Tale. Analyse af udtryksmidler.

Det er nødvendigt at skelne mellem troper (visuelle og ekspressive midler til litteratur) baseret på den figurative betydning af ord og talefigurer baseret på sætningens syntaktiske struktur.

Leksikalske betyder.

Typisk er der i en gennemgang af opgave B8 et eksempel på et leksikalsk virkemiddel i parentes, enten som ét ord eller som en sætning, hvor et af ordene står i kursiv.

synonymer(kontekstuel, sproglig) – ord tæt på betydning	snart - snart - en af ​​disse dage - ikke i dag eller i morgen, i den nærmeste fremtid
antonymer(kontekstuel, sproglig) – ord med modsatte betydninger	de sagde dig aldrig til hinanden, men altid dig.
fraseologiske enheder – stabile kombinationer ord, der i leksikalsk betydning er tæt på ét ord	ved verdens ende (= "langt"), rører tanden ikke tanden (= "frossen")
arkaismer- forældede ord	hold, provins, øjne
dialektisme– ordforråd almindeligt i et bestemt område	røg, snak
boghandel, dagligdags ordforråd	vovet, ledsager; korrosion, forvaltning; spild penge, outback

stier.

I gennemgangen er eksempler på troper angivet i parentes, som en sætning.

Typer af troper og eksempler på dem er i tabellen:

metafor– overføre betydningen af ​​et ord ved lighed	død stilhed
personificering- at sammenligne ethvert objekt eller fænomen med et levende væsen	frarådesgyldne lund
sammenligning– sammenligning af et objekt eller et fænomen med et andet (udtrykt gennem konjunktioner som om, som om, sammenlignende grad adjektiv)	lys som solen
metonymi– at erstatte et direkte navn med et andet ved sammenhæng (dvs. baseret på reelle forbindelser)	Suset fra skummende glas (i stedet for: skummende vin i glas)
synekdoke– ved at bruge navnet på en del i stedet for helheden og omvendt	et ensomt sejl bliver hvidt (i stedet for: båd, skib)
omskrive– udskiftning af et ord eller en gruppe af ord for at undgå gentagelser	forfatter til "Woe from Wit" (i stedet for A.S. Griboyedov)
epitet– brugen af ​​definitioner, der giver udtrykket figurativitet og følelsesmæssighed	Hvor skal du hen, stolte hest?
allegori– udtryk for abstrakte begreber i specifikke kunstneriske billeder	skalaer – retfærdighed, kors – tro, hjerte – kærlighed
hyperbel- overdrivelse af størrelsen, styrken, skønheden af ​​det beskrevne	ved hundrede og fyrre sole glødede solnedgangen
litotes- underdrivelse af størrelsen, styrken, skønheden af ​​det beskrevne	din spids, dejlig spids, ikke mere end et fingerbøl
ironi- brugen af ​​et ord eller udtryk i en forstand, der strider mod dets bogstavelige betydning, med henblik på latterliggørelse	Hvor er du, smart en, på vej fra, hovedet?

Talefigurer, sætningsstruktur.

I opgave B8 er talemåden angivet med nummeret på sætningen i parentes.

epiphora– gentagelse af ord i slutningen af ​​sætninger eller linjer efter hinanden	Jeg vil gerne vide det. hvorfor gør jeg tituleret rådmand? Hvorfor præcis tituleret rådmand?
graduering– konstruktion af homogene medlemmer af en sætning med stigende betydning eller omvendt	Jeg kom, jeg så, jeg sejrede
anafora– gentagelse af ord i begyndelsen af ​​sætninger eller linjer efter hinanden	Jernsandhed - levende for misundelse, Jernstøder og jernæggestok.
ordspil– ordspil	Det regnede, og der var to elever.
retorisk udråb (spørgsmål, appellere) – udråbende, spørgende sætninger eller sætninger med appel, der ikke kræver et svar fra adressaten	Hvorfor står du der, svajende, tyndt rønetræ? Længe leve solen, må mørket forsvinde!
syntaktisk parallelitet– identisk konstruktion af sætninger	unge mennesker er velkomne overalt, Vi ærer gamle mennesker overalt
multiforening– gentagelse af overflødig konjunktion	Og slyngen og pilen og den listige dolk Årene er venlige mod vinderen...
asyndeton– byggeri komplekse sætninger eller et antal homogene medlemmer uden fagforeninger	Boderne og kvinderne blinker forbi, Drenge, bænke, lanterner...
ellipse- udeladelse af et underforstået ord	Jeg får et stearinlys - et stearinlys i komfuret
inversion– indirekte ordstilling	Vores folk er fantastiske.
antitese– opposition (ofte udtrykt gennem konjunktioner A, MEN, MEN eller antonymer	Hvor der var et bord med mad, er der en kiste
oxymoron– en kombination af to modstridende begreber	levende lig, isbrand
citation- overførsel i teksten af ​​andre menneskers tanker og udsagn, der angiver forfatteren til disse ord.	Som det siges i digtet af N. Nekrasov: "Du skal bøje dit hoved under et tyndt epos ..."
tvivlsomt-svar form præsentation– teksten præsenteres i form af retoriske spørgsmål og svar på dem	Og igen en metafor: “Live under minute houses...”. Hvad betyder det? Intet varer evigt, alt er underlagt forfald og ødelæggelse
rækker homogene medlemmer af sætningen– opremsning af homogene begreber	En lang, alvorlig sygdom og pensionering fra sport ventede ham.
parcellation- en sætning, der er opdelt i intonationale og semantiske taleenheder.	Jeg så solen. Over dit hoved.

Huske!

Når du udfylder opgave B8, skal du huske, at du udfylder hullerne i gennemgangen, dvs. du gendanner teksten, og med den både semantiske og grammatiske sammenhænge. Derfor kan en analyse af selve anmeldelsen ofte tjene som et yderligere fingerpeg: forskellige adjektiver af den ene eller anden art, prædikater i overensstemmelse med udeladelserne osv.

Det vil gøre det lettere at fuldføre opgaven og opdele listen over termer i to grupper: den første inkluderer udtryk baseret på ændringer i ordets betydning, den anden - sætningens struktur.

Analyse af opgaven.

(1) Jorden er et kosmisk legeme, og vi er astronauter, der laver en meget lang flyvning rundt om Solen sammen med Solen på tværs af det uendelige univers. (2) Livsstøttesystemet på vores smukke skib er så genialt designet, at det hele tiden er selvfornyende og dermed tillader milliarder af passagerer at rejse i millioner af år.

(3) Det er svært at forestille sig, at astronauter flyver på et skib igennem det ydre rum, bevidst ødelægger det komplekse og delikate livstøttesystem designet til en lang flyvning. (4) Men gradvist, konsekvent, med forbløffende uansvarlighed, sætter vi dette livsstøttesystem ud af funktion, forgifter floder, ødelægger skove og ødelægger Verdenshavet. (5) Hvis astronauterne på et lille rumskib begynder at skære ledninger over, skrue skruer af og bore huller i huset, så skal dette klassificeres som selvmord. (6) Men der er ingen grundlæggende forskel mellem et lille skib og et stort. (7) Det eneste spørgsmål er størrelse og tid.

(8) Menneskeheden er efter min mening en slags sygdom på planeten. (9) De startede, formerede sig og myldrede med mikroskopiske skabninger på en planetarisk, og endnu mere på en universel skala. (10) De akkumuleres på ét sted, og straks opstår der dybe sår og forskellige vækster på jordens krop. (11) Man behøver kun at indføre en dråbe af en skadelig (set fra jordens og naturens side) kultur i Skovens grønne pels (et hold skovhuggere, en kaserne, to traktorer) - og nu en karakteristik , symptomatisk smertefuld plet spredes fra dette sted. (12) De suser rundt, formerer sig, gør deres arbejde, æder undergrunden væk, udtømmer jordens frugtbarhed, forgifter floderne og oceanerne, selve Jordens atmosfære med deres giftige affald.

(13) Desværre lige så sårbar som biosfæren, lige så forsvarsløs mod presset fra den såkaldte tekniske fremskridt Der er sådanne begreber som stilhed, muligheden for ensomhed og intim kommunikation mellem en person og naturen, med skønheden i vores land. (14) På den ene side er en person, forsinket af det moderne livs umenneskelige rytme, overbelægning, en enorm strøm af kunstig information, vænnet fra åndelig kommunikation med omverdenen, på den anden side er denne ydre verden selv blevet bragt i en sådan tilstand, at det nogle gange ikke længere inviterer en person til åndelig kommunikation med ham.

(15) Det er uvist, hvordan denne oprindelige sygdom kaldet menneskeheden vil ende for planeten. (16) Vil Jorden have tid til at udvikle en form for modgift?

(Ifølge V. Soloukhin)

"De første to sætninger bruger tropen af ​​________. Dette billede af den "kosmiske krop" og "astronauter" er nøglen til at forstå forfatterens position. V. Soloukhin ræsonnerer om, hvordan menneskeheden opfører sig i forhold til sit hjem, og kommer til den konklusion, at "menneskeheden er en sygdom på planeten." ______ ("snurrer rundt, formerer sig, gør deres arbejde, æder undergrunden væk, udtømmer jordens frugtbarhed, forgifter floderne og oceanerne, selve jordens atmosfære med deres giftige affald") formidler menneskets negative handlinger. Brugen af ​​_________ i teksten (sætning 8, 13, 14) understreger, at alt, der bliver sagt til forfatteren, langt fra er ligegyldigt. Brugt i den 15. sætning giver ________ "original" argumentet en trist slutning, der ender med et spørgsmål."

Liste over termer:

1. epitet
2. litotes
3. indledende ord og plug-in strukturer
4. ironi
5. udvidet metafor
6. parcellering
7. spørgsmål-og-svar præsentationsform
8. dialektisme
9. homogene medlemmer tilbud

Vi opdeler listen over termer i to grupper: den første - epitet, litoter, ironi, udvidet metafor, dialektisme; det andet – indledende ord og indsatte konstruktioner, parcellation, spørgsmål-svar præsentationsform, homogene sætningsled.

Det er bedre at begynde at fuldføre opgaven med huller, der ikke forårsager vanskeligheder. For eksempel udeladelse nr. 2. Da en hel sætning er præsenteret som et eksempel, er en form for syntaktisk enhed højst sandsynligt underforstået. I en sætning "de suser rundt, formerer sig, gør deres arbejde, æder undergrunden væk, udtømmer jordens frugtbarhed, forgifter floderne og oceanerne, selve jordens atmosfære med deres giftige affald" rækker af homogene sætningsmedlemmer anvendes : verber suser rundt, formerer sig, gør forretninger, participier spise væk, udmattende, forgiftning og navneord floder, oceaner, atmosfære. Samtidig indikerer verbet "overføre" i anmeldelsen, at ordet i stedet for udeladelsen skal være flertal. I listen i flertal er der indledende ord og indskudte konstruktioner og homogene ledsætninger. En nøje gennemlæsning af sætningen viser, at de indledende ord, dvs. de konstruktioner, der ikke er tematisk relateret til teksten og kan fjernes fra teksten uden tab af betydning, er fraværende. I stedet for hul nr. 2 er det således nødvendigt at indsætte mulighed 9) homogene sætningsled.

Blank nr. 3 viser sætningsnumre, hvilket betyder, at udtrykket igen refererer til strukturen af ​​sætninger. Parcellering kan straks "kasseres", da forfattere skal angive to eller tre på hinanden følgende sætninger. Spørgsmål-svar-formularen er også en forkert mulighed, da sætning 8, 13, 14 ikke indeholder et spørgsmål. Tilbage er introduktionsord og plug-in-konstruktioner. Vi finder dem i sætningerne: Efter min mening desværre på den ene side, på den anden side.

I stedet for den sidste tomme skal du erstatte termen maskulin, da adjektivet "brugt" skal stemme overens med det i anmeldelsen, og det skal være fra den første gruppe, da kun ét ord er givet som eksempel " original". Maskuline termer – epitet og dialektisme. Sidstnævnte er tydeligvis ikke egnet, da dette ord er ret forståeligt. Når vi vender os til teksten, finder vi, hvad ordet er kombineret med: "oprindelig sygdom". Her bruges tillægsordet tydeligt i overført betydning, så vi har et epitet.

Tilbage er kun at udfylde det første hul, som er det sværeste. Anmeldelsen siger, at dette er en trope, og det bruges i to sætninger, hvor billedet af jorden og os, mennesker, genfortolkes som billedet af en kosmisk krop og astronauter. Dette er tydeligvis ikke ironi, da der ikke er en dråbe hån i teksten og ikke litotes, men tværtimod overdriver forfatteren bevidst omfanget af katastrofen. Der er således kun tilbage mulig mulighed– metafor, overførsel af egenskaber fra et objekt eller fænomen til et andet baseret på vores associationer. Udvidet - fordi det er umuligt at isolere en separat sætning fra teksten.

Svar: 5, 9, 3, 1.

Praksis.

(1) Som barn hadede jeg matinees, fordi min far kom i vores børnehave. (2) Han sad på en stol nær juletræet, spillede på sin knapharmonika i lang tid og prøvede at finde den rigtige melodi, og vores lærer sagde strengt til ham: "Valery Petrovich, kom op!" (3) Alle fyrene kiggede på min far og blev kvalt af grin. (4) Han var lille, fyldig, begyndte at blive skaldet tidligt, og selvom han aldrig drak, var hans næse af en eller anden grund altid roerød, som en klovns. (5) Børn, da de ville sige om nogen, at han var sjov og grim, sagde dette: "Han ligner Ksyushkas far!"

(6) Og jeg, først i børnehaven og siden i skolen, bar det tunge kors af min fars absurditet. (7) Alt ville være fint (man ved aldrig, hvilken slags fædre nogen har!), men jeg forstod ikke, hvorfor han, en almindelig mekaniker, kom til vores matinéer med sin dumme harmonika. (8) Jeg ville lege derhjemme og ikke skæmme hverken mig selv eller min datter! (9) Han blev ofte forvirret og stønnede tyndt, som en kvinde, og et skyldigt smil dukkede op på hans runde ansigt. (10) Jeg var klar til at falde gennem jorden af ​​skam og opførte mig eftertrykkeligt koldt og viste med mit udseende, at denne latterlige mand med en rød næse ikke havde noget med mig at gøre.

(11) Jeg gik i tredje klasse, da jeg blev slemt forkølet. (12) Jeg begyndte at få mellemørebetændelse. (13) Jeg skreg af smerte og slog mit hoved med mine håndflader. (14) Mor ringede til en ambulance, og om natten tog vi til distriktshospitalet. (15) På vejen kom vi ud i en frygtelig snestorm, bilen kørte fast, og chaufføren begyndte skingrende som en kvinde at råbe, at nu ville vi alle fryse. (16) Han skreg gennemtrængende, næsten græd, og jeg troede, at hans ører også gjorde ondt. (17) Far spurgte, hvor lang tid der var tilbage til det regionale center. (18) Men chaufføren, der dækkede sit ansigt med sine hænder, blev ved med at gentage: "Sikke et fjols jeg er!" (19) Far tænkte og sagde stille til mor: "Vi får brug for alt modet!" (20) Jeg huskede disse ord resten af ​​mit liv, selvom vild smerte hvirvlede omkring mig som et snefnug i en snestorm. (21) Han åbnede bildøren og gik ud i den brusende nat. (22) Døren smækkede bag ham, og det forekom mig, som om et kæmpe uhyre, der klirrede med kæberne, slugte min far. (23) Bilen blev rystet af vindstød, og sne raslede ned ad de frostklare ruder. (24) Jeg græd, min mor kyssede mig med kolde læber, den unge sygeplejerske så dømt ud i det uigennemtrængelige mørke, og chaufføren rystede udmattet på hovedet.

(25) Jeg ved ikke, hvor lang tid der gik, men pludselig blev natten oplyst af skarpe forlygter, og den lange skygge af en eller anden kæmpe faldt på mit ansigt. (26) Jeg lukkede mine øjne og så min far gennem mine øjenvipper. (27) Han tog mig i sine arme og pressede mig til sig. (28) I en hvisken fortalte han sin mor, at han var nået til det regionale center, rejste alle på benene og vendte tilbage med et terrængående køretøj.

(29) Jeg døsede i hans arme og gennem min søvn hørte jeg ham hoste. (30) Så lagde ingen vægt på dette. (31) Og i lang tid derefter led han af dobbelt lungebetændelse.

(32)...Mine børn er forvirrede over, hvorfor jeg altid græder, når jeg pynter juletræet. (33) Fra fortidens mørke kommer min far til mig, han sætter sig under træet og lægger hovedet på knapharmonikaen, som om han i hemmelighed vil se sin datter blandt den udklædte skare af børn og smile muntert hos hende. (34) Jeg ser på hans ansigt, der skinner af lykke og vil også gerne smile til ham, men i stedet begynder jeg at græde.

(Ifølge N. Aksenova)

Læs et fragment af en anmeldelse, der er udarbejdet på baggrund af den tekst, du analyserede, mens du udførte opgave A29 - A31, B1 - B7.

Dette fragment undersøger tekstens sproglige træk. Nogle udtryk, der er brugt i anmeldelsen, mangler. Udfyld de tomme felter med tal svarende til nummeret på termen fra listen. Hvis du ikke ved hvilket tal fra listen der skal stå i det tomme felt, så skriv tallet 0.

Skriv rækkefølgen af ​​tal ned i den rækkefølge, du skrev dem ned i gennemgangens tekst, hvor der er huller i svarformular nr. 1 til højre for opgavenummer B8, startende fra den første celle.

"Fortællerens brug af et så leksikalsk udtryksmiddel som _____ til at beskrive en snestorm ("frygtelig snestorm", "uigennemtrængeligt mørke"), giver det afbildede billede udtrykskraft, og sådanne troper som _____ ("smerten kredsede om mig" i sætning 20) og _____ ("chaufføren begyndte at skrige skinger, som en kvinde" i sætning 15), formidler dramaet om situationen beskrevet i teksten. En enhed som ____ (i sætning 34) øger den følelsesmæssige påvirkning på læseren."

Undervisningsministeriet i Republikken Bashkortostan

Kommunal almen uddannelse budgetinstitution"Bashkir kostskole"

bydistrikt byen Neftekamsk

Ekspressive sprogmidler

i kunstnerisk talemåde:

epitet, sammenligning, personificering, metafor

Lektionsplan for det russiske sprog i 5 klasse

Adulina Nailya Nardisovna

videregående lærer

kvalifikationskategori

Russisk sprog og litteratur

november, 2014

Lektionens emne: Ekspressive sprogmidler i kunstnerisk talestil: epitet, sammenligning, personificering, metafor

Lektionens mål:

Uddannelsesmæssigt:

konsolidering af evnen til at skelne mellem studerede talestile, evnen til at genkende kunstnerisk stil i skriftlig og mundtlig tale;

udvikling af evnen til at finde udtryksfulde sprogmidler i en litterær tekst.

Uddannelsesmæssigt:

undervisningsteknikker logisk tænkning, evnen til at drage konklusioner ved bestemmelse af talestile; udvikling af en kultur af mundtlig og skriftlig tale;

dannelsen af ​​kommunikationsevner på det konceptuelle grundlag af talesituationen og dens komponenter;

korrekt forståelse af en litterær tekst gennem sproglige brøker, som udgør hele figurative enheder af en litterær tekst;

udvikling kreativitet studerende; udvidelse af ordforråd om emnet "Vinter".

Uddannelsesmæssigt:

fremme interessen for at lære det russiske modersmål;

nærende kærlighed til den oprindelige natur.

Udstyr:

1. Illustrationer fra malerier med temaet "Vinter"

P. Tchaikovsky “Årstider. Januar. Februar".

Kort til talesituation, intonation; kort med tekster af kunstnerisk talestil.

Kunstnerisk litteratur –

dette er ordenes kunst.

K. Fedin.

Hilsen. Elev aktivering

Lærer: Hej! Hvor er denne verden smuk, og hvor er vi smukke i denne verden! I dag vil vi i klassen prøve at se denne vidunderlige verden gennem kunstneres, komponisters og forfatteres øjne. Hvilke farver bruger de til at male disse billeder, billeder, for at skabe illusionen om vores deltagelse i karakterernes begivenheder og liv, så vi glæder os og bekymrer os med dem? Når alt kommer til alt, påvirker kunstnere, komponister og digtere vores følelser og formidler deres følelser ved hjælp af forskellige teknikker. Især fiktion påvirker vores fantasi igennem udtryksfulde midler sprog.

2. Forberedelse til opfattelsen af ​​hovedemnet: gentagelse af materialet dækket om talestile

Lærer: Hvad afhænger vores udsagn af? At svare dette spørgsmål, lad os se på nogle tekster.

Kort 1

1) Trælastbiler ankom til byen. De leverede tømmerstokkene.

2) Tunge tømmerbiler, plettet med forårsmudder, gik langs gaden, bøjede den... De slæbte friske gran- og fyrretræer, fyldt med saft. (Ifølge V. Tendryakov).

3) Petrukha løb rødt ind i hytten:

Der er kæmpe biler der...! Der er logs på dem! Piske - på jorden! Lad os blive ved!

Foreslået svar: vores udtalelser afhænger af, hvor vi taler, med hvem og hvorfor vi taler, dvs. fra talesituationen.

Lærer: Bestem talesituationen for denne tekst (at arbejde med et kort til musik af P.I. Tchaikovsky "Seasons. Winter"):

Kort 2

a) En nat vågnede jeg af en mærkelig følelse. Det forekom mig, at jeg var blevet døv i søvne. Jeg lå med lukkede øjne, lyttede længe og indså til sidst, at jeg ikke var blevet døv, men at der simpelthen var en ekstraordinær stilhed uden for husets mure. Denne form for stilhed kaldes "død". Regnen døde, vinden døde, den larmende, urolige have døde. Man kunne kun høre katten snorke i søvne.

b) Jeg åbnede mine øjne. Hvidt og jævnt lys fyldte rummet. Jeg rejste mig og gik hen til vinduet – alt var snedækket og stille bag glasset. På den tågede himmel stod en ensom måne i svimlende højde, og en gullig cirkel glitrede omkring den...

c) Landet har ændret sig så usædvanligt, at markerne, skovene og haverne er blevet fortryllet af kulden. Gennem vinduet så jeg en stor grå fugl lande på en ahorngren i haven. Grenen svajede og sne faldt fra den. Fuglen rejste sig langsomt og fløj væk, og sneen blev ved med at falde som glasregn, der faldt fra et juletræ. Så blev alt stille.

Ruben vågnede. Han kiggede længe ud ad vinduet, sukkede og sagde:

Den første sne passer meget godt til jorden.

Jorden var elegant og lignede en genert brud. (K. Paustovsky)

Foreslået svar: Teksten svarer til talesituationen på kort 4.

Kort 3

1 – mange (skolebørn, studerende, videnskabsmænd...)

Talefunktionær

situationsmiljø (leksikon, ordbøger, lærebøger)

Formidling af videnskabelig information

Kort 4

1 - meget (læsere, lyttere)

Talefunktionær

situationsindstilling (fiktion)

Indvirkning på tanker, følelser, fantasi

Lærer: Hvilken stil hører teksten til?

Svar: Mod kunstnerisk stil.

Lærer: Hvordan fandt du ud af, at teksten hører til den kunstneriske talestil??

3. Lektionens hovedemne

Lærer: Vi er kommet til hovedideen i vores lektion, som afsløres af lektionens epigraf: " Fiktion er ordenes kunst."

For at forstå emnet for vores lektion, lad os skrive t Ext fra kort 2 i henhold til muligheder ( arbejde med kort 2 til musik af P.I. Tchaikovsky "Årstiderne. Vinter"):

Mulighed 1 – a)

Mulighed 2 – b)

Mulighed 3 – c)

Lærer: Hvilke ord bruges billedligt? (Ekstraordinær stilhed, død stilhed, larmende, rastløs have, hvid og po skarpt lys, svimlende Jeg er højden, åh dinoka Jeg er månen gullig cirkel, elegant Jord; regnen døde, sne, som glasregn, er jordens overflade; et land som en genert brud.

Lærer: Hvad opnås ved at bruge disse ord i overført betydning? ( Sammenlign: ekstraordinær, usædvanlig, speciel, speciel - "død" stilhed; regnen stoppede - regnen døde, vinden holdt op - vinden døde; den larmende, urolige have forstummede - haven døde).

Svar: Ved hjælp af disse ord opnår forfatteren indflydelse på læsernes fantasi. Læseren "hører" denne stilhed og bliver overvældet af angst.

Lærer: Forfatteren, for at påvirke læserens fantasi, for at skabe et billede af, hvad der sker, for at introducere læseren i verden af, hvad der sker, bruger udtryksfulde sprogmidler: metaforer, personifikationer, epitet, sammenligninger.

Metafor- et ord eller udtryk brugt i overført betydning baseret på lighed (buske i fluffy sheepskin coats - en metafor "i fluffy sheepskin coats" baseret på lighed: sneen på buskene er lige så blød, varm, lige så varm).

Personificering- at udstyre livløse genstande med en persons tegn og egenskaber (to blomster, to gladioler taler med lav stemme - personificeringen af ​​"at føre en samtale").

Epithet- dette er en kunstnerisk definition (fra time til time er varmen stærkere, skyggen er gået til de tavse egetræer - tilnavnet "stum": egetræer er aldrig tavse, forfatteren ønsker at understrege egetræernes stilhed) .

Sammenligning- dette er en sammenligning af to fænomener for at forklare det ene gennem det andet (og skoven hælder blade som kobberpenge - en sammenligning "som kobberpenge": forfatteren sammenligner efterårsblade med kobberpenge).

Lærer: Lad os prøve at afgøre, hvilke udtryksfulde sprogmidler der omfatter de ord, der bruges i denne tekst i overført betydning.

Kort 5

Ekstraordinær stilhed, død stilhed, larmende, rastløs have, hvid og po stærkt lys, ind himmel, svimlende Jeg er højden, åh dinoka Jeg er månen gullig cirkel, elegant Jord; regnen døde, vinden døde, haven døde, månen stod, kulden forheksede;: sne som glasregn; jordens overflade; et land som en genert brud.

Foreslået svar: epitet -ekstraordinær stilhed, død stilhed, larmende, rastløs have, hvid og po stærkt lys, ind himmel, svimlende Jeg er højden, åh dinoka Jeg er månen gullig cirkel, elegant Jord ;

personifikationer -regnen døde, vinden døde, haven døde, månen stod, kulden forheksede;

sammenligninger: sne som glasregn; jorden, som en genert brud;

metafor -jordens overflade.

Træningsøvelser(samarbejde med læreren)

Kort 6. Opgave: find sammenligninger, metaforer, personifikationer, epitet i denne miniature.

Himmelens blå hvælving. Blå hvælving over bjergene.

Overvældet i sommervarmen ånder jorden fredeligt med modenheden af ​​græsser og skove og ånder som et rigt brød taget ud af en russisk ovn.

Men det er køligere end natten. Mere rigeligt end dug. Større end natstjerner. Sommeren er gået i midten. (V. Astafiev).

Tjek lektier

Lærer: Hjemme valgte du tekster af en kunstnerisk talestil, hvor ord bruges i overført betydning. metaforer.

Svar: Zarya-Zorenka mistede sine nøgler. Måneden gik og fandt den ikke, solen gik og fandt nøglerne. Hvid kurv, gylden bund. Der er en dugdråbe i den og solen funkler.

Lærer: Læs de tekster, der indeholder personifikationer.

Svar: Over flodens sving lå nattens stille skumring, bag skyerne fremkom en måne, månen går som en tam! Han passerer over landsbyen, bankede på en sky, forårsagede torden, stoppede over floden og dækkede alt med sølv.

Lærer: Læs de tekster, der indeholder epitet.

Svar: Stille hav, azurblåt hav, jeg står fortryllet over din afgrund. Mine barske dages ven, min affældige due.

Lærer: Læs de tekster, der indeholder sammenligninger.

Svar: De blå skinner lå som to strakte tråde.

En sky svæver over landsbyen som en hvid svane.

6. Styrkende øvelser

Arbejd i 2 grupper.

Lærer: Find alle sprogets udtryksfulde midler og bestem, hvilken tone de giver til talen, til hvilket formål forfatteren bruger disse midler.

Kort 7

1 gruppe 2 gruppe

Aften, kan du huske, snestormen var vred under den blå himmel

Der var mørke på den overskyede himmel. Pragtfulde tæpper,

Månen er som en bleg plet, skinner i solen, sneen ligger,

Gennem de dystre skyer blev det gult... Alene den gennemsigtige skov bliver sort,

Og du sad trist... Og granen bliver grøn gennem frosten,

Og floden glitrer under isen.

Svar: personifikationer- Kan du huske, snestormen begyndte at vælte ind, mørket susede forbi.

Sammenligninger- månen er som en bleg plet; (sne) med pragtfulde tæpper (løgne).

Epitet- i den overskyede (himmel), (gennem) dystre skyer, (under) blå (himmel), gennemsigtig (skov), (du) trist.

Konklusion studerende: I uddrag 1 er tonen trist, den triste tone opnås gennem sprogets ekspressive midler. I uddrag 2 opnås også en glædelig, livsbekræftende tone ved hjælp af udtryksfulde sprogmidler.

7. Ordforrådsarbejde i grupper

Sammenstilling af et associativt felt om temaet "Vinter" til musikken af ​​P.I. Tchaikovsky "Årstiderne"

Gruppe 1 – svarende til en trist tone.

Gruppe 2 – svarende til en glad tone.

Øvelse: Vælg efter gehør og skriv sætninger ned fra den foreslåede ordforrådsdiktation i overensstemmelse med den foreslåede opgave:

Smuk, vidunderlig skov; dybe, rene snedriver; blonder hvide snefnug; snestormen brøler; tunge hatte hvid sne; fluffy snedriver; skyer af snestøv; dækket med grå sne; frostklar stilhed; grå, overskyet himmel; frostagtige mønstre på vinduet; kraftigt snefald bliver gradvist til en snestorm; vindstød; snedækket og stille; sneen faldt som glasregn; dronning fyrretræ.

Fortsæt med at sammensætte et associativt felt ved hjælp af illustrationer af kunstnere om temaet "Vinter".

8. Opsummering

Takket være kunsten at bruge udtryksfulde sprogmidler bliver kunstnerisk tale smukkere; den kan fordybe os i kunstnerens illusioners verden, tage os med ind i begivenhederne og virkeligheden omkring heltene.

9. Lektier

Resultatet af vores arbejde i dag vil være dit kreative arbejde med temaet "Vinter" derhjemme.

Brug det associative felt om emnet "Vinter", skriv en miniature "Winter Wonders".

Prøver kreative værker

Vinter vidundere

Vinter. Min by er dækket af grå sne og bliver til et snerige kongerige med fluffy snedriver. Lacy hvide snefnug falder langsomt på dit ansigt og hænder og bliver efter et øjeblik til vanddråber. Granprinsesserne og fyrredronningerne tog deres vinterfrakker og tunge hvide sølvhatte på. Der er en frostklar stilhed i skoven, som giver vinteren endnu mere charme. Til tider hyler snestormen klagende eller truende, og vinden rejser skyer af snestøv. Nå, hvis du sidder derhjemme og ikke føler moder vinters kraft, kan frostmønstre på vinduesglasset blive kilden til din fantasi.

Gilvanova Christina,

5. klasse

Lytter til P.I. Tchaikovskys musikstykke "Årstiderne"...

Det fryser stadig. Jorden er dækket af sne. Der er ingen fugle synlige undtagen spurve og duer. Og selv da synger de ikke. Sneen falder jævnt.

Der er meget lidt tilbage til foråret. Dråberne synger først. Så kommer de fugle, der har manglet så meget. Grønt græs vil dukke op, de første blomster vil blomstre. Træerne vil tage grønne kjoler på igen. Strømme vil flyde, pludre lystigt.

Det er stadig vinter. Måske er dette det sidste snefald, den sidste snestorm i år. Hvert år skræmmer vinteren os med sine snestorme. Stærk kulde og snestorme. Dette år var ikke anderledes, vinteren var kold - sommeren bliver varm.

Endelig begyndte naturen langsomt at vågne op efter en dyb søvn. De første blomster vil snart dukke op - det er vintergækker. Det er så godt, at vinteren forlader kulden, solen kommer frem, som vil varme os med sine stråler og glæde os med sit udseende.

Og her kommer solen!

Gabidullina Katya,

5. klasse

For at gøre en skrevet tekst eller tale lys, mindeværdig og udtryksfuld bruger forfattere visse kunstneriske teknikker, traditionelt kaldet troper og talefigurer. Disse omfatter: metafor, epitet, personificering, hyperbole, sammenligning, allegori, perifraser og andre talemåder, hvor ord eller udtryk bruges i overført betydning for at give større udtryksfuldhed til det, der bliver sagt.

Hvad er epitet og metaforer

De mest almindelige i litterær tale er epitet og metaforer.

Ordet "epitet" græsk har betydningen "vedhæftet". Det vil sige, at selve navnet allerede indeholder en forklaring af essensen - dette er en definition, der figurativt karakteriserer et objekt eller fænomen. Egenskaben, der udtrykkes af tilnavnet, er altså sådan set knyttet til det beskrevne objekt, det komplementerer det følelsesmæssigt og endda semantisk.

Inden for lingvistik og leksikologi er der endnu ikke en alment accepteret teori, der præcist forklarer, hvad epitet og metaforer er. Der er normalt tre typer tilnavne:

• generel sproglig - dem, der har stabile forbindelser, der ofte bruges i litterær tale (sølvdug, bitter frost osv.);
• folkepoetisk - brugt i folkloreværker (en smuk jomfru, sød tale, god karl osv.);
• individ-forfatter - skabt af forfatterne (caseovervejelser (A.P. Chekhov), kradsende blik (M. Gorky)).

Metaforer er i modsætning til epitet ikke kun ét ord, men også et udtryk, der bruges i overført betydning. Metaforer vælges ud fra ligheden eller omvendt kontrasten mellem ethvert fænomen eller objekt.

Hvordan og hvornår en metafor bruges

Mere detaljeret, hvad epitet og metaforer er, samt hvad deres forskel er, kan forstås, hvis vi forstår, at hovedkravet for at bruge sidstnævnte er deres originalitet, usædvanlige, evne til at fremkalde følelsesmæssige associationer og hjælpe med at forestille sig en begivenhed eller et fænomen. .

Her er et eksempel på en metaforisk beskrivelse af nattehimlen i historien "Tre" af M. Gorky: "Mælkevejen spredte sig ud over himlen som et sølvfarvet stof fra kant til kant - det var behageligt og trist at se på det gennem grenene på et træ."

Brugen af ​​stereotype metaforer, der har mistet deres originalitet og følelsesmæssige rigdom på grund af hyppig brug, kan reducere kvaliteten af ​​værket eller den talte tale.

Overdrevenhed og overflod af metaforer kan ikke være mindre farligt. I sådanne tilfælde bliver talen alt for blomstrende og blomstrende, hvilket også kan forringe dens opfattelse.

Hvordan man skelner mellem metafor og epitet

I værker er det nogle gange ret svært at gennemskue, hvilke særlige troper forfatteren bruger. For at gøre dette skal du igen forstå i sammenligning, hvad epitet og metaforer er.

Metafor er en figurativ enhed, der er baseret på analogi, overførsel af mening ved lighed, lighed: "Morgenen lo gennem vinduerne. Hendes øjne er mørke agater."

Et tilnavn er et af tilfældene af metafor eller, mere enkelt, en kunstnerisk definition ("Varm mælkeagtig tusmørke, isnende kolde stjerner").

Baseret på det, der er blevet sagt, kan du allerede forstå, hvad en metafor, epitet, personificering er og finde dem i det givne eksempel: "Det var synligt, hvor lange nåle styrtede fra den muntre blå himmel, fra en høj røgfyldt sky, dråber.. .” (I. Bunin, “Lille roman”).

Det er tydeligt, at der blev brugt metaforer i det (dråber styrtede som lange nåle), epitet (fra en røget sky) og personificering (en munter blå himmel).

Personificering er en særlig metafor-allegori

Så hvad er en metafor, epitet, personificering? Disse er, som du allerede har forstået, et middel til at formidle forfatterens holdning til et fænomen eller objekt, en slags unikke farver, der gør det skrevet eller talt lyst og mindeværdigt.

Og fra denne serie kan vi skelne personificering - en speciel trope, der har en lang historie, forankret i folkekunst. Personificering er det samme som allegori, overførsel af et levende væsens egenskaber til fænomener eller objekter.

En af de genrer, der ligger tættest på folklore, fablen, bygger også på brugen af ​​personificering.

I modsætning til sådanne troper som metafor, epitet, sammenligning, personificering, er dette også en meget økonomisk teknik. Når man bruger det, er det ikke nødvendigt at beskrive genstanden i detaljer, det er nok at sammenligne det med noget, der allerede er kendt for at fremkalde de nødvendige associationer: ”Og hvor ynkelige er de landløse fattige bønders hytter, dækket til; deres maver i jorden!" (I. S. Sokolov-Mikitov, "Barndom").

Hvad er sammenligning

Det er umuligt at forestille sig et værk, der er blottet for sammenligninger, sammenligninger af noget med noget, der sammenligner et fænomen med et andet, hvilket giver dig mulighed for mere præcist, mere figurativt at beskrive dem og samtidig formidle din holdning til dem.

De mestrede mesterligt kunsten at bruge tilnavne, metaforer, sammenligninger: "På himlens blå fløjl, oversået med klare stjerner, så de sorte mønstre af løv ud som om nogens hænder strakt ud mod himlen i et forsøg på at nå dets højder" ( M. Gorky, "Tre").

Vanskelige tilfælde ved at definere sammenligning

Nogle gange kan den ovenfor beskrevne ekspressive teknik - sammenligning - være ret svær at skelne fra tilfælde, hvor ord med konjunktionerne "som", "som om" og "som om" blot bruges i en sætning, men til andre formål.

Lad os gentage endnu en gang - epitet, metaforer, sammenligninger er veje, der hjælper med at berige og "farve" det, der siges. Det betyder, at i sætningen "Vi så ham langsomt gå mod skoven" er der ingen sammenligning, der er kun en konjunktion, der forbinder delene I sætningen "Vi gik ud i korridoren, hvor det var mørkt og koldt, som i en kælder” (I. Bunin) sammenligningen er åbenlys (kold, som i en kælder).

Måder at udtrykke sammenligning på

Og for at vi i rækken af ​​metafor, epitet, sammenligning, personificering endelig kan forstå hver trope, lad os dvæle lidt længere ved sammenligningen.

Det kommer til udtryk på forskellige måder:

• ved at bruge sætninger med ordene "som", "præcis", "som om" osv. ("Hendes hår krøllede som en ærts ranker");
• eller adverbier ("tungen er skarpere end en barbermaskine");
• instrumental kasus af et navneord ("kærligheden sang som en nattergal i hjertet");
• og også leksikalsk (ved at bruge ordene "ligner med", "ligner" osv.).

Hvad er hyperbole

Det adskiller sig fra brugen af ​​sådanne troper som metafor, epitet, sammenligning og hyperbole ved sin særlige rigdom og overdrivelse af essensen. Mange forfattere bruger villigt denne teknik: "Han havde et fuldstændig passivt, slags stenet, rustent ansigt."

Hyperbolske teknikker omfatter eventyrgiganter, Tommelise og Tommelfinger, som bebor eventyr. Og i eposer er overdrevenhed en uundværlig egenskab: Heltenes styrke er altid ublu, og fjenden er hård og utallig.

Selv i daglig tale kan man opdage hyperbole: "Vi har ikke set hinanden i tusind år!" eller "Et hav af tårer er blevet udgydt."

Metafor, epitet, simile, hyperbole bruges ofte i kombination, hvilket giver anledning til hyperbolske sammenligninger eller personifikationer og metaforer ("det regnede som en solid mur").

Evnen til at bruge troper vil gøre din tale figurativ og levende

På et tidspunkt argumenterede V.G Belinsky for, at det at tale godt og at tale rigtigt ikke er det samme. Når alt kommer til alt, selv upåklagelig, fra et grammatisk synspunkt kan tale være svært at forstå.

Og ud fra ovenstående har du sikkert allerede forstået, hvad en metafor, epitet, personificering er, og at det er ekstremt vigtigt at kunne bruge disse teknikker. En tankevækkende læsning af klassikernes værker vil hjælpe dig med dette - da de kan betragtes som standarden for at bruge hele det russiske sprogs stilistiske rigdom.

Læs Gogols linjer: "Ord ... ligner blomster, lige så kærlige, lyse og saftige ...", hvor forfatteren tydeligt var i stand til at formidle sit indtryk af ordenes lyd i et lille sæt. Og husk, at metafor, hyperbole, epitet er værktøjerne, der vil skærpe din tale, hvilket betyder, at du skal lære at bruge dem!

I litteraturen kaldes det anderledes af udtrykket "trope". En trope er en retorisk figur, et udtryk eller et ord, der bruges billedligt til at styrke kunstnerisk udtryksevne og figurativt sprog. Forskellige typer disse tal i litterære værker meget brugt, de bruges også i daglig tale og talefærdigheder. De vigtigste typer af troper omfatter hyperbole, epitet, metonymi, sammenligning, metafor, synekdoke, ironi, litotes, perifrase, personificering, allegori. I dag vil vi tale om følgende tre typer: sammenligning, hyperbole og metafor. Vi vil overveje hvert af de ovennævnte udtryksmidler i litteraturen i detaljer.

Metafor: Definition

Ordet "metafor" oversat betyder " figurativ betydning", "overførsel". Dette er et udtryk eller ord, der bruges i en indirekte betydning; denne trope er baseret på sammenligning af et objekt (unavngivet) med et andet ved ligheden mellem en egenskab. Det vil sige, en metafor er en figur tale, der består af brug af udtryk og ord i overført betydning baseret på sammenligning, lighed, analogi.

I denne trope kan der skelnes mellem følgende 4 elementer: kontekst eller kategori; et objekt placeret inden for denne kategori; den proces, hvorved et givet objekt udfører en specifik funktion; anvendelse af processen til specifikke situationer eller krydsninger med dem.

Metafor i leksikologi er en semantisk sammenhæng, der eksisterer mellem betydningerne af et polysemantisk ord, som er baseret på tilstedeværelsen af ​​ligheder (funktionelle, eksterne, strukturelle). Ofte bliver denne trope et æstetisk mål i sig selv, og fortrænger derved den oprindelige, oprindelige betydning af et bestemt begreb.

Typer af metaforer

Det er sædvanligt at skelne mellem moderne teori, der beskriver metaforen, de følgende to typer: diaphora (det vil sige en kontrasterende, skarp metafor) samt epifora (slettet, velkendt).

Det udføres sekventielt gennem enten hele meddelelsen som helhed eller et stort fragment af det. Et eksempel kan foreslås som følger: "Boghungern fortsætter: oftere og oftere viser sig produkter fra bogmarkedet at være forældede - de skal smides væk med det samme uden at prøve."

Der er også en såkaldt realiseret metafor, som går ud på at operere med et udtryk uden at tage hensyn til dets figurative karakter. Med andre ord, som om metaforen havde en direkte betydning. Resultatet af en sådan implementering er ofte komisk. Eksempel: "Han mistede besindelsen og steg på sporvognen."

Metaforer i kunstnerisk tale

I dannelsen af ​​forskellige kunstneriske metaforer spiller en vigtig rolle, som vi allerede har nævnt, ved karakteriseringen af ​​denne trope, associative forbindelser, der eksisterer mellem forskellige varer. Metaforer som udtryksmiddel i litteraturen aktiverer vores opfattelse, forstyrrer fortællingens "generelle forståelighed" og automatisme.

I kunstnerisk tale og sprog, skelnes de følgende to modeller, hvorefter denne trop er dannet. Den første af dem er baseret på personificering eller animation. Det andet bygger på tingsliggørelse. Metaforer (ord og udtryk) skabt efter den første model kaldes personificerende. Eksempler: "frosten har frosset søen", "sneen ligger", "året er fløjet af sted", "åen løber", "følelser svinder", "tiden er gået i stå", "kedsomheden har sat sig fast). Der er også tingslignende metaforer (" dyb sorg", "jernvilje", "ondskabens rod", "flammens tunger", "skæbnens finger").

Sproglige og individuelle varianter af denne trope som et middel til udtryksfuldhed i litteraturen er altid til stede i litterær tale. De tilføjer billeder til teksten. Når man studerer forskellige værker, især poetiske, bør man nøje analysere, hvad der udgør en kunstnerisk metafor. Deres forskellige typer er meget brugt, hvis forfattere søger at udtrykke en subjektiv, personlig holdning til livet og kreativt transformere verden omkring dem. For eksempel er det i romantiske værker gennem metaforisering, at forfatternes holdning til mennesket og verden kommer til udtryk. I filosofisk og psykologisk poesi, herunder realistisk poesi, er denne trope uundværlig som et middel til at individualisere forskellige oplevelser, såvel som at udtrykke visse digters filosofiske ideer.

Eksempler på metaforer skabt af klassiske digtere

Hos A.S. Pushkin, for eksempel, findes følgende metaforer: "månen gør sin vej", "triste enge", "støjende drømme", ungdom "sly rådgiver".

Fra M. Yu Lermontov: ørkenen "lytter" til Gud, stjernen taler til stjernen, "samvittigheden dikterer", det "vrede sind" fører pennen.

Hos F.I. Tyutcheva: vinteren er "vred", foråret "banker" på vinduet, "søvnig" tusmørke.

Metaforer og billeder-symboler

Til gengæld kan metaforer blive grundlaget for forskellige billeder og symboler. I Lermontovs arbejde er det for eksempel dem, der udgør sådanne symbolske billeder som "palmetræ" og "fyrtræ" ("I det vilde nord ..."), "sejl" (digtet af samme navn). Deres betydning er i den metaforiske sammenligning af et fyrretræ, et sejl til en ensom person, der leder efter sin egen vej i livet, lidende eller oprørsk, bærende sin ensomhed som en byrde. Metaforer er også grundlaget for poetiske symboler skabt i Blok og mange andre symbolisters poesi.

Sammenligning: Definition

Sammenligning er en trope, hvis grundlag er at sammenligne et bestemt fænomen eller objekt med en anden på grundlag af en bestemt fælles karakteristik. Målet med dette udtryksmiddel er at identificere forskellige egenskaber, der er vigtige og nye for emnet for udsagnet i et givet objekt.

Til sammenligning skelner de mellem: objektet, der sammenlignes (som kaldes sammenligningsobjektet), objektet (sammenligningsmiddel), som denne sammenligning finder sted med, og også fællestræk(komparativ, med andre ord - "sammenligningsgrundlag"). En af særpræg Denne trope er en omtale af både objektet, der sammenlignes, men den generelle egenskab er ikke nødvendigvis angivet. Det er nødvendigt at skelne sammenligning fra metafor.

Denne trope er typisk for oral folkekunst.

Typer af sammenligninger

Forskellige typer sammenligninger er tilgængelige. Disse er konstrueret i en form, der er dannet ved hjælp af konjunktionerne "præcis", "som om", "som om", "som". Eksempel: "Han er så dum som et får, men snedig som djævelen." Der er også ikke-foreningssammenligninger, som er sætninger, der har et sammensat nominelt prædikat. Berømt eksempel: "Mit hjem er mit slot." Dannet ved hjælp af et navneord, der bruges i det instrumentelle kasus, er dette for eksempel "han går som en gogol." Der er også dem, der benægter: "Et forsøg er ikke tortur."

Sammenligning i litteraturen

Sammenligning som teknik bruges meget i kunstnerisk tale. Med dens hjælp, paralleller, korrespondancer, ligheder mellem mennesker, deres liv og naturfænomener. Sammenligningen ser således ud til at konsolidere de forskellige associationer, der opstår hos forfatteren.

Ofte repræsenterer denne trope en hel associativ serie, der er nødvendig for at et billede kan dukke op. I digtet "Til havet", skrevet af Alexander Sergeevich Pushkin, fremkalder havet således i forfatteren en række associationer til "genier" (Byron og Napoleon) og mennesket generelt. De ligger fast i forskellige sammenligninger. Lyden af ​​havet, som digteren siger farvel til, sammenlignes med en vens "sørgelige" mumlen, hans "kald" i afskedsstunden. Digteren i Byrons personlighed ser de samme kvaliteter, som er til stede i de "frie elementer": dybde, kraft, ukuelighed, dysterhed. Det lader til, at både Byron og havet er to skabninger med samme natur: frihedselskende, stolt, ustoppelig, spontan, viljestærk.

Sammenligning i folkedigtning

Folkedigtning gør udstrakt brug af lignelser, som er traditionelt baserede lignelser, der anvendes til specifikke situationer. De er ikke individuelle, men hentet fra bestanden af ​​en folkesanger eller historiefortæller. Dette er en figurativ model, der let kan reproduceres i den nødvendige situation. Naturligvis bruger digtere, der stoler på folklore, også lignende stabile sammenligninger i deres arbejde. M.Yu. Lermontov skriver for eksempel i sit værk "Sang om købmanden Kalashnikov", at kongen fra himlens højder så ud "som en høg" på den gråvingede "unge due".

Hyperbole: Definition

Ordet "hyperbole" på russisk er et udtryk, der betyder "overdrivelse", "overskud", "overskud", "overgang". Dette er en bevidst og åbenlys overdrivelse for at øge udtryksevnen og understrege en bestemt idé. For eksempel: "vi har mad nok til seks måneder," "Jeg har allerede sagt det tusind gange."

Hyperbole er ofte kombineret med andre forskellige ord, som det giver en passende farve. Disse er metaforer ("bølgerne steg som bjerge") og hyperbolske sammenligninger. Den portrætterede situation eller karakter kan også være hyperbolsk. Denne trope er også karakteristisk for den oratoriske, retoriske stil, der her bruges som et patetisk virkemiddel, såvel som den romantiske, hvor patos kommer i kontakt med ironi.

Eksempler, der bruger hyperbole på russisk er: slagord og fraseologiske enheder ("lynhurtigt", "hurtigt som lynet", "hav af tårer" osv.). Listen kan fortsættes i lang tid.

Hyperbole i litteraturen

Hyperbole i poesi og prosa er en af ​​de ældste kunstneriske teknikker til udtryksevne. De kunstneriske funktioner i denne trope er mange og varierede. Litterær hyperbole er nødvendig hovedsageligt for at påpege nogle usædvanlige kvaliteter eller egenskaber ved mennesker, begivenheder, ting. For eksempel understreges den exceptionelle karakter af Mtsyri, en romantisk helt, ved hjælp af denne trope: en svag ung mand befinder sig i en duel med en leopard, en ligeværdig modstander, lige så stærk som dette vilde dyr.

Egenskaber ved hyperbler

Hyperbole, personificering, epitet og andre troper har tendens til at tiltrække sig læsernes opmærksomhed. Det særlige ved hyperbole er, at de tvinger os til at se på det, der er afbildet på en ny måde, det vil sige at mærke dets betydning og særlig rolle. Ved at overvinde de grænser, der er etableret af verisimilitude, at udstyre mennesker, dyr, genstande og naturfænomener med "vidunderlige" egenskaber, som besidder overnaturlige egenskaber, understreger denne trope, brugt af forskellige forfattere, konventionaliteten i den kunstneriske verden skabt af forfatterne. Hyperboler tydeliggør også holdningen hos skaberen af ​​værket til det afbildede - idealisering, "ophøjelse" eller omvendt latterliggørelse, benægtelse.

Denne trope spiller en særlig rolle i satiriske værker. I satirer, fabler, epigrammer af digtere fra det 19.-20. århundrede, såvel som i den satiriske "krønike" af Saltykov-Shchedrin ("En bys historie") og hans eventyr, i den satiriske historie " Hjerte af en hund"Bulgakov. I Majakovskijs komedier "Badehus" og "Væggelus" afslører kunstnerisk overdrivelse karakterernes og begivenhedernes komedier, der understreger deres absurditet og laster, og fungerer som et middel til karikatur eller karikatur.

B8

Midler kunstneriske udtryk

Mulige vanskeligheder	Gode ​​råd
Teksten kan indeholde ord, der allerede findes på det russiske sprog, omfortolket af forfatteren og brugt i en usædvanlig kombination for dem, for eksempel: forårssprog.	Sådanne ord kan kun betragtes som individuelle forfatteres neologismer, hvis de i denne sammenhæng får en fundamentalt ny betydning, for eksempel: vodyanoy - "blikkenslager", kvarte - "at give karakterer for en fjerdedel". I det givne eksempel betyder ordet fjeder "ren, ikke tilstoppet" og er et epitet.
Nogle gange kan det være svært at skelne mellem et epitet og en metafor. Natten blomstrede med gyldne lys.	Metafor er en figurativ enhed baseret på overførsel af mening ved lighed, lighed, analogi, for eksempel: Havet lo. Det er denne pige smuk blomst. Epitet er særligt tilfælde en metafor udtrykt i en kunstnerisk definition, for eksempel: blyskyer, bølget tåge. Ovenstående eksempel indeholder både en metafor (natten blomstrede med lys) og et epitet (gyldent).
Sammenligning som en figurativ enhed kan være svær at skelne fra tilfælde af brug af ledsætninger (partikler), som om, som om til andre formål. Dette er bestemt vores gade. Folk så ham forsvinde ind i gyden.	For at sikre, at der er en figurativ enhed i sætningen sammenligning, skal du finde, hvad der sammenlignes med hvad. Hvis der ikke er to sammenlignelige objekter i en sætning, så er der ingen sammenligning i den. Dette er bestemt vores gade. - der er ingen sammenligning her, den bekræftende partikel bruges nøjagtigt. Folk så ham forsvinde ind i gyden. - der er ingen sammenligning her, konjunktionen er som at tilføje en forklarende klausul. Skyen fløj hen over himlen som en enorm drage. Kedlen fløjtede som en dårligt indstillet radio. - i disse sætninger bruges sammenligning som et billedligt middel. Skyen sammenlignes med glente, elkedel - med radio.
Metafor som figurativt virkemiddel er nogle gange vanskeligt at skelne fra en sproglig metafor, som afspejles i et ords figurative betydning. I idrætsundervisningen lærte børn at hoppe over en hest.	En sproglig metafor er normalt nedfældet i forklarende ordbog som en billedlig betydning af ordet. I idrætsundervisningen lærte børn at hoppe over en hest. - I denne sætning bruges hestemetaforen ikke som et figurativt middel, det er den sædvanlige billedlige betydning af ordet. Værdien af ​​metafor som et billedligt virkemiddel ligger i dens nyhed og det uventede i de ligheder, forfatteren opdagede. Og efteråret river den brændende paryk af med regnens poter.

Hvad er personificering? Personificering er tildelingen af ​​attributter fra levende væsener til ikke-levende ting. For eksempel: træt natur; solen smiler; vindens stemme; syngende træer; Kuglerne sang, maskingeværerne slog, vinden pressede vores håndflader ind i vores bryster...; Mere og mere dystert, mere og mere tydeligt river vinden årene på skuldrene.

Indgår også i opgaven:

Antitese - opposition.

Gradering - stilistisk figur, som består i en sådan opstilling af ord, hvor hvert efterfølgende ord indeholder en stigende eller faldende betydning.

En oxymoron er en kombination af direkte modsatte ord for at vise inkonsistensen af ​​et fænomen.

Hyperbole er en kunstnerisk overdrivelse.

Litotes er en kunstnerisk underdrivelse.

Perifrase er erstatningen af ​​navnet på et objekt med en beskrivelse af dets væsentlige funktioner. For eksempel: dyrenes konge (i stedet for løve).

Forældede ord som et billedligt middel

Daglig og dagligdags ordforråd som et figurativt middel

Fraseologismer som en figurativ enhed

Retorisk spørgsmål, retorisk udråbstegn, retorisk appel

Leksikalsk gentagelse

Syntaktisk parallelisme

Ufuldstændige sætninger (ellipsis)