Cím: Moszkva, st. Krasnoarmeyskaya, 30b.

TÁJ VÁZLAT

TÉLI NAP

3. évfolyam

LAGRAN LEVA

TÉLI NAP

Amikor elhagytam a házat, beszívtam a friss, fagyos levegőt. Lágy hideg hó hullott rám apró szemcsékben. A hó bokáig ért, a jég alatt pedig egy fagyott tócsa.

A hófehér fák egyszerűen lenyűgöztek szépségükkel. Azonnal örömet, szomorúságot és gyengédséget éreztem. Öröm, mert a fák ünnepélyes megjelenésűek, szomorúság, mert ez a szépség eltűnik, és gyengédség a tél teremtésének törékenysége miatt.

Gulyaeva Masha

TÉL MESÉBEN

Kimentem az iskola udvarára és... egy mesében találtam magam! A levegő azonnal megcsapta az orrom, friss, tiszta, fagyos, mentás! A hó laza volt, szemcsés, és a jó fa még mindig lusta havat tart szőrös mancsain, ami már nem akar leszállni. A bokor ágai úgy néznek ki, mint a hóval borított szarvasagancs. Jégcsapok lógnak a párkányról, mint fehér szablyák.

IGNATOVICS TONYA

A HÓKIRÁLYSÁGBAN

Amikor kimentem, hóval borított fákat láttam. A hó pihe, puha, friss volt, akár a téli levegő. A földön a hó teljesen más volt: kiásták, lábnyomok borították, és úgy tűnt, mintha egy hótakarón állna. Nem hiszem el, hogy e csodálatos fehér terítő alatt a föld rejtőzik, és amikor a hó elolvad, latyak és csúnya esők lesznek.

A hóval borított ágak összefonódnak, és nekem úgy tűnt, hogy a felhős eget rejtik. És azt képzeltem, hogy egy mesében vagyok.

BOLKVADZE TAMAZ

TÉLI NAP

Ez a történet akkor kezdődött, amikor kimentem az udvarra. Lassan egy hógolyó repült az égből. Puha hópelyhek hullottak az arcomra. Olyanok voltak, mint a gyerekek, akik puha kis kezükkel megérintettek minket. Az ég borús volt, a hó pedig friss volt, bolyhos és laza. A fa leengedte az ágait és havat szórt rám.

NUTFULINA POLINA

HÓKIRÁLYSÁG

Kimentem, és egy havas királyságban találtam magam. A fák olyan ügyesen összefonódtak a hóval borított ágakkal, hogy kiderült, hogy átjáró. Beléptem. Néha leesett a hó ennek a folyosónak a tetejéről, mintha ősi lett volna a folyosó. És hirtelen megláttam egy fát - egy kunyhót. Bementem a fa alá, és ott... olyan hangulatos volt! A fa ágai vastagok, vastagok, és hó is borította őket.

SAMOKHINA IRA

Havazott. Nagyon hideg volt odakint. A levegő lágy és könnyű volt. A hó hullott a földre, bokrokra, fákra és a tetőre. És minden fehérnek tűnt! Az ég szokatlanul fehér és átlátszó volt. Kis hópelyhek hullottak és hullottak, nagyon sok volt belőlük, és már egész hókupacokat alkottak. Néha az arcunkra estek, és hideg lett.

A fákat mind hó borította, de nem fáztak ebben a fehér kabátban.

Amikor esett a hó, ki akartam szaladni és táncolni a könnyű hópelyhekkel.

SZOKOLOV IGOR

HÓ

Kimentem az udvarra. Micsoda szépség! A hóval borított fák bundaszerűek. Ropog a hó a lábad alatt, és apró hópelyhek fagyják meg az arcodat.

Reggel pedig, amikor még égtek a lámpások, felizzott a hó, és úgy tűnt, egyáltalán nem hó, hanem csillag vagy akár csillagpor apró részecskéi.

Az ég szürke és felhős, de az utca világos és hó.

CHEMOKHONENKO EGOR

TÉLI NAP

Ma nagyon szép. Esik a hó, mintha repülők lennének, minden fát hó borít. Minden hópehely különböző alakú: csillagok, körök... mint figurák. Nagyon kedvelem őket. Mindenhol ott vannak! Mindenhol!

Tantárgy. Az esszé egy tájrajz.

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket, hogy lássák és értsék meg a szépséget a természetben, az életben, a festményekben, a zenében, a költészetben. Fejleszti azt a képességet, hogy írásban kifejezze érzéseit és csodálatát. Segíts megérezni az őszi színek ragyogását. Fejlessze ki a természet szeretetét.

Felszerelés. P. I. Csajkovszkij „Az évszakok” című zeneműve, Levitan „Arany ősz” című festményének reprodukciója, őszi fotótanulmányok, gyermekrajzok, a kompozíció képterve.

Az órák alatt.

Osztályszervezés.

Beszéd bemelegítés.

Arany levelek kavarogtak

A tó rózsaszínű vizében,

Mint egy könnyű lepkeraj

Dermedten repül a csillag felé.

Mind a lélekben, mind a völgyben hűvösség van,

A kék szürkület olyan, mint egy birkanyáj.

A csendes kert kapuja mögött

A harang megszólal és elhal.

S. Jeszenyin

Olvassa el a „Madárpiac” című verset. Készüljön fel a kifejező hangos felolvasásra, hogy átadja a hangulatot.

Milyen képet mutattál be?

Mi segítette a költőt ennek a képnek a megfestésében?

Milyen képi nyelv van jelen a versben?

3. Az óra témájának és célkitűzéseinek megfogalmazása.

Srácok, ma a leckénket az év legbőkezűbb, legcsodálatosabb és legszebb időszakának szenteljük - az ősznek. A tanórán művészek, költők, zeneszerzők ennek az évszaknak szentelt műveire emlékezünk. És írunk veled egy esszét - egy tájvázlatot.

4.Az új anyag észlelése és tudatosítása.

1. Beszélgetés.

Mikor kezdődik az ősz?

Kivel jön az ősz? Nevezze el három fiát.

Milyen munkát végez minden hónapban?

Milyen az ősz? (Korai, aranysárga, késői...)

Honnan szerez ennyi aranyat az ősz?

2.Legenda.

A népi legenda szerint Autumn a Nap legidősebb lánya. Ő volt az utolsó, aki elhagyta apja házát, és az év negyedik évszaka lett a Földön. Őszt küldve a Földre, a Nap azt mondta neki: - Vedd el minden vagyonomat. Neked adom az összes aranyat. Légy nagylelkű, és az emberek szeretni fognak.

Az ősz pedig, amint látja, teljesíti a Nap parancsát, és minden évben nagylelkű ajándékokat ad nekünk a mezőkről, kertekről, és elvarázsol minket őszi aranyával.

Az ősz valóban nagyon szép évszak. Szépsége költőket, írókat, művészeket és zeneszerzőket inspirál az őszről szóló versek és művek írására.

3. A diákok verseket olvasnak az őszről P. I. Csajkovszkij „Az évszakok” című zeneművének hátterében. Ősz".

4. Beszélgetés az őszről művészek munkái és saját megfigyeléseink alapján.

Nézze meg Levitan tehetséges művész „Arany ősz” című festményét. Az ősz olyan, mint egy igazi művész, ecset nélkül, ceruza nélkül fákat, bokrokat, füvet festett. Mindenkit meghívott búcsúkarneváljára.

Az őszi szezon melyik színe ismétlődik a leggyakrabban?

Hány árnyalatú sárga? Nevezd meg őket.

Nézd meg, hogyan ég a vörös szín az őszi aranyban. Nevezd meg a vörös árnyalatait!

5. Felkészítő munka esszéírásra.

Figyelted és nézted, hogyan ábrázolják költők, művészek, zeneszerzők az őszt, és most rajtad a sor. Írók szerepében leszel.

Milyen típusú szövege lesz? (Szöveges leírás)

Milyen részekből áll egy leíró szöveg? (Eleje, fő rész, vége)

Az esszé kicsi lesz (miniatűr), így az eleje és a vége 1,2 mondat, a fő rész pedig a legnagyobb - 5,7 mondat.

A leírás elkészítésének megkönnyítése érdekében használhat egy képes tervet.

Képes terv.

1.Ősz.

2.Ég és nap.

3.Fák.

4. Virágok.

5.Madarak.

Annak érdekében, hogy az esszé szép és irodalmi legyen, nem szabad megfeledkezni a nyelv figuratív és kifejező eszközeiről.

Kulcsszavak szótárának összeállítása

főnevek melléknevek igék

eljött az arany ősz

nappal bíbor megsárgult

szomorú madarak lilává válnak

a sárga mezők elrepülnek

néma fák kiürülnek

szép ég elcsendesedik

daruk halkan kukorékolnak

szürke felhők lebegnek

aranyhajú varázslónő

szépség töprengő

6. Tanulók esszé írása.

Minta esszéminta.

Csodálatos arany ősz érkezett. Minden, mintha fáradt volna a kemény munkától, a téli békére vár.

Az egész természet megváltozott. A nappalok rövidebbek és hűvösebbek lettek. Gyakran esik az eső. Darvak szomorú kiáltása hallatszik az égen. Földre küldik búcsúdalukat. A Bíborerdő elbúcsúzik tollas barátaitól. Szürke felhők lebegnek az átlátszó kristályos égen. A mezők üresek és elhallgatnak. A fák ledobják aranyszínű ruhájukat, és mélyen elalszanak. A levelek aranyszőnyege alatt már nem látszik az elszáradt fű és virág. Csendes és üres lesz mindenhol.

Az ősz egy kicsit szomorú időszak. De szeretem az őszt. Hiszen ez a mezőkből, kertekből és veteményeskertekből származó nagylelkű ajándékok ideje. Köszönöm, ősz, az ajándékaidat.

7. Óra összefoglalója.

Szép volt srácok, nagyon jól dolgoztatok ma, megmutattátok, hogy készségesen és szépen kifejeztétek a gondolataitokat és érzéseiteket.

Az óra célja: a tanulók kreatív tevékenységeinek megszervezése a miniatúrák írására való felkészülés során, személyes megfigyelések, elismert szómesterek munkái, művészek festményeinek reprodukciói felhasználásával.

Az óra céljai:

• nevelési: ötletet adjon a tájrajzolásról; megszilárdítani a leíró esszén való munka készségeit;
• fejlesztés: a beszédben a figuratív és kifejező nyelvi eszközök tudatos használatának képességének fejlesztése;
• nevelési: hozzájárulnak a természet iránti „rokonsági figyelem”, a természet költői felfogásának kialakulásához.

Felszerelés: számítógépes bemutató - 1. számú melléklet; F. Mendelssohn „Tavaszi dal” hangfelvétele - 2. függelék; kártyák munkaanyagokkal egy kreatív feladat elvégzéséhez - 3. függelék.

Előzetes felkészítés

Egy héttel az óra előtt csoportokat alakítanak ki a tanulók közül: „Tudományos tanácsadók”, „Naturalista újságírók”, ​​„Olvasók”, „Művészetkritikusok”. Minden csoport kap egy haladó feladatot. A „tudományos tanácsadók” magyarázó szótárakkal dolgoznak, és megállapítják a „vázlat” szó lexikális jelentését. A „természetújságírók” megfigyelik a természet változásait. Az „olvasók” tavaszról szóló versekből lírai kompozíciót készítenek. A „művészettörténészek” anyagot gyűjtenek A.K. festményeiről. Savrasov „Megérkeztek a búbok” és I.I. Levitan "március".

Az órák alatt

I. Szervezési mozzanat.

II. A tanulócsoport „bemelegítése”.

A tanár az óra epigráfiáját olvassa fel:

Biztos vagyok benne, hogy teljesen elsajátítom az orosz nyelvet
kommunikációra van szükségünk legelőkkel és erdőkkel, vizekkel, öreg fűzekkel,
madarak fütyülésével és minden virággal,
hogy bólintja a fejét a mogyoróbokor alól.

K.G. Paustovsky

Tanár. Fontolja meg az állítást. Hogyan kapcsolódhat ez a mai óra témájához?

III. Lecke téma üzenet. Szókincsmunka.

(Bemutató, 2. dia)

Tanár. A természet leírása... Erről lesz szó ma. Írd le a füzetedbe az óra dátumát és témáját: „Tájvázlat. Felkészülés egy leíró esszére.”

A témakifejezés melyik szava igényel értelmezést? (Vázlat.) Kérdezzünk meg egy „tudományos tanácsadót” ennek a szónak a jelentéséről.

Diák. Az iskolai magyarázószótár meghatározása szerint a vázlat az életből vett vázlat, amely a festészetben, zenében és irodalomban látottakat reprodukálja.

Tanár. Mi az a tájrajz? (A tájvázlat a természet képe a művészet különböző formáiban.)Írd le a definíciót a füzetedbe!

IV. Célmeghatározás.

Tanár. Célunk, hogy tájrajzot készítsünk „A tavasz első lehelete” témában. Határozza meg tanulási tevékenységeinek céljait a leckében. (Találd meg a tavasz első jeleit a természetben; válassz fényes, átvitt szavakat ezek leírására.)

V. „Elmerülés” a témában.

A tanár egy részletet olvas fel A.A. verséből. Feta "tavasz".

További illatos tavaszi boldogság
Nem volt ideje lejönni hozzánk,
A szakadékok még mindig tele vannak hóval,
Még hajnal előtt zörög a szekér
Egy befagyott úton.
Délben alig melegít a nap,
És a csalogány még nem meri
Énekelj ribizli bokorban...
De az újjászületés híre él
Már van...

Tanár. Próbáljuk megtalálni az újjászületés élő üzenetét a minket körülvevő természetben.

VI. Tényanyag gyűjtése az esszéhez.

Tanár. Az osztálytársai több napon keresztül figyelték szülőfalujuk természetét, és észrevették ezt...

A „Természetes újságírók” csoport diákjainak beszéde.

1. tanuló. Idén a tavasz napsütéses szárnyakon repült el hozzánk.
2. tanuló. Bár a fagyok még erősek, mégsem olyanok, mint a tél közepén. Bár a hó mély, nem ugyanaz, mint volt – kifakult és felbolyhosodott.
1. tanuló. A tetőkről pedig jégcsapok nőnek.
2. tanuló. Napközben pedig cseppek hullanak a jégcsapokból.
1. tanuló. Egyre gyakrabban süt ki a nap.
2. tanuló. Aranysugárral felmelegíti az üveget.
1. tanuló. És az ég már nem fagyott, fehér-kék téli szín.
2. tanuló. Napról napra kékül.
1. tanuló. De a víz még mindig alszik a jég alatt.
2. tanuló. De a fák már felébredtek téli álmukból, felolvadtak és lélegezni kezdtek.
1. tanuló. És a tavaszi levegő!
2. tanuló. Friss és új illata van.
1. tanuló. Idén nagyon későre jár a tavasz.
2. tanuló. De hamarosan eljönnek a napok, amikor az árnyék kis szigetnek tűnik a naptengerben.

VII. Költői kompozíció „A tavasz első lehelete”.

Tanár. A figyelemre méltó orosz költők nemcsak megfigyelni, látni és mélyen megérteni a természetet, megtalálni a szépséget annak legszerényebb sarkában, hanem élénk, érzelmes nyelven írták le a látottakat, és fejezték ki saját hozzáállásukat az ábrázolthoz.

Az Olvasók csoport diákjainak beszéde.

1. tanuló.

Tavaszi! Tavaszi! Milyen tiszta a levegő!
Milyen tiszta az ég!
Azuria él
Vakítja a szemem!

2. tanuló.

Tiszta mennyei azúrkék,
A nap melegebb és fényesebb lett,
Eljött a gonosz hóviharok és viharok ideje
Megint elmúlt hosszú időre.

3. tanuló.

Elment a tél a hideggel,
A hóbuckák tócsákká váltak.
A déli országokat elhagyva,
A barátságos madarak visszatértek.

4. tanuló.

Kora reggel süt a nap,
A hó sötét és nedves lett.
És énekelve a kőlégyet,
Vidám patak fut.

5. tanuló.

Kinyílnak a bimbók,
Mint a folyók!
Megéri a fecsegést!
Nehéz álmos szemhéjak
Tavaszi,
Végre felvette!

Tanár. A közelgő tavasz milyen jeleit látták a költők a környező természetben? Milyen hangulatban vannak ezek a részek? (Öröm a tavasz közeledtében.)

A költők ezt közvetlenül mondják, vagy más módon fejezik ki érzéseiket? (A szerzők közvetlen hozzáállása a tavaszi tájhoz nem jut kifejezésre. A költők hangulatát a különlegesen válogatott szókincs és a rengeteg felkiáltó mondat segítette átadni.)

VIII. – Kirándulás egy művészeti galériába.

Tanár. A művészek ugyanazzal a líraisággal, de a maguk művészi eszközeivel közvetítik a tavasz kialakulását.

A "Művészetkritikusok" csoport előadása.

(Bemutató, 3. dia)

1. tanuló. Több mint száz évvel ezelőtt Alekszej Kondratyevics Savrasov festette híres festményét: „Megérkeztek a búbok”. De most is, mint korábban, a Tretyakov Galériában az emberek egy kis vászon köré gyűlnek, és hosszan nézik.

A „The Rooks Have Arrived” egyáltalán nem egy látványos alkotás. Úgy tűnik, mi lehet szép a közönséges, figyelemre méltó falusi hátsó udvarokban, ahol a kerítések közelében hóbuckák és vékony, görbe nyírfák vannak, amelyek úgy tűnik, véletlenül nőttek itt? Ám a vászon ámulatba ejt a motívum „hétköznapiságának” és értelmezésének ritka költészetének ötvözésével. Savrasov csodát tett: felnyitotta az emberek szemét a csúnyának tartott dolgok csodálatos szépségére és költészetére.

(Bemutató, 4. dia)

2. tanuló. Isaac Iljics Levitan „Március” című festményén egyébként, Savrasov tanítványa, szintén nincs semmi különös: egy faház, egy ló a verandán, egy sötét erdő a közelben. De a művész olyan szeretettel mutatta meg az ébredő természet szépségét, hogy a festmény sok éven át senkit sem hagyott közömbösen.

A nyírfák teteje felbolyhosodott a meleg és a nap felé. Az olvadt hó lassan lecsúszik a tetőről - mindjárt leesik. Semmi sem akadályozza meg, hogy a napsugarak felmelegítsék a földet. Ezért a ház falai aranyszínűek lettek, mint a méz, és hosszú kék árnyékok hevertek a laza havon.

(Prezentáció, 5. dia)

Tanár. Hogyan látták a művészek a tavaszt? (Korai.)

Milyen jelek utalnak arra, hogy a tél hatalma még nincs teljesen megdöntve? (A fák árnyékában, ahová a napsugarak nem hatolnak be, még hatalmas hótorlaszok vannak. A nyírfán függő ház üresen áll a tavaszi vendégek számára. A fákon nincs lomb, a csupasz ágak között átsüt az ég .)

IX. Kikapcsolódás. F. Mendelssohn „Tavaszi dal” zenei tájképének hallgatása.

Tanár. És így látta a tavaszt Felix Mendelssohn német zeneszerző. Hallgassuk meg "Tavaszi dalát". Vegyen kényelmes pozíciót, csukja be a szemét, lazítson.

F. Mendelssohn „Tavaszi dal” hangzik (2. melléklet).

Milyen képeket rajzolt a képzeleted ennek a gyönyörű dallamnak a hangjaira?

X. Alkotó munka.

(Bemutató, 6. dia)

Tanár. Most képzeld el, hogy művészek vagytok. Varázslatos ecsetek és figuratív nyelv gazdag palettája van a kezedben. Fejezd be a vázlatot, próbáld szavakkal közvetíteni érzéseidet és hangulatodat.

A tanulók felírják a szöveget az üres helyek kitöltésével. Nehézség esetén használhatja a „tipp” kártyákat (3. melléklet). A munka végén az érdeklődők felolvasták esszéiket.

XI. Visszaverődés.

Tanár. Otthon el kell készítenie egy vázlatot „A tavasz első lehelete” témában. Készen állsz erre a munkára? Felhalmozódott-e elegendő tény- és nyelvi anyag? A lecke melyik része volt számodra a legtermékenyebb?

Gondoljuk együtt, kinek a munkája érdemel 5-ös osztályzatot az órán. Ki dolgozott ma a "4"-ben? Kinek kellene feljebb lépnie?

Köszönet mindenkinek. A lecke véget ért.

Táj vázlat.

Leíró esszé előkészítése.

Az óra célja: ötletet adjon a tájrajzolásról; megszilárdítani és elmélyíteni a leírás megértését; megszilárdítani a leíró esszén való munka készségeit.

Az óra felszerelése:

állvány „Tájvázlat”;

I. Grabar „Február Azúr”, „Téli nap”, „Rime”, K. Yuon „Tél vége”, K. Korovin „Télen”, I. Shishkin „A vad északon” festményeinek reprodukciói;

lemezjátszó,

Vivaldi „The Seasons” című lemeze;

plakátok a tájvázlat definícióival, egy leíró esszé elkészítésének tervével, K. Paustovsky nyilatkozatával.

Az órák alatt .

Kezdjük egy kis szókincs diktálással.

Természet, táj, elbeszélés , leírás, érvelés, fogalmazás , szóbeli rajz .

Magyarázza el a kiemelt szavak helyesírását (a tanár nevezi meg ezeket a szavakat).

Milyen szavakat lehet kombinálni egy téma alatt? Nevezzük egy kifejezésben? (Elbeszélés, leírás, érvelés – beszédtípusok.)

Milyen típusú beszédet nevezünk narrációnak?

Mi az érvelés?

Mi az a leírás?

Mi lehet a leírás tárgya?

(Természet, személy, állat, tárgy, szoba, építészeti építmény, emlékmű stb.)

Milyen terv alapján készült a leírás?

(1. Általános elképzelést adunk a leírtakról.

2. Részleteinek, részeinek leírása.

A természet leírása... Erről lesz szó ma. Tanóránk témája: „Tájvázlat. Leíró esszé előkészítése” (a téma jegyzetfüzetbe van írva).

A kék ég alatt

Csodálatos szőnyegek,

Csillog a napon, a hó fekszik;

Egyedül az átlátszó erdő feketül,

És a luc kizöldül a fagyon keresztül,

És a folyó csillog a jég alatt.

Ismerősek számodra ezek a sorok? Ki a szerzőjük?

Határozza meg, hogyan viszonyul a költő a téli tájhoz?

Milyen szavak fejezik ki ezt a hozzáállást? Milyen kifejező nyelvi eszközöket használ a költő?

Mi teszi lehetővé, hogy lássuk és elképzeljük azt, amiről a költő ír?

Minden évszaknak megvan a maga varázsa, és a költők nem tudták nem észrevenni, milyen csodálatos a tél. Orosz művészek is többször bevallották szerelmüket a tél iránt. Íme néhány példa.

Íme Igor Grabar „Február Azúr” című festményének reprodukciója. Gondold át. Kedveled? Milyen szenzációkat, milyen hangulatot kelt ez a táj?

Mi ütötte meg a művészt a téli tájban? Hogyan ábrázolta?

Maga a szerző így fejezte ki csodálatát a februári nap szépsége iránt: „Az egész természet valamiféle ünnepet ünnepelt – az azúrkék égbolt ünnepét, gyöngyvirágok, korallágak és zafírárnyak az orgona havon.”

Mi egyesíti a tél képeit Puskin versében és Grabar tájképében?

Most hallgass meg egy részletet Vivaldi olasz zeneszerző „Az évszakok” című koncertsorozatából. (Télen hangzik.)

A zeneszerző így adta át hangok segítségével a téli tájról alkotott felfogását.

Milyen érzéseket kelt benned a zene? Milyen képet fest a képzeleted?

Így aztán rátértünk a természet ábrázolására különböző művészeti ágakban: az irodalomban, a festészetben, a zenében.

Most pedig térjünk rá leckénk témájára. És kezdjük a magyarázó szótárral:

Vázlat – ugyanaz, mint a rajz.

Rajz - rajzolt kép, valami reprodukciója.

A tájvázlat tehát természetkép (festészetben, zenében, irodalomban). Az illusztrációs rajzok, amelyeket A.S. verséhez készítettél. Puskin "Téli reggele" is tájvázlat.

Milyen hasonlóságokat fedezhetett fel a tájvázlatokban a különböző művészeti ágakban? Mi bennük a kozos?

A költő, a művész és a zeneszerző is úgy ábrázolja a természetet, ahogyan látja, és arra törekszik, hogy átadja azt, ami vonzotta és izgatta őket. Íme, amit K.G. Paustovsky:

Ha egy író munka közben nem látja a szavak mögé, amiről ír, akkor az olvasó nem lát mögöttük semmit.

Ám ha az író jól látja, miről ír, akkor a legegyszerűbb és olykor kitörölt szavak is újdonságra tesznek szert, feltűnő erővel hatnak az olvasóra, és felidézik benne azokat a gondolatokat, érzéseket, állapotokat, amelyeket az író közvetíteni akart vele.

Szóval, mit lát az író a szavak mögött? Térjünk át egy részletre I.S. regényéből. Shmelev "Az Úr nyara":

…micsoda szépség! Az első csillag, és van még egy... Egyre több a sztár. És micsoda sztárok! Bajuszos, eleven, harcoló, szúrós a szem. Fagy van a levegőben, rajta keresztül több csillag, különböző fényekkel - kék kristály, kék és zöld - csillog a nyilakban.

…Ha megérinti a kaput, az tele lesz egy csapással. Fagyasztó! A hó kék, erős és finoman nyikorog. Az utca mentén hófúvások és hegyek sorakoznak.

…És a levegő... kék, portól ezüstös, füstös, csillagos. A kertek füstölnek. Nyírfák - fehér látomások...

- Készíts egy kifejező olvasmányt a szövegrészből. (A szöveg minden asztalon van.) (A szöveg hangos felolvasása.)

Mire fókuszál az író?

- Ügyeljen a csillagok leírására. Mely szavak és kifejezések tűntek számodra a legszembetűnőbbnek?

Milyen jelzőket választ a szerző a levegő szóra? Miért pont így? (Kék - a csillagok fényétől a kék égen; csillagos - a szikrázó hótól; füstös - mivel a tárgyakat alig lehet megkülönböztetni a havas ködben.)

- Milyen szokatlan összehasonlítással találkoztál az utolsó részben? Hogy érted?

(Nyírfák - fehér látomások. A fehér törzsek összeolvadnak a hófúvásokkal, így távolinak tűnnek a fagyos levegőben.)

Számos tájképet és tájvázlatot elemeztünk. Nagyon szeretném, ha te és én megtanulnánk, hogyan kell ugyanolyan szépen „rajzolni” szavakkal, tájvázlatokat készíteni. Most próbáljuk meg meghatározni az esszé munkarendjét.

A tanár elolvassa és kommentálja a táblára írt tervet, a tanulók pedig egy papírra nyomtatott feljegyzést helyeznek az asztalukra:

Gondold át, mit szeretnél szavakkal „lerajzolni”.

Mi lesz a vázlatod fő ötlete? Milyen érzéseket szeretnél kiváltani az olvasóban?

Milyen kifejező nyelvet használ a munkája során?

- Otthon elkészítheti saját tájrajzát; témák: „Fagy”, „Huló hópehely”, „Csend az erdőben”, „Fagyos este”.

Milyen definíciókat választasz a szavakra?fagy, hópehely (1. sor)? Nyírfa, ég (2. sor)? Hó, csend (3. sor)? A táblán egy poszter található a legérdekesebb példákkal, a leggyakoribb jelzőkkel. Sikerült megtalálnia a leírás legpontosabb meghatározását?

Összegezve a tanulságot.

Házi feladat: válasszon példákat tájvázlatokra műalkotásokból; írjon tájrajzot a következő témában: „Dér”, „Huló hópehely”, „Csend az erdőben”, „Fagyos este”.

Vázlat a tavaszról iskolásoknak „A tavasz gyönyörű pillanatai”

Tlektesova Asiya, a 35. számú középiskola 10. osztályos tanulója, Pavlodar város, Kazah Köztársaság.
Felügyelő: Aubakirova Manat Kamelievna, orosz nyelv és irodalom tanára, 35. számú középiskola, Pavlodar, Kazah Köztársaság.
Munkaleírás: Ez egy tájrajz a tavaszról, amelyben a szerző színesen és érzelmesen beszél a természet csodálatos átalakulásairól, a tavaszi ünnepekről, és közvetíti szenvedélyét szülőföldje szépsége iránt. A szerzőnek sikerült átadnia a tavasz hangjait, illatait, hangjait, színeit. Ez a mű iskolásoknak ajánlható elolvasásra. Megtanít szeretni a természetet és odafigyelni rá.
Célok: a tanulók kreatív képességeinek fejlesztése; az alkotó tevékenység sikerét biztosító személyes tulajdonságok ápolása.

Feladatok: a gondolatok kompetens, pontos és kifejező kifejezésének képességének fejlesztése; a kreatív gondolkodás, a képzelet, a figyelem, az önállóság fejlesztése; a természet iránti szeretet és tisztelet ápolása.

Vázlat „A tavasz gyönyörű pillanatai”

A tavasz nemcsak a természet, hanem az emberi faj megújulásának, újjáéledésének ideje. Eljött a báj, az inspiráció és a szerelem ideje. Néhol még nem olvadt el a hó, de a tavasz már a lelkünket kéri. A különös csoda várása megremeg, ezáltal a lélek a tavasz varázsával tölti el. A világ a szemünk előtt változik, és mi is változunk vele. Az első tavaszi napok beköszöntével valami megfoghatatlan behatol a levegőbe, megérinti a lelket és a testet.

Tavasszal minden természet megváltozik. A tavaszi természet ámulatba ejti szépségét. A tavasz önmagában is szép, finom kankalinba öltözött. A tavasz elsöpri a hótorlaszok és a megfeketedett jég maradványait az úton. Patakokban mossa le a város szennyét, nehéz felhőket fúj ki az égről, és mint egy szorgalmas háziasszony, fehér felhők tiszta szivacsával törölgeti az ablaküveget, vidám és tiszta kékre törölve az eget. Nincs szebb annál, mint felismerni, hogy az élet nyüzsög körülötted. A levegő olyan tiszta és friss, hogy megtölti a tüdőt, béke és fiatalság érzését kelti. Körülbelül minden felébredt a súlyos fagyok után, és készen áll az életre. Kint változékony az idő. Néha bőkezű napsugarakat ad, amelyek felmelegítik a földet, néha pedig sivár felhőket és hideg szeleket. A visszatérő madarak vidám éneke fokozta a város általános zaját. A fák, nem akarnak díszítés nélkül maradni, először rügyeket, majd leveleket raknak ki. Halljuk az első levelek susogását, a madarak vidám énekét, a patakok csobogását...

A tavasz a nap barátja, aki mellette művész lesz. Csak színek helyett napsugarak vannak. Fogott egy sugarat, és beborította a földet zölddel. Fogott egy másik sugarat, és megtöltötte a kerteket és erdőket fehér és rózsaszín virágokkal, és fülbevalót akasztott néhány fára. Így váltotta fel a fehér tél szigorú tájképét a tavasz szelíd akvarellje. Érezhetően melegebb lett odakint, mintha a nap úgy döntött volna, hogy még közelebb jön. És a fagytól megkötött föld felébredt hosszú alvás után.

A tavaszi napok csodálatos színeket és örömteli hangokat adnak nekünk. De vannak különleges tavaszi napok. Ezek az ünnepek. A tavasz a Nemzetközi Nőnappal kezdődik. Valószínűleg azért, mert a tavasznak női megjelenése van. Végül is a „tavasz” szó nőies. A Nemzetközi Nőnapon az anyák és nagymamák, a nővérek és a barátok – a szép nem minden képviselője a reflektorfényben. Milyen csodálatos versek és nőknek szentelt dallamok csendülnek fel ezen a napon!

Ezután egy másik ünnep érkezik régiónkra - Nauryz. A Nauryz ünnep az egyik legősibb ünnep a Földön. Közép- és Közép-Ázsia sok népe több mint ötezer éve a tavasz és a természet megújulásának ünnepeként ünnepli. Nauryz a tavasz és a bőség ünnepe. Hazánkban a Nauryz nemzeti ünnep. Nauryz napjain népünnepélyeket tartanak: hófehér jurtákat állítanak fel, dastarkhant szolgálnak fel gazdag finomságokkal. Finom kenyeret sütnek, baursakot sütnek, nauryz-kozhét készítenek. A bőkezű csemegét elnézve csak nyúlni, megérinteni, megkóstolni szeretné. De erre nincs szükség, mert minden bizonnyal bánnak veled. Végül is a dastarkhant az ünnepség minden vendégének szolgálják fel. Örömteli zene szól. Maguk az emberek fényes ruhában vannak. A hangulat emelkedett és ünnepi. Mindenhol vidám beszélgetéseket és gyerekek nevetését, gratulációkat és kívánságokat hallani. Az ősi kronológia szerint ez a nap egybeesett március 22-ével - a tavaszi napéjegyenlőség napjával. Úgy tartották, ezen a napon a természet megújul: dörög az első tavaszi mennydörgés, rügyek duzzadnak a fákon, vadul kihajt a zöld. A tavaszi napéjegyenlőség ünnepének előestéjén az emberek rendbe hozták a házat és az udvart, fákat ültettek, virágágyásokat ültettek, adósságokat fizettek, sértéseket bocsátottak el, és kibékültek, hiszen a vének szerint, amikor Nauryz belép otthonukba, minden betegség és a kudarcokat el kell kerülni. Nauryz napjaiban a természet állapota összhangban van ünnepi hangulatunkkal.

Csodáljuk és csodáljuk, amit a tavasz ad nekünk. Zöld szőnyegeket szórt a lábunk alá, zöld függönyöket akasztott mindenhova, behozta életünkbe a virágok szépségét, az eső frissességét, a fény és a szín harmóniáját - egyszóval olyan jól és olyan gondosan kezelte, hogy lehetetlen nem értékelni mindezt. A tavasz az embereket is érinti. Kihajtja a hátát azoknak, akik leestek a válláról; kisimítja a ráncokat az arcon. Mély levegővételre késztet, szédülésig bódító. Tavasszal, amikor felolvad a föld, az emberek is puhábbakká válnak. A tavasz az újjászületés és az új kezdetek időszaka. Lehetetlen nem szeretni a tavaszt. Életet és reményt ad a boldogsághoz. Mit mondjak, a tavasz boldogság.