De conformidad con la Parte 11 del artículo 13 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326; No. 23, Art. 2878; No. 30, Art. 4036; No. 48, Art. 6165) y el inciso 5.2.6 del Reglamento del Ministerio de Educación y Ciencia. Federación, aprobado por Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia del 3 de junio de 2013 (Legislación reunida de la Federación de Rusia, 2013, No. 2923; No. 33, No. 4386, art.
Aprobar el Procedimiento adjunto para la organización e implementación de actividades educativas para programas educativos de educación superior: programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría.
| Ministro | D.V. Livanov |
Solicitud
El procedimiento para organizar y llevar a cabo actividades educativas en programas educativos de educación superior: programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría.
(aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 19 de diciembre de 2013 No. 1367)
I. Disposiciones generales
1. Este Procedimiento para la organización e implementación de actividades educativas para programas educativos de educación superior - programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría (en adelante, el Procedimiento) determina las reglas para la organización e implementación de actividades educativas para programas educativos. de educación superior: programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría (en adelante, programas educativos), incluidas las características de la organización de actividades educativas para estudiantes con discapacidad.
2. Los programas de licenciatura y los programas de especialización son implementados por organizaciones educativas de educación superior, programas de maestría, por organizaciones educativas de educación superior y organizaciones científicas (en adelante, juntas, organizaciones) con el fin de crear condiciones para los estudiantes (cadetes) (en adelante, estudiantes) Adquirir el nivel necesario para el desempeño de la actividad profesional: conocimientos, habilidades, destrezas y experiencia.
3. Los programas educativos son desarrollados y aprobados de forma independiente por la organización*(1). Los programas educativos con acreditación estatal son desarrollados por la organización de acuerdo con los estándares educativos estatales federales y teniendo en cuenta los programas educativos básicos ejemplares correspondientes, y en presencia de estándares educativos aprobados por la organización educativa de educación superior, que tiene, de acuerdo con Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273- Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia", el derecho a desarrollar y aprobar de forma independiente estándares educativos (en adelante, estándares educativos aprobados de forma independiente, Ley Federal) - de acuerdo con dichos estándares educativos estándares.
4. Las personas con educación secundaria general*(2) pueden cursar programas de licenciatura o de especialista.
Las personas con educación superior de cualquier nivel pueden estudiar programas de maestría*(3).
5. Características de la organización e implementación de actividades educativas en el marco de programas educativos en el campo de la formación en interés de la defensa y la seguridad del Estado, garantizando el orden público, así como las actividades de las organizaciones del gobierno federal que llevan a cabo actividades educativas en el marco de la educación. Los programas y estar bajo la jurisdicción de los órganos del gobierno federal especificados en la parte 1 del artículo 81 de la Ley Federal son establecidos por los órganos del gobierno federal pertinentes.
6. La educación superior en programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría se puede obtener:
en organizaciones que se dedican a actividades educativas, en formas de educación a tiempo completo, a tiempo parcial, por correspondencia, así como con una combinación de diversas formas de educación;
fuera de estas organizaciones en forma de autoeducación.
Las formas de educación y las formas de formación están establecidas por los estándares educativos estatales federales, así como por los estándares educativos aprobados de forma independiente (en lo sucesivo, denominados colectivamente estándares educativos). Se permite una combinación de diversas formas de formación establecidas por el estándar educativo.
7. Los programas de licenciatura se implementan en las áreas de preparación para la educación superior - licenciatura, programas de especialidad - en especialidades de educación superior - especialidad, programas de maestría - en áreas de educación superior - maestría.
8. El programa educativo tiene una orientación (perfil) (en adelante, orientación), que caracteriza su orientación hacia áreas específicas de conocimiento y (o) tipos de actividad y determina su contenido temático-temático, los tipos predominantes de actividades educativas de los estudiantes y el requisitos para los resultados de su desarrollo. Una organización puede implementar un programa de licenciatura (programa de especialista, programa de maestría) o varios programas de licenciatura (varios programas de especialista, varios programas de maestría) con diferentes direcciones en una especialidad o campo de estudio.
La dirección del programa educativo la establece la organización de la siguiente manera:
a) el enfoque del programa de licenciatura especifica la orientación del programa de licenciatura en áreas de conocimiento y (o) tipos de actividades dentro del campo de estudio o corresponde al campo de estudio en su conjunto;
b) enfoque del programa de especialidad:
determinado por la especialización elegida por la organización de la lista de especializaciones establecida por el estándar educativo;
en ausencia de especializaciones establecidas por la norma educativa, especifica la orientación del programa de especialidad en áreas de conocimiento y (o) tipos de actividades dentro de la especialidad o corresponde a la especialidad en su conjunto;
c) el enfoque del programa de maestría especifica la orientación del programa de maestría en áreas de conocimiento y (o) tipos de actividades dentro del alcance de la formación.
El nombre del programa educativo indica el nombre de la especialidad o área de formación y el enfoque del programa educativo, si el enfoque especificado difiere del nombre de la especialidad o área de formación.
9. Al realizar actividades educativas según el programa educativo, la organización asegura:
realización de sesiones de formación de diversas formas en disciplinas (módulos);
prácticas de realización;
Realizar el control de calidad del dominio del programa educativo mediante el seguimiento continuo del desempeño académico, la certificación intermedia de los estudiantes y la certificación final (final estatal) de los estudiantes.
10. El programa educativo, desarrollado de acuerdo con el estándar educativo, consta de una parte obligatoria y una parte formada por los participantes en las relaciones educativas (en adelante, parte básica y parte variable, respectivamente).
La parte básica del programa educativo es obligatoria, independientemente del enfoque del programa educativo, asegura la formación de las competencias de los estudiantes establecidas por el estándar educativo, e incluye:
disciplinas (módulos) y prácticas establecidas por el estándar educativo (si dichas disciplinas (módulos) y prácticas están disponibles);
disciplinas (módulos) y prácticas establecidas por la organización;
certificación final (final estatal).
La parte variable del programa educativo tiene como objetivo ampliar y (o) profundizar las competencias que establece el estándar educativo, así como desarrollar en los estudiantes las competencias que establece la organización además de las competencias que establece el estándar educativo (si la organización establece estas competencias), e incluye disciplinas (módulos) y prácticas establecidas por la organización. El contenido de la parte variable se forma de acuerdo con el enfoque del programa educativo.
Son obligatorias para el dominio de los estudiantes las disciplinas (módulos) y prácticas que forman parte de la parte básica del programa educativo, así como las disciplinas (módulos) y prácticas que forman parte de la parte variable del programa educativo de acuerdo con el enfoque del programa especificado.
11. Al implementar un programa educativo, la organización brinda a los estudiantes la oportunidad de dominar disciplinas (módulos) opcionales (opcionales para estudiar al dominar el programa educativo) y electivas (obligatorias) en la forma establecida por la ley regulatoria local de la organización. Las disciplinas optativas (módulos) elegidas por el estudiante son obligatorias para su dominio.
Al brindar educación inclusiva a personas con discapacidad y personas con capacidades de salud limitadas, la organización incluye disciplinas (módulos) de adaptación especializada en el programa educativo.
Al implementar un programa educativo desarrollado de acuerdo con el estándar educativo, las disciplinas (módulos) opcionales y optativas, así como las disciplinas adaptativas especializadas (módulos), se incluyen en la parte variable del programa especificado.
12. Los programas de licenciatura y especialización para estudios a tiempo completo incluyen sesiones de formación en educación física (entrenamiento físico). El procedimiento para la realización y el volumen de estas clases en las formas de educación a tiempo completo y parcial, en la combinación de varias formas de educación, en la implementación de un programa educativo utilizando exclusivamente tecnologías de aprendizaje electrónico y a distancia, así como como en el desarrollo de un programa educativo para personas con discapacidad y personas con discapacidad, lo establece la organización.
II. Organización del desarrollo e implementación de programas educativos.
13. Un programa educativo es un conjunto de características básicas de la educación (volumen, contenido, resultados planificados), condiciones organizativas y pedagógicas, formas de certificación, que se presenta en forma de características generales del programa educativo, plan de estudios, calendario académico, programas de trabajo de disciplinas (módulos), programas de práctica, herramientas de evaluación, materiales didácticos y demás componentes incluidos en el programa educativo por decisión de la organización.
14. El programa educativo define:
resultados planificados de dominar el programa educativo: competencias de los estudiantes establecidas por el estándar educativo y competencias de los estudiantes establecidas por la organización además de las competencias establecidas por el estándar educativo, teniendo en cuenta el enfoque (perfil) del programa educativo (si dichas competencias están establecidos);
Resultados de aprendizaje planificados para cada disciplina (módulo) y práctica: conocimientos, habilidades, destrezas y (o) experiencia operativa que caracterizan las etapas de desarrollo de competencias y aseguran el logro de los resultados planificados del dominio del programa educativo.
15. Las características generales del programa educativo indican:
calificación otorgada a los graduados;
tipo(s) de actividad profesional para la que están preparados los egresados;
enfoque (perfil) del programa educativo;
resultados planificados de dominar el programa educativo;
información sobre el personal docente necesario para la implementación del programa educativo.
La organización también podrá incluir otra información como parte de las características generales del programa educativo.
16. El plan de estudios indica una lista de disciplinas (módulos), la práctica de pruebas de certificación para la certificación final (final estatal) de los estudiantes, otros tipos de actividades educativas (en adelante, tipos de actividades educativas) indicando su volumen en unidades de crédito, secuencia y distribución por periodos de estudio. El plan de estudios destaca el volumen de trabajo de los estudiantes en interacción con el docente (en adelante, trabajo de contacto de los estudiantes con el docente) (por tipo de sesiones de capacitación) y el trabajo independiente de los estudiantes en horas académicas o astronómicas. Para cada disciplina (módulo) y práctica se indica la forma de certificación intermedia de los estudiantes.
17. El calendario educativo indica los períodos de implementación de los tipos de actividades educativas y los períodos de vacaciones.
18. El programa de trabajo de la disciplina (módulo) incluye:
nombre de la disciplina (módulo);
una lista de resultados de aprendizaje planificados para la disciplina (módulo), correlacionados con los resultados planificados de dominar el programa educativo;
indicación del lugar de la disciplina (módulo) en la estructura del programa educativo;
volumen de la disciplina (módulo) en unidades de crédito, indicando el número de horas académicas o astronómicas asignadas para el trabajo de contacto de los estudiantes con el docente (por tipo de formación) y para el trabajo independiente de los estudiantes;
una lista de apoyo educativo y metodológico para el trabajo independiente de los estudiantes en la disciplina (módulo);
un fondo de herramientas de evaluación para realizar la certificación intermedia de estudiantes en la disciplina (módulo);
una lista de literatura educativa básica y adicional necesaria para dominar la disciplina (módulo);
una lista de recursos de la red de información y telecomunicaciones "Internet" (en adelante, "Internet") necesarios para dominar la disciplina (módulo);
instrucciones metodológicas para estudiantes sobre el dominio de la disciplina (módulo);
una lista de tecnologías de la información utilizadas en la implementación del proceso educativo en la disciplina (módulo), incluida una lista de software y sistemas de referencia de información (si es necesario);
descripción de la base material y técnica necesaria para la implementación del proceso educativo en la disciplina (módulo).
La organización también puede incluir otra información y (o) materiales en el programa de trabajo de la disciplina (módulo).
19. El programa de prácticas incluye:
indicación del tipo de práctica, método y forma(s) de su implementación;
una lista de resultados de aprendizaje planificados durante la pasantía, correlacionados con los resultados planificados de dominar el programa educativo;
indicación del lugar de práctica en la estructura del programa educativo;
indicación del volumen de práctica en unidades de crédito y su duración en semanas o en horas académicas o astronómicas;
indicación de formularios de informes de práctica;
un fondo de herramientas de evaluación para realizar la certificación intermedia de estudiantes en la práctica;
una lista de literatura educativa y recursos de Internet necesarios para la formación práctica;
una lista de tecnologías de la información utilizadas durante la práctica, incluida una lista de software y sistemas de referencia de información (si es necesario);
descripción del material y base técnica necesaria para la práctica.
La organización también podrá incluir otra información y (o) materiales en el programa de prácticas.
20. Las herramientas de evaluación se presentan en forma de un fondo de herramientas de evaluación para la certificación intermedia de los estudiantes y para la certificación final (final estatal).
21. El fondo de fondos de evaluación para la realización de la certificación intermedia de estudiantes en una disciplina (módulo) o práctica, que forma parte del programa de trabajo de la disciplina (módulo) o programa de práctica, respectivamente, incluye:
un listado de competencias indicando las etapas de su formación en el proceso de dominio del programa educativo;
descripción de indicadores y criterios para evaluar competencias en las distintas etapas de su formación, descripción de escalas de evaluación;
tareas de prueba estándar u otros materiales necesarios para evaluar conocimientos, habilidades, destrezas y (o) experiencia que caracterizan las etapas de desarrollo de competencias en el proceso de dominio de un programa educativo;
Materiales metodológicos que definen procedimientos para evaluar conocimientos, habilidades, destrezas y (o) experiencia operativa que caracterizan las etapas de formación de competencias.
Para cada resultado de aprendizaje en una disciplina (módulo) o práctica, la organización determina indicadores y criterios para evaluar el desarrollo de competencias en las distintas etapas de su formación, escalas y procedimientos de evaluación.
22. El fondo de fondos de evaluación para la certificación final (final estatal) incluye:
una lista de competencias que los estudiantes deben dominar como resultado de dominar el programa educativo;
descripción de indicadores y criterios de evaluación de competencias, así como escalas de evaluación;
tareas de prueba estándar u otros materiales necesarios para evaluar los resultados del dominio del programa educativo;
Materiales metodológicos que definen los procedimientos para evaluar los resultados del dominio del programa educativo.
23. La organización desarrolla un programa educativo en forma de un conjunto de documentos, que se actualiza teniendo en cuenta el desarrollo de la ciencia, la cultura, la economía, la tecnología, la tecnología y el ámbito social.
Cada componente del programa educativo se desarrolla en forma de un solo documento o conjunto de documentos.
El procedimiento para el desarrollo y aprobación de programas educativos lo establece la organización.
La información sobre el programa educativo se publica en el sitio web oficial de la organización en Internet.
24. La elección de los métodos y medios de enseñanza, las tecnologías educativas y el apoyo educativo y metodológico para la implementación del programa educativo la realiza la organización de forma independiente en función de la necesidad de que los estudiantes logren los resultados planificados al dominar el programa educativo, así como como tener en cuenta las capacidades individuales de los estudiantes con discapacidad y de las personas con capacidades de salud limitadas.
25. Al implementar programas educativos, se utilizan diversas tecnologías educativas, incluidas tecnologías de educación a distancia, e-learning * (4).
Al implementar programas educativos, se puede utilizar una forma de organización de actividades educativas, basada en el principio modular de presentar el contenido del programa educativo y construir planes de estudio, utilizando tecnologías educativas apropiadas * (5).
26. Los programas educativos son implementados por la organización tanto de forma independiente como a través de formas de implementación en red * (6).
La forma de red de implementación de programas educativos brinda a los estudiantes la oportunidad de dominar un programa educativo utilizando los recursos de varias organizaciones que participan en actividades educativas, incluidas las extranjeras, y también, si es necesario, utilizando los recursos de otras organizaciones.
27. Al implementar un programa de licenciatura con la calificación de "licenciatura aplicada" otorgada a los graduados, los estudiantes, por decisión de la organización, tienen la oportunidad de dominar simultáneamente programas educativos de educación secundaria vocacional y (o) programas básicos de formación vocacional de el enfoque (perfil) relevante, incluso en el marco de la interacción de la organización con organizaciones educativas profesionales y (u) otras organizaciones que cuenten con los recursos necesarios, así como mediante la creación de departamentos u otras divisiones estructurales de la organización que brinden capacitación práctica. para estudiantes sobre la base de otras organizaciones.
28. El volumen del programa educativo (su componente) se define como la complejidad de la carga académica del estudiante al dominar el programa educativo (su componente), que incluye todos los tipos de sus actividades educativas previstas por el plan de estudios para lograr el resultados de aprendizaje planificados. La unidad de crédito se utiliza como unidad unificada de medida de la intensidad laboral de la carga de trabajo académico de un estudiante al indicar el volumen del programa educativo y sus componentes.
El volumen del programa educativo (su componente) se expresa como un número entero de unidades de crédito.
Una unidad de crédito para programas educativos desarrollados de acuerdo con los estándares educativos estatales federales equivale a 36 horas académicas (con una duración horaria académica de 45 minutos) o 27 horas astronómicas.
Al implementar programas educativos desarrollados de acuerdo con los estándares educativos aprobados por la organización, la organización fija el valor de la unidad de crédito en no menos de 25 ni más de 30 horas astronómicas.
El valor de la unidad de crédito establecido por la organización es uniforme dentro del programa educativo.
29. El volumen del programa educativo en unidades de crédito, sin incluir el volumen de disciplinas optativas (módulos), y las condiciones para obtener educación superior en el programa educativo en diversas formas de formación, cuando se combinan varias formas de formación, cuando se utiliza un La forma de red de implementación del programa educativo, con capacitación acelerada, el período de recepción de educación superior en un programa educativo por parte de personas discapacitadas y personas con capacidades de salud limitadas está establecido por el estándar educativo.
30. El alcance del programa educativo no depende de la forma de educación, la forma de capacitación, la combinación de varias formas de capacitación, el uso de e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia, el uso de una forma de red para implementar el programa educativo, la formación según un plan de estudios individual, incluida la formación acelerada.
31. El volumen del programa educativo implementado en un año académico, sin incluir el volumen de disciplinas opcionales (módulos) (en adelante, el volumen anual del programa), para estudio a tiempo completo es de 60 unidades de crédito, excepto el casos establecidos por el párrafo 32 del Procedimiento.
32. En formas de educación a tiempo completo y por correspondencia, en la combinación de varias formas de educación, en la implementación de un programa educativo utilizando exclusivamente e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia, en el uso de una forma de red de implementación de la educación. programa, en la formación de personas discapacitadas y personas con discapacidad, así como, cuando se estudia de acuerdo con un plan de estudios individual, el volumen anual del programa lo establece la organización en un monto de no más de 75 unidades de crédito (en caso de aceleración formación - no incluye la intensidad laboral de las disciplinas (módulos y prácticas, acreditadas de acuerdo con el párrafo 46 del Procedimiento) y puede variar para cada año académico.
33. La recepción de la educación superior de acuerdo con el programa educativo se realiza dentro de los plazos establecidos por la norma educativa, independientemente de las tecnologías educativas utilizadas por la organización.
34. El período para obtener educación superior en un programa educativo no incluye el tiempo que un estudiante está de licencia académica, licencia de maternidad o licencia parental hasta la edad de tres años.
35. El desarrollo y la implementación de programas educativos se llevan a cabo de conformidad con los requisitos previstos por la legislación de la Federación de Rusia sobre información, tecnologías de la información y protección de la información.
36. El desarrollo y la implementación de programas educativos que contienen información que constituye secretos de estado se llevan a cabo cumpliendo con los requisitos previstos por la legislación de la Federación de Rusia sobre secretos de estado.
III. Organización del proceso educativo según programas educativos.
37. En las organizaciones educativas, las actividades educativas en el marco de los programas educativos se llevan a cabo en el idioma estatal de la Federación de Rusia, a menos que se establezca lo contrario en el artículo 14 de la Ley Federal. La enseñanza y el estudio del idioma estatal de la Federación de Rusia en el marco de programas educativos con acreditación estatal se llevan a cabo de acuerdo con los estándares educativos * (7).
En las organizaciones educativas estatales y municipales ubicadas en el territorio de la República de la Federación de Rusia, la enseñanza y el aprendizaje de los idiomas estatales de las Repúblicas de la Federación de Rusia pueden introducirse de conformidad con la legislación de las Repúblicas de la Federación de Rusia. La enseñanza y el estudio de los idiomas estatales de las repúblicas de la Federación de Rusia en el marco de programas educativos con acreditación estatal se llevan a cabo de acuerdo con los estándares educativos. La enseñanza y el estudio de las lenguas estatales de las repúblicas de la Federación de Rusia no deben realizarse en detrimento de la enseñanza y el estudio de la lengua estatal de la Federación de Rusia * (8).
La educación superior se puede obtener en una lengua extranjera de acuerdo con el programa educativo y en la forma establecida por la legislación sobre educación y la normativa local de la organización * (9).
El idioma y los idiomas de educación están determinados por las regulaciones locales de la organización de acuerdo con la legislación de la Federación de Rusia * (10).
38. El proceso educativo según el programa educativo se divide en años académicos (cursos).
El año académico para la educación a tiempo completo y parcial comienza el 1 de septiembre. La organización podrá posponer el inicio del año académico para las formas de estudio a tiempo completo y parcial por no más de 2 meses. Para los cursos por correspondencia, así como para una combinación de diversas formas de estudio, la fecha de inicio del año académico la fija la organización.
39. Durante el año académico se establecen vacaciones con una duración total de al menos 7 semanas. A petición del estudiante, se le conceden vacaciones después de aprobar la certificación final (final estatal).
El período para obtener educación superior en un programa educativo incluye el período de vacaciones después de la finalización de la certificación final (final estatal) (independientemente de la provisión de las vacaciones especificadas al estudiante).
40. El proceso educativo según los programas educativos se organiza según períodos de estudio:
años académicos (cursos);
períodos de estudio asignados dentro de los cursos, incluidos semestres (2 semestres por curso) o trimestres (3 trimestres por curso);
Períodos para dominar los módulos asignados dentro del período de obtención de educación superior en un programa educativo.
La asignación de periodos de formación dentro de los cursos, así como periodos de dominio de los módulos, se realiza a criterio de la organización.
41. Antes del inicio del programa educativo, la organización elabora un cronograma de sesiones de formación de acuerdo con el plan de estudios y el calendario académico.
42. En la forma de red de implementación de programas educativos, la organización, en la forma que ella establece, realiza la acreditación de los resultados del aprendizaje en disciplinas (módulos) y prácticas en otras organizaciones que participan en la implementación de programas educativos.
43. Al dominar un programa educativo por parte de un estudiante que tiene una educación secundaria vocacional o superior, y (o) está estudiando en un programa educativo de educación secundaria vocacional o en otro programa educativo de educación superior, y (o) tiene las habilidades y (o) nivel de desarrollo que le permita dominar programa educativo en un período de tiempo más corto en comparación con el período para obtener educación superior en un programa educativo establecido por la organización de acuerdo con el estándar educativo por decisión de la organización, formación acelerada; la educación de dicho estudiante se lleva a cabo de acuerdo con un plan de estudios individual en la forma establecida por el acto regulatorio local de la organización.
44. La reducción del plazo para la obtención de la educación superior en un programa educativo con formación acelerada se realiza mediante:
crédito (en forma de recertificación o re-crédito) en su totalidad o en parte de los resultados del aprendizaje en disciplinas individuales (módulos) y (o) prácticas individuales dominadas (aprobadas) por los estudiantes mientras reciben educación secundaria vocacional y (o) educación superior (en otro programa educativo), así como educación profesional adicional (si está disponible) (en adelante, crédito por resultados de aprendizaje);
aumentar el ritmo de dominio del programa educativo.
45. La decisión sobre la formación acelerada de un estudiante la toma la organización sobre la base de su solicitud personal.
46. El crédito por resultados de aprendizaje se realiza:
para un estudiante en un programa de licenciatura, en un programa de especialidad, sobre la base del diploma presentado por el estudiante de educación secundaria vocacional, diploma de licenciatura, diploma de especialista, diploma de maestría, certificado de capacitación avanzada, diploma de reciclaje profesional, certificado de capacitación o periodo de estudio;
a un estudiante en un programa de maestría: sobre la base de un diploma de especialista, diploma de maestría, certificado de formación avanzada, diploma de reciclaje profesional, certificado de formación o período de estudio presentado por el estudiante.
47. Se podrá aumentar el ritmo de desarrollo del programa educativo para personas que tengan las habilidades y (o) nivel de desarrollo adecuados, teniendo en cuenta los requisitos establecidos en el párrafo 32 del Procedimiento.
48. La transferencia de un estudiante a una formación con una combinación de diversas formas de formación se realiza con su consentimiento por escrito.
49. El uso del formulario en línea de implementación del programa educativo se realiza con el consentimiento por escrito del estudiante.
50. La organización del proceso educativo según programas educativos con una combinación de diversas formas de formación, utilizando una forma de red de implementación de estos programas, con formación acelerada se lleva a cabo de acuerdo con el Procedimiento y la normativa local de la organización.
51. La organización aumenta el período para obtener educación superior en un programa educativo para personas discapacitadas y personas con capacidades de salud limitadas en comparación con el período para obtener educación superior en un programa educativo en la forma de estudio correspondiente dentro de los límites establecidos por el estándar educativo, basado en una solicitud escrita del estudiante.
52. Las sesiones de formación en los programas educativos se llevan a cabo en forma de trabajo de contacto entre los estudiantes y el profesor y en forma de trabajo independiente de los estudiantes.
53. Los siguientes tipos de sesiones de capacitación podrán realizarse en el marco de programas educativos, incluidas sesiones de capacitación destinadas a realizar un seguimiento continuo del progreso:
conferencias y otras sesiones de formación que prevean la transferencia primaria de información educativa por parte del profesor a los estudiantes (en adelante, clases tipo conferencia);
seminarios, clases prácticas, talleres, trabajos de laboratorio, coloquios y otras clases similares (en adelante denominadas colectivamente clases tipo seminario);
diseño de cursos (completar trabajos de curso) en una o más disciplinas (módulos);
consultas grupales;
consultas individuales y otras sesiones de formación que impliquen trabajo individual entre el profesor y el alumno (incluida la supervisión de la práctica);
Trabajo independiente de los estudiantes.
La organización podrá realizar otro tipo de sesiones formativas.
54. El trabajo de contacto de los estudiantes con el maestro, incluso con el uso de tecnologías de educación a distancia, incluye clases tipo conferencia, y (o) clases tipo seminario, y (o) consultas grupales, y (o) trabajo individual de los estudiantes con el profesor, así como las pruebas de certificación para la certificación intermedia de los estudiantes y la certificación final (final estatal) de los estudiantes. Si es necesario, el trabajo de contacto entre estudiantes y docente incluye otro tipo de actividades educativas que involucran el trabajo grupal o individual de los estudiantes con el docente.
El trabajo de contacto entre alumnos y profesor puede ser tanto presencial como extraescolar.
55. Para impartir clases tipo seminario, incluido el uso de tecnologías de aprendizaje electrónico y a distancia, se forman grupos de estudio de no más de 25 estudiantes entre estudiantes de la misma especialidad o campo de estudio. Las clases tipo seminario se llevan a cabo para un grupo de estudio. Si es necesario, es posible combinar estudiantes de diversas especialidades y (o) áreas de formación en un solo grupo de estudio.
Al realizar trabajos de laboratorio y otro tipo de ejercicios prácticos, el grupo de estudio se podrá dividir en subgrupos.
Para la realización de clases prácticas de educación física (entrenamiento físico) se forman grupos de estudio de no más de 15 personas, teniendo en cuenta el género, estado de salud, desarrollo físico y preparación física de los estudiantes.
Para llevar a cabo clases tipo conferencia, los grupos de estudio de la misma especialidad o área de formación se pueden combinar en corrientes de estudio. Si es necesario, es posible combinar grupos de estudio de varias especialidades y (o) áreas de formación en una sola corriente educativa.
56. La organización prevé el uso de formas innovadoras de sesiones de capacitación que desarrollan las habilidades de los estudiantes en el trabajo en equipo, la comunicación interpersonal, la toma de decisiones y las habilidades de liderazgo (incluidas, si es necesario, conferencias interactivas, discusiones en grupo, juegos de rol, capacitaciones, análisis de situaciones y modelos de simulación, enseñanza de disciplinas (módulos) en forma de cursos elaborados sobre la base de los resultados de investigaciones científicas realizadas por la organización, incluso teniendo en cuenta las características regionales de las actividades profesionales de los graduados y las necesidades de los empleadores. ).
57. La cantidad mínima de trabajo de contacto entre los estudiantes y el maestro, así como la cantidad máxima de clases magistrales y seminarios al organizar el proceso educativo de acuerdo con el programa educativo, están establecidos por la ley reglamentaria local de la organización.
58. El control de calidad del dominio de los programas educativos incluye el seguimiento continuo del rendimiento académico, la certificación intermedia de los estudiantes y la certificación final (final estatal) de los estudiantes.
59. El seguimiento actual del progreso garantiza la evaluación del progreso en el dominio de las disciplinas (módulos) y las pasantías, la certificación intermedia de los estudiantes - la evaluación de los resultados del aprendizaje intermedio y final en las disciplinas (módulos) y las pasantías (incluidos los resultados del diseño del curso (finalización del trabajo del curso) ).
60. Los formularios, sistema de evaluación, procedimiento para la realización de la certificación intermedia de estudiantes, incluido el procedimiento para establecer plazos para la aprobación de las pruebas correspondientes para los estudiantes que no hayan aprobado la certificación intermedia por buenas razones o que tengan deuda académica, así como la frecuencia. de realización de la certificación intermedia de los estudiantes están establecidos por las regulaciones locales de la organización.
61. Personas que dominan un programa educativo en forma de autoeducación (si el estándar educativo permite la educación superior en el programa educativo correspondiente en forma de autoeducación), así como personas que estudian en un programa educativo que no tiene acreditación estatal, podrán inscribirse como estudiantes externos para someterse a una certificación intermedia y final estatal ante una organización que lleve a cabo actividades educativas de acuerdo con el programa educativo correspondiente con acreditación estatal.
Luego de la inscripción del estudiante externo, dentro del plazo establecido por la organización, pero a más tardar 1 mes a partir de la fecha de inscripción, se aprueba el plan de estudios individual del estudiante externo, previendo la aprobación de una certificación intermedia y (o) final estatal.
Las condiciones y el procedimiento para inscribir a estudiantes externos en la organización (incluido el procedimiento para establecer los términos durante los cuales se inscriben los estudiantes externos y los términos para que aprueben la certificación intermedia y (o) final estatal) están establecidos por el acto regulatorio local de la organización.
62. Las personas que aprueban con éxito la certificación final (final estatal) reciben documentos sobre educación y calificaciones.
Un documento sobre educación y calificaciones emitido a personas que han aprobado con éxito la certificación final estatal confirma la recepción de educación superior en el siguiente nivel y calificaciones en una especialidad o área de formación relacionada con el nivel correspondiente de educación superior:
educación superior: licenciatura (confirmada por una licenciatura);
educación superior - especialidad (confirmada por un diploma de especialista);
educación superior - maestría (confirmada por un diploma de maestría).
63. Las personas que no hayan aprobado la certificación final (final estatal) o hayan recibido resultados insatisfactorios en la certificación final (final estatal), así como las personas que hayan dominado parte del programa educativo y (o) hayan sido expulsadas de la organización, son emitió un certificado de formación o un período de estudio según la muestra , establecido independientemente por la organización * (11).
IV. Características de la organización del proceso educativo según programas educativos para personas con discapacidad y personas con capacidades de salud limitadas.
La formación de estudiantes con discapacidad se realiza sobre la base de programas educativos, adaptados, si es necesario, a la formación de estos estudiantes * (13).
65. La organización lleva a cabo la formación en programas educativos para personas discapacitadas y estudiantes con discapacidad, teniendo en cuenta las características del desarrollo psicofísico, las capacidades individuales y el estado de salud de dichos estudiantes.
66. Las organizaciones educativas de educación superior deben crear condiciones especiales para que los estudiantes con discapacidad reciban educación superior en programas educativos *(14).
Se entiende por condiciones especiales para la obtención de educación superior en programas educativos por parte de estudiantes con discapacidad las condiciones para la educación de dichos estudiantes, incluido el uso de programas educativos especiales y métodos de enseñanza y educación, libros de texto especiales, material didáctico y materiales didácticos, técnicas especiales. medios de uso educativo colectivo e individual, proporcionando los servicios de un asistente (asistente) que brinda a los estudiantes la asistencia técnica necesaria, realizando clases correccionales grupales e individuales, brindando acceso a los edificios de las organizaciones y otras condiciones sin las cuales es imposible o difícil para que los estudiantes con discapacidad dominen los programas educativos *(15).
67. Para garantizar el acceso a la educación superior en los programas educativos para personas discapacitadas y con capacidades de salud limitadas, la organización ofrece:
1) para personas con discapacidad y personas con discapacidad visual:
la presencia de una versión alternativa del sitio web oficial de la organización en Internet para personas con discapacidad visual;
colocación en lugares accesibles para estudiantes ciegos o con discapacidad visual y en una forma adaptada (teniendo en cuenta sus necesidades especiales) información de referencia sobre el calendario de sesiones de formación (la información debe estar en letra grande y de alto contraste (en blanco o amarillo fondo) y duplicado en Braille);
la presencia de un asistente que brinde al estudiante la asistencia necesaria;
asegurar la producción de formatos alternativos de materiales impresos (letras grandes o archivos de audio);
garantizar el acceso de un estudiante ciego que utilice un perro guía al edificio de la organización;
2) para personas discapacitadas y con discapacidad auditiva:
duplicación de información de referencia de audio sobre el cronograma de sesiones de capacitación con visual (instalación de monitores con capacidad para transmitir subtítulos (los monitores, su tamaño y número deben determinarse teniendo en cuenta el tamaño de la sala);
provisión de medios de audio adecuados para reproducir información;
3) para las personas discapacitadas y las personas con discapacidad que padecen trastornos musculoesqueléticos, las condiciones materiales y técnicas deben garantizar la posibilidad de acceso libre de los estudiantes a las aulas, comedores, baños y demás locales de la organización, así como la permanencia en estos locales (presencia de rampas, pasamanos, puertas ensanchadas, ascensores, descenso local de postes de barrera; presencia de sillas especiales y otros dispositivos);
68. La educación de los estudiantes con discapacidad se puede organizar tanto junto con otros estudiantes como en grupos separados o en organizaciones separadas * (16).
69. Al recibir educación superior en programas educativos, los estudiantes con discapacidad reciben libros de texto especiales y material didáctico gratuito, otra literatura educativa, así como los servicios de intérpretes de lengua de señas e intérpretes de lengua de señas *(17).
______________________________
*(1) Parte 5 del artículo 12 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(2) Parte 2 del artículo 69 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(3) Parte 3 del artículo 69 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(4) Parte 2 del artículo 13 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la educación en la Federación de Rusia” (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(5) Parte 3 del artículo 13 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la educación en la Federación de Rusia” (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(6) Parte 1 del artículo 13 de la Ley federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la educación en la Federación de Rusia” (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , n° 19, art. 2326; n° 30, art.
*(7) Parte 2 del artículo 14 de la Ley federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la educación en la Federación de Rusia” (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(8) Parte 3 del artículo 14 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la educación en la Federación de Rusia” (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(9) Parte 5 del artículo 14 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la educación en la Federación de Rusia” (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(10) Parte 6 del artículo 14 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(once); Parte 12 del artículo 60 de la Ley federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19 , artículo 2326; núm. 30, artículo 4036).
*(12) Parte 1 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(13) Parte 8 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(14) Parte 10 del artículo 79 de la Ley federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ “Sobre la educación en la Federación de Rusia” (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(15) Parte 3 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , n° 19, art. 2326; n° 30, art.
*(16) Parte 4 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
*(17) Parte 11 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013 , N° 19, art. 2326; N° 30, art.
Resumen del documento
Se ha aprobado el procedimiento para la organización y realización de actividades educativas en el marco de los programas de educación superior: licenciatura, especialización y maestría.
Así, los programas antes mencionados son implementados por organizaciones educativas de educación superior. Los programas de maestría también son organizaciones científicas.
Las personas con educación secundaria general pueden estudiar programas de licenciatura o de especialización. Las personas con educación superior son elegibles para realizar programas de maestría.
La educación superior en los programas anteriores se puede obtener en formas de estudio por correspondencia a tiempo completo, a tiempo completo, a tiempo parcial, así como su combinación (en organizaciones que participan en actividades educativas), en forma de autoeducación (fuera de estas organizaciones).
El programa educativo consta de una parte obligatoria y una parte formada por participantes en las relaciones educativas (parte básica y variable).
Se presta atención a la organización del desarrollo e implementación de programas educativos, así como al proceso educativo acorde a ellos.
La organización elige de forma independiente los métodos y medios de enseñanza, las tecnologías educativas y el apoyo educativo y metodológico para la implementación del programa educativo.
Las sesiones de formación sobre programas educativos se llevan a cabo en forma de trabajo de contacto entre estudiantes y profesores y trabajo independiente de los estudiantes.
El control de calidad para el dominio de los programas educativos incluye el seguimiento continuo del desempeño académico, la certificación intermedia y final (final estatal) de los estudiantes.
Una persona que aprueba con éxito la certificación final (final estatal) recibe un documento de educación/calificación. Este último confirma la recepción de educación superior en el siguiente nivel/calificación en la especialidad/área de formación relacionada con el nivel correspondiente de educación superior. Estos son licenciatura (licenciatura), especialidad (especialidad), maestría (maestría).
Se destacan las características de la organización del proceso educativo según programas para personas con discapacidad y personas con capacidades de salud limitadas.
1. La educación superior tiene como objetivo asegurar la formación de personal altamente calificado en todas las áreas principales de las actividades socialmente útiles de acuerdo con las necesidades de la sociedad y del Estado, satisfaciendo las necesidades del individuo en el desarrollo intelectual, cultural y moral, profundizando y ampliar la educación, las calificaciones científicas y pedagógicas.
2. Las personas con educación secundaria general pueden cursar programas de licenciatura o de especialización.
3. Se permite cursar programas de maestría a personas con educación superior de cualquier nivel.
4. Las personas con una educación de al menos educación superior (especialidad o maestría) pueden dominar programas de formación para personal científico y pedagógico en la escuela de posgrado (adjunta), programas de residencia y programas de pasantías de ayudantía. Las personas con educación médica superior y (o) educación farmacéutica superior pueden estudiar programas de residencia. Las personas con educación superior en el campo de las artes pueden participar en programas de pasantías y ayudantías.
5. La admisión a los programas educativos de educación superior se realiza por separado para los programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría, programas de formación de personal científico y pedagógico en la escuela de posgrado (estudios de posgrado), programas de residencia, así como programas de ayudantía-pasantía en sobre una base competitiva, a menos que esta Ley Federal no disponga lo contrario.
6. La admisión a programas de maestría, programas de formación de personal científico y pedagógico en la escuela de posgrado (adjunta), programas de residencia, así como programas de ayudantías y pasantías se realiza sobre la base de los resultados de las pruebas de ingreso realizadas por la organización educativa de forma independiente.
7. Los solicitantes de estudios en programas educativos de educación superior tienen derecho a proporcionar información sobre sus logros individuales, cuyos resultados son tenidos en cuenta por estas organizaciones educativas durante la admisión de acuerdo con el procedimiento establecido de conformidad con la Parte 8 del artículo 55. de esta Ley Federal.
8. Estudiar en los siguientes programas educativos de educación superior constituye la obtención de una segunda o posterior educación superior:
1) para programas de licenciatura o programas de especialidad, por personas que tengan una licenciatura, un diploma de especialista o una maestría;
2) para programas de maestría, por personas que tengan un diploma de especialista o un diploma de maestría;
3) para programas de residencia o programas de ayudantía-prácticas - por personas que tengan un diploma de finalización de residencia o un diploma de finalización de ayudantía-prácticas;
4) para programas de formación de personal científico y pedagógico, por personas que tengan un diploma de finalización de estudios de posgrado (estudios de posgrado) o un diploma de candidato a ciencias.
Matrícula N° 31402
De conformidad con la Parte 11 del artículo 13 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19 , art. 2326; n 23, art. 2878; n 30, art. Ordeno:
Aprobar el Procedimiento adjunto para la organización e implementación de actividades educativas para programas educativos de educación superior: programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría.
Ministro D. Livanov
Solicitud
El procedimiento para organizar y llevar a cabo actividades educativas en programas educativos de educación superior: programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría.
I. Disposiciones generales
1. Este Procedimiento para la organización e implementación de actividades educativas para programas educativos de educación superior - programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría (en adelante, el Procedimiento) determina las reglas para la organización e implementación de actividades educativas para programas educativos. de educación superior: programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría (en adelante, programas educativos), incluidas las características de la organización de actividades educativas para estudiantes con discapacidad.
2. Los programas de licenciatura y los programas de especialización son implementados por organizaciones educativas de educación superior, programas de maestría, por organizaciones educativas de educación superior y organizaciones científicas (en adelante, juntas, organizaciones) con el fin de crear condiciones para los estudiantes (cadetes) (en adelante, estudiantes) Adquirir el nivel necesario para el desempeño de la actividad profesional: conocimientos, habilidades, destrezas y experiencia.
3. Los programas educativos son desarrollados y aprobados de forma independiente por la organización 1. Los programas educativos con acreditación estatal son desarrollados por la organización de acuerdo con los estándares educativos estatales federales y teniendo en cuenta los programas educativos básicos ejemplares correspondientes, y en presencia de estándares educativos aprobados por una organización educativa de educación superior, que tiene, de acuerdo con Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273- Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia", el derecho a desarrollar y aprobar de forma independiente estándares educativos (en adelante, estándares educativos aprobados de forma independiente, Ley Federal) - de acuerdo con dichos estándares educativos .
4. Las personas con educación secundaria general 2 pueden cursar programas de licenciatura o de especialización.
Las personas con educación superior de cualquier nivel pueden estudiar programas de maestría 3.
5. Características de la organización e implementación de actividades educativas en el marco de programas educativos en el campo de la formación en interés de la defensa y la seguridad del Estado, garantizando el orden público, así como las actividades de las organizaciones del gobierno federal que llevan a cabo actividades educativas en el marco de la educación. Los programas y estar bajo la jurisdicción de los órganos del gobierno federal especificados en la parte 1 del artículo 81 de la Ley Federal son establecidos por los órganos del gobierno federal pertinentes.
6. La educación superior en programas de licenciatura, programas de especialidad, programas de maestría se puede obtener:
en organizaciones que se dedican a actividades educativas, en formas de educación a tiempo completo, a tiempo parcial, por correspondencia, así como con una combinación de diversas formas de educación;
fuera de estas organizaciones en forma de autoeducación.
Las formas de educación y las formas de formación están establecidas por los estándares educativos estatales federales, así como por los estándares educativos aprobados de forma independiente (en lo sucesivo, denominados colectivamente estándares educativos). Se permite una combinación de diversas formas de formación establecidas por el estándar educativo.
7. Los programas de licenciatura se implementan en las áreas de preparación para la educación superior - licenciatura, programas de especialidad - en especialidades de educación superior - especialidad, programas de maestría - en áreas de educación superior - maestría.
8. El programa educativo tiene una orientación (perfil) (en adelante, orientación), que caracteriza su orientación hacia áreas específicas de conocimiento y (o) tipos de actividad y determina su contenido temático-temático, los tipos predominantes de actividades educativas de los estudiantes y el requisitos para los resultados de su desarrollo. Una organización puede implementar un programa de licenciatura (programa de especialista, programa de maestría) o varios programas de licenciatura (varios programas de especialista, varios programas de maestría) con diferentes direcciones en una especialidad o campo de estudio.
La dirección del programa educativo la establece la organización de la siguiente manera:
a) el enfoque del programa de licenciatura especifica la orientación del programa de licenciatura en áreas de conocimiento y (o) tipos de actividades dentro del campo de estudio o corresponde al campo de estudio en su conjunto;
b) enfoque del programa de especialidad:
determinado por la especialización elegida por la organización de la lista de especializaciones establecida por el estándar educativo;
en ausencia de especializaciones establecidas por la norma educativa, especifica la orientación del programa de especialidad en áreas de conocimiento y (o) tipos de actividades dentro de la especialidad o corresponde a la especialidad en su conjunto;
c) el enfoque del programa de maestría especifica la orientación del programa de maestría en áreas de conocimiento y (o) tipos de actividades dentro del alcance de la formación.
El nombre del programa educativo indica el nombre de la especialidad o área de formación y el enfoque del programa educativo, si el enfoque especificado difiere del nombre de la especialidad o área de formación.
9. Al realizar actividades educativas según el programa educativo, la organización asegura:
realización de sesiones de formación de diversas formas en disciplinas (módulos);
prácticas de realización;
Realizar el control de calidad del dominio del programa educativo mediante el seguimiento continuo del desempeño académico, la certificación intermedia de los estudiantes y la certificación final (final estatal) de los estudiantes.
10. El programa educativo, desarrollado de acuerdo con el estándar educativo, consta de una parte obligatoria y una parte formada por los participantes en las relaciones educativas (en adelante, parte básica y parte variable, respectivamente).
La parte básica del programa educativo es obligatoria, independientemente del enfoque del programa educativo, asegura la formación de las competencias de los estudiantes establecidas por el estándar educativo, e incluye:
disciplinas (módulos) y prácticas establecidas por el estándar educativo (si dichas disciplinas (módulos) y prácticas están disponibles);
disciplinas (módulos) y prácticas establecidas por la organización;
certificación final (final estatal).
La parte variable del programa educativo tiene como objetivo ampliar y (o) profundizar las competencias que establece el estándar educativo, así como desarrollar en los estudiantes las competencias que establece la organización además de las competencias que establece el estándar educativo (si la organización establece estas competencias), e incluye disciplinas (módulos) y prácticas establecidas por la organización. El contenido de la parte variable se forma de acuerdo con el enfoque del programa educativo.
Son obligatorias para el dominio de los estudiantes las disciplinas (módulos) y prácticas que forman parte de la parte básica del programa educativo, así como las disciplinas (módulos) y prácticas que forman parte de la parte variable del programa educativo de acuerdo con el enfoque del programa especificado.
11. Al implementar un programa educativo, la organización brinda a los estudiantes la oportunidad de dominar disciplinas (módulos) opcionales (opcionales para estudiar al dominar el programa educativo) y electivas (obligatorias) en la forma establecida por la ley regulatoria local de la organización. Las disciplinas optativas (módulos) elegidas por el estudiante son obligatorias para su dominio.
Al brindar educación inclusiva a personas con discapacidad y personas con capacidades de salud limitadas, la organización incluye disciplinas (módulos) de adaptación especializada en el programa educativo.
Al implementar un programa educativo desarrollado de acuerdo con el estándar educativo, las disciplinas (módulos) opcionales y optativas, así como las disciplinas adaptativas especializadas (módulos), se incluyen en la parte variable del programa especificado.
12. Los programas de licenciatura y especialización para estudios a tiempo completo incluyen sesiones de formación en educación física (entrenamiento físico). El procedimiento para la realización y el volumen de estas clases en las formas de educación a tiempo completo y parcial, en la combinación de varias formas de educación, en la implementación de un programa educativo utilizando exclusivamente tecnologías de aprendizaje electrónico y a distancia, así como como en el desarrollo de un programa educativo para personas con discapacidad y personas con discapacidad, lo establece la organización.
II. Organización del desarrollo e implementación de programas educativos.
13. Un programa educativo es un conjunto de características básicas de la educación (volumen, contenido, resultados planificados), condiciones organizativas y pedagógicas, formas de certificación, que se presenta en forma de características generales del programa educativo, plan de estudios, calendario académico, programas de trabajo de disciplinas (módulos), programas de práctica, herramientas de evaluación, materiales didácticos y demás componentes incluidos en el programa educativo por decisión de la organización.
14. El programa educativo define:
resultados planificados de dominar el programa educativo: competencias de los estudiantes establecidas por el estándar educativo y competencias de los estudiantes establecidas por la organización además de las competencias establecidas por el estándar educativo, teniendo en cuenta el enfoque (perfil) del programa educativo (si dichas competencias están establecidos);
Resultados de aprendizaje planificados para cada disciplina (módulo) y práctica: conocimientos, habilidades, destrezas y (o) experiencia operativa que caracterizan las etapas de desarrollo de competencias y aseguran el logro de los resultados planificados del dominio del programa educativo.
15. Las características generales del programa educativo indican:
calificación otorgada a los graduados;
tipo(s) de actividad profesional para la que están preparados los egresados;
enfoque (perfil) del programa educativo;
resultados planificados de dominar el programa educativo;
información sobre el personal docente necesario para la implementación del programa educativo.
La organización también podrá incluir otra información como parte de las características generales del programa educativo.
16. El plan de estudios indica una lista de disciplinas (módulos), prácticas, pruebas de certificación de la certificación final (final estatal) de los estudiantes, otros tipos de actividades educativas (en adelante, tipos de actividades educativas) indicando su volumen en unidades de crédito, secuencia. y distribución por periodos de estudio. El plan de estudios destaca el volumen de trabajo de los estudiantes en interacción con el docente (en adelante, trabajo de contacto de los estudiantes con el docente) (por tipo de sesiones de capacitación) y el trabajo independiente de los estudiantes en horas académicas o astronómicas. Para cada disciplina (módulo) y práctica se indica la forma de certificación intermedia de los estudiantes.
17. El calendario educativo indica los períodos de implementación de los tipos de actividades educativas y los períodos de vacaciones.
18. El programa de trabajo de la disciplina (módulo) incluye:
nombre de la disciplina (módulo);
una lista de resultados de aprendizaje planificados para la disciplina (módulo), correlacionados con los resultados planificados de dominar el programa educativo;
indicación del lugar de la disciplina (módulo) en la estructura del programa educativo;
volumen de la disciplina (módulo) en unidades de crédito, indicando el número de horas académicas o astronómicas asignadas para el trabajo de contacto de los estudiantes con el docente (por tipo de formación) y para el trabajo independiente de los estudiantes;
una lista de apoyo educativo y metodológico para el trabajo independiente de los estudiantes en la disciplina (módulo);
un fondo de herramientas de evaluación para realizar la certificación intermedia de estudiantes en la disciplina (módulo);
una lista de literatura educativa básica y adicional necesaria para dominar la disciplina (módulo);
una lista de recursos de la red de información y telecomunicaciones "Internet" (en adelante, "Internet") necesarios para dominar la disciplina (módulo);
instrucciones metodológicas para estudiantes sobre el dominio de la disciplina (módulo);
una lista de tecnologías de la información utilizadas en la implementación del proceso educativo en la disciplina (módulo), incluida una lista de software y sistemas de referencia de información (si es necesario);
descripción de la base material y técnica necesaria para la implementación del proceso educativo en la disciplina (módulo).
La organización también puede incluir otra información y (o) materiales en el programa de trabajo de la disciplina (módulo).
19. El programa de prácticas incluye:
indicación del tipo de práctica, método y forma(s) de su implementación;
una lista de resultados de aprendizaje planificados durante la pasantía, correlacionados con los resultados planificados de dominar el programa educativo;
indicación del lugar de práctica en la estructura del programa educativo;
indicación del alcance de la práctica en unidades de crédito y su duración en semanas o en horas académicas o astronómicas;
indicación de formularios de informes de práctica;
un fondo de herramientas de evaluación para realizar la certificación intermedia de estudiantes en la práctica;
una lista de literatura educativa y recursos de Internet necesarios para la formación práctica;
una lista de tecnologías de la información utilizadas durante la práctica, incluida una lista de software y sistemas de referencia de información (si es necesario);
descripción del material y base técnica necesaria para la práctica.
La organización también podrá incluir otra información y (o) materiales en el programa de prácticas.
20. Las herramientas de evaluación se presentan en forma de un fondo de herramientas de evaluación para la certificación intermedia de los estudiantes y para la certificación final (final estatal).
21. El fondo de fondos de evaluación para la realización de la certificación intermedia de estudiantes en una disciplina (módulo) o práctica, que forma parte del programa de trabajo de la disciplina (módulo) o programa de práctica, respectivamente, incluye:
un listado de competencias indicando las etapas de su formación en el proceso de dominio del programa educativo;
descripción de indicadores y criterios para evaluar competencias en las distintas etapas de su formación, descripción de escalas de evaluación;
tareas de prueba estándar u otros materiales necesarios para evaluar conocimientos, habilidades, destrezas y (o) experiencia que caracterizan las etapas de desarrollo de competencias en el proceso de dominio de un programa educativo;
Materiales metodológicos que definen procedimientos para evaluar conocimientos, habilidades, destrezas y (o) experiencia operativa que caracterizan las etapas de formación de competencias.
Para cada resultado de aprendizaje en una disciplina (módulo) o práctica, la organización determina indicadores y criterios para evaluar el desarrollo de competencias en las distintas etapas de su formación, escalas y procedimientos de evaluación.
22. El fondo de fondos de evaluación para la certificación final (final estatal) incluye:
una lista de competencias que los estudiantes deben dominar como resultado de dominar el programa educativo;
descripción de indicadores y criterios de evaluación de competencias, así como escalas de evaluación;
tareas de prueba estándar u otros materiales necesarios para evaluar los resultados del dominio del programa educativo;
Materiales metodológicos que definen los procedimientos para evaluar los resultados del dominio del programa educativo.
23. La organización desarrolla un programa educativo en forma de un conjunto de documentos, que se actualiza teniendo en cuenta el desarrollo de la ciencia, la cultura, la economía, la tecnología, la tecnología y el ámbito social.
Cada componente del programa educativo se desarrolla en forma de un solo documento o conjunto de documentos.
El procedimiento para el desarrollo y aprobación de programas educativos lo establece la organización.
La información sobre el programa educativo se publica en el sitio web oficial de la organización en Internet.
24. La elección de los métodos y medios de enseñanza, las tecnologías educativas y el apoyo educativo y metodológico para la implementación del programa educativo la realiza la organización de forma independiente en función de la necesidad de que los estudiantes logren los resultados planificados al dominar el programa educativo, así como como tener en cuenta las capacidades individuales de los estudiantes con discapacidad y de las personas con capacidades de salud limitadas.
25. Al implementar programas educativos, se utilizan diversas tecnologías educativas, incluidas las tecnologías de educación a distancia y el aprendizaje electrónico 4 .
Al implementar programas educativos, se puede utilizar una forma de organizar actividades educativas, basada en el principio modular de presentar el contenido del programa educativo y construir planes de estudio, y utilizar tecnologías educativas apropiadas 5 .
26. Los programas educativos son implementados por la organización tanto de forma independiente como a través de formas de red para su implementación 6.
La forma de red de implementación de programas educativos brinda a los estudiantes la oportunidad de dominar un programa educativo utilizando los recursos de varias organizaciones que participan en actividades educativas, incluidas las extranjeras, y también, si es necesario, utilizando los recursos de otras organizaciones.
27. Al implementar un programa de licenciatura con la calificación de "licenciatura aplicada" otorgada a los graduados, los estudiantes, por decisión de la organización, tienen la oportunidad de dominar simultáneamente programas educativos de educación secundaria vocacional y (o) programas básicos de formación vocacional de el enfoque (perfil) relevante, incluso en el marco de la interacción de la organización con organizaciones educativas profesionales y (u) otras organizaciones que cuenten con los recursos necesarios, así como mediante la creación de departamentos u otras divisiones estructurales de la organización que brinden capacitación práctica. para estudiantes sobre la base de otras organizaciones.
28. El volumen del programa educativo (su componente) se define como la complejidad de la carga académica del estudiante al dominar el programa educativo (su componente), que incluye todos los tipos de sus actividades educativas previstas por el plan de estudios para lograr el resultados de aprendizaje planificados. La unidad de crédito se utiliza como unidad unificada de medida de la intensidad laboral de la carga de trabajo académico de un estudiante al indicar el volumen del programa educativo y sus componentes.
El volumen del programa educativo (su componente) se expresa como un número entero de unidades de crédito.
Una unidad de crédito para programas educativos desarrollados de acuerdo con los estándares educativos estatales federales equivale a 36 horas académicas (con una duración horaria académica de 45 minutos) o 27 horas astronómicas.
Al implementar programas educativos desarrollados de acuerdo con los estándares educativos aprobados por la organización, la organización fija el valor de la unidad de crédito en no menos de 25 ni más de 30 horas astronómicas.
El valor de la unidad de crédito establecido por la organización es uniforme dentro del programa educativo.
29. El volumen del programa educativo en unidades de crédito, sin incluir el volumen de disciplinas optativas (módulos), y las condiciones para obtener educación superior en el programa educativo en diversas formas de formación, cuando se combinan varias formas de formación, cuando se utiliza un La forma de red de implementación del programa educativo, con capacitación acelerada, el período de recepción de educación superior en un programa educativo por parte de personas discapacitadas y personas con capacidades de salud limitadas está establecido por el estándar educativo.
30. El alcance del programa educativo no depende de la forma de educación, la forma de capacitación, la combinación de varias formas de capacitación, el uso de e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia, el uso de una forma de red para implementar el programa educativo, la formación según un plan de estudios individual, incluida la formación acelerada.
31. El volumen del programa educativo implementado en un año académico, sin incluir el volumen de disciplinas opcionales (módulos) (en adelante, el volumen anual del programa), para estudio a tiempo completo es de 60 unidades de crédito, excepto el casos establecidos por el párrafo 32 del Procedimiento.
32. En formas de educación a tiempo completo y por correspondencia, en la combinación de varias formas de educación, en la implementación de un programa educativo utilizando exclusivamente e-learning, tecnologías de aprendizaje a distancia, en el uso de una forma de red de implementación de la educación. programa, en la formación de personas discapacitadas y personas con discapacidad, y Además, cuando se estudia de acuerdo con un plan de estudios individual, el volumen anual del programa lo establece la organización en la cantidad de no más de 75 unidades de crédito (para formación acelerada - sin incluir la intensidad laboral de las disciplinas (módulos) y prácticas, acreditadas de conformidad con el párrafo 46 del Procedimiento) y podrá variar para cada año académico.
33. La recepción de la educación superior de acuerdo con el programa educativo se realiza dentro de los plazos establecidos por la norma educativa, independientemente de las tecnologías educativas utilizadas por la organización.
34. El período para obtener educación superior en un programa educativo no incluye el tiempo que un estudiante está de licencia académica, licencia de maternidad o licencia parental hasta la edad de tres años.
35. El desarrollo y la implementación de programas educativos se llevan a cabo de conformidad con los requisitos previstos por la legislación de la Federación de Rusia sobre información, tecnologías de la información y protección de la información.
36. El desarrollo y la implementación de programas educativos que contienen información que constituye secretos de estado se llevan a cabo cumpliendo con los requisitos previstos por la legislación de la Federación de Rusia sobre secretos de estado.
III. Organización del proceso educativo según programas educativos.
37. En las organizaciones educativas, las actividades educativas en el marco de los programas educativos se llevan a cabo en el idioma estatal de la Federación de Rusia, a menos que se establezca lo contrario en el artículo 14 de la Ley Federal. La enseñanza y el aprendizaje del idioma estatal de la Federación de Rusia en el marco de programas educativos acreditados por el estado se llevan a cabo de acuerdo con los estándares educativos 7.
En las organizaciones educativas estatales y municipales ubicadas en el territorio de la República de la Federación de Rusia, la enseñanza y el aprendizaje de los idiomas estatales de las Repúblicas de la Federación de Rusia pueden introducirse de conformidad con la legislación de las Repúblicas de la Federación de Rusia. La enseñanza y el estudio de los idiomas estatales de las repúblicas de la Federación de Rusia en el marco de programas educativos con acreditación estatal se llevan a cabo de acuerdo con los estándares educativos. La enseñanza y el aprendizaje de las lenguas estatales de las repúblicas de la Federación de Rusia no deben realizarse en detrimento de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua estatal de la Federación de Rusia 8 .
La educación superior se puede obtener en una lengua extranjera de acuerdo con el programa educativo y en la forma establecida por la legislación sobre educación y la normativa local de la organización 9.
El idioma y los idiomas de educación están determinados por las regulaciones locales de la organización de acuerdo con la legislación de la Federación de Rusia 10.
38. El proceso educativo según el programa educativo se divide en años académicos (cursos).
El año académico para la educación a tiempo completo y parcial comienza el 1 de septiembre. La organización podrá posponer el inicio del año académico para las formas de estudio a tiempo completo y parcial por no más de 2 meses. Para los cursos por correspondencia, así como para una combinación de diversas formas de estudio, la fecha de inicio del año académico la fija la organización.
39. Durante el año académico se establecen vacaciones con una duración total de al menos 7 semanas. A petición del estudiante, se le conceden vacaciones después de aprobar la certificación final (final estatal).
El período para obtener educación superior en un programa educativo incluye el período de vacaciones después de la finalización de la certificación final (final estatal) (independientemente de la provisión de las vacaciones especificadas al estudiante).
40. El proceso educativo según los programas educativos se organiza según períodos de estudio:
años académicos (cursos);
períodos de estudio asignados dentro de los cursos, incluidos semestres (2 semestres por curso) o trimestres (3 trimestres por curso);
Períodos para dominar los módulos asignados dentro del período de obtención de educación superior en un programa educativo.
La asignación de periodos de formación dentro de los cursos, así como periodos de dominio de los módulos, se realiza a criterio de la organización.
41. Antes del inicio del programa educativo, la organización elabora un cronograma de sesiones de formación de acuerdo con el plan de estudios y el calendario académico.
42. En la forma de red de implementación de programas educativos, la organización, en la forma que ella establece, realiza la acreditación de los resultados del aprendizaje en disciplinas (módulos) y prácticas en otras organizaciones que participan en la implementación de programas educativos.
43. Al dominar un programa educativo por parte de un estudiante que tiene una educación secundaria vocacional o superior, y (o) está estudiando en un programa educativo de educación secundaria vocacional o en otro programa educativo de educación superior, y (o) tiene las habilidades y (o) nivel de desarrollo que le permita dominar programa educativo en un período de tiempo más corto en comparación con el período para obtener educación superior en un programa educativo establecido por la organización de acuerdo con el estándar educativo por decisión de la organización, formación acelerada; la educación de dicho estudiante se lleva a cabo de acuerdo con un plan de estudios individual en la forma establecida por el acto regulatorio local de la organización.
44. La reducción del plazo para la obtención de la educación superior en un programa educativo con formación acelerada se realiza mediante:
crédito (en forma de recertificación o re-crédito) en su totalidad o en parte de los resultados del aprendizaje en disciplinas individuales (módulos) y (o) prácticas individuales dominadas (aprobadas) por los estudiantes mientras reciben educación secundaria vocacional y (o) educación superior (en otro programa educativo), así como educación profesional adicional (si está disponible) (en adelante, crédito por resultados de aprendizaje);
aumentar el ritmo de dominio del programa educativo.
45. La decisión sobre la formación acelerada de un estudiante la toma la organización sobre la base de su solicitud personal.
46. El crédito por resultados de aprendizaje se realiza:
para un estudiante en un programa de licenciatura, en un programa de especialidad, sobre la base del diploma presentado por el estudiante de educación secundaria vocacional, diploma de licenciatura, diploma de especialista, diploma de maestría, certificado de capacitación avanzada, diploma de reciclaje profesional, certificado de capacitación o periodo de estudio;
a un estudiante en un programa de maestría: sobre la base de un diploma de especialista, diploma de maestría, certificado de formación avanzada, diploma de reciclaje profesional, certificado de formación o período de estudio presentado por el estudiante.
47. Se podrá aumentar el ritmo de desarrollo del programa educativo para personas que tengan las habilidades y (o) nivel de desarrollo adecuados, teniendo en cuenta los requisitos establecidos en el párrafo 32 del Procedimiento.
48. La transferencia de un estudiante a una formación con una combinación de diversas formas de formación se realiza con su consentimiento por escrito.
49. El uso del formulario en línea de implementación del programa educativo se realiza con el consentimiento por escrito del estudiante.
50. La organización del proceso educativo según programas educativos con una combinación de diversas formas de formación, utilizando una forma de red de implementación de estos programas, con formación acelerada se lleva a cabo de acuerdo con el Procedimiento y la normativa local de la organización.
51. La organización aumenta el período para obtener educación superior en un programa educativo para personas discapacitadas y personas con capacidades de salud limitadas en comparación con el período para obtener educación superior en un programa educativo en la forma de estudio correspondiente dentro de los límites establecidos por el estándar educativo, basado en una solicitud escrita del estudiante.
52. Las sesiones de formación en los programas educativos se llevan a cabo en forma de trabajo de contacto entre los estudiantes y el profesor y en forma de trabajo independiente de los estudiantes.
53. Los siguientes tipos de sesiones de capacitación podrán realizarse en el marco de programas educativos, incluidas sesiones de capacitación destinadas a realizar un seguimiento continuo del progreso:
conferencias y otras sesiones de formación que prevean la transferencia primaria de información educativa por parte del profesor a los estudiantes (en adelante, clases tipo conferencia);
seminarios, clases prácticas, talleres, trabajos de laboratorio, coloquios y otras clases similares (en adelante denominadas colectivamente clases tipo seminario);
diseño de cursos (completar trabajos de curso) en una o más disciplinas (módulos);
consultas grupales;
consultas individuales y otras sesiones de formación que impliquen trabajo individual entre el profesor y el alumno (incluida la supervisión de la práctica);
Trabajo independiente de los estudiantes.
La organización podrá realizar otro tipo de sesiones formativas.
54. El trabajo de contacto de los estudiantes con el maestro, incluso con el uso de tecnologías de educación a distancia, incluye clases tipo conferencia, y (o) clases tipo seminario, y (o) consultas grupales, y (o) trabajo individual de los estudiantes con el profesor, así como las pruebas de certificación para la certificación intermedia de los estudiantes y la certificación final (final estatal) de los estudiantes. Si es necesario, el trabajo de contacto entre estudiantes y docente incluye otro tipo de actividades educativas que involucran el trabajo grupal o individual de los estudiantes con el docente.
El trabajo de contacto entre alumnos y profesor puede ser tanto presencial como extraescolar.
55. Para impartir clases tipo seminario, incluido el uso de tecnologías de aprendizaje electrónico y a distancia, se forman grupos de estudio de no más de 25 estudiantes entre estudiantes de la misma especialidad o campo de estudio. Las clases tipo seminario se llevan a cabo para un grupo de estudio. Si es necesario, es posible combinar estudiantes de diversas especialidades y (o) áreas de formación en un solo grupo de estudio.
Al realizar trabajos de laboratorio y otro tipo de ejercicios prácticos, el grupo de estudio se podrá dividir en subgrupos.
Para la realización de clases prácticas de educación física (entrenamiento físico) se forman grupos de estudio de no más de 15 personas, teniendo en cuenta el género, estado de salud, desarrollo físico y preparación física de los estudiantes.
Para llevar a cabo clases tipo conferencia, los grupos de estudio de la misma especialidad o área de formación se pueden combinar en corrientes de estudio. Si es necesario, es posible combinar grupos de estudio de varias especialidades y (o) áreas de formación en una sola corriente educativa.
56. La organización prevé el uso de formas innovadoras de sesiones de capacitación que desarrollan las habilidades de los estudiantes en el trabajo en equipo, la comunicación interpersonal, la toma de decisiones y las habilidades de liderazgo (incluidas, si es necesario, conferencias interactivas, discusiones en grupo, juegos de rol, capacitaciones, análisis de situaciones y modelos de simulación, enseñanza de disciplinas (módulos) en forma de cursos elaborados sobre la base de los resultados de investigaciones científicas realizadas por la organización, incluso teniendo en cuenta las características regionales de las actividades profesionales de los graduados y las necesidades de los empleadores. ).
57. La cantidad mínima de trabajo de contacto entre los estudiantes y el maestro, así como la cantidad máxima de clases magistrales y seminarios al organizar el proceso educativo de acuerdo con el programa educativo, están establecidos por la ley reglamentaria local de la organización.
58. El control de calidad del dominio de los programas educativos incluye el seguimiento continuo del rendimiento académico, la certificación intermedia de los estudiantes y la certificación final (final estatal) de los estudiantes.
59. El seguimiento actual del progreso garantiza la evaluación del progreso en el dominio de las disciplinas (módulos) y las pasantías, la certificación intermedia de los estudiantes - la evaluación de los resultados del aprendizaje intermedio y final en las disciplinas (módulos) y las pasantías (incluidos los resultados del diseño del curso (finalización del trabajo del curso) ).
60. Los formularios, sistema de evaluación, procedimiento para la realización de la certificación intermedia de estudiantes, incluido el procedimiento para establecer plazos para la aprobación de las pruebas correspondientes para los estudiantes que no hayan aprobado la certificación intermedia por buenas razones o que tengan deuda académica, así como la frecuencia. de realización de la certificación intermedia de los estudiantes están establecidos por las regulaciones locales de la organización.
61. Personas que dominan un programa educativo en forma de autoeducación (si el estándar educativo permite la educación superior en el programa educativo correspondiente en forma de autoeducación), así como personas que estudian en un programa educativo que no tiene acreditación estatal, podrán inscribirse como estudiantes externos para someterse a una certificación intermedia y final estatal ante una organización que lleve a cabo actividades educativas de acuerdo con el programa educativo correspondiente con acreditación estatal.
Después de la inscripción de estudiantes externos, dentro del plazo establecido por la organización, pero a más tardar 1 mes a partir de la fecha de inscripción, se aprueba un plan educativo individual para el estudiante externo, que prevé la aprobación de una certificación intermedia y (o) final estatal. .
Las condiciones y el procedimiento para inscribir a estudiantes externos en la organización (incluido el procedimiento para establecer los términos durante los cuales se inscriben los estudiantes externos y los términos para que aprueben la certificación intermedia y (o) final estatal) están establecidos por el acto regulatorio local de la organización.
62. Las personas que aprueban con éxito la certificación final (final estatal) reciben documentos sobre educación y calificaciones.
Un documento sobre educación y calificaciones emitido a personas que han aprobado con éxito la certificación final estatal confirma la recepción de educación superior en el siguiente nivel y calificaciones en una especialidad o área de formación relacionada con el nivel correspondiente de educación superior:
educación superior: licenciatura (confirmada por una licenciatura);
educación superior - especialidad (confirmada por un diploma de especialista);
educación superior - maestría (confirmada por un diploma de maestría).
63. Las personas que no hayan aprobado la certificación final (final estatal) o hayan recibido resultados insatisfactorios en la certificación final (final estatal), así como las personas que hayan dominado parte del programa educativo y (o) hayan sido expulsadas de la organización, son emitió un certificado de formación o un período de estudio según la muestra, establecida independientemente por la organización 11.
IV. Características de la organización del proceso educativo según programas educativos para personas con discapacidad y personas con capacidades de salud limitadas.
La formación de estudiantes con discapacidad se realiza sobre la base de programas educativos, adaptados, si es necesario, para la formación de estos estudiantes 13.
65. La organización lleva a cabo la formación en programas educativos para personas discapacitadas y estudiantes con discapacidad, teniendo en cuenta las características del desarrollo psicofísico, las capacidades individuales y el estado de salud de dichos estudiantes.
66. Las organizaciones educativas de educación superior deben crear condiciones especiales para que los estudiantes con discapacidad reciban educación superior en programas educativos 14.
Se entiende por condiciones especiales para la obtención de educación superior en programas educativos por parte de estudiantes con discapacidad las condiciones para la educación de dichos estudiantes, incluido el uso de programas educativos especiales y métodos de enseñanza y educación, libros de texto especiales, material didáctico y materiales didácticos, técnicas especiales. medios de uso educativo colectivo e individual, proporcionando los servicios de un asistente (asistente) que brinda a los estudiantes la asistencia técnica necesaria, realizando clases correccionales grupales e individuales, brindando acceso a los edificios organizacionales y otras condiciones sin las cuales es imposible o difícil para los estudiantes con discapacidades para dominar los programas educativos 15.
67. Para garantizar el acceso a la educación superior en los programas educativos para personas discapacitadas y con capacidades de salud limitadas, la organización ofrece:
1) para personas con discapacidad y personas con discapacidad visual:
la presencia de una versión alternativa del sitio web oficial de la organización en Internet para personas con discapacidad visual;
colocación en lugares accesibles para estudiantes ciegos o con discapacidad visual y en una forma adaptada (teniendo en cuenta sus necesidades especiales) información de referencia sobre el calendario de sesiones de formación (la información debe estar en letra grande y de alto contraste (en blanco o amarillo fondo) y duplicado en Braille);
la presencia de un asistente que brinde al estudiante la asistencia necesaria;
asegurar la producción de formatos alternativos de materiales impresos (letras grandes o archivos de audio);
garantizar el acceso de un estudiante ciego que utilice un perro guía al edificio de la organización;
2) para personas discapacitadas y con discapacidad auditiva:
duplicación de información de referencia de audio sobre el cronograma de sesiones de capacitación con visual (instalación de monitores con capacidad para transmitir subtítulos (los monitores, su tamaño y número deben determinarse teniendo en cuenta el tamaño de la sala);
provisión de medios de audio adecuados para reproducir información;
3) para las personas discapacitadas y las personas con discapacidad que padecen trastornos musculoesqueléticos, las condiciones materiales y técnicas deben garantizar la posibilidad de acceso libre de los estudiantes a las aulas, comedores, baños y demás locales de la organización, así como la permanencia en estos locales (presencia de rampas, pasamanos, puertas ensanchadas, ascensores, descenso local de postes de barrera; presencia de sillas especiales y otros dispositivos);
68. La educación de los estudiantes con discapacidad se puede organizar tanto junto con otros estudiantes como en grupos separados o en organizaciones separadas 16.
69. Al recibir educación superior en programas educativos, los estudiantes con discapacidad reciben libros de texto especiales y material didáctico gratuito, otra literatura educativa, así como los servicios de intérpretes de lengua de señas e intérpretes de lengua de señas 17 .
1 Parte 5 del artículo 12 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
2 Parte 2 del artículo 69 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
3 Parte 3 del artículo 69 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
4 Parte 2 del artículo 13 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
5 Parte 3 del artículo 13 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
6 Parte 1 del artículo 13 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
7 Parte 2 del artículo 14 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
8 Parte 3 del artículo 14 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
9 Parte 5 del artículo 14 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
10 Parte 6 del artículo 14 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
11 Parte 12 del artículo 60 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
12 Parte 1 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
13 Parte 8 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
14 Parte 10 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
15 Parte 3 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
16 Parte 4 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).
17 Parte 11 del artículo 79 de la Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia" (Legislación recopilada de la Federación de Rusia, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 30, artículo 4036).