George Alexander Kelly(George Alexander Kelly) (28 de abril de 1905 - 6 de marzo de 1967) - Psicólogo estadounidense, autor de la teoría del constructo de la personalidad.

La teoría de George Kelly

Trabajo principal kelly publicado en 1955: esta es "La psicología de las construcciones personales". En él, el autor expone su concepto de la psique humana. De acuerdo a kelly, todos los procesos mentales avanzan por el camino de la predicción de eventos en el mundo circundante. El hombre no es esclavo de sus instintos, ni un juguete obediente de estímulos y reacciones, ni siquiera un yo autorrealizado. Una persona en el marco de la teoría del constructo personal es un científico que estudia el mundo y él mismo. El concepto principal de la teoría es una construcción, el principal medio para clasificar los objetos en el mundo circundante (una escala bipolar, por ejemplo) "bueno-malo", "inteligente-estúpido", "borracho-abstemio". Al atribuir ciertos polos de constructos a los objetos, se lleva a cabo la previsión. Sobre la base de esta teoría, se creó la Prueba de Repertorio de Construcciones de Roles.

Kelly George Alexander- Psicólogo estadounidense, autor de la teoría de los constructos personales. En el marco de esta teoría, cada persona es considerada como una especie de investigador que construye una imagen del mundo que le rodea utilizando determinadas escalas categóricas, o “constructores personales”, que le son propias. A partir de esta imagen del mundo se plantean hipótesis sobre los acontecimientos y se planifican e implementan determinadas acciones. Para estudiar estos constructos, se desarrolló el método de la “cuadrícula de repertorio”.

Biografía de George Kelly

kelly Nació en una comunidad agrícola cerca de Wichita, Kansas. Al principio estudió en una escuela rural, donde sólo había un aula. Posteriormente sus padres lo enviaron a Unchita, donde asistió a cuatro escuelas secundarias durante 4 años. Padres kelly Eran muy religiosos, trabajadores, no aceptaban beber, jugar a las cartas ni bailar. Las tradiciones y el espíritu del Medio Oeste eran profundamente venerados en su familia, y kelly era un hijo único y amado.

kelly Estudió en Friends University durante tres años y luego en Park College durante un año, donde obtuvo una licenciatura en física y matemáticas en 1926. Inicialmente consideró la carrera de ingeniero mecánico, pero, en parte influenciado por las discusiones interuniversitarias, se dedicó a problemas sociales. kelly Recordó que su primer curso de psicología fue aburrido y poco convincente. El profesor pasó mucho tiempo discutiendo teorías del aprendizaje, pero kelly No estaba interesado.

Después de la universidad kelly Asistió a la Universidad de Kansas, donde estudió sociología de la educación y relaciones laborales. Escribió una tesis basada en un estudio de las prácticas de tiempo libre entre los trabajadores de Kansas City y obtuvo una maestría en 1928. Luego se mudó a Minneapolis, donde impartió una clase de desarrollo del lenguaje para la Asociación de Banqueros Estadounidenses y una clase de americanización para futuros ciudadanos estadounidenses. Luego trabajó en una universidad en Sheldon, Iowa, donde conoció a su futura esposa, Gladys Thompson, profesora de la misma escuela. Se casaron en 1931.

En 1929 kelly comenzó a liderar trabajo científico en la Universidad de Edimburgo en Escocia. Allí, en 1930, se licenció en educación. Bajo la dirección de Sir Godfrey Thomson, eminente estadístico y educador, escribió una disertación sobre los problemas de predecir el éxito en la enseñanza. Ese mismo año regresó a Estados Unidos en la Universidad Estatal de Iowa como candidato a doctorado en psicología. En 1931 kelly recibió un doctorado. Su tesis examinó factores comunes en los trastornos del habla y la lectura.

kelly Comenzó su carrera académica como profesor de psicología fisiológica en Fort Hay College, Kansas. Luego, en medio de la Gran Depresión, decidió que debía "hacer algo más que enseñar psicología fisiológica". Se involucró en la psicología clínica sin ninguna formación formal en problemas emocionales. Durante su estancia de 13 años en Fort Hays (1931-1943) kelly desarrolló un programa de clínica psicológica móvil en Kansas. Él y sus alumnos viajaron mucho, proporcionando la necesaria asistencia psicologica en el sistema escolar público de educación pública. De esta experiencia nacieron numerosas ideas que luego fueron incorporadas a sus formulaciones teóricas. Durante este período, Kelly se alejó del enfoque freudiano de la terapia. Su experiencia clínica sugirió que la gente del Medio Oeste sufría más por sequías prolongadas, tormentas de polvo y dificultades económicas que por la fuerza libidinal.

Durante la Segunda Guerra Mundial kelly Como psicólogo de una unidad de aviación naval, dirigió un programa para formar pilotos civiles locales. También trabajó en la rama de aviación de la Oficina de Medicina y Cirugía Naval, donde permaneció hasta 1945. Este año fue nombrado profesor asistente en la Universidad de Maryland.

Después del final de la guerra, hubo una gran necesidad de psicólogos clínicos, ya que muchos militares estadounidenses que regresaban a casa tenían una variedad de problemas psicológicos. En efecto, el segundo Guerra Mundial era factor importante, lo que influyó en el desarrollo de la psicología clínica como parte integral de las ciencias de la salud. kelly se convirtió en una figura destacada en este campo. En 1946 alcanzó el nivel estatal en psicología, cuando se convirtió en profesor y director del departamento de psicología clínica de la Universidad Estatal Ohio. Durante los 20 años que pasé aquí, kelly Completó y publicó su teoría de la personalidad. También dirigió un programa de psicología clínica para los mejores graduados de instituciones de educación superior en los Estados Unidos.

En 1965 kelly Comenzó a trabajar en la Universidad Brandeis, donde fue invitado al departamento de ciencias del comportamiento. Este puesto (el sueño de un profesor hecho realidad) le dio gran libertad para seguir su propio camino. investigación científica. Murió en 1967 a la edad de 62 años. hasta mi muerte kelly compiló un libro a partir de las innumerables charlas que había dado durante la década anterior. Una versión revisada de este trabajo se publicó póstumamente en 1969, editada por Brendan Maher.

aparte de eso kelly Fue un destacado profesor, científico y teórico, ocupó puestos clave en la psicología estadounidense. Fue presidente de dos divisiones (clínica y de asesoramiento) de la Asociación Estadounidense de Psicología. También ha dado numerosas conferencias en los Estados Unidos y en el extranjero. EN últimos años vida kelly prestó gran atención a la posible aplicación de su teoría de las construcciones personales en la resolución de diversos problemas internacionales.

El más famoso tratado kelly- obra en dos volúmenes “Psicología de los constructos personales” (1955). Describe sus formulaciones teóricas del concepto de personalidad y sus aplicaciones clínicas. Estudiantes que deseen exponerse a otros aspectos del trabajo. kelly, se recomiendan los siguientes libros: “Nuevas direcciones en la teoría del constructo personal”, “Psicología del constructo personal” y “Desarrollo de la psicología del constructo personal”.

LA TEORÍA DE LOS CONSTRUCTOS PERSONALES: CONCEPTOS Y PRINCIPIOS BÁSICOS

La teoría cognitiva de Kelly se basa en la forma en que los individuos comprenden e interpretan los fenómenos (o personas) de su entorno. Kelly, que llama a su enfoque teoría del constructo de la personalidad, se centra en los procesos psicológicos que permiten a las personas organizar y comprender los acontecimientos que ocurren en sus vidas.

La teoría del constructo de la personalidad es una teoría cognitiva de la personalidad. El propósito de la teoría del fuego personal es explicar cómo la personalidad interpreta y predice su experiencia de vida, anticipa eventos futuros. El concepto clave de TLC es la construcción personal, el núcleo constitutivo de la personalidad. Un constructo personal es una idea o pensamiento que una persona utiliza para comprender y predecir su experiencia.

La personalidad en TLC es un sistema organizado de constructos importantes. Para comprender la personalidad basta con conocer sus constructos.

El constructo personal organiza y regula la conducta, construye un sistema de relaciones y construye la educación.

Todos los constructos de personalidad son bipolares y dicotómicos (#bueno – malo). Tiene dos polos: EMERGENTE (similitud de elementos) e implícito (diferencias). Para crear una construcción se necesitan tres elementos, dos de los cuales deben ser similares entre sí y el tercero debe ser diferente de los dos primeros. El objetivo de la teoría del constructo de la personalidad es explicar cómo las personas interpretan y predicen sus experiencias de vida en términos de similitudes y diferencias. Tipos de constructos. Kelly también propuso que los constructos de personalidad pueden clasificarse según la naturaleza del control que implícitamente ejercen sobre sus elementos. Kelly llamó a la construcción que estandariza ("se adelanta") los elementos para que estén exclusivamente dentro de su rango. proactivo construir. Este es un tipo de construcción de clasificación; lo que está incluido en una clasificación está excluido de otra. La interpretación anticipada puede compararse con una característica del pensamiento de una persona rígida como "nada más que".

EN constelación En un constructo, los elementos pueden pertenecer simultáneamente a otras áreas, pero son constantes dentro de su esfera. Es decir, si un fenómeno pertenece a alguna categoría de un constructo, sus otras características son fijas. El pensamiento modelo ilustra este tipo de constructo. Un ejemplo de pensamiento constelatorio: “Si esta persona es vendedor de autos, lo más probable es que sea deshonesto, fraudulento y hábil con sus clientes”. En este ejemplo no hay lugar para otros juicios sobre esta persona.

Una construcción que deja sus elementos abiertos a construcciones alternativas se llama sugerencia construir. Este tipo de constructo es directamente opuesto a los constructos proactivo y constelatorio, ya que permite a la persona estar abierta a nuevas experiencias y aceptar un punto de vista alternativo sobre el mundo.

Los constructos de personalidad se pueden clasificar de varias maneras. Por ejemplo, existen constructos integrales que incluyen relativamente amplia gama fenómenos y constructos particulares que incluyen una pequeña gama de fenómenos (es decir, que tienen una gama más estrecha de posibilidades). Hay constructos centrales que regulan las actividades centrales de una persona y constructos periféricos que pueden cambiar sin cambiar significativamente la estructura central. Y finalmente, algunos constructos son rígidos, es decir, dan un pronóstico constante, mientras que otros son libres, ya que permiten realizar pronósticos diferentes en condiciones similares.

1.1. Conceptos básicos.

1.4. Crecimiento psicológico.

1. La teoría de los constructos personales de J. Kelly.

1.1. Conceptos básicos.

En la teoría de J. Kelly, el concepto estructural clave que describe a una persona como científico es el concepto de constructo personal. Un constructo es una forma de construir o interpretar el mundo. Es un concepto que un individuo utiliza para categorizar eventos y trazar un curso de comportamiento. Según Kelly, una persona anticipa los acontecimientos observando sus patrones y repeticiones. Una persona vive los acontecimientos, los interpreta, los estructura y les da significado. Mientras experimenta eventos, el individuo nota que algunos eventos tienen Características generales, que los distinguen de otros eventos. El individuo distingue entre similitudes y contrastes. Observa que algunas personas son altas y otras bajas, que algunas personas son hombres y otras mujeres, que algunas cosas son duras y otras blandas. Es esta construcción de similitud y contraste la que forma el constructo. Sin constructos, la vida sería caótica.

Son necesarios al menos tres elementos para formar un constructo: dos elementos deben percibirse como similares entre sí y el tercer elemento debe percibirse como diferente de los dos. Construir dos elementos como similares forma el polo de similitud del constructo; su oposición al tercer elemento forma el polo contrastante del constructo. Por ejemplo, al observar cómo dos personas ayudan a alguien y una tercera golpea a alguien, uno puede llegar al constructo “amable-cruel”, donde el amable forma un polo de similitud y el cruel forma un polo de contraste.

Tipos de constructos. Kelly adjunto gran importancia aspectos cognitivos del funcionamiento humano (Freud los llamaría conscientes), también tuvo en cuenta fenómenos descritos por Freud como inconscientes. Kelly no utilizó el constructo consciente-inconsciente; sin embargo, utilizó un constructo diferente, “verbal-preverbal”, para abordar fenómenos que de otro modo debían interpretarse como conscientes o inconscientes. Una construcción verbal se puede expresar con palabras, mientras que una construcción preverbal es una construcción que se utiliza incluso cuando una persona no tiene palabras para expresarla. El constructo preverbal se adquiere incluso antes de que el niño desarrolle el habla. A veces, un polo de un constructo es inaccesible para la verbalización, entonces se lo caracteriza como bajo el agua. Si una persona afirma que las personas solo hacen el bien, podemos suponer que el otro polo de la construcción está, por así decirlo, empotrado, ubicado debajo de la superficie, ya que una persona, en principio, debe ser consciente de la presencia de acciones opuestas en el mundo para formar un polo “bueno” del constructo. Así, los constructos pueden no ser verbalizables y el individuo puede no ser capaz de informar de todos los elementos que componen su constructo, pero esto no significa que el individuo tenga un inconsciente. A pesar del reconocimiento de la importancia de los constructos preverbales y subverbales, no se han desarrollado formas de estudiarlos y, en general, el campo sigue sin desarrollarse.

Los constructos utilizados por los humanos para interpretar y anticipar eventos se organizan en un sistema. Cada constructo dentro del sistema tiene una zona de aplicabilidad y un foco de aplicabilidad. La zona de aplicabilidad de un constructo cubre todos aquellos eventos a los que el usuario considera útil la aplicación de este constructo. El enfoque de la aplicabilidad de un constructo cubre aquellos eventos específicos a los cuales la aplicación de un constructo determinado sería más útil. Por ejemplo, el constructo “cuidar-no cuidar”, que puede aplicarse a las personas en todas las situaciones en las que estamos hablando acerca de sobre la ayuda (área de aplicabilidad), sería más útil utilizarla en situaciones donde se requiera especial sensibilidad a las necesidades de las personas y esfuerzos especiales para ayudarlas (enfoque de aplicabilidad). Además, algunas construcciones requieren más lugar importante en el sistema de construcciones humanas que otros. Por lo tanto, se identifican las construcciones centrales (nucleares) que son más significativas para actividad humana y sólo puede cambiarse provocando cambios importantes en todo el sistema en su conjunto, y construcciones periféricas que afectan en menor medida los fundamentos de la actividad humana y que pueden cambiarse sin modificaciones importantes de la estructura central.

Además, dentro del sistema los constructos se organizan jerárquicamente. Un constructo dominante incluye otros constructos en su contexto, y un constructo subordinado es un constructo que está incluido en el contexto de otro constructo (dominante). Por ejemplo, los constructos “inteligente-estúpido” y “atractivo-poco atractivo” pueden estar subordinados al constructo dominante “bueno-malo”.

Es importante comprender que los constructos incluidos en el sistema de constructos humanos están interconectados. El comportamiento humano, por regla general, expresa no un solo constructo, sino un sistema de ellos, y un cambio en un aspecto del sistema implica cambios en otras partes del mismo. En general, las construcciones están organizadas para minimizar incompatibilidades e inconsistencias. Sin embargo, algunas construcciones del sistema pueden estar en conflicto con otras construcciones y, por lo tanto, crear tensión y dificultades en la toma de decisiones para el individuo.

Para resumir todo lo anterior, entonces, según la teoría de los constructos personales desarrollada por Kelly, la personalidad de un individuo está formada por un sistema de sus constructos. Una persona utiliza constructos para interpretar el mundo y anticipar eventos. Por tanto, las construcciones que utiliza una persona determinan su mundo.

Las personas difieren tanto en el contenido de sus constructos como en su organización en sistemas. Los individuos difieren en el tipo de constructos que utilizan, en el número de constructos disponibles para ellos, en la complejidad de la organización de los sistemas de constructos y en la medida en que estos sistemas están abiertos al cambio. Dos personas son similares entre sí en la medida en que sus sistemas constructivos son similares. Si quieres comprender a una persona, lo más importante que tienes que hacer es aprender algo sobre los constructos que utiliza, sobre los acontecimientos que implican esos constructos, sobre las formas en que funcionan esos constructos y sobre las formas en que funcionan. en el que se organizan en un sistema.

1.2. Prueba de repertorio de constructos de roles (Rep-test).

J. Kelly creó el suyo propio. método propio mediciones - Prueba de repertorio de constructos de roles (Pen-test). El Pen Test se creó basándose en la teoría de constructos y está destinado a diagnosticar constructos personales.

Esencialmente, la prueba Pen consta de dos procedimientos: el sujeto compila una lista de personas (basada en la lista de nombres de roles) y la formación de constructos por parte del sujeto comparando tríadas de esta lista de personas. En el primer procedimiento, se le da al sujeto una lista de nombres de roles que se supone que son importantes para todas las personas. Ejemplos de tales roles incluyen: madre, padre, un maestro que te agrada o un vecino que te resulta difícil de entender. Como regla general, se ofrecen entre 20 y 30 roles y se pide al sujeto que nombre una persona específica adecuada para cada rol, a quien conozca bien y que desempeñe ese rol. Después de esto, el experimentador selecciona tres Gente especifica de la lista resultante y pide al sujeto que indique en qué se parecen dos de ellos y en qué se diferencian del tercero. Lo que, a los ojos del sujeto, hace que dos personas de esta tríada sean similares se llama polo de similitud del constructo, y lo que la tercera persona difiere de ellas se llama polo de contraste del constructo. Por ejemplo, se le puede pedir al sujeto que compare las personas que nombró Madre, Padre y Amado Maestro. Al observar a estas tres personas, el sujeto puede decidir que las personas asociadas con los roles de Padre y Amado Maestro son similares entre sí en su sociabilidad y no como Madre, que es tímida. Así se formó el constructo “tímido extrovertido”. Se pide al sujeto que considere otros grupos formados por tres personas, normalmente hay de 20 a 30 tríadas. Con cada presentación de la tríada, el sujeto genera un constructo. Esta construcción puede coincidir con la anterior, o puede ser completamente nueva, aún no utilizada.

Esta prueba tiene toda la linea supuestos importantes. En primer lugar, se supone que la lista de roles presentada a los sujetos es representativa, es decir representa a todas las figuras más significativas de sus vidas. En segundo lugar, se supone que los constructos verbalizados por el sujeto son en realidad los mismos constructos que utiliza al construir el mundo. Esto está relacionado con el tercer supuesto de que los sujetos pueden verbalizar sus constructos y están dispuestos a hablar libremente sobre ellos en una situación de prueba. Finalmente, se supone que las palabras que los sujetos utilizan para nombrar sus constructos proporcionan al experimentador una comprensión adecuada de cómo los sujetos ordenaron sus eventos pasados ​​y cómo anticipan el futuro.

1.3. Complejidad-simplicidad cognitiva.

Como ya se señaló, es posible describir a las personas no sólo por el contenido de los constructos, sino también por características estructurales sus sistemas. El Pen test y sus modificaciones también son muy útiles aquí. El primer intento de examinar los aspectos estructurales de un sistema constructivo fue el estudio de Bieri (1955). Bieri creía que la complejidad-simplicidad cognitiva de un sistema de constructos se expresa en el grado de su división en niveles jerárquicos, o en el grado de su diferenciación. Un sistema cognitivamente complejo contiene muchos constructos y proporciona una diferenciación significativa en la percepción de los fenómenos. Cognitivamente sistema sencillo contiene pocos constructos y la diferenciación de la percepción será débil. Cognitivamente Persona difícil percibe a las personas muy diferenciadas, creyendo que tienen una amplia variedad de cualidades, mientras que una persona cognitivamente simple percibe a otras personas indiferenciadas, incluso hasta el punto de utilizar un solo constructo (por ejemplo, “bueno-malo”). Utilizando una prueba de Pen modificada, Bieri comparó sujetos cognitivamente complejos y cognitivamente simples en cuanto a su precisión para predecir el comportamiento de los demás y su capacidad para diferenciarse entre ellos y los demás. Como se predijo, los sujetos cognitivamente complejos fueron más precisos a la hora de predecir el comportamiento de otras personas que los sujetos cognitivamente simples. Además, los sujetos cognitivamente complejos reconocían mejor las diferencias entre ellos y los demás. Aparentemente gran cantidad Los constructos accesibles a sujetos cognitivamente complejos les brindan mayores oportunidades para una predicción más precisa y para ser conscientes de las diferencias.

Un estudio que examinó los patrones de procesamiento de información encontró que los sujetos con altos niveles de complejidad cognitiva diferían de los sujetos con bajos niveles de complejidad cognitiva en sus actitudes hacia la información contradictoria sobre una persona. Los sujetos con un alto nivel de complejidad intentaron utilizar información contradictoria al formarse una impresión, mientras que los sujetos con un nivel de complejidad bajo se inclinaron a formarse una impresión consistente y consistente de una persona, descartando toda información que contradijera esta impresión. Otros estudios también demostraron que los individuos cognitivamente complejos en mayor medida capaz de ver el mundo a través de los ojos de otras personas.

1.4. Crecimiento psicológico.

J. Kelly nunca habló definitivamente sobre las fuentes de los sistemas constructivos. Afirmó que los constructos se originan a partir de observaciones de patrones repetidos de eventos. Pero hizo poco para desarrollar los tipos de eventos que conducen a diferencias, por ejemplo, entre simples y sistemas complejos construcciones. Los comentarios de Kelly sobre el crecimiento y el desarrollo se limitan a comentarios sobre el desarrollo de constructos preverbales en la primera infancia y una interpretación de la cultura como un proceso de expectativas aprendidas. Las personas pertenecen al mismo grupo cultural porque comparten ciertas formas de interpretar los acontecimientos y tienen las mismas expectativas en cuanto al comportamiento.

Los estudios del desarrollo asociados con la teoría del constructo personal tienden a enfatizar dos tipos de cambio. En primer lugar, se han realizado estudios sobre la creciente complejidad de un sistema de constructos a medida que una persona envejece. En segundo lugar, se han realizado investigaciones sobre cambios cualitativos en la naturaleza de constructos ya formados y en la capacidad de los niños para ser más empáticos o más conscientes de los sistemas de constructos de otras personas. En términos de complejidad del sistema de constructos, se encuentra que a medida que los niños se desarrollan, aumenta el número de constructos disponibles para ellos, se vuelven capaces de una discriminación más fina y demuestran una mayor organización jerárquica (o integridad) de sus constructos. En cuanto a la empatía, a medida que los niños crecen, se vuelven más conscientes de que muchos eventos no están relacionados con ellos mismos y son cada vez más capaces de comprender las construcciones de otras personas.

Se han publicado dos estudios que abordan la cuestión de los determinantes de las estructuras cognitivas complejas. Un estudio encontró que el nivel de complejidad cognitiva de los sujetos estaba relacionado con la variedad de influencias culturales a las que estuvieron expuestos durante la infancia, otro encontró que los padres de niños cognitivamente complejos tenían más probabilidades de brindarles autonomía y menos probabilidades de ser autoritarios que los padres de niños cognitivamente complejos. niños con baja complejidad cognitiva. Probablemente la oportunidad de observar muchos eventos diferentes y experimentar muchas varios tipos La experiencia es favorable para el desarrollo de estructuras complejas. También se podría esperar que los niños que experimentan amenazas graves y prolongadas por parte de padres autoritarios desarrollen sistemas de constructos estrechamente limitados e inflexibles.

La cuestión de los factores que determinan el contenido de los constructos y la complejidad de su sistema es de fundamental importancia. Esto es especialmente cierto en el caso de la educación, ya que la educación parece ser responsable del desarrollo de sistemas constructivos complejos, flexibles y adaptativos. Desafortunadamente, el propio Kelly habló muy poco sobre este tema y recién ahora la investigación está comenzando a llenar el vacío en esta parte de la teoría.

Principales conclusiones:

1. La teoría del constructo personal, desarrollada por Kelly, enfatiza la importancia de la forma en que una persona construye o interpreta eventos.

2. Kelly veía al hombre como un científico: un observador de acontecimientos que formula conceptos o constructos para organizar los fenómenos percibidos y utiliza estos constructos para predecir el futuro.

3. Según la posición del alternativo constructivo, no existe una verdad absoluta. Más bien, la gente elige entre interpretaciones alternativas y siempre tiene la oportunidad de reinterpretar los acontecimientos.

4. Según Kelly, una teoría tiene un rango (zona) de aplicabilidad, que incluye todo lo que cubre la teoría, y un enfoque de aplicabilidad, que determina en qué punto dentro de ese rango la teoría funciona mejor.

5. Kelly consideraba a una persona desde el punto de vista del sistema de sus constructos personales, es decir. Describió los tipos de constructos que una persona ha formado y su organización. Los constructos se forman basándose en observaciones de similitudes entre eventos. Los constructos centrales (núcleos) forman la base del sistema, mientras que los constructos periféricos son menos importantes. Los constructos dominantes son más niveles altos jerarquía e incluyen otras construcciones como subordinadas, mientras que las construcciones subordinadas se encuentran en niveles inferiores de la jerarquía.

6. Kelly desarrolló la Prueba del repertorio de constructos de roles (Rep-test) para diagnosticar el contenido del sistema de constructos de una persona y su estructura. La prueba de Pen se utilizó para examinar el grado de simplicidad o complejidad cognitiva de una persona, indicando cuán diferenciada puede percibir el mundo.

7. Kelly no necesitaba el concepto de motivo. En cambio, creía que las personas son activas por naturaleza y postuló que anticipan los acontecimientos y se esfuerzan por anticipar el futuro. Los cambios en el sistema de constructos están dictados por el deseo de mejorar la previsión de eventos.

8. Según Kelly, una persona experimenta ansiedad cuando se da cuenta de que los eventos se encuentran fuera del marco del sistema de constructos, experimenta miedo cuando aparece un nuevo constructo en el horizonte y se siente amenazado cuando existe el peligro de cambios extensos en el sistema de constructos. .

9. Algunos constructos se aprenden antes de que se desarrolle el lenguaje (constructos preverbales), pero la mayoría de los constructos se pueden expresar en palabras. Un sistema de constructos sano y en desarrollo se vuelve cada vez más complejo, es decir, al mismo tiempo más diferenciado y más holístico. Sin embargo, si una persona siempre se siente amenazada por otras formas de interpretar la vida, su sistema de constructos puede permanecer simple, rígido y rígidamente fijo.

Conceptos básicos:

Construir; Alternatividad constructiva; Zona o rango de aplicabilidad; Enfoque de aplicabilidad; Polo de similitud; Polo de contraste; Construcción verbal; Construcción preverbal; Construcción submarina (oculta); Construcción central (nuclear); Construcción periférica (menor); Construcción subordinada; El constructo dominante (principal); Prueba de repertorio de constructos de roles (Pen-test); Complejidad-simplicidad cognitiva.

Dolly regresa a casa con lindos pantalones cortos, que desde lejos podrían confundirse fácilmente con ropa interior. Por ejemplo, esto sucedió con la señora Smith mirando por la ventana buscando a una niña. El veredicto de la Sra. Smith es simple: la niña está lejos de ser alta principios morales modo de vida y el número de sus jóvenes es, por decirlo suavemente, excesivo. Pero, ¿cómo se relacionan los pantalones cortos y su longitud con la moralidad de una persona? Para la propia Dolly, puede que no haya conexión. Pero la señora Smith tiene su propia construcción de personalidad, lo que le permitió evaluar de manera inequívoca y no imprimible a su vecino.

¿Qué es un constructo personal y cómo aparece?

Un constructo personal, según la teoría del psicólogo estadounidense George Kelly, es una abstracción o generalización de la experiencia previa creada por una personalidad estándar de clasificación y evaluación y verificada por ella en su propia experiencia. En pocas palabras, un constructo es nuestra propia definición, que ayuda a evaluar determinados fenómenos o situaciones y funciona como una especie de "etiqueta". Una propiedad obligatoria de cualquier constructo es su dicotomía: bipolaridad, la presencia de dos polos:

• El polo de similitud (otro nombre está surgiendo) se activa cuando dos objetos, fenómenos o personas que se comparan son algo similares y se parecen entre sí en términos de las características que se comparan.
• Polo de contraste (implícito): los objetos que se comparan son completamente diferentes en los parámetros que se comparan.

Kelly no profundizó en el estudio de los orígenes del surgimiento y las diferencias de los constructos en las personas; solo señaló que para la formación de un constructo se necesitan al menos tres objetos observables, dos de los cuales son similares y uno es radicalmente diferente. de ellos. Sin embargo, ahora podemos afirmar con seguridad que la base de los constructos es la experiencia de vida de una persona. Nuestras observaciones de diversos acontecimientos de la vida dan como resultado un determinado sistema, una imagen del mundo con un conjunto general de relaciones de causa y efecto. Por supuesto, la experiencia de cada uno es subjetiva; por eso, a veces, las construcciones son tan diferentes.

Volviendo al ejemplo descrito en el párrafo introductorio, la señora Smith, basándose en su experiencia de vida, no valoró muy bien a Dolly y su ropa. Sin embargo, un diseñador de moda que vivía en la casa de enfrente admiraba el estilo de la niña y en privado la llamaba "elegante". Y la propia Dolly simplemente prefiere ropa “sencilla y cómoda”. Y sí, todos estos son también constructos personales, cuya diversidad, como vemos, a veces llega al límite.

Postulado Fundamental de la Teoría

George Kelly escribió que toda su teoría se basaba, de hecho, en un solo Postulado Fundamental, que él mismo caracterizó como una suposición. El postulado, a su vez, se complementa con once consecuencias, que también son de naturaleza bastante especulativa. Es decir, Kelly no insistió en la fidelidad incondicional de su teoría y enfatizó que, según en general, estas son solo suposiciones. El postulado fundamental suena así: "Los procesos personales en términos psicológicos se dirigen a lo largo de aquellos canales a través de los cuales una persona anticipa los acontecimientos".

Expliquemos: una persona está completamente concentrada en desarrollar la capacidad de predecir eventos para simplificar su vida. Los constructos sirven a una persona como un medio de "pronóstico", un marcador, una etiqueta que utilizamos en función de nuestra experiencia. Esto es conveniente para no reinventar la rueda cada vez que algo nuevo "amenaza" con encajar en nuestra imagen del mundo. Pero una persona no necesita constructos personales, con cuya ayuda es imposible predecir al menos el desarrollo aproximado de los acontecimientos. La construcción no se utilizará (o tendrá que volver a dibujarse por completo) si no es confiable y no ha sido confirmada durante experiencia personal. Esto se llama "penetrabilidad": el grado en que los eventos son predecibles y explicables cuando se utiliza un constructo.

Características de los constructos personales:

• “Permeabilidad”, de la que hablamos anteriormente.
• El foco de aplicabilidad es la situación en la que se aplica el constructo. Para el constructo “inteligente-estúpido”, una situación en la que es necesario aprender algo rápidamente y reproducir una habilidad bien puede ser el foco de aplicabilidad.
• Rango de aplicabilidad: cuántos eventos puede abarcar un constructo para explicar. Por ejemplo, una persona, acción, cosa, rasgo de carácter puede evaluarse como "bueno-malo"... Pero "seco-húmedo" es un constructo con un rango de aplicabilidad mucho menor. Con ellos probablemente sólo evaluaremos el grado de humedad de algunas objeto material- y no una acción o situación.

J. Kelly señaló que cualquier individuo cuyo desarrollo mental se ajuste a la norma tiene lo siguiente:

• 1) El deseo de evaluar los constructos propios y verificar la exactitud de las interpretaciones propias del comportamiento y las actitudes hacia otras personas.
• 2) Liquidación por cambio de constructos en caso de su ineficacia predictiva.
• 3) El deseo de ampliar la gama, el volumen y el alcance de su sistema de diseño.
• 4) Repertorio bien desarrollado de roles sociales.

En consecuencia, la teoría no trata en absoluto de la rigidez de la conciencia y la abundancia de patrones en la mente de las personas, como podría parecer. Una persona armada con sólo un par de constructos y sin pensar en la corrección de su aplicación, según Kelly, ya no es una persona completamente madura.

“¿Son necesarias las construcciones?” - se preguntará el lector. En la actualidad, cuando el pensamiento estereotipado se considera de mala educación y es cada vez más rechazado por la sociedad, este interés es bastante comprensible. Después de todo, la teoría del constructo de la personalidad, que postula abiertamente que todos usamos etiquetas todos los días, también puede causar cierto rechazo si no se comprende adecuadamente.

Pensemos en por qué necesitamos construcciones:

• 1) No podemos (y no es necesario) inventar nuestra propia comprensión, definición y evaluación de cada nueva situación. Nuestro sistema de normas y reglas de comportamiento internas y externas se verá afectado por esto; después de todo, ya no podremos evaluar nada. ¡Ahora imagine cómo afectará al mundo en su conjunto la desaparición de los conceptos “honesto-engañoso”, “legal-ilegal” y otros!
• 2) Los constructos son un excelente organizador de la memoria. Sin ellos difícilmente recordaremos ni podremos contar nada. La velocidad y la calidad del pensamiento se deteriorarán, al igual que nuestra capacidad para identificar eventos y personas.
• 3) Las construcciones personales son colores brillantes, opuestos y contrastes que nos brindan tanto prejuicios como la imagen más completa del mundo. Toda nuestra vida sin ellos se convertirá en una mancha gris continua sin polos ni contrastes.

La teoría de los constructos personales se centra en la bipolaridad de todo en este mundo, y de ellos mismos en particular. Los constructos personales pueden hacernos la vida mucho más fácil, pero también pueden simplificarla hasta el punto de simplemente ponerles una etiqueta. Se pueden utilizar para determinar la propia opinión y exactamente con el mismo éxito: para emitir un juicio unilateral. Sin embargo, ¿existe un polo sin el otro, el opuesto? Y, en caso afirmativo, ¿podríamos determinarlo sin el necesario contraste de pensamiento? Por ejemplo, “bien-mal” es el constructo más antiguo conocido por la humanidad y quizás el que tiene un enfoque y una gama de aplicaciones más amplios.

Lista de fuentes utilizadas:

• 1. Ermine P., Titarenko T. Psicología de la personalidad: diccionario-libro de referencia. - Zhytomyr: Ruta, 2001. - 329 p.
• 2. Kelly J. Psicoterapia del alternativo constructivo: la psicología de un modelo personal, en Sat.: Técnicas de asesoramiento y psicoterapia / Compilado por: U.S. Sajaco. - M.: “prensa de abril”; "Eksmo-prensa", 200
• 3. Malanov S.V., Metodológico y bases teóricas psicología. - Vorónezh: ONG "MODEK", 2005 - 336 p.

Editor: Chekardina Elizaveta Yurievna

Ministerio de Educación de la Federación de Rusia

Instituto Estatal Ruso de Formación Profesional y Pedagógica

universidad

en el curso “Psicología de la Personalidad”

Dirección cognitiva de J. Kelly.

Introducción. 3

Capítulo 1. Fundamentos de la teoría cognitiva. 5

1.1. Alternatividad constructiva. 5

1.2. Las personas como investigadores. 6

Capítulo 2. La teoría de los constructos personales: conceptos y principios básicos... 8

2.1.Constructos personales: modelos de la realidad. 8

2.2. Propiedades formales de constructos. 9

2.3. Tipos de constructos. 10

2.4. Personalidad: una construcción de un personólogo. once

Conclusión. 12

Referencias... 14

Introducción

La PSICOLOGÍA COGNITIVA es una de las áreas líderes de la psicología extranjera moderna. La psicología cognitiva surgió a finales de los años 50 y principios de los 60. Siglo XX como reacción a la negación del papel de la organización interna de los procesos mentales, característico del conductismo dominante en Estados Unidos. Inicialmente, la tarea principal de la psicología cognitiva era estudiar las transformaciones de la información sensorial desde el momento en que un estímulo llega a las superficies del receptor hasta que se recibe la respuesta (D. Broadbent, S. Sternberg). Para ello, los investigadores partieron de la analogía entre los procesos de procesamiento de información en humanos y en un dispositivo informático. Se han identificado numerosos componentes estructurales (bloques) de los procesos cognitivos y ejecutivos, incluida la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo (J. Sperling, R. Atkinson). Esta línea de investigación, habiendo encontrado serias dificultades debido al aumento en el número de modelos estructurales de procesos mentales privados, condujo a la comprensión de la psicología cognitiva como una dirección cuya tarea es demostrar el papel decisivo del conocimiento en el comportamiento del sujeto. (U.Neisser). Con este enfoque más amplio Psicología cognitiva Incluye todas las direcciones que critican el conductismo y el psicoanálisis desde posiciones intelectualistas o mentalistas (J. Piaget, J. Bruner, J. Fodor). La cuestión central pasa a ser la organización del conocimiento en la memoria del sujeto, incluida la relación entre los componentes verbales y figurativos en los procesos de memorización y pensamiento (G. Bauer, A. Paivio, R. Shepard). También se están desarrollando intensamente las teorías cognitivas sobre las emociones (S. Schechter), las diferencias individuales (M. Eysenck) y la personalidad (J. Kelly, M. Mahoney). Como intento de superar la crisis del conductismo, la psicología Gestalt y otras direcciones, la psicología cultural no estuvo a la altura de las esperanzas depositadas en ella, ya que sus representantes no lograron unir líneas de investigación dispares en una sola. base conceptual. Desde el punto de vista de la psicología soviética, el análisis de la formación y el funcionamiento real del conocimiento como reflejo mental de la realidad implica necesariamente el estudio de la actividad práctica y teórica del sujeto, incluidas sus formas más socializadas.

Capítulo 1. Conceptos básicos de la teoría cognitiva.

Todas las teorías de la personalidad se basan en ciertos principios filosóficos sobre la naturaleza humana. Es decir, la visión del personólogo sobre la urgencia de la naturaleza humana tiene una gran influencia en el modelo de personalidad que ha desarrollado. George Kelly reconoció que los conceptos de la naturaleza humana, incluido el suyo propio, parten de supuestos fundamentales. Su teoría de la personalidad se basa en una posición filosófica holística: el alternativo constructivo.

1.1. Alternatividad constructiva

La teoría de la personalidad de J. Kelly apareció en 1955. El alternativo constructivo que subyace a la filosofía da a la gente un gran número de oportunidades para elegir una alternativa al original.

Como doctrina, el alternativo constructivo demuestra “que todo es nuestro interpretación moderna El mundo necesita ser revisado o reemplazado". Todas las teorías de la personalidad se basan en ciertos principios filosóficos sobre la naturaleza humana. Es decir, la visión que tiene el personólogo de la esencia de la naturaleza humana tiene una gran influencia en el modelo de personalidad que ha desarrollado. A diferencia de muchos teóricos de la personalidad, George Kelly reconoció claramente que todas las concepciones de la naturaleza humana, incluida la suya, parten de supuestos básicos. Construyó su teoría de la personalidad sobre la base de una posición filosófica holística: el alternativo constructivo.

La conciencia de la realidad de una persona es siempre un tema de interpretación. Según Kelly, la realidad objetiva, por supuesto, existe, pero Gente diferente percibirlo de otra manera. Por tanto, nada es permanente ni definitivo.

Dado que los hechos y acontecimientos (como toda experiencia humana) existen sólo en la mente humana, no hay varias maneras sus interpretaciones.

La naturaleza intrigante del alternativo constructivo puede apreciarse mejor si se compara con uno de los principios filosóficos de Aristóteles. Aristóteles plantea el principio de identidad: A es A. Una cosa en sí misma y fuera de sí misma es experimentada e interpretada de la misma manera por cada persona. De esto se deduce que los hechos de la realidad social son los mismos para todos. Kelly creía que A es lo que el individuo explica como A! La realidad es lo que interpretamos como realidad, los hechos siempre pueden verse desde diferentes puntos de vista. Entonces, para ser coherentes, no existe una forma verdadera o válida de interpretar a una persona.

El concepto de alternativaismo constructivo sugiere que nuestro comportamiento nunca está completamente determinado. Kelly cree que algunos de nuestros pensamientos y comportamientos están determinados por acontecimientos anteriores. La teoría cognitiva se basa en la libertad y el determinismo. J. Kelly: “El determinismo y la libertad son inseparables, ya que lo que determina a uno es, por la misma razón, la libertad respecto del otro”.

1.2. Las personas como exploradores

Kelly dio gran importancia a cómo las personas interpretan sus experiencias de vida. Por lo tanto, la teoría de los constructos se centra en los procesos que permiten a las personas comprender el ámbito psicológico de sus vidas: el modelo de personalidad de Kelly, basado en la analogía persona como investigador. Supone que, como un científico que estudia un determinado fenómeno, cada persona plantea hipótesis de trabajo sobre la realidad, con la ayuda de las cuales intenta anticipar y controlar los acontecimientos de la vida. Kelly no afirmó que toda persona es un científico que observa algunos fenómenos de la naturaleza o de la vida social y los utiliza. métodos complejos para la recopilación y evaluación de datos. Sugirió que todas las personas son científicos en el sentido de que formulan hipótesis y controlan si están expuestos o no, involucrando en esta actividad los mismos procesos mentales que utiliza un científico en el curso de la investigación científica.

Así, la teoría de los constructos personales se basa en la premisa de que la ciencia es la quintaesencia de aquellos métodos y procedimientos con la ayuda de los cuales cada uno de nosotros propone nuevas ideas sobre el mundo.

Al desarrollar su concepto único del hombre como científico, Kelly quedó sorprendido por la diferencia entre la visión del psicólogo sobre su propio comportamiento y su posición al explicar el comportamiento de la investigación subjetiva. Él describe esta diferencia de la siguiente manera.

Kelly rechaza la idea estrecha de que sólo el científico psicológico tiene algo que ver con pronosticar y controlar el curso de los acontecimientos de la vida.

Es la idea de que el psicólogo no es diferente del tema que estudia lo que resume teoría cognitiva La personalidad de Kelly.

La visión de todas las personas como científicos ha tenido una serie de consecuencias importantes para la teoría de J. Kelly:

1. Esto sugiere que las personas se orientan principalmente hacia el futuro más que hacia los acontecimientos pasados ​​o presentes de sus vidas. De hecho, Kelly argumentó que todo comportamiento puede entenderse como de naturaleza preventiva. También señaló que el punto de vista de una persona sobre la vida es transitorio; rara vez es el mismo hoy que ayer o que será mañana. En un intento de prever y controlar eventos futuros, una persona verifica constantemente su actitud ante la realidad.

La segunda implicación de comparar a todas las personas con los científicos es que las personas tienen la capacidad de comprender activamente su entorno, en lugar de simplemente reaccionar pasivamente ante él. Así como un psicólogo formula y prueba racionalmente ideas teóricas sobre los fenómenos observados, una persona que no pertenece a esta profesión puede interpretar su entorno. Para Kelly, la vida se caracteriza por una lucha constante por darle sentido al mundo real de la experiencia; Es esta cualidad la que permite a las personas crear su propio destino.

Capítulo 2. Teoría del constructo de la personalidad: conceptos y principios básicos

La teoría cognitiva de J. Kelly se basa en la forma en que los individuos comprenden e interpretan los fenómenos (o personas) de su entorno. Llamando a su teoría la teoría de las construcciones personales.

2.1.Constructos personales: modelos de la realidad

Los científicos crean constructos teóricos para describir y explicar los eventos que estudian. En el sistema de Kelly, la construcción teórica clave es el término mismo. construir.

Kelly definió los "sistemas o modelos conceptuales" como constructos de personalidad. . En otras palabras, un constructo personal es una idea, un pensamiento que una persona utiliza para comprender o interpretar, explicar o predecir su experiencia. Representa una forma estable en la que la época comprende algunos aspectos de la realidad en términos de similitud y contraste (ejemplos de constructos de personalidad pueden ser: “emocionado - tranquilo”, “inteligente – estúpido”, “masculino – femenino”, “religioso - no -religioso”, “bueno – malo”, etc.).

Biografía

Teoría

articulo principal: Teoría del constructo de la personalidad

El trabajo principal de Kelly se publicó este año: "La psicología de las construcciones personales". En él, el autor expone su concepto de la psique humana. Según Kelly, todos los procesos mentales avanzan por el camino de la predicción de eventos en el mundo circundante. El hombre no es esclavo de sus instintos, ni un juguete obediente de estímulos y reacciones, ni siquiera un yo autorrealizado. Una persona en el marco de la teoría de las construcciones personales es un científico que estudia el mundo que lo rodea y a él mismo. El concepto principal de la teoría es una construcción, el principal medio para clasificar los objetos en el mundo circundante (una escala bipolar, por ejemplo) "bueno-malo", "inteligente-estúpido", "borracho-abstemio". Al atribuir ciertos polos de constructos a los objetos, se lleva a cabo la previsión. Sobre la base de esta teoría, se creó la Prueba de Repertorio de Construcciones de Roles.

Literatura

• Kelly J. Teoría de la personalidad. Psicología de los constructos personales. San Petersburgo, discurso, 2000
• L. Kjell, D. Ziegler “Teorías de la personalidad” - Capítulo 9 DIRECCIÓN COGNITIVA EN LA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD: George Kelly

ver también

Enlaces

Fundación Wikimedia. 2010.

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Kelly George Alexander- (1905 1966), psicólogo estadounidense. El autor del concepto de constructos personales, según el cual la organización de los procesos mentales de una persona está determinada por cómo anticipa (construye) eventos futuros (Psicología de los constructos personales... Diccionario-libro de referencia de filosofía para estudiantes de facultades de medicina, pediatría y odontología.

- (1905 1967). La teoría del constructo personal de Kelly es una teoría amplia e inclusiva de la personalidad basada en la idea de que cada persona intenta anticipar y controlar los acontecimientos que le rodean... Enciclopedia psicológica

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