Kufundisha watoto wa shule ya mapema (na watoto katika darasa la 1-2) kusoma ni mada ambayo inazua maswali mengi hivi kwamba niliamua kutoandika juu yake kuhusu watoto wa shule ya mapema, lakini kuangazia katika nakala tofauti. Kwa hiyo, leo kuhusu wengi masuala ya sasa kufundisha kusoma Lugha ya Kiingereza.
Mara nyingi, wazazi, wakikumbuka jinsi walivyojifunza lugha hapo awali, huuliza swali hili karibu la kawaida:
Vipi kuhusu unukuzi?
Kwanza kabisa, unukuzi haukufundishi jinsi ya kusoma.. Na sikuwahi kufundisha. Wale ambao wamesoma maandishi, wanakubali: unaposoma maandishi kwa Kiingereza, unafikiria imeandikwa na alama za maandishi? Bila shaka hapana. Hakuna unukuzi unaohitajika ili kusoma.
Unukuzi hukusaidia kujua jinsi ya kutamka neno usilolijua. Hapo awali karibu njia pekee ili kujua wakati hakuna mwalimu karibu, kulikuwa na kamusi ya karatasi. Kwa hiyo, wakati wa kusoma sheria za kusoma (katika daraja la tano, kwa njia), mara moja tulichukua icons za maandishi ili watoto waweze kutumia kamusi nyumbani. Narudia, si kwa kusoma, kwa kutumia kamusi! Lakini sasa tuna rasilimali nyingi za kila aina. Pia kuna kitabu cha maandishi kilicho na programu ya sauti, ambapo maneno mapya, maandiko, nyimbo, nk yanatolewa; una kompyuta, simu mahiri au kompyuta kibao iliyo na kamusi zilizotamkwa, na katika hali mbaya zaidi, karibu kamusi yoyote ya mtandaoni hutoa fursa ya kusikiliza neno jipya. Watoto hutazama kamusi ya karatasi mara chache na kidogo. Na hiyo ni sawa. Haya ni maendeleo.
Pili, unukuzi utachanganya tu mtoto mdogo. Inaweza kutolewa kuanzia mdogo ujana. Katika daraja hilo hilo la tano inawezekana kabisa, ingawa sasa sio lazima tena. Hebu fikiria, mwanafunzi wa shule ya mapema au mwanafunzi wa darasa la kwanza ambaye amejifunza hivi karibuni alfabeti ya Kirusi anasoma alfabeti ya Kiingereza - hizi tayari ni mifumo miwili ya ishara ambayo lazima akumbuke. Na hapa wengine huanzisha mfumo wa ishara ya tatu, ambayo inahitajika ili kufafanua ya pili. Je, haionekani kuwa ngumu? Sasa fikiria jinsi ilivyo ngumu kwa mtoto. Hapana, mtoto aliye na kumbukumbu nzuri ataweza, bila shaka, bwana hili pia. Lakini kwa nini? Kila jambo lina wakati wake.
Kwa nini huwezi kusaini maneno katika barua za Kirusi?
Wakati mwingine ninaona kwamba wazazi wengine na hata (oh horror!) Wenzake husaini neno la mtoto kama linavyosomwa kwa barua za Kirusi. Huwezi kufanya hivyo. Kamwe. Hata kidogo.
Kwanza, haiwezi kuwasilishwa kwa herufi za Kirusi Sauti za Kiingereza. Kwa kuandika maneno kwa herufi za Kirusi, unaharibu matamshi ya mtoto wako. Ambayo, kwa njia, huundwa kwa kawaida katika utoto.
Pili, ikiwa neno limesainiwa kwa Kirusi, mtoto atafanya nini? Hiyo ni kweli, ataisoma. Usikumbuke jinsi imeandikwa kwa Kiingereza, lakini soma barua hizi za Kirusi. Atakumbuka jinsi neno linavyosikika, lakini ikiwa atakutana na neno hili katika maandishi mapya, uwezekano mkubwa hatatambua.
Pamoja na watoto wa shule ya mapema na watoto wa shule ya msingi, kujifunza kusoma huanza na alfabeti Na sauti. Na jukumu kuu halichezwa na alfabeti, lakini kwa sauti. Ni rahisi sana kukumbuka alfabeti - mchezee mtoto wako nyimbo za alfabeti mara kwa mara, ambazo zinapatikana kwenye YouTube. umati mkubwa. Lakini ili kuanza kusoma, mtoto lazima ajifunze ni herufi gani ya alfabeti inayotoa sauti. Kwa kufanya hivyo, wanafunzi wangu na mimi (kwa kutumia michezo na kadi, video, TPR - kuhusu hilo) kwa kila barua ya alfabeti, kumbuka sauti yake na maneno moja au mawili ambayo huanza na sauti hii. Kwa mfano, kuona barua Bb, watoto wanakumbuka mara moja mpira, na kwa hiyo sauti /b/. Nyumbani unaweza pia kusikiliza haya: nyimbo za fonetiki.
Kuna njia mbili za kufundisha watoto kusoma. Na athari bora itakuwa ikiwa unatumia njia zote mbili kwa wakati mmoja.
Mbinu ya neno zima.
Njia hii ya kufundisha kusoma hutolewa na waandishi wa vitabu vingi vya watoto. Kulingana na njia hii, maneno mapya yanatolewa kama ifuatavyo: picha + neno. Watoto hutazama kwenye kitabu cha maandishi kwenye picha zilizo na maneno yaliyoandikwa nao, sikiliza, rudia baada ya msemaji, cheza na kadi. Kwa kawaida, mwalimu hutumia seti mbili za kadi: kadi za picha na kadi za maneno. Katika michezo maalum ya kielimu na kadi hizi, watoto wanakumbuka ni neno gani linaloenda na picha gani.
Hiyo ni, utaratibu ni huu: mtoto hajachanganua neno kwa sauti, anaunganisha picha ya kuona ya neno zima na sauti yake (shukrani kwa hili, njia ya maneno yote inaweza kuanza kutumika sambamba na utafiti. ya alfabeti na sauti, bila kungoja hadi herufi zote zijifunze). Kisha, akiona neno lililojifunza katika maandishi, mtoto anakumbuka jinsi inavyosikika na anaweza kuisoma. Njia hii ni nzuri kwa sababu karibu nusu ya maneno kwa Kiingereza ni tofauti ambazo hazijasomwa kulingana na sheria na hakuna njia nyingine ya kujifunza maneno haya au kukumbuka.
Mbinu ya kufundisha fonetiki.
Mbinu nzima ya neno pekee bado haitoshi. Ili mtoto asome vizuri, ni bora kuongezea kitabu cha maandishi na njia yake ya neno zima kwa kusoma kusoma kulingana na sheria. Kwa kusudi hili, fonetiki hutumiwa na watoto kutoka umri wa miaka 6 - haya ni miongozo ambapo maneno hukusanywa kwa vikundi, kulingana na sheria gani inasomwa. Kwa kusikiliza na kusoma makundi haya ya maneno, mtoto huendeleza mifumo ya kusoma. Kwa mfano, baada ya kusikiliza, kurudia baada ya msemaji na, labda, kucheza maneno cat-fat-mat-bat katika michezo, watoto wengi wenyewe wataweza kusoma neno alikaa na sawa.
Kawaida, fonetiki ni vitabu vyema vilivyo na picha, sauti na wakati mwingine programu za video (zile ninazopenda ni Ulimwengu wa Sauti za Oxford kwa watoto wa shule ya mapema na Inasikika Kubwa kwa wanaoanza, katika sehemu 5), pia kuna programu zinazoingiliana (Starfall, Fundisha Monster yako Kusoma) na kozi za video (kwa mfano, kozi ya kushangaza. Imeunganishwa na Sauti) Waandishi wengine hutoa fonetiki moja kwa moja kwenye kitabu cha kiada, kwa mfano, kwenye kitabu cha kiada Familia na Kuna fonetiki za Marafiki, lakini hudumu kwa miaka kadhaa (!) ya masomo. Kwa kweli, mwaka mmoja wa shule ni wa kutosha kujifunza sheria zote za kusoma kwa watoto.
Utangulizi
1. Kufundisha kusoma katika somo la Kiingereza
2. Kusoma kama aina ya shughuli ya hotuba
3. Mbinu za kufundisha kusoma
4. Nafasi ya matini za njama katika kufundisha usomaji
5.1 Aina za mazoezi ya kusoma
5.2 Mbinu za kupunguza matatizo wakati wa kusoma matini katika shule ya upili
Hitimisho
Orodha ya vyanzo vilivyotumika
Kama inavyojulikana, shughuli za watoto katika ujumuishaji wa habari hufanyika kwa msingi wa maoni na masilahi yao, ambayo ndio njia kuu ya motisha. shughuli za elimu. Katika kesi hiyo, ni muhimu kuzingatia ubinafsi wa wanafunzi, kuunganisha vitendo vya hotuba na hisia zao za kweli, mawazo na maslahi.
Vipashio vya kileksika vinapojikusanya, watoto wengi wanahitaji usaidizi wa kuona kwa sababu Ni ngumu sana kutambua hotuba kwa sikio tu. Hii ni kweli hasa kwa wale watoto ambao kumbukumbu ya kuona ni bora zaidi kuliko kumbukumbu ya ukaguzi. Ndiyo maana kusoma ni muhimu sana.
Kusoma ni moja wapo aina muhimu zaidi shughuli za mawasiliano na utambuzi wa wanafunzi. Shughuli hii inalenga kutoa taarifa kutoka kwa maandishi. Kusoma hufanya kazi mbalimbali: hutumika kwa ujuzi wa vitendo wa lugha ya kigeni, ni njia ya kujifunza lugha na utamaduni, njia ya habari na. shughuli za elimu na njia ya kujisomea. Kama unavyojua, kusoma kunachangia ukuaji wa aina zingine shughuli za mawasiliano. Ni kusoma ambayo hutoa fursa kubwa zaidi kwa elimu na maendeleo ya kina ya watoto wa shule kupitia njia ya lugha ya kigeni.
Wakati wa kujifunza kusoma hatua ya awali Ni muhimu kumfundisha mwanafunzi kusoma kwa usahihi, yaani, kumfundisha graphemes za sauti, kutoa mawazo, yaani, kuelewa, kutathmini, na kutumia habari za maandishi. Ujuzi huu hutegemea kasi ambayo mtoto anasoma. Kwa mbinu ya kusoma tunamaanisha sio tu uwiano wa haraka na sahihi wa sauti na barua, lakini pia uwiano wa uhusiano wa barua-sauti na maana ya semantic ya kile mtoto anachosoma. Hasa ngazi ya juu mbinu za kusoma za ustadi hukuruhusu kufikia matokeo ya mchakato wa kusoma yenyewe - uchimbaji wa haraka na wa hali ya juu wa habari. Hata hivyo, hili haliwezekani ikiwa mwanafunzi hana uwezo wa kutosha wa njia za lugha, hawezi kutoa sauti au kuzitoa kimakosa.
Kwa hivyo, kufundisha mbinu ya kusoma kwa sauti iko katika hatua ya awali lengo na njia za kufundisha kusoma, kwani hukuruhusu kudhibiti kupitia. umbo la nje uundaji wa mifumo ya kusoma hufanya iwezekane kuimarisha msingi wa matamshi ambao unasimamia aina zote za shughuli za hotuba.
Uundaji wa ujuzi na uwezo katika kusoma ni mojawapo ya vipengele muhimu vya mchakato wa kujifunza lugha ya kigeni katika hatua zake zote. Kusoma ni kwa aina ya kupokea ya shughuli za hotuba, imejumuishwa katika nyanja ya shughuli za mawasiliano na kijamii za watu na hutoa. fomu ya maandishi mawasiliano.
Hatua ya awali ya kujifunza kusoma inalenga kukuza mbinu za kusoma za wanafunzi katika lugha ya kigeni na, haswa, uwezo kama vile:
o uanzishwaji wa haraka wa mawasiliano ya barua-sauti;
o matamshi sahihi ya taswira ya mchoro ya neno na kuiunganisha na maana, i.e. ufahamu/ufahamu wa kile kinachosomwa;
o kusoma kwa sintagm, kuchanganya maneno katika vikundi fulani vya kisemantiki;
o kusoma matini kulingana na nyenzo za lugha inayofahamika kwa mwendo wa kawaida;
o usomaji wa kueleza maandishi kwa sauti, na mkazo sahihi na kiimbo.
Inawezekana kutatua kwa ufanisi matatizo yaliyopewa kwa kutumia teknolojia za kisasa za kufundisha zinazozingatia mahitaji ya watoto wa shule wadogo, uwezo wao wa kisaikolojia kuhusiana na umri wakati wa kuandaa mchakato wa kujifunza.
Wacha tuchunguze sifa kadhaa za kisaikolojia za watoto wa shule.
Umri wa shule ya vijana hujumuisha kipindi cha miaka 6 hadi 10. KATIKA utafiti wa kisaikolojia Leontieva A.N., Elkonina D.B., Vygotsky L.S., Mukhina T.K. na wengine, inabainika kuwa kwa wakati huu mwendo wa michakato ya kiakili ya wanafunzi hubadilika sana. Kuna mabadiliko katika aina inayoongoza ya shughuli: shughuli za kielimu zinachukua nafasi ya michezo ya kubahatisha, ingawa shughuli ya michezo ya kubahatisha bado inaendelea kuchukua jukumu muhimu. Imeundwa mtazamo chanya kwa kujifunza, nia za utambuzi za kujifunza zinaimarishwa.
Michakato ya utambuzi inakua. Mtazamo hupata tabia inayodhibitiwa, inakuwa sahihi zaidi, iliyochambuliwa, na kukusudia, na uhusiano kati ya uchanganuzi na usanisi husambazwa wazi. Sehemu inaongezeka tahadhari ya hiari, inakuwa imara zaidi. Kuna maendeleo ya shughuli za kiakili: kulinganisha, generalizations ya mwelekeo, uainishaji, coding, mpito kutoka taswira-mfano kwa matusi kufikiri muhimu. Sehemu ya matendo ya kufikiri yenye tija huongezeka. Shughuli ya Mnemonic inakuwa kamilifu zaidi. Uwezo wa kumbukumbu huongezeka. Kumbukumbu ya kimantiki na njia zenye tija za kukumbuka zinaundwa.
Kwa kuzingatia sifa zilizotajwa hapo juu za michakato ya kiakili ya wanafunzi wa shule ya msingi, inawezekana kuunda mahitaji ya ufundishaji kwa kuandaa mchakato wa kufundisha kusoma kwa lugha ya kigeni katika lugha ya kigeni. Shule ya msingi.
1. Mwelekeo wa vitendo wa mchakato wa kujifunza:
o kuunda kazi na maswali mahususi yanayohamasishwa kimawasiliano yenye lengo la kutatua kazi na matatizo ya vitendo, kuruhusu si tu ujuzi na ujuzi mpya, lakini pia kuelewa maudhui na maana ya kile kinachosomwa;
o kuangazia kwa lazima kwa hatua ya usemi wa sauti kubwa (neno la D.B. Elkonin) katika mfumo wa ufundishaji wa mbinu za kusoma katika lugha ya kigeni, kukuza ujumuishaji wa ustadi wa kutamka na kiimbo, kifonetiki. hotuba sahihi na "usikivu wa ndani."
2. Mbinu tofauti za mafunzo:
o kwa kuzingatia umri sifa za kisaikolojia wanafunzi, mitindo yao ya kibinafsi ya shughuli za utambuzi wakati wa kuwasiliana na maarifa mapya na kukuza ujuzi na uwezo;
o matumizi ya mazoezi ya uchambuzi na synthetic, kazi zinazotofautishwa na kiwango cha ugumu, kulingana na uwezo wa mtu binafsi wa wanafunzi; kuchagua mbinu za kutosha za kufundisha kusoma kwa sauti na kimya.
3. Mbinu iliyojumuishwa na inayofanya kazi katika mafunzo:
o maagizo ya kusoma ya jengo kulingana na mapema ya mdomo, i.e. watoto husoma maandishi yenye nyenzo za lugha ambayo tayari wameifahamu hotuba ya mdomo; katika hatua ya alfabeti, umilisi wa herufi mpya, mchanganyiko wa herufi, na sheria za kusoma hufanywa kwa mujibu wa mlolongo wa kuanzisha vitengo vipya vya leksimu na mifumo ya usemi katika hotuba ya mdomo.
4. Kwa kuzingatia sifa za lugha ya asili:
o kutumia uhamishaji chanya wa stadi za kusoma zilizokuzwa au ambazo tayari zimekuzwa lugha ya asili wanafunzi;
o kupunguzwa kwa kiwango cha juu cha ushawishi wa kuingiliwa wa ujuzi wa kusoma lugha ya asili unaohusishwa na upekee wa lugha ya Kirusi (uandishi wa fonimu na usomaji wa silabi), kupitia maelezo, kulinganisha, maonyesho ya njia za vitendo na mafunzo mengi katika kusoma.
5. Upatikanaji, uwezekano na mwamko wa kujifunza.
6. Mbinu iliyojumuishwa ya uundaji wa motisha:
o kuzingatia sana katika somo kukamilisha kazi za mchezo na kutenda katika hali ya shida ya asili ya mawasiliano;
o kutumia aina mbalimbali mwonekano, kuchochea ufahamu wa nyenzo mpya, uundaji wa miunganisho ya ushirika, inasaidia ambayo inachangia uigaji bora wa sheria za kusoma, picha za picha za maneno, mifumo ya sauti ya misemo.
Mbali na kufuata mahitaji yaliyoorodheshwa ya ufundishaji, mafanikio ya kuandaa mafunzo pia yanategemea kiwango cha ujuzi wa kitaaluma wa mwalimu, kiwango cha ujuzi wake wa mbinu, na uwezo wa kutumia. mbinu za ufanisi na aina za kazi zinazotosheleza lengo lililotajwa la kujifunza.
Wacha tuangalie mifano kadhaa ya mwelekeo wa mawasiliano kazi zenye matatizo na mazoezi ya kufundisha mbinu za kusoma, ambayo inaruhusu watoto kutenda katika hali ambazo ziko karibu na hali halisi ya mawasiliano. Na hii, kwa upande wake, husaidia kuongeza motisha ya kujifunza na ufanisi wake.
Kulingana na kiwango cha kupenya kwa yaliyomo kwenye maandishi na kulingana na mahitaji ya mawasiliano, kuna kutazama, kutafuta (kutazama-kutafuta), kusoma kwa utangulizi na kusoma.
Wakati wa kufundisha kusoma kwa wanafunzi wadogo sekondari Aina hizi za usomaji lazima zieleweke, na sifa zao na uhusiano lazima zizingatiwe.
Usomaji wa utangulizi unahusisha kutoa habari za kimsingi kutoka kwa maandishi, kupata wazo la jumla la yaliyomo, na kuelewa wazo kuu la maandishi.
Usomaji wa kusoma una sifa ya uelewa sahihi na kamili wa yaliyomo kwenye maandishi, uwasilishaji wa habari iliyopokelewa kwa kusimulia, dhahania, n.k.
Kufikia daraja la 5, wanafunzi wanaweza:
Kuelewa maandishi kulingana na nyenzo za hotuba zinazojulikana; nadhani maana ya maneno ya mtu binafsi yasiyo ya kawaida;
Amua mtazamo wako kwa kile unachosoma; tumia habari iliyotolewa katika aina zingine za shughuli za hotuba.
Kwa mujibu wa mahitaji ya programu, katika daraja la 5 malezi ya mbinu ya kusoma kwa sauti na kimya imekamilika. Kazi na kamusi inaimarishwa, na vile vile katika ukuzaji wa mifumo ya kubahatisha lugha kwa kutegemea maarifa ya sheria za uundaji wa maneno. Mikakati mbalimbali hutekelezwa katika kufundisha kusoma: kwa uelewa kamili (kusoma somo), kwa uelewa wa maudhui kuu (usomaji wa utangulizi). Kuhusu usomaji wa haraka, maandalizi ya aina hii ya usomaji inajumuisha kazi maalum: pata habari muhimu katika maandishi, isome kwa sauti kubwa, ipandishe mstari, iandike.
Unaposoma lugha ya kigeni, haujifunzi tu seti ya msamiati na sarufi, kwa hali yoyote utapata tamaduni na mawazo ya watu wanaozungumza lugha hii. Dawa bora ujuzi wa lugha na utamaduni ni kusoma katika asili. Na kusoma katika lugha ya kigeni, lazima kwanza jifunze kusoma lugha hii .
Sio lazima kuchoma vitabu ili kuharibu utamaduni. Wafanye tu watu waache kuvisoma.
Sio lazima kuchoma vitabu ili kuharibu utamaduni. Unaweza tu kuwafanya watu waache kuzisoma.
Lakini, ikiwa shuleni au chuo kikuu ulisoma Kijerumani au Lugha za Kifaransa, au msingi wako wa shule uligeuka kuwa mdogo kuliko ungependa, na sasa umeamua kujifunza Kiingereza, basi hebu tuanze na msingi zaidi na msingi na kujua mbinu kadhaa za wapi kuanza ili kujua sheria za kusoma. .
Alfabeti ya Kiingereza
Nadhani unajua kuwa Kiingereza ni tofauti na Kirusi na Kijerumani, ambayo sisi hasa tunaandika na kusoma. Kwa Kiingereza mfumo ni ngumu zaidi. Jambo la kwanza tunalohitaji kufanya ni kujifunza alfabeti.
KATIKA alfabeti ya Kiingereza Kuna herufi 26, zikiwemo konsonanti 21 na vokali 5. Ujuzi wa herufi na uwezo wa kutamka kwa usahihi ndio ufunguo wa usomaji mzuri na mzuri kwa Kiingereza.
Alfabeti ya Kiingereza yenye maandishi ya majina ya herufi.
Sana njia rahisi kukumbuka herufi kwa macho na kusikia ni kwa msaada wa wimbo. Tazama video na uimbe wimbo huo hadi ukumbuke herufi za alfabeti.
Unaweza kutumia njia sawa kufundisha alfabeti kwa watoto wako na kuimba wimbo na watoto wako.
Sheria za kusoma kwa Kiingereza
Baada ya kusoma alfabeti, tutaanza kusoma mchanganyiko wa herufi na kusoma maneno mafupi. Kuna idadi ya sheria katika lugha ya Kiingereza ambayo unahitaji kujifunza, kufanya mazoezi na kukumbuka ikiwa unataka kusoma maneno ya Kiingereza kwa usahihi.
Sheria za kusoma konsonanti za Kiingereza
Konsonanti nyingi husomwa sawa na konsonanti za Kirusi, kwa mfano herufi m, n, l, b, f, z. Unaweza kuona hii kwa maneno kama mama, ndimu, kidole, mvulana, pundamilia .
Barua kama t Na d sauti sawa, lakini hutamkwa na kutamani. Kwa mfano maneno meza, mwalimu, baba, chafu.
Barua c ina chaguzi mbili za kusoma. Kabla ya barua mimi, e,y inasomeka kama [s]- mji, uso, mtandao. Na kabla ya vokali zingine husomwa kama [k]- paka, keki, kiwanda.
Tawala kwa vokali mimi, e,y pia inafanya kazi na barua g. Mbele yao inasomeka kama - gym, George, jitu. Kabla ya konsonanti zingine herufi husomwa kama [g].
Barua q daima hutokea katika mchanganyiko wa barua qu na inasoma kama - haraka, malkia, mraba.
Barua j daima husoma kama - koti, jam, furaha.
Jedwali la uhusiano kati ya konsonanti na sauti kwa Kiingereza.
Jinsi ya kusoma vokali kwa Kiingereza
Kwa Kiingereza, neno linaweza kuishia kwa silabi iliyo wazi au funge, ambayo huathiri matamshi. Kwa mfano maneno paka, sufuria, kukaa malizia kwa silabi funge na iwe na vokali a, o, i toa sauti .
Maneno kama vile jina, nyumba, tano huisha na silabi wazi, kwani kuna herufi mwishoni mwa neno. e, ambayo haisomeki. Lakini, asante kwake, vokali katikati ya neno husomwa kwa njia ile ile kama inavyotamkwa katika alfabeti, ambayo ni, neno. jina soma.
Aina za kusoma vokali za Kiingereza katika silabi zilizosisitizwa.
Kusoma michanganyiko ya vokali kwa Kiingereza
Kuna mchanganyiko fulani wa herufi ambao umeweka sheria za kusoma, ingawa Kiingereza ulimi-lugha isipokuwa, na wakati wa kusoma zaidi maneno magumu unapaswa kushauriana na kamusi. Jedwali hapa chini linaonyesha mchanganyiko wa vokali za Kiingereza na mifano jinsi zinavyosomwa na zinatoa sauti gani.
Jedwali la mchanganyiko wa vokali kwa Kiingereza.
Na kwa kweli, kuna tofauti kwa sheria zote. Hata hivyo, usijali na kufikiri kwamba hutaweza kujifunza kamwe. Kila kitu kinaweza kueleweka, unahitaji tu kujaribu na kufanya mazoezi kidogo.
Diphthongs ya lugha ya Kiingereza na maandishi
Unaposoma sheria za msingi za kusoma, utaona kuwa kwa Kiingereza kuna sauti za diphthong ambazo ni ngumu sana kuzaliana, haswa ikiwa utaanza kujifunza lugha sio utotoni, lakini ukiwa mtu mzima.
Jedwali la diphthongs za Kiingereza zilizo na maandishi.
Unukuzi wa sauti kwa Kiingereza
Mazoezi yanaonyesha kwamba watoto wanapojifunza lugha, ni lazima wasome unukuzi, lakini watu wazima hawataki kujifunza na inaweza kuwa vigumu kwao.
Ikiwa bado unataka kujifunza jinsi ya kuandika na kusoma manukuu, basi vizuri! Na ikiwa sivyo, basi unaweza kutumia kamusi mkondoni, ambapo neno litatamkwa kwako. Moja ya kamusi bora leo ni Multitran na kamusi ya mtandaoni Lingvo.
Muhimu!
Kumbuka kwamba unahitaji kutumia kamusi, si watafsiri!
Huu hapa ni mfano wa kusoma maneno mafupi yenye nukuu:
Jedwali la sauti za vokali kwa Kiingereza na unukuzi.
Kuishi katika umri wa mtandao kuna faida fulani. Ukiwa umekaa nyumbani, unaweza kujua maarifa mbalimbali mtandaoni. Kwa umakini wako somo la video , ambayo inaelezea kanuni za msingi za kusoma. Hata hivyo, hata baada ya kupata ujuzi kupitia somo la mtandaoni, zinahitaji kuunganishwa ili ujuzi ufanyike.
Jifunze vipashio vya lugha ya Kiingereza
Visonjo vya lugha, ambavyo mara nyingi hulenga kufanya mazoezi ya sauti moja, vinaweza kukusaidia hapa. Hapa kuna mifano unayoweza kutumia.
| Lugha ya kugeuza lugha kwa Kiingereza | Tafsiri kwa Kirusi |
|---|---|
| Ikiwa hali ya hewa ni nzuri, au kama hali ya hewa haitakuwa. Ikiwa hali ya hewa ni baridi, au hali ya hewa iwe moto. Tutaweza kukabiliana na hali ya hewa tupende tusipende. |
Hali ya hewa itakuwa nzuri au hali ya hewa haitakuwa nzuri. Hali ya hewa itakuwa baridi au hali ya hewa itakuwa moto. Tunaweza kuhimili hali ya hewa yoyote tupende tusipende. |
| Wachawi watatu wa Uswizi, ambayo ilitaka kubadilishwa kuwa wachawi wa Uswizi, tazama swichi tatu za saa za Uswizi. Mchawi gani wa Uswizi", ambaye anataka kuwa mchawi wa Uswizi aliyebadilishwa, ungependa kutazama swichi ipi ya Uswizi ya Swatch? |
Wachawi watatu wa Uswizi wale ambao wanataka kubadilisha jinsia zao, kuangalia vitufe vitatu kwenye saa ya Swatch. Mchawi gani wa Uswizi wale ambao wanataka kubadilisha jinsia zao, unatazama kitufe gani kwenye saa ya Swatch? |
Usijali kuhusu vijisogeza ulimi! Katika hatua hii, unapojifunza kusoma na kufanya mazoezi ya sauti, ni muhimu kutamka kwa usahihi, ingawa polepole. Unaweza kuongeza kasi kila wakati.
Jifunze kusikia hotuba ya Kiingereza
Baada ya kusoma misingi, kanuni za msingi kusoma, unaweza kutumia njia ya kurudia baada ya mzungumzaji. Kumbukumbu yako ya kusikia pia itafanya kazi na utasikia jinsi maneno yanavyotamkwa kwa usahihi na ni kiimbo gani katika sentensi.
Kwa hili, unaweza kutumia mazungumzo mafupi na vitabu vya sauti kwa Kompyuta. Katika kiwango hiki, itakuwa bora ikiwa maandishi iko mbele ya macho yako, unasikiliza, unasoma na kurudia kwa wakati mmoja!
Unaweza kutumia rasilimali kubwa kama vile Maktaba ya kitabu cha Oxford, ambayo ina vitabu vya kusikiliza kwa viwango vyote. Unaweza kupakua maktaba bila malipo
Kwa wale wanaoendelea kujifunza Kiingereza, tunapendekeza kujifunza lugha kutoka kwa filamu, ambayo unaweza kusoma kuhusu katika makala hiyo
Fanyia kazi matamshi yako
Kujifunza kusoma ni hatua ya kwanza tu kuelekea kujifunza lugha. Kama vile kujifunza sarufi na msamiati, kujifunza kutamka na kusikia kwa usahihi ni muhimu sana ikiwa unataka kuelewa kile unachoambiwa na kukisema ili ueleweke. Hasa ikiwa unazungumza na mzungumzaji wa asili.
Kama tulivyosema hapo juu, moja ya njia bora ni sikiliza kwa makini wazungumzaji asilia na ujaribu kunakili matamshi na kiimbo chao .
Uangalifu hasa unapaswa kulipwa kwa sauti ambazo hazipo katika lugha yako ya asili. Mara nyingi, watu wanaojifunza Kiingereza wana shida na sauti ya 'r', kwa kuwa kwa Kirusi ni ngumu, lakini kwa Kiingereza ni ya kawaida na ya kunguruma.
Pia kuna ugumu wa kutamka sauti hizo mbili mchanganyiko wa herufi 'th'. Wanafunzi huitamka kwa bidii kama 'c' na 'z'. Ingawa ni vyema kutambua kwamba kwa maneno kama haya, kwamba, pale, sauti hii inasemwa kama kati ya 'z' na 'd'. Na kwa maneno kama matatu, fikiria, mwizi, hutamkwa kama sauti kati ya 'f' na 's'.
Hii inaweza kuonekana kuwa ya kushangaza kwako, kwani hakuna sauti kama hizo katika lugha ya Kirusi, lakini ikiwa unasikiliza wasemaji wa asili, utaelewa kuwa ndivyo wanavyozungumza.
Usijali ikiwa huwezi kusema maneno haya kwa usahihi mara ya kwanza, inachukua tu mazoezi kidogo. Lakini, jaribu kujifunza kwa usahihi tangu mwanzo, kwa sababu itakuwa vigumu zaidi wakati unalazimika kujifunza tena.
Jifunze kutamka misemo kwa Kiingereza kwa usahihi
Katika Kiingereza, maneno katika sentensi hayatamki kivyake; Tazama na ufanye mazoezi na mifano hii ya unukuu.
Vile vile hutumika kwa vishazi ambapo neno moja huishia na herufi ‘r’, na neno linalofuata huanza na vokali. Katika hali kama hizi, sauti 'r' hutamkwa. Hapa kuna baadhi ya mifano.
KATIKA jamii ya kisasa Maoni yameanzishwa kuwa ujifunzaji wa mapema wa lugha ya kigeni huchangia kwa urahisi, matumizi ya bure katika mazoezi, na pia hubeba uwezo wa kiakili na utambuzi.
Kusoma ni aina ya shughuli ya hotuba ambayo inachukua moja ya sehemu kuu katika umuhimu, ufikiaji na matumizi.
Kila karne inakuja na mbinu zake za kufundisha watoto kusoma. Kila mmoja ana haiba yake. Hata hivyo, hebu tuangalie angalau chache.
Kusoma vitabu vifupi vya picha kwenye mduara
Inachukua si zaidi ya dakika 5 na sio kila somo, ili mbinu hii isipate kuchoka na ugavi wa faida haujitoe yenyewe.
Tunachukua vitabu vya watoto halisi (sasa kuna makundi kadhaa kwenye mtandao ambapo unaweza kuvinunua vipya au kutumika kwa bei nzuri kabisa. Mojawapo ya zamani zaidi ni UkiBOOKi).
Sauti au Sauti
Hii ni njia ya kufundisha kusoma kwa kuzingatia fonimu - sauti na mchanganyiko wao - mchanganyiko (kuunganisha sauti kadhaa). Je, ni bora zaidi kuliko alfabeti na maandishi?
Hapa ni mfano: unaweza kujua historia ya kuundwa kwa vijiti na uainishaji wao wazi, au unaweza kujua jinsi ya kula pamoja nao. Chaguo la pili ni bora zaidi.
Kwa wasomaji wangu wa miaka mitano, nilitulia kwenye mfululizo Sauti za Jolly. Sio sana kwenye CMD nzima (ina vifaa vingi hivi kwamba sikuthubutu hata kuchukua chochote isipokuwa Kitabu cha Kazi), lakini kwa mpangilio ambao sauti zinawasilishwa - sio alfabeti, lakini masafa. Hiyo ni, baada ya mwezi, wanafunzi wangu wangeweza kupata na kusoma maneno ya kawaida ya herufi 2-4 wenyewe.
Chaguzi za bure pia zipo, moja rahisi zaidi ni Fonikia Rahisi. Nyenzo zote hutolewa kwenye tovuti, video - kwenye kituo rasmi kwenye youtube.com. Pia kuna katuni ya kupendeza Vizuizi vya alpha. Kama Sauti za Jolly, iliundwa kwa ajili ya Waingereza wadogo. Kwa njia ya unobtrusive na ya kuona sana, herufi za mchemraba zinashikiliwa pamoja, zimeunganishwa na hata mara mbili ili kuonyesha jinsi zinavyosikika.
Kubwa, tuseme fonimu zilitoa kwa shinikizo letu. Nini kinafuata?
Unaweza kuanza kwa kusema kwamba wakati wanafunzi wanapakia vitu kwenye mikoba yao, mwalimu anaandika ubaoni maneno rahisi. Kila mtu anashangaa, lakini waliisoma.
Kwa ajili ya nini? Sasa wanafunzi wanaamini kwa dhati kwamba kusoma ni rahisi. Ni vigumu kuondoa vikwazo vya hofu katika shule ya msingi;
Ushauri wa Mbinu:
Kwenye tovuti kama vile Walimu hulipa walimu, walimu huchapisha maendeleo mazuri, baadhi bila malipo.
Hapa ndipo barua za malenge, penseli, snowmen, nk hutoka kwenye mkusanyiko wangu. Tunafanya kazi nao kwenye mduara, katika hatua hii mimi hutenga wakati wa ushindani kati ya wanafunzi, wakati mwingine mimi huruhusu chaguo la kikundi dhidi ya mwalimu.
Sio siri kwamba kila mtu hujifunza kwa kasi tofauti, na kama mwalimu, motisha ya juu ya kila mtoto ni muhimu kwangu. Tunapanga kulingana na konsonanti, jina au kuongeza maneno, kusikiliza maneno na kuonyesha ni ipi kati ya sauti kadhaa iliyomo ndani yake (g/t/p - paka? T!), michezo ya bodi-adventures (piga mraba - soma neno. ), domino na Dobbly . Katika hatua hii, ni muhimu kwetu kuunda uhusiano wazi kati ya picha inayosikika na ya picha ya sauti.
Michezo ya fonetiki
Mchezo kutoka kwa mwongozo Petra Stepichev "Vita vya Fonetiki", lakini, kwa kanuni, unaweza kuchapisha kadi nzuri na maneno muhimu mwenyewe (aesthetics ya misaada ni muhimu katika umri wowote, hasa kwa watoto wa shule ya mapema. Sauti ya mwalimu + herufi nzuri zinazoweza kusomeka + misaada ambayo ni ya kupendeza kwa kugusa = athari. kwenye njia zote tatu za utambuzi.)
Kiini cha mchezo:
Mimi huchagua mapema kadi hizo ambazo watoto wangu wanaweza kusoma kwa usahihi na zile ambazo si kila mtu anaweza kusoma.
Tunawaweka kwenye sakafu na kukaa kwenye mduara.
Tunageuza kadi na kujaribu kuisoma. Wakati akili ya pamoja inafanya kazi, lengo ni kugeuza na kusoma maneno yote.
Hatua kwa hatua tunachanganya sheria, sasa tunasoma moja kwa wakati, ikiwa sikuweza kukabiliana, nilirudisha kadi kwenye sakafu uso chini.
Kuna makosa na "wasomaji wa hali ya juu zaidi" - na kwa kuongeza neno la sasa, mwalimu anageuza lingine la chaguo lake. Ukiwa na watoto wa shule, unaweza kubadili mtihani wa mtu binafsi - wanaweka maneno waliyosoma na mwisho wa mchezo wanahesabu nani alishinda.
Mbinu hii inafaa tu kwa maneno ambayo yanasomwa "kulingana na sheria." Waingereza wenyewe huita maneno mengine yote ya kuona. Na tunazisoma kama "hieroglyphs".
Katika kitabu cha kiada, neno mama linaonekana kabla sijatanguliza digrafu th. Kwa hivyo, tunachukua sauti ya neno hili kwa urahisi. Na unaweza kucheza na matukio haya magumu kwa urahisi sana.
Kunyongea
Kwa wale ambao tayari wanajua alfabeti (iliyoanzishwa mwaka baada ya Fonics), classic ni mti, ambayo sisi kuchukua nafasi ya piglet. Upande uliopotea lazima upige mara nyingi kama kuna herufi katika neno. Wanafunzi wanafurahi na kuuliza kukisia maneno marefu. Hii ni motisha kubwa kwao kurudia ipasavyo kabla ya darasa, kwa sababu mwalimu wa grunning ni furaha.
Michezo ya nje ya kusoma?
Bila shaka wapo!
- Katika "Zoo" ishara zetu zinatoweka kila wakati.
- Lebo za bei katika duka la toy zimechanganywa.
- Na lazima mtu atie sahihi kwenye albamu za picha za familia!
Mbinu:
Tunapachika picha au kadi kwenye faili karibu na ofisi, na wanafunzi huweka maneno kwenye mifuko inayofaa ndani ya muda fulani.
Huu ni ushindani na mwalimu, kwa sababu kwa kila maneno 5-10 wanapokea uhakika, kwa kila kosa hatua huenda kwa mwalimu.
Mchezo hauna utu, hakuna anayejua ni nani aliyekosea, kwa hivyo hakuna wa kulaumiwa.
Je, tunataka ubinafsi?
Tunachapisha orodha kwenye karatasi ya rangi.
Hata ngumu zaidi?
Wacha tucheze wapelelezi. Picha zimetundikwa upande wa mbele kwa ukuta, yaani, kuona picha, faili inahitaji kuinuliwa kidogo, karibu nayo ni bahasha ya opaque kwa maneno.
Jitayarishe
Kama joto-up, tunatengeneza herufi kubwa ya wanafunzi (T - hizi ni miguu pamoja na mikono kwa pande, M, H, A - watu wawili wanashikana mikono tofauti). Ikiwa kuna wanafunzi wa kutosha, tunaweza kuandika maneno mazima.
Michezo iliyo na kadi kwenye duara.
Kwa watoto - weka toy au picha neno sahihi(mfuko huja kuwaokoa, ambayo ni ya kuvutia zaidi kuondoa vitu). Au tunaweka maneno 2-4 kwenye sakafu, kumbuka utaratibu, kuchanganya, kurejesha. Unaweza kuficha neno moja au kuongeza jipya.
Shauku ya mwalimu na utoaji wake: "Je, unaweza kukisia? Na hivyo? Je, tukiifanya iwe ngumu zaidi? hufanya mchezo unaojulikana kuvutia.
Mwingine jambo muhimu- wakati. Baada ya wanafunzi kufahamu kiini, weka kipima muda. Mchezo haupaswi kuchosha. Wanafunzi wote wanapaswa kujua wazi kishazi "Kwa mara nyingine, tafadhali!" (Tena tafadhali!)
Kwa hivyo, wakati wa kufundisha kusoma mapema, mambo muhimu zaidi ni:
1) Kuondoa hofu na vikwazo. Kusoma ni rahisi.
Kusoma kwa Kiingereza ni mchakato maalum, na hii inatumika pia kwa tahajia. M. Müller, mwanafilojia mashuhuri ambaye kamusi zake bado zinatumiwa leo, aliita tahajia ya Kiingereza “janga la kiwango cha kitaifa.” Matamshi yanaweza kutofautiana sana na tahajia. Kwa hiyo, kusoma kwa Kiingereza kunazua maswali na matatizo mengi.
Katika hatua ya awali, katika kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema na umri wa shule ya msingi, kufundisha kusoma kunachukua nafasi moja ya kuongoza. Kama sheria, mchakato huu umejaa shida kubwa, kwani sio kila kitabu cha kiada kinaweza kusaidia mtoto yeyote aliye na uwezo tofauti ujuzi wa kusoma kwa Kiingereza. Bila shaka, simulators mbalimbali za kusoma na misaada ya kusoma huja kuwaokoa, ambayo inaweza kutumika kikamilifu katika kufanya kazi na watoto. Miongozo mingi imeandikwa kwa Kirusi na kwa maoni ipasavyo, inaweza kuwa muhimu kwa wazazi wanaosaidia watoto wao na kufanya kazi nao peke yao.
Hapa kuna baadhi ya vitabu vya kujifunza kusoma:
Mkufunzi wa kusoma
Simulator ni kitabu cha maandishi na kitabu cha kazi wakati huo huo, lina masomo 30, baada ya hapo mtoto atajua barua na sauti, kumbuka maneno mengi ya kila siku, kujifunza kusoma maneno katika transcription na bwana sheria za msingi za kusoma Kiingereza. Faida imeundwa kwa watoto wenye umri wa miaka 7-10.
Jifunze kusoma Kiingereza
Kitabu hiki kitasaidia wazazi kufundisha mtoto wao kusoma Kiingereza kwa urahisi na bila dhiki, hasa ikiwa mtoto wako tayari amekutana na matatizo ya kwanza katika kusoma. Mwongozo unaweza kutumika katika masomo ya mtu binafsi na katika kikundi.
Kujifunza kusoma, kujifunza kuandika
Ardhi na Marafiki. Kujifunza kusoma, kujifunza kuandika. Granovskaya G.I., 2008
Mwongozo huu unakusudiwa kufundisha kusoma kwa watoto wadogo sana, chekechea na wanafunzi wa shule ya msingi. Kitabu kina maandishi mengi ya kuchekesha, nyimbo na mashairi. Kuna michoro nyingi kwenye kila kuenea. Michoro ni nyeusi na nyeupe, lakini nzuri sana. Sheria za kusoma zimewekwa vizuri, kuna kazi nyingi tofauti: labyrinths, crosswords, copybooks, teawords.