2017. március 16. 3–4. évfolyam. A feladatok megoldására szánt idő 75 perc!
3 pontot érő feladatok
№1. Kanga öt kiegészítési példát készített. Mi a legnagyobb összeg?
(A) 2+0+1+7 (B) 2+0+17 (C) 20+17 (D) 20+1+7 (E) 201+7
№2. Yarik nyilakkal jelölte a diagramon a háztól a tóig vezető utat. Hány nyilat rajzolt rosszul?
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 7 (E) 10
№3. A 100-as szám másfélszeresére nőtt, az eredmény pedig a felére csökkent. Mi történt?
(A) 150 (B) 100 (C) 75 (D) 50 (E) 25
№4. A bal oldali képen gyöngyök láthatók. Melyik képen láthatóak ugyanazok a gyöngyök?
№5. Zsenya hat háromjegyű számot állított össze a 2,5 és 7 számokból (a számok mindegyike eltérő). Aztán ezeket a számokat növekvő sorrendbe rendezte. Melyik szám volt a harmadik?
(A) 257 (B) 527 (C) 572 (D) 752 (E) 725
№6. A képen három négyzet látható cellákra osztva. A külső négyzeteken a cellák egy része átfestett, a többi átlátszó. Mindkét négyzet a középső négyzetre került úgy, hogy a bal felső sarkuk egybeessen. Melyik figura látható még?
№7. Hány fehér cella van a képen a legkevesebb, amit le kell festeni, hogy több festett cella legyen, mint fehér?
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 4 (E)5
№8. Mása 30 geometriai formát rajzolt ebben a sorrendben: háromszög, kör, négyzet, rombusz, majd ismét egy háromszög, kör, négyzet, rombusz stb. Hány háromszöget rajzolt Mása?
(A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8 (E)9
№9. A ház elölről úgy néz ki, mint a bal oldali képen. A ház hátsó részén van egy ajtó és két ablak. Hogy néz ki hátulról?
№10. Most 2017 van. Hány év múlva lesz az a következő év, amelynek rekordjában nem szerepel a 0?
(A) 100 (B) 95 (C) 94 (D) 84 (E) 83
Célok, értékelés 4 pontot ér
№11. A golyókat egyenként 5, 10 vagy 25 darabos kiszerelésben árusítják. Anya pontosan 70 golyót szeretne vásárolni. Mennyi csomagot kell a legkevesebbet megvennie?
(A) 3 (B) 4 (C) 5 (D) 6 (E) 7
№12. Misha összehajtott egy négyzet alakú papírt, és lyukat szúrt bele. Aztán kibontotta a lapot, és meglátta, ami a bal oldali képen látható. Hogyan nézhetnek ki a hajtási vonalak?
№13. Három teknős ül az ösvényen egyes pontokon A, BAN BENÉs VAL VEL(Lásd a képen). Úgy döntöttek, hogy egy ponton összegyűlnek, és megkeresik a megtett távolságok összegét. Mi a legkisebb összeg, amit kaphatnak?
(A) 8 m (B) 10 m (C) 12 m (D) 13 m (K) 18 m
№14. A számok között 1 6 3 1 7 két karaktert kell beilleszteni + és két jel × így a legnagyobb eredményt érheti el. Mivel egyenlő?
(A) 16 (B) 18 (C) 26 (D) 28 (E) 126
№15. Az ábrán látható csík 10 négyzetből áll, amelyek oldala 1. Hány azonos négyzetet kell hozzáadni a jobb oldalon ahhoz, hogy a csík kerülete kétszer akkora legyen?
(A) 9 (B) 10 (C) 11 (D) 12 (E) 20
№16. Sasha megjelölt egy négyzetet a kockás négyzetben. Kiderült, hogy az oszlopában ez a cella alulról a negyedik, felülről pedig az ötödik. Ráadásul a sorában ez a cella a hatodik balról. Melyik a jobb oldalon?
(A) második (B) harmadik (C) negyedik (D) ötödik (E) hatodik
№17. Fedya egy 4 × 3-as téglalapból két egyforma figurát vágott ki. Milyen figurákat nem tudott előállítani?
№18. Mindhárom fiú két számra gondolt 1-től 10-ig. Mind a hat szám különbözőnek bizonyult. Andrej számainak összege 4, Boryé 7, Vityáé 10. Ekkor Vitya egyik száma:
(A) 1 (B) 2 (C) 3 (D) 5 (E)6
№19. A számokat egy 4 × 4-es négyzet celláiba helyezzük. Sonya talált egy 2 × 2-es négyzetet, amelyben a számok összege a legnagyobb. Mennyi ez az összeg?
(A) 11 (B) 12 (C) 13 (D) 14 (E) 15
№20. Dima kerékpárral haladt a park ösvényein. A kapun belépett a parkba A. Sétája során háromszor fordult jobbra, négyszer balra, egyszer pedig megfordult. Melyik kapun ment át?
(A) A (B) B (C) C (D) D (E) a válasz a fordulatok sorrendjétől függ
5 pontot érő feladatok
№21. A versenyen több gyerek is részt vett. Azok száma, akik Misha előtt futottak, háromszor akkora volt, mint azok száma, akik utána futottak. És azok száma, akik Sasha előtt futottak, kétszer kevesebb, mint azok száma, akik utána futottak. Hány gyerek vehet részt a versenyen?
(A) 21 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 11
№22. Néhány árnyékolt sejtben egy virág van elrejtve. Minden fehér cella azon virágokkal rendelkező cellák számát tartalmazza, amelyeknek közös oldaluk vagy tetejük van. Hány virág van elrejtve?
(A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 (E) 11
№23. Csodálatosnak fogunk nevezni egy háromjegyű számot, ha a beírásához használt hat számjegy és az azt követő szám között pontosan három egy és pontosan egy kilenc található. Hány elképesztő szám van?
(A) 0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E) 4
№24. A kocka minden lapja kilenc négyzetre van osztva (lásd a képet). Hány négyzet lehet a legtöbbet úgy színezni, hogy ne legyen két színes négyzetnek közös oldala?
(A) 16 (B) 18 (C) 20 (D) 22 (E) 30
№25. Egy köteg lyukas kártya van felfűzve egy zsinórra (lásd a bal oldali képet). Mindegyik kártya egyik oldala fehér, a másik oldala árnyékolt. Vasya kirakta a kártyákat az asztalra. Mit tehetett volna?
№26. A repülőtérről három percenként indul egy busz a buszpályaudvarra, és 1 órát vesz igénybe. 2 perccel a busz indulása után egy autó elhagyta a repteret, és 35 perccel a buszpályaudvarig vezetett. Hány buszt előzött meg?
(A) 12 (B) 11 (C) 10 (D) 8 (E) 7
2017. március 16-án került megrendezésre a „Kenguru 2017” nemzetközi matematikai játék-verseny. A Fehérorosz Köztársaság 2681 oktatási intézményéből 143 591 diák vett részt a világ legnagyobb iskolások matematikai versenyén.
Az emberek a legősibb időktől kezdve elkezdték használni a számlálást, a méréseket és a számításokat az életben. A matematikai tudományok eredetét általában az ókori Egyiptomnak tulajdonítják. Azokban a távoli időkben a tudást titokzatosság övezte. Az oktatás hozzáférést biztosított az állami szolgálathoz és a boldog életet. Csak gazdag szülők gyermekei járhattak iskolába. Az első iskolák a fáraók palotáiban jelentek meg, majd később a templomokban és a nagy kormányzati intézményekben. A leendő fáraónak szent és isteni státusza ellenére sem volt engedménye, sem kiváltsága a különféle figurák számlálásának, mérésének, területeinek és térfogatának kiszámításának művészetének elsajátítása során. Minden nap matematikai feladatokat kellett megoldania, amit a tanár hozott neki papiruszon (akkori iskolai füzet), és nem volt fontosabb, amíg az összes feladatot meg nem oldották. Ez a tudás szükséges volt a nagy állam hozzáértő irányításához.
Napjainkban a matematikusok világszerte erőfeszítéseket tesznek e tudomány népszerűsítésére. "Matek mindenkinek!" - ez a mottója a „Kenguruk Határok Nélkül” (KSF - Le Kangourou sans Frontieres) nemzetközi egyesületnek, amely ma 81 országot foglal magában.
Március 16-án a különböző országokból érkező gyerekek kipróbálták magukat a legjobb tanárok és oktatók által előkészített és a KSF résztvevő országok éves konferenciáján jóváhagyott feladatok megoldásában. Örömteli, hogy a hat korosztályban kiválasztott feladatok számát tekintve a fehérorosz matematikusok csoportja végzett az élen.
Hazánkban aznap 143 591 diák oldott meg feladatokat, ami 6759-cel több, mint az előző versenyen. A résztvevők számának növekedése a grodnói régió kivételével minden régióban megfigyelhető volt. Ezen a szellemi vetélkedőn a legtöbben a fővárosban vesznek részt. A résztvevők számát régiónként a diagram mutatja:
A „Kenguru” feladatok hat korosztály számára készülnek: 1-2, 3-4, 5-6, 7-8, 9-10 és 11 évfolyamosoknak. A résztvevők osztályok szerinti megoszlása a következő:
Emlékeztetünk arra, hogy a verseny szabályai szerint a feladatban szereplő összes feladat feltételesen három nehézségi szintre van felosztva: egyszerű, mindegyik 3 pontot ér; összetettebb feladatok, amelyek megoldásához esetenként az iskolai matematika tananyag jó ismerete szükséges (4 pontra becsülve); összetett, nem szabványos feladatok, amelyek megoldásához találékonyságot, érvelési és elemzési képességet kell mutatnia (5 pontra becsülhető). A feladatok elvégzésének sikerességét a következő diagramok tükrözik.
Információk az 1-2. osztályos feladat sikerességéről, amelyen a legfiatalabb résztvevők dolgoztak:
Ugyanennek a feladatnak a 2. osztályos tanulóinak sikere:
A feladat eredményeit elemezve meglepő, hogy az első osztályosok százalékos arányban 8 feladat megoldásával (a feladat egyharmada a 24 feladatból), és további 8 feladat megoldásával (további harmada) boldogultak sikeresebben, mint a másodikosok. feladat) ugyanolyan sikeresen oldották meg. Csak az 1-es, 5-ös, 6-os, 8-as, 11-es, 12-es, 13-as és 19-es feladattal bírtak sikeresebben az egy évvel tovább matematikát tanuló másodikosok, mint az első osztályosok.
A harmadik osztályosok 3-4. osztályosok helyesen megoldott feladatainak százalékos aránya:
Ugyanennek a feladatnak a 4. osztályos tanulóinak sikere:
Ebben a feladatban a negyedik osztályosok magasabb tudásszintet igazoltak a harmadikosokhoz képest, százalékos arányban minden feladatot sikeresebben teljesítettek.
osztályos tanulók 5-6. osztályos feladatellátásának statisztikai adatai:
Ugyanennek a feladatnak a 6. osztályos tanulóinak sikere:
Ebben a feladatban a hatodikosok is megerősítették, hogy az év során tudást szereztek, sikeresebben teljesítették a feladatot, mint az ötödikesek. Csak a 7., 29. és 30. számú feladatot oldották meg százalékosan egyformán sikeresen, a hatodikosoknál magasabb volt a helyes válaszok aránya, mint az ötödikeseknél.
A 7. osztályos tanulók 7-8. osztályos feladatainak sikerességére vonatkozó adatok:
A résztvevők - 8. osztályos tanulók - azonos feladat elvégzésének adatai:
A feladat teljesítésének összehasonlító elemzése azt mutatja, hogy a helyesen megoldott feladatok aránya magasabb a nagyobb gyerekek körében, egyedül a 28. számú feladatot oldották meg sikeresebben a hetedikesek, a 23., 24., 25. és 29. különböző párhuzamból származó gyerekek egyformán sikeresen oldották meg.
Információk a 9-10. osztályosok feladatának sikerességéről, amelyen a kilencedikesek dolgoztak:
Ugyanennek a feladatnak a 10. osztályos tanulóinak sikere:
A feladatmegoldás sikerességének összehasonlító elemzése hasonló az előzőekhez: egyetlen 30. számú feladat megoldásában a kisebb gyerekek bizonyultak sikeresebbnek. A kilencedikes és a tizedik osztályos tanulók az 5., 12., 16., 24., 25., 27. és 29. számú feladatokra azonos százalékban adtak helyes választ.
Információk a 11. osztályos tanulók feladatának sikerességéről:
Az alábbi diagram általánosságban jellemzi a feladatok nehézségi szintjét. Bemutatja az ország átlagpontszámait minden párhuzamra:
Felhívjuk a verseny résztvevőit és szervezőit, hogy az eredmények egy hónapra előzetesek. A honlapon való közzétételt követő 1 hónap elteltével a verseny előzetes eredményeit véglegessé nyilvánítják és nem változnak.
Felhívjuk minden résztvevő, szülő és pedagógus figyelmét, hogy a versenyjáték szervezőivel és résztvevőivel szemben az önálló és becsületes munkavégzés a fő követelmény. A Szervező Bizottság sajnálatát fejezi ki amiatt, hogy a kizáró bizottság munkájának eredménye alapján egyes oktatási intézményekben és egyéni résztvevőknél ismét feltártak a versenyjáték szabályainak megszegésének eseteit. Szerencsére idén valamivel kevesebb ilyen szabálysértés történt, de az általános iskolák továbbra is szenvednek ettől. Egyes tanárok, hogy „segítsenek” diákjain, gyakran könnyeket okoznak a kis résztvevőknek, és indokolt panaszt tesznek szüleiktől. Hiszen a feladatok úgy vannak megtervezve, hogy a legfelkészültebb srácok is ritkán teljesítik teljesen a megadott időn belül. A Kenguru sok éve alatt még a nemzetközi matematikai olimpiák győztesei sem mindig teljesítették teljesen 75 perc alatt. Hogyan lehet hozzászólni például ahhoz, hogy az első osztályosok, akik maguk a tanárok szerint még nem teljesen képzettek írni-olvasni, jobban teljesítik ugyanazokat a feladatokat, mint a másodikosok, amit nemcsak a a válaszok elemzése, hanem magasabb országos átlag is. Vagy ez a tény: a mintegy 21 ezres résztvevők számával párhuzamosan országszerte 3. évfolyamon 19 gyerek érte el a lehető legmagasabb eredményt. Ebből csak egy intézményből 8 résztvevő - harmadik osztályos tanuló - ért el a maximálisan 120 pontot. Itt az ideje, hogy az összes többi tanárt elküldjük a gyerekek tanáraihoz ebben az iskolában tapasztalatszerzés céljából. Ezek és más tények azt mutatják, hogy nem minden tanár és szervező érti teljesen felelősségét nemcsak ennek, hanem más versenyeknek a megszervezésében és lebonyolításában. Bízunk abban, hogy a résztvevők és a szervezők többsége becsületesen és lelkiismeretesen vesz részt a játékainkban-versenyeinken való részvételben és szervezésben.
A szervezőbizottság gratulál a Kenguru 2017 játék-verseny minden résztvevőjének. Minden résztvevő „mindenki számára” díjat kap. A területükön és oktatási intézményükben a legjobb eredményt felmutató diákokat további jutalomban részesítjük. Köszönetünket fejezzük ki a versenyjáték kerületi (városi) és oktatási intézményi szervezőinek, koordinátorainak, akik felelősségteljesen hozzáláttak a verseny megszervezéséhez és lebonyolításához.
A verseny minden résztvevőjének sok sikert kívánunk a matematika és más tudományágak tanulásához!
Kenguru 2019 – matematika mindenkinek
A Kenguru matematikaversenyt évente rendezik meg, és talán az egyik legnépszerűbb a világon. Körülbelül 6 millió iskolás vesz részt benne, akik közül 2 millió az Orosz Föderációból származik. Bárki kipróbálhatja erejét és részt vehet. A feladatok összetettsége a résztvevők életkorától függ. Vannak feladatok a 2. osztálynak, 3. és 4. osztálynak, 5. és 6. osztálynak, 7. és 8. osztálynak, 9. és 10. osztálynak.
Kenguru 2020
2020. március 19-én kerül megrendezésre a következő Kenguru 2020 verseny. Az összegzésre az iskolai írás után egy hónapon belül kerül sor. Minden résztvevő oklevelet kap, amely ország, régió és iskola szerinti helyezést jelzi. Ezen kívül a győzteseket és a helyezetteket értékes díjakkal jutalmazzák. Ebben a részben a korábbi évek versenyfeladataival ismerkedhet meg.
Kérdések és válaszok a 2020-as Kenguru Olimpiához
A 2020-as olimpia eredményeinek összesítése eltart egy ideig. Az eredményeket előzetesen 2020. április végén hozzák nyilvánosságra.
Mindenki számára, aki szeretné megtudni, hány pontot szerzett, használhatja: Kenguru Pontszámítógépet.
A 2020-as versenyfeladatok a hivatalos weboldalon való megjelenést követően jelennek meg forrásunkban.
"Kenguru diplomások" tesztelése 4., 9. és 11. évfolyamon
Időpont: 2020. január 20-25A „Kenguru diplomások” tesztelése egy 36 kérdésből álló tesztből áll a 4. évfolyamon, 48 kérdésből a 9. évfolyamon és 60 kérdésből a 11. évfolyamon. Minden kérdésre választ kell adni: „igen” vagy „nem”. A tesztelés előkészítéséhez és összetettségének felméréséhez javasoljuk, hogy ismerkedjen meg a korábbi évek feladataival.
Kérdések és válaszok a Kenguru-olimpiáról az elmúlt években
| 2019 | ||
| 5-6 évfolyam | ||
| 7-8 évfolyam | ||
| 2018 | ||
| 2. évfolyam | 3-4 évfolyam | 5-6 évfolyam |
| 7-8 évfolyam | 9-10 évfolyam | |
| 2017 | ||
| 2. évfolyam | 3-4 évfolyam | 5-6 évfolyam |
| 7-8 évfolyam | ||
| 2016 | ||
| 2. évfolyam | 3-4 évfolyam | 5-6 évfolyam |
| 7-8 évfolyam | 9-10 évfolyam | |
| 2015 | ||
| 2. évfolyam | 3-4 évfolyam | 5-6 évfolyam |
| 7-8 évfolyam | 9-10 évfolyam | |
| 2014-es év | ||
| 2. évfolyam | ||
Az élet néha tartogat kellemes meglepetéseket.
A legkisebb fiam lett a győztes Nemzetközi Matematikai Olimpia "Kenguru 2016", 100 pontot szerezve. Abszolút eredmény.
Úgy tartják, hogy a férfiak számára a számok fontosabbak, mint az érzések vagy az érzelmek.
Ezért férfiként azonnal rá kell térnem az olimpia statisztikájára, a problémaelemzésre, a megoldások elemzésére...
Egy kicsit később.
És most nem fogok hazudni, és nem mondom, mint egy férfi, visszafogottan és szárazon:
nagyon örülök. 
Ki teremti meg a "férfiasságról" szóló mítoszokat?
A „többség”, a „szürke massza”, amely Franklin Roosevelt, az Egyesült Államok 32 éves elnökének szavaival élve
„Sem szívből élvezni, sem szenvedni nem tud
mert szürke sötétségben él,
ahol nincsenek győzelmek vagy vereségek."
Az érzelmek a lényeg emberiélet. A valósággal, az élettel való érintkezés érzelmeket generál. Aki nem érez, az nem él át érzelmeket.
Az ilyen személy vagy nem él, vagy hivatalos.
A második világháborút átélt nagyapám és édesapám is néha nem titkolta érzelmeit, amikor erről beszélt.
A legnehezebb küzdelmet megnyerő sportoló dobogóra állva sem rejti véka alá örömkönnyeit.
Miért legyek képmutató? Nagyon örülök és büszke vagyok a fiamra.
Az iskolai oktatás teljesen lejáratta magát.
Az iskolai osztályzatok befolyása a gyermek sorsára minimális vagy negatív. Bármi egy iskolai osztályzat számomra semmivel sem jelentősebb, mint a „többség” bármely tagjának véleménye.
De az olimpia egy másik valóság. Itt egy gyerek igazán megmutathatja képességeit, akaratát, önmaga legyőzésének képességét és a győzelem vágyát...
Ezért a gyermek fejlődése és önbecsülésének formálása szempontjából az olimpiák egészen más jelentéssel bírnak...
A 100 pont jó és kellemes.
Még akkor is, ha csak vegyen részt az olimpián, ahol nincs hova másolni és nincs kitől kérdezniés... ugyanazokat a pontokat többet szerezni, mint az „átlag” – egy gyerek számára ez már győzelem. Fejlődésének fontos mérföldköve. A győzelmek első élménye. A siker magvai, amelyek elkerülhetetlenül kicsíráznak felnőtt életében.
Az ilyen önállóság megtapasztalása a gyermek számára közelebb áll az „oktatás” fogalmához, mint egy modern iskola teljes programjához, amely sztereotipizálja a gyermek gondolkodását, kezdetben megöli képességeit, és minimálisra csökkenti annak esélyét, hogy valóban sikeres és boldog legyen. személy.
Ezért, amikor egy héttel a Kenguru Matematikai Olimpia eredményhirdetése után fiam második helyezést ért el az ökölvívó tornán, nem voltam kevésbé boldog, sőt talán még jobban is.
Igen, nem tudta pontozással legyőzni idősebb és tapasztaltabb ellenfelét. De a versenybírói testület, amelynek tagjai között két világbajnok is volt, fiát díjazta különdíj: "A győzni akarásért".
Az önbizalomra kell törekedni, nem pedig a „rossz jegytől” való félelemre. Mert éppen ez a tulajdonság teszi lehetővé, hogy a gyerek felnőtt korában sikeres legyen, és ne csússzon bele egy „szürke tömegbe, amely nem ismer sem győzelmeket, sem vereségeket”...
És nem mindegy, hogy ez a minőség hol alakul ki: matematikában vagy bokszórán...
Vagy akár sakkot is...
Ezért amikor kiderült, hogy a fiam bejutott az Orosz Sakkiskola Grand Prix Kupájának döntőjébe, én is örültem. Ezúttal nem tudott díjat átvenni a döntőben. „De mégis – mondtam magamban – a döntőbe jutni egy hat hónapos selejtezők sorozata után nem is olyan rossz, mint gondolod?”
...A túl korai és túl szűk specializáció a természetes és hatékony emberi fejlődés ellensége.
Még a mezőgazdaságban is erre a célra. A talaj kimerülésének elkerülése és termőképességének hosszú évekig tartó megőrzése érdekében úgynevezett talajművelést végeznek. "Vetésforgó", különböző növények vetése egy táblára...
Még ha Vitalij Klicsko, a szupernehézsúlyú világbajnok rangot is kapott a sakkban, és 31 lépésre képes kitartani a volt sakkvilágbajnok, Garri Kaszparov ellen... miért ne fejleszthetné egy hétköznapi fiú a lábait, karjait és fejjel egyidejűleg – „mindennek” a javára”?
Amit a hétköznapi parasztok évezredek óta megértenek, azt sajnos a legtöbb tanár és szülő nem érti... Különben más társadalomban élnénk, intelligensebben és boldogabban.
És kevesebb tisztviselővel egy emberi lélek.
Néha hallom: "Ó, milyen tehetséges gyerek!..."
Miről beszélsz?!
Emlékezve és átfogalmazva Preobraženszkij professzort a „Kutyaszív”-ből, azt mondom:
Mik a "képességeid"? Óvónő? A racionalitás és humanizmus maradványait kiirtott pedagógiai egyetemen végzett iskolai tanár? Igen, egyáltalán nem léteznek! Mit értesz ezen a szó alatt? Ez a következő: ha én ahelyett, hogy minden nap saját gyerekemet nevelném és nevelném, ezt a fent említett „szakemberekre” bízom, akkor egy idő után rájövök, hogy „képességhiánya van”. Ezért a „képesség” abban a vágyban rejlik, hogy saját gyermekét nevelje, és abban, hogy megérti, hogyan kell ezt helyesen csinálni.
Erről fogok beszélni az iskolai oktatásról szóló nyílt nyári webináriumok sorozatában.
A Kenguru versenyt 1994 óta rendezik meg. Ausztráliából származik a híres ausztrál matematikus és oktató, Peter Halloran kezdeményezésére. A versenyt hétköznapi iskolások számára tervezték, ezért gyorsan elnyerte mind a gyerekek, mind a tanárok szimpátiáját. A versenyfeladatokat úgy alakítottuk ki, hogy minden tanuló megtalálja a maga számára érdekes és elérhető kérdéseket. Hiszen ennek a versenynek a fő célja a gyerekek érdeklődésének felkeltése, a képességeikbe vetett bizalom elkeltése, mottója pedig: „Matematika mindenkinek”.
Jelenleg mintegy 5 millió iskolás vesz részt világszerte. Oroszországban a résztvevők száma meghaladta az 1,6 millió főt. Az Udmurt Köztársaságban évente 15-25 ezer iskolás vesz részt a Kenguruban.
Udmurtiában a versenyt az „Egy másik iskola” Oktatási Technológiai Központ rendezi.
Ha az Orosz Föderáció egy másik régiójában tartózkodik, lépjen kapcsolatba a verseny központi szervezőbizottságával - mathkang.ru
A verseny lebonyolításának menete
Ha egy iskolában a verseny résztvevőinek száma kevesebb, mint 10, és a szervező nem tudja önállóan átvenni az anyagokat a regionális szervezőbizottság irodájában, akkor azokat ajánlott levélben küldi el az orosz posta, a megemelt regisztrációs díj megfizetése mellett. 100 rubelre. résztvevőnként.
A verseny próba formában, egy szakaszban kerül megrendezésre, előzetes válogatás nélkül. A versenyt az iskolában rendezik meg. A résztvevők 30 feladatot tartalmazó feladatokat kapnak, ahol minden feladathoz öt válaszlehetőség társul.
Minden munka 1 óra 15 perc tiszta időt kap. Ezt követően a válaszlapokat benyújtják és elküldik a Szervező Bizottságnak központosított ellenőrzésre és feldolgozásra.
Az ellenőrzést követően minden versenyen részt vevő iskola zárójelentést kap, amelyben feltüntetik a kapott pontokat és minden tanulónak az általános listán elfoglalt helyét. Minden résztvevő oklevelet kap, a párhuzamos nyertesek pedig oklevelet és jutalmat kapnak matematikatáborba.
Dokumentumok a szervezőknek
Technikai dokumentáció:
Útmutató tanári verseny lebonyolításához.
Űrlap a „KENGURU” versenyen résztvevők névsorához iskolaszervezőknek.
A verseny résztvevőinek (törvényes képviselőinek) a személyes adatok kezeléséhez való tájékozott hozzájárulásáról szóló értesítés formája (az iskola tölti ki). Kitöltésükre azért van szükség, mert a versenyen résztvevők személyes adatait számítógépes technológia segítségével automatikusan feldolgozzák.
Azon szervezők számára, akik a résztvevőktől a regisztrációs díj beszedésének megalapozottságát kívánják pótlólagosan biztosítani, a Szülői Közösségi Értekezlet Jegyzőkönyv nyomtatványát ajánljuk, melynek határozata egyben az iskolaszervező jogkörét is megerősíti. szülők. Ez különösen igaz azokra, akik egyéni tevékenységet terveznek.