создать условия для обучения учащихся умению писать заглавную и строчную буквы Ш, ш; для формирования навыка письма слов с сочетаниями жи, ши, каллиграфического навыка; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти, орфографического навыка написания имен собственных, предложения; содействовать воспитанию активности в работе, старательности, аккуратности, привычки правильно сидеть при письме
Скачать:
Предварительный просмотр:
Открытый урок по русскому языку (письмо)
по теме:
«Письмо заглавной и строчной буквы Ш,ш».
1 класс
Учитель: Абакумова Л.Б.
Тема:« ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ Ш, ш ».
Цели: создать условия для обучения учащихся умению писать заглавную и строчную буквы Ш, ш; для формирования навыка письма слов с сочетаниями жи, ши, каллиграфического навыка; способствовать развитию речи, фонематического слуха, памяти, орфографического навыка написания имен собственных, предложения; содействовать воспитанию активности в работе, старательности, аккуратности, привычки правильно сидеть при письме.
Ход урока:
I.Организационный этап
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Все ль на месте, все ль в порядке-
Ручка, книжка и тетрадки.
Проверка готовности к уроку.
II. Этап подготовки учащихся.
Вступительное слово учителя.
Каждый ученик получает карточку со словами; «мы...», «лы...», «ма...на», «сту...», «лу...».
Учитель читает стихотворение, учащиеся вписывают в слова слог жи или «печатают» в слова сочетание ши.
Кот живет у нас на крыше, А в чулане живут... (мыши).
Не поедут без бензина
Ни автобус, ни... (машина).
По полям бегут ручьи, На дорогах... (лужи). Скоро выйдут муравьи после зимней... (стужи).
Если с крыши потекло
И сугробы ниже –
Значит, солнце припекло,
Убирайте.., (лыжи).
С. Маршак
Естъ особенные слоги,
Их запомнить надо строго:
Жи и ШИ
Лиши всегда с И.
Л. Шмидт
Почему слоги ши вы «печатали»? Чему будем учиться на уроке? (Научимся писать букву Ш, ш, слова и предложения с этой буквой; писать слова с сочетаниями ши, жи.)
III. Этап усвоения новых знаний.
1. Работа с образцом заглавной буквы Ш.
- Рассмотрите образец заглавной буквы Ш. Опишите направление движения руки при написании буквы Ш. (Буква Ш состоит из трех элементов. Заглавную букву Ш начинаем писать чуть ниже середины вспомогательной строки. Ведем вверх вправо, закругляем, ведем наклонную палочку вниз к нижней линии рабочей строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.
Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней
линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки.
Начинаем писать третий элемент. Он находится на том же уровне, что первый и второй. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.)
Запишите букву в воздухе; в тетради под счет «и-раз, и-два, и-три, и».
Самостоятельно обведите и допишите буквы и слова на 1-4-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь
учащимся.)
2. Слуховой диктант.
Запишите первую букву слова. (Ира, Шура, Иванов, Шаров, Игорь, Шахова.)(Учащиеся объясняют, почему записывали заглавные буквы.)
Физкультминутка
Две кукушки, две болтушки
Повстречались на опушке,
Сели радом на суку
И кричат: «Ку-ку!.. Ку-ку!..»
Если хочешь - посчитай,
А не хочешь - вылетай.
(Учащиеся выполняют упражнения за учителем.)
3. Работа с образцом строчной буквы ш.
- Рассмотрите образец строчной буквы ш. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся? Опишите направление движения руки при написании строчной буквы ш. (Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки. Второй элемент пишется так же, как и первый. Третий элемент пишется так же, как первый и второй, но заканчивается на середине рабочей строки.)
- Запишите букву под счет «раз-и, два-и, три-и». Самостоятельная работа на 1-4-й строчках, (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)
- Чем похожи и чем отличаются буквы ШиИ?
IV. Этап закрепления знаний
1.Работа со скороговоркой.
Запишите и разучите скороговорку. Подчеркните в словах
букву ш .(Работа в парах по произнесению скороговорки, взаимооценка)
2. Письмо слов и предложений по образцу.
1) Прочитайте пару слов: ерш - ерши.
- Какое правило надо вспомнить при письме этих слов? Запишите слова. Подчеркните сочетание ши.
2) Прочитайте и запишите предложения по образцу.
3.Игра «Поиграем в буквы».
Подберите гласные буквы так, чтобы получилось слово.
Запишите полученные слова на строчках.
А и
Ж и Ш а
Ы у
О ы
Л Л
4.СКАЗКА ПРО БУКВЫ
Буквы Ж и Ш были настоящими друзьями. Они, конечно, дружили и с остальными буквами алфавита, но между собой особенно, так как родились в один день, то есть были братьями-близнецами.
Они всегда вместе отмечали свой день рождения, вот и на этот раз решили сделать так, как всегда.
Братья пригласили на свой праздник всех друзей, то есть весь алфавит от А до Я.
Все буквы пришли с подарками, как же на день рождения и без подарка. Братья-близнецы получили от своих друзей всё, что они любили больше всего: желтые шарики, железные гвозди, шёлковые шарфики, шерстяные шапочки и много чего другого. И только буква Ы не принесла ничего.
Но братья-близнецы не обиделись, они считали, что совсем не важно, кто что принёс или совсем не принёс, важнее, что все пришли и поздравили их с праздником. Они угощали своих гостей жареной картошкой, пирожками, компотом из свежей черники, шоколадом.
Все гости ели с большим аппетитом, им всё это очень нравилось, И только буква Ы, уплетая за обе щеки жареную картошку, недовольно сказала:
Ах, что это за еда: пирожки, шоколад. Я больше люблю сЫр, колбасЫ.
Ж и Ш немножко обиделись, но спорить не стали, потому что считали, что гостей обижать нельзя.
После обеда все стали играть в шашки, шахматы и жмурки. Была очень весело. И только буква Ы отошла в сторонку, показывая всем своим видом, что ей скучно.
Теперь братья обиделись по-настоящему, но промолчали, потому что были очень вежливыми.
С тех самых пор буквы и Ш не хотят становиться в словах перед буквой Ы. (По Л. Шмидт.)
5 .Пальчиковая гимнастика
Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки,
Ну, а теперь, мы от земли отталкиваем тучки.
IV.Этап применения знаний.
1)Подбор слов к моделям.
Рассмотрите схемы слов. Чем они различаются? (Отличаются первым звуком.)
- Прочитайте слово к первой схеме. (Жил.)
- Какой звук заменим? Над звуком [ж] колокольчик, а во второй схеме его нет. Каким звуком заменим [ж]? Назовите новое слово. Запишите его справа от схемы. (Жил - шил.)
Аналогичная работа со словами «жар» - «шар», «жаль» -«шаль».
2)Вписывание в слова букв ж или ш .(Самостоятельная работа после обсуждения).
3) Дифференцированная работа.
1.Деление слов на группы.
Прочитайте слова, назовите буквы на следующих строчках. Определите задание. (Разделить слова на группы и записать: слова со звонким согласным [ж] рядом с буквой Ж, слова с глухим [ш] -рядом с буквой Ш.)
2.Списывание слов и предложений письменными буквами с печатного образца.
4) -Впишите пропущенные буквы. Соотнесите предложения и картинки.
5) кроссворд(работа в группе).
V. Этап обобщения и систематизации знаний.
С написанием каких букв познакомились сегодня на уроке?
В чем особенность этой буквы?
Послушайте отрывок из стихотворения Ю. Мориц и запомните слова с сочетаниям ж и, ши.
Что такое вышина?
Тучи, ветер, тишина.
А за тучами гуляют
Солнце, звезды и луна.
VI.Этап подведения итога урока.
Устное оценивание активности и работы учащихся.
VI.Рефлексия.
Просмотр собственной работы в прописи и самооценка с помощью квадратиков различных цветов:
желтый - отлично
зеленый- хорошо
красный – что-то не получилось.
Тема: «Написание строчной буквы ш.»
Цели:
-уметь выполнять письмо строчной буквы ш;
-писать слоги, слова с буквой ш;
- Развивать мелкую моторику рук, фонематический слух, внимание, память, речь
Задачи:
1)
Анализировать
написание буквы
ш,
2) Находить
знакомые элементы письма.
Планируемые результаты УУД:
Предметные : Писать букву ш в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать более удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ш с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Писать правильно имена собственные
Метапредметные : Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.
Регулятивные : формирование умений: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; выстраивать последовательность необходимых операций; сопоставлять свою работу с представленным образцом; вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные : формирование умений: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с грамматическими нормами речи.
Личностные : Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
Оборудование: доска, пропись В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова, наглядный материал.
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Сейчас у нас урок письма.
Память будем мы тренировать
И стараться грамотно писать.
Перед трудностями не отступим,
Ну, так что ж, друзья, приступим!?
Настраиваются на учебную деятельность.
Актуализация опорных знаний.
-
Давайте сыграем с вами в «Доскажи словечко»
Если мы растем на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно…
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему…
Сегодня все ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные…
На какую букву начинались досказанные словечки?
Какую характеристику звуку [ш] вы можете дать?
Молодцы!
Шишек
Штанишки
Шары
- На букву ш (ученики сигналят)
Согласный, твердый, глухой, шипящий (ученики сигналят)
Работа по теме урока.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску.
Учитель пишет на доску строчную букву ш.
Из каких элементов состоит эта буква?
А на какие уже изученные нами буквы похожа строчная буква ш?
Правильно, вы совершенно правы. А теперь внимательно послушайте, как надо писать строчную букву ш.
Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, ведём вниз, чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и ведем вверх, снова вниз чуть не доходя до нижней линии рабочей строки закругляем вправо и останавливаемся чуть ниже середины рабочей строки.
- Откройте свои прописи на странице 3 и обведите элементы буквы ш в ней. Но для начала положите пропись под наклоном, выпрямите свои спинки, пододвиньте стул к парте так, чтобы между вами и партой был кулачок и правильно возьмите ручку.
Учитель проходит и смотрит готовность учащихся к написанию элементов буквы ш.
Из скольких элементов состоит строчная буква ш?
Молодцы, напишите букву ш у себя в прописи на первой строчке.
Учитель пишет ее на доске.
Встаньте, пожалуйста, сделаем с вами физминутку.
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
Сделаем гимнастику для глаз. Смотрим, не поворачивая головы, влево, вправо, влево, вправо, вверх, вниз, вверх, вниз. Молодцы, присаживайтесь.
Что написано у нас на второй строчке в прописи?
Кто прочтет нам эти слоги?
Напишите эти слоги у себя в прописи.
А кто из вас помнит, с какой гласной буквой буква ш не дружит?
Откройте тетради и запишите предложение. «Маша нашла шишку». Но сначала, скажите мне, сколько слов в этом предложении?
Какие опасные места есть в этом предложении?
Какие опасные места есть в этом предложении?
Учитель вызывает ученика к доске написать это предложение. Дети сигналят согласны они с написанным или нет.
На пустых строчках в прописях сейчас мы с вами напишем диктант.
Учитель вызывает по одному ученику к доске. Если другие ученики не согласны с написанием слов, то они сигналят.
Слоги на диктант: Ши, аш, шу, шо, иш, уш, ша, ош, еш, ыш, ше.
Поднимите руку те, у кого возникли небольшие трудности в написании диктанта. Какие?
Дети дают свои ответы.
Дети дают свои ответы.
Дети смотрят, как учитель на доске пишет строчную букву ш.
Дети выполняют задание учителя.
Строчная буква ш состоит из 3 элементов (ученики сигналят).
Дети пишут строчную букву ш у себя в прописи.
Слоги (ученики сигналят).
Один ученик читает, остальные повторяют за ним.
Дети пишут слоги по образцу.
С буквой ы буква ш не дружит (ученики сигналят).
В этом предложении 3 слова.
Заглавная буква начала предложения, конец предложения, ши с буквой и.
Начало предложения, конец предложения, ши с буквой и.
Дети записывают слоги под диктовку.
Дети рассказывают о своих трудностях.
Рефлексия
- На доске изображено 2 смайлика. Один – грустный, другой- веселый. Поднимите свою руку сейчас те, кто считает, что он сегодня на уроке поработал отлично (учитель указывает на весёлый смайлик) . Хорошо, спасибо. А теперь поднимите свою руку те, кто считает, что он сегодня поработал не очень хорошо (учитель указывает на грустный смайлик). Хорошо, спасибо.
Итог урока.
- Ребят, какую букву сегодня с вами мы учились писать?
На что похожа буква ш?
Что осталось непонятным в написании строчной буквы ш
На следующем уроке мы продолжим изучать букву ш. Спасибо большое за урок. Вы можете идти отдыхать!
Строчную букву ш (ученики сигналят).
Дети дают ответы.
Дети дают ответы.
Урок по обучению грамоте (письмо)
Составила учительница начальных классов Калмыкова Оксана Зиновьевна
Тема урока: Заглавная буква Ш.
Цели:
Образовательные: познакомить учащихся с заглавной буквой согласного звука [ш], с особенностью звука, формировать умение выделять звук в речи; формировать навык чтения с новой буквой, слогов, слов, текстов;
Развивающие: развивать фонематический слух, навык осознанного, продуктивного слогового плавного чтения;
Воспитательные: воспитывать культуру поведения на уроке, желание учиться читать, умения работать дружно в паре, самостоятельно, обращаться за помощью;
Форма урока
Интегрированная
Тип урока
Открытие нового знания
Формы контроля
Работа в прописи, тетради.
Ход урока
1.Актуализация знаний
– Откройте с. 82 «Букваря». Рассмотрите разворот и скажите, что мы сегодня будем делать на уроке.
– С чего начнём нашу работу?
– Дайте характеристику звуков первых четырёх букв. Что общего?
– Почему буква Ш в наших схемах отказывается идти к другим буквами?
– А что ещё особенного у этого звука?
2.Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.
Знакомство с графикой заглавной буквы Ш .
Сравнение печатной и письменной букв, написание заглавной буквы Ш . Подготовленный ученик:
– Посмотри на букву Ш –
Буква очень хороша,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё.
– Правда можно сделать Е и Ё ? А как?
Работа в прописи. Рассматривание рисунка. Подготовка руки к письму.
– Откройте прописи на с. 0. Посмотрите на картинку.
Кто изображен на картинке?
Сова это кто?
Что общего есть у всех птиц?
Выберите цвет и обведите.
Анализ заглавных букв И, Ш.
– Какие буквы вы видите на первой строке?
– Что общего и чем отличаются эти буквы?
Написание буквы И .
– Посмотрите на следующую строчку. Почему две наклонные линии на строке вместе с буквой И ?
– Обведите зелёным букву И .
– Найдите свои лучшие буквы И , подчеркните их.
Написание буквы Ш .
– Почему на строке с буквой Ш три наклонные линии?
– Обведите сначала все наклонные линии красным цветом.
Показ учителем под счёт написания заглавной буквы Ш : «и раз, и два, и три». Самостоятельное упражнение в записи заглавных букв И, Ш.
– Найдите предпоследнюю строчку, напишите букву И одним цветом, а букву Ш – другим.
Запись слов Шура, Шурик.
– Что мы сейчас написали? (Имена.)
Мы написали разные имена или формы одного и того же имени?
Физминутка.
3.Применение нового знания.
1. Работа в «Букваре».
Посмотрите на слайд.
– Что там написано?
Найдите и прочитайте среди этих слов фамилии людей, название страны, города, кличку.
– Посмотрите в «Буквари» на с. 82. В первом столбике найдите и прочтите слово в котором 5 букв, 2 слога, ударение падает на первый слог и нет сочетания ши.
Найдите и прочтите слово в котором 6 букв, 3 слога, ударение падает на 2 слог, есть сочетание ши.
Выполните звуко – буквенный анализ этих слов по желанию.
Чтение столбиков слов до конца. Выполните взаимопроверку по образцу.
Игра «Кто они?»
- Прочитайте про себя эти слова.
Что они обозначают?
С какой буквы они написаны?
Прочитайте первое слово, кто это может быть?
4.Итог урока
Какие буквы научились писать?
– Какие необычные слова встретились сегодня на уроке?
– Чему научились на уроке?
– Кому сегодня было легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Отметки ученикам первого класса не ставят.
А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?
Нурипат Казбекова
Урок письма в 1 классе «Письмо строчной и заглавной букв ш, Ш»
Урок письма в 1 классе .
Тема : Письмо строчной и заглавной букв ш , Ш.
Цель : научить каллиграфически правильно писать буквы ш , Ш, соединения с буквойш ; закреплять знания о мягком знаке; воспитывать любовь к животным.
Ход урока
1. Орг. момент
2. Повторение.
а) Я волшебник. Захочу –
Появлюсь и превращу
Мел, которым пишут в школе,
В мель опасную на море.
Кто волшебник – отгадай? (буква ь )
Сегодня мы побываем в цирке. В цирке премьера. На арене волшебник Ь. Смотрите, говорит Ь, как только я приближаюсь к какому – нибудь слову, оно становится другим. (мел, угол) .
Как превращаются эти слова? Прочитайте.
Мел – мель, угол – уголь.
б) Диктант с последующей проверкой.
Конь, лось, окунь.
3. Знакомство со строчной буквой ш .
а) Посмотри на букву Ш –
Буква очень хороша ,
Потому что из неё
Можно сделать Е и Ё .
Сравните печатную и строчную буквы ш .
Из каких элементов состоит строчная буква ш ?
б) Объяснение учителя.
Начинаем писать букву ш так же , как и букву и .
Написав второй элемент буквы и не отрываем руку , а ведем до верхней линии, ведем вниз по написанному черту и закругляем внизу.
в) Письмо буквы ш в воздухе и в тетрадях.
4. Письмо слогов с буквой ш .
ша, шо, ше, шу
5. Письмо слов с буквой ш .
Составьте слово ШКОЛА из букв разрезной азбуки . Преобразуйте его в слово ШКОЛЬНИК. Запишите эти слова в тетрадь
6. Письмо заглавной буквы Ш .
Сравните печатную и заглавную буквы Ш
Заглавная буква Ш пишется так же как и заглавная буква И , добавляется один элемент.
7. Работа над развитием речи.
На доске записаны слова : Шарик, шарик. Прочитайте. Почему в одном случае слово записано с заглавной буквы , а в другом со строчной буквы ?
Беседа о животных. Рассказ учителя о собаках.
8. Физминутка.
Вышли мыши как – то раз
Поглядеть который час
Раз, два, три, четыре…
Мыши дернули за гири.
Вдруг раздался страшный звон
Убежали мыши вон.
9. Составление и запись предложения .
Прочитайте.
Шура, Миша, Наташа и Даша (кто)
Каким словом можно заменить вопрос?
(Дети, ученики, школьники)
Запишите предложение вставляя вместо вопроса слово.
10. Итог урока .
С какой новой буквой вы познакомились на уроке ?
Напишите эту букву .
Посмотрите на стол. Что за черный ящик?
Откроем и посмотрим что в нем.
Учитель достает предметы или предметные картинки, дети называют слово и определяют место буквы ш в слове . (Шуба, ландыш, вишня, шарф, мишка, шапка, груша, кот.
Публикации по теме:
Интегрированный урок (русский язык, литературное чтение, технология) «Письма военных лет». Для учеников 2,3,4 классов Интегрированный урок. Предметы литературное чтение, русский язык, технология. Тема «Письма военных лет» Продолжительность 2 урока (90.
Конспект урока письма в 1 классе коррекционной школы 8 вида «Составление слов с изученными слогами и написание слов» Внутренний урок письма на тему: «Составление слов с изученными слогами и написание слов» в 1 классе специальной (коррекционной) школе.
Логопедическое занятие в 4 классе «Дифференциация букв П-Т по оптическому сходству» ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: Научить соотносить буквы со звуками и символами. Учить различать п, т в слогах, словах, предложениях, тексте. Отрабатывать.
Открытый урок по чтению в 5 классе для слабослышащих детей «Басня Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень» Тема: Басня Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень». Цели урока: предметные -изучить басню Л. Н. Толстого «Как мужик убрал камень», -сформировать.
Урок по окружающему миру во 2 классе «Как животные защищаются» Тема урока: «Как животные защищаются» УМК «Перспективная начальная школа» Тип урока: урок открытия нового знания Дидактическая цель: - закрепить.
Урок математики в первом классе «Число и цифра 7» Тип урока. Урок изучения нового материала Тема урока. Число и цифра 7. Числовой ряд до 7. Цель. Познакомить учащихся с числом и цифрой.
«Интегрированный урок
обучения грамоте»
в 1 классе
Ильченко Любовь Васильевна,
Учитель начальных классов
МБОУ средняя школа № 36, г. Мурманск
Тема: Заглавная буква Ш. Письмо заглавной буквы в именах людей, кличках животных.
Цели:
Образовательные:
Знакомство с заглавной буквой Ш; формирование навыка выразительного чтения; учить объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
Развивающие:
Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, расширение кругозора, словарного запаса.
Воспитательные:
Воспитание прилежного отношения к учёбе, дружелюбия, умения работать в коллективе, стремления к преодолению трудностей, потребность участия в работе на уроке.
Оборудование: картинки яблок с буквами; сумочка с буквами; мультимедийный проектор, экран.
Ход урока.
I . Организационный момент.
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Будем грамотно писать.
Я очень рада видеть вас всех на уроке. Давайте настроимся на работу, улыбнёмся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение.
II. Основная часть.
Постановка цели. (слайд № 2)
Учитель: На лесной опушке, в сказочной избушке
Буква “Ша” живёт, не тужит,
Со зверьками она дружит!
Вдруг, откуда-то с небес – гуси!
Хвать её и в лес.
Помогите, помогите,
Букву “Ша” освободите!
И в погоню за гусями
Отправляемся мы с вами…
Чтобы выручить букву из плена и узнать, для кого гуси её похитили, нам нужно быть готовыми к любым испытаниям, активно и дружно участвовать в поиске!
Повторение изученных букв. (Слайд № 3 и 4)
а) На доске : яблонька со съёмными яблоками, на них написаны буквы: Р, Н, У, ….
Учитель: Вот мы входим в тёмный лес.
Он полон загадок и чудес!
Яблонька – красавица стоит на пути…
Наливные яблочки, ну-ка, собери!
(Учащиеся выходят к доске, “срывают” яблоки и рассказывают о звуках, которые обозначают эти буквы по плану:
1. Гласный или согласный.
2. Если гласный: ударный или безударный.
3. Если согласный: звонкий-глухой, мягкий-твёрдый.
б) Работа в Букваре стр. 82. (Слайд № 5)
Учитель: На пути молочная река течёт
И нам новое задание даёт:
Откройте книги на стр. 82. Посмотрите на звуковичков. Какие звуки обозначают буквы, держащиеся за руки. Оденьте схемы. Почему буква Ш в наших схемах отказывается идти к другим буквам? (Характеристика и закрашивание схемы-человечка.)
в) Отгадывание букв.
Учитель: А вот и следующее задание:
Из волшебного мешочка
Буквы доставай
И из этих букв слово составляй.
(Достать на ощупь буквы из мешочка и составить слово шапокляк )
Правильно ли мы составили слово? Какую ошибку допустили? (с маленькой буквы составили слово)
Так вот оказывается для кого украли гуси – лебеди нашу букву.
(Слайд № 6)
Вот эта героиня сегодня у нас на уроке, только вы не пугайтесь её, безобразничать она не будет. Сегодня на уроке мы будем говорить и писать её любимую букву и будем надеяться, что старуха Шапокляк заинтересуется работой и станет немного умнее и добрее. Но сначала скажите, что такое «шапокляк»? (Работа с толковым словарём)
г ) Чтение слогов и слов с изученными буквами. (Слайд № 7)
Ша Аш
Шо Ош
Ши Иш
Шу Уш
Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к
тихому. А теперь Шапокляк хочет увидеть, как вы пишите буквы, слоги, слова.
Работа в прописи стр. 0
Правила посадки при письме.
Я тетрадь свою открою
и наклонно положу,
Я, друзья от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Сравните письменную заглавную и строчную буквы. Что можете сказать?
Элементы каких букв, которые мы прошли, есть в буквах ш, Ш?(Элементы букв м, л, и)
Посмотрите на сову. Где спрятались буквы «ш»?
Обведите элементы оперения разными карандашами так, чтобы получились буквы «ш».
Сравните заглавные буквы «И» и «Ш».
Образец написания буквы Ш.
Что общего, чем различаются буквы?
Начинаем писать с середины междустрочия. Ведём руку вверх вправо, закругляем, пишем наклонную линию с закруглением внизу вправо, ведём наклонную линию вверх до одинакового уровня высоты, пишем наклонную линию с закруглением внизу.
Самостоятельно пишем первую строку. Подчеркните самые красивые буквы.
Написание буквы И (почему две наклонные линии?)
Написание буквы Ш (почему три наклонные линии?)
- Самостоятельная работа: письмо букв И, Ш. (подчёркивание лучших)
Запись слов Шура, Шурик.
Анализ и лексическое значение слов.
Прочитайте слова. Что они обозначают? Кого так зовут: мальчика или девочку? Как звучит полное имя девочки? А мальчика?
Запись слов. Звуко-буквенный анализ слова Шурик: разделить слово на слоги, поставить ударение, обозначить звуки. (Слайд № 8)
А какое ещё слово мы можем записать на этой строке? Как ещё можно коротко назвать мальчика или девочку? (Саша – запись слова)
Физминутка.
Мы писали, мы писали.
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнём
И опять писать начнём.
Работа над предложением в прописи на стр. 1.
Прочитайте первое предложение. Какие цветы у Шуры?
Обвести предложение. В слове ромашки найти безударную гласную, поставить под ней красную точку.
Изменить порядок слов, объяснить написание нового предложения.
Запись предложения самостоятельно.
Физминутка.
Раз – цветочек, два – цветочек …..
Работа по Букварю стр. 82.
а) Чтение слов с буквой ш. Наблюдение за написанием буквосочетания ши.
Прочитайте слова первого столбика (хором).
Найдите слово, в котором живёт другое слово. (машина - шина) Слайд № 9
Какой слог выделен в словах, почему?
А если мы поменяем буквы местами, какой слог получится? (иш)
В каких словах он встретился, прочитайте. Когда так говорят? (когда говорят ласково)
Прочитайте слово с большой буквы. Объясните, почему оно так пишется.
Прочитайте слова второго столбика.
Объяснить значение слова – шарили (искали во всех углах)
О чём и о ком мы можем сказать шуршали? (Чтение стих. Усачёва «Шуршащая песенка»)
Чтение текста про Тишу и Глашу.
Прочитайте слова: (Слайд № 10)
Рассмотрите иллюстрацию. Понятно ли по картинке, что произошло с мышатами? (нет)
Прочитайте рассказ про себя.
Чтение вслух, беседа. Как зовут Мышат? Что делали мышата? Почему мышата устроили пир? Ответьте на вопрос текста.
Посмотрите на Шапокляк. Она любит мышат, потому, что у неё есть ….
(крыска Лариска)
А с какой буквы написаны клички мышат. Почему?
Физминутка.
Шапокляк очень понравилось, как вы работаете и она просит вас выполнить её любимую физминутку.
Я буду называть слова, а вы должны определить с какой буквы они пишутся. Если с заглавной, то вы встанете на носочки, если с маленькой, то присядете.
Кошка – Маришка,
Котёнок – Тишка,
Щенок – Дружок,
Цыплёнок – Пушок,
Корова – Бурёнка,
Коза – Найдёнка,
Поросёнок – Хрюша,
И бычок – Гаврюша,
Петух – Крикун,
Козёл – Бодун.
Все их клички до одной
Пишут с буквы прописной!
А какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
(Имена, фамилии, клички, города –
Все с заглавной буквы пишутся всегда.)
Помогите Шапокляк. (Слайд №)
У меня есть три щенка,
Кличек нет у них пока.
Мне, ребята, помогите,
Клички для щенков найдите.
Работа по учебнику стр. 82.
Чтение слов в рамках. Кто это может быть?
(Ушастик – мышонок. Ириша – девочка и кукла. Шушара – мышь; крыса из сказки А. Толстого «Буратино». Пушок – котёнок, щенок. Тишка – собака или кот. Тортила – черепаха.)
С какой буквы написаны эти слова? Почему?
Какие из перечисленных кличек мы можем предложить для щенков Шапокляк?
А какие ещё клички вы знаете?
Молодцы. Вы хорошо поработали.
А теперь мы отдохнём и с новыми силами
продолжим работу.
Раз, два, три – слушай и смотри.
Три, два, раз – мы продолжим сейчас.
Работа в прописи стр. 1.
Прочитайте второе предложение. Объясните написание слов.
Обвести предложение. Запись самостоятельно на следующей строке.
Чтение третьего предложения. Обвести с комментированием.
Запись предложения на следующей строке в изменённом виде.
Объяснить, почему слово шарик в обоих случаях написано с большой буквы.
Работа в парах. Меняются тетрадями и проверяют предложения друг у друга.
Фонетическая зарядка.
Тише, мыши, тише, мыши!
Кот сидит на нашей крыше.
Мышка, мышка, берегись
И коту не попадись.
Гимнастика для глаз.
1. Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторить 5 раз
2. Круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз.
(Слайд № 11)
Старуха Шапокляк решила вас испытать и придумала ребус – зашифровала слово. Кто отгадает, что за слово спрятала Шапокляк? (шутки)
Записать слово шутки 2 – 3 раза самостоятельно.
Но Шапокляк не унимается и даёт новое задание. (Слайд №12)
Отгадайте, какие буквы нужно вставить в слова? (коллективно карандашом вписывают в слова буквы)
Прочитайте слова, которые получились. Запишите их рядом письменными буквами. Покажите Шапокляк, как вы умеете аккуратно и без ошибок писать.
Работа по учебнику, стр. 83.
Работа над стихотворением Даниила Хармса «Кораблик».
III. Итог урока.
Почему старуха Шапокляк такая вредная? (У неё нет друзей, она не читает добрые и хорошие книги, она не училась в школе и т.д.)
А если бы она училась в нашей школе и в нашем классе, мы бы помогли ей стать добрее?
Вот давайте преподнесем подарок. А какой – отгадайте.
Я и красный и зелёный,
Я и голубой и чёрный.
Только лишь надуй меня,
Улечу я в небеса. (воздушный шарик)
(Слайд № 13)
Почему именно этот предмет мы подарим? (Это слово начинается с буквы ш, с которой начинается и имя гостьи. )
Но одинаковые ли эти буквы? (нет: шарик – пишется с маленькой буквы, а Шапокляк – с большой)
Шапокляк прощается с вами до новой встречи.
Р
ефлексия.
Посмотрите на человечков, с каким из них у вас совпадает в конце урока настроение?