Lugha ya Kirusi
Mada: Vipunguzi vitatu vya nomino.
Kusudi la somo: a) Toa wazo kuhusu aina tatu upungufu wa majina
Nomino za umoja.
B) Tambulisha utambuzi wa aina ya kukataa
kwa mwisho na kwa jinsia.
B) Kutajirisha leksimu wanafunzi.
D) Jifunze kufanya kazi katika kikundi.
D) kukuza hisia za urafiki na wema.
Wakati wa madarasa.
1 . Wakati wa kuandaa.
U. - Hello, guys.
D. Ilikuwa simu iliyokuwa ikisubiriwa kwa muda mrefu -
Somo linaanza.
Weka akili na moyo wako katika kazi yako,
Thamini kila sekunde ya kazi yako.
U. Guys, ni asubuhi nzuri kama nini leo. Nimefurahi kukuona nyote!
Hebu tupeane hisia nzuri. Ninatabasamu kwako, unanitabasamu. Hali nzuri, usaidizi wa pande zote, hamu ya kufanya kazi kikamilifu na kwa uangalifu itakusaidia kufanya uvumbuzi mpya. Nakutakia mafanikio.
2. Kurudia yale ambayo umejifunza.
U. Leo kazi yetu ni kutafuta maarifa mapya kuhusu nomino. Lakini kwanza, acheni tupitie kile tunachojua kuhusu nomino.
Majina ni nini, na yanajibu maswali gani? (majibu ya mwanafunzi)
Ni aina gani za nomino?? (nomino zinaweza kuwa hai na zisizo hai, nomino sahihi na za kawaida)
Majina hubadilikaje?(kwa jinsia, nambari, kesi)
U. Sasa angalia ubao na usome.
(Vifungu vimeandikwa ubaoni)
Tuliendesha (pamoja) sh.s.e
Walikula z.fir
Alinunua p.lto
Kushoto (kutoka) m.tro
Nenda (kwa) t.ran
Tsveli (katika) eneo la jiji
U. Ni nini kimeandikwa ubaoni?
D. Vifungu vimeandikwa ubaoni.
U. Zisome kwenye chorus. Kariri misemo. Kwa dakika chache nitashughulikia nomino, na wewe, ukizingatia neno la kwanza, andika vishazi kwa ukamilifu.(watoto huandika kwenye rasimu na kuangalia kila mmoja, kisha mmoja baada ya mwingine wanatoka na kuandika mchanganyiko wa maneno ubaoni, angalia tahajia, eleza tahajia ya maneno na viambishi na kuonyesha visa vya nomino)
U. Je, vishazi hivi vinaweza kugawanywa katika makundi gani mawili? kwa utunzi?
D. Collocationsalinunua kanzu, akala marshmallowshujumuisha kitenzi na nomino, na vingine vinajumuisha kitenzi na nomino yenye kiambishi.
U. Je, vishazi hivi vinaweza kugawanywa katika vikundi gani vingine viwili, kutegemeana nakutoka kwa jinsia ya nomino.
D . Tuliendesha gari kando ya barabara kuu, tukanunua koti, tukatoka kwenye barabara ya chini ya ardhi- nomino za jinsia isiyo ya asili, na katika vishazi vingine kiume.
U. Je, vishazi hivi viwili vinaweza kugawanywa katika vikundi gani vingine viwili?
D. Barabara kuu, kanzu, metro- isiyobadilika, namarshmallow, kondoo mume, lawn- nomino zilizoingizwa.
U. Kukataa ni nini?
D. Kubadilisha nomino kwa kisa kunaitwa declension.
U. Kataa neno marshmallows. ( mwanafunzi mmoja anafanya kazi ubaoni, kisha kazi inaangaliwa)
Dakika ya kalamu
U. Wakati wa dakika ya kalamu tutaandika barua tatu. Herufi ya kwanza ni vokali isiyothibitishwa ambayo haijasisitizwa katika nomino isiyoweza kupunguzwa ambayo husimamakatika kesi ya mashtaka.
D. Hii ndiyo barua a. Iko katika nomino isiyoweza kupunguzwa koti, ambayo iko kwenye kesi.
U. Herufi ya pili ni vokali isiyothibitishwa ambayo haijasisitizwa katika nomino isiyoweza kupunguzwa, ambayo husimama. katika tarehe kesi. Barua gani hii? Ni neno gani?
D. Hii ndiyo herufi o . Iko katika nomino isiyoweza kupunguzwa barabara kuu, ambayo iko tarehe. kesi.
U. Herufi ya tatu katika nomino isiyoweza kutendulika inayosimama katika jenasi kesi , maana yake ni sauti ya konsonanti gumu iliyooanishwa. Barua gani hii? Ni neno gani?
D. Hii ndiyo herufi t. Ni katika neno metro na inaashiria sauti ya konsonanti gumu iliyooanishwa isiyoonyeshwa [t].
U. Tengeneza mlolongo wa herufi ndogo a, o, t ili katika kila ngeli vokali zije mbele ya konsonanti na kubadilishana mahali pamoja.
D . oat oat oat aot ………(Kwenye dawati)
Nitafungua daftari langu
Nami nitaiweka kwenye pembe
Mimi, marafiki, sitakuficha kutoka kwako -
Ninashika kalamu kwa usahihi.
Nitakaa sawa, sitainama,
Nitaingia kazini.
Kazi ya msamiati na tahajia
U. Leo tutafahamiana na neno moja zaidi la msamiati. Ili kufanya hivyo, unganisha silabi za kwanza za nominokiume, ambazo ziko katika hali ya kiambishi, katika kesi ya kushtaki bila kihusishi, katika kesi ya mashtaka yenye kiambishi. Neno gani hili?
Umetumia maneno gani kuitengeneza?
D. Neno hili ni gazeti. Tumeunda kutoka kwa maneno kwenye eneo la ha, zephyr, kwenye mbio hizo.
U. Tafsiri ya gazeti imeandikwa ubaoni. Tuisome kwa pamoja.
Gazeti ni mara kwa mara kwa namna ya karatasi kubwa, ambayo huchapishwa mara kadhaa kwa wiki na inaonyesha matukio katika nchi yetu na nje ya nchi.
U. Maneno gani huelewi? (maelezo ya maneno yasiyoeleweka katika lugha ya Kitatari)
U. Neno gazeti lilitujia kutoka kwa lugha ya Kiitaliano, ambapo lilimaanisha "sarafu ndogo." Gazeti la kwanza lilionekana mnamo 1563 katika jiji la Italia la Venice. Wakati huo, magazeti yaliandikwa kwa mkono na yaliuzwa kwa usomaji tu. Walilipa sarafu ndogo kwa kusoma, kisha gazeti lilirudishwa kwa muuzaji.
Tafuta neno gazeti katika kamusi ya tahajia. Iandike kwenye daftari lako, weka lafudhi, pigia mstari vokali ambayo haijatiliwa mkazo A.
U. Eleza neno gazeti kama sehemu ya hotuba.
D. Neno gazeti- nomino, isiyo hai, nomino ya kawaida, kike, katika umoja.
U. Je, nomino hii haiwezi kutenduliwa au haiwezi kutenduliwa?
D. Gazeti ni nomino iliyonyambulishwa.
U. Je, unaweza kubainisha neno hili ni mtengano gani hasa?
D. Hapana, hatuwezi, kwa sababu hatujui nomino za utengano ni nini.
U. Je, umekisia mada ya somo la leo itakuwa nini?
D. Leo katika somo lazima tujifunze nomino za mtengano zina nini na jinsi ya kuamua unyambulishaji wa nomino.
Kujifunza nyenzo mpya
U. Hebu tuandike imla ya msamiati. (Mwanafunzi mmoja ubaoni)
1.Hii ni taasisi ya kitamaduni, wananunua vitabu huko.(Maktaba)
2. Mimea iliyopandwa hukua hapo.(Uwanja)
3. Mtu anayefundisha watoto.(Mwalimu)
4. Mwaloni ni... (Mti)
5. Sayari tunayoishi.(Dunia)
6. Baba ya baba yangu.(Babu)
7. Eneo la asili ambayo tulips hukua.(Steppe)
8. Ndugu ya baba yangu.(Mjomba)
9. Mboga inayopendwa na sungura.(Karoti)
10. Kuna miti mingi inayoota huko.(Msitu) (Angalia)
U. Taja nomino za kike zenye viambishi- na mimi
D. Maktaba, ardhi.
W. anaandika ubaoni:
Nomino w.r
maktaba,
Dunia
U. Taja nomino za kiume zenye viambishi- na mimi.
D. Babu, mjomba.
W. anaandika ubaoni:
Nomino w.r Nomino Bwana.
maktaba babu
nchi mjomba
U. Taja nomino za kiume zenye miisho sifuri.
D. Les, mwalimu.
W. anaandika ubaoni:
Nomino w.r Nomino Bwana. Nomino Bwana.
maktaba babu msitu
mjomba wa dunia mwalimu
U. Taja nomino zisizo na umbo na uangazie tamati ndani yake.
D. Shamba, mti.
W. anaandika ubaoni:
Nomino na. R. Nomino Bwana. Nomino Bwana. Nomino Na. R .
maktaba babu msitu shamba
ardhi mjomba mwalimu mti
U. Bainisha jinsia na uangazie miisho ya nomino zilizosalia.
D. Majina karoti, steppe kike na ishara laini mwishoni.
(U. anaandika ubaoni)
U. Tuliweka nomino kwa kigezo gani?
D. Tuliweka nomino katika vikundikwa jinsia na kumalizia.
U. Kwa kutumia jinsia na mwisho wa nomino, tunaweza kubainisha mtengano wake. Nomino huja katika msimbo wa 1, 2 na 3.
(Mwalimu anamaliza kurekodi)
Mchepuo wa 1 mteremko wa 2 mteremko wa 3
Nomino w.r Nomino Bwana. Nomino Bwana. Nomino Na. R. Nomino na. R.
maktaba babu msitu shamba karoti
ardhi mjomba mwalimu mti nyika
U. Ni nomino za aina gani na zenye miisho gani ni za mtengano wa 1?
D. Mtengano wa 1 unajumuisha nomino za kike na za kiume zenye viambajengo-na mimi.
U. Je! ni nomino gani zinazohusika na utengano wa 2?
D. Mtengano wa 2 unajumuisha nomino za kiume zenye miisho tupu isiyo na miisho - oh, -e.
U. Je! ni nomino gani zinazohusika na mchepuko wa 3?
D. Upungufu wa 3 unajumuisha majina ya kike yenye ishara laini mwishoni.
U. Jinsi ya kubainisha unyambulishaji wa nomino katika hali ya nomino Umoja?
D. Kuamua unyambulishaji wa nomino katika nomino ya nomino, unahitaji kujua familia yake na kuangazia mwisho. Amua mtengano kwa jinsia na kumalizia.
U. Jinsi ya kuamua mtengano wa nomino kwa hali yoyote ile isipokuwa ya nomino, unahitaji kuweka nomino hii katika hali ya nomino, tafuta jinsia yake, onyesha mwisho.
Amua mtengano kwa jinsia na kumalizia.
U. Fanya muhtasari wa hoja zetu kulingana na mpango:
Kukataa ni nini?
Je! ni nomino gani zinazohusika na utengano wa 1?
Je! ni nomino gani ni za mtengano wa 2?
Je! ni nomino gani ni za mtengano wa 3?
Jinsi ya kuamua kupungua kwa nomino?
U. Umechoka? Wacha tupumzike. Nitataja majina, na wewe, baada ya kuamua jinsia yao, utafanya mazoezi ya viungo kulingana na mchoro.(penseli, jiji, magpie, daftari, tufaha, mlango, kitambaa, kijiji, nyama, Kolya, baba, blanketi)(m.r. - bend mbele, f.r. - squat, s.r. - rudi nyuma)
Kuunganisha
U. Sasa, tujizoeze. Ninatoa maneno kwa kila jozi, kazi yako ni kuamua kukataa kwao.(Fanya kazi kwa jozi, kuangalia pande zote)
U. Fungua vitabu vya kiada. (uk. 76-77) Tunafanya zoezi la 166 kwa maandishi.
Umefanya vizuri, nimefurahishwa na wewe.
Kuna shairi lililoandikwa ubaoni, lisome.
Hedgehog pande zote.. na ufunguo..
K.lol kila mtu (ikiwa tu)
Niliwaza: “Nitaifinya,
Watakuheshimu zaidi.”
Ikiwa wewe ni ufunguo, kama hedgehog,
Ni vigumu kupata marafiki.
U. -Ingiza tahajia zinazokosekana na uthibitishe kwa nini maneno haya yameandikwa hivi?
Shairi hili linamhusu nani? Alikuwa anawaza nini? Je, unakubaliana naye? Je, ungependa kuwa na rafiki "mchangamfu" kama huyo?
Rafiki wa kweli anapaswa kuwaje?(majibu ya watoto)
U. Unapaswa kuthamini hasa urafiki wa wanafunzi wenzako na uishi kulingana na kauli mbiu:"Moja kwa wote na yote kwa moja.
Watu wamekuja na nyimbo nyingi, misemo na methali kuhusu urafiki. Hebu tukumbuke methali kuhusu urafiki.(watoto husema methali na kuimba ubeti mmoja wa wimbo “Ikiwa ulisafiri na rafiki”)
Muhtasari wa somo
U. Guys, umependa somo?
Umejifunza nini kipya katika somo?
Kukataa ni nini?
Nomino ziko katika unyambulishaji gani?
Je! ni nomino gani zinazohusika na utengano wa 1?
Je! ni nomino gani ni za mtengano wa 2?
Je! ni nomino gani ni za mtengano wa 3?
Jinsi ya kuamua utengano wa nomino?
D/s: jifunze sheria kwenye ukurasa wa 76, andika insha ndogo kuhusu rafiki yako.
Mpango - muhtasari wa somo la lugha ya Kirusi katika daraja la 5
Mwalimu: Selivanova T.V.
Mada ya somo : jumla na utaratibu wa maarifa katika daraja la 5 juu ya mada "Sintaksia. Uakifishaji".
Fomu ya somo : somo - safari katika hadithi ya hadithi.
Aina ya somo : somo la jumla na utaratibu wa maarifa.
Kusudi la somo : ujanibishaji wa maarifa juu ya mada "Syntax. Uakifishaji"
Malengo ya somo:
Kielimu:
Fanya muhtasari na upange maarifa ya wanafunzi yaliyopatikana kutoka
kusoma mada "Sintaksia na uakifishaji";
Jaribu uwezo wako wa kupata na kuangazia msingi wa kisarufi na washiriki wadogo wa sentensi, jenga michoro ya sentensi aina tofauti, tofautisha kati ya sentensi sahili na changamano;
· Kuunganisha uwezo wa kuunda kwa usahihi aina mbalimbali za sentensi katika maandishi.
Kielimu:
Kuzingatia na kuendeleza uwezo wa mtu binafsi wanafunzi;
Kukuza uwezo wa kubishana na kudhibitisha maoni yako.
Kielimu:
Kupitia aina mbalimbali, kuongeza maslahi katika kujifunza lugha ya Kirusi;
Jenga hamu ya kusoma kazi za fasihi.
Mbinu: maneno, ya kuona, ya vitendo, yenye lengo la kuendeleza ubunifu na uhuru.
Vifaa vya somo:
Kompyuta, Power Point presentation
Kitabu cha maandishi "Lugha ya Kirusi" kilichohaririwa na V.V.
Vijitabu kwa wanafunzi;
Ishara za vitengo, vikaragosi vya kuonyesha hali.
Imechaguliwa kwa somo teknolojia ya michezo ya kubahatisha . Utekelezaji wa mbinu na hali za mchezo katika somo hufanyika kama ifuatavyo:
lengo la didactic limewekwa kwa wanafunzi kwa namna ya kazi ya mchezo
(msaidie Elisha kuokoa Lyubava na kushinda heshima ya kifalme; tukimsaidia Elisha, ni lazima tujumlishe maarifa juu ya mada "Sintaksia. Taakifishi")
kipengele cha ushindani kinaletwa katika shughuli za kielimu, ambayo hubadilisha kazi ya didactic kuwa mchezo, shughuli za elimu inatii sheria za mchezo
(katika vizuizi mbali mbali vya Elisha kuna kazi zinazohusiana na mada ya somo; wavulana hufanya kazi kwa vikundi - vikundi, kazi kamili na kukusanya ishara; kwenye ubao hufuatiliwa ambao kikosi kitasaidia Elisha haraka na kwa ufanisi; kwa haraka na kwa ufanisi. jibu sahihi, kikosi kitapewa ishara mwishoni somo litafupishwa)
kukamilika kwa mafanikio kazi ya didactic kuhusishwa na matokeo ya mchezo
( askari walimsaidia Elisha kushinda kizuizi kingine)
Matokeo yaliyotabiriwa (uwezo ulioundwa):
wanafunzi hufanya kazi na dhana za msingi za sehemu« "; kutambua washiriki wakuu na wadogo wa sentensi; tumia maneno yanayofaa; kujenga, kutunga na kutumia kwa usahihi vishazi na vishazi vya msingi katika hotubaaina za ofakwa kuzingatia aina mbalimbali za kazi za hotuba.
Wakati wa madarasa
1. Wakati wa shirika
Jamani! Leo nitafundisha somo la lugha ya Kirusi. Jina langu ni Tatyana Vitalievna. Angalia, wageni wengi wamekuja kwetu. Tutawaonyesha jinsi tunavyofanya kazi darasani. Ninaona kwamba kila mmoja wenu ana hisia tofauti. Lakini nadhani kazi yetu ya pamoja darasani itakuwa ya kufurahisha, na tutapata furaha kutokana na kuwasiliana na kila mmoja.
Somo la leo litakuwa la kawaida - safari ya somo kwenye hadithi ya hadithi "Dobrynya Nikitich na Nyoka Gorynych." Umetazama hadithi hii ya hadithi? Kwa hiyo, hebu tuanze.
Vyumba vya kifahari.
Ilikuwa ni muda mrefu uliopita. Mwana mfalme alitawala huko Rus. Alikuwa na mpwa - Lyubava. Lyubava alipendana na Elisha ( SLIDE 2)- mjumbe wa kifalme. Mkuu alikuwa kinyume na ndoa yao. Na ili kutenganisha Lyubava na Elisha, mkuu alikubaliana na mfanyabiashara Kolyvan (SLIDE 3) kuhusu kutekwa nyara kwa Lyubava. Na kisha akatangaza: "Yeyote atakayeokoa Lyubava, nitamuoa kwake!" Baada ya kujua kuhusu hilo, Elisha alikimbia mara moja kumwokoa. Hebu tumsaidie kwa hili.
Umegawanywa katika makundi matatu - jozi. Na kwa kuwa katika kifalme Rus 'kikosi kilikuwa na vikosi, vikundi vyako vitaitwa vikosi. Kazi ya kila kikosi ni kumsaidia Elisha kuokoa Lyubava na kushinda heshima ya kifalme haraka iwezekanavyo. Kwenye ubao tutafuatilia ni kikosi cha nani kinamsaidia Elisha haraka na kwa ufanisi zaidi. Kwa jibu la haraka na sahihi, kikosi kitapewa ishara. Mwishoni mwa somo tutafupisha.
Hebu angalia utayari wako.
2. Utangulizi wa mada. Mpangilio wa malengo.
Zoezi 1
Maneno mtambuka
Lengo: Kwa kutatua chemshabongo hii, utagundua ni mada gani ambayo Elisha atakabiliana nayo itakuwa juu yake.
Kila kikosi hupewa mafumbo sawa ya maneno (Ni nani anayeweza kukisia neno kwa kasi zaidi? (ishara imetolewa)
Umefanya vizuri ... kikosi.
Kwa hivyo, kazi zote leo zitakuwa kwenye mada "Syntax na Punctuation".
Jamani, sintaksia inasoma nini? (Sintaksia ni tawi la sayansi ya lugha ambamo misemo na sentensi husomwa)
Je, uakifishaji husoma nini? (alama za uakifishaji).
Hebu tuamue pamoja kile tunachopaswa kufanya kulingana na mada “Sintaksia na Alama”... (Majibu ya watoto)
Hiyo ni kweli, leo katika darasa, tukimsaidia Elisha, lazima tufanye muhtasari wa maarifa juu ya mada hii. Hili ndilo lengo letu. (SLIDE 4)
Nikumbushe mada gani ulizosoma katika Sintaksia na Uakifishaji? (majibu ya watoto). Naam, maarifa haya yote yatakuwa na manufaa kwako leo katika hatua zinazofuata za somo (SLIDE 5)
Kufanya kazi katika daftari:
Andika tarehe na mada ya somo kwenye daftari lako.
3. Marudio na jumla ya nyenzo zilizosomwa. Safari kupitia hatua.
Jukumu la 2.
Mto
Kikosi kilichokuwa na Elisha kilipanda kwa muda mrefu au muda mfupi, kisha wakafika mtoni. (SLIDE 6 )
Kuna daraja kuvuka mto, lakini jiwe kubwa limeziba barabara. Na juu ya jiwe kuna maandishi kwenye pande nne. Ikiwa wapiganaji wataunda sentensi kwa usahihi kulingana na maandishi haya, basi jiwe litafungua njia.
Jamani, washiriki wa sentensi wamegawanywa katika makundi gani mawili? Nini msingi wa kisarufi wa sentensi? Orodhesha washiriki wadogo wa sentensi. Kazi ifuatayo husaidia kujumuisha uwezo wa kupata washiriki wakuu na wadogo katika sentensi.
Toa pendekezo. Iandike kwenye daftari lako. Piga mstari msingi wa kisarufi wa sentensi: (SLIDE 7 )
kutoka kwa sentensi Jiwe ni kikwazo katika njia yako kuchukua somo (jiwe);
kutoka kwa sentensi Jiwe hili lilianguka kutoka kwenye jabali refu kuchukua predicate (ilianguka);
ongeza ufafanuzi kutoka kwa sentensi Huwezi kuvuka mto wenye kina kirefu(kirefu);
kutoka kwa sentensi Huwezi kuingia kwenye mto huo mara mbili chukua hali inayoonyeshwa na nomino yenye kiambishi (mtoni).
Timu inayotaja pendekezo kwanza hupata tokeni.
Kwa hivyo, unayo pendekezo. Jiwe likaanguka kwenye mto wenye kina kirefu. Taja msingi wa kisarufi wa sentensi. Hongera sana, kikosi.... Umeonyesha ujuzi gani katika kazi hii? (uwezo wa kupata washiriki wakuu na wadogo wa sentensi.)
Kwa hivyo, njia iko wazi na tunaweza kuendelea.
Jukumu la 3
Kibanda cha Baba Yaga
Elisha alivuka mto, na zaidi yake - msitu mnene. Katika msitu huu kuna kibanda cha Baba Yaga. ( SLIDE 8 ) Kwa kukamilisha kazi kutoka kwa Baba Yaga, tutaimarisha uwezo wa kuchukua nafasi ya aina moja ya maneno na nyingine, na tutakuza msamiati wetu.
Badilisha mchanganyiko wa nomino mbili na mchanganyiko wa nomino na vivumishi. Andika vishazi vinavyotokana na daftari lako. Tambua neno kuu katika kifungu. (
Sampuli:
majumba ya mkuu - majumba ya kifalme.
Miale ya jua, wakazi wa jiji, kibanda cha mbao, nguvu ya shujaa, amri ya mfalme.
Kikosi kilichokamilisha kwanza kinataja kifungu cha kwanza, kikosi cha pili - kifungu cha pili, cha tatu - kinachofuata, na kadhalika. Kwa kila kifungu kilichoundwa kwa usahihi - ishara.
Umefanya vizuri! Umekamilisha jukumu. Kikosi... kilionyesha ujuzi bora katika kutunga tungo aina inayotakiwa. Baba Yaga alionyesha Elisha njia zaidi.
Jukumu la 4
Pango la nyoka Gorynych
Elisha alimtafuta Lyubava kwa muda mrefu, na kisha mbele yake kulikuwa na pango la Nyoka Gorynych, na mlango wake ulifungwa. ( SLIDE 9 )
Wacha tutafute Lyubava kwenye pango pamoja na Elisha. Lakini ili kufungua mlango wa pango, unahitaji kukamilisha kazi kwenye kadi. Madhumuni ya kazi hii ni kufanya mazoezi ya kupanga alama za uakifishaji kwa mujibu wa sheria zilizofunzwa na kuhalalisha uchaguzi wao.
Kila kikosi kinapewa kadi yenye kazi:
Weka alama za uakifishaji katika sentensi, eleza uwekaji wa alama za uakifishaji. Kamilisha kazi kwenye kadi. (
Timu huweka karatasi za kazi zilizokamilika ubaoni.
Wakati wa kuangalia, swali linaulizwa:
Ni alama gani nyingine ya uakifishaji inayoweza kutumika katika sentensi ya pili? Je, hii inategemea nini?
Kwa kila alama iliyowekwa kwa usahihi - ishara. Kwa nyongeza muhimu kutoka kwa timu nyingine - ishara.
Kwa hivyo, katika kukamilisha kazi hii, ni mada gani tulipitia? (kuweka mstari kati ya kiima na kiima, nomino zilizotamkwa; kuweka koma katika sentensi na anwani; kuweka koma ndani sentensi tata) Timu iliyofanya kazi nzuri zaidi wakati huu ilikuwa ... kikosi.
Katika pango la nyoka Gorynych Lyubava haikutokea. Elisha akaenda mbali zaidi. Alifikia jumba la mfanyabiashara Kolyvan. ( SLIDE 10 )
Jukumu la 5
Mnara wa mfanyabiashara Kolyvan
Ili kufungua milango ya mnara huu, lazima ukamilishe kazi ifuatayo.
Madhumuni ya kazi hii ni kurudia alama za uakifishaji katika hotuba ya moja kwa moja.
Kila kikosi kinapewa kadi yenye kazi:
1) Nyoka Gorynych alisema: ______.
2) _______! - Kolyvan alikasirika.
3)______? - Elisha aliuliza.
Kikosi kilichomaliza kazi kwanza huanza kujibu, kisha vikosi vingine. Vitengo vingine vinaweza kusahihisha makosa yaliyofanywa na wapinzani wao. Kwa hili, kitengo kinapokea ishara ya ziada.
Kwa hivyo, tulitumia ujuzi gani katika kazi hii? (tulirudia uwekaji wa alama za uakifishaji kwa hotuba ya moja kwa moja). Kikosi kilikabiliana na kazi hii bora kuliko yote. Shukrani kwa watu hawa, milango ya mnara wa Kolyvan iko wazi.
Jukumu la 6
Bouquet ya maua.
Baada ya kumwachilia Lyubava kutoka kwa Kolyvan mbaya, Elisha aliamua kuchukua shada la maua na kumpa Lyubava. Na wewe na mimi tutamsaidia kwa hili.
Kila kikundi lazima kuchagua petals muhimu kwa ajili ya kituo chao na kueleza uchaguzi wao. Madhumuni ya kazi hii ni kuonyesha ishara za washiriki wadogo wa sentensi kwa namna ya mchoro wa maua. (
Kuna vituo vitatu vya maua vinavyoning'inia kwenye ubao; Kila kikosi hupewa petals (vipande 12). Petali huorodhesha maswali, maana ya washiriki hawa wadogo wa sentensi, na majina yao. Unahitaji kuchagua petals muhimu kwa kituo chako, na kisha uziweke kwenye ubao kwenye kituo chako na eleza chaguo lako. Kwa kila jibu sahihi - ishara.
Kikosi...kikosi kilikabiliana na kazi hii bora kuliko yote. Umefanya vizuri! Iligeuka kuwa bouquet nzuri. Lyubava alimpenda sana.
Jukumu la 7
Harusi.
Mashujaa wetu walirudi kwa mkuu. Lakini mkuu akawa mkaidi na hataki kuoa Lyubava kwa mjumbe wa mkuu. Wacha tumsaidie Elisha, athibitishe kuwa yeye ni shujaa, shujaa na bwana harusi anayestahili kwa Furaha ya Putyatishna.
Ili kufanya hivyo, sasa kila mmoja wenu atakaa kwenye kompyuta na kuchukua mtihani mfupi kwa tathmini.
Vizuri wavulana. Asante kwako na tathmini zako nzuri, mkuu alikubali na kuamuru kuwakutanisha watu mashuhuri na wageni wa heshima, na wakasherehekea harusi ya Elisha na Lyubava. ( SLIDE 11 )
4. Muhtasari wa somo. Kazi ya nyumbani.
Safari yetu katika hadithi ya hadithi imekwisha. Wacha tuangalie tena safari yetu ya mwisho.
(Leo katika somo tulifanya muhtasari na utaratibu wa maarifa juu ya mada "Sintaksia. Uakifishaji". Tumeweza kufanya mengi kwa kumsaidia Elisha: tulirudia maelezo ya kinadharia juu ya mada hii, tukatunga sentensi, misemo, tukakumbuka sheria za kuweka alama za uakifishaji. ishara za washiriki wote wa sentensi.)
Umefanya vizuri! Nimefurahi kuwa unakumbuka mengi, ulifanya kazi nzuri. Ni matatizo gani ulikumbana nayo wakati wa kukamilisha kazi? Ni nini kingine kinachohitaji kufanyiwa kazi?
Mbele yako mtihani juu ya mada hii, na ili kuitayarisha vyema, utamaliza kazi iliyosawazishwa nyumbani. (kazi ya ngazi nyingi kwenye kadi)
5. Kuwazawadia washindi. Tafakari.
Wacha tufanye muhtasari: ni kikosi gani kiliajiri idadi kubwa zaidi ishara.
Kikosi kilichochukua nafasi ya 1 kinapokea "A" kwa somo, vikosi vilivyochukua nafasi za "pili" na "tatu" hupokea "B".
Tafakari ya hisia na tafakari ya utendaji
Somo letu linafikia mwisho. Je, hisia zako zimebadilika? Onyesha kwa "tabasamu" na tathmini kazi yako darasani kwa kutumia "ngazi ya maarifa" Kiambatisho cha 7 .
Wanafunzi ambatisha vikaragosi vyao kwa "hatua" fulani na maoni 2-3 yanasikika.
Umefanya vizuri!Somo limekwisha. Asante kwa bidii na bidii yako!
Fasihi:
Lugha ya Kirusi: Kitabu cha maandishi cha darasa la 5 / Babaytseva V.V.: Elimu, 2012.
Lugha ya Kirusi. darasa la 5. Vipimo. Nyenzo za didactic/ A.M. Yakunina. - M.: Iris-press, 2006. - 192 p. - (Onyesha mtihani wa maarifa). ukurasa wa 57-61.
Rasilimali za mtandao.
Kiambatisho cha 1
Chemshabongo kwenye mada "Sintaksia. Uakifishaji"
Wima:
Mwanachama mkuu wa sentensi, akiashiria kitendo cha mhusika. (Bashiri)
Mjumbe wa pili wa sentensi inayojibu maswali NINI? YA NANI? na inaashiria sifa ya kitu. (Ufafanuzi)
Neno (au mchanganyiko wa maneno) ambalo hutaja mtu anayezungumziwa. (Rufaa)
Mwanachama wa pili wa sentensi inayoashiria mahali, wakati, njia ya kitendo. (Hali)
Maneno mawili au zaidi yanahusiana katika maana na kisarufi. (Neno)
Mlalo:
Tawi la sayansi ya lugha ambalo husoma mgawanyo na sentensi. (Sintaksia)
Kiambatisho 2
Majumba ya mkuu ni ya kifalme......
taa za jua -
wakazi wa jiji -
kibanda cha mbao -
nguvu ya shujaa -
amri ya mfalme -
Majumba ya mkuu ni ya kifalme......
taa za jua -
wakazi wa jiji -
kibanda cha mbao -
nguvu ya shujaa -
amri ya mfalme -
Majumba ya mkuu ni ya kifalme......
taa za jua -
wakazi wa jiji -
kibanda cha mbao -
nguvu ya shujaa -
amri ya mfalme -
Kiambatisho cha 3
Pango ni kikwazo kinachofuata.
Nyoka Gorynych atusaidie kupata Lyubava.
Pumzika pangoni na uendelee na safari yako asubuhi.
Nyuma yako kulikuwa na vizuizi vingi na jiwe karibu na daraja na msitu mnene na mlango uliofungwa wa pango.
Pango ni kikwazo kinachofuata.
Nyoka Gorynych atusaidie kupata Lyubava.
Pumzika pangoni na uendelee na safari yako asubuhi.
Nyuma yako kulikuwa na vizuizi vingi na jiwe karibu na daraja na msitu mnene na mlango uliofungwa wa pango.
Pango ni kikwazo kinachofuata.
Nyoka Gorynych atusaidie kupata Lyubava.
Pumzika pangoni na uendelee na safari yako asubuhi.
Nyuma yako kulikuwa na vizuizi vingi na jiwe karibu na daraja na msitu mnene na mlango uliofungwa wa pango.
Pango ni kikwazo kinachofuata.
Nyoka Gorynych atusaidie kupata Lyubava.
Pumzika pangoni na uendelee na safari yako asubuhi.
Nyuma yako kulikuwa na vizuizi vingi na jiwe karibu na daraja na msitu mnene na mlango uliofungwa wa pango.
Kiambatisho cha 4
1) Nyoka Gorynych aliripoti: ____________________.
2) ______________________________! - Kolyvan alikasirika.
3)_____________________________________________ ? - Elisha aliuliza.
1) Nyoka Gorynych alisema: _______________________.
2) ______________________________! - Kolyvan alikasirika.
3)________________________________________________ ? - Elisha aliuliza.
1) Nyoka Gorynych alisema: ___________________________________.
2) ______________________________________! - Kolyvan alikasirika.
3)______________________________ ? - Elisha aliuliza.
Kiambatisho 6
Kazi ya nyumbani:
Kiwango cha 1. Kamilisha sentensi:
Sintaksia ni...
Masomo ya uakifishaji...
Mada na kihusishi hutengeneza...
Wajumbe wote wa sentensi wamegawanywa katika ...
Ofa ya kawaida ni pamoja na ...
Rufaa sio...
Sentensi changamano inajumuisha...
Wajumbe wa pili wa hukumu hiyo ni pamoja na...
Nyongeza hujibu maswali….
Ufafanuzi unasisitizwa ...
Mjumbe wa pili wa sentensi, ambaye huashiria mahali, wakati au njia ya kitendo, huitwa...
Kiwango cha 2. Tunga sentensi mpya kwa kukamilisha kazi:
Kamilisha sentensi inayotokana na washiriki wenye usawa.
Kutoka kwa pendekezo Askari wa miavuli walitua katikati ya uwanja kuchukua kihusishi.
Kutoka kwa pendekezo Ghafla hatua nyepesi zikasikika kuchukua ufafanuzi.
Ongeza mada kutoka kwa sentensi Vipande vya theluji vinayeyuka kwenye mashavu yako.
Chukua nomino kama kitu katika sentensi Njia za bustani zilifunikwa na majani. Tumia nomino hii katika kisa cha kushutumu chenye kiambishi NA.
Katika sehemu hii utapata anuwai masomo ya wazi katika lugha ya Kirusi. Kazi za kawaida zinangojea, shukrani ambayo unaweza kuongeza uundaji wa vitendo vya kujifunza kwa wote; masomo ya ubunifu ambayo huongeza hamu ya mwanafunzi katika somo; kuwasilisha programu za kawaida kwa fomu isiyo ya kawaida na ya kuvutia; mifano ya awali masomo, aina zote za uwasilishaji na masomo ya kisasa na kipengele cha kujielimisha katika shule ya msingi.
Nyenzo za kupima na kupima "Nyenzo za kutathmini ujuzi wa maana wa kusoma wa wanafunzi katika darasa la 7-11"
Inawezekana kutumia maendeleo haya wakati wa kufuatilia kiwango cha kusoma kwa maana katika madarasa yoyote ya elimu ya jumla. Ukuzaji una kazi za vitendo zinazohusiana na kusoma na kuchambua maandishi ya maeneo anuwai ya mada
Mei 2019 1094 0
-
Somo hili la kutambulisha maarifa mapya kwa kutumia mbinu ya “kuchambua” huchangia katika ukuzaji wa: fikra bunifu na uchanganuzi; ujuzi wa mawasiliano uliofanikiwa; ushirikiano wenye tija; mtazamo sahihi kuelekea ukosoaji wa kutosha; uvumilivu. Somo lilitayarishwa kwa daraja la 3 kwa kutumia vifaa vya kufundishia vya Elkonin-Davydov kwa kitabu cha kiada Lomakovich S.V., Timchenko L.I.
Aprili 2019 922 1
Karatasi ya tathmini ya somo la fasihi na lugha ya Kirusi kama njia ya kudhibiti na kujidhibiti kwa wanafunzi
Kifungu kinajitolea kwa masuala ya kutathmini ujuzi na ujuzi wa wanafunzi mifano ya karatasi za tathmini zinazotumiwa katika maandiko na masomo ya lugha ya Kirusi hutolewa.
Aprili 2019 457 0
Kuunda hali ya kusoma Kirusi kama lugha isiyo ya asili katika shule ya misa
Nakala hiyo inajadili maswala ya kupanga elimu ya mtoto wa lugha ya kigeni katika shule ya misa: katika darasa na wanafunzi 25. Mpango wa kazi ya urekebishaji na maendeleo na mtoto kama huyo inapendekezwa, pamoja na karatasi za kuandaa kazi darasani na wakati wa vikao vya mashauriano ya mtu binafsi.
Aprili 2019 644 0
Uundaji wa hotuba ya mdomo na maandishi ya watoto wa shule ya mapema
Nakala hii inapendekeza chaguzi za mazoezi zinazolenga kukuza uratibu wa kuona-motor na ukaguzi-motor, na vile vile uundaji wa tahajia na kamili kisintaksia. kuandika
Juni 2018 927 1
Ubinafsishaji wa kujifunza katika masomo ya lugha ya Kirusi: mbinu ya kimbinu ya utumiaji wa typolojia ya DISC
Nakala hiyo inajadili maswala ya ubinafsishaji wa kufundisha lugha ya Kirusi. Mwandishi anapendekeza miongozo kwa shirika mawasiliano ya ufundishaji pamoja na wanafunzi aina tofauti, inatoa mifano ya mbinu tofauti ya kujifunza kulingana na mazoezi ya maandishi na kazi zinazoambatana kutoka kwa kitabu cha lugha ya Kirusi.
Mei 2018 647 0
"Maendeleo ya uwezo wa hotuba ya kibinafsi": Kozi ya kuchaguliwa katika lugha ya Kirusi kwa daraja la 7
Nakala hiyo inawasilisha upangaji wa mada ya kalenda ya kozi ya kuchaguliwa kwa daraja la 7, ambayo inaruhusu walimu wa lugha ya Kirusi na fasihi kuinua utu wa lugha ya kusoma na kuandika na kuandaa wanafunzi wengine kwa fainali. mahojiano ya mdomo katika daraja la 9
Mei 2018 2621 0
Kazi za kawaida za malezi ya vitendo vya kielimu kwa wanafunzi wa shule ya msingi
Makala haya yanatoa maelezo mafupi ya hatua za kujifunza kwa wote ni nini, na inazingatia aina: vitendo vya kujifunza kwa watu wote vya kibinafsi, vya udhibiti, vya utambuzi na vya mawasiliano. Inaelezwa nini kiini cha mabadiliko katika kisasa elimu ya msingi. Vipengele muhimu vimeorodheshwa. Mifano ya kazi nane za kawaida katika masomo imetolewa Shule ya msingi kwa utekelezaji wa kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho
Machi 2018 1039 0
-
Mada: Sentensi zenye sehemu moja huku mhusika mkuu akiwa mhusika.
1) Elimu:
Kutambulisha wanafunzi kwa sentensi nomino kama aina ya sentensi ya sehemu moja na mshiriki mkuu - somo;
Imarisha uwezo wa wanafunzi kuamua msingi wa kisarufi.
2) Maendeleo:
Kukuza uwezo wa wanafunzi kupata sentensi nomino katika maandishi;
Kukuza kwa wanafunzi uwezo wa kulinganisha sentensi nomino na sentensi zenye sehemu mbili na sehemu moja za aina ya vitenzi na kuamua tofauti zao;
Kuendeleza utamaduni wa hotuba ya wanafunzi.
3) Elimu:
Kukuza shauku katika lugha ya Kirusi;
Kuboresha msamiati wa wanafunzi.
Aina ya somo: pamoja.
Mbinu ya somo: neno la mwalimu, mazungumzo.
Vifaa: kitabu cha maandishi "Lugha ya Kirusi" daraja la 8, ed. MM. Razumovskaya.
Muundo wa somo:
1) Wakati wa shirika na kuweka malengo.
2) Kazi ya msamiati na tahajia.
3) Maelezo ya nyenzo mpya.
4) kufunga.
5) Muhtasari.
6) Kazi ya nyumbani.
Fasihi: Kitabu cha maandishi "Lugha ya Kirusi" daraja la 8, ed. MM. Razumovskaya.
Wakati wa madarasa.
1) Wakati wa shirika na kuweka malengo.
"Habari zenu! Nimefurahi kukuona. Kaa chini! Tunafungua daftari na kuandika tarehe, kazi ya darasa na mada. Leo katika somo tutafahamiana na sentensi ya nomino kama aina ya sentensi ya sehemu moja na mshiriki mkuu - somo, na pia tutajifunza kulinganisha sentensi za nomino na sentensi za sehemu mbili na sehemu moja ya sentensi. aina ya vitenzi na kuamua tofauti zao.
2) Kazi ya msamiati na tahajia.
Shairi la M. Tsvetaeva "Siku ya Jumamosi" linaonyeshwa kwenye ubao kwa kutumia projekta.
Giza linaingia... Ninajiandaa kwa chai...
Asya anasinzia chini ya koti la manyoya la mama yake.
Ninasoma hadithi ya kutisha
Kuhusu yule mchawi mzee asiye na meno,
Kuhusu mchawi mzee na mbilikimo,
Kuhusu binti mfalme ambaye aliingia machweo.
Inatisha sana katika msitu usiojulikana
Kuzurura na kaka yake kipofu!
Mchawi ana wasiwasi mmoja tu:
Mleteni moja kwa moja kwenye shimo!
Kumekucha... Leo ni Jumamosi.
Na mama mwenye huzuni anaamka.
Kunakuwa giza ... Hukumbuki saa.
Kutoka chumba cha kulia walituita kwa chai
Akajikunja Asa
Ninasoma hadithi ya kutisha.
Je, unakumbuka mara ya kwanza uliposoma shairi hili? (katika daraja la 3)
Sisitiza misingi ya kisarufi. (Mwanafunzi mmoja anataja misingi yote ya kisarufi)
Umepata sentensi ngapi zenye sehemu moja? (6)
Taja aina za sentensi zenye sehemu moja na mshiriki mkuu - kiima. (Isiyo ya kibinafsi, bila shaka ya kibinafsi...)
Je, ni aina gani na aina gani za mifumo ya tahajia unaweza kutambua katika maandishi? (Vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi, konsonanti mara mbili kwenye mzizi, n.k.)
Andika tena maandishi ya shairi kwenye daftari na uonyeshe kwa picha masharti ya kuchagua tahajia.
Tafuta misemo shirikishi katika shairi. Ni nini hufafanua uchaguzi au kutokuwepo kwa ishara katika kishazi shirikishi? Onyesha kwa picha masharti ya kuchagua punctograms. (Mwanafunzi anajibu kutoka kwenye kiti chake, akikamilisha kazi ya tathmini)
Tenganisha maneno yaliyoondoka na kujikunja kulingana na muundo wao.
Ambayo vipengele vya muundo unaweza kuweka alama kwenye fomu hizi? (Kimsingi - kumwaga- ubadilishaji wa sauti huzingatiwa d kwa sauti ya sifuri; Jumatano alitembea na mzizi ni ver- imeunganishwa, haitumiwi bila kiambishi awali; Jumatano geuka, geuka.)
Tafuta katika maandishi maneno yenye utata. (Mzee, nishushe.)
Toa mifano inapotumika katika maana nyinginezo. (Rafiki wa zamani, vitabu vya zamani, mavazi ya zamani; muhtasari, mshushe mwenzako, chora nyusi.)
Tafuta neno ambalo lina homonym. (Kuzimu 1 ni “mwamba mwinuko” na shimo la 2 ni “idadi kubwa.”)
Toa mfano ambao maana ya neno - homonym itakuwa wazi. (Kuna tani ya watu huko.)
Umefanya vizuri! Ulifanya kazi nzuri kwenye kazi hii.
3) Maelezo ya nyenzo mpya.
1. Mazungumzo yanayoongoza kwa uundaji na ufumbuzi wa tatizo hutumiwa.
Andika quatrain kwenye daftari zako. Mwanafunzi mmoja ubaoni.
Vuli. Jumba la hadithi
Zote zimefunguliwa kwa ukaguzi.
Usafishaji wa barabara za misitu,
Kuangalia ndani ya maziwa.
Angazia misingi ya kisarufi ya sentensi. (Inasisitiza vuli, ikulu, kusafisha).
Hizi ni ofa za aina gani? (Kipande kimoja)
Mshiriki mkuu wa sentensi ni nini? (Somo)
Mada ya somo itakuwa nini? (Sehemu ya sehemu moja na mshiriki mkuu - somo)
Je, unadhani ni wakati gani unaonyeshwa katika sentensi hizi? (Ya sasa)
Jaribu kubadilisha muda, kwa mfano, kusogeza sentensi hizi kwa wakati uliopita au ujao. (Ilikuwa vuli. - Itakuwa vuli.
Kulikuwa na jumba la hadithi ... - Kutakuwa na jumba la hadithi ...)
Nini kinatokea unapobadilisha mpango wa wakati? (Pendekezo la kuwa sehemu mbili)
Ni matukio gani yanayojadiliwa katika sentensi zenye sehemu moja na somo moja kuu? (Kuhusu matukio, matukio ambayo yapo kwa sasa)
Linganisha sentensi 1 na 2, 3. Tofauti ni nini? (Sentensi ya kwanza sio ya kawaida, na ya pili na ya tatu ni ya kawaida)
Je, kuna washiriki gani wadogo katika sentensi ya pili? Na katika ya tatu (Ufafanuzi na nyongeza)
Je, kila mtu anakubali kwamba katika sentensi ya 3 mwanachama mdogo ni kitu? (Hapana, sentensi ya 3 pia ina ufafanuzi)
Thibitisha hili (Usafishaji wa nomino una maana ya kusudi, sio maana ya kitendo, na nomino za barabara zinaonyesha sifa ya uwazi huu - ziko karibu na barabara)
Ni aina gani ya ufafanuzi huu? (Ufafanuzi usiolingana)
Ni aina gani ya washiriki wa sekondari wanaweza kuwa ndani sentensi ya sehemu moja na mwanachama mkuu - somo? (Ufafanuzi unaokubalika na ambao haukubaliwa)
Sentensi ambazo tumezingatia na mshiriki mkuu - mhusika - zinaitwa denominative.
Kulingana na uchunguzi wako, tengeneza ufafanuzi wa sentensi nomino. (Tengeneza ufafanuzi)
2. Mazungumzo. Kusoma fasili ya sentensi nomino katika fremu ya kitabu cha 198
Linganisha ufafanuzi katika kitabu cha kiada na chako.
Umejifunza nini kipya kutoka kwa maandishi kwenye kisanduku?
Je, sentensi nomino zina maana gani?
Ni nini sifa zao za kimuundo?
Ni sehemu gani za hotuba, kwa maoni yako, zinaweza kuelezea somo? (majina na viwakilishi)
Je, sentensi za kawaida zinaweza kuwa nini kulingana na madhumuni ya taarifa? (Masimulizi, haraka, swali.)
Je, unadhani ni mtindo gani wa usemi unaotumia sentensi zenye madhehebu? (Katika tamthiliya)
Njoo na mifano yako mwenyewe ya sentensi za nomino. (Baridi. Hapa kuna theluji. Baridi kali.)
4) Kuunganisha.
Linganisha sentensi zilizoandikwa.
Kumekucha. Alfajiri. Alfajiri inakuja.
Je, mapendekezo haya yanafanana nini? (Maana sawa - inasema uwepo wa jambo kwa sasa.)
Kuna tofauti gani kati yao? (Katika muundo: 1- Sehemu moja isiyo ya utu, 2- sehemu moja ya jina, 3- sehemu mbili.)
Hebu tufanye zoezi hilo. 276 - udanganyifu mgumu - hukuza uwezo wa kupata sentensi za nomino za sehemu moja kwa kutumia algorithm:
Tafuta msingi wa kisarufi wa sentensi.
Amua idadi ya wanachama wakuu.
Ikiwa kuna mshiriki mmoja mkuu, amua ni sehemu gani ya hotuba imeonyeshwa:
Nomino. (Cheki cha pamoja)
Firimbi nyembamba ya grouse ya hazel, madirisha nyekundu wakati wa jioni, moto unaoeneza giza. Pine paw kwenye dirisha kwenye makopo ya makopo, Rangi nyeupe jordgubbar Lakini sasa ninafikiria kwamba mtu labda anahitaji kujua starehe zote za ustaarabu kabla ya kupata ufahamu kama huo wa furaha. V. Belov
Hebu tufanye zoezi hilo. 279 - imla ya kuchagua - ujuzi wa kutafuta sentensi za majina na kutambua kazi yao ya stylistic imeunganishwa. (Cheki cha mnyororo)
Nyota adimu, zilizodhoofishwa na mwanga wa manjano wa mwezi. Upepo wa joto wa nyika. Silhouettes ya acacias, ua wa dachas. Mchungu yenye vumbi la fedha, harufu yake ya kipekee ya usiku. Mwangaza wa reli za tramu, kana kwamba unateleza kwa mbali na kuna kugeuka na kwenda nje kati ya giza la makaa ya mawe. P. A. Bunin
5) Muhtasari.
Umejifunza aina gani za sentensi darasani? (mteule au mteule)
Je, sentensi hizi zinaweza kutoa maana gani?
Je, sentensi nomino hufanya kazi gani ya kimtindo? (Picha ya asili, mpangilio, hali ya ndani mtu.)
6)Kazi ya nyumbani.
1. Jifunze ufafanuzi katika vitabu vya kiada kwenye uk.
2. Jifunze kwa moyo shairi la M. Tsvetaeva "Siku ya Jumamosi" na ujitayarishe kwa kujitegemea.