Mahojiano ya mwanamolojia
Dada yangu mdogo amekuwa akifanya kazi shuleni kwa miaka 6, na kuruhusu taaluma ya mwalimu sio nadra, lakini watu wachache wanakwenda shuleni. Yeye ni umri wa miaka 14 kuliko mimi, na jinsi ninavyomkumbuka, yeye ni kujifunza daima. Kazi ya mwalimu ni ngumu: ni mara kwa mara kujitegemea na kuboresha binafsi. Mara moja katika miaka 3, walimu wanatumwa kwa kozi, na kisha hupita mitihani. Mimi mwenyewe ninajifunza katika darasa la "" ", hivi karibuni mitihani ya kuhitimu (Oge). Tayari nimeamua juu ya uchaguzi wa taaluma: Nataka kuwa mwalimu wa muziki. Ninapenda kuimba, na nataka kufanya hivyo katika maisha.
Hello. Tunakuuliza maswali kadhaa.
Bila shaka. Taja.
Niambie kuhusu wewe mwenyewe: Unafanya kazi na kwa muda gani unafanya kazi kwa taaluma hii?
Ninafanya kazi katika mwalimu wa shule ya lugha ya Kirusi na maandiko hivi karibuni. Mara baada ya chuo kikuu nilipelekwa kwenye hali ya shule yangu, ambayo nimeishia na heshima miaka 6 iliyopita.
Kwa nini umechagua taaluma hii?
Iliyotokea ... Nilitaka kuwa mwandishi wa habari, lakini kwa kuingia kwa chuo kikuu kwa ajili ya utaalamu huu tulihitaji makala ambazo sikuwa na. Kama njia mbadala, nilitolewa kujiandikisha juu ya filolojia. Nilifanya. Baada ya kuhitimu kutoka chuo kikuu, kulikuwa na uchaguzi: kuwa mwalimu shuleni au mtangazaji wa televisheni, nilichagua shule.
Je, umeridhika na uchaguzi wako?
Kazi ya mwalimu ni ngumu sana na inahitaji neva kali, uvumilivu, ujuzi wa somo lao, lakini nina kuridhika na uchaguzi wangu.
Je, ni vigumu kutazama taaluma hii? Ni aina gani ya elimu inapaswa kupatikana kwa hili?
Siwezi kusema kuwa ni rahisi. Miaka 6 ya masomo makali, basi mazoezi, kupumzika tu mwishoni mwa wiki, na kisha kazi yote iliyoandikwa imesalia mwishoni mwa wiki. Ili uwe na taaluma hii, unahitaji kupata elimu ya juu.
Je! Unahitaji sifa na ujuzi maalum kwa mtu ambaye aliamua kuwa mtaalamu katika eneo hili?
- Ndio bila shaka. Absiness kubwa, barua zinazofaa, kusoma, charm, ubinafsi, utulivu, ujuzi wa watoto, wachanga na saikolojia ya watu wazima, uwezo wa kuathiri, nk.
Una shida gani kazi yako?
Kwa shida, bila shaka, kila mtu anakabiliwa, lakini katika nyanja yangu na wakati wetu matatizo yamekuwa makubwa. Watoto hawataki kusoma, ni vigumu kuwavutia na kwa hiyo hutumia muda mwingi kutafuta kitu kama hicho, ili wanafunzi wawe na nia.
Je, ni ya kuvutia zaidi katika taaluma yako?
- Kwamba kila siku ni tofauti. Hakuna siku na hakuna somo mara kwa mara. Na monotony, unajua, husababisha boredom.
Je, taaluma yako hufanya fursa za ubunifu kujieleza mwenyewe?
Taaluma ya mwalimu ni moja ya ubunifu zaidi, mtu anaweza kusema, pamoja na wabunifu na stylists. Somo - Scene, Somo - KVN, somo - mchezo wa biashara, mawasilisho, slides, ambao wanaandaa watoto na mwalimu, kuona baridi, matukio ya nje ya shule huunda mbinu ya ubunifu kwa somo.
Ni muhimu sana kazi yako na muhimu kwa nchi yetu?
Taaluma yangu ni moja ya muhimu zaidi duniani. Mwalimu huunda mtu kama mtu. Goggles juu ya maisha na tabia, utayari na kusoma na kuandika kutoka shuleni.
Je, ndoto ya watoto ilikuwa kweli juu ya taaluma ya baadaye?
Hapana. Nilitaka kuwa archaeologist, lakini ndoto yangu ilibakia ndoto ..
Huletauongowako Taaluma mapato mema?
Katika kijiji changu, ambapo ninaishi na kufanya kazi, ni mapato mazuri sana. Dhambi hulalamika (kusisimua).
Tu kwa wale ambao kwa kweli wanapenda watoto, pamoja na somo "lugha ya Kirusi na fasihi".
Ungependa kuwaonya nini wale ambao watapata taaluma sawa kama yako?
Haiwezekani kuchagua taaluma hii kwa wale ambao wanataka kupata. Hii sio taaluma ambapo unaweza kupata tajiri. Spearly crasarplays huenda juu ya ununuzi wa nyenzo muhimu katika somo (meza, kadi ya maandamano, vifaa vya redio na video, nk.
Unaonaje taaluma yako katika siku zijazo?
Alitaka sana. Natumaini watu wataelewa jinsi muhimu kuwa na uwezo, kusoma na uwezo wa kutoa maoni yetu. Na majukumu makuu ya mwalimu, kwa maoni yangu, ni hivyo.
Siku ya kwanza ilikuwa kazi?
O, ilikuwa inatisha na kusisimua. Japroston amezoea kuwa katika uangalizi, na sasa siwezi kuishi bila kazi yangu bila kazi yangu
Je! Unajivunia taaluma yako?
Ndiyo. Hii ni moja ya fani za kuheshimiwa. Vinginevyo haiwezi kuwa.
Ulipata kiasi gani wakati wa kwanza? Na sasa?
Nakumbuka mshahara wangu ulikuwa na rubles 5390. Na sasa rubles 17,200. Kwa mkoa wangu sio mbaya.
Je! Una timu kubwa?
Shule yetu inaajiri walimu 41. Mtu fulani aliendelea kuondoka kwa uzazi, mtu alikuja na amri.
Na ni wanafunzi wangapi? Ni wanafunzi wengi wenye nia?
321 mwanafunzi. Mengi. Kwa kawaida ni madarasa madogo na prom, ambao wana mpango wa kufanya.
Je, una pets katika darasani?
Ndiyo, lakini mimi daima sijaribu kugawa mtu yeyote, kwa sababu inasumbua sana.
Asante kwa majibu. Wakati.
Ni furaha yangu. Wasiliana nami zaidi.
Mwanafunzi 9 "A" Hatari ya Okhlinskaya Sosh Omarova Hadijat
SO-s. Tulikwenda shuleni kwa mara ya kwanza. Sisi wote tunakumbuka jinsi tulivyotaka au hakutaka kujifunza. Sisi wote tunakumbuka ni kiasi gani mwalimu wa kwanza alipenda.
Kwa kutuma mtoto wako shuleni, tunataka kuwa na hakika kwamba atakuwa mzuri.
Nini ni muhimu kupata kutoka shule ya msingi? ...
Nadhani kwamba kwa kila mzazi (essessely, sizungumzii juu ya kuunganisha momas yangu ambao wanahakikishia kwa dhati juu ya haja ya kushinikiza mtoto wako tani ya habari muhimu na zisizohitajika na kufanya hivyo kwa kuongeza yote iwezekanavyo, overloading Ni muhimu katika shule ya kwanza:
4. kupanua upeo
5. Sio hamu ya kujifunza, kuonyesha kwamba ni ya kuvutia
6. Na jambo kuu: hakuvunja na hakupiga mwelekeo na talanta za mtoto.
Kwa shule ya msingi, bado ni bora kuchagua shule ya juu (siku zijazo, unaweza daima kutafsiri, tayari kuelewa kwamba kwa mtoto wako ni ya kuvutia zaidi), na walimu. Wale. Mtu ambaye atatumia na mtoto wako nusu nzuri ya siku (ikiwa si zaidi).
Kwa hiyo, inaonekana kwangu kwamba ni bora kwenda shule, mahali pa usajili au uliyochagua, na ujue na walimu ambao wanapata darasa la kwanza.
Aidha, haitambui tu na kuweka maswali ya kawaida ambayo una wasiwasi, bali kufanya mahojiano fulani. Baada ya yote, kwa kusema, mtu huyu atakufanyia kazi.
Lakini sisi ni watu wote na sisi tunaelewa nini hatupendi ikiwa shangazi angekuja na aniruhusu kuchunguza au kuhojiwa.
Kwa hiyo, baada ya kukubaliana na mwalimu kuhusu mazungumzo, kumbuka kwamba unatafuta mtu na wasiwasi kuhusu mtoto wako. Na kuanzia mazungumzo, kwanza kabisa, kusisitiza kwamba ungependa kumfanya mtoto wako shuleni vizuri, kwa utulivu, furaha na ya kuvutia. Na kwa hiyo, ungependa kuuliza maswali kadhaa katika mwalimu kuhusu yeye mwenyewe. Niambie kwamba unaelewa kwamba maswali fulani hayatatarajiwa, usiulize kushangaa, kwa sababu mwalimu wa kwanza ni muhimu sana (walimu watakubaliana nawe).
Ninatoa orodha ya maswali.) (Fikiria kwamba wewe mahojiano - lakini si makadirio)
1. Je, ungependa kazi yako? Kwa nini?
2. Kwa nini umekuwa mwalimu?
3. Unapenda nini kazi yako?
4. Na si nini?
5. Unasoma nini sasa? Si kwa ajili ya kazi, lakini kwa wewe mwenyewe.
6. Unafikiria nini mafanikio makubwa katika mazoezi ya mwalimu wako?
7. Unaongezaje maslahi na msukumo wa wanafunzi wako?
8. Unahisije kuhusu wanafunzi wako kuonyesha ubinafsi na kulinda haki yao ya maoni ya kibinafsi? (Hapa ni tahadhari, mwalimu mzuri anaelewa kwamba hata watoto wana maoni yake binafsi)
9. Ungeomba nini kuwaambia wanafunzi wako kuwajulisha vizuri?
10. Unafanyaje na wanafunzi ambao hutofautiana na tabia mbaya na elimu?
11. Kwa hiyo unataka wanafunzi wako kukumbuka, baada ya kuhitimu kutoka shule ya msingi?
12. Ni njia gani maalum na teknolojia unayotumia kwenye masomo yako?
13. Eleza somo kamili, unafikiriaje?
14. Je, umewahi kushindwa masomo? Niambie kuhusu mbaya zaidi? (Labda mwanzoni mwa kazi, ambayo inakumbuka)
15. Piga vigezo tano ambavyo unaweza kuelezea mwenyewe?
16. Ni sifa gani za kibinafsi unazoziona kuwa muhimu zaidi katika kazi ya walimu?
17.Scider Kuhusu wazo lako la elimu ya shule?
18. Ikiwa ulikuwa na fursa ya kufungua shule yangu, angekuwa na nini?
19. Ni mada gani katika masomo yako unayopenda zaidi na kwa nini?
20. Unafikiriaje mtoto mkamilifu? (Kwa kweli tahadhari! Idealty - hii ni mfumo ambao wanaendesha)
Mara nyingine tena, nawakumbusha kwamba huna haja ya kuonyesha kile unachofanya mahojiano halisi, onyesha kwamba una wasiwasi, wewe ni muhimu sana na unaovutia (watu wanapenda, wanapokuwa na nia ya kukushukuru Wakati wako, kwa idhini ya mkutano.
Kwa kweli, mara moja, kwa jinsi mtu alivyomtendea pendekezo la kukutana, kama mazungumzo yalivyofanya, nini angeweza kusema, kama alivyokuwa na nia ya kazi yake, yeye anampenda, anapenda watoto, ni nafasi gani kuhusiana na watoto na, kwa nini mtu kwa ujumla.
Mazungumzo yote mafanikio na walimu bora)
Maria Kanatova, wakala wetu wa siri katika mji wa utukufu wa Tartu, alihojiwa na Lea Leitovna Pict, profesa washirika na mtafiti mwandamizi wa Idara ya Kitabu cha Kirusi cha Chuo Kikuu cha Tartu. Lea Lembitovna alizungumza juu ya masomo katika Shule ya Muziki ya Pskov na Chuo Kikuu cha Tartu, kuhusu asubuhi ya Grigorievna Mintz na "mawazo ya mawazo" ya kisayansi, juu ya anga katika idara ya Kirusi na uzuri wa Yuri Mikhailovich Lotman, kuhusu masuala yasiyotarajiwa ya kigeni Wanafunzi, muziki wa piano wenye shauku na hali ya Philolojia duniani.
- Swali la kwanza: Ulipataje Kitivo cha Philology? Mbali kama tunavyojua, ulijifunza kwenye shule ya muziki, baada ya, walifundisha katika darasa la piano, na kisha wakaingia Tartu. Eleza juu yake kwa undani zaidi.
Nadhani taasisi hizi mbili zinahusiana na kila mmoja. Nilipojiandikisha katika shule ya muziki - ilikuwa katika mwaka wa 74 - bado kulikuwa na dada wa Yuri Mikhailovich Lotman, Inna Mikhailovna oblotzova, sasa aliyekufa, alikuwa mkuu wa idara ya kinadharia. Nilijifunza mwaka wa kwanza, lakini nilikuwa na uwezo wa kumsikiliza. Ilikuwa ni aina fulani ya ishara, kama nilivyoanza kufikiri. Na kisha yeye mstaafu, nilihamishiwa kwa kujitenga siku. Inna Mikhailovna alibadilisha mwalimu wa kipaji, ambaye bado ninakumbuka. Jina lake lilikuwa Kirumi Evgenievich Kontarovsky, alikuwa mkuu wa idara ya kinadharia, alifundisha historia ya muziki na aliifundisha kuelewa kweli (kwa mfano, symphony ya tano ya shostakovich au ballet prokofiev "Romeo na Juliet" bado ninakumbuka kwa mandhari) .
Katika fahamu yangu, taasisi hizi mbili za elimu - Shule ya Muziki ya Pskov na Chuo Kikuu cha Tartu zinaunganishwa na takwimu za walimu, kwa sababu wote huko, na hapa tulikuwa na walimu mkali sana. Sikuendelea muziki wa muziki tu kwa sababu sijaenda kwenye Conservatory ya Tallinn na kuamua kuwa hii haikuwa yangu. Mama yangu mara moja alisoma katika Zara Grigorievna, na Yuri Mikhailovich, lakini sio chuo kikuu, na katika Taasisi ya Mwalimu wa Tartu, wakati walifundishwa huko, ilikuwa mwanzo wa miaka ya 50. Naye alielezea mawazo kama hayo ningeweza kujiandikisha hapa niliyofanya. Ninaamini kwamba ilikuwa ni suluhisho la haki sana.
- Na jinsi ulivyoelewa hivi karibuni unataka kufanya sayansi?
Kwa kawaida, kwa sababu fulani nilifikiri juu yake tangu mwanzo. Ninaelewa kuwa hii ilikuwa ya kujitukuza sana kwa upande wangu. Kwa nini? Kwa sababu wakati nilipofika hapa, sikubali kabisa kwamba kulikuwa na uchambuzi wa maandishi ya kisanii. Kwenye shuleni (nilimaliza shule ya Kiestonia huko Pechoras) hatukufanya kazi hii, lakini mimi kusoma baadhi ya kazi za fasihi, fasihi za Kirusi zilipenda zaidi ya maandiko mengine tangu umri mdogo, alijua kwamba ikiwa angehusika, au kizuizi, au Dostoevsky. Na nilikuwa nimeingia kikamilifu semina haki ya Dawn Grigorievna, na sio, kwa mfano, kwa Yuri Mikhailovich, kwa sababu Zara Grigorievna alikuwa amehusika katika waandishi hawa wawili. Kwa namna fulani ilitokea kwamba Zara Grigorievna alinipa kipaumbele, na baadhi ya kazi ya kwanza ya kozi aliamua kuchapisha katika mkusanyiko wa Blokovsky (alikuwa mhariri mkuu wa toleo hili tangu mwanzo wa miaka ya 1960, kulikuwa na Kuchapishwa, hasa wanasayansi wazuri, wanafunzi si mara nyingi). Bila shaka, ilikuwa kazi ya watoto kabisa, lakini yote yalianza. Kisha ilikuwa muhimu sana kwangu kwamba yote haya (yaani, madarasa ya kuzuia, basi Czech) ilitokea karibu na kuzaliwa kwa Grigorievna. Karibu sana talanta yake ya kisayansi na erudition (ingawa, bila shaka, ni), ni kiasi gani cha ubinadamu, nia njema, ujasiri, kudharau ...
- Mzunguko wako wa maslahi ya kisayansi ulikuwaje?
Ilianzishwa kwa muda mrefu, yaani, badala yake, wakati wote umeongezeka, na tena, sikuweza kusema kwamba malezi ilikuwa imekwisha. Mara ya kwanza niliandika, hata katika semina, kazi mbili kwenye kizuizi kwenye Zara Grigorievna. Kisha tuliamua kuwa ilikuwa ni lazima kwa namna fulani kuchanganya maslahi ya fasihi na muziki, na Zara Grigorievna alinipa mada "Dunia ya sauti katika Prose Chekhov", na miaka miwili ilikuwa Czechs. Mada hii mawili, kwa kweli, kwa muda mrefu imeamua mzunguko wa maslahi yangu: ishara ya Kirusi na fasihi za nusu ya pili ya karne ya XIX. Baada ya kuhitimu kutoka Chuo Kikuu, Zara Grigorievna aliamua kwamba nilipaswa kushughulika na preimolution. Yeye mwenyewe wakati huu aliandika makala kuhusu kabla ya kukiri na alinipa mada ya Korolenko (ilikuwa ni lazima kuchambua jinsi alivyoandikwa katika mfumo wa preimolution). Na kisha farasi wa Grigorievna hakuwa, ilikuwa katika mwaka wa 90, na ilikuwa ni maafa. Si tu kwa sababu ilikuwa ni lazima kutafuta kiongozi mwingine wa kisayansi. Ilikuwa wazi kwamba hii, "Humanized" mawasiliano ya kisayansi haitakuwa tena. Kwa muda fulani sikuwa na kuelewa nini napenda kufanya. Kisha alikuja na mada "Turgenev katika mtazamo wa waimbaji wa Kirusi." Tena katikati - ishara ya Kirusi, lakini mduara mkubwa wa waandishi, na kwa upande mwingine, mila ya fasihi ya nusu ya piliXIX. karne. Baada ya kutetea thesis (mwaka wa 1999), nilirudi kwenye mada ya preydimalize kwa mtazamo huo, kama Zara Grigoryevna alivyomfikiria: Hii ni mashairi ya Schurosevsky, prose ya memoir ya Yasinsky, na hatimaye, fet. Hatua kwa hatua, ikawa kwamba washairi wa Feta unaweza kufanywa kikamilifu kwa kujitegemea. Na, bila shaka, ninahusika katika fasihi za Kiestonia, prose ya waandishi wa Kiestonia - Tammsaare, msalaba. Tunaishi Estonia, hivyo itakuwa ya ajabu kuona na usiisikie kile kilicho karibu nasi.
- Eleza zaidi kuhusu jinsi ilivyokuwa: kujifunza kutoka Yuri Mikhailovich, Zara Grigorievna. Kila mtu aliyewajia, hasa tangu alisoma, kuna kitu cha kuwaambia maalum. Nini binafsi alikuathiri wewe, kwenye shughuli yako?
Tena, nakumbuka kozi ya pili wakati nilipelekwa kwenye ofisi ya siku na kuingia kwenye warsha ya Grigorievna. Maisha huko Tartu yalitokea kuwa mfano wa mawazo yangu juu ya furaha, ikiwa tunazingatia utimilifu wa maisha na mwangaza wa hisia. Wakati huu wote, sisi ni karibu kila siku, au siku moja baadaye, nilisikiliza mihadhara ya Yuri Mikhailovich na Zara Grigorievna.Nilijifunza katika kundi la Kiestonia, kama ilivyomalizika na shule ya Kiestonia, na mihadhara juu ya historia ya maandiko ya Kirusi ya nusu ya kwanzaXIX. katika. Nilisoma upendo Nikolaevna Kiseleva..Lakini mimi bado katika sambamba alienda kundi la Kirusi kusikiliza Yuri Mikhailovich. Lazima kukubali kwamba katika mwaka wa pili nilielewa kidogo sana katika maudhui ya mihadhara haya. Kulikuwa na hisia ya tamaa takatifu, kulikuwa na ufahamu kwamba hii ni mtu bora, maalum kabisa. Na hii ni kusikia kwa mihadhara katika mwaka wa pili na mawasiliano, ambayo kwa mwanga wa Grigorievna na Yuri Mikhailovich tayari imeanza - ilikuwa furaha. Kulikuwa na mvutano wa mara kwa mara na wa kihisia. Ilikuwa imesababisha kuwepo.
Na kisha sisi, semina, mara nyingi tulianza kuwa na profesa nyumbani. Madarasa ya sayansi kwa mizigo ya Grigorievna na Yuri Mikhailovich ilikuwa njia ya maisha, mtindo wa maisha. Wakati wote walikuwa busy (si tu kwa kuandika makala na marekebisho ya machapisho, lakini pia kusoma kazi ya wanafunzi). Zara Grigorievna mara nyingi alilala wakati wa saa mbili asubuhi; Yuri Mikhailovich, kwa maoni yangu, hakuenda kulala wakati wote, sijui kama alilala. Sisi sote tulijua kwamba alikuwa ameketi usiku katika ofisi na kuandika kitu (na wakati huo huo anasikiliza muziki wa classical). Mwaka huo, wakati nilihamishiwa kwenye ofisi ya siku, katika semina ya Zara Grigorievna, tulikuwa na watu kumi na sita. Bila shaka, hii ni ya kushangaza sana. Inashangaa kwamba katika madarasa ya Zara Grigorievna hakukuwa na uongozi. Yeye kamwe hakusema "Sasa ni lazima kukabiliana na biashara yangu au masuala ya Yuri Mikhailovich, na kisha nitasoma kazi yako." Alikuwa akihusika na kila mtu, hata pamoja na wanafunzi dhaifu zaidi wa semina yake. Ni sheria zilizoongezwa, zimehifadhiwa vipande vyote katika kazi ya mwanafunzi. Alifurahi wakati mwanafunzi dhaifu alifanya angalau mafanikio madogo. Ilikuwa ni maisha, na tangu tulipokuwa mgonjwa pamoja naye, hatuwezi kufikiria kwamba unaweza kuishi kwa namna fulani tofauti. Ulifanya nini masaa nane, ulikwenda nyumbani, ukageuka kwenye TV na umesahau kuhusu kila kitu. TV na Zara Grigorievna na Yuri Mikhailovich hakuwa kabisa, kamwe.
Wakati wanafunzi walikuja, bila shaka, wote walifunikwa meza pamoja, kuweka kettle; Daima alitoka ofisi yake Yuri Mikhailovich. Alikuwa mzuri katika maisha ya kila siku: Kwa kawaida alikuwa mtu wa kifahari sana, hata wakati alipozungumzia, ilikuwa wazi kwamba hakuwa bado, kwa mfano, ishara au nguo zake zimeunganishwa na kile anachosema. Sijui ni kiasi gani alifanya kazi juu yake, kwa sababu nikamwona tayari ameweka mtu kabisa. Yuri Mikhailovich nilijua, bila shaka, kutoka mbali, kwa sababu hakuwa msimamizi wangu, nikamwona kama hii, nyumbani au mihadhara. Na kwa mwanga wa Grigorievna tulikuwa na uhusiano wa karibu: ilikuwa inawezekana kuzungumza naye "kuhusu maisha," aliipenda. Alikuwa kidemokrasia na hakuwa na kujitahidi kujiondoa kutoka kwa wanafunzi, alikuwa daima wazi kwao. Ingawa tuliketi kwenye semina na kumtazama, bila shaka, kila mtu alielewa kuwa hii ilikuwa utu bora. Alikuwa na kipengele chache ambacho memyorists wengi walisherehekea: anaweza kufanya mambo machache wakati huo huo. Kwa mfano, sikiliza taarifa katika mkutano wa wanafunzi na kuandika makala yao. Au kukaa kwenye semina, sikiliza abstract na kitu kingine kufikiria. Kwa mujibu wa uso wake ilikuwa wazi jinsi alivyozingatia, alikuwa mzuri sana katika wakati huu. Na kwa ujumla - nzuri.
Na, tofauti na wanawake wengi ambao wanahusika sana katika sayansi, nzuri sana.
Mama yangu aliiambia kwamba alipokuwa akienda Tallinn kwa kozi za walimu, walimu walikusanyika kutoka Estonia yote, na wakati Zara Grigorievna au Yuri Mikhailovich alikuwa katika wasikilizaji wa hotuba, basi walimu wote waliamka. Na kama mwalimu mwingine alijumuisha, hawakuamka (kucheka). Hiyo ni mtazamo maalum kabisa.
Swali la pili: Je, hali hiyo imebadilikaje katika idara hiyo tangu wakati huo na yale yamehifadhiwa?
Jinsi ya kukuambia, bado tuna wanafunzi, kisha wanafunzi wahitimu. Tulipofika Idara, niliangalia maisha haya kwa umbali fulani. Bila shaka, anga katika idara iliamua Yuri Mikhailovich: mtu wa pekee, mtu mwenye kipaji na mwanasayansi. Na ni wazi kwamba wakati jumuiya katika mwanasayansi ni mtu kama hiyo, basi kuna mengi ya mvutano karibu. Kushirikiana naye karibu, nadhani haikuwa rahisi. Na hata hivyo, tulipofika, tumeona tu nia njema, tulihisi hali nzuri.
Hali hii imebadilikaje? Vizuri, iliyopita, kwanza kabisa, kwa sababu hakuna tenarIA Mikhailovich na hakuna mzigo, watu wa pekee. Lakini, bila shaka, mengi katika anga imehifadhiwa. Ninaamini kwamba idara yetu sasa imeendeleza jamii, pia, kwa kiasi kikubwa ni ya kipekee, kwa sababu tuna uhusiano mzuri (kwa kweli ni nadra). Kwa kuongeza, tulijifunza, inaonekana, kutoka kwa walimu wetu, kwamba hakuna kitu kinachoweza kufanywa kwa kiasi kikubwa, kwa usahihi. Na sio tu sisi, bali pia kizazi cha vijana, ambacho sasa kinafanya kazi nasi, ambacho tulileta: Maria Borovikova, Dmitry Ivanov,Timur Guzairov.- Wote wanahusika katika sayansi kina na kwa uzito.
Moja ya maana kuu ya shughuli zetu, naona kwamba tunapaswa kuhamisha wanafunzi wetu kile walichopokea kutoka kwa walimu wao.
- Ulijifunza katika vyuo vikuu vingi vya Ulaya. Niambie jinsi uzoefu wa mafundisho, uzoefu wa mawasiliano na wanafunzi na anga ya jumla ni tofauti na kile kinachotokea Tartu ni kile ulichokitumiwa?
Unapokuja mahali pengine, katika Milan hiyo hiyo, kwa mfano, au Munich, au katika Riga - hujui kabisa mazingira ya mtu mwingine, na unapendekeza kitu chako mwenyewe. Lakini ni wazi kwamba wale wanaokusikiliza ni Waitaliano, au Wajerumani, au Wajerumani - wana background yao ya kitamaduni, na wanaiona kutokana na aina fulani ya mtazamo, wakati mwingine bila kutarajia kabisa kwangu kama mwalimu. Na kwa maana hii, bila shaka, uzoefu huo ni muhimu sana, kwa sababu yeye, kwa upande wake, anajiandaa kwa mshangao wa baadaye. Kama sheria, wanauliza maswali, wasikilizaji hawa wa kigeni, kwamba kwa kiasi fulani huwafafanua kutoka kwa wanafunzi wetu, kwa sababu tuna makundi ambapo unasikia maswali machache wakati wa semester, hata kulikuwa na kozi, ambapo hawakuuliza maswali wakati wote - kwa namna fulani tamaa. Badala yake, nje ya nchi daima kuna shughuli zinazoongezeka, kuongezeka kwa riba. Lakini labda inaelezwa tu kwa kuwasili kwa mhadhiri wa kigeni. Sijui jinsi wanafunzi hawa wanavyofanya na walimu wao.
- Wewe na katika Russia Soma mihadhara.
Ndiyo, uzoefu wa mwisho ulikuwa tu huko Moscow, katika Chuo Kikuu cha Moscow (nilisoma mihadhara kwenye mashairi ya feta). Lazima niseme kwamba mihadhara ilikuwa na anga kubwa. Wasikilizaji walikuwa tayari wametayarishwa kwa mihadhara hiyo na Mikhail Sergeyevich Makeev, - Nekrasoven maarufu. Yeye mwenyewe alikuwa msikilizaji mzuri sana - mwenye uwezo wa kupendeza, makini.
- Ni maslahi yako yasiyo ya kisayansi?
Maslahi makubwa ya kisayansi ni muziki. Ilitokea kwamba niliacha kucheza piano, lakini ninasikiliza mengi. Ikiwa kabla ya muziki haukupenda muziki wa waandishi wa kisasa, hata wenye vipaji sana, basi hivi karibuni nilianza kuwasikiliza (Shnitka, Pärt, Gubiudulline). Katika Moscow, kuna kituo cha redio "Orpheus", kutangaza muziki wa classical, kama wao wenyewe wanasema, kituo cha redio pekee cha lengo hilo nchini Urusi. Ikiwa mimi ni nyumbani, nina redio hii tangu asubuhi na masaa hadi kumi jioni. Mimi pia ninapenda kusikiliza kazi sawa katika miundo tofauti. Kwa mfano, Martha Argerich na Alfred Brendel kucheza kazi za Schubert au Richter na Glen Guld kucheza bach, nk. Napenda, bila shaka, muziki wa piano, lakini hivi karibuni zaidi na zaidi ya muziki wa sauti (ninawapenda Bartoli, Julia Lenzhnev). Hivi karibuni, kwa namna fulani ilivutiwa hasa na maonyesho ya ballet - ghafla kufunguliwa kiwango cha vipawa vya Nikolai Tsiskaridze kwa ajili yake mwenyewe na alishangaa kuwa katika wakati wetu watu wanaishi, ulimwengu wa talanta ambao, badala yake, unahusishwa na wakati wa Renaissance. .
- Hatimaye, hatimaye, swali la kawaida, sana sana. Unafikiria nini kuhusu philolojia halisi na unaonaje wakati ujao?
Mwanafafanuzi wowote atakuambia kuwa philolojia halisi haifai sana: uwekezaji wa fedha katika taaluma za kibinadamu ni ndogo. Lakini, kwa kweli, hali hii inaonyesha philologia si tu katika Estonia au nchini Urusi, lakini katika nchi zote za Ulaya, inaweza kusema duniani kote. Hata hivyo, inaonekana kwangu kwamba siku zijazo za Philology ina, lakini Philolojia, uwezekano mkubwa, utahusishwa na idadi ndogo ya watu (kama, hata hivyo, na sasa), ambayo ni ya kuvutia, ni muhimu - nina maana ya fasihi kwa kesi hii. Nadhani kwamba wingi sio lazima hapa.
Picha za Ekaterina Vanasovich.
# Uzha. Mwalimu wa shule ya msingi. Anastasia Bondareva (kabla ya bahari)
- Teacing - wito au taaluma?
- Teacing ni dhahiri - hii ni wito ambao ni msingi wa taaluma kubwa.
Na mimi kwa dhati hawaelewi wale walimu wanaofanya kazi shuleni na hawawezi kuvumilia. Hii ni hasa aibu. Kwa nini basi kukaa shuleni? Kwa pesa? Haiwezekani. Katika walimu wengi hao hawapendi.
Kutoka chuo kikuu tunachapishwa na waalimu wasio na ujuzi, waaminifu, waumini katika furaha na furaha ya taaluma ya mwalimu, kufikiri kwamba kila kitu ni rahisi sana. Na shuleni, ufahamu huja kwamba utaalamu huzalishwa kwa miaka. Bado siwezi kusema kwamba mimi ni mtaalamu wa mwalimu ( Anastasia inafanya kazi katika shule ya mwaka wa 8 - karibu. ed.).
Mimi kwa dhati sielewi wale walimu wanaofanya kazi shuleni na hawawezi kuvumilia.
- Wewe ni kutoka kwa nasaba ya walimu. Kwa nini umeamua kuendelea?
- Nasaba yetu ya pedagogical ni kubwa. Mama yangu ni mwalimu wa shule ya msingi, lakini nasaba yenyewe ni kutoka kwa Papa. Babu yangu alikuwa mwalimu wa utamaduni wa kimwili na madarasa ya msingi huko Saratov, lakini kwa kawaida hakuwa na wakati wa kufanya kazi, kwa sababu Vita Kuu ya Patriotic ilianza. Na bibi yangu - mwalimu wa historia - muda mrefu sana, karibu na miaka ya ujana, alifanya kazi kama mkurugenzi wa shule ya Saratov. Alikuwa na furaha ya kujibu juu ya taaluma yake na alikuwa na fahari sana kwa yale niliyokuwa mwalimu.
Mama yangu amekuwa akifanya kazi kama mwalimu wa madarasa ya msingi kwa miaka mingi, na sikuzote nilijua kile nilichokuwa nikifanya kwamba nilikuwa nikisubiri, na ilikuwa ni mwalimu. Hata hivyo, katika shule ya msingi, nilielewa kwamba nataka kuwa mwalimu. Kulikuwa na kipindi cha tu cha uasi tu katika umri wa miaka 13-14 - nilitaka kuwa mtaalamu wa msanii-cosmetologist na kufanya kila mtu mzuri na mwenye kunyongwa vizuri. Lakini nilipogundua kwamba unahitaji kwenda chuo kikuu cha matibabu, tamaa yote ilikuwa imevunjika moyo. Baada ya yote, mara moja kutembelea mtihani katika shule ya matibabu (bibi-dawa alichukua mimi mwenye umri wa miaka mitano kufanya kazi) na kuona mannequin na miili ya ndani, nilitambua kwamba dawa haikuwa yangu.
- Na ni fani gani nyingine zinazozingatiwa wakati wa kuingia chuo kikuu?
- Mbali na "mwalimu wa shule ya msingi", hakuna. Ilitumikia nyaraka tu katika Kitivo cha 1 katika Chuo Kikuu cha Vladimir, kama kituo cha mwisho kilichunguza kupokea Chuo cha Pedagogical.
- Watu wengi hufanya kazi katika kazi yako ya nyumbani?
- Wakati wa kutolewa kwa watu 40, riba 85 ilikwenda shuleni. Hii ni mkondo tu wa ajabu, walimu na mchungaji walikuwa katika furaha ya mambo. Baada ya muda, mtu ameshuka, lakini kutoka kwa kundi la watu 15 wa 20 sasa anafanya kazi katika shule za Vladimir, maeneo na miji ya karibu. Sisi mara kwa mara kuwasiliana, kuuliza kitu kutoka kwa kila mmoja.
"Kwa nini alikaa shuleni Vladimir, na hakuenda kwenye mji mkuu?"
"Siwezi kusema kwamba mara moja nilitaka kwenda Moscow au St. Petersburg." Kwanza, nilikuwa na makubaliano ya lengo na nilibidi kufanya kazi huko Vladimir kwa miaka 5. Lakini, kwa bahati mbaya, au furaha, sijawahi kumkumbuka mtu yeyote katika maisha yangu.
Nilialikwa kufanya kazi huko Moscow, na hamu ya kwenda mahali fulani aliiambia. Lakini kwa kweli, ninaogopa kubadili kitu kikubwa, kuhamia mji wa mtu mwingine mbali na familia na marafiki, re-yote haya kufanya kazi nje, fomu na kuandaa ... Katika Shule ya Vladimir, tulikwenda kufanya kazi na mpenzi. Na baada ya miaka 3-4 ya kazi, nilitambua kuwa sitaki kuondoka mji. Nina kuridhika na kazi, inawezekana kwa namna fulani kuendeleza biashara ya mafundisho. Sijapata tena kwamba tamaa ya kuondoka haitakuwa kamwe, lakini sasa mipango yangu yote huko Vladimir.
- Miaka mitano iliyopita, mnamo Septemba 2013, Dmitry Medvedev alikuja Vladimir. Baada ya yote, alitembelea shule yako na kwenye somo lako?
- Oh, hii ni hadithi ya funny sana. Agosti 2013. Ninafanya kazi katika kambi na mimi hata mtuhumiwa kuwa katika siku kadhaa nitahitaji kwenda kufanya kazi. Ghafla kuna wito kutoka kwa mkurugenzi, na ninanijulisha kwamba kesho saa 7 asubuhi ni lazima nipo shuleni, kwa sababu Dmitry Anatolyevich Medvedev anakuja somo langu la wazi ( Mwenyekiti wa Serikali ya Shirikisho la Urusi - karibu. ed.). Mimi jibu: "Ndiyo, bila shaka, nzuri." Ninaficha bomba na kitovu, kwa sababu sio kimaadili si tayari kuondoka kikosi cha watoto. Lakini mwishoni, saa 5 asubuhi siku ya pili nilirudi mjini, na saa 7:00 nilikuja shuleni.
Ilibadilika, Dmitry Anatolyevich angekuja mji kutembelea masomo kuhusiana na maadhimisho ya miaka 20 ya Katiba ya Shirikisho la Urusi, na alitaka kufuatilia maendeleo ya mada hii kutoka kwa madarasa ya awali. Kupunguza muda wa kupikia shule isiyofikiri ...
Kisha nilikuwa na daraja la 3, hatukuathiri katiba, kwa hiyo, kwenye ubao wa maingiliano, niliamua kufanya nenosiri. Kulikuwa na maswali kuhusu alama za hali, maneno ya kimapenzi na neno muhimu - "katiba". Ilifikiriwa kuwa Dmitry Anatolyevich atakuja wakati ambapo tungependa kujifurahisha.
Kwa kuonekana kwa mwenyekiti wa serikali ya Shirikisho la Urusi, watoto hawakujibu kwa wote, kwao ni mjomba tu kutoka kwenye TV.
Alisalimu, aliuliza nini siku na anasema: "Je, wewe kutatua nenosiri? Nitawasaidia ". Niliamka kwenye bodi na kuanza kufungua maneno wakati watoto waliwapa njia. Na sasa tunafikia sehemu ya neno hili, na anasema: "Watoto, huwezi kwenda zaidi, labda unajua neno hili."
Ninamjibu kwa njia ya meno yangu: "Hapana, Dmitry Anatolyevich, sisi bado ni ndogo, hatujui." Yeye: "Ndiyo Hapana, kwamba wewe! Wajua". Watu 4 wanaunganisha kikamilifu. Yeye: "Hebu Choir." Na watoto: "Kubuni". Alicheka, alitushukuru kutoka Septemba 1, akatupa mkono wangu. Na akaenda kwa madarasa ya mwandamizi.
Nini wito wa utawala wa kuchagua kwa tukio hili hasa mimi? Sikuwa na hofu. Ndani, nilielewa kuwa kitu kinaweza kuwa hivyo, kwa hiyo haitoshi. Na mkurugenzi anasema kwamba mimi ni smiling daima.
Mara nyingi walimu wadogo, walifanya kazi kwa mwaka, kukusanya vitu na kwenda.
- Walimu leo \u200b\u200bkatika upungufu?
- Ndiyo, ingawa hutoa idadi kubwa ya walimu kila mwaka. Wao daima hupotea, kwa sababu mara nyingi walimu wadogo, walifanya kazi mwaka, kukusanya vitu na kwenda. Aidha, asilimia 70 ya muundo wa mafundisho shuleni ni walimu wa umri (miaka 60). Ni vigumu sana kwao kufanya kazi na watoto wadogo, hasa katika shule ya msingi, ambapo unahitaji kuruka na kukimbia. Upungufu mkubwa katika shule unasababisha ukweli kwamba walimu wa shule ya msingi wanapaswa kuchukua madarasa 2 katika mabadiliko tofauti, na vitu vya ndani vinachanganya na walimu. Kutoka hii huwezi kupata popote.
Zaidi ya yote leo hawana walimu wa Kiingereza. Wanajua kwamba wanaweza kupata kazi ya juu ya kulipa. Ni aibu kwamba walimu wadogo hawajachelewa, na wanafunzi hawaenda. Mwaka huu, mhitimu 1 tu wa kitivo changu alikuja kufanya kazi shuleni ...
- Shule ni nini leo?
- Shule ya kisasa ni mtu binafsi kwa ajili yangu. Na hii sio juu ya mbinu ya mtu binafsi. Na juu ya ukweli kwamba kila shule ina "uso wake." Anajaribu kuwa katika kitu bora zaidi, simama, fanya mpya. Sasa taasisi ya elimu kwa asilimia 80 ni automatiska - bodi nyingi za maingiliano, webcams, netbooks, mifumo ya kupiga kura.
Shule ya kisasa imeishi. Kila mtu ana maoni yake mwenyewe, nafasi ya kuelekea swali lolote. Waulize mama wetu ikiwa walikuwa na haki ya kueleza kitu, kubadili kitu katika mafundisho yao. Bila shaka hapana. Na watoto wa kisasa wanafurahia kushiriki katika malezi ya elimu na wakati mwingine kurekebisha. Na hii ni ya kuvutia wakati unaelewa kwamba mtoto anakuchochea suluhisho tofauti kabisa na swali, nafasi nyingine ambayo haukufikiria. Na baada ya muda, nadhani juu ya kila kitu, unatambua kuwa toleo lake ni la kuvutia zaidi na la kawaida kuliko kile ulichokuwa na mimba.
- Na kwa ujumla, watoto ni nini leo?
- Watoto ni bure sana, na uhuru huu huwafanya kuwa wenye kuvutia sana, wenye ujuzi sana, na sio daima nzuri. Wanajaribu kujionyesha wenyewe, kujitegemea, kuwa viongozi. Lakini kutokana na ukweli kwamba TV haimaanishi kuhusu jinsi ya kuwa mtu, na wazazi hawawezi daima kutoa muda wa kutosha, watoto huwa na fujo zaidi. Na najua kwamba walimu wa ugumu wa zamani kutoka kwa bidii na wao kukabiliana nao. Baada ya yote, hawalala tena kwa mawazo yao, na hata zaidi hawakubali uhuru wa mawazo na maoni yao.
Lakini ninawapenda watoto wa kisasa. Kwa sisi, waelimishaji wadogo, katika suala hili ni rahisi. Watoto hao ambao walikuwa kabla, hatujui, hatuna haja ya kujengwa tena.
Serikali ya kisasa na sheria zilifanya hivyo ili shule ikawa wigo wa huduma
Mahojiano na Mwalimu.
- Je, mtazamo wa mwalimu umebadilika leo? Inaonekana kwamba katika miaka yetu ya shule tuliwatendea walimu vinginevyo, kwa heshima ...
- Ndiyo, kwa bahati mbaya, kwa ujumla, mtazamo wa mwalimu umebadilika kuwa mbaya zaidi.
Sasa wengi wa walimu wao wa shule wanaona ... kama upeo wa huduma. Serikali ya kisasa na sheria zilifanya hivyo ili shule igeuzwe kuwa wigo - tunatoa huduma za elimu, na mzazi kwa ajili yetu ni mteja. Na jinsi kila mtu anavyojua, mteja daima ni sawa. Shule pia inapatikana. Mzazi anaweza kuja na kuanza kuacha miguu yake, wito, rude, kuandika malalamiko. Jambo muhimu zaidi na la kukera ni kwamba wakati huo karibu hakuna mtu anayeweza kulinda mwalimu. Anajikuta katika hali isiyo na matumaini. Ninajua walimu bora ambao walilazimika kuacha kwa sababu ya uhusiano huo.
Sasa kila mzazi anaamini kwamba inaweza kuja na kutufundisha kuunda watoto wao.
Na shule haifanyi wavivu. Ingawa, badala yake, ni lazima kukosoa shule, lakini sheria na ubunifu ambao wanajaribu kuleta.
- Kwa njia ya uvumbuzi. Je, mpango wa shule ni ngumu? Je! Hufikiri kwamba watoto hupakia tena leo, unahitaji nini sana kutoka kwao?
- Mzigo wa shule - swali la chungu. Tangu shule sasa - hii ni upeo wa huduma, anajaribu kujiingiza katika tamaa na mwenendo kwamba "fomu" karibu na mtoto katika kipindi cha kabla ya shule. Ongea na ua na mama yoyote. Anampa mtoto wake wapi? Mtoto maskini anatembea ndani ya bwawa, na juu ya kucheza, na juu ya kujifunza Kiingereza na Kichina, na juu ya hisabati ya akili, na kwenye embroidery, na katika studio ya ukumbi, na hamster inakabiliwa, na hupanda pikipiki. Na mara nyingi, sio kuwa mtu mzuri, na hivyo mama anaweza kumwambia mpenzi wake: "Mtoto wangu alianza kusoma mapema, anaona ndani ya milioni, anaonyesha mizizi ya mraba ..." na kadhalika.
Maombi ya wazazi hawa bado ni shule na kuunda kile taasisi ya elimu inatoa. Programu ya hatua kwa kiwango sawa na watoto. Wao ni katika kanuni sasa wanajua zaidi kuliko walijua miaka 5-10-20 iliyopita. Na hawawezi tena kutoa kiwango ambacho tulitupa.
Kuna daima mipango mbadala. Kwa mfano, sasa idadi kubwa ya mipango ya elimu. Kawaida - "Shule ya Urusi". Sioni ni mbaya au rahisi. Imeundwa kwa ajili ya watoto wote, kila mtoto ataweza kukabiliana naye, na kisha kila kitu kinategemea mwalimu. Ikiwa mtoto ni dhaifu, hupewa kadi, vifaa vya ziada, vifaa vya msaidizi wa misaada. Ikiwa mtoto ni mkali zaidi, pamoja naye kuna kazi ya kuongezeka kwa utata. Siwezi kusema kwamba mpango huo ni wa kiasi kikubwa sana. Vitu vingi tofauti, shughuli za ziada, kazi ya ziada, ambayo hubeba mtoto alionekana. Lakini kwa kiasi fulani huwafukuza wazazi, kwa sababu idadi kubwa ya electives inafanyika kwa misingi ya shule.
- Uchunguzi halisi: In.Whatsa.wazazi wa watoto wa PP kutoka darasa moja hufanya mazungumzo ya kawaida ili kuamua kwa pamoja kwa kazi za watoto / kufanya mazoezi. Ni nini? Je! Watoto hawawezi kukabiliana au wazazi wamevunjika sana?
- Ndiyo, katika hali halisi ya kesi naamini. Katika darasa langu, mtu kutoka kwa wavulana hakuwa na muda wa kusoma vitabu vilivyowekwa kwa majira ya joto. Na Moms Retell mama yao kwa kila mmoja. Watoto wangu ni wadogo, usifiche chochote. Na walipokwisha kuchukua siku za kusoma, mtu alisema, "Oh, ndiyo sikuisoma. Mama aliuliza katika mazungumzo ya kawaida, na nikamwandikia. "
Bila shaka, hii ndiyo huduma ya kubeba sana kwa watoto wako. Mwalimu wa kawaida wa kutosha hawezi "kula" na hakumdhalilisha mtoto, ikiwa akikaribia na kusema kwamba hakuwa na kukabiliana na kazi hiyo. Na hivyo wazazi hawa wanataka tu kurahisisha kazi yao (na kuwa mzazi ni kazi kubwa). Baada ya yote, jambo moja ni kumsaidia mtoto, mwingine kumfanyia. Lakini kuelezea mtoto tena kwa wazazi tu uvivu au tayari jioni, au kuna mambo mengine, au tu mtoto anaimarisha (mimi pia kusikia pia). Kwa hiyo, ni badala, sio huduma ya wazazi, lakini ni hamu kubwa ya kwenda rahisi kwa njia.
Mfano wangu kutoka kwa maisha. Pamoja na ukweli kwamba mama yangu ni mwalimu wa shule ya msingi, mimi sio utafiti bora. Siku zote nilikuwa na nne ya nne: katika lugha ya Kirusi na hisabati. Katika darasa la 2, tuliulizwa kazi ambayo eneo la mboga lilikuwa limefunuliwa katika mabenki ya lita tatu. Sikuweza kutatua. Mama alielezea na kwa maneno, na katika kuchora, na kwenye miduara fulani, na kwa namna fulani. Papa aliyeunganishwa, na sikuelewa chochote. Matokeo yake, mama alikubali mama na Papa, Baba alikwenda kwenye duka na kuleta lita 9 za mafuta ya mboga (ilikuwa 1996-97, unaelewa kiasi gani cha fedha ni kwa familia ndogo). Wazazi huweka mabenki 3, kuondokana na kitu fulani mahali fulani, na mimi mara moja nilielewa jinsi kazi hii ilivyotatuliwa. Tulitatua masaa matatu, lakini wazazi hawakujisalimisha, walisaidia, na niliamua kujitahidi.
Mahojiano na Mwalimu.
- Hivi karibuni katikaInstagram ulishiriki: "Vijana, mpango, walimu wenye uwezo sana na wenye kuvutia sana, lakini mara nyingi utawala wa taasisi za elimu hauwawakilisha jinsi ya kudumisha moto, jinsi ya kuendeleza." Je, kuna nafasi ya kupata lugha ya kawaida na utawala?
"Siwezi kusema kwamba utawala kwa namna fulani huacha." Ninaiita neno "kuvuruga". Sio tu utawala, lakini pia wenzake mara nyingi wanajaribu kulazimisha mtazamo wao juu ya kuwasiliana na watoto, kufanya shughuli za ziada, kwa hamu yako ya kujitegemea katika timu ya elimu. Lakini sio haki pekee (na hii sio kuhusu miongozo). Sio utawala wowote unaoonekana kwa uzuri.
Watu wengi wanahitaji mwalimu ambaye ameweza kusimamiwa vizuri.
Mimi binafsi bahati na utawala, sikumbuka kwamba angalau mara kitu kilichokatazwa.
Ili kupata lugha ya kawaida na utawala, mara ya kwanza haifai kufikiwa. Ni muhimu kusikiliza, katika hali isiyoeleweka huna hofu ya kuomba msaada. Na jambo kuu ni kuchukua hatua mwenyewe, kwa sababu chini ya maji ya mawe ya uongo hayatoshi. Ni muhimu kuwasiliana, kushiriki katika matukio, mafundisho ya mafundisho, mtaalamu. Na kisha kutakuwa na hisia nzuri kwako, sio tu kwa maoni ya uongozi, watoto na wazazi, lakini pia kwa maoni ya watu wengine wa tatu - wanachama wa jurida la mashindano mbalimbali, tume za wataalam.
Kwa ujumla, mkurugenzi na Veships wanapenda walimu wadogo, kwa sababu umri wa shule, na walimu wadogo hufanya maisha mapya, jamii katika maisha ya watoto na taasisi kwa kanuni. Ikiwa una ustadi na kwa makini mwalimu "News" na usiingiliane naye, basi mwanga huu hautakufa.
- Unaona kazi ya shule kutoka ndani. Niambie kwa nini shule haipo leo?
- swali ngumu na kuacha.
Shule ya kwanza haitoshi kwa lengo moja, ambalo kila mtu anapaswa kujitahidi, ambayo kila mtu lazima aelewe, anaona na kufanya kazi. Kila shule inaweza kuwa na dhana yake mwenyewe au lengo moja la serikali. Lakini inaonekana kwangu, mara nyingi sisi (elimu) hawaelewi nani na jinsi tunapaswa kuinua. Na kwa hiyo inageuka "sisi sote tulijifunza kidogo kwa moja na kwa namna fulani."
Ya pili - hawana walimu wenye nia. Wale ambao watawaka, walitaka kufanya kazi.
Fedha ya tatu. Banally kutokana na mahitaji ya kiuchumi kwa mshahara wa mfanyakazi. Hakuna fedha za kutosha.
Ninaamini kwa dhati kwamba kazi ya mwalimu inapaswa kulipwa zaidi.
Baada ya yote, hatuwezi tu ujuzi wetu, bali pia hisia zetu, nguvu ya ndani. Na kazi ya mwalimu haina mwisho shuleni. Kuja nyumbani, unatazama daftari, unatayarisha somo, kuwasiliana na wazazi wako na mengi zaidi.
Ili kupata shuleni, kwa mfano, rubles elfu 50, ninahitaji kuchukua bets 2.5. Lakini hii ni mzigo usiofaa - huna muda wa kuishi.
- Ni mwalimu wa shule ya msingi gani?
- Kitu ngumu zaidi katika kazi ya mwalimu yeyote (si tu madarasa ya msingi) ni kupata lugha ya kawaida na wazazi. Hii itasema kila mwalimu.
Na katika taaluma yangu jambo ngumu sana nipaswa kujua kila kitu na kufundisha kila kitu. Ikiwa sisi mwanzoni hatuwezi kuongoza tamaa ya kujifunza, uwezo wa kuwa marafiki, uwezo wa kuhurumia, huwezi kutoa fursa ya kujitegemea, hatuwezi kukusaidia kuwa mtu ambaye baada ya miaka mingi itakuwa, yeye haitafanya kamwe. Baada ya yote, kwa miaka 7, mtu hutengenezwa, na kisha tunaweka ujuzi, ujuzi, ujuzi.
- Katika moja ya mahojiano, mwanasaikolojia wetu wa mgeni alisema: " Leo, walimu huchukua bets chache ili kupata mshahara ambao unaweza kuishi. Hawa ndio watu sawa ambao wana shida zao na kujaribu kuishi. Ikiwa walimu walikuwa na ulinzi bora, wameandaliwa na hawakuwa na mzigo huo, wangeweza kulipa kipaumbele zaidi kwa elimu«.
Unafikiria nini kuhusu hili? Kazi ya elimu leo \u200b\u200bimepungua?
- Ikiwa tunazungumzia juu ya kazi ya elimu, siwezi kusema kwamba hii ni kutokana na mzigo mkubwa wa mzigo wa mzigo. Mwalimu ana upakiaji mkubwa katika karatasi.
Taaluma yetu iligeuka kuwa karatasi.
Kuwa na fadhili, kuandika abstract kwa mkono, kwa fomu ya elektroniki na kupakia kwenye mtandao, kuweka makadirio katika diary, kujaza gazeti, usisahau kuweka e-gazeti (kuingia mandhari huko, kazi ya nyumbani, nk) . Na nina mwanafunzi 32. Kila unahitaji kuingia yote haya. Na ninaelewa kwamba wakati huu unaweza kutumia kuzungumza na watoto, kucheza, tena kuelezea kitu fulani. Lakini wakati huu sio.
Kwa hiyo, sehemu ya elimu inategemea kiasi cha mzigo. Shule nzima ni nafasi ya elimu. Kwamba mtoto anaona karibu naye, yeye "ataleta" nyumbani. Na nafasi hii ya elimu tunayoyarekebisha.
Mahojiano na Mwalimu.
- Unafikiria nini, mwalimu anapaswa kuchukua sehemu ya kuinua au ni jambo la mzazi tu?
- Familia imewekwa asilimia 60-70 ya kuzaliwa - uwezo wa kuwa marafiki, huruma, upendo, kushiriki, kusaidia, kuwa hasira, kuonyesha unyanyasaji. Walimu wanaweza kurekebisha, kuonyesha mtoto kama vinginevyo. Na shule huandaa nafasi ambayo husaidia mtoto kuendeleza.
- Unaona mapungufu ya mfumo wa elimu, mabadiliko ya mwalimu katika karatasi, na shule katika upeo wa huduma ... Kwa nini unakaa shuleni?
- Ninapenda watoto sana na wanaonekana kuwa na kiwango cha masochism. Lakini mimi kweli kweli kama kufanya kazi shuleni, si kuhesabu karatasi nyekundu mkanda.
- Ni jambo gani muhimu zaidi katika maisha?
- Familia. Na walimu wengi wanakabiliwa na ukweli kwamba hii haijui na kubaki kwenye shimo lililovunjika.
- Jina Kanuni za Kazi Anastasia Maximovna kwa maneno matatu.
- Smile. Maendeleo. Hamu.
Picha kutoka kwenye kumbukumbu ya kibinafsi ya Anastasia Bondareva.
Mwaka huu, shule yetu inaandaa kusherehekea sikukuu ya utukufu, tunakumbuka historia ya shule, kuhusu ushindi wa wanafunzi wetu na mafanikio ya wahitimu, hata hivyo, tunaamini kwamba katika kuingizwa kwa sherehe huwezi kusahau kuhusu wale wanaoshikilia shule. Hebu tukumbuke walimu wetu na tuseme nao, waache mazungumzo yetu kuwa mfupi sana, lakini tutajaribu kuuliza walimu wetu maswali ya kuvutia sana ili kumwona mwalimu kutoka upande usiotarajiwa.
Kwa hiyo, daraja la 12 linafungua mfululizo wa mfululizo wa maadhimisho na walimu wa Kesklinna Gümnasium:
Mahojiano na mwalimu wa Kiingereza Evgeny Zhigalov.
Niliamua kuuliza maswali kwa mwalimu wa Kiingereza, Evgeny Zhigalov. Eugene amekuwa akifanya kazi katika shule yetu kwa miaka mitano na sisi sote tumeweza kukumbuka na kupenda.
- Kwa nini umeamua kuwa mwalimu?
Nilihisi haja ya mtu kumfundisha mtu.
- Unaweza kuwaita nini faida au mambo mazuri ya mwalimu?
Ni nzuri wakati ninapoona matokeo mazuri ya mwanafunzi kwenye mitihani na kwenye michezo ya Olimpiki. Pia, nashangaa kuwasiliana na vijana na kutatua matatizo yao.
- Njia mbaya au chanya ya wanafunzi kwako kama mwalimu?
Uhusiano wa mwanafunzi kwangu unategemea matokeo ya mwanafunzi yenyewe.
Mahojiano na Marina Sergeyevna Guseva.
- Je, ungependa kazi yako?
Ndio, bila shaka, ninapenda kazi yangu, huleta hisia nyingi na hisia. Ninapenda kuwasiliana na watoto. Mbali na mafundisho ya utamaduni wa kimwili, nina mwongozo wa baridi, kwa ajili yangu hii ni furaha kubwa: shirika la matukio, kuzungumza juu ya roho, mawasiliano ya maisha. Kwa kuongeza, mimi kulipa muda mwingi kuandaa wanafunzi kwa mashindano. Kushiriki katika mashindano, hasa ushindi wa kuhamasisha wanafunzi na walimu. Nilijitolea kazi yangu favorite kwa miaka 26, naweza kusema kwamba mimi ni shabiki wa taaluma yako.
- Unadhani kuna nini lazima kuwa mwalimu mzuri?
Tabia muhimu zaidi za mwalimu mzuri ni haki na uaminifu. Ninaamini kwamba wanafunzi wanapaswa kupokea makadirio hayo ambayo yanastahili wala zaidi wala chini. Kila tathmini hupatikana tu kwa kazi, kazi na uvumilivu. Hii ni haki. Mimi kutibu somo langu kwa uzito na wanataka wanafunzi kuchukua na kueleweka.
- Ni sifa gani unazofurahia katika wanafunzi?
Awali ya yote, mwanafunzi lazima awe na walengwa, mwenye bidii, mwenye bidii na chanya. Kwa kuwa mimi ni mwalimu wa elimu ya kimwili, ninashukuru ujuzi wa michezo na ujuzi wa wanafunzi. Ninapenda michezo na wanariadha wa heshima, kama ni kazi nzito ambayo huleta tabia na kuunda mtu. Tabia nyingi nzuri ninajaribu kuinua katika wanafunzi wangu.
Mahojiano alichukua mwanafunzi wa darasa la Sidorov Daria.
Mahojiano na Oksana Alexandorovna Nikolaeva.
Inaonekana kwamba mwalimu ni taaluma rahisi, hata hivyo, ikiwa unashughulikia shughuli zake za kazi, tutaona kwamba hii ni taaluma ya ngumu sana. Inajumuisha mafunzo ya watoto tu, lakini pia kuzaliwa kwa maadili, tabia sahihi, heshima ya watu wazima, wajibu wa matendo yao na mengi zaidi. Mchakato wa mafundisho una lengo la maendeleo na malezi ya utambulisho wa mtoto. Ni kulingana na ishara hizo katika Gymnasium ya Narva Keslinnaya. Mmoja wa walimu - Oksana Aleksandorovna Nikolaeva kwa huruma alikubali kujibu maswali machache yanayohusiana na shughuli zake za kitaaluma.
1) Ni ndoto gani za utoto unazoishi katika maisha?
- Tangu utoto, nilitaka kuwa mwalimu, ndoto ilitokea! Ndoto hizo zilizobaki, natumaini mara moja kuja kweli!
2) Ni mafanikio gani muhimu zaidi katika maisha yako?
"Mafanikio yangu makubwa katika maisha ni familia yangu, mduara wa mawasiliano na kila kitu ninachohitaji sasa."
3) Ni ushauri gani bora uliyotoa?
- Soviet katika maisha yalikuwa ya kutosha, lakini katika maisha yake alikuja juu ya moyo na dhamiri.
Mahojiano na Olga Petrovna Maximova.
1. Kazi yako ya kazi imeanzaje kama mwalimu wa Kiingereza?
Nilianza kufanya kazi mwaka wa 1991 katika shule ya 14. Alifundisha katika gymnasium katika madarasa 10-11, Leaches na darasa la pili.
2. Je, unakumbuka somo lako la kwanza? Ulihisi nini basi?
Nilitumia somo langu la kwanza katika Petrozavodsk, kuwa katika mazoezi ya kujifunza katika daraja la 5. Wakati huo, bila shaka, wasiwasi na hata hofu ya kidogo.
3. Je, ulikuwa na mwalimu maarufu shuleni? Ulifundisha kitu gani?
Katika shule, labda wapenzi wengi alikuwa Ahmat Medzhidovich Aliyev, alifundisha historia. Alikumbuka hasa jinsi alivyowasilisha mada mpya ya somo. Alikuwa na ujuzi mkubwa sana katika historia, alimheshimu pia darasani, angeweza kurejesha kimya kimya darasani.
4. Je! Una kitabu cha favorite?
Nina vitabu vingi vya kupendwa, lakini ningependa kumbuka "juu ya shimo la rye" selinger, napenda kusoma kitabu hiki katika lugha ya awali, mimi reread na akili kurudi kwa wakati wa watoto.
Mahojiano na Silvia Soo.
Mmoja wa wanafunzi wapendwa na walimu wa kweli wa shule yetu wanaweza kuitwa salama Silvia Soo, mwalimu wa muziki huko Kiestonia. Kwa heshima ya maadhimisho ya miaka 90 ya shule yetu, nilitumia mahojiano madogo na Silvia.
Je! Watoto wako wanahusianaje na kazi yako? Je! Wanaenda kwenye nyayo zako?
Binti yangu ana umri wa miaka 31. Hawezi kufanya kazi. Anasema: "Mama, unataka niwe na hofu sawa, kama wewe?". Na hivyo, mumewe anamlisha. Ninasema: "Binti, unahitaji." Hata hivyo, chuo kikuu kilimalizika, lakini, kwa bahati mbaya, hataki kufanya kazi. Kumfufua mtoto, ni heshima, kila kitu ni vizuri. Lakini hapana, kamwe kwenda kwa mwalimu. Watoto wamebadilika.
Je! Unajiona kuwa mfano wa kuiga?
Nilifufuliwa kuwa wa kawaida, na sikuweza kujiweka kama mfano. Nani anataka, atachukua mfano. Bila shaka, ninajaribu ili watoto wawe mfano.
Ni nini kinachokuchochea kila asubuhi kuamka kufanya kazi?
Ninasema: "Sawa, Mungu wangu. Nipe nguvu ya kuwa na mwalimu mzuri. "
Ingekuwa nzuri sana ikiwa shuleni kulikuwa na walimu wengi wa ajabu, wenye nia njema, kama Silvia Soo, wenye uwezo wa wanafunzi wenye nia na somo lao na kuongeza kidogo ya ucheshi katika somo.
Nadezhda Makarova 12a.
Mahojiano na Olga Aleksandrovna Bid.
Shule na wanafunzi wanabadilikaje wakati wa mafundisho yako?
Walimu wamepakuliwa zaidi na majukumu yao. Shule yenyewe haijabadilika. Wanafunzi wamekuwa wa juu zaidi katika suala la teknolojia na umiliki wa habari, wanaweza kutoa ushauri kwa walimu juu ya masuala mengi. Na hii ni nzuri! Utafiti ni daima mchakato wa kuheshimiana, kufikia mafanikio ambayo inawezekana tu kwa kushirikiana.
Ni ushauri gani ungewapa wale wanafunzi ambao wanataka kuwa walimu?
Kazi ya mwalimu katika wakati wetu inaweza kuwa ya kuvutia kwa vijana, ambayo ni tayari kujitegemea kuboresha wakati wote, kuchukua changamoto ya dunia ya kubadilisha haraka, kuwa rahisi na kufungua kila kitu kipya. Tu katika kesi hii, kazi ya mwalimu italeta kuridhika na furaha.
Ulilia wakati gani kazi na kwa nini?
Mwanzoni mwa mwaka huu wa kitaaluma, niliguswa na maoni kwenye video ya mwanafunzi mmoja aliyeonekana kama kazi ya nyumbani, ambayo ilionyesha wasiwasi wangu na wasiwasi juu ya ushiriki wa wakazi wa nchi zinazoendelea ambazo zinalazimika kufanya kazi yoyote nyeusi ili tulisha familia zao.
Mahojiano ulifanyika mwanafunzi wa 12 darasa Alina Lerner
Maswali matatu katika mwalimu. Mahojiano na Natalia Kahur.
- Unapenda nini zaidi katika kazi yako?
- Kazi ya mwalimu ni ya kuvutia sana na inayohusika. Kila siku huleta kitu kipya, daima kuna fursa ya kukabiliana na ufumbuzi wa kazi za kila siku. Napenda kupeleka ujuzi wangu kwa watoto, ili kuona kwamba kazi yangu inafaidika na huwasaidia wavulana.
- Ikiwa ulikuwa na nafasi ya kubadili taaluma, je, ungependa kufanya hivyo?
"Sasa, baada ya miaka mingi ya kazi shuleni, ni vigumu kwangu kufikiria mwenyewe katika jukumu jingine, taaluma ya mwalimu imekuwa sehemu ya maisha yangu. POPAGOGY ni shamba kubwa kwa maendeleo ya kitaaluma na ya kibinafsi ambayo unaweza kuendelea kujifunza na kuboresha kiwango chako. Zaidi ya kazi mimi, zaidi ninaelewa ni kiasi gani mimi bado ungependa kufikia.
- Je, una hobby? Je, ni kwa namna fulani kushikamana na kazi yako?
- Katika wakati wangu wa bure ninapenda kuwa katika asili, nilisoma, ikiwa ni pamoja na mimi kujua vitu vipya vya vitabu vya kisasa vya Kiestonia, kama ninavyofundisha suala hili katika gymnasium.