Și specialist în psiholingvistică, autorul a numeroase lucrări care au influențat semnificativ dezvoltarea stiinta nationala, Alexei Alekseevici Leontiev. Biografia acestui om de știință remarcabil este destul de bogată, la fel și a lui activitate profesională. A parcurs un lung drum științific de la filologie la psihologie și pedagogie.

După ce a primit o educație filologică de bază, A. A. Leontiev a gravitat către spațiul interdisciplinar din domeniul științelor umaniste. De-a lungul timpului, problema centrală a cercetării sale a devenit tema comunicării, pe care a considerat-o ca teoretică generală și având impact asupra altor discipline legate de psihologie.

Leontyev este unul dintre primii cercetători ruși implicați în dezvoltarea teoriei „Comunicarii pedagogice” în didactică. În ciuda cantitate uriașă proprii cunoscută științei lucrări (aproximativ 900 de lucrări și 30 de cărți), a devenit primul editor al unor lucrări ale unor oameni de știință celebri precum I. A. Baudouin de Courtenay, L. S. Vygotsky, E. D. Polivanov, A. N. Leontiev și L. P. Yakubinsky .

familia Leontiev

La 14 ianuarie 1936, soții Leontievi au avut un fiu, Alexei. Familia sa - mama Margarita Petrovna (1905-1985), tatăl Alexey Nikolaevich (1903-1979) și părinții săi, Alexandra Alekseevna și Nikolai Vladimirovici, au locuit atunci la Moscova.

Potrivit prietenilor lor, relațiile de familie au fost foarte calde. Aceasta se referea atât la relația cu părinții lui Alexei Nikolaevich, cât și la soții dintre ei. Margarita Petrovna și-a dedicat viața familiei și sprijinului marelui ei soț, a fost pentru el un spate și un sprijin de încredere până ultima zi viata lui.

tată. Activitati profesionale

Tatăl este remarcabilul psiholog rus Alexey Nikolaevich Leontyev. Biografia lui A. N. Leontiev este extrem de bogată în activitate științifică. Sub conducerea lui Lev Semenovici Vygotsky (1896-1934), împreună cu Alexandru Romanovici Luria (1902-1977), pe care Leontiev l-a cunoscut la Institutul de Psihologie, după ce a absolvit Universitatea de Stat din Moscova, au dezvoltat o bine-cunoscută cultura culturală. -teorie istorică și a efectuat numeroase studii experimentale menite să studieze mecanismele de formare a proceselor psihologice.

În colaborare cu ei, precum și cu o serie de alți colegi, el a lucrat în detaliu la problemele relației dintre activitatea practică și conștiință, înțelegere și comunicare prin activitate. Astfel, în anii 30, el și-a format un concept psihologic general de activitate, care are o mare influență până în prezent asupra dezvoltării direcțiilor teoretice în psihologie atât a cercetătorilor autohtoni, cât și a celor străini.

Astfel, A. N. Leontiev este considerat pe bună dreptate creatorul unei școli psihologice științifice extinse și a numeroase lucrări care au influențat nu numai dezvoltarea psihologiei, ci și pedagogia, filozofia, studiile culturale și alte științe umaniste. Celebrul, publicat în 1975 de senior Alexei Leontyev, „Activitate. Constiinta. Personalitatea” este o lucrare generală despre teoria activității.

Copilărie

Având în vedere că copilăria lui Alexey Alekseevich a avut loc în anii de dinainte de război, amintirile sale din copilărie sunt într-un fel sau altul legate de război, adăposturi anti-bombe și o călătorie la Așgabat (la sfârșitul anului 1941) și Sverdlovsk (la mijlocul anului 1942), unde a fost evacuată Universitatea de Stat din Moscova. Familia a putut să se întoarcă acasă abia în 1943.

Chiar înainte ca A. A. Leontyev să înceapă să studieze la școală, a studiat într-un grup de copii pentru a studia limba germana. Pregătirea a fost destul de serioasă, iar sarcinile au fost dificile (de exemplu, traducerea textelor). La intrarea în școala nr. 110, Alexey Alekseevich a fost repartizat nu în clasa întâi, ci imediat în a doua. Mai mult, conform rezultatelor cercetărilor efectuate în rândul studenților, el a fost inclus în lista copiilor minune. Rezultatul studiilor la școală a fost o medalie de aur.

ani de institut

Potrivit lui Alexey Alekseevich însuși, în 1953, când a absolvit școala, era absolut clar că a face știință era adevărata lui chemare. Printre diversele opțiuni de admitere, a luat în considerare diverse științe umaniste și chiar chimie organică.

După cum își amintește A. A. Leontiev, psihologia a fost, fără îndoială, printre științele care l-au atras. Dar nu a intrat în această facultate. Desigur, unul dintre motivele principale a fost că tatăl său a condus departamentul de psihologie la Universitatea de Stat din Moscova. Lomonosov. Ca specialitate în altele institutii de invatamant psihologia fie era absentă, fie tocmai începea să apară. Prin urmare, A. A. Leontyev a ales Facultatea de Filologie.

Începutul muncii profesionale

Alexey Alekseevich a absolvit cu succes universitatea în 1958. Absolvența sa teza a fost foarte apreciat de profesori și a devenit baza a 2 publicații. Rezultatul acestei lucrări a fost o ofertă pentru un post didactic la Institutul de Lingvistică al Academiei de Științe a URSS.

Psiholingvistica

Pe lângă abilitățile și cunoștințele sale filologice remarcabile, Alexey Alekseevich a fost atras și de alte științe umaniste. Lucrările sale au confirmat că Alexey Leontyev este psiholog, psiholingvist și profesor. Tema sa principală a acelei perioade de activitate științifică a fost psiholingvistica (cartea a fost publicată în 1967). În același timp, la Universitatea de Stat din Moscova a fost înființată Facultatea de Psihologie, unde a fost introdusă materia cu același nume. Pe lângă acest curs, pe care Aleksey Alekseevich l-a predat pentru tot restul vieții, a dezvoltat și predat și alte discipline din domenii psihologice, socio-psihologice, psiholingvistice, pedagogice, criminologice și alte domenii.

Alexey Alekseevich a devenit doctor în filozofie în 1968. De remarcat, de asemenea, că publicarea acestei teze de doctorat despre modelarea psiholingvistică a vorbirii a fost precedată de 9 monografii de diferite arii tematice, care nu-și pierd actualitatea în epoca noastră. Doctoratul i-a permis lui Alexey Alekseevich să organizeze un grup de cercetare psiholingvistică la Institutul de Lingvistică în 1969.

Zona de interes a acestui om de știință remarcabil este destul de mare, dar problema comunicării a devenit o problemă unificatoare pentru el. A. A. Leontiev a văzut în ea un aspect teoretic general care se manifestă în multe științe umaniste. Rezultatul numeroaselor sale lucrări și cercetări a fost promovarea unei teorii interdisciplinare pe mai multe niveluri a comunicării umane și a unei cărți despre psihologia comunicării, publicată în 1974.

Trecerea de la lingvistică la pedagogie

De-a lungul timpului, lingvistica a început să se estompeze în fundal pentru Alexey Alekseevich și și-a îndreptat atenția către educație. Confirmation a fost un doctorat în psihologia comunicării vorbirii (1975). După aceea, a plecat să lucreze la Institutul de Limbă Rusă, creat atunci. A. S. Pușkin, iar în 1976 a devenit profesor.

De asemenea, în anumite perioade ale vieții sale, a lucrat la Centrul Metodologic al Limbii Ruse al Universității de Stat din Moscova, condus diverse sfaturi. În 1986 a devenit profesor la Institutul Pedagogic de Stat din Moscova. În 1988-1991 - Şef al Laboratorului de Educaţie a Limbilor străine, în 1990 - Secretar general al Asociaţiei Internaţionale pentru Promovarea Colectivă a Învăţării Limbilor străine. În 1992, Leontiev a fost ales membru cu drepturi depline al RAO.

În 1994, a condus Institutul de Limbi și Culturi. L.N. Tolstoi, care a creat-o însuși. Din 1995, a devenit membru al Consiliului Limbii Ruse. Din 1997 a condus Scoala 2000. În paralel cu alte lucrări, în 1998 a devenit profesor la Universitatea de Stat din Moscova. În 2000, a început cooperarea cu Centrul de la RAO.

Schimbare demnă

Alexey Alekseevich are un fiu, Dmitry (n. 1960), care a continuat și afacerea familiei. Acum este un psiholog destul de cunoscut, doctor în științe, profesor la Universitatea de Stat din Moscova, director al Institutului și Creativitatea Vieții.

A. A. Leontyev are și o fiică, dar, din păcate, nu se știe nimic despre ea, cu excepția faptului că a studiat și la Universitatea de Stat din Moscova.

» Teoria activității

Teoria activității de conducere și a dezvoltării mentale.
Alexey Nikolaevich Leontyev (1903-1979)

Alexey Nikolaevich Leontyev este un psiholog sovietic, student al fondatorului școlii istorico-culturale de psihologie, Lev Vygotsky.

Contribuția sa la știință A.N. Leontiev a făcut-o în regiune psihologie generalăși metodologia cercetării psihologice. El a studiat problemele dezvoltării mentale, geneza acesteia, evoluția biologică și dezvoltarea socio-istorică. De asemenea, a studiat probleme de psihologie inginerească, psihologia percepției, memoriei, gândirii etc. În primul rând, Alexey Leontiev este cunoscut pentru teoria sa despre activitatea de conducere și conceptul de „schimbarea motivului către scop”.

Subiectivitatea umană, activitatea umană și conexiunea lor au fost punctul de ieșire al cercetării psihologice a lui A.N. Leontsva. El a scris: „Știința psihologică nu s-a ridicat niciodată peste nivelul opoziției pur metafizice a fenomenelor mentale subiective față de fenomenele lumii obiective. Prin urmare, ea nu ar putea pătrunde niciodată în esența lor reală, oprindu-se confuză în fața acelui șanț care separă esența de fenomen sau cauză și efect.” Leontiev definește o poziție importantă a cunoașterii psihologice: „Activitatea conectează practic subiectul cu lumea înconjurătoare, influențându-l și respectându-i proprietățile obiective”. În acest sens, ideea psihicului ca entitate care are propria sa existență specială, independentă de influențele externe, a fost respinsă.

Leontiev continuă și dezvoltă ideea L.S. Vygotski despre interiorizare, subliniind că interiorizarea ca o transformare treptată actiuni externe spre intern, mental, este un proces care este forțat să aibă loc în dezvoltarea ontogenetică a unei persoane. Leontiev își definește necesitatea prin faptul că conținutul central al dezvoltării copilului este asimilarea realizărilor sale. dezvoltare istorică umanitatea, inclusiv realizările gândirii umane, cunoașterea umană.

Pentru ca un copil să construiască o nouă acțiune mentală, aceasta trebuie mai întâi prezentată copilului ca o acțiune externă, adică trebuie exteriorizată. Într-o asemenea formă exteriorizată, sub forma unei acțiuni exterioare dezvoltate, ia naștere acțiunea mentală, gânditoare. Ulterior, ca urmare a transformărilor sale treptate - generalizare, reducere specifică a legăturilor și modificări ale nivelului la care se realizează - are loc interiorizarea sa, care are loc deja în mintea copilului.

Acest proces, potrivit lui Leontiev, este de o importanță fundamentală pentru înțelegerea naturii formațiunii psihicul uman. La urma urmei, ea caracteristica principala constă tocmai în faptul că se dezvoltă nu prin prisma manifestării abilităţilor înnăscute, nici prin adaptarea comportamentului speciilor ereditare la elemente variabile ale mediului. Este un produs al transferului și însușirii de către indivizi a realizărilor dezvoltării socio-istorice și a experienței generațiilor anterioare. Mișcarea creativă a gândirii înainte, pe care o persoană o realizează independent, este posibilă numai pe baza stăpânirii acestei experiențe.

Pentru a-și confirma pozițiile, Leontiev folosește fapte probabile care indică faptul că copiii care vârstă fragedă se dezvoltă în afara societății și fenomenele create de aceasta, rămân la nivelul psihicului animal. Nu numai că nu dezvoltă vorbirea și gândirea, chiar și mișcările lor nu amintesc în niciun fel de cele umane. În plus, astfel de copii nu dobândesc postura verticală caracteristică oamenilor.

Leontiev dă exemple convingătoare că acele abilități și funcții de natură socială nu sunt fixate în creierul uman și nu sunt transmise conform legilor eredității. Această idee deschide calea către o teorie a conștientizării de sine umană. Acesta din urmă câștigă libertate de reactivitate reflexivă și își planifică activ comportamentul. Iată începuturile principiilor care vă vor ajuta să găsiți noi fundamente teoretice psihologie stiintifica, își va avansa teoria generală.

În acest sens, Leontiev respinge biologismul plat, bazându-se pe acesta activitatea umană nu funcţiile fiziologice elementare ale creierului, ci combinaţiile lor care apar în timpul dezvoltarea individuală. 1 „Cortexul cerebral uman, cu cele 15 miliarde de celule nervoase ale sale, a devenit... un organ capabil să formeze organe funcționale.” Funcționarea acestuia din urmă se realizează pe baza activității umane.

Contribuția semnificativă a lui Leontiev la psihologie este că a dezvăluit natura și formele acestei activități, și-a arătat forța motrice motivațională și a prezentat conceptul de activitate de conducere. Pe acesta din urmă el numește acele activități care provoacă cele mai importante schimbări în psihicul copilului. Activitatea de conducere este asociată cu procese mentale care pregătesc tranziția copilului la o nouă etapă superioară de dezvoltare.

În carte „Probleme ale dezvoltării mentale” Leontyev oferă o descriere detaliată a activității în general, structura acesteia și complicațiile motivaționale. O activitate constă din acțiuni. Acțiunile sunt descompuse în operații individuale. În activitate există un obiect și un motiv. Potrivit autorului, separarea genetică a subiectului și a motivului activității individuale este rezultatul separării operațiilor individuale de activitatea complexă și multifazică, dar unificată.

Din punct de vedere istoric, în modul de apariție a acesteia, legătura dintre motiv și subiectul acțiunii reflectă nu conexiuni și relații naturale, ci obiectiv-sociale, adică diviziunea muncii duce la separarea subiectului și motivului. Acest lucru se explică prin faptul că în procesul de diviziune a muncii o persoană realizează doar o parte din activitatea totală. Conștientizarea unei acțiuni, sensul ei ca scop conștient duce o persoană dincolo de limitele acestei acțiuni. Pe această bază, legătura dintre obiectul acțiunii (scopul acesteia) și ceea ce motivează acțiunea este dezvăluită subiectului pentru prima dată în formă direct senzorială - sub forma activității colectivului de muncă uman; . Această activitate se reflectă acum în creierul uman nu mai în unitatea sa subiectivă cu obiectul, ci ca o atitudine obiectiv practică a subiectului față de acesta.

Leontiev ajunge la necesitatea de a include ideea de „sens” în conceptul de motivație. Este necesar să aflu ce semnificație are obiectul pentru mine, ce predetermina acțiunea mea în raport cu acesta. Din punct de vedere psihologic, sensul este o reflectare generalizată a realității, care a devenit proprietatea conștiinței mele, o reflecție pe care umanitatea a dezvoltat-o ​​și înregistrat-o sub forma unui concept, cunoaștere sau chiar îndemânare, ca „mod de acțiune” generalizat. , norme de comportament etc. În special, psihologul englez F. Bartlett definește sensul ca „sensul care este creat de totalitatea unei situații”. Leontiev formulează poziția că „sensul conștient exprimă relația dintre motiv și scop”.

Termenul „motiv”, potrivit lui Leontiev, înseamnă acel obiectiv în care este specificată nevoia în condiții date și către care activitate este îndreptată ca ceea ce o excită. Leontiev distinge, de asemenea, între sens și sens. Astfel, înțelegerea semnificației unei anumite date istorice poate avea semnificații diferite, de exemplu, pentru un școlar și pentru un războinic. „Semnificația” pentru Leontiev are o sarcină personală. Intrând pentru caracteristici psihologice conștiință, diferența dintre sensul personal și sensul real obiectiv, Leontiev constată că diferențierea acestor concepte nu privește întregul conținut afișat, ci doar ceea ce vizează activitatea subiectului. Până la urmă, sensul personal exprimă tocmai atitudinea față de fenomenele obiective conștiente. Subordonarea acțiunilor și a scopurilor față de motivele de ieșire extinde sfera conștientizării.

Leontiev asociază extinderea acestei sfere cu conceptul de „ schimbarea motivului spre scop„: o persoană, sub influența unui anumit motiv, începe să efectueze o acțiune și apoi o execută de dragul ei. În acest caz, motivul pare să se schimbe spre scop, iar acțiunea se transformă în activitate. Motivele de activitate care au o astfel de origine sunt numite motive conștiente de către Leontiev. El le caracterizează prin stabilirea relației dintre motivul unei activități înguste și motivul unei activități mai ample.

Faptul că o trecere de la motive la scopurile acțiunii poate fi observată în acțiunile umane, face clar din punct de vedere psihologic cum pot apărea noi nevoi și cum se schimbă tipul dezvoltării lor. Întrucât nevoia își găsește definiția într-un obiect sau, cu alte cuvinte, este obiectivată în el, Leontiev dezvăluie într-un obiect dat motivul activității, adică ceea ce o excită exact. Astfel, apariția unor motive noi, superioare, are loc sub forma unui transfer al motivelor către scopuri și conștientizarea acestora.

Subliniind diferențele dintre acțiune și activitate, Leontiev observă că în acțiune motivul nu coincide cu subiectul. CA apare numai în activitate. Întrucât obiectul acțiunii nu provoacă activitatea, pentru ca acțiunea să apară, este necesar ca obiectul acesteia să apară înaintea su-ului Obiectului în raport cu motivul activității în care este inclusă această acțiune. În acest caz, obiectul acțiunii este recunoscut ca scop.

Leontiev distinge motivele „numai conștiente” de cele „acționând cu adevărat”. Doar în anumite condiții unele motive se pot transforma în altele. Această transformare are loc astfel: uneori rezultatul unei acțiuni se dovedește a fi mai semnificativ decât motivul care determină de fapt această acțiune. Copilul își pregătește cu conștiință temele, dorind să iasă repede la plimbare. Drept urmare, acest lucru duce la mult mai mult, adică la note bune. Există o nouă obiectivare a nevoilor copilului, ceea ce înseamnă că acestea se schimbă, se dezvoltă și se ridică la un nivel superior. Aici Leontiev face concluzie pedagogică: Arta educației este de a oferi o valoare mai mare rezultat de succes activități. Așa se face trecerea la mai mult tip înalt motive reale. Dacă unui copil i se dă sarcina de a-și aminti anumite cuvinte și apoi îi este dată aceeași sarcină într-o activitate de joacă, atunci în al doilea caz sarcina va fi îndeplinită cu dublă eficiență. Motivul specific pentru o anumită activitate joacă un rol aici.

Prin stabilirea motivelor de acțiune și a motivelor de activitate, Leontiev arată tranziția lor reciprocă. Motivele de activitate, Supunându-se unor motive superioare, ele devin motivele numai ale acțiunilor individuale și, în plus, sprijină implementarea lor. Desigur, se poate observa și procesul invers. Subordonarea motivelor neagă comportamentul pur reactiv, ceea ce Leontyev îi vede un mare sens. În același timp, acordă o atenție considerabilă nu numai problemelor dezvoltării individuale. Nu este mai puțin interesat de calea sinuoasă și colorată a dezvoltării istorice a psihicului.

Dezvoltând concepții marxiste asupra dezvoltării istorice a psihicului, Leontiev a supus unei analize detaliate teorii naturalistice și sociologice referitoare la această problemă. Spencer, Ghazri, Skinner iar alţii în teoriile lor despre psihic îl biologizăm în primul rând pe om. Teoriile adaptării exprimă clar „naturalismul” acestor cercetători. Dacă uneori vorbesc despre limbaj ca o proprietate specifică a acțiunilor adaptative umane, atunci limba în sine nu depășește definițiile biologice.

Se dezvoltă școala franceză de psihologie direcție sociologică. „Societatea este principiul explicativ al individului”, spun reprezentanții săi. Cu toate acestea, societatea însăși este considerată numai în termeni de conștiință și, în special, „ constiinta colectiva» Durkheim. De Piaget, apariția sistemelor conexe de operații intelectuale este considerată ca un produs al cooperării transferate în plan intern, care ia naștere în condițiile vieții sociale. Chiar și în lucrările psihologilor marxişti francezi (Politzer, Vallon, Myerson) Se remarcă separarea naturalului de social.

Leontiev amintește că în anii 1920 teoria „biosocialului” era dominantă în Uniunea Sovietică. Vygotsky a supus-o deja unor critici serioase. Școala sa, căreia îi aparține Leontiev, a dezvoltat în detaliu poziția că mentalul este un produs, un derivat al dezvoltării vieții materiale, al activității materiale exterioare, care se transformă în cursul dezvoltării socio-istorice în activitati interne, în activitatea conștiinței. A fost propusă sarcina centrală a studiului - structura activității și interiorizarea acesteia. După o discuţie pe tema patrimoniului ştiinţific I. Pavlova a avut loc o întorsătură ilegală către fiziologia psihicului uman. Problema individului și a mediului a fost simplificată pe baza principiilor biologice. Criticând biologizarea în psihologie, Leontiev observă că conceptul de mediu nu poate fi înțeles doar ca un set de stimuli externi în sensurile lor fizice. Ce este mediul pentru un organism depinde de natura organismului dat, de situația sa specifică și, cel mai important, de activitatea sa.

Folosind material experimental extins, Leontiev arată că, în cursul antropogenezei, legile sociale. Ritm dezvoltarea socială omul a devenit din ce în ce mai puţin dependent de ritmul dezvoltării sale biologice. În cele din urmă, progresul socio-istoric al omului este eliberat de această dependență. Vine epoca dominației exclusiv a legilor sociale

Acumularea și consolidarea realizărilor dezvoltării socio-istorice a omenirii este fundamental diferită de forma biologică de acumulare și fixare a proprietăților apărute filogenetic. Leontyev arată, de asemenea, diferența fundamentală în formele de transmitere a realizărilor umane de către indivizi individuali. Aceste realizări nu sunt fixate în caracteristicile morfologice sub formă de modificări fixe ereditar. Ele sunt fixate într-o formă externă, exoterică. Lume relaţiile sociale stă în fața fiecărei persoane ca o sarcină care se rezolvă prin activități care vizează stăpânirea acestei lumi.

Dezvoltând interpretarea marxistă a psihicului, Leontiev scrie: „Dezvoltarea spirituală, mentală a oamenilor individuali este un produs... al asimilării, care nu există deloc la animale, la fel ca procesul opus de obiectivare a abilităților lor în obiectiv. produse ale activității lor nu există în ele.” Abilitățile și funcțiile mentale care se formează în cursul asimilării sunt formațiuni psihologice noi, ale căror relații sunt moștenite mecanisme și procese înnăscute sunt doar premise interne (subiective); Dar ele nu determină nici compoziția lor, nici calitatea lor specifică. Aici Leontiev înseamnă audierea vorbirii, gândire logică etc.Posibilitatea asimilării apare ca urmare a comunicării.

Dacă comportamentul individual al animalelor depinde de experiența speciei (instinctele) și de individ, iar comportamentul speciei se adaptează la elementele în schimbare mediu extern, atunci la oameni asimilarea experienței socio-istorice se realizează prin „mecanisme de formare a mecanismelor”. Apare un sistem de acțiuni de tip arme.

Leontiev asociază dezvoltarea istorică a psihicului cu formarea acțiunilor mentale, care are loc prin interiorizare - transformarea treptată a acțiunilor externe în acțiuni interne. La urma urmei, activitatea este deja obiectivată în obiectele externe. Pentru a dezobjectiva, copilul trebuie să desfășoare activități adecvate. Același lucru este valabil și pentru produsele spirituale (concepte, idei etc.). În acest sens, Leontiev critică conceptele asociaționiste naive ale învățării și subliniază cu insistență rolul adulților în dezvoltarea mentală a copilului. Un adult desfășoară o acțiune mentală în fața unui copil, iar procese precum generalizarea, reducerea legăturilor acțiunii mentale și schimbările nivelurilor de performanță apar în mintea copilului însuși. Așa asimilează o persoană experiența socio-istorică din copilărie, ceea ce îi oferă posibilitatea de a avansa creativ.

În cele din urmă, Leontiev ajunge la definiție problema psihologica- creierul uman și activitatea mentală. În mod fundamental, se rezolvă în așa fel încât în ​​timpul istoric creierul să nu sufere modificări morfologice semnificative. Realizările dezvoltării istorice se consolidează în produsele obiective - materiale și ideale - ale activității umane. O persoană le dobândește în ordinea achizițiilor de-a lungul vieții. Leontiev arată lipsa de temei a încercărilor de a localiza funcțiile mentale superioare în spiritul psihomorfologiei naive. În acest sens, el critică ideea de „impunere a unui model psihologic pe un contur fiziologic”. La urma urmei, creierul funcționează ca un întreg în cazul oricărui proces mental. Leontyev dezvoltă în mod constant ideea „formării de asociații funcționale”. Este vorba despre despre dinamica proceselor de apariție și stingere a sistemelor de conexiuni între reacții la complexe de stimuli care acționează secvenţial. Aceste formațiuni intravitale, fiind pliate, funcționează ca un întreg și sunt organe originare, ale căror funcții specifice apar sub formă de abilități sau funcții mentale.

Mai mult Uhtomski a remarcat că nu este necesar să se asocieze ceva static morfologic cu conceptul de „organ”. Organele, Leontiev dezvoltă această idee, se formează, ca și procesul de interiorizare, cu o anumită reducere a acțiunilor efectoare. Structura lor reflexă completă poate fi implementată. Structurile congenitale nu permit acest lucru. Apropo, în cazurile patologice nu are loc pierderea funcțiilor, ci dezintegrarea sistem functional, una dintre legăturile cărora este distrusă. Chiar I. Pavlov nu a contrastat strict „design” și „dinamică”. Se transformă direct unul în celălalt.

Rezumând raționamentul său cu privire la substratul cerebral al psihicului, Leontiev scrie: „Psihicul uman este o funcție a acelor structuri cerebrale superioare care se formează la o persoană ontogenetic în procesul de stăpânire a formelor de activitate stabilite istoric în relație cu lumea umană. în jurul lui.”

Principalele lucrări ale lui Alexey Nikolaevich Leontyev:

1. Leontiev A.N. Percepție și activitate. - M., 1976.
2. Leontiev A.N. Activitate. Constiinta. Personalitate. - Moscova: Politizdat, 1975.
3. Leontiev A.N. Probleme de dezvoltare mentală. - M., 1992.
4. Leontiev A.N. Dezvoltarea psihică a copilului. - Moscova, 1950.

Romenets V.A., Manokha I.P. Istoria psihologiei secolului XX. - Kiev, Lybid, 2003.

Pagină:

Leontiev Alexey Nikolaevich (5 februarie 1903, Moscova - 21 ianuarie 1979, Moscova) - psiholog sovietic care a lucrat la probleme de conștiință și activitate. Student al lui L. S. Vygotsky. În 1924 a absolvit Universitatea de Stat din Moscova. M. V. Lomonosov.

Din 1941 - profesor la Universitatea de Stat din Moscova și din 1945 - șef al departamentului de psihologie al Facultății de Filosofie. În 1948 s-a alăturat partidul comunist. Din 1950, este membru cu drepturi depline al Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR, iar din 1968, membru al Academiei de Științe Pedagogice a URSS. El a fondat Facultatea de Psihologie de la Universitatea de Stat din Moscova în 1966 și a condus-o în anii 1960 și 70. Fiul - A. A. Leontyev.

„Semnificația personală este generată de existența umană, viață...”

Leontiev Alexey Nikolaevici

Contribuție științifică

Cu participarea activă a lui Leontyev, au avut loc o serie de discuții psihologice, în care a apărat punctul de vedere conform căruia psihicul este format în principal din factori externi.

Criticii subliniază faptul că Leontiev a fost unul dintre cei mai consecvenți susținători ai ideologizării psihologiei sovietice. În toate lucrările sale, inclusiv în cartea programatică „Activitate, conștiință, personalitate” (1975), a urmat constant teza: „În lumea modernă psihologia îndeplinește o funcție ideologică și servește intereselor clasei; Este imposibil să nu ținem cont de asta.”

În 1976 a deschis un laborator de psihologie a percepției, care funcționează și astăzi.

Principalele publicații

• Lista lucrărilor tipărite de A. N. Leontyev
• Dezvoltarea memoriei, M., 1931
• Restabilirea mișcării. -M., 1945 (coautor)
• Despre problema conștiinței predării, 1947
• Probleme psihologice de conștiință a învățăturilor idem // Știrile Academiei de Științe Pedagogice a RSFSR - M., 1947. - Numărul. 7.
• Eseu despre dezvoltarea psihicului. - M., 1947
• Dezvoltarea psihologică a unui copil la vârsta preșcolară // Întrebări de psihologie a copilului vârsta preșcolară. - M.-L., 1948
• Senzația, percepția și atenția copiilor de vârstă școlară primară // Eseuri despre psihologia copiilor (vârsta școlară junior). - M., 1950
• Dezvoltarea psihică a copilului. - M., 1950
• Psihologia umană și progres tehnic. - M., 1962 (coautor)
• Nevoi, motive și emoții. - M., 1973
• Activitate. Constiinta. Personalitate (idem), 1977
• Will, 1978
• Categoria de activitate în psihologie modernă// Întrebare Psihologie, 1979, nr. 3
• Probleme de dezvoltare mentală. - M., 1981 (Prefață, cuprins, comentarii)
• Lucrări psihologice selectate (idem - Cuprins, Din compilatori, Introducere, Rezumat & Comentarii: vol. 1, vol. 2), 1983; În 2 volume, volumul 1 și 2.
• Problema activității în istoria psihologiei sovietice, Întrebări de psihologie, 1986, nr. 4
• Discuție despre problemele activității // Abordarea activității în psihologie: probleme și perspective. Ed. V.V. Davydova și alții - M., 1990 (coautor).
• Filosofia psihologiei, 1994
• Prelegeri de psihologie generală, 2000
• În engleză: Alexei Leont’ev archive @ marxists.org.uk: Activitate, conștiință și personalitate, 1978 și Activitate și conștiință, 1977

Leontiev Alexey Nikolaevich - psiholog și profesor sovietic.

Împreună cu Rubinstein, dar independent de el, a creat așa-numita teorie a activității - o doctrină bazată pe lucrările lui Vygotsky și Karl Marx.

La baza operei sale a stat și psihologia istorico-culturală.

Biografie

Alexey Leontyev s-a născut în 1903 într-o renumită familie burgheză din Moscova. După ce a absolvit Prima Școală Reală, a intrat la Facultatea de Științe Sociale de la Universitatea de Stat din Moscova.

Ulterior, a lucrat la Institutul Psihologic (acum numit după L. G. Shchukina), al cărui fondator G. I. Chelpanov a fost printre principalii profesori ai lui Leontiev. Alexey Nikolaevich a murit pe 21 ianuarie 1979.

Teoria activității

„Teoria activității”, care a fost creată de Alexey Leontiev, a fost un sistem de psihologie științifică care avea un fundal ideologic puternic. Ea a studiat activitatea umană (în primul rând munca) și legătura ei cu conștiința. Iată câteva dintre prevederile sale:

• Nu conștiința determină activitatea, ci, dimpotrivă, activitatea determină conștiința.
• Psihicul se formează în activitate și se manifestă în ea. Activitatea și psihicul formează o unitate organică, deși nu sunt identice unul cu celălalt.
• Activitatea nu este un răspuns la stimuli externi (stimuli), ci este controlată de conștiință.
• O activitate este un ansamblu de acțiuni care vizează atingerea scopurilor.

Este clar că unele prevederi ale teoriei activității lui Leontiev se contrazic reciproc. Activitatea determină conștiința, dar în același timp este controlată (și deci determinată) de conștiință. Cu toate acestea, această contradicție este eliminată prin stabilirea faptului că conștiința este ferm „lipită” în activitate și este inseparabilă de ea.

Pe baza studiului activității umane și a acesteia componente(acțiune, operație) Leontiev și Rubinstein au propus studierea întregii sfere a vieții mentale - gânduri, idei, emoții, sentimente, comportament etc.

Leontiev a apărat caracterul de clasă al psihologiei sovietice până la sfârșitul vieții sale. Prin prisma ideologiei comuniste, el a privit toate elementele stiinta psihologica. De aici o parte din vagul formulărilor sale și inconsecvența lor.

Teoria cultural-istoric

Teoria activității lui Leontiev, în esență, a fost parte integrantă teorie cultural-istorica, la care a lucrat de-a lungul vietii. Această învățătură provine din lucrările lui L. S. Vygotsky, deși în ele această frază este menționată doar de câteva ori. Psihologia istorico-culturală pornește de la faptul că există două niveluri în psihicul uman:

• primul este cel inferior, „animal”, format în procesul de evoluție naturală;
• al doilea este cel mai înalt, format în viața culturală a omenirii de-a lungul istoriei sale.

În știința de atunci, s-a stabilit teza că omul a fost creat prin muncă și vorbire. a lui Vygotsky într-o măsură mai mare M-a interesat a doua componentă - vorbirea în sensul său larg. În opinia sa, între un stimul extern și reacția unei persoane la acesta există un stimul indirect - un semn care vizează controlul reacției. Alexey Leontyev, dezvoltând psihologia istorico-culturală, a trecut la următoarea componentă a „umanizării” - munca.

Descriere bibliografica:

Nesterova I.A. Contribuția la psihologie a lui Leontiev A.N. [Resursă electronică] // Site-ul web al enciclopediei educaționale

Leontiev A.N. Cel mai mare psiholog sovietic. Lucrările sale au pus bazele multor aspecte ale psihologiei moderne. El, împreună cu L. S. Vygotsky și A. R. Luria, a dezvoltat o teorie cultural-istoric, a efectuat o serie de studii experimentale și a făcut mai multe descoperiri în psihologie care facilitează diagnosticul.

Biografia lui Leontyev A.N.

UN. Leontiev s-a născut în 1903 la Moscova, în vremuri Rusia țaristă. În 1924, viitorul geniu al psihologiei și-a finalizat studiile la Facultatea de Științe Sociale a Universității din Moscova. Nu se știe cu siguranță dacă și-a încheiat cursul de studii acolo sau a fost exclus din cauza performanțelor academice slabe.

În timpul studiilor sale la Universitatea din Moscova A.N. Leontiev a ascultat prelegeri ale diverșilor oameni de știință, cum ar fi G.G. Shpet, P.S. Preobrazhensky, M.N. Pokrovsky și D.M. Petruşevski, V.P. Volgin. În Auditoriul Comunist al Universității de Stat din Moscova, N.I a predat pentru prima dată un curs de materialism istoric. Buharin.

La începutul drumului său științific, Leontiev a devenit interesat de filozofie. Era nevoie să înțeleagă ideologic tot ce se întâmpla în țară sub ochii lui. Îi datorează rândul psihologiei lui G.I. Chelpanov, la inițiativa căruia a scris primele lucrări științifice - articolul „Doctrina lui James despre actele ideomotorii” (a supraviețuit) și o lucrare nesupraviețuită despre Spencer.

Apoi A.N. Leontiev a ajuns să lucreze la Institutul de Psihologie, unde lucra N.A. Bernstein, M.A. Reisner, P.P. Blonsky, din tineret - A.R. Luria, iar din 1924 - L.S. Vygotski.

În cercurile științifice s-a prins o versiune conform căreia tinerii psihologi A.R. au venit la Vygotsky. Luria și A.N Leontiev, și a început școala L.S. Vygotski. De fapt, au venit la A.R. Luria tineri psihologi L.S. Vygotsky și A.N. Leontiev.

La început, cercul era condus de A.R. Luria, de când era senior în funcție. În plus, în momentul în care a fost organizat cercul, Luria avea deja lucrări științifice și un nume printre oamenii de știință. Cu toate acestea, mai târziu, cercul a fost condus de L.S. Vygotski.

și-a început Leontiev activitate științifică ca adept al ideilor lui A.R. Luria. Au fost dedicate afectelor și tehnicilor motorii asociate. Toate primele lucrări ale lui A.N. Leontyev au fost realizate sub îndrumarea lui A.R. Luria. Puțin mai târziu A.N. Leontiev începe să scrie în fila paradigmei cultural-istorice a lui L.S. Vygotski.

La începutul anilor 30, Leontiev a venit în Ucraina. A fost trimis la Harkov. Acolo Leontiev a condus departamentul de psihologie la institutul pedagogic. Totodată, a fost numit șef al secției de psihologie la Institutul de Cercetări Pedagogie. Pe această bază s-a născut legendara școală Harkov. O serie de oameni de știință îl consideră o ramură a școlii Vygodsky. Cu toate acestea, există o părere că școala Harkov este o educație științifică independentă.

În 1934, după moartea lui Vygodsky, A. N. Leontiev a condus laboratorul de la Moscova. Cu toate acestea, a putut lucra acolo pentru o perioadă relativ scurtă de timp.

Motivul înlăturării sale din funcție a fost raportul lui Leontiev cercetare psihologică vorbire. Comunității științifice nu i-a plăcut. Omul de știință a fost acuzat de incompetență. Leontiev a rămas din nou fără muncă.

După concedierea sa, Leontyev a trebuit să colaboreze cu un mic institut de cercetare la VKIP. Acolo, omul de știință a studiat cu entuziasm psihologia percepției artei la GITIS și VGIK. Acolo a găsit un limbaj comun cu S.M. Eisenstein.

După ce a început persecuția împotriva psihologiei educaționale, A.N. Leontiev a trebuit să părăsească institutul de cercetare de la VKIP.

După aceasta A.N. Leontiev a revenit la cercetările sale, pe care le-a început când era la școala din Harkov. S-a ocupat de probleme de percepție a modelului și fotosensibilitatea pielii. Aceasta a stat la baza tezei sale de doctorat. Se numea „Dezvoltarea psihicului”. Teza a început ca proiect grandios. Leontiev a creat două volume. Nu a scris o continuare, din moment ce B.M. Teplov l-a convins că ceea ce avea este suficient pentru protecție. Leontiev și-a susținut disertația în 1940.

Contribuția specială a A.N. Leontiev a contribuit la teoria personalității. Cu toate acestea, primul munca stiintifica despre această problemă a fost publicat abia în 1968. ÎN ultimul capitol Cărțile „Activitate. Conștiință. Personalitate” au reflectat opiniile lui A.N și Leontyev asupra personalității. Lucrarea a fost publicată în 1974.

Despre problemele de personalitate ale lui A.N. Leontiev a scris în 1940. Cu toate acestea, în acele zile, conceptul de personalitate și individualitate nu era solicitat. Ele ar putea provoca o reacție nepotrivită.

UN. Leontiev a participat la Marea Războiul Patriotic. În 1941. S-a alăturat miliției. Cu toate acestea, deja în septembrie Statul Majorîl reamintește să îndeplinească sarcini speciale de apărare.

Abia în 1954 URSS a început serios să restabilească relațiile internaționale. Oamenii de știință au început să fie trimiși în străinătate pentru a participa la diferite conferințe. Deci, în 1954, psihologii sovietici au luat parte la următorul Congres Internațional de Psihologie de la Montreal. Delegația a inclus următorii oameni de știință eminenti: Leontiev, Teplov, Zaporozhets, Asratyan, Sokolov și Kostyuk. După conferința A.N. Leontiev a devenit interesat să stabilească legături internaționale și să facă schimb de experiențe. În 1966 A.N. Leontiev a organizat la Moscova Congresul Internațional de Psihologie, al cărui președinte a fost.

La sfârșitul vieții, Leontiev s-a îndreptat de multe ori către istoria științei psihologice sovietice. A.N. a murit Leontiev la Moscova în 1975.

Teoria apariției activității de A.N. Leontiev

Teoria apariţiei activităţii, fundamentată de A.N., necesită o atenţie deosebită. Leontiev. În bazele acestei teorii A.N. Leontiev consideră personalitatea în contextul generării, funcționării și structurii reflecției mentale în procesele de activitate. Sursa genetică este activitatea externă, obiectivă, senzorial-practică, din care derivă toate tipurile de activitate mentală internă a individului și a conștiinței.

Din lanțul prezentat în figură, este evident că acțiunea este un proces. Are scop și motiv. Orice acțiune este asociată cu un obiect. Dacă motivul și subiectul nu coincid, are loc o acțiune lipsită de sens. Această acțiune devine inutilă.

Potrivit lui A.N. Leontiev, contopirea acțiunilor individuale într-una singură înseamnă transformarea acțiunilor individuale în operațiuni.

Odată cu schimbarea structurii activității umane, structura internă conștiința lui. Apariția unui sistem de acțiuni subordonate, adică o acțiune complexă, marchează trecerea de la un scop conștient la o condiție conștientă de acțiune, apariția unor niveluri de conștientizare. Diviziunea muncii și specializarea producției dau naștere unei „deplasări a motivului către scop” și transformării acțiunii în activitate. Are loc o naștere de noi motive și nevoi, ceea ce presupune o diferențiere calitativă a conștientizării.

Leontiev a investit în înțelegerea personalității importanța faptului că personalitatea nu a apărut imediat în societate. Relații publice sunt implementate printr-o combinație de diverse activități. Personalitatea se caracterizează prin relații ierarhice de activități, în spatele cărora există relații de motive.

Definiția dezvoltării personalității după A.N. Leontiev

Contribuția fundamentală a lui Leontiev la copii și psihologia dezvoltării a fost dezvoltarea problemei activităţii de conducere. Acest om de știință remarcabil nu numai că a caracterizat schimbarea activităților de conducere în procesul de dezvoltare a copilului, dar a pus și fundația pentru studierea mecanismelor de transformare a unei activități de conducere în alta.

Literatură

1. Leontyev A. N. Activitate. Constiinta. Personalitate. – M.: 1982
2. Nemov R.S Psihologie: Manual. pentru elevi superior ped. manual stabilimente: În 3 cărţi. – Ed. a IV-a. – M.: Umanit. ed. Vlados, 2001. – Carte. 1: Fundamentele generale ale psihologiei. -688 p.
3. Leontiev A.A. DA. Leontiev Alexey Nikolaevich Leontiev: comentarii la biografie // Jurnalul național de psihologie. Versiunea electronică a National Psychological Journal