Mitä teimme kanssanne tänään, jos joku päivä ei keksinyt ideaa keksiä kuulakärkikynä? Oletko koskaan ajatellut sitä? Ei, kuvittele vain, että tähän asti pöydissämme oli mustesäiliöitä, jotka ajoittain väistämättä läikkyivät jonkin tärkeän asiakirjan päälle.
Meidän olisi silti pitänyt kiittää niitä ihmisiä, joita tällainen tyytymättömyys pakotti tähän keksintöön, joka on kiistatta hyödyllinen meidän aikanamme. Kaikki alkoi tietysti ei kynällä, vaan paljon primitiivisemmillä esineillä.
Noin 4000 eKr. Ihmiset alkoivat ensin käyttää märkiä savitauluja kirjoittamiseen. Tässä tapauksessa kahvaksi toimi puinen tai pronssinen sauva tai luu. Itse asiassa niistä tuli ensimmäiset kirjoitusvälineet. Noin 1300 eaa. Roomalaiset alkoivat käyttää vahakirjoitusta. Vaha kaadettiin puutabletteihin. Tällä hetkellä nimi annettiin kirjoitusvälineelle - kynälle. Kynä oli valmistettu metallista. Kun tallennusta ei enää tarvittu, se poistettiin kynän litteällä takaosalla. Koska roomalaiset tabletit olivat samankaltaisia nykyaikaisten taskutietokoneiden kanssa, näytön kanssa käytettävää työkalua kutsuttiin myös kynäksi.
Vahakirjoitus oli käytännössä muuttumaton noin 18 vuosisataa, kunnes anglosaksit keksivät pergamentin. 600 ja 1800 välillä AD, pergamentin halventaminen ja leviäminen johti yleisesti saatavilla olevan kirjoitusvälineen tarpeeseen. Juuri tämä tarve stimuloi kynää musteeseen upotettuna. Muuten, englanninkielinen sana "kynä" (kynä) tulee latinalaisesta "penna" (linnun höyhen).
Hanhen höyhenet olivat olemassa ennätyksellisen kauan - 1700 -luvun loppuun asti. He antoivat myös nimen taittoveitselle, jolla he teroittivat höyhenet. Veistä kutsuttiin kynäveitseksi.
1800-luvun loppuun mennessä metallikärkikynät olivat syrjäyttäneet kokonaan lyhytikäiset, usein vaihdetut hanhen kärjet.
Vuonna 1884 vakuutusasiamies Lewis Edson Waterman meni historiaan musteella täytetyn kynän keksijänä (aluksi sivulta, käyttämällä erityistä pipettiä). Hänen täytyi kirjoittaa niin paljon töissä, että se sai hänet keksimään. Waterman jätti työnsä ja perusti Ideal Pen Companyn, joka aloitti mustekynien myynnin.
Tämä olisi jatkunut loputtomiin, jos Laszlo Biro ei olisi puuttunut asiaan vuonna 1943. Työnsä luonteensa vuoksi (ja hän oli toimittaja) hän vieraili usein kirjastossa ja näki sanomalehtipaperin melkein kuivuneen heti, kun se oli poistunut pyörivästä niin nopeasti kuin muste? Silloin olisi paljon miellyttävämpää käsitellä mustekynää.
Toimittaja tajusi nopeasti, että tällaisen musteen tulisi olla mahdollisimman paksu.
Mutta sitten ne tukkivat tavanomaisen mustekynän kapillaarijärjestelmän. Tämä tarkoittaa, että heidän on keksittävä jokin muu kirjoitussolmu. Kuultuaan veljensä, sertifioidun kemistin kanssa, Biro korvasi kärjen vapaasti pyörivällä pallolla. Ensimmäinen kuulakynän prototyyppi luotiin vuonna 1938.
Ennen toista maailmansotaa tilanne Unkarissa oli vaarallinen Biron kaltaiselle liberaalille toimittajalle. Hänen oli muutettava ensin Pariisiin, missä hän sai patentin keksinnölleen, sitten Espanjaan ja lopulta vuonna 1940 - Argentiinaan. Täältä hän löysi rahoittajan, joka suostui investoimaan alkuperäiseen ideaan, paransi suunnittelua ja kehitti koneita kuulasauvojen valmistukseen. Biron rakentaman pienen tehtaan ensimmäiset tuotteet tulivat myyntiin Argentiinassa vuonna 1943 ja maksoivat huomattavasti enemmän kuin hyvä mustekynä.
Lentäjät olivat yksi ensimmäisistä ostajista, jotka olivat vakuuttuneita siitä, että toisin kuin tavallinen "ikuinen kynä", kuulakärkikynä ei virtaa, kun se nostetaan korkeudelle, jossa ilmanpaine laskee. Tiedot "ilma -mustekynästä" saapuivat Yhdysvaltain puolustusministeriöön ja neuvoivat parhaita mustekynien valmistajia perehtymään uuteen tuotteeseen ja järjestämään sen tuotannon amerikkalaisille sotilaslentäjille.
Vuonna 1944 Biro puolusti keksintöä yhdysvaltalaisella patentilla ja myi lisenssit kahdelle suurelle amerikkalaiselle yritykselle. Mutta heillä ei ollut aikaa "heiluttaa" yrittäjänä liikemiehenä M. Reynoldsina, joka vahingossa osti kuulakärkikynän jonnekin Etelä -Amerikasta ilman lisenssiä, alkoi valmistaa tällaisia kyniä ja teki joitakin muutoksia muotoiluun.
Välttääkseen syytteeseenpanon hän viittasi unohdettuun amerikkalaiseen patenttiin, jonka yksi J. Loud otti vuonna 1888 paaliksi ja laatikkomerkiksi. Lauda-järjestelmässä, joka muistuttaa nyt myynnissä olevia deodorantteja, joissa on kuulakärkiset muovipullot, käytettiin maalipurkissa olevaa jousikuormitettua palloa, jonka halkaisija oli 1-2 senttimetriä, levittämään numeroita ja jälkiä säkkikankaan, pahvin tai levyt.
Reynolds pystyi vakuuttamaan tuomioistuimen, että hänen kynänsä olivat pienoiskoossa Laudan keksintö ja että Biron järjestelmällä ei ollut mitään tekemistä sen kanssa.
Kun ensimmäinen erä Reynoldsin kynää saapui suureen tavarataloon New Yorkissa massiivisen mainoskampanjan jälkeen 19. lokakuuta 1945, 50 poliisia oli kutsuttava paikalle pitämään järjestys. Kymmenen tuhatta kynää myytiin loppuun muutamassa tunnissa. Biro itse jäi eläkkeelle vuonna 1947 ja omistautui maalaamiseen.
Alussa tekniikka sauvojen valmistamiseksi oli kallista. Kuulatangot taivutettiin mustekapasiteetin lisäämiseksi ja olivat "kaksinkertaisia". Tekniikka on kehittynyt kohti ohuempia palloja ja halvempia sauvoja. Ja vuoteen 1953 mennessä ranskalainen yrittäjä Marcel Beach (jolle aikakauslehdemme "Suuret yrittäjät" -sarake oli omistettu) oli investoinut halpojen kuulakärkikynien kehittämiseen ja keksinyt ensimmäiset kertakäyttökynät. Valmistuskustannukset ovat laskeneet niin paljon, että kuulakärkikynät ovat yleisesti saatavilla.
Tällä tavalla kuulakärkikynät ovat levinneet ympäri maailmaa, ja kun he pääsivät pöydällesi kanssasi ja tulivat korvaamattomiksi avustajiksi meille.
"Asioiden historia" - kuulakärkikynä
Vaihtoehto 4
Lue teksti ja suorita tehtävät 1-3
(1) Vuonna 1943 unkarilainen Laszlo Biro, joka sai Britannian kuninkaallisilta ilmavoimilta käskyn kehittää kynä, joka kykenee kirjoittamaan korkealla alhaisella paineella, ehdotti ensin sauvan käyttöä, joka koostui metallilla peitetystä kanavasta. pallo. (2) Ensimmäiset kuulakärkikynät olivat aivan kauheita: pallot putosivat, ilmakuplat tukkivat napostelijan, muste alkoi usein valua ulos, ja aluksi ihmiset olivat tutumpia ja tuntuivat helpommalta kirjoittaa tavallisella mustekynällä. (3)<…>Kuulakärkikynä pystyi kirjoittamaan voimakkaammin kuin mustekynä, se ei naarmuttanut paperia, se teki vähemmän tahroja ja sai siksi nopeasti suosiota.
1. Ilmoita kaksi virkettä, joissa tekstin PÄÄTIEDOT on välitetty oikein. Kirjoita näiden lauseiden numerot muistiin.
1) Kuulakärkikynät, jotka Laszlo Biro keksi Ison -Britannian ilmavoimille, saivat nopeasti suosiota lukuisista puutteista huolimatta.
2) Brittiläinen Laszlo Biro kehitti kuulakärkikynän, joka kykenee kirjoittamaan korkealla ja matalalla paineella: hän käytti sauvaa, joka koostui metallipallon tukemasta kanavasta.
3) Ensimmäiset kuulakärkikynät, jotka keksittiin Britannian kuninkaallisten ilmavoimien määräyksestä, eivät olleet väestön kysyntää: ihmiset mieluummin kirjoittivat tavallisilla mustekynillä.
4) Huolimatta siitä, että ensimmäisillä kuulakärkikynillä, jotka Laszlo Biro keksi Ison -Britannian ilmavoimille, oli monia haittoja, niistä tuli nopeasti suosittuja niiden perustavanlaatuisten etujen vuoksi mustekyniin verrattuna.
5) Laszlo Biro meni historiaan kuulakärkikynän keksijänä, joka pystyi kirjoittamaan korkealla ja matalalla paineella, ei naarmuttanut paperia ja teki vähemmän laikkuja.
2. Minkä seuraavien sanojen (sanayhdistelmien) pitäisi olla tekstin kolmannen (3) virkkeen aukon sijasta? Kirjoita tämä sana (sanayhdistelmä) muistiin.
Esimerkiksi,
Siksi
Sitä paitsi,
3. Lue sanaston sanamuoto LOW merkitykset. Määritä, missä merkityksessä tätä sanaa käytetään tekstin ensimmäisessä (1) virkkeessä. Kirjoita tätä arvoa vastaava luku sanakirjamerkinnän annettuun fragmenttiin.
LYHYT , th, th; - zok, - zka, - zko, - zko.
1) Pieni korkeus, joka sijaitsee matalalla korkeudella maasta, joistakin n. taso.N. aita.
2) Ei saavuta keskitasoa, alle keskimääräisen koron, merkityksetön.Matalat hinnat.
3) Huono, epätyydyttävä laadun suhteen. N. luokka.
4) Häpeällinen, epäkunnioittava (halveksunta).N. toimi.
5) Korvan tiheä.N. basso.
4. Yhdessä alla olevista sanoista tehtiin virhe muotoillessasi stressiä: korostettu vokaaliääntä korostava kirjain on VÄÄRIN korostettu. Kirjoita tämä sana muistiin.
helpottaa
Näky
hedelmiä
5. Yksi alla olevista lauseista käyttää korostettua sanaa VÄÄRIN. Korjaa virhe ja kirjoita sana oikein.
Kaikkien elementtien tulisi muodostaa yksi YHTEINEN kokonaisuus ja vastata ideologista suunnitelmaasi.
Hän otti syvän sisäänhengityksen ja lähestyi päättäväisesti Gerasimia.
Vesi oli ICE, hampaat särkyivät siitä, ja se nielaistiin soivalla äänellä.
Maakunnissa tuomariston tehtävistä poikkeaminen alkuvuosina oli vähäistä.
TEKNISEN shakin pelaajan on voitava pelata kahdella laidalla.
6. Yhdessä alla korostetuista sanoista tehtiin virhe sanamuodon muodostamisessa.Korjaa virhe ja kirjoita sana oikein.
kiinteämpi LUOTETTAVA
vanhoja PASSIT
Makaa selälläsi
taimet APPLE
noutaa päiväkodista
7. Määritä vastaavuus kielioppivirheiden ja lauseiden välillä, joissa ne ovat sallittuja: valitse ensimmäisen sarakkeen jokaisesta sijainnista vastaava paikka toisesta sarakkeesta.
EHDOTUKSET
A) substantiivin, jossa on prepositio, tapausmuodon virheellinen käyttö
B) rikkomus monimutkaisen tuomion rakentamisessa
C) lauseen virheellinen rakenne, jossa on osallistuva vaihtuvuus
D) lauseen väärä rakenne epäsuoran puheen kanssa
E) rikkominen tuomion rakentamisessa homogeenisten jäsenten kanssa
1) Antipov ärsytti korjauspalvelua valituksilla materiaalista, joka oli toimitettu hänelle kiskon päivittämiseksi.
2) Talon kynnyksellä seisovat vanhemmat katselivat lähteviä lapsia pitkään.
3) Kun saavuin Kreikasta, istuin kirjoittamaan uutta kirjaa.
4) "Ruslanissa ja Ljudmilassa" A.S. Pushkin kertoi paljon siitä, mitä hän oli kuullut lastenhoitajalta Arina Rodionovnalta.
5) Päästäkseen Ryabtseville, jolla oli toimisto viidennessä kerroksessa, Nastasjan oli selitettävä vierailunsa tarkoitus tusinaan vartijaan.
6) Minua ei hyväksytty koulun koripallojoukkueeseen. Koska olin lyhyt.
7) Luodessaan uutta rakennusta koskevaa hanketta arkkitehti sanoi, että haluan tehdä tästä rakennuksesta kaupungin kauneimman.
8) Virheet eivät ainoastaan tuo kipua, vaan myös tekevät meistä viisaampia.
9) Sota oli vaikea koe koko kansalle, mutta kaikki uskoivat ja toivoivat voittoa.
8. Tunnista sana, josta puuttuu juurten korostamaton todennettava vokaali. Kirjoita tämä sana lisäämällä puuttuva kirjain.
halaa .. äiti
pl..wchikha
valaistus
näe ... vaivaudu (olosuhteiden mukaan)
bl .. kasvaa
9. Tunnista rivi, josta sama kirjain puuttuu molemmista sanoista. Kirjoita nämä sanat lisäämällä puuttuva kirjain.
ja ... yrittää, ... päässä (laitos)
pr..voisi, pr..bereg
super..gra, ob..sk
ave..isoisä, ave..huippu
(Ymmärrän) todellisessa, siitä lähtien ... nuorena
10. Kirjoita sana, johon kirjain I on kirjoitettu, passin paikkaan.
tuntia .. ei
napata ulos
teollisuus..voy
kerjäläinen ... nskiy
yskä ...
11. Kirjoita sana, johon kirjain E on kirjoitettu, passin paikkaan.
ove..ny
olet kärsinyt ... olet
nukahtaa ... sinä
hahmoteltu ...
12. Määritä lause, jossa EI sanalla ole kirjoitettu LITTLE. Laajenna sulut ja kirjoita tämä sana.
Talvi on (EI) suutu, sen aika on kulunut ...
Hänen kotielämänsä, kukaan hänen ympärillään olevista (EI) KIINNOSTAVA, jatkui normaalisti.
Se oli kuukausi (EI) BLAZED huonoja onnellisuuksia.
Uusi ystäväni oli (EI) köyhä mies, mutta hänen kurinalaisuutensa lannisti minut.
(EI) TERVETULOA ja sydämellisesti tapasin Olga Stasin, mutta kylmästi ja syrjään.
13. Määritä lause, jossa molemmat korostetut sanat on kirjoitettu LITTLE. Laajenna hakasulkeet ja kirjoita nämä kaksi sanaa.
(MITEN) MITÄ erossa hänestä, (FOR) RIKKOTTAESSA, kun syrjäytetään, sydän meissä on valmis vuotamaan tippaan ...
(TÄSSÄ), tämä periaate, josta tämä totuus tulee, velvoittaa teidät (IN) NÄKYMÄN asemastanne yhteiskunnassa tunnistaa siinä vain sisäisen lampun.
(ON) Huoneen keskellä (B) 20 vuoden ajan oli sama pöytä, joka oli peitetty samalla pitsi -pöytäliinalla.
Halusin jostain syystä tavata Sonyan, kertoa hänelle, kuinka kaipasin, kuinka kävin (IN) yksinäisenä, enkä uskaltanut tunnustaa tunteitani kenellekään.
Upseeri seisoi (PÄÄLLÄ) HOODissa, ja kenraali käski sotilaita riviin sarakkeisiin (ON) KAKSI.
14. Ilmoita kaikki numerot, joissa НН on kirjoitettu.
Muistin heti peilin lattialle asti, heti (1) toisen tehtävän (2) ja ojan (3) pallon heijastamisesta, sarvien korkeudesta, lukemattomista (4) turkista ja galosheista.
15. Järjestä välimerkit ... Ilmoita kaksi virkettä, joihin sinun tulee laittaaYKSI pilkku. Kirjoita näiden lauseiden numerot muistiin.
1) Kaukaisuudesta kuulin moottorin äänen tai kaatuvan puun narskuttelun.
2) Vasily Porfirych antoi lapsille mikroskooppisen palaa prosphoraa, juopui teetä ja istuutui tutkimukseen.
3) Tämä oli herrasmies, joka ei ollut enää vuosikausia nuorekas, ensiluokkainen ja arvokas ja varovainen ja röyhkeä.
4) Nämä puut ovat vuosisatojen ajan olleet sukua meille ja antaneet esi -isillemme narskuttavat sandaalit ja savuttoman soihdun.
5) Darwin erottui melkein koko elämänsä huonosta terveydestä, eikä tämä estänyt häntä osoittamasta korkeinta henkistä työtä.
16. Järjestä kaikki välimerkit:
Uimari oli rohkea (1), joka päätti sellaisena yönä (2) lähteä salmen yli 20 mailin (3) etäisyydelle, ja siihen täytyy olla tärkeä syy (4).
17. Järjestä puuttuvat välimerkit: ilmoita numero (t), joiden lauseen (lauseiden) tulee olla pilkku (t).
Puhuessani sinulle (1) rakas (2) Minä (3) vihdoin (4) tulin yhteen ajatukseen: jos olemme (5) lempeitä (6) ystäväni (7), emme voi hengittää ilman toisiamme (8) (9) vanhempien tahto estää hyvinvointiamme, emmekä voi tehdä sitä ilman?
18. Järjestä kaikki välimerkit: ilmoita numero (t), joiden lauseen (lauseiden) tulee olla pilkku (t).
Gorokhovaya -kadulla, yhdessä suurista taloista (1), joiden väkiluku (2) riittäisi koko piirikaupungille (4), Ilja Iljitš Oblomov makasi aamulla sängyssä asunnossaan.
19. Järjestä kaikki välimerkit: ilmoita numero (t), joiden lauseen (lauseiden) tulee olla pilkku (t).
Jegorushka katsoi ympärilleen (1) eikä ymmärtänyt (2) mistä tämä outo laulu tuli (3), mutta (4) kun hän kuunteli (5), hänestä alkoi tuntua (6), että se oli ruohonlaulua ja valitti kuumuutta ja kuivuutta.
20. Muokkaa virkettä: korjaa sanavarasto,turhan poistaminen sana. Kirjoita tämä sana muistiin.
Todellisen totuuden salaaminen oli hyödytöntä, eikä Serpilin edes pitänyt itseään oikeutettuna tähän.
Lue teksti ja suorita tehtävät 21 - 26
(1) Sain äskettäin kirjeen, jossa koulutyttö kirjoittaa ystävästään. (2) Kirjallisuuden opettaja kutsui tämän ystävänsä kirjoittamaan esseen eräästä huomattavasta neuvostoliiton kirjailijasta. (3) Ja tässä esseessä koulutyttö, joka kunnioitti sekä kirjailijan neroutta että hänen merkitystä kirjallisuuden historiassa, kirjoitti, että hänellä oli virheitä. (4) Opettaja piti tätä kaikkea sopimattomana ja nuhteli häntä kovasti. (5) Ja nyt tuon koululaisen ystävä kääntyy puoleeni ja kysyy: onko mahdollista kirjoittaa suurten ihmisten virheistä? (6) Vastasin hänelle, että ei ole vain mahdollista, vaan myös välttämätöntä kirjoittaa suurten ihmisten virheistä, että henkilö ei ole suuri, koska hän ei ole erehtynyt missään. (7) Kukaan ei ole vapaa virheistä elämässämme, vaikeassa elämässämme.
(8) Mikä on ihmiselle tärkeää? (9) Kuinka elää elämää? (10) Ensinnäkin - olla tekemättä sellaisia tekoja, jotka heikentäisivät hänen ihmisarvoaan. (11) Et voi tehdä elämässäsi paljon, mutta jos et tee mitään, edes pientä, omaatuntoasi vastaan, niin teet siitä valtavia etuja. (12) Jopa jokapäiväisessä elämässämme. (13) Mutta elämässä voi olla vaikeita, katkeria tilanteita, kun henkilö joutuu valitsemaan - olla häpeällinen muiden silmissä tai omassa. (14) Olen varma, että on parempi olla häpeällinen muiden edessä kuin oman omantuntosi edessä. (15) Ihmisen pitäisi pystyä uhraamaan itsensä. (16) Tällainen uhri on tietysti sankarillinen teko. (17) Mutta sinun on mentävä siihen.
(18) Kun sanon, että henkilön ei pitäisi mennä omatuntonsa vastaiseksi, olla tekemättä sopimusta sen kanssa, en tarkoita ollenkaan sitä, että henkilö ei voi tai ei saa tehdä virheitä, kompastua. (19) Kukaan ei ole vapaa virheistä monimutkaisessa elämässämme. (20) Kompastunut henkilö on kuitenkin vakavan vaaran edessä: hän joutuu usein epätoivoon. (21) Hänestä alkaa tuntua, että kaikki ympärillä ovat huijareita, että kaikki valehtelevat ja tekevät pahaa. (22) Pettymys alkaa ja pettymys, uskon menettäminen ihmisiin, ihmisarvoon on pahinta.
(23) Kyllä, he sanovat: "Huolehdi kunniasta nuoresta iästä lähtien." (24) Mutta vaikka kunniaa ei ollut mahdollista säilyttää nuoresta iästä lähtien, se on ja voidaan palauttaa itselleen aikuisena, murtautua, löytää itsestään rohkeus ja rohkeus myöntää virheet.
(25) Tunnen henkilön, jota kaikki nyt ihailevat ja jota arvostetaan suuresti ja jota rakastin myös hänen elämänsä viimeisinä vuosina. (26) Sillä välin hän teki nuoruudessaan huonon teon, erittäin huonon. (27) Ja sitten hän kertoi minulle tästä teosta. (28) Hän tunnusti itsensä. (29) Myöhemmin purjehdimme hänen kanssaan moottorilaivalla, ja hän sanoi nojaten kannen kiskoon: "Mutta luulin, ettet puhu minulle." (30) En edes ymmärtänyt, mistä hän puhui: asenteeni häntä kohtaan muuttui paljon aikaisemmin kuin hän tunnusti nuoruutensa synnit. (31) Itse ymmärsin jo, että hän ei ymmärtänyt paljoakaan mitä oli tekemässä ...
(32) Tie parannukseen voi olla pitkä ja vaikea. (33) Mutta miten rohkeus myöntää syyllisyytensä koristaa - se koristaa sekä ihmistä että yhteiskuntaa.
(34) Omatunnon ahdistukset ... (35) Ne kehottavat, opettavat; ne auttavat olemaan rikkomatta eettisiä normeja, säilyttämään ihmisarvon - moraalisesti elävän ihmisen arvokkuuden.
(D.S.Likhachev *mukaan)
* Dmitri Sergeevich Likhachev (1906-1999) - Neuvostoliiton ja Venäjän filologi, kulturologi, taidekriitikko, Venäjän tiedeakatemian akateemikko.
21. Mikä väitteistä vastaa tekstin sisältöä? Syötä vastausnumerot.
1) Likhachev kirjoittaa, että koululainen, hänen oppilaansa, kääntyi hänen puoleensa kysymyksen kera.
2) Tekstissä käsitteet kuten "kunnia" ja "omatunto" liittyvät hyvin läheisesti toisiinsa.
3) Itsensä uhraaminen on sankarillinen teko, ja sinun on ajateltava huolellisesti ennen kuin ryhdyt siihen.
4) Kun henkilö ei ole sopusoinnussa omantuntonsa kanssa, hänestä tuntuu, että kaikki ympärillä valehtelevat ja tekevät pahoja asioita.
5) Sankari-kertojan ystävä tunnusti hänelle tehneensä virheitä laivalla.
22. Mikä seuraavista väitteistä onuskollinen ? Syötä vastausnumerot.
Ilmoita numerot nousevassa järjestyksessä.
1) Ehdotukset 13-14 esittävät perustelut.
2) Lause 21 selittää, paljastaa lauseen 20 sisällön.
3) Ehdotus 24 sisältää johtopäätöksen, joka on seuraus ehdotuksessa 23 sanotusta.
4) Ehdotukset 26-28 sisältävät perusteluja.
5) Lauseissa 34–35 on kuvaus.
23. Kirjoita lauseista 18-22 fraseologinen yksikkö, jonka merkitys on "tarkoittaa jotakin, jotain".
24. Etsi lauseista 1–7 edelliseen liittyvä (t) käyttämällä sävellysliittymää, demonstratiivista pronominiä ja sanamuotoja.
25. ”Ekspressiivisyyden tekniikat D.S. Likhachevilla on erityinen rooli: ne selkeyttävät kirjoittajan ajatusta, konkretisoivat yksityiskohdat ja asettavat tarvittavat loogiset aksentit. Esitetyssä tekstissä tällaisten tekniikoiden joukosta voidaan erottaa (A) _______ (lauseet 11–12) ja (B) ________ (lauseissa 23, 29). Yksi tyyli D.S. Likhachev on myös sellainen tekniikka kuin (B) ________ ("elämässämme" lauseessa 7). Harvoista tropiikeista on syytä korostaa (D) _______ ("katkerat tilanteet" lauseessa 13 ".
Luettelo termeistä:
1) epiteetit
2) antonyymejä
3) paketointi
4) puhekieliset sanat
5) virkkeen homogeeniset jäsenet
6) lainaus
7) leksinen toisto
8) metonyymi
9) assonanssi
26. Kirjoita essee lukemasi tekstin perusteella.
Muotoile yksi tekstin kirjoittajan aiheuttamista ongelmista.
Kommentoikaa muotoiltua ongelmaa. Liitä kommenttiin kaksi havainnollistavaa esimerkkiä lukemastasi tekstistä, jotka ovat mielestäsi tärkeitä alkuperäisen tekstin ongelman ymmärtämiseksi (vältä liiallista lainaamista).
Muotoile kirjoittajan (kertojan) asema. Kirjoita, oletko samaa vai eri mieltä lukemasi tekstin kirjoittajan kanssa. Selitä miksi. Väitä mielipiteesi ja luota ensisijaisesti lukukokemukseen sekä tietoon ja elämän havaintoihin (kaksi ensimmäistä väitettä otetaan huomioon).
Esseen pituus on vähintään 150 sanaa.
Vaihtoehto 4
1. Vastaus: 14 | 41.
2. Vastaus: kuitenkin.
3. Vastaus: 2.
4. Vastaus on kantaa hedelmää.
5. Vastaus on kiertäminen.
6. Vastaus: Luotettava.
7. Vastaus: 26579
8. Vastaus: hyväksy
9. Vastaus: suoraan sanottuna vihainen
10. Vastaus: irrotus
11. Vastaus: nukahtaminen
12. Vastaus: ei ilman syytä
13. Vastaus: miksi huolimatta
14. Vastaus: 124.
15. Vastaus: 25
16. Vastaus: 12578
18. Vastaus: 14.
19. Vastaus: 2356.
20. Vastaus: totta.
21. Vastaus: 24
22. Vastaus: 12.
23. Vastaus: 3
25. Vastaus: 3671
1. Monimutkaisessa elämässämme kukaan ei ole vapaa virheistä. Virheiden tekeminen, niiden tiedostaminen on luonnollinen prosessi
2. Ongelma ihmisen suuruuden ja tekemiensä virheiden välisessä suhteessa. Ongelma suurten ihmisten virheiden julkistamisesta. (Voiko ihmisen suuruus koostua siitä, että hän ei erehtynyt missään? Liittyykö käsitys "suuruus" virheisiin, joita henkilö tekee? Voimmeko puhua suurten ihmisten virheistä vai pitääkö se piilottaa? )
2. Ihmisen suuruus ei ole siinä, ettei hän tehnyt virheitä. Siksi voidaan ja pitää puhua suurten ihmisten virheistä.
3. Ongelma omantunnon roolista ihmisen elämässä. (Mikä on omantunnon rooli ihmisen elämässä? Suojaako elämä "omantunnon avulla" virheiltä? Onko elämä "omantunnon" tuomaa hyötyä?)
3. "Omatunnon mukaan" eläminen ei suojaa virheiltä, mutta omatunto kehottaa, opettaa, auttaa olemaan rikkomatta eettisiä normeja ja säilyttämään moraalisesti elävän ihmisen ihmisarvon. Vaikka henkilö ei tehnyt paljon elämässään, vaan elää sopusoinnussa omantuntonsa kanssa, hän on jo tuonut merkittäviä etuja.
4. Ongelma valita maamerkkejä elämän polulla. (Miten ihmisen pitäisi elää elämänsä? Mihin hänen on ennen kaikkea tärkeää keskittyä?)
4. Henkilön ei pitäisi tehdä mitään, joka heikentäisi hänen ihmisarvoaan. Sinun ei tarvitse mennä omatuntoasi vastaan. Siksi pääohjeen tulisi olla oma omatunto.
5. Valintaongelma: olla häpeällinen muiden silmissä - tai omassasi. (Kumpi on parempi: häväistä muiden silmissä tai menettää kunnia ja arvokkuus omissa silmissäsi?)
5. On parempi olla häpeällinen muiden ihmisten edessä kuin omantuntosi edessä. Tietenkin häpeä muiden silmissä on suuri uhri, mutta se on tehtävä.
6. Kunnian ongelma. (Onko mahdollista, että kun olemme tehneet huonon ja häpeällisen teon nuoruudessa, saavuttaa kunnia aikuisuudessa?)
6. Jos et ole säilyttänyt kunniaa nuoresta iästä lähtien, se voidaan ja pitäisi palauttaa itsellesi aikuisiässä.
7. Katumuksen ongelma. (Tarvitseeko sinun katua tekemiäsi virheitä?)
7. Huolimatta siitä, että polku parannukseen voi olla pitkä ja vaikea, koska virheiden tunnustaminen on erittäin vaikeaa, se on erittäin hyödyllistä, se kaunistaa ihmistä, koska katumus on rohkeuden ilmentymä
8. Virheiden seurausten ongelma. (Mitä vaaroja odottaa henkilö, joka tekee virheen? Mikä on virheen pahimmat seuraukset?)
8. Virheen tehnyt henkilö voi tulla epätoivoiseksi. Sitten voi tulla pettymys, uskon menetys ihmisiin, säädyllisyyteen, ja tämä on pahinta.
* Tehtävän muotoilussa tutkittavat voivat käyttää taulukossa esitetystä poikkeavaa sanastoa. Ongelma voidaan myös siteerata lähdetekstistä tai viitata lauseisiin
Nykyaikaisessa muodossaan kuulakärkikynä keksi unkarilainen toimittaja Laszlo Biro, joka asui Argentiinassa monta vuotta. Biron kuulakärkikynä ilmestyi vuonna 1931, mutta hän onnistui rekisteröimään keksintönsä patentin vasta vuonna 1938.
Mutta olisi epäoikeudenmukaista pitää Biroa kuulakärkikynän ainoana keksijänä, koska itse periaate - pyörivä pallo, joka siirtää mustetta paperille - ei ole hänen keksimänsä, vaan jo 1800 -luvulla John Loud Massachusettsista (USA) . Hän onnistui luomaan riittävän viskoosin musteen, joka ei valunut ulos, mutta samalla "levisi" paperille jättäen jäljen. John Loud patentoi keksintönsä vuonna 1888, eli lähes puoli vuosisataa ennen Laszlo Biroa. Miksi sinun täytyi keksiä kuulakärkikynä uudelleen?
Ongelmana oli, että Laudan kynällä ja kaikilla seuraavilla lajikkeilla oli musteongelmia - pienet lämpötilan vaihtelut tekivät niistä joko juoksevia tai paksuja, ja sitten kynä lopetti kirjoittamisen kokonaan. Optimaalinen lämpötila kuulakärkikynän kirjoittamiseen oli alueella 20-22 astetta.
Laszlo värväsi veljensä Györdin, joka oli koulutukseltaan kemisti, työskentelemään kuulakärkikynän parissa. Yhdessä he onnistuivat kehittämään riittävän laadukasta mustetta, joka ei valunut tai sakeutunut. Maailmansodan puhkeamisen jälkeen hän ja hänen veljensä päättivät lähteä Etelä -Amerikkaan (Argentiina), missä he avasivat vuonna 1943 tehtaan kynien valmistukseen. Heidän testinsä eivät kuitenkaan päättyneet tähän - vasta keksitystä musteesta huolimatta kynä oli pidettävä koko ajan pystyssä, muuten se kieltäytyi kirjoittamasta. Tehdas piti sulkea. Veljet määrittelivät uudelleen perinteisen suunnittelun, joka on saanut hyväksynnän Laudan ajoista lähtien, valitsemalla kapillaarijärjestelmän musteen syöttämiseksi palloon. Biro-veljet suojelivat uutta keksintöä kynällä argentiinalaisella patentilla ja myivät sen Eversharpille, joka otti heidän tuotantonsa haltuunsa.
Mutta kaikkien parannusten jälkeen kynä kärsi samoista puutteista kuin ennenkin, joskin paljon vähemmän. Kuulakärkikynän kehittämisen aloitti pariisilainen kirjoitusvälineiden valmistaja Marcel Beach.
50 -luvulla hän osti patentin Biro -veljien kuulakärkikynälle. Hän pienensi rajusti kynän pallon kokoa, minkä ansiosta hän alkoi kirjoittaa ohuesti, ja muste ei käytännössä vuotanut ulos eikä jättänyt tahroja. Vuoteen 1952 mennessä, tutkittuaan huolellisesti kaikki saatavilla olevat kynämallit, hän oli luonut täydellisen kynän - sekä laadullisesti että hinnaltaan. Saatuaan amerikkalaisen patentin kynälleen hän onnistui murtautumaan keksinnöllään Yhdysvaltain markkinoille. Amerikkalaiselle kuluttajalle hän muutti hieman sukunimeään - BiC. Ehkä tunnet hänet paitsi kahvoista, myös kertakäyttöisistä, edullisista partateristä.
Monet ihmiset maailmassa käyttävät edelleen kuulakärkikynän keksijöiden työn tulosta - yksinkertaista, halpaa, helppokäyttöistä ja niin yleistä, näkymätöntä jokapäiväisessä elämässä, että emme edes ajattele, mikä todella vaikea tie tällä keksinnöllä on on käynyt läpi viime vuosina. hieman yli sata vuotta, yllättäen huomatessani, että aivan äskettäin kuulakärkikynää ei ollut käytössä ja ihmiset kirjoittivat mustekynällä tai jopa vanhanaikaisella tavalla, kuten monta vuosisataa sitten - kynillä ja muste.
Vaihtoehto nro 7141591
Kun suoritat tehtäviä lyhyellä vastauksella, kirjoita vastauskenttään numero, joka vastaa oikean vastauksen numeroa, tai numero, sana, kirjainsarja (sanat) tai numerot. Vastaus tulee kirjoittaa ilman välilyöntejä tai muita merkkejä. Vastaukset tehtäviin 1-26 ovat numero (numero) tai sana (useita sanoja), numerosarja (numerot).
Jos opettaja on asettanut tämän vaihtoehdon, voit syöttää tai ladata vastauksia tehtäviin yksityiskohtaisilla vastauksilla järjestelmään. Opettaja näkee tehtävien tulokset lyhyellä vastauksella ja voi arvioida lähetettyjä vastauksia tehtäviin yksityiskohtaisella vastauksella. Opettajan antamat pisteet näkyvät tilastoissasi. Esseen pituus on vähintään 150 sanaa.
Versio tulostamiseen ja kopiointiin MS Wordissa
Ilmoita lauseiden määrät, joissa tekstin PÄÄTIEDOT on välitetty oikein. Kirjoita näiden lauseiden numerot muistiin.
1) Kuulakärkikynät, jotka Laszlo Biro keksi Ison -Britannian ilmavoimille, saivat nopeasti suosiota lukuisista puutteista huolimatta.
2) Brittiläinen Laszlo Biro kehitti kuulakärkikynän, joka kykenee kirjoittamaan korkealla ja matalalla paineella: hän käytti sauvaa, joka koostui metallipallon tukemasta kanavasta.
3) Ensimmäiset kuulakärkikynät, jotka keksittiin Britannian kuninkaallisten ilmavoimien määräyksestä, eivät olleet väestön kysyntää: ihmiset mieluummin kirjoittivat tavallisilla mustekynillä.
4) Huolimatta siitä, että ensimmäisillä kuulakärkikynillä, jotka Laszlo Biro keksi Ison -Britannian ilmavoimille, oli monia haittoja, niistä tuli nopeasti suosittuja niiden perustavanlaatuisten etujen vuoksi mustekyniin verrattuna.
5) Laszlo Biro meni historiaan kuulakärkikynän keksijänä, joka pystyi kirjoittamaan korkealla ja matalalla paineella, ei naarmuttanut paperia ja teki vähemmän laikkuja.
Vastaus:
Minkä seuraavien sanojen (sanayhdistelmien) pitäisi olla tekstin kolmannen (3) virkkeen aukon sijasta? Kirjoita tämä sana (sanojen yhdistelmä) muistiin.
Esimerkiksi,
Siksi
Sitä paitsi,
Vastaus:
Lue ote sanakirjamerkinnästä, joka kuvaa sanan LOW merkityksiä. Määritä, missä merkityksessä tätä sanaa käytetään tekstin ensimmäisessä (1) virkkeessä. Kirjoita tätä arvoa vastaava luku sanakirjamerkinnän annettuun fragmenttiin.
LYHYT, th, th; - zok, - zko, - zko, - zko.
1) Pieni korkeus, joka sijaitsee matalalla korkeudella maasta, joistakin n. taso. N. aita.
2) Ei saavuta keskitasoa, alle keskimääräisen koron, merkityksetön. Matalat hinnat.
3) Huono, epätyydyttävä laadun suhteen. N. luokka.
4) Häpeällinen, epäkunnioittava (halveksunta). N. toimi.
5) Korvan tiheä. N. basso.
Vastaus:
Yhdessä alla olevista sanoista tehtiin virhe stressin muotoilussa: korostettu vokaaliääntä korostava kirjain on VÄÄRIN korostettu. Kirjoita tämä sana muistiin.
helpottaa
Näky
hedelmiä
Vastaus:
Yksi alla olevista lauseista käyttää korostettua sanaa VÄÄRIN. Korjaa virhe ja kirjoita sana oikein.
Kaikkien elementtien tulisi muodostaa yksi YHTEINEN kokonaisuus ja vastata ideologista suunnitelmaasi.
Hän otti syvän sisäänhengityksen ja lähestyi päättäväisesti Gerasimia.
Vesi oli ICE, hampaat särkyivät siitä, ja se nielaistiin soivalla äänellä.
Maakunnissa tuomariston tehtävistä poikkeaminen alkuvuosina oli vähäistä.
TEKNISEN shakin pelaajan on voitava pelata kahdella laidalla.
Vastaus:
Yhdessä alla korostetuista sanoista tehtiin virhe sanamuodon muodostamisessa. Korjaa virhe ja kirjoita sana oikein.
kiinteämpi LUOTETTAVA
vanhoja PASSIT
Makaa selälläsi
taimet APPLE
noutaa päiväkodista
Vastaus:
Määritä vastaavuus kielioppivirheiden ja lauseiden välillä, joissa ne ovat sallittuja: valitse jokaisen ensimmäisen sarakkeen sijainnista vastaava paikka toisesta sarakkeesta.
| GRAMMAATTISET VIRHEET | EHDOTUKSET | |
A) substantiivin, jossa on prepositio, tapausmuodon virheellinen käyttö B) rikkomus monimutkaisen tuomion rakentamisessa C) lauseen virheellinen rakenne, jossa on osallistuva vaihtuvuus D) lauseen väärä rakenne epäsuoran puheen kanssa E) rikkominen tuomion rakentamisessa homogeenisten jäsenten kanssa | 1) Antipov ärsytti korjauspalvelua valituksilla materiaalista, joka oli toimitettu hänelle kiskon päivittämiseksi. 2) Talon kynnyksellä seisovat vanhemmat katselivat lähteviä lapsia pitkään. 3) Kun saavuin Kreikasta, istuin kirjoittamaan uutta kirjaa. 4) "Ruslanissa ja Ljudmilassa" A.S. Pushkin kertoi paljon siitä, mitä hän oli kuullut lastenhoitajalta Arina Rodionovnalta. 5) Päästäkseen Ryabtseville, jolla oli toimisto viidennessä kerroksessa, Nastasjan oli selitettävä vierailunsa tarkoitus tusinaan vartijaan. 6) Minua ei hyväksytty koulun koripallojoukkueeseen. Koska olin lyhyt. 7) Luodessaan uutta rakennusta koskevaa hanketta arkkitehti sanoi, että haluan tehdä tästä rakennuksesta kaupungin kauneimman. 8) Virheet eivät ainoastaan tuo kipua, vaan myös tekevät meistä viisaampia. 9) Sota oli vaikea koe koko kansalle, mutta kaikki uskoivat ja toivoivat voittoa. |
| A | B | SISÄÄN | G | D |
Vastaus:
Tunnista sana, josta puuttuu juurten korostamaton todennettava vokaali. Kirjoita tämä sana lisäämällä puuttuva kirjain.
halaa .. äiti
pl..wchikha
valaistus
näe ... vaivaudu (olosuhteiden mukaan)
bl .. kasvaa
Vastaus:
Tunnista rivi, josta sama kirjain puuttuu molemmista sanoista. Kirjoita nämä sanat lisäämällä puuttuva kirjain.
ja ... yrittää, ... päässä (laitos)
pr..voisi, pr..bereg
super..gra, ob..sk
ave..isoisä, ave..huippu
(Ymmärrän) todellisessa, siitä lähtien ... nuorena
Vastaus:
Kirjoita sana, johon kirjain I on kirjoitettu, passin paikkaan.
tuntia .. ei
napata ulos
teollisuus..voy
kerjäläinen ... nskiy
yskä ...
Vastaus:
Kirjoita sana, johon kirjain E on kirjoitettu, passin paikkaan.
ove..ny
olet kärsinyt ... olet
nukahtaa ... sinä
hahmoteltu ...
Vastaus:
Määritä lause, jossa EI sanalla ole kirjoitettu LITTLE. Laajenna sulut ja kirjoita tämä sana.
Talvi on (EI) suutu, sen aika on kulunut ...
Hänen kotielämänsä, kukaan hänen ympärillään olevista (EI) KIINNOSTAVA, jatkui normaalisti.
Se oli kuukausi (EI) BLAZED huonoja onnellisuuksia.
Uusi ystäväni oli (EI) köyhä mies, mutta hänen kurinalaisuutensa lannisti minut.
(EI) TERVETULOA ja sydämellisesti tapasin Olga Stasin, mutta kylmästi ja syrjään.
Vastaus:
Määritä lause, jossa molemmat korostetut sanat on kirjoitettu LITTLE. Laajenna hakasulkeet ja kirjoita nämä kaksi sanaa.
(MITEN) MITÄ erossa hänestä, (FOR) RIKKOTTAESSA, kun syrjäytetään, sydän meissä on valmis vuotamaan tippaan ...
(TÄSSÄ), tämä periaate, josta tämä totuus tulee, velvoittaa teidät (IN) NÄKYMÄN asemastanne yhteiskunnassa tunnistaa siinä vain sisäisen lampun.
(ON) Huoneen keskellä (B) 20 vuoden ajan oli sama pöytä, joka oli peitetty samalla pitsi -pöytäliinalla.
Halusin jostain syystä tavata Sonyan, kertoa hänelle, kuinka kaipasin, kuinka kävin (IN) yksinäisenä, enkä uskaltanut tunnustaa tunteitani kenellekään.
Upseeri seisoi (PÄÄLLÄ) HOODissa, ja kenraali käski sotilaita riviin sarakkeisiin (ON) KAKSI.
Vastaus:
Vastaus:
Järjestä välimerkit... Ilmoita kaksi virkettä, joihin sinun tulee laittaa YKSI pilkku. Kirjoita näiden lauseiden numerot muistiin.
1) Kaukaisuudesta kuulin moottorin äänen tai kaatuvan puun narskuttelun.
2) Vasily Porfirych antoi lapsille mikroskooppisen palaa prosphoraa, juopui teetä ja istuutui tutkimukseen.
3) Tämä oli herrasmies, joka ei ollut enää vuosikausia nuorekas, ensiluokkainen ja arvokas ja varovainen ja röyhkeä.
4) Nämä puut ovat vuosisatojen ajan olleet sukua meille ja antaneet esi -isillemme narskuttavat sandaalit ja savuttoman soihdun.
5) Darwin erottui melkein koko elämänsä huonosta terveydestä, eikä tämä estänyt häntä osoittamasta korkeinta henkistä työtä.
Vastaus:
Uimari oli rohkea (1), joka päätti sellaisena yönä (2) lähteä salmen yli 20 mailin (3) etäisyydelle, ja siihen täytyy olla tärkeä syy (4).
Vastaus:
Järjestä puuttuvat välimerkit: määritä numero (t), joiden sijalla lauseessa tulee olla pilkku.
Puhuessani sinulle (1) rakas (2) Minä (3) vihdoin (4) tulin yhteen ajatukseen: jos olemme (5) lempeitä (6) ystäväni (7), emme voi hengittää ilman toisiamme (8) (9) vanhempien tahto estää meitä
hyvinvointi, eikö voi tehdä ilman sitä?
Vastaus:
Järjestä kaikki välimerkit: määritä numero (t), joiden sijalla lauseessa tulee olla pilkku.
Gorokhovaya -kadulla, yhdessä suurista taloista (1), joiden väkiluku (2) riittäisi koko piirikaupungille (4), Ilja Iljitš Oblomov makasi aamulla sängyssä asunnossaan.
Vastaus:
Järjestä kaikki välimerkit: määritä numero (t), joiden sijalla lauseessa tulee olla pilkku.
Jegorushka katsoi ympärilleen (1) eikä ymmärtänyt (2) mistä tämä outo laulu tuli (3), mutta (4) kun hän kuunteli (5), hänestä alkoi tuntua (6), että se oli ruohonlaulua ja valitti kuumuutta ja kuivuutta.
Vastaus:
Muokkaa virkettä: korjaa sanavarasto, turhan poistaminen sana. Kirjoita tämä sana muistiin.
Toimistotarvikkeita myyvän suuren yrityksen johtaja on avoinna.
Vastaus:
Mikä väitteistä vastaa tekstin sisältöä? Syötä vastausnumerot.
1) Likhachev kirjoittaa, että koululainen, hänen oppilaansa, kääntyi hänen puoleensa kysymyksen kera.
2) Tekstissä käsitteet kuten "kunnia" ja "omatunto" liittyvät hyvin läheisesti toisiinsa.
3) Itsensä uhraaminen on sankarillinen teko, ja sinun on ajateltava huolellisesti ennen kuin ryhdyt siihen.
4) Kun henkilö ei ole sopusoinnussa omantuntonsa kanssa, hänestä tuntuu, että kaikki ympärillä valehtelevat ja tekevät pahoja asioita.
5) Sankari-kertojan ystävä tunnusti hänelle tehneensä virheitä laivalla.
(D.S.Likhachev *mukaan)
*Dmitri Sergeevich Likhachev
Vastaus:
Mikä seuraavista väitteistä on uskollinen? Syötä vastausnumerot.
Ilmoita numerot nousevassa järjestyksessä.
1) Ehdotukset 13-14 esittävät perustelut.
2) Lause 21 selittää, paljastaa lauseen 20 sisällön.
3) Ehdotus 24 sisältää johtopäätöksen, joka on seuraus ehdotuksessa 23 sanotusta.
4) Ehdotukset 26-28 sisältävät perusteluja.
5) Lauseissa 34–35 on kuvaus.
(1) Sain äskettäin kirjeen, jossa koulutyttö kirjoittaa ystävästään. (2) Kirjallisuuden opettaja kutsui tämän ystävänsä kirjoittamaan esseen eräästä huomattavasta neuvostoliiton kirjailijasta. (3) Ja tässä esseessä koulutyttö, joka kunnioitti sekä kirjailijan neroutta että hänen merkitystä kirjallisuuden historiassa, kirjoitti, että hänellä oli virheitä. (4) Opettaja piti tätä kaikkea sopimattomana ja nuhteli häntä kovasti. (5) Ja nyt tuon koululaisen ystävä kääntyy puoleeni ja kysyy: onko mahdollista kirjoittaa suurten ihmisten virheistä? (6) Vastasin hänelle, että ei ole vain mahdollista, vaan myös välttämätöntä kirjoittaa suurten ihmisten virheistä, että henkilö ei ole suuri, koska hän ei ole erehtynyt missään. (7) Kukaan ei ole vapaa virheistä elämässämme, vaikeassa elämässämme.
(8) Mikä on ihmiselle tärkeää? (9) Kuinka elää elämää? (10) Ensinnäkin - olla tekemättä sellaisia tekoja, jotka heikentäisivät hänen ihmisarvoaan. (11) Et voi tehdä elämässäsi paljon, mutta jos et tee mitään, edes pientä, omaatuntoasi vastaan, niin teet siitä valtavia etuja. (12) Jopa jokapäiväisessä elämässämme. (13) Mutta elämässä voi olla vaikeita, katkeria tilanteita, kun henkilö joutuu valitsemaan - olla häpeällinen muiden silmissä tai omassa. (14) Olen varma, että on parempi olla häpeällinen muiden edessä kuin oman omantuntosi edessä. (15) Ihmisen pitäisi pystyä uhraamaan itsensä. (16) Tällainen uhri on tietysti sankarillinen teko. (17) Mutta sinun on mentävä siihen.
(18) Kun sanon, että henkilön ei pitäisi mennä omatuntonsa vastaiseksi, olla tekemättä sopimusta sen kanssa, en tarkoita ollenkaan sitä, että henkilö ei voi tai ei saa tehdä virheitä, kompastua. (19) Kukaan ei ole vapaa virheistä monimutkaisessa elämässämme. (20) Kompastunut henkilö on kuitenkin vakavan vaaran edessä: hän joutuu usein epätoivoon. (21) Hänestä alkaa tuntua, että kaikki ympärillä ovat huijareita, että kaikki valehtelevat ja tekevät pahaa. (22) Pettymys alkaa ja pettymys, uskon menettäminen ihmisiin, ihmisarvoon on pahinta.
(23) Kyllä, he sanovat: "Huolehdi kunniasta nuoresta iästä lähtien." (24) Mutta vaikka kunniaa ei ollut mahdollista säilyttää nuoresta iästä lähtien, se on ja voidaan palauttaa itselleen aikuisena, murtautua, löytää itsestään rohkeus ja rohkeus myöntää virheet.
(25) Tunnen henkilön, jota kaikki nyt ihailevat ja jota arvostetaan suuresti ja jota rakastin myös hänen elämänsä viimeisinä vuosina. (26) Sillä välin hän teki nuoruudessaan huonon teon, erittäin huonon. (27) Ja sitten hän kertoi minulle tästä teosta. (28) Hän tunnusti itsensä. (29) Myöhemmin purjehdimme hänen kanssaan moottorilaivalla, ja hän sanoi nojaten kannen kiskoon: "Mutta luulin, ettet puhu minulle." (30) En edes ymmärtänyt, mistä hän puhui: asenteeni häntä kohtaan muuttui paljon aikaisemmin kuin hän tunnusti nuoruutensa synnit. (31) Itse ymmärsin jo, että hän ei ymmärtänyt paljoakaan mitä oli tekemässä ...
(32) Tie parannukseen voi olla pitkä ja vaikea. (33) Mutta miten rohkeus myöntää syyllisyytensä koristaa - se koristaa sekä ihmistä että yhteiskuntaa.
(34) Omatunnon ahdistukset ... (35) Ne kehottavat, opettavat; ne auttavat olemaan rikkomatta eettisiä normeja, säilyttämään ihmisarvon - moraalisesti elävän ihmisen arvokkuuden.
(D.S.Likhachev *mukaan)
*Dmitri Sergeevich Likhachev(1906-1999) - Neuvostoliiton ja venäläinen filologi, kulturologi, taidekriitikko, Venäjän tiedeakatemian akateemikko.
(34) Omatunnon ahdistukset ... (35) Ne kehottavat, opettavat; ne auttavat olemaan rikkomatta eettisiä normeja, säilyttämään ihmisarvon - moraalisesti elävän ihmisen arvokkuuden.
(D.S.Likhachev *mukaan)
*Dmitri Sergeevich Likhachev(1906-1999) - Neuvostoliiton ja venäläinen filologi, kulturologi, taidekriitikko, Venäjän tiedeakatemian akateemikko.
Vastaus:
Kirjoita fraaseologinen yksikkö lauseista 1–5.
(1) Sain äskettäin kirjeen, jossa koulutyttö kirjoittaa ystävästään. (2) Kirjallisuuden opettaja kutsui tämän ystävänsä kirjoittamaan esseen eräästä huomattavasta neuvostoliiton kirjailijasta. (3) Ja tässä esseessä koulutyttö, joka kunnioitti sekä kirjailijan neroutta että hänen merkitystä kirjallisuuden historiassa, kirjoitti, että hänellä oli virheitä. (4) Opettaja piti tätä kaikkea sopimattomana ja nuhteli häntä kovasti. (5) Ja nyt tuon koululaisen ystävä kääntyy puoleeni ja kysyy: onko mahdollista kirjoittaa suurten ihmisten virheistä? (6) Vastasin hänelle, että ei ole vain mahdollista, vaan myös välttämätöntä kirjoittaa suurten ihmisten virheistä, että henkilö ei ole suuri, koska hän ei ole erehtynyt missään. (7) Kukaan ei ole vapaa virheistä elämässämme, vaikeassa elämässämme.
(8) Mikä on ihmiselle tärkeää? (9) Kuinka elää elämää? (10) Ensinnäkin - olla tekemättä sellaisia tekoja, jotka heikentäisivät hänen ihmisarvoaan. (11) Et voi tehdä elämässäsi paljon, mutta jos et tee mitään, edes pientä, omaatuntoasi vastaan, niin teet siitä valtavia etuja. (12) Jopa jokapäiväisessä elämässämme. (13) Mutta elämässä voi olla vaikeita, katkeria tilanteita, kun henkilö joutuu valitsemaan - olla häpeällinen muiden silmissä tai omassa. (14) Olen varma, että on parempi olla häpeällinen muiden edessä kuin oman omantuntosi edessä. (15) Ihmisen pitäisi pystyä uhraamaan itsensä. (16) Tällainen uhri on tietysti sankarillinen teko. (17) Mutta sinun on mentävä siihen.
(18) Kun sanon, että henkilön ei pitäisi mennä omatuntonsa vastaiseksi, olla tekemättä sopimusta sen kanssa, en tarkoita ollenkaan sitä, että henkilö ei voi tai ei saa tehdä virheitä, kompastua. (19) Kukaan ei ole vapaa virheistä monimutkaisessa elämässämme. (20) Kompastunut henkilö on kuitenkin vakavan vaaran edessä: hän joutuu usein epätoivoon. (21) Hänestä alkaa tuntua, että kaikki ympärillä ovat huijareita, että kaikki valehtelevat ja tekevät pahaa. (22) Pettymys alkaa ja pettymys, uskon menettäminen ihmisiin, ihmisarvoon on pahinta.
(23) Kyllä, he sanovat: "Huolehdi kunniasta nuoresta iästä lähtien." (24) Mutta vaikka kunniaa ei ollut mahdollista säilyttää nuoresta iästä lähtien, se on ja voidaan palauttaa itselleen aikuisena, murtautua, löytää itsestään rohkeus ja rohkeus myöntää virheet.
(25) Tunnen henkilön, jota kaikki nyt ihailevat ja jota arvostetaan suuresti ja jota rakastin myös hänen elämänsä viimeisinä vuosina. (26) Sillä välin hän teki nuoruudessaan huonon teon, erittäin huonon. (27) Ja sitten hän kertoi minulle tästä teosta. (28) Hän tunnusti itsensä. (29) Myöhemmin purjehdimme hänen kanssaan moottorilaivalla, ja hän sanoi nojaten kannen kiskoon: "Mutta luulin, ettet puhu minulle." (30) En edes ymmärtänyt, mistä hän puhui: asenteeni häntä kohtaan muuttui paljon aikaisemmin kuin hän tunnusti nuoruutensa synnit. (31) Itse ymmärsin jo, että hän ei ymmärtänyt paljoakaan mitä oli tekemässä ...
(32) Tie parannukseen voi olla pitkä ja vaikea. (33) Mutta miten rohkeus myöntää syyllisyytensä koristaa - se koristaa sekä ihmistä että yhteiskuntaa.
(34) Omatunnon ahdistukset ... (35) Ne kehottavat, opettavat; ne auttavat olemaan rikkomatta eettisiä normeja, säilyttämään ihmisarvon - moraalisesti elävän ihmisen arvokkuuden.
(D.S.Likhachev *mukaan)
*Dmitri Sergeevich Likhachev(1906-1999) - Neuvostoliiton ja venäläinen filologi, kulturologi, taidekriitikko, Venäjän tiedeakatemian akateemikko.
(1) Sain äskettäin kirjeen, jossa koulutyttö kirjoittaa ystävästään. (2) Kirjallisuuden opettaja kutsui tämän ystävänsä kirjoittamaan esseen eräästä huomattavasta neuvostoliiton kirjailijasta. (3) Ja tässä esseessä koulutyttö, joka kunnioitti sekä kirjailijan neroutta että hänen merkitystä kirjallisuuden historiassa, kirjoitti, että hänellä oli virheitä. (4) Opettaja piti tätä kaikkea sopimattomana ja nuhteli häntä kovasti. (5) Ja nyt tuon koululaisen ystävä kääntyy puoleeni ja kysyy: onko mahdollista kirjoittaa suurten ihmisten virheistä?
Vastaus:
Etsi lauseista 1–7 edelliseen liittyvä (t) käyttämällä sävellysliittymää, esittelevää pronominiä ja sanamuotoja.
(1) Sain äskettäin kirjeen, jossa koulutyttö kirjoittaa ystävästään. (2) Kirjallisuuden opettaja kutsui tämän ystävänsä kirjoittamaan esseen eräästä huomattavasta neuvostoliiton kirjailijasta. (3) Ja tässä esseessä koulutyttö, joka kunnioitti sekä kirjailijan neroutta että hänen merkitystä kirjallisuuden historiassa, kirjoitti, että hänellä oli virheitä. (4) Opettaja piti tätä kaikkea sopimattomana ja nuhteli häntä kovasti. (5) Ja nyt tuon koululaisen ystävä kääntyy puoleeni ja kysyy: onko mahdollista kirjoittaa suurten ihmisten virheistä? (6) Vastasin hänelle, että ei ole vain mahdollista, vaan myös välttämätöntä kirjoittaa suurten ihmisten virheistä, että henkilö ei ole suuri, koska hän ei ole erehtynyt missään. (7) Kukaan ei ole vapaa virheistä elämässämme, vaikeassa elämässämme.
(8) Mikä on ihmiselle tärkeää? (9) Kuinka elää elämää? (10) Ensinnäkin - olla tekemättä sellaisia tekoja, jotka heikentäisivät hänen ihmisarvoaan. (11) Et voi tehdä elämässäsi paljon, mutta jos et tee mitään, edes pientä, omaatuntoasi vastaan, niin teet siitä valtavia etuja. (12) Jopa jokapäiväisessä elämässämme. (13) Mutta elämässä voi olla vaikeita, katkeria tilanteita, kun henkilö joutuu valitsemaan - olla häpeällinen muiden silmissä tai omassa. (14) Olen varma, että on parempi olla häpeällinen muiden edessä kuin oman omantuntosi edessä. (15) Ihmisen pitäisi pystyä uhraamaan itsensä. (16) Tällainen uhri on tietysti sankarillinen teko. (17) Mutta sinun on mentävä siihen.
(18) Kun sanon, että henkilön ei pitäisi mennä omatuntonsa vastaiseksi, olla tekemättä sopimusta sen kanssa, en tarkoita ollenkaan sitä, että henkilö ei voi tai ei saa tehdä virheitä, kompastua. (19) Kukaan ei ole vapaa virheistä monimutkaisessa elämässämme. (20) Kompastunut henkilö on kuitenkin vakavan vaaran edessä: hän joutuu usein epätoivoon. (21) Hänestä alkaa tuntua, että kaikki ympärillä ovat huijareita, että kaikki valehtelevat ja tekevät pahaa. (22) Pettymys alkaa ja pettymys, uskon menettäminen ihmisiin, ihmisarvoon on pahinta.
(23) Kyllä, he sanovat: "Huolehdi kunniasta nuoresta iästä lähtien." (24) Mutta vaikka kunniaa ei ollut mahdollista säilyttää nuoresta iästä lähtien, se on ja voidaan palauttaa itselleen aikuisena, murtautua, löytää itsestään rohkeus ja rohkeus myöntää virheet.
(25) Tunnen henkilön, jota kaikki nyt ihailevat ja jota arvostetaan suuresti ja jota rakastin myös hänen elämänsä viimeisinä vuosina. (26) Sillä välin hän teki nuoruudessaan huonon teon, erittäin huonon. (27) Ja sitten hän kertoi minulle tästä teosta. (28) Hän tunnusti itsensä. (29) Myöhemmin purjehdimme hänen kanssaan moottorilaivalla, ja hän sanoi nojaten kannen kiskoon: "Mutta luulin, ettet puhu minulle." (30) En edes ymmärtänyt, mistä hän puhui: asenteeni häntä kohtaan muuttui paljon aikaisemmin kuin hän tunnusti nuoruutensa synnit. (31) Itse ymmärsin jo, että hän ei ymmärtänyt paljoakaan mitä oli tekemässä ...
(32) Tie parannukseen voi olla pitkä ja vaikea. (33) Mutta miten rohkeus myöntää syyllisyytensä koristaa - se koristaa sekä ihmistä että yhteiskuntaa.
(34) Omatunnon ahdistukset ... (35) Ne kehottavat, opettavat; ne auttavat olemaan rikkomatta eettisiä normeja, säilyttämään ihmisarvon - moraalisesti elävän ihmisen arvokkuuden.
(D.S.Likhachev *mukaan)
*Dmitri Sergeevich Likhachev(1906-1999) - Neuvostoliiton ja venäläinen filologi, kulturologi, taidekriitikko, Venäjän tiedeakatemian akateemikko.
Vastaus:
Lue arvostelufragmentti sen tekstin perusteella, jota analysoit tehtävissä 20–23.
Tämä katkelma tutkii tekstin kielellisiä piirteitä. Osa katsauksessa käytetyistä termeistä puuttuu. Lisää luettelon termien lukuja vastaavat numerot aukkojen (A, B, C, D) paikkoihin. Kirjoita vastaava numero taulukkoon jokaisen kirjaimen alle.
Kirjoita numerosarja ilman välilyöntejä, pilkkuja ja muita lisämerkkejä.
”Ekspressiivisyyden tekniikat D.S. Likhachevilla on erityinen rooli: ne selkeyttävät kirjoittajan ajatusta, konkretisoivat yksityiskohdat ja asettavat tarvittavat loogiset aksentit. Esitetyssä tekstissä tällaisista tekniikoista voidaan erottaa (A) _______ (lauseet 11–12) ja (B) ________ (lauseissa 23, 29). Yksi tyyli D.S. Likhachev on myös sellainen tekniikka kuin (B) ________ ("elämässämme" lauseessa 7). Harvoista tropiikeista on syytä korostaa (D) _______ ("katkerat tilanteet" lauseessa 13 ".
Luettelo termeistä:
1) epiteetit
2) antonyymejä
3) paketointi
4) puhekieliset sanat
5) virkkeen homogeeniset jäsenet
6) lainaus
7) leksinen toisto
8) metonyymi
9) assonanssi
Kirjoita vastauksen numerot muistiin ja järjestä ne kirjaimia vastaavassa järjestyksessä:
| A | B | SISÄÄN | G |
(1) Sain äskettäin kirjeen, jossa koulutyttö kirjoittaa ystävästään. (2) Kirjallisuuden opettaja kutsui tämän ystävänsä kirjoittamaan esseen eräästä huomattavasta neuvostoliiton kirjailijasta. (3) Ja tässä esseessä koulutyttö, joka kunnioitti sekä kirjailijan neroutta että hänen merkitystä kirjallisuuden historiassa, kirjoitti, että hänellä oli virheitä. (4) Opettaja piti tätä kaikkea sopimattomana ja nuhteli häntä kovasti. (5) Ja nyt tuon koululaisen ystävä kääntyy puoleeni ja kysyy: onko mahdollista kirjoittaa suurten ihmisten virheistä? (6) Vastasin hänelle, että ei ole vain mahdollista, vaan myös välttämätöntä kirjoittaa suurten ihmisten virheistä, että henkilö ei ole suuri, koska hän ei ole erehtynyt missään. (7) Kukaan ei ole vapaa virheistä elämässämme, vaikeassa elämässämme.
(8) Mikä on ihmiselle tärkeää? (9) Kuinka elää elämää? (10) Ensinnäkin - olla tekemättä sellaisia tekoja, jotka heikentäisivät hänen ihmisarvoaan. (11) Et voi tehdä elämässäsi paljon, mutta jos et tee mitään, edes pientä, omaatuntoasi vastaan, niin teet siitä valtavia etuja. (12) Jopa jokapäiväisessä elämässämme. (13) Mutta elämässä voi olla vaikeita, katkeria tilanteita, kun henkilö joutuu valitsemaan - olla häpeällinen muiden silmissä tai omassa. (14) Olen varma, että on parempi olla häpeällinen muiden edessä kuin oman omantuntosi edessä. (15) Ihmisen pitäisi pystyä uhraamaan itsensä. (16) Tällainen uhri on tietysti sankarillinen teko. (17) Mutta sinun on mentävä siihen.
(18) Kun sanon, että henkilön ei pitäisi mennä omatuntonsa vastaiseksi, olla tekemättä sopimusta sen kanssa, en tarkoita ollenkaan sitä, että henkilö ei voi tai ei saa tehdä virheitä, kompastua. (19) Kukaan ei ole vapaa virheistä monimutkaisessa elämässämme. (20) Kompastunut henkilö on kuitenkin vakavan vaaran edessä: hän joutuu usein epätoivoon. (21) Hänestä alkaa tuntua, että kaikki ympärillä ovat huijareita, että kaikki valehtelevat ja tekevät pahaa. (22) Pettymys alkaa ja pettymys, uskon menettäminen ihmisiin, ihmisarvoon on pahinta.
(23) Kyllä, he sanovat: "Huolehdi kunniasta nuoresta iästä lähtien." (24) Mutta vaikka kunniaa ei ollut mahdollista säilyttää nuoresta iästä lähtien, se on ja voidaan palauttaa itselleen aikuisena, murtautua, löytää itsestään rohkeus ja rohkeus myöntää virheet.
(25) Tunnen henkilön, jota kaikki nyt ihailevat ja jota arvostetaan suuresti ja jota rakastin myös hänen elämänsä viimeisinä vuosina. (26) Sillä välin hän teki nuoruudessaan huonon teon, erittäin huonon. (27) Ja sitten hän kertoi minulle tästä teosta. (28) Hän tunnusti itsensä. (29) Myöhemmin purjehdimme hänen kanssaan moottorilaivalla, ja hän sanoi nojaten kannen kiskoon: "Mutta luulin, ettet puhu minulle." (30) En edes ymmärtänyt, mistä hän puhui: asenteeni häntä kohtaan muuttui paljon aikaisemmin kuin hän tunnusti nuoruutensa synnit. (31) Itse ymmärsin jo, että hän ei ymmärtänyt paljoakaan mitä oli tekemässä ...
(32) Tie parannukseen voi olla pitkä ja vaikea. (33) Mutta miten rohkeus myöntää syyllisyytensä koristaa - se koristaa sekä ihmistä että yhteiskuntaa.
Kommentoikaa muotoiltua ongelmaa. Liitä kommenttiisi kaksi havainnollistavaa esimerkkiä lukemastasi tekstistä, jotka ovat mielestäsi tärkeitä alkuperäisen tekstin ongelman ymmärtämiseksi (vältä liiallista lainaamista). Selitä kunkin esimerkin merkitys ja osoita niiden välinen semanttinen yhteys.
Esseen pituus on vähintään 150 sanaa.
Teosta, joka on kirjoitettu ilman viittausta luettuun tekstiin (ei tämän tekstin mukaan), ei arvioida. Jos essee on alkuperäisen tekstin uudelleenkirjoittamista tai kokonaan kirjoittamista ilman kommentteja, tällaiselle teokselle annetaan 0 pistettä.
Kirjoita essee huolellisesti, luettavalla käsialalla.
(1) Sain äskettäin kirjeen, jossa koulutyttö kirjoittaa ystävästään. (2) Kirjallisuuden opettaja kutsui tämän ystävänsä kirjoittamaan esseen eräästä huomattavasta neuvostoliiton kirjailijasta. (3) Ja tässä esseessä koulutyttö, joka kunnioitti sekä kirjailijan neroutta että hänen merkitystä kirjallisuuden historiassa, kirjoitti, että hänellä oli virheitä. (4) Opettaja piti tätä kaikkea sopimattomana ja nuhteli häntä kovasti. (5) Ja nyt tuon koululaisen ystävä kääntyy puoleeni ja kysyy: onko mahdollista kirjoittaa suurten ihmisten virheistä? (6) Vastasin hänelle, että ei ole vain mahdollista, vaan myös välttämätöntä kirjoittaa suurten ihmisten virheistä, että henkilö ei ole suuri, koska hän ei ole erehtynyt missään. (7) Kukaan ei ole vapaa virheistä elämässämme, vaikeassa elämässämme.
(8) Mikä on ihmiselle tärkeää? (9) Kuinka elää elämää? (10) Ensinnäkin - olla tekemättä sellaisia tekoja, jotka heikentäisivät hänen ihmisarvoaan. (11) Et voi tehdä elämässäsi paljon, mutta jos et tee mitään, edes pientä, omaatuntoasi vastaan, niin teet siitä valtavia etuja. (12) Jopa jokapäiväisessä elämässämme. (13) Mutta elämässä voi olla vaikeita, katkeria tilanteita, kun henkilö joutuu valitsemaan - olla häpeällinen muiden silmissä tai omassa. (14) Olen varma, että on parempi olla häpeällinen muiden edessä kuin oman omantuntosi edessä. (15) Ihmisen pitäisi pystyä uhraamaan itsensä. (16) Tällainen uhri on tietysti sankarillinen teko. (17) Mutta sinun on mentävä siihen.
(18) Kun sanon, että henkilön ei pitäisi mennä omatuntonsa vastaiseksi, olla tekemättä sopimusta sen kanssa, en tarkoita ollenkaan sitä, että henkilö ei voi tai ei saa tehdä virheitä, kompastua. (19) Kukaan ei ole vapaa virheistä monimutkaisessa elämässämme. (20) Kompastunut henkilö on kuitenkin vakavan vaaran edessä: hän joutuu usein epätoivoon. (21) Hänestä alkaa tuntua, että kaikki ympärillä ovat huijareita, että kaikki valehtelevat ja tekevät pahaa. (22) Pettymys alkaa ja pettymys, uskon menettäminen ihmisiin, ihmisarvoon on pahinta.
(23) Kyllä, he sanovat: "Huolehdi kunniasta nuoresta iästä lähtien." (24) Mutta vaikka kunniaa ei ollut mahdollista säilyttää nuoresta iästä lähtien, se on ja voidaan palauttaa itselleen aikuisena, murtautua, löytää itsestään rohkeus ja rohkeus myöntää virheet.
(25) Tunnen henkilön, jota kaikki nyt ihailevat ja jota arvostetaan suuresti ja jota rakastin myös hänen elämänsä viimeisinä vuosina. (26) Sillä välin hän teki nuoruudessaan huonon teon, erittäin huonon. (27) Ja sitten hän kertoi minulle tästä teosta. (28) Hän tunnusti itsensä. (29) Myöhemmin purjehdimme hänen kanssaan moottorilaivalla, ja hän sanoi nojaten kannen kiskoon: "Mutta luulin, ettet puhu minulle." (30) En edes ymmärtänyt, mistä hän puhui: asenteeni häntä kohtaan muuttui paljon aikaisemmin kuin hän tunnusti nuoruutensa synnit. (31) Itse ymmärsin jo, että hän ei ymmärtänyt paljoakaan mitä oli tekemässä ...
(32) Tie parannukseen voi olla pitkä ja vaikea. (33) Mutta miten rohkeus myöntää syyllisyytensä koristaa - se koristaa sekä ihmistä että yhteiskuntaa.
(34) Omatunnon ahdistukset ... (35) Ne kehottavat, opettavat; ne auttavat olemaan rikkomatta eettisiä normeja, säilyttämään ihmisarvon - moraalisesti elävän ihmisen arvokkuuden.
(D.S.Likhachev *mukaan)
*Dmitri Sergeevich Likhachev(1906-1999) - Neuvostoliiton ja venäläinen filologi, kulturologi, taidekriitikko, Venäjän tiedeakatemian akateemikko.
Yksityiskohtaisen vastauksen kohteiden ratkaisuja ei tarkisteta automaattisesti.
Seuraavalla sivulla pyydetään sinua testaamaan ne itse.
Viimeistele testaus, tarkista vastaukset, katso ratkaisut.