| Materiens egenskaber | Ilt | Eddikesyre | Aluminium |
| 1. Fysisk tilstand under normale forhold | Gas | Flydende | Solid |
| 2. Farve | Ingen farve | Ingen farve | Sølv hvid |
| 3. Smag | Smagløs | Sur | Smagløs |
| 4. Lugt | Har ikke | Skarp specifik | Har ikke |
| 5. Opløselighed i vand | Dårligt opløseligt | Opløselig | Praktisk talt uopløselig |
| 6. Termisk ledningsevne | Lav | Lille | Høj |
| 7. Elektrisk ledningsevne | Fraværende | Lille | Høj |
Kendskab til stoffers egenskaber er nødvendig for deres praktiske anvendelse. For eksempel viser figur 6 anvendelserne af aluminium på grund af dette metals egenskaber.
1. Hvilke emner betragtes som naturlige?
2. Giv eksempler på positiv menneskelig påvirkning af miljøet.
3. Giv eksempler på menneskers negative påvirkning af naturen.
4. Hvad studerer kemi?
5. Fra den følgende navneliste nedskrives kroppe og stoffer separat: snefnug, dugdråbe, vand, isstykke, granuleret sukker, sukkerklump, kridt, skolekridt. Hvor mange kroppe og hvor mange stoffer er nævnt på denne liste?
6. Sammenlign stoffers egenskaber (det vil sige fastlæg fælles og forskellige mellem dem):
a) kuldioxid og oxygen;
b) nitrogen og kuldioxid;
c) sukker og salt;
d) eddikesyre og citronsyre.
7. Hvilke egenskaber ved aluminium ligger til grund for dets anvendelse?
8. Hvorfor begynder de at studere kemi senere end biologi, geografi og fysik?
Du begynder at stifte bekendtskab med et nyt akademisk fag - kemi. Hvad studerer kemi?
Som du ved fra dit fysikkursus, er mange stoffer opbygget af molekyler, og molekyler er opbygget af atomer. Atomer er så små, at mange milliarder af dem kan passe på spidsen af en nål. Der er dog kun 114 typer atomer.
Stoffer som neon, argon, krypton og helium består af individuelle isolerede atomer. De kaldes også ædel- eller inerte gasser, fordi deres atomer ikke kombinerer med hinanden og næsten ikke kombineres med atomer af andre kemiske grundstoffer. Brintatomer er en helt anden sag. De kan eksistere alene (fig. 4, a), som i Solen, der mere end halvdelen består af individuelle brintatomer. De kan kombineres til molekyler af to atomer (fig. 4, b), og danner molekyler af den letteste gas, der ligesom det kemiske grundstof kaldes brint. Hydrogenatomer kan også kombineres med atomer af andre kemiske grundstoffer. For eksempel danner to brintatomer, kombineret med et oxygenatom (fig. 4, c), molekyler af et stof, du kender - vand.
Ris. 4.
Former for eksistensen af det kemiske grundstof brint:
a - hydrogenatomer; b - hydrogenmolekyler; c - brintatomer i et vandmolekyle
På samme måde forener begrebet "kemisk element oxygen" isolerede oxygenatomer, oxygen - et simpelt stof, hvis molekyler består af to oxygenatomer og oxygenatomer, der er en del af komplekse stoffer. Kuldioxidmolekyler indeholder således oxygen og kulstofatomer, mens sukkermolekyler indeholder kulstof, brint og oxygenatomer.
Derfor findes hvert kemisk grundstof i tre former: frie atomer, simple stoffer og komplekse stoffer (se fig. 4).
Begrebet "kemisk element" er bredere og bør ikke forveksles med begrebet "simpelt stof", især hvis deres navne er de samme. Når de for eksempel siger, at vand indeholder brint, mener de et kemisk grundstof, og når de siger, at brint er en miljøvenlig type brændstof, mener de et simpelt stof.
Forskellige stoffer adskiller sig fra hinanden i deres egenskaber. Så brint er en gas, meget let, farveløs, lugtfri, smagløs, har en massefylde på 0,00009 g/cm 3, koger ved en temperatur på -253 °C og smelter ved en temperatur på -259 °C osv. Disse egenskaber stoffer kaldes fysiske.
Du kan beskrive et stofs fysiske egenskaber ved hjælp af følgende plan:
- I hvilken aggregeringstilstand (gasformig, flydende, fast) befinder stoffet sig under givne forhold?
- Hvilken farve har stoffet? Har den glans?
- Har stoffet en lugt?
- Hvad er hårdheden af stoffet på den relative hårdhedsskala (Mohs skala) (fig. 5)? (Se opslagsbøger.)
Ris. 5.
Hårdhedsskala
- Udviser stoffet plasticitet, skørhed eller elasticitet?
- Opløses stoffet i vand?
- Hvad er smeltepunktet og kogepunktet for stoffet? (Se opslagsbøger.)
- Hvad er massefylden af stoffet? (Se opslagsværker.)
- Har stoffet termisk og elektrisk ledningsevne? (Se opslagsværker.)
Laboratorieforsøg nr. 1
Sammenligning af egenskaber af krystallinske faste stoffer og opløsninger
Sammenlign med den, der er angivet på s. Plan 10, egenskaber af prøverne af stoffer givet til dig i kopper:
- mulighed 1 - krystallinsk sukker og bordsalt;
- mulighed 2 - glucose og citronsyre.
Ved at kende stoffernes egenskaber kan en person bruge dem til større gavn. Overvej f.eks. aluminiums egenskaber og anvendelser (fig. 6).
Ris. 6.
Anvendelse af aluminium:
1 - fremstilling af fly; 2 - raketvidenskab; 3 - produktion af elledninger; 4 - produktion af tallerkener, bestik og emballagefolie
På grund af dets lethed og styrke bruges aluminium og dets legeringer i fly- og raketkonstruktioner, det er ikke uden grund, at aluminium kaldes det "vingede metal".
Aluminiums lethed og gode elektriske ledningsevne bruges til fremstilling af elektriske ledninger til elledninger (strømledninger).
Termisk ledningsevne og ikke-toksicitet er vigtige ved fremstilling af aluminium køkkengrej.
Ikke-toksicitet og plasticitet gør det muligt i vid udstrækning at bruge tynde ark af aluminium - folie - som emballagemateriale til chokoladebarer, te, margarine, mælk, juice, andre produkter samt til medicin placeret i konturceller.
Indførelsen af aluminiumslegeringer i byggeriet øger holdbarheden og pålideligheden af strukturer.
Disse eksempler illustrerer, at forskellige fysiske legemer kan fremstilles af et stof (aluminium).
Aluminium er i stand til at brænde med en blændende flamme (fig. 7), så det bruges i farverigt fyrværkeri og fremstilling af stjernekastere (husk N. Nosovs historie "Sparklers"). Når det brændes, bliver aluminium til et andet stof - aluminiumoxid.
Ris. 7.
Aluminiumsforbrænding er grundlaget for stjernekastere og fyrværkeri
Nøgleord og sætninger
- Kemi fag.
- Stoffer er enkle og komplekse.
- Stoffers egenskaber.
- Kemisk element og former for dets eksistens: frie atomer, simple stoffer og komplekse stoffer eller forbindelser.
Arbejde med en computer
- Der henvises til den elektroniske ansøgning. Studer lektionsmaterialet og udfør de tildelte opgaver.
- Find e-mail-adresser på internettet, der kan tjene som yderligere kilder, der afslører indholdet af søgeord og sætninger i afsnittet. Tilbyd din hjælp til læreren med at forberede en ny lektion - lav en rapport om nøgleordene og sætningerne i næste afsnit.
Spørgsmål og opgaver
- Phileo (græsk) betyder "kærlighed", phobos - "frygt". Giv en forklaring på begreberne "kemofili" og "kemofobi", som afspejler de skarpt modsatte holdninger hos grupper af mennesker til kemi. Hvilken er rigtig? Begrund dit synspunkt.
- En obligatorisk egenskab for et uendeligt antal spion- og andre detektivværker er kaliumcyanid, mere præcist, kaliumcyanid, som har egenskaben til at lamme nervesystemet og derved føre offeret til øjeblikkelig død. Giv eksempler på egenskaberne ved andre stoffer, der bruges i litterære værker.
- Skriv særskilt navnene på stoffer og navnene på kroppe fra den angivne liste: kobber, mønt, glas, glas, vase, keramik, tråd, aluminium. Brug tippet: for kroppens navn - et substantiv - kan du vælge et relativt adjektiv dannet ud fra navnet på stoffet, for eksempel: jern og søm - jernsøm.
- Skriv kvalitative adjektiver ned: let, rund, lang, tung, hård, lugtende, opløselig, vægtig, konkav, blød, flydende, gennemsigtig, hvilket kan henføres til: a) stoffer; b) til kroppe; c) både til kroppe og stoffer.
- Sammenlign begreberne "simpelt stof" og "komplekst stof". Find ligheder og forskelle.
- Bestem hvilke af stofferne, hvis molekylære modeller er vist i figur 2, der er klassificeret som: a) simple stoffer; b) til komplekse stoffer.
- Hvilket begreb er bredere - "kemisk grundstof" eller "simpelt stof"? Giv et evidensbaseret svar.
- Angiv, hvor ilt omtales som et kemisk grundstof, og hvor det omtales som et simpelt stof:
a) oxygen er svagt opløseligt i vand;
b) vandmolekyler består af to hydrogenatomer og et oxygenatom;
c) luften indeholder 21 % oxygen (volumenprocent);
d) ilt er en del af kuldioxid.
- Angiv, hvor brint omtales som et simpelt stof, og hvor det omtales som et kemisk grundstof:
a) brint er en del af de fleste organiske forbindelser;
b) brint er den letteste gas;
c) balloner er fyldt med brint;
d) et metanmolekyle indeholder fire brintatomer.
- Overvej sammenhængen mellem et stofs egenskaber og dets anvendelse ved at bruge eksemplet med: a) glas; b) polyethylen; c) sukker; d) jern.
Massefylde, varmekapacitet, egenskaber af oxygen O 2
Tabellen viser iltens termofysiske egenskaber såsom tæthed, entalpi, entropi, specifik varme, dynamisk viskositet, termisk ledningsevne. Egenskaberne i tabellen er angivet for oxygengas ved atmosfærisk tryk, afhængig af temperaturen i området fra 100 til 1300 K.
Iltdensiteten er 1,329 kg/m3 ved stuetemperatur. Når oxygen opvarmes, falder dens massefylde. Den termiske ledningsevne af oxygen er 0,0258 W/(m deg) ved stuetemperatur og stiger med stigende temperatur af denne gas.
Specifik varmekapacitet af ilt ved stuetemperatur er 919 J/(kg grader). Ilts varmekapacitet stiger, når temperaturen stiger. Også, når oxygen opvarmes, stiger værdierne af dets egenskaber såsom entalpi, entropi og viskositet.
Bemærk: Vær forsigtig! Termisk ledningsevne i tabellen er angivet til styrken 10 2. Glem ikke at dividere med 100.
Termisk ledningsevne af oxygen i flydende og gasformig tilstand
Tabellen viser værdierne af den termiske ledningskoefficient for oxygen i flydende og gasformige tilstande ved forskellige temperaturer og tryk. Termisk ledningsevne er angivet i temperaturområdet fra 80 til 1400 K og tryk fra 1 til 600 atm.
Termiske ledningsevneværdier i tabellen, der er over linjen, refererer til flydende oxygen, og dem under det refererer til gasformig oxygen. Ifølge tabellen kan det ses, at den termiske ledningsevne af flydende oxygen er højere end for gasformig oxygen og stiger med stigende tryk.
Dimension W/(m grader).
Termisk ledningsevne af oxygen ved høje temperaturer
Tabellen viser værdierne af den termiske ledningskoefficient for oxygen ved høje temperaturer (fra 1600 til 6000 K) og tryk fra 0,001 til 100 atm.
Ved temperaturer over 1300°C begynder oxygen at dissociere, og ved et vist tryk når dens varmeledningsevne maksimale værdier. Ifølge tabellen kan det ses, at den termiske ledningsevne af dissocieret oxygen ved høje temperaturer kan nå værdier på op til 3,73 W/(m deg).
Bemærk: Vær forsigtig! Termisk ledningsevne i tabellen er givet til styrken 10 3. Glem ikke at dividere med 1000.
Termisk ledningsevne af flydende oxygen ved mætningslinjen
Tabellen viser værdierne af den termiske ledningsevnekoefficient for flydende oxygen ved mætningslinjen. Termisk ledningsevne er givet i temperaturområdet fra 90 til 150 K. Det skal bemærkes, at den termiske ledningsevne af flydende oxygen falder med stigende temperatur.
Bemærk: Vær forsigtig! Termisk ledningsevne i tabellen er givet til styrken 10 3. Glem ikke at dividere med 1000.
Kilder:
1.
2. .
Formålet med lektionen. Konkretisere viden om et kemisk grundstof og et simpelt stof. Undersøg iltens fysiske egenskaber. Udvikle ideer om metoder til fremstilling og opsamling af ilt i laboratoriet.
Opgaver:
- Uddannelsesmæssigt:
– Kunne skelne mellem begreberne "kemisk grundstof" og "simpelt stof"
bruge ilt som eksempel.
– Kunne karakterisere iltens fysiske egenskaber og metoder
opsamling af ilt.
– Kunne placere koefficienter i reaktionsligninger. - Uddannelsesmæssigt:
dannelse af nøjagtighed ved udførelse af laboratorieforsøg;
opmærksomhed, omsorgsfuld holdning. - Uddannelsesmæssigt:
– Dannelse af opbygning af logiske kæder, færdigheder i kemikalier
terminologi, kognitiv aktivitet, slutninger og domme.
Grundlæggende begreber. Kemisk grundstof, simpelt stof, fysiske egenskaber, katalysatorer.
Planlagte læringsudbytte. Kunne skelne mellem begreberne "kemisk grundstof" og "simpelt stof" med ilt som eksempel. Kunne karakterisere oxygens fysiske egenskaber og metoder til opsamling af oxygen. Kunne placere koefficienter i reaktionsligninger.
Erfaring: At opnå ilt fra hydrogenperoxid og bekræfte dets tilstedeværelse.
Demonstrationer. At få ilt fra kaliumpermanganat. Opsamling af ilt ved luftfortrængningsmetode og bekræftelse af dets tilstedeværelse.
Udstyr og reagenser: D.I. Mendeleevs bord, uddelingsark (test), apparat til fremstilling af ilt fra kaliumpermangat (konisk kolbe med gummiprop, gasudløbsrør, PKH-12, stativ, fod, vat), hydrogenperoxid 20 ml (15 flasker), mangan ( IV) oxid (15 flasker), dispenseringsske (15 stk.), spritlampe (15 stk.), tændstikker (15 stk.), splint (15 stk.), kaliumpermanganat (5 g),.
Lektionstype: En lektion i at lære ny viden.
Undervisningsmetoder:
- Forklarende-illustrerende (verbalt: samtale, oplæg; verbal-visuelt: elevernes selvstændige arbejde med visuelle hjælpemidler; verbal-visuelt-praktisk: elevernes arbejde med handouts, udføre et kemisk eksperiment, udføre selvstændigt skriftligt arbejde).
- Delvis søgning (heuristisk) metode (verbal: samtale-diskussion; verbal-visuel: diskussion med demonstration af visuelle hjælpemidler, selvstændigt arbejde af elever med visuelle hjælpemidler; verbal-visuel-praktisk: elevernes arbejde med handouts, udføre et kemisk eksperiment, udføre selvstændigt skrivearbejde).
- Forskningsmetode (verbal-visuel-praktisk: udførelse af et forskningskemisk eksperiment).
Former for organisering af aktiviteter: frontal, gruppe (dampbad).
I. Organisationsstadie.
- Hilsen.
- Definition af fravær.
- Kontrol af klarhed til lektionen.
Tilgængelighed af en dagbog, klassenotesbog, kemi lærebog, pen.
II. Forberedelse af eleverne til aktiv og bevidst indlæring af nyt materiale.
Lærer: For at bestemme emnet for dagens lektion, skal du og jeg løse gåden?
Slide 1
Løs gåden, så finder vi ud af emnet for dagens lektion.
Ris. 1
(BØRSTE) KI + (ELEFANT) SLO + STANG
ILT
Lærer: Emnet for dagens lektion: “Oxygen, dets generelle karakteristika og forekomst i naturen. Fysiske egenskaber af oxygen. Modtager."
Slide 2
Emnet for dagens lektion: “Oxygen, dets generelle karakteristika og forekomst i naturen. Fysiske egenskaber af oxygen. Modtager."
Slide 3
"Oxygen" er det stof, som jordisk kemi kredser om.
J. Berzelius
Lærer: Ved hjælp af kemisproget skal du skrive ned på tavlen: ilt som et kemisk grundstof og som et simpelt stof.
Ilt - som et grundstof - O.
Ilt - som et simpelt stof - O 2.
Lærer: Nu vises flere sætninger (ordsprog) på skærmen, du skal bestemme i hvilken betydning ilt er nævnt i dem - som et kemisk element eller som et simpelt stof.
Slide 4
Øvelse: Definer oxygen som et kemisk grundstof eller simpelt stof.
- Ilt er en del af vitale organiske stoffer: proteiner, fedt, kulhydrater.
- Alt levende stof på Jorden indånder ilt.
- Rust indeholder jern og ilt.
- Fisk indånder ilt opløst i vand.
- Under fotosyntesen frigiver grønne planter ilt.
Lærer: Du har brug for dem med hjælp fra PSHE. D.I. Mendeleev karakteriserer det kemiske element "Oxygen" i henhold til følgende plan:
Slide 5:
- Serienummer –
- Relativ atommasse -
- Periode –
- Gruppe -
- Undergruppe –
- Valence –
Lærer: Lad os tjekke, vær opmærksom på skærmen
Slide 6
- Serienummer – 8
- Relativ atommasse – Ar(O) = 16
- Periode – anden
- Gruppe – VI
- Undergruppe - en (hoved)
- Valence – II
Slide 7
Fordeling af ilt i naturen:
Førstepladsen i udbredelsen i jordskorpen, dvs. lithosfæren, optager oxygen - 49%, efterfulgt af silicium - 26%, aluminium - 7%, jern - 5%, calcium - 4%, natrium - 2%, kalium - 2%, magnesium - 2%, brint - 1%.
I biosfære Omkring 65 % af massen af levende organismer er ilt.
I hydrosfære det tegner sig for 89%.
I atmosfære: 23 vægt-%, 21 volumen-%.
Ris. 2
Lærer: Du har brug for dem med hjælp fra PSHE. D.I.Mendeleev karakteriserer det simple stof "Oxygen".
Så hvad er den kemiske formel for et simpelt stof - 0 2
Relativ molekylvægt Mg(0 2) = 32
Slide 8
Historien om opdagelsen af ilt.
 Ris. 3
Fig 5 |
 Ris. 4
Ris. 6 |
Læreren kommenterer: I 1750 blev M.V. Lomonosov udførte eksperimenter og beviste, at luften indeholder et stof, der oxiderer metal. Han ringede til ham phlogiston.
Carl Scheele fik ilt i 1771. Uafhængigt blev oxygen opnået af J. Priestley i 1774.
Og historien er simpel...
Joseph Priestley en gang
Opvarmning af kviksølvoxid
Opdagede en mærkelig gas.
Gas uden farve, uden navn,
Lyset brænder stærkere i det.
Er det ikke skadeligt for vejrtrækningen?
Det finder du ikke ud af hos lægen!
Der kom ny gas ud af kolben -
Ingen kender ham.
Mus indånder denne gas.
Under et glasdæksel.
Folk trækker også vejret...
I 1775 fastslog A. Lavoisier, at oxygen er en bestanddel af luft og findes i mange stoffer.
Naturen skabte verden af atomer:
To lette atomer tog brint,
Tilsat et iltatom -
Og det viste sig at være en partikel vand,
Hav af vand, oceaner og is...
Ilt er blevet
Næsten overalt er der fyld.
Med silicium blev han til et sandkorn.
Der kom ilt i luften
Mærkeligt nok,
Fra havets blå dyb.
Og planter dukkede op på Jorden.
Livet dukkede op:
Åndedræt, brændende...
De første fugle og de første dyr,
De første mennesker, der boede i en hule...
Ild opstod ved friktion,
Selvom de ikke kendte årsagen til branden.
Ilts rolle på vores jord
Den store Lavoisier forstod.
Lærer: Lad os nu stifte bekendtskab med oxygen eksperimentelt. Da vi skal bruge et varmeapparat (alkohollampe), er det nødvendigt at huske TB, når du arbejder med en alkohollampe:
- Når du bruger en spritlampe, må du ikke tænde den fra en anden spritlampe, da sprit kan spildes og forårsage brand.
- For at slukke alkohollampens flamme skal den lukkes med en hætte.
Hæld H2O2-opløsningen (hydrogenperoxid) i et bægerglas.
Tænd spritlampen, stil en fakkel i flammen og sluk faklen. Tilsæt derefter mangan (IV) oxid til bægeret og hold den ulmende splint til bægeret - hvad er observeret?
Studerende: Faklen blusser op. På denne måde fandt vi ud af, at der er ilt i bægeret.
Lærer: I dette eksperiment er mangan (IV) oxid en katalysator - et stof, der accelererer processen med en kemisk reaktion, men som ikke forbruges.
Demonstrationseksperiment:"Oxygenproduktion fra kaliumpermanganat."
Vi samler enheden.
Vi opsamler ilt ved at fortrænge luft i en konisk kolbe, efter nogen tid kontrollerer vi tilstedeværelsen af ilt ved hjælp af en ulmende splint, hvis den blusser op, så er en tilstrækkelig mængde ilt blevet opsamlet.
Vi lukker det med en gummiprop og placerer det på et løftebord.
Og vi inviterer eleverne til at karakterisere iltens fysiske egenskaber efter følgende kriterier.
Slide 9
- Fysisk tilstand -...
- Farve -...
- Lugt -...
- Opløselighed i vand - ...
- t o kip. –...
- Elektrisk ledningsevne -...
- Termisk ledningsevne -...
- Tyngere eller lettere end luft
Lærer: Lad os tjekke, vær opmærksom på skærmen.
Slide 10
- Fysisk tilstand - gas.
- Farve – ingen farve
- Lugt – ingen lugt
- Opløselighed i vand - dårligt opløselig
- t° koge. – 183°С
- Elektrisk ledningsevne – ikke-ledende
- Termisk ledningsevne – leder varme dårligt (dårlig)
- Tyngre end luft
Lærer: Vi stiller et problematisk spørgsmål til eleverne: Hvorfor er ilt i form af en blå væske på billedet?
Slide 11
Ris. 7
Elevens svar (tilsat af læreren): Denne oxygen er i flydende tilstand, og flydende oxygen er blå.
Lad os nu opsummere og skrive ned i en notesbog de forskellige måder at producere ilt på, som vi observerede i dag.
Ris. 8
Ris. 9
Lærer: I slutningen af lektionen vil vi teste vores viden.
Lær at kende:
Emne: kemi;
Simple og komplekse stoffer;
Stoffers egenskaber;
Former for eksistensen af et kemisk element
Kemi– videnskaben om stoffer, deres egenskaber, omdannelser af stoffer og metoder til at kontrollere disse omdannelser
Download:
Eksempel:
For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en Google-konto og logge ind på den: https://accounts.google.com
Slide billedtekster:
Kemi fag. Stoffer.
www.pmedia.ru Lektionsmotto: "Kemi strækker sine hænder bredt ind i menneskelige anliggender" M.V
Formål med lektionen: At introducere: -faget kemi; -enkle og komplekse stoffer; - stoffers egenskaber; -former for eksistensen af et kemisk grundstof.
1. O.S. Gabrielyan. "Kemi". 8. klasse. Lærebog. 2. Notesbog til arbejdet i klassen og derhjemme. 3. Notesbøger til prøver og praktisk arbejde. Hvad skal der til i lektionen? Sikkerhedsforanstaltninger!
Naturvidenskab 1. Hvilke videnskaber studerer naturen? 2. Hvilke biologistudier; fysik; geografi; astronomi; geologi? 3. Hvorfor begyndte du at læse fysik i 7. klasse og kemi i 8. klasse?
Hvad studerer kemi? KEMISTUDIER STOFFER EGENSKABER AF STOFFER TRANSFORMATIONER AF STOFFER "The Father of Chemistry" Robert Boyle (1627 - 1691)
Kemi er videnskaben om stoffer, deres egenskaber, omdannelser af stoffer og metoder til at kontrollere disse transformationer Krop Stof Molekyler Atomer
Stof er det fysiske legemer er lavet af Et kemisk grundstof er en bestemt type atom Stoffer Naturlige (kuldioxid) Syntetiske (polyethylen) Stoffer Simple (brint, oxygen) Kompleks (vand, sukker).
Overvej modeller af molekyler. Hvad er lighederne og forskellene mellem dem? Hvilket stof er simpelt og hvilket er komplekst? Hvorfor? Stoffer Stof Brint Ilt Vand
Stoffer, der er dannet af atomer af et kemisk grundstof, kaldes simple
Stoffer, der er dannet af atomer af forskellige kemiske grundstoffer, kaldes komplekse
Øvelse nr. 1 Bestem, hvilket af de foreslåede stoffer, der er enkelt, og hvilket er komplekst.
Hvad forener disse objekter?
Stoffer og legemer
Stoffer og legemer
Egenskaber af stoffer er tegn, hvorved stoffer adskiller sig fra hinanden eller ligner hinanden
Øvelse nr. 2 Angiv, hvor ilt omtales som et kemisk grundstof, og hvor - som et simpelt stof: A) ilt er svagt opløseligt i vand; B) vandmolekyler består af to hydrogenatomer og et oxygenatom; C) luften indeholder 21 % oxygen (volumenprocent); D) ilt er en del af kuldioxid.
Plan til beskrivelse af stoffets fysiske egenskaber 1. I hvilken aggregeringstilstand - gasformig, flydende eller fast - befinder stoffet sig under givne forhold? 2. Hvilken farve har stoffet? Har den glans? 3. Har stoffet en lugt? 4. Udviser stoffet plasticitet, skørhed eller elasticitet? 5. Opløses stoffet i vand? 6. Hvad er stoffets smeltepunkt og kogepunkt? (Se opslagsbøger.) 7. Hvad er densiteten af stoffet? (Se opslagsbøger.) 8. Har stoffet termisk og elektrisk ledningsevne? (Se opslagsbøger.)
Opgave nr. 3 Beskriv de fysiske egenskaber af eddikesyre, sukker, salt, kobber, aluminium i henhold til planforslaget. (S.5 (21) lærebog)
Kemi og miljøbeskyttelse Det er nødvendigt at beskytte og bevare naturen!
Hjemmearbejde Stk. 1, fhv. 1-4 Rapporter, præsentationer om historien om udviklingen af kemi Tabel Dato Videnskabens præstationer