Memoria es un proceso que tiene lugar en psique humana, gracias al cual se realiza la acumulación, ahorro y visualización del material. La memoria en psicología es la definición de la capacidad del cerebro para realizar las funciones de recordar, almacenar y recrear experiencias. Además, este proceso mental permite a una persona recordar experiencias y eventos del pasado, pensar conscientemente en su valor en su propia historia y comprender los sentimientos y emociones asociados con ello. Este proceso permite a una persona ampliar sus capacidades cognitivas. Esta propiedad también tiene una estructura compleja, que consta de varias funciones y procesos que aseguran la percepción de información de la realidad circundante y su registro en experiencias pasadas. La memoria interna es un proceso complejo en el que se lleva a cabo la percepción, acumulación, almacenamiento, sistematización y reproducción muy rápida de información.
Memoria en psicología
La memoria en psicología es la definición de la capacidad de una persona para recordar, retener, reproducir y olvidar información de su propia experiencia. Esta propiedad ayuda a una persona a moverse en el espacio y el tiempo. Hay diferentes teorías psicológicas, que tienen su propia visión de este concepto.
En la teoría asociativa, el concepto clave es la asociación. En la memoria, conecta partes del material percibido. Cuando una persona recuerda algo, comienza a buscar una conexión entre estos materiales y los que es necesario reproducir. La formación de asociaciones tiene patrones: similitud, contigüidad y contraste. La similitud se manifiesta en el hecho de que el material memorizado se reproduce luego mediante la conexión con material similar. La contigüidad ocurre cuando el material entrante se recuerda en relación con el material anterior. El contraste se expresa en el hecho de que el material que se debe recordar es diferente del que se retiene.
Según la teoría del comportamiento, la memorización de material se ve facilitada por ejercicios especiales. Estos ejercicios ayudan a fijar mejor y más rápidamente la atención en objetos y episodios. Varios factores influyen en la calidad de la memorización: edad, características individuales, intervalo entre ejercicios, volumen de material y otros.
En la teoría cognitiva, este proceso se caracteriza por un determinado conjunto de bloques y procesos de transformación. material informativo. Algunos bloques aseguran el reconocimiento de las características expresivas del material, otros crean un mapa de información de orientación cognitiva, con la ayuda de otros la información se retiene y el cuarto bloque transforma el material en una forma específica.
La teoría de la actividad considera este proceso como un componente activo de la conexión entre una persona y el mundo. Esto ocurre a través de procesos de análisis, síntesis, agrupación, repetición e identificación de rasgos; con su ayuda también se crea una imagen mnemotécnica, una forma única de material en el que radica la actitud personal de una persona. La memorización también está influenciada por signos de estímulo externos, que luego se vuelven internos y la persona, guiada por ellos, controla este proceso.
tipos de memoria
Este proceso es multinivel y multifuncional; tal complejidad requiere la distinción de varios de sus tipos.
memoria interior refleja los procesos biológicos de la memorización humana de información.
La memoria externa se registra en medios externos (papel, grabadora de voz). La distinción entre otros tipos se basa en la naturaleza de la actividad mental, las características de las ideas, la naturaleza de la conexión con la actividad objetivo, la duración del almacenamiento de las imágenes y los objetivos del estudio. La división más simple de este proceso en interno y externo. División en tipos según la naturaleza de la actividad mental: figurativa, motora, verbal-lógica y emocional.
La memoria figurativa es el proceso de memorizar imágenes que se formaron a partir de material de los sistemas sensoriales. Como resultado, en el proceso imaginativo también existen tipos de memoria, dependiendo del sistema analítico principal: visual (fijación de imágenes de objetos o personas con las que a menudo se producía contacto); auditivo (imagen de sonidos que una persona escuchó alguna vez); gustativo (sabores que una persona alguna vez sintió); olfativo (la imagen de los olores con los que una persona puede asociar algún recuerdo); táctil (imágenes de sensaciones tangenciales que recuerdan a objetos o personas).
Memoria motora- este es un tipo gracias al cual las personas aprenden a andar en bicicleta, memorizar un baile, jugar, nadar y también realizar cualquier actividad laboral y diversos movimientos apropiados.
Memoria emocional- esta es la capacidad de recordar sentimientos, experiencias o recordar emociones y su relación con una situación específica en ese momento. Si una persona no tuviera este proceso mental, entonces sería "emocionalmente estúpido": esta es la definición del estado de una persona en el que parece poco atractivo, poco interesante para los demás, una especie de objeto parecido a un robot. La capacidad de expresar tus emociones es la clave para la salud mental.
Memoria lógica verbal dividido en palabras, juicios y pensamientos. También se divide en mecanicista y lógico. Mecanicista implica memorizar material a través de su repetición constante, cuando no hay conciencia del significado de la información. Lógico: hace conexiones semánticas en objetos memorizados. Más allá del nivel de conciencia del material que se memoriza, la memoria es de dos tipos: implícita y explícita.
Implícito: memoria de información de la que una persona no es consciente. La memorización se produce de forma cerrada, independiente de la conciencia e inaccesible a la observación directa. Tal proceso se lleva a cabo con la necesidad de encontrar una solución a alguna situación, pero aun así no se puede realizar el conocimiento que tiene una persona. Un ejemplo de tal proceso es que una persona, en el proceso de su socialización, percibe las normas de la sociedad y se guía por ellas en su comportamiento, sin darse cuenta de los principios teóricos básicos.
Memoria explícita Ocurre cuando el conocimiento adquirido se utiliza de forma absolutamente consciente. Se recuperan y recuerdan cuando es necesario resolver algún problema utilizando este conocimiento. Este proceso puede ser: involuntario y voluntario. En un proceso involuntario quedan huellas de imágenes que surgieron de forma inconsciente, automática. Este tipo de memorización está más desarrollada en la infancia; se debilita con la edad.
memoria arbitraria– esta es la memorización intencionada de una imagen.
Dependiendo de la duración del tiempo, la memoria se divide en instantánea, de corto plazo, operativa y de largo plazo.
Memoria Instantánea, también llamado sensorial, se refleja en la retención de la información percibida por los analizadores sensoriales. Éste, a su vez, se divide en icónico y ecoico.
Iconic es una especie de registrador sensorial de estímulos visuales. Con su ayuda, la información se registra de forma holística. Una persona nunca distingue entre memoria icónica y objetos. ambiente. Cuando la información icónica es desplazada por otra información, el sentido visual se vuelve más receptivo. Si el material visual llega demasiado rápido, se produce una superposición de una información sobre otra, que aún se conserva en la memoria y pasa a la memoria a largo plazo. Esto se llama efecto de enmascaramiento inverso.
memoria ecoica– imagen residual, las imágenes se almacenan en ella durante no más de 2-3 segundos, cuando hubo influencia del estímulo auditivo.
Memoria de corto plazo promueve la memorización de imágenes por parte de una persona después de una percepción única y a corto plazo de ellas y una reproducción instantánea. En tal proceso lo que importa es la cantidad de estímulos que se perciben, su naturaleza física y no se tiene en cuenta su carga de información.
La memoria a corto plazo tiene una fórmula determinada que determina la cantidad de objetos recordados. Suena como "siete más o menos dos". Cuando a una persona se le presenta material de estímulo que representa una cierta cantidad de objetos, puede recordar 5 o 9 objetos de ellos durante hasta 30 segundos.
RAM– guarda un rastro de la imagen que es necesario para realizar la acción actual.
Memoria a largo plazo puede almacenar rastros de imágenes durante mucho tiempo y permite utilizarlas en actividades futuras. Gracias a esta memorización, una persona puede acumular conocimientos que luego podrá recuperar o recuperar. a voluntad, o con intervención externa en el cerebro (usando).
Dependiendo del objetivo de la actividad de investigación, existen tipos especiales de este proceso mental: biológico, episódico, asociativo, reproductivo, reconstructivo, autobiográfico.
Biológico o también llamado genético, está determinado por el mecanismo de la herencia. Presupone la posesión por parte de una persona de patrones de comportamiento que eran característicos de las personas en más primeros periodos evolución, esto se expresa en reflejos e instintos.
Episódico es un depósito de fragmentos de material vinculados a una situación específica.
Reproductiva consiste en repetir la reproducción de información, recordando aspecto original objeto guardado.
Reconstructiva ayuda a restaurar la secuencia interrumpida de estímulos a su forma original.
memoria asociativa forma conexiones funcionales, es decir, asociaciones, entre objetos que se recuerdan.
Memoria autobiográfica ayuda a una persona a recordar los acontecimientos de su propia vida.
Entrenamiento de la memoria
El entrenamiento ocurre cuando la gente ni siquiera lo nota. Memorizar la lista de productos necesarios en la tienda, los nombres de nuevos conocidos, fechas de nacimiento: todo esto es entrenamiento para una persona. Pero existen ejercicios más específicos para el desarrollo; favorecen mucho mejor la memorización y la concentración en el desarrollo específico de estas habilidades. Si se desarrolla la memoria, también se desarrollan simultáneamente otros procesos mentales (pensamiento, atención).
Existen ejercicios para desarrollar este proceso, a continuación se describirán brevemente los más comunes.
Desarrollo de la memoria en adultos. Los ejercicios son muy diferentes. Un ejercicio muy popular son las tablas Schulte. Contribuyen al desarrollo de la visión periférica, la atención, la observación, la lectura rápida y la memoria visual. Al buscar números secuenciales, la visión fija solo unas pocas celdas, por lo que se recuerda la ubicación de la celda deseada y las celdas de otros números.
Ejercicio para desarrollar la memoria fotográfica mediante el método Aivazovsky.. Su esencia es mirar un objeto durante cinco minutos. Luego, cierra los ojos y restaura la imagen de este objeto en tu cabeza lo más claramente posible. También puedes dibujar estas imágenes, esto ayudará a mejorar la efectividad del ejercicio. Debe realizarse periódicamente para que la memoria visual se desarrolle bien.
Ejercicio jugando partidos Ayuda a entrenar la memoria visual. Para hacer esto, debes colocar cinco cerillas sobre la mesa y observar su ubicación, luego darte la vuelta, tomar cinco cerillas más e intentar en otra superficie recrear la ubicación de las cerillas que fueron memorizadas.
Sala de ejercicios romana ayuda a desarrollar la capacidad de estructurar la información almacenada, pero con su ayuda también entrena la memoria visual. Es necesario recordar la secuencia de objetos, sus detalles, color, forma. Como resultado, se recuerda más información y se entrena la memoria visual.
También existen ejercicios para entrenar la memoria auditiva.
Desarrollo de la memoria en adultos, los ejercicios deben obedecer ciertas reglas. El primer ejercicio es leer en voz alta. Cuando una persona expresa material memorizado, desarrolla su léxico, mejora la dicción, la entonación, mejora la capacidad de agregar color emocional y brillo a su discurso. También se recuerdan mejor los componentes auditivos de lo leído. Necesita leer con facilidad, tomarse su tiempo y leer mientras habla. Hay algunas reglas: pronunciar las palabras con claridad, con la ubicación adecuada, pronunciar cada palabra expresivamente, no “comerse” el final, pronunciar el texto como si fuera el discurso de un diplomático o orador expresando sus propios pensamientos sobre algún tema serio. Si lees al menos diez o quince minutos todos los días, respetando todas las reglas, podrás notar resultados en la capacidad del habla y la memoria auditiva en un mes.
El estudio regular de poemas es una forma buena y sencilla de practicar la memorización. Al estudiar un verso, es necesario comprender su significado y resaltar las técnicas que utilizó el autor. Dividirlo en componentes semánticos, resaltar. Idea principal. A la hora de aprender un poema, es importante repetirlo todo el tiempo, diciéndolo en voz alta, utilizando la entonación, transmitiendo el estado de ánimo del autor y desarrollando así aún más la dicción. Debe repetirlo muchas veces y, con el tiempo, el número de repeticiones disminuirá. Al pronunciar un verso mentalmente o en voz alta, se activa el aparato articulatorio. El estudio de un poema se utiliza para la memorización a largo plazo de información abstracta. Esta memorización se produce, por ejemplo, al estudiar la tabla de multiplicar o al memorizar el número Pi.
La memoria auditiva se desarrolla mediante escuchas ilegales. Cuando estás entre personas, en el transporte o en la calle, en un banco, debes concentrarte en la conversación de otras personas entre sí, comprender la información, tratar de recordarla. Luego, cuando regreses a casa, habla las conversaciones que escuchaste con la entonación adecuada y recuerda las expresiones en los rostros de las personas en el momento de la conversación. Al practicar esto con mucha frecuencia, una persona podrá aprender a percibir el texto con fluidez de oído y se volverá mucho más atenta y sensible a la entonación y el tono.
Un método eficaz es el desarrollo de la memoria utilizando los métodos de servicios especiales. Este es un programa de capacitación que se basa en técnicas utilizadas en las agencias de inteligencia. La eficacia de dicho programa ha sido verificada por agentes de inteligencia y contrainteligencia. Este método se presenta en el libro del autor Denis Bukin, titulado "Desarrollo de la memoria según los métodos de los servicios especiales".
EN mundo moderno Casi todo el mundo está acostumbrado a tener siempre a mano un teléfono, una tableta o un organizador en el que se almacena la información necesaria y siempre se puede ver allí. El trabajo rutinario, la sobrecarga del proceso de memorización con información innecesaria y la incapacidad de sistematizar esta información conducen a un debilitamiento de los procesos mnemotécnicos. El libro describe una profesión en la que una memoria bien desarrollada es la clave del éxito, o mejor dicho, es vital: se trata de un oficial de inteligencia. No puede guardar el plan de operación ni el mapa en su teléfono, no tiene tiempo para hojear un bloc de notas. Toda la información importante debe almacenarse sólo en la cabeza, todos los detalles, para que puedan reproducirse claramente en el momento adecuado. Cada capítulo del libro describe cada etapa de la carrera de un oficial de inteligencia. Cada etapa contiene técnicas, ejercicios e instrucciones para los mismos.
Desarrollo de la memoria
La memoria desarrollada es una gran ventaja para la personalidad de una persona, tanto en la vida cotidiana como en el trabajo. En la mayoría de profesiones se valora mucho la memoria desarrollada; es una gran ventaja, ayudando a conseguir grandes logros en el trabajo y asumir mayores responsabilidades. Hay ciertas maneras de desarrollar este proceso. Para recordar algo, es necesario centrarse en el proceso, en el material mismo. Necesitas comprender la información, buscar paralelos en ella en relación con tu experiencia. Cuantas más posibilidades haya de establecer dicha conexión, mejor será el recuerdo.
Si necesita recordar algún elemento, por ejemplo, un nombre, número de teléfono, número, no es necesario que se apresure inmediatamente a buscar una respuesta en un bloc de notas o en Internet. En un par de minutos, debes abstraerte de todo lo externo, mirar en las profundidades de tu cerebro e intentar recordarte a ti mismo.
Si necesitas recordar algo muy importante, debes crear algún tipo de imagen, una asociación muy vívida en tu cabeza al respecto. El cerebro recuerda algo original mucho más fácilmente, lo que hace que sea más fácil recordar lo correcto. Para recordar fácilmente los números, es necesario dividirlos en grupos o, como en el método anterior, crear asociaciones.
Muy método efectivo desarrollo de la memoria existe un simulador para el desarrollo de capacidades cognitivas, llamado proyecto Vikium.
Para recordar algo bien, es necesario inmediatamente después de recibir la información, hablarla y luego volver a contársela a otra persona, esto hará que sea más fácil recordar y comprender mejor el significado del material.
Un método muy simple que se puede usar en todas partes es resolver mentalmente los problemas aritméticos más simples.
Además, la forma más sencilla de desarrollar la memoria es reproducir mentalmente los acontecimientos del día. Es mejor hacer esto al final de cada día antes de acostarse, recreando todos los detalles y episodios, sentimientos, vivencias, emociones que llenaron este día. También necesitas evaluar tus acciones y las acciones realizadas en este día.
Leer libros contribuye al desarrollo de la memorización, el cerebro se concentra, se percibe el texto y los detalles se almacenan en la memoria.
La memorización eficaz implica comprender el significado del texto. Es muy poco rentable memorizar material mecánicamente sin volver a contarlo con sus propias palabras. Tal proceso se detendrá en el nivel de RAM y no pasará a la memoria a largo plazo.
Para desarrollar la memoria, es necesario acostumbrarse a repetir la información; al principio se necesitarán múltiples repeticiones para memorizarla; después de una repetición tan frecuente, el cerebro estará lo suficientemente desarrollado como para recordar la información más rápido.
Los movimientos mecánicos de las manos ayudan al desarrollo de la memoria. Cuando una persona realiza alguna acción prolongada con las manos, se activan las estructuras cerebrales.
Estudiando idiomas extranjeros También es un buen remedio para mejorar la memoria.
El estado emocional de una persona jugará un papel importante. Cuando una persona está tranquila y feliz, podrá recordar información y reproducirla rápida y fácilmente que una persona en un estado de ira o ansiedad.
Para desarrollar la memoria es necesario trabajar en ella, concentrado y decidido. La pereza contribuirá a la degradación de la psique humana, y una buena memoria, obviamente, no. característica distintiva tal persona. La memoria desarrollada abre grandes perspectivas para una persona; gracias a ella se pueden lograr altos resultados, tanto en el trabajo como en la comunicación.
Con la ayuda de los neuróbicos también puedes desarrollar y apoyar este proceso mental. Existe literatura relevante que describe muchos métodos para desarrollar este proceso.
Con los métodos descritos anteriormente, es necesario cargar la memoria; sin un entrenamiento regular, se debilitará, fallará y acelerará el envejecimiento del pensamiento.
Hay algunas reglas más que se deben seguir para desarrollo efectivo este proceso. Para que la memoria sea buena es necesario que el cerebro sea funcional; para ello debe estar saturado de oxígeno, el cual ingresa a la sangre. Para hacer esto, es necesario estar a menudo en el aire, tomar descansos del trabajo mental durante unos minutos, hacer ejercicios y ejercicios que promuevan el flujo de sangre al cerebro.
Si una persona fuma y no entrena su memoria, se prescribe un rápido deterioro de los procesos mentales. Si una persona fuma y entrena su memoria, estos procesos comienzan un poco más tarde, pero aún más rápido que en las personas que no fuman en absoluto.
Dormir lo suficiente favorece el desarrollo de este proceso y asegura la actividad cerebral. Si una persona no duerme lo suficiente, su memoria a nivel biológico no puede funcionar como necesita. Debido a que el cerebro depende de los ritmos biológicos del día y la noche, solo por la noche se restauran las células cerebrales y a la mañana siguiente, después de haber dormido siete u ocho horas, una persona estará lista para un día de trabajo productivo.
Para mantener la flexibilidad mental, es necesario dejar el alcohol. Cuanto más consume una persona, más daño le causa a su cerebro. Algunas personas tienen la experiencia de no recordar la mitad de los acontecimientos ocurridos después de beber alcohol. Especialmente cuando necesitas aprender algún material, debes evitar beber incluso vino y cerveza, por no hablar de las bebidas más fuertes. Para tener una memoria bien desarrollada es necesario comer bien, especialmente alimentos que contengan ácido fosfórico y sales de calcio.
Todos los métodos y reglas anteriores, si se aplican en combinación, garantizan el desarrollo y preservación de la memoria durante muchos años.
Desarrollo de la memoria en los niños.
Desde la primera infancia, el desarrollo de la memoria se produce en varias direcciones. El primer camino supone que la memoria mecánica comienza a cambiar gradualmente, se complementa y luego es reemplazada por completo por la memoria lógica. La segunda dirección implica la memorización directa de información, que gradualmente se vuelve indirecta, que se utiliza para memorizar y reflejar diversos medios mnemotécnicos. La tercera vía es la memorización involuntaria, que domina en la infancia, pero se vuelve voluntaria con la edad.
Creación métodos internos la memorización depende del desarrollo del habla. Memorización que pasa de mediada externamente a interna, asociada a las metamorfosis del habla de externo a interno.
Desarrollo de la memoria en los niños. edad preescolar En particular, el proceso de memorización directa avanza un poco más rápido que la formación de memorización indirecta. Y al mismo tiempo, se amplía la brecha en el desempeño de este tipo de memorización a favor de la primera.
Desarrollo de la memoria en niños en edad escolar primaria. Se expresa por el desarrollo simultáneo de la memorización directa y la indirecta, pero el rápido desarrollo de la memoria indirecta. La memorización indirecta, que se desarrolla a un ritmo rápido, está alcanzando a la memorización directa en términos de productividad.
El desarrollo de este proceso en los niños en edad preescolar se expresa por una transición gradual de la memorización involuntaria a la voluntaria. En los niños del período preescolar medio, alrededor de los cuatro años, la memorización y la reproducción, que aún no han sido susceptibles de aprender funciones mnemotécnicas y en condiciones naturales de desarrollo, son involuntarias.
En las mismas condiciones, los niños en edad preescolar mayores se caracterizan por una transición gradual de la memorización de material involuntaria a la voluntaria. Al mismo tiempo, en los procesos correspondientes, casi proceso independiente desarrollo de acciones perceptivas especiales, desarrollo de procesos mnemotécnicos mediadores destinados a mejorar la memorización y visualización de materiales.
No todos estos procesos se desarrollan por igual en todos los niños con la edad; algunos tienden a superar a otros. Así, la reproducción voluntaria se desarrolla más rápido que la memorización voluntaria y la supera en desarrollo. El desarrollo de la memoria depende del interés y la motivación del niño por la actividad que realiza.
El desarrollo de la memoria en los niños en edad preescolar se caracteriza por el predominio de la memoria visual-emocional involuntaria. En el período preescolar primario – medio, la memoria mecánica e inmediata están bien desarrolladas.
El desarrollo de la memoria en los niños en edad escolar primaria avanza bastante bien, especialmente en lo que respecta a la memorización mecánica y su progresión durante un período de tres a cuatro años de estudio, que ocurre muy rápidamente. La memoria lógica e indirecta está ligeramente retrasada en su desarrollo, pero este es un proceso normal. Los niños están totalmente equipados con memoria de memoria en su aprendizaje, trabajo, juego y comunicación. Pero una formación especial en técnicas mnemotécnicas para niños desde los primeros años de educación mejora significativamente la productividad de la memoria lógica. El no uso de estas técnicas, o su uso inadecuado en la práctica, puede ser la razón del deficiente desarrollo de la memoria voluntaria de los niños. temprana edad. Buen desarrollo Este proceso para los niños se ve facilitado por el uso de tareas mnemotécnicas especiales que se colocan frente a los niños de acuerdo con sus actividades;
La memoria es el componente más importante de nuestra personalidad. Ella es el vínculo entre nuestro pasado, presente y futuro. Sin la capacidad de recordar, la evolución probablemente se detendría. Para una persona moderna en una época gran flujo información es extremadamente importante tener buena memoria para poder mantenerse al día en la carrera del desarrollo. La carga de nuestro “disco duro” natural crece día a día.
¿Qué es la memoria humana?
El lenguaje y la memoria están estrechamente relacionados. La capacidad de recordar no es innata en los humanos. Se desarrolla a medida que aprendemos a describir el mundo. Prácticamente no tenemos recuerdos de los primeros años de vida precisamente porque no sabíamos hablar. Luego, a la edad de 3 a 5 años, el niño comienza a hablar en oraciones y describe eventos de la vida, fijándolos así en la memoria.
EN adolescencia una persona llega a realizarse a sí misma. Responde a la pregunta "¿Quién soy yo?" Y los recuerdos de estos años son los más fuertes y vívidos. Mientras que los acontecimientos recientes de la vida pueden ser muy difíciles de recordar. ¿Por qué está pasando esto?
Existe la teoría de que entre 15 y 25 años es el último período de formación. Durante este tiempo, centramos nuestra atención en otras cosas además de la familia. Se producen cambios hormonales, se forma el cerebro, se forman nuevas conexiones neuronales, muchas de ellas funcionan eficazmente en el lóbulo frontal. Esta parte del cerebro es responsable de la autoconciencia. Y también en estas zonas se acumula información, que se convierte en recuerdos. Quizás esta sea la razón por la que recordamos muy bien la etapa de la adolescencia de nuestras vidas incluso en la edad adulta.
Tipos de memoria según el método de memorización.
La memoria humana se puede dividir en varios tipos. arroz.
Entonces, en orden:
1 cuadra. Tema de memorización.
* memoria figurativa. Información que se almacena creando algunas imágenes en base a los datos recibidos por nuestros sentidos. Todo lo que vemos, oímos, tocamos, sentimos con las papilas gustativas y el olfato se transforma en imágenes y permanece de esta forma en la memoria.
* memoria verbal es todo lo que obtenemos a través de las palabras y la lógica. Sólo los humanos tenemos esta especie. Toda la información recibida verbalmente se analiza y clasifica conscientemente para su uso posterior.
* Memoria emocional. Los sentimientos que experimenta una persona quedan impresos en este “departamento”. Todas las emociones positivas o negativas se conservan y, en el futuro, al recordar estos momentos de la vida, una persona puede volver a experimentar las mismas sensaciones.
* Memoria del motor (motor). Todo lo relacionado con el movimiento es recordado por la memoria motora. Andar en bicicleta, aprender a nadar, todo lo que hacemos “automáticamente”, habiéndolo aprendido una vez, se almacena en nuestra memoria muscular.
2 cuadras. Método de memorización.
* memoria arbitraria. Con este método, una persona recuerda la información necesaria específicamente, mediante un esfuerzo de voluntad. Por ejemplo, mediante la repetición.
* memoria involuntaria. En el proceso de la vida, recordamos no solo lo que necesitamos, sino también otros procesos. Especialmente si estos datos coinciden con nuestros intereses y preferencias. Por ejemplo, después Fiesta corporativa de año nuevo. algunos recordarán la vestimenta de los empleados, algunos recordarán los deliciosos platos, mientras que otros recordarán los juegos competitivos. Cada uno se llevará involuntariamente en la memoria lo que le resultó más interesante personalmente.
3 cuadras. Tiempo de memorización.
* Memoria de corto plazo. Se utiliza para resolver problemas “en la agenda”. Con su ayuda, una persona procesa una gran cantidad de información, pero la olvida muy rápidamente. Inmediatamente, tan pronto como desaparezca la necesidad. Se activa una “mecha” natural para evitar que el cerebro “explote”.
* Memoria a largo plazo. Este tipo está determinado por el largo período de almacenamiento de la información. Todo el conocimiento acumulado se estructura, agrupa y utiliza a lo largo de meses, años o toda la vida.
* memoria intermedia. Esto es algo entre el largo y el corto plazo. Durante el día, el cerebro recopila todo lo que ha aprendido y, durante el sueño nocturno, lo ordena: algo se corta y algo se guarda en una "caja fuerte" a largo plazo.
* RAM necesaria para realizar una acción específica.
* Memoria sensorial el más corto. Almacena la información recibida de los sentidos durante una fracción de segundo. Por ejemplo, después de cerrar los ojos, la última imagen que viste no desaparece inmediatamente. Probablemente gracias a este tipo de memoria no notamos el parpadeo de nuestros ojos.
El éxito en casi todos los ámbitos de la vida depende de nuestra capacidad para recordar la información que necesitamos en un momento concreto. Por eso la memoria humana y los intentos de mejorarla están en el centro de la atención de todos. globo por cientos de años.
La memoria humana proporciona continuidad de la experiencia y la base para el desarrollo personal. Todas nuestras impresiones dejan huella y, cuando las necesitamos, se actualizan y recuerdan. Si no fuera por la memoria, todo se convertiría en un instante, porque sólo la conservación y la posibilidad de reproducción organizan la idea que una persona tiene de sí misma como sujeto existente hasta el momento presente.
Significado e historia
La memoria como proceso mental está asociada a todas las funciones mentales, su conexión con las emociones, las funciones motoras y los procesos cognitivos es especialmente fuerte. Bartlett enfatiza que los recuerdos no son capas sin vida de experiencias registradas de una vez por todas.
La memoria es creación, construcción, cuya base es nuestra actitud hacia el pasado. Es decir, cada vez que recordamos, creamos: las partes del cerebro en las que ocurrió la excitación del evento en el pasado, al recordar, se activan nuevamente, creándolo.
Todas las demás criaturas, excepto los humanos, tienen memoria genética y mecánica. La genética es responsable de la transmisión a través de genes de aquellas propiedades que una criatura necesita para sobrevivir. La mecánica es el resultado del aprendizaje durante un corto período de vida. Ambos son incapaces de organizar la experiencia como es posible gracias a la memoria humana.
El concepto de memoria ha estado durante mucho tiempo bajo el ámbito de la filosofía, ya que es uno de los fundamentos del conocimiento humano. Platón lo presentó en forma de huella, sin embargo, sin dotarlo de actividad. Aristóteles destacó el papel de las asociaciones al referirse a ellas en el proceso de pensar.
Desde mediados del siglo XIX se abrió la era de la investigación de la memoria en psicología. En este momento se está planteando un enfoque experimental para el desarrollo de conceptos relacionados con la vida mental del individuo. Gracias a los éxitos alcanzados por la psicología, quedó claro qué es la memoria, una propiedad del sistema nervioso que consiste en almacenar, reproducir y cambiar información, pero aún no se ha llegado a un consenso sobre una gran cantidad de cuestiones secundarias.
información general
La memoria es una condición para aprender, desarrollar habilidades y adquirir conocimientos. Funciones básicas de la memoria: reconocimiento, reproducción, memorización, almacenamiento.
Debido a la abundancia de motivos de clasificación, existen muchos grupos diferentes dentro de los cuales se divide en tipos específicos. Por ejemplo, en función de las diferencias con otras criaturas, se pueden distinguir los siguientes tipos de memoria en los humanos:
- Gratis Responsable de la memorización dirigida.
- Lógico. Inclusión de lo memorizado en conexiones lógicas.
- Indirecto. Utilizar ayudas para la memoria.
Por otro lado, el tiempo de almacenamiento del material en la memoria juega un papel importante. Y sus tipos difieren en cuanto a la duración del almacenamiento:
1. Memoria instantánea
Instantáneo, que también se puede llamar sensorial, es un reflejo directo de lo que perciben los sentidos. Almacena información durante aproximadamente 0,1-0,5 segundos. Representa una imagen a partir de una impresión.
De corta duración: responsable de almacenar los elementos más esenciales de la imagen durante 20 segundos, si el material no se repite. Esta memoria pertenece al área de la conciencia real de una persona; contiene sólo lo que corresponde al retrato individual de la personalidad, a lo que la persona prestó atención;
3. RAM
O, como también se la llama, la memoria de trabajo humana puede retener información durante varios días, dependiendo de la tarea en cuestión. La información almacenada se necesita específicamente para resolver el problema al que se enfrenta una persona. Se puede aumentar el nivel operativo, lo que conducirá al desarrollo de la movilidad.
4. Memoria a largo plazo
Contiene los recuerdos y conocimientos más fundamentales y significativos. Almacena información indefinidamente. La repetición fortalece la experiencia almacenada.
5. Memoria genética
Información en el genotipo que se hereda. Es precisamente esto en lo que no podemos influir.
La calidad de la memoria depende de características individuales la persona misma. Las características individuales de los procesos de memorización y reproducción en una persona se forman en tipos de memoria. Entre ellos podemos distinguir: figurativo, verbal-lógico. Así, el tipo figurativo se distingue por el hecho de que se conservan “trozos” enteros de la imagen. En el tipo semántico, los elementos de lo percibido se organizan en un sistema, el énfasis está en el significado más que en la forma.
Estructura
William James fue el primero en proponer la división de la memoria en corto y largo plazo basándose en que perdemos irremediablemente parte de la información que recibimos, mientras que recordamos otras durante muchos años. Ebbinghaus presentó su curva del olvido casi al mismo tiempo. La Ley de Ebbinghaus establece que olvidamos más de la mitad de lo que aprendemos en una hora, pero al final de la semana queda menos de 1/5 de lo que hemos aprendido.
Gracias a experimentos y observaciones de personas con lesiones cerebrales, ya sabemos que las partes del cerebro responsables de la memoria a corto y largo plazo son diferentes. Todavía existen diferentes teorías sobre el volumen de corto plazo.
Uno de ellos, que es quizás el más popular, es que el número máximo de unidades de almacenamiento es 7. No importa lo que consideremos una unidad de información: una letra o una palabra. Si se le da un conjunto de letras, una persona recordará unas 7, lo mismo ocurrirá con las palabras, aunque las palabras parecen ser unidades de información más informativas y complejas.
Así, la capacidad de recordar 7 datos, de hecho, no nos limita demasiado. Basta con organizar correctamente elementos dispares en grupos para que no haya más de 7 grupos, entonces podrás recordar grandes cantidades de información. Bajo organización adecuada Se refiere al proceso de combinar grupos con información de la memoria a largo plazo. La eficacia de esta técnica quedó demostrada en los experimentos de Bauer y Springston.
Algunos científicos (Baddeley et al.) sostienen que la cantidad de información que se puede almacenar en la memoria a corto plazo está limitada únicamente por la velocidad a la que repetimos la información. De este modo, crucial sigue siendo una cuestión de tiempo. Cuanta más información podamos incluir en un pequeño período de tiempo, mejor podremos recordarla.
Siempre estamos en el corto plazo; se nos da directamente. El largo plazo contiene nuestros conocimientos, recuerdos y todo aquello que da sentido a la vida y nos permite percibir nuevas experiencias. Aparentemente puede almacenar una cantidad ilimitada de información durante cualquier período de tiempo.
Por un lado, la memoria se encuentra en todas partes del cerebro, por otro, algunas zonas claramente realizan funciones necesarias para la interacción de sus diferentes tipos. ¿Cómo funcionan la memoria y el recuerdo? La teoría de Hebb proporciona una respuesta original a esto:
- Gracias al corto plazo, comienza una ronda de actividad nerviosa.
- Suficiente un gran número de las repeticiones conducen a un cambio químico o estructural.
- Si la información se ha combinado con recuerdos pasados, se ha incluido de manera significativa, entonces la información se transfiere al almacenamiento permanente.
Mnemónicos: el arte de recordar
Existe una gran cantidad de fuentes que explican cómo desarrollar la memoria. Lo mejor es ir directamente a la psicología cognitiva, que lleva años realizando experimentos y estudiando los procesos mentales humanos y el desarrollo inmediato de la memoria. Las características de la memoria no sólo permiten mejorar la memorización de información, sino también el desarrollo intensivo del nivel intelectual de una persona.
La organización puede ocurrir con la ayuda de ideas, cosas y objetos familiares para una persona. Las asociaciones de lo desconocido con lo familiar le permiten acceder rápidamente a la información. Usar su imaginación, usarla para cruzar lo nuevo y lo desconocido, o crear escenas a partir de objetos, le permite recordar el material mucho más rápido y durante un período de tiempo más largo.
El segundo hecho que se necesita para el desarrollo de la memoria: las emociones vívidas asociadas con cierta información le permiten recordar esta información sin dificultad y durante mucho tiempo.
Tercero: las repeticiones a intervalos cortos tienen un mejor efecto en la memorización del material que las clases de "impacto" con descansos prolongados.
Y, por último, un aumento de los niveles de glucosa en sangre inmediatamente después de conocer la información facilita que una persona la reproduzca en el futuro.
Las personas que quieran desarrollar habilidades analíticas se beneficiarán del entrenamiento de la memoria. Los ejercicios destinados a desarrollar la memoria de trabajo mejoran pensamiento lógico, así como la capacidad de concentración, que son casi la base de cualquier aprendizaje y trabajo exitosos. Resulta que cuando desarrollamos la memoria, nos desarrollamos en general. Cómo entrenar este tipo de memoria:
- A una persona se le presentan imágenes visuales o de audio una tras otra.
- La tarea de una persona es indicar si la imagen que percibe ahora ya se presentó antes en n pasos.
2. Método de colocación
Mejorar tu memoria te permite recordar absolutamente todo, pero para ello primero tendrás que desarrollar la concentración. El método de los lugares, conocido desde el año 500 a. C., es la disposición de objetos de pensamiento en lugares de una determinada habitación que usted conoce bien.
La mala memoria complica el proceso de aprendizaje e impide que el individuo exprese todo su potencial, por lo que la memoria de una persona debe desarrollarse desde la infancia y durante toda la vida. Autor: Ekaterina Volkova
Todos los seres vivos tenemos memoria, pero ésta ha alcanzado el nivel más alto de desarrollo en el ser humano. La memoria conecta el pasado con el presente. Es la memoria la que permite a una persona ser consciente de su "yo", actuar en el mundo que le rodea, ser quien es. La memoria humana es una forma de reflexión mental, consistente en la acumulación, consolidación, preservación y posterior reproducción por parte de un individuo de su experiencia. La nuestra es una formación funcional que realiza su trabajo mediante la interacción de tres procesos principales: memorización, almacenamiento y reproducción de información. Estos procesos no sólo interactúan, sino que existe una condicionalidad mutua entre ellos. Después de todo, sólo puedes guardar lo que recuerdas y reproducir lo que guardas.
Memorización. La memoria humana comienza con la memorización de información: palabras, imágenes, impresiones. La tarea principal del proceso de memorización es recordar mucho, con precisión y rapidez. Existe una distinción entre memorización involuntaria y voluntaria. La memorización voluntaria se activa cuando el objetivo es recordar no sólo lo que está grabado en su memoria, sino también lo necesario. La memorización voluntaria es activa, decidida y tiene un comienzo volitivo.
Lo que es personalmente significativo, relacionado con las actividades y los intereses de una persona, tiene el carácter de una memorización involuntaria. Al recordar involuntariamente, una persona es pasiva. La memorización involuntaria demuestra claramente una propiedad de la memoria como la selectividad. Si preguntas Gente diferente, lo que más recuerdan en una misma boda, algunos hablarán fácilmente de quién les dio qué regalos a los recién casados, otros - qué comieron y bebieron, otros - con qué música bailaron, etc. Sin embargo, ni el primero, ni el segundo, ni el tercero se propusieron un objetivo claro de recordar algo concreto. La selectividad de la memoria funcionó.
Vale la pena mencionar el "efecto Zeigarnik" (fue descrito por primera vez en 1927 por la psicóloga soviética Bluma Vulfovna Zeigarnik (1900-1988): una persona recuerda involuntariamente acciones incompletas, situaciones que no han recibido una resolución natural, mucho mejor.
Si no pudimos terminar de beber algo, comer algo o conseguir lo que queríamos mientras estábamos cerca de la meta, entonces esto se recuerda detenidamente y durante mucho tiempo, y lo que se completó con éxito se olvida rápida y fácilmente. La razón es que una acción inconclusa es fuente de fuertes acciones negativas, que son mucho más poderosas que las positivas en términos de impacto.
Muchos científicos han estudiado técnicas de memoria. En particular, psicólogo alemán G. Ebbinghaus formuló una serie de principios de memorización. Creía que la repetición (indirecta o directa) es la única garantía relativa de la fiabilidad de la memorización. Además, el resultado de la memorización depende en cierta medida del número de repeticiones. La ley de Ebbinghaus establece: el número de presentaciones repetidas necesarias para aprender la serie completa crece mucho más rápido que el objeto de la serie presentada. Si un sujeto recuerda 8 dígitos de una presentación (pantalla), para memorizar 9 dígitos necesitará de 3 a 4 presentaciones. El científico también destaca la importancia del factor volitivo. Cuanto mayor sea la concentración de atención en cualquier información, más rápido se producirá la memorización.
Sin embargo, se ha descubierto que la repetición de memoria es menos eficaz que la memorización significativa. La dirección de la psicología moderna, la mnemónica, se dedica al desarrollo de numerosas técnicas de memorización basadas en el principio de comunicación asociativa: traducir información en imágenes, gráficos, dibujos y diagramas.
Destacar Cuatro tipos de memoria humana según el tipo de material que se recuerda..
1. Memoria motora, es decir. la capacidad de recordar y reproducir un sistema de operaciones motoras (conducir un coche, trenzar una trenza, hacer una corbata, etc.).
2. Memoria figurativa: la capacidad de guardar y utilizar más los datos de nuestra percepción. Puede ser (según el analizador receptor) auditivo, visual, táctil, olfativo y gustativo.
3. La memoria emocional capta los sentimientos que hemos vivido, las características de los estados emocionales y los afectos. El niño que estaba asustado. perro grande Lo más probable es que, incluso de adulto, experimente hostilidad hacia estos animales durante mucho tiempo (recuerdo del miedo).
4. La memoria verbal (lógica verbal, semántica) es el tipo más elevado de memoria, inherente únicamente a los humanos. Con su ayuda se llevan a cabo la mayoría de acciones y operaciones mentales (contar, leer, etc.) y se forma la base de información del ser humano.
Diferentes personas tienen más desarrollado uno u otro tipo de memoria: los deportistas tienen memoria motora, los artistas tienen memoria figurativa, etc.
Guardando información. El principal requisito de la memoria humana es almacenar información de forma fiable, durante mucho tiempo y sin pérdidas. Hay varios niveles de memoria, que se diferencian en el tiempo que se puede almacenar la información en cada uno de ellos.
1. Tipo de memoria sensorial (inmediata). Estos sistemas de memoria contienen datos precisos y completos sobre cómo nuestros sentidos perciben el mundo a nivel de receptor. Los datos se almacenan durante 0,1-0,5 segundos. La forma en que funciona la memoria sensorial es fácil de detectar: cierra los ojos, luego ábrelos por un segundo y ciérralos nuevamente. La imagen clara que ves permanece durante algún tiempo y luego desaparece lentamente.
2. La memoria a corto plazo permite procesar una cantidad colosal de información sin sobrecargar el cerebro, debido a que elimina todo lo innecesario y deja lo útil, necesario para resolver los problemas actuales (momentáneos).
3. La memoria a largo plazo garantiza el almacenamiento y la aplicación de información a largo plazo. La capacidad y duración del almacenamiento de información en la memoria a largo plazo pueden ser ilimitadas. Hay dos tipos de memoria a largo plazo. El primero es al nivel de la conciencia. Una persona puede recordar a su manera y extraer la información necesaria. El segundo tipo es la memoria cerrada a largo plazo, en la que la información se almacena a nivel subconsciente. En condiciones normales, una persona no tiene acceso a esta información; sólo con la ayuda de procedimientos psicoanalíticos, en particular la hipnosis, así como la estimulación de varias partes del cerebro, se puede acceder a ella y actualizar imágenes, pensamientos y pensamientos. experiencias en todos los detalles.
4. La memoria intermedia se encuentra entre la memoria a corto y largo plazo. Garantiza que la información se almacene durante varias horas. Mientras está despierta, una persona acumula información a lo largo del día. Para evitar que el cerebro se sobrecargue, es necesario liberarlo de información innecesaria. La información acumulada durante el día anterior se borra, clasifica y almacena en la memoria a largo plazo durante el sueño nocturno. Los científicos han descubierto que esto requiere al menos tres horas de sueño por noche.
5. La memoria de trabajo es un tipo de memoria humana que se manifiesta durante la realización de una determinada actividad y sirve a esta actividad.
Reproducción. Los requisitos para el proceso de reproducción de la memoria son la precisión y la puntualidad. En psicología, existen cuatro formas de reproducción:
1) reconocimiento: ocurre cuando se repite la percepción de objetos y fenómenos;
2) memoria: realizada en ausencia real de objetos percibidos. Normalmente, los recuerdos se llevan a cabo a través de asociaciones que proporcionan una reproducción automática e involuntaria;
3) recordar: se lleva a cabo en ausencia de un objeto percibido y está asociado con una actividad volitiva activa para actualizar la información;
4) reminiscencia: reproducción retrasada de algo previamente percibido y aparentemente olvidado. Con esta forma de recuperación de la memoria, los eventos más recientes se recuerdan con mayor facilidad y precisión que los que sucedieron en el pasado reciente.
Olvidando es la otra cara de la moneda de la retención de la memoria. Este es un proceso que conlleva una pérdida de claridad y una reducción en la cantidad de datos que se pueden actualizar en formato . El olvido mayoritario no es una anomalía de la memoria, es un proceso natural causado por varios factores.
1. Tiempo: en menos de una hora una persona olvida automáticamente la mitad de la información que acaba de recibir.
2. Uso activo información disponible: lo que se olvida en primer lugar es lo que no se necesita constantemente. Sin embargo, las impresiones y habilidades motoras de la infancia, como patinar, tocar un instrumento musical y nadar, permanecen bastante estables durante muchos años sin ningún ejercicio. Permanece en un nivel subconsciente, como si se olvidara algo que altera el equilibrio psicológico y provoca tensiones negativas (impresiones traumáticas).
La información en nuestra memoria no se almacena sin cambios, como los documentos en un archivo. En la memoria, el material está sujeto a cambios y reconstrucción cualitativa.
Trastornos de la memoria humana. Varios trastornos de la memoria son muy comunes, aunque la mayoría de las personas no los notan o los notan demasiado tarde. El concepto mismo de “memoria normal” es bastante vago. La hiperfunción de la memoria suele estar asociada con una fuerte excitación, excitación febril, la ingesta de ciertos medicamentos o efectos hipnóticos. Una forma de recuerdos intrusivos es una violación del equilibrio emocional, sentimientos de incertidumbre y ansiedad, que crean un foco temático de hiperfunción de la memoria. Por ejemplo, recordamos constantemente nuestras acciones extremadamente desagradables e indecorosas. Es casi imposible expulsar esos recuerdos: nos atormentan, nos provocan un sentimiento de vergüenza y tormento de conciencia.
En la práctica, son más comunes el debilitamiento de la función de la memoria y la pérdida parcial de almacenamiento o reproducción de información existente. El debilitamiento de la reducción selectiva, las dificultades para reproducir el material necesario en el momento (títulos, fechas, nombres, términos, etc.) se consideran las primeras manifestaciones del deterioro de la memoria. Entonces, el debilitamiento de la memoria puede tomar la forma de amnesia progresiva, cuyas causas son el alcoholismo, los traumatismos, los cambios negativos de personalidad relacionados con la edad, la esclerosis y las enfermedades.
En la psicología moderna, se conocen hechos de engaños de la memoria, que toman la forma de una selectividad de recuerdos extremadamente unilateral, recuerdos falsos y distorsiones de la memoria. Suelen ser causadas por fuertes deseos, pasiones y necesidades insatisfechas. Por ejemplo, cuando a un niño le dan dulces, se los come rápidamente y luego se “olvida” y demuestra sinceramente que no recibió nada.
La distorsión de la memoria a menudo se asocia con un debilitamiento de la capacidad de distinguir entre lo propio y lo ajeno, entre lo que una persona experimentó en la realidad y lo que escuchó, vio en películas o leyó. En el caso de repeticiones repetidas de tales recuerdos, se produce su personificación completa, es decir, una persona comienza a considerar los pensamientos de otras personas como propios. La presencia de hechos de engaño de la memoria indica cuán estrechamente está relacionado con la fantasía humana.
que es la memoria
Lo que sentimos y percibimos no desaparece sin dejar rastro; todo se recuerda en un grado u otro. Las excitaciones que llegan al cerebro a partir de estímulos externos e internos dejan "huellas" en él que pueden persistir durante muchos años. Estas “huellas” (combinaciones de células nerviosas) crean la posibilidad de excitación incluso cuando el estímulo que la provocó está ausente. En base a esto, una persona puede recordar y guardar, y posteriormente reproducir sus sentimientos, percepciones de cualquier objeto, pensamiento, habla y acción.
Al igual que la sensación y la percepción, la memoria es un proceso de reflexión, y no sólo se refleja lo que actúa directamente sobre los sentidos, sino también lo que ocurrió en el pasado.
Memoria- Este es el recuerdo, la preservación y la posterior reproducción de lo que percibimos, experimentamos o hicimos anteriormente. En otras palabras, la memoria es un reflejo de la experiencia de una persona al recordarla, preservarla y reproducirla.
La memoria es una propiedad asombrosa de la conciencia humana, es la renovación en nuestra conciencia del pasado, imágenes de lo que una vez nos impresionó.
En la vejez vuelvo a vivir, El pasado pasa ante mí. ¿Cuánto tiempo lleva lleno de acontecimientos, inquietante como un mar-océano?
Ahora todo está en silencio y en calma, No son muchos los rostros que se han conservado en mi memoria, Pocas palabras me llegan, Pero el resto ha perecido irrevocablemente...
COMO. Pushkin."Boris Godunov"
Ninguna otra función mental puede realizarse sin la participación de la memoria. Y la memoria misma es impensable fuera de otros procesos mentales. A ELLOS. Sechenov señaló que sin memoria, nuestras sensaciones y percepciones, "desapareciendo sin dejar rastro a medida que surgen, dejarían a una persona para siempre en la posición de un recién nacido".
Imaginemos una persona que ha perdido la memoria. Al estudiante lo despertaron por la mañana y le dijeron que desayunara y fuera a clase. Lo más probable es que no hubiera venido al instituto, y si hubiera venido, no habría sabido qué hacer allí, habría olvidado quién era, cómo se llamaba, dónde vivía, etc., habría Olvidó su lengua materna y no podía decir una palabra. El pasado ya no existiría para él, el presente es desesperado, ya que no puede recordar nada, no puede aprender nada.
Al recordar imágenes, pensamientos, palabras, sentimientos, movimientos, siempre los recordamos en cierta conexión entre sí. Sin establecer determinadas conexiones no es posible ni la memorización, ni el reconocimiento, ni la reproducción. ¿Qué significa memorizar un poema? Esto significa recordar una serie de palabras en una determinada conexión o secuencia. ¿Qué significa recordar alguna palabra extranjera, por ejemplo la francesa “la table”? Esto significa establecer una conexión entre esta palabra y el objeto que denota, o la palabra rusa "mesa". Las conexiones que subyacen a la actividad de la memoria se denominan asociaciones. Asociación- esta es la conexión entre presentaciones separadas, en el que una de estas representaciones causa la otra.
Los objetos o fenómenos que están conectados en la realidad también lo están en la memoria humana. Recordar algo significa conectar lo que se recuerda con algo, tejer lo que hay que recordar en una red de conexiones existentes, formar asociaciones.
Hay algunos tipos de asociaciones:
- por adyacencia: la percepción o pensamiento sobre un objeto o fenómeno implica recordar otros objetos y fenómenos adyacentes al primero en el espacio o el tiempo (así es como se recuerda una secuencia de acciones, por ejemplo);
- por similitud: Las imágenes de objetos, fenómenos o sus pensamientos evocan recuerdos de algo similar a ellos. Estas asociaciones subyacen a las metáforas poéticas; por ejemplo, el sonido de las olas se compara con el habla de la gente;
- por el contrario: Se asocian fenómenos marcadamente diferentes: ruido y silencio, alto y bajo, bien y mal, blanco y negro, etc.
Varias asociaciones intervienen en el proceso de memorización y reproducción. Por ejemplo, recordamos el apellido de una persona que conocemos, a) pasando cerca de la casa en la que vive, b) conociendo a alguien parecido a él, c) llamando a otro apellido que proviene de una palabra de significado opuesto a aquella de la cual el apellido viene de un amigo, por ejemplo, Belov - Chernov.
En el proceso de memorización y reproducción, las conexiones semánticas juegan un papel sumamente importante: causa - efecto, el todo - su parte, lo general - lo particular.
La memoria conecta el pasado de una persona con su presente y asegura la unidad de la personalidad. Una persona necesita saber mucho y recordar mucho, cada vez más con cada año de vida. Los libros, los discos, las grabadoras, las tarjetas de las bibliotecas y las computadoras ayudan a la persona a recordar, pero lo principal es su propia memoria.
EN mitología griega está la diosa de la memoria Mnemosyne (o Mnemosyne, de la palabra griega que significa "memoria"). Por el nombre de su diosa, la memoria en psicología a menudo se denomina actividad mnemotécnica.
EN psicología científica el problema de la memoria es “un contemporáneo de la psicología como ciencia” (P.P. Blonsky). La memoria es un proceso mental muy complejo, por lo que, a pesar de numerosos estudios, aún no se ha creado una teoría unificada de los mecanismos de la memoria. Nueva evidencia científica muestra que los procesos de la memoria implican cambios eléctricos y químicos complejos en las células nerviosas del cerebro.
tipos de memoria
Las formas de manifestación de la memoria son muy diversas, ya que está asociada a diversos ámbitos de la vida de una persona, a sus características.
Todos los tipos de memoria se pueden dividir en tres grupos:
1) Qué una persona recuerda (objetos y fenómenos, pensamientos, movimientos, sentimientos).
En consecuencia, distinguen: motor, emocional, verbal-lógico Y acerca dediferente memoria;
2) Cómo una persona recuerda (accidental o intencionalmente). Aquí destacan arbitrario Y involuntario memoria;
3) cuánto tiempo La información memorizada se guarda.
Este a corto plazo, a largo plazo Y Operacional memoria.
La memoria motora (o motora) le permite recordar habilidades, destrezas, diversos movimientos y acciones. Si no fuera por este tipo de memoria, entonces una persona tendría que aprender a caminar, escribir y realizar diversas actividades nuevamente.
Emocional memoria Ayuda a recordar los sentimientos, emociones, experiencias que vivimos en determinadas situaciones. Así habla A.S. Pushkin:
Pensé que mi corazón había olvidado la capacidad de sufrir fácilmente, dije: ¡lo que pasó nunca sucederá! ¡No sucederá! Se han ido las delicias y las tristezas, y los sueños crédulos...
Pero aquí estamos nuevamente asombrados por el poderoso poder de la belleza.
KANSAS. Stanislavsky escribió sobre la memoria emocional: “Dado que eres capaz de palidecer y sonrojarte ante el mero recuerdo de lo que has experimentado, ya que tienes miedo de pensar en una desgracia vivida hace mucho tiempo, tienes memoria para los sentimientos, o memoria emocional. "
La memoria emocional es de gran importancia en la formación de la personalidad de una persona, siendo la condición más importante para su desarrollo espiritual.
La memoria semántica o lógica verbal se expresa en la memorización, conservación y reproducción de pensamientos, conceptos, reflexiones y formulaciones verbales. La forma de reproducción del pensamiento depende del nivel de desarrollo del habla humana. Cuanto menos desarrollado esté el habla, más difícil será expresar el significado con sus propias palabras.
Memoria figurativa.
Este tipo de memoria está asociada a nuestros sentidos, gracias a los cuales una persona percibe el mundo que nos rodea. De acuerdo con nuestros sentidos, existen 5 tipos de memoria figurativa: auditivo, visual, olfativo, gustativo, táctil. Estos tipos de memoria figurativa se desarrollan de manera desigual en los humanos; uno siempre es predominante.
memoria arbitraria presupone la presencia de un objetivo especial de recordar, que es fijado por una persona y aplica para ello las técnicas adecuadas, realizando esfuerzos volitivos.
memoria involuntaria no implica un objetivo especial para recordar o recordar tal o cual material, incidente o fenómeno, se recuerdan como por sí solos, sin el uso de técnicas especiales, sin esfuerzos volitivos; La memoria involuntaria es una fuente inagotable de conocimiento. En el desarrollo de la memoria. memorización involuntaria precede al arbitrario. Es muy importante comprender que una persona recuerda involuntariamente no todo, sino lo que está relacionado con su personalidad y sus actividades. Lo que recordamos involuntariamente, en primer lugar, es lo que nos gusta, lo que notamos por casualidad, en lo que estamos trabajando activa y con entusiasmo.
Por tanto, la memoria involuntaria también tiene un carácter activo. Los animales ya tienen memoria involuntaria. Sin embargo, “el animal recuerda, pero el animal no recuerda. En el hombre distinguimos claramente ambos fenómenos de la memoria” (K. Ushinsky). La mejor manera recordar y retener en la memoria durante mucho tiempo: aplicar los conocimientos en la práctica. Además, la memoria no quiere retener en la conciencia aquello que contradice las actitudes del individuo.
Memoria a corto y largo plazo.
Estos dos tipos de memoria se diferencian en la duración de la retención de lo que una persona recuerda. La memoria a corto plazo tiene una duración relativamente corta: unos pocos segundos o minutos. Es suficiente para una reproducción fiel de los acontecimientos que acaban de ocurrir, de los objetos y fenómenos que acaban de percibirse. Al poco tiempo, las impresiones desaparecen y la persona suele encontrarse incapaz de recordar nada de lo que percibió. La memoria a largo plazo garantiza la retención del material a largo plazo. Lo importante aquí es la actitud de recordar durante mucho tiempo, la necesidad de esta información para el futuro y su significado personal para una persona.
También destacan Operacional memoria, que se entiende como recordar alguna información durante el tiempo necesario para realizar una operación, un acto de actividad separado. Por ejemplo, en el proceso de resolución de cualquier problema, es necesario retener en la memoria los datos iniciales y las operaciones intermedias, que luego pueden olvidarse, hasta obtener el resultado.
En el proceso de desarrollo humano, la secuencia relativa de formación de tipos de memoria se parece a esto:
Todos los tipos de memoria son necesarios y valiosos en sí mismos; en el proceso de vida y crecimiento de una persona, no desaparecen, sino que se enriquecen e interactúan entre sí.
Procesos de memoria
Los procesos básicos de la memoria son memorización, reproducción, almacenamiento, reconocimiento, olvido. La calidad del funcionamiento de todo el aparato de la memoria se juzga por la naturaleza de la reproducción.
La memoria comienza con el recuerdo. Memorización- Se trata de un proceso de memoria que asegura la conservación del material en la memoria como condición más importante para su posterior reproducción.
La memorización puede ser intencional o no intencional. En memorización involuntaria una persona no se fija el objetivo de recordar y no hace ningún esfuerzo para ello. La memorización ocurre "por sí sola". Así es como se recuerda principalmente aquello que interesa vívidamente a una persona o que evoca en ella un sentimiento fuerte y profundo: “¡Nunca olvidaré esto!” Pero cualquier actividad requiere que una persona recuerde muchas cosas que ella misma no recuerda. Entonces entra en vigor recuerdo deliberado y consciente, es decir, el objetivo es recordar el material.
La memorización puede ser mecánica y semántica. Rutina se basa principalmente en la consolidación de conexiones y asociaciones individuales. Memorización semántica asociado con los procesos de pensamiento. Recordar nuevo material, una persona debe entenderlo, comprenderlo, es decir encontrar relaciones profundas y significativas entre este nuevo material y el conocimiento existente.
Si la condición principal para la memorización mecánica es la repetición, entonces la condición para la memorización semántica es la comprensión.
Tanto la memorización mecánica como la semántica son de gran importancia en la vida mental de una persona. Al memorizar pruebas de un teorema geométrico o analizar acontecimientos históricos o una obra literaria, la memorización semántica pasa a primer plano. En otros casos, recuerde el número de casa, número de teléfono, etc. - el papel principal pertenece a la memorización mecánica. En la mayoría de los casos, la memoria debe depender tanto de la comprensión como de la repetición. Esto es especialmente evidente en trabajo educativo. Por ejemplo, al memorizar un poema o cualquier regla, no se puede arreglárselas únicamente con la comprensión, del mismo modo que no se puede arreglárselas únicamente con la repetición mecánica.
Si la memorización tiene el carácter de un trabajo especialmente organizado asociado al uso de determinadas técnicas para la mejor asimilación de conocimientos, se denomina por memorización.
La memorización depende:
a) de la naturaleza de la actividad, de los procesos de establecimiento de objetivos: la memorización voluntaria, basada en un objetivo establecido conscientemente: recordar, es más eficaz que la involuntaria;
b) desde la instalación: recuerde durante mucho tiempo o recuerde por poco tiempo.
Muchas veces nos proponemos memorizar algún material sabiendo que, con toda probabilidad, sólo lo usaremos un día determinado o hasta una fecha determinada y que entonces ya no importará. De hecho, después de este período olvidamos lo que hemos aprendido.
El material cargado de emociones se aprende mejor cuando una persona lo aborda con interés y es personalmente significativo para él. Este tipo de memorización es motivado.
Esto se muestra de manera muy convincente en la historia de K. Paustovsky "La gloria del contramaestre Mironov":
“...Y luego sucedió una historia inusual con el contramaestre Mironov en la redacción de Mayak...
No recuerdo quién, el Comisariado del Pueblo para Asuntos Exteriores o Vneshtorg, pidió a los editores que informaran toda la información sobre los barcos rusos llevados al extranjero. Es necesario saber que se llevaron toda la flota mercante para comprender lo difícil que fue.
Y cuando pasamos los calurosos días de Odessa analizando las listas de barcos, cuando la redacción sudaba de tensión y recordaba a los viejos capitanes, cuando el agotamiento por la confusión de nuevos nombres de barcos, banderas, toneladas y "pesos muertos" alcanzaba su máxima tensión, Mironov apareció en la redacción.
Déjalo”, dijo. - Entonces no tendrás éxito.
Yo hablaré y tú escribirás. ¡Escribir! El vapor "Jerusalén" navega ahora bajo bandera francesa de Marsella a Madagascar, fletado por la compañía francesa "Paquet", la tripulación es francesa, el capitán Borisov, los contramaestres son todos nuestros, la parte submarina no ha sido limpiada desde mil novecientos diecisiete. . Escribe más. El barco de vapor "Muravyov-Apostol" pasó a llamarse "Anatol". Navegando bajo bandera inglesa, transportando grano desde Montreal a Liverpool y Londres, fletado por la Royal Mail Canada Company. ultima vez Lo vi el año pasado en otoño en New Port Newos.
Esto duró tres días. Durante tres días, desde la mañana hasta la noche, fumando cigarrillos, dictó una lista de todos los barcos de la flota mercante rusa, anunciando sus nuevos nombres, nombres de capitanes, viajes, estado de las calderas, composición de la tripulación y carga. Los capitanes se limitaron a negar con la cabeza. Marine Odessa se agitó. El rumor sobre el monstruoso recuerdo del contramaestre Mironov se extendió como un rayo..."
Es muy importante una actitud activa ante el proceso de aprendizaje, lo cual es imposible sin una atención intensa. Para memorizar, es más útil leer el texto 2 veces con total concentración que releerlo 10 veces sin prestar atención. Por tanto, intentar memorizar algo en un estado de fatiga extrema, somnolencia, cuando no puedes concentrarte adecuadamente, es una pérdida de tiempo. La peor y más antieconómica forma de memorizar es releer mecánicamente el texto a la espera de que lo recuerden. La memorización razonable y económica es un trabajo activo en el texto, que implica el uso de una serie de técnicas para una mejor memorización.
ENFERMEDAD VENÉREA. Shadrikov, por ejemplo, ofrece los siguientes métodos de memorización aleatoria u organizada:
Agrupar: dividir el material en grupos por algún motivo (por significado, asociaciones, etc.), resaltar puntos fuertes (tesis, títulos, preguntas, ejemplos, etc., en este sentido, compilar hojas de trucos es útil para memorizar), planificar - a conjunto de puntos de apoyo; clasificación: distribución de cualquier objeto, fenómeno o concepto en clases, grupos basados en características comunes.
Estructurar el material es el establecimiento de la disposición relativa de las partes que componen el todo.
La esquematización es una imagen o descripción de algo en sus características principales.
La analogía es el establecimiento de similitudes, similitudes entre fenómenos, objetos, conceptos, imágenes.
Los dispositivos mnemotécnicos son ciertas técnicas o métodos de memorización.
Recodificación: verbalización o pronunciación, presentación de información en forma figurada.
Completar el material memorizado, introducir cosas nuevas en la memorización (utilizando palabras o imágenes intermedias, características situacionales, etc. Por ejemplo, M.Yu. Lermontov nació en 1814, murió en 1841).
Asociaciones establecer conexiones por similitud, contigüidad u oposición.
Repetición controlado conscientemente y no procesos controlados de reproducción material. Es necesario intentar reproducir el texto lo antes posible, ya que la actividad interna moviliza fuertemente la atención y hace que la memorización sea exitosa. La memorización se produce más rápidamente y es más duradera cuando las repeticiones no se suceden inmediatamente, sino que están separadas por períodos de tiempo más o menos significativos.
Reproducción- un componente esencial de la memoria. La reproducción puede ocurrir en tres niveles: reconocimiento, reproducción en sí (voluntaria e involuntaria), recuerdo (en condiciones de olvido parcial, que requiere un esfuerzo volitivo).
Reconocimiento- el mas forma simple reproducción El reconocimiento es el desarrollo de un sentimiento de familiaridad al experimentar algo nuevamente.
Involuntariamente, una fuerza desconocida me atrae a estas tristes costas.
Todo aquí me recuerda al pasado...
COMO. Pushkin."Sirena"
Reproducción- un proceso más "ciego", se caracteriza por el hecho de que las imágenes fijadas en la memoria surgen sin depender de la percepción secundaria de determinados objetos. Es más fácil aprender que reproducir.
En reproducción no intencional pensamientos, palabras, etc. son recordados por sí mismos, sin ninguna intención consciente por nuestra parte. La reproducción no deseada puede deberse a asociaciones. Decimos: "Lo recordé". Aquí el pensamiento sigue a la asociación. En reproducción deliberada decimos: "Lo recuerdo". Aquí las asociaciones ya siguen al pensamiento.
Si la reproducción va asociada a dificultades, hablamos de recuerdo.
Recordar- la reproducción más activa, está asociada a la tensión y requiere ciertos esfuerzos volitivos. El éxito de la recuperación depende de la comprensión de la conexión lógica entre el material olvidado y el resto del material, que está bien conservado en la memoria. Es importante evocar una cadena de asociaciones que indirectamente ayuden a recordar lo que se necesita. K.D. Ushinsky dio el siguiente consejo a los maestros: no incite con impaciencia a un estudiante que intenta recordar el material, ya que el proceso de memorización en sí es útil: lo que el propio niño logró recordar, se recordará bien en el futuro.
Al recordar, una persona utiliza varias técnicas:
1) uso intencional de asociaciones: reproducimos en la memoria varios tipos circunstancias directamente relacionadas con lo que es necesario recordar, con la esperanza de que, por asociación, evoquen lo olvidado en la conciencia (por ejemplo, ¿dónde puse la llave? ¿Apagué la plancha al salir del apartamento? etc.) ;
2) confianza en el reconocimiento (hemos olvidado el patronímico exacto de una persona: Pyotr Andreevich, Pyotr Alekseevich, Pyotr Antonovich); pensamos que si encontramos accidentalmente el patronímico correcto, lo reconoceremos inmediatamente y experimentaremos un sentimiento de familiaridad.
La recuperación es un proceso complejo y muy activo que requiere perseverancia e ingenio.
La más importante de todas las cualidades que determinan la productividad de la memoria es su preparación: la capacidad de extraer rápidamente del stock de información recordada exactamente lo que se necesita en ese momento. El psicólogo K.K. Platonov llamó la atención sobre esto. que hay familias que saben MUCHO, pero todo su equipaje está en memoria de los muertos carga Cuando necesitas recordar algo, lo que necesitas siempre se olvida y lo que no necesitas simplemente te viene a la cabeza. Otros pueden tener menos equipaje, pero lo tienen todo a mano y siempre se reproduce exactamente lo que necesitan. memoria.
KK Platonov dio consejos útiles para la memorización. No se puede aprender primero algo en general y luego desarrollar la capacidad de memoria. La propia disposición de la memoria se forma en el proceso de memorización, que necesariamente debe ser semántica y durante el cual se establecen inmediatamente conexiones entre la memorización y aquellos casos en los que esta información puede ser necesaria. Al memorizar algo, debemos comprender por qué lo hacemos y en qué casos puede ser necesaria tal o cual información.
Guardar y olvidar- Estas son dos caras de un único proceso de retención a largo plazo de la información percibida. Preservación - esto es retención en la memoria, y olvidando - es una desaparición, una pérdida de la memoria de lo memorizado.
EN a diferentes edades, en diferentes circunstancias de la vida, en varios tipos actividades varios materiales se olvida, como se recuerda, de diferentes maneras. Olvidar no siempre es tan malo. ¡Qué sobrecargada estaría nuestra memoria si recordáramos absolutamente todo! Olvidar, al igual que memorizar, es un proceso selectivo que tiene sus propias leyes.
Al recordar, las personas resucitarán voluntariamente lo bueno y olvidarán lo malo de sus vidas (por ejemplo, el recuerdo de una caminata: se olvidan las dificultades, pero se recuerda todo lo divertido y bueno). En primer lugar, lo que se olvida es aquello que no es de vital importancia para una persona, no despierta su interés y no ocupa un lugar significativo en su actividad. Lo que nos emocionó se recuerda significativamente mejor que eso, que nos dejó indiferentes, indiferentes.
Gracias al olvido, una persona deja espacio para nuevas impresiones y, liberando la memoria de un montón de detalles innecesarios, le brinda una nueva oportunidad de servir a nuestro pensamiento. Esto se refleja bien en los proverbios populares, por ejemplo: "Quien necesita a alguien, es recordado por él".
A finales de la década de 1920, los psicólogos alemanes y rusos Kurt Lewin y B.V. estudiaron el olvido. Zeigarnik. Demostraron que las acciones interrumpidas se retienen en la memoria con más firmeza que las completadas. Una acción inconclusa deja a la persona con tensión subconsciente y le resulta difícil concentrarse en otra cosa. Al mismo tiempo, un trabajo simple y monótono como tejer no se puede interrumpir, sólo se puede abandonar. Pero cuando, por ejemplo, una persona escribe una carta y es interrumpida en el medio, se produce una alteración en el sistema de tensión que no permite olvidar esta acción inconclusa. Esta interrupción de una acción inconclusa se llama efecto Zeigarnik.
Pero olvidar, por supuesto, no siempre es bueno, por lo que a menudo luchamos con ello. Uno de los medios de esa lucha es la repetición. Cualquier conocimiento que no se consolide mediante la repetición se olvida gradualmente. Pero para una mejor conservación, se debe introducir variedad en el propio proceso de repetición.
El olvido comienza poco después de la memorización y al principio avanza a un ritmo especialmente rápido. En los primeros 5 días se olvida más después de la memorización que en los 5 días siguientes. Por lo tanto, debes repetir lo que has aprendido no cuando ya haya sido olvidado, sino cuando el olvido aún no ha comenzado. Para evitar el olvido basta con una repetición rápida, pero restaurar lo olvidado requiere mucho trabajo.
Pero esto no siempre sucede. Los experimentos muestran que la reproducción suele ser más completa no inmediatamente después de la memorización, sino después de uno, dos o incluso tres días. Durante este tiempo, el material aprendido no sólo no se olvida, sino que, por el contrario, se consolida en la memoria. Esto se observa principalmente al memorizar material extenso. Esto lleva a una conclusión práctica: no debes pensar que puedes responder mejor en un examen lo que aprendiste inmediatamente antes del examen, por ejemplo, esa misma mañana.
Se crean condiciones más favorables para la reproducción cuando el material aprendido "descansa" durante algún tiempo. Es necesario tener en cuenta que las actividades posteriores, que son muy similares a la anterior, en ocasiones pueden “borrar” los resultados de la memorización anterior. Esto sucede a veces si estudias literatura después de historia.
El olvido puede ser consecuencia de varias trastornosmemoria:
1) senil, cuando una persona mayor recuerda la primera infancia, pero no recuerda todos los acontecimientos inmediatos,
2) con una conmoción cerebral, a menudo se observan los mismos fenómenos que en la vejez,
3) personalidad dividida: después de dormir, una persona se imagina a sí misma ante los demás y se olvida de todo sobre sí misma.
A menudo resulta difícil para una persona recordar algo específico. Para facilitar la memorización, a la gente se le han ocurrido diferentes métodos, se denominan técnicas de memorización o mnemotécnica. Enumeremos algunos de ellos.
1. Técnica de la rima. Cualquiera recuerda mejor la poesía que la prosa. Por lo tanto, será difícil olvidar las reglas de comportamiento en las escaleras mecánicas del metro, si las presentas en forma de una cuarteta humorística:
No pongas bastones, paraguas y maletas en los escalones, no te apoyes en las barandillas, párate a la derecha, pasa por la izquierda.
O, por ejemplo, en ruso hay once verbos de excepción que no son fáciles de recordar. ¿Y si las rimamos?
Ver, oír y ofender, perseguir, soportar y odiar,
Y gira, mira, espera,
Y depender y respirar,
Mira, -it, -at, -yat escribe.
O, para no confundir la bisectriz y la mediana en geometría:
Una bisectriz es una rata que recorre las esquinas y la divide por la mitad.
La mediana es la clase de mono que salta hacia un lado y lo divide en partes iguales.
O, para recordar todos los colores del arcoíris, recuerda la divertida frase: “Cómo una vez Jacques, el campanero, rompió una linterna con la cabeza”. Aquí, cada palabra y color comienza con una letra: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo, violeta.
2. Se utilizan varias técnicas mnemotécnicas para recordar fechas de nacimiento. gente famosa o acontecimientos significativos. Por ejemplo, I.S. Turgenev nació en 1818 (18-18), A.S. Pushkin nació un año antes del siglo XIX (1799), M.Yu. Lermontov nació en 1814 y murió en 1841 (14-41).
3. Para recordar cuál es el órgano de la visión diurna y cuál es el órgano de la visión nocturna, bastones o conos, puedes recordar lo siguiente: es más fácil ir con bastón por la noche, pero en el laboratorio trabajan con conos durante El dia.
Cualidades de la memoria
¿Qué es la buena y la mala memoria?
La memoria comienza con memorización la información que nuestros sentidos reciben del mundo que nos rodea. Todas las imágenes, palabras, impresiones en general deben conservarse, permanecer en nuestra memoria. En psicología, este proceso se llama: preservación. Cuando sea necesario, nosotros reproducir visto, oído, experimentado previamente. Es mediante la reproducción como se juzga la calidad del funcionamiento de todo el aparato de la memoria.
La buena memoria es la capacidad de recordar mucho y rápidamente, de reproducir con precisión y a tiempo.
Sin embargo, todos los éxitos y fracasos de una persona, sus victorias y pérdidas, sus descubrimientos y errores no pueden atribuirse únicamente a la memoria. No es de extrañar que el pensador francés F. La Rochefoucauld comentara ingeniosamente: "Todos se quejan de su memoria, pero nadie se queja de su mente".
Entonces, cualidades de la memoria:
1) velocidad de memorización. Sin embargo, adquiere valor sólo en combinación con otras cualidades;
2) fuerza de conservación;
3) precisión de la memoria - ausencia de distorsiones u omisiones de cosas esenciales;
4) preparación de la memoria- la capacidad de recuperar rápidamente de las reservas de memoria lo que se necesita en ese momento.
No todas las personas memorizan rápidamente el material, lo recuerdan durante mucho tiempo y lo reproducen o recuerdan con precisión exactamente en el momento en que lo necesitan. Y esto se manifiesta de manera diferente en relación con diferentes materiales, dependiendo de los intereses de una persona, su profesión y sus características personales. Alguien recuerda bien las caras, pero no recuerda bien. material de matematicas, otros tienen buena memoria musical, pero mala para los textos literarios, etc. Para los escolares y estudiantes, la mala memorización del material a menudo depende no de la mala memoria, sino de la mala atención, la falta de interés en el tema, etc.
Actuación
Una de las principales manifestaciones de la memoria es reproducción de imágenes. Las imágenes de objetos y fenómenos que no percibimos en este momento se denominan presentaciones. Las ideas surgen como resultado de la reactivación de conexiones temporales previamente formadas; pueden evocarse a través del mecanismo de asociaciones, utilizando palabras o descripciones.
Las representaciones son diferentes de los conceptos. El concepto tiene un carácter más generalizado y abstracto, la representación tiene un carácter visual. Una representación es una imagen de un objeto, un concepto es un pensamiento sobre un objeto. Pensar en algo e imaginar algo no es lo mismo. Por ejemplo, milgon: existe un concepto, pero no se puede imaginar. La fuente de las ideas son las sensaciones y percepciones: visuales, auditivas, olfativas, táctiles y cinestésicas.
Las representaciones se caracterizan por la claridad, es decir. similitud directa con los objetos y fenómenos correspondientes (interna o mentalmente “vemos”, “oímos”, “olemos”, “sentimos” el tacto, etc.).
Considero que Pavlovsk es montañoso. La pradera redonda, el agua sin vida, La más lánguida y la más sombría, Al fin y al cabo, nunca será olvidada.
A. Ajmátova
Pero las ideas suelen ser mucho más pobres que las percepciones. Las representaciones nunca transmiten con igual brillo todos los rasgos y características de los objetos; sólo se reproducen claramente los rasgos individuales.
Las ideas son muy inestables y volubles. La excepción son las personas que tienen ideas muy desarrolladas relacionadas con su profesión, por ejemplo, los músicos las auditivas, los artistas las visuales, los catadores las olfativas, etc.
Las representaciones son el resultado del procesamiento y generalización de percepciones pasadas. Sin percepciones no se podrían formar ideas: los que nacen ciegos no tienen ideas sobre los colores y los colores, los que nacen sordos no tienen ideas sobre el sonido.
La representación se llama más exactamente representación de la memoria, ya que está asociada al trabajo de la memoria figurativa. La diferencia entre ideas y percepciones es que las ideas dan un reflejo más generalizado de los objetos. Las representaciones generalizan las percepciones individuales, enfatizan los signos constantes de las cosas y fenómenos y omiten los signos aleatorios que antes estaban presentes en las percepciones individuales. Por ejemplo, vemos un árbol, una imagen de percepción, imaginamos un árbol, la imagen es más apagada, vaga e inexacta.
La representación es un reflejo generalizado del mundo circundante. Decimos “río” y lo imaginamos: dos orillas, agua corriente. Vimos muchos ríos diferentes; la presentación refleja signos visuales característicos de objetos y fenómenos. Sólo podemos percibir un río específico: el Volga, el río Moscú, Kama, Yenisei, Oka, etc., la imagen de la percepción es precisa.
Imaginar significa ver o escuchar mentalmente algo, y no sólo saber. La representación es un nivel de cognición más alto que la percepción, son una etapa de transición de la sensación al pensamiento, es una imagen visual y al mismo tiempo generalizada, que refleja los rasgos característicos de un objeto.
Podemos imaginar el sonido de un barco de vapor, el sabor del limón, el olor a gasolina, el perfume, las flores, tocar algo o un dolor de muelas. Por supuesto, cualquiera que nunca haya tenido dolor de muelas no se lo puede imaginar. Generalmente, cuando contamos algo, preguntamos: “¡¿Te imaginas?!”
En la formación de ideas generales, el habla juega un papel crucial, nombrando varios objetos en una palabra.
Las ideas se forman en el proceso de la actividad humana, por lo que, dependiendo de la profesión, se desarrolla predominantemente un tipo de ideas. Pero la división de ideas por tipos es muy arbitraria.