Efter at have arbejdet som lærer i Bashkir-sproget og litteraturen i ti år, satte jeg mig altid et mål for mig selv: at indgyde mine elever respekt og kærlighed ikke kun til mit sprog, men til andre folkeslags sprog. Kendskab til sproget er jo en nødvendighed i disse dage.

Hvem er min elev?

Min elev er en udviklende personlighed, han har sin egen karakter, sine egne evner, tilbøjeligheder og hobbyer.

Mine elever– dette er vores lands kreative og intellektuelle potentiale.

Mine elever– fremtidige borgere i en multinational republik, der taler flere andre sprog sammen med deres modersmål.

Sprog– folkesjælen, dette er ikke kun et populært udtryk. Ved hjælp af sproget formidler alle mennesker fra generation til generation sit verdensbillede, sin opdragelse af omgivende aktiviteter og værdimæssige retningslinjer. Ved hjælp af sproget kommunikerer vi ikke kun, formidler vores tanker, men udtrykker også vores uddannelsesmæssige, spirituelle og kulturelle niveau.

Under forholdene i Bashkortostan er det nødvendigt at kende to statssprog: Bashkir og russisk. Uden kendskab til sproget for den oprindelige befolkning i Ural, regionens historiske fortid, uden respekt for de åndelige værdier skabt gennem tusinder af år, er det umuligt at danne personligheden af ​​en borger i en multinational stat.

Hver æra sætter sine egne udfordringer inden for forskellige områder af menneskelig aktivitet, herunder uddannelse. I dag taler en uddannet person også russisk, sproget for international kommunikation. Sammen med dit modersmål gør det at tale andre sprog det muligt ikke kun at blive fortrolig med forskellige folkeslags kultur, men også at få en dybere forståelse af din egen skønhed og unikke karakter. "Antallet af sprog, du kender, er antallet af gange, du er menneske," sagde de gamle vismænd. Og det er sandt, for takket være kendskabet til forskellige sprog udvider en person grænserne for sin egen forståelse af verden.

I dag er der ikke længere tvivl om behovet for at studere sit modersmål, ligesom moderens sprog.

Familien og skolen står over for så komplekse opgaver, som hos eleverne bør danne en holistisk og dyb forståelse for, at:

• Republikken Bashkortostan er en multinational stat, hvor alle folk lever i fred og god harmoni.;
• kærlighed til dit folk, for dit modersmål er umuligt uden respekt for andre folkeslags nationale kulturer;
• Fuld integration i den nationale kultur er umulig uden kendskab til modersmålet.

Tidligere blev op til fem eller flere fremmedsprog i familier, og ikke kun adelige, undersøgt. Sådanne lyse repræsentanter for den bashkiriske intelligentsia som Akhmetzaki. Validi Togan - offentlig person, videnskabsmand, politiker, arrangør af Bashkortostans autonomi, Mazhit Gafuri - digter af Bashkortostan, klassiker af Bashkir-litteratur, Rizaitdin Fakhretdinov - berømt videnskabsmand og underviser, talte for eksempel flere sprog som indfødte og havde et bredt udsyn. At studere sprog og kulturer beriger en person, gør ham moralsk højere, hjælper med at forbedre hukommelsen, udvikle logisk tænkning, kommunikationsevner og udvide ordforråd.

Et barn skal kende sit nationalsprog, det er livets og naturens lov.

Den moderne tilgang til undervisning i et modersmål er, at vi ideelt set ikke underviser i så meget kommunikation, som vi uddanner en personlighed, der er harmonisk og, som livet kræver, socialt tilpasset. Personlighedsundervisning kræver, at vi taler til børn på vores modersmål på en sådan måde og om sådanne emner, at de ikke kan forblive ligeglade med, hvad der sker i lektionen. Dette kan opnås mere succesfuldt med brug af sådanne didaktiske materialer som gode tests, malerier og musik. De hjælper børnene med at udtrykke deres mening om samtaleemnet, danne deres tanker en dannet tanke er ægte tale.

For at et barn kan studere med succes, er det ikke kun nødvendigt med en vis mængde viden og færdigheder. Meget vigtigere er lysten og evnen til at lære. Og for dette er det til gengæld nødvendigt at udvikle sådanne kvaliteter i eleven som hukommelse, opmærksomhed og evnen til at analysere.

Hovedmålet med at lære dit modersmål består i at udvikle elevernes talefærdigheder i forskellige typer taleaktivitet. Talefærdigheder og -evner opnås gennem et bestemt system af øvelser.

Spiløvelser er det mest effektive middel til at styrke udviklingen af ​​elevernes talefærdigheder, evner og tale generelt.

Hver lærer i sit arbejde skal klart vide, hvilket spil der passer bedst til hvilken klasse.

Omhyggelig udarbejdelse af spil i deres fordeling efter emne vil hjælpe læreren med at gøre hele læringsprocessen mere interessant og mere effektiv.

Hver lærer skal bestemme hovedretningerne for pædagogisk arbejde med børn baseret på deres sociale og kulturelle traditioner. Det er vigtigt at lære eleverne at forstå og værdsætte ikke kun deres egen nationale kultur, men også det unikke ved andre kulturer, og at uddanne dem i en ånd af respekt for alle folk.

En stor rolle i at bevare modersmålet og introducere børn til kulturarven og åndelige værdier hos de mennesker, der bor i Bashkortostan, spilles af lektioner i modersmålet, hvor traditioner, skikke og ritualer for et bestemt folk studeres.

Fra den tidlige barndom lyttede vi til eventyr, historier, legender om vores bedsteforældre, hvor skønheden i vores indfødte bjerge og floder, søer og skove blev levende genskabt.

Vores bedstemødre sang sange for os, fortalte historier, lærte os livet med deres ordsprog og ordsprog og forklarede tegn, der ikke kun rummer kognitivt, men også æstetisk potentiale. Men situationen har ændret sig i dag. Moderne forhold har næsten fuldstændigt fortrængt bedsteforældreskolen fra børns liv, som spillede en enorm rolle i uddannelse, kærlighed til deres modersmål, historie og traditioner. Og i dag er der ingen, der tvivler på den enorme rolle, som en modersmålslektion spiller i udviklingen af ​​en elevs personlighed.

Resultater af en undersøgelse blandt elever i klasse I-XI af denne uddannelsesinstitution viste, at børn er bevidste om vigtigheden og nødvendigheden af ​​at lære deres modersmål.

Afslutningsvis vil jeg sige, at vi alle forstår det sprog- folkets sjæl. Det er enhver nations pligt at bevare sit sprog og bevare andre sprog, enhver persons pligt er at behandle alvorligt og helligt ikke kun sit eget sprog, men også andres. Enhver lærer og leder af en uddannelsesinstitution skal altid huske denne sandhed.

Brugt litteratur:

1. Amineva R./Nogle problemer med at undervise verbal kommunikation på russisk i en Bashkir-lærer i Bashkortostan, 2003, nr. 9.
2. Validi A.Z. Erindringer. - Ufa: Kitap, 2003.
3. Kilmukhametova M./National uddannelse. Lærer i Bashkortostan. 2005, nr. 12.
4. Rakhmatullina Z./ Om opgaverne med at studere stats- og modersmål i uddannelsesinstitutioner. Lærer i Bashkortostan.2006, nr. 2.
5. Yulmukhametov M. National uddannelse: problemer og udsigter. Lærer i Bashkortostan, 2004, nr. 2.

Modersmål... Mange mener, at det er en stor lykke at kende dit modersmål, da det giver en person meget at kende dit modersmål: både en følelse af selvtillid og en følelse af stolthed over resultaterne inden for åndelig kultur. sit folk, som han kan lære ved hjælp af sit modersmål. Alt dette er meget vigtigt for en person.

Kære... sådan plejer vi at henvende os til en person, når vi har de varmeste følelser for ham. Dette ord udstråler moderkærlighed, hjemmets varme, glæden ved at møde kære familie og kære. Når vi taler vores modersmål, giver vi også ordet sprog særlig betydning. Det er det sprog, som vores forfædre, vores bedsteforældre talte, det sprog, vi hørte fra barndommen, og som vores mødre og fædre talte, som vi elsker meget højt, og derfor er vores modersmål os så kære.

Kendskab til modersmålet er et udtryk for en ægte følelse af national værdighed og høj etnisk bevidsthed, og modersmålet er af stor værdi. Det er det vigtigste instrument til at bevare og udvikle folks åndelige kultur.

Der er tusindvis af mennesker på planeten Jorden. Det er tusindvis af sprog, det nøjagtige antal er svært overhovedet at beregne - et sted omkring 7 tusinde, men måske flere. Det ser ud til, at en enorm sproglig og kulturel mangfoldighed blev skabt af menneskets genialitet, og der er intet at bekymre sig om! Men... i dag er der grund til bekymring, da denne vidunderlige sproglige og kulturelle mangfoldighed er i fare for at forsvinde. Det menes, at sprog forsvinder i et hurtigere tempo end nogensinde før. Forskere har beregnet, at i løbet af få årtier vil kun halvdelen af ​​de eksisterende sprog forblive - kun 3 tusind. Det betyder, at sammen med sprogene vil de oprindelige kulturer og folkene selv forsvinde. Dette er et stort tab for hele menneskeheden, da kulturel mangfoldighed er nøglen til udviklingen af ​​alle eksisterende kulturer.

Først og fremmest forsvinder sprogene hos de dårligst stillede folk - de oprindelige folk - på grund af det faktum, at andre folk (briterne, spaniere, franskmænd og andre) kom til deres lande, hvor de traditionelt levede og førte en traditionel vej af livet, hvis imperier, ekspanderende, erobrede flere og flere territorier i Amerika, Afrika, Asien og Australien. I de besatte områder påtvang de de oprindelige folk deres sprog, kulturer og religioner. Derfor er de mest almindelige sprog i verden nu engelsk, spansk og fransk, og de oprindelige folks sprog forsvinder. Dette er et alvorligt problem, og mange videnskabsmænd og offentlige personer, der er bekymrede over dette, slår alarm, skriver artikler om behovet for akutte foranstaltninger for at redde sprog og træffer nogle foranstaltninger for at optage, studere og genoplive de oprindelige folks sprog. Verden har indset, at med sprogenes forsvinden vil den kulturelle mangfoldigheds rigdom forsvinde og blive kedeligere.

Bekymret over forsvinden af ​​sprog, udarbejdede FN's specialiserede agentur for uddannelse, videnskab og kultur - UNESCO - et atlas over verdens truede sprog og proklamerede i 1999 International Mother Language Day, som fejres den 21. februar rundt om i verden. Det første Atlas of Endangered Languages ​​blev udgivet i 2001. Så ud af 6.900 sprog blev 900 sprog anerkendt som truede. 8 år senere, i den anden udgave af Atlas, var antallet af truede sprog allerede 2700, det vil sige, det var tredoblet! At løse problemet med truede sprog kræver store økonomiske udgifter, så regeringer har kun lidt eller ingen høring fra bekymrede offentligheder.

Sprogsituationen i Rusland er også beklagelig. Mange sprog af oprindelige folk forsvinder, ikke kun af små folk, men også af talrige (udmurtere, karelere, buryater og andre). Situationen er især vanskelig blandt de oprindelige folk i Norden, Sibirien og Fjernøsten – af de 40 sprog er størstedelen klassificeret som truede sprog. Situationen er især alarmerende blandt Orochs, Nivkhs, Kets, Udeges, Selkups, Itelmens, Sami, Evenks, Shors, Yukaghirs og andre. Hovedkriteriet for at klassificere et sprog som et truet sprog er antallet af børn, der kan deres modersmål. Hvis det overvældende flertal af børn og unge ikke kan deres modersmål, så er sproget truet, selvom det samlede antal repræsentanter for folket er hundredtusindvis. Dette skyldes, at der med den ældre generations bortgang ikke vil være nogen indfødte tilbage, da sproget ikke er blevet overført fra den ældre generation til den yngre.

Vores land har lagt det juridiske grundlag for bevarelsen af ​​de oprindelige folks sprog (Den Russiske Føderations forfatning, loven om sprogene for folkene i Den Russiske Føderation), som siger, at "sprogene ​af folkene i Rusland er den russiske stats nationale arv", at "staten bidrager til skabelsen af ​​betingelser for bevarelse af de oprindelige folks sprog", men i det virkelige liv er betingelserne for dette ikke skabt . Genoplivningen af ​​sprog udføres hovedsageligt af entusiaster. De forsøger i det mindste at gøre noget for at bevare sprogene. Takket være deres andragender og indsats åbnes klubber, undervises i modersmål nogle steder, og bøger udgives. Men dette er tydeligvis ikke nok, det kan ikke løse problemet, og sprog bliver ved med at forsvinde. Vi har brug for et målrettet statsprogram for genoplivning af sprogene hos de oprindelige folk i Rusland og betydelige økonomiske udgifter til det.

Shor-sproget er sproget for de oprindelige folk i den sydlige del af Kuzbass og er et af de truede sprog. Der er omkring 400 mennesker tilbage (3% af det samlede antal Shors), som taler Shor-sproget, og dette tal er konstant faldende. Om 20-30 år vil der muligvis ikke være nogen indfødte talere af Shor-sproget tilbage, og sproget vil være dødt. Det betyder, at der ikke vil være nogen digte og sange på Shor-sproget, der vil ikke være nogen ensembler, der vil ikke være nogen Payrams og kulturelle begivenheder, der vil ikke være nogen bøger. Shor-kulturen vil dø fuldstændigt. De resterende "Shorians" vil ikke have andet valg end at ændre deres etniske identitet (og kun få vil være i stand til dette), eller de vil blive endnu mere berusede, falde i depression og føre en beklagelig tilværelse, da de vil miste hovedstøtte i moderne multietnisk liv - Shor kultur og sprog. Ud fra ovenstående kan vi konkludere: fremtiden for moderne unge Shors og deres børn er i deres hænder - de skal lære Shor-sproget fra de resterende indfødte Shor-sproget og skabe et Shor-sprogmiljø i familien, så børn ved deres modersmål og taler det flydende. Børn er folkets fremtid. Hvis de lærer deres modersmål, kan de give det videre til deres børn, og sproget forsvinder ikke. Kendskab til to sprog - Shor og russisk - er helt inden for Shor-ungdommens evner.

At opgive sit modersmål kan føre til tragedie, men kendskab til to eller flere sprog gør tværtimod en person åndeligt rigere, mere succesfuld, klogere og gladere, åbner op for nye muligheder i livet, efterhånden som en person bliver fortrolig med flere kulturer og tager fra dem for sin udvikling det bedste. I den moderne globaliserede verden er tosprogethed (taler to sprog) og flersprogethed (mere end to sprog) udbredt. For eksempel taler mange i Indien og Cameroun 3-4 sprog, og i Europa - også i Japan - to officielle sprog (japansk og engelsk), som alle japanere studerer og kender.

Afslutningsvis vil jeg gerne citere den store tyske videnskabsmand Wilhelm von Humboldts vidunderlige ord: "Gennem sprogens mangfoldighed åbenbares verdens rigdom og mangfoldigheden af ​​det, vi opfatter i den, for os, og den menneskelige eksistens bliver bredere for os, da sprog giver os på tydelige og effektive måder forskellige måder at tænke på og opfatter.".

russisk sprog

Hver person, uanset nationalitet og bopælsland, har sit eget modersmål, som ikke kun bliver et vigtigt kommunikationsmiddel mellem mennesker, men også et aspekt til at forstå verden omkring os. Dette er det sprog, som en person er forbundet med fra fødslen, han taler sine første ord i det, reciterer poesi, læser bøger, skriver og tænker. For den russisktalende befolkning er og bliver russisk deres modersmål.

Dette emne studeres i skoler, fra første klasse, og de fortsætter med at forbedre det gennem hele deres liv, da al viden primært overføres verbalt.

Flydende russisk litterær tale i mundtlig eller skriftlig form er hovedopgaven med at undervise skolebørn.

Børn skal lære deres modersmål, fordi det tjener som nøglen til udviklingen af ​​den enkelte, hans uddannelse og viden uden sprogkundskaber, vil de ikke være i stand til fuldt ud at deltage i det offentlige liv og udviklingen af ​​indenlandsk kunst og kultur.

Vælg din klasse og lær russisk online!

Hvad giver det os at kende vores modersmål?

Vi har brug for russisk til at kommunikere i det menneskelige samfund, og for at dette samfund skal forstå os, skal vi tale kompetent og udtrykke vores tanker korrekt, og for dette skal vi studere. Vores kommunikation er ikke begrænset til kun samtaler, vi lærer at læse, stave, genfortælle og digte. Derfor skal det russiske sprog forbedres og fortsat undervises i hele vores liv, og hele tiden vil vi lære noget nyt om det.

• Enhver er forpligtet til at kende sit modersmål.
• Viden om dette emne gør vores folk kultiveret og uddannet.
• Et barn, der har udtryksfuld og læsefærdig tale, kan opnå meget i sit liv.

Det russiske sprog fortsætter med at udvikle sig og vil ændre sig over tid. Det låner ord fra fremmedsprog, fyldes op med forskellige slanger, men det vigtigste er at bevare det ægte litterære russiske sprog, som I.S. Turgenev er "stor og mægtig." Derfor er det nødvendigt at studere og forbedre sproget.

Hvad giver det os:

• For det første er sprog en måde at kommunikere ikke kun med andre på, men også med sig selv.
• For det andet afhænger din uddannelse og din fremtid af niveauet af dens færdigheder.

Skolens læseplan for undervisning i det russiske sprog inkluderer sådanne sektioner som:

• Mundtlig taleudvikling
• Læsning
• Læsefærdighedstræning
• At studere grammatik
• Stavning

Undervisningen i denne disciplin er praktisk og korrigerende i orientering, da der i processen arbejdes på at eliminere elevernes talemangler.

Hvorfor skal skolebørn lære russisk?

• For det første er der ikke noget, der hedder for meget sprogkundskab, så det skal videreudvikles.
• For det andet, jo mere et barn ved, jo bedre er dets fremtidsudsigter.
• For det tredje kan en person, der kender sit eget sprog, lettere lære et fremmed sprog.
• For det fjerde, med gode kommunikationsevner, har folk lettere ved at have venner, kolleger og samtalepartnere.
• For det femte vil du opnå tilfredshed ved at læse klassisk russisk litteratur. Pushkin, Lermontov, Tolstoy og andre store klassikere bør trods alt kun læses i originalen.
• Manglende sprogkundskaber skaber mange problemer og låser alle døre tæt foran os.

Derfor er det vigtigt, at hvert skolebarn kender deres modersmål, og så bliver hans liv mere interessant og varieret.

Træning med Videnshypermarkedet

Interaktive lektioner fra Knowledge Hypermarket vil hjælpe med at vække interessen hos moderne skolebørn for et emne som det russiske sprog. Ved hjælp af en computer og onlinelektioner, som præsenteres i Knowledge Hypermarket, bliver det nemt og interessant at studere dette emne. Her finder du nyttige og spændende materialer i form af oplæg, cases, essays, essays og andre nyttige lektioner.

Sørg for, at det er her de bedste materialer om det russiske sprog er samlet!

Sprog erhvervet uden undervisning i barndommen

Ifølge et af begreberne (D.S. Ushakov, V.I. Belikov og L.P. Krysin, D. Crystal) er et modersmål et sprog, som en person tilegner sig fra den tidlige barndom uden særlig uddannelse, idet han befinder sig i et passende sprogmiljø ( første sprog). Et barn kan lære flere sprog i en eller anden grad fra den tidlige barndom, men sådanne tilfælde er ikke almindelige. Et sprog erhvervet under specialtræning eller i et sprogmiljø i en ældre alder kaldes andet sprog(der kan også være flere af dem).

En række forfattere skelner mellem modersmål og modersmål og hævder, at der er tilfælde, hvor en persons modersmål ændrer sig gennem livet. Lærebogen om sociolingvistik af Vakhtin og Golovko understreger specifikt, at "moderens sprog ikke nødvendigvis er modersmålet, og modersmålet er ikke nødvendigvis det første."

Funktionelt førstesprog

Ifølge et andet koncept identificeres modersmålet med det sprog, som en person tænker på uden yderligere selvkontrol, ved hjælp af hvilken han let og naturligt udtrykker sine tanker i mundtlig og skriftlig form, og som en person "behersker med maksimal dybde". og fuldstændighed, hvor det er lettere, hurtigere og enklere for ham, er tanken, som for ham er den mest velkendte og bekvemme form for udtryk for tanke og sproglig kommunikation" (grundlæggende, eller funktionelt førstesprog).

En række forfattere mener tværtimod, at begreberne om et modersmål og funktionelt førstesprog ikke er ækvivalente. Sociolingvistiske værker understreger ulemperne ved at identificere begrebet "modersmål" af tredjeparter på grundlag af en eller anden kompetence, da der ofte er tilfælde, hvor tosprogede mennesker kender ét sprog bedre (som de er uddannet i), men føler sig stærkere affektiv tilknytning til en anden, som de kalder pårørende

Etnisk selvidentifikationssprog

Ifølge det tredje begreb er modersmålet anerkendt som sproget for det folk eller den etniske gruppe, som en person tilhører, et sprog, der forbinder ham med tidligere generationer, deres åndelige tilegnelser og tjener som grundlaget for etnisk og national selv- identifikation.

Den etniske fortolkning af begrebet "modersmål" afvises også eksplicit af en række forfattere. Forfatterne af lærebogen "Sociolingvistik" V.I. Belikov og L.P. Krysin adskiller begrebet modersmål fra dette begreb, som de kalder. etnisk sprog. Modersmålet kan svare til nationaliteten, men kan ikke falde sammen med den (et hyppigt fænomen, især i forbindelse med globale migrationsprocesser, der er karakteristiske for det 20. århundrede) - kun personen selv bestemmer, hvilket sprog der er indfødt for ham.

For at gøre opmærksom på problemet med at bevare den sproglige mangfoldighed etablerede UNESCO International Modersprogsdag.

Kilder

Se også

Wikimedia Foundation.

• 2010.
• Koncession

Se, hvad "Native language" er i andre ordbøger:

MODEMSPROG- INDISK SPROG, et af de vigtigste. tegn på etnicitet (national) tilknytning, næst efter etnicitet. selvbevidsthed; uoverensstemmelsen mellem disse indikatorer indikerer normalt udviklingen af ​​assimileringsprocesser. Under R.I. normalt forstået ... ... Demografisk encyklopædisk ordbog

MODEMSPROG- MULIGSPROG. 1. Hjemlandets sprog, erhvervet af et barn i den tidlige barndom ved efterligning af de voksne omkring ham. ons. ikke-modersmål. Erklæringen om de russiske folks rettigheder (1917) proklamerede ethvert folks ret til at gennemføre uddannelse på deres modersmål... Ny ordbog over metodiske termer og begreber (teori og praksis for sprogundervisning)

Modersmål- grundbegrebet psykologi, demografi, etnologi, lingoedidaktik, sociolingvistik og talevidenskab. Det er vigtigt for at udvikle en strategi for sprogtilegnelse, for at finde optimale undervisningsmetoder, for at studere sproglig (tale) kompetence... ... Pædagogisk talevidenskab

Modersmål- 1. Det samme som moderens sprog. Det første sprog, som en person tilegner sig fra barndommen ("vuggens sprog"). Det svarer normalt til forældrenes eller en af ​​dems sprog. Der er tilfælde, hvor en person efterfølgende tilegner sig et andet sprog, hvilket bliver... ... Ordbog over sociolingvistiske termer

Modersmål- ♦ (engelsk folkesprog) (latin vernaculus vernacular) modersmålet i et land, en region eller en kultur. Det er vigtigt for kristne at få oversat de hellige skrifter til hver kulturs modersmål. For at deltagerne i liturgien kan forstå, hvad der sker,... ... Westminster Dictionary of Theological Terms

modersmål- Sprog erhvervet af et barn i den tidlige barndom ved efterligning af de voksne omkring ham... Ordbog over sproglige termer

modersmål- et sprog erhvervet af en person i den tidlige barndom ved at efterligne de voksne omkring ham... Forklarende oversættelsesordbog

Modersmål- 1. Samme som modersmål; det første sprog erhvervet af en person fra barndommen (vuggens sprog), som falder sammen med forældrenes eller en af ​​dems sprog. 2. Samme som etnisk sprog. 3. Det samme som funktionelt førstesproget. 4. Samme som... ... Generel lingvistik. Sociolingvistik: Ordbogsopslagsbog

modersmål- 1. Samme som modersmål; det første sprog erhvervet af en person fra barndommen (vuggens sprog), som falder sammen med forældrenes eller en af ​​dems sprog. 2. Samme som etnisk sprog. 3. Det samme som det funktionelle førstesprog. 4. Samme som... Ordbog over sproglige termer T.V. Føl

modersmål- Se lingua materna... Femsproget ordbog over sproglige termer

Bøger

• Modersmål og åndens dannelse, J. L. Weisgerber. Udgivelsen af ​​det første større værk af den fremragende tyske sprogforsker, grundlæggeren af ​​moderne europæisk neo-humboldtianisme, Johann Leo Weisgerber introducerer den russiske læser til processen...

Sadykova V. A., Ufa, tatarisk sproglærer

Kommunal uddannelsesinstitution realskole nr. 104 opkaldt efter. M. Shaimuratova

Hvor nødvendigt er det at lære dit modersmål?

"Den største luksus på Jorden er

Dette er luksusen ved menneskelig kommunikation."

A. Saint-Exupéry

Sproget er det vigtigste middel til menneskelig kommunikation, uden hvilket samfundets eksistens og udvikling er umulig.

I det sproglige billede af Rusland har det tatariske sprog længe og fast indtaget sin retmæssige plads. I den multinationale republik Bashkortostan spiller det sammen med andre sprog en meget positiv rolle, og derfor virker uddannelsen af ​​en tolerant sproglig personlighed i dag særligt relevant, som der er skabt unikke muligheder for i republikken.

Jeg har arbejdet som tatarisk sproglærer på den kommunale uddannelsesinstitution Secondary School nr. 104 opkaldt efter M. Shaimuratov siden 1998. I denne tale vil jeg gerne dvæle ved nogle problemer, der især bekymrer mig.

Lad os sandsynligvis starte med det faktum, at et barn kommer til en tatarisk skole, der allerede har evnerne til at opfatte og generere tale på det tatariske sprog. I en russisk skole skal børn under tatarisk sprogundervisning først lære at lytte og forstå tatarisk tale, på trods af at barnet er opvokset i en tatarisk (i byforhold, ofte i en blandet) familie og derefter tale tatarisk, da mange forældre, Desværre kender de ikke selv deres modersmål. Det gode er, at sprogbilledet i republikken i dag er sådan, at mange forældre forstår, at det er nødvendigt at kunne deres modersmål. Væksten i national selvbevidsthed i de senere år har tvunget folk til i stigende grad at henvende sig til folkelige oprindelser og nationale rødder. Dette kan ikke andet end glæde et samfund, der stræber efter at øge befolkningens kulturelle niveau, hvilket primært kommer til udtryk i ønsket om at kende og forstå deres modersmål, at lære deres børn deres modersmål.

Men der er også forældre, der mener, at det tatariske sprog, selvom det er et modersmål, ikke er nødvendigt for at studere; så mange sprog." På den ene side kan sådanne forældre forstås. På den anden side, hvad med begrebet "modersmål"? Når alt kommer til alt, må vi ikke glemme, at modersmålet er det vigtigste træk ved en nation, det bevarer og overfører fra generation til generation information om nationens historie og kultur, moral og skikke, har en stærk indflydelse på etnisk selv; bevidsthed og bidrager til bevarelsen af ​​selve den etniske gruppe. Ethvert sprog er en del af verdens kulturarv, og derfor er det ikke for ingenting, at bevarelsen og udviklingen af ​​sproget er blevet en statsopgave.

Det er kendt, at det tatariske sprog er en del af Kipchak-Bulgar-gruppen af ​​tyrkiske sprog. Det tatariske ordforråd indeholder mange ord af almindelig tyrkisk oprindelse. Folk, der er flydende i det tatariske sprog, har mulighed for at kommunikere på bashkirisk, kasakhisk, usbekisk, aserbajdsjansk, karachay, turkmenske sprog og kan, hvis det ønskes, også forstå tyrkisk tale. Det tatariske sprog er et af de 14 letlærte sprog i verden, det forstås af mere end 150 millioner repræsentanter for de tyrkisktalende folk på kloden.

For at undgå modvilje fra forældrenes side mener jeg, at læreren skal tage hensyn til alle forhold og regionale karakteristika og i overensstemmelse med dem skabe fleksible systemer til undervisning i tatarisk sprog. Indholdet af undervisning i det tatariske sprog i en russisk skole bør være baseret på en systematisk og strukturel tilgang til udvælgelsen af ​​sprogmateriale og dets anvendelse til uddannelsesformål, under hensyntagen til en komparativ analyse af fonetiske, leksikalske og grammatiske mønstre af tataren, Russiske og bashkiriske sprog.

I den metodiske litteratur er fænomenet interferens forstås som et negativt fænomen, der ikke bidrager til tilegnelsen af ​​et andet sprog og fører til utallige fejl. Når man studerer det tatariske sprog, undergår strukturen af ​​det sprog, der studeres, ændringer, pga Det russiske sprogs indflydelse på det tatariske sprog er stærkere. Ifølge K.Z. Zakiryanov, "påvirkningen, på grund af de eksisterende uoverensstemmelser i systemet med kolliderende sprog, viser sig i en række tilfælde at være negativ, forstyrrende og forstyrre tilegnelsen af ​​et andet sprog."

Interferens detekteres tydeligere og mere håndgribeligt, når ikke-relaterede sprog kommer i kontakt (russisk - tatariske sprog), men er mere stabile og holdbare, når nært beslægtede sprog kommer i kontakt (tatariske - bashkiriske sprog). Denne kendsgerning forklares af det faktum, at et barn, der lærer lignende sprog, ophører med at bemærke minimale forskelle i tale på de tatariske og bashkiriske sprog. En svækkelse af kontrollen over talens renhed bidrager utvivlsomt til den stabile bevarelse af interferens i barnets tale. I denne henseende skal læreren altid huske på en komparativ-typologisk beskrivelse af kontaktsprog, rettet mod at etablere generelle og specifikke intersprogede ligheder og forskelle.

Derfor skal den tatariske sproglærer udføre en komparativ analyse af kontaktsprog i klasseværelset,har en fremragende beherskelse af de tatariske, bashkiriske og russiske sprog, kender lighederne og forskellene i det leksikalske system af det russiske og tatariske, bashkiriske sprog, mestre metoder og teknikker, der vil hjælpe ham med at udstyre eleverne med den nødvendige viden om det tatariske sprog, og nå sit mål. Men læreren i bashkirsproget skal til gengæld også foretage sammenlignende analyser, hvis han vil uddanne en tolerant person, der taler sproget.

"Sproget er ikke kun et middel til kommunikation og viden, men også en integreret del af kulturel identitet og styrkelse af både individer og grupper," siger UNESCO. Derfor er "respekt for sprogene hos personer, der tilhører forskellige sprogsamfund, afgørende for fredelig sameksistens," hedder det.

Det forekommer mig også, at vores videnskabsmænd burde genkende indblandingen i deres lærebøger. Jeg ville virkelig gerne have, at mange øvelser var rettet mod at løse dette problem.

Skoleperioden er således den vigtigste periode i personlighedsudviklingen, hvor forudsætningerne for borgerlige egenskaber er lagt, barnets ansvar og evne til at vise respekt og forståelse for andre mennesker dannes. Børn, der er opdraget i folketraditionernes ånd, er tolerante, venlige, respekterer deres ældste, elsker deres fædreland, fædreland, er interesserede i generationers historie, kender og respekterer deres nationalitet og har en øget følelse af patriotisme og internationalisme.

Vi skal huske, at viden om vores modersmål hjælper en person til at realisere sine rødder, indgyder ham fremragende kvaliteter - respekt, tolerance over for andre sprog, kulturer, hvilket er en vigtig betingelse for etablering af fred og harmoni mellem folk.