Inteligența emoțională și formarea ei în timpul procesului de învățare la o instituție de învățământ superior. O nouă tehnică de măsurare a inteligenței emoționale: chestionarul EmIn

Scale: inteligență emoțională (capacitatea de a înțelege propriile emoții și ale altora și de a le gestiona), interpersonală (înțelegerea emoțiilor altor oameni și gestionarea lor), intrapersonală (înțelegerea propriilor emoții și gestionarea lor), capacitatea de a le înțelege pe propriile și pe alții ' emoțiile, capacitatea de a gestiona emoțiile proprii și ale celorlalți.

Scopul testului

Diagnosticarea diferitelor aspecte ale inteligenței emoționale

Descrierea testului

Chestionarul se bazează pe interpretarea EI (inteligența emoțională) ca abilitatea de a înțelege emoțiile proprii și ale celorlalți și de a le gestiona. Capacitatea de a înțelege emoțiile înseamnă că o persoană poate recunoaște o emoție, adică să stabilească însuși faptul de a avea o experiență emoțională în sine sau în altă persoană; poate identifica o emoție, adică să stabilească ce fel de emoție el însuși sau o altă persoană o trăiește și să găsească o expresie verbală pentru aceasta; înțelege motivele care au provocat această emoție și consecințele la care va duce.

Capacitatea de a gestiona emoțiile înseamnă că o persoană poate controla intensitatea emoțiilor, în primul rând, atenuează emoțiile excesiv de puternice; poate controla exprimarea externă a emoțiilor; poate, dacă este necesar, să evoce în mod arbitrar una sau alta emoție.

Atât capacitatea de a înțelege, cât și abilitatea de a gestiona emoțiile pot fi direcționate atât asupra propriilor emoții, cât și asupra emoțiilor altor oameni. Prin urmare, putem vorbi despre EI intrapersonală și interpersonală. Aceste două opțiuni implică actualizarea diferitelor procese și abilități cognitive, dar probabil ar trebui să fie legate între ele. Astfel, în structura EI se disting a priori două „dimensiuni”, a căror intersecție dă patru tipuri de EI.

Chestionarul EmIn a fost administrat la 218 subiecți. Acest eșantion a fost format din 187 de studenți din Moscova și Veliky Novgorod, care studiază în specialitățile „psiholog” și „manager”, și 31 de specialiști de diferite profiluri. Acesta a inclus 62 (28%) subiecți de sex masculin și 156 (72%) subiecți de sex feminin, vârsta medie a subiecților a fost de 21,8 ani.

Pentru a evalua fiabilitatea EmIn, au fost calculați indicatorii de consistență internă α ai lui Cronbach pentru toate scalele și subscalele. Consistența internă a scalelor principale este de 0,80 și mai mult, ceea ce este destul de mare pentru chestionare. Consistența internă a subscalei este oarecum mai mică (în jur de 0,7), dar poate fi considerată satisfăcătoare, cu excepția subscalei VE (0,51).

Pentru a studia structura internă a chestionarului și corespondența acestuia cu scalele propuse, a fost efectuată analiza factorială. Factorii au fost identificați folosind metoda componentelor principale. Măsura KMO a adecvării eșantionării a fost egală cu 0,790, semnificația coeficientului de sfericitate al lui Bartlett a fost mai mică de 0,001. Aceasta indică fiabilitatea ridicată a calculării matricei de corelație.

Instrucțiuni de testare

Vi se cere să completați un chestionar format din 46 de afirmații. Citiți cu atenție fiecare afirmație și puneți o cruce (sau bifați) în căsuța care reflectă cel mai bine opinia dvs.

Test

Formular de răspuns

№ declarații	Deloc de acord	Probabil că nu de acord	Mai degrabă sunt de acord	Sunt complet de acord	№ declarații	Deloc de acord	Probabil că nu de acord	Mai degrabă sunt de acord	Sunt complet de acord
1					24
2					25
3					26
4					27
5					28
6					29
7					30
8					31
9					32
10					33
11					34
12					35
13					36
14					37
15					38
16					39
17					40
18					41
19					42
20					43
21					44
22					45
23					46

Textul chestionarului EmIn

Nr. Cheie subscalei de declarație
1. Observ când o persoană dragă este îngrijorată, chiar dacă el (ea) încearcă să-l ascundă MP +
2. Dacă o persoană este jignită de mine, nu știu cum să restabilesc relațiile bune cu ea MU -
3. Îmi este ușor să ghicesc sentimentele unei persoane după expresia feței MP +
4. Știu bine ce să fac pentru a-mi îmbunătăți starea de spirit VU +
5. De obicei nu reusesc sa influentez starea emotionala a interlocutorului meu MU -
6. Când mă enervez, nu mă pot abține și spun tot ce cred VE -
7. Înțeleg bine de ce îmi plac sau nu îmi plac anumite persoane VP+
8. Nu observ imediat când încep să mă enervez VP -
9. Pot îmbunătăți starea de spirit a celor din jurul meu +
10. Dacă mă las purtat într-o conversație, vorbesc prea tare și fac gest activ VE -
11. Înțeleg starea de spirit a unor oameni fără cuvinte MP +
12. Într-o situație extremă, nu mă pot strânge prin forța voinței.
13. Înțeleg cu ușurință expresiile faciale și gesturile altor persoane MP +
14. Când sunt supărat, știu de ce VP +
15. Știu să încurajez o persoană într-o situație dificilă MU +
16. Oamenii din jurul meu mă consideră o persoană prea emoțională VE -
17. Sunt capabil să-i liniștesc pe cei dragi atunci când sunt în stare tensionată MU +
18. Îmi poate fi dificil să descriu ce simt față de alți VP -
19. Dacă mă simt jenat când comunic cu străini, o pot ascunde VE +
20. Privind o persoană, pot înțelege cu ușurință starea lui emoțională MP +
21. Controlez exprimarea sentimentelor pe fața mea VE +
22. Se întâmplă să nu înțeleg de ce experimentez acest sau acel sentiment de VP -
23. În situații critice, pot controla exprimarea emoțiilor mele VE +
24. Dacă este necesar, pot enerva o persoană MU +
25. Când experimentez emoții pozitive, știu să mențin această stare VU +
26. De regulă, înțeleg ce emoție trăiesc VP+
27. Dacă interlocutorul încearcă să-și ascundă emoțiile, simt imediat acest MP +
28. Știu să mă calmez dacă sunt supărat VU +
29. Puteți determina cum se simte o persoană pur și simplu ascultând sunetul vocii sale MP +
30. Nu știu cum să gestionez emoțiile altora MU -
31. Îmi este greu să disting un sentiment de vinovăție de un sentiment de rușine VP -
32. Pot ghici cu exactitate ce simt prietenii mei MP +
33. Îmi este greu să fac față unei dispoziții proaste VU -
34. Dacă monitorizați cu atenție expresia facială a unei persoane, puteți înțelege ce emoții ascunde MP +
35. Nu găsesc cuvinte pentru a descrie sentimentele mele prietenilor VP -
36. Reușesc să susțin oamenii care îmi împărtășesc experiențele MU+
37. Îmi pot controla emoțiile VU +
38. Dacă interlocutorul meu începe să se enerveze, uneori observ că este prea târziu MP -
39. Este ușor să ghicesc din intonațiile vocii mele că simt VE -
40. Dacă o persoană dragă plânge, mă pierd MU -
41. Mă simt fericit sau trist fără motiv VP -
42. Îmi este greu să prevăd schimbări în starea de spirit a oamenilor din jurul meu MP -
43. Nu știu cum să înving frica VU -
44. Se întâmplă să vreau să susțin o persoană, dar el nu simte, nu înțelege MU -
45. Am sentimente pe care nu le pot defini cu exactitate VP -
46. ​​​​Nu înțeleg de ce unii oameni sunt jigniți de mine MP -

Prelucrarea și interpretarea rezultatelor testelor

Chestionarul măsoară inteligența emoțională (IE), care este interpretată ca abilitatea de a înțelege emoțiile proprii și ale altora și de a le gestiona. Structura EI distinge EI interpersonală (IEI) - înțelegerea emoțiilor altor oameni și gestionarea acestora, EI intrapersonală (IEI) - înțelegerea propriilor emoții și gestionarea acestora, capacitatea de a înțelege emoțiile proprii și ale altora (PE), capacitatea de a gestiona emoțiile proprii și ale altora ( UE). Chestionarul EmIn oferă scoruri pe două subscale care măsoară diferite aspecte ale MEI și trei subscale care măsoară diferite aspecte ale VEI. Valorile pe scalele MEI și VEI sunt obținute prin simpla însumare a subscalelor corespunzătoare, adică

MEI = MP + MU
VEI = VP + VU + VE

Un alt mod de însumare a subscalelor oferă încă două scale - PE și UE.

PE = MP + VP
UE = MU + VU + VE

De asemenea, puteți utiliza indicatorul integral al inteligenței emoționale generale (OEI).

OEI = MP + MU + VP + VU + VE

Trebuie avut în vedere însă că interpretarea scalelor individuale este mai informativă, deoarece sunt relativ independente (corelația dintre MEI și VEI este de 0,447, corelația dintre PE și UE este de 0,529)

EI interpersonal

Scara MP. Înțelegerea emoțiilor altora. Capacitatea de a înțelege starea emoțională a unei persoane pe baza manifestărilor externe ale emoțiilor (expresii faciale, gesturi, sunetul vocii) și/sau intuitiv; sensibilitatea la stările interne ale altor persoane.
scara MU. Gestionarea emoțiilor altora. Capacitatea de a evoca anumite emoții la alte persoane, de a reduce intensitatea emoțiilor nedorite. Poate o tendință de a manipula oamenii.

EI intrapersonală

Scala VP. Înțelegerea emoțiilor tale. Capacitatea de a înțelege emoțiile cuiva: recunoașterea și identificarea lor, înțelegerea motivelor, capacitatea de a descrie verbal.
Scara VU. Gestionarea emoțiilor. Abilitatea și nevoia de a-și gestiona emoțiile, de a evoca și de a menține emoțiile dorite și de a le ține sub control pe cele nedorite.
scara VE. Controlul expresiei. Capacitatea de a controla manifestările externe ale emoțiilor cuiva.

Norme

Standardele prezentate mai jos au fost derivate de la 479 de subiecți. Principiul construcției lor: valorile foarte scăzute corespund celor mai mici 10% din scoruri, valorile scăzute se încadrează în intervalul de la 11% la 30%, valorile medii - de la 31 la 70%, valorile ridicate - de la 71 la 90%, valori foarte mari - de la 91 la 100%.

Scală Valoare foarte scăzută Valoare scăzută Valoare medie Valoare ridicată Valoare foarte mare
MP 0-19 20-22 23-26 27-30 31 și mai sus
MU 0-14 15-17 18-21 22-24 25 și peste
VP 0-13 14-16 17-21 22-25 26 și mai sus
VU 0-9 10-12 13-15 16-17 18 și peste
VE 0-6 7-9 10-12 13-15 16 și mai sus
MPEI 0-34 35-39 40-46 47-52 53 și peste
VEI 0-33 34-38 39-47 48-54 55 și mai sus
PE 0-34 35-39 40-47 48-53 54 și mai sus
UE 0-33 34-39 40-47 48-53 54 și mai sus
OEI 0-71 72-78 79-92 93-104 105 și mai sus

Surse

Lyusin D.V. Nouă metodologie pentru măsurarea inteligenței emoționale: chestionar EmIn // Diagnosticare psihologică. 2006. Nr 4. P. 3 – 22.

Candidat la Științe Pedagogice (1995), conferențiar (2005) al Departamentului de Modele generale de dezvoltare mentală, Facultatea de Psihologie, Institutul de Psihologie. L. S. Vygotsky RSUH.

Domeniul de interese științifice și domeniul de activitate științific:

Domeniul de interese științifice: inteligența emoțională, percepția și identificarea emoțiilor, legătura emoțiilor cu procesele cognitive, problema specificității transculturale și universalitatea emoțiilor.

Activitati stiintifice si pedagogice:

La RSUH din 2000. Oferă cursuri de curs „Psihologie generală”, „Psihologie modernă a emoțiilor”, „Atelier de psihometrie”, „Tehnologii informatice în știință și educație”, „Metode statistice și modelare matematică în educație”.

Principalele publicații:

• Lyusin D.V. Fundamentele dezvoltării și aplicării testelor bazate pe criterii. Un manual pentru studenții cursurilor de calificare didactică avansată. M.: Centrul de Cercetare pentru Probleme de calitate a pregătirii specialiștilor, 1993.
• Lyusin D.V. Organizarea cunoștințelor despre emoții: structura internă a categoriei „emoție” // Cogniție, societate, dezvoltare / Ed. D.V. Ushakova. M.: Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Științe, 1996. pp. 88-101.
• Vysokov I.E., Lyusin D.V. Structura internă a categoriilor naturale: frecvenţa productivă // Jurnal psihologic. 1997. T. 18. Nr. 4. P. 69-77.
• Vysokov I.E., Lyusin D.V. Structura internă a categoriilor naturale: tipicitatea // Jurnal psihologic. 1998. T. 19. Nr. 6. P. 103-111.
• Lyusin D.V. Analiza empirică a categorizării emoțiilor // Întrebări de psihologie. 1999. Nr 2. P. 50-61.
• Bylkina N.D., Lyusin D.V. Dezvoltarea ideilor copiilor despre emoții în ontogeneză // Întrebări de psihologie. 2000. Nr 5. P. 38-48.
• Lyusin D.V. Abilitatea de a înțelege emoțiile: aspecte psihometrice și cognitive // ​​Cogniția socială în era schimbărilor politice și economice rapide. Materiale ale conferinței internaționale științifice și practice. 20-24 octombrie 1999 / Ed. G.A. Emelyanova. M.: IP RAS, 2000. P. 25-35.
• Bonis M. de, Lioussine D. Emotions, expressions faciales et primitives iconiques // Emotions, Interactions et Développement. Actes du Coloque international de Grenoble / Ed. alin. J.-M. Colletta et A. Tcherkassof. Grenoble: Edițiile Jérôme Millon, 2001. P. 69-73.
• Lyusin D.V. Reglarea emoțională a proceselor cognitive // ​​Psihologie cognitivă. Manual pentru studenții instituțiilor de învățământ superior / Ed. V.N. Druzhinina, D.V. Ushakova. M.: Per Se, 2001. p. 333-346.
• Lyusin D.V. Ce exprimă expresia facială? // Studii de învățare în contextul unei abordări cultural-istorice. Materialele celei de-a doua lecturi dedicate memoriei lui L.S Vygotsky. Moscova, 15-17 noiembrie 2001 / Ed. EI. Kravtsova, V.F. Spiridonova, Yu.E. Kravcenko. M.: Smysl, 2002. p. 243-253.
• Lioussine D. Componentele inteligenței emoționale și relațiile acestora cu trăsăturile de personalitate și genul // Psihologia în dialog cu disciplinele conexe. Al 8-lea Congres European de Psihologie. 6 - 11 iulie 2003, Viena, Austria. Cartea Rezumate. Wien: Federația Europeană a Asociațiilor Psihologilor”, 2003. P. 196.
• Lioussine D. Diferențele de gen în inteligența emoțională // A 11-a întâlnire bienală a Societății Internaționale pentru Studiile Diferențelor Individuale. 13 - 17 iulie 2003, Graz, Austria. Cartea Rezumate. Graz: Universitatea din Graz, 2003. P. 98.
• Dyadyunova M.P., Lyusin D.V. Legătura dintre trăsăturile personale ale ascultătorului și percepția muzicii // Abordare cultural-istoric și probleme de creativitate. Materiale ale celor trei lecturi dedicate memoriei lui L.S. Vygotski. Moscova, 17-20 noiembrie 2002 / Ed. EI. Kravtsova, V.F. Spiridonova, Yu.E. Kravcenko. M.: Universitatea Rusă de Stat pentru Științe Umaniste, 2003. pp. 46-50.
• Lyusin D.V. Idei moderne despre inteligența emoțională // Inteligența socială: Teorie, măsurare, cercetare / Ed. D.V. Lyusina, D.V. Ushakova. M.: Institutul de Psihologie al Academiei Ruse de Științe, 2004. pp. 29-36.
• Inteligența socială: teorie, măsurare, cercetare / Ed. D.V. Lyusina, D.V. Ushakova. M.: Institutul de Psihologie RAS, 2004
• Lyusin D.V., Mikheeva N.D. Analiza psihometrică a versiunii ruse a testului de inteligență socială de J. Guilford și M. O'Sullivan // Inteligența socială: Teorie, măsurare, cercetare / Editat de D.V Lyusin, D.V.: ​​Institute of Psychology RAS, 2004. pp. 119-128.
• Lyusin D.V., Maryutina O.O., Stepanova A.S. Structura inteligenței emoționale și legătura componentelor acesteia cu caracteristicile individuale: analiza empirică // Inteligența socială: Teorie, măsurare, cercetare / Ed. D.V. Lyusina, D.V. Ushakova. M.: Institutul de Psihologie RAS, 2004. p. 129-140.
• Roberts R.D., Matthews J., Seidner M., Lusin D.V. Inteligența emoțională: probleme de teorie, măsurare și aplicare în practică // Psihologie. Revista Şcolii Superioare de Economie. T. 1, nr. 4, 2004. P. 3-26.
• Ovsyannikova V.V., Lyusin D.V. Caracteristici cognitive asociate procesării informațiilor emoționale // Abordarea cultural-istoric și studiul proceselor de socializare. Materialele celei de-a cincea lecturi în memoria lui L.S. Vygotsky (Moscova, 15 - 17 noiembrie 2004) / Ed. V.F. Spiridonova, Yu.E. Kravcenko. M.: Universitatea Rusă de Stat pentru Științe Umaniste, 2005. pp. 280-293.
• Lyusin D.V., Morozov V.P., Esin I.B., Yampolsky A.Yu. Percepția expresivității emoționale a vorbirii și a inteligenței emoționale // Actele conferinței internaționale „Stiluri funcționale de vorbire sonoră”: 5 - 7 septembrie 2005, Moscova, Universitatea de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov. - M.: Facultatea de Filologie a Universității de Stat din Moscova. M.V. Lomonosova, 2005.
• Lyusin D. Inteligența emoțională ca construcție mixtă: relația sa cu personalitatea și genul // Journal of Russian and East European Psychology, vol. 44, nr. 6, noiembrie - decembrie 2006. P. 54 - 68.

Baza Chestionarul de inteligență emoțională Lyusin Interpretarea inteligenței emoționale se bazează pe capacitatea de a înțelege emoțiile proprii și ale altora și de a le gestiona.

Capacitatea de a înțelege emoțiile înseamnă că o persoană:

• poate recunoaște o emoție, adică să stabilească însuși faptul prezenței unei experiențe emoționale în sine sau în altă persoană;
• poate identifica o emoție, adică să stabilească ce fel de emoție el însuși sau o altă persoană o trăiește și să găsească o expresie verbală pentru aceasta;
• înțelege motivele care au provocat această emoție și consecințele la care va duce.

Capacitatea de a gestiona emoțiile înseamnă că o persoană:

• poate controla intensitatea emoțiilor, în primul rând, atenuează emoțiile excesiv de puternice;
• poate controla exprimarea externă a emoțiilor;
• poate, dacă este necesar, să evoce în mod arbitrar una sau alta emoție.

Atât capacitatea de a înțelege, cât și abilitatea de a gestiona emoțiile pot fi direcționate atât asupra propriilor emoții, cât și asupra emoțiilor altor oameni. Prin urmare, putem vorbi despre intrapersonalŞi interpersonale inteligența emoțională. Aceste două opțiuni implică actualizarea diferitelor procese și abilități cognitive, dar probabil ar trebui să fie legate între ele. Astfel, în structura inteligenței emoționale se disting a priori două „dimensiuni”, a căror intersecție dă patru tipuri de inteligență emoțională:

• Înțelegerea emoțiilor altora
• Înțelegerea emoțiilor tale
• Gestionarea emoțiilor altora
• Gestionarea emoțiilor

Inteligența emoțională interpersonală include cântare:

Scara MP.Înțelegerea emoțiilor altora. Capacitatea de a înțelege starea emoțională a unei persoane pe baza manifestărilor externe ale emoțiilor (expresii faciale, gesturi, sunetul vocii) și/sau intuitiv; sensibilitatea la stările interne ale altor persoane.

scara MU. Gestionarea emoțiilor altora. Capacitatea de a evoca anumite emoții la alte persoane, de a reduce intensitatea emoțiilor nedorite. Poate o tendință de a manipula oamenii.

Inteligența emoțională intrapersonală include cântare:

Scala VP.Înțelegerea emoțiilor tale. Capacitatea de a-și înțelege emoțiile: recunoașterea și identificarea lor, înțelegerea motivelor, capacitatea de a descrie verbal.

Scara VU. Gestionarea emoțiilor. Abilitatea și nevoia de a-și gestiona emoțiile, de a evoca și de a menține emoțiile dorite și de a le ține sub control pe cele nedorite.

scara VE. Controlul expresiei. Capacitatea de a controla manifestările externe ale emoțiilor cuiva.

Instrucţiuni

Vi se cere să completați un chestionar format din 46 de afirmații. Citiți cu atenție fiecare afirmație și alegeți-o pe cea care reflectă cel mai bine opinia dvs.

Chestionarul se bazează pe interpretarea EI (inteligența emoțională) ca abilitatea de a înțelege emoțiile proprii și ale celorlalți și de a le gestiona. Abilitatea de a înțelege emoțiile înseamnă că o persoană poate recunoaște o emoție, de exemplu. stabiliți însuși faptul că aveți o experiență emoțională în voi sau în altă persoană; poate identifica o emoție, adică să stabilească ce fel de emoție el însuși sau o altă persoană o trăiește și să găsească o expresie verbală pentru aceasta; înțelege motivele care au provocat această emoție și consecințele la care va duce.

Scop - diagnosticarea diferitelor aspecte ale inteligenței emoționale. Structura EI include:

• 1) EI interpersonală (IEI) - înțelegerea emoțiilor altor persoane;
• 2) EI intrapersonal (IEI) - înțelegerea și gestionarea propriilor emoții;
• 3) PE - capacitatea de a înțelege emoțiile proprii și ale celorlalți;
• 4) UE - capacitatea de a controla emoțiile proprii și ale celorlalți.

Elevii membrilor eșantionului nostru au fost rugați să completeze un chestionar format din 46 de afirmații (vezi Anexa nr. 1). Au trebuit să citească cu atenție fiecare declarație și să pună o cruce (sau bifare) în căsuța care reflectă cel mai bine opinia lor.

Pentru a calcula punctele, răspunsurile participanților la test sunt codificate conform următoarei scheme:

• * pentru declarațiile cu cheie directă:
  • -- „Nu sunt deloc de acord” - 0 puncte;
  • -- „mai degrabă, nu sunt de acord” - 1 punct;
  • -- „mai degrabă, sunt de acord” - 2 puncte:
  • -- „complet de acord” - 3 puncte;
• * pentru declarațiile cu cheie inversă:
• -- „Nu sunt deloc de acord” - 3 puncte;
• -- „mai degrabă, nu sunt de acord” - 2 puncte;
• -- „mai degrabă, sunt de acord” - 1 punct;
• -- „complet de acord” - 0 puncte.

Valorile pe scalele MEI, VEI, PE și UE sunt obținute prin însumarea subscalelor corespunzătoare:

MEI = MP+MU;

VEI = VP+VU+VE;

PE = MP+VP;

UE = MU+VU+VE.

După calcularea valorilor pe scalele indicate, avem rezultatele prezentate în tabelul nr. 4. De asemenea, pentru acuratețe științifică, am creat graficele cu bare de mai jos, construite pe toate scalele „EI”.

Tabelul 4. „Rezultatele testului „Inteligenta emoțională””

1. Danil B.
2. Sofia G.
3. Marat G.
4. Ruslan G.
5. Alena Z.
6. Kirill K.
7. Milena K.
8. Nikita K.
9. Nikita K.
10. Daniel L.
11. Daniel L.
12. Andrei M.
13. Irina M.
14. Iulia M.
15. Iulia N.
16. Daniel P.
17. Katya P.
18. Sasha P.
19. Lena P.
20. Artem P.
21. Misha P.
22. Alyosha R.
23. Pavel S.
24. Vanya S.
25. Gleb S.
26. Sasha T.
27. Masha Sh.

Această diagramă arată că la scara EI interpersonală (MEI - înțelegerea emoțiilor altor persoane), 3 persoane au o valoare mare (47 - 52), o valoare medie (40 - 46) - 6 persoane, o valoare scăzută (35). - 39) - 5 persoane, valoare foarte mică (0 - 34) - 13 persoane.

Această diagramă arată că la scara intrapersonală (VEI - înțelegerea propriilor emoții, gestionarea lor), 2 persoane au o valoare foarte mare (55 și peste), 2 persoane au o valoare mare (48 - 54), o valoare medie (39). - 47) - 13 persoane, valoare mică (34 - 38) - 7 persoane, valoare foarte mică (0 - 33) - 3 persoane.

Această diagramă arată că pe scara PE (capacitatea de a înțelege emoțiile proprii și ale altora), 8 persoane au o valoare medie (40 - 47), o valoare scăzută (35 - 39) - 4 persoane, o valoare foarte mică ( 0 - 34) - 15 Om.

Această diagramă arată că pe scara UE (capacitatea de a gestiona emoțiile proprii și ale altora), 3 persoane au o valoare foarte mare (54 și peste), o valoare mare (48 - 53) - 4 persoane, o valoare medie ( 40 - 47) - 13 persoane, valoare mică (34 - 39) - 3 persoane, valoare foarte mică (0 - 33) - 4 persoane.