จ) อย่าลืมระบุแหล่งที่มาของข้อมูล!
2. ใช้วิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด (ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การปรับเสียง) ติดตามผลตอบรับจากผู้ชม (การสบตา)
3. การนำเสนอของคุณจะประสบความสำเร็จหากคุณพูดด้วยจังหวะที่เป็นธรรมชาติสำหรับคุณ
หมายเหตุ! หากหลังจากการกล่าวสุนทรพจน์ของคุณ ผู้ฟังมีคำถามและคุณสามารถตอบคำถามได้ครบถ้วน แสดงว่าการนำเสนอของคุณบรรลุเป้าหมายแล้ว

คำพูดโบราณที่จะช่วยได้
ทำให้การนำเสนอของคุณประสบความสำเร็จ
1. บทนำ
-อรุณสวัสดิ์ทุกคน! (สุภาพสตรีและสุภาพบุรุษ).
-ขอแนะนำตัวเอง. ฉันชื่อ.. ./ฉันเป็นนักศึกษานิติศาสตร์ชั้นปีที่ 1
-หัวข้อการนำเสนอของผมคือ.. ./วันนี้ผมอยากจะเล่าเกี่ยวกับ...
-ฉันเลือกหัวข้อนี้เพราะ…, / จุดประสงค์ของการนำเสนอคือการแจ้ง/ถึง
โน้มน้าวใจ...
-รูปแบบการนำเสนอของฉันคือ .. ./เนื้อหาการนำเสนอของฉันประกอบด้วย... ส่วนต่างๆ
- ใช้เวลาเพียง 5-7 นาทีเท่านั้น

2.ร่างกาย
-อันดับแรก.,
- ฉันแบ่งการนำเสนอออกเป็น 2-3 ส่วน
-แล้ว...
ฉัน -หลังจากนั้น ฉันอยากจะไปต่อที่… I -ต่อไป ฉันอยากจะไปต่อที่… | -ในที่สุดฉันก็อยากจะไปต่อที่...

3.บทสรุป
-ขอสรุปสั้นๆ ว่าเราไปดูอะไรมาบ้าง
- ให้เราสรุปประเด็นหลักโดยย่อ
- สรุปแล้วฉันอยากจะพูด
-นั่นคือจุดสิ้นสุดของการนำเสนอของฉัน
- ขอบคุณสำหรับการฟัง / ความสนใจของคุณ 4. การเชิญชวนถามคำถาม
- ยินดีตอบคำถามของคุณ
- ฉันพร้อมที่จะตอบทุกคำถามของคุณ
-คุณช่วยถามซ้ำได้ไหม?
- ฉันขอโทษ แต่ฉันไม่ได้ทำตามคำถามของคุณ
-หากไม่มีคำถามเพิ่มเติม ขอขอบคุณอีกครั้งสำหรับความสนใจของคุณ

และสุดท้าย มาสเตอร์คลาสจากกูรูด้านการนำเสนออย่าง Steve Jobs:

คุณยังสามารถเตรียมการนำเสนอกับโรงเรียนภาษาอังกฤษออนไลน์ Enline ได้อีกด้วย

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาแม่ของผู้คน 427 ล้านคนทั่วโลก แต่มีผู้คนกว่าพันล้านคนที่พูดภาษาอังกฤษ เว็บไซต์ของเรามีการนำเสนอในหัวข้อต่างๆ ที่เขียนด้วยภาษายอดนิยมนี้ ซึ่งเป็นหนึ่งในหกภาษาราชการของสหประชาชาติ ลองดูรายการกว้างๆ นี้แล้วคุณจะพบข้อมูลที่เป็นประโยชน์และสำคัญมากมายอย่างแน่นอน เราได้เลือกเฉพาะการนำเสนอที่ดีที่สุด ซึ่งจะทำให้ชั้นเรียนและการเรียนรู้ของคุณมีประสิทธิผล น่าสนใจ และน่าจดจำมากขึ้น

การนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษจัดทำขึ้นใน PowerPoint ที่นี่คุณจะได้พบกับการนำเสนอภาษาอังกฤษหลากหลายประเภทซึ่งสามารถดาวน์โหลดได้ฟรีอย่างแน่นอน ด้วยการค้นหาผลงานมากมายที่นำเสนอกับเรา คุณสามารถค้นหาหัวข้อที่เหมาะกับคุณที่สุดได้อย่างง่ายดาย ก่อนที่จะดาวน์โหลดงานนำเสนอที่คุณต้องการ คุณสามารถประเมินเนื้อหาทั้งหมดได้ เพื่อไม่ให้เสียเวลากับหัวข้อที่ไม่เหมาะสมโดยสิ้นเชิง

ในบรรดาการนำเสนอภาษาอังกฤษทั้งหมด คุณจะพบกับหัวข้อที่น่าสนใจทั้งที่มีสีสันและภาพสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา รวมถึงหัวข้อที่ให้ข้อมูลและเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย

เนื่องจากข้อมูลทั้งหมดถูกนำเสนอในรูปแบบของบล็อกมีโครงสร้างที่ดีและเข้าใจได้จึงมีการรับรู้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นซึ่งสามารถเพิ่มประสิทธิภาพในชั้นเรียนและดึงดูดความสนใจของผู้ชมทั้งหมดได้อย่างมาก

ประวัติความเป็นมาของภาษาอังกฤษ จุดเริ่มต้นของการพัฒนา - ศตวรรษที่ V - การรุกรานของชนเผ่าดั้งเดิมเข้าสู่อังกฤษ อิทธิพลดั้งเดิมต่อภาษาเซลติกและละติน การอนุรักษ์ภาษาท้องถิ่น: ภาษาเวลส์และภาษากอลิช ชาวไวกิ้งนำภาษาไอซ์แลนด์เก่ามาใช้ ภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาของชนชั้นสูงในอังกฤษ (ตั้งแต่ปี 1066)

พจนานุกรมเป็นเจ้าของสถิติภาษาอังกฤษ พจนานุกรมภาษาอังกฤษออกซ์ฟอร์ด 20 เล่ม (1989, สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด); พจนานุกรมเว็บสเตอร์ พจนานุกรมนานาชาติใหม่ของเว็บสเตอร์ (พ.ศ. 2477 คำอธิบายคำศัพท์ 600,000 คำ)

บนอินเทอร์เน็ต ภาษาอังกฤษมีบทบาทพิเศษ ปัจจุบันประมาณ 82% ของข้อความทางอินเทอร์เน็ตทั้งหมดนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษ Global English เป็นภาษาอังกฤษแบบดั้งเดิมในรูปแบบที่เรียบง่าย คุณลักษณะของภาษาอังกฤษทั่วโลกคือคำศัพท์ที่ค่อนข้างจำกัดและไวยากรณ์ที่เรียบง่าย ชวนให้นึกถึงระบบภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานที่พัฒนาโดย Charles Ogden

สัทศาสตร์. เลือกซื้อภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ – “ร้านค้า” ภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน. – “shap” รักภาษาอังกฤษแบบอังกฤษ – “lav” ในภาษาไอริช – “liv” ในภาษาสก็อต – “luv” วันภาษาอังกฤษแบบบริติช – “วัน” ชาวออสเตรเลีย – “di” “Racking” - การเคี้ยวอย่างเผ็ดร้อน, การออกเสียงพยัญชนะ, สระให้สั้นลง ตัวอย่างเช่น: คำว่า "bete" ("ดีกว่า") กลายเป็น "bader"

ภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง สหราชอาณาจักรมีภาษาท้องถิ่นหลายภาษา: ภาคเหนือ ภาคกลาง ตะวันตกเฉียงใต้ ตะวันออกเฉียงใต้ สก็อต เวลส์ และไอริช หนึ่งในภาษาถิ่นเหล่านี้ ซึ่งเป็นภาษาของประชากรที่มีการศึกษาในลอนดอนและทางตะวันออกเฉียงใต้ของอังกฤษ ในที่สุดก็ได้รับสถานะเป็นมาตรฐานแห่งชาติ (RP) ขึ้นอยู่กับ "ภาษาอังกฤษที่ถูกต้อง" - นี่คือภาษาของโรงเรียนเอกชนที่ดีที่สุด (Eton, Winchester, Harrow, Rugby) และมหาวิทยาลัย (Oxford และ Cambridge) นี่คือวรรณกรรมอังกฤษคลาสสิก

ความแตกต่างระหว่างภาษาอังกฤษแบบอเมริกันและอังกฤษ: การสะกด: การสะกด -er แทน -re (ศูนย์กลาง, เมตร, โรงละคร) -หรือแทน -ของเรา (โปรดปรานการบริการ, เกียรติยศ, แรงงาน), ตรวจสอบแทนการตรวจสอบการตรวจสอบ, การเชื่อมต่อแทน การเชื่อมต่อ, คุกแทนเรือนจำ, เรื่องราวแทนชั้น ฯลฯ

ไวยากรณ์ ชาวอเมริกันเต็มใจน้อยกว่าชาวอังกฤษที่จะใช้คำกริยาพหูพจน์กับคำนามรวม (ผู้ฟังเคยเป็น รัฐบาลมี) บ่อยครั้งที่คำนามเหล่านี้สร้างคำนามจากคำกริยาโดยการแปลง (สำหรับผู้เขียนสร้างจากผู้เขียนผู้เขียนไปจนถึงการวิจัยสำรวจจากการวิจัย) พวกเขาแทนที่จะต้องด้วยเจตจำนง (ตัวบ่งชี้ถึงกาลอนาคต) และใช้ have got แทนคำธรรมดา have have และ have been แทนที่จะกลายเป็น

สัทศาสตร์: คนอเมริกันส่วนใหญ่ออกเสียงสระเป็นคำภาษาอังกฤษ เช่น class class, half half, pass, dance dance มากกว่าเหมือนพ่อ คนอเมริกันออกเสียงสระด้วยคำเหมือน God God, got got, rob rob เหมือนพ่อมากกว่าสวมเสื้อผ้า เสียงรูปตัว U ในคำต่างๆ เช่น dew dew, duke duke, new many Americans คล้องจองด้วยเหมือนกัน; เช่นกัน และไม่ได้อยู่กับคุณ (เช่น พวกเขาออกเสียงว่า ไม่ใช่ as) พวกเขาออกเสียง tt ตรงกลางเช่นเดียวกับเนยซึ่งคล้ายกับ [d] มาก โดยส่วนใหญ่ พวกเขาจะไม่ละเว้น r postvocalic เช่นเดียวกับในรถยนต์และไพ่ เช่น ภาษาอังกฤษ แต่จะออกเสียงเสียงรูปตัว r บางอย่างแทน

ความคิดของภาษาอังกฤษผ่านปริซึมของภาษา: แนวคิดเฉพาะทางภาษา การกล่าวเกินจริงทุกครั้งเป็นเรื่องตลกเล็กๆ น้อยๆ เกี่ยวกับความเป็นอังกฤษ (ทุก “การพูดน้อย” เป็นเรื่องตลกเล็กๆ น้อยๆ ส่วนตัวเกี่ยวกับชาวอังกฤษ) Kate Fox ชาวอังกฤษไม่มีจิตวิญญาณ มีแต่การพูดน้อยไป (ชาวอังกฤษไม่มีจิตวิญญาณ มีแต่การพูดน้อยไป) ก. ไมค์

16 ฉันควรเรียนภาษาอังกฤษเวอร์ชันใด อเมริกัน - ตัวย่อ; - หลายภาษา - ไวยากรณ์อย่างง่าย - การออกเสียงที่ไม่ได้มาตรฐาน - มีบทสนทนามากขึ้น อังกฤษถูกต้อง - พิถีพิถัน; - น้ำเสียง - แสดงออก; - สุภาพ; - อิ่มและรวย - คลาสสิค