skabe betingelser for at lære eleverne at kunne skrive store og små bogstaver Sh, sh; at udvikle evnen til at skrive ord med kombinationer zhi, shi, kalligrafi færdighed; fremme udviklingen af tale, fonemisk hørelse, hukommelse, stavefærdigheder til at skrive egennavne, sætninger; fremme aktivitet i arbejdet, flid, nøjagtighed og vanen med at sidde korrekt, når du skriver
Download:
Eksempel:
Åben lektion i russisk sprog (skrift)
om emnet:
"Bogstavet med stort og lille bogstav Sh,sh."
1. klasse
Lærer: Abakumova L.B.
Emne: “STORT OG SMÅ BOGSTAVER Sh, sh."
Mål: skabe betingelser for at lære eleverne at kunne skrive store og små bogstaver Sh, sh; For udvikle færdigheden til at skrive ord med kombinationer zhi, shi, kalligrafi færdighed; fremmeudvikling af tale, fonemisk hørelse, hukommelse, stavefærdigheder til at skrive egennavne, sætninger; at fremme aktivitet i arbejdet, flid, nøjagtighed og vanen med at sidde rigtigt, når man skriver.
Lektionens fremskridt:
I.Organisationsstadie
Opmærksomhed! Tjek det ud, kammerat.
Er du klar til at starte lektionen?
Er alt på plads, er alt i orden -
Pen, bog og notesbøger.
Kontrol af klarhed til lektionen.
II. Elevens forberedelsesfase.
Lærerens åbningstale.
Hver elev modtager et kort med ord; "vi...", "ly...", "ma...na", "stu...", "lu...".
Læreren læser et digt, eleverne skriver stavelsen zhi ind i ordene eller "skriver" kombinationen shi ind i ordene.
Katten bor på vores tag, og de bor i skabet...(mus).
De rejser ikke uden benzin
Hverken en bus eller... (en bil).
Vandløb løber gennem markerne, på vejene...(vandpytter). Myrerne kommer snart ud efter vinteren...(kold).
Hvis der er en utæthed fra taget
Og snedriverne nedenfor -
Så solen er varm,
Læg væk.., (ski).
S. Marshak
Der er specielle stavelser
De skal huskes strengt:
Zhi og Shi
Lishi er altid med mig.
L. Schmidt
Hvorfor er stavelserne shi har du "skrev"? Hvad lærer vi i klassen?(Vi lærer at skrive bogstavet Ш, Ш, ord og sætninger med dette bogstav; skriv ord med kombinationer shi, zhi.)
III. Stadiet med at tilegne sig ny viden.
1. Arbejde med en prøve stort bogstav Sh.
- Gennemgå det store bogstavsmønster Sh. Beskriv i hvilken retning din hånd bevæger sig, når du skriver et bogstavШ. (Bogstavet Ш består af tre elementer. Vi begynder at skrive det store bogstav Ш lige under midten af hjælpelinjen. Vi flytter det op til højre, runder det, flytter den skrå pind ned til den nederste linje af Når vi næsten når den nederste linje af arbejdslinjen, runder vi den til højre, bringer den til bundlinjen og går op til højre til den øverste linje af arbejdslinjen.
Så begynder vi at skrive det andet element. Den er på samme niveau som den første. Vi begynder at skrive fra midten af hjælpelinjen. Vi fører ned; når vi næsten når bunden af arbejdslinjen, runder vi den til højre og bringer den til bunden
linje og gå op til højre til den øverste linje af arbejdslinjen.
Lad os begynde at skrive det tredje element. Det er på samme niveau som det første og andet. Vi begynder at skrive fra midten af hjælpelinjen. Vi fører ned; når vi næsten når bunden af arbejdslinjen, runder vi den til højre, bringer den til bundlinjen og går op til højre til midten af arbejdslinjen.)
Skriv bogstavet i luften; i en notesbog, der tæller "og-en, og-to, og-tre, og."
Sæt en cirkel om og udfyld selv bogstaverne og ordene på linje 1-4.(Læreren yder individuel assistance
studerende.)
2. Auditiv diktat.
Skriv det første bogstav i ordet ned.(Ira, Shura, Ivanov, Sharov, Igor, Shakhova.) (Eleverne forklarer, hvorfor de skrev store bogstaver ned).
Idrætsminut
To gøge, to skravler
Vi mødtes i udkanten af skoven,
Sæt dig ved siden af hinanden på en tæve
Og de råber: "Kuk-ku!.. Kuk-ku!.."
Hvis du vil, så tæl det
Hvis du ikke vil, så flyv ud.
(Eleverne laver øvelserne efter læreren.)
3. Arbejde med mønster med små bogstaver w.
- Overvej et eksempel på det lille bogstav sh. Sammenlign store og små bogstaver. Er de stavet ens eller forskelligt? Beskriv den retning, som din hånd bevæger sig i, når du skriver et lille bogstav.w. (Vi begynder at skrive fra den øverste linje af arbejdslinjen. Vi tegner ned, næsten når den nederste linje af arbejdslinjen, runder den til højre og tegner op, lige over midten af arbejdslinjen. Det andet element er skrevet på samme måde som det første Det tredje element er skrevet på samme måde som det første og det andet, men slutter midt i arbejdslinjen.)
- Skriv bogstavet ned under tælleren "en-og, to-og, tre-og." Selvstændigt arbejde på linje 1-4,(Læreren yder individuel assistance til eleverne.)
- Hvordan er bogstaver ens og forskellige? ShiI?
IV. Konsolideringsstadiet
1. Arbejde med tunge vridere.
Optag og lær tongue twister. Understreg med ord
bogstav sh .(Arbejd i par for at udtale tungevrider, gensidig vurdering)
2. Skrivning af ord og sætninger efter modellen.
1) Læs et par ord: ruff - ruffs.
- Hvilken regel skal du huske, når du skriver disse ord? Skriv ordene ned. Fremhæv kombinationen shi.
2) Læs og skriv sætningerne efter eksemplet.
3. Spil "Lad os spille bogstaver."
Vælg vokalerne for at lave et ord.
Skriv de ord, du modtager, på linjerne.
A og
Zh og Sh a
Y u
Åh s
L L
4. EN FORTÆLLING OM BOGSTAVER
Bogstaverne Ж og Ш var rigtige venner. De var selvfølgelig venner med resten af bogstaverne i alfabetet, men især med hinanden, da de blev født samme dag, det vil sige, de var tvillingebrødre.
De fejrede altid deres fødselsdag sammen, så denne gang besluttede de at gøre det som altid.
Brødrene inviterede alle deres venner til deres ferie, altså hele alfabetet fra A til Z.
Alle brevene fulgte med gaver, som til en fødselsdag uden gave. Tvillingbrødrene fik fra deres venner alt, hvad de elskede allermest: gule bolde, jernnegle, silketørklæder, uldhuer og meget mere. Og kun et brev Y ikke medbragte noget.
Men tvillingebrødrene blev ikke fornærmede, de mente, at det slet ikke var ligegyldigt, hvem der bragte hvad eller slet ikke, hvad der var vigtigere var, at alle kom og lykønskede dem med ferien. De forkælede deres gæster med stegte kartofler, tærter, frisk blåbærkompot og chokolade.
Alle gæster spiste med stor appetit, de kunne virkelig godt lide det hele, og kun bogstavet Y, fortærer begge kinder stegte kartofler sagde utilfreds:
Åh, hvilken slags mad er det her: tærter, chokolade. Jeg elsker mere Ost, pølser.
F og W Vi blev lidt fornærmede, men skændtes ikke, pgaat de mente, at gæster ikke skulle blive fornærmede.
Efter frokost begyndte alle at spille dam, skak og blinde mands buff. Det var meget sjovt. Og kun et brev Y hun trådte til side og viste med hele sit udseende, at hun kedede sig.
Nu blev brødrene virkelig fornærmede, men tav, fordi de var meget høflige.
Siden da brevene og SH ikke ønsker at stå foran bogstavet i ord Y. (Ifølge L. Schmidt.)
5. Fingergymnastik
Vi flettede fingrene sammen og strakte armene ud,
Nå, nu skubber vi skyerne væk fra jorden.
IV. Stadium af anvendelse af viden.
1) Udvalg af ord til modeller.
Se på ordmønstre. Hvordan er de forskellige?(Forskellig med den første lyd.)
- Læs ordet for det første diagram.(Bolig)
- Hvilken lyd vil vi erstatte? Der er en klokke over lyden [zh], men i den anden ordning er den der ikke. Hvilken lyd vil vi erstatte [zh]? Navngiv et nyt ord. Skriv det ned til højre for diagrammet.(Han levede og syede.)
Lignende arbejde med ord"varme" - "bold", "undskyld" - "sjal".
2) Tilpasning af bogstaver til ord f eller w .(Selvstændigt arbejde efter diskussion).
3) Differentieret arbejde.
1. Inddeling af ord i grupper.
Læs ordene, navngiv bogstaverne på de følgende linjer. Definer opgaven.(Opdel ordene i grupper og skriv ned: ord med en stemt konsonant [zh] ud for bogstavet Zh, ord med en stemmeløs konsonant [w] ud for bogstavet Sh.)
2. Kopiering af ord og sætninger i skriftlige bogstaver fra en trykt prøve.
4) - Udfyld de manglende bogstaver. Match sætninger og billeder.
5) krydsord (gruppearbejde).
V. Stadium af generalisering og systematisering af viden.
Hvilke bogstaver lærte du om at skrive i klassen i dag?
Hvad er specielt ved dette brev?
Lyt til et uddrag af digtet af Yu Moritz og husk ordene med kombinationer og shi.
Hvad er højde?
Skyer, vind, stilhed.
Og de går bag skyerne
Sol, stjerner og måne.
VI. Opsummering af lektionen.
Mundtlig vurdering af elevaktivitet og arbejde.
VI.
Udsigt eget arbejde i ord og selvværd ved at bruge firkanter i forskellige farver:
gul - fremragende
grøn - godt
rød - noget fungerede ikke.
Emne: "Skriver et lille bogstav sh."
Mål:
-kunne skrive det lille bogstav sh;
-skrive stavelser, ord med bogstavet sh;
- Udvikle finmotorik hænder, fonemisk hørelse, opmærksomhed, hukommelse, tale
Opgaver:
1)
Analysereskrive et brevw,
2) Find
velkendte skriveelementer.
Planlagte resultater af UUD:
Emne : Skriv bogstavet w ifølge eksemplet. Analyser det skrevne brev, vælg en mere vellykket mulighed, udpeg den konventionelt skilt(prik), fokus på bedste mulighed i gang med at skrive. Gengiv formen på det bogstav, der studeres, og dets forbindelse med et andet bogstav i henhold til algoritmen. Oprethold proportionalitet af bogstavelementerne i højde, bredde og hældningsvinkel. Sammenlign det skrevne bogstav w med eksemplet. Udfør stavelse-lydanalyse af ord med lyden [w]. Skriv stavelser, ord med de studerede bogstaver, ved at bruge teknikken til at kommentere. Skriv egennavne rigtigt
Metasubjekt : Opfatte den pædagogiske opgave, vælg en række handlinger, evaluer fremskridt og resultat af implementering. Konstruer logiske ræsonnementer, træk analogier, brug generaliserede handlingsmetoder. Mestre monolog og dialogiske taleformer. Besvar spørgsmål, stil dem; forstå en andens vanskeligheder, reagere korrekt på dem. Udføre analyse, syntese, sammenligning, slutninger, gruppering, klassificering, transformation af materiale.
Regulatorisk : dannelse af færdigheder:sætte en læringsopgave baseret på sammenhængen mellem, hvad der allerede er kendt og lært, og hvad der endnu ikke er kendt; rækkefølge nødvendige operationer; sammenligne dit arbejde med den præsenterede prøve; foretage de nødvendige justeringer.
Meddelelse : dannelse af færdigheder:forhandle og komme til en fælles beslutning i fælles uddannelsesaktiviteter, herunder i situationer med interessekonflikt; formulere et dialogisk udsagn iht grammatiske regler tale.
Personlig : Vis interesse for at tilegne sig og udvide viden og måder at gøre tingene på, kreativitet at udføre opgaver. Har en positiv holdning til læring, demonstrer et ønske om dygtigt at bruge det russiske sprog, tale og skrive kompetent.
Udstyr: tavle, håndskrift af V.G. Goretsky, N.A. Fedosov, visuelt materiale.
Lektionens fremskridt.
Lektionens trin
Læreraktiviteter
Elevaktivitet
Nu har vi en skrivetime.
Vi træner din hukommelse
Og prøv at skrive rigtigt.
Vi vil ikke trække os tilbage fra vanskeligheder,
Nå, så venner, lad os komme i gang!?
Gør dig klar til læringsaktiviteter.
Opdatering af grundlæggende viden.
-
Lad os spille "Sig ordet" med dig
Hvis vi vokser på gran,
Vi er her, vi er i forretning.
Og på børnenes pander
Ingen behøver...
Jeg syede en skjorte til en bjørn.
Jeg syr ham...
I dag glæder alle sig!
I hænderne på et barn
De danser af glæde
Luft...
Hvilket bogstav begyndte de afsluttede ord med?
Hvilken karakteristik af lyden [w] kan du give?
Godt gået!
Bigwigs
Trusser
Bolde
- Starter med bogstavet sh (elever tuder)
Konsonant, hård, stemmeløs, hvæsende (elever tuder)
Arbejd med emnet for lektionen.
- Gutter, se venligst på tavlen.
Læreren skriver det lille bogstav sh på tavlen.
Hvilke elementer består dette brev af?
Hvilke bogstaver har vi allerede undersøgt, som det lille bogstav w ligner?
Det er rigtigt, du har fuldstændig ret. Lyt nu godt efter, hvordan du skriver det lille bogstav w.
Vi begynder at skrive fra den øverste linje af arbejdslinjen. Vi fører ned, når næsten bundlinjen af arbejdslinjen, runder til højre og fører op, fører ned, når næsten bundlinjen af arbejdslinjen, runder til højre og fører op, ned igen, når vi næsten når bunden linje af arbejdslinjen, rund til højre og stop lidt under midten af arbejdslinjen.
- Åbn din kopibog til side 3 og ring om elementerne i bogstavet w i den. Men læg først kopibogen på skrå, ret ryggen, flyt stolen til skrivebordet, så der er en knytnæve mellem dig og skrivebordet, og tag fat i pennen korrekt.
Læreren går igennem og tjekker elevernes parathed til at skrive elementerne i bogstavet w.
Hvor mange elementer består det lille bogstav w af?
Godt gået, skriv bogstavet w i din kopibog på første linje.
Læreren skriver det på tavlen.
Venligst stå op, lad os dyrke noget fysisk træning med dig.
Fysisk træning.
Vinden blæser i vores ansigter
Træet svajede.
Vinden er roligere, stillere, stillere.
Træet bliver højere og højere.
Lad os lave noget gymnastik for øjnene. Vi kigger uden at dreje hovedet til venstre, højre, venstre, højre, op, ned, op, ned. Godt gået, sæt dig.
Hvad står der på anden linje i vores tekstbog?
Hvem vil læse disse stavelser for os?
Skriv disse stavelser i din kopibog.
Hvor mange af jer kan huske hvilket vokalbogstav bogstavet w ikke er venligt med?
Åbn dine notesbøger og skriv sætningen ned. "Masha fandt en klump." Men fortæl mig først, hvor mange ord er der i denne sætning?
Hvilke farlige steder er i dette tilbud?
Hvilke farer er der i denne sætning?
Læreren kalder eleven til tavlen for at skrive denne sætning. Børn signalerer, om de er enige i det, der står eller ej.
Nu vil vi skrive et diktat på de tomme linjer i kopibogen.
Læreren kalder en elev til tavlen. Hvis andre elever ikke er enige i stavningen af ord, giver de signal.
Stavelser til diktat: Shi, ash, shu, sho, ish, ush, sha, osh, esh, ish, hun.
Ræk hånden op, hvis du har lidt svært ved at skrive en diktat. Hvilke?
Børn giver deres svar.
Børn giver deres svar.
Børn ser på, mens læreren skriver det lille bogstav sh på tavlen.
Børn udfører lærerens opgave.
Det lille bogstav sh består af 3 elementer (elever tuder).
Børn skriver det lille bogstav w i deres kopibog.
Stavelser (elever signalerer).
En elev læser, resten gentager efter ham.
Børn skriver stavelser efter modellen.
Bogstavet w passer ikke godt sammen med bogstavet s (elever tuder).
Der er 3 ord i denne sætning.
Stort bogstav i begyndelsen af en sætning, slutningen af en sætning, shi med bogstavet i.
Begyndelsen af en sætning, slutningen af en sætning, shi med bogstavet i.
Børn skriver stavelser ned fra diktat.
Børn fortæller om deres vanskeligheder.
Afspejling
- Der er 2 humørikoner på tavlen. Den ene er trist, den anden er munter. Ræk hånden op nu, dem, der synes, at han gjorde et godt stykke arbejde i klassen i dag (læreren peger på et muntert humørikon). Okay, tak. Ræk nu hånden op, dem, der mener, at han ikke gjorde et særlig godt stykke arbejde i dag (læreren peger på et trist humørikon). Okay, tak.
Lektionsopsummering.
- Gutter, hvilket brev lærte vi at skrive i dag?
Hvordan ser bogstavet w ud?
Hvad der forbliver uklart ved at skrive det lille bogstav sh
I den næste lektion vil vi fortsætte med at studere bogstavet sh. Mange tak for lektionen. Du kan slappe af!
Små bogstaver sh (elever tuder).
Børn giver svar.
Børn giver svar.
Læsefærdighedslektion (skrivning)
Udarbejdet af læreren primære klasser Kalmykova Oksana Zinovievna
Lektionens emne: Stort bogstav Sh.
Mål:
Pædagogisk: at introducere eleverne til det store bogstav i konsonantlyden [w], til lydens ejendommelighed, at udvikle evnen til at isolere lyd i tale; udvikle færdigheden til at læse med et nyt bogstav, stavelser, ord, tekster;
Udviklingsmæssigt: udvikle fonemisk hørelse, evnen til bevidst, produktiv stavelseslæsning;
Pædagogisk: at dyrke en adfærdskultur i klasseværelset, ønsket om at lære at læse , evnen til at arbejde i mindelighed i par, selvstændigt og bede om hjælp;
Lektionsform
Integreret
Lektionstype
Opdagelse af ny viden
Kontrolformer
Arbejde i kopibøger, notesbøger.
Lektionens fremskridt
1. Opdatering af viden
– Åbn s. 82 "ABC-bog". Se på opslaget og sig, hvad vi skal lave i klassen i dag.
-Hvor skal vi starte vores arbejde?
– Beskriv lyden af de første fire bogstaver. Hvad er til fælles?
– Hvorfor brevet Sh i vores diagrammer nægter at gå til andre bogstaver?
– Hvad er der ellers specielt ved denne lyd?
2.Iscenesættelse pædagogisk problem. Opdagelse af ny viden.
Introduktion til grafik med store bogstaver Sh.
Sammenligning af trykte og skrevne bogstaver, skrivning af stort bogstav Sh. Forberedt elev:
- Se på brevet Sh –
Brevet er meget godt
Fordi fra det
Kan lade sig gøre E Og Yo.
- Det kan virkelig lade sig gøre E Og Yo? Hvordan?
Arbejde i kopibog. Gennemgang af tegningen. Forbereder din hånd til at skrive .
– Åbn kopibogen på s. 0. Se på billedet.
Hvem er på billedet?
Hvem er denne ugle?
Hvad har alle fugle til fælles?
Vælg en farve og spor.
Analyse af store bogstaver Jeg, Sh.
– Hvilke bogstaver ser du på den første linje?
– Hvad har disse bogstaver til fælles, og hvordan er de forskellige?
At skrive et brev OG.
- Se på næste linje. Hvorfor er der to skrå linjer på en linje sammen med et bogstav? OG?
– Sæt en cirkel om bogstavet med grønt OG.
– Find din bedste bogstaver OG, understrege dem.
At skrive et brev Sh.
– Hvorfor på linie med brevet Sh tre skrå linjer?
– Først skal du cirkulere alle de skrå linjer med rødt.
Demonstration af læreren af, hvordan man skriver et stort bogstav Sh: "og en, og to og tre." Selvstændig øvelse i at skrive store bogstaver Jeg, Sh.
– Find næstsidste linje, skriv brevet OG en farve og bogstavet Sh– til andre.
At skrive ord Shura, Shurik.
– Hvad har vi skrevet nu? (Navne.)
Vi skrev forskellige navne eller former af samme navn?
Fysisk træning.
3. Anvendelse af ny viden.
1. Arbejde hos Bukvar.
Se på rutsjebanen.
- Hvad står der?
Find og læs blandt disse ord navne på personer, landets navn, by, kaldenavn.
- Se i Primeren på s. 82. I den første kolonne skal du finde og læse et ord, der har 5 bogstaver, 2 stavelser, vægten falder på den første stavelse, og der er ingen kombination shi.
Find og læs et ord, der har 6 bogstaver, 3 stavelser, vægten falder på 2. stavelse, der er en kombination af shi.
Udfør en lydbogstavanalyse af disse ord som ønsket.
Læs kolonner med ord til slutningen. Udfør et krydstjek ved hjælp af prøven.
Spil "Hvem er de?"
- Læs disse ord for dig selv.
Hvad betyder de?
Hvilket bogstav er de skrevet med?
Læs det første ord, hvem kunne det være?
4. Lektionsopsummering
Hvilke bogstaver lærte du at skrive?
– Hvilke usædvanlige ord stødte du på i klassen i dag?
– Hvad har du lært i lektionen?
– Hvem havde det let i dag?
– Hvem har det hidtil været svært?
– Hvem eller hvad hjalp dig med at klare dig?
– Hvem er glad for deres arbejde i dag?
– Hvem vil gerne rette noget? Hvad? Hvad skal der gøres for dette?
– Elever i første klasse får ikke karakterer.
Hvilket ord ville du bruge til at BEdømme dit arbejde? Hvorfor?
Nuripat Kazbekova
Skriveundervisning i 1. klasse “Skrive små og store bogstaver sh, sh”
Skrivetime i 1. klasse.
Emne: Bogstav med små og store bogstaver sh, Sh.
Mål: Lær hvordan man skriver kalligrafi korrekt bogstaver sh, Ш, forbindelser med bogstaver; konsolidere viden om blødt tegn; dyrke en kærlighed til dyr.
Lektionens fremskridt
1. Org. øjeblik
2. Gentagelse.
a) Jeg er en troldmand. jeg vil have -
Jeg vil dukke op og forvandle mig
Kridt brugt til at skrive i skolen
Strandet farligt på havet.
Hvem er troldmanden - gæt? (bogstav b)
I dag skal vi besøge cirkus. Premiere i cirkus. Wizard B er i arenaen. Se, siger b, så snart jeg nærmer mig et ord, bliver det anderledes. (kridt, hjørne).
Hvordan forvandles disse ord? Læs den.
Kridt er strandet, hjørne er kul.
b) Diktat efterfulgt af test.
Hest, elg, aborre.
3. Lær at kende lille bogstav sh.
a) Se på bogstavet Ш -
Brevet er meget godt,
Fordi fra det
Du kan lave E og E.
Sammenlign trykte og lille bogstav sh.
Hvilke elementer består den af? lille bogstav sh?
b) Lærerens forklaring.
Lad os begynde at skrive bogstavet sh er det samme, samt brev og.
Ved at skrive det andet element bogstaver og løft ikke hånden, og tegn til den øverste linje, tegn ned langs den skrevne linje og rund af nederst.
V) Bogstaver sh i luften og i notesbøger.
4. At skrive stavelser med bogstavet sh.
sha, sho, hun, shu
5. At skrive ord med bogstavet sh.
Komponer ordet SKOLE af bogstaver i det delte alfabet. Konverter det til ordet SCHOOLBOY. Skriv disse ord i din notesbog
6. Stort bogstav Sh.
Sammenlign trykte og stort bogstav Ш
Stort bogstavШ skrives på samme måde som stort bogstav I, tilføjes et element.
7. Arbejde med taleudvikling.
Ord skrevet på tavlen: Bold, bold. Læs den. Hvorfor i et tilfælde er ordet skrevet med stort bogstav, og i den anden med lille bogstav?
Samtale om dyr. Lærerens historie om hunde.
8. Fysisk træning.
Musene kom ud en dag
Se hvad klokken er
En, to, tre, fire...
Musene trak vægtene.
Pludselig lød der et frygteligt ringetone
Musene løb væk.
9. Kompilering og sætningsoptagelse.
Læs den.
Shura, Misha, Natasha og Dasha (WHO)
Hvilket ord kan erstatte spørgsmålet?
(Børn, studerende, skolebørn)
Skriv sætningen ved at indsætte et ord i stedet for et spørgsmål.
10. Resumé lektie.
Med hvad nyt bogstav du mødtes på lektie?
Skriv dette bogstav.
Se på bordet. Hvad er denne sorte boks?
Lad os åbne den og se, hvad der er i den.
Læreren tager genstande eller emnebilleder frem, børnene navngiver ordet og bestemmer stedet bogstaver sh i et ord. (Pels, liljekonval, kirsebær, tørklæde, bjørn, hat, pære, kat.
Publikationer om emnet:
Integreret lektion (russisk sprog, litterær læsning, teknologi) "Breve fra krigsårene." For elever i klasse 2,3,4 Integreret lektion. Fag: litterær læsning, russisk sprog, teknologi. Emne "Breve fra krigsårene" Varighed 2 lektioner (90.
Opsummering af en skrivetime i 1. klasse på en kriminalskole af 8. type "Komponere ord med studerede stavelser og skriveord" Intern skrivelektion om emnet: ”Komponere ord med studerede stavelser og skriveord” i 1. klasse på en special(kriminal)skole.
Logopædisk lektion i 4. klasse "Differentiering af bogstaver P-T ved optisk lighed" LEKTIONENS MÅL: At lære at korrelere bogstaver med lyde og symboler. Lær at skelne p, t i stavelser, ord, sætninger, tekst. Træn det ud.
Åben læselektion i 5. klasse for hørehæmmede børn "L. N. Tolstojs fabel "Hvordan en mand fjernede en sten" Emne: Fabel af L. N. Tolstoj "Hvordan en mand fjernede en sten." Lektionens mål: emne - at studere L. N. Tolstoys fabel "Hvordan en mand fjernede en sten", - at danne.
Lektion om verden omkring os i 2. klasse "Sådan beskytter dyr sig selv" Lektionsemne: “Hvordan dyr forsvarer sig selv” Uddannelseskompleks “Kommelig grundskole” Lektionstype: lektion om at opdage ny viden Didaktisk mål: - konsolidere.
Matematiktime i første klasse "Nummer og figur 7" Lektionstype. Lektion om at lære nyt materiale Lektionens emne. Nummer og figur 7. Nummerrække op til 7. Mål. Introducer eleverne til tal og tal.
"Integreret lektion
læsefærdighedstræning"
i 1. klasse
Ilchenko Lyubov Vasilievna,
Folkeskolelærer
MBOU gymnasium nr. 36, Murmansk
Emne: Stort bogstav Ш Stort bogstav i navne på personer, navne på dyr.
Mål:
Uddannelsesmæssigt:
Vi introducerer det store bogstav Ш; færdighedsdannelse udtryksfuld læsning; lære at forklare reglerne for at skrive ord med store bogstaver; vælg ord, der er skrevet med stort bogstav; vælge og skrive egennavne, der starter med et givet bogstav.
Uddannelsesmæssigt:
Udvikling af auditiv og visuel opmærksomhed, hukommelse, udvidelse af horisonter, ordforråd.
Uddannelsesmæssigt:
At dyrke en flittig indstilling til at studere, venlighed, evnen til at arbejde i et team, ønsket om at overvinde vanskeligheder, behovet for at deltage i arbejdet i klasseværelset.
Udstyr: billeder af æbler med bogstaver; håndtaske med bogstaver; multimedieprojektor, lærred.
Lektionens fremskridt.
jeg. Organisatorisk øjeblik.
Lektionen begynder.
Det vil være nyttigt for fyrene.
Prøv at forstå alt
Lad os skrive rigtigt.
Jeg er meget glad for at se jer alle i klassen. Lad os gøre klar til arbejdet, smil til hinanden, så vi kan blive i godt humør.
II. Hoveddel.
At sætte et mål. (dias nummer 2)
Lærer: I kanten af skoven, i en eventyrhytte
Bogstavet "Sha" lever, sørger ikke,
Hun er venner med dyr!
Pludselig, fra et sted på himlen - gæs!
Grib hende ind i skoven.
Hjælp, hjælp,
Befri bogstavet "Sha"!
Og på vild jagt
Vi tager med dig...
For at redde brevet fra fangenskab og finde ud af, hvem gæssene stjal det for, skal vi være forberedte på eventuelle tests, aktivt og enstemmigt deltage i eftersøgningen!
Gentagelse af indlærte bogstaver. (Dias nr. 3 og 4)
EN) På tavlen: et æbletræ med aftagelige æbler, bogstaverne er skrevet på dem: R, N, U, ....
Lærer: Her er vi på vej ind i en mørk skov.
Den er fuld af mysterier og vidundere!
Æbletræ - en skønhed står i vejen...
Bulk æbler, kom så, tag dem op!
(Elever går til tavlen, "plukker" æbler og taler om de lyde, som disse bogstaver repræsenterer i henhold til planen:
1. Vokal eller konsonant.
2. Hvis vokalen er: understreget eller ubetonet.
3. Hvis der er en konsonant: stemt-stemmeløs, blød-hård.
b) Arbejde i Primeren side 82. (Dias nr. 5)
Lærer: En mælkeflod flyder undervejs
Og han giver os en ny opgave:
Åbn bøgerne til side 82. Se på lydafspillerne. Hvilke lyde repræsenterer bogstaver, der holder i hånd? Sæt ordningerne på. Hvorfor nægter bogstavet Ш i vores diagrammer at gå til andre bogstaver? (Karakterisering og farvelægning af mandsdiagrammet.)
V)Gætte bogstaver.
Lærer: Og her er den næste opgave:
Fra en magisk taske
Få brevene ud
Og lav et ord ud fra disse bogstaver.
(Tag bogstaverne ud af posen ved berøring og form et ord shapoklyak)
Formede vi ordet korrekt? Hvilken fejl lavede du? (komponerede ordet med et lille bogstav)
Så det viser sig, for hvem gæssene og svanerne stjal vores brev.
(Dias nr. 6)
Denne heltinde er i vores lektion i dag, bare vær ikke bange for hende, hun vil ikke optræde. I dag i klassen vil vi tale og skrive hendes yndlingsbrev og håbe, at den gamle kvinde Shapoklyak vil blive interesseret i arbejde og blive lidt klogere og venligere. Men først, fortæl mig, hvad er en "shapoklyak"? (Arbejder med forklarende ordbog)
G) Læsning af stavelser og ord med indlærte bogstaver.(Dias nr. 7)
Sha Ash
Sho Osh
Shi Ish
Shu Ush
Læs stavelserne højt; stille; fra stille til højt; fra højt til
stille. Og nu vil Shapoklyak se, hvordan du skriver bogstaver, stavelser, ord.
Arbejde i kopibog side 0
Regler for at sidde, når du skriver.
Jeg åbner min notesbog
og jeg vil sætte det på en vinkel,
Jeg, venner, vil ikke skjule det for jer,
Jeg holder min pen sådan her.
Jeg sidder lige, jeg vil ikke bøje mig,
Jeg skal på arbejde.
Sammenlign de skrevne store og små bogstaver. Hvad kan du sige?
Elementer af hvilke bogstaver, vi gik igennem, er i bogstaverne sh, sh ?(Elementer af bogstaverne m, l, i)
Se på uglen. Hvor er bogstaverne "sh" gemt?
Spor fjerelementerne med forskellige blyanter for at skabe bogstaverne "w".
Sammenlign de store bogstaver "I" og "W".
Eksempel på at skrive bogstavet Ш.
Hvad har bogstaverne til fælles, og hvordan adskiller de sig?
Vi begynder at skrive fra midten af linjerne. Vi bevæger vores hånd op til højre, runder den, skriver en skrå linje med en kurve nederst til højre, tegner en skrå linje op til samme højdeniveau, skriver en skrå linje med en kurve i bunden.
Vi skriver selv den første linje. Fremhæv de smukkeste bogstaver.
At skrive bogstavet I (hvorfor to skrå linjer?)
At skrive bogstavet Ш (hvorfor tre skrå linjer?)
- Selvstændigt arbejde: skrive bogstaverne I, Sh (understreger det bedste)
Optagelse af ordene Shura, Shurik.
Analyse og leksikalsk betydning af ord.
Læs ordene. Hvad betyder de? Hvis navn er dette: en dreng eller en pige? Hvad er pigens fulde navn? Og drengen?
Optagelse af ord. Lydbogstavanalyse af ordet Shurik: opdel ordet i stavelser, læg beton, angiv lyde. (Dias nr. 8)
Hvilket andet ord kan vi skrive på denne linje? Hvad kan man ellers kort kalde en dreng eller pige? (Sasha – ordoptagelse)
Fysisk træning.
Vi skrev, vi skrev.
Vores fingre er trætte
Nu tager vi et hvil
Og lad os begynde at skrive igen.
Arbejd med sætningen i kopibogen på side 1.
Læs den første sætning. Hvilke blomster har Shura?
Sæt en cirkel om sætningen. I ordet tusindfryd skal du finde en ubetonet vokal og sætte en rød prik under den.
Skift rækkefølgen af ordene, forklar skrivningen af en ny sætning.
Skriv selv et forslag.
Fysisk træning.
En er en blomst, to er en blomst.....
Arbejde med Primeren s. 82.
a) Læsning af ord med bogstavet sh. Observation af skrivningen af bogstavkombinationen shi.
Læs ordene i den første kolonne (sammen).
Find et ord, som et andet ord lever i. (bil - dæk) Slide nummer 9
Hvilken stavelse er fremhævet i ordene, hvorfor?
Og hvis vi bytter bogstaverne, hvilken stavelse får vi så? (ish)
Læs hvilke ord det står i. Hvornår siger de det? (når det bliver talt venligt)
Læs ordet med stort bogstav. Forklar hvorfor det er skrevet på denne måde.
Læs ordene i anden kolonne.
Forklar betydningen af ordet - sharili (søgt i alle hjørner)
Hvad og hvem kan vi tale om? raslen?(Læser poesi af Usachev "The Rusting Song")
Læser teksten om Tisha og Glasha.
Læs ordene: (Slide nummer 10)
Se på illustrationen. Er det tydeligt på billedet, hvad der skete med musene? (Ingen)
Læs historien for dig selv.
Højtlæsning, samtale. Hvad er navnet på musen? Hvad lavede de små mus? Hvorfor holdt de små mus en fest? Besvar spørgsmålet i teksten.
Se på Shapoklyak. Hun elsker mus, fordi hun har...
(rotte Lariska)
Og med hvilket bogstav er musenes øgenavne skrevet? Hvorfor?
Fysisk træning.
Shapoklyak kunne virkelig godt lide den måde, du arbejder på, og hun beder dig om at udføre hendes foretrukne fysiske træning.
Jeg vil navngive ordene, og du skal bestemme med hvilket bogstav de er skrevet. Hvis med stort bogstav, så vil du stå på tæerne, hvis med et lille bogstav, så sætter du dig ned.
Kat - Marishka,
Killing - Tishka,
Hvalp - Buddy,
Kylling - Fluff,
Ko - Buryonka,
Ged - fundet,
Gris - Piggy,
Og tyren - Gavryusha,
Hane - Screamer,
Ged - Tømmermænd.
Alle deres kælenavne
De skriver med stort bogstav!
Hvilke andre ord skrives med stort bogstav?
(Navne, efternavne, kaldenavne, byer -
Alt er altid skrevet med stort bogstav.)
Hjælp Shapoklyak. (Dias nr.)
Jeg har tre hvalpe
De har endnu ikke kaldenavne.
Gutter, hjælp mig,
Find kælenavne til hvalpe.
Arbejde fra lærebogen s. 82.
Læsning af ord i rammer. Hvem kunne det være?
(Ushastik er en mus. Irisha er en pige og en dukke. Shushara er en mus; en rotte fra A. Tolstoys eventyr "Pinocchio." Fluff er en killing, en hvalp. Tishka er en hund eller kat. Tortila er en skildpadde .)
Hvilket bogstav er disse ord skrevet med? Hvorfor?
Hvilke af de anførte navne kan vi foreslå til Shapoklyak-hvalpe?
Hvilke andre kaldenavne kender du?
Godt gået. Du gjorde et godt stykke arbejde.
Og nu vil vi hvile og med nye kræfter
lad os fortsætte arbejdet.
En, to, tre - lyt og se.
Tre, to, en - vi fortsætter nu.
Arbejde i kopibog side 1.
Læs anden sætning. Forklar stavningen af ord.
Sæt en cirkel om sætningen. Skriv dig selv på næste linje.
Læser tredje sætning. Cirkel med kommentar.
Skriv sætningen på næste linje i en ændret form.
Forklar hvorfor ordet bold i begge tilfælde skrives det med stort bogstav.
Arbejd i par. De udveksler notesbøger og tjekker hinandens sætninger.
Fonetisk øvelse.
Hys, mus, tys, mus!
Katten sidder på vores tag.
Mus, mus, pas på
Og bliv ikke fanget af katten.
Gymnastik for øjnene.
1. Luk dine øjne og åbn dem derefter. Gentag 5 gange
2. Cirkulære bevægelser af øjnene: venstre – op – højre – ned – højre – op – venstre – ned.
(Dias nr. 11)
Den gamle kvinde Shapoklyak besluttede at teste dig og kom med en rebus - hun krypterede ordet. Hvem kan gætte, hvilket ord Shapoklyak gemte? (jokes)
Skriv ordet ned vittigheder 2-3 gange på egen hånd.
Men Shapoklyak falder ikke til ro og giver en ny opgave. (Dias nr. 12)
Gæt hvilke bogstaver der skal indsættes i ordene? (Skriv i fællesskab bogstaver til ord med en blyant)
Læs de ord, der kom ud. Skriv dem ned side om side med skrevne bogstaver. Vis Shapoklyak, hvordan du kan skrive præcist og uden fejl.
Arbejde fra lærebogen, side 83.
Arbejde med digtet af Daniil Kharms "Skib".
III. Lektionsopsummering.
Hvorfor er den gamle kvinde Shapoklyak så skadelig? (Hun har ingen venner, hun læser ikke venligt og gode bøger, hun gik ikke i skole osv.)
Og hvis hun studerede på vores skole og i vores klasse, ville vi så hjælpe hende med at blive venligere?
Lad os give en gave. Gæt hvilken.
Jeg er både rød og grøn
Jeg er både blå og sort.
Bare narre mig
Jeg flyver til himlen. (ballon)
(Dias nr. 13)
Hvorfor giver vi netop denne vare som gave? (Dette ord begynder med bogstavetsh, som gæstens navn begynder med. )
Men er disse bogstaver de samme? (nej: bold er skrevet med et lille bogstav, og Shapoklyak er skrevet med stort bogstav)
Shapoklyak siger farvel til dig, indtil vi ses igen.
R 
bøjning.
Se på de små mennesker, hvilken af dem passer til dit humør i slutningen af lektionen?