100 RUR boonus esimese tellimuse eest
Valige töö tüüp Lõputöö Kursusetöö Abstract Magistritöö Aruanne praktikast Artikkel Aruande ülevaade Test Monograafia Probleemide lahendamise äriplaani vastused küsimustele Loominguline töö Essee Joonistustööd Tõlked Esitlused Tippimine Muu Teksti unikaalsuse suurendamine Magistritöö Laboratoorsed tööd Interneti-abi
Uuri hinda
Kõik, mis meie psüühikaga juhtub, mõnes mõttes sinna ka jääb. Mõnikord - igavesti. See jääb mineviku “jäljeks”, kujundiks. Seda, mida korduvalt tajutakse ja kogetakse, tunnustatakse täpselt kui "teadaoleva" kordamist. Mälu on ennekõike oma kogemuse, st kõige temaga juhtunu kogumine, kinnistamiseks, säilitamiseks ja hilisemaks reprodutseerimiseks inimese poolt. Mälu on psüühika ajas eksisteerimise viis, mineviku säilitamine. On kolm peamist protsessi, mille süntees moodustab mälu kui psüühika tervikliku funktsionaalse formatsiooni. Esimene on meeldejätmine (sissetuleva teabe erinevate omaduste analüüs ja tuvastamine, selle kodeerimine). Teine on salvestamine (teabe korraldamine ja säilitamine). Unustamine on mälust kadumine. Need kaks protsessi, mis on olemuselt vastandlikud, esindavad ühe protsessi erinevaid omadusi. Unustamine on väga otstarbekas ja vajalik protsess ja seda ei tohiks alati negatiivselt hinnata. Unustamine võimaldab ajul vabaneda liigsest teabest. Kuid inimene unustab sageli ära, mida ta vajab ja mida on oluline meeles pidada. Säilitamine on võitlus vajaliku ja kasuliku unustamise vastu. Kolmas on taastootmine, tahtmatu või tahteline (varem tajutud mõtete teadvusesse ilmumise protsess; see põhineb jälgede taaselustamisel, nendes erutuste tekkimisel). See on mälu põhifunktsioon, mis annab inimesele võimaluse kasutada oma kogemuse andmeid. Reprodutseerimise vormid: äratundmine (tekib objekti uuesti tajumisel) mälu (teostatakse objekti tajumise puudumisel); mäletamine on kõige aktiivsem vorm.
Mälu põhineb assotsiatsioonidel või seostel. Reaalsuses seotud objektid või nähtused on seotud ka inimese mälus. Olles kohanud ühte neist objektidest, võime seostamise kaudu meenutada veel üht sellega seotud objekti. Midagi meeles pidada tähendab meeldejätmise sidumist juba teadaolevaga, assotsiatsiooni moodustamist. Füsioloogilisest vaatepunktist on assotsiatsioon ajutine närviühendus. Assotsiatsioone on kahte tüüpi: lihtsad ja keerulised. Kolme tüüpi seoseid peetakse lihtsaks: külgnevuse, sarnasuse ja kontrasti järgi.
Seosed külgnevuse järgi ühendavad kaks ajas või ruumis seotud nähtust.
Sarnasuse kaudu seostatavad assotsiatsioonid ühendavad kahte nähtust, millel on sarnased tunnused: kui ühte mainitakse, siis meenub teine. Assotsiatsioonid tuginevad kahe objekti poolt ajus esile kutsutud närviühenduste sarnasusele.
Assotsiatsioonid seevastu ühendavad kahte vastandlikku nähtust. Seda soodustab asjaolu, et praktilises tegevuses kõrvutatakse ja võrreldakse neid vastandlikke objekte (tervis ja haigus jne), mis viib vastavate närvisidemete tekkeni.
On keerulisi assotsiatsioone - semantilisi. Need ühendavad kahte nähtust, mis tegelikult on pidevalt seotud (põhjus ja tagajärg jne). Need ühendused on meie teadmiste aluseks.
Mälu füsioloogiline alus: närvikoe muutused stiimulite mõjul, säilitades närvilise ergastuse jäljed. Jäljed on spetsiifilised elektrokeemilised ja biokeemilised muutused neuronites. Need jäljed võivad teatud tingimustel muutuda animeeritud, s.t. stiimuli puudumisel toimub neis ergastusprotsess, mis on põhjustatud nendest muutustest. Ajutiste sidemete teke ja säilimine, nende hääbumine ja taaselustamine on assotsiatsioonide füsioloogiline alus.
Praegu puudub ühtne mälumehhanismide teooria. Närviteooria on veenvam: neuronid moodustavad ahelaid, mille kaudu ringlevad biovoolud. Biovoolude mõjul toimuvad närvirakkude liitumiskohtades muutused, mis hõlbustavad järgnevat biovoolude läbimist mööda neid radu. Neuroniahelate erinev olemus vastab ühele või teisele fikseeritud teabele. Teine mäluteooria, molekulaarne, usub, et biovoolude mõjul moodustuvad neuronite protoplasmas spetsiaalsed valgumolekulid, millele ajju sisenev teave "salvestatakse".
Mälu on vaimne protsess minevikukogemuste jäljendamiseks, talletamiseks ja taasesitamiseks. Inimese varasemas kogemuses aset leidnud arusaamad, mõtted, tunded, püüdlused, liigutused ja teod ei kao jäljetult, vaid jäävad teatud mälupiltide kujule, mida nimetatakse ideedeks ja kontseptsioonideks, mis sisalduvad orgaaniliselt järgnevas vaimses tegevuses. .
Mälu esitused- need on objektide ja nähtuste reprodutseeritud kujutised, mis on saadud mineviku kogemusest nende objektide ja nähtuste tajumise protsessis. Representatsioonid tekivad assotsiatiivselt, tinglikult-refleksiivselt tegutsejate mõjul Sel hetkel otsesed (objektiivsed) või verbaalsed stiimulid, millega neid seostatakse. Seega võib tuttava inimese kuvandit tekitada temaga sarnaste inimestega kohtumine, tema nime mainimine, kirjade lugemine jne. Kuna ideid võivad tekitada mitte ainult otsesed (objektiivsed), vaid ka sõnalised stiimulid ning esilekerkiv objektide kujutised on sageli tähistatud sõnadega, see tähendab seda füsioloogiline alus ideed on mõlema signalisatsioonisüsteemi töö (esimese signaalimissüsteemi ülekaalukalt osalusel).
Nagu iga konditsioneeritud refleksreaktsioon, hõlmavad ideed mitmesuguseid motoorseid reaktsioone, isegi kui need on peened. Niisiis. visuaalsete esituste ajal tekivad silmalihaste nõrgad kokkutõmbed, mida saab salvestada tundlike instrumentidega (ostsilloskoobid). Käe liikumise ideega kaasnevad alati selle märkamatud liigutused. Representatsioonid võivad olla üldistatud iseloomuga, kujutades endast paljude objektide kohta avaldatud muljete üldistust, mis on lahutamatult seotud nende sõnalise tähistusega (nimega). Kui tajute korduvalt sarnaseid objekte pildil, mis tekib nende mõju tulemusena, individuaalsed omadused igaüks neist on varjatud ja ainult kõige rohkem üldised omadused see üksuste rühm. Need on näiteks üldised ehk skemaatilised kujutised puust, majast, inimesest jne, mis esinevad tavaliselt objektide kontuurkujutiste kujul, millele on lisatud nende nimi. Ideed võivad tekkida nii tahtmatult (tahtmata) kui ka tahtlikult (vabatahtlikult). Kujutiste tahtlikku reprodutseerimist kasutavad pidevalt maalijad, kui nad joonistavad pilte "mälu järgi", või kirjanikud, kui nad loovad oma kangelasi kujutades uuesti tuttavate inimeste kujundeid jne. Väga sageli tekib vajadus tahtliku esituse järele probleemide lahendamisel. mis teevad inimese jaoks keeruliseks. Lahendades näiteks füüsika ülesandeid, püütakse ette kujutada, millist tüüpi mehhanisme umbes me räägime probleemis, nende liikumises jne.
Füsioloogiline alus mälu on varasemate närviprotsesside jäljed, mis närvisüsteemi plastilisuse tõttu säilivad ajukoores: igasugune välisest ärritusest põhjustatud närviprotsess, olgu see siis erutus või pärssimine, ei möödu närvikoele jäljetult, vaid lahkub. "jälg" selles teatud funktsionaalsete muutuste kujul , mis hõlbustavad vastavate närviprotsesside kulgu nende kordumisel, samuti nende taastekkimist neid põhjustanud stiimuli puudumisel.
Mälu aluseks olevaid närviprotsesse võivad põhjustada mitte ainult esimese signaalisüsteemi stiimulid (helid, puudutused, visuaalsed stiimulid jne), vaid ka teise signaalisüsteemi stiimulid, st sõnad, mis annavad märku mitmekesisest ja erinevast signaalisüsteemist. keerulised ühendused, kujunenud eelnevate tajude käigus. Inimesel on oma tegevuses sagedamini esilekutsutud mälestused just sõnadega meeldetuletuse, käsu, seletuse vormis, mitte aga väliste objektide otsesel mõjul.
Tajumise tulemusena tekkinud ajutised närviühendused ei jää muutumatuks. Protsessis mitmekesine inimtegevus nad muutuvad ja muutuvad keerukamaks, astudes uutesse seostesse teiste jääkärritustega ning rekonstrueerides ehk järjestades ümber üha laieneva kogemuse mõjul. Samas ei ole “jälgedena” säilinud närviprotsessid nende protsesside täpne kordus, mis toimusid vahetu tajumise käigus, vaid on valdavalt üldistatud iseloomuga.
Meenutades toimub iga kord uus füsioloogiline protsess, mis ei ole tajumise ajal toimunud täpne koopia; seetõttu ei ole mälus reprodutseeritud esitus kunagise taju täpne koopia, vaid osutub alati mõneti modifitseerituks.
Levinuim hüpotees selle kohta füsioloogilised mehhanismid alusmälu oli hüpotees D.O. Hebb kahel mäluprotsessil: lühiajaline ja pikaajaline. Eeldati, et lühimälu mehhanismiks on elektriimpulsside aktiivsuse järelkaja neuronite suletud ahelates ja pikaajaline säilitamine põhineb stabiilsetel morfofunktsionaalsetel muutustel sünaptilises juhtivuses. Mälujälg läheb lühiajalisest vormist pikaajalisele vormile läbi konsolideerumise (fikseerumise), mis areneb närviimpulsside korduval läbimisel samade sünapside kaudu. Seega eeldatakse, et pikaajaliseks säilitamiseks on vajalik vähemalt mitukümmend sekundit kestev järelkõlaprotsess. On teada hüpoteese, mis võimaldavad lühi- ja pikaajalise mälu mehhanismide vahel veidi erinevat ajalist ja funktsionaalset seost.
Nende hüpoteeside kontrollimine põhineb eksperimentaalse amneesia meetodi kasutamisel. Amnestiliste ainetena kasutatakse farmakoloogilisi ravimeid, ülimadalaid ja ülikõrgeid temperatuure, gaasisegusid ja hüpoksiat; Elektrokonvulsiivse šoki kõige levinum kasutamine. Amnestilised ained katkestaksid elektrilise aktiivsuse järelkaja, hävitades jälje füüsiliselt ja takistades seeläbi selle konsolideerumist. Tõepoolest, kokkupuude amnestilise ainega enne või pärast õppimist põhjustab mäluhäireid anterograadse või retrograadse amneesia kujul. Maksimaalset ajavahemikku treeningu lõpust kuni amnestilise vahendi kasutamiseni, mis on endiselt võimeline mäluhäireid tekitama, nimetatakse amnestiliseks gradiendiks.
Konsolidatsioonihüpoteesi kohaselt muutub fikseeritud mälujälg väljaspool amnestilist gradienti häirivate stiimulite toime suhtes haavamatuks. Kuid katsete tulemused, milles nad üritasid määrata amnestilist gradienti (retrograadse amneesia korral), ei võimaldanud meil leida konkreetset väärtust: see osutus paljudest teguritest sõltuvaks väärtuseks. Selle kestus varieerus sekundi murdosast mitme päevani. Näidati ka võimalust saada retrograadne amneesia vanade taasaktiveeritud mälujälgede jaoks, mis kahtlemata ammu kinnistusid. Praegu on leitud viise, kuidas taastada amnestiliste mõjuritega kokkupuutunud mälu. Kuigi tulemuste lõplikku tõlgendust pole veel leitud, on üldine arusaam mälu füsioloogilistest mehhanismidest kiiresti muutumas.
Mikroelektrooditehnoloogia arenedes sai võimalikuks mälu aluseks olevate elektrofüsioloogiliste protsesside uurimine närvitasandil. Kõige tõhusamaks meetodiks osutus üksiku neuroni elektrilise aktiivsuse rakusisene registreerimine, mis võimaldab analüüsida sünaptiliste nähtuste rolli neuronaalse aktiivsuse plastilistes transformatsioonides. Kõige põhjalikumalt on uuritud kõige lihtsama õppimisvormi – harjumise – närvimehhanisme. On näidatud, et harjumus on seotud muutustega postsünaptiliste potentsiaalide efektiivsuses. Valik kaare järgi ilma konditsioneeritud refleks sensoorsed, motoorsed ja vahekomponendid ning nende rolli järjekindel analüüs neuronireaktsiooni vähenemise kujunemisel võimaldas lokaliseerida sõltuvuse vahelülis – interneuronites. Selle mõju võimalikeks mehhanismideks peetakse presünaptilist inhibeerimist, iseeneslikult tekitatud depressiooni ja harjumuse käigus tekkinud mälujälje lokaliseerimist otse teatud neuronite somas. Katsetes, mis viidi läbi intratsellulaarse salvestamise meetodil konditsioneeritud refleksühenduse sulgemise olukorras, avastati heterosünaptilise hõlbustamise nähtus, mis seisneb signaalide juhtivuse parandamises mööda konkreetset sünaptilist sisendit. Sama meetod võimaldas tuvastada uut tüüpi neuronite elektriline aktiivsus - endogeense südamestimulaatori aktiivsus. Näidatud on südamestimulaatori potentsiaalide osalust neuronaalse aktiivsuse plastilistes muutustes – harjumuses ja hõlbustamises. Katsed näitavad, et neuronite plastilisus ei põhine ainult sünaptiliste potentsiaalide plastilisusel. Teatud muutused ilmnevad ka südamestimulaatori tegevuses. Seega põhjustab korduv anioonide või katioonide süstimine läbi neuroni sooma sisestatud elektroodi muutusteni, mis on täiesti analoogsed tõelise sõltuvuse ajal toimuvatega.
Levinud lähenemine mälu neuraalse aluse uurimisel on otsida struktuure, mille neuronites ilmnevad õppimise ajal plastilised muutused. Selle suuna saavutamine on passiivse vältimiskäitumise mälujälje neuroanatoomiline lokaliseerimine. On näidatud, et hipokampus, amügdala ja sabatuum sisaldavad neuroneid, mis teostavad seda tüüpi käitumist. Uuringud, milles kasutati üksikute neuronite elektrilise aktiivsuse rakuvälise registreerimise meetodit, on näidanud, et erinevates õpiolukordades on hipokampuse neuronitel, retikulaarsel formatsioonil ja motoorsel ajukoorel plastilisus.
On soovitusi gliaalelementide rolli kohta mälus. R. Galambos usub, et pikaajaline mälu on seotud just gliiaelementide funktsiooniga. Teised uuringud on näidanud, et glia, nimelt oligodendrotsüüdid, osalevad konditsioneeritud refleksi sulgemises. Kindlaid andmeid glia rolli kohta mäluprotsessides pole aga veel saadud.
G. Hiden esitas hüpoteesi RNA rollist mäluprotsessides. Eeldatakse, et mälu on seotud RNA molekuli aluste järjestuse muutumisega. Näidatud on RNA sisalduse kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed muutused õppeprotsessi käigus. Teatud roll on omistatud ka valkudele, mis sünteesitakse tänu RNA-le. Kuid valkude, RNA jne sünteesi mõjutavate farmakoloogiliste ravimitega tehtud katsed ei ole nende ideede kohta veel veenvaid tõendeid andnud.
3 . Mälu tüübid
IN kaasaegne psühholoogia Mälu on kolm peamist klassifikatsiooni.
Mälu tüüpide klassifitseerimise vaimse tegevuse olemuse järgi pakkus esmakordselt välja P.P. Blonsky. Kuigi kõik neli tema tuvastatud mälutüüpi (motoorne, emotsionaalne, kujundlik ja verbaalne-loogiline) ei eksisteeri üksteisest sõltumatult ja on pealegi tihedas koostoimes,
Blonsky suutis kindlaks teha erinevused üksikute mälutüüpide vahel.
Vaatame nende nelja tüüpi mälu omadusi.
Mootori (või mootori) mälu on erinevate liikumiste meeldejätmine, salvestamine ja taasesitamine. Motoorne mälu on aluseks erinevate praktiliste ja tööoskuste ning kõndimis-, kirjutamisoskuste jms kujunemisele.
Motoorne mälu areneb lapsel väga varakult. Selle esimesed ilmingud pärinevad esimesest elukuust. Esialgu väljendub see ainult motoorsetes konditsioneeritud refleksides, mis on lastel juba sel ajal arenenud.
Seejärel hakkab liigutuste meeldejätmine ja reprodutseerimine omandama teadliku iseloomu, olles tihedalt seotud mõtlemise, tahte jms protsessidega. Eriti tuleb märkida, et esimese eluaasta lõpuks jõuab lapse motoorne mälu tasemele. kõne omandamiseks vajalik areng.
Tuleb märkida, et motoorse mälu areng ei piirdu imikueas või esimeste eluaastatega. Mälu areng toimub ka hilisemal ajal. Seega motoorne mälu lastel koolieelne vanus saavutab arengutaseme, mis võimaldab sooritada meisterdamisega seotud peenelt koordineeritud tegevusi kirjalikult. Seetõttu on motoorse mälu ilmingud erinevatel arenguetappidel kvalitatiivselt heterogeensed.
Emotsionaalne mälu on mälu tunnetele. Seda tüüpi mälu seisneb meie võimes tundeid meeles pidada ja taasesitada. Emotsioonid annavad alati märku, kuidas meie vajadused ja huvid on rahuldatud, kuidas kulgevad suhted välismaailmaga. Seetõttu on emotsionaalne mälu iga inimese elus ja tegemistes väga oluline. Kogetud ja mällu salvestatud tunded toimivad signaalidena, mis kas julgustavad tegutsema või hoiavad ära tegusid, mis minevikus on põhjustanud negatiivseid kogemusi.
Kujundmälu on mälu ideedele, loodus- ja elupiltidele, aga ka helidele, lõhnadele, maitsetele jne. Kujundmälu olemus seisneb selles, et see, mida varem tajuti, taastoodetakse ideede kujul. Kujundmälu iseloomustamisel tuleks silmas pidada kõiki neid ideedele omaseid jooni ja eelkõige nende kahvatust, killustatust ja ebastabiilsust. Need omadused on omased ka seda tüüpi mälule, nii et varem tajutu taasesitus erineb sageli algsest.
Verbaalne-loogiline mälu väljendub meie mõtete meeldejätmises ja taasesitamises. Meenutame ja reprodutseerime mõtteid, mis meis mõtlemise, mõtlemise käigus tekkisid, mäletame loetud raamatu sisu, vestlust sõpradega.
Seda tüüpi mälu eripära on see, et mõtteid ei eksisteeri ilma keeleta, mistõttu nende jaoks nimetatakse mälu mitte ainult loogiliseks, vaid ka verbaalloogiliseks. Sel juhul väljendub verbaalne-loogiline mälu kahel juhul: a) mäletatakse ja reprodutseeritakse ainult tähendus sellest materjalist, ja originaalväljendite täpne säilitamine ei ole nõutav; b) meelde ei jää mitte ainult tähendus, vaid ka mõtete sõnasõnaline sõnaline väljendamine (mõtete meeldejätmine).
Mälu jaguneb tüüpideks, mis on otseselt seotud tegevuse enda omadustega. Seega jaguneb mälu olenevalt tegevuse eesmärkidest tahtmatuks ja vabatahtlikuks. Esimesel juhul peame silmas meeldejätmist ja reprodutseerimist, mis toimub automaatselt, ilma inimese tahtlike pingutusteta, ilma teadvuse kontrollita. Sel juhul ei ole erilist eesmärki midagi meelde jätta või meelde jätta, s.t ei seata erilist mnemoonilist ülesannet. Teisel juhul on selline ülesanne olemas ja protsess ise nõuab tahtejõudu.
Tahtmatu meeldejätmine ei pruugi olla nõrgem kui suvaline. Vastupidi, sageli juhtub, et tahtmatult päheõpitud materjal taasesitatakse paremini kui materjal, mis oli spetsiaalselt pähe õpitud. Näiteks jäetakse tahtmatult kuuldud fraas või tajutav visuaalne teave sageli usaldusväärsemalt meelde kui siis, kui prooviksime seda konkreetselt meelde jätta. Tähelepanu keskpunktis olev materjal jääb tahes-tahtmata meelde ja eriti siis, kui sellega on seotud teatud vaimne töö.
Samuti jaguneb mälu lühiajaliseks ja pikaajaliseks.
Lühiajaline mälu on mälutüüp, mida iseloomustab tajutud teabe väga lühike säilitamine. Ühest vaatenurgast on lühiajaline mälu mõneti sarnane tahtmatu mäluga. Nagu tahtmatu mälu puhul, ei kasutata ka lühiajalises mälus spetsiaalseid mnemotehnikaid. Kuid erinevalt tahtmatust mälust teeme lühiajalise mäluga teatud tahtlikke pingutusi mäletamiseks.
Lühiajalise mälu ilming on juhtum, kui subjektil palutakse sõnu lugeda või talle antakse nende meeldejätmiseks väga vähe aega (umbes üks minut) ja seejärel palutakse tal meeldetuletu viivitamatult taasesitada. Loomulikult erinevad inimesed meeldejäävate sõnade arvu poolest.
Seda seetõttu, et neil on erineval hulgal lühiajalist mälu.
Lühiajaline mälu mängib inimese elus väga olulist rolli. Tänu sellele töödeldakse ära märkimisväärne kogus infot, tarbetu info elimineeritakse koheselt ning potentsiaalselt kasulik jääb alles. Selle tulemusena ei koormata pikaajalist mälu üle. Üldjuhul on lühiajalisel mälul mõtlemise organiseerimisel suur tähtsus ja see on selles väga sarnane töömäluga.
Operatiivmälu mõiste tähistab mälumisprotsesse, mis teenindavad tegelikke tegevusi ja operatsioone, mida inimene otseselt teostab. Kui teeme keerulisi tehteid, näiteks aritmeetikat, teostame seda osade kaupa. Samal ajal peame silmas mõningaid vahetulemusi seni, kuni nendega tegeleme. Lõpptulemuse poole liikudes võib konkreetne kasutatud materjal ununeda.
Ilma hea lühiajalise mäluta on pikaajalise mälu normaalne toimimine võimatu. Viimasesse saab tungida ja pikaks ajaks ladestuda vaid see, mis kunagi oli lühiajalises mälus, seetõttu toimib lühimälu omamoodi puhvrina, mis edastab pikaajalisse mällu vaid vajaliku, juba valitud info. Samas on info üleminek lühiajalisest mälust pikaajalisele seotud mitmete tunnustega. Seega sisaldab lühimälu peamiselt viit-kuut viimast meelte kaudu saadud infoühikut. Lühiajalisest mälust pikaajalisele mälule üleminek toimub tahtliku pingutuse kaudu. Pealegi saab pikaajalisse mällu kanda palju rohkem teavet, kui lühiajalise mälu individuaalne maht võimaldab.
See saavutatakse meeldejätmist vajava materjali kordamisega. Selle tulemusena suureneb päheõpitava materjali kogumaht.
IN teaduslik psühholoogia mälu probleem on "sama vana kui psühholoogia kui teadus" (P.P. Blonsky).
Inimmälu võib defineerida kui psühhofüüsilisi ja kultuurilisi protsesse, mis täidavad elus info mäletamise, säilitamise ja taasesitamise funktsioone. Mälu on inimese eluliselt oluline põhivõime. Ilma mäluta on inimese normaalne toimimine ja selle areng võimatu. Seda on lihtne mõista, kui pöörate tähelepanu tõsiste mäluhäirete all kannatavatele inimestele. Kõigil elusorganismidel on mälu, kuid see on kõige kõrgemalt arenenud inimestel.
Üldiselt võib inimmälu kujutada omamoodi tööriistana, mis aitab koguda ja kasutada elukogemust. Välistest ja sisemistest stiimulitest ajju tulevad ergutused jätavad sellesse “jäljed”, mis võivad püsida aastaid. Need "jäljed" (närvirakkude kombinatsioonid) loovad võimaluse ergutamiseks isegi siis, kui seda põhjustav stiimul puudub.
Selle põhjal saab inimene meeles pidada ja salvestada ning seejärel reprodutseerida oma tundeid, arusaamu mis tahes objektidest, mõtteid, kõnet, tegevusi.
Teisisõnu mälu - See on inimteadvuse hämmastav omadus, see on mineviku uuendamine meie teadvuses, selle kujunemine, mis meile kunagi muljet avaldas.
Mälu füsioloogiline alus on ajutiste närviühenduste teke, mida saab tulevikus erinevate stiimulite mõjul taastada ja uuendada (N.P. Pavlov). Uurimine Viimastel aastatel, mis viiakse läbi neurofüsioloogilisel ja biokeemilisel tasandil, võimaldab meil eristada kahte faasi ühenduste ehitamisel. Esimeses - labiilses faasis toimub jälje säilimine närviimpulsside järelkaja tõttu. Teises - stabiilses faasis toimub jälje säilimine seoses muutustega, mis tekivad esimese faasi alusel: erinevatel andmetel on sellisteks muutusteks kas protoplasmaatiliste närviprotsesside kasv või sünoptiliste lõppude muutused, rakumembraanide omadused või raku ribonukleiinhapete koostis.
Skeem 1 "Mälu tüübid ja nende omadused"
Olenevalt materjali hoiustamisviisist eristada vahetut, lühiajalist, operatiivset, pikaajalist ja geneetilist mälu.
Kohe(ikooniline) mälu esindab meeltega tajutava teabe kujutise otsest peegeldust. Selle kestus on 0,1 kuni 0,5 s.
Lühiajaline mälu säilitab lühiajaliselt (keskmiselt umbes 20 s) üldistatud kujutist tajutavast teabest, selle olulisematest elementidest. Lühimälu maht on 5 - 9 teabeühikut ja selle määrab teabe hulk, mida inimene suudab ühe esitluse järel täpselt reprodutseerida. Kõige olulisem omadus lühiajaline mälu on selle selektiivsus. Kiirmälust tuleb sinna ainult see teave, mis vastab inimese hetkevajadustele ja huvidele ning meelitab teda selle poole suurenenud tähelepanu. "Keskmise inimese aju ei taju isegi tuhandendat osa sellest, mida silm näeb," ütles Edison.
RAM loodud teabe salvestamiseks teatud etteantud aja jooksul, mis on vajalik mõne toimingu või toimingu sooritamiseks. RAM-i kestus on mõnest sekundist mitme päevani.
Pikaajaline mälu on võimeline salvestama teavet peaaegu piiramatu aja jooksul, samas kui on (kuid mitte alati) võimalus seda korduvalt reprodutseerida. Praktikas seostatakse pikaajalise mälu toimimist tavaliselt mõtlemise ja tahtejõupingutustega.
Geneetiline mälu määratakse genotüübi järgi ja antakse edasi põlvest põlve. On ilmne, et inimese mõju seda tüüpi mälule on väga piiratud (kui see on üldse võimalik).
Olenevalt domineerivast mäluanalüsaatorist tööprotsessis eristada motoorset, visuaalset, kuulmis-, kombatavat, haistmis-, maitse-, emotsionaalset ja muud tüüpi mälu.
Inimestel on visuaalne tajumine ülekaalus. Näiteks tunneme inimest sageli nägemise järgi, kuigi me ei mäleta tema nime. Vastutab visuaalsete kujutiste säilitamise ja taasesitamise eest visuaalne mälu. See on otseselt seotud arenenud kujutlusvõime: mida inimene suudab visuaalselt ette kujutada, seda ta reeglina mäletab ja reprodutseerib kergemini.
Kuulmismälu- see on erinevate helide, näiteks muusika, kõne hea meeldejätmine ja täpne reprodutseerimine. Kuulmismälu eriliik on verbaalne-loogiline, mis on tihedalt seotud sõna, mõtte ja loogikaga.
Mootori mälu esindab mitmesuguste keeruliste liigutuste meeldejätmist ja säilitamist ning vajadusel piisava täpsusega reprodutseerimist. Ta osaleb motoorsete oskuste kujundamisel. Ilmekas näide motoorne mälu on teksti käsitsi kirjutatud reprodutseerimine, mis reeglina eeldab kunagi õpitud sümbolite automaatset kirjutamist.
Emotsionaalne mälu- see on kogemuste mälestus. See on seotud igat tüüpi mäluga, kuid on eriti ilmne inimsuhetes. Materjali päheõppimise tugevus põhineb emotsionaalsel mälul: see, mis inimeses emotsioone tekitab, jääb suuremate raskusteta ja pikemaks ajaks meelde.
Puute-, haistmis-, maitse- ja muud tüüpi mälu võimalused võrreldes visuaalse, kuulmis-, motoorse ja emotsionaalse mäluga on väga piiratud; ja ei mängi inimese elus erilist rolli.
Kõrval tahte osaluse olemus materjali meeldejätmise ja taasesitamise protsessis mälu jaguneb vabatahtlikuks ja tahtmatuks.
Esimesel juhul antakse inimesele spetsiaalne mäluülesanne (pähejätmine, äratundmine, säilitamine ja reprodutseerimine), mis viiakse läbi vabatahtlike jõupingutuste kaudu. Tahtmatu mälu toimib automaatselt, ilma inimese suurema pingutuseta. Tahtmatu meeldejätmine ei pruugi olla vabatahtlikust nõrgem, paljudel juhtudel on see elus parem.
Igas vanuseastmes on aju tajufunktsioonidel oma eripärad. Peal esialgsed etapid Lapse arengus on aju tajufunktsioonide tunnuseks elektrofüsioloogilistel andmetel see, et ühe meeleelundi, näiteks silma, ärritusest tekkiv erutus jõuab analüsaatori kortikaalsesse otsa, st. visuaalsesse ajukooresse ja see ei peegeldu teistes kortikaalsetes piirkondades. Vahepeal ajukoore erinevate osade koostoime ajupoolkerad sissetuleva teabe analüüsimisel on vajalik erinevate teabeväärtuste signaalide sünteesiks ja tervikliku pildi loomiseks. Näiteks oleneb kirjutamis- ja joonistusvõime avaldumine ja areng sensoorsete ehk sensoorsete, visuaalsete ja motoorsete süsteemide vahelistest seostest. See võime avaldub vanematel lastel.
Elektrofüsioloogiliste andmete kohaselt tugevnevad ja paranevad sidemed kortikaalsete piirkondade vahel esimesel kahel eluaastal. Kolmandaks eluaastaks saabuva info analüüsimisel koos ajukoore projektsioonitsoonidega, s.o. analüsaatorite tsoonid, muud aju korünnktsiooni piirkonnad osalevad ka ja neil on oma omadused. süsteem on koolitus. – assotsiatiivsed alad. Samas vanuses suureneb oluliselt info töötlemine ja jäljendamine. Erinevate kortikaalsete tsoonide elektrofüsioloogiliste andmete analüüsi põhjal võime järeldada, et väliste signaalide jäljendamine toimub varajased staadiumid arengut. Aluseks on nende võrdlemine varasema kogemusega aktiivne õpe, paraneb individuaalse arengu käigus, saavutades suhtelise funktsionaalse küpsuse 10–12 aastaselt.
Närvisüsteemis õppimise tulemusena tekkivad muutused on reeglina pikaajalised, sageli kogu eluks kindlalt kinnistunud. Need muutused on tingitud funktsionaalsetest nihketest ja võib-olla ka peentest struktuurimuutustest. Õppimine on mäluga palju pistmist. Tänu sellele närvisüsteemi hämmastavale omadusele konsolideeritakse selles individuaalse elu käigus kogunenud teave ja vajaduse korral saadakse see välja. See mälu on individuaalne. See rikastub elu jooksul ja kaob indiviidi lõpus. Kuid on veel üks mälu – spetsiifiline mälu. See on fond, mis on miljonite aastate jooksul evolutsiooni käigus kogunenud ja päritud.
Kogu päritav teave realiseerub tingimusteta reflekside ja nende keerukama kujunemise - instinktide kujul. Individuaalse mälu peamine mehhanism on konditsioneeritud refleks. Tingimuslik refleks moodustub tingimusteta refleksi või väljakujunenud konditsioneeritud refleksi alusel. Nii luuakse seos olemasolevate ja uute vahel ning kinnistatakse uus. See on mälumehhanismi alus.
Individuaalne mälu võib olla lühiajaline ja pikaajaline. Lühiajaline mälu on mälu, mis säilib väga lühikest aega.
Seoses mälumehhanismidega on mitmeid mõisteid, millest me järgnevalt välja toome.
1. Kesknärvisüsteemil on suur summa valmis sünapsid (sünaps on närvilõpmete kokkupuutekoht üksteisega või närviraku kehaga) ja kõik sünapsid ei toimi. Õppimise või mälu rikastumisega hakkab toimima üha rohkem sünapse, mis on seotud erutuse kergema läbiviimisega neis. Seega on mälu ja õppimise füsioloogiliseks aluseks üha enamate inimeste kaasamine tegevusse rohkem sünapsid.
2. Õppimise käigus toimub muutus neuronite valgumolekulides, eelkõige ribonukleiinhappe struktuuris, mis on valgumolekulide biosünteesi maatriks. Seetõttu on modifitseeritud maatriksile “jäljendatud” valgumolekulid kvalitatiivselt uued, mis tagab mälu.
3. Kesknärvisüsteem sisaldab suletud ringid neuronite ahelad. Aktiveeritud neuron ergastab järgmist ja ahelat läbiv erutuslaine aktiveerib uuesti esimese neuroni. See hõlbustab närvijuhtivust ja suurendab iga sünapsi efektiivsust.
4. Kesksesse vastu võetud erutus närvisüsteem, põhjustab konkreetses olukorras teatud ajurakkude ergastuse. Kui ärritus ei kordu, siis tekkiv erutus kaob, jätmata jälgi.
See on lühiajalise mälu mehhanism. Kui ärritust korratakse mitu korda, siis ajukoores ja alamkoores moodustub selle kontseptsiooni autori Hebbi sõnul "rakuline ansambel", mis toimib tagurdusahelana. Kui ärritus lakkab, toimub nõrgenemine. Kui ärritus jätkub, siis toimub tagurdusahelas närvistruktuuride kasv, närvilõpmed paisuvad jne. Saadud kortikaalne-subkortikaalne rakuansambel koos ülalkirjeldatud muutustega on pikaajalise mälu aluseks.
Mäluprobleemiga on tihedalt seotud nähtus, mida kirjanduses nimetatakse tabatud. See on seotud esimeste eluetappidega ja seisneb selles, et mõnda esimest välist ärritust tajutakse ja kinnistutakse enam-vähem pikka aega. See nähtus on eriti väljendunud lindudel. Illustreerimiseks toome näite. Hetkel tibu koorus, võeti kana alt muna ja viidi üle kõrval tuba. Pärast koorumist, kui tibu kõndima hakkas, tõmbas katsetaja tema ette halli mänguasjakäru. Pärast seda viidi kana kanale. Ja nii, kui kana kanadega välja jalutama läks, tiriti tema kõrvale ka hall beebikäru. Kõik kanad järgnesid kanale, välja arvatud üks, kes järgnes kärule. Sarnase katse viis läbi dr Lorenz. Ta asendas ema, kui pardipojad munadest koorusid. Katsetaja kujutis jäeti jäljendile ja pardipojad järgnesid talle.
Õppimine ja meeldejätmine on tihedalt seotud emotsionaalse taustaga, milles need aset leiavad.