Ki az a L. Peterson? Iskolai útmutató

2016-ban matematika tankönyvek 1-4 osztályosok számára Peterson L.G. nem szerepeltek az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által ajánlott könyvek hivatalos listáján.

Megértheti, hogy ez a program megfelelő-e gyermeke számára, ha ismeri a funkcióit. Minden szülő maga dönti el, hogy ezek a tulajdonságok pozitívak vagy negatívak.

Gyors ütemben

A gyerekek nagyon gyors ütemben haladnak a programon. Egy témának gyakran szó szerint egy leckét adnak, majd a gyermek áttér egy új típusú feladatra. A tankönyv nem tartalmazza a gyakorlatok lépésről lépésre történő elemzését vagy a problémamegoldási példákat.

Például a Moro M.I. tankönyvben. a harmadik osztály első felében az iskolások száma eléri az 1000-et. Ugyanebben az időben a Peterson könyve szerint tanuló gyerekek halmazokat, milliókat és milliárdokat szednek.

Gyenge elméleti rész és a világos szerkezet hiánya

A tankönyvben nincs elméleti rész, mint olyan. Az egyes oldalakon kis utalások találhatók táblázatok vagy ábrák formájában. A gyerekeket nem zavarja. Nem kell memorizálni a szabályokat. Kinyitod a könyvet, és azonnal elkezdheted a példák megoldását.

Az elméleti rész hiánya gondot okoz a szülőknek. Ha egy gyermek kihagyott egy leckét, vagy nem hallgatta figyelmesen a tanárt, akkor valahogy pótolnia kell az otthoni tudásbeli hiányosságokat. Mivel a tankönyvben nincsenek szabályok, a szülők nehezen tudják kitalálni, mit is magyarázzanak el pontosan gyermeküknek.

Megtaláltam a kiutat a helyzetből: elkészítettem egy saját kis kézikönyvemet, ahol a tankönyvből minden leckéhez leírtam, hogy milyen témákkal foglalkozunk, illetve ezekhez a témákhoz megoldási algoritmusokat, szabályokat.

Nem szabványos megoldásokat tanít

Peterson felkéri a gyerekeket, hogy önállóan dolgozzanak ki algoritmusokat, képleteket és módszereket a problémák megoldására. Például bontsa le az ábrákat bizonyos kritériumok szerint, keressen egy mintát, és folytassa azt, találja ki a probléma megoldását. Ez a tankönyv arra ösztönzi a gyermeket, hogy tanári segítség nélkül is megoldást találjon.

A probléma az, hogy a tanárok ritkán követik a szerzők ajánlásait, és nem várják meg, hogy a tanuló maga találja ki az algoritmust. Ez időhiány miatt történik. Ha nincs ideje gyermekeivel végigcsinálni az alapprogramot (például oszlopösszeadás és kivonás), akkor nincs mód arra, hogy az iskolásoknak időt adjunk a hosszú távú gondolkodásra. Meg kell mutatnunk a kidolgozott megoldási sémát.

A tankönyvben a „Geometria” rész rosszul fejlett.

Más általános iskolai tankönyvekben több fejezetet csak a geometriának szentelnek. Peterson tankönyvében a geometriát lazán adják meg, minden fejezet végén kérdések formájában. Ennek eredményeként a gyerekek nem mindig értik ezeket a témákat, és nem tudják megkülönböztetni a kerületet a területtől. A „Geometria” részt a tanárra bízzuk.

Sok absztrakt fogalom

Már az első-második osztálytól bevezetik a „változó” fogalmát a tankönyvekbe. Minden óra végén felajánlják a gyerekeknek a „Blitz Poll” gyakorlatot. Ezek nagyon rövid rejtvények egy kifejezés összeállításához, amelyben számok helyett betűket használnak. A szokásos „5 alma” helyett „b alma” van írva.

Az általános iskolás gyerekek még nem egészen értenek, mit kezdjenek a számokkal, és ha betűket adnak hozzájuk, mint az absztrakt „b almák”, akkor az iskolások számára nagyon nehéz lesz.

Még a szülők sem mindig értik az ilyen feladatokat, nemhogy a gyerekek.

De azok számára, akik általános iskolában értik ezt a témát, sokkal könnyebb lesz elsajátítani az algebrát.

Számos játékfeladat a logikus gondolkodás fejlesztésére

Oldj meg egy rejtvényt, menj át egy labirintuson, színezd ki a figurát vagy annak egy részét, kösd össze a pontokat – mindezek az épületek fejlesztik a logikus gondolkodást, és folyamatosan megtalálhatók a tankönyvben. A gyerekek nagyon szeretik, örömmel oldják meg, szünetekben is.

Valójában a Peterson programja különböző képességű gyermekek számára alkalmas. Most egy nagyon „átlagos” osztályom van, amely a gyors tempó és a program egyéb nehézségei ellenére jól megbirkózik a számolással és a problémákkal. Minden a tanár hozzáállásán múlik. Az, hogy egy diák megtanulja-e a programot, 80%-ban a tanáron múlik.

A projekt tudományos igazgatója a pedagógiai tudományok doktora, az Orosz Föderáció Agrár-Ipari Komplexum Általános és Óvodai Oktatási Tanszékének professzora, valamint az Orosz Föderáció PPRO-jának professzora, a „School 2000...” Rendszeraktív Pedagógiai Központ igazgatója. L.G. Peterson. Az Orosz Föderáció elnökének rendelete alapján az „Iskola 2000...” szerzői csapatot 2002-ben az RF Elnöki Díjjal tüntették ki az oktatás területén az oktatási intézmények tevékenységi módszerének didaktikai rendszerének megalkotásáért.

A „School 2000...” didaktikai rendszer lehetővé teszi a tanárok számára, hogy a különböző tantárgyak óráiban szisztematikusan bevonják a tanulókat az oktatási tevékenységekbe, ahol a motiváció, a cselekvési módszerek felépítése és korrekciója, a normák végrehajtása és a reflexió, az önkontroll folyamata. és zajlik az önértékelés, a kommunikatív interakció stb.

„Tanuljunk tanulni” matematika tanfolyam biztosította: matematika tankönyvek Peterson L.G. általános iskolásoknak, matematika tankönyvek Dorofeeva G.V. és Peterson L.G. középiskolásoknak módszertani ajánlások, szemléltető és didaktikai segédletek, önálló és tesztmunka, tankönyvek elektronikus mellékletei; jól működő tanárképzési rendszer. A tanfolyam folyamatos, és lépésről lépésre valósítja meg a folyamatosságot a képzés valamennyi szintje között módszertani, tartalmi és technikai szinten. Tankönyveket, taneszközöket ad ki a kiadó "BINOMIÁLIS. Tudáslaboratórium".

A matematika tankönyvek kitöltött tárgysorának felhasználási lehetőségei "Megtanulni tanulni":
1. A „Perspektíva” általános iskolai oktatási és módszertani készlet (UMK) részeként.
2. Az „Iskola 2000...” nyílt oktatási és módszertani készlet (UMK) részeként.

Matematika tankönyvek Peterson L.G. Az 1–4. évfolyamon szerepelnek az általános általános, az alapfokú általános és a középfokú általános oktatás államilag akkreditált oktatási programjainak végrehajtásához ajánlott tankönyvek szövetségi listáján (Oroszország Oktatási Minisztériumának 2018. december 28-i rendelete). N 345).

A tankönyvekhez Peterson L.G. Hatékony eszközt fejlesztettek ki az oktatási folyamat irányítására. Számítógépes szakértői program „Elektronikus kiegészítés a tankönyvhöz L.G. Peterson" célja, hogy diagnosztizálja a tanulási folyamatot, és összehasonlítsa az eredményeket az életkori normákkal. Az 1-4 évfolyamon az elektronikus alkalmazás használata jelentősen megkönnyíti a tanári munkát és javítja az oktatási folyamat egészének minőségét.

Az Orosz Oktatási Akadémia megjegyzi, hogy „Az „Iskola 2000...” Egyesület szerzőinek csapatának sikerült olyan modern oktatási rendszert létrehoznia a tömegiskolák számára, amely teljes mértékben összhangban van az állami politikával és az orosz oktatás modernizálásának irányvonalaival. A „Skola 2000...” didaktikai elvrendszer és az ahhoz megfelelő óraszerkezet alapján a teljesség hangsúlyozása nélkül használható a „Learning to Learn” matematika kurzus a Szövetségi Lista tankönyveinek széles skálájával. ”

Kifejlesztett rendszer a tevékenységalapú tanítási módszer didaktikai elvei, nevezetesen:
1) működési elve , amely abból áll, hogy a tanuló a tudást nem kész formában, hanem saját maga szerezve tisztában van oktatási tevékenysége tartalmával és formáival, megérti és elfogadja annak normarendszerét, aktívan részt vesz fejlesztésük, amely hozzájárul általános kulturális és tevékenységi képességeinek, általános műveltségi készségeinek aktív sikeres formálásához;
2) folytonosság elve , amely az oktatás valamennyi szintje közötti folytonosságot jelenti technológiai szinten, tantárgyi és tantárgyak feletti tartalmak és asszimilációjuk módszerei;
3) a holisztikus világszemlélet elve , amely magában foglalja a világ (a természet, a társadalom, a szociokulturális világ és a tevékenység világa, önmagukról, a különböző tudományok és ismeretek szerepéről) általános rendszerszerű felfogásának kialakítását a tanulókban;
4) minimax elv , amely a következő: az iskolának lehetőséget kell biztosítania a tanuló számára, hogy a számára maximálisan elsajátítsa az oktatás tartalmát, és egyben biztosítania kell a társadalmilag biztonságos minimum (állami tudás, készségek, képességek) szintű elsajátítását. );
5) pszichológiai kényelem elve , amely magában foglalja a nevelési folyamat minden stressz-képző tényezőjének eltávolítását, a baráti légkör kialakítását az iskolában és az osztályteremben, a kooperatív pedagógia elképzeléseinek megvalósítására, a párbeszéd párbeszédes formáinak fejlesztésére összpontosítva;
6) változékonyság elve, a tanulók döntési képességének fejlesztése a választási helyzetekben a problémák és problémák megoldása keretében;
7) kreativitás elve , vagyis a kreativitásra való maximális összpontosítás a tanulók oktatási tevékenységében, a kreatív tevékenység saját tapasztalatainak megszerzése.

Különböző korosztályokkal tervezték és korrelálták tevékenység alapú tanítási technológia(beleértve a modern óra szerkezetét és az órák szisztematikus tipológiáját), amely lehetővé teszi az új anyagok „magyarázásának” módszereinek felváltását olyan tudatos módok kialakításával, amelyek segítségével a tanulók önállóan „felfedezhetnek” új ismereteket, megtervezhetik a problémák megoldásának módjait, helyesbíteni és önértékelni saját tevékenységeiket, és reflektálni azok eredményeire.

Ez a technológia azért hatékony, mert nemcsak a tantárgyi tudás és készségek magas színvonalát, az intelligencia és a kreatív képességek hatékony fejlesztését, a társadalmilag jelentős személyes tulajdonságok nevelését biztosítja a tanulók egészségének megőrzése mellett, hanem hozzájárul a reflexív én képességeinek aktív formálásához is. -szervezés, amely lehetővé teszi a tanulók számára, hogy oktatási tevékenységük önálló alanyaivá váljanak, és általában sikeresen eligazodjanak és önrendelkezhessenek az életben.

A tevékenységmódszer technológiája általános didaktikai jellegű, vagyis az életkori sajátosságok és a reflexív-szervezési tevékenységi képességek korábbi fejlettségi szintjének figyelembevételével bármilyen tantárgyi tartalomban és bármilyen oktatási szinten megvalósítható. A hosszú távú pszichológiai, pedagógiai és orvosi kutatások (Moszkva és a moszkvai régió, Szentpétervár, Jekatyerinburg, Izevszk, Kazan, Perm, Jaroszlavl stb.) feltárták a javasolt technológia hatékonyságát a gyermekek gondolkodásának, beszédének fejlesztése szempontjából. , kreatív és kommunikációs képességek, tevékenységi készségek kialakítása, valamint ezek mély és tartós tudás-asszimilációja. Az „Iskola 2000...” matematika kurzus koncepciója lehetővé teszi, hogy a kifejlesztett technológiára alapozva széleskörű kurzuskínálattal is használható legyen más akadémiai tárgyakban.

A „School 2000...” egy folyamatos matematikai kurzus Peterson L.G., Dorofeeva G.V., Kochemasova E.E. és mások Óvodai nevelési intézmény - NS - SS (Iskola előtti felkészítés - Általános iskola - Középiskola). Ezért már három éves kortól elkezdhet dolgozni gyermekével ebben a programban.

Webhelyek alapján:

Peterson, Ljudmila Georgievna

Ljudmila Georgievna Peterson- orosz tanár, a pedagógiai tudományok doktora, az Iskola 2000 Központ igazgatója, az alap- és óvodai oktatási tanszék professzora [ adja meg], az „Orosz Föderáció Elnöki Díjának” kitüntetettje az oktatás területén, az Orosz Közigazgatási Akadémia stratégiai tervezési osztályának vezető szakértője az Orosz Föderáció elnöke mellett, „Az Orosz Föderáció elméleti alapjai” projekt vezetője. a tevékenységmódszer didaktikai rendszere.” Ő a koncepció és a matematika tankönyvek szerzője óvodásoknak, általános és középiskoláknak, különösen a „Lépések” és a „Tanulni tanulni” matematikai programoknak, amelyek kézikönyveit a Yuventa kiadó adott ki. Tanári matematika tankönyvekhez állítottam össze órai forgatókönyveket. Tankönyveket írtam gyerekeknek 5 éves kortól.

"Építsd meg saját matematikádat"

Építsd meg saját matematikádat- egy matematikai módszertani kurzus, amelyet L. G. Peterson és részben M. A. Kubysheva írt. Tankönyvek ehhez a tanfolyamhoz: elsőtől hatodik osztályig. M. A. Kubysheva és L. G. Peterson ebből a kurzusból csak tankönyveket írt az első, a második, a harmadik és a negyedik osztály számára. A kurzushoz tartozik egy tanároknak szóló brosúra is „Szabványok – Segítők tanároknak és diákoknak” címmel. Irányelvek". A brosúra szerzői L. G. Peterson, L. A. Grushevskaya és S. E. Mazurina. A teljes tanfolyamot a Yuventa kiadó adta ki az „Általános Iskola. Matematika". Az „Építsd meg saját matematikádat” módszertani kurzus alapvető a modern oktatás fenomenológiai megközelítésének kialakításához, amelyet különösen matematikatanárok kísérlet formájában hajtanak végre a Voronezh régió iskoláiban és más oktatási intézményeiben.

Közvélemény

Az „Iskola 2000...” program által ajánlott L. G. Peterson „Matematika 1-4. osztályos” általános iskolai tankönyvei (12 részben) igen vegyes értékelést kaptak mind a tanulók szülei, mind a tanárok körében. A rendkívül negatív vélemények száma nagyon nagy. Elsősorban az általános iskolásoknak szánt anyag jelentős bonyolultságára, valamint számos „intelligencia” feladat és úgynevezett „viccfeladat” logikátlanságára vonatkoznak. Például a 3. osztály tananyaga halmazelmélettel kezdődik, ami csak 7. osztályban található meg a normál programokban stb.

Megjegyzések

Linkek

• Ljudmila Georgievna Peterson óvodai nevelési könyveinek listája a Yuventa kiadó honlapján

Wikimédia Alapítvány. 2010.

Nézze meg, mi a „Peterson, Lyudmila Georgievna” más szótárakban:

Peterson, Andrej Pavlovics (1933, 1973) szovjet sakkozó, 1961 óta a Szovjetunió sportmestere; Peterson, Alexander Valterovich (született 1967) orosz zenész és zenetanár, számos zenei csoport tagja. Főleg ismert... Wikipédia

Születési név: Ljudmila Markovna Gurcsenko Születési idő: 1935. november 12. (73 éves) Születési hely: X ... Wikipédia

Ljudmila Gurcsenko Születési név: Ljudmila Markovna Gurcsenko Születési idő: 1935. november 12. (73 éves) Születési hely: X ... Wikipédia

Ljudmila Gurcsenko Születési név: Ljudmila Markovna Gurcsenko Születési idő: 1935. november 12. (73 éves) Születési hely: X ... Wikipédia

Ljudmila Gurcsenko Születési név: Ljudmila Markovna Gurcsenko Születési idő: 1935. november 12. (73 éves) Születési hely: X ... Wikipédia

Ez egy szolgáltatáslista a következővel: ... Wikipédia

Ez a lista információkat tartalmaz a Lesgaft-hallgatókról (a Szentpétervári P. F. Lesgaftról elnevezett Nemzeti Állami Testkultúra-, Sport- és Egészségtudományi Egyetem végzősei és tanárai), akik elnyerték a Honored Trainer címet... Wikipédia

Ljudmila Gurcsenko Születési név: Ljudmila Markovna Gurcsenko Születési idő: 1935. november 12. (73 éves) Születési hely: X ... Wikipédia

Ljudmila Gurcsenko Születési név: Ljudmila Markovna Gurcsenko Születési idő: 1935. november 12. (73 éves) Születési hely: X ... Wikipédia

Könyvek

• Matematika. 2. évfolyam: Módszertani ajánlások a tankönyvhöz. Szövetségi állami oktatási standard, Peterson Ljudmila Georgievna. A módszertani kézikönyv leírja L. G. Peterson 2. osztályos „Tanulni tanulni” matematika-tankönyvének munkarendszerét, programot, hozzávetőleges óratervezést, célokat, feladatokat és ...
• Matematika. 4. osztály. Módszertani ajánlások a pedagógusok számára készült tankönyvhöz. Szövetségi állami oktatási standard, Peterson Ljudmila Georgievna. A módszertani kézikönyv leírja L. G. Peterson „Tanulni tanulni” 4. osztályos matematika-tankönyvének munkarendszerét, megadja a programot, a tematikus tervezést, a célokat, a célkitűzéseket és az eredményeket...

Ljudmila Georgievna Peterson híres hazai módszertan-tanár, professzor, a pedagógiai tudományok doktora. Az Orosz Föderáció elnöke mellett működő Orosz Közigazgatási Akadémián dolgozik. Ott dolgozik a stratégiai tervezés osztályán. Az „Iskola 2000” elnevezésű szisztematikus és aktív pedagógiai központ igazgatójaként és alapítójaként is ismert.

A tanár életrajza

Ljudmila Georgievna Peterson Moszkvában született. Gyermekkorom óta szorgalmasan tanultam, és szenvedélyem volt a bölcsészettudományok és az egzakt tudományok iránt egyaránt. Ebben a cikkben megvizsgáljuk Ljudmila Georgievna Peterson életrajzát.

A leendő pedagógia professzor 1950-ben született. Már 25 évesen elkezdett dolgozni a matematikai oktatás elméleti alapjain. Elsősorban az egész életen át tartó oktatás és a fejlesztő oktatási rendszer kérdései érdekelték. Idővel Lyudmila Georgievna Peterson érte el az első pozitív eredményeket.

Továbbképzési programok

Munkájának első eredménye egy folyamatos matematikai kurzus volt, amelyet „Tanulni tanulni”-nak neveztek. Ez volt az első kísérlete arra, hogy gyakorlatba ültesse fejlesztő oktatási rendszerét, amelyen Ljudmila Georgievna az 1990-es évek elejétől 1997-ig folyamatosan dolgozott.

Ljudmila Georgievna Peterson megfelelő tanfolyamot dolgozott ki, amelynek osztályai az óvodai előkészítő csoportokkal kezdődtek, majd az általános iskolában folytatódtak. A programot a 6. osztályig részletesen kidolgoztuk. Az orosz iskolákban széles körben elterjedt.

Egy másik, Ljudmila Georgievna Peterson által bemutatott továbbképzési program a „Lépések” volt. Elsősorban az óvodás gyermekek matematikaórákra való felkészítésére készült.

Mindkét program tartalmazott tanórai forgatókönyveket az iskolai tanárok számára, részletes óraterveket és házi feladatok példáit különböző felkészültségi szintű gyerekek számára.

Ljudmila Georgievna Peterson „Tanulni tanulni” programja megfelel az oroszországi alapfokú általános oktatásra vonatkozó szövetségi minőségi szabványok összes követelményének. Ezt az orosz oktatási minisztérium bírálói többször is megjegyezték.

Ezt a programot elkezdték aktívan használni az Iskola 2000 rendszerben tanuló iskolákban. Ez az egyedülálló program gyakorlatilag 3 éves kortól 13 éves korig folyamatos képzést biztosít a gyerekeknek. A gyerekek szisztematikusan sajátítják el a matematika alapjait, folyamatosan bővítik látókörüket. Ha Peterson „Learning to Learn” kézikönyveit használja, akkor az anyag észlelése folyamatos lesz az óvodai, az általános és az általános oktatás szakaszában.

A részletes módszertani program a következőket tartalmazza:

• magyarázó jegyzet a tanárok számára megfelelő tanácsokkal;
• az eredményeket, amelyeket a kurzust tanuló gyermekeknek el kell érniük;
• részletes tananyagtartalom az általános műveltség egyes szakaszaihoz;
• tanórák tematikus tervezése, önálló és próbamunka, házi feladat kötetei és önálló tanuláshoz szükséges anyagok;
• leckepéldák a teljes program elsajátítására;
• szükséges anyagi és technikai támogatás, amely nélkül az oktatási folyamat hiányos lesz.

A „Tanulni tanulni” program sikere után Ljudmila Georgievna Peterson-fotója megjelent a pedagógiai szaklapokban és monográfiákban. Megkérdőjelezhetetlen tekintélyt szerzett kollégái körében, és az emberek elkezdték hallgatni véleményét és tisztelni azt.

Hamarosan újabb program érkezett - a „Lépések”. Ez a tanfolyam elsősorban az óvodáskorú gyermekeknek szól. A matematikai tudományok keretein belüli megértése három éves kortól javasolt.

Ebben a szakaszban Lyudmila Georgievna Peterson, akinek életrajzát ebben a cikkben mutatjuk be, az oktatási folyamat két szakaszra osztását javasolja.

Az elsőt 3-4 éves gyermekeknek szánják, és „Igralochka”-nak hívják. A második az 5-6 éves gyerekeknek szól - „Egy lépés, kettő lépés...”. Ezek olyan kulcstanfolyamok, amelyek egy olyan nehéz tudomány alapjait adják meg a gyermeknek, mint a matematika, és a jövőben, ha folyamatosan tanul, garantáltan magas szintű tananyag elsajátítást, jó iskolai jegyeket és a logikai és matematikai gondolkodás fejlesztése.

A „Lépések” című tankönyvben Ljudmila Georgievna Peterson matematikus részletes, átfogó óraterveket nyújt, amelyek különböző képzettségi szintű gyermekek számára készültek.

Ennek a programnak a végső célja, hogy felkeltse a gyermekekben a valódi érdeklődést e tudomány iránt. Ezt didaktikai játékokkal, sokféle kreatív feladattal érik el, fejlesztik a gyerekekben a logikus gondolkodás képességét, valamint általános nevelési készségeket és személyes tulajdonságokat, mint például a kitartás, a figyelmesség, a fegyelem, amelyek a jövőben segítik őket a sikeres tanulásban. iskola.

"School 2000" központ

A „School 2000” Rendszeraktív Pedagógiai Központot Peterson nyitotta meg 2004 legelején az Oktatási Dolgozók Továbbképző és Szakmai Átképzési Akadémia bázisán.

Cikkünk hősnője nemcsak megalkotója, hanem rendezője, valamint tudományos főtanácsadója is lett.

A központ pedagógiai bázisát Peterson maga alakította ki. A munkát nemcsak a tanártársak szűk körében, de még államfői szinten is nagyra értékelték. A szerzők csapatát az oktatás terén orosz elnöki díjjal jutalmazták.

Peterson tankönyvei, amint azt azóta is többször megjegyezték, referenciakönyvek voltak szinte minden orosz iskolás számára, aki a nemzetközi matematikai olimpiák díjazottja és győztese lett.

Konfliktus az Oktatási és Tudományos Minisztériummal

Peterson felhatalmazása ellenére 2004-ben konfliktusba keveredett a Szövetségi Oktatási és Tudományos Minisztérium tisztviselőivel. Matematika tankönyvei nem teljesítették az általános államvizsgát. Emiatt a tankönyvek nem kerültek be a tanórákon való használatra ajánlott és engedélyezett könyvek kulcslistájába.

Figyelemre méltó, hogy a könyveket a tudományos közösség pozitívan értékelte, míg a pedagógiai vizsgálatokat végző szakemberek negatív értékelést adtak. Szinte az összes munkát Lyubov Ulyakhina, az Orosz Oktatási Akadémia szakértője végezte. A tanári közösségben elsősorban orosz nyelvű tankönyvek szerzőjeként ismerik.

Véleménye szerint a tankönyv tartalma nem felelt meg a hazai nevelés azon célkitűzéseinek, hogy hazaszeretetet és a hazával kapcsolatos büszkeséget keltsenek. Ezt a következtetést arra alapozta, hogy Peterson tankönyvének lapjain többször is találkoztak Grimm testvérek, Astrid Lindgren, Gianni Rodari mese- és gyermekműveinek szereplői, miközben gyakorlatilag nem volt orosz szerző és valóság.

Konfliktusmegoldó

Az Oktatási és Tudományos Minisztérium ítélete feldühítette az egész oktatói és tudományos közösséget. A pedagógusok és a szülők mintegy 20 ezer aláírást gyűjtöttek össze a határozat felülvizsgálatát kérő petíción, és társadalmi aktivisták is kritizálták azt. Végül Peterson tankönyvei visszakerültek az iskolai tantervbe.