Seda tehakse katsealuse tavategevusega sarnastes tingimustes, kuid ta ei tea, et osaleb uuringus. Tänu sellele saavutatakse suurem eksperimentaalne puhtus. Loodusliku eksperimendi konstrueerimine hõlmab mitmeid etappe: selle tegevuse funktsionaalne analüüs, milles katsealune osaleb, võttes arvesse selle läbiviijalt esitatavaid nõudmisi, mitmete katsealuse tegevuse vaatluste registreerimine, tulemuste analüüs ja koostamine. isiksuse profiil. Peamised meetodid on vaatlus ja vestlus subjektiga, mille tulemusi töödeldakse kvalitatiivselt. Loodusliku eksperimendi variant on psühholoogilis-pedagoogiline eksperiment ehk eksperimentaalne õpe, kus õpetamise ja kasvatamise käigus uuritakse koolilapse kujunemisele kuuluvaid vaimseid omadusi.
Psühholoogiline sõnaraamat. NEED. Kondakov. 2000.
LOODUSLIK EKSPERIMENT
(Inglise) looduslik eksperiment) - eriline liik psühholoogiline katse, mille on välja töötanud kuulus venelane. psühholoog A. F. Lazursky (1874-1917). Lazursky teatas esmakordselt E. e. I eksperimentaalpedagoogika kongressil (1910) ja 1918. aastal ilmus raamat “Looduslik eksperiment ja selle rakendamine koolis” - Lazursky korraldatud 6-aastase ringi töö tulemus Lazursky psühholoogialabori töötajate hulgast. Psühhoneuroloogia Instituut. Märkimisväärne panus E. e. oma panuse andsid ka psühholoogid M. .Basov ja V. A. Artemov ("Looduslik eksperiment." - M., 1927).
E. e. ühendab positiivsed omadused objektiivne vaatlusmeetod(loomulikkus)ja laboratoorsed katsemeetodid(sihipärane mõju teemale). See viiakse läbi tingimustel, mis on sarnased subjekti tavapärase tegevusega, kes ei tea, et ta on uuringu objekt. See võimaldab teil keeldumist vältida. mõju emotsionaalne stress ja vastuse tahtlikkus. Eksperimentaaluuringute elule lähemale toomine, E. e. võimaldab teil uurida vaimseid protsesse ja isiksuseomadusi looduslikud tingimused töö-, õppe- või mängutegevus. See on ligipääsetav ja hõlpsasti teostatav. mida sageli täiendab vestlus teemaga.
E. e meetodi puuduseks - raskused üksikute elementide vaatlemiseks eraldamisel subjekti terviklikus tegevuses, samuti raskused kvantitatiivse analüüsi tehnikate kasutamisel. Tulemused E. e. töödeldud saadud andmete kvalitatiivse analüüsi kaudu.
Üks võimalustest E. e. - psühholoogiline ja pedagoogiline eksperiment ( ), milles koolilapse uurimine toimub vahetult tema haridus- ja kasvatusprotsessis, eesmärgiga arendada aktiivselt uuritavaid vaimseid omadusi (vt. ). Vaata ka Jälgimise tüübid.
Suur psühholoogiline sõnastik. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .
Looduslik eksperiment
LOODUSLIK EKSPERIMENT (Koos. 221) - psühholoogilise uurimistöö meetod; katse, mida katseisik märkamatult kaasas oma mängu-, töö- või õppetegevusse.
A.F. Lazursky tegi esimest korda ettekande looduskatsete kasutamise kogemusest I eksperimentaalpedagoogika kongressil (1910). Järgnevatel aastatel viidi selle meetodi intensiivne väljatöötamine läbi nii Lazursky kui ka M.Ya ja V.V. Looduskatse ühendab endas vaatlusmeetodi (loomulikkus) ja laborikatse positiivsed omadused (sihipärane mõjutamine katsealusele). See on ligipääsetav ja hõlpsasti teostatav. Võimaldab vältida emotsionaalse stressi negatiivset mõju ja tahtlikke reaktsioone, mis tekivad kunstlikes laboritingimustes. Sageli täiendatakse vestlusega. Tulemuste registreerimine toimub alles pärast lõpetamist üksikud etapid uurimine. Selle meetodi puuduseks on katseülesande diskreetse seadmise raskus katsealuse ette, samuti üksikute elementide eraldamine subjekti terviklikus tegevuses. Loodusliku katse tulemusi töödeldakse saadud andmete kvalitatiivse analüüsi kaudu; täpne kvantitatiivne analüüs praktiliselt kohaldamatu loodusliku katse tulemuste suhtes. Loodusliku katse liik on eksperimentaalne õpe, mille käigus koolilapse uurimine toimub vahetult tema haridus- ja kasvatusprotsessis eesmärgiga arendada aktiivselt uuritavaid vaimseid omadusi.
A. F. Lazursky
Populaarne psühholoogiline entsüklopeedia. - M.: Eksmo. S.S. Stepanov. 2005.
Vaadake, mis on "looduslik eksperiment" teistes sõnaraamatutes:
LOODUSLIK EKSPERIMENT- LOODUSLIK EKSPERIMENT. Psühho-pedagoogiline uurimismeetod; katse, mida katseisik märkamatult kaasas oma mängu-, töö- või õppetegevusse. Ühendab vaatlusmeetodi ja labori positiivsed omadused... ... Uus metoodiliste terminite ja mõistete sõnastik (keeleõpetuse teooria ja praktika)
Looduslik eksperiment- eksperimentaalne strateegia, mille on välja töötanud A.F. Lazursky aastal 1910 Seda iseloomustab asjaolu, et see viiakse läbi katsealuse tavategevusele lähedastes tingimustes, kuid ta ei tea, et ta osaleb uuringus. Tänu sellele on suurem...... Psühholoogiline sõnaraamat
Looduslik eksperiment- Looduslik eksperiment ehk välieksperiment psühholoogias on teatud tüüpi eksperiment, mis viiakse läbi katsealuse tavapärase elutegevuse tingimustes, kusjuures eksperimenteerija sekkub sellesse protsessi minimaalselt. Väliuuringute läbiviimisel... ... Wikipedia
Looduslik eksperiment Uurimistegevus. Sõnastik
LOODUSLIK EKSPERIMENT- eksperiment, mille eesmärk on testida mis tahes teguri mõju õppeprotsessi teatud aspektidele õpilastele tuttavates tingimustes; on õppeaine poolt märkamatult kaasatud oma töö- või õppetegevusse. Looduslik...... Erialane haridus. Sõnastik
LOODUSLIK EKSPERIMENT– – katsealuse tavategevusele lähedastes tingimustes tehtud katsetüüp. E. e. võimaldab uurida vaimseid protsesse, seisundeid ja isiksuseomadusi loomulikes töö-, õppimis- või mängutingimustes. Ta võib. rakendatakse ka sotsiaalses... Psühholoogia ja pedagoogika entsüklopeediline sõnastik
LOODUSLIK EKSPERIMENT- psühholoogiline meetod ped. uuringud; katse, mis on katsealusele märkamatult kaasatud tema mängu, töösse või õppetöösse. tegevust. Esmakordselt E. e kasutamise kogemusest. A. F. Lazursky tegi ettekande 1. eksperimentide kongressil. pedagoogika (1910). IN…… Vene pedagoogiline entsüklopeedia
Looduslik eksperiment- see on eksperiment, mis viiakse läbi looduslikes reaalsetes tingimustes (mitte laboritingimustes), kui katsealused jätkavad oma tavapärast elutegevust ega tea, et nad on pedagoogilise järelevalve all. See katse võimaldab saada... Vaimse kultuuri alused (õpetaja entsüklopeediline sõnaraamat)
Looduslik eksperiment- psühholoogilise ja pedagoogilise uurimistöö meetod; katse, mida katseisik märkamatult kaasas oma mängu-, töö- või õppetegevusse. Disainitud (1910) A.F. Lazursky. Ühendab vaatlusmeetodi positiivsed omadused... ... Pedagoogiline terminoloogiline sõnastik
Looduslik eksperiment- (Lazursky A.F., 1918). Psühholoogilise uurimistöö meetod, mis asub objektiivse vaatluse ja laboratoorse katse vahel. Seda iseloomustab vaatlustingimuste loomulikkus koos katse täpsuse ja teaduslikkusega.... ... Sõnastik psühhiaatrilised terminid
Under meetod mõistab teoreetiliste ja praktiliste toimingute süsteemi, teatud probleemide uurimise mudeleid ja psühholoogi enda praktilist tegevust. Tööpsühholoogia sisaldab suur summaüldpsühholoogilised meetodid, tuues neisse sisu, mis on iseloomulik ainult tööpsühholoogiale. See on eelkõige tingitud asjaolust, et tööpsühholoogias on üsna spetsiifilised uurimisobjektid ja eesmärgid. Tööpsühholoogias kasutatakse inimese isiksuse, tema käitumise uurimiseks ja uurimiseks mitmeid spetsiifilisi tehnikaid. töötegevus.
Tööpsühholoogias rakendatavad ja kasutatavad meetodid võib jagada kahte suurde rühma: eksperimentaalsed ja mitteeksperimentaalsed.
Nagu teada, saab psühholoogia põhimeetodiks eksperimentaalne meetod. Väärib märkimist, et see seisneb sisuliselt selles, et konkreetse tegevuse või sündmuse uurimine ja analüüs toimub spetsiaalselt selleks tegevuseks loodud keskkonnas või looduskeskkonnas. Kõiki selle meetodiga vaadeldud ja uuritud toiminguid saab reguleerida, luua teatud tingimusi, tulemus on täpne ja selgelt nähtav. Mis puutub katsemeetodisse, siis seda võib vaadelda selle korraldamise erinevatest aspektidest, nimelt: katse korraldamise looduslikest ja laboratoorsetest viisidest.
Looduslik eksperiment
Looduslik eksperiment toimub ainult uuritavale loomulikes, harjumuspärastes töötingimustes, kus tavaliselt tema tööpäev ja töötoimingud toimuvad.
See võib olla kirjutuslaud kontoris, vankriruum, töökoda, instituudi auditoorium, kontor, veoauto kabiin jne.
Seda meetodit kasutades ei pruugi uuritav olla sellest teadlik Sel hetkel mingid uuringud on käimas. See on vajalik katse "puhtuse" jaoks, sest kui inimene ei tea, et teda jälgitakse, käitub ta loomulikult, pingevabalt ja häbenemata. See on nagu tõsielusaates: kui tead, et sind filmitakse, ei luba sa kunagi teha midagi, mida saaksid teha ilma kaamerateta (sõimumine, ebamoraalne käitumine jne).
Loodusliku katse näide oleks haiglas kunstlikult tekitatud tulekahju olukord, et jälgida ja analüüsida teenindava personali tegevust, s.t arstid vajadusel korrigeerivad oma tegevust ja osutavad vigadele, nii et reaalsetes oludes kogu haigla töötajad teaksid, kuidas käituda, ja suutsid seda pakkuda vajalikku abi. Selle meetodi eeliseks on sisuliselt see, et kõik toimingud toimuvad tuttavas töökeskkonnas, kuid saadud tulemusi saab kasutada praktiliste probleemide lahendamisel. Kuid sellel katsemeetodil on ka negatiivseid külgi: kontrollimatute tegurite olemasolu, mille üle on lihtsalt võimatu kontrollida, samuti asjaolu, et teabe hankimine on äärmiselt oluline. võimalikult lühike aeg, vastasel juhul on tootmisprotsess häiritud.
Laboratoorsed katsed
Laboratoorsed katsed toimub kunstlikult loodud olukorras, võimalikult lähedal subjekti kutsetegevusele. Muide, see mudel võimaldab teil luua kontrolli järelevalve edenemise üle, reguleerida toiminguid, luua vajalikud tingimused ja võimaldab korduvalt reprodutseerida konkreetset katset samas kohas ja samadel tingimustel. Laboratoorset katset kasutatakse kõige sagedamini olukorra või töötegevuse ühe aspekti simuleerimiseks, hoolikaks analüüsiks ja uurimistööks.
Tootmises laboratoorse eksperimendi läbiviimiseks on vaja, et psühholoog uuriks hoolikalt subjekti töötegevust tema tegelikes töötingimustes.
Psühholoogi jaoks on äärmiselt oluline esile tõsta võtmepunktid subjekti töötegevus, tuvastage selle tunnused jne.
Katse läbiviimiseks on äärmiselt oluline omada täpset teavet, kõike uurida võimalikud vead, nende vigade põhjused ja lahendused. Nagu looduslikul katsel, on ka laborikatsel omad puudused. Raskus seisneb sisuliselt selles, et äärmiselt oluline on peensusteni välja töötada ja kunstlikult tekitada olukord, samal ajal kui subjekt ise on uues keskkonnas, eksib ära, ei suuda keskenduda, mis vähendab oluliselt töö efektiivsust ja ratsionaalsust. eksperiment.
Vaatlus
Mitteeksperimentaalsetes meetodites kasutatav kõige levinum meetod oleks vaatlus. Vaatlusprotsessi käigus saab psühholoog kogu vajaliku teabe tööjõukäitumise ilmingute kohta erinevates olukordades, umbes kommunikatsiooniprotsessid, töötingimuste kohta jne.
Traditsiooniliselt eristatakse kahte tüüpi vaatlusi: välist ja sisemist.
Väline, mida nimetatakse ka otseseks, võimaldab täpselt kirjeldada töötaja tehnikaid ja tegevusi ning võrrelda normatiivsete eesmärkidega. Tavaliselt planeeritakse ja viiakse läbi otsene vaatlus täpselt plaanipäraselt. Vaatlusmeetod tähendab, et üksikud elemendid reaalsest töötegevusest eraldatakse ja valitud elementide vaatlemine toimub eelnevalt selgelt koostatud plaani järgi. Kogu vaatluse käigus saadud teave salvestatakse. Tasub öelda, et vaatlusprotsessi jaoks on oluline võrdlev lähenemine, mis hõlmab erinevate karjääritasemete, erineva töökogemusega ja erineva vanusekategooria inimeste käitumise uurimist. See võrdlus võimaldab tuvastada ühtede eduka karjääri ja teiste ebaõnnestumise n-ö põhjust.
Vaatlusmeetodi puudusteks on puuduste varjamine, sageli oluliste elementide ligipääsmatus.
Selgema, objektiivsema ja selgema pildi saamiseks kasutatakse laialdaselt selliseid meetodeid nagu tööpäeva “pildistamine”, ajaarvestus, enesevaatlus ja töötulemuste analüüs. Materjal avaldati aadressil http://site
Ajastus traditsiooniliselt kasutatakse tööstandardite määratlemiseks ja analüüsimiseks ning nende kestuse määramiseks. Materjal avaldati aadressil http://site
Soovitav on ajastada abitehnilised ja loogilisi tehteid– nii käsitsi kui ka masinaga käsitsi, ᴏᴛʜᴏϲᴙvalmis töö- või ettevalmistus-lõpuperioodiks.
Ajastus kasutatakse:
- töötoimingute tegemiseks vajalike ajanormide kindlaksmääramine ja mõnikord kehtestamine. Põhimõtteliselt sõltuvad teatud tüüpi toimingu sooritamiseks kehtestatud ajanormid üksikute elementide keerukusastmest;
- olemasolevate dokumenteeritud ajanormide ja nende rakendamise taseme töötegevuses auditi läbiviimine;
- kehtestatud standarditele mittevastavuse põhjuste väljaselgitamine;
- tööjõukulude määramine, kui toimingud on liiga lühiajalised ja neid ei saa kajastada muude meetoditega.
Aja mõõtmiseks kasutage kronokaardi tavalist või graafilist vormi. Enne ajaarvestuse läbiviimist on äärmiselt oluline, et psühholoog teavitaks töötajat ja räägiks eelseisva ajaarvestuse tööülesannetest ja eesmärkidest ning prooviks töötajast stressi maandada. "Foto" tööpäevast tähistab kõigi töötaja poolt ühe jooksul tehtud töötoimingute ajutist registreerimist tööpäev, töögraafik, puhkeaeg, töö sundseisak jne. Tasub öelda, et täielikuma ja täpsema vaatluse, “pildistamise” jaoks tuleks seda teha etappide kaupa:
- ettevalmistus vaatluseks;
- jälitustegevuse läbiviimine;
- vaatlusandmete töötlemine;
- tulemuste analüüs ja meetmete ettevalmistamine töökorralduse parandamiseks või normide ja standardite kehtestamiseks.
Vaatluse ettevalmistamisel uuritakse järgmisi parameetreid:
- tehnoloogiline protsess, mille viib läbi administraator oma tööülesannete täitmisel;
- töö korraldamine töökohal;
- teenindustellimus;
- tehnilised omadused, töörežiimid.
Kõik saadud andmed salvestatakse spetsiaalsel kujul, mille järgi koostatakse hiljem ajakava, mis kajastab töö- ja puhkeaja vaheldumist tööpäeva jooksul, funktsioonide suhet ja nende funktsioonide täitmiseks kuluvat aega.
Introspektsioon, peamiselt sellises valdkonnas nagu tööpsühholoogia, on väga levinud ja koosneb enesearuannetest ning mõnikord ka töömeetodite kasutamisest. Kui mõelda enesest aruandlusele, siis see on protsess, kus töötaja ise fikseerib kõik tegevused, iga toimingu ja tegevuse minut minuti haaval. Mõnikord ei kasutata iga toimingu salvestust, vaid töötaja ise hääldab kõik tegevused, liigutused ja protsessid, mida ta teeb. Tuleb märkida, et enesearuandlusega on töötajal väga raske teha nii otsest tööd kui ka samal ajal toiminguid hääldada või kirja panna. On ka positiivseid külgi, mis on seotud sellega, et pärast kohanemisperioodi saab töötaja ise pöörata tähelepanu nendele oma töötegevuse elementidele, millele ta varem tähelepanu ei pööranud, mis toob kaasa tööjõu suurenemise. tootlikkus.
Tööjõumeetodi puhul tegutseb psühholoog ise töötajana, kelle tegevust fikseeritakse, s.t tegutseb õpilasena, selle abil saab psühholoog elukutset seestpoolt täielikult mõista, esile tuua raskusi, positiivseid ja positiivseid. negatiivsed punktid töötoimingute sooritamisel. See meetod võimaldab teil saada teavet nende hetkede enesevaatluse kaudu, mida saab enesearuande ajal varjata või varjata. Samuti võimaldab see meetod uurida ametialast tegevust, samal ajal kui psühholoog ise uurib elukutse omandamise protsessi ja üldiselt on see meetod töötegevuse optimeerimiseks ja ratsionaliseerimiseks muudatuste tegemiseks kõige õigustatud. Materjal avaldati aadressil http://site
Tööjõumeetodi kasutamise negatiivsed küljed seisnevad sisuliselt selles, et seda saab rakendada ainult sellistele ametitele, mida ei ole raske omandada ja mis ei nõua palju koolitusaega; saadud teabe salvestamine toimub tööpäeva lõpus ja psühholoog võib olla väga väsinud, mis mõjutab aruandlust negatiivselt.
Tööjõutoodete analüüs traditsiooniliselt ei kasutata seda põhimeetodina, vaid täiendusena otsesele meetodile. Meetod põhineb ametliku dokumentatsiooni, tööstatistika, fikseeritud tööjõutoodete analüüsi jms uurimisel. Selle meetodi kasutamine võimaldab analüüsida töövõime dünaamikat, kuna see aitab jälgida tööpäeva jooksul toimuvaid muutusi, määrata kindlaks tööjõuvajadusi ja võrrelda neid inimese psühholoogiliste võimetega. Samuti saate analüüsida tööõnnetusi, defektsete toodete arvu, õnnetusi, seisakuid töökohal ja nende põhjuseid.
Küsitluse meetod
Sama populaarne mitteeksperimentaalne meetod oleks uuringu meetod. Enamasti kasutatakse küsitluse meetodit suulise küsitluse ja/või kirjaliku küsitluse (küsitluse) vormis.
Mis puudutab suulist küsitlust, siis see võib olla kas vestlus või intervjuu.
Vestlus saab olema üks sagedamini kasutatavaid meetodeid mitte ainult tööpsühholoogias, vaid ka psühholoogias üldiselt. Märkimist väärib, et see on vajalik töö struktuuri, isikliku töössesuhtumise, tööga rahulolu, töömotivatsiooni määramisel, isikliku ja professionaalsed omadused, funktsionaalsed kohustused, tööeelistused ja palju muud.
Äärmiselt oluline on vestlus eelnevalt läbi mõelda, planeerida, analüüsida selle ratsionaalsust, äärmiselt oluline on kaasata ainult need küsimused, mis ei ole oma olemuselt sugestiivsed ega survesta vestluspartneri seisukohta.
Reeglina algab vestlus sellega ettevalmistav etapp, mis sisaldab kõiki psühholoogi pakkumisega seotud ettevalmistavaid aspekte vajalikke materjale, tutvustades teda küsitluse eesmärkide ja ülesannetega.
Intervjueeritavalt saadud teabe sisestamiseks on vaja sõnastada võtmeküsimused ja koostada vormid.
Vestlusest positiivse tulemuse saamiseks on ülimalt oluline võita vestluspartner ja luua tema ümber mugav, meeldiv õhkkond.
Selleks on äärmiselt oluline teavitada uuritavat küsitluse eesmärkidest, esitada need uuritavale arusaadavas keeles, mitte teaduslikult ning rõhutada täielikku konfidentsiaalsust.
Saadud teavet saate registreerida nii suhtlusprotsessi käigus kui ka pärast vestluse lõppu. Kuid kõige parem on mitte salvestada küsimustele saadud vastuseid otse küsitluse käigus - see võib subjekti segadusse ajada, ta võib segadusse sattuda ja isegi valeandmeid anda.
Küsimustik hõlmab konkreetselt esitatud, eelnevalt sõnastatud küsimustele kirjalike vastuste saamist. Sel juhul võib küsimustega voldikuid levitada mitte psühholoog, vaid näiteks juht või vahetu juhendaja. Küsimustikke kasutatakse eranditult juhtudel, kui on äärmiselt oluline saada teavet suurelt hulgalt inimestelt. Meetodit on väga mugav kasutada, kuna see ei sega töötaja tähelepanu töölt ja ei võta palju aega küsimustele vastuste täitmine. Tasub öelda, et küsimustiku kasutamise meetodi positiivsete tulemuste saamiseks on äärmiselt oluline arvestada asjaoluga, et mõnikord ei pruugi töötajad mõnest küsimustikus või küsimustiku eesmärgist täielikult aru saada ning nad võivad lihtsalt jätta mitmele küsimusele vastamata või tagastada küsimustiku täiesti tühjad lehed. Selle vältimiseks on äärmiselt oluline sissejuhatav tekst selgelt ja selgelt sõnastada, küsimused õigesti ja õigesti sõnastada, ankeet peaks olema kergesti loetav, trükitud vigade ja plekkideta. Võttes arvesse sõltuvust küsitluse ülesannetest ja eesmärkidest, tuleks moodustada subjektide rühm. Näiteks küsimustik doktorikraadi saamise küsimustega ei tohiks olla suunatud instituuti kandideerijatele.
Küsimisel on vestluse ees palju eeliseid. Oluline on märkida, et üks neist on sisuliselt see, et ankeedis pole sellist proliksust nagu vestluses, tulemuse analüüs on kiirem.
Eksperthinnangu meetod
Eksperthinnangu meetod hõlmab spetsialisti küsitlemist tema töötegevuse elementide, käitumise kohta teatud olukorras, et teha järeldus.
Ekspertmeetodi kasutamisel puudub kindlus konkreetse meetodi valimisel, kõige sagedamini saab neid kasutada kombineeritult. Eksperthinnang võib olla individuaalne või grupiline.
Kõige tavalisem rühmahindamise meetod on sõltumatute tunnuste üldistamise meetod. Selle meetodi olemus seisneb sisuliselt selles, et kirjeldatakse konkreetse spetsialisti ametialaselt olulisi omadusi, samas kui üksikisiku infoallikad on erinevad, st seal võivad olla juhid, alluvad, kolleegid, sugulased jne. Eksperdid, ligikaudu 5 – 7 inimest hindavad ja kirjeldavad eelnevalt koostatud skaalal töötaja teatud isiksuseomadust. Selle meetodi kasutamine ei nõua eksperdilt täiendavaid teadmisi ja oskusi, kuna kogu vajaliku teabe meetodi ja tõlgenduse kohta annab psühholoog ise. Kõik igalt eksperdilt saadud hinded keskmistatakse aritmeetilise keskmise skoori arvutamise teel.
Teine ekspertmeetod, mida kasutatakse ainult tööpsühholoogias, on kriitiliste juhtumite meetod. Meetodi mõte on tuua tema töösse professionaalid tõelisi näiteid kunagi välja kujunenud olukorrad, nende lahendamise viisid ja mis kõige tähtsam – juhised spetsialistide käitumise kohta antud olukorras. Sellega ei räägi nad mitte ainult tõhusast tegevusest, vaid puudutavad ka negatiivsed küljed. On toodud ainult need näited, mille puhul käitumine sõltub ainult indiviidist endast, mitte teistest. Enamasti on need näited kriitilistest juhtumitest, iga selline näide sisaldab olukorra kirjeldust, käitumise eeldusi, indiviidi käitumise kirjeldust, indiviidi käitumise sõltuvust iseendast või temast; välised tegurid jne.
Kriitilised intsidendid kujundavad eksperdid vaatluse ja küsitluse tulemuste põhjal. Saadud intsidentide arv sõltub hinnatava tegevuse keerukusest. Materjal avaldati aadressil http://site
Lihtsates tüüpides võib neid olla 50 kuni 100 ja keerukamates kuni mitusada.
Kõik kogutud juhtumid saavad sõltuvalt uuringu eesmärgist teatud klassifikatsiooni. Selle meetodi rakendamisel saadakse tulemusi, mis võimaldavad sõnastada konkreetse kutseala edukuse kriteeriumid, koostada ülesandeid kutsetegevuse testimiseks ja parandada erialane haridus jne. Seda meetodit kasutatakse peamiselt töötaja ametialaselt oluliste omaduste ning kutsevaliku testide koostamise ja valiku kriteeriumide väljaselgitamiseks.
Anamneesi meetod
Anamneesi meetod on teabe kogum, mis on seotud konkreetse indiviidi arengu ajalooga, tema kujunemisega tööjõu subjektiks. Selle meetodi abil uurib psühholoog inimese elulugu, tema vaimse ja füsioloogilise arengu tunnuseid, elutingimusi ja ametialast tegevust. Teabeallikateks on nii töötaja vastused esitatud küsimustele ja ütlused kui ka ametlikud dokumendid, nagu isikutoimik, haridust tõendav dokument, tunnistused jms.
Testimis viis
Pange tähele, et testimine on üks levinumaid meetodeid. Seda meetodit kasutades on võimalik saada võrreldavaid kvalitatiivseid ja kvantitatiivseid näitajaid psühholoogiliste omaduste ja isiksuseomaduste arenguastme kohta. Põhimõtteliselt võib kirjandusest leida kahte tüüpi teste: standardiseeritud ja projektipõhiseid. Standardsete testide puhul võib need jagada veel kahte tüüpi, nimelt: testküsimustikud ja testimisülesanded.
Pange tähele, et testi küsimustik koosneb küsimuste seeriast, mille vastuste põhjal saab hinnata psühholoogilised omadused isiksus, mida uuritakse. Juhtudel, kui katsealusel palutakse sooritada testülesanne, peaks ta täitma teatud kindlaid ülesandeid, mille tulemus määrab temas arenenud iseloomuomaduste olemasolu ja taseme.
Standardtestide abil saate kvantitatiivse hinnangu, mille abil hinnatakse teatud tunnuste tõsidust katsealusel, ja võrrelda neid keskmiste statistiliste näitajatega. Nende testide puuduseks on asjaolu, et kui testi tegija teab testi sisu, võib see mõjutada lõpptulemust.
Mõnes olukorras kasutamine seda tüüpi testid on sobimatud, kuna katsealune ei pruugi tahta negatiivset tunnistada isikuomadused, ja mõnikord käitumise motiivid. Sellises olukorras kasutavad nad üldiselt teist testimismeetodit - disaini testimist.
Reeglina määrab projekti tüüpi testid inimese omadused ja tema käitumisomadused teatud olukordades. Selliste testide aluseks on projektsioonimehhanism, mille puhul indiviid kaldub oma käitumise puudujääke teistele inimestele nihutama.
Muide, sellel tehnikal on mitmeid eeliseid: inimene, tajudes oma eluga seotud olukordi, muudab need vastavalt oma individuaalsusele, isiksusele.
Disainikatsete ühtne klassifikatsioon puudub. Paljud teadlased ja teadlased liigitavad disainikatseid sel viisil ( L. F. Burlatšuk, S. M. Morozov, I. B. Grishpun ja jne)
Testimismeetodid: individuaalne ja rühm, arvuti ja paber.
Psühholoogiliste testide tüübid:
- kognitiivsete võimete testid (intelligentsuse tase);
- eelistustestid;
- erivõimete testid;
- psühhomotoorsed testid;
- isiksuse testid.
Uurime nii vestlusel tööle kandideerimisel kui ka töökohaga kohanemisel levinumaid teste: neuropsüühilise stressi määramise testi ja “Olematu looma” testi.
Esimest tüüpi testi kasutatakse peamiselt vestluse ajal ja see aitab analüüsida vabale ametikohale kandideerija individuaalseid ja isikuomadusi, samuti inimese vastupanuvõimet stressile ja inimestevahelise suhtluse võimet.
Seda tehnikat kasutatakse peamiselt üle 18-aastastel inimestel, ilma hariduspiiranguteta. Pange tähele, et katset nimetatakse "olematuks loomaks".
See meetod on piltlik ja põhineb psühhomotoorse seose teoorial, mille abil saab registreerida inimese psüühika seisundit.
Kui tekib olukord, kus reaalne liikumine mingil põhjusel ei realiseerunud, siis vastavates lihasrühmades summeeritakse vastuseliigutuseks vajaliku pingeenergia osakaal. Näiteks ärgitab hirm millegi ees pinget teatud jalalihaste gruppides või kätelihastes, mis viitab valmisolekule kas põgeneda või rusikaid kasutada.
Inimesele antakse paberileht, mis kujutab ruumi mudelit. Meetod võimaldab tuvastada erinevat tüüpi kogemusi mitte ainult olevikus, vaid ka minevikus ja tulevikus. Võime öelda, et ruumi seostatakse ka inimese psüühika tegevusega. Ruum, mis asub pildil vasakul ja taga, on seos mineviku ja tegevusetusega, ruumi vasak pool ja alumine pool on aga seotud eelkõige negatiivsete ja isegi depressiivsete inimemotsioonidega.
Kui paremal pool ja ülaosas jääb jooniselt tühjaks ruumi, siis see räägib tulevasest perioodist ja tulemuslikkusest. Parem pool on alati seotud positiivsete emotsioonide, aktiivsuse, energia ja tegevuse spetsiifilisusega.
Uurimisprotseduur on lihtne ja koosneb järgmisest: testitavale pakutakse tühja A4 paberilehte, lihtsat keskmise pehmuse ja kergelt teritatud pliiatsit. Testi läbinu peab joonistama looma, keda päriselus ei eksisteeri, ehk siis fantastilise, inimese enda väljamõeldud looma.
Aine ei pea omama kunstilisi oskusi.
Juhised katsealusele
Mõelge välja olematu loom, joonistage see ja pange nimi, ka olematu. Seda tehes proovige mitte joonistada müütides, muinasjuttudes ja legendides esinevaid loomi.
Tulemuste töötlemine
Joonist analüüsitakse selle ruumilise kujutise, sümbolite ja joonistusjoonte põhjal. Vajadusel esitab eksperimenteerija kliendile täpsustavaid küsimusi (kehaosade, nende funktsionaalse eesmärgi kohta)
Kui joonis asub keskel, näitab see, et inimene ei püüa end eluruumis, kus ta asub, muuta, see sobib talle.
Joonis on paigutatud lehe ülaossa - see tähendab, et ta soovib sotsiaalsel redelil kõrgemal seista, et ta ei ole rahul praeguse positsiooniga.
Kui näib, et jooned langevad alla, on see märk sellest, et inimene on depressioonis. Kui jalad või saba on joonistatud ülespoole suunatud joontega, on see kõrge energia sümbol.
Selleks, et näha, kuidas jooni tõmmatakse, on äärmiselt oluline jälgida joonistamise protsessi.
Mida teravam on surve, seda suurem on ärevus joonistusperioodil. Nõrk surve, kohati on joont vaevu näha – see räägib passiivsusest, kohati lausa depressiivsest seisundist maalija juures. Allapoole suunatud ja tugeva survega tõmmatud jooned näitavad depressiooni ja pinget.
Tugev surve, pliiats surub sügavalt paberisse – inimene on liiga impulsiivne ja on hetkel pinges. Kui looma joonistamise ajal näete pliiatsile ülitugevat survet, siis see näitab konflikti ja isegi objekti agressiivsust.
Mõnikord tekib surve ainult mitmes joonise osas, sel juhul on äärmiselt oluline pöörata tähelepanu sellele, kus see täpselt tehti - joonise kandvale semantilisele osale või mitte. Kui see on kandval osal, siis siin peitubki ärevuse allikas: kaitseagressioon.
Pange tähele, et katset iseloomustavad kuus loomatüüpi ja -liiki. Arvestades sõltuvust sellest, millise kategooria loom on joonistatud, saab aru inimese meeleseisundist. Kui arvestada joonistatud loomi vastavalt välimus, siis saab eristada kolme kategooriat:
- suur tugev loom (tohutu küünistega röövloom) räägib ohust;
- keskmise suurusega loom näitab neutraalsust;
- väike loom, näiteks liblikas või muu putukas, näitab, et inimene tunneb end ohus.
Looma tüüp
Kui joonistatud loom on elus päriselt olemas, siis räägib see häiretest nii emotsionaalses kui intellektuaalses mõttes.
Varem eksisteerinud loom (näiteks mammut) või kultuuris eksisteeriv loom räägib kujutlusvõime vaesusest.
Joonistatud loom on kokku pandud teistele loomadele kuulunud kehaosadest, mis viitab inimese ebaloomele lähenemisele mis tahes ülesande täitmisel.
Ehitatud originaalse disaini järgi, mis ei meenuta tavalisi loomi, räägib loomingulisest lähenemisest ülesandele.
Kui loom osutub liiga originaalseks, siis räägib see subjekti demonstratiivsusest ja skisoidsusest.
Kui joonistatud loom on inimesega liiga sarnane, võib hinnata inimese suurt rahulolematust teiste inimestega suhtlemisel.
Väljapoole suunatud jäsemetega joonistatud loom näitab ekstravertsust.
Suletud, ilma jäsemeteta või keha poole suunatud jäsemetega – introvertsuse kohta.
Looma keha toe olemus
Kui joonistatud looma keha seisab tugevatel jalgadel ja käppadel ning need on saledad, siis viitab see sellele, et inimene teeb järeldusi kindlate, hästi kontrollitud andmete põhjal ja on andmete õigsuses kindel. Kui jalad on sirged, tugevad ja paralleelselt kulgevad, võib öelda, et katsealuse mõttekäik on üldiselt aktsepteeritud.
Loomale joonistatud liiga paksud jalad viitavad toetuse vajadusele.
Kui figuuril on nõrgad jalad (näiteks nagu kana- või kärbsejalad), näitab see, et inimene pole kindel teabes, mis on tema mõtete ja järelduste aluseks; hoiab puudutust, ei ole alati ratsionaalne. Kui jalad on nõrgad ja käänulised, on see märk inimestest, kellel on ülemäära kõrge enesekontroll, raskused otsuste tegemisel ja pidevad kahtlused oma loogiliste konstruktsioonide laitmatus.
Kui jalad koosnevad liigestest, on ϶ᴛᴏ märk keerulistest loogilistest konstruktsioonidest, mis näitab otsuste tegemise raskust, kui nendeks otsusteks pole piisavat ja selget alust; arutluskäiku iseloomustab suurenenud kontroll ja järelduste sagedane ülekontrollimine.
Kui jalad ei ole omavahel ühendatud, tähendab ϶ᴛᴏ juhuslikku orientatsiooni, arutluskäik on afektiivne, emotsionaalne ja pealiskaudne.
Kui jalad on erinevad, pole üksteisega sarnased või neid on palju, tähendab ϶ᴛᴏ mittevastavust, ϲʙᴏdisformatsiooni, mõtlemise helgust.
Kui jalad on joonistatud pjedestaali kujul, tähendab see, et subjekt on jäik inimene, kes ei kahtle milleski, pealegi üritab oma tahet ja arvamust teistele inimestele peale suruda.
Kui jalad pole nähtavad, lamab loom kõhuli, tähendab see, et katsealune on enesekindel, rahulik, ei sunni kellelegi otsuseid ja seisukohti ega järeldusi (selles kontekstis ei peeta enesekindlust ja rahulikkust iseloomuomaduseks, vaid arutleja loogiliste konstruktsioonide tunnusena)
Silmade, kõrvade, suu joonistamise omadused
Avatud silmade kujul kujutab inimene seda hirmu.
Silmad või hästi joonistatud iirisega silm on ohumärgiks hirmust.
Kui iirist ei joonista, siis ϶ᴛᴏ tähendab valmisolekut hirmuks, kuid ainult reaalse stiimuli olemasolul, väga tugev ja adekvaatne, mis tavaliselt tekitab kõigis hirmu.
Kui silmad on kinni ja ripsmed tõmmatud, pole hirmu.
Silmad puuduvad – autism, asteenia, subdepressioon, mõnikord skisoidne; tühi, ilma iirise ja pupillideta - asteenia, autism, mõnikord asotsiaalsus; vorm on jämedalt moonutatud - neurootiline seisund, asotsiaalsus, mõnikord vaimuhaigus.
Hästi joonistatud kõrvad on märk sellest, et inimene tahab olla hästi kursis sellega, kuidas teised teda kohtlevad.
See inimene sõltub suuresti ümbritsevatest ja mõtleb pidevalt, mida nad ütlevad või mõtlevad. Kui looma joonistatud kõrvad on suured, siis võib öelda, et inimene on liiga kahtlustav ja ärevil.
Hästi joonistatud huuled viitavad kas sensuaalsusele või kalduvusele rääkida, eriti kui suu on hammaste või keelega lahti. Viimane tähendab, et inimene ei armasta mitte ainult rääkida, vaid ka lobiseda. Kui suu tõmmatakse pideva joonena, kui huuli pole, on see vaikiva inimese märk, kellel on raskusi reageerida olukordadele, mis nõuavad tema osalemist inimestega suhtlemisel.
Meeleorganite üleküllus – ärevus.
Saba ja muude detailide joonistamise omadused
Kui saba on toru ja suunatud üles paremale, tähendab see, et inimene on enda ja oma tegevusega rahul.
Kui saba on suunatud alla ja paremale, on see märk kahetsusest, et inimene tegi midagi valesti.
Kui saba või sabad (mõnikord on neid joonistatud mitu) on suunatud vasakule - see on märk oma võimete ja võimete hindamisest, üles ja vasakule - kõrge enesehinnang, alla ja vasakule - madal enesehinnang. Saba on langetatud - näitab depressiooni.
Kui joonistatud loomal on selgelt piiritletud paks saba, ütleb ta traditsiooniliselt, et sellise inimese jaoks on oluline seksuaalsfäär ja sellesse kuulumine.
Tasub öelda – suguelundid, naiste rinnad, udarad või neid meenutavad osad, olenemata sellest, kuidas neid nimetatakse, on seksuaalsfääri jaoks suure tähtsusega.
Kui teema joonistab beebi, ei lahene laste probleem.
Kui loom on kaunistatud mustrite või pikkade karvadega, siis võib öelda, et looma maalinud inimene on liiga demonstratiivne ja talle meeldib end kogu oma hiilguses näidata.
Tiibade olemasolu loomal räägib selle autori unenäolisusest, mõnikord isegi sellisel inimesel on metsik kujutlusvõime.
Kui loomal on näha haavu või arme, võime rääkida autori vaimuhaigusest.
Nende detailide omadused, millega joonis on välja toodud
Inimene joonistab traditsiooniliselt nii palju detaile, kui on joonise ühemõtteliseks lugemiseks äärmiselt oluline, mitte rohkem. Nimelt: pea, torso, saba, jalad.
Mingi psüühikahäire, võib-olla normist kõrvalekaldumise korral iseloomustab joonistust kas detailide rohkus (soomused, karusnahad, kõikvõimalikud võrsed, väljakasvud kõige ootamatumas kohas jne) või vastupidi, liigse ihnusega tõmmatakse ainult piirjoon, ei midagi enamat.
Samuti loeb detailide iseloom. Mida rikkalikum on detailide kombinatsioon, seda ootamatum on nende kombinatsioon, seda rohkem loomingulisi võimalusi selle isiku jaoks.
Ilma teravate nurkadeta pehmete piirjoontega joonis näitab, et agressiooni hetkel ei ole.
Teravate nurkade olemasolu (sarved teravate nurkade kujul, kaalud, kihvad, rehvid jne) viitavad agressiivsusele.
Kui teravad nurgad koondunud pähe (hambad, sarved), siis on see märk kaitseagressioonist rünnaku korral; teravad huuled või nina - kaitseagressioon verbaalses ja ebaviisakas vormis.
Kui suus ei ole teravaid nurki, vaid peas on ainult sarved, siis ϶ᴛᴏ viitab ründaja, puikleva inimese verbaalsele agressioonile.
Kui teravad nurgad tõmmatakse otse mööda keha, st figuuri sisse, näitab see, et subjektil on kalduvus agressioonile ja selle avaldumisele.
Kui tõmmata agressiivsed jooned, st teravad nurgad, nii, et need on suunatud lehe paremale küljele, siis agressiivsus jääb ja jääb koostoimes teiste teguritega, ilma interaktsioonita pole agressiooni.
Kui teravad nurgad on alla tõmmatud ja allapoole suunatud, siis on agressiivsus üks hindamisfaktoreid - on valmisolek teise üle kohut mõista, vigu leida, teisest halvasti mõelda.
Kui seljale tõmmatakse teravad nurgad ja suunatud ülespoole, siis agressioon on suunatud tugevate, tipus seisvate, nende vastu, kellel on subjekti üle võim, kes saavad teda sundida, midagi keelata või võimaluse teda segada. . Sel juhul võib agressioon olla kas kaitsev või meelevaldne, ründav.
Suurenenud põhjalikkus ja suur hulk sarnaseid detaile viitavad ärevusele, mõnikord perfektsionismile ja rõhutamisele.
Väike hulk detaile loomas viitab selle inimese impulsiivsusele.
Jooniste lisafunktsioonid
Joonede kustutamine ja korrigeerimine – ärevus kui seisund uuringu ajal, stress, emotsionaalne pinge, ärevus, enesekindlus ja mõnikord perfektsionism.
Kui autor varjutas oma looma, siis võib öelda, et inimesel on praegu mingi ärevushäire (tegevust ei võeta arvesse, kui subjektiks on professionaalne kunstnik või selle valdkonnaga seotud isik)
Tugeva survega koorumine, kogu joonise või selle osa läbikriipsutamine räägib emotsionaalsest pingest ja ägedast ärevusest.
Vormi lagunemine, ebamäärane, sageli avatud kontuur räägib intellektuaalsest kahjustusest, piiripealsest neurootilisest seisundist või vaimuhaigusest.
Jooned ja jooned, mis ei ole seotud põhisüžeega ja täidavad kogu lehte, räägivad impulsiivsusest, ägedast ärevusest, piiripealsest neurootilisest seisundist ja mõnikord ka psühhootilisest agitatsioonist.
Suur kuju ja proportsioonide moonutamine - intellektuaalne kahjustus, orgaaniline ajukahjustus, negativism, vähenenud vastavus, sotsialiseerumishäired, piiripealne neurootiline seisund.
Joonise pealkiri
Mõtlevat tüüpi inimestel ühendab kõik joonise detailid ühise nimega (näiteks seakala, jõehobu)
Korduvad silbid või nimedele sarnased loomanimed (nimed nagu "ot-ot-ot" või "mu-zyu-la") viitavad enesekontrolli puudumisele ja infantilismi olemasolule. Materjal avaldati aadressil http://site
Väga pikad nimed, mõnikord terve rea jaoks (näiteks “enominosandroveribog”) viitavad keerulisele mõtlemisele, pedantsusele, kuid mõtlemise keerukus esineb mõnikord vaid puhtformaalsetes konstruktsioonides.
Ladina lõpuga teaduslikud nimed (näiteks "koma", "krinkulus") on demonstratiivsete isiksuste tunnus, mis selle nimetuse järgi viitab sisemistele vaimsetele võimetele, nende haridusele (mitte käitumis- või välimustunnustele, mis neid teistest eristavad, vaid konkreetseid tunnuseid teadmised ja haridus)
Nimed, milles on kalduvus seda moodustavate helide esteetilisele hinnangule (näiteks “Zolianna”), näitavad, et inimene läheneb kõigele esteetilisest vaatenurgast, tema jaoks on põhikriteerium “meeldib - don” ei meeldi” (Wenger A. L. Psychological joonistamise testid. M.: Vladose press, 2002)
Uurime teist tüüpi testi, millega saab määrata inimese neuropsühholoogilist pinget, seda nimetatakse "Närvi-psühholoogilise stressi skaala".
Seda testi kasutades saate, nagu eespool mainitud, määrata neuropsühholoogilist pinget. See kriteeriumide skaala töötati välja T. A. Nemchin . Testi sooritavate inimeste vanus ei tohi olla alla 18 aasta ning haridusele ei sea piiranguid.
Tehnika olemus seisneb sisuliselt selles, et katsealune peab pakutud vastusevariantide hulgast valima ainult ühe, mis on talle kõige lähedasem.
Valitud suvand salvestatakse vormile, kus on märgitud täisnimi, sugu, vanus, elukutse, amet, olukorra olemus ja tegevus. Materjal avaldati aadressil http://site
Meetod koosneb 30 küsimusest:
- füüsilise ebamugavuse olemasolu:
a) ebameeldivate füüsiliste aistingute täielik puudumine;
b) esineb väiksemaid ebamugavusi, mis ei sega tööd;
c) suure hulga ebameeldivate füüsiliste aistingute olemasolu, mis tõsiselt segavad tööd; - valu olemasolu:
a) valu täielik puudumine;
b) valu aeg-ajalt püsib, kuid kaob kiiresti ega sega tööd;
c) on pidevad valuaistingud, mis oluliselt segavad tööd; - temperatuuri aistingud:
a) kehatemperatuuri tundlikkuse muutuste puudumine;
b) soojustunne, kehatemperatuuri tõus;
c) keha, jäsemete külmatunne, külmavärinad; - lihaste toonuse seisund:
a) normaalne, muutumatu lihastoonus;
b) lihastoonuse mõõdukas tõus, mõningase lihaspinge tunne;
c) märkimisväärne lihaspinge, üksikute näo-, kätelihaste tõmblused, puugid, treemor (raputamine); - liigutuste koordineerimine:
a) normaalne, muutumatu liigutuste koordineerimine;
b) täpsuse, osavuse, liigutuste koordinatsiooni suurendamine töö ajal, kirjutamine;
c) liigutuste täpsuse halvenemine, koordinatsiooni kaotus, käekirja halvenemine, raskused suurt täpsust nõudvate väikeste liigutuste sooritamisel; - kehalise aktiivsuse seisund üldiselt:
a) normaalne, muutumatu motoorne aktiivsus;
b) suurenenud motoorne aktiivsus, suurenenud liigutuste kiirus ja energia;
c) motoorse aktiivsuse järsk tõus, võimetus istuda ühes kohas, rahutus, pidev soov kõndida, kehaasendit muuta; - südame-veresoonkonna süsteemi aistingud:
a) ebameeldivate aistingute puudumine südamest;
b) südametegevuse suurenemise tunne, mis ei sega tööd;
c) ebameeldivate aistingute esinemine südamest, südame löögisageduse järsk tõus, survetunne südame piirkonnas, kipitus, valu südames; - manifestatsioonid (aistingud) seedetraktist:
a) ebameeldivate aistingute puudumine maos;
b) isoleeritud, kiiresti mööduvate ja seedeorganite tööd mitte segavate aistingute ilmnemine - imemine epigastimaalses piirkonnas, kerge näljatunne, perioodiline mõõdukas "maos korin";
c) tugev ebamugavustunne kõhu piirkonnas - valu, isutus, iiveldus, janutunne; - Hingamisteede ilmingud:
a) aistingute puudumine;
b) hingamise sügavuse ja sageduse suurendamine tööd segamata;
c) olulised muutused hingamises - õhupuudus, ebapiisava inspiratsiooni tunne, "tükk" kurgus; - eritussüsteemi ilmingud:
a) muudatuste puudumine;
b) eritusfunktsiooni mõõdukas aktiveerumine - veidi sagedasem soov tualetti kasutada, säilitades samal ajal täielikult hoidumise (taluvuse) võime;
c) tualeti kasutamise soovi järsk tõus või suutmatus hoiduda, tugev urineerimistung jne; - higistamise seisund:
a) normaalne higistamine, ilma muutusteta;
b) higistamise mõõdukas suurenemine;
c) tugeva külma, läbimärja higi ilmnemine; - suu limaskesta seisund:
b) mõõdukas süljeerituse suurenemine;
c) suukuivuse tunne; - värvimine nahka:
a) näo, kaela, käte naha normaalne värvus;
b) näo, kaela, käte naha punetus;
c) näo-, kaela-, kätenaha kahvatus, marmorja (laigulise) tooni ilmumine käte nahale; - vastuvõtlikkus, tundlikkus väliste stiimulite suhtes:
a) muutuste puudumine, normaalne tundlikkus;
b) vastuvõtlikkuse mõõdukas suurenemine välistele stiimulitele, mis ei sega põhitööd;
c) tundlikkuse järsk tõus, hajutatavus, kõrvalistele stiimulitele fikseerimine; - enesekindlustunne oma võimete suhtes:
a) tavaline, muutumatu usaldus oma tugevuste, võimete vastu;
b) suurenenud enesekindlustunne, kindlustunne edu vastu;
c) enesekindluse tunne, ebaõnnestumise ootus, ebaõnnestumine; - meeleolu:
a) normaalne, muutumatu meeleolu;
b) kõrgendatud, kõrgendatud meeleolu, elevustunne, meeldiv rahulolu tegevuse, tööga;
c) madal tuju, masendustunne; - une omadused:
a) normaalne, tavaline uni ilma muutusteta võrreldes eelmise perioodiga;
b) hea, täis, tugev, kosutav uni eelmisel õhtul;
c) rahutu uni, sagedaste ärkamiste ja unenägudega mitmel eelneval ööl, sh. Päev enne; - Emotsionaalse seisundi tunnused üldiselt:
a) emotsioonide ja tunnete sfääris muutuste puudumine;
b) muretunne, suurenenud vastutus tehtava töö eest, põnevuse ilmnemine;
c) meeleheite, hirmu, paanika tunne; - mürakindlus:
a) normaalne olek ilma muutusteta;
b) töö stabiilsuse suurendamine, töövõime müra, muude häirete ja segavate stiimulite tingimustes;
c) mürakindluse märkimisväärne vähenemine, võimetus töötada segavate stiimulitega; - kõne omadused:
a) tavaline, muutmata kõne;
b) kõneaktiivsuse suurendamine, hääletugevuse suurendamine ja kõne kiirendamine ilma selle kvaliteediomadusi (kirjaoskus, loogika) halvendamata;
c) kõnehäired, liiga pikkade pauside ilmnemine, kõhklused, kogelemine, mittevajalike sõnade arvu suurenemine, liiga vaikne hääl; - Vaimse seisundi üldine hinnang:
a) normaalne, muutumatu olek;
b) meelerahu tunne, suurenenud valmisolek tööks, mobilisatsioon, suurenenud vaimne ja moraalne jõud, kõrge vaimne toonus;
c) väsimustunne, keskendumisvõime puudumine, segasus, apaatia, vaimse toonuse langus; - mälu omadused:
a) normaalne, muutumatu mälu;
b) mälu paranemine – on lihtne meelde jätta seda, mis on hetkel ülimalt oluline meeles pidada;
c) mäluhäired; - Tähelepanu omadused:
a) normaalne tähelepanu, ilma muutusteta;
b) keskendumisvõime parandamine, tähelepanu kõrvalejuhtimine kõrvalistelt asjadelt;
c) tähelepanu halvenemine, enesekindluse puudumine, võimetus ülesandele keskenduda, segasus, hajameelsus; - taiplikkus:
a) normaalne intelligentsus, ilma muutusteta;
b) suurenenud intelligentsus, leidlikkus;
c) intelligentsuse halvenemine, segadus; - vaimne jõudlus:
a) normaalne, muutumatu vaimne jõudlus;
b) vaimse töövõime tõstmine;
c) vaimse jõudluse oluline langus, kiire vaimne väsimus; - vaimse ebamugavuse nähtused:
a) vaimse sfääri kui terviku ebameeldivate aistingute ja kogemuste puudumine;
b) isoleeritud, nõrgalt väljendunud ja mitte segavad vaimse tegevuse muutused või, vastupidi, vaimse mugavuse tunne, meeldivad kogemused ja aistingud;
c) väljendunud, arvukad ja tõsiselt häirivad psüühikahäired; - pinge märkide levimuse aste:
a) üksikud ja nõrgad märgid, millele ei tohiks tähelepanu pöörata;
b) selgelt väljendatud pingemärgid, mis mitte ainult ei sega tegevust, vaid, vastupidi, aitavad kaasa selle edule ja produktiivsusele;
c) suur hulk erinevaid ebameeldivaid pingeilminguid, mis segavad tööd ja mida täheldatakse paljudes kehaosades, hingamisteede organites ja süsteemides; - Pinge sageduse hinnang:
a) pinge ei teki peaaegu kunagi;
b) pinge tekib ainult tõeliselt keeruliste olukordade olemasolul;
c) pinge tekib sageli ja sageli ilma piisava põhjuseta; - Pingeseisundi kestuse hinnang:
a) väga lühiajaline, mitte rohkem kui paar minutit, kaob kiiresti, isegi enne, kui raske olukord on möödas;
b) jätkub kogu tingimustes viibimise ajal raske olukord ja vajalike tööde teostamine, kuid peatub varsti pärast selle lõpetamist;
c) pingeseisundi pikaajaline kestus, mis ei lõpe pikka aega pärast raske olukorra möödumist; - üldine hinnang pinge raskusele:
a) täielik puudumine või väga nõrk pinge;
b) mõõdukalt väljendunud pinge;
c) väljendunud, liigne pinge.
Tulemuste töötlemine
Pärast dokumentide täitmist saavad testi sooritajad oma punkte kokku lugeda. Kui ϶ᴛᴏm, antakse katsealuse poolt punktile 1 antud hinde eest 1 punkt, punktile 2–2 punktile, punktile 3–3 punktile 1 punkt.
Punktide arv, mida katsealune saab koguda, võib varieeruda vahemikus 30 kuni 90.
Kui inimesel on kerge neuropsüühiline stress, jääb tema kogutud punktide arv vahemikku 30–50.
Kui pingetase ei ole väga kõrge, siis jääb punktide summa vahemikku 51–70. Kui neuropsüühilise seisundi stress on suur, on punktide koguarv 90.
Tulemuste tõlgendamine
Nõrka neuropsüühilist pinget iseloomustab kergelt väljendunud ebamugavustunne, olukorrale adekvaatne vaimne aktiivsus, valmisolek tegutseda vastavalt olukorra tingimustele.
Ülemäärast neuropsüühilist pinget iseloomustab tõsine ebamugavustunne, ärevus, hirmukogemus ja valmisolek olukorda juhtida, mis võib suure tõenäosusega olla tingitud pettumuste ja konfliktide olemasolust oluliste isiklike suhete sfääris. .
Nõuded organisatsiooniuuringute tulemustele
Nõuded organisatsiooniuuringute tulemustele:
- objektiivsus;
- kontroll uuringu läbiviimise üle või kõigi uuringu tingimuste hoolikas järgimine – võttes arvesse keskkonnategureid, vastaja seisundit, aega, mille vastaja saab uuringule pühendada, ja muud;
- tulemuste kehtivus (usaldusväärsus);
- võime tulemusi kontrollida;
- tegelik uurimisvajadus ja uuritava probleemi asjakohasus.
Kui eetilised ja organisatsioonilised kaalutlused lubavad, jääb välikatse läbiviimisel võimalik jätta uuritav teadmatusse tema rollist ja eksperimendis osalemisest, mille eeliseks on see, et katsealuse käitumise loomulikkust ei mõjuta katsealuse käitumise loomulikkus. uurimistöö fakt.
See meetod on spetsiifiline selle poolest, et katsetaja võimalus täiendavaid muutujaid juhtida on piiratud.
Kirjandus
- Zarotšentsev K.D., Hudjakov A.I. Eksperimentaalne psühholoogia: õpik. - M.: Prospekt, 2005. Lk 51.
Wikimedia sihtasutus. 2010. aasta.
Vaadake, mis on "looduslik eksperiment" teistes sõnaraamatutes:
looduslik eksperiment- Autor. A.F. Lazursky (l910). Kategooria. Eksperimentaalne strateegia. Spetsiifilisus. Seda tehakse katsealuse tavategevusega sarnastes tingimustes, kuid ta ei tea, et osaleb uuringus. Tänu sellele saavutatakse suurem puhtus...... Suurepärane psühholoogiline entsüklopeedia
LOODUSLIK EKSPERIMENT- LOODUSLIK EKSPERIMENT. Psühho-pedagoogiline uurimismeetod; katse, mida katseisik märkamatult kaasas oma mängu-, töö- või õppetegevusse. Ühendab vaatlusmeetodi ja labori positiivsed omadused... ... Uus metoodiliste terminite ja mõistete sõnastik (keeleõpetuse teooria ja praktika)
Eksperimentaalne strateegia, mille töötas välja A.F. Lazursky aastal 1910 Seda iseloomustab asjaolu, et see viiakse läbi katsealuse tavategevusele lähedastes tingimustes, kuid ta ei tea, et ta osaleb uuringus. Tänu sellele on suurem...... Psühholoogiline sõnaraamat
Looduslik eksperiment Uurimistegevus. Sõnastik
LOODUSLIK EKSPERIMENT- eksperiment, mille eesmärk on testida mis tahes teguri mõju õppeprotsessi teatud aspektidele õpilastele tuttavates tingimustes; on õppeaine poolt märkamatult kaasatud oma töö- või õppetegevusse. Looduslik...... Erialane haridus. Sõnastik
LOODUSLIK EKSPERIMENT– – katsealuse tavategevusele lähedastes tingimustes tehtud katsetüüp. E. e. võimaldab uurida vaimseid protsesse, seisundeid ja isiksuseomadusi loomulikes töö-, õppimis- või mängutingimustes. Ta võib. rakendatakse ka sotsiaalses... Psühholoogia ja pedagoogika entsüklopeediline sõnastik
LOODUSLIK EKSPERIMENT- psühholoogiline meetod ped. uuringud; katse, mis on katsealusele märkamatult kaasatud tema mängu, töösse või õppetöösse. tegevust. Esmakordselt E. e kasutamise kogemusest. A. F. Lazursky tegi ettekande 1. eksperimentide kongressil. pedagoogika (1910). IN…… Vene pedagoogiline entsüklopeedia
Looduslik eksperiment- see on eksperiment, mis viiakse läbi looduslikes reaalsetes tingimustes (mitte laboritingimustes), kui katsealused jätkavad oma tavapärast elutegevust ega tea, et nad on pedagoogilise järelevalve all. See katse võimaldab saada... Vaimse kultuuri alused (õpetaja entsüklopeediline sõnaraamat)
Looduslik eksperiment- psühholoogilise ja pedagoogilise uurimistöö meetod; katse, mida katseisik märkamatult kaasas oma mängu-, töö- või õppetegevusse. Disainitud (1910) A.F. Lazursky. Ühendab vaatlusmeetodi positiivsed omadused... ... Pedagoogiline terminoloogiline sõnastik
Looduslik eksperiment- (Lazursky A.F., 1918). Psühholoogilise uurimistöö meetod, mis asub objektiivse vaatluse ja laboratoorse katse vahel. Seda iseloomustab vaatlustingimuste loomulikkus koos katse täpsuse ja teaduslikkusega.... ... Psühhiaatriaterminite seletav sõnastik
Raamatud
- , Drobõševa T.V.. Monograafias esitatakse tärkava isiksuse majandusliku sotsialiseerumise teoreetiliste, eksperimentaalsete ja empiiriliste uuringute tulemused. Märkimisväärset tähelepanu pööratakse...
- Indiviidi majanduslik sotsialiseerimine. Väärtuslik lähenemine, Drobõševa Tatjana Valerievna. Monograafias esitatakse tärkava isiksuse majandusliku sotsialiseerumise teoreetiliste, eksperimentaalsete ja empiiriliste uuringute tulemused. Märkimisväärset tähelepanu pööratakse...
LOODUSLIK EKSPERIMENT, kui psühholoogilise uurimistöö meetod, on objektiivse vaatluse ja laboratoorsete katsete meetodi vahel keskmisel positsioonil. Ta püüab ühendada vaatlustingimuste loomulikkuse katse täpsuse ja teaduslikkusega. Looduslik eksperiment võimaldab inimkäitumise loomulikkust säilitades seda eksperimentaalselt uurida, st suvaliselt esile kutsuda erinevaid selle käitumise tegusid, muutes nende tingimusi või korrates katset samas olukorras mitu korda.
Loodusliku eksperimendi meetodi pakkus esmakordselt välja Peterburi Psühhoneuroloogia Instituudi professor A. F. Lazursky seoses lastega. Lazursky idee oli, et iga lapse koolitegevuse tüüp põhineb teatud funktsionaalselt seotud käitumisvormil (psühhootiline nähtus, nagu Lazursky ütles). Seetõttu on õpilase õpetamistegevuse analüüsi põhjal võimalik järeldada tema käitumist psühholoogilises plaanis; nt luuletuse hea või halb meeldejätmine ja taasesitamine viitab lapse heale või halvale mälule; joonis annab aluse järelduseks tema töö kohta jne. Lazursky koos oma kaastöölistega andis kogu koolipäeva tegevuse kohta asjakohase funktsionaalse analüüsi, valis nende hulgast välja kõige tüüpilisemad ülesanded, tõi need süsteemi ja organiseeris nii eksperimendi, nimetades seda loomulikuks, kuna see viiakse läbi. laste koolielu loomulikes tingimustes. Lazurskil polnud aga võimalust loodusliku katse metodoloogilist poolt täielikult vormistada. Samavõrra arendas ta välja ka revolutsioonieelse kooliga seotud katsematerjalid. Seetõttu on see meetod oma väljaandes praeguseks oluliselt vananenud.
Lazursky tööd jätkas V. A. Artemov, kes pakkus kaasaegse töökooliga seoses täielikult välja töötatud loodusliku katsetamise meetodi. Artemovi sõnul viiakse järgmisena läbi looduslik eksperiment. tüübid koolitöö: 1) toiduprotsessid (suletud asutustele); 2) mängud ja võimlemisharjutused; 3) koosolekud, miitingud ja kõikvõimalikud pühad; 4) pildilise ja graafilise joonistamise protsessid; 5) erinevat tüüpi käsitsitöö; 6) õppimis- ja paljunemisprotsessid; 7) matemaatikaülesannete lahendamine; 8) esseede kirjutamine; 9) suuline jutuvestmine; 10) loetud või kuulatud loo analüüs; 11) loodusteadus; 12) sotsiaalteadus.
Nendes tundides õpitakse järgmisi käitumisvorme: 1) instinkte, 2) emotsionaalseid reaktsioone, 3) motoorseid oskusi, 4) paigaldamist ja inhibeerimist, 5) reaktsioonide tinglike seoste teket ja nende taastootmist, 6) mõtlemist, 7 ) kogemuste loominguline töötlemine. Kokku uuritakse nelikümmend erinevaid vorme käitumine.
Katse materjal koostati GUS ‘a programmide põhjal. Sellel on kaks versiooni iga koolirühma jaoks - linna ja maa, millest igaüks on omakorda jagatud kaheks väljaandeks (üks alustuseks õppeaastal, teine lõpetuseks). Nagu igal katsel, on ka looduskatsel kolm selle läbiviimise etappi: katse ettevalmistamine, selle läbiviimine ja saadud tulemuste töötlemine.
Eksperimendi ettevalmistamine seisneb katse jaoks sobivate ruumide ja materjalide ettevalmistamises. Katse seisneb lastele pakkumises eksperimentaalsed ülesanded ja nende käitumise registreerimisel. Viimane viiakse läbi spetsiaalse protokolli abil, mis on hiljem katse tulemuste töötlemise aluseks. Registreerimine ja töötlemine toimub erinevate käitumisvormide viie arendamise erietapi abil. Tulemuste töötlemine seisneb kogemuste ja vaatluste tulemuste põhjal käitumisvormide määramises vastavale arenguastmele. Katse lõpptulemused salvestatakse spetsiaalsele graafikule, nn tärnile (vt joonist).
Nimetatud väljaandes on looduskatsel (edaspidi EE) tüpoloogilised ülesanded. Koolilapse käitumise tüüp määratakse järgmiste suuruste leidmisega: 1) üksikute käitumisvormide struktuurne kombinatsioon; 2)" kogupindala» andekus kui seos antud rühma tingliku keskmise arenguga; 3) D-väärtused kui erinevus individuaalsete käitumisvormide maksimaalse ja minimaalse arengu vahel; 4) arengu dünaamika ajaühiku kohta (arengutegur). Tuleb meeles pidada, et EE on rakendatav mis tahes individuaalse ja kollektiivse käitumise valdkonna uurimisel. Sellest vaatevinklist on EE. on arsti jaoks eriti huvitav, kuna vastavalt ülaltoodud tüübile on võimalik pakkuda EE eriväljaannet erinevatel juhtudel kiil, mis uurib patsientide käitumist, kelle jaoks tavapärane vaatlus on ebapiisav ja laboratoorsed katsed on võimatud. . Taga Hiljuti saadaval terve rida uued metodoloogilised katsed saksa holistilises psühholoogias, nn Gestaltpsychologie, millest mõned vastavad teatud määral loomulikule eksperimendile.
Kirjandus: Artemov V., Looduslik eksperiment, M., 1927; ta on sama Kaasaegne psühholoogia,Psühholoogia, I kd, sajand. 1-2, 1928; Basov M., Uusi andmeid isiksuse loomuliku eksperimentaalse uurimistöö põhjendamiseks, Isiksuse uurimise ja kasvatuse küsimusi, 1922, sajand. 4 – 5; Osipova V., Individuaalse loodusliku katse meetodist, Psühhiaatria, neuroloogia ja ekspertpsühholoogia, 1922, sajand. 1; Shevaleva E. ja Ergolskaja O., Lasterühm kollektiivse looduskatse valguses, laupäev, pühendatud. V. Bekhterev, L., 1926. V. Artemov.
Üks vanimaid ja populaarsemaid teadusliku uurimistöö meetodeid psühholoogias on loomulik eksperiment. Teadlased kasutasid "tema teenuseid" tuhandeid aastaid tagasi ja tänapäevastes tingimustes on ta saavutanud erilise tõhususe.
Mis on psühholoogia loomuliku eksperimendi olemus?
Looduslikku katset nimetatakse ka välieksperimendiks, kuna see viiakse läbi "välitingimustes". Objekt elab oma tavapärast elu (ehkki kindlas suunas seatuna, mida eksperimenteerija soovib) ja katsealuse sekkumine on minimaalne. Viimane on tegelikult vaatleja.
Kui eetilised kaalutlused lubavad, siis katsealust katsest ei teavitata ning ei tema ega teised inimesed ei kahtlusta midagi. Väljastpoolt vaadates tundub, et katset ei tehta üldse. Looduslikku eksperimenti kasutatakse väga sageli psühholoogias, eriti selle sotsiaalses osas.
Looduslik eksperiment psühholoogias: plussid ja miinused
Looduslikul psühholoogiaeksperimendil on laborikatse ees tohutu eelis. Tuttavad tingimused, milles subjekt asub, võimaldavad tal ju rahulikult tunda. Ta ei tõmbu pingesse ja käitub nagu loomulikult. Ja see võimaldab uurijal teha adekvaatsemaid järeldusi.
Pikka aega arvati, et looduslik eksperiment on tulemuste salvestamise täpsuselt madalam kui laborikatse. Lõppude lõpuks korraldage sisse välitingimused See protsess oli tõesti raske. Kuid võtmesõna on siin "oli". Tänapäeval on kõrgtehnoloogiliste seadmete olemasoluga täiesti võimalik seda lünka täita ja saada isegi palju täpsemaid tulemusi kui laborikatsega.
Looduslike katsete tehnikad
Looduslik eksperiment, ehkki väga lähedal vaatlusele, ei ole siiski üks. See meetod eeldab ainult nähtavust tavaline elu objektiks. Tegelikult loob katsetaja teatud tingimused, milles see toimub. Ja siis ta jälgib neis subjekti käitumist.
Loodusliku katse käigus teatud tingimuste loomiseks on mitmeid tehnikaid ja vorme. Nende hulgas:
- Sissejuhatavad ülesanded - katseisikule antakse üks või teine ülesanne ja katsetaja on huvitatud, kuidas katsealune käituma hakkab.
Kujundav (või hariv) eksperiment – objektile antakse ka ülesanne. Kuid selle eesmärk on teatud oskuste või võimete arendamine. Ja katsetaja jälgib protsessi ja teeb järeldused.
Tegevustingimuste ümberkujundamine - tegevuse struktuur (näiteks professionaalne) muutub radikaalselt. Nihutatakse rõhuasetusi, asetatakse juhthoovad, tutvustatakse uusi stiimuleid, “värvitakse” emotsionaalne taust ebatavalistes toonides ning fikseeritakse uuritava rühma (või üksikisiku) tegevuse tulemused uutes tingimustes.
Mudeli loomine - seda tehnikat kasutatakse juhtudel, kui reaalsetes töötingimustes on võimatu lihtsalt uuringut, testimist, katset või vaatlust läbi viia. Seejärel luuakse kunstlik mudel, mis kordab loodusliku “välja” parameetreid ja omadusi.