እንግሊዝኛ የማስተማር ዘዴዎች. በአንደኛ ደረጃ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች እንግሊዝኛ የማስተማር ዘዴዎች

በአብዛኛዎቹ የሩስያ ትምህርት ቤቶች እንግሊዘኛ ከግዳጅ ትምህርቶች ውስጥ አንዱ ነው. ነገር ግን እንደ ሌሎች የትምህርት ዓይነቶች የተማሪዎች የእውቀት ደረጃ ተመሳሳይ አይደለም. እና የትምህርት ቤት ልጆች ቋንቋን ለመማር ያላቸው አመለካከት በእጅጉ ይለያያል። እድገት እና የመጨረሻ ክህሎቶች, እንግሊዝኛ የመናገር ፍላጎት በልጆች ችሎታ እና በአስተማሪው ስብዕና ላይ ብቻ የተመካ አይደለም. እዚህ ላይ ወሳኙ ነገር እንግሊዝኛን በትምህርት ቤት የማስተማር ዘዴ ነው። በአገራችን ጥቅም ላይ የዋሉ ዋና ዘዴዎችን እንመልከት.

ከጽሑፉ እርስዎ ይማራሉ-

የተለያዩ እንግሊዝኛ የመማር ዘዴዎች

ክላሲካል

ለብዙ አሥርተ ዓመታት በትምህርት ቤቶች ውስጥ የሚሠራው ክላሲካል (ባህላዊ) ዘዴ በሰዋስው-የትርጉም ዘዴ ላይ የተመሰረተ ነው. አንድ የተለመደ የመማሪያ መጽሐፍ ምዕራፎችን ወይም ትምህርቶችን ያቀፈ ነው፣ የምዕራፉ ዋና ነገር ነው። ሰዋሰው ርዕስ. ሁሉም ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮች በሩሲያኛ ከተገለጹት ደንቦች ጋር በግልጽ ቀርበዋል. እያንዳንዱ ትምህርት ለትርጉም ጽሑፍ, ዝርዝር አለው አዲስ የቃላት ዝርዝርእና ደንቡ. ተማሪዎች ያደርጉታል። የጽሑፍ ትርጉምዓረፍተ ነገሮች በአንድ ርዕስ ላይ እንደ ልምምድ ፣ “መጨናነቅ” ቃላት። መምህሩ በማብራራት እና በማንበብ ንቁ ቦታን ይወስዳል ፣ ተማሪዎቹ የንግግር ክፍል በትንሹ ስለሚቀንስ ተማሪዎቹ ንቁ አቋም ይይዛሉ። የዚህ ዘዴ ትልቅ ጥቅም የሰዋስው, የጽሁፎችን መረዳት እና ትንተና ግልጽ እና ጥብቅ ማብራሪያ ነው. ግን ውስጥ ዘመናዊ ማህበረሰብየንድፈ ሐሳብ እውቀት እና የመጻፍ ችሎታ ብቻውን መጠቀም አይቻልም; ይህ ዘዴእንግሊዘኛን በት/ቤት ማስተማር ተማሪዎች በእውነተኛ ግንኙነት ውስጥ የጠፉ መሆናቸው፣ ድንገተኛ ውይይቶችን መገንባትና መስተጋብርን በትክክል እንዲገነዘቡ ያደርጋል።

ኦዲዮ-ቋንቋ ዘዴ

ሁለተኛው ባህላዊ ዘዴ ኦዲዮ-ቋንቋ ነው. የማስተማር መሰረቱ መደበኛ ንግግሮችን፣ ሀረጎችን እና ማዳመጥ እና መደጋገም ነው። መደበኛ ንድፎች. ማዕከላዊው ቦታ የተሰሙትን ዓረፍተ ነገሮች በማባዛት, ከዚያም የግለሰብ ቃላትን በመተካት ተይዟል. መምህሩ የትምህርቱን ትርጉም ወይም ማብራሪያ አይሰጥም። በእንደዚህ ዓይነት ስልጠና ምክንያት, የትምህርት ቤት ልጆች የተወሰኑ ሀረጎችን ብቻ ያስታውሳሉ, አውድ የሌላቸው እና በተግባር ላይ ሊውሉ አይችሉም.

ተግባቢ

በአሁኑ ጊዜ ጠቀሜታውን እያጣው ካለው ክላሲካል ዘዴ በተቃራኒ፣ በትምህርት ቤት እንግሊዝኛ የማስተማር የግንኙነት ዘዴ አለ። የቴክኒኩ አላማ አንድ ሰው እንዲግባባ ማስተማር ነው, ብዙ ደንቦችን እና ቃላትን በመቆጣጠር ብቻ ሳይሆን የአፍ መፍቻ ቋንቋዎችን ባህል ልዩ እውቀትን በመማርም ጭምር. የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርቱ በዐውደ-ጽሑፍ በተሰጠበት ዘመናዊ የመማሪያ መጽሐፍትን ያጠናሉ። የሕይወት ሁኔታዎች. ውስጥ ተስማሚየሕጎች ማብራሪያ, የተግባር ምደባ እና በአጠቃላይ በክፍል ውስጥ ሁሉም ግንኙነቶች በእንግሊዝኛ ይከናወናሉ. ተማሪዎች የግለሰባዊ ቃላትን ቀጥተኛ ትርጉም ሳይሆን ትርጉሞቹን እራሳቸው ያስታውሳሉ፣ ማለትም። ቃላትን ከእውነታዎች ጋር ያዛምዱ, ይህም በእንግሊዝኛ እንዲያስቡ የሚያስተምር እንጂ በሩሲያኛ አይደለም.

ቴክኒኩ የቋንቋውን ሁሉንም ገጽታዎች መለማመድን ያካትታል - መናገር ፣ ማንበብ ፣ የተፃፉ ስራዎች, ማዳመጥ. በእያንዳንዱ ተማሪ ስብዕና ላይ የማተኮር መርህ መሰረታዊ ነው, የልጆች ችሎታዎች እና ባህሪያት እና የእውቀት ደረጃቸው ግምት ውስጥ ይገባል. ተማሪዎች ያለማቋረጥ ይበረታታሉ፣ እንግሊዘኛ የመናገር ፍላጎት አላቸው፣ እና የምድብ ርእሶች ተዛማጅ ናቸው። ዋናው ነገር ሰዋሰዋዊ ደንቦችን በጥብቅ መከተል ስላልሆነ እና ለብዙዎች ትልቅ ችግር የሚፈጥርበትን የቋንቋ ችግር በማሸነፍ የሐሳብ ልውውጥ ማድረግን ለምደዋል።

አንዳንድ መምህራን የተለያዩ የቋንቋ ባለሙያዎችን እና ፕሮፌሰሮችን የባለቤትነት ዘዴዎችን በመጠቀም ይሰራሉ።

ቋንቋ የመማር ዋና ግብ መግባባት መቻል ነው። ይህንን ለማድረግ በባለቤትነት መያዝ ያስፈልግዎታል መዝገበ ቃላትእና በተለያዩ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ በነፃነት ሊተገበሩ የሚችሉ በርካታ ደንቦች. ልምምድ እንደሚያሳየው ባህላዊ እና የመገናኛ ዘዴዎች ጥምረት ወደ ጥሩ ውጤት ያመራል.

ባህላዊ የጥናት ዘዴዎች የውጭ ቋንቋ- እነዚህ በትምህርት ቤት ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ የማወቅ መንገዶች ናቸው. ሌሎቹ ሁሉ ባህላዊ ያልሆኑ ተብለው ይጠራሉ. ይህ ማለት ግን አዲስ ወይም ያልተለዩ ናቸው ማለት አይደለም።

ከአጠቃላይ ተቀባይነት ካለው ስርዓት በጣም ትልቅ ልዩነት ያላቸው ባህላዊ ያልሆኑ ዘዴዎች በመሠረቱ አለመስማማታቸው ነው ክላሲካል ዘዴዎችስለዚህ, የውጭ ቋንቋዎችን ለመማር የራሳቸውን መንገዶች ያቀርባሉ.

Pimsleur ዘዴ

የዶ/ር ፒምስሌርን ዘዴ በመጠቀም እንግሊዘኛ መማርም የመኖር መብት አለው፣ እና ለምን እንደሆነ እነሆ፡-

1. ሥርዓታዊነት። ዘዴው በደንብ የታሰበበት ስርዓት ነው 13 ተከታታይ ትምህርቶች.
2. ለማዳመጥም ሆነ ለመራባት ቁሳቁስ እኩል ጠቀሜታ ተሰጥቷል።
3. እያንዳንዱ ትምህርት በሁለት ሰዎች ድምጽ መሰጠት አለበት - የሩሲያ ተናጋሪ እና የአፍ መፍቻ ቋንቋ።

የፍራንክ ዘዴ

የኢሊያ ፍራንክ ዘዴን በመጠቀም እንግሊዘኛ መማር የተዘጋጀው ስነጽሁፍ በማንበብ ላይ ነው። ልዩ በሆነ መንገድ. የእሱ ባህሪያት የሚከተሉት ናቸው.

1. የመረጃ ትርጉም ከትንሽ ቁርጥራጮች በኋላ ይቀርባል እና በቅንፍ ውስጥ ይቀርባል.
2. ትላልቅ ዓረፍተ ነገሮች ወደ ትናንሽ ቁርጥራጮች, ነጠላ ሐረጎች ይከፈላሉ. ጽሑፉን በ "ክራችቶች" ካነበቡ በኋላ (በትርጓሜዎች መልክ ፍንጮች ይባላሉ), ተመሳሳይ ጽሑፍ ይከተላል, ግን ያለ ትርጉም.
3. ተገብሮ የቃላት ፈጣን እድገት።

የኡሚን ዘዴ

የእሱ የመስማት እና የሞተር ኤንግራም ዘዴ በ 50 ገፆች ውስጥ ብቻ ተዘርዝሯል. ሀረጎችን በመናገር እና በማስተዋል እንግሊዝኛን በራስ ሰር መማርን ያካትታል። እና ባህሪያቱ እዚህ አሉ

1. የኢንግራም ዘዴ (የማስታወሻ ዱካ ዘዴ) በልጆች ላይ የንግግር ግኝቶች ልዩ ምሳሌ ላይ የተመሠረተ ነው። ደራሲው በመማር ሂደት ውስጥ ስለ አንጎል ዘዴዎች የራሱን እውቀት ተጠቅሟል.
2. የተዋቀረ የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ስርዓት. በየቀኑ ለመማር ከ15-20 ደቂቃ ብቻ በማዋል ትልቅ ስኬት ማግኘት ይቻላል።
3. የዕለታዊ ጥናት ጊዜን በተመጣጣኝ መጠን በመጨመር ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪው ጋር እኩል የሆነ ደረጃ ላይ የመድረስ ችሎታ።

የድንጋይ ዘዴ

Rosetta Stone የእሷን ዘዴ በኮምፒተር ውስጥ ብዙ ጊዜ ለሚያሳልፉ ሰዎች ሰጠች። ግን እነዚህ ሁሉም ባህሪያቱ አይደሉም።

1. ተጠቃሚው ቀስ በቀስ ወደ አፍ መፍቻ ቋንቋ አካባቢ መጥለቅ።
2. ከቀላል ወደ ውስብስብ ምንም ፈጣን ሽግግር የለም - አንድ ወጥ መጥለቅ እና ውስብስብነት ብቻ።
3. ጋር የመጀመሪያ ትውውቅ በቀላል ቃላትወደ ውስብስብ የንግግር አወቃቀሮች፣ አገባብ እና ሰዋሰው ያለችግር መሸጋገር።

እንግሊዝኛ ለመማር ምርጡ መንገድ

እንግሊዝኛን ከባዶ እራስን የመማር በጣም ታዋቂ ከሆኑ መንገዶች እና ዘዴዎች ጋር ተዋወቅን። ከነሱ መካከል ምንም እንደሌለ መረዳት ያስፈልጋል ምርጥ ቴክኒክየውጭ ቋንቋ መማር.

በ በጣም ብዙ ቁጥርየእነዚህ ሁሉ ዘዴዎች ጥቅሞች እያንዳንዳቸው አንድ ትልቅ ችግር አለባቸው-አንዳቸውም መቶ በመቶ ፈጣን እና ፈጣን ዋስትና አይሰጡም. ውጤታማ መንገድለሁሉም ሰው ገለልተኛ የውጭ ቋንቋ መማር። ለምን፧

እውነታው ግን ሁሉም ሰዎች መረጃን የሚገነዘቡበት የተለያዩ ዋና መንገዶች አሏቸው። አንዳንዶቻችን ሰሚ ነን ማለት ነው፡ መረጃ የምንገነዘበው በዋናነት በመስማት ቻናሎች ነው። ሌሎች ምስሎች በዋነኛነት በእይታ ቻናል መረጃን የሚገነዘቡ እና የሚያስኬዱ ሰዎች ናቸው። በተጨማሪም የራሳቸው ባህሪያት ያላቸው ኪኔቲክስ እና ዲጂታሎች አሉ.

ስለዚህ እያንዳንዱ የእንግሊዝኛ ቋንቋ የመማር ዘዴ ውጤታማ የሚሆነው ለአንድ ወይም ለሁለት ዓይነት ሰዎች ብቻ ነው።

እንግሊዝኛን በፍጥነት ለመማር እነዚህ ዘዴዎች ያተኮሩ መሆናቸውን መዘንጋት የለብንም ፣ እንደ አንድ ደንብ ፣ በሁሉም ነገር ላይ ሳይሆን በአንዳንድ የቋንቋ ገጽታዎች (ሰዋስው ፣ መዝገበ-ቃላት ፣ የንግግር ንግግር፣ የማዳመጥ ግንዛቤ)።

ምርጡ የውጭ ቋንቋ ቴክኒኮች እያንዳንዱ የቋንቋ ገጽታ በእኩል ደረጃ በደንብ እንዲዳብር በሚያስችል መንገድ መቀረጽ አለበት። እና ይህ ዘዴ ፈጣን እና ቀላል ሊሆን አይችልም። በዚህ ሁኔታ የተሻለ ይሆናል.

ስለዚህ፣ እርስዎ እና እኔ ብቻ አዲስ ልዩ እና ብቅ እስኪል መጠበቅ እንችላለን ውጤታማ ዘዴዎችገለልተኛ የውጭ ቋንቋዎች ጥናት (በተለይ እንግሊዝኛ እንደ ዓለም ቋንቋ)። ደህና, በምትጠብቅበት ጊዜ, ሁል ጊዜ ከእርስዎ አጠገብ አስተማማኝ ጓደኛ ይኖራል - የተማሪ እርዳታ አገልግሎት, ልዩ ባለሙያተኞቹ ሁልጊዜ በትርጉሞች, በፈተናዎች ወይም በሌሎች የእንግሊዝኛ ስራዎች ይረዳሉ.

መግቢያ

በአለም አቀፍ ደረጃ የእንግሊዘኛ ቋንቋ እንደ አለም አቀፍ የመገናኛ ዘዴ ያለው አቋም ከጊዜ ወደ ጊዜ እየተጠናከረ በመምጣቱ እና ይህንን ሂደት ለማቆም ወይም ለማዘግየት ምንም ጉልህ አዝማሚያዎች ባለመኖሩ, እንግሊዝኛን ለማስተማር ውጤታማ ዘዴ የመፍጠር ችግር ይመስላል. እጅግ በጣም አስፈላጊ. እንደሚያውቁት የሰው አንጎል በጣም በንቃት ይገነዘባል እና መረጃን ያስታውሳል እና በህይወት የመጀመሪያ አጋማሽ ውስጥ በጥሩ ሁኔታ ይሰራል; ስለዚህ፣ በእንግሊዘኛ ሁኔታ፣ እንዲሁም እጅግ በጣም ብዙ በሆኑ ሌሎች ዘርፎች፣ ቋንቋውን በአንፃራዊነት የመማር እድል መስጠት እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው። የመጀመሪያ ደረጃየሰው ስብዕና እድገት. ይህ ሥራበ ውስጥ እንግሊዝኛ የማስተማር የመገናኛ ዘዴዎች የሚባሉትን ለመገምገም ያተኮረ ነው። ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት, ይህም ለጸሐፊው ካሉት እና በአሁኑ ጊዜ ጥቅም ላይ ከሚውሉት ሁሉ በጣም ውጤታማ እና ተስፋ ሰጭ ይመስላል. የዚህ ዘዴ ውጤታማነት በአተገባበሩ ውጤቶች የተረጋገጠ መሆኑን ልብ ሊባል ይገባል የአውሮፓ አገሮችባለፉት 15-20 ዓመታት. ውስጥ መሆኑም የሚያስደስት ነው። በቅርብ ዓመታትምንም እንኳን ሰፊ ባይሆንም, በሩሲያ ውስጥ የመገናኛ ዘዴዎችን ወደ የቋንቋ ትምህርት ስርዓት የማዋሃድ ጉልህ ልምዶች አሉ.

1. እንግሊዝኛ ለማስተማር የመግባቢያ ሥርዓት - የእንቅስቃሴ አቀራረብ

አስቀድመን እንይ አጠቃላይ መግለጫየመግባቢያ ሥርዓት - የእንግሊዝኛ ቋንቋ ለማስተማር የእንቅስቃሴ አቀራረብ። ይህ አካሄድ በሥልጠና ፣ በተደራጀ እና እርስ በእርሱ የተገናኘ የእንግሊዝኛ ትምህርት እንደ የግንኙነት ዘዴ በንግግር እንቅስቃሴ ሁኔታዎች ውስጥ በሥልጠና ክፍለ ጊዜዎች ውስጥ ተቀርፀው (ተባዝቶ) የሚከናወንበት የማስተማር ዘዴን ተግባራዊ ማድረግ ነው - የአጠቃላይ ዋና እና ዋና አካል ( ከቋንቋ ውጭ) እንቅስቃሴ። የመግባቢያ ስርዓት - የእንቅስቃሴ አቀራረብ በመማሪያ ይዘቱ ክፍሎች መካከል ያለውን ግንኙነት የተሟላ እና ጥሩ ስርዓትን ይወስዳል። እነዚህም አጠቃላይ (ለምሳሌ ከቋንቋ ውጭ፣ ትምህርታዊ) እንቅስቃሴ፣ የንግግር እንቅስቃሴ ሥርዓት፣ የንግግር ግንኙነት ሥርዓት (ግንኙነት፣ መስተጋብር እና የጋራ ግንዛቤ)፣ የእንግሊዘኛ ቋንቋ ራሱ ሥርዓት፣ የአገሬው ተወላጅ ስልታዊ ትስስር ይገኙበታል። እና የእንግሊዘኛ ቋንቋዎች (የእነሱ ንቃተ ህሊና ንፅፅር ትንተና) ፣ የስርዓት የንግግር ስልቶች (የንግግር ምርት ፣ የንግግር ግንዛቤ ፣ የንግግር መስተጋብር ፣ ወዘተ) ፣ ጽሑፍ እንደ የንግግር ምርቶች ስርዓት ፣ የመዋቅር የንግግር ዘይቤዎች ስርዓት (ንግግር ፣ ነጠላ ንግግር ፣ ነጠላ ንግግር) በውይይት ፣ የተለያዩ ዓይነቶችየንግግር መግለጫዎች እና መልዕክቶች, ወዘተ), የእንግሊዘኛ ቋንቋን የመቆጣጠር ስርዓት (ሂደት), የሰው ልጅ የንግግር ባህሪ ስርዓት (መዋቅር). በዚህ የማስተማር አካሄድ ምክንያት የእንግሊዝኛ ቋንቋ እንደ የመገናኛ ዘዴ በሰፊው የቃላት ፍቺ ውስጥ የብቃት ስርዓት ተፈጥሯል, ተግባራዊ እና ይሠራል. እንዲህ ዓይነቱ ሥርዓት የእንግሊዝኛ ቋንቋን ለማስተማር አጠቃቀሙን ከግምት ውስጥ በማስገባት የአጠቃላይ እንቅስቃሴ ተነሳሽነት ከእሱ ጋር ተያያዥነት ካለው የግንኙነት ዓላማዎች እና ፍላጎቶች ጋር ያለውን ግንኙነት ማካተት አለበት ። የርዕሰ ጉዳይ ይዘት እና ተግባራትን የማከናወን ዘዴዎች; ለዝግጅቱ ዓይነተኛ ሁኔታዎች እና የተሳታፊዎቹ መስተጋብር ተፈጥሮ (የግለሰብ ፣ ቡድን) ፣ እንዲሁም በዚህ እንቅስቃሴ ማዕቀፍ ውስጥ የተቀበሉትን የተሳታፊዎች ተፈጥሮ ፣ይዘት እና ግንኙነቶችን እና የግንኙነት ዓይነቶችን መወሰን ፣በመግባቢያቸው አንድነት ፣ መስተጋብራዊ እና የማስተዋል ገጽታዎች, ሚናዎች, ቦታዎች, ሉል እና የእንግሊዝኛ ንግግር ግንኙነት ሁኔታዎች.

እንግሊዝኛ ለማስተማር የሚወስኑት ምክንያቶች፡-

1) የትምህርት ቋንቋ እና የንግግር ቁሳቁስ ይዘት, ምርጫ እና አደረጃጀት ላይ የአጠቃላይ እንቅስቃሴ ተጽእኖ ተፈጥሮ;

2) በትምህርት ሂደት ውስጥ የግንኙነት ሁኔታዎችን ሞዴል ማድረግ እና በተማሪዎች ውስጥ የንግግር ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የማዳበር ዘዴዎች;

3) የማስተዳደር ዘዴዎች እና ዘዴዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎችበክፍል ውስጥ ከአስተማሪ ጋር እና በገለልተኛ ሥራ.

ለትምህርታዊ ዓላማዎች፣ የአጠቃላይ ተግባራት አማራጮች ከመማር ጋር እስካልተገናኙ ድረስ ይለያያሉ፡ እውነተኛ (ትምህርታዊ)፣ ትክክለኛ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ) እና እምቅ (ወደፊት)።

እንግሊዘኛን ለማስተማር አጠቃላይ የእንቅስቃሴ መሰረትን ለመፍጠር ትልቅ ፍላጎት ያለው የእንቅስቃሴ ክፍሎች ትስስር-ክዋኔዎች ፣ ድርጊቶች እና እንቅስቃሴው ራሱ ነው። የእንግሊዘኛ ቋንቋን የመማር ሂደት አስተዳደርን ለማደራጀት እና በተማሪዎች መካከል የእንግሊዝኛ ቋንቋ ግንኙነትን ለመለማመድ የእንቅስቃሴ ፅንሰ-ሀሳብ ልዩ ጠቀሜታ አለው ፣ የ P.K. Anokhin የድርጊት ተቀባይ ፅንሰ-ሀሳብን ጨምሮ ፣ የእቅድ ደረጃዎች መስተጋብርን ያረጋግጣል። በአንድ ሰው ድርጊቶችን በመፈጸም ሂደት ውስጥ አፈፃፀም እና ማወዳደር. በአጠቃላይ የአጠቃላይ እንቅስቃሴን ስልታዊ አሠራር እና ከንግግር እንቅስቃሴ ጋር ያለውን ግንኙነት መወሰን ይከናወናል ሃሳባዊ መሰረት, በ L.S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. A. Leontiev እና ሌሎች የተገነቡ.

የንግግር እንቅስቃሴ እንደ ስርዓት እንደ ዋና እና አካልአጠቃላይ እንቅስቃሴዎች. የንግግር እንቅስቃሴን ሥርዓት ማስያዝ፣ የእንግሊዘኛ ግንኙነትን ለማስተማር፣ የንግግር፣ የማዳመጥ፣ የማንበብ እና የመጻፍን ጨምሮ በንግግር እንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ ልዩ እና ተያያዥነት ያላቸው ሥልጠናዎች ጠቃሚ መሆናቸውን ልብ ሊባል ይገባል። የንግግር እንቅስቃሴ አሃዶች ተዋረድ (የንግግር አሠራር ፣ የንግግር ተግባር እና የንግግር እንቅስቃሴ ራሱ) የንግግር ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በሥርዓት ፣ በስርዓት ፣ ቀጣይነት እና ወጥነት የመፍጠር ሂደትን ይሰጣል ። የንግግር እንቅስቃሴን ንድፈ ሐሳብ መጠቀም በመማር ሂደት ውስጥ የእንግሊዝኛ ቋንቋ የንግግር ግንኙነትን ለማነሳሳት እና በስልጠና ክፍለ ጊዜ በሚመስሉ ሁኔታዎች ውስጥ ተግባራዊነታቸውን ለማረጋገጥ ያስችለናል.

የግንኙነቶችን ስርዓት መዘርጋት የመግባቢያውን ይዘት ፣ አወቃቀር እና መስተጋብር (በአጋሮች መካከል የመረጃ ልውውጥ) ፣ መስተጋብር (የባልደረባዎች መስተጋብር) እና የማስተዋል (የጋራ ግንዛቤ እና በአጋሮች መካከል መግባባት) ገጽታዎችን ያጠቃልላል። የእንግሊዝኛ ቋንቋ ግንኙነትን ለማስተማር ትልቅ ትኩረት የሚሰጠው የንግግር እና የንግግር ያልሆኑ የመገናኛ ዘዴዎች (የፊት መግለጫዎች, ምልክቶች, የሰውነት እንቅስቃሴዎች, ወዘተ) በአፍ መፍቻ ቋንቋ ተናጋሪዎች የንግግር መስተጋብር ውስጥ ያለውን ብሄራዊ እና ሀገራዊ ግምት ውስጥ በማስገባት መተንተን ነው. የባህል ዝርዝሮች. ለመማር ልዩ ጠቀሜታ መዋቅራዊ የግንኙነት ዓይነቶች (ንግግር ፣ ነጠላ ንግግር ፣ ምልልስ በንግግር ፣ በአንድ ነጠላ ንግግር ፣ ፖሊሎግ) ፣ የግንኙነት ተግባር አካላት (ዑደት ፣ ክፍለ ጊዜ ፣ ​​ማክሮዲያሎግ) ፣ የንግግር ዘውጎች (አንድ ነጠላ መልእክት ፣ አመክንዮ) ናቸው ። ፣ማስረጃ፣ወዘተ)፣ ውይይት (ውይይት፣ ክርክር፣ የጥያቄና መልስ ውይይት፣ አብሮ ነጸብራቅ፣ ወዘተ)፣ በአንዳንድ ማህበራዊ ሁኔታዎች ውስጥ በእንግሊዘኛ የተወሰዱ የንግግር ሥነ-ምግባር እና የግንኙነት ቴክኒኮች፣ እንዲሁም የንግግር ተጽዕኖዎች ሚና ትርኢት እና በተለያዩ ሁኔታዊ እና በቲማቲክ በተለዩ የግንኙነት ድርጊቶች ውስጥ ያሉ ምላሾች።

የእንግሊዘኛ ግንኙነትን ለማስተማር የቋንቋ ማቴሪያሎችን ሥርዓት ማበጀት ሁለቱንም ትክክለኛ ስልታዊ የቋንቋውን የፎነቲክ፣ የቃላት አገባብ እና ሰዋሰዋዊ ገለጻ እንዲሁም ከመግባቢያ የቋንቋ እና ፕራግማሊጉስቲክስ፣ የተግባር ሰዋሰው እና ንፅፅር የቋንቋ መረጃዎችን መጠቀምን ያካትታል። ቋንቋን እንደ የመገናኛ ዘዴ ስርዓት መዘርጋት ሶስት መሰረታዊ መስፈርቶችን ማሟላት አለበት፡-

1) የተማሪዎችን የቋንቋ ልምድ እና በአፍ መፍቻ ቋንቋ ችሎታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት እንግሊዝኛን ለማስተማር የቋንቋ መሰረቶችን መፍጠር;

2) የእንግሊዘኛ ቋንቋ ስርዓት የተወሰነ (ሙሉ፣ የተቆረጠ ወይም የተመረጠ) ስሪት ያስተምራቸዋል፤

3) የእንግሊዘኛ ቋንቋ የግንኙነት ተግባር እና በተማሪዎች የተካነበትን ትምህርት በማስተማር ላይ ተግባራዊ ለማድረግ ሁኔታዎችን ያሟላል።

የቋንቋ እና የንግግር ቁሳቁሶችን በመምረጥ እና በማደራጀት እና በማስተዳደር ሂደት ውስጥ የግንኙነት ጠቀሜታቸውን የመገምገም መርህ (V.G. Kostomarov) እና ንቁ የግንኙነት መርህ (A. A. Leontiev) እንደ ዋናዎቹ ጥቅም ላይ መዋል አለባቸው። የተለያዩ የእንግሊዝኛ ቋንቋ ክፍሎችን ከማስተማር ጋር - ፎነቲክ ፣ ሰዋሰዋዊ ፣ መዝገበ-ቃላት ፣ ኢንቶኔሽን (ፕሮሶዲክ) - ተግባራዊ መግለጫዎች በተለይም የግንኙነት ትምህርትን በማስተማር ረገድ ጉልህ ይሆናሉ ፣ የተለያዩ ዓይነቶችየኢንተርሎኩተሮች የንግግር መስተጋብር፣ የተግባር ልዕለ-ሐረግ አንድነት፣ የግንኙነት ዓላማዎች (ዓላማዎች) የቃላት አተገባበር ልዩነቶች፣ ተለዋዋጭ የመግባቢያ ምላሽ ዘዴዎች፣ የቃል ግንኙነት ዘዴዎች (የንግግር ሥነ-ምግባርን ጨምሮ)፣ በተናጥል ባህሪ የሚወሰኑ መግለጫዎች ናሙናዎች፣ ወዘተ. የእንግሊዘኛ ግንኙነትን የማስተማር የቋንቋ መሠረቶች ሁሉንም የጦር መሳሪያዎች አንድ ማድረግ አለባቸው የቋንቋ ክፍሎችእና የንግግር የመገናኛ ዘዴዎች ወደ አንድ ሙሉ.

የአፍ መፍቻ ቋንቋን ከእንግሊዘኛ ጋር ያለውን ትስስር ሥርዓት ማስያዝ ሦስት ገጽታዎች አሉት።

1) የእንግሊዝኛ ቋንቋ ግንኙነትን ለማስተማር የቋንቋ እና የንግግር ቁሳቁስ ምርጫ እና ቅድመ-ስልጠና ድርጅት;

2) በመማር ሂደት ውስጥ የቋንቋ እና የንግግር ክፍሎች ተለዋዋጭ ትስስር;

3) የኋለኛውን በመማር ሂደት ውስጥ የአፍ መፍቻ እና የእንግሊዝኛ ቋንቋዎችን ለማዛመድ ችሎታዎች መፈጠር።

ስልጠናው የተጠኑ የቋንቋ ክስተቶች የቋንቋ እና ዘዴያዊ ትየባ እና የውጭ ቋንቋ ግንኙነት ክህሎት እና ችሎታዎች ምስረታ ያካትታል. እንዲህ ዓይነቱ ቁርኝት ልዩ የመገናኛ ማውጫዎችን መፍጠር እና ይጠይቃል የማስተማሪያ መርጃዎችይህም ተማሪዎች በፍጥነት ከአንድ ቋንቋ ወደ ሌላ ቋንቋ የመቀየር ችሎታን እንዲያዳብሩ እና የሁለት ቋንቋዎችን በስልጠና ላይ በንቃት ማወዳደር እንዲችሉ እንዲሁም በተማሪዎች የቋንቋ አስተሳሰብ ውስጥ ለሁለቱም ውስጣዊ ትስስር የዳበረ መካከለኛ ቋንቋ እንዲፈጥሩ ያስችላቸዋል። በእንግሊዝኛ ቋንቋ ግንኙነት የንግግር ንግግሮች የትውልድ እና የፍቺ ግንዛቤ ሂደት ውስጥ ያሉ ቋንቋዎች በንግግር አስተሳሰብ ውስጥ ከአፍ መፍቻ ቋንቋው ዋናነት ጋር። የአፍ መፍቻ እና የእንግሊዘኛ ቋንቋዎች የእንግሊዝኛ ቋንቋ ግንኙነትን በማስተማር ረገድ ያላቸው ትስስር በእንደዚህ ዓይነት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች መረጋገጥ አለበት ፣ ይህም የእንግሊዝኛ ቋንቋ ንግግርን ትክክለኛነት ሳይጎዳ ፣ የመጀመሪያው የግንኙነት ዓላማዎች ሙሉ በሙሉ እውን እንዲሆኑ ያስችላቸዋል። የእንግሊዘኛ ቋንቋ (ከነባር ጋር ሳያስተካክሉ ቋንቋ ማለት ነው።) በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው በንግግር አስተሳሰብ ውስጥ ተፈጠረ። በአጠቃላይ የእንደዚህ አይነት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ መፈጠር የእንግሊዝኛ ቋንቋ ግንኙነትን ለማስተማር ተስማሚ የሆነ የሥርዓት አካል ከሆኑት የንግግር ንግግሮች አወቃቀሩ እና የአሠራር ዘዴዎች ባህሪዎች ጋር የተቆራኘ ነው።

በእርግጥ ብዙ ዘዴዎች አሉ, ግን በሁሉም ሁኔታዎች ውስጥ አንዳቸውም የተሻሉ አይደሉም, እና አንዳቸውም በተፈጥሯቸው ከሌሎች የላቀ አይደሉም. በተጨማሪም, የተለያዩ ግቦች, ሁኔታዎች እና የትምህርት ፍላጎቶች ላላቸው ተማሪዎች ሁሉ ተመሳሳይ ዘዴን መተግበር አይቻልም. በጣም ትክክለኛው ዘዴ የተማሪውን ልዩ ፍላጎቶች ለማሟላት ጥቅም ላይ መዋል አለበት.

እያንዳንዱ የማስተማር ዘዴ በተወሰነ የቋንቋ ግንዛቤ ወይም የመማር ሂደት ላይ የተመሰረተ ነው, ብዙ ጊዜ ይጠቀማል ልዩ ቴክኒኮችእና በተሰጠው ቅደም ተከተል ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ቁሳቁሶች.

በጊዜ ቅደም ተከተል በእድገታቸው 4 ዋና ዋና የእንግሊዝኛ የማስተማር ዘዴዎች:

1. ሰዋሰው ትርጉም እንግሊዝኛ ለመማር የተለመደ ዘዴ ነው;
2. ቀጥተኛ ዘዴ - ቀጥተኛ ዘዴ;
3. ኦዲዮ-ቋንቋ ከመጀመሪያዎቹ ዘመናዊ ዘዴዎች አንዱ ነው;
4. የመግባቢያ ቋንቋ ማስተማር ዘመናዊ መደበኛ ዘዴ ነው።

በመካከላቸው ያለው ልዩነት ምንድን ነው? እያንዳንዱ ዘዴ የተለየ ትኩረት እና የራሱ ቅድሚያ የሚሰጣቸው ነገሮች አሉት. እያንዳንዳቸውን በበለጠ ዝርዝር እንመልከታቸው.

የእንግሊዝኛ ሰዋሰው ትርጉም ለመማር ክላሲክ ዘዴ

በጣም አንዱ ባህላዊ ዘዴዎችከአስራ ዘጠነኛው መጨረሻ እና ከሃያኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ጀምሮ. መጀመሪያ ላይ እንደ ላቲን እና ግሪክ ያሉ "የሞቱ ቋንቋዎችን" ለማስተማር ይሠራበት ነበር. የዚህ ዘዴ ዋና ባህሪ ከአፍ መፍቻ ቋንቋ ወደ የውጭ ቋንቋ ሲተረጎም የሰዋሰዋዊ ደንቦችን እና አተገባበርን ማጥናት ነው. የዚህ ዘዴ ዋነኛው ኪሳራ 80 በመቶው ትምህርት በአፍ መፍቻ ቋንቋ ነው, እና የውጭ ቋንቋ አጠቃቀም የሚከሰተው የተወሰኑ ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን ወይም አረፍተ ነገሮችን (ጽሁፎችን) ሲተረጉሙ ብቻ ነው.

ይህ ዘዴ "ተፈጥሯዊ" ተብሎም ይታወቃል እና በ 1900 ዎቹ መጀመሪያ ላይ ከባህላዊ ሰዋሰው ዘዴ እንደ አማራጭ የተገኘ ነው. አጽንዖቱ በጥሩ አነጋገር፣ ድንገተኛ የቋንቋ አጠቃቀም፣ ለትርጉም ሳይጠቀም እና ለሰዋስው ትንታኔ የሚሰጠው ትኩረት አነስተኛ ነው። ይህ ዘዴበተማሪው ቀጥተኛ ልምምድ ላይ የተመሠረተ እንግሊዝኛ መናገርበአጠቃላይ የውጭ ቋንቋን መረዳት የዕለት ተዕለት ሁኔታዎች. ይህ ዘዴ እንዲሠራ, አነስተኛ የተማሪዎች ቡድኖች ያስፈልጋሉ, እንዲሁም ከፍተኛ ተነሳሽነታቸው, ምክንያቱም በአርቴፊሻል አካባቢ ውስጥ የተፈጥሮ ሁኔታዎችን ለመፍጠር አስቸጋሪ ስለሆነ, እንዲሁም ለሁሉም ተሳታፊዎች ግንዛቤ እና በቂ ልምምድ ማድረግ.

የድምጽ-ቋንቋ ዘዴ - ገጽ የመደበኛ ሀረጎችን መደጋገም እና ማስታወስ

ይህ አካሄድ በሁለተኛው የዓለም ጦርነት ወቅት በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ዋና ዋና ሰራተኞች የውጭ ቋንቋን በፍጥነት እና በብቃት እንዲናገሩ ማሰልጠን በሚያስፈልግበት ወቅት ነው. በዛን ጊዜ ይህ ዘዴ በጣም ስኬታማ እንደሆነ ተደርጎ ይቆጠር ነበር, ነገር ግን እንደገና በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ የሚሰራ ከሆነ እና ከፍተኛ ደረጃበራስ ተነሳሽነት. ይህ ዘዴ የሜካኒካል ልማድ ለመመስረት ያለመ ነው, እሱም በመሠረታዊ ቅጦች ድግግሞሽ የተሰራ. መደበኛ ሀረጎችን በመድገም እና በማስታወስ ላይ ያለው ተመሳሳይ ትኩረት በቋንቋ የመማር ሂደት ውስጥ ያለውን ሚና ሙሉ በሙሉ ችላ ይላል።

የመግባቢያ ቋንቋ የማስተማር ዘዴ. የግንኙነት ምርምር ዘዴ.

የመግባቢያ ዘዴው የተመሰረተው የውጭ ቋንቋን በተሳካ ሁኔታ በማጥናት በተጨባጭ ሁኔታዎች ውስጥ ነው, ይህም በተራው, ወደ ተፈጥሯዊ ግኝቶች እና የውጭ ቋንቋን የመጠቀም ችሎታን ያመጣል. መምህሩ ሁለት ዋና ተግባራት አሉት-የመጀመሪያው ሚና በክፍል ውስጥ በሁሉም ተሳታፊዎች መካከል ያለውን የግንኙነት ሂደት ማመቻቸት እና እንዲሁም መጠቀም ነው. የተለያዩ ዓይነቶችእንቅስቃሴዎች. ሁለተኛው ሚና እንደ የዚህ ቡድን መሪ መሆን, የመማር ሂደቱን መቆጣጠር እና ተማሪዎችን ማነሳሳት ነው.

የእንግሊዘኛ ቋንቋ ተናጋሪዎች ብዙውን ጊዜ ወደ ውጭ አገር ለመጓዝ እና እንግሊዘኛን ለሌሎች አገሮች ተማሪዎች ለማስተማር ብዙ እድሎች አሏቸው። ትገረም ይሆናል፣ ነገር ግን ሌላ ቋንቋ ለመማር እንግሊዝኛን ብቻ ከሚያውቅ አስተማሪ ጋር ማጥናት የበለጠ ውጤታማ ነው። ይህ የማስተማር ዘዴ, መምህሩ ተማሪዎቹን በክፍል ውስጥ እንግሊዝኛ ብቻ እንዲናገሩ የሚያስገድድበት, ይባላል ቀጥተኛ ዘዴወይም ተፈጥሯዊ ዘዴየውጭ ቋንቋ ማስተማር. ይህ ዘዴ በትክክለኛ አነጋገር እና የንግግር ችሎታን በማዳበር ላይ ያተኩራል. ይህ በአገርኛ እንግሊዝኛ ትምህርት ቤት የምንጠቀመው ዘዴ ነው።

ፒ.ኤስ. እንግሊዘኛን በተሳካ ሁኔታ ለመማር መጀመሪያ ለመማር የሚያስፈልግዎ ችሎታ የሰውነት ምልክቶችን በብቃት የመጠቀም ችሎታ ነው። ተማሪዎቻችን በክፍል ውስጥ እንግሊዘኛ ብቻ እንዲናገሩ ሲገደዱ እንግሊዘኛ መማር የበለጠ ውጤታማ እንደሆነ ተገንዝበዋል። ለመጠቀም ፈቃደኛ አለመሆን የአፍ መፍቻ ቋንቋ, መምህሩ አዲስ ቃላትን ለማስተማር የሰውነት ቋንቋን እና ምልክቶችን በመጠቀም እንግሊዝኛ እንዲማሩ ያደርግዎታል። ይህ የመማሪያ ሞዴል ትናንሽ ልጆች የአፍ መፍቻ ቋንቋቸውን የሚማሩበትን መንገድ በቅርበት ይኮርጃል። ይህ የማስተማር ዘዴ ማንኛውንም ቋንቋ ለመማር በጣም ውጤታማ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው. ለዚህ ማረጋገጫው አሁን ቋንቋህን መናገርህ ነው።)))

ወደ NES ትምህርቶች ይምጡ እና የዚህን ዘዴ ውጤታማነት ለራስዎ ይመልከቱ!

አዲስ ቋንቋ መማር ከባድ ነው እና አለው። የግለሰብ ባህሪያት. አንዳንዶች ጭንቅላታቸውን ከግድግዳው ጋር እየመቱ ቢያንስ “ስሜ ቫስያ እባላለሁ” ለማስታወስ ሲሞክሩ ሌሎች ደግሞ ሃሜትን በኦርጅናሌው በቀላሉ እያነበቡ እና ከውጪ ዜጎች ጋር በቀላሉ ይገናኛሉ። የመማር ሂደቱ ለእነሱ ቀላል የሆነው ለምንድነው? አሉ? ልዩ ሚስጥሮችየውጭ ቋንቋን ማወቅ? ከዚህ በታች ስለዚህ ጉዳይ ይማራሉ.

ቋንቋን እንዴት እንደምንማር

አንድ ሰው መማር እንደማይችል ሲናገር አዲስ ቋንቋ, ከዚያ በምላሹ መቃወም እፈልጋለሁ.

ማንኛውም ሰው አዲስ ቋንቋ መማር ይችላል። ይህ ችሎታ ከተወለድንበት ጊዜ ጀምሮ በአእምሯችን ውስጥ ጠንከር ያለ ነው. ሳናውቀው እና በተፈጥሮአችን የአፍ መፍቻ ቋንቋችንን ስላወቅን ለእርሷ ምስጋና ነው። ከዚህም በላይ, ተስማሚ በሆነ የቋንቋ አካባቢ ውስጥ, ልጆች የውጭ ቋንቋን ያለ ምንም ጭንቀት መቆጣጠር ይችላሉ.

አዎ፣ ከዚያ ወደ ትምህርት ቤት ገብተናል፣ ሰዋሰው እና ሥርዓተ-ነጥብ እንማራለን፣ እውቀታችንን እናሻሽላለን፣ ነገር ግን የቋንቋ ችሎታችን መሰረቱ ገና በልጅነት ጊዜ የተዘረጋው መሠረት ነው። ይህ የሚሆነው ያለአንዳች ተንኮለኛ ቴክኒኮች፣ የቋንቋ ክፍሎች ወይም የመማሪያ መጽሃፍት መሆኑን እባክዎ ልብ ይበሉ።

ለምንድን ነው እኛ, እንደ አዋቂዎች, ልክ እንደ ሁለተኛ, ሶስተኛ, አራተኛ ቋንቋ በቀላሉ መማር የማንችለው? ምናልባት ይህ የቋንቋ ችሎታ በልጆች ላይ ብቻ ነው, እና እያደጉ ሲሄዱ ይጠፋል?

ይህ በከፊል እውነት ነው። በእድሜ እየገፋን በሄድን ቁጥር የአንጎላችን የፕላስቲክነት (አዲስ የነርቭ ሴሎችን እና ሲናፕሶችን የመፍጠር አቅሙ) እየቀነሰ ይሄዳል። ከተጣራ ፊዚዮሎጂካል መሰናክሎች በተጨማሪ አንድ ተጨማሪ ነገር አለ. እውነታው ግን የቋንቋ የማግኘት ሂደት በ የበሰለ ዕድሜበመሠረቱ ከልጆች የተለየ. ልጆች ሁል ጊዜ በትምህርት አካባቢ ውስጥ ይጠመቃሉ እና በእያንዳንዱ እርምጃ አዲስ እውቀት ያገኛሉ ፣ አዋቂዎች እንደ አንድ ደንብ ፣ እራሳቸውን ለማጥናት ይተግብሩ። የተወሰኑ ሰዓቶች, እና ቀሪው ጊዜ በአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ይጠቀማሉ. ተነሳሽነትም እንዲሁ አስፈላጊ ነው. አንድ ልጅ ቋንቋን ሳያውቅ መኖር ካልቻለ ሁለተኛ ቋንቋ የሌለው አዋቂ ሰው በተሳካ ሁኔታ መኖር ይችላል።

ይህ ሁሉ ለመረዳት የሚቻል ነው, ነገር ግን ከእነዚህ እውነታዎች ምን ተግባራዊ መደምደሚያዎች ሊገኙ ይችላሉ?

ቋንቋን እንዴት መማር አለብን?

የውጭ ቋንቋን በፍጥነት እና በብቃት ለመማር ከፈለጉ, በማጥናት ጊዜ የተወሰኑትን ለመከተል መሞከር አለብዎት ቀላል ምክሮች. እነሱ የታለሙት ከእድሜ ጋር በተያያዙ በአንጎልዎ ውስጥ የሚመጡ ለውጦችን ተፅእኖ ለመቀነስ ነው፣ እና እንዲሁም ህጻናት እንደሚያደርጉት አጠቃላይ ሂደቱን በቀላሉ እና በጸጥታ ለማለፍ ይረዱዎታል።

ክፍተት ያለው መደጋገም።

ይህ ዘዴ አዳዲስ ቃላትን እና ጽንሰ-ሐሳቦችን በተሻለ ሁኔታ እንዲያስታውሱ ያስችልዎታል. በተወሰነ ጊዜ ውስጥ የተጠናውን ጽሑፍ መድገም አለብህ በሚለው እውነታ ላይ ነው, እና በሄድክ መጠን, እነዚህ ክፍተቶች ያነሱ ናቸው. ለምሳሌ, አዲስ ቃላትን እየተማሩ ከሆነ, በአንድ ትምህርት ውስጥ ብዙ ጊዜ መደጋገም አለባቸው, ከዚያም በሚቀጥለው ቀን ይደጋገማሉ. ከዚያ እንደገና ከጥቂት ቀናት በኋላ እና በመጨረሻም ቁሳቁሱን ከሳምንት በኋላ ያስተካክሉት. ሂደቱ በግራፍ ላይ ምን እንደሚመስል እነሆ፡-

ይህንን ዘዴ የሚጠቀም አንድ የተሳካ መተግበሪያ ነው። ፕሮግራሙ የትኞቹን ቃላት እንደተማርካቸው መከታተል ይችላል እና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ እንድትደግማቸው ያስታውሰሃል. በተመሳሳይ ጊዜ, አዳዲስ ትምህርቶች የሚገነቡት ቀደም ሲል ያጠኑትን በመጠቀም ነው, ስለዚህም እርስዎ የሚያገኙት እውቀት በጥብቅ የተጠናከረ ነው.

ከመተኛቱ በፊት ቋንቋ ይማሩ

አዲስ ቋንቋ መማር በአብዛኛው ብዙ መረጃዎችን በቀላሉ ማስታወስን ይጠይቃል። አዎን፣ ለሰዋስው ሕጎች አተገባበራቸውን መረዳት ተገቢ ነው፣ ነገር ግን በመሠረቱ አዳዲስ ቃላትን ከምሳሌዎች ጋር መማር ይኖርብዎታል። ለተሻለ የማስታወስ ችሎታ, ወደ መኝታ ከመሄድዎ በፊት ቁሳቁሱን እንደገና ለመድገም እድሉ እንዳያመልጥዎት. የአሜሪካ ሳይንቲስቶች ጥናት እንዳረጋገጠው ከመተኛቱ በፊት ማስታወስ በቀን ውስጥ ከሚሰጠው ትምህርት የበለጠ ጠንካራ ነው.

ቋንቋ ብቻ ሳይሆን ይዘትን ተማር

ብዙ ልምድ ያካበቱ አስተማሪዎች የውጭ ቋንቋን ለመማር ከሚጠቀሙት ይልቅ ረቂቅ የሆነ የውጭ ቋንቋ መማር በጣም ከባድ እንደሆነ ጠንቅቀው ያውቃሉ አስደሳች ቁሳቁስ. ሳይንቲስቶችም ይህንን ያረጋግጣሉ. ለምሳሌ በቅርቡ አንድ የተሳታፊዎች ቡድን ያጠኑበት ሙከራ ተካሂዷል ፈረንሳይኛ በተለመደው መንገድእና ሌላው በምትኩ አንዱን መሰረታዊ ትምህርት በፈረንሳይኛ አስተምሯል። በውጤቱም, ሁለተኛው ቡድን በማዳመጥ እና በትርጉም ውስጥ ከፍተኛ እድገት አሳይቷል. ስለዚህ፣ በዒላማው ቋንቋ እርስዎን በሚስቡ የይዘት ፍጆታ ጥናቶቻችሁን ለመጨመር ይሞክሩ። ይህ ፖድካስቶችን ማዳመጥ፣ ፊልሞችን መመልከት፣ መጽሐፍትን ማንበብ፣ ወዘተ ሊሆን ይችላል።

ሁላችንም ያለማቋረጥ ስራ እንበዛለን፣ እና ለሙሉ ጊዜ እንቅስቃሴዎች ጊዜ ማግኘት በጣም ቀላል አይደለም። ስለዚህ, ብዙ ሰዎች በሳምንት ከ2-3 ሰዓታት ውስጥ እራሳቸውን ይገድባሉ, በተለይ ለውጭ ቋንቋ ይመደባሉ. ሆኖም ግን, ትንሽ ጊዜ ቢሆንም, ግን በየቀኑ ልምምድ ማድረግ በጣም የተሻለ ነው. አንጎላችን ይህን ያህል ትልቅ RAM ቋት የለውም። በአንድ ሰአት ውስጥ ከፍተኛውን የመረጃ መጠን ለመጨበጥ ስንሞክር, በፍጥነት መጨመር ይከሰታል. አነስ ያሉ ግን ተደጋጋሚ ክፍለ ጊዜዎች የበለጠ ጠቃሚ ናቸው። በማንኛውም ነፃ ጊዜ እንዲያጠኑ የሚፈቅዱ ልዩ ልምምዶች በቀላሉ ለዚህ ተስማሚ ናቸው.

አሮጌ እና አዲስ ቅልቅል

በስልጠና ውስጥ በፍጥነት ለመራመድ እና የበለጠ አዲስ እውቀት ለማግኘት እንሞክራለን. ሆኖም, ይህ ሙሉ በሙሉ ትክክል አይደለም. አዳዲስ ነገሮች ከተለመዱት ነገሮች ጋር ሲደባለቁ ነገሮች በጣም የተሻሉ ይሆናሉ። በዚህ መንገድ ትኩስ ነገሮችን በቀላሉ መማር ብቻ ሳይሆን የተማርናቸውን ትምህርቶችም እናጠናክራለን። በውጤቱም, የውጭ ቋንቋን የመቆጣጠር ሂደት በጣም ፈጣን ነው.