Mifano ya shughuli za ziada katika shule ya msingi. Shughuli za ziada katika shule ya msingi katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho

Kubadilishana uzoefu juu ya mada "Shughuli za ziada kama njia inayoongoza ya kukuza talanta ya ubunifu ya watoto wa umri wa shule ya msingi katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu Isiyo ya Kielimu"

"Genius inaweza kuwa fursa ya muda mfupi tu.
Kazi na utashi pekee ndio unaoweza kuupa uhai na kuugeuza kuwa utukufu.”
Kamusi A.
Hivi sasa, mabadiliko katika maeneo yote ya maisha yanatokea kwa kasi isiyo ya kawaida. Ili kufanikiwa kuishi na kutenda katika ulimwengu wa kisasa, lazima uwe tayari kila wakati kwa mabadiliko, huku ukidumisha upekee wako katika jamii, kuna hitaji la kuongezeka kwa watu wanaofikiria nje ya sanduku, wanafanya kazi, na wanaweza kutatua shida kwa njia isiyo ya kawaida na kuunda malengo mapya, yenye kuahidi; watu wanaoweza kufikiria kwa ubunifu. Kwa hivyo, moja ya kazi za kipaumbele za shule ya msingi ni kuunda hali za ukuzaji wa talanta za ubunifu za wanafunzi, zinazohitajika na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la NEO.
Kulingana na yaliyotangulia, tunaweza kudhani kuwa ukuzaji wa uwezo wa kipekee wa ubunifu na talanta ya ubunifu ya kila mwanafunzi ni shida ya dharura inayokabili shule ya msingi.
Angalia watoto wako na wanafunzi. Angalia machoni mwao. Labda wao ni wasomi? Labda hawa jamaa wana talanta? Au karama?
Jinsi ya kuandaa mchakato wa elimu ili mtoto awe na nia ya kujifunza na kuwasiliana na mwalimu na wenzao, ili aweze kufunua uwezo wake wa ubunifu?
Talanta ya ubunifu ni jambo maalum ambalo haliwezekani bila shughuli, na shughuli yenye tija hapo. Kama sehemu ya shughuli za ubunifu, uwezo wa jumla wa kutafuta na kupata suluhisho mpya, njia zisizo za kawaida za kufikia matokeo unayotaka, na njia mpya za kuzingatia hali iliyopendekezwa huundwa. Hii inawezeshwa na aina mbalimbali za kazi zinazotekelezwa kwa ufanisi na mwalimu katika shughuli za ziada katika mazingira ya utekelezaji wa Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho la NEO.
Ningependa kukaa juu ya mwelekeo kuu katika kazi yangu ya kukuza talanta ya ubunifu ya watoto wa shule ya msingi kupitia shughuli za ziada, kufanya kazi kwenye programu:
1) "Umka" (mwelekeo wa jumla wa kiakili);
2) "Maendeleo ya hotuba" (mwelekeo wa jumla wa kiakili);
3) "Studio ya Theatre ya Ndoto" (mwelekeo wa jumla wa kitamaduni);
4) mbinu ya mtu binafsi na ya ubunifu ya kuandaa shughuli za watoto.

Kama sehemu ya mduara wa "Umka", ninapanga maendeleo na utekelezaji wa miradi na watoto, kufanya utafiti, kushiriki katika vilabu, olympiads, mashindano, michezo ya kiakili, kudumisha kwingineko ya mafanikio ya kibinafsi, na mwingiliano wa ubunifu na wenzao na watu wazima. Nadharia ya utatuzi wa matatizo ya uvumbuzi pia husaidia kufundisha ubunifu. Kwa mfano, njia za "kufikiria", "jaribio na makosa", "kusuluhisha mizozo", ambayo husaidia watoto kutambua shida, kupata ukinzani, kuweka lengo la utafiti, kupanga shughuli zao za ubunifu, na kufikia matokeo katika maendeleo ya uwezo wa ubunifu hutolewa na aina zifuatazo za kazi:
kuingizwa kwa kila siku kwa kazi za ubunifu na mazoezi;
kuhusisha wanafunzi katika mwingiliano wa ubunifu na wenzao na watu wazima kwa kuhusisha familia za wanafunzi;
didactic na njama-jukumu-kucheza michezo;
safari, uchunguzi;
warsha za ubunifu;
mafunzo.
Umri wa shule ya vijana ni kipindi kizuri cha kuibuka kwa hitaji la kutambuliwa kwa umma, ufahamu wa mtu binafsi huja na utaftaji wa njia za kujieleza huanza. Ubunifu tayari unachukuliwa kuwa jambo muhimu la kijamii. Kwa hiyo, ninatilia maanani sana ushiriki wa watoto katika mashindano ya kiakili, marathoni, na Olympiads, ambamo wanakuwa washindi na washindi wa tuzo katika viwango mbalimbali (tazama slaidi).
Inajulikana kuwa fasihi, muziki na uchoraji vina athari kubwa ya kihemko kwa mtoto. Ili kukuza ukuzaji wa talanta ya ubunifu ya wanafunzi katika darasa langu, kama sehemu ya shughuli za ziada mimi hufanya vilabu: "Ukuzaji wa Hotuba" na studio ya ukumbi wa michezo "Ndoto". Tunatumia aina hizi zote za sanaa katika madarasa yetu. Wakati wa kusoma katika vilabu hivi, watoto huandika kazi za fasihi, kushiriki katika mashindano mbali mbali, kuchora, kuvumbua na densi za hatua. Kama sehemu ya kazi hii, ninajaribu kutumia aina mbalimbali za shughuli: shughuli-safari, hadithi-hadithi ya shughuli, mashindano-shughuli, safari-ya-shughuli, mchezo wa shughuli.
Ushiriki wa watoto katika kilabu cha ukumbi wa michezo cha "Ndoto" huunda hali ya kufichuliwa kwa sifa za ndani za mtu binafsi na kujitambua kwake, uwezo wa kuingiliana katika timu na kutafakari, kukuza maendeleo ya ubunifu wa kisanii, ladha ya uzuri na hamu ya kujua uzoefu mpya, malezi ya kujitambua, ambayo ni, kwa maendeleo ya talanta ya ubunifu.
Kwa kuunda kikundi cha maonyesho katika darasa langu, niliweza kuunganisha watoto na kutoa mawasiliano. Kwa kushiriki katika mchakato wa kuunda utendaji, mtoto hujifunza kufanya kazi kwa pamoja juu ya dhana ya utendaji wa siku zijazo, kubadilishana habari, na kuunda wahusika na vipengele vya mandhari. Kwa kuongeza, wanafunzi hujifunza kuratibu vitendo, ambayo inachangia kuundwa kwa jumuiya kati ya watoto na watu wazima, mwingiliano na ushirikiano. Matokeo yake, wanafunzi hupata uzoefu mkubwa wa kijamii.
Utendaji una uwezo mkubwa wa kielimu. Hii sio juu ya kujiandaa kwa taaluma ya uigizaji wa kitaalamu, lakini "kuhusu kupima kwa vitendo" mwingiliano wa watu wengi: mimi na wandugu zangu, mimi na mwingine, mimi na wazazi wangu. Watoto hupata uzoefu katika kuongea hadharani, jifunze kudhibiti miili yao na sio kuwa na aibu Imejulikana kwa muda mrefu kuwa talanta zinaonekana kila mahali na kila wakati, popote na wakati wowote kuna hali nzuri kwa maendeleo yao.
Kama mwalimu maarufu Sh. basi imani, mtazamo wa ulimwengu, kanuni za maadili.
Shughuli za kilabu cha ukumbi wa michezo zina fursa nzuri za utekelezaji wa elimu ya kijamii na kitamaduni ya wanafunzi (malezi ya ladha ya kisanii, maadili ya mtu binafsi, ustadi wa kimsingi wa mawasiliano, njia za kufanya kazi katika timu, elimu ya kibinafsi, shirika na shirika. wajibu). Madarasa katika klabu ya ukumbi wa michezo hukuza usemi, sura za uso, na kusaidia kushinda matatizo ya mawasiliano. Kutokana na shughuli za klabu, timu ya darasa inakuwa na umoja zaidi. Ushirikiano wa ubunifu kati ya wanafunzi na wazazi unaendelea kikamilifu. Hali ya mafanikio imeundwa kwa ujamaa wa wanafunzi katika jamii. Matokeo ya shughuli hii ni programu za likizo ya maonyesho ndani ya darasa na maonyesho katika hafla za shule nzima, ulinzi wa miradi ya ubunifu, ushindi katika sherehe za muziki na mashindano ya kujieleza kwa kisanii. (tazama slaidi)
Mwelekeo unaofuata katika maendeleo ya talanta ya ubunifu ni kazi makini na maandishi. Kwa hiyo, tangu siku za kwanza za shule, nimekuwa nikifanya kazi iliyolengwa, ya utaratibu ili kuendeleza hotuba ya wanafunzi. Katika kilabu cha "Ukuzaji wa Hotuba" na studio ya ukumbi wa michezo ya "Ndoto", ninafundisha watoto kuwasilisha kazi zao kwa mdomo na kwa maandishi, kuweka kazi za utambuzi na kuweka mawazo, kuuliza maswali juu ya matukio yaliyozingatiwa, ujuzi wa kufanya kazi na vyanzo anuwai vya habari. habari, kuunda kwa uhuru kazi za mdomo na maandishi juu ya ukuzaji wa hotuba: hadithi, insha ndogo, insha, hadithi za hadithi, mashairi.
Watoto wanafurahia sana madarasa katika programu ya "Ukuzaji wa Usemi". Wanafanya kazi ya ubunifu kwa raha, jaribu kuitengeneza kwa rangi na asili, na kuweka madaftari maalum kwa kazi ya ubunifu. Tunatuma kazi bora zaidi kwa mashindano na kuziwasilisha wakati wa likizo. Hii inaonyesha kuwa ukuzaji wa hotuba huunda uwezo wa mawasiliano kwa watoto, ambayo ni, utayari wa ndani na uwezo wa mawasiliano ya maneno. Kama matokeo ya kazi iliyoandaliwa kwa njia hii, hotuba ya mdomo na maandishi ya watoto wa shule ya msingi hukua, ladha huundwa, upeo wa msomaji hupanuka, na uwezo wa ubunifu wa mtoto hukua. Bila shaka, hii ni mchakato wa uchungu, lakini kusisimua si tu kwa mtoto, bali pia kwa mwalimu. Moja ya viashiria vya ufanisi wa kazi kama hiyo ni ushiriki hai wa watoto wa darasa letu katika mashindano ya kujieleza kwa kisanii, miradi, na kazi za ubunifu. (tazama slaidi)
Kwa hivyo, katika kazi ya kukuza talanta ya ubunifu ya wanafunzi katika darasa letu, kanuni zifuatazo zimeundwa: upeo wa fursa nyingi zinazotolewa, uhuru wa kuchagua, kuongeza jukumu la shughuli za ziada, ubinafsishaji na utofautishaji, ushirikiano kati ya watoto na wazazi.
Kipaji cha ubunifu- huu ni uwezo wa kujitambua katika maeneo mbalimbali ya maisha. Msingi wa vipawa kama hivyo ni uwezo wa ubunifu - fursa ambazo hazijafikiwa zinazopatikana kwa kila mtu. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kukuza uwezo wa kipekee wa ubunifu wa kila mwanafunzi wa shule ya msingi, kwa kutumia mbinu ya ubunifu ya kibinafsi kuandaa shughuli za watoto.
1) Rufaa ya kimfumo kwa nyanja ya kihemko ndio hali kuu ya ukuzaji wa talanta ya ubunifu kwa watoto wa shule. Ili kufanya hivyo, ninajaribu kuunda hali ambayo mtoto anaishi, anaelewa na kuelezea hali mbalimbali za kihisia. Ninaamini kwamba kanuni kuu ya kukuza uwezo wa ubunifu ni kanuni ya kubadilisha maudhui ya utambuzi kuwa maudhui ya kihisia. Kanuni hii inamaanisha kuwa ili kukuza talanta ya ubunifu ya watoto, ni muhimu kuwageuza kimfumo kwa uzoefu wao wa kihemko.
2) Hali nyingine muhimu kwa ajili ya maendeleo ya vipaji vya ubunifu kwa watoto wa shule ni kuzingatia kanuni za saikolojia ya kibinadamu - kutohukumu, kukubalika, usalama, msaada. Kanuni hizi lazima zizingatiwe katika mwingiliano kati ya watoto na watu wazima. Katika mazoezi, hii ina maana kwamba majibu yote ya wanafunzi yanaimarishwa vyema na kuidhinishwa. Tofauti na mafunzo ya kawaida, ambayo makosa hurekebishwa, wakati wa kukuza talanta ya ubunifu, mtoto hupewa "haki ya kufanya makosa." Hii inamaanisha kuwa hakuna makosa hata kidogo. Mtazamo wowote wa kihemko ambao mtoto anaonyesha, hauwezi kuwa mbaya, kwa sababu ni mtazamo wake wa kihemko, akionyesha majibu yake ya kibinafsi kwa kile kinachotokea.
3) Sharti la tatu la lazima kwa ukuzaji wa talanta ya ubunifu kwa watoto wa shule ni kufuata kanuni za elimu ya maendeleo - utatuzi wa shida, mazungumzo na ubinafsishaji.
4) Mabadiliko ya hali ya kihisia katika maudhui ya ubunifu.
Ninaamini kuwa kwa kutumia njia ya kibinafsi, kuunda hali ya kufaulu kwa kila mtu darasani, kujali kila wakati hali ya uhusiano kati ya watu katika timu, kuunda hali nzuri ya kisaikolojia, kuwezesha kujenga uhusiano wa watoto kwa kuaminiana, kuheshimiana na kuheshimiana. uwazi na kuelimisha watu wenye vipaji vya ubunifu. Kwa hivyo, wanafunzi katika darasa langu wako hai na wana uwezo mzuri wa ubunifu. Hali ya hewa ya kisaikolojia ya darasa ni wazi. Hali ya kihisia ya timu ni nzuri, kuna hisia ya nia njema na huruma.
Ninajivunia watoto wangu. Mafanikio yao ni furaha yangu na kuridhika kutoka kwa kazi yangu. Unapoona macho ya furaha ya watoto, wenye fadhili na wasiojua, ambao wanaonekana kwa upendo na heshima, nguvu mpya na msukumo huonekana, unataka kufanya kazi bora zaidi.
"Kuna kamba zisizoonekana katika nafsi ya kila mtoto.
Ukizigusa kwa mkono wa ustadi, zitasikika vizuri.”
V. A. Sukhomlinsky

Shida ya kutumia wakati wa bure wa watoto wa shule daima imekuwa ikishinikiza kwa jamii. Kulea watoto hutokea wakati wowote wa shughuli zao. Walakini, ni tija zaidi kutekeleza elimu katika wakati wako wa bure kutoka kwa kusoma.

Kwa mujibu wa kiwango cha elimu ya serikali ya shirikisho ya elimu ya msingi ya elimu ya msingi (FSES IEO), programu kuu ya elimu ya msingi ya elimu ya msingi inatekelezwa na taasisi ya elimu, ikiwa ni pamoja na kupitia shughuli za ziada.

Shughuli za ziada ndani ya mfumo wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la NEO inapaswa kueleweka kama shughuli za kielimu zinazofanywa katika fomu zingine isipokuwa shughuli za darasani na zinazolenga kufikia matokeo yaliyopangwa ya kusimamia programu ya msingi ya elimu ya msingi ya elimu ya jumla.

Shughuli za ziada katika muktadha wa utekelezaji wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho hupata umuhimu mpya, kwa sababu ni viwango ambavyo vimeanzisha hali ya lazima ya shirika lake.

Kusudi la mradi: kutoa elimu kwa tija zaidi wakati wa bure kutoka kwa kufundisha, kwa kutumia shughuli za ziada kama nyenzo ambayo inaruhusu shule kufikia ubora mpya wa elimu.

Malengo ya mradi: kuhimiza mtoto kuchagua anuwai ya masilahi na kukuza uwezo wa kibinafsi.

Sehemu kuu

Shughuli za ziada kwa mujibu wa Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho zimejumuishwa katika programu kuu ya elimu, ambayo ni sehemu ambayo inaundwa na washiriki katika mchakato wa elimu. Katika hatua ya sasa, kazi za ziada ni upanuzi bora wa miundombinu ya shule. Faida za kutumia shughuli za ziada ili kuunganisha na kutumia kwa vitendo vipengele fulani vya maudhui ya programu za masomo ya kitaaluma pia ni dhahiri.

Shughuli za ziada katika shule ya msingi huturuhusu kutatua shida kadhaa muhimu. Hakikisha urekebishaji mzuri wa mtoto shuleni.

1. Boresha mzigo wa kazi wa wanafunzi.
2. Kuzingatia sifa za kibinafsi za wanafunzi.
3. Uundaji wa ujuzi wa mawasiliano.
4. Ukuzaji wa mtazamo mzuri kuelekea maadili ya kimsingi ya kijamii (mtu, familia, maumbile, amani, maarifa, tamaduni, kazi) - kwa malezi ya maisha yenye afya.
5. Ukuzaji wa uwezo wa ubunifu na kiakili.
6. Mafunzo katika sheria na aina za kazi ya pamoja.

Utekelezaji wa vitendo wa shughuli za ziada ni msingi wa kanuni zifuatazo:

• Kuwashirikisha wanafunzi katika shughuli za kazi.
• Upatikanaji na mwonekano.
• Uhusiano kati ya nadharia na vitendo.
• Kuzingatia sifa za umri.
• Mchanganyiko wa aina za shughuli za kibinafsi na za pamoja.
• Kusudi na mlolongo wa shughuli (kutoka rahisi hadi ngumu).

Kwa mujibu wa mahitaji ya kiwango, shughuli za ziada zimepangwa katika maeneo ya maendeleo ya kibinafsi:

1. Michezo na burudani.
2. Mwelekeo wa jumla wa kitamaduni.
3. Mwelekeo wa kijamii.
4. Mwelekeo wa jumla wa kiakili.
5. Mwelekeo wa kiroho na kiadili.

Tunatekeleza shughuli za michezo na burudani katika programu za "Rhythmics", "Kuogelea", "Pause Dynamic".

Kuongezeka kwa shughuli za kimwili ni hitaji la kibaolojia la mwanafunzi wa shule ya msingi, kiwango ambacho huamua afya yake na maendeleo yake kwa ujumla

Lengo kuu la eneo hili ni kukuza afya, kukuza uwezo wa gari, na kupata maarifa ya kinadharia na ya vitendo juu ya maisha ya afya.

Mwelekeo wa jumla wa kitamaduni unawakilishwa na programu "Furaha ya Maneno" na "Ongea kuhusu Lishe Bora". Kusudi lao ni kufunua uwezo mpya wa wanafunzi katika uwanja wa ubunifu, kukuza uwezo wa kuona maisha kupitia macho ya mtu wa ubunifu. Katika eneo hili, walimu hufanya kazi zao kwa njia ya vipindi vya kucheza, maonyesho madogo, mashindano, na maonyesho.

Mwelekeo wa jumla wa kiakili unatekelezwa na mpango wa "RTS".

Wazo kuu la programu ni kutafuta njia za kupanga mchakato wa kielimu kwa njia ambayo utaratibu wa utaftaji huru na usindikaji wa maarifa mapya utadhibitiwa hata katika mazoezi ya kila siku ya kuingiliana na ulimwengu. Njia za kuandaa kazi ya miduara ni tofauti. Hizi ni mazungumzo, michezo, uchunguzi.

Mwelekeo wa kijamii unawakilishwa na programu "ABC ya kisaikolojia", "SDA". Madarasa yameanza na hatua ya maandalizi - urekebishaji wa wanafunzi wa darasa la kwanza unaendelea juu ya ukuzaji wa utu. Kazi hiyo inafanywa kwa njia ya michezo, majaribio, kazi za kuburudisha, ujumbe, na kutazama video.

Mwelekeo wa kiroho na maadili - utekelezaji wa mpango huu utatekelezwa kutoka daraja la 2. Imetolewa na mpango wa ABC wa Maadili

Matokeo ya kielimu ya shughuli za ziada za watoto wa shule husambazwa katika viwango vitatu.

Kiwango cha 1 - mwanafunzi anajua na kuelewa maisha ya kijamii.

Upatikanaji na watoto wa shule maarifa ya kijamii juu ya kanuni za kijamii, muundo wa jamii, aina za tabia zilizoidhinishwa na zisizokubalika katika jamii.

Kiwango cha 2 - mwanafunzi anathamini maisha ya kijamii.

Uzoefu wa mwanafunzi na mtazamo mzuri kuelekea maadili ya msingi ya jamii (mtu, familia, asili, amani, ujuzi, nk).

Kiwango cha 3 - mwanafunzi anajitegemea katika maisha ya kijamii.

Wanafunzi hupata uzoefu wa hatua huru za kijamii.

Shughuli za ziada zinahusiana kwa karibu na elimu ya msingi na ni mwendelezo wake wa kimantiki na sehemu muhimu ya mfumo wa elimu iliyoundwa shuleni.

Wakati wa kuandaa shughuli za ziada kwa watoto wa shule, ni muhimu kuzingatia kwamba wakati wa kuingia darasa la 1, watoto hupokea ujuzi mpya wa kijamii na hujitahidi kuelewa ukweli wa shule ambao ni mpya kwao.

Ili kutathmini ufanisi wa madarasa, unaweza kutumia viashiria vifuatavyo:

• kiwango cha usaidizi ambacho mwalimu hutoa kwa wanafunzi katika kukamilisha kazi;
• tabia ya watoto darasani: uhai, shughuli, maslahi hutoa matokeo mazuri;
• kiashiria cha moja kwa moja cha ufanisi wa madarasa inaweza kuwa ongezeko la ubora wa utendaji wa kitaaluma katika hisabati, lugha ya Kirusi, mazingira, usomaji wa fasihi, nk.

Hitimisho

Wakati wa kuandaa shughuli za ziada kwa watoto wa shule, ni muhimu kuzingatia kwamba wakati wa kuingia darasa la 1, watoto hupokea ujuzi mpya wa kijamii na hujitahidi kuelewa ukweli wa shule ambao ni mpya kwao.

Shule baada ya shule ni ulimwengu wa ubunifu, udhihirisho na ufichuzi wa kila mtoto wa maslahi yake, mambo yake ya kupendeza, "I" yake. Mtoto, akifanya uchaguzi, anaelezea mapenzi yake kwa uhuru na anajidhihirisha kama mtu. Ni muhimu kumvutia katika shughuli za baada ya shule ili shule iwe nyumba ya pili kwake, ambayo itafanya iwezekanavyo kugeuza shughuli za ziada kuwa nafasi kamili ya malezi na elimu.

ndani ya mfumo wa kizazi cha pili Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho katika taasisi ya elimu ya manispaa "KSOSH No. 2"
kwa mwaka wa masomo wa 2011-2012
Utangulizi

Kwa mara ya kwanza, mahitaji ya uchumi wa soko na jamii ya habari iliita maendeleo ya utu wa mwanafunzi maana na madhumuni ya elimu, na kazi ya kimkakati ya sera ya elimu ilikuwa kuchochea shughuli zake. Ili kufikia malengo na malengo yaliyowekwa, mfumo wa viwango vya elimu vya serikali ya shirikisho (FSES) umeandaliwa. Kipengele tofauti cha viwango vya kizazi cha pili ni hitaji la kuandaa shughuli za ziada kwa wanafunzi kama sehemu muhimu ya mchakato wa elimu shuleni. Shughuli za ziada za watoto wa shule huchanganya aina zote za shughuli (isipokuwa kwa shughuli za darasa) ambayo inawezekana na inafaa kutatua matatizo ya maendeleo yao, elimu na kijamii.

Kiwango kipya cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho kinabainisha uhusiano kati ya elimu na malezi: malezi huzingatiwa kama dhamira ya elimu, kama mchakato unaozingatia thamani. Inapaswa kufunika na kupenyeza aina zote za shughuli za kielimu: kitaaluma (ndani ya mipaka ya taaluma tofauti za elimu) na masomo ya ziada.

Kwa kuzingatia hili, shule imepanga shughuli za kuunda mfumo wa shughuli za ziada zinazosaidia mchakato wa kujifunza:

• kubadilisha mtaala wa shule ya msingi;
• maendeleo ya Kanuni za shughuli za ziada;
• kuandaa orodha ya programu za shughuli za ziada;
• uteuzi wa wafanyikazi kwa shughuli za ziada;
• maendeleo ya Kanuni za Programu;
• maendeleo ya programu za kazi kwa shughuli za ziada;
• vifaa na vifaa vya kiufundi kwa shughuli za ziada;
• kuwajulisha wazazi kuhusu mfumo wa shughuli za ziada;
• kuandaa ratiba ya shughuli za ziada kwa wanafunzi wa darasa la 1.

Wazo kuu la mfano: uundaji wa hali ya ufundishaji kwa mazingira ya maendeleo ya elimu na ujamaa wa watoto wa shule katika shughuli za nje.
Lengo: maendeleo ya mifumo ya kuandaa shughuli za ziada kwa watoto wa shule ya mapema.
Malengo makuu:

• kutambua maslahi, mwelekeo, uwezo, na uwezo wa wanafunzi kwa aina mbalimbali za shughuli;
• kutoa msaada katika kutafuta "mwenyewe";
• kuunda hali ya ukuaji wa kibinafsi wa mtoto katika eneo lililochaguliwa la shughuli za nje;
• malezi ya mfumo wa maarifa, ujuzi na uwezo katika eneo lililochaguliwa la shughuli;
• maendeleo ya uzoefu katika shughuli za ubunifu, uwezo wa ubunifu;
• kuunda hali ya utekelezaji wa ujuzi uliopatikana, ujuzi na uwezo;
• maendeleo ya uzoefu katika mawasiliano yasiyo rasmi, mwingiliano, ushirikiano;
• kutoa msaada katika kusimamia nafasi ya mwanafunzi kwa kuingizwa katika jumuiya mbalimbali za elimu, katika mfumo wa elimu ya ziada ya shule na katika hali ya timu za ubunifu za taasisi za elimu ya ziada kwa watoto;
• kupanua wigo wa mawasiliano na jamii.

Maelezo ya mfano

Sehemu ya sehemu ya kutofautisha "Shughuli za ziada" hukuruhusu kutekeleza kikamilifu mahitaji ya viwango vya elimu ya serikali ya shirikisho ya elimu ya jumla. Kutumia masaa kwa shughuli za ziada, taasisi ya elimu hutumia programu za ziada za elimu, mpango wa ujamaa wa wanafunzi, na programu za masomo. Madarasa hufanyika kwa njia ya safari, vilabu, sehemu, meza za pande zote, mikutano, mijadala, KVN, jamii za kisayansi za shule, olympiads, mashindano, utafutaji na utafiti wa kisayansi, nk. Masaa 10 kwa wiki yametengwa kwa ajili ya kuandaa shughuli za ziada katika kila darasa.

Kwa mpangilio mzuri wa shughuli za ziada za watoto wa shule za msingi, uchunguzi wa wazazi ulipangwa ILI KUSOMA MAOMBI NA MAHITAJI YA KIELIMU YA WANAFUNZI KATIKA HATUA YA MSINGI YA ELIMU YA JUMLA.
Kama matokeo ya uchambuzi wa dodoso, uamuzi ulifanywa kuandaa shughuli za ziada kwa wanafunzi katika hali ya "shule ya siku nzima". Kazi ya shule katika mazingira ya siku nzima itaruhusu utumiaji wa zana bora ya kielimu kama serikali, kwa msaada ambao maisha na shughuli za wanafunzi zitarekebishwa wakati na baada ya saa za shule. Hii itazingatia mahitaji ya utambuzi wa watoto, pamoja na sifa za umri wa watoto wa shule wadogo: kula, kutembea katika hewa safi. Ili kuendesha shule ya kutwa, ratiba moja imeundwa kwa nusu ya kwanza na ya pili ya siku.
Katika taasisi ya elimu ya manispaa "KSOSH No. 2" shughuli za ziada zinawakilishwa na maeneo na aina zifuatazo za kazi:

• michezo na burudani (mpira wa miguu mini, aerobics ya burudani);
• kisanii na urembo (kikundi cha sanaa nzuri, studio ya ukumbi wa michezo, kikundi cha shanga, kwaya ya "Vidokezo vya Muziki");
• kisayansi na kielimu (kilabu cha kompyuta, kilabu cha hesabu cha burudani, kilabu cha Lego);
• shughuli za mradi;
• kiroho na kimaadili (Misingi ya utamaduni wa Orthodox).

Shughuli za ziada
mwelekeo
Michezo na burudani	Soka ndogo
	Aerobics ya afya
Kiroho na kimaadili	Misingi ya utamaduni wa Orthodox
Kisanaa na uzuri	Kwaya "Vidokezo vya Muziki"
	Kuweka shanga
	Studio ya ukumbi wa michezo "Sanaa ya Hatua"
	Iso - studio
Kisayansi na kielimu	Hisabati ya kuburudisha
	Klabu ya Lego
	Klabu ya Kompyuta
Shughuli za mradi

Muda wa utawala

	Matukio
	Vikao vya mafunzo
	Tembea
	Michezo ya kuchagua
	Kujitayarisha
	Shughuli za ziada

Aina na maeneo ya shughuli za ziada zinahusiana kwa karibu.
Wakati wa kuandaa shughuli za ziada kwa wanafunzi, rasilimali zetu wenyewe zilitumika - walimu wa shule za msingi, walimu wa masomo - muziki, elimu ya viungo, na walimu wa elimu ya ziada pia walihusika.
Taasisi ya elimu ya manispaa "KSOSH No. 2" inajitahidi kuunda miundombinu hiyo kwa ajili ya ajira muhimu ya wanafunzi mchana, ambayo ingesaidia kuhakikisha kwamba mahitaji yao ya kibinafsi yanapatikana. Watoto huenda kwenye madarasa ya uchaguzi wao kulingana na maslahi yao. Nafasi maalum ya kielimu imeundwa kwa mtoto, ikimruhusu kukuza masilahi yake mwenyewe, kufanikiwa kupitia ujamaa katika hatua mpya ya maisha, na kutawala kanuni na maadili ya kitamaduni.
Taasisi ya elimu inafanya kazi katika zamu ya kwanza, kwa hivyo shughuli za ziada za wanafunzi hupangwa kwa namna ya vilabu, safari, na studio mchana.

Shughuli za ziada katika taasisi ya elimu ni pamoja na:

1. Eneo la michezo na burudani.
Inawakilishwa na sehemu za michezo ya michezo (mpira wa miguu mini) na madarasa ya burudani ya aerobics. Madhumuni ya kozi hii ni kuunda kwa wanafunzi misingi ya maisha ya afya, maendeleo ya uhuru wa ubunifu kupitia maendeleo ya shughuli za magari. Madarasa hufanyika kwa njia ya mashindano ya michezo, michezo, na kuanza kwa kufurahisha.

2. Mwelekeo wa kisanii na uzuri
iliyowasilishwa na Sanaa Nzuri, duru za "Vidokezo vya Muziki", studio ya ukumbi wa michezo ya "Sanaa ya Hatua", na mduara wa "Beading" kwa lengo la kufunua uwezo mpya wa wanafunzi katika uwanja wa ubunifu, elimu ya ustadi wa washiriki, kuunda mazingira ya furaha na ubunifu wa watoto. Walimu hufanya kazi zao kwa njia ya madarasa ya kikundi na mchezo, mazungumzo, safari, mashindano na maonyesho.

3. Mwelekeo wa kisayansi na kielimu
kutekelezwa katika madarasa "Hisabati ya Burudani", "Klabu cha Lego", "Klabu cha Kompyuta"
ili kuhakikisha ufahamu wa wanafunzi wa nambari na kompyuta, kuongeza ukuaji wa fikra za kimantiki, na kuunda vipengele vya awali vya kufikiri kwa kubuni. mbalimbali ya aina za madarasa: mazungumzo, kazi ya vitendo na ushauri wa kila wakati wa wanafunzi, masomo ya kikundi na jozi michezo, mashindano, maswali, maonyesho, nk.

4. Mwelekeo wa kiroho na kiadili

inawakilishwa na mada "Misingi ya Utamaduni wa Orthodox", ambayo inajiwekea lengo la kuunda miongozo ya thamani, kukuza mila ya watu wa Urusi na watu wengine, ambayo ni ya kielimu na ya maendeleo. Mpango hutoa shughuli za ziada, kazi za watoto katika vikundi, jozi, kazi ya mtu binafsi, na kufanya kazi kwa ushiriki wa wazazi.

5. Shughuli za mradi.

Malengo ambayo tumejiwekea ni kukuza uwezo wa ubunifu na mawasiliano wa mtoto. Kuza ujuzi wa mwingiliano na usaidizi wa pamoja katika kikundi wakati wa kutatua shida za kawaida. Jenga uwezo wa awali wa kukusanya taarifa kutoka vyanzo mbalimbali, kuzielewa na kuzitumia kukamilisha mradi. Mpango huo hutoa kwa ajili ya safari, mashindano, mazungumzo, mijadala, nk, kazi ya watoto katika vikundi, jozi, kazi ya mtu binafsi, na kufanya kazi kwa ushiriki wa wazazi.

Matokeo yanayotarajiwa:

• maendeleo ya mtu binafsi wa kila mtoto katika mchakato wa kujitegemea katika mfumo wa shughuli za ziada;
• Upataji wa mwanafunzi wa maarifa ya kijamii (kuhusu kanuni za kijamii, muundo wa jamii, aina za tabia zilizoidhinishwa na zisizokubalika katika jamii, n.k.), uelewa wa ukweli wa kijamii na maisha ya kila siku;
• malezi ya mitazamo chanya ya mwanafunzi kuelekea maadili ya msingi ya jamii (mtu, familia, nchi ya baba, asili, amani, maarifa, kazi, tamaduni), mtazamo wa thamani kuelekea ukweli wa kijamii kwa ujumla;
• kukuza mtazamo wa heshima kwa jiji na shule ya mtu;
• mwanafunzi hupata uzoefu wa hatua huru za kijamii;
• malezi ya uwezo wa mawasiliano, maadili, kijamii, kiraia wa watoto wa shule;
• malezi ya kitambulisho cha kitamaduni kwa watoto: nchi (Kirusi), kabila, kitamaduni, nk.
• kuongeza idadi ya watoto wanaoshiriki katika shughuli za burudani zilizopangwa;
• kusisitiza uvumilivu na ujuzi wa maisha ya afya kwa watoto;
• malezi ya hisia ya uraia na uzalendo, utamaduni wa kisheria, mtazamo wa ufahamu kuelekea uamuzi wa kitaaluma;

Hatimaye, utekelezaji wa lengo kuu la programu ni mafanikio ya wanafunzi wa uzoefu wa kijamii muhimu kwa maisha katika jamii na malezi ndani yao ya mfumo wa thamani unaokubaliwa na jamii.

Kwa kuanzishwa kwa viwango vipya katika shule za Kirusi, mahali pa shughuli za ziada zimebadilika sana, kwani ilipokea hadhi ya mshiriki karibu sawa wa mchakato wa elimu pamoja na mtaala wa kitamaduni. Kwa kuongeza, ikawa ya lazima, ambayo ilisisitiza umuhimu wake katika dhana mpya ya elimu. Mojawapo ya kazi kuu ambazo kazi ya ziada shuleni iliundwa kutatua ilikuwa fursa ya kufungua ufikiaji wa aina za ziada za elimu kwa watoto wa shule ya msingi ambao, kwa sababu tofauti, hawakuweza kuhudhuria shule za michezo, muziki na sanaa. Kwa kuongeza, ni mchakato wa ziada ambao hufanya iwezekanavyo kutekeleza mbinu ya mtu binafsi yenye sifa mbaya kwa mtoto, kumpa haki ya kuchagua madarasa kulingana na maudhui na aina ya utoaji, kwa kuzingatia tamaa na maslahi yake.

Shirika la shughuli za ziada kwa mujibu wa Viwango vya Elimu ya Jimbo la Shirikisho

Mwanafunzi anayesoma bila hamu ni ndege asiye na mbawa.

Saadi

Masuala ya Udhibiti

• Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho katika aya ya 16 inazingatia shughuli za ziada kama sehemu kamili ya mchakato wa elimu pamoja na mtaala wa lazima.

Shughuli za ziada ni aina zote za kazi za kielimu ambazo hazifanyiki katika mfumo wa somo.

• Mwongozo wa mbinu unaoonyesha malengo, maudhui na algorithm ya kuandaa na kufanya shughuli za ziada ni barua ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi ya tarehe 14 Desemba 2015 No. 09-3564 "Katika shughuli za ziada na utekelezaji wa jumla ya ziada. programu za elimu.”
• Agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi la tarehe 6 Oktoba 2009 N 373 "Kwa idhini na utekelezaji wa kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya msingi" huweka jumla ya masaa ya shughuli za ziada katika kiwango cha elimu ya msingi hadi juu. hadi saa 1,350.
• Azimio la Daktari Mkuu wa Usafi wa Jimbo la Shirikisho la Urusi la tarehe 24 Novemba 2015 No. 81 "Katika kuanzisha marekebisho No. 3 kwa SanPiN 2.4.2.2821-10" Mahitaji ya usafi na epidemiological kwa hali na shirika la mafunzo na matengenezo katika elimu ya jumla. mashirika” hudhibiti kiwango cha juu kinachoruhusiwa cha kila wiki.

Tafadhali kumbuka kuwa saa 10 ni kiwango cha juu kinachoruhusiwa cha kazi ya kila wiki kwa bahati mbaya, kikomo cha chini hakijaonyeshwa, hivyo wazazi wa ndani wanaweza kukabiliwa na hali ambapo taasisi ya elimu inapanga shughuli za ziada, kwa kuzingatia kiwango cha juu cha kazi, akimaanisha mahitaji; ya kiwango kipya Wakati huo huo, barua hiyo inasema wazi kwamba shule yenyewe huamua na kudhibiti kiasi cha masaa yaliyotengwa kwa shughuli za ziada kwa mujibu wa sifa na mahitaji ya mpango wa elimu ya jumla, kwa kuzingatia maslahi ya wanafunzi na uwezo wa elimu. shirika, pamoja na kiasi cha fedha, kwa kutumia muda wa elimu na likizo.

Ili kuunda hali bora kwa maendeleo ya usawa ya wanafunzi, maeneo yote ya kazi ya ziada yanapaswa kuonyeshwa katika mpango wa elimu ya jumla ya shule, wakati ni muhimu kutambua kwamba washiriki katika shughuli za elimu, ambao ni wanafunzi, wafanyakazi wa kufundisha, na pia. kama wazazi kama wawakilishi wa kisheria wa watoto, wahifadhi haki ya kuchagua mwelekeo na aina za kazi.

Shughuli za ziada ni za lazima kwa shirika la elimu na zinatekelezwa kwa maslahi ya maendeleo ya usawa na ya kina ya utu wa mwanafunzi.

Tafadhali kumbuka kuwa ubaguzi unaweza kufanywa kwa baadhi ya kategoria za wanafunzi na wanaweza kufaidika kutokana na kutohudhuria kwa lazima au kutohudhuria shughuli za ziada.

• Kwa mujibu wa aya ya 7 ya sehemu ya 1 ya Kifungu cha 34 cha Sheria ya Shirikisho ya Desemba 29, 2012 N 273-FZ "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi"

• Watoto wanaohudhuria taasisi za ziada za elimu, kwa mfano, michezo, muziki, shule za sanaa, katika kesi hii, katika maeneo haya mtoto hawezi kuwepo kwenye shughuli za ziada. Mwalimu wa darasa hutengeneza njia ya mtu binafsi kwa shughuli za ziada za mwanafunzi, baada ya hapo kitendo cha ndani au, kwa urahisi zaidi, makubaliano yanaundwa kati ya wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa mtoto na usimamizi wa shule unaowakilishwa na mkurugenzi.
• Hali ya afya ya mwanafunzi, ambayo inahitaji chakula maalum au udhibiti wa mzigo wa jumla wa kazi ya elimu. Katika hali hiyo, msamaha hutolewa kwa maombi ya wazazi yaliyoelekezwa kwa mkurugenzi wa shule na vyeti vya matibabu vinavyothibitisha hitaji la mtoto la mbinu maalum ya kuandaa mchakato wa elimu.

Sampuli ya maombi iliyotumwa kwa mkuu wa shule.

• Kwa mkurugenzi ________ Hapana.
  kutoka

  Kauli.

  Mimi, ____________________________________________________________, mzazi __________________________________________________, mwanafunzi(wa)

  Darasa, kwa kuzingatia maoni ya mtoto, lilichagua shughuli zifuatazo kama shughuli za ziada za mwaka wa shule wa 2016-2017:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  Pia, mtoto wangu tayari amefanya chaguo lake la bure la aina ya shughuli za ziada kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, na anahudhuria.

  ___________________________________________________________________________________________________.

• Kwa mujibu wa sehemu ya 1 na 3 ya Kifungu cha 44 cha Sheria ya Shirikisho N 273-FZ, wazazi wa mtoto mdogo wana haki ya upendeleo ya elimu na malezi na wanalazimika kuhakikisha maendeleo ya kiakili, maadili na kimwili ya mtoto.

Kwa hivyo, mwanafunzi au wazazi wake (wawakilishi wa kisheria) wanabaki na haki ya kuzingatia programu zinazotolewa na shule na kuchagua mwelekeo na aina za shughuli za ziada kulingana na maombi yao.

Ikiwa usimamizi wa shule unapuuza haki ya kisheria ya mwanafunzi kufanya uchaguzi na kusisitiza kuhudhuria kwa lazima katika shughuli zote za ziada za shule, yaani, kukiuka haki za kisheria na maslahi ya mtoto, wazazi wanaweza kuwasiliana na mamlaka ya utendaji ya chombo cha Shirikisho la Urusi kwa ufafanuzi.

Miongozo na aina za shughuli za ziada

Shughuli za ziada zinatekelezwa na shirika la elimu pamoja na vidhibiti muhimu vya ukuaji wa utu wa mwanafunzi:

• akili ya jumla;
• jumla ya kitamaduni;
• kiroho na kimaadili;
• kijamii;
• michezo na burudani.

Aina za kazi za ziada zinapaswa kutofautiana na aina ya somo la darasa la kuandaa mchakato wa elimu. Aina maarufu zaidi za shughuli za ziada:

• safari;
• saa ya baridi;
• uchaguzi na kazi ya klabu;
• meza za pande zote na sehemu za kisayansi;
• michezo ya jukumu na biashara;
• Olympiads, maswali na mashindano;
• maonyesho na matamasha;
• mashindano ya michezo na "Siku za Afya";
• likizo na maonyesho ya maonyesho;
• kutembelea ukumbi wa michezo na maonyesho ya sanaa;
• shughuli muhimu za kijamii;
• miradi ya kijamii, kwa mfano, ndani ya mfumo wa elimu ya mazingira.

Kwa kiwango, aina za kazi za ziada zimegawanywa katika:

• Mtu binafsi - lengo kuu ni kwa mtoto kujua ujuzi wa kujipanga na kujidhibiti, hii inaweza kuwa maendeleo ya mradi wa mtu binafsi, maandalizi ya hadithi, ripoti, utendaji wa amateur, kubuni, nk. uwezekano wa kutumia shughuli za ziada kwa kuzingatia kwa kina zaidi na ujumuishaji wa vidokezo vya programu ya mtu binafsi wakati wa kusoma vitu vya elimu ya jumla.
• Klabu - kutembelea vilabu na sehemu za kupendeza, kufichua na kuboresha uwezo wa kiakili na ubunifu wa wanafunzi.
• Matukio makubwa ya shule za kitamaduni yanayolenga elimu ya maadili na uraia-kizalendo ya wanafunzi (Siku ya Maarifa, Siku ya Mwalimu, sikukuu za kitaifa za kalenda).

Kazi na njia za kutekeleza shughuli za ziada katika shule ya msingi

Kazi kuu ambazo shughuli za ziada zimeundwa kutatua:

• kuboresha hali ya ukuaji wa utu wa mtoto kwa kupanua na kurutubisha kiwango cha programu na aina za kazi;
• kusambaza kwa ufanisi mzigo wa kufundisha, kwa kuzingatia mahitaji ya mtu binafsi ya kiakili na ya ubunifu ya wanafunzi;
• kuchangia kifungu kizuri cha mtoto kupitia hatua ya kukabiliana na maisha ya shule;
• kutoa msaada wa kurekebisha kwa watoto wanaopitia matatizo ya kujifunza.

Njia za kufanya shughuli za ziada:

• sehemu inayobadilika ya mtaala wa kimsingi (20%) katika muundo wa moduli, kozi maalum na shughuli za ziada;
• mfumo wa elimu ya ziada wa shule, kwa kuzingatia programu za ziada zinazotengenezwa na walimu wa shule kwa misingi ya programu za awali au za sampuli zilizopendekezwa na Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi, na kuidhinishwa na amri ya mkurugenzi;
• kazi ya taasisi za elimu ya ziada, kama vile michezo, muziki, shule za sanaa;
• shughuli za vikundi vya siku zilizopanuliwa;
• shughuli za mwalimu-mratibu, mwalimu-mwanasaikolojia, mwalimu wa kijamii;
• usimamizi wa darasa (shughuli muhimu za kijamii, safari, mashindano, miradi).

Mchakato wa elimu ya ziada unategemea mpango tofauti wa kazi, ulioidhinishwa na usimamizi wa shule na kukubaliwa na wazazi (kwa njia ya uchunguzi), kulingana na ambayo ratiba ya madarasa hutengenezwa, kusambazwa sawasawa wakati wa wiki ya kazi au Jumamosi. . Madarasa yana mwelekeo wa mtu binafsi, kwani wakati wa kuchagua njia za uwasilishaji, inashauriwa kutegemea teknolojia za kisasa za ubunifu, kama vile shughuli za mradi wa wanafunzi, utafiti, majaribio, n.k.

Mfano wa uteuzi wa programu za shughuli za ziada za darasa la 1-2.

Miongozo ya maendeleo ya mtu binafsi	Jina la programu ya kazi	Idadi ya masaa kwa wiki		Darasa	Jumla
Michezo na burudani	ABC ya afya Michezo ya nje mosaic ya utungo	Saa 3		darasa la 1 na la 2	6 masaa
Kiroho na kimaadili	Barabara ya wema Sisi ni wazalendo Adabu za shule Kwa nini Mimi na ulimwengu	Saa 2		darasa la 1 na la 2	4 masaa
Kijamii	Saikolojia na sisi	Saa 1.	darasa la 1 na la 2		Saa 2
Mkuu wa kiakili	Ukuzaji wa uwezo wa utambuzi	Saa 1	1 darasa
	Burudani ya sayansi ya kompyuta daraja la 2 Sayansi ya Kompyuta katika Michezo	Saa 1	Daraja la 2
	Kiingereza cha kuburudisha	Saa 1	1 darasa
Utamaduni wa jumla	Makumbusho katika darasa lako Kutoka mchezo hadi utendaji Asili na msanii Uchawi wa ubunifu	Saa 2 Saa 1 Saa 1	1,2 darasa Daraja la 2 1 darasa
Jumla					20:00

Algorithm ya kutekeleza mbinu ya mtu binafsi katika kuchagua maeneo ya kipaumbele na aina za shughuli za ziada kwa mtoto.

• Hatua ya 1. Mkutano wa wazazi, madhumuni ambayo ni kuwasilisha programu katika maeneo yote ya shughuli za ziada.
• Hatua ya 2. Mwanasaikolojia wa shule anachunguza (anapima) kiwango cha utayari wa kiakili na kisaikolojia wa wanafunzi kwa kujifunza kwa utaratibu, pamoja na uwezo wa mtu binafsi na mwelekeo wa mtoto.
• Hatua ya 3. Mashauriano na wazazi kulingana na matokeo ya utafiti wa mtihani, utoaji wa mapendekezo kutoka kwa mwanasaikolojia, majadiliano ya mtu binafsi ya mpango wa maendeleo bora kwa mtoto.
• Hatua ya 4. Kulingana na mapendekezo ya mwanasaikolojia na utafiti wa mipango, wazazi hufanya uchaguzi wa hiari, ufahamu wa kiasi na maudhui ya kazi ya ziada kwa mtoto wao.

Ili kuondoa mzigo unaowezekana, mpango wa mtu binafsi wa shughuli za ziada unatayarishwa kwa kuzingatia sehemu na vilabu ambavyo mtoto husoma nje ya shule ya elimu ya jumla. Mwalimu ana toleo la kielektroniki la ratiba ya kazi ya ziada kwa kila mwanafunzi na anaweza kufanya marekebisho muhimu. Wazazi wa wanafunzi pia wana karatasi ya mtu binafsi ya njia ya mtoto wao, kwa hiyo wana taarifa kamili kuhusu mahali mtoto alipo wakati wa mchana.

Mfano wa njia ya mtu binafsi kwa mwanafunzi wa shule ya msingi.

Siku za wiki/maelekezo za ziada shughuli	Jumatatu	Jumanne	Jumatano	Alhamisi	Ijumaa	Jumamosi
Mkuu wa kiakili		Yangu ya kwanza uvumbuzi 13.45 - 14.25
Kijamii
Utamaduni wa jumla	Ukumbi wa studio "Wafupi" 13.45 - 14.20			Ukumbi wa studio "Wafupi" 13.00 - 13.35
Kiroho na kimaadili	Mwanahabari kijana 13.00 - 13.35			Ardhi yetu ya asili 13.45 - 14.20
Michezo na burudani		FOC "Karate" 12.30		FOC "Karate" 12.30		FOC "Karate" 12.30

Wazazi pia hupewa aina ya "kazi ya nyumbani", i.e., mapendekezo ya elimu ya familia ya mtoto kwa mwelekeo tofauti, kwa kuzingatia masilahi au mahitaji ya mtoto wao au binti, kwa mfano, kutembelea makumbusho ya sanaa, maonyesho, baiskeli, familia. kusoma, kuangalia programu za elimu za watoto. Udhibiti unafanywa kupitia mazungumzo na uchunguzi wa mtoto.

Katika mikutano iliyopangwa ya mzazi na mwalimu, mwalimu hufanya uchunguzi ili kufuatilia kiwango cha kuridhika kwa wazazi na ubora wa ufundishaji na matokeo ya shughuli za ziada. Uchunguzi kama huo unafanywa kati ya watoto, fomu na maeneo ya kazi ambayo huamsha shauku kubwa kati ya wanafunzi yanafafanuliwa. Kulingana na matokeo ya mwisho, mwalimu hufanya mabadiliko katika upangaji wa shughuli za ziada.

Shughuli za ziada zimeandikwa katika jarida maalum, ambalo lina habari kuhusu mwalimu, muundo wa wanafunzi, wakati, fomu na maudhui ya madarasa. Ikiwa shirika la elimu haliwezi kutekeleza shughuli za ziada kwa sababu ya ukosefu wa wafanyakazi, basi inawezekana kuvutia msaada wa wazazi na kutumia fursa za shule za michezo, muziki au sanaa. Kazi ya ziada inaweza pia kufanywa ndani ya uwanja wa michezo wa majira ya joto ya shule au mabadiliko ya mada kwa watoto wakati wa likizo, na pia inaweza kuunganishwa na kazi ya kikundi cha siku iliyopanuliwa, lakini katika kesi hii ratiba zao hazipaswi sanjari.

Inadhibiti shughuli za ziada zinazofanywa na walimu wa darasa na walimu wa shule, mwalimu mkuu kwa kazi ya elimu au mwalimu mkuu kwa elimu ya ziada, na yeye, kwa upande wake, anawajibika kwa mkurugenzi wa shule.

Fomu za ripoti:

• Ripoti inayojumuisha mpango wa kazi wa mwalimu unaoonyesha saa, mada, fomu, maudhui na matokeo ya madarasa au matukio; karatasi ya njia ya mtu binafsi kwa shughuli za ziada za mtoto; jarida la shughuli za ziada.
• Ripoti ya mwalimu-mratibu, mwalimu-mwanasaikolojia, mwalimu wa kijamii akionyesha shughuli na matokeo ya kazi iliyofanywa.
• Madarasa ya wazi, matamasha ya kuripoti, maonyesho ya kazi, mawasilisho ya waalimu wote wanaoshiriki katika mchakato wa ziada.

Faida kwa kazi ya ziada

Kama sehemu ya dhana ya kisasa ya elimu, seti za vitabu vya kiada na visaidizi vya ziada vilitengenezwa kwa shughuli za ziada za mifumo ya elimu ya maendeleo ya L.V.. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. Davydov, seti ya vitabu vya kiada "Shule ya karne ya XXI" iliyohaririwa na msomi N.F. Vinogradova, seti ya vitabu vya kiada "Harmony". Miongozo hiyo ni vitabu vya kujitegemea vya masomo ya kuchaguliwa ("Theatre", "Economics in Fairy Tales", nk.), pamoja na nyenzo za ziada za usomaji wa ziada na vitabu vya kazi kwa kazi ya mtu binafsi katika taaluma za mtaala wa kimsingi (kitabu cha kusoma kwa somo. "Mazingira"). Seti ya miongozo sio lazima; mwalimu mwenyewe anaamua juu ya ushauri wa matumizi yao.

Timu ya waandishi iliendelea na imani ya kibinadamu kwamba kila mtoto anaweza kufikia mafanikio ya kitaaluma ikiwa hali muhimu zitaundwa. Jambo kuu ni kutekeleza mbinu ya mtu binafsi kwa utu wa mtoto kulingana na uzoefu wake wa maisha. Dhana ya uzoefu wa maisha ya mtoto haijumuishi tu sifa za saikolojia ya maendeleo, lakini pia mtazamo wa ulimwengu unaoundwa chini ya ushawishi wa mazingira ya asili na ya kijamii yanayozunguka. Mazingira kama haya yanaweza kuwa jiji la kisasa na kasi ya maisha na miundombinu ya habari iliyokuzwa, au inaweza kuwa kijiji cha nje, na njia ya maisha ya utulivu, mara nyingi ya uzalendo katika hali ya asili. Kulingana na wazo la waandishi, kila mtoto anapaswa kuhisi kwamba kitabu hicho kiliandikwa kibinafsi kwa ajili yake, ili apate majibu ya maswali yake katika lugha ambayo anaelewa.

Maelezo ya miongozo kadhaa juu ya shughuli za ziada za darasa la 2 (vitabu vya kiada, vitabu vya kazi).

Polyakova A.M. Mabadiliko ya maneno, lugha ya Kirusi katika crosswords na puzzles. 1-4 daraja	Kitabu kina kadi za kazi kwenye mada kuu ya kozi ya lugha ya Kirusi katika shule ya msingi. Fomu ya mchezo, nyenzo mbalimbali za lugha, na uundaji usio wa kawaida wa maswali huruhusu watoto kujijaribu wenyewe: ujuzi wao, akili, umakini, uamuzi, na mwalimu kubadilisha ufundishaji wa somo.
Benenson E.P., Volnova E.V. Ulimwengu wa mistari. Kitabu cha kazi	Huandaa watoto wa shule wadogo kusoma jiometri katika ngazi kuu ya shule. Kitabu hiki cha mazoezi kinawatanguliza watoto wa shule ya msingi kwa mistari inayotazamwa kwenye ndege na angani. Kazi za kuvutia za ubunifu zinalenga kuendeleza mawazo ya kimantiki, kuendeleza ujuzi wa msingi na ujuzi katika jiometri. Daftari inaweza kutumika kwa kazi ya kujitegemea nyumbani, na pia katika madarasa shuleni.
Benenson E.P., Volnova E.V. Ndege na nafasi. Kitabu cha kazi.	Watoto hupata ufahamu wa dhana kama vile takwimu za mpangilio na sura tatu, hujifunza kufanya kazi na maendeleo, na kukuza mawazo ya anga. Kazi za kuvutia za ubunifu zinalenga kuendeleza mantiki, kuendeleza ujuzi wa msingi na ujuzi katika jiometri.
Smirnova T.V. Matukio ya kushangaza ya Anya katika nchi ya Chills. Kitabu cha kusoma. Dunia	Katika fomu ya kuvutia ya hadithi, kitabu kinaelezea juu ya safari ya kushangaza ya msichana mdogo, inafundisha jinsi ya kushinda hali zisizotarajiwa za maisha, sio kukata tamaa, sio kuzuiwa na matatizo, kuwa na uwezo wa kuwa marafiki ... Siri za mimea ya dawa, mali ya uponyaji ya mimea, hekima ya watu, ishara - yote haya yameunganishwa kwa muhtasari wa hadithi ya hadithi. Kitabu hiki kinaweza kutumika kwa masomo ya usomaji wa ziada katika shule ya msingi.
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Teknolojia	Wanafunzi hufanya kazi na vifaa anuwai; kazi za kiada hutofautiana katika kiwango cha ugumu. Kitabu hiki kina vizuizi vinne vya mada - "Ulimwengu wa Asili", "Zawadi ya Jifanyie Mwenyewe", "Ulimwengu wa Wahusika wa Hadithi", "Nyumba ya Kupendeza", ambayo ndani yake kuna sehemu zifuatazo: "Kuiga" , "Applique", "Mosaic", "Origami" , "Weaving", "Modeling na designing from geometric shapes", "kushona na embroidery", "Volume modeling and designing".
Smirnova T.V. Belka na kampuni. Uchumi kwa watoto katika hadithi za hadithi na michezo	Dhana za msingi za uchumi zinafunuliwa kwa namna ya hadithi za hadithi ambazo zinapatikana kwa elimu ya watoto. Kazi za mchezo, vitendawili na kazi hutumiwa kuunganisha na kuiga nyenzo.
Generalova I.A. Ukumbi wa michezo	Kitabu cha elimu ya ziada katika kozi ya kuchaguliwa "Theatre", iliyoandaliwa ndani ya mfumo wa Mfumo wa Elimu "Shule 2100", inalenga kukuza uwezo wa ubunifu wa mtoto kwa kumtambulisha kwa ulimwengu wa ukumbi wa michezo.
Prosnyakova T.N. Vipepeo. Encyclopedia ya teknolojia za ubunifu zilizotumika	Kitabu hiki kinatoa maelezo ya sayansi ya asili ya kuvutia, hadithi za hadithi, na mafumbo kuhusu vipepeo kwa njia ya kufurahisha. Lakini jambo kuu ni kwamba inaelezea na inaonyesha jinsi watoto wanaweza kutambua picha zao katika mbinu mbalimbali (appliqué, mosaic, modeling, weaving, origami, nk) kutoka kwa vifaa mbalimbali.
Savenkov A.I. Mimi ni mtafiti. Kitabu cha kazi	Mwongozo huu umeundwa mahsusi kwa ajili ya mazungumzo na mtoto na hauruhusu tu kufundisha uchunguzi na majaribio, lakini pia una anuwai kamili ya shughuli za utafiti - kutoka kwa kufafanua shida hadi kuwasilisha na kutetea matokeo yaliyopatikana.
Prosnyakova T.N. Siri za uchawi. Kitabu cha kazi	Wakati wa madarasa, watoto hujifunza mbinu mpya za kufanya kazi na karatasi: kurarua, kubatilisha maumbo mbalimbali ya kijiometri, kukunja karatasi ndani ya mpira na kusokotwa ndani ya kamba, kujifunza mbinu mpya za kusuka, na kufanya nyimbo kwa kutumia mbinu ya origami kutoka kwa mraba na miduara.

Matunzio ya picha ya shughuli za ziada za darasa la 2

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Teknolojia Prosnyakova T.N. Siri za uchawi. Kitabu cha kazi cha Savenkov A.I. Mimi ni mtafiti. Kitabu cha kazi na Generalov I.A. Theatre Benenson E.P., Volnova E.V. Msongamano na nafasi Benenson E.P., Volnova E.V. Ulimwengu wa mistari Polyakov A.M. Mabadiliko ya maneno Smirnova T.V. Matukio ya kushangaza ya Anya katika nchi ya Chills Smirnova T.V. Belka na kampuni. Uchumi kwa watoto katika hadithi za hadithi na michezo Prosnyakova T.N. Vipepeo. Encyclopedia ya teknolojia za ubunifu zilizotumika

Kuamua matokeo ya shughuli za ziada

Tathmini ya matokeo ya shughuli za ziada hazijaandikwa kwenye jarida, kwa kuwa matokeo ya shughuli za ziada sio chini ya udhibiti wa lazima na wa utaratibu. Utekelezaji wa programu za maendeleo ya wanafunzi ni lengo la kufikia hatua tatu ambazo Viwango vya Elimu ya Shirikisho la Jimbo la NEO huongoza.

• Hatua ya kwanza inahusisha watoto kupata ujuzi kuhusu kanuni zinazokubalika za tabia ya kijamii, muundo wa jamii, na kuendeleza uelewa wa wanafunzi wa ukweli wa kila siku na ulimwengu unaozunguka wa mahusiano ya kijamii kati ya watu. Uhusiano na walimu, ambao kwa macho ya watoto ni chanzo cha mamlaka ya ujuzi wa kijamii, ni muhimu sana kwamba utu wa mwalimu uheshimiwe na wanafunzi. Ni katika hali kama hizi tu ndipo mwanafunzi anaweza kupitisha uzoefu wa maisha wa mwalimu.
• Hatua ya pili huamua kiwango cha uelewa wa umuhimu wa maadili ya msingi ya kiadili na kiroho, ambayo ni msingi wa semantic wa maisha ya jamii, kama vile familia, thamani ya maisha ya binadamu, amani na utulivu, upendo wa Nchi ya Baba, heshima kwa kazi, heshima kwa maumbile, n.k. Ili mwanafunzi kufikia kiwango cha hatua ya pili, ni muhimu kuunda mazingira ya kijamii ya kirafiki, yaliyojengwa juu ya kanuni za mshikamano na uelewa wa pande zote, kipaumbele cha uhusiano wa kidemokrasia, na heshima kwa masilahi. ya mtoto. Ni shuleni ambapo mtoto hupokea uzoefu wake wa kwanza wa kukabiliana na hali ya kijamii katika umri huu, kujithamini na picha ya ulimwengu huundwa, kwa hivyo ni muhimu sana kupokea uzoefu kamili ambao unamruhusu kuunda; sifa za mtu anayestahili.
• Hatua ya tatu inainua mtu hadi kiwango cha hatua huru na ya uwajibikaji ya kijamii. Mtoto huenda zaidi ya maisha ya shule katika ulimwengu mkubwa wa kijamii, anakabiliwa na changamoto mpya, anajifunza kushinda matatizo mapya, kutatua matatizo ya kujitambua na kujitegemea, na kutafuta nafasi yake katika jamii.

Njia ya ufanisi ya kutathmini mafanikio ya mwanafunzi inaweza kuwa mbinu ya "Portfolio", ambayo inahusisha kuunda folda ya mtu binafsi yenye sifa za tabia ya kibinafsi, inayoonyesha maslahi na mwelekeo, na mafanikio ya ubunifu ya kila mtoto. Kwingineko kama hiyo inaweza kujumuisha sehemu "Mapenzi Yangu", "Miradi Yangu", "Familia", "Marafiki", "Nilicho", "Safari", "Mafanikio Yangu". Mkusanyiko wa kuvutia na wa kufichua wa kazi utakuwa ambao utaonyesha wazi maendeleo ya ujuzi na ujuzi wa mtoto katika aina moja au nyingine ya shughuli za utambuzi au kisanii, kazi ya utafutaji, na inaweza kuwa chanzo cha kiburi na msukumo. Wacha tukumbuke kuwa mwanafunzi mwenyewe anashiriki katika uteuzi wa vifaa ambavyo vitakusanya ripoti yake, waalimu na wazazi humsaidia tu, na hivyo kuweka ustadi wa uchambuzi wa kibinafsi, mtazamo wa malengo ya matokeo ya juhudi zake na kujistahi kwa kutosha. zinahitajika sana katika maisha ya watu wazima.

Uchunguzi hufanywa mwanzoni na mwisho wa mwaka wa masomo kwa kila eneo na inajumuisha orodha ifuatayo ya vigezo:

• Kiwango cha ushiriki wa kibinafsi na shughuli katika maswala ya shule.
• Kiwango cha jumla cha utamaduni wa tabia na tabia nzuri.
• Tathmini ya kiwango cha utoshelevu wa kujithamini.
• Kiwango cha uwazi na ujamaa.
• Tathmini ya kiwango cha ukuaji wa mwili na kisaikolojia.
• Ukuzaji wa fikra, ustadi wa shughuli za kiakili za uchunguzi, usanisi na uchambuzi, kulinganisha, uwezo wa kuonyesha jambo kuu.
• Ukuzaji wa mawazo ya ubunifu, mtazamo wa uzuri wa ulimwengu.

Wakati wa mchakato wa utafiti, njia za majaribio za mwandishi hutumiwa:

• njia ya V.V. Sinyavsky kutambua ujuzi wa shirika;
• Jaribio la A. Kriulina kwa ajili ya maendeleo ya ujuzi wa mwingiliano;
• njia za mchezo (mchezo "Kiongozi");
• mbinu za kijamii za kutathmini hali ya hewa ya kisaikolojia ya darasa.

Programu za shughuli za ziada zilizotengenezwa kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho

Walimu wa shule hutengeneza programu za shughuli za ziada kulingana na programu asilia au programu zingine za kielelezo zinazokidhi mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho, kisha programu hizo huidhinishwa na agizo la mkurugenzi wa shule.

Seti ya programu zilizotengenezwa na kituo cha elimu na mbinu "Shule 2100":

1. "Nitakuwa msomaji wa kweli" (waandishi E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
2. "Ninagundua ujuzi" (waandishi E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
3. "Kujifunza kujitathmini" (waandishi D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
4. "Nitajua kila kitu, naweza kufanya kila kitu" (waandishi A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
5. "Theatre" (mwandishi I.A. Generalova).
6. "Rhetoric" (waandishi T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya, nk)

Programu za tata ya elimu na mbinu (mitaala, mapendekezo ya mbinu, vitabu vya kiada, vitabu vya kazi vya kujitegemea na vya ziada) "Shule ya Msingi Inayotarajiwa":

• "Jumba la kumbukumbu katika Darasa Lako" ni kozi ya ufundishaji wa makumbusho ambayo itamtayarisha mtoto kwa ustadi wa utambuzi wa kujitegemea na uchambuzi wa kazi ya sanaa (picha katika mfumo wa uzazi).
• Vilabu vya majaribio ya kisayansi "Sisi na ulimwengu unaotuzunguka" - kuamsha shauku katika shughuli za utafiti.
• "Ofisi ya Kuhesabu na Ubunifu" - inatekeleza majukumu ya kujua sheria za ulimwengu unaozunguka kwa kutumia zana za hesabu (miradi, michoro, ujenzi kutoka kwa vifaa anuwai). "Kuna nini ndani ya volkano?", "Je, kuna chumvi nyingi katika maji ya bahari?", "Je, ni umbali gani hadi Mars?"
• "Safari ya Bonde la Kompyuta" - maendeleo ya miradi ya kisasa kulingana na teknolojia ya habari. "Mimi ni nani?", "Mti wa Familia", "Barua za Mapenzi".
• "Asili ya nchi ya asili" - kufahamiana na ulimwengu wa asili wa nchi ndogo.
• "Ulimwengu wa Ikolojia" - malezi ya ufahamu wa mazingira, utumiaji wa miunganisho ya kimataifa.
• "Jiji la Masters" ni tata ya maabara ya ubunifu, ujuzi wa ujuzi wa modeli, origami, kubuni, kujifunza misingi ya kubuni.

Mambo muhimu:

• uhusiano kati ya darasa na sehemu zisizo za darasa za programu kama moja ya mabadiliko;
• upanuzi wa kiwango cha msingi;
• inawezekana kuendeleza programu nyingine na walimu wa shule, lakini kwa kuzingatia maudhui ya tata ya kufundisha na kujifunza ya "Shule ya Msingi Inayotarajiwa".

Mpango wa "Jiji la Masters".

	1 darasa	Daraja la 2	Daraja la 3	darasa la 4
Warsha ya maktaba ya Toy	2	3	3	2
Warsha ya modeli	5	4	2	3
Warsha ya maua	4	5
Warsha ya Baba Frost	6	4	4	4
Warsha ya ukusanyaji wa mawazo	8	10	3	7
Warsha ya Origami	4	4
Warsha ya kubuni na uundaji wa mfano	4	4	3
Warsha ya ukumbi wa michezo ya bandia			5
Warsha ya kubuni			11	5
Warsha ya isothread			3
Warsha ya toy laini				4
Warsha ya Wavuti ya Uchawi				5
Warsha ya kutengeneza karatasi				4
Jumla:	33	34	34	34

Mfano wa seti za miongozo iliyotengenezwa na timu ya waandishi wa tata ya elimu "Shule ya Mtazamo" (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina, nk. .d.)

Seti hii ya miongozo inaweza kutumika katika madarasa ya duru ya fasihi au hisabati, kwa kazi ya kujitegemea ya wanafunzi wa darasa zima, na pia katika kazi ya mtu binafsi ili kuunganisha na kuimarisha nyenzo za elimu za mpango wa elimu ya jumla, na kujiandaa kwa olympiads na mashindano.

Kusoma fasihi daraja la 3 Msomaji, mh. KWENYE. Churakova	Lengo ni kuamsha shauku ya kuelewa ulimwengu unaotuzunguka kupitia kusoma, kuanzisha mimea na wanyama wa kigeni. Vielelezo, kazi na maswali ya matini huchangia katika uundaji wa utamaduni wa usomaji wenye maana.
Usomaji wa fasihi. Daraja la 3. Daftari namba 1	Kufahamiana na historia na tofauti za aina za hadithi, asili ya urembo ya katuni, na upekee wa mtazamo wa ulimwengu wa kishairi. Kusoma aina ya hadithi, ustadi wa vitendo katika kuelezea tabia ya mhusika mkuu wa hadithi ya hadithi. Kwa kuchagua na kuonyesha kazi za sanaa, kusikiliza muziki, kusoma hadithi na hadithi za hadithi, uelewa wa uadilifu wa ulimwengu wa utamaduni wa kisanii umeanzishwa.
Usomaji wa fasihi. Daraja la 3. Daftari namba 2	Imejumuishwa katika tata ya kielimu "Usomaji wa Fasihi", ni pamoja na maswali ambayo yanakuza umakini, fikira za uchambuzi, uwezo wa kupata hitimisho huru, kusisitiza ustadi wa kuona maandishi kama chanzo muhimu na cha kuvutia cha habari, na kufundisha jinsi ya kufanya kazi na maandishi.
Hisabati. Daraja la 2. Daftari namba 1	Hufunza uwezo wa kufanya shughuli za kujumlisha na kutoa ndani ya mia moja, hufunza njia fupi ya kuandika tatizo, na kuanzisha uendeshaji wa hesabu wa kuzidisha. "Meza za kuzidisha."
Hisabati. Daraja la 2. Daftari namba 2	Imeundwa kwa ajili ya kazi ya mtu binafsi ili kuunganisha ujuzi, hukuza uwezo wa kuongeza, kutoa na kuzidisha.
Hisabati. Daraja la 2. Daftari namba 3	Inalenga kuendeleza ujuzi wa vitendo katika shughuli za hesabu za kutoa na kuongeza, kuzidisha na mgawanyiko wa nambari za tarakimu moja, na hutoa dhana za awali za kijiometri.
Hisabati. Daraja la 2. Olympiad ya Shule.	Daftari kwa shughuli za ziada. Yaliyojumuishwa ni kazi za Olympiads za hisabati, vilabu, na aina za kibinafsi za kazi na wanafunzi wenye vipawa.
Hisabati. Daraja la 2. Matatizo ya vitendo	Daftari Hufundisha jinsi ya kufanya kazi na michoro, meza, vipimo na miundo. Imependekezwa kwa kazi katika shughuli za ziada na katika maandalizi ya Olympiads za viwango mbalimbali.

Matunzio ya picha ya vifaa vya kufundishia kwa shughuli za ziada za shule tata ya kielimu "Shule Inayotarajiwa"

T.A. Lugha ya Kirusi ya Baykova O.V. Usomaji wa maandishi ya Malakhovskaya O.V. Usomaji wa maandishi ya Malakhovskaya O.V. Usomaji wa maandishi ya Malakhovskaya O.V. Hisabati ya Zakharova katika maswali na kazi O.V. Hisabati ya Zakharova katika kazi za vitendo R.G. Hisabati ya Churakova. Shule ya Olympiad O.A. Zakharova Matatizo ya vitendo katika hisabati

Mifano ya madarasa katika maeneo ya shughuli za ziada

Mchezo "Kwenye Njia ya Wema" (kulingana na njama ya hadithi ya Hans Christian Andersen "Malkia wa theluji") - mwelekeo wa kiroho na maadili.

Kusudi: malezi ya mawazo ya kimaadili, ufahamu wa umuhimu wa sifa za maadili za mtu binafsi, kuelewa umuhimu wa kuthibitisha maneno mazuri na matakwa na matendo mema.

• malezi ya ujuzi wa mawasiliano, maendeleo ya mtazamo sahihi wa hali halisi ya maisha, tathmini ya kutosha na majibu;
• kukuza hali ya ushiriki wa kirafiki, msaada na usaidizi wa pande zote, fundisha kuthamini urafiki na kuthamini uhusiano wa joto;
• kukuza uhusiano wa kuvumiliana na kila mmoja, uliojengwa juu ya heshima na rehema na hamu ya kusaidia wengine, kufanya matendo mema;
• kuhusika katika ulimwengu wa maadili ya wanadamu.

Mpango wa tukio:

• Nadhani shujaa. Mwalimu anaelezea tabia katika hadithi ya hadithi na anauliza watoto kusema jina lake.
• Kila timu inapewa seti ya kadi na majina ya mashujaa ambao wanahitaji kutambuliwa.
• Watoto wanaombwa kutazama vielelezo vinavyoonyesha matukio ya maisha, na wanaombwa kuvipanga kulingana na kanuni ya mema au mabaya na kueleza uamuzi wao.
• Hatua inayofuata ya mchezo itahitaji watoto kuunganisha vipande vya methali au aphorisms kuhusu mema na mabaya kulingana na maana yao.
• Watoto watalazimika kuandika matakwa kwenye kadi ya posta kwa familia zao, marafiki, mwalimu au mhusika wa hadithi.

Video: Saa ya darasa kwa daraja la 4 "Sisi ni tofauti - huu ni utajiri wetu" - mwelekeo wa kijamii

"Kufungua cafe ya watoto" - mwelekeo wa utafiti, daraja la 2

Kusudi: ukuzaji wa mpango wa watoto, fikira za ubunifu na ustadi wa modeli.

• kuendeleza uwezo wa kuweka kazi, kupanga shughuli, kugawanya katika hatua;
• mafunzo katika kupanga kazi ya pamoja katika kikundi;
• maendeleo ya tahadhari, kufikiri, uwezo wa kufikiri, kulinganisha, kuona sababu ya kile kinachotokea;
• kuboresha ujuzi wa kiakili na mawasiliano, kuamsha uwezo wa ubunifu na shughuli za utafiti.

• Vijana walipokea kazi muhimu na ya kupendeza ya kubuni cafe ambapo watoto kutoka kote jiji wanaweza kufurahiya kusherehekea likizo. Mwalimu anatanguliza kazi kwa hadithi ambayo muktadha ni shida ambayo watoto lazima watambue na kuunda.
• Hatua ya kupanga imeundwa kwa namna ya mchezo wa kadi ambazo zinapaswa kuwekwa katika mlolongo sahihi (suala la kukodisha ardhi, kuhitimisha mikataba ya haki ya kujenga, vifaa vya ujenzi, vifaa, timu ya ujenzi, kubuni, matangazo, nk).
• Watoto hupewa karatasi kubwa za karatasi ya whatman na picha za samani, maua, sahani, mambo ya ndani, nk. Watoto huiga cafe yao kwa furaha na kwa furaha, ikifuatana na muziki wa nguvu, na kisha kuwasilisha hatua yao ya kazi.

Video: Saa ya darasa kwenye mada "Migogoro" - mwelekeo wa kijamii

"Kula afya" uwasilishaji wa mradi wa kozi "ABC ya Afya", daraja la 2 - mwelekeo wa afya

Kusudi: kutoa ufahamu wa kanuni na sheria za kula afya.

• kuendeleza ujuzi wa mtazamo wa makini wa hotuba ya interlocutor, uwezo wa kusikiliza mwalimu au wanafunzi wa darasa;
• kukuza upatikanaji wa uzoefu wa kujithamini na uchambuzi wa kibinafsi, mpango wa bure na tabia ya uwajibikaji;
• kuendeleza uwezo wa kufanya mazungumzo kwa usahihi, kusikiliza, kushiriki katika mazungumzo kwa wakati unaofaa, kuweka thread ya mazungumzo, kufuata mantiki;
• jifunze kupanga matendo yako, rekebisha mipango ya awali kulingana na hali hiyo, dhibiti tabia yako na mwitikio wa kihisia, na utafute njia bora za kushinda matatizo yanayotokea.

Hali:

• Mwalimu anasoma barua kutoka kwa Carlson, ambayo anasema kwamba yeye ni mgonjwa sana na anauliza wavulana wamsaidie kuwa mchangamfu na mchangamfu tena.
• Kuamua sababu za ugonjwa wa shujaa wa fasihi, kujadili shida ya lishe isiyofaa na mtindo wa maisha.
• Mapendekezo ya Carlson kwa kupona haraka: utaratibu wa kila siku, kula afya, shughuli za kimwili, usafi, nk.
• Kubahatisha mafumbo, kufanya majadiliano kuhusu vyakula visivyofaa na vyenye afya.
• Kwa muhtasari, kupanga na kujumlisha uzoefu uliopatikana.

Video: Klabu "Modeli wa Kiufundi" - mwelekeo wa kiakili wa jumla

"Nafasi wazi na usanifu" - mwelekeo wa kitamaduni wa jumla

Kusudi: kutoa wazo la aina hii ya sanaa kama vile usanifu, kujua ustadi wa mbinu za kuchora kisanii kwa kutumia kadibodi.

• kuchunguza dhana ya nafasi ya wazi na usanifu;
• jifunze kuonyesha asili ya maeneo yao ya asili;
• ujuzi wa utafutaji wa bwana kwa kufanya kazi na habari;
• jifunze kuelezea maoni yako juu ya kazi za sanaa, onyesha mmenyuko wa kihemko;
• kuchambua sababu za mafanikio au kushindwa katika kufikia lengo;
• Tathmini kwa uangalifu vitendo vyako na ufanye marekebisho kwa wakati kwa mipango, ukizingatia makosa yaliyofanywa hapo awali.

Kazi: chora picha kwenye mada "Kona ninayopenda ya asili."

Hali ya mchezo:

• Maonyesho ya kazi za watoto katika aina mbalimbali za sanaa yanatayarishwa.
• "Nani mkubwa?". Watoto lazima wachambue kwa uangalifu kazi zilizoonyeshwa na kuamua kwa usahihi aina yao (asili, vijijini, mijini, mazingira ya usanifu, nafasi wazi). Jina la kila neno linaambatana na onyesho la slaidi inayolingana.
• Kufanya kazi na kamusi za ufafanuzi, mwalimu anauliza kupata neno usanifu.
• Majadiliano ya kazi ya baadaye, mazungumzo karibu na mandhari ya mazingira, kufikiri juu ya jina linalofaa kwa kuchora kwako.
• Watoto huanza kuunda. Kwa kutumia brashi nene zaidi, tunapaka uso wa karatasi, tukipeleka mstari wa upeo wa macho unaotenganisha anga na dunia. Mwalimu anapendekeza kujaribu kutumia kadibodi kama chombo cha kuchora, kwa mfano, kamba pana ya kadibodi itasaidia kuonyesha nyumba na harakati kidogo ya mkono, wakati vipande nyembamba vitafaa kwa kuchora dirisha, milango au uzio. Hatimaye, kwa brashi nyembamba tunamaliza kuchora maelezo ya mazingira.

Kazi ya nyumbani: chora mazingira ya bahari au mlima.

Video: Somo la mduara wa "Genius Kidogo", kutatua shida za uvumbuzi - mwelekeo wa kiakili wa jumla

Kwa bahati mbaya, wazazi wengi huona chaguo, saa za darasani, mbinu za kucheza na miradi ya ubunifu ya watoto kama mzigo wa pili na mzigo kwa mtoto. Walakini, inafaa kumbuka kuwa ni shughuli ya mwanafunzi nje ya aina ya jadi ya somo ambayo huweka huru na kufungua upeo mpya wa maarifa na majaribio kwa mtoto, masilahi na kuvutia, humtia ujasiri na kumsaidia kujitambua kwa mafanikio, kupata ubinafsi wake. , huruhusu shule kuepuka utaratibu wa kila siku wa kubadilishana masomo ya urafiki. Hebu tumaini kwamba uvumbuzi huu wa kuahidi hata hivyo utafanikiwa kushinda kipindi cha kutokuelewana na, kwa shukrani kwa shauku na ujuzi wa walimu, utachukua mizizi katika shule za Kirusi, kwa furaha ya watoto na wazazi wao.

Kwa mujibu wa masharti ya Kiwango cha Elimu ya Jimbo la Shirikisho, taasisi ya elimu haitekeleze shughuli za darasani tu, bali pia shughuli za ziada. Shughuli hii inalenga kutatua kazi zifuatazo muhimu:

• marekebisho ya watoto kwa elimu ya shule;
• uboreshaji wa mzigo wa kitaaluma wa watoto wa shule;
• kuboresha hali ya ukuaji wa mtoto.

Inapaswa kusisitizwa kuwa shughuli za ziada pia ni sehemu muhimu ya mchakato wa elimu katika shule ya sekondari. Inaonekana kupanua nafasi ya elimu, kuruhusu watoto wa shule wasizingatie tu masomo yao, lakini kutumia fursa nyingine za shule kwa maendeleo yao ya kimwili, kiroho, kiakili na kitamaduni. Ni muhimu kutambua hapa kwamba sifa kuu za shughuli za ziada ni kujitolea na kuvutia kwa watoto wa shule. Bila masharti haya, haitakuwa na ufanisi au hata haifai.

Kuna maeneo makuu matano ya shughuli za ziada katika shule ya msingi. Zinawasilishwa kwenye mchoro.

Wacha tuzingatie uwezekano wa kutekeleza shughuli za ziada katika maeneo haya.

Michezo na burudani

Kijadi, ndani ya mfumo wa eneo hili, aina mbalimbali za matukio ya michezo hupangwa: mashindano ya shule nzima na ya shule, mashindano ndani ya madarasa, matukio mengine yaliyotolewa kwa likizo mbalimbali, matukio, tarehe zisizokumbukwa, nk. Aidha, mwelekeo huu unahusisha kufanya kazi katika sehemu mbalimbali za michezo shuleni.

Mwelekeo wa jumla wa kiakili

Mwelekeo huu unahusisha kuandaa aina mbalimbali za matukio yanayolenga ukuaji wa kiakili na kiakili wa watoto wa shule. Hizi zinaweza kuwa mashindano mbalimbali, maswali, olympiads katika taaluma mbalimbali, nk. Zinaweza kufanywa ndani ya shule na kati ya shule.

Kiroho na kimaadili

Kazi katika eneo hili inahusisha matumizi ya aina mbalimbali: mazungumzo, madarasa, majadiliano, migogoro, semina, nk. Hali kuu ni mada zao za kiroho na maadili. Mada zinaweza kuhusisha dini, matukio mbalimbali ya kisiasa na tathmini yao, mwingiliano baina ya makabila n.k. Safari za asili zina jukumu muhimu ndani ya mwelekeo huu, kwani huunda mtazamo wa kujali kwa asili kwa watoto.

Utamaduni wa jumla

Ndani ya mwelekeo huu, safari mbalimbali, kutembelea sinema, makumbusho, kumbi za maonyesho, kutazama filamu, nk zinaweza kufanywa. Inawezekana pia kutumia fomu hizo zinazotumiwa kwa ujumla maelekezo ya kiakili na kiroho-maadili.

Kijamii

Mwelekeo huu unahusisha maendeleo ya ujuzi wa mwingiliano wa kijamii kwa watoto wa shule. Jambo kuu hapa ni mfano wa hali fulani za mwingiliano wa kibinafsi. Inaweza pia kuwa mifano ya mahusiano katika uwanja wa sheria, manispaa na usimamizi mwingine, uchumi, siasa, nk. Hapa, pia, aina mbalimbali za shughuli za ziada zinaweza kutumika. Inaonekana kwamba ufanisi zaidi wao utakuwa mafunzo ya kijamii na kisaikolojia, kwa kuwa ndani ya mfumo wake inawezekana kuiga karibu hali yoyote na kutatua ufumbuzi mzuri wa tatizo.

Kwa kawaida, walimu hufanya kazi katika kila moja ya maeneo haya tofauti. Hata hivyo, ningependa kupendekeza fomu ambayo inaweza kuchanganya, ikiwa sio yote, basi wengi wao.

Kama fomu kama hiyo, unaweza kutumia mchezo unaoitwa "yagent". Iligunduliwa nyuma mnamo 1986 na mwalimu wa Serbia Janko Pavlis.

Uwezo wa Yagent

Jina la mchezo linasimama kwa "Mimi ni muungwana", kwani sio tu hukua kimwili na kukufundisha jinsi ya kushinda, lakini pia inahitaji, licha ya mieleka ya michezo, maonyesho ya heshima na mtazamo wa busara kwa mpinzani wako.

Kwa kuongezea, yagent hukuruhusu kukuza sifa zifuatazo muhimu kwa watoto wa shule:

• ustadi wa mawasiliano, kwani huunda uwezo wa kuingiliana na wachezaji wa timu, wakati wa kuimarisha utangamano wao wa kisaikolojia;
• uwezo wa kiakili, kwani inawalazimisha wachezaji kutathmini hali hiyo haraka na kwa usahihi, kutafuta njia na njia sahihi za kupata ushindi;
• kimwili: nguvu, kasi, uvumilivu, jicho, maono ya pembeni, agility, nk;
• maadili: hukuza adabu, mtazamo mzuri kwa mpinzani, hamu ya kufuata sheria za kucheza kwa Haki.

Sheria za Yagenta

Yagent inajumuisha vipengele vya mpira wa wavu, mpira wa kikapu, mpira wa mikono na michezo mbalimbali ya nje. Inachezwa na mpira wa wavu. Ukubwa wa mahakama ni mita 9 kwa 18, ambayo imegawanywa katika nusu mbili na wavu wa volleyball. Mesh inapaswa kunyooshwa ili makali yake ya chini yaguse sakafu. Ribbon au bendi ya elastic imewekwa kati ya nguzo za wavu kwa urefu wa 243 cm. Kila timu inayocheza inajumuisha wachezaji 14, ambao lazima kuwe na wavulana 7 na wasichana 7. Majukumu ya kucheza yamegawanywa kama ifuatavyo: kila timu ina wachezaji 10 wa uwanjani (wavulana 5 na wasichana wanaocheza wawili wawili), wacheshi 3 (wavulana 2 na msichana 1), malkia 1 (msichana).

Ikiwa wachezaji wa uwanja wapo katika nusu yao ya korti, basi wacheshi na malkia huhamia upande wa mpinzani. Huko, wacheshi huchukua maeneo kando na mstari wa mbele, na malkia iko katikati ya korti kwenye duara na kipenyo cha mita 2.

Kusudi kuu la mchezo ni kuwaondoa kwenye uwanja wachezaji wengi wa timu nyingine iwezekanavyo. Katika kesi hii, unaweza kupitisha mpira kwa kila mmoja kwa njia hizo zilizoonyeshwa na mishale kwenye takwimu.

Mchezo una vizuizi kadhaa, kwa kila ukiukaji ambao mpira huhamishiwa kwa timu nyingine:

• huwezi kutupa mpira kichwani mwa mpinzani, lakini tu kwa miguu au torso;
• ikiwa mpira unagonga mchezaji baada ya kugonga sakafu, basi pigo kama hilo halihesabiwi;
• mrushaji haipaswi kukanyaga kwenye mstari wa korti ya mpinzani, na malkia ni marufuku kwenda zaidi ya duara wakati wa kurusha;
• mpira unaweza kupitishwa kwa washirika tu katika nafasi ambayo ni mdogo kutoka juu na mkanda, kutoka upande na nguzo za wavu, na kutoka chini kwa makali ya juu ya wavu.

Kanuni kuu ni kwamba wavulana wanaweza tu kuwafukuza wavulana, na wasichana wanaweza tu kuwaondoa wasichana, hivyo wachezaji wa uwanja wamegawanywa katika jozi za jinsia tofauti ili waweze kulinda kila mmoja.

Wacheza wana haki ya kukamata "mishumaa", ambayo inawaruhusu kuchukua hatua na kuwa timu ya kushambulia badala ya timu inayotetea.

Mchezaji aliyeondolewa hupelekwa kwenye benchi, lakini ikiwa mchezaji wa timu moja lakini wa jinsia tofauti yuko karibu naye, wanaungana tena na kurudi kwenye mchezo. Inatokea kwamba wachezaji sawa wanaweza kuacha na kurudi kwenye mchezo mara kadhaa wakati wa mchezo. Kwa hiyo, kuna karibu hakuna downtime.

Mwisho wa mchezo, wanahesabu wachezaji wangapi kutoka kwa timu moja au nyingine waliondolewa wakati wa mchezo, ambayo inafanya uwezekano wa kuamua mshindi. Katika kesi ya usawa wa pointi, ushindi hutolewa kwa timu ambayo wachezaji walifanya ukiukaji mdogo. Wakati huo huo, mbaya zaidi kati yao ni hit moja kwa moja kwa mpinzani wa jinsia tofauti. Kwa ukiukaji kama huo, alama mbili za adhabu hupewa, kwa wengine - moja kila moja.

Kabla ya kuanza kwa mchezo, sare inafanyika ili kuamua haki ya kuanza mchezo.

Muda wa mchezo unaweza kutofautiana kulingana na kiwango cha utimamu wa mwili wa wanafunzi na muda uliopo.