ดาวน์โหลดแผนที่เทคโนโลยีของตัวอย่างบทเรียน FGOS แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนเกี่ยวกับfgos

แผนที่เทคโนโลยีช่วยให้คุณออกแบบกระบวนการศึกษา งานของครูในการสร้างคือการแสดงวิธีการที่เรียกว่ากิจกรรมในกระบวนการเรียนรู้ อธิบายแต่ละขั้นตอนของบทเรียนในผังงาน ครูออกแบบกิจกรรมของตนเองและการกระทำที่ตั้งใจไว้ของนักเรียน ด้านล่างนี้เป็นข้อกำหนดสำหรับแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนในระดับประถมศึกษาและให้คำอธิบายโครงสร้าง

แนวคิดบทเรียนสมัยใหม่ (เช่น ข้อกำหนดของบทเรียน):

จุดประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียนมีความชัดเจนและเฉพาะเจาะจง

เป้าหมายหลักคือการบรรลุผลเฉพาะ (การดำเนินการด้านการศึกษาสากล)

นักเรียนมีแรงจูงใจที่จะดำเนินการ

มีการสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาในบทเรียน

มีการติดตามความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมของนักเรียนในบทเรียนกับเป้าหมาย (บรรลุผลตามแผน)

มีการสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนทำงานอย่างอิสระ

คำนึงถึงข้อกำหนดของ SanPin

ในบทเรียน ครูสร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการประเมินและการสะท้อนกลับของนักเรียน

โครงสร้าง WPS:

1. เป้าหมายที่ครูต้องการบรรลุในบทเรียน (ระบุเป้าหมายเดียวเท่านั้น ไม่ควรสับสนกับแนวคิดของ "วัตถุประสงค์ของบทเรียน") หากเป็นไปได้ จะมีการระบุปัญหา (เช่น แนวคิด) ของบทเรียน วัตถุประสงค์ของบทเรียน (วิธีการบรรลุเป้าหมาย) ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของบทเรียน (มีอยู่ในบทเรียน UUD) - ใช้กริยาในรูปแบบที่ไม่แน่นอน (ดู FGOS) เทคโนโลยีและวิธีการทางการศึกษาที่ใช้ (รวมถึงเทคโนโลยีที่รักษาสุขภาพอยู่ในรายการ) เครื่องมือการเรียนรู้ที่ใช้ (สื่ออิเล็กทรอนิกส์และสิ่งพิมพ์ หนังสือเรียน คู่มือศึกษา โสตทัศนูปกรณ์ อุปกรณ์)

2. หลักสูตรของบทเรียน สร้างจากสองคอลัมน์ คอลัมน์แรกเรียกว่า "กิจกรรมของครู" (ในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน คุณต้องอธิบายสั้นๆ เกี่ยวกับการกระทำของครูโดยใช้คำต่างๆ เช่น "จัดระเบียบ สร้าง อ่าน ส่งเสริม ช่วย" เป็นต้น) คอลัมน์ที่สองคือ "กิจกรรมของนักเรียน" (สามารถอธิบายได้โดยใช้คำว่า "อ่าน วิเคราะห์ ตั้งสมมติฐาน พูดคุยทั่วไป เห็นด้วย" เป็นต้น) ในตอนท้ายของแต่ละขั้นตอนของบทเรียน ครูจำเป็นต้องจัดกิจกรรมการควบคุมและการประเมินของนักเรียน และนักเรียนดำเนินการประเมินตนเองของการดำเนินการและผลการศึกษา

หลักสูตรของบทเรียนประกอบด้วย 4 ขั้นตอนหลักซึ่งจะต้องสะท้อนให้เห็นในแผนที่ ครูสามารถแบ่งแต่ละขั้นตอนออกเป็นขั้นตอนเล็ก ๆ ขึ้นอยู่กับความคิดของเขาเอง จำเป็นต้องอธิบายการกระทำ ไม่ใช่การตอบสนองที่ตั้งใจไว้ของนักเรียน ควรใช้คำพูดโดยตรงให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่ไม่สามารถแทนที่ด้วยการเปลี่ยนคำอธิบายได้

ขั้นตอนที่ 1 คำชี้แจงปัญหาการศึกษา ครูสร้างสถานการณ์ปัญหาและจัดระเบียบการกระทำของนักเรียนเพื่อให้พวกเขาเอง (ถ้าเป็นไปได้) กำหนดปัญหา ร่วมกับครู เด็ก ๆ กำหนดหัวข้อของบทเรียน กำลังปรับปรุงความรู้และทักษะของเด็กในปัจจุบัน ซึ่งจำเป็นต่อการแก้ปัญหาที่กำหนด

ระยะที่ 2 การจัดกิจกรรมองค์ความรู้ ครูและนักเรียนกำลังวางแผนงานสำหรับบทเรียน ในระหว่างการปฏิบัติงานพิเศษ ความรู้ใหม่จะถูกค้นพบ, UUD ถูกสร้างขึ้น, ปัญหาที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ได้รับการแก้ไข ฯลฯ

ขั้นตอนที่ 3 การรวมและการรวมไว้ในระบบความรู้ ครูจัดกิจกรรมอิสระของนักเรียนโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวม สรุป ยอมรับ รวมถึงความรู้หรือทักษะใหม่ ๆ ในระบบความรู้ที่มีอยู่ การควบคุมตนเอง และความภาคภูมิใจในตนเอง เป็นต้น

ขั้นตอนที่ 4 ภาพสะท้อนกิจกรรมการศึกษาในบทเรียน ความสัมพันธ์ของเป้าหมายที่ตั้งไว้ตอนต้นบทเรียนกับผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ การวินิจฉัยความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผน การประเมินตนเองของกิจกรรมของนักเรียน (และครู) ในห้องเรียน ผลสุดท้ายของการแก้ปัญหา (หรือปัญหาการเรียนรู้) ที่กำหนดไว้ในตอนต้นของบทเรียน การประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะใหม่ ๆ ในทางปฏิบัติ

คำพูดที่สมาคมระเบียบวิธีในหัวข้อ: บทเรียนเชิงปฏิบัติ: การจัดทำแผนที่เทคโนโลยี

ครู: Chaplygina S.A.

ครูที่เริ่มใช้ FSES ต้องทำการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรม ในการสร้างบทเรียนและการดำเนินการ ข้อกำหนด FSES: การก่อตัวของการดำเนินการทางการศึกษาสากลของนักเรียน แผนผังลำดับงานของบทเรียนสามารถช่วยจัดระเบียบบทเรียนให้สอดคล้องกับข้อกำหนดเหล่านี้

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนคือการแสดงภาพกราฟิกของสถานการณ์ในบทเรียน แผนการสอน ซึ่งประกอบด้วยวิธีการทำงานของแต่ละคนและความเป็นไปได้ของการพัฒนาตัวแปรของบทเรียน อธิบายกระบวนการของกิจกรรม ตลอดจนการดำเนินการทั้งหมดของกิจกรรมและส่วนประกอบ แผนที่เทคโนโลยีสามารถสะท้อนปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียนในบทเรียนได้อย่างชัดเจน การวางแผนกิจกรรมในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน

โครงร่างดั้งเดิมคือเนื้อหาของบทเรียนในแนวตั้ง และแผนที่เทคโนโลยีอยู่ในแนวนอน เมื่อวางแผนบทเรียน ครูจะกำหนดกิจกรรมนักเรียนทุกประเภทในบทเรียนโดยรวมและในแต่ละขั้นตอน เมื่อเขียนโครงสร้างบทเรียน ครูจะกำหนดคำถามที่เป็นปัญหาสำหรับนักเรียนโดยมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผล บทเรียนสมัยใหม่จะต้องถือเป็นตัวเชื่อมในระบบงานของครูที่มีความคิดดี ซึ่งงานของการสอน การเลี้ยงดู และการพัฒนาของนักเรียนจะได้รับการแก้ไข

ในโครงสร้างของบทเรียนสมัยใหม่ ฉันได้แนะนำองค์ประกอบและขั้นตอนใหม่ที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของผลลัพธ์ส่วนบุคคล

• แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษาดำเนินการผ่านการรวมนักเรียนในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย ครูสร้างเงื่อนไขสำหรับความต้องการภายในเพื่อศึกษาเนื้อหา
• หัวข้อของบทเรียนเป็นหัวข้อหลักของความรู้ที่นำเสนอ ซึ่งเป็นหัวข้อที่ไม่เพียงแต่ศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการอภิปรายด้วย หัวข้อนี้ยังสันนิษฐานถึงการกำหนดปัญหาที่กำหนดไว้ล่วงหน้าในการเลือกสื่อการศึกษา ตามกฎแล้วหัวข้อของบทเรียนจะถูกนำเสนอในชื่อ
• นักเรียนกำหนดจุดประสงค์ของบทเรียนโดยอิสระ พร้อมกำหนดขอบเขตของความรู้และความไม่รู้ของตนเอง
• ขั้นตอนใหม่ของบทเรียนคือการระบุปัญหาและวางแผนการดำเนินการของคุณเพื่อแก้ปัญหาด้านการศึกษา
• นักเรียนทำงานที่ได้รับมอบหมายโดยอิสระ ดำเนินการตรวจสอบตนเอง เปรียบเทียบกับมาตรฐาน เรียนรู้ที่จะประเมินกิจกรรมตามผลลัพธ์ หาข้อสรุป
• ในขั้นตอนของการไตร่ตรองครูในระบบจะสอนให้เด็กประเมินความพร้อมในการตรวจจับความไม่รู้ค้นหาสาเหตุของปัญหากำหนดผลของกิจกรรม
• นักเรียนเลือกการบ้านของตนเองในบทเรียนสมัยใหม่โดยอิสระ (จากที่ครูแนะนำ) โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคล ครูกำหนดส่วนหนึ่งของเนื้อหาที่จะใช้ในอนาคตด้วยตนเอง (นั่นคือเขาเลือกเนื้อหาโดยพิจารณาจากปริซึมของกิจกรรม)

การสำรวจความคิดเห็นส่วนหน้าซึ่งมักใช้ในบทเรียนแบบเดิมๆ ไม่สามารถรวมนักเรียนทุกคนไว้ในกิจกรรมได้ ดังนั้นในบทเรียนสมัยใหม่ ครูจึงรวมนักเรียนไว้ในกิจกรรมแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่ม

นักเรียนต้องได้รับการสอนให้ค้นหาข้อมูลที่ต้องการอย่างอิสระ ไม่เพียงแต่ในตำราเรียน แต่ยังรวมถึงแหล่งข้อมูลอื่นๆ ด้วย ประมวลผลเนื้อหาของวัสดุอย่างอิสระด้วยการบันทึกบทบัญญัติหลักในรูปแบบของการเล่าเรื่อง, เรื่องย่อ, ไดอะแกรม, วิทยานิพนธ์, แผนที่ซับซ้อน

ในการรวมเนื้อหาและงานที่เป็นอิสระ ครูใช้เทคนิคต่างๆ เช่น การอ่านตาราง ไดอะแกรม การวาดแผนที่ความคิด ศึกษาและแสดงความคิดเห็นบนกราฟ ภาพวาด (ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางจิตที่กระฉับกระเฉง) ตลอดบทเรียน จะต้องจำไว้ว่านักเรียนคนใดก็ตามที่มีการรับรู้อย่างเฉยเมยต่อสื่อการเรียนการสอนไม่สามารถพัฒนาได้ มันเป็นการกระทำของเขาเองที่สามารถเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของความเป็นอิสระของเขาในอนาคต ซึ่งหมายความว่างานการศึกษาคือการจัดเงื่อนไขที่กระตุ้นให้นักเรียนดำเนินการ

ในบทเรียนสมัยใหม่ การเลือกงานและคำถามจะดำเนินการบนพื้นฐานของแนวทางกิจกรรมที่เป็นระบบเพื่อการเรียนรู้ ครูเสนองานที่เน้นไปที่การได้มาซึ่งไม่เพียงแค่เรื่องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเรื่องเมตาและผลลัพธ์ส่วนบุคคลด้วย งานเหล่านี้รวมถึงงานที่มีประสิทธิผล (สร้างสรรค์) ในการทำงานดังกล่าว นักเรียนจะไม่พบคำตอบสำเร็จรูปในตำราเรียน ซึ่งหมายความว่าพวกเขาเรียนรู้ที่จะนำความรู้ไปปฏิบัติจริง ออกแบบวิธีดำเนินการใหม่ และสร้างตำแหน่งชีวิตของตนเอง ถ้อยคำของงานดังกล่าวฟังดูแตกต่าง โดยการทำภารกิจดังกล่าวให้เสร็จสิ้น นักเรียนจะนำความรู้ที่มีอยู่ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง

บทเรียนสมัยใหม่อนุมานว่านักเรียนสามารถกำหนดหัวข้อของบทเรียนได้ ดังนั้นครูร่วมกับเด็กจึงนำบทเรียนไปสู่ระดับใหม่ที่ทันสมัย ​​ซึ่งช่วยให้เกิดกิจกรรมที่เป็นระบบ โครงสร้างการสอนพื้นฐานจะแสดงในโครงร่างของบทเรียนและในแผนที่เทคโนโลยี มีทั้งช่วงเวลาคงที่ที่ไม่เปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับประเภทของบทเรียนและแบบไดนามิกซึ่งมีโครงสร้างที่ยืดหยุ่นมากขึ้น:

1. ช่วงเวลาขององค์กร:

• ธีม;
• เป้าหมาย;
• งานด้านการศึกษา การพัฒนา การศึกษา
• แรงจูงใจในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม
• ผลลัพธ์ตามแผน: ความรู้ ความสามารถ ทักษะ;
• การวางแนวการสร้างบุคลิกภาพของบทเรียน

2. ตรวจการบ้านเสร็จ (ถ้าถูกถาม)

3. การเตรียมกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของนักเรียนแต่ละคนในขั้นตอนหลักของบทเรียน

• ถ้อยแถลงปัญหาการศึกษา
• อัพเดทความรู้

4. ประกาศเนื้อหาใหม่:

• การแก้ปัญหาการศึกษา
• การดูดซึมความรู้ใหม่
• การตรวจสอบเบื้องต้นของความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับสื่อการสอนใหม่ (การควบคุมปัจจุบันพร้อมการทดสอบ)

5. การรวมวัสดุที่ศึกษา:

• ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้
• การควบคุมและการตรวจสอบความรู้ด้วยตนเอง (งานอิสระ การควบคุมขั้นสุดท้ายพร้อมการทดสอบ)

6. สรุป:

• การวินิจฉัยผลการเรียน
• การสะท้อนความสำเร็จของเป้าหมาย

7. การบ้าน:

• สอนให้นำไปปฏิบัติ

จำเป็นต้องระบุหัวข้อ วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของบทเรียนให้ชัดเจน
เป้าหมายคือองค์ประกอบหนึ่งของพฤติกรรมมนุษย์และกิจกรรมที่มีสติซึ่งกำหนดลักษณะการคาดการณ์ผลของกิจกรรมในการคิดและวิธีการดำเนินการโดยใช้วิธีการบางอย่าง เป้าหมายทำหน้าที่เป็นวิธีการรวมการกระทำของมนุษย์ต่างๆ เข้ากับลำดับหรือระบบที่แน่นอน

การวิเคราะห์กิจกรรมอย่างมีจุดมุ่งหมายเกี่ยวข้องกับการระบุความแตกต่างระหว่างสถานการณ์ชีวิตปัจจุบันกับเป้าหมาย การบรรลุเป้าหมายคือกระบวนการเอาชนะความคลาดเคลื่อนนี้
วัตถุประสงค์ของบทเรียนถูกกำหนดโดย:

• ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของบทเรียน
• วิธีการดำเนินการตามแผนนี้

เป้าหมายมักจะเริ่มต้นด้วยคำว่า "คำจำกัดความ" "การก่อตัว" "ความคุ้นเคย" เป็นต้น ควรหลีกเลี่ยงรูปแบบคำกริยาในการสร้างเป้าหมายของบทเรียน

งานถูกกำหนดในเงื่อนไขบางประการ (เช่น ในสถานการณ์ที่มีปัญหา) เป้าหมายของกิจกรรม ซึ่งต้องทำให้สำเร็จโดยการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขเหล่านี้ ตามขั้นตอนบางอย่าง

วัฏจักรที่สมบูรณ์ของการคิดอย่างมีประสิทธิผลประกอบด้วยการกำหนดและกำหนดงานโดยตัวแบบเอง ซึ่งเกิดขึ้นเมื่อเขานำเสนองานซึ่งมีเงื่อนไขที่เป็นปัญหา

งานอาจเกิดขึ้นในทางปฏิบัติหรือสร้างขึ้นโดยเจตนา (การศึกษา เกม ฯลฯ) ลำดับงานที่มีการจัดลำดับชั้นจะสร้างโปรแกรมกิจกรรม การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนมักใช้รูปแบบของคำตอบสำหรับคำถาม: "ต้องทำอะไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของบทเรียน" ดังนั้นงานควรเริ่มต้นด้วยคำกริยา - "ทำซ้ำ", "ตรวจสอบ", "อธิบาย", "สอน", "แบบฟอร์ม", "ให้ความรู้" ฯลฯ

จำเป็นต้องจัดเตรียมผลการเรียนตามแผนทันที ในการกำหนดผลลัพธ์ตามแผน ความสม่ำเสมอและการปฏิบัติตามงานก็มีความจำเป็นเช่นกัน มีกี่งาน - มากมาย และควรมีผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

ในขั้นตอนหลักของบทเรียน การเตรียมนักเรียนแต่ละคนให้พร้อมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง
EOR สามารถใช้ในทุกขั้นตอนของบทเรียนได้ตามความเหมาะสม ประหยัดเวลาในการเรียน เพิ่มความสนใจของนักเรียน จุดบังคับคือรายการแหล่งข้อมูลที่ใช้ในการเตรียมการและระหว่างบทเรียน

แผนที่เทคโนโลยีเป็นผลิตภัณฑ์ระเบียบวิธีรูปแบบใหม่ที่รับประกันการสอนหลักสูตรการศึกษาที่โรงเรียนอย่างมีประสิทธิภาพและคุณภาพสูงและความเป็นไปได้ในการบรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานในขั้นตอนของการศึกษาระดับประถมศึกษาตาม FSES ที่สอง รุ่น.

แนวคิดของ "แผนที่เทคโนโลยี" มาจากการศึกษาจากภาคอุตสาหกรรม แผนที่เทคโนโลยี - เอกสารทางเทคโนโลยีในรูปแบบของแผนที่, แผ่นพับที่มีคำอธิบายของกระบวนการผลิต, การประมวลผล, การผลิตผลิตภัณฑ์บางประเภท, การผลิต, อุปกรณ์ที่ใช้, โหมดการทำงานชั่วคราว แผนที่ทางเทคโนโลยีในบริบทของการสอนแสดงถึงโครงการของกระบวนการศึกษา ซึ่งนำเสนอคำอธิบายตั้งแต่เป้าหมายไปจนถึงผลลัพธ์โดยใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่สำหรับการทำงานกับข้อมูล

การเรียนรู้โดยใช้ผังงานช่วยให้คุณจัดระเบียบกระบวนการการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ เพื่อให้แน่ใจว่ามีการนำหัวเรื่อง หัวข้อเรื่อง และทักษะส่วนบุคคลไปใช้ (การดำเนินการด้านการศึกษาแบบสากล) ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐรุ่นที่สองของรัฐบาลกลาง เพื่อลดเวลาสำหรับ การเตรียมครูสำหรับบทเรียน

สาระสำคัญของกิจกรรมการสอนของโครงการในแผนที่เทคโนโลยีอยู่ที่การใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่สำหรับการทำงานกับข้อมูล อธิบายงานสำหรับนักเรียนที่จะเชี่ยวชาญในหัวข้อ และกำหนดผลการศึกษาที่คาดหวังให้เป็นแบบแผน แผนที่ทางเทคโนโลยีมีคุณสมบัติที่โดดเด่นดังต่อไปนี้: การโต้ตอบ โครงสร้าง อัลกอริทึมเมื่อทำงานกับข้อมูล ความสามารถในการผลิต และลักษณะทั่วไป

โครงสร้างของ WPS ประกอบด้วย:

• ชื่อของหัวข้อที่ระบุชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการศึกษา
• เป้าหมายของการเรียนรู้เนื้อหาการศึกษา
• ผลลัพธ์ตามแผน (ส่วนบุคคล หัวข้อ หัวข้อ ข้อมูลและความสามารถทางปัญญา และ ECD)
• การเชื่อมต่อ meta- subject และการจัดพื้นที่ (รูปแบบของงานและทรัพยากร)
• แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ
• เทคโนโลยีสำหรับการศึกษาหัวข้อนี้ (ในแต่ละขั้นตอนของงานกำหนดเป้าหมายและผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้มีงานภาคปฏิบัติเพื่อคำนวณวัสดุและงานวินิจฉัยเพื่อตรวจสอบความเข้าใจและการดูดซึม)
• ควบคุมงานเพื่อตรวจสอบความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผน

แผนที่เทคโนโลยีช่วยให้คุณเห็นสื่อการศึกษาแบบองค์รวมและเป็นระบบ เพื่อออกแบบกระบวนการศึกษาสำหรับการเรียนรู้หัวข้อ โดยคำนึงถึงเป้าหมายของการเรียนรู้หลักสูตร ใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพและรูปแบบการทำงานกับเด็กในบทเรียนได้อย่างยืดหยุ่น ประสานงาน การกระทำของครูและนักเรียน จัดกิจกรรมอิสระของเด็กนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ ดำเนินการควบคุมผลลัพธ์ของกิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการ

แผนที่เทคโนโลยีจะช่วยให้ครู:

• ใช้ผลลัพธ์ตามแผนของ FSES รุ่นที่สอง
• กำหนดการดำเนินการทางการศึกษาสากลที่เกิดขึ้นในกระบวนการศึกษาหัวข้อเฉพาะหลักสูตรการฝึกอบรมทั้งหมด
• จัดรูปแบบการดำเนินการเรียนรู้สากลของนักเรียนอย่างเป็นระบบ
• ทำความเข้าใจและออกแบบลำดับงานในการเรียนรู้หัวข้อจากเป้าหมายไปสู่ผลลัพธ์สุดท้าย
• กำหนดระดับการเปิดเผยแนวคิดในขั้นตอนนี้และเชื่อมโยงกับการฝึกอบรมเพิ่มเติม (เขียนบทเรียนเฉพาะลงในระบบบทเรียน)
• ออกแบบกิจกรรมของคุณเป็นเวลาครึ่งปี ครึ่งปี ผ่านการเปลี่ยนจากการวางแผนบทเรียนเป็นการออกแบบโครงการ
• เวลาว่างสำหรับความคิดสร้างสรรค์ - การใช้การพัฒนาสำเร็จรูปในหัวข้อทำให้ครูเป็นอิสระจากงานประจำที่ไม่ก่อผล
• เพื่อกำหนดความเป็นไปได้ในการดำเนินการตามความรู้แบบสหวิทยาการ (เพื่อสร้างความเชื่อมโยงและการพึ่งพาระหว่างวิชาและผลการเรียนรู้)
• ในทางปฏิบัติ ใช้การเชื่อมต่อ meta subject และให้แน่ใจว่ามีการประสานงานของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการสอน
• ดำเนินการวินิจฉัยความสำเร็จของผลลัพธ์ตามแผนโดยนักเรียนในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาหัวข้อ
• แก้ปัญหาการจัดองค์กรและระเบียบวิธี (การทดแทนบทเรียน การนำหลักสูตรไปใช้ ฯลฯ)
• เชื่อมโยงผลลัพธ์กับเป้าหมายของการฝึกอบรมหลังจากสร้างผลิตภัณฑ์ - ชุดแผนที่เทคโนโลยี
• เพื่อให้เกิดการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

การใช้แผนที่เทคโนโลยีให้เงื่อนไขสำหรับการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรม เนื่องจาก:

• ขั้นตอนการศึกษาสำหรับการเรียนรู้หัวข้อ (ส่วน) ได้รับการออกแบบจากเป้าหมายสู่ผลลัพธ์
• ใช้วิธีการที่มีประสิทธิภาพในการทำงานกับข้อมูล
• มีการจัดกิจกรรมการศึกษาอิสระทางปัญญาและไตร่ตรองอย่างอิสระทีละขั้นตอนของเด็กนักเรียน
• มีเงื่อนไขสำหรับการนำความรู้และทักษะไปปฏิบัติจริง

ตัวอย่างของเทมเพลตการกำหนดเส้นทาง:

แผนภูมิการไหลของบทเรียนคณิตศาสตร์

ในหัวข้อนี้ " _______________________"

วันที่:_____________________________________________________

ครู: ___________________________________________

จำนวนชั่วโมงในหัวข้อ: _______________________

สถานที่เรียนในหัวข้อนี้: __________________________

แบบฟอร์มการทำงาน: กลุ่มหน้าผากบุคคล

ประเภทบทเรียน: บทเรียนในการเรียนรู้สื่อใหม่

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ____________________________________________________________________

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. สร้างเงื่อนไขการอัพเดทความรู้พื้นฐาน
2. จัดระเบียบถ้อยคำของหัวข้อของบทเรียน
3. จัดระเบียบการกำหนดเป้าหมายทางการศึกษาและวัตถุประสงค์ทางการศึกษาโดยนักเรียน
4. มีส่วนร่วมในกิจกรรมการถอนตัว _________________
5. ทำงานต่อไปเกี่ยวกับการก่อตัวของความรับผิดชอบของนักเรียนสำหรับกิจกรรมของพวกเขาในบทเรียน ความสามารถในการรับความรู้อย่างอิสระ การเรียนรู้วิธีการและเกณฑ์ของการควบคุมตนเองและความนับถือตนเอง

การไตร่ตรองบทเรียนของคุณก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน เมื่อรู้ว่าการวิเคราะห์บทเรียนมีพื้นฐานมาจากประเด็นใด ครูจะเข้าถึงกระบวนการสร้างบทเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ประเด็นสำคัญและข้อกำหนดด้านการวิเคราะห์บทเรียน

1. งานการสอนของบทเรียน (การวิเคราะห์เชิงประเมินโดยย่อ):

• การโต้ตอบของงานการสอนของบทเรียนกับเนื้อหาที่เลือก
• ประสิทธิผลของการแก้ปัญหาการสอน

• การปฏิบัติตามเนื้อหาหลักของบทเรียนกับเนื้อหาของโปรแกรมและตำราเรียน

3. วิธีการและวิธีการสอน:

• ความสอดคล้องของเทคนิคการสอนและการเรียนรู้ (วิธีการสอน) กับการแก้ปัญหาของเป้าหมายการศึกษาตรีเอกานุภาพ;
• การใช้เทคนิค วิธีการ และอุปกรณ์ช่วยสอนที่หลากหลาย รวมถึงข้อมูล (เครื่องมือมัลติมีเดียซอฟต์แวร์ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน: โปรแกรมการฝึกอบรมและการนำเสนอ ตำราอิเล็กทรอนิกส์ วิดีโอ ตลอดจนแหล่งข้อมูลการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์)

4. รูปแบบการศึกษา:

• ความสอดคล้องของรูปแบบการสอน (หน้าผาก, กลุ่ม, บุคคล, กลุ่ม) กับการแก้ปัญหาของงานการสอนหลักของบทเรียน
• ความได้เปรียบในการใช้งานงานที่เสนอ

5. ประสิทธิภาพของบทเรียน:

• บรรลุเป้าหมายและแก้ไขงานการสอนหลักของบทเรียน

6. แนวทางปฏิบัติของบทเรียน:

• แนวปฏิบัติของคำถาม แบบฝึกหัด และงานที่เสนอให้นักเรียนดำเนินการ
• การจัดและดำเนินการประชุมเชิงปฏิบัติการในห้องปฏิบัติการและการทดลองด้วยแบบจำลองเสมือนจริง การประมวลผลผลการทดลอง

7. งานอิสระของเด็กนักเรียนในรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา:

• ระดับความเป็นอิสระของเด็กนักเรียนในการแก้ปัญหาการสอนของบทเรียน
• ลักษณะของกิจกรรมการศึกษาอิสระ (การสืบพันธุ์ ความคิดสร้างสรรค์);
• ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
• องค์ประกอบเชิงโต้ตอบและส่วนแบ่งของงานอิสระของนักเรียนที่มี ICT ขึ้นอยู่กับระดับของอุปกรณ์ทางเทคนิค

8. การก่อตัวของการดำเนินการทางการศึกษาสากลในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน:

• ส่วนบุคคล, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร, การกำกับดูแล

9. การก่อตัวของความสามารถ ICT:

• การใช้ ICT ในห้องเรียน ระดับของการพัฒนาขีดความสามารถ ICT ของนักเรียน

10. โครงสร้างบทเรียน:

• ความสอดคล้องของโครงสร้างของบทเรียนกับงานการสอนหลัก

11. กิจกรรมการควบคุมและประเมินผล:

• การใช้วิธีการที่ทันสมัยในการประเมินและทดสอบความรู้ในบริบทของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
• การนำการควบคุมอัตโนมัติไปใช้: การใช้การทดสอบสำเร็จรูป การสร้างการทดสอบของคุณเอง
• การรักษาเอกสารในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ รวมถึงวารสารอิเล็กทรอนิกส์และบันทึกประจำวันของนักเรียน

12.รูปแบบการสอน:

• การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของจริยธรรมการสอน

13. ข้อกำหนดด้านสุขอนามัย:

• การควบคุมอุณหภูมิ การระบายอากาศในห้องเรียน การสลับกิจกรรม การหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก
• การปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา
• การปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับองค์กรของกระบวนการศึกษาโดยใช้ไอซีที

การวิเคราะห์บทเรียนตามแนวทางการทำงานของระบบสามารถจัดโครงสร้างได้ดังนี้

1. เวลาทำงานอิสระของนักเรียน (อย่างน้อย 50% ของเวลาเรียน)
2. เวลาที่ครูพูด (ไม่เกิน 10 นาที)
3. นักเรียนตอบด้วยวาจาในบทเรียนกี่คนและนานแค่ไหน (ทุกคนควร)
4. จำนวนนักเรียนที่ได้รับคะแนน (ทั้งหมดต้อง)
5. เวลาที่นักเรียนเคลื่อนไหว (อย่างน้อย 2-3 นาที)
6. มีนักเรียนกี่คนที่พร้อมสำหรับเนื้อหาใหม่ (ตามที่ทดสอบ)
7. มีนักเรียนกี่คนที่ออกจากบทเรียนด้วยความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับสื่อการสอนใหม่ (ตามที่ทดสอบ)
8. จำนวนการบ้านสอดคล้องกับบรรทัดฐานหรือไม่ (ใช่ - ไม่ใช่)

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนใน FSES เป็นรูปแบบหนึ่งของการวางแผนความสัมพันธ์ทางการสอนระหว่างนักเรียนและครู ซึ่งมีการดำเนินการหลายอย่างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการสอนที่มีคุณวุฒิสูงตามลำดับที่แสดงในขั้นตอนของบทเรียน การใช้ลำดับดังกล่าวช่วยเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนและการพัฒนาของพวกเขา

แนวคิดนี้นำมาสู่การศึกษาจากคำศัพท์ที่ใช้ในอุตสาหกรรมซึ่งใช้เป็นเอกสารทางเทคโนโลยีในรูปแบบของแผนที่ (ตาราง) ที่อยู่ในแผ่นเดียวและมีคำอธิบายของกระบวนการที่ดำเนินการซึ่งรวมถึงวัตถุบางประเภท การดำเนินการเกี่ยวกับมัน ระบอบเวลา และการพยากรณ์

แผนที่ทางเทคโนโลยีของบทเรียนในปัจจุบันนี้เป็นนวัตกรรมที่มีการเปิดเผยคุณลักษณะเฉพาะ เช่น ความสามารถในการผลิต การวางนัยทั่วไป อุดมการณ์ การโต้ตอบ ความสอดคล้องในการทำงานกับเนื้อหาข้อมูลอย่างเห็นได้ชัด ปรากฏการณ์ลักษณะเหล่านี้มุ่งเป้าไปที่ การปรับปรุงวิธีการการสอนนักเรียนในโรงเรียนและสถาบันการศึกษาอื่นๆ

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง งานของครู

เพื่อสร้าง "ภาพโดยรวมของบทเรียน" ครูได้รับเชิญให้จัดโครงสร้างบทเรียนและดำเนินการในรูปแบบที่ทันสมัยด้วยความช่วยเหลือของรูปแบบการผลิตตามระเบียบวิธี กล่าวคือ เพื่อให้เกิดวิสัยทัศน์ในการวางแผนบทเรียนในเงื่อนไขของเนื้อหา การเปิดเผย

บทเรียนควรมีการพัฒนาและในขณะเดียวกันก็มีปัญหาในธรรมชาติกระตุ้นความสนใจของนักเรียนและ ส่งเสริมกิจกรรมของเด็กนักเรียน.

เมื่อใช้วิธีนี้ในการจัดบทเรียนโดยไม่คำนึงถึงวิชา (คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ แรงงาน พลศึกษา ฯลฯ) ครูควรเน้นที่แรงจูงใจและงานบนพื้นฐานของการที่นักเรียนจะบรรลุผลการศึกษาในขณะที่พวกเขา ไม่ควรจัดทำเป็นรายการสูตรปกติทั้งหมด (ทักษะ ความสามารถ และความรู้) และในรูปแบบของกิจกรรม (เช่น การกระทำในบทเรียน)

ครูต้องมีอย่างสร้างสรรค์ - ความสามารถในการวางแผน; รู้เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเรื่อง สามารถนำทางสื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในวิชาของตน โดยคำนึงถึงสภาพการเรียนรู้และลักษณะอายุของนักเรียน ตรวจสอบระดับการพัฒนาทั่วไปของชั้นเรียน

แผนที่ทางเทคโนโลยีตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือตารางกราฟิกที่มีจุดประสงค์เพื่อบันทึกในบทเรียน (คณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ฟิสิกส์ หรือวิชาอื่นๆ รวมถึงระดับประถมศึกษา)

งานของครูคือการพัฒนาตารางและไตร่ตรอง มันมีประเด็นต่อไปนี้:

การ์ดใบนี้มีความสำคัญสำหรับครูในการทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยในการพัฒนาบทเรียนและรูปแบบ (สถานะ) ของครูในสายตาของนักเรียนโดยคำนึงถึงนวัตกรรมของชีวิตสมัยใหม่ รายการในนั้นช่วยให้ครูสามารถให้รายละเอียดมากที่สุดในระหว่างการเตรียมการ เนื้อหาบทเรียนและสะท้อนประเด็นหลักของโปรแกรมที่วางแผนไว้อย่างมีประสิทธิภาพซึ่งสอดคล้องกับหัวข้อของบทเรียน และยังอนุญาตให้ในแต่ละขั้นตอนในการประเมินประสิทธิภาพและความสมเหตุสมผลของวิธีการทำงาน รูปแบบ วิธีการ วิธีการและประเภทของการสอนที่เลือก

จะพัฒนาแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้อย่างไร

ปัญหานี้กระทบกระเทือนครูหลายคน และในปัจจุบันนี้ถือว่าเป็นเรื่องยากสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาภาค อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรมองข้ามทัศนคติเชิงลบต่อนวัตกรรมดังกล่าว เนื่องจากทุกสิ่งในโลกกำลังดีขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป รวมถึงลักษณะเฉพาะของการศึกษาด้วย นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าสำหรับนักเรียนในโรงเรียนในชนบท ระบบการสอนบทเรียนนี้มีความจำเป็นมากที่สุด เพราะมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุความรู้เชิงลึกของเด็กนักเรียนและนักเรียน เข้ากับไลฟ์สไตล์สมัยใหม่.

ในการจัดทำแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง แนวโน้มหลักสี่ประการมีความโดดเด่น:

โครงสร้าง รูปแบบ และเนื้อหา

วิธีใหม่ในการสอนบทเรียนช่วยให้คุณเห็นสื่อการสอนอย่างเป็นระบบและองค์รวม ตลอดจนออกแบบกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนเพื่อให้เชี่ยวชาญในหัวข้อที่ศึกษา ดังนั้นแผนที่ทางเทคโนโลยีที่พัฒนาอย่างเหมาะสมจะส่งผลต่อการรับรู้ที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนและการประสานงานของการกระทำของครูและนักเรียนซึ่งในท้ายที่สุดจะนำไปสู่ สู่ผลลัพธ์ที่เป็นบวกทั้งผลงานของครูและความสำเร็จของลูกศิษย์

ข้อกำหนดสำหรับการพัฒนาเอกสารนี้ในระดับนิติบัญญัติไม่ได้รับการควบคุมนั่นคือรูปแบบและโครงสร้างสามารถสร้างขึ้นได้ตามดุลยพินิจของครูโดยคำนึงถึงเป้าหมายและการทำงานเพื่อผลลัพธ์ อย่างไรก็ตาม มีคำแนะนำมากมายที่ควรค่าแก่การฟัง

แผนที่ทางเทคโนโลยีสะท้อนถึงแก่นแท้ของบทเรียน ดังนั้น ท่ามกลาง องค์ประกอบบังคับจะต้อง:

จุดประสงค์ของบทเรียนควรเป็นวิธีการนำเสนอข้อมูลในหัวข้อเฉพาะในลักษณะที่มุ่งบรรลุภารกิจด้านการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ตลอดจนการเปิดเผยหัวข้ออย่างครบถ้วน มันถูกกำหนดโดยปัจจัยต่าง ๆ เช่นวิธีการดำเนินการตามกิจกรรมที่วางแผนไว้และผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

วัตถุประสงค์ของบทเรียน - นี่คือจุดประสงค์ของกิจกรรมในบางเงื่อนไขซึ่งขึ้นอยู่กับความสำเร็จโดยการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขเหล่านี้ตามการกระทำบางอย่าง วัฏจักรที่จำเป็นของการคิดอย่างมีประสิทธิผลนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการกำหนดและการกำหนดงานโดยตัวแบบเองเมื่อปฏิบัติงานที่มีลักษณะเป็นปัญหา (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาที่ซับซ้อน เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และเคมี) งานสามารถเป็นงานโดยตั้งใจหรือเกิดขึ้นในการปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมาย ลำดับชั้นของงานช่วยสร้างโปรแกรมกิจกรรม

ผลลัพธ์ตามแผนมีความจำเป็น คาดการณ์ล่วงหน้า... การกำหนดของพวกเขาควรสะท้อนถึงการปฏิบัติตามวัตถุประสงค์ (เช่น จำนวนงานที่สอดคล้องกับจำนวนผลลัพธ์) ขอแนะนำให้ใช้ความสม่ำเสมอ

มายกตัวอย่างการพัฒนาแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนในภาษารัสเซียเป็นตัวอย่าง

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษารัสเซียตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ในการจัดเรียง "หัว" ของตารางก็เพียงพอที่จะระบุชื่อของหัวเรื่อง (เช่น "ภาษารัสเซีย"; หัวข้อบทเรียน (ตัวอย่าง: " คำพ้องความหมาย ความหมายในภาษารัสเซีย„); ประเภทของบทเรียน (สามารถ “ เปิดบทเรียนความรู้ใหม่" หรือ " การนำเสนอ“); ผลลัพธ์ที่คาดเดาได้ (ภาพสะท้อนของเป้าหมายและวิธีการเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย (ความต้องการความรู้จากนักเรียน)); หมายถึงการสอน (หมายถึงตำรางานบนการ์ด ฯลฯ ); อุปกรณ์ (เลย์เอาต์ต่างๆ สติ๊กเกอร์ ฯลฯ)

ตารางและรายการในนั้นควรกระชับและเข้าใจได้ เนื่องจากข้อมูลที่ไม่จำเป็นจะทำให้การใช้งานยุ่งยากขึ้น พัฒนาแผนการสอน... ส่วนหลักสองสามส่วนก็เพียงพอแล้ว บันทึกย่อที่จะเน้นสาระสำคัญ เจตนา และผลของบทเรียน

ส่วนที่ตั้งใจไว้:

• ขั้นตอนของบทเรียน
• รูปแบบ วิธีการ ระบบงาน
• เนื้อหาของปฏิสัมพันธ์ของครูกับนักเรียน
• กิจกรรมการสอน
• กิจกรรมของนักศึกษา
• ความสำเร็จใน UUD;
• ผลการเรียน

คุณสมบัติของการบรรจุ

รูปแบบการจัดบทเรียนประกอบด้วย: เดี่ยว, หน้าผาก, ทำงานเป็นคู่, ทำงานเป็นกลุ่ม เมื่อกรอกตารางจำเป็นต้องคำนึงถึงประเภทของการฝึกอบรมเหล่านี้ด้วย

เกี่ยวกับขั้นตอนดั้งเดิมของบทเรียน การจัดเรียงการกระทำของครูมีดังนี้ ขั้นตอนขึ้นอยู่กับประเภทของบทเรียนโดยตรง ได้รับอนุญาตให้แยกหรือรวมขั้นตอนของชั้นเรียน ส่วนนี้ทำให้สามารถประเมินประสิทธิผลและความสมเหตุสมผลของเทคนิคและแนวทางที่เลือกในการจัดบทเรียนชั่วคราวและ วิเคราะห์เนื้อหาของวัสดุ, ความถูกต้องของรูปแบบและวิธีการทำงาน เริ่มแรกจะมีการทักทาย จากนั้นจึงเตรียมนักเรียนสำหรับการกระทำเชิงรุกและการกระทำของพวกเขาเกี่ยวกับงานที่ได้รับมอบหมาย องค์ประกอบของขั้นตอน ได้แก่ ช่วงเวลาขององค์กร แรงจูงใจและทิศทางของนักเรียน ผลลัพธ์และการสะท้อนกลับ (สถานะของนักเรียน)

เมื่อระบุความสำเร็จของ UUD และสรุปผลลัพธ์ จะได้รับอนุญาตให้ใช้สื่อในการทำงานของโปรแกรมการศึกษา

สำหรับกิจกรรมของครูนั้นจำเป็นต้องคำนวณการกระทำทั้งหมดที่จะมาจากเขาล่วงหน้า คุณสามารถระบุการกระทำของคุณโดยใช้วลี: "ทักทายนักเรียน", "ตรวจสอบความพร้อมของนักเรียน", "พูดหัวข้อบทเรียน", "สร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร", "ยกปัญหา", "กำหนดงาน", "ตรวจสอบการปฏิบัติงาน", " การจัดสอบด้วยตนเอง", "การประเมิน".

การวางแผนกิจกรรมของนักเรียนสามารถสะท้อนให้เห็นในวลีต่อไปนี้: "การทำงานกับสมุดบันทึก", "การแสดงความคิดเห็น", "การอ่าน", "การเขียนตามคำบอก", "การยกตัวอย่าง", "การเน้นสิ่งสำคัญ", "การวิเคราะห์", "การตรวจสอบตนเอง", "การแสดงความคิดเห็นของตัวเอง " "การนำเสนอ"เป็นต้น สำหรับชั้นประถมศึกษา: "ตอบคำถาม", "ทำงานกับการ์ด"ฯลฯ

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้จะแบ่งออกเป็นส่วนบุคคล

ผลลัพธ์ที่คาดเดาได้ส่วนบุคคลรวมถึงวิธีการเรียนรู้ที่จัดทำเป็นตารางในรูปแบบของข้อความต่อไปนี้: "สอนวิธีทดสอบตัวเอง" สอนวิธีประเมินการกระทำของคุณ "," สอนให้ทำงานเป็นทีมและประเมินผลงานของคุณในกิจกรรมทั่วไป "ฯลฯ

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ของ Metosubject สะท้อนถึงเป้าหมายเช่น: "สอนเน้นหลักและวิเคราะห์" หรือ "สอนอัลกอริทึมของการกระทำ"ฯลฯ ; ในทางกลับกัน สะท้อนความต้องการของครูและสรุปหัวข้อของบทเรียน: "ให้คำจำกัดความของคำที่มีความหมายเหมือนกัน", "ให้ตัวอย่างคำที่มีความหมายเหมือนกัน"และอื่น ๆ.

สำคัญ นำเสนอบทเรียนดังนี้เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนพัฒนาและในขณะเดียวกันก็ให้ความรู้แก่พวกเขา จำเป็นต้องใช้ถ้อยคำเช่น "เพื่อส่งเสริมการศึกษา (การพัฒนาหรือการก่อตัว) ... ", "เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษา (การพัฒนาหรือการก่อตัว) ... "ภาพวาดและวิธีแก้ปัญหาต่างๆ (สำหรับบทเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และวิทยาการคอมพิวเตอร์อื่นๆ) ข้อความ (สำหรับบทเรียนในภาษาอังกฤษหรือรัสเซียและวิชามนุษยธรรมอื่นๆ) เป้าหมายและการมอบหมายงานด้วยวาจาสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาและส่วนเพิ่มเติมอื่นๆ สามารถเพิ่มลงในเนื้อหาของ แผนที่เทคโนโลยี

เพื่อปรับปรุงและเร่งกระบวนการ ขอแนะนำให้ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อพัฒนาตารางและเนื้อหา นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมในหัวข้อเฉพาะพร้อมคำอธิบายของ ECD ทั้งหมดและประสิทธิผลของผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้ การใช้ "ตัวสร้างอิเล็กทรอนิกส์" งานของครูในแง่ของการพัฒนานั้นง่ายกว่ามาก โปรแกรมเป็นแบบอัตโนมัติเกือบทั้งหมด (เมื่อพิมพ์ชื่อหัวข้อของบทเรียนและจำนวนบทเรียน พารามิเตอร์ที่เหลือจะถูกป้อนลงในเทมเพลตตารางโดยอัตโนมัติ ด้วยตนเอง ป้อนเฉพาะข้อความในส่วนเนื้อหาและการแก้ไขที่จำเป็น ทำ).

ผังงานตัวอย่างสำหรับบทเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ไม่ยากนักที่จะวาดแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน ก็เพียงพอที่จะพึ่งพาหลักการของแนวทางระบบ เนื้อหาและจำนวนคอลัมน์แนวตั้งขึ้นอยู่กับหลักสูตรของเซสชันและบทบาทของผู้เข้าร่วมและจำนวนแถว กำหนดโดยประเภทของบทเรียนซึ่งบ่งบอกถึงไดนามิกของแผนที่เทคโนโลยี

การแนะนำมาตรฐานล่าสุดในระบบการศึกษาไม่เพียงแต่นำไปสู่การปรับหลักสูตร รายการใหม่ของวิธีการและเทคนิคการสอนที่แนะนำ แต่ยังมีอิทธิพลอย่างมากต่อจำนวนเอกสารที่จำเป็นที่ครูต้องเตรียม หนึ่งในนวัตกรรมเหล่านี้ได้กลายเป็นผังงานบังคับสำหรับบทเรียนในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การเตรียมและการใช้ซึ่งช่วยให้ครูดำเนินการบทเรียนอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดในขณะที่ใช้ความพยายามน้อยที่สุด

นามธรรมรูปแบบใหม่

แผนที่ทางเทคโนโลยีเป็นเวอร์ชันกราฟิกของโครงร่างโครงร่างแบบดั้งเดิม แรงผลักดันหลักสำหรับการใช้รูปแบบใหม่คือการนำ FSES รุ่นที่สองมาใช้ ผู้เขียนมาตรฐานการศึกษาเชื่อว่าการใช้แผนที่เทคโนโลยีช่วยให้ขั้นตอนทั้งหมดของบทเรียนมีรายละเอียดมากที่สุด ซึ่งทำให้ง่ายต่อการตรวจสอบและประเมินความรู้ของเด็กเมื่อจบบทเรียน

โครงสร้างแผนที่

ครูทราบดีว่าเรื่องย่อไม่ว่าเรื่องใดมีโครงสร้างเดียว หลักการเดียวกันนี้รองรับเวอร์ชันกราฟิก ดังนั้น แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนชีววิทยา FSES จึงมีโครงสร้างเดียวกันกับบทเรียนอื่นๆ ในด้านมนุษยธรรมหรือทิศทางที่แน่นอน

การกำหนดเส้นทางใดๆ จะเริ่มต้นด้วยส่วนหัวที่คล้ายกับส่วนหัวของแผนผังเค้าร่าง

ตามด้วยตารางที่อธิบายองค์ประกอบหลักของเนื้อหา โดยแบ่งออกเป็นขั้นตอน หลังโต๊ะ คุณสามารถวางสื่อการสอนเพิ่มเติมได้ เช่น แบบทดสอบ การแก้ปัญหา แบบแผน หรือตารางที่ใช้ในบทเรียน

ขั้นตอนหลัก

ในแผนที่เทคโนโลยี จำเป็นต้องอธิบายรายละเอียดขั้นตอนต่อไปนี้ของบทเรียน:

1. องค์กรของชั้นเรียน
2. ตรวจการบ้าน.
3. อัพเดทความรู้.
4. ทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่
5. การตรวจสอบเบื้องต้นของสิ่งที่ได้เรียนรู้
6. ทอดสมอ
7. การนำความรู้ที่ได้รับระหว่างบทเรียนไปปฏิบัติจริง
8. ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบ
9. การบ้าน.
10. สรุป.

โปรดทราบว่าอนุญาตให้รวมหลายขั้นตอนเป็นหนึ่งเดียวเพื่อประหยัดเวลาและปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงาน ในบางกรณี อนุญาตให้ละเว้นบางจุดได้อย่างสมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอาจไม่มีขั้นตอนต่างๆ เช่น การรวบรวมเนื้อหาที่ครอบคลุม การตรวจสอบสิ่งที่ได้เรียนรู้ ฯลฯ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าบทเรียนนี้อุทิศให้กับการศึกษากวีนิพนธ์หรือครูได้วางแผนที่จะอุทิศเวลาทั้งหมด 45 นาทีในการชมภาพยนตร์ดัดแปลงจากนวนิยายหรือเรื่องราว)

ในเวลาเดียวกัน อย่าลืมว่าขั้นตอนต่อไปนี้ยังคงบังคับอยู่โดยไม่คำนึงถึงประเภท:

1. เวลาจัด.
2. การเตรียมการเรียนรู้สื่อใหม่
3. เวทีหลัก.
4. สรุป.
5. การสะท้อนกลับ.

แผนที่ทางเทคโนโลยีช่วยในการกำหนดรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาล่วงหน้า กล่าวคือ เพื่อวางแผนว่างานใดที่นักเรียนจะดำเนินการเป็นรายบุคคล และงานใดบ้างที่จะดำเนินการเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มย่อย

วิธีทำแผนที่?

เมื่อวาดแผนที่เทคโนโลยีมีความจำเป็น:

1. ระบุการทำงานทั้งหมดและส่วนประกอบ
2. อธิบายรายละเอียดกิจกรรมของนักเรียนและครู

การศึกษาบทเรียนโดยละเอียดดังกล่าวจะช่วยระบุงานล่วงหน้าและแบบฝึกหัดที่ไม่ได้ผลหรือยากเกินไปสำหรับเด็ก จะช่วยคำนวณและแจกจ่ายเนื้อหาให้ถูกต้องที่สุดในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน ด้วยเหตุนี้ ครูจึงไม่ต้องกังวลว่านักเรียนจะไม่มีเวลาทำงานมอบหมายใดๆ ให้เสร็จ หรือในทางกลับกัน ไม่ต้องคิดว่าจะทำอย่างไรหากพวกเขาทำงานมอบหมายให้เสร็จเร็วกว่าเสียงกริ่งของบทเรียนมาก

ตัวอย่างเช่น คุณต้องสอนบทเรียนคณิตศาสตร์ แผนที่เทคโนโลยีของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งรวบรวมโดยคุณ จะช่วยคุณเลือกงานที่น่าสนใจและจำเป็นที่สุด เลือกรูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาล่วงหน้า และกำหนดประเภทของการทดสอบเมื่อสิ้นสุดบทเรียน

มีบางสิ่งที่คุณต้องทำเพื่อสร้างแผนที่ที่มีประโยชน์จริงๆ:

1. กำหนดหัวข้อ แทนที่หัวข้ออื่นๆ ในส่วนนี้
2. กำหนดประเภทของบทเรียน
3. กำหนดเป้​​าหมาย triune
4. เน้นขั้นตอนหลักของบทเรียนตามประเภทและประเภทของบทเรียน
5. กำหนดวัตถุประสงค์ของแต่ละขั้นตอน
6. กำหนดผลลัพธ์ที่คาดหวังของแต่ละขั้นตอน
7. เลือกรูปแบบงานที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับการนำไปปฏิบัติ
8. เลือกวัสดุที่จำเป็น
9. เลือกประเภทงานหลักสำหรับนักเรียนและครูในแต่ละขั้นตอน

ในการวาดแผนที่บทเรียน คุณต้องเตรียมแม่แบบล่วงหน้า คิดดูว่าแผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนจะมีลักษณะอย่างไร เราจะนำเสนอตัวอย่างมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านล่างเล็กน้อย

กิจกรรมของครูตามแผนที่

คุณสมบัติหลักของการ์ดคือครูต้องคำนวณล่วงหน้าและระบุสิ่งที่ครูจะทำในขั้นตอนนี้หรือขั้นตอนของบทเรียน ไม่สำคัญว่าคุณจะสอนวิชาอะไร บทเรียนประวัติศาสตร์ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและแผนที่ของบทเรียนภูมิศาสตร์จะถูกวาดขึ้นตามตัวอย่างสากลหนึ่งตัวอย่าง

กิจกรรมของครูสามารถระบุได้โดยใช้วลีต่อไปนี้:

1. ตรวจความพร้อมของนักเรียน
2. ทำให้เกิดเสียงหัวข้อและวัตถุประสงค์
3. ปัญหาดัน.
4. การสร้างอารมณ์.
5. การกำหนดหน้าที่
6. ควบคุมประสิทธิภาพการทำงาน
7. การกระจายงาน
8. องค์กรของการทดสอบตนเอง
9. การรักษาการสนทนา
10. การประเมิน.
11. การเขียนตามคำบอก
12. เรื่องราว.
13. นำนักเรียนไปสู่ข้อสรุป

กิจกรรมนักศึกษาในบทเรียน

คุณสามารถวางแผนกิจกรรมของนักเรียนโดยใช้สูตรต่อไปนี้:

1. ทำงานกับโน้ตบุ๊ก