Şcoala Yuri Okunev

O zi bună, dragi cititori! Într-unul dintre articole am vorbit deja despre o tehnică unică de rezolvare a problemelor inventive ( ), care a fost dezvoltat de omul de știință sovietic Heinrich Altshuller. Astăzi aș vrea să vorbesc despre acestea publicații tipărite care te va ajuta să stăpânești această tehnologieși crește semnificativ productivitatea personală în domeniul creativ.

Cred că este destul de logic să oferim mai întâi acele lucrări care au fost scrise de fondatorul metodologiei. La urma urmei, cine altcineva, în afară de autorul însuși, va putea să vorbească despre creația lui cât mai detaliat posibil și să explice care sunt semnificația, valoarea și avantajul acesteia.

Aș dori să subliniez imediat că lucrările acestui autor, precum și lucrările altor cercetători și practicieni, sunt larg reprezentate pe Internet. Unele pot fi descărcate gratuit. Dar majoritatea vă vor oferi în continuare să cumpărați. O altă opțiune este să încerci să găsești cărți în biblioteca orașului. Având în vedere popularitatea lor, acest lucru este foarte posibil.

cărțile lui Altshuller

• „Fundamentele invenției”.

Una dintre lucrările principale ale omului de știință pe această temă. Genrikh Saulovich cu tinereţea timpurieÎi plăcea să creeze invenții și, prin urmare, acest subiect este cu adevărat apropiat și interesant pentru el. Punând întrebări organizatorice și teoretice familiare oricărei persoane „de casă”, la un moment dat a decis să găsească răspunsuri la ele odată pentru totdeauna. Și chiar a reușit! Cartea prezintă elementele de bază ale metodei, oferă o explicație detaliată a acesteia și oferă exemple clare și vii.

• „Găsiți o idee”.

ÎN această carte teoria rezolvării problemelor inventive este explicată în detaliu de Altshuller. Ce, pentru ce, de ce? Cum și din ce motiv a creat această tehnică? Ce poate oferi cuiva care se străduiește să atingă un nou nivel de auto-realizare creativă în invenție? Ce se întâmplă dacă ignori sfaturile autorului și continui să lucrezi, bazându-te doar pe intuiție și inspirație? Veți găsi răspunsuri la aceste și multe alte întrebări într-una dintre cele mai populare lucrări ale lui Genrikh Saulovich.

Un avantaj suplimentar al cărții este explicarea teoriei în exemple practice din viata. Datorită acestui fapt, cititorul va avea o șansă minimă de a nu înțelege ceva.

Fiecare carte a lui Altshuller despre TRIZ merită cea mai mare atenție, dar lista lucrărilor pe această temă este departe de a fi limitată la lucrările părintelui fondator al metodei. În acest sens, vă recomand să vă familiarizați și cu alte lucrări.

Alți autori - pentru elevi, școlari, profesori

• Mihail Orlov „ABC-ul lui TRIZ. Fundamentele gândirii inventive”.

Publicația a fost dezvoltată pentru elevi și liceeni, atât cei care au legătură directă cu crearea unor dezvoltări inovatoare, cât și pentru cei care își văd viitorul în design, pedagogie, management, inginerie, marketing etc. În general, pentru toți cei care apreciază creativitatea, variabilitatea gândirii și capacitatea de a privi lucrurile familiare dintr-un unghi nou.

• Anatoly Gin „Teoria rezolvării problemelor inventive” .

Acest manual de instruire pentru elevi și școlari, care a fost creat de o întreagă echipă de experți recunoscuți în domeniul TRIZ. Sarcina nu a fost doar de a prezenta principiile tehnicii, ci de a o face în cea mai înțeleasă și mai ușor de citit. Prin eforturile autorilor, ideea a fost un succes, dovadă fiind faptul că cartea a fost publicată nu numai în Federația Rusă, ci și în SUA, China și Japonia, Estonia și alte țări.

• Anatoly Gin „TRIZ-pedagogie”.

Și această lucrare se adresează, în primul rând, profesorilor și părinților care lucrează la sistemul TRIZ în grădiniţă, la școală, acasă. Ce zici să educăm cu adevărat intelectual? copil dezvoltat, care este deja la început adolescenţă te va incanta cu inteligenta lui, setea de stiinta si creativitate?

Cred că nu există oameni printre cititorii mei care să răspundă la această întrebare în mod negativ. La urma urmei, cu o astfel de bogăție de cunoștințe și abilități, copilul va trece prin viață cu un mers încrezător asemănător cu afacerile, obținând succesul mai întâi la școală și apoi în profesie. Dacă vrei un astfel de viitor pentru copilul tău, atunci această carte este pentru tine!

• Anatoly Gin „Tehnici pedagogice”.

Un alt job pentru profesori. Informații prețioase despre organizarea muncii distractive cu copiii au fost selectate special pentru ei. Cum să faci învățarea distractiv? Cum să-i înveți pe școlari să lucreze în condiții de asistență reciprocă și eficiență maximă? Cum să alegi forme de predare non-triviale ținând cont de nevoile unui anumit grup de studenți? Cum să-i înveți pe copii să gândească și să-și exprime corect ideile? Acest lucru și multe altele vor fi discutate în carte.

Cărți pentru preșcolari

• Vladimir Bogat « Mari descoperiri pui de leu".

O publicație distractivă, plină de culoare, pentru preșcolari de vârstă mijlocie și mai mari care încă nu au făcut primii pași în TRIZ. Cartea conține multe imagini luminoase cu sens, concepute pentru a ajuta copiii să găsească răspunsuri la întrebările puse.

• Anatoly Gin „Povești inventive de la pisica Potryaskin”.

O publicație care a câștigat atenția și recunoașterea cititorilor din întreaga lume. Tinerii inventatori vor trebui să rezolve 36 de puzzle-uri inteligente împreună cu drăguța pisică. Imagini, sfaturi și trucuri de la Gin - pentru a ajuta! Apropo, cartea a fost „testată” de autor și colegii săi despre școlari din Rusia și țările CSI, de la care a primit cele mai pozitive recenzii.

• Zoya și Mihail Shusterman „Cele mai noi aventuri ale lui Kolobok”.

În trilogia despre Kolobok, copiii sunt invitați să-și ajute prietenul rotund în chestiuni interesante. De exemplu, vor trebui să vină cu o activitate distractivă pentru elefanții care se plictisesc la grădina zoologică și să măsoare acolo lungimea unei cobre. Și, de asemenea, re-vrăjește Kolobok într-un... arici și plin cantitate uriașă cadouri într-un singur rucsac.

Ei bine, atunci copiii vor putea pleca într-o excursie în Africa, unde vor inventa o adevărată navă elefant cu motor cu reacție. Și pentru toate aceste miracole, ei vor trebui să stăpânească - așa cum probabil ați ghicit deja - aceeași prețuită TRIZ!

Ei bine, cred că ai asta citire pentru viitorul apropiat. Și pentru cei care vor și mai mult informatii utile, recomand o carte suplimentară Iuri Salamatov „Cum să devii inventator” si a lui Antrenament TRIZ pentru cei care plănuiesc să stăpânească tehnica cât mai corect și ultra-rapid posibil.

Asta e acum. Dacă aveți întrebări, nu ezitați să le întrebați în comentariile articolului. Cu siguranta voi raspunde tuturor. Nu uitați că mai sunt multe lucruri noi și utile înainte. Pentru a nu pierde nimic, abonează-te la blog. Nu va dura mai mult de un minut.

Toate cele bune, ne vedem din nou, Yuri Okunev!

3 noiembrie 2016 la ora 20:00

Teoria rezolvării problemelor inventive pe degete

• algoritmi,
• Puzzle-uri distractive

Imaginați-vă că vă confruntați cu o problemă de a îmbunătăți ceva sau de a face ceva să funcționeze. Cum să vină cu ceva nou? Acesta este motivul pentru care a fost inventată Teoria rezolvării problemelor inventive. În acest subiect voi încerca să vă spun despre ce este vorba.

Pentru încălzire

Situația de viață: în vreme buna Ferestrele din apartament ar trebui să fie deschise, dar dacă afară plouă, va fi necesar să le închideți. Nu dorim să monitorizăm acest lucru și să le închidem noi înșine. Ce solutie iti vine in minte?
Un fapt interesant: mereu vin în minte lucruri pe care le-am văzut deja sau pur și simplu niște soluții gata făcute.

Declarația corectă a problemei

Una dintre primele probleme cu care se confruntă toată lumea este să nu înțeleagă starea. Pentru o anumită problemă trebuie să construiți întrebări alternative, care rezolvă și problema.

De exemplu: găsiți o metodă rapidă ieftină pentru detectarea scurgerilor de aer anvelopa auto(aceasta este problema dată de PKD).

Întrebări alternative (aceasta este problema așa cum este înțeleasă (PKP)):

• Cum să găsiți o scurgere într-o anvelopă
• Cum să preziceți locația posibilă a unei scurgeri de anvelope
• Cum să găsești o modalitate de a remedia singur o scurgere a anvelopei

Prima opțiune este mai clară decât cea originală, deoarece este mai specifică. Cu cât problema este mai specifică, cu atât este mai ușor să o rezolvi.

Metoda de activare pentru enumerarea solutiilor

Există multe modalități de a activa o abordare variabilă pentru rezolvarea problemelor inventive (în cazul în care trebuie să veniți cu ceva anume nou și nu mod nou aplicarea unuia existent). Voi da pe cele principale:

1. Metoda morfologică
   Creăm un tabel în care axele sunt parametri și caracteristici care sunt importante pentru noi. Pentru fiecare axă descriem posibilele realizări ale acestei caracteristici. Astfel, alegând câte o metodă din fiecare axă, puteți alege cea mai corectă și cea mai buna varianta solutii pentru intregul sistem tehnic.
2. Regândirea sarcinii
   Aceeași problemă poate fi rezolvată în moduri diferite în funcție de obiectiv. De exemplu: este necesar ca berbecul să nu se rupă la ciocnirea cu o uşă.
   Puteți schimba materialul berbecului; încercați să faceți berbecul să devină mai puternic când lovește ușa (ca berbecii și coarnele lor în timpul unei coliziuni).
3. Metoda analogiilor
   Analogie directă: orice situație sau problemă similară rezolvată într-un alt domeniu de activitate, știință sau natură.
   Analogie personală: o încercare de a privi sarcina, de a se identifica cu obiectul, o încercare de a intra în imaginea acestuia, de a găsi analogii personale în experiența unei persoane.

Exemplu

Luați în considerare o ceașcă obișnuită. Dacă turnați apă clocotită în el, se va fierbinte și nu va fi ușor să o țineți în mâini. Dar vrem să-l folosim!
Să formulăm problema (o contradicție. La urma urmei, contradicția este cea care ne obligă să rezolvăm problema): Avem nevoie de ceva fierbinte care să fie turnat într-o cană fără a fi opărit când îl ridici.

Cu ce ​​lucram?

O modalitate de a menține cald lichidul turnat fără a lăsa paharul să se încălzească este să o faci dintr-un material mai gros. Acest lucru nu va duce la modificări semnificative în producție, altele decât costurile suplimentare cu materialele. O solutie similara ar fi schimbarea materialului din care este confectionata cupa.

Dacă există alte opțiuni? Vă puteți asigura că ceașca are un loc care nu se încălzește. Această idee a dus la crearea de mânere pentru cupe.

Cupa a rămas o ceașcă și aproape nu a luat în greutate. Costurile suplimentare sunt minime, deoarece mânerul este realizat din același material.

De ce să nu o faci altfel?

Cu siguranță acest lucru nu este singurele căi rezolvarea problemei. Cu excepția unuia DAR. Cum solutie mai simpla, cu atât este mai ușor de aplicat.

Un obiect tehnic este ideal dacă nu există și funcția este îndeplinită
Cu alte cuvinte, o soluție este cea mai bună dacă nu necesită nimic mai mult decât ceea ce avem în stare.

Soluții pentru alte domenii

Uneori niște sarcini care reprezentau o mare problemă pentru o lungă perioadă de timpîntr-o zonă au fost deja rezolvate în alta.

Un mic exemplu

Fiind în întuneric complet, trebuie să navighezi în spațiu. Dacă noi nu vedem, cine poate? (ne formăm imediat o contradicție cu noi înșine: o persoană nu poate vedea în întuneric, dar trebuie să poată naviga în el).

Aici vă puteți aminti animalele care se simt bine în întuneric. Pisicile și lilieci. În prima opțiune, aveți nevoie de cel puțin o sursă de lumină slabă (directă sau reflectată). Și în cazul unui liliac, lumina nu este deloc necesară, se mișcă folosind sunetul reflectat.

Ecolocatoarele au fost realizate folosind lilieci ca exemplu, dar ochelarii de vedere pe timp de noapte s-au bazat pe capacitatea pisicilor de a naviga în lumină slabă.

Un alt exemplu interesant

Și un alt exemplu din lumea animalelor: cum să scapi de șiretul în haine? Unul dintre decizii bune- legați hainele cu o piesă suplimentară din aceeași îmbrăcăminte, care a stat la baza majorității hainelor.

A doua soluție destul de comună este folosirea elementelor de fixare în loc de elemente de fixare, a căror versiune este Velcro (prototipul lor la un moment dat era fructe de brusture).

În cele din urmă

O scurtă diagramă a utilizării TRIZ în vedere generală poate fi reprezentat ca:

1. Definiți problema și formulați-o (problema așa cum este dată și problema așa cum este înțeleasă)
2. Găsiți o contradicție și ce vă împiedică să rezolvați problema (care este problema situației)
3. Evidențiați resursele de care dispunem
4. Aplicați tehnicile de soluție existente (în spațiu, ecran de timp, soluții din alte zone și așa mai departe)
5. Analizați soluția și vedeți dacă poate fi îmbunătățită

Sper că, în ciuda conciziei, am putut să explic în schiță generală, ce este TRIZ (sau cel puțin i-a îndemnat să afle mai multe).

Teoria rezolvării inventive a problemelor (TRIZ), creată odată în URSS, aproape și-a pierdut popularitatea în anii 90 ai secolului trecut. Dar acum tehnologiile TRIZ câștigă din nou popularitate în știință, industrie și chiar în științe umaniste. Astăzi, „Teoria sovietică a invenției” de Heinrich Altshuller este studiată la universități diferite țări lume, iar treptat revine la activitățile științifice și educaționale interne.

Prin parcurgerea cursurilor TRIZ oferite în cadrul acestui training, veți putea dobândi cunoștințe de bază pentru rezolvarea problemelor inventive. Veți afla despre elementele constitutive, metodele, tehnicile, programele teoriei lui Altshuller și vă veți familiariza cu exemple de utilizare a TRIZ. Și cel mai important, lecțiile noastre vă vor învăța cum să aplicați abilități eficiente de invenție în afacerea dvs.

Ce este TRIZ?

Teoria rezolvării problemelor inventive(TRIZ) este un set de algoritmi și metode create de inventatorul sovietic Genrikh Altshuller și adepții săi pentru a îmbunătăți procesul creativ al oamenilor de știință.

TRIZ- nu este numai, deși conține recomandări pentru îmbunătățirea procesului creativ. Teoria lui Altshuller are ca scop rezolvarea așa-numitelor probleme inventive. O sarcină inventiva este o sarcină complexă, pentru a cărei rezolvare este necesar să se identifice și să rezolve contradicțiile care stau adânc în problemă, adică. identificați cauza principală (rădăcina problemei) și eliminați această cauză. Acest lucru necesită abilități și tehnologii speciale, care vor fi discutate în lecțiile cursului nostru online.

Aplicarea TRIZ

Sarcina principală a TRIZ, conform autorului acestei teorii, este de a ajuta oamenii de știință și inventatorii să găsească rapid soluții la problemele creative din diverse domenii ale cunoașterii. TRIZ vă permite să rezolvați multe probleme creative. În conformitate cu opinia oamenilor care au studiat teoria lui Altshuller, cunoașterea TRIZ oferă următoarele avantaje (conform informațiilor din cartea „Fundamentele TRIZ”):

• Capacitatea de a identifica esența problemei;
• Capacitatea de a determina corect direcțiile principale ale căutării, fără a rata multe puncte pe lângă care treceți de obicei;
• Cunoașterea modului de sistematizare a căutării de informații privind selectarea problemelor și găsirea direcțiilor pentru soluții.
• Învață să găsești modalități de a te îndepărta de soluțiile tradiționale;
• Abilitatea de a gândi logic, ilogic și sistematic;
• Creșteți semnificativ eficiența muncii creative;
• Reduce timpul de decizie;
• Privește lucrurile și fenomenele într-un mod nou;
• TRIZ dă impuls activității inventive;
• TRIZ îți lărgește orizonturile.

Unii oameni susțin că teoria rezolvării inventive a problemelor poate fi utilă doar în științele exacte. Acest lucru este parțial adevărat: teoria a fost creată și adaptată special pentru aplicație tehnică. Dar cunoașterea TRIZ va ajuta, fără îndoială, aplicarea în științe umaniste și în afaceri, datorită faptului că baza metodologiei TRIZ este universală pentru orice sarcini creative.

Cum să o înveți

Dacă ați încercat să înțelegeți singur TRIZ, probabil că ați întâmpinat o serie de probleme.

• În primul rând , materiale educaționale TRIZ trebuie adaptat la sarcinile de astăzi, incluzând nu numai cele tehnice, ci și cele umanitare.
• În al doilea rând , Metodele TRIZ, expuse în multe manuale, sunt slab structurate pentru procesul de studiu a acestei teorii.

Acest antrenament, constând din mai multe note de lecție, are ca scop prezentarea elementelor de bază ale TRIZ și a posibilităților de utilizare a acestei teorii pentru a rezolva orice problemă creativă.

Scopul acestui curs- structurați materialul, sortați toate elementele TRIZ în rafturi, combinați totul în sistem unificat. Ideea principală cursuri și lecții în această secțiune a site-ului web 4brain - pentru a face TRIZ accesibil tuturor. Predarea teoriei rezolvării inventive a problemelor ar trebui să fie ușor de înțeles și distractiv. Obiectivul cheie al cursurilor noastre este de a oferi o bază de cunoștințe, precum și link-uri către materialele necesare pentru a aprofunda în diverse zone ale TRIZ.

Doriți să vă testați cunoștințele?

Dacă doriți să vă testați cunoștințele teoretice pe tema cursului și să înțelegeți cât de potrivite pentru dvs., puteți susține testul nostru. Pentru fiecare întrebare, doar 1 opțiune poate fi corectă. După ce selectați una dintre opțiuni, sistemul trece automat la următoarea întrebare.

Lecții TRIZ

Teoria invenției, creată de Heinrich Altshuller și completată ulterior de studenții și adepții săi, și-a format propria sa structură destul de strictă. Structura clasică a TRIZ, care este prezentată pe majoritatea site-urilor web și cărților specializate, este următoarea:

• Legile dezvoltării sistemelor tehnice.
• Algoritmi pentru rezolvarea problemelor inventive: algoritmi, tehnici si tehnici.
• Metode de analiză TRIZ: analiză Su-field, FSA, analiză de deviere, analiza sistemului si altele.
• Metode dezvoltare creativă indivizi și grupuri.
• Un fond de informare format din numeroase tabele, aplicații, liste care ajută la creativitatea tehnică.

Cursurile din acest curs online au ca scop stăpânirea acestor părți de bază ale „teoriei invenției”. Fiecare lecție corespunde unei anumite componente TRIZ. Planul de lecție este următorul:

Cât va dura antrenamentul?

În general, TRIZ nu are exerciții speciale de dezvoltare care să fie folosite pentru a dezvolta abilitățile de a rezolva cu succes probleme inventive. Deși TRIZ are o zonă separată pentru dezvoltarea imaginației creative și invenției în echipele creative, pe site-ul nostru o secțiune separată „Gândirea creativă” este dedicată acestui domeniu.

Prin urmare, antrenamentul TRIZ este asociat cu studiul și memorarea algoritmilor și tehnicilor, precum și cu îmbunătățirea și aplicarea lor practică. Puteți studia TRIZ toată viața, lustruindu-vă constant proprii algoritmi. Iată o privire la metode de bază posibil în 1-2 săptămâni de studiu intensiv sau 1 lună de studiu moderat.

...Aș dori să avertizez împotriva opiniei uneori care apare că tot ce trebuie să faci este să te familiarizezi cu TRIZ și eficiența muncii tale va crește instantaneu. Nu este atât de simplu. Pentru a stăpâni TRIZ, trebuie să investești multă muncă, ca atunci când studiezi orice altă știință. Aducerea utilizării TRIZ la automatizare necesită și mai mult efort. Dar sper că acest avertisment nu vă va opri.

Vă dorim succes în stăpânirea TRIZ!

Teoria rezolvării problemelor inventive

TRIZ - teoria rezolvării problemelor inventive- un domeniu de cunoaștere care studiază mecanismele de dezvoltare a sistemelor tehnice pentru a crea metode practice de rezolvare a problemelor inventive. " Scopul TRIZ: bazat pe studiul modelelor obiective de dezvoltare a sistemelor tehnice, de a da reguli de organizare a gândirii conform unei scheme multi-ecran. » Autorul TRIZ - Genrikh Saulovich Altshuller.

Lucrările la TRIZ au fost începute de G. S. Altshuller și colegii săi în 1946. Publicat pentru prima dată în 1956, Technology of Creativity se bazează pe ideea că „creativitatea inventiva este asociata cu schimbarile in tehnologie, dezvoltandu-se conform anumitor legi”Şi ce dacă „crearea de noi mijloace de muncă trebuie, indiferent de atitudinea subiectivă față de aceasta, să fie supusă unor legi obiective.” Apariția TRIZ a fost cauzată de necesitatea de a accelera procesul inventiv, eliminând elemente ale hazardului din acesta: perspectivă bruscă și imprevizibilă, căutarea oarbă și eliminarea opțiunilor, dependența de starea de spirit etc. În plus, scopul TRIZ este de a îmbunătățirea calității și creșterea nivelului invențiilor prin înlăturarea inerției și câștigului psihologic imaginație creativă.

Principalele funcții și domenii de aplicare ale TRIZ:

1. rezolvarea problemelor inventive de orice complexitate și focalizare;
2. prognozarea dezvoltării sistemelor tehnice;
3. trezirea, instruirea și utilizarea competentă a abilităților naturale umane în activitatea inventiva (în primul rând imaginația imaginativă și gândirea sistematică);
4. îmbunătățirea echipelor (inclusiv a celor creative) spre idealul lor (când sarcinile sunt finalizate, dar nu sunt necesare costuri).

Poveste

G. S. Altshuller a început să inventeze cu vârstă fragedă. La 17 ani, a primit primul certificat de drepturi de autor (9 noiembrie), iar până în 1950 numărul invențiilor a depășit zece. Se crede pe scară largă că invențiile vin pe neașteptate, cu perspicacitate, dar Altshuller, fiind om de știință și inginer, și-a propus să dezvăluie cum sunt făcute invențiile și dacă creativitatea are propriile modele. Pentru a face acest lucru, în perioada 1946-1971, a examinat peste 40 de mii de brevete și certificate de drepturi de autor, a clasificat soluțiile în 5 niveluri de ingeniozitate și a identificat 40 de tehnici standard utilizate de inventatori. În combinație cu algoritmul pentru rezolvarea problemelor inventive (ARIZ), acesta a devenit nucleul TRIZ.

Inițial, „metoda de invenție” a fost gândită ca un set de reguli precum „a rezolva o problemă înseamnă a găsi și depăși o contradicție tehnică”.

Ulterior, Altshuller a continuat dezvoltarea TRIZ și a completat-o ​​cu teoria dezvoltării sistemelor tehnice (TRTS), formulând în mod explicit principalele legi de dezvoltare a sistemelor tehnice. Peste 60 de ani de dezvoltare, datorită eforturilor lui Altshuller, studenților și adepților săi, baza de cunoștințe TRIZ-TRTS a fost completată în mod constant cu noi tehnici și efecte fizice, iar ARIZ a suferit mai multe îmbunătățiri. Teoria generală a fost completată de experiența introducerii invențiilor, concentrată în strategia sa de viață personalitate creativă(ZHSTL). Ulterior, acestei teorii unificate i s-a dat numele teorie generală gândire puternică (TSM).

Structura și funcțiile TRIZ

Bazele TRIZ

Situatie inventiva si sarcina inventiva

Când o problemă tehnică se prezintă pentru prima dată unui inventator, aceasta este de obicei formulată vag și nu oferă nicio îndrumare cu privire la modul de rezolvare. În TRIZ această formă de enunț este numită situație inventiva. Principalul său dezavantaj este că inginerul se confruntă cu prea multe soluții și metode. Parcurgerea lor pe toate este consumatoare de timp și costisitoare, iar alegerea căilor la întâmplare duce la o metodă de încercare și eroare ineficientă.

Prin urmare, primul pas pe calea către invenție este de a reformula situația în așa fel încât formularea în sine să elimine soluțiile nepromițătoare și ineficiente. Aceasta ridică întrebarea, ce soluții sunt eficiente și care nu?

G. Altshuller a sugerat că cel mai mult solutie eficienta probleme - una care se realizează „pe cont propriu”, doar în detrimentul resurselor existente. Astfel, a ajuns la formularea rezultatului final ideal (IFR): „Un anumit element (element X) al sistemului sau mediu eu însumi elimină efectele dăunătoare, menținând în același timp capacitatea de a produce efecte benefice.”

În practică, rezultatul final ideal este rareori pe deplin realizabil, dar servește drept ghid pentru gândirea inventiva. Cu cât soluția este mai aproape de IFR, cu atât este mai bună.

După ce ați primit un instrument pentru a elimina soluțiile ineficiente, puteți reformula situația inventiva într-una standard mini sarcină: „conform IKR, totul ar trebui să rămână așa cum a fost, dar fie calitatea dăunătoare, inutilă ar trebui să dispară, fie să apară una nouă, calitate utila» . Ideea principală a mini-provocarii este de a evita schimbările majore (și costisitoare) și de a lua în considerare mai întâi cele mai simple soluții.

Formularea unei mini-sarcini contribuie la o descriere mai precisă a sarcinii:

• Din ce părți este format sistemul și cum interacționează ele?
• Ce conexiuni sunt dăunătoare, interferează, care sunt neutre și care sunt benefice?
• Ce piese și conexiuni pot fi schimbate și care nu?
• Care schimbări duc la îmbunătățirea sistemului și care duc la deteriorare?

Controverse

După ce mini-problema este formulată și sistemul este analizat, de obicei se descoperă rapid că încercările de modificare pentru a îmbunătăți unii parametri ai sistemului duc la o deteriorare a altor parametri. De exemplu, creșterea forței unei aripi de avion poate duce la o creștere a greutății sale și invers - a face aripii mai ușoare duce la o scădere a rezistenței sale. În sistem apare un conflict contradicţie.

TRIZ identifică 3 tipuri de contradicții (în ordinea creșterii complexității rezoluției):

• contradictie administrativa: „sistemul trebuie îmbunătățit, dar nu știu cum (nu știu cum, nu am dreptul) să o fac”. Această contradicție este cea mai slabă și poate fi înlăturată fie prin studiu materiale suplimentare, sau adoptarea/înlăturarea deciziilor administrative.

• contradictie tehnica: „îmbunătățirea unui parametru de sistem duce la deteriorarea altui parametru”. Contradicție tehnică - aceasta este producția problema inventiva. Trecerea de la o contradicție administrativă la una tehnică reduce drastic dimensiunea problemei, restrânge câmpul de căutare a soluțiilor și face posibilă trecerea de la metoda încercării și erorii la un algoritm de rezolvare a unei probleme inventive, care fie sugerează utilizarea una sau mai multe tehnici tehnice standard sau (în cazul problemelor complexe) indică una sau mai multe contradicții fizice.

• contradicție fizică: „Pentru a îmbunătăți sistemul, o parte a acestuia trebuie să fie diferită condiţiile fiziceîn același timp, ceea ce este imposibil.” Contradicția fizică este cea mai fundamentală, deoarece inventatorul se confruntă cu limitările impuse de legile fizice ale naturii. Pentru a rezolva problema, inventatorul trebuie să folosească o carte de referință a efectelor fizice și un tabel cu aplicarea acestora.

Fondul de informare

Se compune din:

• tehnici de eliminare a contradicţiilorŞi tabele de aplicare a acestora;
• sisteme de standarde pentru rezolvarea problemelor inventive(soluții standard pentru o anumită clasă de probleme);
• efecte tehnologice(fizice, chimice, biologice, matematice, în special cele mai dezvoltate dintre ele în prezent - geometrice) și tabele de utilizare a acestora;
• resurse natură și tehnologieși modalități de a le folosi.

Sistem de tehnici

O analiză a multor mii de invenții a relevat că, în ciuda varietății de contradicții tehnice, cele mai multe dintre ele sunt rezolvate prin 40 de tehnici de bază.

Lucrările privind întocmirea unei liste de astfel de tehnici au fost începute de G. S. Altshuller în primele etape ale formării teoriei rezolvării problemelor inventive. Pentru a le identifica, a fost nevoie de o analiză a peste 40 de mii de certificate de drepturi de autor și brevete. Aceste tehnici încă reprezintă o mare valoare euristică pentru inventatori. Cunoașterea lor face mult mai ușor să găsiți răspunsul.

Dar aceste tehnici arată doar direcția și zona în care pot fi găsite soluții puternice. Ele nu oferă o soluție specifică. Această muncă rămâne în sarcina persoanei.

Sistemul de tehnici utilizate în TRIZ include simpluŞi pereche (recepție-antirecepție).

Trucuri simple vă permit să rezolvați contradicțiile tehnice. Dintre tehnicile simple, cele mai populare sunt 40 de tehnici de bază.

Analiza materie-câmp (su-câmp).

Articolul principal: Analiza sub-câmp

Wepol(materie + câmp) - un model de interacțiune într-un sistem minimal, care folosește simbolismul caracteristic.

G. S. Altshuller a dezvoltat metode pentru analiza resurselor. Sunt luate în considerare câteva dintre principiile pe care le-a descoperit diverse substanțeşi domenii pentru rezolvarea contradicţiilor şi creşterea idealităţii sistemelor tehnice. De exemplu, sistemul de teletext folosește semnalul de televiziune pentru a transmite date, umplând micile intervale de timp dintre cadrele de televiziune din semnal.

O altă tehnică care este utilizată pe scară largă de către inventatori este aceea de a analiza substanțe, câmpuri și alte resurse care nu sunt utilizate și care se află în sistem sau în apropiere.

ARIZ - algoritm pentru rezolvarea problemelor inventive

Algoritm pentru rezolvarea problemelor inventive (ARIZ)- un program pas cu pas (secventa de actiuni) pentru identificarea si rezolvarea contradictiilor, adica rezolvarea problemelor inventive (circa 85 de pasi).

• programul în sine,
• suport informativ alimentat din fondul de informare
• metode de gestionare a factorilor psihologici care includ parte integrantăîn metodele de dezvoltare a imaginaţiei creative (RTI).

Abordări alternative

Există și alte abordări care îl ajută pe inventator să-și dezvăluie potențialul creativ. Cele mai multe Aceste metode sunt euristice. Toate s-au bazat pe psihologie și logică și niciunul nu pretinde a fi o teorie științifică.

1. Metoda obiectului focal
2. Metoda întrebării de testare

Critica la adresa TRIZ

După moartea lui G.S. Altshuller, TRIZ a cunoscut o stagnare în dezvoltare. În ea, dar și în complexitate aplicare practică teorii, conform criticilor sunt de vină următoarele probleme:

• Nu există o metodologie pentru rezolvarea problemelor, în ciuda încercărilor de a forma una bazată pe anumite modele de dezvoltare a tehnologiei.
• Denaturarea abordării dialectice datorită introducerii unor concepte noi.
• Apariția unor noi modificări ale ARIZ a complicat algoritmul în loc să elimine inexactitățile.
• Nu s-au găsit mecanisme de tranziție de la o contradicție formulată la rezolvarea acesteia care să fie potrivite pentru probleme reale.
• Multe instrumente TRIZ au reprezentat o căutare de opțiuni în ciuda declarației de abandon a acestora.
• Utilizarea în analiza câmpului Su a câmpurilor fizice a căror existență nu a fost dovedită.
• Imposibilitatea introducerii TRIZ în producție din cauza dependenței puternice de alegerea personală a unei persoane.

Modern TRIZ

Modern TRIZ include mai multe școli care dezvoltă TRIZ clasic și adaugă noi secțiuni care nu se găsesc în clasice. Nucleul tehnic profund dezvoltat al TRIZ (tehnici, ARIZ, analiza Su-field) rămâne practic neschimbat, iar activitățile școlilor moderne vizează în principal regândirea, restructurarea și promovarea TRIZ, adică este mai mult filozofic și publicitar decât tehnic în natură. În acest sens, școlilor moderne TRIZ li se reproșează adesea (atât din exterior, cât și reciproc) sterilitatea și vorbea inactivă. TRIZ este utilizat activ în domeniul publicității, afacerilor, artei, dezvoltare timpurie copii și așa mai departe, deși inițial a fost conceput pentru creativitatea tehnică.

Classic TRIZ este o versiune tehnică generală. Pentru utilizare practicăîn tehnologie este necesar să existe multe versiuni specializate ale TRIZ, care diferă în nomenclatura și conținutul fondurilor de informații. Unele corporații mari folosesc elemente TRIZ adaptate domeniilor lor de activitate.

În prezent, nu există versiuni specializate ale TRIZ care să stimuleze descoperiri în domeniul științei (fizică, chimie, biologie și așa mai departe).

Principalul obstacol în dezvoltarea TRIZ este lipsa unei metodologii de analiză a situației problemei inițiale, diagnosticarea și prognozarea problemelor ca sursă de stabilire a obiectivelor de îmbunătățire a sistemelor sociotehnice. A depăși această deficiență Dezvoltarea unei metodologii moderne de futurodesign are ca scop - „proiectarea de soluții adecvate viitorului”.

Una dintre tendințe progres tehnic este intensificarea luptei pentru drepturile de autor a dezvoltatorilor de produse. Prin urmare, cererea pentru activitate inovatoare personal şi, în consecinţă, pe metodologice şi software aceste lucrări. Din acest punct de vedere, este necesară extinderea bazei de date cu un spectru complet abordări teoretice. Între timp, moștenitorii lui Altshuller resping orice abateri de la poziția din sursa originală. Au dreptul să insiste asupra interpretării denumirii „TRIZ” și, în același timp, să acționeze în mediul umanitar, spre pedagogie cu arta, până la memorii. Alternativa este loialitatea față de noile abordări care mențin TRIZ pe linia de plutire ca un brand de dezvoltări teoretice. Noile aspecte ale modelării procesului de inovare pot, pentru a evita disputele inutile, să dobândească un nou nume, mai ales că TRIZ este format din cuvinte cunoscute înainte de nașterea lui G. S. Altshuller.

Vezi de asemenea

TRIZ/ARIZ:

Evolutia sistemelor tehnice:

Dezvoltarea unei personalități creative:

• Inerția psihologică (inerția gândirii) și metodele de eliminare a acesteia:
  • operator RVS - operator dimensiune-timp-cost (RVS),
  • Metoda de modelare Little People (LMM),

Tezaur

Fond de informare:

• Lista tehnicilor standard
• Registrul ideilor Science Fiction
• Tabele de utilizare a tehnicilor și efectelor fizice

Principal procesul de productie(GPP):

• Produs
• Corp de lucru (WB), unealtă
• Cuplu aflat în conflict
• Timp de funcționare
• Zona operațională
• elementul X

Organizații

Bibliografii

• O scurtă listă adnotată de cărți. N. N. Khomenko, D. Kucheryavyi

Note

1. Altshuller, G. S. (1991). GĂSIȚI O IDEIE. Introducere în teoria rezolvării problemelor inventive. - Ed. a II-a, adaugă. - Novosibirsk: Știință. ISBN 5-02-029265-6; - c. 58-59
2. Alshuller G.S., Shapiro R.B. Despre psihologia creativității inventive // ​​Questions of psychology. - 1956, nr 6. - str. 37-49.
3. Altshuller G. S. Creativitatea ca știință exactă. Ed. a 2-a, suplimentar- Petrozavodsk: Scandinavia, 2004. - p.208
4. http://www.trizland.ru/trizba/pdf-books/zrts-01-history.pdf
5. Structura și funcțiile TRIZ
6. Seria de articole „Legile dezvoltării sistemelor”, § 6, Vladimir Petrov
7. Cartea „Curs de bază TRIZ”. Petrov
8. Analiza structurală materie-câmp | TRIZ, antrenament, problemă, creativitate, idee, sarcină, succes creativ, metodologie și gândire
9. Algoritm pentru rezolvarea problemelor inventive | TRIZ, antrenament, problemă, creativitate, idee, sarcină, succes creativ, metodologie și gândire
10. Tehnici | TRIZ | Lucrări | Fundația oficială a lui G. S. Altshuller (autorul TRIZ-RTV-TRTL) | www.altshuller.ru
11. dezvoltare | tehnici pereche
12. TRIZ-CHANCE TRIZ-CHANCE Cunoaștem geometria?
13. TRIZ - teoria rezolvării problemelor inventive
14. TRIZ în afaceri. Cubul de afaceri al lui Semyonova.
15. Cele mai simple tehnici de invenție
16. Tehnici pereche
17. Sistem de standarde extins
18. Modele generalizate pentru rezolvarea problemelor inventive

TRIZ este teoria rezolvării problemelor inventive. Fondatorul este Genrikh Saulovich Altshuller. Ideea principală a tehnologiei sale este că sisteme tehnice apar și se dezvoltă nu „la întâmplare”, ci în conformitate cu anumite legi: aceste legi pot fi cunoscute și utilizate pentru rezolvarea conștientă - fără multe încercări goale - de probleme inventive. TRIZ transformă producția de noi idei tehnice într-o știință exactă, deoarece rezolvarea problemelor inventive se bazează pe un sistem de operații logice.

Tehnologia G.S. Altshuller a fost folosit cu succes de mulți ani în lucrul cu copiii la stații tineri tehnicieni, unde a apărut a doua parte a acesteia - pedagogia creativă, iar apoi o nouă secțiune a TRIZ - teoria dezvoltării unei personalități creative.

În prezent, tehnicile și metodele de TRIZ tehnic sunt utilizate cu succes în grădinițe pentru a dezvolta ingeniozitatea inventiva, imaginația creativă și gândirea dialectică la preșcolari.

Scopul TRIZ nu este doar de a dezvolta imaginația copiilor, ci de a-i învăța să gândească sistematic, cu o înțelegere a proceselor care au loc. Să ofere educatorilor un instrument de educație practică specifică la copii a calităților unei personalități creative, capabile să înțeleagă unitatea și contradicția lumii din jurul lor și să își rezolve propriile mici probleme.

Punctul de plecare al conceptului TRIZ în raport cu preșcolarii este principiul conformității naturale a învățării. Când predă un copil, profesorul trebuie să-i urmeze natura. Și, de asemenea, poziția lui L. S. Vygotsky că un preșcolar acceptă programul educațional în măsura în care acesta devine al său.

Programul TRIZ pentru preșcolari este un program de jocuri și activități colective cu detalii recomandări metodologice pentru educatori. Toate activitățile și jocurile implică alegere independentă tema copilului, materialul și tipul de activitate. Ei îi învață pe copii să identifice proprietăți contradictorii ale obiectelor și fenomenelor și să rezolve aceste contradicții. Rezolvarea contradicțiilor este cheia gândirii creative.

Principalul mijloc de lucru cu copiii este căutarea pedagogică. Un profesor nu ar trebui să le dea copiilor cunoștințe gata făcute sau să le dezvăluie adevărul, ar trebui să-i învețe să-l găsească. Învățarea rezolvării problemelor inventive creative se realizează în mai multe etape.

În prima etapă, cursurile sunt date nu ca o formă, ci ca o căutare a adevărului și a esenței. Copilul este introdus în problema utilizării multifuncționale a unui obiect.

Următoarea etapă este „misterul dublului” sau identificarea contradicțiilor într-un obiect, un fenomen, când ceva din el este bun și ceva este rău, ceva este dăunător, ceva interferează și este nevoie de ceva.

Următoarea etapă este rezolvarea contradicțiilor. Pentru a rezolva contradicțiile, există un întreg sistem de sarcini de joc și de basm. De exemplu, sarcina: „Cum poți transfera apa într-o sită?” Profesorul creează o contradicție: apa trebuie să fie în sită pentru a o transfera și nu ar trebui să existe apă, deoarece nu poate fi transferată în sită - se va scurge. Contradicția se rezolvă prin schimbarea stării de agregare a substanței - apa. Apa va fi în sită într-o formă modificată (gheață) și nu va fi acolo, deoarece gheața nu este apă. Soluția problemei este să transferați apă sub formă de gheață într-o sită.

În stadiul de invenție, sarcina principală este de a-i învăța pe copii să caute și să-și găsească propria soluție. Inventivitatea copiilor se exprimă în imaginație creativă, în considerare, în a veni cu ceva nou. În acest scop, copiilor li se oferă o serie de sarcini speciale. De exemplu, proiectați un nou scaun de studiu pe care doriți să stați. Vino cu o jucărie nouă etc.

Următoarea etapă de lucru în programul TRIZ este rezolvarea problemelor din basme și inventarea de noi basme folosind metode speciale. Toate aceste lucrări includ diferite tipuri activități pentru copii - activități de joacă, vorbire, desen, modelare, aplicație, design etc.

Pe ultima etapă, bazându-se pe cunoștințele dobândite, intuiție, folosire solutii originale probleme, copilul învață să găsească o cale de ieșire din orice situație dificilă. Aici profesorul doar observă, copilul se bazează propria putere, potențialele tale mentale și creative. Situațiile pot fi diferite, din orice zonă activitatea umană. De asemenea, copiii sunt plasați în situații experimentale în care trebuie să ia decizii rapide.

Programul TRIZ oferă educatorilor și copiilor metode și instrumente creative pe care o persoană le poate stăpâni indiferent de vârstă. Deținând un singur instrument, copiii și adulții pot găsi mai ușor limbaj comun, înțelegeți-vă.