idioma ruso
Sujeto: Tres declinaciones de sustantivos.
El propósito de la lección: a) Da una idea sobre tres tipos declinaciones de nombres
Sustantivos singulares.
B) Introducir el reconocimiento del tipo de declinación.
por fin y por género.
B) Enriquecer léxico estudiantes.
D) Aprender a trabajar en grupo.
D) fomentar sentimientos de amistad y bondad.
Durante las clases.
1 . Organizar el tiempo.
U.- Hola chicos.
D. Fue una llamada muy esperada -
Comienza la lección.
Pon tu mente y tu corazón en tu trabajo,
Aprecia cada segundo de tu trabajo.
U. Chicos, qué hermosa mañana es hoy. ¡Me alegro de verlos a todos!
Demos buen humor unos a otros. Yo te sonrío, tú me sonríes. Buen humor, la asistencia mutua, el deseo de trabajar de forma activa y cuidadosa le ayudarán a hacer nuevos descubrimientos. Te deseo éxito.
2. Repetición de lo aprendido.
U. Hoy nuestra tarea es encontrar nuevos conocimientos sobre el sustantivo. Pero primero, repasemos lo que sabemos sobre el sustantivo.
¿Qué son los sustantivos y qué preguntas responden? (respuestas de los estudiantes)
¿Cuáles son los tipos de sustantivos?? (los sustantivos pueden ser animados e inanimados, propios y comunes)
¿Cómo cambian los sustantivos?(por género, por número, por caso)
U. Ahora mira la pizarra y lee.
(Las frases están escritas en la pizarra)
Condujimos (a lo largo de) sh.s.e
Comió z.abeto
Compré un p.lto
Izquierda (desde) m.tro
Ir (a) t.ran
Tsveli (en) zona de la ciudad
U. ¿Qué está escrito en la pizarra?
D. Las frases están escritas en la pizarra.
U. Léalos a coro. Memoriza frases. En unos minutos cubriré los sustantivos y tú, concentrándote en la primera palabra, escribirás las frases completas.(los niños escriben en borradores y se revisan entre sí, luego uno por uno salen y escriben combinaciones de palabras en la pizarra, revisan la ortografía, explican la ortografía de las palabras con preposiciones e indican los casos de sustantivos)
U. ¿En qué dos grupos se pueden dividir estas frases?¿Por composición?
D. Colocacionescompró un abrigo, comió malvaviscosconstan de un verbo y un sustantivo, y el resto constan de un verbo y un sustantivo con una preposición.
U. ¿En qué otros dos grupos se pueden dividir estas frases, dependiendo dedel género de los sustantivos.
D . Condujimos por la autopista, compramos un abrigo, salimos del metro.– sustantivos del género neutro, y en otras frases masculino.
U. ¿En qué otros dos grupos se pueden dividir estas frases?
D. Carretera, abrigo, metro.- inflexible, ymalvavisco, carnero, césped- sustantivos flexionados.
U. ¿Qué es la declinación?
D. Cambiar sustantivos según el caso se llama declinación.
U. Rechazar la palabra Malvaviscos.( un estudiante trabaja en la pizarra, luego se verifica el trabajo)
Un minuto de caligrafía
U. Durante el minuto de caligrafía escribiremos tres letras. La primera letra es una vocal átona no verificada en un sustantivo indeclinable que se encuentraen el caso acusativo.
D. Esta es la letra a. Está en un sustantivo indeclinable. abrigo, que es en el caso vin.
U. La segunda letra es una vocal átona no verificada en un sustantivo indeclinable, que se encuentra en fecha caso. ¿Qué carta es esta? ¿En qué palabra está?
D. Esta es la letra o . Está en un sustantivo indeclinable. carretera, que está en fecha. caso.
U. La tercera letra de un sustantivo indeclinable que se encuentra en género caso , significa un sonido de consonante duro y sordo emparejado. ¿Qué carta es esta? ¿En qué palabra está?
D. Esta es la letra t. esta en la palabra metro y denota un sonido de consonante dura sorda emparejada [t].
U. Haz una cadena de letras minúsculas. a, o, t de modo que en cada celda las vocales van antes de la consonante y cambian de lugar entre sí.
D . mucha avena mucha avena mucha… … …(En el escritorio)
abriré mi cuaderno
Y lo pondré en un ángulo
Yo, amigos, no os lo ocultaré.
Estoy sosteniendo el bolígrafo correctamente.
Me sentaré derecho, no me doblaré
Me pondré a trabajar.
Trabajo de vocabulario y ortografía.
U. Hoy nos familiarizaremos con una palabra más del vocabulario. Para ello, combina las primeras sílabas de los sustantivos.masculino, que están en el caso preposicional, en el caso acusativo sin preposición, en el caso acusativo con preposición.¿Qué palabra es esta?
¿Qué palabras usaste para inventarlo?
D. Esta palabra es periódico. Lo inventamos a partir de palabras. en la zona ha, zephyr, en esa carrera.
U. La definición de periódico está escrita en la pizarra. Leámoslo al unísono.
El periódico es periódico en forma de hojas de gran tamaño, que se publica varias veces por semana y refleja el acontecer de nuestro país y del exterior.
U. ¿Qué palabras no entiendes? (explicación de palabras incomprensibles en idioma tártaro)
U. La palabra periódico nos llegó del idioma italiano, donde significaba “moneda pequeña”. El primer periódico apareció en 1563 en la ciudad italiana de Venecia. En aquella época, los periódicos se escribían a mano y se vendían únicamente para leer. Pagaron una pequeña moneda por leer y luego devolvieron el periódico al vendedor.
Encuentra la palabra periódico. en el diccionario de ortografía. Escríbelo en tu cuaderno, ponle tilde, subraya la vocal átona no marcada A .
U. Describe la palabra periódico como parte del discurso.
D. Periódico Word- sustantivo, inanimado, sustantivo común, femenino, en singular.
U. ¿Este sustantivo es indeclinable o indeclinable?
D. Periódico es un sustantivo flexionado.
U. ¿Puedes determinar exactamente qué declinación es esta palabra?
D. No, no podemos, porque no sabemos qué son los sustantivos de declinación.
U. ¿Has adivinado cuál será el tema de la lección de hoy?
D. Hoy en la lección debemos aprender qué declinación tienen los sustantivos y cómo determinar la declinación de los sustantivos.
Aprendiendo nuevo material
U. Escribamos un dictado de vocabulario. (Un estudiante en el pizarrón)
1.Esta es una institución cultural, allí compran libros.(Biblioteca)
2. Allí crecen plantas cultivadas.(Campo)
3. Persona que enseña a los niños.(Maestro)
4. El roble es... (Árbol)
5. El planeta en el que vivimos.(Tierra)
6. El padre de mi papá.(Abuelo)
7. Espacio natural sobre el que crecen los tulipanes.(Estepa)
8. El hermano de mi padre.(Tío)
9. La verdura favorita de la liebre.(Zanahoria)
10. Allí crecen muchos árboles.(Bosque) (Cheque)
U. Nombrar sustantivos femeninos con terminaciones.- y yo
D. Biblioteca, terreno.
W. escribe en la pizarra:
Sustantivo w.r.
biblioteca,
Tierra
U. Nombrar sustantivos masculinos con terminaciones.- y yo.
D. Abuelo, tío.
W. escribe en la pizarra:
Sustantivo w.r. Sustantivo señor.
abuelo de la biblioteca
tio tierra
U. Nombrar sustantivos masculinos con terminaciones cero.
D. Les, maestro.
W. escribe en la pizarra:
Sustantivo w.r. Sustantivo señor. Sustantivo señor.
biblioteca abuelo bosque
maestro tio tierra
U. Nombra los sustantivos neutros y resalta las terminaciones en ellos.
D. Campo, árbol.
W. escribe en la pizarra:
Sustantivo y. r. Sustantivo señor. Sustantivo señor. Sustantivo Con. r.
biblioteca abuelo bosque campo
arbol tio maestro tierra
U. Determinar el género y resaltar las terminaciones de los sustantivos restantes.
D. Sustantivos zanahorias, estepa femenino con señal suave al final.
(U. escribe en la pizarra)
U. ¿Con qué criterios agrupamos los sustantivos?
D. Agrupamos sustantivospor género y terminación.
U. Usando el género y la terminación de un sustantivo, podemos determinar su declinación. Los sustantivos vienen en 1ª, 2ª y 3ª declinación.
(El profesor termina la grabación)
1.ª declinación 2.ª declinación 3.ª declinación
Sustantivo w.r. Sustantivo señor. Sustantivo señor. Sustantivo Con. r. Sustantivo y. r.
biblioteca abuelo bosque campo zanahorias
tierra tío maestro árbol estepa
U. ¿Qué tipo de sustantivos y con qué terminaciones pertenecen a la 1ª declinación?
D. La 1.ª declinación incluye sustantivos femeninos y masculinos con terminaciones.-y yo.
U. ¿Qué sustantivos pertenecen a la 2ª declinación?
D. La segunda declinación incluye sustantivos masculinos con terminaciones nulas neutro con terminaciones - oh, - e.
U. ¿Qué sustantivos pertenecen a la 3ª declinación?
D. La tercera declinación incluye sustantivos femeninos con un signo suave al final.
U. Cómo determinar la declinación de un sustantivo en el caso nominativo singular?
D. Para determinar la declinación de un sustantivo en nominativo singular, debe averiguarlo su familia y resaltar el final. Determina la declinación por género y terminación.
U. Cómo determinar la declinación de un sustantivo en cualquier caso que no sea el nominativo, debe poner este sustantivo en el caso nominativo, averiguar su género y resaltar la terminación.
Determina la declinación por género y terminación.
U. Resuma nuestro razonamiento según el plan:
¿Qué es la declinación?
¿Qué sustantivos pertenecen a la 1ª declinación?
¿Qué sustantivos pertenecen a la 2da declinación?
¿Qué sustantivos pertenecen a la 3ra declinación?
¿Cómo determinar la declinación de un sustantivo?
U. ¿Estás cansado? Descansemos un poco. Nombraré los sustantivos y tú, habiendo determinado su género, harás ejercicio físico según el dibujo.(lápiz, ciudad, urraca, cuaderno, manzana, puerta, bufanda, pueblo, carne, Kolya, papá, manta)(m.r. - flexión hacia adelante, f.r. - sentadilla, s.r. - inclinarse hacia atrás)
Consolidación
U. Ahora, practiquemos. Doy palabras para cada par, tu tarea es determinar su declinación.(Trabajar en parejas, control mutuo)
U. Abrir los libros de texto. (págs. 76-77) Realizamos el ejercicio 166 por escrito (verificación mutua).
Bien hecho chicos, estoy muy contento con vosotros.
Hay un poema escrito en la pizarra, léelo.
Ronda de erizo.. y llave..
Todos k.lol (por si acaso)
Pensé: "Lo apretaré,
Te respetarán más".
Si eres una llave, como un erizo,
Es difícil encontrar amigos.
U. -Inserte las grafías que faltan y demuestre por qué estas palabras se escriben de esta manera.
¿De quién trata este poema? ¿Qué estaba pensando? ¿Estás de acuerdo con él? ¿Te gustaría tener un amigo tan “espinoso”?
¿Cómo debería ser un verdadero amigo?(respuestas de los niños)
U. Debes valorar especialmente la amistad de tus compañeros y vivir según el lema:"Uno para todos y todos para uno.
A la gente se le han ocurrido muchas canciones, refranes y refranes sobre la amistad. Recordemos los refranes sobre la amistad..(los niños dicen proverbios y cantan un verso de la canción “Si te fueras de viaje con un amigo”)
Resumen de la lección
U. Chicos, ¿les gustó la lección?
¿Qué nuevo aprendiste en la lección?
¿Qué es la declinación?
¿En qué declinación están los sustantivos?
¿Qué sustantivos pertenecen a la 1ª declinación?
¿Qué sustantivos pertenecen a la 2da declinación?
¿Qué sustantivos pertenecen a la 3ª declinación?
¿Cómo determinar la declinación de sustantivos?
D/s: aprende la regla de la página 76, escribe un mini ensayo sobre tu amigo.
Plan: esquema de una lección de ruso en quinto grado
Maestro: Selivanova T.V.
Tema de la lección : Generalización y sistematización de conocimientos en 5º grado sobre el tema “Sintaxis. Puntuación".
Formulario de lección : lección: un viaje a un cuento de hadas.
tipo de lección : lección de generalización y sistematización del conocimiento.
El propósito de la lección. : generalización de conocimientos sobre el tema “Sintaxis. Puntuación"
Objetivos de la lección:
Educativo:
Resumir y sistematizar los conocimientos adquiridos por los estudiantes.
estudiar el tema “Sintaxis y puntuación”;
Pon a prueba tu capacidad para encontrar y resaltar base gramatical y miembros menores de la oración, construir diagramas de oraciones. diferentes tipos, distinguir entre oraciones simples y complejas;
· consolidar la capacidad de formular correctamente por escrito distintos tipos de frases.
Educativo:
Tener en cuenta y desarrollar habilidades individuales estudiantes;
Desarrollar la capacidad de argumentar y demostrar su punto de vista.
Educativo:
A través de una variedad de formas, aumentar el interés en aprender el idioma ruso;
Inculcar el interés por la lectura de obras literarias.
Métodos: verbal, visual, práctico, dirigido a desarrollar la creatividad y la independencia.
Equipo de lección:
Computadora, presentación en Power Point.
Libro de texto "Lengua rusa" editado por V.V. Babaytseva;
Folletos para estudiantes;
Fichas para unidades, emoticones para representar el estado de ánimo.
Elegido para la lección tecnología de juegos . La implementación de técnicas y situaciones de juego en la lección se produce de la siguiente manera:
el objetivo didáctico se establece para los estudiantes en forma de una tarea de juego
(ayude a Eliseo a salvar a Lyubava y a ganar el honor principesco; para ayudar a Eliseo, debemos generalizar el conocimiento sobre el tema "Sintaxis. Puntuación")
Se introduce un elemento de competición en las actividades educativas, que transforma una tarea didáctica en una lúdica. actividades educacionales obedece las reglas del juego
(en varios obstáculos para Eliseo hay tareas relacionadas con el tema de la lección; los muchachos trabajan en grupos: escuadrones, completan tareas y recolectan fichas; en el tablero se rastrea qué escuadrón ayudará a Eliseo de manera más rápida y eficiente; para una rápida y respuesta correcta, el escuadrón recibirá una ficha al final se resumirá la lección)
completar con exito tarea didáctica asociado con el resultado del juego
( Las tropas ayudaron a Eliseo a superar otro obstáculo)
Resultado previsto (competencias formadas):
Los estudiantes operan con los conceptos básicos de la sección.« "; reconocer los miembros principales y menores de una oración; utilizar términos apropiados; construir, componer y utilizar correctamente frases y frases básicas en el habla.tipos de ofertasteniendo en cuenta la variedad de tareas del habla.
durante las clases
1. Momento organizacional
¡Tipo! Hoy daré la lección de idioma ruso. Mi nombre es Tatyana Vitalievna. Mira, han venido muchos invitados a nosotros. Les mostraremos cómo trabajamos en clase. Veo que cada uno de ustedes tiene un estado de ánimo diferente. Pero creo que nuestro trabajo conjunto en clase será agradable y disfrutaremos comunicándonos entre nosotros.
La lección de hoy será inusual: un viaje-lección al cuento de hadas "Dobrynya Nikitich y la serpiente Gorynych". ¿Has visto este cuento de hadas? Vamos a empezar.
Cámaras principescas.
Fue hace mucho tiempo. En Rusia gobernaba un príncipe. Tenía una sobrina: Lyubava. Lyubava se enamoró de Eliseo ( DIAPOSITIVA 2)- mensajero principesco. El príncipe estaba en contra de su matrimonio. Y para separar a Lyubava de Eliseo, el príncipe estuvo de acuerdo con el comerciante Kolyvan. (DIAPOSITIVA 3) sobre el secuestro de Lyubava. Y luego anunció: "¡Quien salve a Lyubava, la casaré con él!" Al enterarse de esto, Eliseo inmediatamente se apresuró a salvarla. Ayudémoslo con esto.
Estas dividido en tres grupos - parejas. Y dado que en la principesca Rusia el escuadrón estaba formado por destacamentos, sus grupos se llamarán destacamentos. La tarea de cada destacamento es ayudar a Eliseo a salvar a Lyubava y ganar el honor principesco lo más rápido posible. En el tablero realizaremos un seguimiento de qué escuadrón ayuda a Eliseo de manera más rápida y eficiente. Para una respuesta rápida y correcta, el escuadrón recibirá una ficha. Al final de la lección resumiremos.
Comprobemos su preparación.
2. Introducción al tema. El establecimiento de metas.
Ejercicio 1
Crucigrama
Objetivo: Al resolver este crucigrama, descubrirás en qué tema se tratarán las tareas que enfrentará Eliseo.
Cada escuadrón recibe los mismos crucigramas (¿Quién puede adivinar la palabra horizontalmente más rápido? (se le da una ficha)
Bien hecho... equipo.
Entonces, todas las tareas de hoy serán sobre el tema "Sintaxis y puntuación".
Chicos, ¿qué estudia la sintaxis? (La sintaxis es una rama de la ciencia del lenguaje en la que se estudian frases y oraciones)
¿Qué estudia la puntuación? (signos de puntuación).
Determinemos juntos qué debemos hacer en base al tema “Sintaxis y puntuación”... (Respuestas de los niños)
Así es, hoy en clase, ayudando a Eliseo, debemos resumir los conocimientos sobre este tema. Este es nuestro objetivo. (DIAPOSITIVA 4)
¿Recuérdame qué temas estudiaste en Sintaxis y Puntuación? (respuestas de los niños). Bueno, todo este conocimiento te será útil hoy en las siguientes etapas de la lección (DIAPOSITIVA 5)
trabajando en un cuaderno:
Anota la fecha y el tema de la lección en tu cuaderno.
3. Repetición y generalización del material estudiado. Viaje por etapas.
Tarea 2.
Río
El escuadrón con Eliseo cabalgó por mucho o poco tiempo, y luego llegaron al río. (DIAPOSITIVA 6 )
Hay un puente que cruza el río, pero una piedra enorme bloqueó el camino. Y en la piedra hay inscripciones en los cuatro lados. Si los guerreros formulan correctamente una frase basada en estas inscripciones, entonces la piedra abrirá el camino.
Chicos, ¿en qué dos grupos se dividen los miembros de la oración? ¿Cuál es la base gramatical de una oración? Enumere los miembros menores de la oración. La siguiente tarea ayuda a consolidar la capacidad de encontrar miembros principales y menores en una oración.
Hacer una proposición. Anótalo en tu cuaderno. Subraya la base gramatical de la oración: (DIAPOSITIVA 7 )
de la frase Una piedra es un obstáculo en tu camino. tomar sujeto (piedra);
de la frase Esta piedra cayó de un alto acantilado. tomar el predicado (cayó);
agregar definición de la oración No puedes cruzar un río profundo(profundo);
de la frase No puedes bañarte dos veces en el mismo río. tome una circunstancia expresada por un sustantivo con una preposición (en el río).
El equipo que nombre la propuesta primero recibe una ficha.
Entonces tienes una propuesta. Una piedra cayó en un río profundo.. Nombra la base gramatical de la oración. Bien hecho, equipo... . ¿Qué habilidades demostraste en esta tarea? (capacidad de encontrar miembros principales y menores de una oración).
Por tanto, el camino está despejado y podemos seguir adelante.
Tarea 3
La cabaña de Baba Yaga
Eliseo cruzó el río y, más allá, un denso bosque. En este bosque se encuentra la cabaña de Baba Yaga. ( DIAPOSITIVA 8 ) Al completar la tarea de Baba Yaga, fortaleceremos la capacidad de reemplazar un tipo de frase por otra y desarrollaremos nuestro vocabulario.
Reemplace combinaciones de dos sustantivos con combinaciones de sustantivos y adjetivos. Anota las frases resultantes en tu cuaderno. Identifica la palabra principal de la frase. (
Muestra:
mansiones principescas - mansiones principescas.
Rayos de sol, vecinos de la ciudad, una choza de madera, la fuerza de un héroe, el decreto del rey.
El escuadrón que lo completó primero nombra la primera frase, el segundo escuadrón – la segunda frase, el tercero – la siguiente, y así sucesivamente. Por cada frase compuesta correctamente: una ficha.
¡Bien hecho! Completaste la tarea. El equipo... mostró las mejores habilidades para componer frases. el tipo deseado. Baba Yaga le mostró a Eliseo el camino a seguir.
Tarea 4
Cueva de la Serpiente Gorynych
Eliseo buscó a Lyubava durante mucho tiempo, y luego frente a él estaba la cueva de la Serpiente Gorynych, y la entrada estaba cerrada. ( DIAPOSITIVA 9 )
Busquemos a Lyubava en la cueva junto con Eliseo. Pero para abrir la entrada a la cueva, debes completar la tarea en la tarjeta. El objetivo de esta tarea es practicar la disposición de los signos de puntuación de acuerdo con las reglas aprendidas y justificar su elección.
Cada escuadrón recibe una tarjeta con una tarea:
Coloque signos de puntuación en oraciones, explique la ubicación de los signos de puntuación. Completa la tarea en la tarjeta. (
Los equipos colocan hojas de tareas completadas en la pizarra.
Al verificar, se hace la pregunta:
¿Qué otro signo de puntuación se puede utilizar en la segunda oración? ¿De qué depende esto?
Por cada signo de puntuación colocado correctamente: una ficha. Para adiciones importantes del otro equipo: una ficha.
Entonces, al completar esta tarea, ¿qué temas revisamos? (colocando un guión entre el sujeto y el predicado, sustantivos pronunciados; colocar una coma en una oración con una dirección; colocando una coma en oración compleja). El equipo que mejor lo hizo esta vez fue... la plantilla.
En la cueva de la Serpiente Gorynych Lyubava no resultó. Eliseo fue más lejos. Llegó a la mansión del comerciante Kolyvan. ( DIAPOSITIVA 10 )
Tarea 5
Torre del comerciante Kolyvan
Para abrir las puertas de esta torre, debes completar la siguiente tarea.
El objetivo de esta tarea es repetir los signos de puntuación en el discurso directo.
Cada escuadrón recibe una tarjeta con una tarea:
1) Serpiente Gorynych dijo: ______.
2) _______! – Kolyvan estaba indignado.
3)______ ? – preguntó Eliseo.
El escuadrón que completó la tarea primero comienza a responder, luego el resto de los escuadrones. Otras unidades pueden corregir los errores cometidos por sus oponentes. Para ello, la unidad recibe una ficha adicional.
Entonces, ¿qué habilidad utilizamos en esta tarea? (repetimos la colocación de signos de puntuación para el discurso directo). El equipo fue el que mejor hizo frente a esta tarea. Gracias a estos chicos, las puertas de la torre de Kolyvan están abiertas.
Tarea 6
Ramo de flores.
Habiendo liberado a Lyubava del malvado Kolyvan, Eliseo decidió recoger un ramo de flores y dárselo a Lyubava. Y tú y yo lo ayudaremos con esto.
Cada grupo deberá seleccionar los pétalos necesarios para su centro y explicar su elección. El propósito de esta tarea es representar los signos de los miembros menores de una oración en forma de un diagrama floral. (
Hay tres centros de flores colgados en el tablero; muestran: una línea de puntos, una línea ondulada y una línea de puntos con un punto. Cada escuadrón recibe pétalos (12 piezas). Los pétalos enumeran las preguntas, el significado de estos miembros menores de la oración y su nombre. Debes seleccionar los pétalos necesarios para tu centro y luego colgarlos en el tablero en tu centro y explica tu elección. Por cada respuesta correcta: una ficha.
El... escuadrón fue el que mejor hizo frente a esta tarea. ¡Bien hecho! Resultó ser un hermoso ramo. A Lyubava le agradaba mucho.
Tarea 7
Boda.
Nuestros héroes regresaron con el príncipe. Pero el príncipe se volvió terco y no quiere casar a Lyubava con el mensajero del príncipe. Ayudemos a Eliseo a demostrar que es un guerrero valiente y valiente y un novio digno de la diversión de Putyatishna.
Para hacer esto, ahora cada uno de ustedes se sentará frente a las computadoras y realizará una breve prueba de evaluación.
Bien hecho muchachos. Gracias a usted y a sus buenas valoraciones, el príncipe accedió y ordenó convocar a personas nobles e invitados de honor, y celebraron la boda de Eliseo y Lyubava. ( DIAPOSITIVA 11 )
4. Resumen de la lección. Tarea.
Nuestro viaje hacia un cuento de hadas ha terminado. Echemos un último vistazo a nuestro viaje una vez más.
(Hoy en la lección resumimos y sistematizamos conocimientos sobre el tema "Sintaxis. Puntuación". Logramos hacer mucho ayudando a Eliseo: repetimos información teórica sobre este tema, compusimos oraciones, frases, recordamos las reglas para colocar signos de puntuación, los signos de todos los miembros de una oración.)
¡Bien hecho! Me alegro que recuerdes mucho, hiciste un buen trabajo. ¿Qué dificultades encontró al completar la tarea? ¿En qué más hay que trabajar?
Delante tuyo prueba sobre este tema, y para prepararse mejor, completará la tarea nivelada en casa. (tarea de varios niveles en tarjetas)
5. Recompensar a los ganadores. Reflexión.
Resumamos: qué equipo reclutó mayor número fichas.
El equipo que obtuvo el primer lugar recibe una "A" por la lección, los equipos que obtuvieron el "segundo" y el "tercer" lugar reciben una "B".
Reflexión sobre el estado de ánimo y reflexión sobre el desempeño.
Nuestra lección está llegando a su fin. ¿Ha cambiado tu estado de ánimo? Muéstralo con un “smiley” y evalúa tu trabajo en clase usando la “escalera del conocimiento” Apéndice 7 .
Los estudiantes adjuntan sus emoticones a ciertos "pasos" y se escuchan 2 o 3 comentarios.
¡Bien hecho!La lección ha terminado. ¡Gracias por tu diligencia y esfuerzo!
Literatura:
Idioma ruso: Libro de texto para quinto grado / Babaytseva V.V. et al.: Educación, 2012.
Idioma ruso. 5to grado. Pruebas. Materiales didácticos/ SOY. Yakunina. – M.: Iris-press, 2006. – 192 p. – (Prueba exprés de conocimientos). págs. 57-61.
Recursos de Internet.
Anexo 1
Crucigrama sobre el tema “Sintaxis. Puntuación"
Verticalmente:
El miembro principal de una oración, que denota la acción del sujeto. (Predicado)
Un miembro secundario de una oración que responde a las preguntas ¿QUÉ? ¿CUYO? y denota el atributo de un objeto. (Definición)
Una palabra (o combinación de palabras) que nombra a la persona con la que se habla. (Apelar)
Miembro secundario de una oración que denota lugar, tiempo, método de acción. (Circunstancia)
Dos o más palabras relacionadas entre sí en significado y gramaticalmente. (Frase)
Horizontalmente:
La rama de la ciencia del lenguaje que estudia colocaciones y oraciones. (Sintaxis)
Apéndice 2
Las mansiones del príncipe son principescas.......
las luces de un sol -
residentes de la ciudad -
cabaña de madera -
la fuerza de un héroe -
decreto del rey -
Las mansiones del príncipe son principescas.......
las luces de un sol -
residentes de la ciudad -
cabaña de madera -
la fuerza de un héroe -
decreto del rey -
Las mansiones del príncipe son principescas.......
las luces de un sol -
residentes de la ciudad -
cabaña de madera -
la fuerza de un héroe -
decreto del rey -
Apéndice 3
La cueva es el siguiente obstáculo.
Serpiente Gorynych ayúdanos a encontrar a Lyubava.
Descansa en la cueva y continúa tu viaje por la mañana.
Detrás de ti había muchos obstáculos y una piedra cerca del puente, un denso bosque y una entrada cerrada a la cueva.
La cueva es el siguiente obstáculo.
Serpiente Gorynych ayúdanos a encontrar a Lyubava.
Descansa en la cueva y continúa tu viaje por la mañana.
Detrás de ti había muchos obstáculos y una piedra cerca del puente, un denso bosque y una entrada cerrada a la cueva.
La cueva es el siguiente obstáculo.
Serpiente Gorynych ayúdanos a encontrar a Lyubava.
Descansa en la cueva y continúa tu viaje por la mañana.
Detrás de ti había muchos obstáculos y una piedra cerca del puente, un denso bosque y una entrada cerrada a la cueva.
La cueva es el siguiente obstáculo.
Serpiente Gorynych ayúdanos a encontrar a Lyubava.
Descansa en la cueva y continúa tu viaje por la mañana.
Detrás de ti había muchos obstáculos y una piedra cerca del puente, un denso bosque y una entrada cerrada a la cueva.
Apéndice 4
1) Serpiente Gorynych informó: _____________________.
2) _______________________! – Kolyvan estaba indignado.
3) ___________________________ ? – preguntó Eliseo.
1) Serpiente Gorynych dijo: _______________________.
2) ________________________! – Kolyvan estaba indignado.
3)______________________________________ ? – preguntó Eliseo.
1) Serpiente Gorynych dijo: ___________________________.
2) _________________________! – Kolyvan estaba indignado.
3)______________________________ ? – preguntó Eliseo.
Apéndice 6
Tarea:
Nivel 1. Completa las frases:
La sintaxis es...
Estudios de puntuación...
El sujeto y el predicado forman...
Todos los miembros de la oración se dividen en...
La oferta común incluye...
La apelación no es...
Una oración compleja consta de...
Los miembros secundarios de la oración incluyen...
El suplemento responde preguntas….
Se enfatiza la definición...
El miembro secundario de una oración, que denota lugar, tiempo o método de acción, se llama...
Nivel 2. Redacte una nueva oración completando tareas:
Completa la oración resultante con miembros homogéneos.
De la propuesta Los paracaidistas aterrizaron en el centro del estadio. tomar el predicado.
De la propuesta De repente se escucharon pasos ligeros toma la definición.
Agregar sujeto de la oración Los copos de nieve se derriten en tus mejillas.
Tomar un sustantivo como objeto en una oración. Los caminos del jardín estaban cubiertos de hojas.. Utilice este sustantivo en acusativo con la preposición NA.
En esta sección encontrarás varios lecciones abiertas en idioma ruso. Te esperan tareas típicas, gracias a las cuales podrás incrementar la formación de acciones de aprendizaje universal; lecciones creativas que aumentan el interés de los estudiantes en el tema; presentar programas convencionales en una forma interesante y no estándar; modelos originales lecciones, tanto el tipo de presentación como lecciones modernas con un elemento autodidacta en la escuela primaria.
Materiales de prueba y medición "Materiales para evaluar las habilidades de lectura significativa de los estudiantes en los grados 7-11"
Es posible utilizar este desarrollo al monitorear el nivel de lectura significativa en cualquier clase de educación general. El desarrollo contiene tareas prácticas relacionadas con la lectura y análisis de textos de diversas áreas temáticas.
Mayo 2019 1094 0
-
Esta lección de introducción de nuevos conocimientos mediante el método de “lluvia de ideas” contribuye al desarrollo de: el pensamiento creativo y analítico; habilidades de comunicación exitosas; cooperación productiva; actitud correcta hacia la crítica adecuada; tolerancia. La lección se preparó para el tercer grado utilizando los materiales didácticos de Elkonin-Davydov para el libro de texto Lomakovich S.V., Timchenko L.I.
abril 2019 922 1
Ficha de evaluación de una lección de literatura y lengua rusa como medio de control y autocontrol de los estudiantes
El artículo está dedicado a las cuestiones de la evaluación de los conocimientos y habilidades de los estudiantes; se dan ejemplos de hojas de evaluación utilizadas en las lecciones de literatura y lengua rusa.
abril 2019 457 0
Crear condiciones para estudiar ruso como lengua no nativa en una escuela de masas
El artículo analiza las cuestiones de la organización de la educación de un niño de lengua extranjera en una escuela de masas: en una clase de 25 alumnos. Se propone un programa de trabajo correccional y de desarrollo con dicho niño, así como hojas de trabajo para organizar el trabajo en el aula y durante las sesiones de consulta individual.
abril 2019 644 0
Formación del habla oral y escrita de escolares de primaria.
Este artículo propone opciones de ejercicios encaminados a desarrollar la coordinación visomotora y auditivo-motora, así como la formación de una ortografía y sintácticamente completa. escribiendo
junio 2018 927 1
Personalización del aprendizaje en las lecciones de lengua rusa: una aproximación metodológica a la aplicación de la tipología DISC
El artículo analiza cuestiones de personalización de la enseñanza del idioma ruso. El autor sugiere pautas por organización comunicación pedagógica con estudiantes diferentes tipos, da ejemplos de un enfoque diferenciado del aprendizaje basado en el texto de los ejercicios y las tareas que lo acompañan de un libro de texto de idioma ruso.
Mayo 2018 647 0
“Desarrollo de la competencia personal del habla”: curso optativo de lengua rusa para 7º grado
El artículo presenta la planificación temática del calendario de un curso optativo para el séptimo grado, que permite a los profesores de lengua y literatura rusas formar una personalidad lingüística alfabetizada y preparar a algunos estudiantes para el examen final. entrevista oral en noveno grado
mayo 2018 2621 0
Tareas típicas para la formación de acciones educativas universales para estudiantes de primaria.
Este artículo proporciona una breve explicación de qué son las acciones de aprendizaje universal, y considera los tipos: acciones de aprendizaje universal personal, regulatorio, cognitivo y comunicativo. Se explica cuál es la esencia de los cambios en la modernidad. educación primaria. Se enumeran los aspectos clave. Se dan ejemplos de ocho tareas típicas en las materias. escuela primaria para la implementación del estándar educativo estatal federal
marzo 2018 1039 0
-
Tema: Oraciones de una parte donde el miembro principal es el sujeto.
1) Educativo:
Familiarizar a los estudiantes con la oración nominativa como un tipo de oración de una parte con el miembro principal: el sujeto;
Fortalecer la capacidad de los estudiantes para determinar la base gramatical.
2) Desarrollo:
Desarrollar en los estudiantes la capacidad de encontrar oraciones nominales en el texto;
Desarrollar en los estudiantes la capacidad de comparar oraciones nominales con oraciones sinónimas de dos y una parte del tipo verbal y determinar sus diferencias;
Desarrollar la cultura del habla de los estudiantes.
3) Educativo:
Cultivar el interés por el idioma ruso;
Enriquecer el vocabulario de los estudiantes.
Tipo de lección: combinada.
Metodología de la lección: palabra del profesor, conversación.
Equipo: libro de texto “Idioma ruso” 8º grado, ed. MM. Razumovskaya.
Estructura de la lección:
1) Momento organizacional y establecimiento de objetivos.
2) Trabajo de vocabulario y ortografía.
3) Explicación de material nuevo.
4) sujeción.
5) Resumiendo.
6) Tarea.
Literatura: libro de texto “Lengua rusa” 8º grado, ed. MM. Razumovskaya.
Durante las clases.
1) Momento organizacional y establecimiento de objetivos.
"¡Hola, chicos! Contento de verte. ¡Siéntate! Abrimos los cuadernos y anotamos la fecha, el trabajo de clase y el tema. Hoy en la lección nos familiarizaremos con la oración nominativa como un tipo de oración de una parte con el miembro principal: el sujeto, y también aprenderemos a comparar las oraciones nominativas con oraciones sinónimas de dos partes y de una parte. Tipo de verbo y determinar sus diferencias.
2) Trabajo de vocabulario y ortografía.
El poema de M. Tsvetáeva “El sábado” se proyecta en la pizarra mediante un proyector.
Está oscureciendo... Preparándose para el té...
Asya duerme bajo el abrigo de piel de su madre.
Estoy leyendo un cuento de hadas aterrador
Sobre la vieja bruja desdentada,
Sobre la vieja bruja y los gnomos,
Sobre la princesa que se fue hacia el atardecer.
Qué espeluznante es estar en un bosque desconocido
¡Vagar con su hermano ciego!
La bruja sólo tiene una preocupación:
¡Llévalo directo al abismo!
Está oscureciendo... Hoy es sábado.
Y la madre triste se despierta.
Está oscureciendo... No recuerdas la hora.
Desde el comedor nos llamaron para tomar el té.
Asa acurrucada
Estoy leyendo un cuento de hadas aterrador.
¿Recuerdas la primera vez que leíste este poema? (En 3er grado)
Enfatice los conceptos básicos gramaticales. (Un estudiante nombra todos los conceptos básicos gramaticales)
¿Cuántas oraciones de una parte encontraste? (6)
Nombra los tipos de oraciones de una parte con el miembro principal: el predicado. (Impersonal, definitivamente personal...)
¿Qué tipos y tipos de patrones ortográficos puedes notar en el texto? (Vocal átona en la raíz, consonantes duplicadas en la raíz, etc.)
Reescribe el texto del poema en un cuaderno e indica gráficamente las condiciones para elegir la ortografía.
Encuentra frases participiales en el poema. ¿Qué explica la elección o ausencia de un signo en la frase participial? Indique gráficamente las condiciones de selección de punctogramas. (El alumno responde desde su asiento, completando la tarea de evaluación)
Desmontar las palabras partidas y acurrucadas según su composición.
Cual características estructurales¿Puedes marcar estos formularios? (Fundamentalmente - cobertizo- se observa alternancia de sonidos d con sonido cero; Casarse caminó y la raíz es ver- está conectado, no se usa sin prefijo; Casarse aléjate, vuélvete.)
Encontrar en el texto palabras ambiguas. (Viejo, decepcioname.)
Dé ejemplos cuando se utilicen con otros significados. (Viejo amigo, libros viejos, vestido viejo; resumir, defraudar a un camarada, levantar las cejas).
Encuentra una palabra que tenga un homónimo. (El abismo 1 es un “acantilado empinado” y el abismo 2 es “un número grande”).
Dé un ejemplo del cual quedará claro el significado de la palabra homónimo. (Hay un montón de gente allí.)
¡Bien hecho! Hiciste un buen trabajo en esta tarea.
3) Explicación de material nuevo.
1. Se utiliza el diálogo que conduce a la formulación y solución del problema.
Anotad la cuarteta en vuestros cuadernos. Un estudiante en la pizarra.
Otoño. Palacio de cuento de hadas
Todo abierto a revisión.
Desbroces de caminos forestales,
Mirando hacia los lagos.
Resalta las bases gramaticales de las oraciones. (Destaca otoño, palacio, claros).
¿Qué tipo de ofertas son estas? (Una pieza)
¿Cuál es el miembro principal de las oraciones? (Sujeto)
¿Cuál será el tema de la lección? (Oraciones de una parte con el miembro principal - sujeto)
¿Qué tiempo crees que se expresa en estas oraciones? (El presente)
Intente cambiar el período de tiempo, por ejemplo, moviendo estas oraciones al tiempo pasado o futuro. (Era otoño. - Será otoño.
Había un palacio de cuento de hadas... - Habrá un palacio de cuento de hadas...)
¿Qué sucede cuando cambias el plan de tiempo? (La propuesta se convertirá en dos partes)
¿Qué fenómenos se discuten en oraciones de una parte con un tema principal? (Sobre eventos, fenómenos que existen en el presente)
Compara 1 y 2, 3 frases. ¿Cuál es la diferencia? (La primera oración es poco común y la segunda y tercera son comunes)
¿Qué miembros menores hay en la segunda oración? ¿Y en el tercero? (Definiciones y añadidos)
¿Están todos de acuerdo en que en la tercera oración el miembro menor es un objeto? (No, la tercera oración también tiene una definición)
Demuestre esto (el sustantivo claro tiene un significado objetivo, no un significado de acción, y el sustantivo caminos indica el atributo de estos claros: están ubicados cerca de las carreteras).
¿Qué tipo de definición es esta? (Definición inconsistente)
¿Qué tipo de miembros secundarios pueden estar en? oración de una parte con el miembro principal - ¿el sujeto? (Definiciones acordadas y no acordadas)
Las oraciones que hemos considerado con el miembro principal, el sujeto, se llaman denominativas.
Basándose en sus observaciones, formule una definición de oraciones nominales. (Formular una definición)
2. Conversación. Lectura de la definición de oraciones sustantivas en el marco del libro de texto en la página 198.
Compara la definición del libro de texto con la tuya.
¿Qué novedades aprendiste del texto del recuadro?
¿Qué significado expresan las oraciones nominativas?
¿Cuáles son sus características estructurales?
¿Qué partes del discurso, en su opinión, pueden expresar el tema? (sustantivos y pronombres)
¿Qué pueden ser oraciones nominales según el propósito de la declaración? (Narrativa, sugerencia, pregunta).
¿Qué estilo de habla crees que utiliza predominantemente oraciones denominativas? (En ficción)
Crea tus propios ejemplos de oraciones sustantivas. (Invierno. Aquí está la nieve. Heladas severas.)
4) Consolidación.
Compara las oraciones escritas.
Está amaneciendo. Amanecer. Se acerca el amanecer.
¿Qué tienen en común estas propuestas? (El mismo significado: afirma la existencia de un fenómeno en el presente).
¿Cuál es la diferencia entre ellos? (En estructura: 1- Impersonal de una parte, 2- Nominal de una parte, 3- Dos partes).
Hagamos el ejercicio. 276 - trampa complicada - desarrolla la capacidad de encontrar oraciones sustantivas de una parte utilizando el algoritmo:
Encuentra la base gramatical de la oración.
Determine el número de miembros principales.
Si hay un miembro principal, determine qué parte del discurso se expresa:
Sustantivo. (Cheque mutuo)
El silbido fino de un urogallo, ventanas rojizas al anochecer, un fuego que extiende la oscuridad. Pata de pino en la ventana en una lata de latas, el color blanco fresas Pero ahora pienso que una persona probablemente necesita conocer todos los placeres de la civilización antes de llegar a esa comprensión de la felicidad. V.belov
Hagamos el ejercicio. 279 - dictado selectivo - se consolida la habilidad de encontrar oraciones nominales e identificar su función estilística. (Comprobación de cadena)
Estrellas raras, debilitadas por la luz amarillenta de la luna. Brisa cálida de estepa. Siluetas de acacias, vallas de dachas. Ajenjo polvoriento, su aroma nocturno único. El brillo de los raíles del tranvía, como deslizándose en la distancia y ahí girando y apagándose entre la oscuridad del carbón. P. A. Bunin
5) Resumiendo.
¿Qué tipo de oraciones aprendiste en clase? (nominativo o nominativo)
¿Qué significado pueden transmitir estas frases?
¿Qué función estilística cumplen las oraciones nominativas? (Imagen de la naturaleza, entorno, estado interno persona.)
6) Tarea.
1. Aprenda la definición en los libros de texto en la página 198.
2. Aprenda de memoria el poema "El sábado" de M. Tsvetáeva y prepárese para el autodictado.