Las lámparas LED están prohibidas en las escuelas. Preescolares

Mucha gente se pregunta: ¿es posible utilizar? Luces led¿En escuelas?

Los científicos que trabajan en el campo de la higiene realizaron un estudio que respondió a esta pregunta.
En el estudio participaron adultos y niños y se basó en una evaluación comparativa de las condiciones de trabajo a la luz de las lámparas fluorescentes tradicionales y las cada vez más populares lámparas LED de bajo consumo, afirma Lyubov Teksheva, jefa del departamento de normalización y examen de higiene de la Investigación. Instituto de Higiene y Protección de la Salud de Niños y Adolescentes del Centro Científico para la Protección de la Salud de Niños y Adolescentes de la Academia Rusa de Ciencias Médicas.

Como saben, la iluminación artificial está estandarizada por SNiP y Sanpin, uno de ellos es SNiP 23/05/2010, según el cual la iluminación en la superficie de trabajo de la mesa debe ser de al menos 400 Lux, el nivel de incomodidad debe ser menor. del 15% y el coeficiente de pulsación debe ser inferior al 10%.

Durante el estudio, se tomaron lecturas del aparato visual, central y autónomo. sistema nervioso, indicadores del rendimiento mental, así como la reacción del cuerpo a la exposición a la luz.

El resultado fue la reacción del cuerpo de un estudiante de una de las escuelas de Moscú ante varias fuentes Luz: Lámpara de oficina LED y lámpara fluorescente. El resultado sorprendió un poco a los científicos, porque... Inesperadamente para ellos, todos los indicadores estaban a favor de la lámpara LED. Un experimento realizado con estudiantes de 4º a 11º grado demostró que al final del día todos los escolares mostraban una fatiga pronunciada a la luz de las lámparas fluorescentes. Con la iluminación LED los niños también se cansaban, pero no tanto. El sistema ocular, según los científicos, se siente más cómodo a la luz de las lámparas de techo LED y el número de quejas sobre la imposibilidad de concentrarse es menor. No se registró ni un solo deterioro en la visión.

Surge la pregunta: ¿cómo explicar tal diferencia en la reacción del cuerpo? En primer lugar, esta es la composición espectral de la lámpara LED. El espectro de luz de la lámpara LED está cerca de luz natural, en segundo lugar, se reduce el nivel de pulsaciones. flujo luminoso, que también afecta la actividad cerebral. En tercer lugar, podemos destacar un indicador como la temperatura de color de 5000K, que corresponde exactamente al nivel del Sol al mediodía: ese mismo momento en que todos Naturaleza viva es lo más activo posible, incluidos los humanos; en cuarto lugar, este es el nivel de ruido de las válvulas de arranque y control. Como usted sabe, los balastros de las lámparas fluorescentes emiten un ruido desagradable que afecta el rendimiento. Las lámparas LED son absolutamente silenciosas. Todo esto en conjunto permite que el niño domine con mayor éxito el material escolar.

Como resultado, los científicos llegaron a la conclusión de que La iluminación LED en las escuelas tiene derecho a la vida, sólo es necesario realizar cambios en las leyes y reglamentos pertinentes. Ya se ha preparado un proyecto para modificar SanPiN “Requisitos higiénicos para la iluminación natural, artificial y combinada de viviendas y edificios públicos" Se eliminarán las restricciones al uso de iluminación LED en escuelas y escuelas de formación profesional.

REQUISITOS SANITARIOS Y EPIDEMIOLÓGICOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO Y PRODUCTIVO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN PROFESIONAL PRIMARIA

Normas y reglamentos sanitarios y epidemiológicos.

SanPiN 2.4.3.1186-03

(EXTRACTO)

2.4.1. Luz

2.4.1.1. Los locales educativos, de formación y producción, recreativos, residenciales y otros con residencia permanente de estudiantes cuentan con luz natural.

Sin iluminación natural se permite diseñar:

equipamiento, baños, duchas, sanitarios en el gimnasio;

duchas y baños para el personal;

almacenes y almacenes (excepto locales destinados a almacenar líquidos inflamables);

centros de radio;

laboratorios de cine y fotografía;

depósitos de libros;

salas de calderas, bombeo de sistemas de suministro de agua y alcantarillado;

cámaras de ventilación y aire acondicionado;

unidades de control y otras salas para la instalación y gestión de ingeniería y Equipo tecnológico edificios;

Salas para almacenar desinfectantes.

Luminarias para aulas educativas.

Potencia de lámpara 36 W, 4500 K, 3200 Lm, incorporada.

Potencia lámpara 38 W, 5000 K, 3450 Lm, empotrable/superficie.

Potencia lámpara 36 W, 4000 K, 3800 Lm, empotrable/superficie. Opción: bloque de emergencia.

Potencia de lámpara 33 W, 4800 K, 2900 Lm, IP54, integrada

2.4.1.2. El sistema principal de iluminación natural en las aulas es el izquierdo. La dirección del flujo luminoso principal no debe ser ni delante ni detrás de los estudiantes. Cuando la profundidad de las aulas sea superior a 6 metros, se requerirá iluminación del lado derecho.

En los talleres de formación y producción, pabellones de montaje y deportivos, se utilizan sistemas de iluminación (lateral: uno, dos y tres lados) y combinados (superior y lateral). La elección del sistema de iluminación está determinada por la naturaleza del trabajo visual, las dimensiones de la sala y el equipamiento, las características del clima luminoso, etc. Para talleres con gran profundidad - los mejores sistemas Se deben considerar lados de dos lados y combinados (en edificios de uno y dos pisos).

La dirección de la luz que entra por las ventanas laterales hacia la superficie de trabajo suele ser hacia la izquierda. En los talleres de metalurgia y torneado, la dirección de la luz procedente de las ventanas laterales es hacia la derecha (esto garantiza la menor sombra del cuerpo del trabajador y del voluminoso lado izquierdo de los tornos).

2.4.1.3. En las aulas, el coeficiente de luz natural (NLC) debe ser del 1,5% a una distancia de 1 m de la pared opuesta a las aberturas de luz, en los salones técnicos, del 2,0%. En el gimnasio, con iluminación lateral - 1,0%, con iluminación cenital y combinada - 3,0%.

2.4.1.4. En los talleres de formación y producción y en los lugares de trabajo de los estudiantes en las empresas, KEO se proporciona de acuerdo con las características del trabajo visual de acuerdo con los requisitos de iluminación natural y artificial. En locales especialmente diseñados para el trabajo o la formación industrial de adolescentes, el valor normalizado de KEO aumenta en una categoría y debe ser al menos del 1,0%.

2.4.1.5. El desnivel de la iluminación natural en locales educativos e industriales no debe exceder de 3:1 (la relación entre el valor KEO medio y el más pequeño dentro de la sección característica de la habitación). La orientación de las ventanas de las aulas deberá ser hacia los lados sur, sureste y este del horizonte. En lados norte Las ventanas de las salas de dibujo y pintura, así como las de la cocina, pueden orientarse hacia el horizonte; La orientación de la sala de ordenadores es al norte, noreste.

2.4.1.6. La relación de brillo en el campo de visión no debe exceder 3:1 - entre el portátil y la superficie de la mesa, 10:1 - entre el portátil y la pared; 1:3 - entre la pizarra y la pared y 20:1 - entre la abertura de luz y la pared.

2.4.1.7. Para pintar y terminar las superficies interiores y el equipamiento de locales educativos y talleres de formación y producción, se deben utilizar materiales difusamente reflectantes en una gama de colores claros: techo y parte superior paredes, puertas y Marcos de ventana pintado en el color blanco, paredes: en colores amarillo claro, azul claro, rosa claro, beige, verde claro con un coeficiente de reflexión de al menos 0,6 - 0,7; mesas - en verde claro y colores madera natural- con un coeficiente de reflexión de al menos 0,5; pizarras: marrón oscuro o verde oscuro con un coeficiente de reflectancia de al menos 0,2; piso - en tonos brillantes con un coeficiente de reflexión de 0,4 - 0,5.

Lámparas para pasillos escolares y cuartos de servicio.

Potencia de lámpara 15 W, 5000 K, 1750 Lm, empotrada/superficie, IP30. Opción: bloque de emergencia.

Potencia lámpara 18 W, 4000 K, 2100 Lm, empotrable/superficie.

Potencia de la lámpara 32 W, 4000 K, 2800 Lm, IP40, aérea. Opción: bloque de emergencia.

2.4.2.3. Se proporciona iluminación fluorescente en las aulas (se permiten lámparas incandescentes). Se deben utilizar lámparas fluorescentes LB; se pueden utilizar lámparas LHB, LET. No se deben utilizar lámparas fluorescentes y lámparas incandescentes en la misma habitación.

Para la iluminación general de locales educativos (oficinas, aulas, laboratorios) se deben utilizar lámparas fluorescentes: LSO02-2x40, LPO28-2x40, LPO02-2x40, LPO46-4x18-005, otras lámparas del tipo mostrado con características y diseño de iluminación similares. puede ser usado .

2.4.2.4. En las aulas se utilizan lámparas fluorescentes con balastos (balastos) con un nivel de ruido especialmente bajo.

2.4.2.5. Cantidad requerida Las lámparas y su ubicación en la habitación se determinan mediante cálculos de iluminación, teniendo en cuenta el factor de seguridad de acuerdo con los requisitos de iluminación natural y artificial.

En las aulas, las lámparas con lámparas fluorescentes se colocan paralelas a la pared portadora de luz a una distancia de 1,2 m de pared exterior y 1,5 m - desde el interior. La pizarra está equipada con focos e iluminada por dos lámparas del tipo LPO-30-40-122(125), ubicadas a 0,3 m por encima del borde superior de la pizarra y a una distancia de 0,6 m por delante de la pizarra hacia el aula. .

Prevén el encendido por separado de lámparas o grupos individuales de ellas (teniendo en cuenta la disposición de los equipos educativos y tecnológicos).

2.4.2.6. La iluminación artificial de trabajo en talleres y empresas de formación y producción se diseña en dos sistemas: general (uniforme y localizado) y combinado (lo local se suma al general).

2.4.2.7. Al realizar trabajos de categorías I - IV en interiores, se debe utilizar un sistema de iluminación combinado. La iluminación de la superficie de trabajo creada por lámparas de iluminación general en un sistema combinado debe ser de al menos el 10% de acuerdo con los requisitos de iluminación natural y artificial.

Para la iluminación general en un sistema combinado, se deben utilizar predominantemente lámparas fluorescentes, independientemente del tipo de fuente de luz para la iluminación local. Para la iluminación local se deben utilizar lámparas fluorescentes o incandescentes.

2.4.2.8. Los niveles de iluminación para ciertos tipos de trabajo realizados por adolescentes se presentan en el Apéndice 1.

2.4.2.9. La elección de la fuente de luz debe realizarse teniendo en cuenta las características de rendimiento visual, el nivel de iluminación y los requisitos de discriminación de colores de acuerdo con los requisitos de iluminación natural y artificial.

2.4.2.10. Para iluminación general y local. locales de producción En condiciones ambientales específicas (polvorientas, húmedas, explosivas, con riesgo de incendio, etc.), las lámparas se utilizan de acuerdo con su finalidad y características lumínicas.

2.4.2.11. La desigualdad de iluminación (la relación entre iluminación máxima y mínima) no debe exceder 1,3 para trabajos de las categorías I - III con lámparas fluorescentes; con otras fuentes de luz - 1,5; para trabajos de las categorías IV - VII - 1,5 - 2,0, respectivamente. Para locales industriales en los que se realizan trabajos de las categorías I - IV, es necesario prever una limitación del brillo reflejado.

2.4.2.12. Los accesorios de iluminación general deben limpiarse de polvo al menos 2 veces al año; Reemplazo de lámparas quemadas cuando fallan. Los estudiantes no participan en este trabajo. Las lámparas fluorescentes defectuosas y quemadas se recogen y almacenan hasta la entrega en lugares inaccesibles para los estudiantes.

Potencia de la lámpara 18 W, 4000 K, 2100 Lm. Montado sobre una superficie vertical mediante soportes.

¿Tiene alguna pregunta sobre Encendiendo Instituciones educacionales ? Llámanos, estaremos encantados de resolver todas tus dudas.

Además, parece que no hay instrucciones claras sobre la introducción obligatoria de fuentes de luz LED en las instituciones educativas y en el programa "Sobre el ahorro de energía y el aumento de la eficiencia energética", aprobado en 2010. Puedes verificar esto tú mismo:
https://docviewer.yandex.ru/?url=http%3A%2F%2Fwww.minenergo.gov.ru%2Fupload%2Fdocs%2Fee%2Fb612746a17...

Bueno, como no hay documentos regulatorios claros, la industria LED inmediatamente comenzó a promover agresivamente todos sus productos en escuelas y universidades, jardines de infancia e internados, elogiando y demostrando su rentabilidad y eficiencia energética en todos los sentidos.

Algunos directores de instituciones educativas no tienen prisa por reemplazar la iluminación por LED, otros esperan explicaciones claras u órdenes de las agencias gubernamentales y otros ya se ven obligados a cambiar las lámparas debido a la caducidad de la iluminación actual y, a menudo, sin tener un sistema de requisitos claro y transparente, pone en sus instituciones algo que esencialmente no se corresponde ni siquiera con los estándares actualmente aprobados.

¿Cómo determinar qué lámparas LED pueden instalarse en instituciones educativas?

Entremos en lógica y leamos más atentamente las normas y reglamentos sanitarios vigentes para predecir cambios que regularán más correctamente el uso de lámparas LED en las instituciones educativas cuando el Ministerio de Salud complete todo el trabajo sobre las próximas modificaciones al Reglamento Sanitario vigente y Reglamentos.

¿Qué tipos específicos de luminarias LED actuales se ajustan mejor a los requisitos actuales para la iluminación de escuelas y guarderías, así como de otras instituciones educativas?

Para ello, basta con analizar con más detalle cada subcláusula del SanPin correspondiente.

Varios fabricantes actuales de iluminación LED se limitan al primer punto:
7.2.1. En todas las instalaciones de una institución de educación general, se proporcionan niveles. luz artificial de acuerdo con los requisitos higiénicos para la iluminación natural, artificial y combinada de edificios residenciales y públicos.
Es decir, reciben un certificado CU general, que combina el Certificado de Conformidad y el Certificado de Higiene utilizados anteriormente. Y con este documento pretenden demostrar a los directores de escuelas que, supuestamente, todo está conforme a las normas.

Pero, en realidad, no todas las lámparas son adecuadas para la iluminación de aulas y auditorios.
Para ello, basta con estudiar detenidamente los demás puntos de SanPin.

Por ejemplo, literalmente conviene analizar con toda atención el siguiente punto:
7.2.2. En las aulas el sistema de iluminación general lo proporcionan lámparas de techo. La iluminación fluorescente se realiza mediante lámparas según el espectro de colores: blanco, blanco cálido, blanco natural.
Accesorios de iluminación utilizados para iluminación artificial Las aulas deben garantizar una distribución favorable de la luminosidad en el campo de visión, que está limitada por el indicador de malestar (Mt). El índice de incomodidad de una instalación de iluminación de alumbrado general para cualquier puesto de trabajo en un aula no debe superar las 40 unidades.

1) Espectro de emisión de colores Este párrafo es muy confuso. ¿Qué tiene esto que ver con este momento, es fácil de adivinar - La mayoría de La actual SanPiNa heredó el texto de una versión anterior, ya que no existía una clasificación más específica para las lámparas fluorescentes.
Ahora, con la llegada de los análogos LED y la variedad de su reproducción cromática, vale la pena señalar que en este caso se deben utilizar lámparas LED con un color de luz de 2700K a 5000K. Es este rango de temperaturas de color el que generalmente se denomina valores blanco cálido(2700K-3500K), blanco(4000K-5000K), blanco natural(3500K-4500K).

¿Con qué está conectado esto?
Este rango es el más cercano a la luz natural durante el día y se percibe cómodamente por la visión.
Si el blanco cálido, más suave y confortable (2700K-3500K), se recomienda para su instalación en instituciones preescolares, todos los demás (de 3500K a 5000K) se recomiendan para su instalación en aulas de escuelas y auditorios universitarios.
Esto está directamente relacionado con las peculiaridades de la percepción humana: el color blanco cálido del resplandor tiene un efecto calmante y pacífico en nosotros y se asocia con la comodidad y el confort, mientras que el blanco natural aumenta el rendimiento, la percepción y tonifica la actividad cerebral.

Cabe señalar que existe otra variedad: blanco frio(más de 5000K). Este brillo es el más brillante y tiene el mayor contraste, pero aumenta la fatiga y, con una exposición prolongada durante el día, tiene un efecto deprimente en una persona. Es por eso Las lámparas con valores de color superiores a 5000 K no se recomiendan para instituciones educativas..

2) También muy parámetro importante - índice de reproducción cromática Ra. No se menciona directamente en el propio SanPiN (ya que se relaciona indirectamente con el párrafo 7.2.1), pero existe una clara gradación de premisas según las características del trabajo visual. Se menciona en un documento bastante antiguo pero válido SNiP 23-05-95, al que se refiere este SanPiN:
http://www.docload.ru/Basesdoc/1/1898/#i772208
Y, según la tabla de este documento, las lámparas en las instalaciones de las instituciones educativas deben tener un índice Ra>80.

3) Otro extremadamente detalle importante - índice de malestar mt. Este es un criterio para evaluar el brillo incómodo, que provoca sensaciones desagradables cuando el brillo se distribuye de manera desigual en el campo de visión. El índice de malestar (M) caracteriza el grado de malestar o tensión en presencia de fuentes puntuales de mayor brillo en el campo de visión.
Por eso todos Encendiendo(o fuentes de luz) en habitaciones donde las personas permanecen durante mucho tiempo tienen una cubierta protectora mate. En el caso de las lámparas incandescentes, se trata de pantallas mate; en el caso de las lámparas fluorescentes, son las bombillas de las propias lámparas.

Así, para cumplir con este indicador, todas las fuentes de luz LED en las instituciones educativas también deben estar ocultas detrás difusor mate, ya que la luminosidad puntual de los LED no se equilibra cómodamente con otros tipos de difusores (prisma, microprisma, hielo picado, etc.).

4) Indirectamente, el indicador de malestar también debe incluir factor de ondulación. Caracteriza la profundidad relativa de la pulsación de iluminación (en%) en Punto dado locales cuando las lámparas se alimentan de una red de corriente alterna. Las pulsaciones incontroladas de la iluminación aumentan el riesgo de lesiones al trabajar con objetos en movimiento y, en particular, giratorios, así como fatiga visual. En los estándares rusos para la mayoría del trabajo visual se establece Valor de Kp no más de 20.

En cuanto a las fuentes de luz LED, todas funcionan con voltaje constante y el coeficiente de pulsación de las lámparas LED generalmente está relacionado con qué tan bien convierte el controlador (fuente de alimentación de la luminaria) corriente alterna a permanente. En la gran mayoría de los casos, coeficiente de pulsación de lámparas LED<5% . Por tanto, este criterio prácticamente puede descuidarse a la hora de seleccionar lámparas para instituciones educativas.

Entonces, resumamos.

Según los documentos reglamentarios vigentes, en las instituciones de educación preescolar, educación general y educación superior se deben utilizar lámparas LED, que, además de los valores necesarios y suficientes flujo luminoso total, potencia, grado de protección, dimensiones y método de instalación aérea, corresponden a los siguientes parámetros:

1) Color de luz: 2700K-3500K - para instituciones preescolares, 3500-5000K - para instituciones de educación general y de educación superior.
2) Tipo de difusor: opalino, mate o blanco lechoso
3) Índice de reproducción cromática Ra > 80
4) factor de ondulación< 5%

A menudo, a la hora de elegir una lámpara, también surge la cuestión del material del difusor. EN documentación reglamentaria No hay instrucciones sobre el material del difusor para lámparas., instalado en el interior de las instalaciones de las instituciones educativas, por lo que la elección del material difusor queda a criterio de la dirección de la institución educativa.

Diferentes materiales tienen diferente transmitancia de luz y resistencia al desgaste, pero En la mayoría de los casos, cuando la cuestión se reduce al coste del producto, la elección recae en materiales más baratos, como iluminación de poliestireno o poliacrílico(PMMA). En los casos en que necesario durabilidad del difusor ante daños mecánicos; podemos usar uno más caro policarbonato.

Coordinador del proyecto,
Zhivorykin A.N.

Actualmente, existen documentos reglamentarios y leyes federales que prohíben y permiten el uso de fuentes de luz LED para iluminar las aulas escolares. Pero pronto este conflicto probablemente será eliminado.

El uso de LED está permitido en:

SanPiN 2.4.2.2821-10 “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y organización de la formación en instituciones educativas” (modificada el 24 de noviembre de 2015). De acuerdo con 7.2.2 de este SanPiN:

"7.2.2. En las aulas, el sistema de iluminación general lo proporcionan plafones con lámparas fluorescentes y LED. La iluminación se realiza mediante lámparas según el espectro de colores: blanco, blanco cálido, blanco natural”.

SP 52.13330.2016 "SNiP 23-05-95* Iluminación natural y artificial". Entrado en vigor para uso voluntario el 8 de mayo de 2017 por Orden del Ministerio de Construcción de la Federación de Rusia del 7 de noviembre de 2016 N 777/pr. Este documento normativo fundamental no prohíbe el uso de fuentes de luz LED para iluminar escuelas.

Está prohibido el uso de LED.:

SP 251.1325800.2016“Edificios de organizaciones de educación general. Reglas de diseño". Este conjunto de reglas permite el uso de lámparas LED solo sin fósforo.

SP 256.132500.2016“Instalaciones eléctricas de edificios residenciales y públicos. Normas de diseño e instalación." En este conjunto de normas, las fuentes de luz LED para la iluminación de escuelas están prohibidas.

Actualmente, se están realizando cambios en estos conjuntos de reglas para que sus requisitos de iluminación escolar cumplan con los requisitos de SP 52.13330.2016.

SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03"Requisitos higiénicos para la iluminación natural, artificial y combinada de edificios residenciales y públicos". De conformidad con 3.1.5 (párrafo 5) de este SanPiN: "En las instituciones de educación preescolar, escolar y vocacional, así como en las principales instalaciones funcionales de las instituciones médicas, se deben utilizar lámparas de descarga y lámparas incandescentes".

De acuerdo con 1.4 y 1.6 SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03:

"1.4. Cumplimiento de los requisitos de estos reglas sanitarias es obligatorio para los ciudadanos, empresarios individuales Y entidades legales involucrados en el diseño, construcción, reconstrucción y operación de edificios.

1.6. La supervisión sanitaria y epidemiológica estatal de la aplicación de estas normas sanitarias está a cargo de las instituciones del servicio sanitario y epidemiológico estatal de la Federación de Rusia”.

Así, la Autoridad Estatal de Supervisión Sanitaria y Epidemiológica tiene derecho a prohibir el proceso educativo en las instituciones de educación general en las que se instalan lámparas LED, a pesar de que existen documentos reglamentarios.

Actualmente, algunas escuelas han instalado lámparas LED, a pesar de las prohibiciones existentes. En el caso del uso de lámparas LED en las escuelas, sería conveniente coordinar las soluciones técnicas adoptadas con el departamento regional del Servicio Estatal de Supervisión Sanitaria y Epidemiológica, para que sus representantes den permiso oficial en caso de incumplimiento de los requisitos de SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03.

SP 52.13330.2011"SNiP 23-05-95* Iluminación natural y artificial".

La Orden del Ministerio de Construcción de la Federación de Rusia de 10 de febrero de 2017 N 86/pr "Sobre modificaciones de algunas órdenes del Ministerio de Construcción y Vivienda y Servicios Comunales de la Federación de Rusia" establece:

“La cláusula 2 de la orden del Ministerio de Construcción de Rusia de 7 de noviembre de 2016 N 777/pr “Sobre la aprobación de SP 52.13330 “SNiP 23-05-95 * Iluminación natural y artificial” debe indicarse de la siguiente manera:

"2. Desde el momento de la entrada en vigor de SP 52.13330 "SNiP 23-05-95* Iluminación natural y artificial", SP 52.13330.2011 "SNiP 23-05-95* Iluminación natural y artificial", aprobado por orden del Ministerio, se reconocerá como no sujeto a aplicación. desarrollo regional Federación de Rusia de 27 de diciembre de 2010 N 783, excepto las cláusulas SP 52.13330.2011"SNiP 23-05-95* Iluminación natural y artificial", incluida en la Lista de normas y códigos de prácticas nacionales (partes de dichas normas y códigos de prácticas), como resultado de lo cual de forma obligatoria el cumplimiento está garantizado Ley Federal"Reglamento Técnico sobre Seguridad de Edificios y Estructuras", aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 26 de diciembre de 2014 N 1521 (en adelante, la Lista), hasta que se realicen los cambios apropiados en la Lista".

Así, la Lista especificada todavía contiene 7.18 del conjunto de reglas SP 52.13330.2011, según el cual:

"7.18 Selección de fuentes de luz según características del color para locales públicos, residenciales y auxiliares debe realizarse sobre la base del Apéndice I, teniendo en cuenta 7.3 y 7.4.

En las instituciones preescolares, escuela y la educación vocacional, así como en las principales instalaciones funcionales de las instituciones médicas, se deben utilizar lámparas fluorescentes (incluidas las compactas) y lámparas incandescentes halógenas.

En el descanso Espacios públicos uso lámparas halógenas Las lámparas incandescentes para iluminación general sólo se permiten para garantizar requisitos arquitectónicos y artísticos”.

Es decir, hasta que el código de reglas SP 52.13330.2011 sea reemplazado por SP 52.13330.2016 en la Lista especificada, el uso de lámparas LED en las escuelas es una violación directa de la Ley Federal "Reglamento Técnico sobre Seguridad de Edificios y Estructuras". , adoptado Duma estatal 23 de diciembre de 2009 y aprobado por el Consejo de la Federación el 25 de diciembre de 2009.

En el conjunto de normas SP 52.13330.2016, que entró en vigor el 8 de mayo de 2017, las lámparas LED en las escuelas no están prohibidas. Pero en 7.3.1 se prohíbe el uso de LED en instituciones de educación preescolar y en las principales instalaciones funcionales de instituciones médicas y preventivas.

Considerando que el conjunto de reglas SP 52.13330.2016 eventualmente reemplazará al conjunto de reglas SP 52.13330.2011 en la Lista de normas y conjuntos de reglas nacionales (partes de dichas normas y conjuntos de reglas), como resultado de lo cual, base obligatoria Se garantiza el cumplimiento de los requisitos de la Ley federal "Reglamentos técnicos sobre seguridad de edificios y estructuras", luego, en los próximos años, se prohibirá el uso de lámparas LED en jardines de infancia y en las principales instalaciones funcionales de instituciones médicas y preventivas en el nivel de la Ley Federal.

Al defender la posibilidad de utilizar LED en las escuelas, suelen hacer referencia al Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia nº 898 del 28 de agosto de 2015.

El Decreto Gubernamental No. 898 del 28 de agosto de 2015 no contiene una prohibición sobre el uso de lámparas fluorescentes en instituciones educativas (escuelas).

Según esta Resolución (4 párrafo g)): “prohibición de comprar lámparas fluorescentes de doble casquillo con base G13, excepto en los casos en que para iluminación de acuerdo con reglas sanitarias y las regulaciones que establecen requisitos para la iluminación artificial y mixta, no se pueden utilizar fuentes de luz LED".

De acuerdo con las normas y reglamentos sanitarios de SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03, como se indicó anteriormente, las lámparas de descarga y las lámparas incandescentes deben usarse en escuelas y instituciones de educación vocacional, así como en las principales instalaciones funcionales de las instituciones médicas. .

El Decreto Gubernamental N° 898 de 28 de agosto de 2015 prohíbe:

Compra de lámparas fluorescentes de doble casquillo con un diámetro de 26-38 mm con fósforo de halofosfato de calcio y un índice de reproducción cromática inferior a 80 con base G13;

Prohibición de comprar balastros no electrónicos para lámparas fluorescentes tubulares;

Prohibición de la compra de luminarias para lámparas fluorescentes de arco de mercurio.

Conclusión

Los problemas con el uso de LED en las escuelas aparentemente comenzarán después de que se levanten las restricciones a su uso en los documentos reglamentarios. En esencia, el conjunto de normas SP 52.13330.2011 pronto será sustituido en la Lista de documentos obligatorios por el SP 52.13330.2016. Y el único documento prohibitivo será SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03. Pero en un futuro próximo es posible que se le realicen los cambios adecuados.

Presumiblemente, este SanPiN incluirá requisitos específicos para la iluminación LED en términos de temperatura de color, potencia máxima del LED, etc. Y es posible que muchas instalaciones de iluminación LED ya instaladas en las escuelas no cumplan con estos requisitos.

Vale la pena prestar atención al estándar de la Asociación de Fabricantes de LED y Sistemas Basados en ellos STO.69159079-01-2017 “Lámparas LED. Requisitos técnicos y parámetros operativos" Esta norma establece muchos requisitos para las lámparas LED para escuelas y es muy recomendable no utilizar lámparas con parámetros inferiores a las recomendaciones de este documento.

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Mucha gente se pregunta: ¿es posible utilizar lámparas LED en las escuelas?

su ausencia está permitida sólo en algunos locales. Se trata de baños, cuartos de equipos, duchas, así como baños en el gimnasio y locales similares para el personal;

¡Nota! Los almacenes y centros de radio, instalaciones de almacenamiento de desinfectantes, etc. no necesitan iluminación natural.

Es obligatorio diseñar iluminación lateral izquierda. La iluminación del lado derecho se diseña si la sala tiene más de 6 m de profundidad. En esta situación, se permite la dirección del flujo de luz principal detrás de los estudiantes;
en las salas asociadas a la formación laboral (por ejemplo, pabellones deportivos y de actos), se utiliza iluminación lateral bidireccional natural y combinada (lateral y superior);

¡Nota! En cuanto a la iluminación natural, aquí es necesario tener en cuenta el valor del coeficiente de iluminación natural o KEO.

El valor KEO óptimo para las aulas es del 1,5% (con iluminación natural lateral).

Iluminación artificial del área de juego.

Para crear iluminación artificial en los jardines de infancia, se permite el uso de lámparas que cumplan con los estándares GOST correspondientes. En este caso, las lámparas utilizadas deben cumplir con los requisitos del lugar de funcionamiento. Por ejemplo, para iluminación. escalera o parques infantiles, se deben utilizar dispositivos de iluminación tipo calle con una estructura de vivienda reforzada, y para iluminar las habitaciones se deben utilizar lámparas de interior comunes.

Requisitos adicionales para el diseño de iluminación de locales preescolares.

Todas las aberturas de ventanas jardín de infancia debe estar equipado con:

dispositivos de protección solar ajustables, como persianas;
cortinas de tela. Lo importante son los colores claros, combinados con el diseño luminoso de la habitación y los muebles. Deben colocarse en las paredes cuando no sean necesarios.

¡Nota! En las instituciones infantiles no se recomienda utilizar cortinas hechas de película de cloruro de polivinilo.

Además, las pinturas y materiales utilizados para la decoración de interiores pueden tener una influencia significativa en los indicadores de iluminación. Por tanto, las superficies mate pueden crear un cierto coeficiente de reflexión. Además, este coeficiente será diferente para diferentes superficies:

para el techo estará en el rango de 0,7 - 0,8;
para el suelo - 0,3 - 0,5;
para paredes - 0,5 - 0,6.

Decoración interior de grupos en el jardín de infancia.

Para lograr la reflectividad requerida de las superficies interiores. jardín de infancia, necesitas operar con los colores correctos:

para los muebles (por ejemplo, escritorios, mesas y armarios), conviene elegir colores de madera natural o dar preferencia a los tonos verde claro;
para las paredes de las aulas, son adecuados tonos y colores como azul, rosa, verde, beige y amarillo;
Para las puertas conviene elegir colores claros. La mejor solución sería el blanco.
Las pizarras y otras superficies destinadas a la enseñanza deberán ser de color marrón oscuro o verde oscuro.

Proporcione una iluminación óptima y uniforme en escritorios, mesas y el pizarrón del profesor. Cuando hay iluminación insuficiente, los ojos se cansan, y cuando hay demasiada luz, también se cansan. Las personas deben leer y escribir cómodamente y poder discernir pequeños detalles en los libros de texto.
Asegúrese de una buena reproducción cromática y no distorsione los colores de los objetos iluminados.
Sea cómodo para la vista, no deslumbre incluso mirando directamente a la lámpara. Tanto los adultos como los niños, perdidos en sus pensamientos, mueven a menudo la vista hacia el techo; esto no debería provocar ceguera a corto plazo ni "conejitos" en los ojos.
Ser del mismo color. Las lámparas o lámparas de diferentes colores provocan una sensación desagradable de que “algo anda mal” y distraen.
No parpadee, pulse, zumbe ni zumbe. Una situación común con lámparas fluorescentes defectuosas es que entran en un modo cíclico o resuenan, lo que dificulta la concentración.
Esté seguro cuando esté dañado. Sucede que la energía de la juventud encuentra una salida en una dirección inesperada. Si la lámpara se rompe, no debe: derramar mercurio, volar fragmentos o recibir golpes.
El especialista sólo tendrá que añadir a lo anterior que la lámpara debe ser energéticamente eficiente.

Una lámpara LED cumple todos los requisitos y, en algunos aspectos, es incluso mucho mejor que una lámpara fluorescente. ¡Pero! Aclaración importante: ¡no pasa cualquier lámpara LED, sino solo las de alta calidad! Son las lámparas baratas y poco fiables las que dañan tanto el tema de la iluminación general LED como los ojos y causan preocupación. Desafortunadamente, el mercado está inundado de lámparas de baja calidad y, para fabricarlas, es necesario saber de qué están hechas y cómo funcionan.

Hubo un tiempo en que las lámparas fluorescentes también generaban preocupaciones: había dudas sobre la composición espectral de la radiación, el brillo y la seguridad... Pero, al final, las lámparas fluorescentes reemplazaron a las lámparas incandescentes del campo de la iluminación general. y dominó durante 50 años. Ahora están siendo reemplazadas por nuevas fuentes de luz.

Instalación de lámpara LED para iluminación general.

La base de una lámpara LED es un cristal o chip emisor de luz. Es esto lo que genera radiación cuando fluye corriente. El color de la radiación depende de los materiales cristalinos. La mayoría de las veces, los LED de color blanco fósforo se utilizan en accesorios de iluminación general: el cristal emite luz azul, lo que hace que el fósforo aplicado al cristal o a la superficie interna de la lente brille en amarillo. La mezcla de luz azul del chip y luz amarilla del fósforo la percibimos como luz blanca.

Arroz. 2. Estructura de un LED de fósforo blanco marca Cree (EE.UU.).

Dependiendo del tipo y espesor de la capa de fósforo, un LED puede tener diferentes temperaturas de color de emisión: desde el blanco cálido (2600-3500 K) hasta el blanco frío (5000-8000 K). Cuanto más pequeño sea el pico en la parte azul izquierda del espectro (esta es la luz del cristal mismo) y mayor sea la proporción de radiación de fósforo (este es el pico derecho en la Fig. 3), más "cálida" será la luz. ser.

Arroz. 3. Vista aproximada espectros de emisión de LED de fósforo blanco (en unidades relativas).

La lente LED permite extraer más luz del cristal, redistribuyendo su radiación en el espacio y también lo protege de influencias mecánicas. Para formar la curva de intensidad luminosa (LIC) necesaria, se pueden instalar adicionalmente en la luminaria reflectores o lentes de óptica secundaria.

Los LED están ubicados en placas de circuito impreso Las tiras de LED están hechas de aluminio, fibra de vidrio o getinax. Las reglas y la fuente de alimentación están conectadas entre sí e instaladas en el cuerpo de la lámpara.

Arroz. 4. Vista del plafón LED GALAD Junior 600 sin difusor.

¿Cuáles son los puntos clave que caracterizan la calidad de una luminaria LED?

1. Marca y tipo de LED.

La producción de cristales LED es un proceso de alta tecnología. Utilizando el método de epitaxia organometálica, se cultivan sucesivamente varias capas sobre un sustrato de zafiro, cada una de las cuales tiene su propia composición y el espesor oscila entre varios micrómetros y centésimas de micrómetro. Aquí son importantes tanto la pureza como la calidad. materiales para empezar, precisión de corte y minuciosidad de la clasificación posterior por parámetros (binning).

Arroz. 5. La estructura del cristal LED, indicando el material de las capas y su espesor. Cristal con contactos sobre un sustrato.

Habiendo comprado una lámpara con un LED "sin nombre" falso o simplemente de baja calidad, no puede estar seguro de sus características operativas o de iluminación. Su flujo luminoso puede ser menor al declarado, puede tener una temperatura de color diferente (y por lo tanto, quizás gran cantidad perjudicial para la visión (luz azul en el espectro de radiación), fallan después de unos meses de funcionamiento. Los defectos mecánicos son comunes en este tipo de productos: contactos soldados incorrectamente, cristales desalineados y similares.

Arroz. 6. Defectos de los LED de baja calidad: el cristal no está en el centro, el cristal está desconchado, hay restos de pegamento y partículas conductoras.

El cristal LED es extremadamente sensible al sobrecalentamiento. Con tales defectos, el cristal se calienta de manera desigual, surgen tensiones mecánicas en él y se produce una degradación, lo que, en el mejor de los casos, conduce a una disminución del flujo luminoso y, en el peor de los casos, a una falla del LED. La temperatura del cristal también afecta la vida útil del fósforo: debido al sobrecalentamiento, el fósforo y los materiales en contacto con él se difunden entre sí más rápidamente y la eficiencia de la radiación disminuye. Naturalmente, un fósforo barato es más sensible al calor y se degrada más rápido.

Los fabricantes de LED de renombre (Nichia, Cree, Osram, Lumileds, Seoul Semiconductor, Honglitronic, etc.) garantizan que todos los parámetros cumplen con los indicados en el documentación técnica, y sus LED funcionan como se indica en la hoja de datos. Sin sorpresas desagradables.

2. Sistema de lentes y/o reflectores, difusor.

En la lámpara hay que pensar en la parte redistributiva de la luz. Los propios LED tienen un alto brillo con tamaños pequeños. No se pueden mirar directamente estas fuentes de luz: el brillo excesivo, en primer lugar, provoca ceguera breve y "conejitos" en los ojos, lo que en sí mismo es incómodo. Y en segundo lugar, aunque percibimos la luz de los LED de fósforo como blanca, contiene un componente azul y hay que tener especial cuidado con la luz azul. Los estudios han demostrado que es la luz de la parte del espectro de longitud de onda corta la más peligrosa para la retina del ojo y, cuando se observa directamente, puede dañarla. Es importante mencionar que el cuerpo vítreo del ojo de un niño es más transparente que el de los adultos; llega más luz azul a la retina; Por tanto, los ojos de los niños son especialmente vulnerables. Una lámpara para niños no debe utilizar LED de color blanco frío (más azules en el espectro) y el brillo de la lámpara debe ser lo más uniforme posible.

Para reducir el deslumbramiento es necesario un difusor que alise y unifique la luminosidad en toda su superficie. Pero un difusor no es suficiente; aquí también importa el número, la potencia y la ubicación de los LED.

Arroz. 7. Lámparas LED: a). 4 líneas de 8 LEDs cada una y un difusor prismático b). 4 líneas de 20 LEDs cada una y un difusor prismático c). 14 líneas de 14 LEDs cada una y difusor microprisma-ópalo.

Cuantos menos LED haya en la lámpara y más potentes sean, más brillantes serán, y con cualquier difusor la luminosidad desigual de la salida de la lámpara será grande. Los puntos, rayas o “cruces” luminosos serán claramente visibles, según el tipo de material utilizado. Por tanto, la mejor opción desde el punto de vista de la uniformidad del brillo sería un gran número de LEDs de bajo consumo y difusor mate u opal.

3. Fuente de alimentación.

Los LED están controlados por corriente. Cuanto mayor sea la corriente, mayor será el flujo luminoso emitido (ver Fig. 7). La documentación técnica de cada modelo específico indica el rango de corrientes de funcionamiento, sujeto al cual se garantiza el cumplimiento de todos los parámetros declarados.

Arroz. 8. Dependencia del flujo luminoso (en unidades relativas) de la corriente para un LED de fósforo blanco con una potencia de 0,3 W.

Algunos fabricantes sin escrúpulos utilizan deliberadamente LED más baratos y de bajo consumo, pero establecen una mayor corriente a través de ellos, "overclockeándolos" para que brillen más. A primera vista, una lámpara así será indistinguible. características de iluminación de "correcto". Pero el cristal de un LED de baja potencia no está diseñado para corrientes elevadas, el LED se sobrecalienta y aumenta la cantidad de defectos: áreas que no emiten luz. Cuanto mayor es la temperatura, más se degrada el cristal y más rápido termina la vida útil del LED. En lugar de 50 mil horas, una lámpara de este tipo puede durar, por ejemplo, sólo 2 mil.

Además, es el diseño del circuito del controlador el que determina el coeficiente de pulsación del flujo luminoso de la luminaria, así como su protección contra sobretensiones en la red y pulsos de microsegundos de alto voltaje.

¿Qué investigaciones científicas se han realizado sobre el tema de la iluminación LED en las escuelas de Rusia? ¿Cuáles son sus resultados?

En 2012, en Moscú, en el Centro Educativo Phoenix No. 1666, se inauguró la primera sala de recursos metodológicos y de demostración de Rusia sobre iluminación LED en las escuelas. La oficina fue creada por el Instituto de Investigación sobre Higiene y Protección de la Salud de Niños y Adolescentes de la Institución Presupuestaria del Estado Federal "Centro Científico para la Salud Infantil" de la Academia Rusa de Ciencias Médicas con el apoyo de Rusnano, el Fondo para Infraestructura y Programas Educativos. y la Asociación sin fines de lucro de fabricantes de LED y sistemas basados en ellos (NP PSS).

Evgeny Dolin, CEO NP PSS (ahora APSS), en una entrevista con la revista Energy Council, habló sobre la investigación realizada con el apoyo de Rusnano: “Al principio, se examinaron adultos y se estableció claramente que cuando los parámetros del entorno luminoso correspondían a los Según los estándares de iluminación de oficinas, el impacto de la iluminación LED no fue diferente, pero en varios sentidos los indicadores fueron más positivos que los de las lámparas fluorescentes. La gente estaba menos cansada, la productividad laboral aumentó y el tiempo necesario para dominar una tarea de prueba disminuyó. Luego realizaron una encuesta en la escuela en diferentes grupos de edad. Allí, el efecto fue tan sorprendente que no quedó ninguna duda: las lámparas LED correctamente creadas, ensambladas en una instalación de iluminación bajo la guía de profesionales, solo brindan Efecto positivo. Al final del año, en los niños del grupo que estudió bajo LED durante 2 meses, la agudeza visual aumentó en el 80% de los casos y no disminuyó, como suele ocurrir en primavera, especialmente en los adolescentes”.

Arroz. 9. La primera sala de demostración y recursos metodológicos de Rusia sobre iluminación LED en las escuelas, Centro de Educación de la Institución Educativa Estatal “Phoenix” No. 1666.

Empleados del Instituto de Investigación sobre Higiene y Protección de la Salud de Niños y Adolescentes del Centro Científico para Niños y Adolescentes de la Academia Rusa de Ciencias Médicas, bajo la dirección de L. M. Teksheva, realizaron un estudio a gran escala en el Centro Educativo Phoenix entre estudiantes en los grados 4-11: 16 grupos de clases, un total de 370 personas. El equipo de investigación estaba formado por higienistas, psicofisiólogos, oftalmólogos-pediatras y médicos clínicos de diagnóstico. Se estudió la influencia de dos tipos de iluminación, con lámparas fluorescentes y LED, sobre los cambios en el estado funcional de los sistemas corporales del niño (estado psicoemocional, rendimiento mental) y el estado del analizador visual. En ambas salas se crearon las mismas condiciones: nivel de iluminación: 400 lux; coeficiente de pulsación – no más del 10%; indicador de malestar: no más de 15 pies cúbicos. En este caso, la temperatura de color correlacionada de las fuentes de luz fue en ambos casos de 4500 K.

Arroz. 10. Distribución luminosa de las lámparas con fuentes luminosas fluorescentes (a) y LED (b) utilizadas en la obra y sus espectros de emisión relativos (c).

Según el estudio, al trabajar en un aula con lámparas LED en comparación con la iluminación con lámparas fluorescentes:

Hay mayores cantidades cuantitativas y indicadores cualitativos En el rendimiento mental de los estudiantes de primaria y de los grados 5 a 11 también se observa una prevalencia significativamente menor (2 a 2,5 veces) de casos de fatiga pronunciada.
La mayoría de los escolares tienen una menor prevalencia de estados emocionales incómodos durante las clases, y los escolares más jóvenes tienen una menor prevalencia de quejas similares a las neurosis.
Más del 90% de los participantes proceso educativo(estudiantes y profesores) evalúan la iluminación como cómoda.
Una evaluación integral del estado de la visión y el rendimiento mental de los estudiantes de los grados 5 a 11 cuando trabajan con computadoras mostró que el entorno de luz LED reduce efectivamente impacto negativo de la carga de la computadora en comparación con los fluorescentes.

Así, los estudios han demostrado que la iluminación LED en las aulas, en comparación con la iluminación fluorescente, crea un ambiente lumínico más favorable para el trabajo visual y mental de los estudiantes. de diferentes edades, su estado psicofisiológico y funcional.

¿Qué dicen los actuales documentos reglamentarios rusos sobre el uso de lámparas LED en instituciones educativas?

Sitio web oficial de la Oficina de Rospotrebnadzor para la ciudad de Moscú http://77.rospotrebnadzor.ru

Sobre el uso de lámparas LED en instituciones educativas.

De acuerdo con los requisitos de la Ley Federal de 23 de noviembre de 2009 No. 261-F “Sobre el ahorro de energía y el aumento de la eficiencia energética y sobre la introducción de cambios en ciertos actos legislativos Federación de Rusia » Desde 2010, en el mercado de equipos de iluminación de la Federación de Rusia se ofrecen fuentes de iluminación LED, que tienen una serie de ventajas. Son más económicos, tienen resistencia a golpes y vibraciones. Las lámparas LED no contienen gas, apenas se calientan y su vida útil puede llegar hasta las 100.000 horas. Lo más importante es que estas lámparas no contienen mercurio, lo que las hace seguras desde el punto de vista de la contaminación ambiental.

Se realizaron estudios sobre lámparas LED en el Instituto de Investigación sobre Higiene y Protección de la Salud de Niños y Adolescentes de la Institución RAMS del FSBI "Centro Científico para la Salud Infantil" RAMS con la participación de empleados de la Empresa Estatal "Centro Científico y Tecnológico para la Fabricación de Instrumentos Únicos de la Academia de Ciencias de Rusia" y el Instituto de Investigación de Física de la Construcción Academia Rusa La arquitectura y la construcción han demostrado la posibilidad de utilizar iluminación y luminarias LED en edificios residenciales y públicos.

De conformidad con la carta No. 01/11157-12-32 del 1 de octubre de 2012 del jefe del Servicio Federal de Supervisión de la Protección de los Derechos del Consumidor y el Bienestar Humano G. G. Onishchenko, cuando se utilizan lámparas LED en sistemas de iluminación general en locales durante el El proceso educativo debe cumplir con una serie de requisitos de calidad y indicadores cuantitativos Encendiendo:

El ángulo de protección condicional de las luminarias debe ser de al menos 90° para limitar el deslumbramiento de las lámparas LED.
El brillo total de las luminarias no debe exceder los 5000 cd/m2. Las lámparas con LED abiertos no se pueden utilizar para la iluminación general de locales. Los elementos de iluminación deben incluir difusores eficaces que reduzcan la luminosidad global a los valores requeridos.
La desigualdad permitida en la luminosidad de la salida de las luminarias Lmax:Lmin no debe ser superior a 5:1.
La temperatura correlacionada con el color de los LED de luz blanca no debe exceder los 4000 K.
No se recomienda utilizar LED con una potencia superior a 0,3 W en instalaciones de iluminación.

Los datos del pasaporte, así como el embalaje y el etiquetado de la base de la lámpara, deben contener información sobre el valor de potencia, la luminosidad total, la desigualdad de luminosidad en la salida de la luminaria y el valor de la temperatura de color correlacionada.

Así, el Estado apoya oficialmente la difusión de lámparas y lámparas LED y permite explícitamente su uso en instituciones educativas. Sólo hay una serie de requisitos que debe cumplir la lámpara. Y todos estos requisitos son absolutamente lógicos y están destinados a crear un ambiente cómodo y iluminación de calidad en las aulas.

Sin embargo, entre los existentes estándares estatales existe un conjunto de normas SP 256.1325800.2016 “Instalaciones eléctricas de edificios residenciales y públicos. Normas de diseño e instalación” Versión actualizada de SP 31-110-2003 (Orden del Ministerio de Construcción, Vivienda y Servicios Comunales de la Federación de Rusia de 29 de agosto de 2016 No. 602/pr). La subsección 5.3.7 de este documento establece: “Para la iluminación general de instituciones preescolares, escolares y de educación vocacional, así como en las principales instalaciones funcionales de instituciones médicas, se deben utilizar lámparas fluorescentes (incluidas las compactas) y lámparas incandescentes, incluidas las halógenas. usado. No está permitido el uso de fuentes de luz LED en estos locales”.

La presencia de conflictos documentos reglamentarios complica la introducción de la iluminación LED en las instituciones educativas. Ahora la comunidad de la iluminación está discutiendo activamente e intentando resolver este conflicto.

¿Qué lámparas LED de fabricación rusa son adecuadas para su uso en escuelas y otras instituciones educativas?

1. Lámpara GALAD Junior fue especialmente diseñado para iluminación general de escuelas, centros educativos, colegios e instituciones de educación superior.

Lámpara GALAD Junior:

cumple con los requisitos de GOST-R-54350-2015 para lámparas para instituciones infantiles;
cumple con SanPiN 2.4.2.2821-10 “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y organización de la formación en instituciones educativas”;
cumple con los requisitos de la carta del Jefe de Rospotrebnadzor G.G Onishchenko del 1 de octubre de 2012 No. 01/11157-12-32 "Sobre la organización de la supervisión sanitaria sobre el uso de fuentes de luz de bajo consumo".

Arroz. 11. Lámpara GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000

GALAD es un fabricante líder de productos de iluminación y forma parte del holding de ingeniería de iluminación más grande de Rusia, BL GROUP. Las lámparas de la marca GALAD se producen en dos grandes fábricas rusas: la planta de productos de iluminación de Likhoslavl "Svetotekhnika" (LZSI) y la planta electrotécnica de Kadoshkinsky (KETZ). Los productos GALAD utilizan LED de Cree, Nichia, Osram, Honglitronic y fuentes de alimentación patentadas de Helvar, Argos y Mean Well. Antes de pasar a la producción en masa, nuevo modelo La lámpara se prueba en los centros de pruebas del holding y, después de su salida al mercado, en laboratorios independientes.

En octubre de 2016, la lámpara GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000 fue probada bajo un programa de investigación independiente y demostró total conformidad con las características indicadas en el catálogo.

Características confirmadas para GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000

	Declarado	Medido
Flujo luminoso, lm	3150	3164
Potencia, W	35	35,6
Factor de potencia	0,98	0,98
Eficacia luminosa, lm/W	90	88,9
Valor nominal Tcv, K	4000	4000
Índice de reproducción cromática, Ra	> 80	83,5
Coeficiente de pulsación del flujo luminoso, %	2	0,4
Protección contra el polvo y la humedad, IP	20	-
Vida útil, años.	10	-
Garantía, años	3	-
Paso. rango, °C	+1…+35	-
Rango de voltaje, V	198…264	-
Material de la carcasa	Chapa de acero con recubrimiento en polvo
Tipo de difusor	Ópalo microprisma

En el centro de pruebas de VNISI LLC, la lámpara fue examinada de acuerdo con los parámetros de uniformidad de brillo del tomacorriente y también pasó todas las pruebas para verificar el cumplimiento de los requisitos especificados anteriormente.

Arroz. 12. Vista de la lámpara GALAD Junior 600 encendida y visualización de su luminosidad general

Características medidas para GALAD Junior 600

Por lo tanto, según los resultados de las pruebas, la lámpara cumple plenamente con las condiciones de los documentos reglamentarios rusos y puede recomendarse para su uso en instituciones educativas.

En 2016, se instalaron lámparas LED GALAD Junior de producción nacional en la sala de tejido a máquina del Centro de Creatividad para la Educación Extracurricular en el distrito urbano de Samara. Se trata de niños de 7 a 18 años y de niños con discapacidad y personas discapacitadas de hasta 23 años. Los profesores también estudian en la sala de tejido a máquina; allí se imparten a menudo clases magistrales en el marco de eventos a nivel urbano, regional y de toda Rusia. Tanto los estudiantes como los profesores están contentos con la nueva iluminación. Destacan especialmente la buena reproducción cromática de las lámparas, lo que es especialmente importante cuando se trabaja con una gran variedad de hilos de colores.

Arroz. 13. Lámparas GALAD Junior 600 en la sala de tejido a máquina de la Institución Educativa Central “Creatividad”, Samara.

2. Lámpara vectorial GALAD Diseñado para iluminar pizarrones en instituciones educativas.

Se instala sobre soportes especiales sobre el tablero. La línea de LED (cada uno de potencia inferior a 0,2 W) queda completamente oculta a la vista. El reflector está diseñado de tal manera que toda la luz incide sobre el tablero, creando una iluminación uniforme sobre él.

Arroz. 14. Lámparas GALAD Vector LED-20-4000.

Características de GALAD Vector LED-20-4000

Conclusión

Las investigaciones muestran que la iluminación con lámparas LED de alta calidad no es peor, sino al contrario, en muchos sentidos, mucho mejor que la iluminación con lámparas fluorescentes.
A nivel de estándares y normas estatales, el uso de lámparas LED en instituciones educativas está permitido si cumplen una serie de condiciones.
Existen dispositivos de iluminación que satisfacen una lista completa de estas condiciones y ya está en marcha el proceso de sustitución de sistemas de iluminación obsoletos por otros modernos y eficientes.

Oshurkova E. S.

LITERATURA
1. Daño retiniano inducido por diodos emisores de luz (LED) comerciales, Imene Jaadane, Pierre Boulenguez, et al.
2. Peligro potencial de la iluminación LED para los ojos de niños y adolescentes, P.P. Zak, MA. Ostrovsky, “Ingeniería de iluminación” No. 3, 2012.
3. Problemas de fiabilidad de los LED, I.V Vasiliev, A.T. Ovcharov, T. G. Korzhneva, https://alternativenergy.ru/tehnologii/321-neispravnosti-svetodiodov.html
4. Sobre LED, seguridad y marco normativo. Entrevista con E.V. Dolin, Consejo de Energía No. 6, 2013.
5. Aspectos higiénicos del uso de fuentes de luz LED para la iluminación general en las escuelas, V. R. Kuchma, L. M. Sukhareva, L. M. Teksheva, M. I. Stepanova, Z. I. Sazanyuk, Instituto de Investigación sobre Higiene y Salud Infantil y Adolescentes del Centro Científico para la Protección de la Salud de la Academia Rusa de Ciencias Médicas, Moscú, “Higiene y Saneamiento” No. 5, 2013.
6. Evaluación higiénica comparativa de las condiciones de iluminación con lámparas fluorescentes y fuentes de luz LED en las escuelas, L. M. Teksheva, “Lighting Engineering” No. 5, 2012.
7. Se inauguró la primera oficina de recursos en Rusia sobre iluminación LED para locales educativos el 12 de marzo de 2012, http://www.rusnano.com/about/press-centre/news/75766
8. Evaluación higiénica comparativa de las condiciones de iluminación con lámparas fluorescentes y fuentes de luz LED, L. M. Teksheva, Instituto de Investigación sobre Higiene y Protección de la Salud de Niños y Adolescentes, Centro Científico para la Protección de la Salud de la Academia Rusa de Ciencias Médicas, Moscú, 2010.
9. GALAD Junior 600 LED-35: resultados de la prueba de una lámpara para instituciones educativas (octubre de 2016), “LUMEN&Expertunion”,

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