Beszéd. A kifejezőeszközök elemzése.

Különbséget kell tenni a szavak átvitt jelentése alapján a trópusok (az irodalom vizuális és kifejező eszközei) és a mondat szintaktikai szerkezete alapján beszédfigurák között.

Lexikai eszközök.

Jellemzően a B8 feladat áttekintésében egy lexikai eszköz példáját zárójelben adjuk meg, akár egyetlen szóként, akár olyan kifejezésként, amelyben az egyik szó dőlt betűvel van szedve.

szinonimák(kontextuális, nyelvi) – jelentésükben közel álló szavak	hamarosan - hamarosan - egy ilyen napon - nem ma vagy holnap, a közeljövőben
antonimák(kontextuális, nyelvi) – ellentétes jelentésű szavak	soha nem mondtak egymásnak, de mindig téged.
frazeológiai egységek – stabil kombinációk olyan szavak, amelyek lexikális jelentésükben közel állnak egy szóhoz	a világ végén (= „messzi”), a fog nem érinti a fogat (= „fagyott”)
archaizmusok- elavult szavak	osztag, tartomány, szemek
dialektizmus– egy bizonyos területen elterjedt szókincs	füst, fecsegés
könyvesbolt, köznyelvi szókincs	merész, társ; korrózió, kezelés; pénzkidobás, külföld

Utak.

Az áttekintésben a trópusok példái zárójelben vannak feltüntetve, mint egy kifejezés.

A trópusok típusai és példák a táblázatban találhatók:

metafora– szó jelentésének átadása hasonlósággal	síri csend
megszemélyesítés- bármely tárgy vagy jelenség élőlényhez való hasonlítása	lebeszélvearanyliget
összehasonlítás– az egyik tárgy vagy jelenség összehasonlítása egy másikkal (kötőszókkal kifejezve mintha, mintha, összehasonlító fokozat melléknév)	fényes, mint a nap
metonímia– közvetlen név helyettesítése egy másikkal szomszédossággal (azaz valós kapcsolatokon alapul)	Habos poharak sziszegése (ahelyett, hogy: habzó bor pohárban)
szinekdoché– egy rész nevének használata az egész helyett és fordítva	egy magányos vitorla kifehéredik (ahelyett, hogy: csónak, hajó)
parafrázis– egy szó vagy szócsoport cseréje az ismétlés elkerülése érdekében	a „Jaj a szellemességből” szerzője (A.S. Gribojedov helyett)
jelzőt– olyan definíciók használata, amelyek a kifejezés figurativitást és érzelmességet adnak	Hová mész, büszke ló?
allegória– absztrakt fogalmak kifejezése konkrét művészi képekben	mérleg – igazságosság, kereszt – hit, szív – szeretet
hiperbola- a leírtak méretének, erejének, szépségének túlzása	száznegyven napon felragyogott a naplemente
litotész- a leírtak méretének, erejének, szépségének alábecsülése	a spitzed, kedves spitz, nem több egy gyűszűnél
irónia- egy szó vagy kifejezés szó szerinti jelentésével ellentétes értelemben, nevetségesség céljából történő használata	Honnan vagy, okos, kóborol, fej?

Beszédfigurák, mondatszerkezet.

A B8 feladatban a beszéd alakját a mondat zárójelben megadott száma jelzi.

epiphora– az egymást követő mondatok vagy sorok végén lévő szavak ismétlése	Szeretném tudni. Miért én címzetes tanácsos? Pontosan miért címzetes tanácsos?
fokozat– növekvő jelentésű mondat homogén tagjainak konstrukciója vagy fordítva	Jöttem, láttam, hódítottam
anafora– az egymást követő mondatok vagy sorok elején lévő szavak ismétlése	Vasigazság - él az irigységgel, Vasmozsártörő, és vas petefészek.
szójáték– szójáték	Esett az eső, és két diák volt.
retorikai felkiáltás (kérdés, fellebbezés) – felkiáltó, kérdő mondatok vagy fellebbezést tartalmazó mondatok, amelyek nem igénylik a címzett válaszát	Miért állsz ott, imbolygó, vékony berkenyefa? Éljen a nap, tűnjön el a sötétség!
szintaktikai párhuzamosság– a mondatok azonos felépítése	a fiatalokat mindenhol szívesen látják, Mindenhol tiszteljük az időseket
több szakszervezet– redundáns kötőszó ismétlése	És a parittya, a nyíl és a ravasz tőr Az évek kegyesek a győzteshez...
asyndeton- Építkezés összetett mondatok vagy számos homogén tag szakszervezetek nélkül	A fülkék és a nők elsuhannak mellette, Fiúk, padok, lámpások...
ellipszis- egy ráutaló szó kihagyása	Gyertyát kapok – gyertyát a kályhában
inverzió– közvetett szórend	A mi embereink csodálatosak.
ellentét– oppozíció (gyakran A, DE, DE, DE kötőszóval vagy antonimákkal fejezik ki	Ahol étel volt, ott koporsó is van
ellentmondásos– két egymásnak ellentmondó fogalom kombinációja	élő holttest, jégtűz
idézet– mások gondolatainak és kijelentéseinek közvetítése a szövegben, megjelölve e szavak szerzőjét.	Ahogy N. Nekrasov versében mondja: „Egy vékony eposz alatt fejet kell hajtani…”
megkérdőjelezhetően-válasz forma bemutatás– a szöveg retorikai kérdések és az azokra adott válaszok formájában jelenik meg	És ismét egy metafora: „Élj apró házak alatt...”. Mit is jelent ez? Semmi sem tart örökké, minden pusztulásnak és pusztulásnak van kitéve
rangok a mondat homogén tagjai– homogén fogalmak felsorolása	Hosszú, súlyos betegség és a sporttól való visszavonulás várt rá.
parcellázás- intonációs és szemantikai beszédegységekre osztott mondat.	láttam a napot. A fejed fölött.

Emlékezik!

A B8 feladat elvégzésekor ne feledje, hogy az áttekintés hiányosságait pótolja, pl. visszaállítod a szöveget, és ezzel a szemantikai és nyelvtani összefüggéseket is. Ezért magának az áttekintésnek az elemzése gyakran további támpontként szolgálhat: különféle jelzők, ilyen vagy olyan jelzők, a kihagyásoknak megfelelő predikátumok stb.

Ez megkönnyíti a feladat elvégzését, és a kifejezések listáját két csoportra osztja: az első a szó jelentésében bekövetkezett változásokon alapuló kifejezéseket tartalmazza, a második a mondat szerkezetét.

A feladat elemzése.

(1) A Föld egy kozmikus test, mi űrhajósok vagyunk, akik nagyon hosszú repülést tesznek a Nap körül, a Nappal együtt a végtelen Univerzumban. (2) Gyönyörű hajónk életfenntartó rendszere olyan zseniálisan van megtervezve, hogy folyamatosan önmagától megújul, és így több millió éven át utasok milliárdjainak utazását teszi lehetővé.

(3) Nehéz elképzelni, hogy űrhajósok repüljenek át egy hajón hely, szándékosan tönkretéve a hosszú repülésre tervezett összetett és kényes életfenntartó rendszert. (4) De fokozatosan, következetesen, elképesztő felelőtlenséggel tönkretesszük ezt az életfenntartó rendszert, megmérgezzük a folyókat, elpusztítjuk az erdőket és elrontjuk a Világóceánt. (5) Ha egy kis űrhajón az űrhajósok kényesen elvágják a vezetékeket, kicsavarják a csavarokat és lyukakat fúrnak a burkolatba, akkor ezt öngyilkosságnak kell minősíteni. (6) De nincs alapvető különbség egy kis hajó és egy nagy hajó között. (7) A kérdés csak a méret és az idő.

(8) Az emberiség véleményem szerint a bolygó egyfajta betegsége. (9) Megindultak, szaporodtak és nyüzsögtek mikroszkopikus lényekkel egy bolygón, és még inkább univerzális léptékben. (10) Egy helyen felhalmozódnak, és azonnal mély fekélyek, különféle növedékek jelennek meg a föld testén. (11) Csak egy cseppet kell bevinni az Erdő zöld kabátjába egy (föld és természet szempontjából) káros kultúra (egy csapat favágó, egy laktanya, két traktor) - és most egy jellegzetes. , tüneti fájdalmas folt erről a helyről terjed. (12) Rohannak, szaporodnak, végzik munkájukat, felfalják az altalajt, kimerítik a talaj termékenységét, mérgező hulladékaikkal megmérgezik a folyókat és óceánokat, a Föld légkörét.

(13) Sajnos éppoly sebezhető, mint a bioszféra, éppoly védtelen az ún. technikai fejlődés Léteznek olyan fogalmak, mint a csend, a magány lehetősége és a bensőséges kommunikáció ember és természet között, földünk szépségével. (14) Egyrészt a modern élet embertelen ritmusa, a túlzsúfoltság, a hatalmas mesterséges információáradat miatt késleltetett ember leszoktat a külvilággal való spirituális kommunikációról, másrészt maga ez a külvilág is olyan állapotba hozta, hogy néha már nem hívja meg az embert a vele való spirituális kommunikációra.

(15) Nem ismert, hogy ez az eredeti, emberiségnek nevezett betegség hogyan végződik a bolygó számára. (16) Lesz ideje a Földnek valamiféle ellenszert kifejleszteni?

(V. Soloukhin szerint)

„Az első két mondat a ________ trópusát használja. A „kozmikus test” és az „űrhajósok” képe kulcsfontosságú a szerző álláspontjának megértéséhez. Azon okoskodva, hogy az emberiség hogyan viselkedik otthonával kapcsolatban, V. Soloukhin arra a következtetésre jut, hogy „az emberiség a bolygó betegsége”. ______ ("surrannak, szaporodnak, végzik a dolgukat, felfalják az altalajt, kimerítik a talaj termékenységét, mérgezik a folyókat és óceánokat, a Föld légkörét mérgező hulladékaikkal") az ember negatív cselekedeteit közvetítik. A _________ használata a szövegben (8., 13., 14. mondat) hangsúlyozza, hogy minden, amit a szerzőnek mondanak, közel sem közömbös. A 15. mondatban használt ________ „eredeti” szomorú véget ad az érvelésnek, amely kérdéssel végződik.”

Kifejezések listája:

1. jelzőt
2. litotész
3. bevezető szavakatés beépülő szerkezetek
4. irónia
5. kiterjesztett metafora
6. parcellázás
7. kérdés-felelet előadásmód
8. dialektizmus
9. homogén tagok ajánlatokat

A kifejezések listáját két csoportra osztjuk: az első – jelző, litóták, irónia, kiterjesztett metafora, dialektizmus; a második – bevezető szavak és beszúrt szerkezetek, parcellázás, kérdés-felelet előadásmód, homogén mondattagok.

A feladat elvégzését célszerűbb olyan hiányosságokkal kezdeni, amelyek nem okoznak nehézséget. Például a 2. számú kihagyás. Mivel egy egész mondatot mutatunk be példaként, valószínűleg valamilyen szintaktikai eszközről van szó. Egy mondatban "Csörögnek, szaporodnak, végzik a dolgukat, felfalják az altalajt, kimerítik a talaj termékenységét, mérgező hulladékaikkal megmérgezik a folyókat és óceánokat, a Föld légkörét." homogén mondattagok sorozatát használjuk : Igék rohangászni, szaporodni, üzletelni, részecskék megeszik, kimeríti, mérgeziés főnevek folyók, óceánok, légkör. Ugyanakkor az áttekintésben az „átadás” ige azt jelzi, hogy a kihagyás helyén lévő szót többes szám. A többes számban szereplő listában bevezető szavak és beszúrt szerkezetek és homogén tagmondatok találhatók. A mondat figyelmes elolvasása azt mutatja, hogy a bevezető szavak, i.e. Hiányoznak azok a konstrukciók, amelyek tematikailag nem kapcsolódnak a szöveghez, és jelentésvesztés nélkül eltávolíthatók a szövegből. Így a 2. számú hézag helyére a 9) opció homogén mondattagjait kell beilleszteni.

A 3. számú üres mondatszámokat mutat, ami azt jelenti, hogy a kifejezés ismét a mondatok szerkezetére utal. A parcellázás azonnal „elvethető”, mivel a szerzőknek két vagy három egymást követő mondatot kell feltüntetniük. A kérdés-felelet forma szintén hibás opció, mivel a 8., 13., 14. mondat nem tartalmaz kérdést. Maradtak a bevezető szavak és a beépülő konstrukciók. A következő mondatokban találjuk őket: Véleményem szerint sajnos egyrészt, másrészt.

Az utolsó üres hely helyett a kifejezést kell helyettesíteni férfi, mivel a „használt” jelzőnek konzisztensnek kell lennie vele a felülvizsgálatban, és az első csoportból kell származnia, mivel csak egy szót adunk meg példaként „ eredeti". Férfias kifejezések – jelző és dialektizmus. Ez utóbbi nyilvánvalóan nem megfelelő, mivel ez a szó teljesen érthető. Rátérve a szövegre, megtaláljuk, mihez kapcsolódik a szó: "eredeti betegség". Itt a jelző egyértelműen átvitt értelemben használatos, tehát van egy jelzőnk.

Már csak az első hiányt kell pótolni, ami a legnehezebb. A recenzió szerint ez egy trópus, és két mondatban használják, ahol a Föld és mi, emberek képe egy kozmikus test és az űrhajósok képeként értelmeződik. Ez nyilvánvalóan nem irónia, hiszen a szövegben egy csepp gúny sincs, és nem is litotes, hanem éppen ellenkezőleg, a szerző szándékosan eltúlozza a katasztrófa mértékét. Így már csak az marad lehetséges változata– metafora, tulajdonságok átadása egyik tárgyról vagy jelenségről a másikra asszociációink alapján. Kibővített - mert lehetetlen külön kifejezést elkülöníteni a szövegtől.

Válasz: 5, 9, 3, 1.

Gyakorlat.

(1) Gyerekkoromban utáltam a matinékat, mert apám az óvodánkba járt. (2) Leült egy székre a karácsonyfa közelében, hosszan játszott a harmonikán, próbálta megtalálni a megfelelő dallamot, és tanárunk szigorúan azt mondta neki: "Valerij Petrovics, menj fel!" (3) A srácok mindegyike apámra nézett, és megfulladt a nevetéstől. (4) Kicsi volt, kövérkés, korán kopaszodni kezdett, és bár soha nem ivott, az orra valamiért mindig répavörös volt, mint egy bohócé. (5) A gyerekek, amikor azt akarták mondani valakiről, hogy vicces és csúnya, ezt mondták: „Úgy néz ki, mint Ksyushka apja!”

(6) Én pedig először az óvodában, majd az iskolában viseltem apám abszurditásának nehéz keresztjét. (7) Minden rendben lenne (soha nem lehet tudni, hogy kinek milyen apja van!), de nem értettem, hogy ő, egy közönséges szerelő, miért jött a matinéinkra a hülye harmonikájával. (8) Játszanám otthon, és nem szégyenítenék meg sem magamat, sem a lányomat! (9) Gyakran összezavarodott, vékonyan felnyögött, akár egy nő, és kerek arcán bűntudatos mosoly jelent meg. (10) Készen álltam a szégyentől átesni a földön, és határozottan hidegen viselkedtem, megjelenésemmel megmutatva, hogy ennek a nevetséges, vörös orrú férfinak semmi köze hozzám.

(11) Harmadik osztályos voltam, amikor megfáztam. (12) Kezdtem középfülgyulladást kapni. (13) Felsikoltottam a fájdalomtól, és a fejemet vertem a tenyeremmel. (14) Anya mentőt hívott, és éjjel bementünk a körzeti kórházba. (15) Útközben iszonyatos hóviharba kerültünk, az autó elakadt, és a sofőr éles hangon, mint egy nő, kiabálni kezdett, hogy most mind megfagyunk. (16) Szúrósan sikoltozott, majdnem sírt, és arra gondoltam, hogy a füle is fáj. (17) Apa megkérdezte, meddig maradt a regionális központ. (18) De a sofőr, kezével eltakarva arcát, folyton azt hajtogatta: „Micsoda bolond vagyok!” (19) Apa elgondolkodott, és halkan így szólt anyához: „Minden bátorságra szükségünk lesz!” (20) Életem végéig emlékeztem ezekre a szavakra, bár vad fájdalom kavargott körülöttem, mint hópehely a hóviharban. (21) Kinyitotta a kocsi ajtaját, és kiment a zúgó éjszakába. (22) Az ajtó becsapódott mögötte, és nekem úgy tűnt, mintha egy hatalmas szörnyeteg lengetett volna az állkapcsán, és elnyelte volna apámat. (23) A kocsit széllökések rázták meg, a dérrel borított ablakokon hó suhogott. (24) Sírtam, édesanyám hideg ajakkal csókolt, a fiatal ápolónő halálra ítélve nézett az áthatolhatatlan sötétségbe, a sofőr pedig kimerülten csóválta a fejét.

(25) Nem tudom, mennyi idő telt el, de hirtelen erős fényszórók világították meg az éjszakát, és valami óriás hosszú árnyéka hullott az arcomra. (26) Lehunytam a szemem, és a szempilláimon keresztül láttam apámat. (27) A karjába vett, és magához szorított. (28) Suttogva elmondta édesanyjának, hogy elérte a regionális központot, mindenkit talpra emelt, és terepjáróval tért vissza.

(29) Elszunnyadtam a karjaiban, és álmomban hallottam, hogy köhög. (30) Akkor ennek senki sem tulajdonított jelentőséget. (31) Utána hosszú ideig kettős tüdőgyulladásban szenvedett.

(32)…A gyerekeim értetlenül állnak, miért sírok mindig, amikor feldíszítem a karácsonyfát. (33) A múlt sötétjéből jön hozzám apám, leül a fa alá és a gombos harmonikára hajtja a fejét, mintha titkon látni akarná a lányát a felöltözött gyerektömeg között, és vidáman mosolyogni. nála. (34) Boldogságtól ragyogó arcát nézem, és mosolyogni is szeretnék rá, de ehelyett sírni kezdek.

(N. Aksenova szerint)

Olvassa el az A29 - A31, B1 - B7 feladatok elvégzése során elemzett szöveg alapján összeállított recenzió részletét.

Ez a töredék a szöveg nyelvi sajátosságait vizsgálja. Néhány, az ismertetőben használt kifejezés hiányzik. Töltse ki az üres helyeket a listában szereplő kifejezés számának megfelelő számokkal. Ha nem tudja, hogy a listából melyik szám jelenjen meg az üres helyen, írja be a 0 számot.

Jegyezze fel a számsort abban a sorrendben, ahogyan azokat beírta az ismertető szövegébe, ahol a B8 feladattól jobbra lévő 1. számú válaszlapon hiányosságok vannak, az első cellától kezdve!

„A narrátor olyan lexikális kifejezési eszközt használ, mint a _____ a hóvihar leírására ("szörnyű hóvihar", "áthatolhatatlan sötétség"), kifejező erőt ad az ábrázolt képnek, és az olyan trópusok, mint a _____ (a 20. mondatban „fájdalom keringett") és a _____ ("a sofőr sikoltozni kezdett, mint egy nő" a 15. mondatban) közvetítik a dráma drámaiságát. a szövegben leírt helyzet . Egy olyan eszköz, mint a ____ (a 34. mondatban), fokozza az olvasóra gyakorolt ​​érzelmi hatást.”

A Baskír Köztársaság Oktatási Minisztériuma

Önkormányzati Általános oktatás államilag finanszírozott szervezet"baskír bentlakásos iskola"

városi kerület városa, Neftekamsk

A nyelv kifejező eszközei

művészi beszédstílusban:

jelző, összehasonlítás, megszemélyesítés, metafora

Orosz nyelv óravázlata 5. osztályban

Adulina Nailya Nardisovna

felsőoktatási tanár

minősítési kategória

Orosz nyelv és irodalom

2014. november

Óra témája: A nyelv kifejező eszközei művészi beszédstílusban: jelző, összehasonlítás, megszemélyesítés, metafora

Az óra céljai:

Nevelési:

a tanult beszédstílusok megkülönböztetésének képességének megszilárdítása, a művészi stílus felismerésének képessége írott és szóbeli beszédben;

az irodalmi szövegben kifejező nyelvi eszközök megtalálásának képességének fejlesztése.

Nevelési:

tanítási technikák logikus gondolkodás, következtetések levonásának képessége a beszédstílusok meghatározásakor; a szóbeli és írásbeli beszéd kultúrájának fejlesztése;

a kommunikációs készségek kialakítása a beszédhelyzet és összetevői fogalmi alapján;

az irodalmi szöveg helyes megértése a nyelvi töredékeken keresztül, amelyek az irodalmi szöveg teljes figurális egységeit alkotják;

fejlesztés kreativitás diákok; szókincs bővítése a „Tél” témában.

Nevelési:

az orosz anyanyelv tanulása iránti érdeklődés felkeltése;

a bennszülött természet iránti szeretet táplálása.

Felszerelés:

1. Illusztrációk a „Tél” témájú festményekről

P. Csajkovszkij „Évszakok. Január. Február".

Kártyák beszédhelyzethez, intonációhoz; kártyák művészi stílusú beszéd szövegeivel.

Művészeti irodalom –

ez a szavak művészete.

K. Fedin.

Üdv. Diákaktiválás

Tanár: Helló! Milyen szép ez a világ, és milyen szépek vagyunk ezen a világon! Ma az órán megpróbáljuk művészek, zeneszerzők és írók szemével látni ezt a csodálatos világot. Milyen színekkel festik meg ezeket a képeket, képeket, keltik a szereplők eseményeiben, életében való részvételünk illúzióját, hogy együtt örüljünk, aggódjunk? Hiszen a művészek, zeneszerzők, költők különböző technikákkal befolyásolják érzéseinket, és közvetítik érzelmeiket. A fikció különösen befolyásolja képzeletünket kifejező eszközök nyelv.

2. Felkészülés a fő téma felfogására: a beszédstílusokról tárgyalt anyag ismétlése

Tanár: Mitől függenek a kijelentéseink? Válaszolni ez a kérdés, nézzünk néhány szöveget.

1. kártya

1) Faszállító teherautók érkeztek a városba. Ők szállították a rönköket.

2) Nehéz, tavaszi sárral szennyezett faszállító teherautók mentek az utcán, meghajlítva... Friss luc- és fenyőgerinceket vonszoltak, lével megtöltve. (V. Tendrjakov szerint).

3) Petrukha kipirulva berohant a kunyhóba:

Hatalmas autók vannak ott...! Rönk van rajtuk! Ostorok – a földön! Kapaszkodjunk!

Javasolt válasz: kijelentéseink attól függnek, hogy hol, kivel és miért beszélünk, i.e. a beszédhelyzetből.

Tanár: Határozza meg ennek a szövegnek a beszédhelyzetét (P.I. Csajkovszkij „Évszakok. Tél” című kártyájával dolgozva):

2. kártya

a) Egyik éjjel furcsa érzésre ébredtem. Nekem úgy tűnt, hogy megsüketültem álmomban. Csukott szemmel feküdtem, sokáig hallgattam, és végre rájöttem, hogy nem süket vagyok, hanem egyszerűen rendkívüli csend van a ház falain kívül. Ezt a fajta csendet „halottnak” nevezik. Elhalt az eső, elhalt a szél, meghalt a zajos, nyugtalan kert. Csak a macska horkolását lehetett hallani álmában.

b) Kinyitottam a szemem. Fehér és egyenletes fény töltötte be a szobát. Felkeltem és az ablakhoz mentem – minden havas volt és néma volt az üveg mögött. A ködös égen egy magányos hold állt szédítő magasságban, körülötte sárgás kör csillogott...

c) A föld szokatlanul megváltozott, a mezőket, az erdőket és a kerteket elvarázsolta a hideg. Az ablakon keresztül láttam, hogy egy nagy szürke madár landolt egy juharágon a kertben. Az ág megingott és hó esett róla. A madár lassan felemelkedett és elrepült, a hó pedig úgy hullott, mint a karácsonyfáról hulló üvegeső. Aztán minden elcsendesedett.

Reuben felébredt. Hosszan nézett ki az ablakon, sóhajtott és így szólt:

Az első hó nagyon jól áll a földnek.

A föld elegáns volt, úgy nézett ki, mint egy félénk menyasszony. (K. Paustovsky)

Javasolt válasz: A szöveg a 4. kártya beszédhelyzetének felel meg.

3. kártya

1 – sokan (iskolások, diákok, tudósok...)

Beszéd Hivatalos

szituációs környezet (enciklopédiák, szótárak, tankönyvek)

Tudományos információk közlése

4. kártya

1 – sokat (olvasók, hallgatók)

Beszéd Hivatalos

szituáció (fikciós művek)

Hatás a gondolatokra, érzésekre, képzeletre

Tanár: Milyen stílushoz tartozik a szöveg?

Válasz: A művészi stílus felé.

Tanár: Hogyan állapította meg, hogy a szöveg a művészi beszédstílushoz tartozik??

3. Az óra fő témája

Tanár: Eljutottunk leckénk fő gondolatához, amelyet a lecke epigráfiája árul el: " A szépirodalom a szavak művészete."

Leckénk témájának megértéséhez írjunk t A 2. kártyán kívül lehetőségek szerint ( mű 2. kártyával P. I. Csajkovszkij zenéjére „Az évszakok. Téli"):

1. lehetőség – a)

2. lehetőség – b)

3. lehetőség – c)

Tanár: Milyen szavakat használnak átvitt értelemben? (Rendkívüli csend, halott csend, zajos, nyugtalan kert, fehér és ro erős fény, szédítő Magas vagyok, oh dinokaén vagyok a hold sárgás kör, elegáns Föld; elhalt az eső, hó, mint az üvegeső, a föld színe; olyan földet, mint egy félénk menyasszony.

Tanár: Mit érünk el, ha átvitt értelemben használjuk ezeket a szavakat? ( Hasonlítsa össze: rendkívüli, szokatlan, különleges, különleges - „halott” csend; elállt az eső - elállt az eső, elállt a szél - elhalt a szél; a zajos, nyugtalan kert elhallgatott - a kert meghalt).

Válasz: Ezekkel a szavakkal hat a szerző az olvasók képzeletére. Az olvasó „meghallja” ezt a csendet, és szorongás keríti hatalmába.

Tanár: A szerző, hogy befolyásolja az olvasó képzeletét, képet alkosson a történésekről, hogy bevezesse az olvasót a történések világába, kifejező nyelvi eszközöket használ: metaforák, megszemélyesítések, epiteták, összehasonlítások.

Metafora- hasonlóságon alapuló átvitt értelemben használt szó vagy kifejezés (bolyhos báránybőr kabátban bokrok - hasonlóságon alapuló „bolyhos báránybőr kabátban” metafora: a hó a bokrokon ugyanolyan puha, meleg, ugyanolyan meleg).

Megszemélyesítés– élettelen tárgyak felruházása az ember jeleivel és tulajdonságaival (két virág, két kardvirág halk hangon beszél - a „beszélgetés” megszemélyesítése).

Jelző- ez egy művészi meghatározás (óráról órára erősebb a hőség, az árnyék a néma tölgyekre szállt - a „néma” jelző: a tölgyek soha nem hallgatnak el, a szerző a tölgyfák csendjét szeretné hangsúlyozni) .

Összehasonlítás- ez két jelenség összehasonlítása, hogy megmagyarázzák egymást (és az erdő úgy ontja a leveleket, mint a rézpénz - összehasonlítás „mint a rézpénz”: az őszi leveleket a rézpénzzel hasonlítja össze a szerző).

Tanár: Próbáljuk meg meghatározni, hogy a nyelv mely kifejező eszközei közé tartoznak átvitt értelemben a szövegben használt szavak.

5. kártya

Rendkívüli csend, halott csend, zajos, nyugtalan kert, fehér és ro erős fény, be ég, szédítő Magas vagyok, oh dinokaén vagyok a hold sárgás kör, elegáns Föld; elhalt az eső, a szél elhalt, a kert meghalt, a hold állt, a hideg megbabonázott: hó, mint az üvegeső; a föld színe; olyan földet, mint egy félénk menyasszony.

Javasolt válasz: jelzők -rendkívüli csend, halott csend, zajos, nyugtalan kert, fehér és ro erős fény, be ég, szédítő Magas vagyok, oh dinokaén vagyok a hold sárgás kör, elegáns föld ;

megszemélyesítések -elhalt az eső, a szél elhalt, a kert meghalt, a hold állt, a hideg megbabonázott;

összehasonlítások: hó, mint az üvegeső; a föld, mint egy félénk menyasszony;

metafora -a föld színe.

Edző gyakorlatok(közös munka a tanárral)

Kártya 6. Feladat: találjon összehasonlításokat, metaforákat, megszemélyesítéseket, jelzőket ebben a miniatűrben.

Az ég kék boltozata. Kék boltozat a hegyek felett.

A nyári melegben elborított föld békésen lélegzik a füvek és erdők érettségétől, úgy lélegzik, mint egy orosz kemencéből kivett gazdag vekni.

De hűvösebb, mint az éjszaka. Bőségesebb, mint a harmat. Nagyobb, mint az éjszakai csillagok. A nyár közepén eltelt. (V. Asztafjev).

Házi feladat ellenőrzése

Tanár: Otthon művészi beszédstílusú szövegeket választott, amelyekben a szavak átvitt értelemben használatosak. metaforák.

Válaszok: Zarya-Zorenka elvesztette a kulcsait. A hónap elment, és nem találta meg, a nap elment, és megtalálta a kulcsokat. Fehér kosár, arany alsó. Harmatcsepp van benne, és szikrázik a nap.

Tanár: Olvassa el a szövegeket, amelyek tartalmazzák megszemélyesítések.

Válaszok: A folyó kanyarulata fölött az éj csendes alkonya feküdt, a felhők mögül egy hold bukkant elő, úgy jár a hold, mint a szelíd! Áthalad a falu felett, megdöntötte a felhőt, mennydörgést okozott, megállt a folyó felett, és mindent beborított ezüsttel.

Tanár: Olvassa el a szövegeket, amelyek tartalmazzák jelzőket.

Válaszok: Csendes tenger, azúrkék tenger, elvarázsolva állok szakadékod fölött. Nehéz napjaim barátja, ócska galambom.

Tanár: Olvassa el a szövegeket, amelyek tartalmazzák összehasonlítások.

Válaszok: A kék sínek úgy feküdtek, mint két kifeszített szál.

Felhő úszik a falu felett, mint egy fehér hattyú.

6. Erősítő gyakorlatok

Munkavégzés 2 csoportban.

Tanár: Keresse meg a nyelv összes kifejező eszközét, és határozza meg, milyen hangot adnak a beszédnek, milyen célra használja a szerző ezeket az eszközöket.

7. kártya

1 csoport 2 csoport

Este, emlékszel, haragos volt a hóvihar A kék ég alatt

Sötétség volt a felhős égen. Csodálatos szőnyegek,

A hold olyan, mint egy sápadt folt, Ragyog a napon, hazudik a hó,

A sötét felhőkön át megsárgult... Egyedül az átlátszó erdő feketül,

És szomorúan ültél... És a luc kizöldül a fagyon át,

És a folyó csillog a jég alatt.

Válasz: megszemélyesítések- Emlékszel, ömleni kezdett a hóvihar, megrohant a sötétség.

Összehasonlítások- a hold olyan, mint egy sápadt folt; (hó) pompás szőnyegekkel (hazugság).

Epiteszek- a felhős (ég), (át) komor felhőkön, (alatt) kék (fellegek), átlátszó (erdő), (te) szomorú.

Következtetés hallgatók: Az 1. részletben a hangszín szomorú, a szomorú hangnem a nyelv kifejező eszközeivel érhető el. A 2. részletben a kifejező nyelvi eszközök segítségével is örömteli, életigenlő hangvétel érhető el.

7. Szókincsmunka csoportokban

Asszociatív mező összeállítása a „Tél” témában P. I. Csajkovszkij „Az évszakok” című zenéjére:

1. csoport – szomorú hangnemnek megfelelő.

2. csoport – örömteli hangnak megfelelő.

Gyakorlat: Válasszon ki füllel és írjon le kifejezéseket a javasolt szókincs diktálásából a javasolt feladatnak megfelelően:

Gyönyörű, csodálatos erdő; mély, tiszta hótorlaszok; csipke fehér hópelyhek; zúg a hóvihar; nehéz kalapok fehér hó; bolyhos hófúvások; hóporfelhők; szürke hó borította; fagyos csend; szürke, felhős égbolt; fagyos minták az ablakon; a heves havazás fokozatosan hóviharba fordul; viharos szél; havas és néma; a hó üvegesőként esett; fenyőkirálynő.

Folytassa az asszociatív mező összeállítását művészek illusztrációival a „Tél” témában.

8. Összegzés

A kifejező nyelvi eszközök használatának művészetének köszönhetően a művészi beszéd szebbé válik; elmeríthet bennünket a művész illúzióinak világában, elvezethet bennünket a hősöket körülvevő eseményekbe és valóságba.

9. Házi feladat

Mai munkánk eredménye az Ön kreatív munkája a „Tél” témában otthon.

A „Tél” téma asszociatív mezőjével írjon egy miniatűr „Téli csodákat”.

Minták kreatív alkotások

Téli csodák

Téli. Városomat szürke hó borítja, és havas birodalommá változik, bolyhos hófúvásokkal. A csipkés fehér hópelyhek lassan hullanak az arcodra és a kezedre, és egy pillanat múlva vízcseppekké változnak. A lucfenyő hercegnők és fenyőkirálynők télikabátjukat és nehéz fehér ezüst kalapjukat vették fel. Fagyos csend van az erdőben, ami még varázslatosabbá teszi a télt. Időnként panaszosan vagy fenyegetően üvölt a hóvihar, a szél pedig hóporfelhőket emel. Nos, ha otthon ülsz, és nem érzed a Tél Anya lendületét, az ablaküvegen lévő fagyos minták képzeleted forrásává válhatnak.

Gilvanova Christina,

5. osztály

P. I. Csajkovszkij „Az évszakok” című zenés darabját hallgatva...

Még mindig fagy. A földet hó borítja. A verebeken és a galambokon kívül madarak nem láthatók. És még akkor sem énekelnek. Simán esik a hó.

Már nagyon kevés van hátra tavaszig. A cseppek fognak először énekelni. Aztán megérkeznek a madarak, akik annyira hiányoztak. Megjelenik a zöld fű, nyílnak az első virágok. A fák ismét zöld ruhát vesznek fel. Patakok fognak folyni, vidáman csobogni.

Még mindig tél van. Talán ez az utolsó hóesés, az utolsó hóvihar ebben az évben. A tél minden évben megijeszt bennünket hóviharaival. Erős hideg és hóvihar. Idén sem volt ez másképp, a tél hideg volt - a nyár meleg lesz.

Végül a természet kezdett lassan felébredni egy mély álom után. Hamarosan megjelennek az első virágok - ezek a hóvirágok. Olyan jó, hogy a tél a hideggel távozik, megjelenik a nap, amely sugaraival felmelegít, megjelenésével megörvendeztet.

És itt jön a nap!

Gabidullina Katya,

5. osztály

Annak érdekében, hogy egy írott szöveg vagy beszéd fényes, emlékezetes és kifejező legyen, a szerzők bizonyos művészi technikákat alkalmaznak, amelyeket hagyományosan trópusoknak és beszédfiguráknak neveznek. Ide tartoznak: metafora, jelző, megszemélyesítés, hiperbola, összehasonlítás, allegória, perifrázis és egyéb beszédfigurák, ahol a szavak vagy kifejezések átvitt értelemben használatosak, hogy kifejezőbbé tegyék a mondanivalót.

Mik azok az epiteták és metaforák

Az irodalmi beszédben a leggyakoribbak az epiteták és a metaforák.

Az "epihet" szó görög jelentése "csatolt". Vagyis maga a név már tartalmazza a lényeg magyarázatát - ez egy tárgy vagy jelenség képletesen jellemző definíciója. Az epitetus által kifejezett attribútum tehát mintegy a leírt tárgyhoz kötődik, érzelmileg, sőt szemantikailag kiegészíti azt.

A nyelvészetben és a lexikológiában még nincs olyan általánosan elfogadott elmélet, amely pontosan megmagyarázná, mik is azok a jelzők és metaforák. Általában háromféle jelző létezik:

• általános nyelvi - azok, amelyek stabil kapcsolatokkal rendelkeznek, amelyeket gyakran használnak az irodalmi beszédben (ezüstharmat, keserű fagy stb.);
• népköltő - folklórművekben használatos (szép leányzó, édes beszéd, jó fickó stb.);
• egyéni szerző - a szerzők alkották (esetmegfontolások (A. P. Csehov), karcoló tekintet (M. Gorkij)).

A metaforák a jelzőkkel ellentétben nem csak egy szó, hanem egy átvitt értelemben használt kifejezés is. A metaforák kiválasztása bármely jelenség vagy objektum hasonlósága vagy ellenkezőleg kontrasztja alapján történik.

Hogyan és mikor használunk egy metaforát

Részletesebben, hogy mik az epiteták és metaforák, illetve mi a különbségük, megérthetjük, ha megértjük, hogy az utóbbi használatának fő követelménye az eredetiség, a szokatlanság, az érzelmi asszociációk előidézésének képessége, és segít elképzelni valamilyen eseményt vagy jelenséget. .

Íme egy példa az éjszakai égbolt metaforikus leírására M. Gorkij „Három” című történetében: „A Tejút ezüstös szövetként terült szét az égen szélétől széléig – kellemes és szomorú volt ránézni. a fa ágain keresztül."

A gyakori használat miatt eredetiségüket és érzelmi gazdagságukat vesztett sztereotip metaforák használata ronthatja a munka vagy a beszéd minőségét.

A metaforák túlzottsága és bősége nem lehet kevésbé veszélyes. Ilyenkor a beszéd túlzottan virágossá, virágossá válik, ami az észlelését is ronthatja.

Hogyan lehet megkülönböztetni a metaforát és a jelzőt

A művekben néha meglehetősen nehéz felismerni, hogy a szerző milyen trópusokat használ. Ehhez ismét meg kell értened, hogy mi az epitetus és metafora.

A metafora egy figuratív eszköz, amely analógián, a hasonlatosságon, a hasonuláson alapuló jelentésátvitelen alapul: „A reggel nevetett az ablakokon. A szeme sötét achát."

A jelző a metafora egyik esete, vagy egyszerűbben művészi meghatározás („Meleg tejes alkony, jéghideg csillagok”).

Az elhangzottak alapján már érthető, mi az a metafora, jelző, megszemélyesítés, és az adott példában is megtalálhatjuk őket: „Látható volt, milyen hosszú tűk zúdultak a vidám kék égből, magas füstös felhőből, cseppek. .” (I. Bunin, „Kisregény”).

Jól látható, hogy használtak benne metaforákat (hosszú tűkként zúdultak a cseppek), jelzőket (füstös felhőből) és megszemélyesítést (vidám kék égbolt).

A megszemélyesítés sajátos metafora-allegória

Mi tehát a metafora, jelző, megszemélyesítés? Ezek, amint már megértette, a szerzőnek egy jelenséghez vagy tárgyhoz való hozzáállásának közvetítésének eszközei, egyfajta egyedi színek, amelyek lehetővé teszik, hogy a leírtak vagy beszéltek fényesek és emlékezetesek legyenek.

És ebből a sorozatból megkülönböztethetjük a megszemélyesítést - egy különleges trópust, amelynek hosszú története van, és gyökerezik népművészet. A megszemélyesítés ugyanaz, mint az allegória, az élőlény tulajdonságainak jelenségekre vagy tárgyakra való átvitele.

A folklórhoz legközelebb álló műfajok egyike, a mese is a megszemélyesítés használatára épül.

Ellentétben az olyan trópusokkal, mint a metafora, jelző, összehasonlítás, megszemélyesítés, ez is egy nagyon gazdaságos technika. Használatakor nem kell részletesen ismertetni a tárgyat, elég összevetni valamivel, ami már ismert, hogy a szükséges asszociációkat kiváltsa: „És milyen szánalmasak a vidéki földnélküli szegényparasztok kunyhói, befedve; a hasuk a földben van!” (I. S. Sokolov-Mikitov, „Gyermekkor”).

Mi az összehasonlítás

Lehetetlen elképzelni egy olyan művet, amely mentes az összehasonlításoktól, valaminek valamivel való összehasonlításától, az egyik jelenséget a másikhoz hasonlítja, amely lehetővé teszi, hogy pontosabban, képletesebben leírja őket, és egyben közvetítse a hozzájuk való viszonyulást.

Mesterien elsajátították a jelzők, metaforák, összehasonlítások használatának művészetét: „Az égbolt kék bársonyán, ragyogó csillagokkal tarkítva, a lombok fekete mintái úgy tűntek, mintha valakinek a keze az ég felé nyúlt, hogy megkísérelje elérni a magasságot” ( M. Gorkij, „Három”).

Nehéz esetek az összehasonlítás meghatározásában

Néha a fent leírt kifejező technikát - összehasonlítást - meglehetősen nehéz megkülönböztetni azoktól az esetektől, amikor a „mint”, „mintha” és „mintha” kötőszóval rendelkező szavakat egyszerűen egy mondatban használják, de más célokra.

Ismételjük meg még egyszer: a jelzők, a metaforák, az összehasonlítások olyan utak, amelyek segítenek gazdagítani és „színesíteni” az elhangzottakat. Ez azt jelenti, hogy a „Láttuk, ahogy lassan az erdő felé sétál” mondatban nincs összehasonlítás, csak egy kötőszó köti össze a részeket A „Kimentünk a folyosóra, ahol olyan sötét volt és hideg, mint bent pince” (I. Bunin) nyilvánvaló az összehasonlítás (hideg, mint a pincében).

Az összehasonlítás kifejezésének módjai

És hogy a metafora, jelző, összehasonlítás, megszemélyesítés sorozatában végre megérthessük az egyes trópusokat, időzzünk még egy kicsit az összehasonlításnál.

Különböző módon fejeződik ki:

• olyan kifejezések használata, amelyekben a „tetszik”, „pontosan”, „mintha” stb. szavak szerepelnek („haja úgy göndörödött, mint a borsó indája”);
• vagy határozószók („a nyelv élesebb, mint a borotva”);
• a főnév hangszeres esete („a szerelem úgy énekelt, mint egy csalogány a szívben”);
• és lexikailag is (a „hasonló”, „hasonló” stb. szavakkal).

Mi a hiperbola

Különös gazdagsága és a lényeg túlzása különbözik az olyan trópusok használatától, mint a metafora, jelző, összehasonlítás és hiperbola. Sok szerző szívesen alkalmazza ezt a technikát: „Teljesen szenvtelen, amolyan köves, rozsdás arca volt.”

A hiperbolikus eszközök közé tartoznak a mesebeli óriások, a hüvelykujj és a hüvelykujj, akik a mesékben laknak. Az eposzokban pedig a hiperbola nélkülözhetetlen tulajdonság: a hősök ereje mindig túlzott, az ellenség pedig ádáz és számtalan.

Még a mindennapi beszédben is felfedezhető a hiperbola: „ezer éve nem láttuk egymást!” vagy „Köntengernyi könny hullott”.

A metaforát, a jelzőt, az összehasonlítást, a hiperbolát gyakran kombinációban használják, ami hiperbolikus összehasonlításokat vagy személyeskedéseket és metaforákat eredményez ("az eső szilárd falként ömlött").

A trópusok használatának képessége figuratívá és élénkebbé teszi a beszédet

Egy időben V. G. Belinsky azzal érvelt, hogy jól beszélni és helyesen beszélni nem ugyanaz. Hiszen nyelvtani szempontból még a kifogástalan beszédet is nehéz lehet megérteni.

A fentiekből pedig valószínűleg már megértette, mi az a metafora, jelző, megszemélyesítés, és rendkívül fontos, hogy ezeket a technikákat használni tudja. A klasszikusok műveinek átgondolt olvasása segít ebben - mivel ezek tekinthetők az orosz nyelv összes stilisztikai gazdagságának használatának szabványának.

Olvassa el Gogol sorait: „Szavak... virágokhoz hasonlóak, ugyanolyan ragaszkodóak, fényesek és lédúsak...”, amelyben a szerző egy kis halmazban világosan át tudta adni a szavak hangzásáról alkotott benyomását. És ne feledd, hogy a metafora, a hiperbola, a jelző olyan eszközök, amelyek élesítik a beszédet, ami azt jelenti, hogy meg kell tanulnod használni őket!

Az irodalomban másként nevezik „trópus” kifejezéssel. A trópus egy retorikai alak, kifejezés vagy szó, amelyet átvitt értelemben használnak a művészi kifejezőkészség és a figuratív nyelv fokozása érdekében. Különböző fajták ezek a számok benne irodalmi művek széles körben használják, ben is használják mindennapi beszédés szónoki készségeket. A trópusok fő típusai közé tartozik a hiperbola, epitetus, metonímia, összehasonlítás, metafora, szinekdoké, irónia, litotes, perifrázis, megszemélyesítés, allegória. Ma a következő három típusról fogunk beszélni: összehasonlítás, hiperbola és metafora. Részletesen megvizsgáljuk az irodalomban a fenti kifejezőeszközök mindegyikét.

Metafora: Definíció

A "metafora" szó lefordítva azt jelenti: " átvitt jelentése", "transzfer". Ez egy kifejezés vagy szó, amelyet közvetett jelentésben használnak; ez a trópus egy (meg nem nevezett) objektumnak egy másikkal való összehasonlításán alapul valamilyen jellemző hasonlósága alapján. Vagyis a metafora egy alak a beszéd, amely a kifejezések és szavak átvitt értelemben vett használatából áll, összehasonlításon, hasonlóságon, analógián alapul.

Ebben a trópusban a következő 4 elemet lehet megkülönböztetni: kontextus vagy kategória; ebbe a kategóriába tartozó objektum; az a folyamat, amelynek során egy adott objektum egy meghatározott funkciót lát el; a folyamat alkalmazása konkrét helyzetekre vagy azokkal való metszéspontokra.

A metafora a lexikológiában egy olyan szemantikai kapcsolat, amely valamely poliszemantikus szó jelentése között létezik, és amely a hasonlóság (funkcionális, külső, szerkezeti) jelenlétén alapul. Ez a trópus gyakran önmagában esztétikai céllá válik, ezáltal kiszorítja egy adott fogalom eredeti, eredeti jelentését.

A metaforák fajtái

Különbséget szokás tenni modern elmélet, amely a metaforát írja le, a következő két típus: diaphora (vagyis kontrasztos, éles metafora) és epiphora (kitörölt, ismerős).

Ezt szekvenciálisan hajtják végre a teljes üzenet egészében vagy annak egy nagy töredékében. Egy példa erre a következő: „A könyvéhség továbbra is tart: egyre gyakrabban bizonyulnak a könyvpiacról származó termékek elavultnak – azonnal ki kell dobni, anélkül, hogy megpróbálnánk.”

Létezik egy úgynevezett megvalósított metafora is, amely magában foglalja egy kifejezéssel való operációt anélkül, hogy figyelembe venné annak figuratív jellegét. Más szóval, mintha a metaforának közvetlen jelentése lenne. Egy ilyen megvalósítás eredménye gyakran komikus. Példa: „Elvesztette a türelmét, és felszállt a villamosra.”

Metaforák a művészi beszédben

A különféle művészi metaforák kialakításában fontos szerepe van, mint már említettük ennek a trópusnak a jellemzésekor, a között létező asszociatív kapcsolatoknak. különféle tárgyakat. A metaforák, mint az irodalom kifejezőeszközei, aktiválják észlelésünket, megzavarják a narratíva „általános érthetőségét” és automatizmusát.

BAN BEN művészi beszédés a nyelv, a következő két modellt különböztetjük meg, amelyek szerint ez a trópus alakul ki. Az első közülük megszemélyesítésen vagy animáción alapul. A második a reifikáción alapul. Az első modell szerint létrehozott metaforákat (szavakat és kifejezéseket) személyesítőnek nevezzük. Példák: „a fagy befagyasztotta a tavat”, „hazudik a hó”, „elrepült az év”, „folyik a patak”, „az érzések halkulnak”, „megállt az idő”, „megakadt az unalom”. Vannak megerősítő metaforák is (" mély szomorúság", "vasakarat", "gonosz gyökere", "lángnyelvek", "sors ujja").

Ennek a trópusnak, mint az irodalom kifejezőeszközének nyelvi és egyéni változatai mindig jelen vannak az irodalmi beszédben. Képet adnak a szöveghez. A különféle művek, különösen a költői művek tanulmányozásakor alaposan meg kell elemezni, hogy mi minősül művészi metaforának. Különféle típusaikat széles körben használják, ha a szerzők szubjektív, személyes életszemléletüket kívánják kifejezni, és kreatívan átalakítják az őket körülvevő világot. A romantikus művekben például a metaforizáción keresztül jut kifejezésre az írók emberhez és világhoz való viszonyulása. A filozófiai és pszichológiai költészetben, beleértve a realista költészetet is, ez a trópus nélkülözhetetlen eszköz a különféle élmények individualizálására, valamint egyes költők filozófiai gondolatainak kifejezésére.

Példák a klasszikus költők által alkotott metaforákra

Az A.S. Puskin például a következő metaforákat találja: „a hold utat tör”, „szomorú rétek”, „zajos álmok”, a fiatalok „ravaszul tanácsol”.

M. Yu Lermontovtól: a sivatag „hallgat” Istenre, a csillag a csillaghoz beszél, „a lelkiismeret diktál”, a „dühös elme” vezeti a tollat.

A F.I. Tyutcheva: a tél „dühös”, a tavasz „kopogtat” az ablakon, „álmos” szürkület.

Metaforák és képek-szimbólumok

A metaforák pedig különféle képek-szimbólumok alapjává válhatnak. Lermontov művében például ők alkotnak olyan szimbolikus képeket, mint a „pálmafa” és a „fenyőfa” („A vad északon...”), „vitorla” (az azonos nevű vers). Jelentésük egy fenyő, egy vitorla metaforikus hasonlatossága egy magányos emberhez, aki saját életútját keresi, szenvedő vagy lázadó, teherként cipelve magányát. A metaforák képezik a Blok és sok más szimbolista költészetében létrejött költői szimbólumok alapját is.

Összehasonlítás: Definíció

Az összehasonlítás olyan trópus, amelynek alapja egy bizonyos jelenség vagy tárgy egy másikhoz való hasonlítása egy bizonyos közös jellemző alapján. A kifejezőkészség ezen eszközének célja az, hogy egy adott objektumban azonosítsa a kijelentés alanya számára fontos és új tulajdonságokat.

Összehasonlításképpen megkülönböztetik: az összehasonlítandó tárgyat (amelyet összehasonlítási tárgynak neveznek), azt a tárgyat (összehasonlítási eszközt), amellyel ez az összehasonlítás történik, valamint közös tulajdonság(összehasonlító, más szóval - „összehasonlítás alapja”). Az egyik megkülönböztető jellegzetességek Ez a trópus mindkét összehasonlított objektum megemlítése, de az általános attribútum nem feltétlenül szerepel. Meg kell különböztetni az összehasonlítást a metaforától.

Ez a trópus a szóbeli népművészetre jellemző.

Az összehasonlítások típusai

Különféle összehasonlítások állnak rendelkezésre. Ezeket a „pontosan”, „mintha”, „mintha”, „mintha” kötőszavak felhasználásával alkotott formában építik fel. Példa: "Olyan ostoba, mint a bárány, de ravasz, mint az ördög." Vannak nem szakszervezeti összehasonlítások is, amelyek olyan mondatok, amelyeknek összetett nominális állítmánya van. Híres példa: "Az én házam az én váram". A hangszeres esetben használt főnév segítségével alkotva ez például a „sétál, mint a gogol”. Vannak olyanok is, akik tagadják: „A kísérlet nem kínzás.”

Összehasonlítás a szakirodalomban

Az összehasonlítást mint technikát széles körben alkalmazzák a művészi beszédben. Segítségével párhuzamok, megfelelések, hasonlóságok emberek között, életük ill természetes jelenség. Az összehasonlítás tehát mintha megszilárdítaná az íróban felmerülő különféle asszociációkat.

Ez a trópus gyakran egy egész asszociatív sorozatot képvisel, amelyre szükség van egy kép megjelenéséhez. Így Alekszandr Szergejevics Puskin „A tengerhez” című versében a tenger számos asszociációt ébreszt a szerzőben a „zseniekkel” (Byron és Napóleon) és általában az emberrel. Különböző összehasonlításokban rögzítik őket. A tenger hangját, amelyre a költő elbúcsúzik, egy barát „szomorú” morajlásához, „hívásához” hasonlítják a búcsú órájában. A költő Byron személyiségében ugyanazokat a tulajdonságokat látja, mint a „szabad elemekben”: mélységet, erőt, fékezhetetlenséget, komorságot. Úgy tűnik, Byron és a tenger is két azonos természetű lény: szabadságszerető, büszke, megállíthatatlan, spontán, erős akaratú.

Összehasonlítás a népköltészetben

A népköltészet széles körben használja a hasonlatokat, amelyek hagyományosan meghatározott helyzetekre alkalmazott hasonlatok. Nem egyéniek, hanem egy népdalénekes vagy mesemondó állományából vették. Ez egy figuratív modell, amely könnyen reprodukálható a szükséges helyzetben. Természetesen a folklórra támaszkodó költők is alkalmaznak hasonló stabil összehasonlításokat munkáik során. M.Yu. Lermontov például „Ének a Kalasnyikov kereskedőről” című művében azt írja, hogy a király az ég magasából „mint egy sólyom” a szürke szárnyú „fiatal galamb”-ra.

Hiperbola: definíció

A "hiperbola" szó oroszul egy olyan kifejezés, amely "túlzást", "túlzást", "túllépést", "átmenetet" jelent. Ez szándékos és nyilvánvaló túlzás a kifejezőképesség fokozása és egy adott ötlet hangsúlyozása érdekében. Például: „hat hónapra van elég ételünk”, „ezt már ezerszer elmondtam”.

A hiperbolát gyakran más különféle szavakkal kombinálják, amelyek megfelelő színezést adnak. Ezek metaforák („a hullámok hegyként emelkedtek”) és hiperbolikus összehasonlítások. Az ábrázolt helyzet vagy karakter hiperbolikus is lehet. Ez a trópus is jellemző az itt patetikus eszközként használt oratórikus, retorikai stílusra, valamint a romantikusra, ahol a pátosz az iróniával érintkezik.

Példák a hiperbola használatára oroszul: idiómákés frazeológiai egységek ("villámgyors", "gyors, mint a villám", "könnyek tengere" stb.). A lista még sokáig folytatható.

Hiperbola az irodalomban

A hiperbola a költészetben és a prózában a kifejezőkészség egyik legősibb művészi technikája. E trópus művészi funkciói sokrétűek és változatosak. Az irodalmi hiperbola főként azért szükséges, hogy rámutasson az emberek, események, dolgok néhány kivételes tulajdonságára. Például Mtsyri, a romantikus hős kivételes karakterét hangsúlyozza ez a trópus: egy gyenge fiatalember párbajban találja magát egy leopárddal, egyenrangú ellenféllel, aki olyan erős, mint ez a vadállat.

A hiperbolák tulajdonságai

A hiperbola, a megszemélyesítés, a jelző és más trópusok általában felkeltik az olvasók figyelmét. A hiperbola sajátossága, hogy arra kényszerítenek bennünket, hogy az ábrázoltra új módon tekintsünk, vagyis érezzük annak jelentőségét, ill. különleges szerepet. A valódiság által szabott határokat átlépve, az embereket, állatokat, tárgyakat, természeti jelenségeket „csodálatos” tulajdonságokkal ruházva fel, természetfeletti tulajdonságokkal rendelkezik, ez a különféle szerzők által használt trópus az írók által alkotott művészi világ konvencionális voltát hangsúlyozza. A hiperbolák a mű alkotójának az ábrázolthoz való hozzáállását is tisztázzák - idealizálás, „felmagasztalás”, vagy éppen ellenkezőleg, nevetségesség, tagadás.

Ez a trópus különleges szerepet játszik a szatirikus művekben. századi költők szatíráiban, meséiben, epigrammáiban, valamint Saltykov-Shchedrin szatirikus „krónikájában” („Egy város története”) és meséiben, a szatirikus történetben. kutya szíve"Bulgakov. Majakovszkij "Fürdőház" és "Bedbug" vígjátékaiban a művészi hiperbola a szereplők és események komikumát tárja fel, hangsúlyozva azok abszurditását és visszásságát, karikatúra vagy karikatúra eszközeként.

B8

Felszerelés művészi kifejezés

Lehetséges nehézségek	Jó tanács
A szöveg tartalmazhat az orosz nyelvben már létező szavakat, amelyeket a szerző újraértelmezett, és a számukra szokatlan kombinációban használ, például: tavaszi nyelv.	Az ilyen szavak csak akkor tekinthetők egyéni szerző neologizmusának, ha ebben a kontextusban alapvetően új jelentést kapnak, például: vodyanoy - „vízvezeték-szerelő”, negyedszer - „osztályzatot adni egy negyedévre”. A megadott példában a rugó szó jelentése „tiszta, eldugulatlan”, és egy jelző.
Néha nehéz lehet különbséget tenni egy jelző és egy metafora között. Az éjszaka arany fényekben virított.	A metafora egy figuratív eszköz, amely a jelentés hasonlatos, hasonlatos, hasonlatos átadásán alapul, például: A tenger nevetett. Ez a lány az gyönyörű virág. Az jelző az különleges eset művészi meghatározásban kifejezett metafora, például: ólomfelhők, hullámos köd. A fenti példa egyaránt tartalmaz egy metaforát (az éjszaka fényekben virított) és egy jelzőt (arany).
A figuratív eszközként való összehasonlítást nehéz lehet megkülönböztetni az kötőszók (részecskék) mintha más célból használnának. Ez határozottan a mi utcánk. Az emberek látták eltűnni a sikátorban.	Hogy megbizonyosodjunk arról, hogy van-e figuratív eszköz a mondatban összehasonlítás, meg kell találnia, hogy mit és mivel hasonlít össze. Ha egy mondatban nincs két összehasonlítható objektum, akkor abban nincs összehasonlítás. Ez határozottan a mi utcánk. - itt nincs összehasonlítás, az igenlő részecske pontosan használatos. Az emberek látták, hogy eltűnik a sikátorban. - itt nincs összehasonlítás, a kötőszó olyan, mintha egy magyarázó tagmondatot adnánk hozzá. A felhő hatalmas sárkányként repült az égen. A vízforraló fütyült, mint egy rosszul hangolt rádió. - ezekben a mondatokban az összehasonlítást ábrázoló eszközként használják. A felhőhöz képest sárkány, vízforraló - rádióval.
A metaforát mint figuratív eszközt néha nehéz megkülönböztetni a nyelvi metaforától, ami egy szó átvitt jelentésében is tükröződik. A testnevelés órán a gyerekek megtanultak átugrani egy lovat.	Általában egy nyelvi metafora szerepel benne magyarázó szótár mint a szó átvitt jelentése. A testnevelés órán a gyerekek megtanultak átugrani egy lovat. - Ebben a mondatban a ló metafora nem átvitt eszközként szerepel, ez a szó szokásos átvitt jelentése. A metafora, mint képi eszköz értéke újszerűségében és a szerző által felfedezett hasonlóságok váratlanságában rejlik. És az ősz az eső mancsával letépi a tüzes parókát.

Mi az a személyeskedés? A megszemélyesítés az élőlények tulajdonságainak hozzárendelése nem élő dolgokhoz. Például: fáradt természet; mosolyog a nap; a szél hangja; éneklő fák; Daloltak a golyók, dobogtak a gépfegyverek, a szél a tenyerünket a mellkasunkba szorította...; Egyre komorabban, egyre tisztábban szaggatja a szél az éveket a vállánál fogva.

A feladathoz tartozik még:

Antitézis – oppozíció.

fokozatosság - stilisztikai figura, amely szavak elrendezéséből áll, amelyben minden következő szó növekvő vagy csökkenő jelentést tartalmaz.

Az oximoron közvetlenül ellentétes szavak kombinációja annak érdekében, hogy megmutassa egy jelenség következetlenségét.

A hiperbola művészi túlzás.

A Litotes művészi visszafogottság.

A perifrázis egy tárgy nevének helyettesítése annak lényeges jellemzőinek leírásával. Például: vadállatok királya (oroszlán helyett).

Elavult szavak, mint figuratív eszköz

Köznyelvi és köznyelvi szókincs, mint figuratív eszköz

A frazeologizmusok mint figuratív eszköz

Retorikai kérdés, szónoki felkiáltás, szónoki felhívás

Lexikális ismétlés

Szintaktikai párhuzamosság

Befejezetlen mondatok (ellipszis)