feltételeket teremteni ahhoz, hogy a tanulókat megtanítsák a nagy- és kisbetűk írásának képességére Sh, sh; fejleszteni a szavak kombinációs íráskészségét zhi, shi, kalligráfiai készség; elősegíti a beszéd, a fonemikus hallás, a memória, a tulajdonnevek, mondatok írásának helyesírási készségeinek fejlesztését; elősegíti a munkavégzés aktivitását, a szorgalmat, a pontosságot és a helyes ülés szokását írás közben
Letöltés:
Előnézet:
Nyílt óra orosz nyelvből (írás)
ebben a témában:
"A nagy- és kisbetű Sh,sh."
1 osztály
Tanár: Abakumova L.B.
Téma: „NAGYBETŰ ÉS KISBETŰ Psz, psz."
Célok: feltételeket teremteni ahhoz, hogy a tanulókat megtanítsák a nagy- és kisbetűk írásának képességére Sh, sh; Mert a kombinációs szavak íráskészségének fejlesztése zhi, shi, kalligráfiai készség; hozzájárula beszéd, a fonémikus hallás, a memória fejlesztése, a tulajdonnevek, mondatok írásának helyesírási készsége; elősegíteni a munkában végzett aktivitást, a szorgalmat, a pontosságot és a helyes ülés szokását írás közben.
Az órák alatt:
I.Szervezési szakasz
Figyelem! Nézd meg, haver.
Készen állsz a leckére?
Minden a helyén van, minden rendben van?
Toll, könyv és jegyzetfüzet.
A leckére való felkészültség ellenőrzése.
II. Diákfelkészítő szakasz.
Tanár megnyitó beszéde.
Minden tanuló kap egy kártyát szavakkal; „mi...”, „ly...”, „ma...na”, „stu...”, „lu...”.
A tanár felolvas egy verset, a tanulók beírják a szavakba a zhi szótagot, vagy „beírják” a szavakba a shi kombinációt.
A macska a tetőnken lakik, és a szekrényben élnek...(egerek).
Nem utaznak benzin nélkül
Se busz, se... (autó).
Patakok futnak a mezőkön, az utakon...(tócsák). A hangyák hamarosan előbújnak a tél után...(hideg).
Ha kiszivárgott a tetőről
És lent a hófúvás -
Szóval süt a nap,
Tedd el.., (síléc).
S. Marshak
Vannak speciális szótagok
Szigorúan emlékezni kell rájuk:
Zhi és Shi
Lishi mindig velem van.
L. Schmidt
Miért shi a szótagok "beírtad"? Mit fogunk tanulni az órán?(Megtanuljuk ezzel a betűvel írni a Ш, Ш betűket, szavakat és mondatokat; szavakat írni shi, zhi kombinációkkal.)
III. Az új ismeretek megszerzésének szakasza.
1. Munka mintával nagybetű SH.
- Tekintse át a nagybetűs mintát SH. Írd le, milyen irányba mozog a kezed levél írásakor!Ш (A Ш betű három elemből áll. A nagy Ш betűt közvetlenül a segédsor közepe alá kezdjük írni. Jobbra mozgatjuk, kerekítjük, a ferde botot lefelé toljuk a sor alsó soráig. munkavonal majdnem elérve a munkavonal alsó vonalát, jobbra kerekítjük, az alsó vonalra hozzuk és felfelé haladunk a munkavonal felső soráig.
Ezután elkezdjük írni a második elemet. Ugyanolyan szinten van, mint az első. Az írást a segédsor közepétől kezdjük. Levezetünk; majdnem elérve a munkavonal alsó vonalát, jobbra kerekítjük, alulra hozva
sort, és menjen fel jobbra a munkavonal felső soráig.
Kezdjük el írni a harmadik elemet. Ugyanolyan szinten van, mint az első és a második. Az írást a segédsor közepétől kezdjük. Levezetünk; majdnem elérve a munkavonal alsó vonalát, jobbra lekerekítjük, az alsó vonalig hozzuk és jobbra felmegyünk a munkavonal közepéig.)
Írd a levelet a levegőbe; egy jegyzetfüzetben, megszámolva „és-egy, és-kettő, és-három, és”.
Karikázd be és egészítsd ki magad az 1-4. sorban található betűket és szavakat!(A tanár egyéni segítséget nyújt
diákok.)
2. Auditív diktálás.
Írd le a szó első betűjét!(Ira, Shura, Ivanov, Sharov, Igor, Shakhova.) (A tanulók elmagyarázzák, miért írtak nagybetűt.)
Testnevelés perc
Két kakukk, két fecsegő
Az erdő szélén találkoztunk,
Üljetek egymás mellé egy szukára
És kiabálnak: "Ku-ku!... Ku-ku!.."
Ha akarod, számolj
Ha nem akarsz, repülj ki.
(A tanulók a tanár után végzik el a gyakorlatokat.)
3. Munkavégzés kisbetűs minta w.
- Vegyünk egy mintát a kisbetű sh betűből. Hasonlítsa össze a kis- és nagybetűket. Ugyanazt írják vagy másképp? Írd le, milyen irányba mozog a kezed kisbetűk írásakor!w. (Az írást a munkasor felső sorától kezdjük. Lehúzzuk, majdnem elérve a munkavonal alsó sorát, jobbra lekerekítjük és felhúzzuk, közvetlenül a munkasor közepe fölé. A második elemet írjuk ugyanúgy, mint az első A harmadik elemet ugyanúgy írjuk, mint az elsőt és a másodikat, de a munkasor közepén végződik.)
- Írja le a betűt az „egy-és, kettő-és, három-és” szám alá. Önálló munkavégzés az 1-4. sorban,(A tanár egyéni segítséget nyújt a tanulóknak.)
- Miben hasonlítanak és különböznek a betűk? ShiI?
IV. Tudáskonszolidációs szakasz
1. Nyelvcsavarokkal való munka.
Rögzítse és tanulja meg a nyelvcsavarót. Aláhúzás szavakkal
betű sh .(Párokban dolgozva a nyelvcsavarok kiejtését, kölcsönös értékelés)
2. Szavak és mondatok írása a modell szerint.
1) Olvass el néhány szót: dörzsölés - rücskös.
- Milyen szabályra kell emlékezned, amikor ezeket a szavakat írod? Írd le a szavakat. Hangsúlyozza a kombinációt shi.
2) Olvasd el és írd le a mondatokat a példa szerint!
3. Játék "Játsszunk betűkkel."
Válassza ki a magánhangzókat a szó létrehozásához.
Írd fel a kapott szavakat a sorokra!
A és
Zh és Sh a
Y u
Ó s
L L
4. MESE A BETŰRŐL
Ж és Ш betűk igazi barátok voltak. Természetesen az ábécé többi betűjével barátkoztak, de főleg egymással, hiszen egy napon születtek, vagyis ikertestvérek voltak.
Születésnapjukat mindig együtt ünnepelték, így ezúttal is úgy döntöttek, mint mindig.
A testvérek minden barátjukat meghívták a nyaralásukra, azaz a teljes ábécé A-tól Z-ig.
Minden levélhez ajándékok érkeztek, mintha egy születésnapra érkeznének ajándék nélkül. Az ikertestvérek mindent megkaptak barátaiktól, amit a legjobban szerettek: sárga golyókat, vasszögeket, selyemsálakat, gyapjúkalapokat és még sok minden mást. És csak egy levél Y nem hozott semmit.
De az ikertestvérek nem sértődtek meg, úgy vélték, egyáltalán nem mindegy, hogy ki mit hozott vagy egyáltalán nem, sokkal fontosabb, hogy mindenki eljön és gratuláljon az ünnephez. Sült krumplival, pitével, friss áfonyabefőttel, csokoládéval kedveskedtek vendégeiknek.
Minden vendég nagy étvággyal evett, nagyon ízlett nekik az egész, és csak a levél Y, felfalva mindkét arcát sült krumpli, mondta elégedetlenül:
Ó, milyen étel ez: pite, csokoládé. jobban szeretem Sajt, kolbász.
F és W Kicsit megsértődtünk, de nem vitatkoztunk, merthogy azt hitték, hogy a vendégeknek nem szabad megsértődniük.
Ebéd után mindenki elkezdett dámázni, sakkozni és vakon buffolni. Hatalmas móka volt. És csak egy levél Y – lépett félre, és minden megjelenésével mutatta, hogy unatkozik.
A testvérek most valóban megsértődtek, de elhallgattak, mert nagyon udvariasak voltak.
Azóta a levelekés SH nem szavakban a betű előtt szeretnének megjelenni Y. (L. Schmidt szerint.)
5. Ujjtorna
Összefontuk az ujjainkat és kinyújtottuk a karjainkat,
Nos, most ellökjük a felhőket a földtől.
IV.A tudás alkalmazásának szakasza.
1) Szavak kiválasztása modellekhez.
Nézd meg a szómintákat. Miben különböznek?(Eltérő az első hangtól.)
- Olvassa el az első diagramhoz tartozó szót.(Lakó)
- Milyen hangot cserélünk? A [zh] hang felett van egy harang, de a második sémában nincs. Milyen hanggal cseréljük le a [zh]-t? Nevezzen meg egy új szót. Írja le a diagramtól jobbra.(Élt és varrt.)
Hasonló munka a szavakkal„hő” - „labda”, „bocsánat” - „kendő”.
2) Betűk szavakba illesztése f vagy w .(Önálló munka megbeszélés után).
3) Differenciált munka.
1. Szavak csoportosítása.
Olvasd el a szavakat, nevezd el a betűket a következő sorokban! Határozza meg a feladatot.(Osszuk csoportokba a szavakat, és írjuk le: zöngés mássalhangzós [zh] szavak a Zh betű mellett, zöngétlen mássalhangzós [w] szavak az Sh betű mellett.)
2. Szavak, mondatok másolása írott betűkkel nyomtatott mintáról.
4) - Töltse ki a hiányzó betűket. Kösd össze a mondatokat és a képeket!
5) keresztrejtvény (csoportmunka).
V. Az ismeretek általánosításának és rendszerezésének szakasza.
Milyen betűket tanultál az írásról ma az órán?
Mi a különleges ebben a levélben?
Hallgass meg egy részletet Yu Moritz verséből, és emlékezz a szavakra a kombinációkkalés szia.
Mi a magasság?
Felhők, szél, csend.
És sétálnak a felhők mögött
Nap, csillagok és hold.
VI. Az óra összegzése.
A tanulói tevékenység és munka szóbeli értékelése.
VI. Reflexió.
Kilátás saját munka szavakban és önbecsülésben különböző színű négyzetek használatával:
sárga - kiváló
zöld - jó
piros – valami nem sikerült.
Tantárgy: – Kis sh betű írása.
Célok:
-tudjon kis sh betűt írni;
-írjon szótagokat, szavakat sh betűvel;
- Fejleszteni finom motoros készségek kezek, fonémikus hallás, figyelem, memória, beszéd
Feladatok:
1)
Elemezzelevelet írniw,
2) Találd meg
ismerős íráselemek.
UUD tervezett eredményei:
Tantárgy : Írd fel a w betűt a példa szerint! Elemezze az írott levelet, válasszon egy sikeresebb lehetőséget, jelölje ki egyezményes jel(pont), összpontosítson a legjobb lehetőség az írás folyamatában. Reprodukálja a vizsgált betű alakját és kapcsolatát egy másik betűvel az algoritmus szerint! Tartsa fenn a betűelemek arányosságát magasságban, szélességben és dőlésszögben. Hasonlítsa össze az írott w betűt a példával! Végezzen szótag-hang elemzést a [w] hanggal. Írjon szótagokat, szavakat a tanult betűkkel, kommentálási technikával. Írd le helyesen a tulajdonneveket!
Metasubject : Érzékelje a nevelési feladatot, válasszon cselekvési sorrendet, értékelje a megvalósítás előrehaladását és eredményét. Alkoss logikus érvelést, rajzolj analógiákat, használj általánosított cselekvési módszereket. Sajátítsa el a monológot és a párbeszédes beszédformákat. Válaszolj kérdésekre, tedd fel őket; megérteni a másik nehézségeit, helyesen reagálni rájuk. Anyagelemzés, szintézis, összehasonlítás, következtetések, csoportosítás, osztályozás, átalakítás elvégzése.
Szabályozó : készségek kialakítása:tanulási feladatot tűz ki a már ismert és tanultak, illetve a még nem ismertek összefüggései alapján; sorrend szükséges műveleteket; hasonlítsa össze munkáját a bemutatott mintával; végezze el a szükséges kiigazításokat.
Kommunikáció : készségek kialakítása:tárgyalni és közös döntést hozni a közös oktatási tevékenységek során, beleértve az összeférhetetlenségi helyzeteket is; szerint fogalmazzon meg egy párbeszédes állítást nyelvtani szabályokat beszéd.
Személyes : Érdeklődni a tudás és a cselekvési módok megszerzése és bővítése iránt, kreativitás feladatok elvégzésére. Legyen pozitív hozzáállása a tanuláshoz, mutasson hajlandóságot az orosz nyelv ügyes használatára, kompetensen beszélni és írni.
Felszerelés: tábla, V.G. kézírása. Goretsky, N.A. Fedosov, vizuális anyag.
Az órák alatt.
A lecke lépései
Tanári tevékenység
Diák tevékenység
Most írásóránk van.
Edzzük a memóriáját
És próbálj meg helyesen írni.
Nem vonulunk vissza a nehézségek elől,
Nos, akkor, barátaim, kezdjük!?
Készüljön fel a tanulási tevékenységekre.
Alapvető ismeretek frissítése.
-
Játsszunk veled a „Mondd ki a szót”-t
Ha lucfenyőn nőünk,
Itt vagyunk, üzletelünk.
És a gyerekek homlokán
Senkinek nem kell...
Egy medvének varrtam inget.
Megvarrom őt...
Ma mindenki örül!
Egy gyerek kezében
Táncolnak örömükben
Levegő…
Milyen betűvel kezdődtek a befejezett szavak?
Milyen jellemzést tud adni a [w] hangra?
Szép munka!
Nagyokosok
Bugyi
Labdák
- S betűvel kezdődően (a tanulók dudálnak)
Mássalhangzó, kemény, hangtalan, sziszegő (a tanulók dudálnak)
Dolgozzon az óra témáján.
- Srácok, nézzétek meg a táblát.
A tanár felírja a kis sh betűt a táblára.
Milyen elemekből áll ez a levél?
Milyen betűket vizsgáltunk már, amelyekhez hasonló a kis w betű?
Így van, teljesen igazad van. Most figyelmesen figyelje meg, hogyan kell írni a kis w betűt.
Az írást a munkasor felső sorától kezdjük. Lefelé vezetünk, majdnem elérjük a munkavonal alsó vonalát, körbejárunk jobbra és felfelé vezetünk, lefelé vezetünk, majdnem elérjük a munkavonal alsó vonalát, körbejárunk jobbra és felfelé, ismét lefelé vezetünk, majdnem elérjük az alját. a munkavonal vonalát, kerekítse jobbra, és álljon meg valamivel a munkavonal közepe alatt.
- Nyissa ki a könyvkönyvét a 3. oldalra, és karikázza be benne a w betű elemeit. Előbb azonban helyezze ferdén a könyvkönyvet, egyenesítse ki a hátát, vigye a széket az íróasztalhoz úgy, hogy ököl legyen közte és az íróasztal között, és megfelelően fogja meg a tollat.
A tanár végigjárja és ellenőrzi a tanulók készségét a w betű elemeinek írására.
Hány elemből áll a kis w betű?
Jól tetted, írd a w betűt a könyvkönyved első sorába.
A tanár felírja a táblára.
Kérlek, állj fel, csináljunk veled egy kis gyakorlatot.
Testmozgás.
A szél az arcunkba fúj
A fa megingott.
A szél csendesebb, csendesebb, csendesebb.
A fa egyre magasabbra emelkedik.
Csináljunk egy kis tornát a szemnek. Nézzük, anélkül, hogy elfordítanánk a fejünket, balra, jobbra, balra, jobbra, fel, le, fel, le. Jól van, foglalj helyet.
Mi van a könyvkönyvünk második sorában?
Ki fogja felolvasni nekünk ezeket a szótagokat?
Írd be ezeket a szótagokat a könyvedbe.
Hányan emlékeznek közületek, melyik magánhangzó betűjével nem barátkozik a w betű?
Nyisd ki a füzeted, és írd le a mondatot. – Mása talált egy csomót. De először mondja meg, hány szó van ebben a mondatban?
Melyik veszélyes helyekre benne van ebben az ajánlatban?
Milyen veszélyek rejlenek ebben a mondatban?
A tanár a táblához hívja a tanulót, hogy írja le ezt a mondatot. A gyerekek jelzik, hogy egyetértenek-e a leírtakkal vagy sem.
Most diktálást fogunk írni a másolókönyvek üres soraira.
A tanár a táblához hív egy tanulót. Ha a többi tanuló nem ért egyet a szavak helyesírásával, jelzik.
A diktálás szótagjai: Shi, ash, shu, sho, ish, ush, sha, osh, esh, ish, she.
Emelje fel a kezét, ha egy kis nehézséget okoz a diktálás megírásában. Melyik?
A gyerekek megadják a válaszaikat.
A gyerekek megadják a válaszaikat.
A gyerekek figyelik, ahogy a tanár a kis sh betűt írja a táblára.
A gyerekek teljesítik a tanári feladatot.
A kis sh betű 3 elemből áll (a tanulók dudálnak).
A gyerekek kis w betűt írnak a könyvükbe.
Szótagok (diákok jelzése).
Egy diák olvas, a többiek utána ismétlik.
A gyerekek a modell szerint írnak szótagokat.
A w betű nem megy jól az s betűvel (a tanulók dudálnak).
Ebben a mondatban 3 szó van.
Mondat elejének nagybetűje, mondatvége, shi i betűvel.
Mondat eleje, mondat vége, shi az i betűvel.
A gyerekek a diktálásból írnak le szótagokat.
A gyerekek beszélnek a nehézségeikről.
Visszaverődés
- A táblán 2 hangulatjel található. Az egyik szomorú, a másik vidám. Tegye fel a kezét, aki úgy gondolja, hogy ma remek munkát végzett az órán (a tanár egy vidám hangulatjelre mutat). Rendben köszönöm. Tegye fel a kezét, aki úgy gondolja, hogy ma nem végzett túl jól (a tanár egy szomorú hangulatjelre mutat). Rendben köszönöm.
Óra összefoglalója.
- Srácok, milyen betűt tanultunk ma írni?
Hogyan néz ki a w betű?
Ami tisztázatlan marad a kis sh betű írásával kapcsolatban
A következő leckében folytatjuk az sh betű tanulmányozását. Köszönöm szépen a leckét. Mehetsz pihenni!
Kis sh betű (a tanulók dudálnak).
A gyerekek választ adnak.
A gyerekek választ adnak.
Írásbeli lecke (írás)
A tanár összeállította általános osztályok Kalmykova Oksana Zinovjevna
Az óra témája: Nagy betű Sh.
Célok:
Oktatási: megismertetni a tanulókkal a mássalhangzó hang nagybetűjét [w], a hang sajátosságait, fejleszteni a hangok beszédbeli elkülönítésének képességét; új betűvel, szótagokkal, szavakkal, szövegekkel való olvasás készség fejlesztése;
Fejlesztő: fejleszti a fonemikus hallást, a tudatos, produktív szótagolvasás készségét;
Oktatási: magatartáskultúra ápolása az osztályteremben, az olvasástanulás iránti vágy , a baráti, páros, önálló munkavégzés, segítségkérés képessége;
Lecke forma
Integrált
Az óra típusa
Új ismeretek felfedezése
Az ellenőrzés formái
Dolgozz másolófüzetekben, füzetekben.
Az órák alatt
1.Az ismeretek frissítése
– Nyissa meg o. 82 "ABC könyv". Nézd meg a terjedést, és mondd el, mit fogunk csinálni ma az órán.
-Hol kezdjük a munkánkat?
– Ismertesse az első négy betű hangját! Milyen közös?
– Miért a levél SHábráinkon nem hajlandó más betűkre menni?
– Mi a különleges még ebben a hangzásban?
2.Staging oktatási probléma. Új ismeretek felfedezése.
Bemutatkozik a nagybetűs grafika SH.
Nyomtatott és írott betűk összehasonlítása, nagybetűs írás SH. Felkészült tanuló:
- Nézd meg a levelet SH –
A levél nagyon jó
Mert attól
Meg lehet csinálni EÉs Yo.
- Tényleg meg lehet csinálni EÉs Yo? De mint?
Dolgozzon másolókönyvben. A rajz vizsgálata. Kéz előkészítése az íráshoz .
– Nyissa meg a másolófüzetet a 1. oldalon. 0. Nézd meg a képet.
Ki van a képen?
Ki ez a bagoly?
Mi a közös minden madárban?
Válasszon egy színt és nyomkövetést.
Nagybetűs elemzés Én, Sh.
– Milyen betűket látsz az első sorban?
– Mi a közös ezekben a betűkben, és miben különböznek egymástól?
Levelet írni ÉS.
- Nézd meg a következő sort. Miért van két ferde vonal egy sorban egy betű mellett? ÉS?
– Karikázd be zölddel a betűt ÉS.
– Találd meg a tiédet legjobb levelek ÉS, húzd alá őket.
Levelet írni SH.
– Miért pont a sorban a betűvel SH három ferde vonal?
– Először karikázza be az összes ferde vonalat pirossal.
A tanár bemutatása a nagybetűk írásáról SH: "és egy, kettő és három."Önálló gyakorlat a nagybetűk írásában Én, Sh.
– Keresd meg az utolsó előtti sort, írd meg a levelet ÉS egy szín, és a betű SH- másoknak.
Szavak írása Shura, Shurik.
- Most mit írtunk? (Nevek.)
Írtunk különböző nevek vagy azonos nevű formák?
Testmozgás.
3. Új ismeretek alkalmazása.
1. Munka a Bukvarnál.
Nézd meg a diát.
- Mi van odaírva?
Keresse meg és olvassa el e szavak között az emberek nevét, az ország nevét, városát, becenevét.
- Nézze meg az alapozót a 1. oldalon. 82. Az első oszlopban keressen meg és olvasson el egy szót, amely 5 betűből, 2 szótagból áll, a hangsúly az első szótagra esik, és nincs shi kombináció.
Keressen és olvasson el egy szót, amely 6 betűből, 3 szótagból áll, a hangsúly a 2. szótagra esik, van egy shi kombináció.
Kívánság szerint végezze el e szavak hang-betű elemzését.
Olvassa el a szavak oszlopait a végéig. Végezzen keresztellenőrzést a minta felhasználásával.
Játék "Kik ők?"
- Olvasd el magadban ezeket a szavakat.
mit jelentenek?
Milyen betűvel vannak írva?
Olvasd el az első szót, ki lehet az?
4. Óra összefoglalója
Milyen betűket tanultál meg írni?
– Milyen szokatlan szavakkal találkoztál ma az órán?
- Mit tanultál az órán?
- Kinek volt könnyű ma?
– Kinek volt eddig nehéz?
– Ki vagy mi segített megbirkózni?
– Ki örül ma a munkájának?
- Ki szeretne valamit javítani? Mit? Mit kell tennem?
– Az első osztályos tanulók nem kapnak osztályzatot.
Milyen szóval értékelné a munkáját? Miért?
Nuripat Kazbekova
Íráslecke 1. osztályban „Kis- és nagybetűk írása sh, sh”
Íráslecke 1. osztályban.
Tantárgy: Kis- és nagybetűk sh, SH.
Cél: tanítsa meg helyesen kalligráfiát írni betűk sh, Ш, kapcsolatok a következővel leveleket; megszilárdítani tudását puha jel; ápolják az állatok iránti szeretetet.
Az órák alatt
1. Org. pillanat
2. Ismétlés.
a) Varázsló vagyok. Azt akarom -
Megjelenek és átalakulok
Az iskolában íráshoz használt kréta
Veszélyesen megfeneklett a tengeren.
Találd ki, ki a varázsló? (b betű)
Ma a cirkuszba látogatunk. Premier a cirkuszban. B varázsló az arénában van. Nézd, mondja b, amint közelítek egy szóhoz, más lesz. (kréta, sarok).
Hogyan alakulnak át ezek a szavak? Olvasd el.
A kréta megfeneklett, a sarok szén.
b) Diktálás, majd tesztelés.
Ló, jávorszarvas, süllő.
3. Ismerkedés kisbetű sh.
a) Nézd meg Ш betű -
A levél nagyon jó,
Mert attól
Meg tudod csinálni az E-t és az E-t.
Hasonlítsa össze a nyomtatott és kisbetű sh.
Milyen elemekből áll? kis betű sh?
b) Tanári magyarázat.
Kezdjük az írást az sh betű ugyanaz, mint levél és.
A második elem írásával leveleket, és ne emelje fel a kezét, és húzza a felső sorig, húzza le az írott vonal mentén, és kerekítse le az alján.
V) Levél betűk sh a levegőben és a füzetekben.
4. Szótagírás sh betűvel.
sha, sho, ő, shu
5. Szavak írása sh betűvel.
Írd össze az ISKOLA szót ebből az osztott ábécé betűi. Alakítsa át a SCHOOLBOY szóra. Írd le ezeket a szavakat a füzetedbe
6. Nagybetű Sh.
Hasonlítsa össze a nyomtatott és nagy Ш
nagybetű Sh-t ugyanúgy írják, mint nagy I betű, egy elem hozzáadásra kerül.
7. Beszédfejlesztési munka.
A táblára írt szavak: Labda, labda. Olvasd el. Miért van az egyik esetben a szó azzal írva nagybetű, a másikban pedig kisbetűs levél?
Beszélgetés az állatokról. Tanári történet a kutyákról.
8. Fizikai gyakorlat.
Egy nap kijöttek az egerek
Nézze meg, mennyi az idő
Egy kettő három négy…
Az egerek húzták a súlyokat.
Hirtelen szörnyű csengés hallatszott
Az egerek elszaladtak.
9. Összeállítás és mondat rögzítése.
Olvasd el.
Shura, Misha, Natasha és Dasha (WHO)
Melyik szó helyettesítheti a kérdést?
(Gyerekek, diákok, iskolások)
Írja meg a mondatot úgy, hogy kérdés helyett szót szúr be.
10. Összegzés lecke.
Milyen újdonsággal levél találkoztál lecke?
Írd ezt levél.
Nézz az asztalra. Mi ez a fekete doboz?
Nyissuk ki, és nézzük meg, mi van benne.
A tanár kivesz tárgyakat vagy tárgyképeket, a gyerekek megnevezik a szót és meghatározzák a helyet sh betűk egy szóban. (Szőrmekabát, gyöngyvirág, cseresznye, sál, medve, sapka, körte, macska.
Publikációk a témában:
Integrált óra (orosz nyelv, irodalmi olvasás, technika) „Levelek a háborús évekből”. 2,3,4 évfolyamos tanulóknak Integrált óra. Tantárgyak: irodalmi olvasás, orosz nyelv, technika. Téma: „Levelek a háborús évekből” Időtartam 2 óra (90.
„Szóalkotás tanult szótagokkal és szavak írása” 8. típusú javítóképző iskola 1. osztályának írásórájának összefoglalója Belső írásóra témában: „Szóalkotás tanult szótagokkal és szavak írása” speciális (javító) iskola 1. osztályában.
Logopédiai óra 4. osztályban „P-T betűk megkülönböztetése optikai hasonlóság alapján” AZ ÓRA CÉLKITŰZÉSEI: Megtanítani, hogyan kell a betűket hangokkal és szimbólumokkal korrelálni. Tanuld meg megkülönböztetni a p, t szótagokban, szavakban, mondatokban, szövegekben. Dolgozd ki.
Nyílt olvasási óra az 5. osztályban hallássérült gyerekeknek „L. N. Tolsztoj „Hogyan távolított el egy követ” című meséjét. Téma: L. N. Tolsztoj meséje „Hogyan távolított el egy követ egy ember”. Az óra céljai: tantárgy - L. N. Tolsztoj „Hogyan távolított el egy követ egy ember” című meséjének tanulmányozása - megalkotása.
lecke a minket körülvevő világról 2. osztályban „Hogyan védik magukat az állatok”Óra témája: „Hogyan védekeznek az állatok” Oktatási komplexum „Leendő Általános Iskola” Óratípus: lecke az új ismeretek felfedezéséről Didaktikai cél: - megszilárdítás.
Matematika óra az első osztályban „Szám és 7-es ábra” Az óra típusa. Óra az új anyagok tanulásáról Óra téma. Szám és 7. ábra. Számsorozat ig 7. Gól. Ismertesse meg a tanulókkal a számokat és a számokat.
"Integrált lecke
írás-olvasás képzés"
1. osztályban
Ilchenko Lyubov Vasziljevna,
Általános iskolai tanár
MBOU Gimnázium 36. szám, Murmanszk
Tantárgy: Nagybetű Ш Nagybetű az emberek, állatok nevében.
Célok:
Nevelési:
A nagy Ш betű bevezetése; készségképzés kifejező olvasás; tanulja meg elmagyarázni a szavak nagybetűs írásának szabályait; válasszon szavakat, amelyeket nagybetűvel írnak; válasszon ki és írjon be egy adott betűvel kezdődő tulajdonneveket.
Nevelési:
A hallási és vizuális figyelem, memória, látókör bővítése, szókincs.
Nevelési:
A tanuláshoz való szorgalmas hozzáállás, a barátságosság, a csapatmunkára való készség, a nehézségek leküzdésére való törekvés, az osztálytermi munkában való részvétel igényének ápolása.
Felszerelés: Alma képek betűkkel; kézitáska betűkkel; multimédiás projektor, vetítővászon.
Az órák alatt.
én. Idő szervezése.
Kezdődik a lecke.
Hasznos lesz a srácoknak.
Próbálj mindent megérteni
Írjunk helyesen.
Nagyon örülök, hogy mindannyian az órán látlak. Készüljünk a munkára, mosolyogjunk egymásra, hogy jó kedvünk legyen.
II. Fő rész.
Célmeghatározás. (2. dia)
Tanár: Erdőszélen, mesekunyhóban
A „Sha” betű él, nem szomorkodik,
Barátságos az állatokkal!
Hirtelen valahonnan az égből – libák!
Fogd be az erdőbe.
Segitség segitség,
Szabadítsd fel a „Sha” betűt!
És vadlúdüldözésben
Veled megyünk...
Ahhoz, hogy kimentsük a levelet a fogságból, és megtudjuk, kinek lopták el a libák, minden tesztre fel kell készülnünk, aktívan és egyhangúan részt kell venni a keresésben!
Tanult betűk ismétlése. (3. és 4. dia)
A) Az asztalon: egy almafa kivehető almákkal, rá vannak írva a betűk: R, N, U, ....
Tanár: Itt egy sötét erdőbe értünk.
Tele van rejtélyekkel és csodákkal!
Almafa - egy szépség áll az útban...
Tömeges alma, gyerünk, vedd fel!
(A tanulók odamennek a táblához, almát szednek, és beszélnek arról, hogy a terv szerint milyen hangokat képviselnek ezek a betűk:
1. Magánhangzó vagy mássalhangzó.
2. Ha a magánhangzó: hangsúlyos vagy hangsúlytalan.
3. Ha van mássalhangzó: zöngés-zöngés, lágy-kemény.
b) Munka a Primerben 82. o. (5. dia)
Tanár: Tejfolyó folyik végig az úton
És új feladatot ad nekünk:
Nyissa meg a könyveket a 82. oldalon. Nézze meg a hanglejátszókat. Milyen hangokat jelképeznek a kézen fogott betűk? Tedd fel a sémákat. Miért nem hajlandó a Ш betű a diagramjainkon átmenni más betűkre? (A férfi diagram jellemzése és színezése.)
V)Találó betűk.
Tanár: És itt a következő feladat:
Varázstáskából
Vegye ki a leveleket
És formálj egy szót ezekből a betűkből.
(Érintéssel vegye ki a betűket a zacskóból, és alkosson egy szót shapoklyak)
Jól alkottuk a szót? Milyen hibát követtél el? (a szót kis betűvel írta)
Így kiderül, hogy a libák és hattyúk kinek lopták el a levelünket.
(6. sz. dia)
Ez a hősnő ma a leckénkben van, csak ne félj tőle, nem lesz huncut. Ma az órán a kedvenc levelét fogjuk megírni, és reméljük, hogy Shapoklyak öregasszony érdeklődni fog a munka iránt, és egy kicsit okosabb és kedvesebb lesz. De először mondja meg, mi az a „shapoklyak”? (Dolgozik vele magyarázó szótár)
G) Szótagok és szavak olvasása tanult betűkkel.(7. dia)
Sha Ash
Sho Osh
Shi Ish
Shu Ush
Olvassa fel hangosan a szótagokat; csendes; halktól hangosig; hangostól a
csendes. És most Shapoklyak szeretné látni, hogyan írsz betűket, szótagokat, szavakat.
Munka a másolókönyvben 0. oldal
Az írás közbeni ülés szabályai.
Kinyitom a füzetem
és szögre állítom,
Én, barátaim, nem fogom elrejteni előled,
így fogom a tollamat.
Egyenesen ülök, nem hajolok,
megyek dolgozni.
Hasonlítsa össze az írott kis- és nagybetűket! Mit mondhatnál?
Azon betűk elemei, amelyeken keresztülmentünk, az sh, sh betűkben vannak ?(m, l, i betűk elemei)
Nézd a baglyot. Hol vannak elrejtve az „sh” betűk?
Kövesse nyomon a toll elemeket különböző ceruzákkal, hogy létrehozza a „w” betűket.
Hasonlítsa össze a nagy „I” és „W” betűket.
Példa a Ш betű írására.
Mi a közös a betűkben és miben különböznek egymástól?
Az írást a sorok közepétől kezdjük. A kezünket jobbra mozgatjuk, lekerekítjük, ferde vonalat írunk alul görbével jobbra, ferde vonalat húzunk ugyanilyen magasságig, ferde vonalat írunk alul görbével.
Az első sort mi magunk írjuk. Emelje ki a legszebb betűket.
Az I betű írása (miért két ferde sor?)
Ш betű írása (miért három ferde sor?)
- Önálló munka: I, Sh betűk írása (a legjobbat kiemelve)
A Shura, Shurik szavak felvétele.
A szavak elemzése és lexikális jelentése.
Olvasd a szavakat. mit jelentenek? Kinek hívják ezt: fiú vagy lány? Mi a lány teljes neve? És a fiú?
Szavak rögzítése. A Shurik szó hang-betű elemzése: ossza fel a szót szótagokra, helyezzen hangsúlyt, jelöljön ki hangokat. (8. dia)
Milyen szót írhatunk még ebbe a sorba? Mit nevezhetsz még röviden fiúnak vagy lánynak? (Sasha – szófelvétel)
Testmozgás.
Írtunk, írtunk.
Fáradtak az ujjaink
Most pihenünk
És kezdjük újra az írást.
Dolgozzon a mondaton az 1. oldalon található szövegkönyvben.
Olvasd el az első mondatot. Milyen virágai vannak Shurának?
Karikázd be a mondatot! A százszorszép szóban keressen egy hangsúlytalan magánhangzót, és tegyen alá egy piros pontot.
Változtassa meg a szavak sorrendjét, magyarázza meg az új mondat írását.
Írjon magának ajánlatot.
Testmozgás.
Egy virág, kettő virág.....
Munka az alapozón 82. o.
a) Szavak olvasása sh betűvel. A shi betűkombináció írásának megfigyelése.
Olvassa el az első oszlop szavait (egyhangúan).
Keress egy szót, amelyben egy másik szó él. (autógumi) 9. számú dia
Melyik szótag van kiemelve a szavakban, miért?
És ha felcseréljük a betűket, milyen szótagot kapunk? (is)
Olvassa el, milyen szavakkal jelenik meg. Mikor mondják ezt? (ha kedvesen szólnak)
Olvassa el a szót nagybetűvel. Magyarázd meg, miért van így írva!
Olvassa el a szavakat a második oszlopban.
Magyarázza el a szó jelentését - sharili (minden sarokban keresve)
Miről és kiről beszélhetünk? susogó?(Usachev „A rozsdás dal” versének olvasása)
Tisháról és Glasháról szóló szöveg olvasása.
Olvasd el a szavakat: (10. dia)
Nézd meg az illusztrációt. Jól látszik a képen, hogy mi történt az egerekkel? (Nem)
Olvasd el magadban a történetet.
Felolvasás, beszélgetés. Mi a neve az Egérnek? Mit csináltak a kisegerek? Miért lakomáztak a kisegerek? Válaszoljon a kérdésre a szövegben.
Nézd Shapoklyakot. Imádja az egereket, mert...
(patkány Lariska)
És milyen betűvel írják az egerek becenevét? Miért?
Testmozgás.
Shapoklyak nagyon tetszett, ahogy dolgozol, és arra kér, hogy végezd el kedvenc fizikai gyakorlatát.
Megnevezem a szavakat, és neked kell meghatároznod, milyen betűkkel vannak írva. Ha nagybetűvel, akkor lábujjhegyre állsz, ha kisbetűvel, akkor leülsz.
Macska - Marishka,
cica - Tishka,
Kölyökkutya - haver,
csirke - pihe,
Tehén - Buryonka,
Kecske - Talált,
Malacka - Malacka,
És a bika - Gavryusha,
Kakas – sikító,
Kecske - Másnaposság.
Az összes becenevüket
Nagy betűvel írnak!
Milyen más szavakat írnak nagybetűvel?
(Nevek, vezetéknevek, becenevek, városok -
Mindig mindent nagybetűvel írunk.)
Segíts Shapoklyaknak. (Dia sz.)
Három kutyusom van
Még nincs becenevük.
Srácok, segítsetek!
Keressen beceneveket a kölykök számára.
Munka a tankönyvből 82. o.
Szavak olvasása keretekben. Ki lehet az?
(Ushastik egy egér. Irisha egy lány és egy baba. Shushara egy egér; egy patkány A. Tolsztoj Pinokkió című meséjéből. Fluff egy cica, egy kölyökkutya. Tishka egy kutya vagy macska. Tortila egy teknős .)
Milyen betűkkel vannak írva ezek a szavak? Miért?
A felsorolt nevek közül melyiket ajánljuk Shapoklyak kölyökkutyáknak?
Milyen beceneveket tudsz még?
Szép munka. Jó munkát végeztél.
És most pihenünk és új erővel
dolgozzunk tovább.
Egy, kettő, három – hallgass és nézz.
Három, kettő, egy – most folytatjuk.
Munka másolókönyvben, 1. oldal.
Olvasd el a második mondatot. Magyarázd el a szavak helyesírását!
Karikázd be a mondatot! Írja magát a következő sorba.
A harmadik mondat elolvasása. Karikázd be megjegyzéssel.
Írja a mondatot a következő sorba módosított formában!
Magyarázd meg, miért ez a szó! labda mindkét esetben nagybetűvel írják.
Párokban dolgozni. Jegyzetfüzetet cserélnek, és ellenőrzik egymás mondatait.
Fonetikai gyakorlat.
Csitt, egerek, csit, egerek!
A macska a háztetőnkön ül.
Egér, egér, vigyázz
És nehogy elkapja a macska.
Gimnasztika a szemnek.
1. Csukd be a szemed, majd nyisd ki. Ismételje meg 5-ször
2. A szem körkörös mozgása: balra – fel – jobbra – le – jobbra – fel – balra – le.
(11. dia)
Shapoklyak öregasszony úgy döntött, hogy tesztel téged, és előállt egy rebusszal - titkosította a szót. Ki tudja kitalálni, hogy Shapoklyak milyen szót rejtett el? (viccek)
Írd le a szót vicceket 2-3 alkalommal egyedül.
De Shapoklyak nem nyugszik meg, és új feladatot ad. (12. dia)
Találd ki, mely betűket kell beszúrni a szavakba? (együttesen írjunk betűket szavakká ceruzával)
Olvasd el a kijött szavakat. Írja le őket egymás mellé írott betűkkel. Mutassa meg Shapoklyaknak, hogyan tud pontosan és hibamentesen írni.
Munka a tankönyvből, 83. oldal.
Munka Daniil Kharms „A hajó” című versén.
III. Óra összefoglalója.
Miért olyan káros az öreg Shapoklyak nő? (Nincsenek barátai, nem olvas kedves és jó könyvek, nem járt iskolába stb.)
És ha a mi iskolánkban és a mi osztályunkban tanulna, segítenénk neki, hogy kedvesebb legyen?
Adjunk ajándékot. Találd ki, melyik.
Vörös és zöld is vagyok
Kék és fekete is vagyok.
Csak bolondíts meg
a mennybe repülök. (ballon)
(13. dia)
Miért pont ezt a tárgyat adjuk ajándékba? (Ez a szó betűvel kezdődiksh, amellyel a vendég neve kezdődik. )
De vajon ugyanazok a betűk? (nem: a labdát kis betűvel írják, a Shapoklyakot pedig nagybetűvel)
Shapoklyak elbúcsúzik tőled, amíg újra találkozunk.
R 
eflexió.
Nézd meg a kisembereket, melyikük illik a hangulatodhoz az óra végén?